1、今天当第一缕暑光洒进您的窗户，那是学生给您的深情祝福：老师，节日快乐！
2、悦耳的铃声，妖艳的鲜花，都受时间的限制，只有我的祝福永恒，永远永远祝福您，给我孩子智慧之泉的老师！祝您身体健康、生活幸福！
3、老师，假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量！
4、老师，请保重自己。在你的天平两端，不仅有事业，还有家庭；不仅有别人的孩子，还有自己的子女；不仅有学生的健康，还有自己的身体。谁也没有要求你永远考取第一，谁说你就得永远创造奇迹。再美的鲜花，终会破败，再无敌的英雄，也得老去，你只是一个凡人，那么就快乐的享受生活，就快乐的去工作努力。魏书生只有一个，不能成为名家，难道生活就没了意义。今天，一个人的成功，既需要有人扶植，又需要机遇。既然不能成为鲜花，那么绿叶不也同样美丽。工作不是生命的全部，家庭、孩子、爱情、友谊……哪一项的缺失都会让你的生命蒙上灰色的印记。别为了你的事业，牺牲你的家庭；别为了你的学生，将遗憾留给自己的子女。工作天天要干，亲人同样需要你的挂记；学生年年都教，自己的孩子才是你的唯一。
5、多想再一次注视您的目光，多想再一次倾听您的讲课，衷心道声谢谢，用我所有的真诚。
6、您，是载送卫星的火箭。 您，是海上的罗盘针。您就是我们孩子最敬爱的老师。谢谢您让我的孩子知道“学而不思则惘，思而不学则殆”1
7、在这美好的节日里，我们孩子要用老师教写的字，用老师教的美好词句，为老师写一首最美的小诗。愿您节日快乐！
8、尊敬的老师们，我把这个孩子交给你们了。他是个懂事、善良、善解人意、心中有着一团火的孩子，他会在母亲节、父母生**的前夕，提前准备好他的祝贺；他热情，忠于友情，是朋友们心中值得结交和托付的同伴；他经常说起他小学时的一位班主任和初中时的一位英语老师，我感谢这些老师在他心中留下的美好印象，我期望您的教诲和爱也能让他终生难忘；让他远离邪-恶，让他尊老爱幼，向往美好，……他是个健康、明亮、通透的孩子，只要您给他阳光并用阳光的眼睛看他。我相信，也请您相信，他会长大，会成为一个让我们都感到骄傲的人。
9、亲爱的老师：感谢您用心血和汗水为我做的一切，您的美好身影在学生心中永远不会磨灭。
10、感谢老师对我孩子的关爱与照顾，孩子的成长需要你们的关怀与辅佐，对你的感激无法用语言来表达，但却记在心中！祝愿老师桃李天下，工作顺利，身体健康！孩子的明天会因为有你的教育而感到骄傲！
11、老师，请保重自己。不要让虚无的光环压得你喘不过气，你不是救世主，也并非上帝，没有人逼迫你来拯救这世风日下的世界。()人世间有太多的不平事，不要祈望你的一己之力能够净化多少污浊的空气。你，就是你，一个立三尺讲台，靠一根粉笔养家糊口的平凡子弟。不必苛求自己，尽己所能，问心无愧，足矣！你没有教唆你的学生走上歧路，你没有放纵错误在空中飘逸，你没有心存私欲损人利己，你没有得过且过误人子弟……这已经够了，在茫茫天地间，你的身躯足够伟岸；在物欲横流的世界，你的品行足以超越聚光灯下那一阵阵卑琐的呼吸。何必再苛求自己，你的无私，你的辛劳，已将你的名字镌刻在历史的功劳薄上，你的灵魂恍若流星已划破了每一个孩子纯净的天际。
12、强国要科技，科技需人才，人才靠教育，教育要教师！教师需付出，付出…… 千言万语，道不尽那年那月；万水千山，隔不断缕缕师恩。
13、孩子在家可以帮父母分担家务，合理安排时间，劳逸结合，爱看课外书，独立作业，但不足的是：××××××，望老师在校多督促孩子，家长会与老师努力配合，共同创造孩子美好未来。谢谢×××老师！
14、像天空一样高远的是您的胸怀、像大山一样深重的是您的恩情、请您接受我诚挚的祝福吧，教师节快乐！
15、老师，请保重自己。领导的嘱托，家长的期许都不需太过在意。工作要一点点去做，孩子的成长需要多方努力。没有人真正在意你的身体，这个世界上除了老妈、老婆，就只有你自己。领导希望你像骡子一样卖力，却像对待驴一样把草料吝惜；家长希望你只关注他的孩子，千好万好，有一点不如意他就会找心你。现在的孩子都是宝贝，受不得半点委屈，将来即使栽再大的跟头，当爹当妈的也不愿在你这儿接受挫折教育。“该打打，该骂骂。”您千万别以为那话发自家长心底，您犯不上为了所谓的责任，丢掉赖以吃饭维生的工具。当您为了孩子的前程掏心掏肺，换回的顶多是领导的只言片语；为了孩子的学习您呕心沥血，病在床上有谁还记得你；即使您倒在讲台，三天之后您的病榻之前必然冷清孤寂。领导只在乎他的政绩，家长只关心自个儿的孩子别受委屈。老师，你只是一枚棋子，其实走到哪里你总是身不由己。既然别人不把我们爱惜，那么就让我们自己记住——身体是自己的，健康才是第一。生命的意义要靠健康维系，没了健康再风光的业绩也会在岁月中消弭。
