【关键词】高校；大学生；综合素质
1、前言
当今社会充满着各种各样的竞争，国与国之间存在着竞争，人与人之间同样存在着竞争。国际间的竞争显得更加激烈，归根结底是对人才的竞争。大学生是国家的未来，他们承担着未来社会知识和文化的传承，其综合素质的水平直接关乎到国家的兴衰与存亡。因此，我们要重视对大学生综合素质的培养，培养出高质量的优秀专门性人才，只有这样，才能在未来的各个领域处于制高点，立于不败之地。这不仅是机遇，同时也是挑战。这就要求我们认清局势，更新观念，把提升大学生综合素质作为首要任务去抓，从而促进我国社会、经济、国力的发展。
2、素质的概念
《辞海》中指出：素质是指人或事物在某些方面的原本特点与基础。心理学认为它是人先天的解剖生理特点，一般指感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平[1]。这仅仅是是“素质”狭义上的解释，而广义的素质概念则是不仅包括遗传因素，还有后天的心理素质、社会素质等，是先天因素和后天努力共同作用下所形成的人的身心发展总水平[2]。本人认为：素质是先天因素和后天努力的统一，是自然素质和社会素质的有机结合。
3、目前高校大学生综合素质存在的问题
3.1在思想道德方面
大学生身心日渐成熟，但还没有完全形成自身的价值观，对社会上的各种现象没有全方位的正确评判，在价值取向上存在一定的偏差，集中体现在功利主义、实用主义、自我主义等倾向。首先，现如今，高校大学生对传统的道德价值和伦理的评价标准产生了很大变化，他们更认同重实效、重现实的价值观。在他们的心目中，道德就是自信、独立与诚信。他们反对一些传统的道德观念，如：勤俭节约、重义轻利等。他们更倾向于西方的个人本位思想、利己主义思想。这恰恰与传统的道德观念产生矛盾。另外，一部分人太过于追求物质，而没有精神追求，人生价值观产生了扭曲。
3.2在科学文化素质方面
高中文理分科过早，导致一部分学生偏科严重，整体科学文化素质不高。主要体现在学习兴趣不高，科学素养淡漠；科学知识学习不够全面，认识不够全面、理解不够深入；缺乏科学创新、探究能力；整体知识结构不够合理；缺乏审美知识，审美情趣较低。
3.3在身体素质方面
大学生是实现国家繁荣昌盛的接班人和源泉。就目前现状而言，我国高校大学生的身体素质普遍有所下降，这将直接影响着我国社会的发展速度。经过调查发现，高校大学生生活习惯不好，缺乏锻炼身体的意识。学习压力大在一定程度上影响了他们的锻炼身体时间，但只要能够认识到健身的重要性，一切困难都可以克服。男生锻炼的时间相对较多，而女生除体育课外很少参与体育锻炼。高校管理相对宽松自由，学生自制力差，很多学生形成了熬夜上网、抽烟、喝酒的坏习惯，严重影响了他们的身体健康。
3.4在心理方面
随着社会的发展，就业压力的增大，心理疾病一定程度上影响了大学生的身体和学习。调查表明：在退学的大学生中，超过半数的人是因为存在或多或少的心理疾病而选择退学的；有近三成的学生存在不同程度的心理问题；有一成学生有中度的心理问题[3]。说明大学生是心理弱势群体，心理问题会导致他们在人际交往的过程中存在一定的障碍，会在恋爱的过程中产生一定的困扰。甚至会在求职就业时遇到麻烦，他们一旦受到挫折，就会产生烦恼，产生心理压力，逃避社会。担心找不到工作而产生焦虑。自卑等。
3.5在创新素质方面
当前高校大学生创新意识淡薄，这与时代对大学生的要求极不相符，既不利于社会的发展，也对大学生个人的发展不利。有的大学生想创新，但不知从何入手。在创新的过程总会出现各种困难，很多大学生在漫长的创新路途中迷失了方向，甚至过早放弃。
4、当前提升高校大学生综合素质的必要性
我国在当前的经济全球化形势下，既迎来了机遇，同时也受到了冲击和挑战。大学生是我国社会、经济发展的生力军，是我国的未来。所以，务必要迅速要提升整体高校大学生的综合素质。21世纪，世界各国的竞争更加激烈，体现在政治、经济、科技、军事等各个领域。国家的发展和科技的进步都离不开高素质人才，我国同样需要一大批优秀的高素质人才，这就需要我们国家努力培养德智体全面发展的人才，提升大学生的整体素质，这是我国社会发展的必然要求。与此同时，提升大学生整体综合素质是时展的要求。
5、如何提升高校大学生综合素质
俗话说：人多力量大。我国人口众多，但随着我们社会知识经济时代，我国需要培养出更多的优秀人才，而大学生是我国的未来，这就要求我们必须不断提升大学生的综合素质，为社会提供高素质人才，只有这样，才能使我国稳稳地立于强国之林。这就要求我们在以下几个方面进行实施：（1）在思想道德素质方面，加强社会价值观的引导，树立正确的价值观；做好自我价值与社会价值的有机统一；做好自身理想与职业价值的有机统一。培养他们正确的政治素养，积极发挥他们自我教育和社会群体教育的能力。（2）在科学文化素质方面，要培养他们树立科学意识，学习科学的理论知识，掌握处理问题的科学方法，并积极投身于各类科学知识实践当中。同时还要培养他们树立人文精神，良好的审美观，并把这些充分地利用到社会实践中，让更多的人学习到其中的乐趣和魅力。（3）在身体素质方面，要求各高校建立每位大学生的身体素质培养目标档案，经常性地对其进行身体素质测试，不达标者要对其进行一定的惩罚。多渠道的组织开展各种形式的健身活动。（4）在心理素质方面，引进优秀的心理专家和教师，对学生进行科学的心理教育和疏导。培养他们良好的自我意识。树立健康的人格，保持开朗豁达的心境，建立和谐的人际关系。（5）在创新素质方面，要通过心理诱导激发他们的创新意识。促使他们形成强烈的创新动机，坚定自身的创新信念，充满强烈的好奇心，保持旺盛的求知精力。着重加强大学生创新思维能力的训练。
【参考文献】
[1]辞海编委会.辞海[M].上海：上海辞书出版社，1999：1423.
