1、英国走私鸦片的原因：扭转对华贸易逆差。根本目的：打开中国市场。
2、鸦片走私对中国的危害：导致白银外流，物价上涨；军队战斗力削弱；威胁到清政府统治。
3、林则徐禁烟的目的是：维护清政府的统治。
4、从鸦片的危害给我们的启示：远离毒品，珍爱生命。
5、意义：林则徐虎门销烟是中国人民禁烟斗争的伟大胜利，显示了中华民族反对外来侵略的坚强意志。
林则徐是中国近代民族英雄。（关天培死守虎门炮台）
鸦片战争
1、1840年6月——1842年8月
2、《南京条约》——中国近代第一个不平等条约（1842年）
3、主要内容：①、割香港岛给英国；②、赔款2100万元；③、开放广州、福州、厦门、宁波、上海五处为通商口岸；④、英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。
4、鸦片战争的影响：中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会；鸦片战争是中国近代史的开端。
5、鸦片战争中国失败的主要原因：清政府的腐败无能落后。
第二次鸦片战争（1856.10—1860.10）
1、英法联军为主凶，美俄两国为帮凶。
2、火烧圆明园：1860年，英法联军攻入北京，火烧圆明园。
3、法国大作家雨果说：“有一天两个强盗闯入了夏宫。一个动手抢劫，一个把它付诸之一炬。原来胜利就是一场掠夺。”其中，“夏宫”指的是圆明园；“两个强盗”指的是英法联军。“抢劫”和“付诸一炬”指的是：火烧圆明园。
4、在第二次鸦片战争前后，俄国共割占了中国东北和西北领土150多万平方千米。（《瑷珲条约》割占领土面积）
5、第二次鸦片战争的影响：进一步加深了中国半殖民地化程度。
6、太平军抗击洋枪队
1851年,洪秀全在金田村发动农民起义，建号太平天国，起义军称太平军。1853年，太平军占领南京，把南京改为天京，定为都城，建立起与清朝对峙的政权。1862年9月，在慈溪的战斗中，太平军击毙洋枪队头目华尔，严惩了洋枪队。1864年，由于中外反动势力的联合绞杀，太平天国运动被镇压下去。
左宗棠收复x疆
1、陕甘总督左宗棠“塞防”与“海防”并重，力主收复x疆；2、清政府任命左宗棠为钦差大臣，督办x疆军务，采取“先北后南，缓进急战”的策略。3、1878年，除伊犁外，x疆重新回到祖国怀抱。4、1884年在x疆设立行省。
甲午战争与《马关条约》
1、时间：1894年—1895年。
2、黄海大战：邓世昌牺牲（“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”）。。
3、结果：①中国战败，被迫签订《马关条约》。
4、条约内容：割辽东半岛、台湾和澎湖列岛给日本；赔款白银2亿两；增辟通商口岸（外国资本主义势力深入中国内地）；允许日本在华开设工厂（标志帝国主义对中国的经济侵略由产品输出转为资本输出，侵略程度更深一层，阻碍中国民族资本主义发展）
3、影响：大大加深了中国半殖民地化程度。
4、“台湾今已归日本”说明《马关条约》已经签订，台湾已经割让给日本。“颐和园又搭天棚”是说颐和园里还在继续进行慈禧太后的“万寿庆典”。这两件事联系在一起，说明清王朝统治者的腐败无能。
八国联军侵华与《辛丑条约》（英、法、俄、美、日、德、意、奥）
1、义和团“扶清灭洋”。
2、1900年，为了镇压义和团运动，八国联军侵略中国并占领北京。
3、《辛丑条约》（1901年）的主要内容：①清政府赔款4.5亿两白银，以海关等税收作担保；②清政府保证严禁人民参加反帝运动（标志着清政府完全成为帝国主义统治中国的工具）；③拆毁大沽炮台，允许各国派兵驻守北京到山海关铁路沿线要地；④划定北京东交民巷为使馆界，允许各国驻兵保护，不准中国人居住。
4、影响：《辛丑条约》标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。
帝国主义四次大规模侵华战争给我们的深刻教训：落后就要挨打。
洋务运动：19世纪60年代――90年代。
1、目的：维护清政府的封建统治。
2、代表人物：中央——恭亲王奕；地方——李鸿章、左宗棠、曾国藩、张之洞
3、口号：前期以“自强”为口号，后期以“求富”为口号。
4、主要内容：①、创办军事工业：安庆内军械所（曾国藩）、江南制造总局（李鸿章、曾国藩）、福州船政局（左宗棠）等。②、创办民用工业：上海轮船招商局（李鸿章）、汉阳铁厂（张之洞）、湖北织布局（张之洞）③、筹建海军（北洋，南洋，福建三支海军）④兴办新式学堂（近代第一所新式学校：京师同文馆）。
5、性质：洋务运动是一次失败的封建统治者的自救运动。
评价：洋务运动发生在中国近代社会新旧交替的特殊历史阶段，是一次失败的封建统治者的自救运动。洋务派的主观目的是维护封建统治，而不是把中国引向资本主义。它没有使中国富强起来，但引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代企业。洋务运动为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路。
公车上书：1895年，由康有为、梁启超领导。揭开了维新变法运动的序幕。
戊戌变法：
1、时间：1898年6月——9月（共103天，又称“百日维新”）
2、人物：光绪帝、康有为、梁启超、“戊戌六君子”（谭嗣同、杨锐、刘光第、林旭、杨深秀、康广仁）
3、戊戌变法的主要内容：政治方面：改革政府机构，裁撤冗官，任用维新人士；经济方面：鼓励私人兴办工矿企业；思想、文化方面：开办新式学堂培养人才，翻译西方书籍，传播新思想；创办报刊，开放言论；军事方面：训练新式军队等。
4、失败原因：①维新派脱离广大人民群众，只依靠一个没有实权的皇帝；②以慈禧太后为首的封建顽固势力的反对和破坏。③民族资产阶级天生软弱，维新派力量弱小。
5、谭嗣同的绝命词：“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！”回答：①“有心杀贼”的贼指的是谁？以慈禧太后为首的顽固派②维新派为什么“无力回天”？①维新派脱离广大人民群众，只依靠一个没有实权的皇帝；以慈禧太后为首的封建顽固势力过于强大。③我们应该向谭嗣同学习些什么？学习为他进步事业不怕流血牺牲的献身精神；甘愿为变法流血牺牲的决心和视死如归、大义凛然的精神；甘愿为祖国抛头颅、洒热血的爱国主义精神。
兴中会：中国第一个资产阶级革命团体。1894年，孙中山创办于美国檀香山。
中国同盟会：（1905年）
1、地点：日本东京；2、领导人：孙中山
3、性质：中国第一个全国性的资产阶级革命政党4、同盟会的机关报是：《民报》
5、政治纲领：“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”，
6、三民主义：民族主义、民权主义、民生主义（三民主义是孙中山领导辛亥革命的指导思想。）
辛亥革命：
1、武昌起义：1911年10月10日爆发，史称这次革命为辛亥革命。
2、、中华民国的成立：1912年1月1号（即中华民国元年）孙中山在南京就任临时大总统。
3、袁世凯窃取辛亥革命胜利果实，建立起北洋军阀的统治。
4、辛亥革命的历史意义：辛亥革命*了清王朝统治，结束了中国两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人心。
5、性质：辛亥革命是一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。