16、您的辛劳是我们孩子的动力，我们孩子的成功是您的骄傲，我们和我们的孩子将为您感到自豪！
17、老师，请保重自己。学习并非改变命运的唯一途径，教育也并非拯救迂腐的灵丹妙剂。凡事都不能一蹴而就，灵魂的升华需要健康的纯净的思想长时间濡养，质变亦需持续量变的积聚。最重要的是外因必须内因的催化才能演绎出动人的旋律。老师，不要苛求所有学生都品学兼优，通过您的努力，孩子每一点的进步都足以令人可喜；不必苛求每一名学生都随你心意，作为一个拥有灵魂的个体，他也渴望能够自由呼吸；不要夸大教育的力量，社会的方方面面其实无时无刻都在与你争夺这块阵地，与它们相比，你的教育和影响可能太缺乏吸引力。面对你面前的孩子，你只需做到尽心、尽力。
18、老师，请保重自己。职称、升级这些都是虚名浮利，高处不胜寒，金字塔顶只能容下一只麻雀的脚印，名利场上没有长青树，镁光灯不会总聚焦一个人的胜利。生命原本平淡，平凡才是人生的第一要义。没有职称，没有奖励，健康快乐的活着，多挣几年退休金，你不也是中学高级。坐看云卷云舒，笑看风霜雪雨，人生一世，天地间，我惟愿自由呼吸。老师，不要苛求自己。其实工作很简单，你只需对得起那两千块人民币；其实生命很简单，不过是眼一睁一闭；其实生活很简单，不过是喜欢自己做的事，做快乐的你自己。
老师：
今天晚上与孩子交流时，孩子说家长也可以给老师写信。我便想借她的日记本与老师交流。
从上四年级开始。朱名回家的第一句话就是：“妈妈，我这语文老师太好了!”这样的话几乎每天都有，有时还求我说：“妈妈，你给老师写个信吧!就让他一直教我们到’小学毕业。”这样的话她说了好几遍。后来，我问她：“你老师怎么好法?”
她说：朱衣老师尊重我们，理解我们；他的教学方法好；还没有架子，还帮我们打扫卫生……”这就是她的心声。现在，上课老抢不上回答问题，成了她最不愉快的事了。老师，我想问一下：朱名这种老抢着回答问题，是不是一种出风头的表现?朱名遇着问题不愿动脑子，还抢着回答问题，如果真是那种表现的话，还望老师多引导她。
还有一件事，朱名过去一段时间老爱拿别人的东西，不知现在彻底改了没有?
非常感谢老师给了家长与老师交流的一席之地。
朱名妈妈5月14日深夜
看了朱名妈妈的书信之后真是感慨万千，在激动中为朱名妈妈写了封回信。
尊敬的朱名妈妈：
您好!看了您的信，我真是既高兴又惭愧。
高兴的是，自从去年接手这个班以来所作的工作能被孩子们认可，这一点比什么都重要。虽然去年家长会上，我曾说过这个班的情况，但是那时我刚接手不到两个月，还没有完全了解情况。很快，我发现我们班的实际情况要比家长会我讲的还要差，我曾经迷惘过，曾经打过退堂鼓。我想的不是累的问题，我担心能不能把孩子们带好?经过一学期的努力，我发现我的努力有了“回报”，特别是看了您的信，我就更有了带好这个班的信心。当老师的还有什么比得到学生和家长的认可而更感到高兴的事呢?
惭愧的是，我觉得我做的远远不够。就是朱名讲的那些，应该是每一名教师最起码应该做到的。自己仅仅做了些份内的事，就得到孩子和家长这样高的评价，我真是心里不好受啊!有时我们常说家长如何如何，但有谁很好地从自己身上找找原因呢，没有，从没有谁反思自己的行为，因此今天高兴之余，更多的是惭愧啊!
朱名妈妈，你信中提到的第一个问题，我反复想了想，朱名的行为不能说是抢风头，这正是现在我们班孩子们所缺少的。我现在开展了几项活动，像“写日记，读日记”，像红领巾广播，像“把学生请上讲台”等，都是想锻炼学生的自信心。
对于第二件事，我可以肯定地告诉您，朱名今后不会这么做了。你可以看看朱名的日记，在日记中就会发现朱名长大了。我还可以自豪地说，现在朱名的日记是我们班最好的了。
朱名妈妈，我想了解一下家长对于我们班开展的这些活动，有什么想法?特别是写日记。从新学期开始，我在班里开展了师生共写日记以后，就很少再布置一些抄抄写写的作业，我觉得现在课本上那点语文知识，在学校里自觉一点的话就完全能学好，没有必要再回家让孩子做一些重复抄写的作业，这样留出时间来让孩子多看点课外书籍，把日记写好。
最后，衷心地祝愿朱名在您的教育下茁壮成长!