尊敬的各位领导、老师、亲爱的各系代表。大家下午好我是数计系******班，我叫******。很荣幸能有机会来参加今天的报告会。
对于大学，我觉得大学教育的目标不仅仅是使大学生学到专业知识和专业技能，更重要的是让大学生们学会如何适应新的环境并具备在新环境中不断学习、创新、自我发展的能力。这就需要现在的大学生具有较高的道德文化素质、较强的专业素质、健康的心理和强健的体魄。
大学生的素质主要包括以下几个方面：
1、道德文化素质。主要指大学生的政治方向，包括政治观、人生观、价值观等；道德品质，包括真诚、勤奋、有责任感等；人文社科知识，包括历史知识、社会知识、文学底蕴、人际交往能力等等。
2、专业素质。主要是指大学生的本学科、本专业知识、基本理论、基本技能以及自我学习能力、创新能力等。
3、心理素质。主要指大学生应有的健康的心理状态，如承受挫折、失败的能力，积极乐观的态度，健全的人格等等。
4、身体素质。主要指大学生应该有健康的体魄，良好的生活习惯等等。
关键词： 职业院校 综合素质 提高方法
我国高等职业教育的人才培养目标多年来一直处在变化不定之中，从开始的“技能型人才”到后来的“实用型人才”，再到现在的“高素质技能型人才”。所谓“高素质技能型人才”，是指在生产、运输和服务等领域岗位一线的从业者中，不但有具备精湛专业技能，在关键环节发挥作用，能够解决生产操作难题的人员，而且有具备较强毅力、耐心、承受压力和适应新环境的能力的人才。如何才能成为“高素质技能型人才”，全面提高学生的综合素质是职业教育教学工作的重中之重。
从1999年起，我们连续扩大招生规模，使高等教育发展进入一个新阶段。高校毕业生人数也呈逐年上升趋势。而高职院校的学生大都是在高中时期学习成绩一般的学生，若没有在大学使自身综合素质得到显著提高，那么毕业后的就业状况就不会太乐观。所以，高职院校要把培养出更多的优秀从业者作为重要的教育工作目标。
当代大学生的素质主要包括思想道德素质、心理素质和专业技能素质三个方面。其中思想道德素质是在教育中主导，心理素质是关键，专业技能素质是核心。本文从三个方面探讨提高职业院校大学生综合素质的方法和途径。
一、心理素质方面
高职院校的很多学生入学成绩相对较低，本身就有一定程度的自卑感，又因现在入学的90后大都是独生子女，从小受父母宠爱。当他们离开父母独立生活后，缺乏相应的独立生活能力，其中自我管理、自我学习和自我控制能力差。这些因素便造成现在的高职大学生具有自尊心过强，敏感、脆弱，自我保护意识强，沟通合作意识淡漠、团队协作能力差等特点，尤其是参加工作后，工作没有恒心和毅力，抗压能力差。工作中稍有不如意或难度强点的工作就辞职走人。给企业和自身双方都造成很大损失。这不仅是心理素质低的表现，而且是个人诚信意识淡薄的表现。长此以往，社会用人单位对高职院校毕业生的诚信意识越来越质疑，已成为就业市场对高职毕业生极不满意之一。
针对现如今高职院校学生心理素质偏低的问题，我们应认识到问题的严重性，要教导学生客观地评价自我，学生要学会从各个方面对自己有一个比较准确的自我认识和定位，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。优点，要保持强化，缺点，要努力改之。学会应对各种压力，增强自身的抗压能力。不良的情绪既损害自己的身心健康，又影响正常的生活和工作。
因此，大学生要学会在压力面前快速调整好自己的心态，从容地面对困难，把困难看做是对自己的一种磨炼，一种考验。在挫折中战胜自我，超越自我。同时学校应注重培养学生处理人际关系的能力。有很多学生参加工作时，特别惧怕面对新同事，新的工作环境，这也是心理作用的表现。要培养学生的沟通和协调能力，战胜心理恐惧，学会以诚待人，以便为自己创造和谐的人际关系。这是培养学生良好心理素质极为关键的一点。
二、思想道德素质方面
思想道德素质主要包括政治观、人生观、世界观、价值观、道德观及法制观等内容。当代大学生是社会的新生代，是社会的新鲜血液，他们的主流思想是积极向上的。但我们也应该清楚地看到一些学生在思想道德素质方面存在的问题。
其一，现在的90后大学生大都是家里的独生子女，在父母溺爱的环境中长大，由于很多家长对孩子过分溺爱，因此很多孩子养成了以自我为中心的思想，尊敬师长、敬老爱幼观念淡薄了，养成了冷漠、自私、怕苦、怕累的坏习气。一些家长宁愿自己吃苦受累，节衣缩食，也要让自己的孩子舒舒服服、体体面面上学，对他们有求必应，很少甚至不过问他们的花费去向，这无疑变相地鼓励了孩子的高消费，滋生了摆阔气、讲排场的恶习。过分的溺爱，对孩子不“放手”也使他们的心理成熟得晚。不利于参加工作后开展独立生活。
其二，一些大学生在社会各种不良风气的影响和冲击下，人生观、价值观念产生了错位和倾斜。社会不良文化种类繁多，存在领域广，表现形式多种多样，往往令心理不成熟的学生防不胜防。社会不良文化容易使人们思想消极、堕落，甚至走向犯罪道路。
其三，学校对思想道德教育和管理不足。长期以来，高校的思想道德教育与管理未能很好地结合。学校都过分注重学生的文化课考核，而忽视对学生的思想道德素质教育。缺乏可操作性的道德教育体系，导致学生无法适应市场经济的变化，一定程度上影响对大学生进行有效的行为引导和约束。大学环境是一个小型社会环境，而这个环境没有被好好地利用起来，是学校的损失，更是学生的损失。
针对当前大学生思想道德素质偏低的问题，学校作为学生主要的受教育载体，学校应该首先认识到自身的责任和义务，加强学生思想政治工作。加强大学生的思想政治教育，用马克思主义中国化的最新成果构筑当代青年的精神支柱，引导大学生认真学习贯彻邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，使马克思主义中国化的最新成果真正深入头脑、扎根人心，转化为广大学生的自觉行动。要坚持用优秀传统文化进行思想道德教育，引导大学生做品德高尚的人。多引导学生学习中国优良的传统文化，中国优良的传统文化是中华民族精神的载体和体现，是中华民族勤劳和智慧的结晶。它以悠久的历史、丰富的内容、深刻的蕴涵、高远的意境、恢弘的气概，凝聚着中华民族团结奋进的精神，体现出中华民族自强不息伟大的精神风貌和气质，表现出中华民族的精神品格和精神追求，展现出富于民族特色的理论特质和人文价值。坚持用中国优良的传统文化引导当代大学生，增强其民族的自尊、自信、自强精神，从而形成符合中国国情和时代需要的新型民族精神，是教育工作者的责任。
三、专业技能方面
学习有用的专业技能是我们读书的最终目标，也是教育工作者的责任。高职院校以社会需求为目标，以技术运用能力的培养为主线，主要培养出能适应生产、建设、管理、服务需求的高素质技能型人才。随着现在企业的改革与发展，企业对人才的需求特色越来越清晰，越来越需要素质高、专业技能和动手能力强的应用型人才，这就对高职院校学生职业能力的培养提出了新要求。对毕业生的要求从“以学历求存活”逐步向“以技能求存活”转变，要求高职院校的毕业生在拥有优秀文化知识的同时，拥有较强的专业技能。以往的教学模式都过于注重对学生文化课的教育，而忽视对学生专业技能的培养，以至于学生刚刚参加工作时，无法快速适应工作岗位，教育与工作脱节，这是高职教育的失败。
针对毕业生专业技能不强的问题，学校应转变教育观念，确定学生职业定向。高职院校要根据经济社会进展的需要，抓住进展先机，建立相应教育体系，以充分体现出高职教育的鲜明特色。并以就业为导向，确定新的人才培养模式，着重培养学生专业技能。让学生毕业生后快速融入工业岗位，快速融入社会。让学生拥有较强的专业技能，是最能体现出高职教育优势的方式。
总之，要想成为一名优秀的毕业生，良好的心理素质、崇高的思想道德素质及较强专业技能缺一不可，它们之间也相辅相成。学生要注重全面发展，努力让自己成为一名综合素质较高的毕业生。
参考文献：
[1]菊，孙国勇.加强高职院校大学生综合素质培养，使进就业能力提升[J].轻工科技2012（8）：54-57.
