1国内外英语语言学习策略研究的概况
语言学习策略是学习者为了取得更好的语言学习效果而采取的各种策略,即学习者在学习外语过程中对有效的学习方法的选择和使用。英语语言学习的研究不仅是可以帮助学习者的学习和能力的提升,在一方面对于个体学习者的能力的培养有着重要的意义,在某些方面和一定程度上能提高学习者的学习能力和学习的积极性。同时,在另一方面对于英语教学的宏观方面也有十分深刻的意义,会对语言的学习方式和教学方式产生深刻的影响。从国内外的研究者的角度来说,他们在认知心理学的角度上来说,他们把英语的学习的策略分为认知策略、元认知策略、情感策略和交际策略。这些策略的划分对于语言的学习策略的划分对于语言的学习来说有着重要的特殊意义,可以更好地发挥其学习的意义。
1.1国外英语语言学习策略研究的发展
研究语言学习策略的外国研究者有Ruhin,Naiman,WongFilh-nore,Stern,AWenden,JamMalley,Chamol,ROxford以及A.Cohen等。在上世纪70年代的初期,外国语言的教学法研究,处在一个难以跨越的地位,发展的速度出现了极大地问题,同时在认知心理学方面的快速的发展使得双方的地位难以均衡,就认知心理学的角度转化来说,它的研究的重点是从教育的角度发生了转变,从教育者如何去主动的教,逐步的转化成为了学习者如何的主动的去学的过程。在这个过程中,语言的学习策略的研究所占的地位越来越大,影响力越来越突出。这一研究逐步发展成为了具有时代意义的语言学习策略的研究。在较为早期的语言学习策略的研究的过程中,比较注重的是对学习策略和方法的重点总结和梳理,以及对学习策略的分类和比较。在稍后的时间里,研究者做出了重大的调整和改进,特别是在研究问题的深度和覆盖的范围上面。在这些问题的改进上都作出了重大的调整,使其发展有更好地空间。就早期的研究来说,无论是在哪一个方面都对以后的研究和发展产生了重要的意义,对以后的新的策略的产生和发展奠定了基础,提供了良好的基础条件。语言学习策略的研究得到了重大的进步和发展是在上世纪80年代的后期,A.Wenden,JamMallev,U.Chamo},R.Oxford以及A.Cohen等研究者对语言的学习的策略进行了更为深刻的研究和探索,其中最具有代表意义和最具有象征性的是Malley等人的研究,这些人的研究主要是从认知学习的理论来指出的,他们认为在语言的认知过程中必然与学习的策略和方法有着必然的联系,在这个联系的过程中可以得出比较完善的一系列的具有理论化的关于语言的学习策略。伴随着语言学习策略的较为规范化和深度化的发展,对于学习策略的论着也越来越多了,如Wenden和Ruhin于1987年编辑出版的论文集LearnerSalegiesinLanguageLearning《语言学习》,这是对于学习者来说较为不错的学习策略。Malle和Chamo于90年代出版的专着LearnerSalegiesinSecondLanguageAcquisition(《第一言习得中的学习策略》以及Oxford于1990年出版的专着LanguageLearningStrategies:WhatEveryTeacherShouldKnow(《语言学习策略:教师须知》)等。Oxford还建立了语言学习策略调查问卷SalegieseInve-WorvforLanguageLearning。这些着作的发展都在一定的程度上反映了语言学习策略的发展的前景和较为光明的未来。对于以后的发展具有重大的战略意义和为以后的发展奠定了基础和提供了更好地条件。
1.2国内英语语言学习策略研究的发展
相对于来说,中国的语言学习的起步较晚,上世纪80年代,我国的语言的策略研究才刚刚开始了,主要的研究者有黄小华、桂诗春、刘润清、文秋芳等,他们在各自的论述和文章当中都有对自己所涉及的问题研究和重大的发现。并且在当中几乎都提出了自己的研究的方案和主要的研究的策略。这些研究者的研究为以后的教学的研究做好了铺垫,并且都打下了坚实的基础,为以后的发展做出了重要的贡献,他们的研究对于语言的教学工作有着重大的深刻的含义,并且在另一方面来说对于语言的学习者的学习和研究来说,也有着重大的实践性的杰出意义。这对这一过程的语言的学习策略的研究有着鲜明的特点,主要特点有:首先,语言学习策略的研究是在各种理论的学习的策略的基础性的研究,它是一种基础性质的研究,具有基础的意义。主要有Krashen的监控理论、Aderson的认知学习理论以及其他对学习者本体研究的成果,都为学习策略研究者提供了丰富的理论基础。其次,学习策略的研究学习逐步有了发展,它是一个从宏观到微观的过程。是一个从表面到深入内里的过程。是一个由表及里的过程和深入发展的过程。再次,语言学习策略的研究者对学习策略研究方法和策略有着比较深刻的重视,他们在一定程度上觉得研究方法的研究程度对研究结果的可信度和真实性有着密切的关系和联系。最后,语言学习策略的实践是一个必然的结果,从理论到实践是一个必不可少的转化,也是一个必然的过程。策略的研究者认为语言学习方法的证明的可行性只有一个那就是学习者的接受的程度,接受的程度越高就说明学习策略的成功,在某些层面上也可以验证其成果的可行性,使用策略的成功是取决于学习者的能力提高的程度和幅度,是一个极为复杂和艰难的过程。自从上个世纪九十年代以来,我国的研究者和教育专家针对我国学生的外语语言的学习,进行了大量的研究和探索,
并且发表了大量的学术的报告来说明这一问题。其中最有代表性的是在1996年,文秋芳所发表的《英语学习策略论—献给立志学好英语的朋友》成为国内第一部专门论述语言学习策略的着作。另一有代表性意义的是在2002年,程晓堂和郑敏编写的《英语学习策略》,它的发表在一定程度上阐述了语言学习策略研究在我国步入了一个新的阶段,有了一个新的方向。 2大学英语教学存在的问题和英语语言策略研究方法