祝您阖家幸福，天天有个好心情!
3月15日 午
没想到第二天朱名又捎来了他妈妈给我的信。
尊敬的衣老师，您好：
收到您的信，我们非常高兴。作为一个学生家长，本想就孩子的一个问题和您交流一下，却引起您的重视，我们非常感动。
老师，您在班里开展的这些活动非常好，打破了以前只学课本知识的陈旧观念，着眼未来，多读多写，熟能生巧，把学生带进一个全新的知识领域，为学生将来的学习打下基础。我想您所做的这些，家长们除了内心高兴外，多的是感激。
最后祝愿老师事业有成，全家幸福!
祝您教的学生个个学习进步，能成栋梁之材!
朱名妈妈3月16日 午
看到朱名妈妈的回信，真是既激动又不安。我所做的都是份内事，都是自己应该做的，而得到了家长如此的厚爱。我想如果我们多反思一下自己的行为，多从家长的角度考虑一下我们的教育教学，将会是一番另外的景象。我们总是在埋怨家长，而关键的问题是我们和家长缺乏沟通，缺乏了解，因此今后我会利用一切可能的机会与家长们沟通，共同做好学生的教育工作。
刚接手一年级新生班，在和家长的谈话中了解到，对刚入学一两个月的一年级学生来说，老师是他们心中的神，什么事都能帮他们解决。第一次写话活动的灵感由此诞生。我在班里设计了一只“悄悄话信箱”，跟小朋友们说：“有些小朋友下课喜欢和老师聊天说话，我们聊得很开心。可惜课间10分钟太短了，而想和老师聊天的小朋友又比较多，我们都没聊上几句话铃声就响了，真是遗憾。不过老师想了一个办法，想和我聊天的小朋友可以把你想说的话，随便写在这些彩纸上，不会写的字可以写拼音，也可以用图画来代替。写的话可长可短，写完放进教室门口的‘悄悄话信箱’里。放学后，我会把这些悄悄话拿出来看，就知道你想和我说些什么了。”
傍晚，静静地坐在教室里，一一清点，共收到32张“悄悄话”。
豆豆在提醒我该把红笔还给他了：
l o sh w de h ng b n h i mi y u hun g i w ne。
爱打小报告的纯纯写着：
w o sh zh n bng小yn zh ng yng sh王y y ne。
菲菲在班中个性比较特别，总是喜欢一个人坐在位子上看同学们玩，或随便拿老师同学的东西摆弄。她这样写道：
l o sh w mi y u huo和你shu 。
读了孩子们的话，第二天晨会课上一一反馈，反馈有个别交流也有集体交流。还给豆豆红笔。找柯柯谈话：用脚踢同学，要在争章栏上亮一盏红灯，多做好事，在下周争取把红灯摘掉。
学生每天写他们的悄悄话，我每天在反馈中忙碌着，但没有一天能全部收齐。
二、“悄悄话”心级制度
每天总有那么几个学生没写悄悄话，这促使我反思：是他（她）不愿意写？是他（她）真的不会写？还是他（她）不愿意跟我说？
我做了一块“我的好朋友排行榜”展板，张贴在后墙上，告诉他们，小朋友写一次“悄悄话”，我就在展板相应的名字后面贴上一枚爱心奖章，名字后面有爱心奖章的小朋友都是老师的好朋友。小家伙们听了开心得不得了。接着我公布：我的朋友是有爱心指数的，爱心指数是按写给我“悄悄话”多少来挣得的，每天我都要邀请爱心指数最高的前8个同学做我的秘书，分别帮我收8个小组的作业本。前16个同学做课代表，帮我发作业本。如果你一星期五天每天都愿意把我当朋友，坚持写“悄悄话”给我的话，第二个星期我会很高兴地邀请你为一（3）班这个大家庭做值日，在值日表上自己选择一项你喜欢做的值日。中午如果你能保质保量地完成值日工作，你就能得到一枚爱心奖章，成为真正的一（3）班小主人。
略施小计，学生写话的兴趣高了，也特别爱劳动，为了爱心指数不落后，大部分学生能每天坚持写一张“悄悄话”。
写“悄悄话”做老师的好朋友，激发了孩子们的热情，他们回到家里自豪地告诉家长：我会给老师写“悄悄话”了，我是老师的好朋友了。
三、“悄悄话”的华丽转型
我们市里的教研员对我们班写“悄悄话”青睐有加，他给了我一条建议：增加“点评台”，增加“秀一秀”，为那些不太露面的孩子增加发表机会等等。