[2]黄远辉.以就业为导向，进一步提高高职院校学生综合素质[J].广西教育2010（5）：35-38.
[3]徐立武，杨芙蓉.浅谈影响大学毕业生择业的心理素质[J].辽宁文播电视大学学报，2010（5）：84-86.
虽然现在我国的综合性大学很多，家长也开始重视舞蹈、绘画等等所谓“素质教育”，但因为要面临社会就业压力和现代社会的激烈竞争，这些“素质教育”显得有些苍白。于是，尽管很多人羡慕曼妙的舞姿，欣赏灵动的画笔，但要将自己的兴趣完全投入其中还是有些难度的，这大概也就是当今这些专业“冷门”的原因之一。因此，我国的大学生在国际人才市场上的竞争力比不上发达国家。
二、舞蹈教学的必要性
一个国家没有文学、音乐、舞蹈、绘画这些艺术的存在，是不会有多大作为的。我国一向把“科教兴国”作为民族振兴的“铁律”，作为国家综合性的大学的教育，自然也不能“偏理轻文”或者是“偏文轻理”，而这一点在舞蹈教学方面体现得更为淋漓。
（一）舞蹈教学对大学生思想意识形态的影响
和众多艺术门类一样，舞蹈作为人类自远古已来便有的一种“独特表达情感”的方式，对现代大学生的生活和思考方式具有不可忽视的影响。
1、对综合性大学学生进行舞蹈教育，有助于大学生形象思维的训练。能够进入综合性大学的学生一般都经过了高考的“考验”，在理工科的学习中已经培养了一定的“抽象思维”，然而“形象思维”相对比较薄弱。当今社会特别强调各个学科的交叉和融合，而从本质上说，学科交叉所要带来的就是“抽象思维”和“形象思维”的融合。舞蹈的训练就是实现其融合的一个很好的方式。
2、对综合性大学学生进行舞蹈教育，有利于提高当代大学生的艺术欣赏水平。目前，我国大学生的艺术欣赏水平还有待提高。虽然这在整个大学生群体来说并不是很严重，但要具体到一个学校、一个学院，那可能就是“集体乐盲”或者“集体舞盲”。所谓“外行人看热闹，内行人看门道”。舞蹈作为一门实践性很强的课程，没有亲身体会舞蹈的动作，没有亲自去深思过动作的含义，甚至没有好好地看过一个动作的起承转合，就永远也无法“真正”明白舞蹈所能表达的深层涵义，也无法“真正”体会演员每一个动作背后的艰辛。
3、对综合性大学学生进行舞蹈教育，有助于当代大学生形成完整的世界观和人生观。有些大学生不注重自身的修养，做出一些损害公德的事情，就是因为他们在世界观和人生观的认识上存在缺陷。而辛苦的舞蹈学习过程告诉我们：在这个世界上，很多东西是需要付出代价的，这个世界永远不承认“不劳而获”。同时，舞蹈作为其本身来说，是一门语言――一门自古以来就开始存在、发展的语言。“舞蹈源自生活，生活又影响舞蹈”，相辅相成，而且“舞蹈”和“生活”都讲究完整性和公共性。完整性即指生活是完整的，有快乐、悲伤、开心、忧郁；舞蹈是完整的，也有开端、发展、高潮、结束。无论我们现在是开心也好，忧伤也罢；无论我们现在刚开始舞蹈也好，临近结束也罢，这都是必经的一个阶段，要是那些不注重自身修养的同学可以这样去思考，那么就会反省、完善自己的人生观、价值观。公共性即无论是生活还是舞蹈，我们都要在不断交流中才能够不断向前发展，也只有与周围的人共享资源，才能使资源得到合理分配，使自己向前的步伐迈得更大。那些自身修养欠缺的同学忽视了“公共空间”，因此有了一些不好的行为。若他们认识到世界是完整的，人生是完整的，就会自我修正和完善，这正是舞蹈要教给我们的东西。
4、对综合性大学学生进行舞蹈教育，有助于培养良好的人际交往能力。学习舞蹈就是学会沟通、学会博爱，当然最实际的还有学会了如何去跳舞，如何去“读舞”，于是在日常交往中，对舞蹈有浓厚兴趣的人便成了我们潜在的社交人群，也就在不自觉中，我们也具有了不小的社交圈、不错的人脉和出色的交往能力。
（二）舞蹈教学对大学生个性的培养
除了以上所说的对大学生思想意识形态的影响，舞蹈教学还对当代大学生的个性培养有着相当程度的作用。
1、对不擅于表现的同学，舞蹈有助于培养自信、大方的品质。有句话叫做“问题只有当碰到的时候才称其为‘问题’”，确实如此。平时与同学关系不错的一个男生，在一个陌生女孩面前可能就不是那么大方得体了；平时挺有号召力的一个同学，一到讲台上去就心里发慌、声音发颤。而在学习舞蹈的过程中，必然要涉及交流和表现的问题，于是不可避免地，本来挺害羞的一个男孩就要不断地挑战自己，努力使自己朝着大方、得体的方向发展；本来不敢在公众场合吭声的同学，就要不断给自己打气，使自己适应台下几百双眼睛。而当他（她）发现原来一切并不是那么难的时候，这个人的也就由原来的“沉默寡言”转变成了“能言善辩”，从这个角度来说，很多诸如“自信演说”等课程其实并没有舞蹈“全能”。大学中有一句话“在大学中只要你想改变，就没有什么是改变不了的”，而这可能就舞蹈来说，可能就是一个有力的体现。
2、对平时擅于表现的同学，舞蹈有助于培养其综合能力。其实平时说“擅于表现”的同学，并没有否定他（她）难过忧郁的时候。那么当一个人难过忧郁的时候怎么办呢？散步、谈心或者写日志都可以，不过跳舞同样是一个行之有效的手段。当别人都在为自己的烦心事苦恼的时候，这些人完全可以沉浸在舞蹈的世界里，忘却烦恼，相信这就是为什么跳舞的人很少会因为精神压力大而忧虑的原因。也就是在这个过程中，其综合调节能力得到了提高，将来应对困境也会更得心应手。
关键词：综合素质；人际交往；健康人格
现代社会的发展，对人才的基本素质和智力结构的要求越来越高。具备什么样素质的人才符合现代人才素质要求？按照科学人才观，“高素质”并不简单等同于“受过高等教育”。高素质人才必须是德才兼备、具有实际操作能力的人。人的能力有大有小，取决于你的素质是否全面。素质越全面，能力就越强。人的素质好比一只木桶，其容量不是取决于那根最长的木板，而是取决于那根最短的木板。这也是人才素质问题中的“木桶原理”。人的素质的方方面面很像组成木桶的一块块木板，你的素质板块比较整齐，你的综合素质指数就会比较高，能力指数也会相应比较高。如果素质板块参差不齐，则素质能量发挥就因为有短缺而大大降低。所以，决定人们能力大小的，有时候并不在于人们拥有哪一项专长，如果其他素质方面有短项，你的长项就会像木桶上那根最长的木板一样，成为一种没有任何作用的多余。因此必须全面提高大学生的综合素质，尤其要注重大学生人际交往能力和健康人格的培养。
一、人际交往能力
现代社会最有力的事业发展工具之一就是人际网络，人际关系已成为今天我们事业中一种重要的发展资源。从大学毕业生双选会上反馈的信息来看，用人单位通常首选的是那种既有专业才智，又善于合作，有良好人际沟通能力的人才。而在专业才干和人际合作沟通能力不能兼得的情况下，大多数用人单位倾向于选择后一种素质。