自从1978年改革开放以来,我国的高等学校的英语的教学的工作产生了较大的改变,是一个迅猛发展的阶段,教学的成果和质量有了较为明显的提升和进步,但是由于社会的发展程度和各个因素的影响和阻碍,以及传统的学习方法的根深蒂固,大量的大学生在对外语的学习上还有着较大的误区,虽然花费了大量的时间和金钱,但是在成绩的取得上还是差强人意,还是有着较大的差距。取得结果和成绩并不理想,甚至难以接受。在教学的过程中有的老师以教为重点,忽略了学生的自主性和主动性,这是最大的误区之一。
2.1目前大学英语教学存在的问题
当今社会对外语人才的需求量越来越大,对人才的质量的要求也越来越高,特别是国际社会的深入发展和国际交流机会的逐渐增多,使得人才竞争成为主要的竞争之一。但是,与需求量显着增长的趋势相比,中国的外语教学存在着较大漏洞,使得人才的培养与社会的需求发生了脱节。发展的过程中有着较大问题,有着相当一大部分的大学生在大学的前部分时间用在了学习英语上,而没有真正的做到持之以恒,逐步发展。这种结果是由多方面因素造成的:教学理论环节的研究力不够;学校教学师资水平有限;外语的教学应试化严重,不注重真正能力的提高和应用;在外语教学工作上缺少创新能力和思维;学生学习态度的不主动;学习方法的应用出现问题;学习阶段的连接性不够等等。从另一角度上说,我国外语教学理论研究和实践上也有重大的概念性的错误,比如外语学习越早越好;语言是教会的而不需要联系;交际能力就是说话能力等等这些都是阻碍外语学习能力提高的阻碍。这些都影响了我国外语教学水平的提升与发展。要想进一步提升大学英语的教学水平和能力,主要方面在于老师怎么教会学生和学生怎么主动的去学。因此,如果让学生在英语语言的学习过程中形成科学有效的学习策略,作为教师首先必须参与到学习策略的学习和研究中去。所以来说语言学习的策略和方法的研究对于教师的教学工作也有十分重要的意义和指导水平。
英语 学习 技巧
【中图分类号】G633.41文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0100-02
也就是说，英语学习的原理是和开车、踢球以及其它技能的学习是一样的，需要长期的积累和实践练习，而不能依靠短时间的突击和考前学习一蹴而就。英语学习技巧是当前英语学习和教学中引人注目的研究问题。 英语学习技巧对于提高学生学习成绩具有重要的现实意义，英语学习技巧不仅是提高学生学习水平和能力的手段，也是我们进行“学习过程和方法”教学的方向和突破口，其重要性和影响力需要我们在教学中给予足够的关注和重视。因此，我这里要从这个角度出发，纠正现在一些同学对英语学习的误解，并谈谈我对学习英语的一些看法。
1中学英语学习的正确方法
1.1坚持使用，敢于实践。我们学习英语的目的，不是为了研究英语语言的规律，主要还是为了跟外国人交际，也就是能用英语听说读写译。这应该说是一种技能。而技能的掌握，光靠理论的解释是不行的，要在实践中反复地、长期地训练才能成功。因此，有志于学好英语的同学，应该赶快拿起文章阅读，打开录音机收听，张开嘴说。多接触英语，对英语的领悟就会加深，也就能总结出适合自己的好方法。对中国人来说，练好说的能力是不容易的，需要不怕出错，不怕别人笑话的勇气。中文英文，差别甚大，发音方法很不相同。开始练习说，肯定错误百出。这时候，一定要挺砖？没有开始阶段的“胡说八道”，就没有一口漂亮的口语。
2.2起始阶段要格外重视语音语调。由于读音习惯的不同，中国人要说出标准的英语，很不容易。这就跟外国人学中文一样，让他们说出标准的普通话，也很困难。但是，为了交际的需要，我们必须下决心掌握地道的英语语音语调。中学生年龄小，是学习语音语调的最佳时期，这个时期语音方面打下好基础，将来终生受益。而中学英语说得不好，再大一些就不好改正了。目前的中学生中，很多人用心模仿外国人的读音，他们反复听录音机，一遍又一遍地纠正自己的语音语调。他们利用一切机会大声讲英语，不怕犯错误，不怕别人说自己是中国式的英语，并在听说的实践中逐步接近英美人的口音。他们的做法是值得借鉴的。学习英语，应坚持听说领先的原则，尤其在起始阶段。我们看到许多初中生，甚至小学生，发音很糟糕，却在那里用心地钻研语法规则，这真是本末倒置。须知语法规则以后是完全可以学好的，而良好的发音和口语能力一过了这一年龄段就不好弥补了。
2.3抓好阅读。阅读是英语学习的一个重要方面，阅读能力是从文字中获得信息的重要能力，也是中国人学习英语的最便捷的手段。中学生应从精读和泛读两方面努力。所谓精读，就是仔细读，一句话一句话地将结构和意思搞明白。对不明白的词或短语，要翻查辞典，务求弄懂。文章读完后，还要学习归纳、综合和推理判断。有时候，将比较难的英文句子译成中文对准确的理解英文很有好处。中学英语课本中的课文和一些英语名篇都可以作为精读的材料。泛读是中学生容易忽略的一种阅读方式。所谓泛读，就是泛泛一读，只求了解大意，不去考虑句子结构和某些词汇的用法。泛读的材料多种多样，简易读物，中学生英文报纸，各类比较浅显的英语文章，均可以供中学生泛读。读这类材料时，不要一碰到生词就翻辞典，尽量靠上下文来猜测词义，除非一个生词反复出现，不知道意思实在影响理解全文，否则就不查。泛读还要讲究一定的速度，有时也不必逐词细看。泛读多了，语感就会强，还能逐步锻炼出跳读与扫读的能力。可以说，不会泛读的人，就不叫会阅读。
2关于英语学习技巧教学的几点建议
2.1以行动研究者的姿态进行英语技巧教学
英语技巧的训练不仅是教学的过程，也是研究的过程。首先，教师需要对学生已有知识或能力水平以及技巧的运用状况进行充分的了解和认识，只有发现学生在技巧认识和运用上存在的不足，才能对症下药，有针对性地进行教学。其次，如何将学习技巧有效地转化为教学策略，或真正内化为学生自己的学习技巧，从“学会”到“会学”等问题也有待教师在实践中进行不断的尝试和探索。因此，这就需要教师在教学中积极开展行动研究，将对学生学习技巧的研究及指导纳入自己日常的教学之中，以策略研究为课题，通过调查、访谈、教学实验等多种方式探索技巧教学的最佳途径和模式。