发生体在振动——实验;声音靠介质传播——介质：一切固液气;真空不能传声
声速——空气中声速(约340m/s);一般的，固体中速度>液体中速度>气体中速度;声音速度随温度上升而上升
回声——回声所需时间和距离;应用
计算——和行程问题结合
2.音调、响度和音色
客观量——频率(注意人听力范围和发声范围)、振幅
主观量——音调、响度(高低大小的含义);影响响度的因素：振幅、距离、分散程度
音色——作用;音色由发声体本身决定
3.噪声的危害和控制
噪声——物理和生活中的噪声(物理-不规则振动，生活-影响工作、学习、休息的声音);噪声等级：分贝(0dB-刚引起听觉);减小噪声方法(声源处、传播过程中、人耳处);四大污染(空气污染、水污染、固体废物污染、噪声污染)
一.光的直线传播
1.光的直线传播——条件(均一);可在真空中传播;现象(激光准直、影子、小孔成像P78及大树下的光斑、日食、月食);真空中的光速(3×10[sup]8[/sup]m/s)，光年是长度单位
2..光源——火把、蜡烛、电灯、恒星(月亮和行星不是光源)
3.光的反射
反射定律——三线共面;分居两侧;角相等;光路可逆(注意叙述顺序要符合因果关系)
镜面反射和漫反射——每一条光线都符合反射定律(现象解释：抛光的金属表面、平静的水面、冰面、玻璃面可看作镜面;其他看作粗糙面，P79图5-40;应根据现象回答)
4.平面镜
平面镜成像——规律(等距、等大、正立、虚像);能看见(看不见)像的范围;潜望镜
5.作图——按有关定律做图
三.光的折射
1.折射——定义(……方向一般发生变化);折射规律(三线共面、两侧、角不等;光路可逆;注意叙述顺序要符合因果关系);现象解释(水中的鱼变浅、水中筷子弯曲、海市蜃楼等)
2.光的传播综合问题
注意区分折射和反射光线;注意区分不同的影子和像
3.透镜
透镜中的名词——主光轴、光心、焦距、焦点(测量焦距的方法)
凸透镜、凹透镜对光线的作用——“会聚光线”和“使光线会聚”的区别：“会聚光线”是能聚于一点的光线，“使光线会聚”是光线经过凸透镜后比原来接近主光轴)
透镜的原理——多个三棱镜组合;光线在透镜的两个表面发生折射
变化了的凸透镜——玻璃球、盛水的圆药瓶、玻璃板上的水滴等
黑盒问题
4.凸透镜成像
四.条特殊光线(过光心-方向不变;平行于主光轴-过光心;过光心的光线-平行于主光轴);像距/像的大小/虚实/正倒和物距的关系;像移动的快慢(依据：光路图);实际应用
1.温度计
温度计——常见温度计的测温物质、原理、量程(体温计：35~42℃;寒暑表：-20~50℃)
使用方法——体温计构造及使用(缩口部分;甩体温计的作用、原理;不甩的后果-只影响测低温)、温度计的使用(注意量程的选择);校正温度计;读数(一般地，读数时不能离开物体)
温标——摄氏温标、热力学温标及换算;绝对零度;常见温度
2.物态变化
熔化和凝固——实验装置(水浴加热);常见晶体、非晶体;熔点、凝固点;图象
汽化——蒸发;影响蒸发快慢的因素;沸腾实验装置;蒸发和沸腾的联系、区别(都是汽化;剧烈程度、发生条件等);酒精灯的使用(可参照化学相关内容)
液化——两种途径(降温一定可使气体液化;压缩可能使气体液化)
升华和凝华——实例
3.物态变化中的热量传递
吸热——固液气(即使温度不变也有热量的传递);放热——气液固
4.其他
现象解释——例：P3图0-3、纸锅烧水、“白气”和玻璃上的水珠(液化)、霜、露、晾衣服(蒸发和升华)、樟脑等;电冰箱原理;物态变化中的热量计算;注意名词的写法(汽、气;溶、融、熔;化、华;凝)以及字母(t和T;℃和K)
第四章 电路
五.摩擦起电 两种电荷
1.静电——电荷种类的判断;验电器结构(P45图);电量(单位：库仑C)
物质微观结构——原子结构(可与化学中原子概念对照);摩擦起电原因(核外电子的转移)
2.电路相应概念
电流(及方向：正电荷移动方向);电源;导体、绝缘体;串联、并联;电路中的自由电荷及运动方向;电路图;通路、断路及短路;常见电路(楼道电路;电冰箱电路：第一册P60图4-18)
等效电路的判断——先去除电流表/电压表(电流表：短路;电压表：断路)再做判断
六.各个物理量(I、U、R、P)的定义、单位(单位符号)及含义、换算
1.电流表、电压表的使用方法(量程及量程的选择、串并联、正负极、能否直接接电源两端)及其构造
2.电阻的测量(基本方法及变化);影响电阻的因素;滑动变阻器的构造及使用(P94图7-7);变阻箱的使用及读数(P95图7-9、7-10;电位器);滑动变阻器的变形(如P101图7-19)
3.欧姆定律及变形(注意物理意义)
4.电功——W=UIt=UQ;电能表及利用电能表测功率(P130);
电器铭牌;电冰箱工作时间系数(P130)
5.电学计算——①画等效电路图(几个状态画几个图);②按串联、并联找等量关系和比例关系;③求解(注意电流、电压、电功率均应取同一状态下的值)
1、中国位于东半球和北半球（半球位置）；中国位于亚洲东部、太平洋西岸，是一个海陆兼备国（海陆位置）；中国领土大部分在北温带，小部分在热带，没有寒带（纬度位置）。中国陆地总面积约960万平方千米，仅次于俄罗斯、加拿大，居世界第3位。2、我国领土的四端：最北端：漠河以北的黑龙江主航道中心线上（53°N多）。最南端：曾母暗沙（4°N附近）。最东端：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处（135°E多）。最西端：帕米尔高原（73°E附近）。我国领土南北跨纬度近50度，东西跨经度60多度，分属于东5区至东9区的五个时区，采用东八区的区时，即“北京时间”。3、我国大陆海岸线长达18000多千米，从北往南依次濒临渤海、黄海、东海、南海。我国的领海宽度为12海里。渤海和琼州海峡是我国内海。4、我国三大半岛：山东半岛、辽东半岛、雷州半岛；三大岛屿：台湾岛、海南岛、崇明岛；两大海峡：台湾海峡（属东海）、琼州海峡。5、我国陆上疆界2万多千米，陆上邻国有14个。隔海相望的国家有6个。6、我国三级行政区划：①省（自治区、直辖市）②县（自治县、县级市）③镇（乡）。我国共有34个省级行政单位，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和香港、澳门两个特别行政区。34个省级行政单位的名称、简称及行政中心。详见八（上）地理教科书P8。7、2000年第五次人口普查，我国总人口数为12.95亿，约占世界的21.2%，是世界人口最多的国家。人口最多的省是河南，最少的是澳门。8、我国人口地理分布特点：东多西少。大体可从黑龙江的黑河市到云南的腾冲县划一条直线（即人口地理分界线），此线东南部人口密度大，人口稠密，面积占43%，人口占94%；此线西北部人口密度小，人口稀疏，面积占57%，人口仅占6%。9、我国是世界上城镇人口最多的国家。广东、福建是我国两大“侨乡”。10、我国人口的突出特点是：人口基数大，增长快，青少年的比重高。科学的人口观：人口的增长必须与社会经济发展相适应，与资源、环境相协调。实行计划生育，控制人口数量，提高人口质量是我国一项长期的基本国策。具体要求：晚婚、晚育、少生、优生。11、我国共有56个民族，其中有55个少数民族。汉族人口占92%，少数民族占8%，少数民族中人口最多的是壮族，最少的是珞巴族。回族是我国分布最广的少数民族，高山族主要分布在台湾省，黎族主要分布在海南省，朝鲜族主要分布在吉林省，福建省的主要少数民族是畲族，云南省是我国民族数最多的省区。12、我国各民族的分布特点：大杂居，小聚居。各民族分布状况：汉族的分布遍及全国，主要集中在东部和中部；少数民族主要分布在西南、西北、东北等边疆地区。少数民族乐器集锦及传统节日：详见八（上）地理教科书P16-17。