任何一个在社会中从事职业工作的人，都需要具备处理各种社会交往关系的能力，需要具有与各种对象合作的能力，因为现代社会已经成为一个“关系”社会，几乎任何一件事情都与各种人际关系相联系。要理顺各种关系，连接各种有利关系资源，并和各种关系合作、协调好，就必须具有良好的人际交往素质和能力。在现实工作和生活中我们会发现，一方面人们在工作事业竞争中往往会遇到人际沟通障碍，许多机会很可能因为在人际沟通中发生的某一点疏忽或一点缺陷而与我们失之交臂。另一方面，生活中有些人会让我们感到特别有能力、有素质。他们在工作事业中成功率比较高。你做不了的事，他做了很可能成功；你处理不了的复杂关系，他轻而易举就理顺了。这是为什么？原因固然很多，但其中一个重要因素就是他具有足够的教养，懂得足够的人际沟通技巧和艺术，他们能让你在不知不觉中同意他的观点，愉快地选择与他合作，甚至自愿帮助他完成任务。我在所带班级中，一是鼓励学生加入系团委、学生会，让他们在参与学生管理、组织各类校园文化活动中锻炼社交能力；二是积极组织学生参加暑期社会实践“三下乡”活动，在社会实践活动中不断提高自己的人际交往能力。
作为现代人才，大学生必须具备基本的人际交往素质，懂得处理各种复杂微妙关系的技巧和方法。同时，全社会都应该注重培养大学生人际交往与合作的能力，让他们充分了解人际交往的社会规则，做一个自尊而又尊人的受欢迎的人，一个善于沟通和与人合作的人，一个能够有效运用各种资源的人。
二、健康人格
有调查显示，大学生在找工作的过程中，畏惧失败、与他人竞争时自卑、缺乏面试经验已经成为影响求职成功率的主要问题。有些求职者竞争实力本来不差，但是应聘经验不足。回答问题不是紧张回答不上来，就是回答一些不着边际、答非所问的话，临场没有发挥应有的水平，给主试人印象不佳，从而痛失良机。目前大学生中独生子女已占多数，相对于多子女家庭来讲，独生子女可以获得更好的教育及物质上的满足，但在独生子女家庭中长大的孩子，也存在着缺乏独立生活能力的锻炼和坚强意志的磨炼，存在着承受挫折的能力较差，吃苦耐劳、团结协作精神差等问题。很多大学生在校期间只顾埋头读书、很少与社会接触，对参与社会交往和竞争有惧怕心里。在求职过程中，有些学生最害怕与自己熟悉的人同台竞争，特别是比自己强的人，“未比先输”的自卑心理严重。有些学生在走上工作岗位后又表现出眼高手低等人格缺陷。有人说“人格即命运”，也就是说，除了才华和机遇，人格是决定人的一生成功与否、快乐与否的关键因素。健康的人格，使人在困苦中品出快乐，在失利时取得成功，在平凡里创造辉煌。
人格的整合与塑造，既是个体身心健康成长的需要，也关系到劳动者素质的优化，更是素质教育能否成功的关键。大学阶段是人格不断发展的重要时期，大学生可以通过正确的自我认识培养自己的自信心和荣誉感，积极参与社会实践以达到人格的不断完善。现代社会需要大学生具有独立自主、积极进取、善于学习、勇于开拓、奋发向上和自强不息的人格特征。
【关键词】大学生；闲暇教育；素质教育
我国高等教育实行学分制以后，大学生的学习和生活自由度增大，再加上寒暑假、周末以及其他节假日，尤其高年级，课程安排很少，大学生的闲暇时间十分充裕。那么，当今我国大学生闲暇活动状况怎么样呢？罗华（2004）对重庆市大学生闲暇活动及闲暇教育状况进行抽样调查；易欣华、伍争（2007）年采用问卷调查、座谈会和个别探访的形式对武汉地区高校本科生的闲暇生活状况进行了调查分析；张掬婴、陈巍（2011）对杭州高教园区大学生的闲暇生活和闲暇教育状况进行问卷调查；刘胜良、张百顺（2010）对广西多个高校的在校本科生的闲暇生活状况进行了问卷调查；刘经兰、肖承志（2012）对江西某高校大学生在闲暇生活中的网络依赖情况进行问卷调查。这些调查都表明了我国大学生闲暇活动存在的很多问题，主要表现在：生活状况消极，很多大学生习惯睡懒觉、闲逛、吃喝、娱乐、低级趣味如色情浏览等；成为“宅男”、“宅女”，整天地宅在宿舍上网、打游戏、看电影等，甚至吃饭都是打盒饭或叫外卖在宿舍吃；体育锻炼和户外活动少；过度依赖网络，而现实生活中缺乏与人交流。据一些辅导员反映，越来越多的大学生缺乏与同学之间的交流，个人主义思想严重，集体意识淡薄，集体责任感、集体荣誉感缺失，不愿参加集体活动，不愿为集体做事的现象开始变得比较严重。闲暇时间的增多是一把双刃剑，合理利用则受益无穷，放任不管则可能导致堕落，大学生闲暇活动状况与他们表现出的综合素质有很大关联。因此，加强对大学生的闲暇教育就显得非常必要。
一、什么是闲暇教育
对于闲暇教育的概念，国际上较为普遍的描述是“旨在让学习者通过利用闲暇时间而获得某种变化，这些变化会表现在信念、情感、态度、知识、技能和行为上，并且它通常发生在儿童、青年和成年人的正式与非正式的教育环境或娱乐环境之中”。i 高校对大学生的闲暇教育也就是引导大学生树立科学的闲暇价值观，有价值地利用闲暇时间，用以掌握知识、培养技能、陶冶情操、健全人格、促进自身素质全面发展，从而提高生活质量，这种教育可以是正式的教学方式，也可以是课外活动或社会实践活动，有时需要老师专门引导，有时只是需要提供相应条件（硬件）或环境和氛围，学生的自我教育与管理当然也包含在内。闲暇教育是素质教育的重要组成部分。
二、大学生综合素质包涵哪些方面
党的十报告中提出要推动高等教育内涵式发展，强调教育要以提高质量为核心，注重学生的综合素质。国务院制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指出，要坚持以人为本、推进素质教育，要全面促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质。我们通常所讲的德、智、体、美大体概况了素质教育的主要内容，它包括思想道德素质、人文素质、专业素质、身体素质、心理素质和社会适应能力等。
三、加强闲暇教育推动大学生综合素质教育的举措
众所周知，教育是一项系统工程，家庭、学校和社会三方面紧密配合，分别发挥着各自的作用。大学生闲暇教育同样也包含了家庭、学校和社会三个方面，然而，由于社会和部分家庭的教育职能严重缺位，从而学校成为了教育的主要阵地。那么，学校闲暇教育如何推动大学生综合素质教育，我认为必须注意以下几方面：
1、推进全员育人、全过程育人、全方位育人理念
2012年3月《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中指出，要推进全员育人、全过程育人、全方位育人（以下简称“三全”育人理念），加强爱国、敬业、诚信、友善等道德规范教育。素质教育尤其是思想道德素质教育是一系统工程，非一时或一面工作就能做到，除正面的课堂教育之外，环境影响的作用同样甚至更为重要，非以“三全”育人理念作为指导而不能见成效。不管是在课程上还是在课外，不管是教师还是管理和服务人员，他们所讲授的知识，他们的言行举止，有意无意表达的人生观价值观，他们的职业精神和道德等，对大学生的道德素质、人生观价值观、人格发展、心理健康以及社会适应能力等方面都有潜在的影响。因此，注重课程体系中思想道德素质教育的内容，加强师德师风建设，引导教师潜心教书育人，改进机关作风建设，加强高校管理和服务人员素质建设都不容忽视，而且必须做细、做实。这是学校开展一切教育活动的前提和基础，有之，则素质教育可能见成效，无之，则素质教育必不能见成效。
2、构建多维教育体系