2.2根据学生已有的技巧水平进行针对性的教学
已有研究发现，影响中国学生外语学习技巧的选择和使用的因素主要有以下六个方面：1.学习者的目标语水平；2.学习者的文化背景；3.学习者的个人特征；4.目标语学习环境；5.学习策略观念；6.目标语学习时间。这些因素互相依存、互相关联，共同构成影响技巧运用的因素，从而影响学习者的学习成绩。在这些因素的共同作用下，学生在技巧的选择和使用上存在一定个体差异。因此教师应从这些因素着手，对学生掌握技巧的情况进行具体分析和有针对性的教学。另外，由于英语学习技巧是一个包括听、说、读、写的系统工程，因此在对学生进行全面训练的同时也要注意不同阶段、不同个体应有所侧重。
2.3重视对学生交际技巧的培养
关键词：技巧；抑制；自信心
众所周知，英语在一个人的学习和人生中扮演着重要的角色。在我看来，它是挑战的开始，也是挑战本身。作为一名学生，我们都知道，在我们整个学习过程中，英语期末考试或英语竞赛、英语征文，大学英语四级、六级考试，都是我们不得不面对的。它不仅是我们能否顺利毕业的重要条件，也是我们英语水平最基本的证明。而英语这一技之长，长久而言，将使我们拥有更强的竞争力，更多的机会，所以我们要及早提高英语的重视，改进方法。
当今，很多家长和同学们都已经意识到英语学习的重要性了，但是怎么学好英语，是大家一直关心和谈论的话题。作为一名大专院校的一线英语教师，我就近十年的英语教学经验，整理了一些英语语言学习方面的技巧，希望对想学好英语的学生有一定的帮助。
我们自己平时在英语教与学中应该注意以下十个方面，从而学好英语这门语言。
1. 减少抑制
什么是减少抑制呢？就是学生在英语学习中不要一味死板，而应该用多种学习方法来激发我们的英语学习兴趣。例如猜谜游戏、交谈游戏、角色扮演、讲幽默故事、唱英语歌曲等。
2. 鼓励冒险
什么是鼓励冒险呢？就是学生在英语学习中，特别是英语交流中要敢于张口，在课堂外的各种场合利用各种机会多练习英语口语。
3. 建立自信心
作为一名英语教师，一定要明确地告知（口头的或非口头的）学生，你相信他能学好英语，并要学生列出一个他们长项的清单，列出那些他们已经知道的和在最近的课堂中弄懂的项目，以增强学生学习英语的自信心。
4. 建立学生学习英语的积极性
英语教师应明确提醒学生学习英语会带来的回报或奖励，使学生看到除了期末考试以外，学习英语对他们自身而言还会带来其他的好处。如向学生描述需要英语技能的职位，或带学生去应聘需要英语技能的职位。
5. 促使学生进行合作式的学习
英语教师应该指导学生分享他们的知识，适当减少同学之间的竞争，使学生把整个班级当做一个团队和进行大量的分组英语学习活动。
6. 鼓励学生使用右脑处理
我们都知道，右脑可以将语言转换成录音记忆起来，再快速地将录音转换成语言输出应用，所以我们要鼓励学生用右脑英语学习。因此，英语教师在课堂中要多播放磁带和电影，让学生多做快速阅读练习、略读和口语练习，目的是使学生流利地说出英语。
7. 容许歧义容忍
英语教师要鼓励学生向老师提问或学生间相互提问；教师的理论性的解答应尽量简单、易懂，偶尔也可以使用本国语言去翻译解释一个词或者意思。
8. 鼓励学生使用直觉
英语教师要鼓励学生去做合理的猜测，不要总是对学生的每一处错误都进行解释，其最主要的是指出那些对学习有干扰的主要的错误，让学生自己去更正。
9. 让学生自己找错
英语教师要能用磁带记录下学生的口语，并让学生自己去分辨错误，自己找错或者相互找错；英语教师不要总是给出正确的答案，要鼓励学生自己列出他们自己常犯的错误，并自己去寻找原因并改正。
10. 指导学生制定自己的目标
英语教师要鼓励或指导学生制定出课堂外的目标，使他们列出一周内要完成目标的清单；英语教师要让学生做一份“时间承诺”，让他们在课堂外学习英语，并给予学生额外的加分。
在我们传统的英语课堂教学中，教师是教学的主体，而现在，我们强调素质教育，强调学生智力的开发、能力的培养。所以，学生自身就应该意识到教学是教育的一个重要方面，但并非是教育的全部内涵。因此，作为学生，我们无论是在课堂里还是课外，都需要注意以上技巧；作为英语教师，我们更应该注重以上十个方面，来指导学生学好英语。
参考文献：
[1]新英汉词典编写组.新英汉词典[M]上海：上海译文出版社，1996.
[关键词]轮机英语;语法特点;学习技巧
[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1006-9682(2009)08-0076-02
[Abstarct]English of Marine Engineering is one of the required courses for those who study in Marine Colleges, and it is also one of the tested subjects when they take part in the Competency Test for Marine Certificate. It is a very difficult subject as well as it is an important one. Most students said that it contains too many technical terms and its grammar is complicated. In order to help students to learn the course better, this paper analyzes the peculiarities of its grammar and gives some methods on how to learn the course.