针对这条建议，我要求学生把悄悄话写在本子上，里面增设了“点评台”、“家长心语”。“点评台”是对那些富有灵气的句子予以激励和表扬；“家长心语”是让家长们有感而发，但是并不强求每篇“悄悄话”都要写。并且，我开始有选择地收集和引导。对于学生写的诉求类的或者告状类的“悄悄话”，及时反馈解决；分享喜悦或者写事写景等“悄悄话”，写得比较出彩的，我就会让学生发表到班级博客。发表是激发学生兴趣的途径之一，但是低段小学生要在报刊杂志上发表文章难度太大。于是，我在新浪上建立了一个班级博客――从鲁小启航（http：//.cn/u/3113783531），里面主要记载的是我们鲁小一（3）班学习生活的点滴。取“从鲁小启航”作为班级博客的名字，是希望我们鲁小一（3）班就像一艘军舰，整装待发，为了未来的成功而开始着手准备一切。
班级博客，犹如给一群小鱼找到了一池活水。它既是学生展示写话水平的平台，促使学生尽可能解除约束，敢于自我表达，写自己喜欢的话，又是教师拓展写话活动的平台。能够自由地在这里一展风采，不仅孩子高兴，连家长也兴奋不已。
四、“悄悄话”的成熟和收获
一个学年过后，学生发生了显著的变化。
学生的识字量大幅提高，并且会熟练使用这些汉字。在写“悄悄话”的过程中，一些常用字被反复使用，在这种灵活多变的语言环境中，他们不再是呆板地去死记硬背，而是在理解中去实践，去运用。并且学生在写“悄悄话”时遇到一些不会写的字，就得向老师、家长请教或查阅字典，这样，他们在自觉不自觉中具有了自主探究识字、认字的能力。
写“悄悄话”不仅拓展了学生的识字空间，而且他们在学习、生活中更加善于用自己独特的眼光去观察，去捕捉新鲜信息，然后再用笔把它记下来，作为成长的记录和积累，这样良好的养成教育会使孩子受益终身。比如：3月2日章峥写的“悄悄话”：一连下了很多天的雨，我的心情都被下湿了。3月9日陈静妤写的悄悄话：今天，我在东湖玩。看到黄色的迎春花开了，绿色的柳树发芽了。有一棵柳树被游客梳成了辫子。我特别想吃棒棒糖，妈妈给我买了一根，我们就去乘船了。我们去了一线天，我把整个世界都想成棒棒糖啦！一线天是个棍子，天空是那个大圆形，一年都吃不完！
家长对我们的“悄悄话”赞美有加。一位家长说：“孩子把‘悄悄话’记录本当宝贝似的，如果有‘悄悄话’发表到班级博客上会兴奋大半夜，有时候还忍不住哈哈大笑，我们都想笑。”徐颜的妈妈也是一位教师，她说：“写‘悄悄话’是女儿最喜欢的，每当班级博客上有新文章发表，她总是迫不及待地去浏览，还煞有其事地和我们交流自己的看法。”……
如果孩子没有道歉的意愿，逼迫孩子道歉会有相反的效果，会让孩子越来越消沉。
迟达的妈妈何红梅看着孩子学不在状态，给班主任老师打询问电话问孩子在学校的情况时，老师说：“你是不了解孩子。迟达性格内向，在学校没有朋友，贪玩，上课总是说话，而且还说话太难听，动不动就说老师的坏话。他还骂老师呢。”
何红梅对老师说：“老师，我的孩子才不会骂老师的。”老师说：“有人听到他骂了，你不信你就去问你的孩子。”何红梅不知道，这样为孩子辩解，只会让老师更加维护自己的说法。教师再次重复孩子骂老师。
红梅听完，心里一阵绞痛，心想这可不行，得罪了老师可不好，因为大人都知道，在学校里上课并不是孩子待在那里的唯一事情，孩子的私人问题当然能影响孩子的功课。
红梅没有想好如何和孩子谈话，脱口就问孩子：“迟达，你是不是骂老师了?”孩子立即矢口否认说：“我没有骂老师。我怎么会骂老师呢?”何红梅对孩子说：“老师说她亲耳听到你骂的。”孩子眼泪接着就流了下来，“妈妈你打死我，我也不承认我骂过老师。”红梅看到孩子哭更来气了，上去就给孩子一个巴掌，说：“我最讨厌男孩子哭了。你说你哭什么?你不会有事说事?动不动就爱哭。”
红梅和丈夫迟奂生两人也认为孩子在学校里的表现相当重要，他们不但为孩子犯错而苦恼和不安，更因为自己不会教育孩子而对自己失望和不安。他们讨论的结果是让孩子给老师写一份检讨，以免老师给孩子难看的脸色看。