推进素质教育必须加强闲暇教育环节，构建多维的教育体系。课堂——课外二维空间教育体系。在体育、文化、艺术类课堂教学之外，成立各类协会组织，配备专业指导教师。此种形式在我国大多数高校都是存在的，但是远远没有得到重视，存在数量少，学生覆盖面不高，活动场所不能满足需求，没有配齐专业指导教师，活动审批程序过于复杂等问题。更加鼓励学生参加体育运动和户外活动等。班级——宿舍二维群体教育体系。实行学分制以后，班级组织形式变得松散，学生容易缺乏集体归属感，集体主义缺失，个人主义增强，而宿舍同学成为较为稳定的交往群体，寝室成为重要的素质教育阵地。因此，加强学生寝室文明建设。？课时——周末——假期多维时间体系。闲暇教育须以学生为本，不仅要站好三尺讲台，要在周末、节假日等时间引导学生合理利用闲暇时间，让他们在闲暇时间能找到平台提升自己，或参加健康有益的活动。
3、提供足够的闲暇教育资源
由于近年来我国高校的不断扩招，有限的教育资源与传统的教育方式已不能满足新时代大学生闲暇活动的需求，从而出现图书馆、自习室学生排队、占座，球场场地不足等这些大学生的基本需求都得不到满足的现象，以至很打击某些学生的积极性。要加强大学生闲暇教育学校首先要提供足够的教育资源。根据闲暇活动的内容可将其划分为文化活动、体育活动、艺术活动、社会活动等；根据活动方式可以将其划分为群活动体或个人活动ii。学校可根据闲暇活动的内容和方式，提供能够满足学生需求的文化活动场馆、体育运动设施和场所、休闲娱乐活动空间等。
4、将闲暇教育课程列入现行的学校课程设置中
闲暇教育是一门系统科学，需要系统地教育体系和专业的教育和引导。高校应认真研制闲暇教育课程，提高心理健康教育、品格教育、公民意识教育、文化素质教育、艺术教育、体育运动以及发展学生兴趣爱好的课程比例。这些课程应该由必修课和选修课组成，在形式不限于课堂课外；在时间上以学生为本，充分、合理利用晚上、周末和节假日等。把文化、体育、社会实践类的社团组织纳入学校教育体系，有专业教师进行指导。
5、培养一支专业的闲暇教育指导老师
大学生闲暇活动不能放任自流，除了提供充足、合理的硬件条件，营造认识到位、充分重视的环境氛围，还必不可少要有一支专业的闲暇教育指导老师。我们在文化、艺术、体育方面的专业教师并非缺乏，只是对闲暇教育还没有充分认识和足够重视，更别说如何开展闲暇教育。当然，这与我们所处的大背景莫无关系。因此，培养一支专业的闲暇教育指导老师必须首先从认识闲暇教育开始。然后还要在学生中加大宣传教育，让学生普遍对闲暇教育有充分认识，并愿意主动参与。闲暇教育师资队伍应该包括文化、艺术、体育、心理卫生等专业教师，以及社会实践、社团活动指导老师和辅导员队伍。闲暇教育开展要以学生为本，根据学生兴趣合理开设兴趣班，成立社团组织，配备专业的指导老师，负责任、有耐心地指导学生，开展各项有益的活动，帮助学生培养良好的人文、艺术、体育和心理素质，全面健康发展。
6、鼓励闲暇体育和社团活动
众所周知，体育活动对人的身、心健康都大有裨益。最近，据媒体关于大学生军训和运动会的相关报道，揭露了我国当代大学生体育素质令人担忧的现状。例如，2012年11月，武汉某高校为了“避免参赛学生受伤”，取消了秋季运动会女子3000米和男子5000米项目，引起了社会对大学生身体素质和学校教育的广泛讨论。这样因噎废食只会因小失大，在当今大学生素质教育需要加强的趋势中是倒行逆施。还有，在某些高校，低年级本科生开设了体育课，而高年级学生和研究生就不开设体育课了，运动会往往也只是低年级学生参加。要提高学生的体育素质不仅要改变这些现象，更要创造条件，鼓励学生参加体育运动，鼓励学生参加体育课以外的各项体育活动，鼓励学生成立社团组织，根据需要配备专业的指导老师，这不仅能提高学生身体素质，无形中还有利于增强学生人际交往能力和社会适应力。
大学生思想政治工作的实效性一直是困扰高校思政工作一线工作者的一个大问题，大学生的人生观、价值观最直接地来自于他们对生活的切身感悟，只有深入到大学的日常生活尤其是关注大学闲暇生活状况，全面营造素质教育环境，改变他们的内心，犹如给植物浇灌清水和养分才能让其它开出健康、绚丽之花。
注释：
i 王铁群：闲暇教育——教育实践中予以关注的课题「J].辽宁教育研究，2003，（5）：23.
ii 冯亚平、王莉： 闲暇运动对大学生健康的作用[J].四川体育科学，2002年9月第3期
【参考文献】
[1]罗华.大学生闲暇及闲暇教育状况的抽样调查及对策研究[D].西南师范大学，2004.
[2]易欣华，伍争.中美高校闲暇教育之比较研究[J].湖南工程学院学报，2007（3）.
[3]张掬婴，陈巍.大学生闲暇教育状况调查及策略[J].教育理论研究，2011（10）.
关键词：综合素质培养；评价；校企合作教育；就业
Increase the comprehensive quality of graduate students， and improve the students’ employability： investigation on graduate students of the pilot college of Beijing University of Technology and the employer
Wang Xiaolu， Shi Xiuli， Du Shujun， Xie Dankun， Ma Ruiqin
Beijing University of Technology， Beijing， 101101， China
Abstract： Based on the investigation of graduate students of pilot college of Beijing University of Technology and the employer， it shows that comprehensive quality is a key factor that related to graduate students’ employment. Employers are satisfied with the training mode of school-enterprise cooperation. The students who had inter-ship in enterprise can quickly adapt the work in enterprise after they graduate， and can involve in projects. School-enterprise cooperation is not only the effective way to increase the comprehensive quality of students， but also can benefit both school， enterprise， and students. The increasing of the comprehensive need the joint effort of university， government， enterprise， society， family and students themselves.