[Key words]English of Marine EngineeringGrammar peculiaritiesLearning skills
加入世贸组织后,随着日益加快的全球经济一体化进程,中国海员劳务输出业务发展迅速。尽管当前全球经济面临着前所未有的危机,给我国海员劳务输出带来了前所未有的挑战,但同时也带来了机遇。目前我国发展海员劳务输出所面临的主要挑战之一便是国内高素质海员紧缺,并且有愈演愈烈的迹象。国外船东雇主和国内外有识之士普遍认为,提升我国海员的综合素质,尤其是海员的英语水平,是发展我国海员劳务输出的关键所在。
轮机英语作为轮机工程专业学员参加海事局组织的海船船员适任考试的考试科目之一,相较其它科目,具有一定的难度。从历年海证考试情况看,轮机英语是影响该专业学员考试过关率的主要因素。这是因为,英语本身对于中国学员来讲就是一门外语,而轮机英语又具有极强的专业性,包含众多的专业词汇,使中国学员学起来难度增大。笔者曾就轮机英语的学习向所教班级做了口头调查,学生们普遍反映,轮机英语的语法结构比较复杂,难于理解,给他们的学习带来了很大困难。
其实,任何课程,只要掌握其主要特点,运用正确的学习方法和技巧,都是能够学好的。就以轮机英语语法为例,我们来分析一下它的主要特点,以及学习方法和技巧。
一、轮机英语语法的特点
从概念上讲,轮机英语的语法还是无法脱离一般英语语法的范畴,但是它具有几个比较明显的特点。
第一,它含有大量的专业词汇。这一点显而易见。轮机英语的内容涵盖了轮机工程专业几乎所有主要学科的大体内容,其内容之广泛是其它学科所不能及的,因此它所包含的专业词汇也涉及到轮机专业中主机、辅机、船舶电气与自动化、轮机维修、船舶管理等各方面的词汇。词汇量大成为广大学员学习轮机英语的一大障碍,因为要想学好轮机英语,首先必须要掌握一定量的专业词汇。
第二,轮机英语中动词时态基本都采用一般现在时态。这一点也比较容易理解。初学英语时态时我们就知道,当句子所表述的是一成不变的现象或公理,或者是经常发生的习惯性动作时,谓语动词就用一般现在时态。这一点在科技类文章中体现尤为明显,轮机英语自然也不例外。它所论述的内容都是普遍存在的且被公认的知识,时间的改变不会影响其准确性,所以不存在过去时还是将来时等这种时态的变化。这一点就不再赘述。
第三,轮机英语大多句子冗长,由多个语法项目组合而成,结构复杂。一般来说,造成长句的主要原因有三方面:修饰和限定成分多;并列成分多;语言结构层多。看过或学过轮机专业课程的人都知道,像主机、辅机这种专业课,好多内容即使完全看汉语都很难明白,换成英语,那就更复杂难懂。这些课程内容都十分专业,对准确性和严密性要求也很高,其涉及到的工作原理、机器结构等内容在论述时需要加以详细、准确的修饰和限定。在译成英文时,这些限定和修饰也是必不可少的。一个句子,如果只有主干部分,或许易懂,但是加上那些修饰和限定成分、各种语法结构,以及汉语和英语语法之间存在的差异,就使整个句子变得冗长而且结构复杂难懂。我们就以轮机英语课本中的一个句子作为实例分析一下:
It is necessary to keep the piston rings at temperatures sufficiently low for the lubricating oil surrounding them to survive, and mechanisms such as fuel valves, exhaust valves and starting air valves must be kept at temperatures at which they will work satisfactorily and remain lubricated.[1]
(汉语译为:有必要使活塞环的温度足够低,以便其周围的滑油能够存在,其它机械结构如喷油器、排气阀、起动空气阀必须保持在一定温度,在此温度下,它们能令人满意地工作并保持。)
该句为并列句。第一分句中的It为形式主语,真正的主语是动词不定式短语“to keep the piston rings at temperatures sufficiently low”,其中“at temperatures sufficiently low”为动词不定式短语的补语。“for the lubricating oil surrounding them to survive”为介词短语做目的状语,就其本身的结构而言,“surrounding them”为现在分词短语,是介词for的宾语lubricating oil的后置定语;动词不定式“to survive”为介词for的宾语的补语。第二句是复合句,“mechanisms”和“such as fuel valves, exhaust valves and starting air valves”是同位语,共同在句中作主语。“at which they will work satisfactorily and remain lubricated”为定语从句修饰介词宾语temperatures。
这只是轮机英语中一个普通的句子,像这种结构复杂的长句,在轮机英语中比比皆是。学生在学习过程中,往往觉得眼前一团乱麻,无法理清句子的结构,所以也就无法正确理解句子的含义。
第四,轮机英语句中使用被动语态较多。英语句子中谓语动词用被动语态表示的远远超过汉语句子。这是因为汉语中许多主语是谓语动作的承受者的句子常用主动语态句表示。如:“图画完了”,而实际上是“图被画完了”;“一艘货船正在建造中”,实际上是“货船正在被建造着”等等。[2]句子中的“被”、“由”、“受”、“为”等表示被动意义的字眼常予以省略,而英语语法又不允许像汉语语法那样可以省略表示被动意义的词汇。在英语中,使用被动语态最多的就是像轮机英语这样的科技类说明文。这是由于在科技类文章中,句中谓语动词的动作执行者往往是我们不重视、不知道或者根本没必要指出的,所以轮机英语中,被动语态的使用是比较频繁的。比如下面的句子:Each cylinder start valve will be opened immediately after the top dead centre position has been passed and closed just before the exhaust ports are due to open according to the direction of rotation required. 我们可以看到,这个句子中谓语动词多次使用被动语态,轮机英语中谓语动词被动语态的使用由此可见一斑。
二、学习方法与技巧
由以上分析看来,轮机英语作为一门内容广泛,专业性强、语法复杂的课程,学习者若要学好它,必须掌握一定的学习技巧。针对专业词汇多这一点,平时要注意积累和总结,积少成多。另外记单词一定要温故知新,要时不时地回过头来把以前所学所记的单词温习一下,这样有很好的巩固记忆的作用,可以使单词记得比较牢固,而且可以延长记忆时间。
对于句子结构复杂,语法项目多这一点,首先,不要因为句子太长而产生畏惧心理,因为无论是多么复杂的句子,它都是由一些基本的成分组成的。其次,要弄清英语原文的句法结构,找出整个句子的中心内容及其各层意思,然后分析几层意思之间的相互逻辑关系。分析长句可以用以下方法:
1.找出全句的主语、谓语和宾语,从整体上把握句子的结构。
2.找出句中所有的谓语结构、非谓语动词、介词短语和从句的引导词。
3.分析从句和短语的功能。例如:是否为主语从句、宾语从句、表语从句等,若是状语,它是表示时间、原因、结果还是表示条件等等。
4.分析词、短语和从句之间的相互关系。例如:定语从句所修饰的先行词是哪一个等。
5.注意插入语等其他成分。
6.注意分析句子中是否有固定词组或固定搭配。
只有这样把句子中各部分一一剖析,才能正确把握句子结构,把句子分析清楚,准确理解句子含义。
被动语态在学习上还是比较容易的,只要我们能够正确把握句子中各部分的关系,翻译时能够灵活地、适当地添加“被”、“由”、“受”、“为”等表示被动意义的字眼,翻译成地道的汉语句子,这一点对于我们能够准确理解句子含义是很重要的。
三、总 结
千里之行始于足下,学习理论的最终目的是能把它正确地运用于实践中。希望轮机专业的广大学员或有志于中国航海事业的有志之士,在学习轮机英语时,能够运用正确的方法,注意分析总结,举一反三,学好轮机英语,提高英语水平,在波澜壮阔的大海上扬帆前行,乘风破浪,秀出中国海员应有的风采!