Unit 1 Where did you go on vacation?重点短语：（1）go on vacation 去度假 （2）stay at home 呆在家（3）go to the mountains 去爬山 （4）go to the beach 去沙滩 （5）visit museums 参观博物馆 （6）go to summer camp 夏令营 （7）quite a few 相当多，不少 （8）study for…… 为…而学习 （9）go out 出去（10）most of the time大多数时间 （11）taste good 尝起来不错 （12）have a good time过得愉快 （13）feel like 感受到（14）go shopping 去买东西 （15）in the past 在过去（16）walk around…..四处走走 （17）too many 太多（18）because of+短语 因为（19）one bowl of 一碗。。。 （20）find out 查明，弄清 （21）take photos 照相（22）something important 重要的事情（23）up and down 上上下下 （24）come up 上来,出现 （25）of course 当然 （26）come down 下来重点语法：（1）Where did you go on vacation? I went to New York City.（2）Did you go out with anyone? No, No one was here. Everyone was on vacation. （3）Did you buy anything special? Yes, I bought something for my father. （4）How was the food? Everything tasted really good.（5）Did everyone have a good time? Oh，yes. Everything was excellent. 习惯用法： （11）want to do sth. 想去做某事 （1）buy sth for sb./ buy sb. sth 为某人买某物 （12）start doing sth. 开始做某事 （2）taste + adj. 尝起来…… （13）stop doing sth. 停止做某事 （3）nothing ….but + V.(原形) 除了…之外什么都没有 stop to do sth 停下来做某事 （4）seem + (to be) + adj 看起来 （14）look + adj 看起来 （5）. arrive in + 大地方 （15）dislike doing sth. 不喜欢做某事arrive at + 小地方 到达某地 （16）Why not do sth. 为什么不做…….呢？ （6） decide to do sth. 决定做某事 （17）so + adj + that + 从句 如此…以至于 （7）. try doing sth. 尝试做某事 （18）tell sb. (not) to do sth. 告诉某人（不要）做某事 （8）try to do sth. 尽力做某事 （19） keep doing sth. 继续做某事 （9）try one`s best to do sth尽力做某事 （20）.forget to do sth. 忘记去做某事（未做） （10）enjoy doing sth. 喜欢做某事 forget doing sth忘记做过某事（已做）词语辨析：1anywhere 与 somewhere 两者都是不定副词。 He can not decide when to leave. 4 start doing sth = start to do sth. 开始，可与begin anywhere 在任何地方 ， 常用于否定句和疑问句中。I can‟t find it anywhere. 互换 。 He started doing his homework.5over 介词，多于，超过，在…以上（表示数目、程度）somewhere 在某处，到某处，常用于肯定句。 I lost my key somewhere near here.2 seem + 形容词 看起来…..You seem happy today.seem + to do sth. 似乎、好像做某事 I seems / seemed + that来好像…；似乎….seem like ….好像，似乎…..It seems like a god idea. 3 decide to do sth.决定做某事 They decide to visit the museum. decide + 疑问词 + 动词不定式= more thanMy father is over 40 years old. 6. too many 太多，后接可数名词复数：Mother bought too many eggs yesterday.too much 太多，修饰不可数名词，修饰动词作状语。 We have too much work to do. Don‟t talk too much. 7 because of 因为，由于，后接名词、代词或动名词，不能接句子。
【导语】下面是
重点句子讲解1. Why don’t you get her a scarf? 为什么不给她买条围巾呢?get sb. sth. for … 为了… 给某人买某物= get sth. to sb. for…注意：当sth. 是代词时，不可使用第二种用法。2. That’s not interesting enough. 那不够有趣。enough有两种词性：当它用来修饰形容词、副词时，作为副词，应放在所修饰的词之后，如上句;当它用来修饰名词时,应放在名词之后，如：I don’t have enough time to spend with her.3. What’s the best gift (that) Joe has ever received? Joe曾经受到的的礼物是什么?4. What a lucky guy! 幸运的家伙!5. I think a dog is a good pet for a 6-year-old child. 我认为对于一个六岁的孩子一条狗会是一个好礼物。6. Dogs are too difficult to take care of. 狗很难照料。7. The trendiest kind of pet these days is the pot-bellied pig. 近来最流行的宠物是大腹便便的猪。X kb1.com8. Life with a pig isn’t always perfect. 和一只猪在一起生活并不总是完美的。9. Now she’s too big to sleep in the house. 现在她太大了不能睡在屋子里。