Key words： comprehensive quality； investigation； school-enterprise cooperation； employment
党的十报告提出“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神”。这一论述，体现了在科学发展观统领下，教育事业科学发展必须坚持以人为本，全面实施素质教育，促进学生全面发展。随着我国改革开放的日益深化，社会主义经济建设需要综合素质较高的人才，高校教育应该适应这种需要，把培养综合素质较高的人才作为首要任务。
大学生就业受很多因素的影响，用人单位关注的主要是智力因素与非智力因素两个方面，这两个方面集中体现了大学生的综合素质。大学生综合素质的培养是一项系统工程，需要高校、政府、企业、社会、家庭和学生本人的共同努力。
为了了解毕业生及其就业单位对人才综合素质对就业影响的认识，我们对毕业生及用人单位进行了跟踪调查。
1 调查的基本情况
本次调查我们挑选了48名毕业生及其就业单位，从智力因素、非智力因素等综合素质对工作的重要性等方面进行了调查。48名毕业生就职于3个用人单位：中国联通有限公司北京分公司、北京裕兴软件有限公司、北京中元环试机电设备技术有限公司，他们为接收我院毕业生较多的单位，同时都为我校校外人才培养基地，其中北京裕兴软件有限公司于2013年5月被批准为“国家大学生校外实践教育基地”。图1为被调查的毕业生用人单位的类型及学生人数。
图1 被调查毕业生用人单位类型及学生人数
其中，在北京裕兴软件有限公司及北京中元环试机电设备技术有限公司就业的毕业生，全部经历了从校内培训模拟课程、校内培训考核选拔、进入企业实习、完成企业项目、进入企业工作的过程。参加追踪调查的毕业生基本情况见表1。毕业生在就业单位任职的职位情况见表2。
表1 被调查毕业生的基本情况
表2 毕业生在就业单位任职的职位情况
2 追踪调查情况分析
2.1 毕业生对个人综合素质与作用的评价
表3是被调查毕业生根据个人的实际情况和具体感受，对智力因素、非智力因素等综合素质对工作的重要性及大学教育对该因素的影响进行的评价。
表3
表3（续）
领导能力 5 14 27 2 15 18 10 5 9 12 22 5
创新能力 6 14 22 5 1 15 26 7 9 14 22 3
关键词： 情商 综合素质
前言
近几年大学生就业形式比较严峻，许多用人单位对刚毕业大学生退而远之。当前高校偏重学生基础知识、专业知识的教育，忽视情商教育，大学毕业生进入社会后不能很好地处理人际关系，不善于与他人合作，不知道如何有效地表达自己的意见，不懂如何面对挑战、经受挫折、调控自己的情绪等等。在实践、动手能力上，大学生普遍眼高手低，难以适应用人单位的要求。
这种情况反映出当前高校在人才培养目标上存在着与社会需求相脱节的问题。所以如何加强大学生情商教育、提高大学生综合素质是高校急需解决的问题。
一、情商的内涵
情商（Emotion Quotient，简称EQ）是情绪商数、情绪智力的简称，这一概念最早由美国耶鲁大学学者塞拉维和新罕布什尔大学教授梅耶提出的。1995年，美国哈佛大学心理学教授丹尼尔・戈尔曼继承了这一观点，把情商概括为以下五个方面的能力，即：具有认知自我情绪的能力，调空自我情绪的能力，自我激励情绪的能力，了解他人情绪的能力，以及处理人际关系的能力。
笔者个人认为情商是综合素质的一部分，是非智力因素，而智商是智力因素的一部分，两者有机结合，协调发展，才能使一个人的潜能得到最大限度的发挥，才能提高综合素质和综合竞争力。
二、当代大学生的情商表现及情商教育的重要性
当代大学生的低情商特点大致可以概括为左倾和右倾两种。左倾情商的主要表现是：过分追求完美的个性，过分好强，过分强调自我价值和自我表现，功利心过强，自我评价过高，自我定位与实际能力错位；右倾情商的主要表现是：自我意识过弱，自卑、抑郁、缺乏信心，不能悦纳自我，感情脆弱，经受不起挫折，独立生活和适应能力差，法纪意识淡薄等等。
很多人希望自己有高智商，但是智商高并不一定就能成功。现代心理学研究表明，决定一个人成功的要素之中，智商只起大约20%的作用，而80%的因素则是情商。良好的心理素质是一个人成败的决定性条件。
智商不能代替情商，在某种程度上来说，智商潜能的发挥如何还得看个人的情商如何。智商是天生的，但是情商可以在漫长的人生岁月中得到培养和造就，是后天的，所以有培养和提高情商的必要。
情商是个人的涵养，也是用人单位追求高层次人才的需要。情商有助于学生获得学业上的成功，也是大学生毕业后适应社会、顺利就业的不可缺少的心理因素，是一个人获得成功的重要因素。通过情商的开发和培养，可以使学生乐观积极地生活，增强他们对挫折和打击的承受能力，使他们有主见，有坚定勇敢的奋斗精神，更重要的是情商的开发能够使他们较好地处理人际关系，更冷静、更全面地看待自己、审视自己，客观地评价自己。
三、如何加强高校情商教育，提高大学生综合素质
（一）榜样的作用。
1.教师是学生的榜样。学高为师，身正为范。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身为人师，除了“传道、授业、解惑”之外，更重要的是教育学生怎样做人，做什么样的人。大学阶段是树立个人世界观、人生观、价值观的最关键一步。所以，教师如何做好学生的榜样就尤为重要。
大学阶段，班主任和辅导员与学生交往频繁，关系密切，所以要求班主任和辅导员有高情商。通过教育者的人格魅力和情感力量来影响学生、引导学生。
个人人格魅力。著名教育家加里宁指出：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每个现象的态度，都这样那样地影响着全体学生。这点往往是觉察不出的，但还不止如此。可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这位教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”
情感教育。目前的大学生多数是独生子女，从小被家人溺爱，没有受过挫折，一路顺风，缺乏生活自理能力，一切以自我为中心，不能自我调节。刚进大学会出现寂寞、空虚等心理问题，遇到困难和挫折不知所措，不知道如何处理同学间的人际关系，从而自闭、自卑。身为人师就要伸出双手，给他们爱心，做他们的知心朋友。首先要有关爱之心，了解学生的生活，家庭和他们的父母；其次要有理解之心，懂得他们的心理活动，思想感情和内在的潜力；最后要有平等之心，把他们当作知心朋友，走进他们的内心世界。只有这样才能得到学生的信任，才能把他们内心的大门敞开；也只有这样才能对他们的心理障碍进行疏导，从而在潜意识里培养他们的自我控制能力。