参考文献
一、增加自我展示机会
众所周知，英语课程的学习是十分重要的，可能贯穿于整个学习生涯之中。中小学生在这一阶段普遍具有热爱表演、活泼好动的特点，学生可以根据自身的这一特点采用身体动作反应的教学方式方式，充分利用鼻、眼、口、手、耳等肢体让自己在说、唱、画、演中来对英语进行学习。例如，在对go to bad、get up等句子进行课堂学习的过程中，中小学生可以充分运用肢体动作中的趴桌上睡觉和睡醒伸懒腰等自己易于理解的动作了解句子的含义。通过说与做的有机结合，让自己对英语学习产生浓厚的兴趣。学生在学习单词的过程中，也可以进行多种类型的动作表演，通过这些略微夸张的动作，使自己学习英语的心情大大提高，调动自己学习英语的积极性。例如，在对long、short、small、big等单词进行课堂学习的过程中，可以一边说一边做相应的动作，说到到small时，用两只手画一个小圈，说到big时，用两只手画一个大圈。这是一种行之有效的学习技巧，即使在课程结束后，学生也可以会对着其他人做英语单词的动作，于是学生彼此之间加深了对该单词的记忆。
二、增强英语学习信心
对于老师根??英语教材设计的一些简单、易于回答的问题，中小学生在英语课堂学习过程中，应积极踊跃对这些问题进行回答，让自己体会到成功回答问题的喜悦心情，从而极大地提高学习英语的兴趣。中小学生在进行英语课堂学习的过程中，可以申请自己到讲台上，在讲台上展示自己，增强学习英语的信心。例如，在对《talk about it》这节课进行课堂学习的过程中，应进行学生大胆的模仿，富有感情的说出教材中的句子，并给与自己充足的鼓励。说i’m thirsty时模仿口渴的情形，说i’m hungry时模仿饥饿的情形。又如，学生到讲台上当“老师”，带着其他学生朗读教材中的句子，在讲台上模仿老师平时说的sit down、very good、stand等常用语，设置一些简单的课堂问题让其他学生回答，从而拥有一个展示自己的舞台，让自己在表演中加深对英语单词和句子的印象，增强自己学习英语的自信心，最大限度地调动自己学习英语的积极性[1]。中小学生应善于发现自己身上的优点和长处，从而把自己擅长的部分结合到英语的课堂学习中，或是从学习英语的某一点切入，对知识进行深入透彻的学习，努力突破学习英语过程中的重难点。这些都会为自己提供极大的正能量，并且自己的未来可能因此改变。
三、进行英语课堂游戏
中小学生都是好奇、好动的，需要采用直观、形象的英语学习方法，尽可能多的在自由讨论时间开展的小组英语活动、彼此进行多种类型的英语课堂游戏，让英语课堂学习的过程其乐融融、丰富多彩。通过英语课堂活动与游戏，中小学生不但更加喜欢英语课程，还会增加参与相关英语课余活动、与其他人的互动交流的兴趣。例如，学生可以向老师申请走到讲台上，闭上眼睛转过身去，让其他同学离开自己的座位，站在其他位置，根据所学的教材内容用英语与自己进行对话，猜测与自己对话的学生名字。由于英语发音与汉语发音有所区别，同一个学生说出英语和汉语的声音会有一定差别，因此自己很有可能会猜错和自己对话的学生名字，其他学生便会十分着急，告诉自己guess again，等自己猜对后再换其他学生来到讲台上进行游戏，学生争先恐后的进行游戏让学习英语知识变得更为轻松。因此，中小学生应根据自己喜欢游戏、好奇好动的特点，运用便于进行的游戏方式，与其他学生在课堂游戏中学习英语知识，从而在教师的允许范围内用英语课堂游戏加强对英语知识的学习。
四、欣赏英语教材歌曲
【关键词】高中英语学习 技巧
相比于初中英语，高中英语学习难度更大，进入高中后，大多数同学难以应付英语学习，词汇需求量增加、写作要求更多、句型更加复杂等直接影响着我们的英语学习，从而使得大多数同学出现了厌倦心理，学习成绩大幅度降低。英语的学习过程虽然是复杂而且琐碎的，但是，英语的学习不是没有规律可循的，在掌握了一定的技巧以后，英语学习会变得更加简单。
一、学生自主地探究学习的新形式和新方法
在学习的过程中，不论是老师还是家长，都只能起到辅助的作用，要真正提高自己的英语水平和英语成绩，个人的努力还是最重要的。因此，大家在学习时应当时刻告诉自己学习的重要性，不断寻找适合自己的学习方式，从而养成良好的英语学习习惯。在实践中形成的学习经验是最为宝贵的也是最为有效的。
在英语学习过程中，同学们决不能过于机械的学习语法单词等知识，要做到少说多做，少讲多练，尽可能的优化学习方式，要在观察、探索、提疑、解答的过程中学习外语。同时，还要在内心建立起主动学习、自主学习的思维模式，如果在学习时遇见难题，不要第一时间找寻老师寻求答案，要自主寻找答案，通过翻阅书籍或者上网等手段，找到自己想要的答案过度的对老师形成依赖也是不利于学生学习的，学生应该形成自己的独立思考的能力。以前在学习语法的时候，一般就是靠老师讲、自己记，这种方法完全压制了我们的主观念能动性。因此，在现阶段，大家可以自行找一些同学设置一些英文对话场景，在参与的过程中自行掌握相关的语法知识。同时，在进行情景交流的过程中，可以请自己的英语老师参与，及时进行相关内容的记录，找出大家在叙述时的语病，之后进行总结，有针对性地指出学生英语学习方面的薄弱之处，这样能够更为有效地加深学生对此类知识点的记忆。通过此类方式，每个人都能做到多动脑、多动手、多思考、多运用，让语法学习不再像从前那样索然无味，久而久之，肯定能够收到理想的效果，真正地提高英语学习效率，并且学生也养成了良好的独立思考的习惯和能力，最终取得更为优异的成绩。
二、积极使用英语