too… to …：太…以致于不能…= so… that 主语 can’t ….e.g. He is too young to go to school.= He is so young that he can’t go to school.= He isn’t old enough to go to school.= He is very young and he can’t go to school.注意：too…to…是一个简单句，而so…that…是一个复合句。并且当复合句中的主句主语和从句主语不同时，在句型中要用for sb.来表述。如：The digital camera is so expensive that we can’t buy it.= The digital camera is too expensive for us to buy.= The digital camera isn’t cheap enough for us to buy.= The digital camera is very expensive and we can’t buy it.10. My shoes were really cheap. They only cost $5. 我的鞋子真的很便宜。只要花5美圆。cost：花费(金钱)主语为物;pay：花费(金钱)主语为人;take：：花费(时间、金钱)主语为物;spend ：花费(时间、金钱)主语为人。语法1. Why don’t you get her a scarf?= Why not get her a scarf? 为什么不给她买条围巾呢?How/What about doing sth.? 做…怎么样呢?How/What about + (a/an) + n.? …怎么样呢?2. Would you mind (not) doing sth.? 你介不介意做(不做)…?= Would/Could you please (not) do sth.? 请你做(不做)…好吗?注意：7、8两个单元学习的几种礼貌的提出建议的方式要重点、综合复习。注意他们的搭配。Unit 9重要短语1. hear of 听说hear from 收到…的消息/来信2. take a ride 兜风3. end up 结束4. argue with sb. 与某人争吵5. roller coaster 过山车6. a flight attendant 一个机组乘务员7. in fact 事实上8. all over the world 全世界9. think about 考虑think of 想起;认为10. rather than 宁可;而不是11. neither…nor… 既不…也不…12. three quarters of 四分之三13. for example 举个例子14. such as 例如15. on the one hand,… on the other hand,…. 一方面…，另一方面…16. be asleep 睡着(状态)fall asleep 睡着(动作)重点句子新 课标 第 一网1. Have you ever been to a water park? 你曾经去过水上公园吗?No, I haven’t. 不，我没有。Me neither. = Neither/Nor have I. 我也没有。这是一个否定的省略句。它的结构是“ Neither/Nor + be动词/助动词/情态动词+主语”。而用在肯定的省略句中时要使用so，它的结构是“So+ be动词/助动词/情态动词”。如：-- I paid 20 yuan for this book.-- So did I.2. The roller coaster is themed with Disney characters.过山车是以迪斯尼的人物为主题的。3. The boats take different routes, but they all end up in the same place.虽然船的路线不同，但它们都停泊在同一个地方。4. It’s just so much fun in Disneyland.迪斯尼乐园里有如此之多的乐趣。5. It was because I could speak English that I got the job.只是因为我能说英语，我得到了这份工作。6. More than three quarters of the population are Chinese.超过四分之三的人是中国人。7. This is because the island is so close to the equator. So you can choose to go whenever you like. 就因为这个岛是如此接近赤道。所以只要你愿意你任何时候都可以去。语法1. 现在完成时(1) 用法：动作到现在已经完成或刚刚完成;过去发生或已完成的动作对现在造成的结果和影响;过去开始一直持续到现在的动作或状态。(2) 基本结构：have/has + V.过去分词(3) 时间状语：already, yet, just, ever, never, once, twice, so far, ever since, for a long time, for + 一段时间, since + 过去的时间点/过去时的从句，等。(4) 注意事项:A. 现在完成时是现在的时态,重点表达目前的结果和状态;B. 表示动作从过去开始持续到现在用for + 时间段, since +点时间连用。对for与since短语提问用how long。C. 现在完成时从不与when引起的疑问句联用。D. have been to：去过…have gone to：去了…have been in：呆在…E. 短暂性动词变为延续性动词：buy --- have had borrow --- have keptjoin --- have been in / have been a member ofbecome --- have been a member make friends --- have been friendsdie --- have been dead get to know --- have knowncome/go to do --- have done catch a cold --- have had a coldbegin/start to do --- have donebegin / start --- have been onenter / come / arrive / get to / reach --- have been in/atgo / leave for / set off / set out --- have been away from2. since，for在现在完成(进行)时中的用法差异(1) since 后接过去的时间点或一般过去时的从句。He has been an English teacher since three years ago.We have known each other since we came to study in this university.(2) for后接时间段He has lived here for three years.3. 