迟达说什么也不写，说他没有骂老师。但是不写检讨，爸妈就骂孩子，孩子一边哭一边写检讨书。迟达写几个字就写不下去了，就再换一页空白纸。
迟达看着空白纸不知道写什么，再说他的作文水平不高，让他写一份不情愿写的检讨书，这让他相当为难。哭了很长时间，还没有写出来。
迟奂生帮助迟达写完检讨书，让迟达抄写一遍。迟达抄写也不情愿。他不敢把检讨书撕掉或者扔掉，但是也不想交给老师，他把检讨书藏在书桌里。检讨书还是让迟奂生发现了，他把检讨书交给了老师。
班主任老师漫不经心地收下检讨书，看也没看。迟奂生心里有点凉，就说话不好听，问：“老师，你听到迟达骂你了吗?”班主任老师说：“我听班里的学生说的。”迟奂生回来和妻子吵了一架，他的直觉是冤枉孩子了。孩子的确对老师不满，也能感觉出老师不喜欢迟达，但让迟达写检讨书像是他们做得过了一些。
自此以后，迟达更加沉闷了，回家问他什么话他都不说，不是说不知道就是说不清楚。班主任老师上课，迟达就不听讲，下课也不写作业，成绩在这个学期下降了很多。
何红梅在接到老师抱怨的电话时，一直为自己的孩子开脱，反而让老师更加维护自己的立场。父母对孩子的评价要客观得体，应该承认孩子给老师添麻烦，并让老师相信自己一定会配合老师教育好孩子，说话的口气要柔和。要让老师感觉受到尊重，否则招致老师的反击，老师会说：“你一个孩子都教育不好，老师可是要管好几十个孩子呢。”
过了好一段时间，何红梅在心情好的时候和孩子闲聊，孩子说：“妈妈，我没有骂老师，我只是嫌老师下课了还拖堂，我们都有意见，大家都已经不听老师讲了，老师还在讲，害得我们没法课间活动。我肯定说老师不应该拖堂，就有同学告诉老师说我骂老师，下一次我也去打小报告。”
何红梅知道自己是真的冤枉了孩子，而且没有彻底弄清楚原因就逼迫孩子道歉，让孩子越来越不信任家长。
在她看来,没有一种方法适合教育所有的孩子,但是我们总能找到一种合适的方法教育自己的孩子。找到孩子的特质,让他像流水一样顺着天性流动、奔腾,这样,家庭教育就成功了一大半。
每一位父母都知道言传身教的重要性,可是在日常生活中,我们发现言传容易,身教难。
最近,我给女儿报了一个写字班,班上的老师会在每堂课结束前的15分钟,请带孩子来的家长一起进入教室,听老师讲解本次课程的重点,以便家长回家后可以更好地指导孩子写字。这个班我们已经上了5次课了,每次老师邀请家长进入教室后,都会不断重复:请家长都站到教室的最后面,不要挡住其他小朋友的视线;请家长先不要和孩子沟通,直接站到教室后面;请家长不要说话,不要影响我们上课,我们的课还没有结束。
但是,几乎超过2/3的家长都会忽略老师的话,直接冲到孩子身边,马上看看孩子的学习情况,或者表扬或者批评;总有一半的家长不愿意站到后面,喜欢站在孩子身边,直到老师再三要求,并停下课程,家长才不情不愿地站到旁边。老师开玩笑说:“我也理解家长,和孩子分开1小时了,很渴望见到孩子呢!但是我们还没有下课,请家长帮忙,遵守一下课堂纪律!”
好不容易五六分钟后,家长终于站到了教室两边或后面,老师继续开讲,但是孩子经过那五六分钟的喧闹,已经在位置上坐不住了,这个时候,家长的心思全在孩子身上,时时刻刻关注孩子,甚至会呵斥孩子:“坐下,好好听!”还有的开始对照老师的说法比对孩子的作业,开始进行“教育”。
这个课程不是才上了一两次,孩子的座位也是固定的,但每次家长进入教室的喧闹时间一直在5分钟以上。我一直疑惑:我们一直教导孩子要听老师的话,为什么我们自己要做到“听老师的话”这么难?
第一次课上,我女儿见到家长进来了,因为她就坐在最后一排,很容易就看到了我,要求我站在她的身后。我摇摇头没说话,然后听老师讲课。课后,我对女儿说,老师说还没有下课,我们都要在自己的位置上,妈妈也想听听老师的课,妈妈很受启发呢。
之后,女儿就再也没有在家长进来时觉得要和我在一起,我们各自听课。虽然,女儿的字写得不算好,我也常常会批评她,但是,一切都等到下课吧,听老师的话,现在,就好好上课!