学习英语的目的在于使用，所以我们在英语学习中不仅需要掌握英语语言的规律，还应该积极同他人进行沟通交流，从而提高自身英语水平。英语听说读写综合能力的提高不仅需要大量理论的支撑，更需要在实际运用中进行练习。大声说出英语，首先便是善于利用晨读时间，大声朗读英语课文和相关重要段落。然后练习听力，可每天认真听老师播放的英语听力练习题，也可自己听英语歌、英语电影及英语电视等，认真模仿外国人口腔发音，掌握发音技巧；其次，敢于说英语，不要在意别人的眼光，突破心理恐惧，敢于挑战自我，在学校积极与同学进行英语交流。同时可以在卧室里模仿和练习英语电视或电台节目。天天如此，几个月下来你的英语口语便会更加自信和流畅。当然，如果你拥有几个国外的朋友变更完美了，那样，你便获得了更加具体、真实的语言环境中。英语交际水平的提高关键在于坚持，坚持，获得了更多的英语领悟。
三、灵活掌握语法
W习语法需要从如下方面着手：首先，课堂上，我们必须认真听教师对语法的讲解，对于自己疑惑的地方及时向老师或学生请教；其次，我们应该选取一本讲解专业、清晰的语法指导书，如果对一些语法知识存在疑惑应及时查询书籍寻求答案，并自觉开展语法习题练习活动，及时对自己学习的语法知识通过应用的方式进行巩固。再次，灵活运用已经学过的语法知识与同学之间进行语言交流，还可以多参加英语竞赛和英语演讲一些以英语为主体的活动，坚持练习和学习英语，不断提高应用英语的能力。最后，广泛阅读英语书籍，可选择普通英语阅读题型或者英语书籍报刊等，在平时的生活中也可以多对英语留意，比如说英文原著英文电影等等，对于学习英语都是有益的。从而增强自身英语语感，在各种英语考试中获得优异的成绩，达到最优的学习效果。
四、培养良好的阅读习惯，找到英语做题技巧
分析各种英语考试得知，英语阅读所占分值和难度均比较高，所以在日常英语学习中应该重点掌握阅读技巧。在练习英语阅读过程中，应注重不要指读或发声，这是由于指读和发阅读会在一定程度上降低阅读速度，从而不利于快速答题。在阅读练习中，应尽量采用快速阅读的方法，基于问题迅速寻找文章中的中心句和关键词，有目的、有计划地寻找答案，不得逐句翻译，遇到不熟悉的单词时可选择联系上下文的方式猜测词意，并分析出文章观点，从而确保阅读的迅速开展。题文一般情况下是对应的，因此可以边看题目边浏览文章，带着问题去找答案，高中英语文章阅读难度比较大，完全看是可能看不懂的。关于问题是全文的推测，学生必须要结合全文，读完全文后才能给出答案，不能草率答题。
总之，高中英语的学习，需要我们自身不断的努力才能够有效提高英语水平，勤奋和努力是相辅相成的，只有这样我们才能够获得优异的英语成绩。当前，新课程改革背景下高中英语学习不再只是单纯地做题、改错等，更应该注重培养学生英语学习兴趣，同时自身应该从心底里真正爱上英语，以此来提高英语学习效率，促使其英语水平的提升，从而有利于自身今后发展。
想要学好英语不是一朝一夕的事情，重在大家的积累和运用，高一英语学习的正确方法到底是什么呢?下面给大家分享一些关于高一英语学习方法和技巧，希望对大家有所帮助。
高一英语学习方法和技巧一、高中英语学习特点：
1.词汇量：
高中英语的特点是知识点散，词汇量大，需要学生不停地花时间去记忆、巩固和应用。高考英语要求会使用约3500个单词和400至500个习惯用语和搭配，与初中相比，明显词汇量增多。此外，学生会发现以前初中学过的词汇在高中英语里要求对其搭配和用法进行拓展。
2.语法从零碎语法变为系统语法：
除词汇量之外，高中英语阶段的语法也和初中不同。初中语法考察的层次较浅，很多语法知识只要死记硬背基本上可以解决问题。但是高中英语的语法却更系统化，更复杂化。难点主要集中在三大从句(包括定语从句、状语从句和名词性从句)、倒装句及非谓语动词，要求学生对语法系统的掌握及灵活应用。
二、高中英语学习方法：
1.单词与词汇：
单词与词汇学习是高中英语学习的重要部分，因此一定要加强学习，从而打下坚实的基础。在学习单词时要注意单词的词性与词意，比如常考的有一词多义、熟词生义等。最好准备一个生词本，积累做题时遇到的生词，结合课后单词进行课内和课外记忆，不断提高词汇量。同时，在词汇的学习中我们要注意提高对词汇的理解和应用，不仅要提高记忆水平，还要提高对词汇的应用，可以通过写作来提高词汇的应用能力。
2.语法：
高中的语法需要系统记忆，我们不难发现许多学生英语学习的困境主要在于语法知识难以理解，导致他们学习英语兴趣的降低，夸大了英语学习的难度。语法的学习对于分析阅读中的长难句至关重要，如果没有一定的语法基础，就无法理解文章的具体意思，对英语学习造成了很大障碍。因此，在课堂上我们要认真跟上老师的思路，系统完整地学好每一个语法点。建议同学们在系统的学习语法后做大量语法题进行巩固。
三、培养良好的学习习惯：
1.准备一本合适的英汉字典。
词典选择方面，常见的牛津或朗文英汉词典就可以。词典是我们最好的老师，平常学习英语就要注意通过词典找答案，积累一些常见单词或词汇的用法，从而提升自己的英语水平。
2.每天坚持一定量的英语学习。
英语的学习是一个长期积累的过程，不是一蹴而就的，因此我们要保证每天定时定量的学习。这样的话也能保持我们的语感，增强学习的信心。
3.扩大英语的课外阅读。
根据自己的水平和爱好选择合适的阅读材料，建议可以阅读一些英语杂志、英语报纸以及一些简单的英语小说，提高英语学习的兴趣。
高一英语记英语单词的方法1、找到单词中熟悉的单词或部分单词。
比如：canyon 峡谷，这个单词中有熟悉的单词：can,on或者是any.