现在完成时与一般过去时的区别现在完成时表示过去发生的某一动作对现在造成的影响和结果，强调的是现在的情况，所以它不能和表示过去的时间状语连用，如：yesterday, last night, three weeks ago, in 1990等。而一般过去时只表示过去的动作或状态，和现在不发生关系，它可以和表示过去的时间状语连用。如：He has lived here since 1992. 1992年以来他一直住在这里。(他现在还住在这里)He lived here in 1992. 1992年他住在这里。(并不涉及他现在是否住在这里)Unit 10重点短语1. forget to do sth. 忘记去做某事forget doing sth. 忘记做过某事2. look through 浏览3. cross a busy street = go/walk across a busy street 穿过一条繁忙的街道4. think of 想起、认为5. come along 出现，发生6. get along/on … with sb. 与某人相处的…7. be friendly to sb. 对某人友好8. have a birthday party 举办一个生日聚会9. on Saturday night 在周六的晚上10. at least 至少11. at the school dining room 在学校的餐厅里知识点1. I hope so. 我希望如此。so为代词，用来表示赞同前面所提及的内容。除了hope以外，还有think，believe，suppose，be afraid等，可与so连用。如：Do you think it will rain this afternoon? 你认为下午会下雨吗?I think/believe/suppose/hope/am afraid so. 我想/相信/猜/希望/恐怕会。注意：用来表示不赞同前面所提及的内容，有两种不同的方法，不可混用。如：I don’t think so. 我不这么想。I hope/suppose/am afraid not. 我希望/猜/恐怕不会这样。2. How much did that shirt cost? 那件衬衫多少钱?3. I feel like part of the group now. 现在我感觉像是他们中的一员了。4. Friends like you make it a lot easier to get along in a new place. 有像你这样的一些朋友，使得我在新的地方很快就适应了。
关键词：词汇 语料库 词表
1.引言
“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几;而没有词汇，人们则无法表达任何事物”（胡壮麟，李战子，2004：47），因此可见英语学习中词汇学习的重要性。英语教材对于专业学习者的重要性不言而喻，但是教材兼顾单元、话题、主题、任务、结构等因素，系统合理地选择和呈现词汇确非易事，“常常缺乏系统性”（Sheldon，1988：239）。因此，分析和评估教材中课文涵盖的词汇选择、词汇特点及词汇分布等是一项意义重大的研究课题。
但是，以前的教材词汇评估大多通过人工阅读、统计和分析，不仅耗尽人力和物力，而且收效甚微。更有学者凭借经验和印象，进行主观分析和片面臆断，其信度和效度很难得到保证。近年来，随着语料库技术的发展，通过大量的真实语料，一次性批量统计和分类，能更加全面、客观、高效地呈现教材中的词汇特点，成为教材词汇评估的一种重要手段和方法。国内外学者也逐渐开始进行此类研究，Koprowski （2005）对英国三套英语中级教材（New Headway，Innovations，Inside Out）的词块做了研究;谢家成（2010）评估了中学英语教材词汇。为了更好地培养英语人才，提高其英语综合能力，进行符合本专业特点的教材词汇评估研究迫在眉睫，意义重大，但到目前为止，鲜有相关实证性量化研究。
本研究以何兆熊主编的《综合教程》四册128篇课文（包括Text 1和2）为研究语料，借助语料库技术对它们进行批量导入、提取和分析，客观和直观地呈现出教材中的词汇分册分布特点，并将这套教材课文词汇和《大纲》规定的英语专业四级词汇（参见姚乃强等学者的《 英语专业四级词汇表》）进行覆盖率测试，以检测本系列教材词汇与大纲词汇的相关性。
2.数据收集
本研究基于《综合教程》（1-4册），每一单元涉及Text A和Text B两篇课文，共收集到了128篇课文，总字数为128975。随后，对所有语料进行了*txt纯文本处理和标记，以便于计算机软件检索、识别和统计，如B1U1T1表示第一册第一单元Text A。我们将每册课文放入单独的文件夹，这样便于进行册与册和整体的对比分析。
传统的课文阅读势必会占据研究者太多的时间和精力，且往往存在片面性和主观性，而采用语料库技术提取语料的方法恰恰能弥补传统阅读的缺陷。本研究采用AntConc语料库检索软件一次性地检索和提取所有文本。提取好语料后，可以通过软件的基本程序，检索和分析每册教材的词汇特点，并探究教材词汇与大纲词汇之间的覆盖率。
3.结果与讨论
3.1类符、词次和类符/词次比
利用检索软件AntConc对《综合教程》教材四册进行单词列表（WordList）统计，从而得出每一册书出现的类符、词次和它们之间的比值。从理论层面来讲，随着年级的上升和学习时间的增加，学生对于英语词汇学习的能力和大纲对其要求的高度逐步递增，因此每一册的课文难度应该逐步递增，也就是说，第二册要比第一册难，第三册要比第二册难，第四册要比第三册难。这种难度可以体现为类符数的增加，词次的增加，以及类符/词次比的增加。我们将词表统计的数据列入表1，并针对这些数据稍作探讨和分析。
表1 类符/词次（TTR）的统计结果
（注：B1、B2、B3、B4分别代表第一、第二、第三和第四册，下同）
3.1.1类符数的统计
从表1来看，《综合教程》1-4册的单词类型（类符）总数分为：第一册共5171类;第二册为5885类;第三册为6095类;第四册为6623类。从中可以发现，第二册比第一册增加714个;第四册比第三册增加528个;第三册比第二册略微增加120个。这种学期之间的高梯度增加及学年之间的低梯度增加恰恰反映了学生的学习规律：寒假较暑假时间短1个月，学生的寒假词汇遗忘率比暑假要低，所以难度可以适度增加;相反，过了一个暑假，学生需要更长的时间来恢复遗忘的词汇。因此，这种类符数在每一册的体现是比较科学的，也是值得提倡的。
3.1.2词次的统计
从表1来看，1-4册的单词词次总数分为为：27377、32018、34414及35166;每册每篇课文的平均长度为：27377/32=856个;32018/32=1001个;34414/32=1075个;35166/32=1099个。可见，随着学期的推移、年级的上升、学习时间的增加，综合教程教材的课文总字数逐学期增加，每篇课文的平均长度也相应递增。当然，这种递增反映在每一册的总数和平均数上，册内的32篇课文各篇的长度并非一定逐渐递增，同一单元中有时Text B要比Text A要长，有时要短;后一单元有时比前一单元要短。这些需要根据课文的题材、类符数、教学目的、教学内容和教学效果等而定。
3.1.3类符/词次比统计