2.优秀学生的榜样作用。一个思维敏捷、勤奋好学、作风正派、乐于助人、身体健康、积极向上的优秀学生对其他学生有着巨大影响力和促进作用。优秀学生是一面旗帜，他可以指引其他同学向健康的、进步的方面发展，也可以创造一种良好的竞争氛围，从而促进学生品德、智力、体质的全面发展。
（二）活动中开发、培养情商。
大学与中学的不同，其中一个就是丰富多彩的社团活动，社团活动是培养和开发大学生情商的有效途径之一。通过参与活动，从中获取为人处世的方式，待人接物的方法，培养良好的心理素质和动手能力，以及认真仔细的做事态度，强化自主管理意识，提高社会活动能力等等，在社团活动中认识自身价值、认识自我，从活动中获得成功，收获自信。
（三）氛围教育――系统教育。
情商教育需要营造浓厚的氛围，要对学生开展全面而系统的教育。对大学新生进行始业教育，开展一系列环境适应、宿舍生活、人际关系、学习方法、学业规划、独立理财等方面的讲座，解答新生中普遍存在的容易引发心理困惑的问题。针对大二、大三学生开设学习心理、交友心理、恋爱心理、情绪困惑及心理调适等专题讲座。对毕业班学生则把重点放在指导学生进行人生职业规划、择业心理调适、职业心理准备、职业生涯发展等方面，引导学生以积极的心态走向社会。
（四）健康为先，道德为本――情商教育的根本。
一个健康的人是身体健康，心理健康的人。良好的心理、道德素质，是正确调适人与人、人与社会关系的基础，是情商高低的标准。道德品质对健全人格的形成、认识能力的发展有着重要影响。正当竞争、诚实守信、律己宽人、谦虚礼让、尊敬师长、团结和睦、孝敬父母、勤劳节俭是当代学生的基本要求。大学新生，思想道德和心理都处于半成熟状态，可塑性强，同时偏差可能性也大，如果情商教育不重视或忽视思想政治教育，那就是舍本逐末。只有树立科学的世界观和正确的价值观，才能有效地调节情绪，优化情感品质，形成和谐的人际关系，实现个人的价值和生活的圆满。任何抛开思想政治工作谈情商教育的做法只会使情商教育本身被扭曲，走向畸形发展的道路。
（五）阶段性教育。
不同的阶段有不同的心理困惑或问题，所以要针对不同的年级采用不同的教育内容和方法。如前文提及，根据大学四年大学生不同的心理特点和情商要求的侧重点采取有重点的教育和指导。
（六）注重寝室文化建设，提高情商水平。
大学生有三分之一的时间是在寝室度过的，寝室文化建设十分重要。要尽力打造高质量的寝室文化，让身在其中的学生受到濡染和熏陶。要让学生在求学和向上的氛围中，懂得如何尊重自己、尊重他人，与人平等相处，友善乐群，自我修养，学会生活，形成健康的情感和心理、高雅的气质和风度，最终形成健全的人格。
（七）加强大学生自身内在的情商教育。
大学生在平时的学习、生活、工作中要有意识地锻炼和培养自身的情商，要学会冷静分析自我、把握自我，充分了解自己的优缺点，正确认识自己的能力和条件，学会控制情绪，改正缺点，改进不足。要不时进行自我激励，培养人际交往能力等等。
（八）建立情商的教育的组织和评价体系。
每个高校、每个学院应该成立类似于大学生心理素质教育中心，成立专门的咨询机构，对大学生进行专题或零散的心理教育、咨询和引导。此外，建立良好的评价体系，防患于未然。评价体系的内容应该包括学生的思想品德、遵纪守法、学业成绩、问题活动，以及自觉参与学习的程度、参加社团活动的热情度和能力、参与科研的能力、创造解决实际问题的能力等等。可以通过做有效的情商测试或问卷对学生情绪商数有一个了解，乃至从中发现心理存在问题的学生，从而及早引导教育。
四、总结
在重视大学生专业知识教育的同时，要特别重视大学生情商的培养。在成才道路上，以智商为基础发展情商，把两者有机结合，协调发展，才能使大学生成为综合素质高、竞争力强的受社会欢迎的人才。
参考文献：
［1］杜丽娉.大学生情商教育探析.沧州师范专科学校学报，2005.6.第21卷第2期.
［2］丹尼尔・戈尔曼.情绪智商［M］上海科学出版社，1997.
［3］柳箐.重视大学新生的情商培养.学校党建与思想教育，2005.1.
摘要:加强大学生综合素质培养是解决当前大学生就业难问题的有效途径之一。大学生的综合素质包括思想道德素质、文化素质、专业素养和身心素质四个方面。影响大学生综合素质提高的因素主要有教学模式陈旧僵化、课程设置结构单一、校园文化缺乏活力等。要提高大学生的综合素质,学校需要创新教学模式、优化课程结构、建设积极健康的校园文化等,大学生自身也需要树立全面发展的观念,构建科学合理的知识结构,将理论学习与社会实践结合起来。
关键词:综合素质;就业竞争力;校园文化建设;社会实践
大学生就业难是当今大学生乃至全社会关注的热点。大学毕业生就业难问题的出现有社会、学校、个人、家庭等各方面的原因,但部分毕业生综合素质水平不高、就业竞争力差,达不到用人单位的要求是其中重要的原因之一。如今,用人单位对大学毕业生的要求已经不仅仅停留在业务素质这个单一指标上。有调查显示,用人单位最为看重的毕业生素质排前五位的是:专业基础知识(32.5%)、思想道德修养(22.8%)、问题解决能力(16.7%)、敬业精神(9.1%)、团队合作精神(6.6%)。可见,单一的专业素质培养已经不能满足用人单位的需求,加强大学生综合素质的培养是提高大学生就业竞争力的直接要求,是解决大学生就业难的有效途径之一。
一、大学生综合素质的基本内容
关于综合素质这个概念,各个领域对它的理解也各有不同,但一般来说一个人的综合素质主要应包括:思想道德素质、文化素质、专业素质和身心素质四个方面。思想道德素质主要指大学生的政治观、世界观、人生观、价值观以及道德品质如真诚、勤奋、有责任感等等。文化素质主要指大学生的人文社科知识,包括历史知识、社会知识、文学底蕴、对艺术和宗教等的理解、人际交往的知识与能力等等。专业素质主要是指大学生的专业知识、基本理论、基本技能以及自我学习能力、创新能力等。身心素质主要指大学生应该有健康的体魄,良好的生活习惯、健康的心理状态,如承受挫折、失败的能力,积极乐观的态度,健全的人格等等。在这四个方面里,思想道德素质是根本,文化素质是基础,专业素质是本领,身心素质是本钱。
二、影响大学生综合素质培养的主要因素
(一)人才培养方案和教学模式的陈旧僵化
制定科学、合理的人才培养方案是培养高素质大学毕业生的前提。但是,当前很多高校的人才培养方案跟不上时代、社会发展的需要,教学计划单一,培养方式陈旧僵化,从一开始就不利于大学生综合素质的培养与提高。而且,我国很多高校的教学方式呈线型单调的程序流程,形成了以教材、教室、教师为核心的单一枯燥乏味的教学模式,这不利于大学生综合素质的培养与提高。