2、把熟悉的单词意思和要记单词意思进行联想，目的是记忆单词拼写和意思。
比如，上面的例子中，用can 能够、on 在上面，跟峡谷进行联想：能够走到峡谷上面吗?
3、想象或回忆第二步的联想。
能够走到峡谷上面吗?那里有很多宝藏哦，不过很难过去。
4、回忆单词的拼写和意思。
能够 can、上面 on,峡谷的拼写是canyon.
以熟带新法就是这么简单，我们来举3个例子。
remain 剩余物
熟悉单词main 主要的，主要的拿走，剩余物不要了。
vacation 假期
熟悉单词cat 猫，猫也有假期?
attend 出席
ten 十，有十人出席。
高一英语学习的正确方法1、单词是基础，多背单词是没错的，但是不要死背，不要把大段的时间用于背单词，利用遗忘曲线增强记忆效果，多看几次比集中背效果要好;
2、高中很重要的一点就是，掌握句型时态规则，非常重要，掌握规则用得好，不用多做题，节省时间学别的科目;
3、培养语感，适当的多读、多背课文，最好是在初中是就有意识的培养;
4、为了考高分，还要学习一些应试技巧，尤其是阅读理解方面的;
【关键词】高校英语 英语学习 商务英语 翻译难点 技巧
商务英语是国际贸易中普遍使用的一种信息交流工具，其内容涵盖面广，包含广义语言交流功能，也涉及多种专业的系统的知识和语言文化背景。自我国加入世贸以后，我国同世界其他各国间的贸易往来越来越频繁，这就需要我国要加强对商务英语人才的培养，高校是商务英语人才的培养基地，如何培养合格的商务英语翻译人才是摆在高校面前的现实课题。本文就高校英语学习中商务英语翻译技巧进行了浅谈，以期能够对高校教师和学生提供一定的参考价值。
一、高校英语学习中商务英语翻译特征
1.专业性强。商务英语翻译重要应用和服务商务贸易，所以，商务英语所表现出来的专业性很强。在生活中经常用到的英语单词或者短语，放在商务英语中往往会以缩略词的形式来表示。这无疑地增加了商务英语的翻译难度，也对商务英语翻译人员的专业素质提出了更高要求。
2.文体风格独特。基于商务英语应用场合的特殊性，即不同的场合会运用不同的商务英语翻译文体。商务英语翻译运用的文体比较多，比如商务信函、政府文件、公司介绍、商业广告以及产品说明等都会运用不同的文体。其中不同的文体所关注的和要突出的重点不同。
3.翻译方法多元化。商务英语翻译的方法比较多，可以用常规法进行英语翻译，也可用意译法或音译法来翻译。不管是使用任何形式的商务英语翻译方法都要遵循一定的规则。商务英语的翻译方法多种多样，不仅可以按照常规英语翻译方法进行反映，还可以通过意译或音译的方法进行翻译，但在翻译的过程中，仍需要遵循一些规则。例如，在商务英语翻译中使用意译法时，通常都是翻译人员受到中西文化差异影响，单一地通过字面意思翻译难以满足翻译的实际需要。这就需要使用意译的方法结合原文将所要表达的意思翻译出来。音译法是一种保留原文发音，突出原文语言功能的翻译方式。该种翻译方式通常应用在商标中。比如沱牌，可音译为Toby。
二、高校英语学习中商务英语的翻译难点
1. 一词多义。商务英语翻译过程中，相同的单词在不同的语言环境下所表达出来的意思是不相同，这无疑增加了商务英语翻译的难度。长期以来，在高校英语学习中，商务英语翻译都是英语学习的难点问题。这是因为在商务英语翻译过程中不仅要求翻译要做到规范和准确，而且也要确保用词的专业性。不过，在商务英语翻译过程中多数的翻译者还是会因为一词多义问题很难达到翻译的专业性。无法准确表达出所要表达的意思。
2.专业术语多。在商务英语中，专业术语多是其基本特点，同时也是众多商务英语学习者认为学习起来难度大的问题之一。一般而言，商务英语翻译主要应用到商业合同、信件和商品说明方面，翻译过程中不会使用太多的修饰和修辞，内容比较简洁、语言朴实无华，但在翻译过程中会用到专业性很强和术语。
3.专业性强。基于商务英语翻译具有文体风格独特、翻译方法多样，专业术语多、一词多义等特点，同时在不同的商务环境下，对翻译的要求也不同，这就决定了商务英语翻译的专业强度。要求商务英语翻译人员必须要牢固掌握商务英语翻译专业知识。
三、高校英语学习中商务英语的翻译技巧
1.透彻掌握单词的含义。对于商务英语翻译过程中的一词多义这一难点问题题，高校学生应在牢固掌握每个所学单词含义的基础上，认清不同的单词在不同的商务语境下所要表达的不同意思。并且高校学生还需对商务原文内容有个大致的了解，将各个单词放在语境中有个整体的轮廓，这样才能在商务英语翻译中能够结合语境，准确地将单词所要表达的意思翻译出来。
2.句子表述清晰。一般而言，商务英语的语言相对比较简洁，强调的是信息传递的效率。所以，在商务英语翻译学习时，学习者应尽量做到语言简洁，对所翻译的文件或说明所要表达的意思要做到表述清晰。尽可能地不使用过长句子的应用。不过在商务英语翻译中，经常会遇到有许多个专业术语组成的长句子，为了能够清晰准确地将文意表达出来，翻译时可将长句分为几个部分，突出句子中心思想，逐次翻译，清晰地将句子所表达内容得以呈现。
3.熟悉各种文体。商务英语中的文体较多，且各种文体的结构、功能等不尽相同，为了能够提升商务英语翻译水平，这就需要高校学生要熟悉和了解不同的商务英语文体所涉及到的专业知识和文化背景。为提高商务英语翻译的准确性打好基础。对于商务英语翻译中的信件、合同及文件等，更应注意翻译的准确性，同时要做到用于的礼貌性和严谨性，避免用词不当或者翻译错误引起不必要的误会。
四、结语