类符/词次比这个指标反映出了所选课文中词汇出现的难度和密度。《综合教程》教材的类符/词次比按照第一到第四册分别为：18.9、18.4、17.7和18.8，可见，它们都基本维持在18.5左右，就第三册的比值低于18.0。当然，这个指标无法很好地反映出词汇的复杂度。
3.2课文词汇与专四大纲词汇对比
词汇是英语学习中的一个重要部分，词汇出现的类型、出现的次数，以及其在每篇文章及每册书中的分布都直接关系到英语专业学生对于词汇的习得。本研究主要探讨一套广泛使用的《综合教程》四册的词汇特点，并与姚乃强、邹申等主编的《英语专业四、八级词汇表》中的四级词汇表进行对比分析，主要探讨两个问题：第一，《综合教程》册与册之间的词汇类型特点;第二，《综合教程》词汇与专四大纲词汇对比。
要进一步探讨以上两个问题，首先要提取《综合教程》各册词汇表。具体是用AntConc工具从自建语料库中提取出词汇表并进行削尾处理（如had/ has/have/ having/’ve就会自动归到同一个词簇have里面），在进行词频统计后生成频率词表，作为目标词表。其次将英语专业四级大纲词表作为参考词表，与目标词表进行对比分析。
3.2.1《综合教程》册与册之间的词汇类型特点
通过上述步骤，共计生成目标词汇表5个，分别为每册目标词表1个，以及四册总词表1个。具体如表2。
表2 目标词表中的词簇统计结果
从表2可以看到，《综合教程》第一册有词簇共计3827个，第二至第四册则分别为4286、4546和4846个，每册分别增加词簇为：459个，260个和300个，呈现逐册递增趋势。这一趋势较符合学生的学习规律，因为随着学期的推进，年级的上升，专业学生习得词汇的能力和实力理应逐年、逐学期递增。
但是，纯粹从每册词簇的数量来判断教材词汇编排的科学性和合理性还显得比较牵强，缺乏一定的说服力。我们应该看册与册之间词簇类型的重复性和差异性。通过关键词统计（Keyword List），分别以前一册的词簇为参照词表，得出如下数据：第二册要比第一册新增词簇2254个，如abound（B2U14T1），abundant（B2U13T1），abut（B2U13T2），accommodate（B2U2T2），adamant（B2U15T1）等;第三册比第二册新增2395个，如abatement（B3U4T2），abhor（B3U14T2），abolish（B3U5T2），abridge（B3U10T1），accomplice（B3U16T2）等;第四册比第三册多2528个，如ablaze（B4U12T1、B4U16T2），accessory（B4U5T1），accrue（B4U10T2），adhere（B4U4T2），aggression（B4U11T2），alienate（B4U3T1）等。这个显著的增加很客观和直观地反映了《综合教程》册与册之间词汇难度编排的梯度性、科学性和合理性。
此外，英语教材中词汇的重复率和重复模式直接影响学生的词汇习得（陈潇潇，2011：9）。词汇重复频率是语言习得的关键（Ellis 2002：145-148）。因此，我们有必要检测每一册新增的词汇在后面几册中的出现频率。从上文可以看出，第二册新增的2254个新词，有1663个没有出现在第三册、1308个未出现在第四册中，复现率分别为26.2%和42.0%，如afflict，aftermath，altruistic，ammunition，anonymous等都未出现在后面两册中;第三册新增的2395个词汇中有1786个未再次出现，复现率也仅为25.4%，如adrift，advent，aesthetic，affluent等。从这个低复现率或重复率来看，《综合教程》还不能完全为英语学习者提供足量的语言输入，也较难帮助学习者将短时记忆的词汇转化为长期记忆，容易导致词汇量不足。
3.2.2《综合教程》词汇与专四大纲词汇对比
本研究所使用的语料为全国诸多高校英语专业采用的精读教材，具有很强的代表性。英语专业四级词汇是教育部对英语专业低段学习的词汇要求，具有很强的指导性。那么比较教材词汇与专四词汇表具有很强的教学实践意义。
对目标词表与专四词表的相关性统计后可以看到，教材第一册有词簇3827个，其中461个超出专四大纲词汇，如abstinence，anguish，animate，assortment等;第二册有523个超出专四大纲词汇，如abut，afflict，appendix，atonement等;第三册和第四册分别超出587和622个，如abatement，accomplice，admixture，anthology等，共计有2193个词簇超出专四词表。反过来，我们有必要探究专四大纲词汇在本研究语料中的出现频率，经过关键词表对比，共计有2397个词簇未出现在四册教材中，如sprout，abdomen，abolition，acupuncture等。
但是细细分析，我们发现两个词表之间的差异可以进一步缩小，如allotment出现在目标词表，而allot出现在专四词表，但是统计时分别为两个不同的词;还有目标词表中的differently和专四词表中的different分别被视为两个词。因此，有必要更进一步地分析它们的词缀，进一步“去噪”，使得对比更加具有信服力。但是就本研究而言，我们可以发现目标词表超出专四词表2193个单词，而专四词表超出目标词表2397个词，两者相差不大，具有一定的互补性。因此，从很大程度上而言，四册教材词汇基本覆盖了大纲所要求的专四词汇，覆盖率高达87.0%。
4.结语
本研究基于《综合教程》四册教材对其进行词汇量化分析，并通过与英语专四大纲词汇表对比，检验其词汇的覆盖率。结果显示，四册词汇的密度和数量、词簇的类型等都是逐册递增，符合学习者词汇习得规律。但是，通过册际词类对比分析后发现词汇的复现率和重复率偏低，不利于学生重复学习，加深印象，真正习得词汇。此外，通过与专四大纲词表对比后发现，教材词汇基本覆盖了大纲所要求的词汇，并有少数词汇超出专四词表。因此，学习者能通过学习本套教材来认识专四词汇，但是要真正习得词汇还需要教材编写者在词汇的重复率上再下工夫。
参考文献：
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[8]谢家成. 基于语料库的英语教材虚化动词对比研究[J]. 外语教学理论与实践，2010 （3）：13-17.
一、复习课教学思路：
课标对中考提出的原则：要注重考查学生综合语言的运用能力
具体地讲就是应该考查学生在英语方面的听、说、读、写等四种语言技能以及灵活运用语言知识、词汇知识和语法知识的能力。
因此，在总复习阶段，通过一本书的单元整合复习的方式进行分册复习，引导学生积极参与，始终坚持大量训练学生的听和说，提高学生综合运用语言的能力，从而达到在有限的时间内提高复习教材的效率的目的。
活动设计——引导学生进行听说练习，始终关注学生综合语言运用能力的发展；
归纳总结这几个复习单元的重点知识、内容——通过学生小组活动来阅读这几个单元，抓出这几个单元的重点内容，补全在活动中呈现的单元知识内容；
课堂练习——发现学生的易错点，形成反馈的内容
二、总复习阶段遇到的困难。
1.复习时间有限。由于本学期开学时间晚，又有3个单元的新课教学，因此，进入总复习第一轮教材复习的时间就在4月上旬。
2.由于时间紧，就难以有更多时间训练学生的听、说技能，长期这样，学生语感缺乏。
3.在复习过程中教师备课量特大，基础很差的那部分学生令老师耗费大量时间却无多大的成效。
三、教材的基本概况。
人教版英语共有五本书，七年级上册：starter unit1-3， unit1-12.