做父母,学会“容忍”和“等待”要比学会“教育”更加艰难。
很多家长觉得这个课是教写字的,所以,这个时间段,我们关注的是孩子的字,看到写得不好,马上指出来,有时还亲自写一遍,体现了“言传身教”。但是,教育就是那么复杂的事,虽然是学写字的事,但我们传达给孩子的信息却远不只“如何写好字”那么简单。家长进入教室后的随意,实际上在告诉孩子:老师的话,可以不听;教室并不是一个神圣的地方;写字这件事情实际上并不严肃也不重要。所以,我们一边说:听老师的话;一边做:不听老师的话。言传和身教一直在打架。
我们从这一期开始，邀请作家刘殿学老师讲讲他的作文新思维模式。
小主持人：各位同学，从小学到初中，我们面前都有一道坎，那就是写作文，今天，我们请刘老师给我们讲讲新思维作文的写作技巧。
主讲老师：其实，我们不应该把写作文看成一种负担，不要看到作文题就像吞下一颗小妖果似的难受。其实“作文”这个词，解释起来很简单，就是写话。如果我们不将写作文看成是正儿八经地在创作文章，换一种新的思维方式，把它当作“写话”来对待，那就轻松得多，就像嘴里衔了块大白兔奶糖那样柔软和甜蜜。写话嘛，无非就是写自己心里想说的话，写自己熟悉的话，将心里的话有条理地写出来，就是作文——我说，就应该这样写作文。
记得我的小外孙女刚上小学二年级的时候，老师要求写作文。她说老师讲的作文很难写，她不想写。我问她，你想写什么？她说，想写自己心里的话。我说，对了，你把作文两个字忘掉，就写你自己想说的话。她很乐意，一晚上就写下了自己要说的话：
今天，我和几个小朋友在院子里玩，看见邻居马叔叔提着一个红桶出来，说：“哎！快来看小刺猬呀小朋友们！”
我们非常惊奇，跑过去一看，呀！多可爱的小家伙！两只黑珍珠般的小眼睛，一眨一眨地看着我们，尖尖的小嘴巴两边长着几根长长的胡子。两只小耳朵一动一动，好像在听别人讲话。它的后腿细长，前腿很短，还不时给自己抓痒。它发现很多人围着它看，立即把身子缩成一团，变成一个小刺球。
马叔叔拿来一个小缸，把小刺猬放了进去，让它有一个安全的“家”。小刺猬虽然在缸里，可它还是想跑。我想，它准是想妈妈了。
于是，我就跟几个小朋友说：“你们看，小刺猬想妈妈了，好可怜呀！我们把它送回家吧！”大家都同意我的意见。
我们把它带到草丛旁，盆子一倒，小刺猬就快活地跑了。
在大同学们看来，这几行字也许很稚嫩，很天真，可这是一个八岁的孩子自己想说的心里话，她觉得写这样的话，比写老师规定的作文题快活多了，而且，也写得很生动。
她能用这些拟人化的句子，把小刺猬可爱的形象写出来，说明她是认真观察了小刺猬的，把小刺猬的一举一动都看到心里去了，然后，才能写出这么生动的话来。
现在，我的小外孙女不小了，已经上高一了。她仍坚持写自己想说的话，写自己的真情实感。她的作文，常常被老师当作范文在班上传阅。有几家少儿报刊还发表了她好几篇作文哩。她在电视里看到伊拉克那些苦难的孩子，就写《来自伊拉克的呐喊》。跟奶奶去新疆喀纳斯湖旅游，就写《神奇的喀纳斯》。去年跟妈妈去连云港，就写《美丽的花果山》。她告诉我说，写这些文章，就好像是从心底流出来的。
小主持人：第一次讲座，老师就给我们开了个好头，用实例说明作文就是写话，为大家赶走了心中那个“小妖果“。别看我们这种思维方式只是将“作文”两个字变成写话，却能使许多人明白一个道理：尊重同学们自己的思维权和语言运用权。好，接下来，我给同学们现场出两道题思考一下：
新学期又到了。拿到他的作业本，我惊讶地发现，他的作业写得非常整洁，字也写得不错，仿佛脱胎换骨一般。我对他的作业赞叹不已，但以为是偶然现象，所以没有在全班同学面前表扬他，只是在他的作业本中写上：“宝贝，作业书写有进步！希望你继续坚持！”还给他加了几颗星。
小唐同学得到赞扬后，内心的喜悦溢于言表。看着他整日乐呵呵的样子，一个星期后，我终于忍不住利用周五的上课时间，特意拿着他的作业本在班上表扬他，还说要打电话给家长报喜。下课后，他兴奋地跑到我面前说：“李老师，给！”我一看，一张巴掌大的纸片上写着他家的电话号码。心想，这家伙难道不知道老师都有家校电话簿的吗？但为了不打击他，我还是装作很高兴地说：“好的！等会我就给你妈妈打电话。”于是我顺手将纸片放到了文件袋里。下课后回到办公室，我就忙这忙那的，打电话的事早抛到九霄云外了。下午，他那双亮晶晶的眼睛满含期盼地看着我，我才想起自己还没有打电话。但为了不影响学生上课，我来到他面前悄悄地对他说：“周末老师一定打电话给你妈妈。”
星期六一整天我都很忙，直到晚上，才忽然记起要打电话给唐妈妈，可是那张写着电话号码的纸片却怎么找也找不着，该怎么办才好呢？我连忙找来家校电话簿，打过去却是一个空号，想来他们家的号码已经变动了。我对自己的言而无信非常气恼，星期天也过得不踏实。
周一一到学校，我就特意找小唐同学道歉：“小唐同学，你给我的纸片我找不到了，还没有打电话给你妈妈，我觉得很对不起你！你能重写一遍吗？”小唐依然一脸兴奋，再一次把电话号码写给了我。