总之，商务英语翻译是一门系统复杂的学科。高校英语学习中，学生应在熟练掌握商务英语翻译基础知识的基础上，尽可能多地将所学理论知识和实践相结合。在实践中探索商务英语翻译技巧，提升自身翻译水平。
【关键词】高中英语 词汇学习 技巧
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0015-02
新课程标准中明确指出，英语教师不仅要教会学生语言知识，更要教会学生语言学习的方法。本人作为一名高中教师，根据多年教与学的实践经验，总结出如下词汇学习的技巧，与大家交流沟通、相互学习。
一、归类记忆 触类旁通
在英语学习过程中我们不难发现，很多英语单词在语意、构成、读音等方面有着普遍规律，或存在着千丝万缕的联系，如果能够利用这些规律和联系对单词进行归类，则可以使单词记忆达到事半功倍的效果。
（一）利用词意归类
对于高中生来说，已经有了一定的词汇量，并且初步掌握了单词辨析和处理的能力。因此，如果能够将所学单词按照语意进行分类，则可以提高词汇学习的效率、巩固词汇的记忆，也就是形成“词汇串”。
1.利用近义词。在学shock这个单词时，可以联系其它“惊讶”的词：surprise， amaze， astonish。这样与这些词有关的动词、形容词以及名词都很容易掌握了。再比如，表示“伤害”：injure，hurt， wound。 表示“毁坏”： harm， damage， destroy， ruin， 等等。
2.利用反义词。例如physical（身体的）――mental（精神的），straight（直的）――bent（弯曲的），mean（小气的）――generous（大度的）， former（前者）――latter（后者）。
作为词汇串进行记忆，不仅有利于单词积累，也有利于单词辨析。
（二）利用构词法
在英语中，大部分单词的构成都遵循单词构成法的规律，如果高中生能够依照规律来发掘单词之间的联系，则可以达到扩充词汇量、巩固单词记忆的目的。例如，高中生对于self这一单词都十分熟悉，而根据单词构成法，self可以衍生出selfish， selfless， selflessly， unselfish等多个新单词，将它们归纳在一起，就可以轻松记忆。再比如，nation――national――nationalism――nationality， settle――settler――settlement， identity――identify――identification等。
（三）根据读音分类
一方面，大部分英语单词的读音都符合读音规则，如果高中生在掌握了音标和读音规则的基础上进行单词记忆，则可以大大提高词汇记忆效率。例如，一般来说，ee在音标中的读音通常是[i：]，那么在背诵needle、peel、reef等一系列单词的时候，就可以利用这一读音规则进行记忆，使词汇记忆变得简单容易。
另一方面，英语中很多单词读音相似，如果能进行归类记忆，则可以提高背诵效率。例如，lecture、furniture 、structure等单词有相同的字母组合“ture”，并有相似的读音，按照音节记忆，可以事半功倍。
二、情景记忆 触景生情
英语学习离不开适当的语言情境，高中生可以在一定的语言环境中进行词汇记忆，在明确了词汇相关的文化背景、应用场合或语意区别之后，不仅能够提高记忆效率，也能提高词汇的辨析和应用能力。例如，在记忆character这一单词的时候，不同的语境有不同的含义。在“Many people believe that playing kungfu can build one’s character.”这句话当中，character的意思是“性格”;而在“How many Chinese characters does Lucy know？”这句话当中，character与Chinese共同构成“汉字”的意思。由此可见，在语境当中学习和记忆单词，能够帮助高中生加强对所学单词的理解和认识，帮助他们很好的记忆和应用所学词汇。
三、多方拓展 重视输入
（一）拓展阅读
阅读是单词记忆最重要的方法之一。在语篇中进行词汇学习，不仅能够复习原来就掌握的单词，也能学习新的单词。与此同时，也可以提升自身文化素养、拓展个人文化眼界，可谓一举多得。因此，高中生应该尽可能多的阅读英文原版读物，拓展自身的词汇量。例如，每天阅读英文报纸，一方面，扩充自身在政治、文化、民生、体育等方面单词的储备量，另一方面也对过去所学单词进行巩固与提高。
（二）听力材料
高中生通过听大量的听力材料，能够不断丰富自身在不同话题方面的词汇积累，并提升自身的语言交际能力。例如，在听一段有关中国的名胜古迹的对话过程中，学生可以接触到诸如“The Temple of Heaven”、“the Great Wall”等新的词汇，并通过对话内容了解其相关的文化背景和历史典故，在提高单词记忆效率的同时，也提高自身的英语语言表达能力。
（三）歌曲电影
听歌或看电影是高中生最常见的休闲娱乐方式，有意识的听一些英文歌曲或看一些英文电影，能够让学生在娱乐的同时潜移默化的记住一些单词，有助于词汇量的积累和拓展。
四、温故知新 巩固提高
记忆的过程是先快后慢、先多后少，因此高中生应该定时对所学单词进行复习、归类和延伸，达到巩固记忆、拓展提高的目的。
结束语：综上所述，词汇学习是英语学习中最基础、最关键的环节。希望广大高中生在词汇学习过程中，不仅要付出坚持不懈的努力、更要掌握科学正确的方法，不断提升自身英语学习和应用的能力，提高自身的综合素质。