七年级下册：unit 1-12
八年级上册，unit 1-12
八年级下册： unit 1-10
九年级全册：unit 1-15
其中，七年级上下册和八年级上册比较简单，主要是词汇量的积累，简单的口语表达，八年级下册，九年级着重是语法，阅读。
指导丛书中要求，在语言知识方面，学生学会使用四会单词和习惯用语或固定搭配；在听力技能方面，能听懂有关日常生活中的熟悉的话题；在阅读技能方面，能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料；在写作技能方面，能使用所学语言基础知识，以语篇为单位，清楚，连贯地进行控制性和开放性写作；在口语技能方面，能使用所学的语音，语法和词汇等基础知识，以口头的形式清楚，流利地表达自己的意思。
因此，根据考试的内容和考试的难易度比例，合理安排复习时间和复习方法很有必要的。
那么，如何有效实施初三英语的现阶段教材复习教学呢？
一、紧扣教材进行知识点梳理，温故而知新。
依纲扣本，整合课本内容，梳理知识结构，巩固基础知识，训练基本技能，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。因为万变不离其中，如果没有最基本的词汇和语法，从何谈能力。所以课堂上主要以教材为主，以《初中毕业学业考试复习指导》为辅，引导学生按教材顺序复习各单元的知识点，这一轮不是炒“冷饭”，而是“温故而知新”。
（一）勤梳理。不能像上新课一样，逐条慢慢复习。对在教材中多次出现和辅导材料中一再提及、反复强调的部分，应视为重点。在英语语法方面，不是用语法分析英语语言，语法知识的语用目的和语境应视为重点。
（二）重引导。
1.引导学生学会课外整理、归纳知识 点。教师总结为辅，学生复习为主。
2.引导学生学会课上归纳、对比、穿 插、联想的方法运用。
3.引导学生创设与知识点相关的问题，寻找专项练习。项目有专练，人人有所得。
但是要特别注意：对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲。
（三）活方法。让复习课“亮起来”。
方法一：小组活动，露一小手。四人小组，各有分工，强调人人必须动脑、动手、动口，复习课上得紧张活泼而不松垮。
方法二：写常规作业，每天做一点，不急功近利。鼓励学生做纠错本，重点本，常看常思。备考提倡“不温不火”。持之以恒是英语学习、中考英语复习的关键。
二、提升集体备课有效性
通过集体备课可以想办法在教学的有效性、教学智慧、教师语言等进行拓宽，在教学的反思、教学的环节的更改、教材的新解读等方面有所扩大。
三、灵活运用基础知识和重点词汇
早自习要求学生在教室里大声朗读，早读的材料可以是课本，单词表和课后的听力材料，也可以是练习册中的作文或平时阅读时发现的写得好的一些文章，同时注重词汇，词组，句型的过关，每天早自习下课前的十分钟，对学生所复习的内容进行检测，课后通过配套练习，巩固所复习的内容。
四、在复习过程中强调学生的主动性
充分发挥学生的学习主动性，课堂上引导学生归纳知识点，并与其它知识做横向、纵向比较，帮助学生巩固运用。一方面激发学生学习积极性，另一方面及时查漏补缺，巩固好基础知识。加强综合复习课、复习讲评课的有效性的探讨，在复习过程中强调学生的主动性，避免课堂枯燥。
五、抓好A卷，着重做好七、八年级的分册复习
1.在复习过程中归纳整理单词、短语、功能句型等，对学生进行分层要求，减轻学生负担。
2.注重长篇阅读的高频词汇、短语以及重要句子结构的把握。
3.对相应语法知识进行归纳总结，归纳清晰、总结精当，并适当进行低难度的单项练习和综合性较强的练习。
六、面对中考新题型，复习的方法
1.让阅读成为复习的一种习惯；
2.培养学生综合语言能力成为每堂课的习惯；（听说读写贯穿每堂课）
3.训练学生解题技巧成为一种习惯。
七、抓好踩线生辅导
1.踩线生的定位：
根据学校本身的实际情况，学校通常合格率上下浮动5%——10%，划定为踩线生的范围。
2.踩线生的辅导方式与内容：
面对面、一对一、小组互帮的辅导，每次辅导内容都要有一定的针对性。
总结
关键词 《体验汉语》 副词呈现 教学策略
中图分类号：H195 文献标识码：A
1教材副词呈现分析
1.1教材副词数量统计
从表1所显示的内容来看，现代汉语副词在《体验》1-5册中共计七十个。图1显示这七十个副词在《体验》1-5册中分布极不平衡，数量差距比较大。
1.2教材副词频次分析
下面将采用SPSS统计软件进一步进行分析。首先采用SPSS中的“描述”项对教材中的副词所出现的频次进行分析，按值的升序进行排列。
由上表我们可以看出，在教材中，副词出现次数最多的是231次，最少的是1次，平均值为21.30次。最大值、最小值跟平均值的差距比较大。由此可见《体验》1-5册中副词的复现率差距非常大。再通过SPSS 中的“频率”项目对每个副词在教材中出现频次所占总的百分比进行分析。
结果显示一半以上的副词在教材中重复出现次数不超过10次。再通过SPSS中的“图表”项目中的“点图”项目对以上数据进行分析，分析教材副词在这一系列教材中呈现的顺序与它们所出现的次数之间的相互关系。
从图2我们发现词序排在前面的副词，复现率相对比较高，而词序越是排在靠后的副词，其复现率相对比较低。通过SPSS中的“斯皮尔曼等级相关”项目看教材中副词词序与出现次数的相关性。
结果显示词序和出现次数之间的斯皮尔曼相关系数为-0.858，p
1.3教材各类副词分布情况
从图3我们发现，在《体验》1-5册中，语气副词占的比例最大，在这一套教材中没有出现处所副词。
1.4依据大纲看教材副词呈现情况
《汉语水平词汇与汉字等级大纲》是一个规范性的汉语水平词汇和汉字等级大纲，按其使用频率的高低分为甲、乙、丙、丁，四个级别。《体验汉语》教材副词其中甲级46个，乙级19个，丙级4个，丁级1个。再利用SPSS统计软件中的“点图”项目，分析《体验》1-5册各册中副词等级的分布情况。