这一次我再也不能等了，立即拨通了他家的电话。他妈妈接到我的电话后，高兴得无法形容，还提到：“周五上午放学回家，他就问我是否接到了电话？下午放学回家，又问接到电话了吗？周六又反反复复地询问……现在，您终于打电话来了！”听了唐妈妈的话，一阵自责顿时涌上心头，我觉得羞愧万分。
打了这通电话以后，小唐对数学更感兴趣了。课堂上，他全神贯注地听课，还积极回答问题。有一次我布置作业时，他居然兴奋地叫了一句：“写作业啦！”他的欢呼声让我体会到了一种被赞赏后的喜悦，他的言行举止也让我看到了赞赏所带来的强大动力。
这件事让我深深地体会到，赞赏永远是教师教育的法宝。古语有言曰：“良言一句三冬暖。”不用说学生，就是我们老师，也希望能得到别人给自己的赞美。我的一句表扬，对小唐同学来说，是多大的期盼与喜悦呀！我又想，我是不是太不称职了？为什么老师提出了要求，学生就一定要达到，若是达不到，老师还会生气？可学生对老师的一点小要求又有谁来督促达成呢？当我告诉小唐电话号码不见了时，他没有一丝埋怨，相反他立马写好再次交给我，与他的豁达相比，作为老师的我心胸真狭隘啊！
各位家长，大家好！今天我们到场的各位家长都是各班相对来说最优秀或比较优秀的学生家长，能代表各班优秀学生家长坐在这里，可以说是孩子的荣幸，也是家长的骄傲。在此，我代表学校对你们的到来表示感谢！谢谢家长们的到来！
二、家长会的目的
交流教育孩子的经验，使自己的孩子更优秀，同时带动其他学生的进步。
三、介绍学校相关教育孩子的途径与方法
本学期，我主抓“特色学校建设”这一块儿，下面我就针对这块儿说说学校的采取的相关措施：
1、推广普通话
本学期，我们学校把“推广普通话”作为一项特色项目来抓。经过两个月的不断努力，现在学生基本都能做到上课回答问题用普通话，自身都有说普通话的意识。但我们知道我们都是农村人，都习惯了用方言与人说话、交流，想让孩子们一下子变成一个城市孩子、能随时随地说一口流利的普通话，对于我们农村学校来说的确是相当困难的。在推广普通话方面，一直来我都在想怎样才能让学生都能尽快的进步、怎样才能让孩子们毫无顾忌地张嘴就说……由于学校条件有限，没有经过普通话训练的教师、老教师占相当一部分，所以推广普通话的确有一定的困难。但作为学校来说，不会有丝毫的放松，作为主抓这项工作的我来说也不会就此放弃，我们一定会方尽一切办法，找到最好的推广普通话的方法，让学生们都能说一口流利、标准的普通话。在此也希望家长们能出谋划策，跟我们提出合理化建议，使我们这项工作能够顺利开展。让我们携起手来让孩子们尽快进步！
2、规范字
我们老师天天面对学生，天天批改大量的作业，最令人头疼的就是看到学生那些难以读懂的字迹，每次布置作业都忘不了强调学生字迹一定要工整，书写一定要认真……但收效总是不够理想。于是在校长王振坡的领导下，经领导班子和老师们商议决定：本学期，我们把写规范字作为学校工作的重点来抓，希望学生能在最短的时间内有一手让学校、家长、自己满意的字迹。
于是，一开学我们就开始为规范字忙碌。先是通过家长会、开学典礼、升旗仪式让家长、学生知道我们本学期新的学习目标，让家长配合，让学生有写规范字的意识。接下来，领导、老师们又商量写字的具体要求，具体时间、具体内容等。最初我们想让学生每天自行写一张小楷作业，有语文老师批改、纠正，但几天下来就出现的大量的问题：由于学生学习任务重、有课外作业，再加上爱玩的天性，大部分学生以完任务为目的，胡乱凑一张就交了，即便老师让返工，也因为时间关系，根本完不成或达不到老师满意的效果。于是我们又商议：借鉴大学生练三笔字的方法——每天在晚上专门利用15—20分钟让学生练字，在练字时间领导挨班检查，于是又发现了一些问题：学生大部分态度认真，但没有接触过书法，不懂得什么叫练字，学生们还是以写作业的形式写完一张，字迹几乎没有什么进步。这让老师们很着急，于是又想：老师和学生一块儿写，会不会让学生从老师的字迹中有所启发和收获呢！没有尝试，哪会成功。说干就干，在最短的时间里，学校给每位老师配备了一块小黑板，让老师在练字时间，有课教师把小黑板带进教室和学生一块儿书写，没课教师在办公室统一写。老师的黑板字每天都摆在校园里供学生参观、学习。但好景不长，新的问题就出现了，老师们都很认真书写，但却忽略了指导学生，导致部分学生书写态度不认真，以完任务为目的，效果可想而知。接下来的讨论决定：老师的黑板字继续，但有课教师放在课下写，规范字时间在班内巡回辅导学生，及时纠正学生的坐姿和写字态度。
俗话说:“冰冻非一日之寒”，写字更非一日之功。现在各班学生都能在老师的正确指导下认真、工整的书写，但在字的结构上，从书法的角度看还相差甚远，究其原因主要是学生们几乎没接触过书法，不懂得什么叫练字，对练字太陌生。学生们唯一能做到的只有按老师的要求：一笔一划认真的书写。但对于结构和笔画的把握始终没有太大的进展。经过一段时间的思索和研究，学校决定先让学生感知什么叫练字，练字究竟该怎么做？于是我们在教学上调整了写字课的安排，让每周各班的写字课都在电教室上，我根据学生的现有阶段水平找出了两套“硬笔书法”教学带子，利用学校的有利教学条件，让学生从最基本的握笔姿势学起，从点、横、撇、捺的基本写法学起，让学生感悟练书法、写规范字的基本要求。