由图4可见，教材中的副词等级分布基本上是由低向高、由简单到复杂进行过渡。
新《HSK词汇等级大纲》（以下简称新《HSK》）中也明确地列出副词等级。《体验》1-5册70个副词，其中属于HSK四级词汇57个，13个副词属于四级以上的词汇，即教材中约81%的副词符合新《HSK》四级词汇的要求。
2对泰学生副词教学策略
赵金铭（2005）中提到：“第二语言教材是一种知识传授和语言技能训练的工具，是教师施教和学生学习，并最终以促进学生语言知识的增长和语言技能的提高为目的的一种工具。”教师在具体的教学过程中可以借鉴以下一些教学策略：
2.1找准教材副词重点和难点
《体验》1-5册七十个副词中，哪些副词多讲、精炼、多练，哪些少练，应该有所侧重，找准教材中副词的重点和难点非常重要。在教学实践中发现高一年级出现偏误较多是的是副词“有点儿”、“最”、“才”等；高二年级出现偏误较多的是副词“已经”、“从来”、“刚”等；高三年级学生副词偏误较多的是“好像”、“好”等。
2.2坚持汉泰对比的教学原则
泰国高中生在副词习得过程中，由于副词自身的特殊性、复杂性以及重要性，汉语副词不同于汉语名词、动词、形容词，因为大部分汉语名词、动词、形容词都可以在学生的母语中找到意思对等的词，而汉语副词却很难在学生的母语中找到意思及用法对等的词。因此，在对学生进行副词教时应该坚持汉泰对比的教学原则，这种对比不仅要从意义上进行对比分析，更为重要的是从语用上进行对比分析。
2.3对副词进行归纳教学
《教材》1-5册共出现八类副词，这八类副词各个类别分布不一。如否定副词分布较为集中，主要分布在第一册；语气副词分布较为广泛，1-5册中均有分布。针对副词类别在教材中的分布情况，教师在进行教学时可以采用归纳法进行教学。
2.4注意副词教学的有序性
副词在教材《体验》1-5册中分布不均，各册之间副词数量差距比较大。副词数量在教材1-5册中的呈现无规律可循，这样的分布情况不利于学生的学习掌握。在教学上，教师可以借鉴参照前文统计，充分考察教材副词的等级分布情况，结合学生学习的实际水平，优化教学顺序。
2.5针对教材特点查漏补缺设计教学
根据副词在教材中呈现的特点，在教学过程中查漏补缺设计教学。副词复现率低是此系列教材中副词呈现的特点之一。另外，参照《教学大纲》和《标准与语法》，教材中部分副词难度较大，超过学习者学习水平要求。针对这两个特点，在具体的教学过程中，教师可针对教材特点查漏补缺设计教学。
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关键词：历史教学；隐性知识；梳理
一、课标教参中的隐性知识
有些知识不仅在《中学历史课程标准》或配给教师使用的教学参考书中提及了，而且课标中也有明确要求，但课本中只字未提。有的知识，课标上未作要求，课本上未提到，但是教师用的教学参考书中提到了，这类知识该如何处理？笔者认为作为拓展知识补充给学生是很必要的。如1949年中华人民共和国建立到1956年“三大改造”完成这一段经济恢复和过渡时期，教材上虽然放在社会主义社会这一编内，但又定1957年是社会主义建设的开始，那么这个恢复过渡叫什么社会呢？教参上补充了叫“新民主主义社会”，这也算对中学生熟悉的新民主主义革命作了个完整的交待。这类知识在复习中需要教师细心去发现并给学生加以梳理归纳出来，学生才能有效地掌握。
二、目录标题中的隐性知识
在中学历史各册教材的目录或章节标题之中有一部分隐性的知识。如八年级上册第一单元《列强的侵略与中国人民的抗争》就隐含着中国自1840年进入近代以来，西方列强对中国的五次大的侵略战争和中国人民三次大的反抗斗争。而这单元标题在考试中又可以独立命制成为一道综合性的考试题，让学生列举进入近代以来西方列强对中国的侵略情况。这类隐形于目录中的隐性知识还有很多，在复习时一定做到“抓纲务本”才能“纲举目张”。由此可见，教材的目录标题隐含着丰富的知识，学习时要善于挖掘。
三、跨章节中的隐性知识
因教材的编写体例的需要，有部分知识或隐形于背景，或隐形于因果，或隐形于时限，或隐形于补述，或隐形于删简。教师在复习时必须指导学生注意知识的横向和纵向的联系。这类隐性的知识可能不是在课本正文中出现的，可能隐形于背景材料之中，通过对材料的解读，就能挖掘出这些知识点，如，在八年级上册第一课：《鸦片战争》，对于鸦片的危害，就是以背景材料《炮子谣》的方式呈现出来的，还设计了―个思考题，就是要求从背景材料中挖掘出隐性的知识。
四、文字中的隐性知识
有些知识隐形于文字表述技巧上，稍不注意，就谬之千里。如“从19世纪70年代到90年代，洋务派在发展军事工业的同时，又办了一些和民用有关的工业……作为军事工业的辅助”。一个“同时”加“辅助”，否定了“洋务运动60年代以军事工业为主，70年代以民用工业为主”的说法。甲午战争后，帝国主义在“向中国大量倾销工业品的同时，还向中国输出资本”，教材用一个“同时”加“还”字，准确地表明在中日战争之后，帝国主义的商品输出并未为资本输出所取代（是两种掠夺方式同时存在，只是资本输出份额较大），否定了帝国主义时期，列强的侵华手段主要是资本输出的论点。辛亥革命了清朝政府，清亡于何年？辛亥年，1912年，这两个答案都对。辛亥年一般指1911年，但是，辛亥年的腊月，已经是1912年的2月了。所以清亡于辛亥年决不等于亡于1911年。因为1912年2月12日清宣统帝退位时，还是辛亥年腊月25日（这里还涉及到一个隐性的知识那就是中国传统的纪年法与公元纪年法的两者之间的时差的知识）。
课改教材给了授课教师用教材教更大更灵活的空间，教师应该创造性地使用教材，对很多隐藏于背后的背景知识应该简约但脉络清楚地挖掘出来，介绍给学生。
五、插图中的隐性知识