我相信通过老师们的努力，会让每个学生书写一手规范字的，希望家长也能给予支持，在家也关注孩子们的作业、字迹。
3、班级建设
（专门材料）略
4、古诗方面
（专门材料)略
四、与家长交流
各位家长，大家好！今天我们到场的各位家长都是各班相对来说最优秀或比较优秀的学生家长，能代表各班优秀学生家长坐在这里，可以说是孩子的荣幸，也是家长的骄傲。在此，我代表学校对你们的到来表示感谢！谢谢家长们的到来！
二、家长会的目的
交流教育孩子的经验，使自己的孩子更优秀，同时带动其他学生的进步。
三、介绍学校相关教育孩子的途径与方法
本学期，我主抓“特色学校建设”这一块儿，下面我就针对这块儿说说学校的采取的相关措施：
1、推广普通话
本学期，我们学校把“推广普通话”作为一项特色项目来抓。经过两个月的不断努力，现在学生基本都能做到上课回答问题用普通话，自身都有说普通话的意识。但我们知道我们都是农村人，都习惯了用方言与人说话、交流，想让孩子们一下子变成一个城市孩子、能随时随地说一口流利的普通话，对于我们农村学校来说的确是相当困难的。在推广普通话方面，一直来我都在想怎样才能让学生都能尽快的进步、怎样才能让孩子们毫无顾忌地张嘴就说……由于学校条件有限，没有经过普通话训练的教师、老教师占相当一部分，所以推广普通话的确有一定的困难。但作为学校来说，不会有丝毫的放松，作为主抓这项工作的我来说也不会就此放弃，我们一定会方尽一切办法，找到最好的推广普通话的方法，让学生们都能说一口流利、标准的普通话。在此也希望家长们能出谋划策，跟我们提出合理化建议，使我们这项工作能够顺利开展。让我们携起手来让孩子们尽快进步！
2、规范字
我们老师天天面对学生，天天批改大量的作业，最令人头疼的就是看到学生那些难以读懂的字迹，每次布置作业都忘不了强调学生字迹一定要工整，书写一定要认真……但收效总是不够理想。于是在校长王振坡的领导下，经领导班子和老师们商议决定：本学期，我们把写规范字作为学校工作的重点来抓，希望学生能在最短的时间内有一手让学校、家长、自己满意的字迹。
于是，一开学我们就开始为规范字忙碌。先是通过家长会、开学典礼、升旗仪式让家长、学生知道我们本学期新的学习目标，让家长配合，让学生有写规范字的意识。接下来，领导、老师们又商量写字的具体要求，具体时间、具体内容等。最初我们想让学生每天自行写一张小楷作业，有语文老师批改、纠正，但几天下来就出现的大量的问题：由于学生学习任务重、有课外作业，再加上爱玩的天性，大部分学生以完任务为目的，胡乱凑一张就交了，即便老师让返工，也因为时间关系，根本完不成或达不到老师满意的效果。于是我们又商议：借鉴大学生练三笔字的方法——每天在晚上专门利用15—20分钟让学生练字，在练字时间领导挨班检查，于是又发现了一些问题：学生大部分态度认真，但没有接触过书法，不懂得什么叫练字，学生们还是以写作业的形式写完一张，字迹几乎没有什么进步。这让老师们很着急，于是又想：老师和学生一块儿写，会不会让学生从老师的字迹中有所启发和收获呢！没有尝试，哪会成功。说干就干，在最短的时间里，学校给每位老师配备了一块小黑板，让老师在练字时间，有课教师把小黑板带进教室和学生一块儿书写，没课教师在办公室统一写。老师的黑板字每天都摆在校园里供学生参观、学习。但好景不长，新的问题就出现了，老师们都很认真书写，但却忽略了指导学生，导致部分学生书写态度不认真，以完任务为目的，效果可想而知。接下来的讨论决定：老师的黑板字继续，但有课教师放在课下写，规范字时间在班内巡回辅导学生，及时纠正学生的坐姿和写字态度。
俗话说:“冰冻非一日之寒”，写字更非一日之功。现在各班学生都能在老师的正确指导下认真、工整的书写，但在字的结构上，从书法的角度看还相差甚远，究其原因主要是学生们几乎没接触过书法，不懂得什么叫练字，对练字太陌生。学生们唯一能做到的只有按老师的要求：一笔一划认真的书写。但对于结构和笔画的把握始终没有太大的进展。经过一段时间的思索和研究，学校决定先让学生感知什么叫练字，练字究竟该怎么做？于是我们在教学上调整了写字课的安排，让每周各班的写字课都在电教室上，我根据学生的现有阶段水平找出了两套“硬笔书法”教学带子，利用学校的有利教学条件，让学生从最基本的握笔姿势学起，从点、横、撇、捺的基本写法学起，让学生感悟练书法、写规范字的基本要求。
我相信通过老师们的努力，会让每个学生书写一手规范字的，希望家长也能给予支持，在家也关注孩子们的作业、字迹。
3、班级建设
（专门材料）略
4、古诗方面
（专门材料)略
四、与家长交流