(二)课程设置结构单一
课程设置是决定人才培养最终效果的重要环节之一。现在很多高校都在实施学分制,学分制与学年制相比无疑更有利于提高大学生的综合素质。但学分制下仍然普遍存在的问题是,由于教学条件、师资队伍、分配机制等方面的原因,很多高校的课程设置都存在着结构单一、重复低效等问题。这表现在,课程的设置仍存在着面过宽或过窄,多数课程和专业老化、陈旧,学科专业课程之间缺乏联系和衔接,专业分割严重,理论课程和实践课程脱离等等。这些问题直接影响到了对大学生综合素质的培养。
(三)校园文化缺乏活力
校园文化能塑造良好的性格和高尚的品格,校园文化影响着学生的思想品质、人生观、价值观念和生活方式的选择,具有极强的导向作用。校园文化还是充实学生头脑,完善学生知识结构的有效途径。同时,校园文化还能构筑学生的现代审美观念和审美能力。但是,由于各方面的原因,有些高校还存在着忽视校园文化建设,或者校园文化建设活力不足的现象。这表现在,学生对学校组织的文化活动、社团活动积极性不高,而是热衷于个人社交、网络游戏等更加私人化的活动。
(四)大学生知识结构不合理
调查显示,由于受到传统的思维方式和教育观念、教育模式的影响,当前部分大学生形成了在单一专业基础上构成的单向、线型、平面、封闭、低功能的知识结构。具体表现在:着重于专业知识,而基础知识薄弱,知识面狭窄,文理分割严重,局限于某一专业领域,缺少必要的基础理论、知识修养;片面重视外语、计算机等实用技能性知识,热衷于考证、过级,忽视了其它专业知识的学习和打基础;知识体系内部缺乏有机联系,知识庞杂、松散、相互孤立、死板、僵化,缺少系统性和有机联系性;知识的陈旧速率高,信息封闭,知识吸纳力不足,知识更新慢,等等。这种知识结构状况明显缺乏创新活力,也难以适应时代的发展,影响了大学生自身的综合素质水平。
三、提高大学生综合素质水平的方法与途径
(一)学校方面
1.探索、创新人才培养模式。人才培养模式的创新包括很多方面的内容,在培养方案上,要根据社会、学科的发展不断修订专业教学计划,使人才培养方案保持科学性和合理性以适应社会、经济建设的需要。在教学模式上,要打破线型单调的程序教学,应用现代化辅助教学手段,通过师生的互动,在注重学生的自主和情感因素的同时,积极启发学生去思考,营造良好的、浓厚的、活跃的课堂氛围,引导大学生自主学习,增强自学能力,培养科学的思维方式、方法。让学生带着问题去学习,如本院在口腔医学生开展的PBL教学模式和临床医学多站式技能考试等。
2.调整优化课程结构体系。课程设置优化整合的目标是建立多方向、立体网络系统的课程结构。它既包括学科专业体系的综合和概括,重新建构科学的学科理论体系、概念框架体系和整合专业科目结构体系,也包括学生认知及思维形式与知识体系的统合,还包括科学知识与人文知识的协调与整合。具体来说,要把专业课程设置的纵向深入与横向拓宽结合起来,要把开展理工科和人文学科课程结合起来,使其相互渗透、相互交叉,要使新旧专业结合起来,开设综合性的交叉学科和边缘学科专业课程,打破专业、学院、学科、校际间的隔阂。增大临床实践课比重,把理论课教学与临床实践有机地结合起来,注重显性课程和隐性课程相结合。如,开放式实验室为学生提供实验计划和动手能力,通过课程的综合化,促进学科知识渗透,特别是文理渗透,创设学科综合的课程体系,实现学科、社会和学习者之间的协调和整合。
3.重视校园文化建设。校园文化是以社会主义为主导,以校园精神文明为底蕴,由师生员工共同创造和享有的群体文化,是一所学校的传统、作风和理想追求的综合体现。校园文化能塑造良好的性格和高尚的品格,校园文化影响着学生的思想品质、价值观念和生活方式的选择,具有极强的导向作用。我们要积极举办有利于提高大学生科学文化素质的系列讲座,大力开展社团活动和文化艺术活动,使学生在丰富多彩的校园生活中受到陶冶。使大学生获得新知识,增长新才干,培养高尚的情操,博大的胸怀,增强团队意识,使学生个性和社会相协调,更好地发展个人的特长和兴趣。
(二)大学生方面
1.大学生应当树立均衡发展的观念,全面提高自己的综合素质。目前真正做到全面发展的大学生并不是很多,很多大学生在某一方面比较突出,可是在其他方面就相对落后。特别是医学类院校的大学生,学生的学术研究氛围比较浓厚,但人文社会科学方面的知识却并不丰富,所以给人的感觉是学生不活泼,缺乏青春的朝气,在面试的时候不能大胆表现自己。因此,大学生在学习的过程中一定要注意专业素质和人文素质两方面兼顾。人文素质教育不仅仅是要学习文学、历史、哲学等知识,更重要的是要培养一种历史感,它不仅有助于在专业领域内更有创造力,还可以使人变得更善于深思熟虑,成为更完善更成功的人。而在注重人文素质培养的同时,大学生还应该加强自然科学的学习,做到文理平衡,相得益彰。在道德品质素质方面,大学生受到了多年的教育,从整体上来讲他们的道德品质素质还是比较高的。但是近些年来社会上的消极思想对大学生树立正确的人生观、价值观带来了巨大的冲击,享乐主义、拜金主义、利己主义、个人主义盛行,这导致了有些大学生在这股思想的冲击下迷失了自我,陷入了腐化堕落的泥沼,有的甚至走上了犯罪的道路。因此,大学生应该加强世界观、人生观的学习,分清崇高与卑下,逐步提升人格,促进自身素质的全面发展。在心理素质方面,应该培养学生健全的人格和良好的心理素质,使他们能够面对挫折失败的打击,具有较强的意志力和坚忍不拔的精神,对事情有积极乐观的态度,能够不断地发现自己心理上存在的问题,不断提高自我教育的能力。
2.注意构建合理的知识结构。构建合理的知识结构是大学生提高综合素质的基础。合理的知识结构既强调专业知识的学习、基础知识的学习,又强调培养大学生的人文素质、高尚的道德情操、健全的心理、优良的性格、顽强的意志等。当代大学生知识结构体系的基本框架是由基础知识、专业基础知识和专业知识三大要素构成的。它的主要内容包括基础知识结构系统、专业知识结构系统、工具知识结构系统和方法知识结构系统。基础知识是知识结构的根基,特别是专业基础知识,它是知识更新的动力,是思维的因子。基础知识包括基础的人文科学知识、基础的自然科学知识和基础技术知识等等。专业基础知识包括本专业所需掌握的基本理论、基本技能和基本方法等等。专业知识是知识结构的核心,是创新的质料。它包括学科概念体系、研究方法、研究工具及学科的历史演变、现状和发展前景等。工具知识和方法知识是知识结构的关键。工具知识包括汉语言文学知识、外语知识和计算机网络知识等。方法知识则包括如何科学用脑用时,如何进行文献检索,如何搜集加工材料信息等相关知识,也包括现代科学的方法如控制论、信息论、系统论等等。大学生知识结构的优化和建构,必须要根据自己原有的知识结构状况,结合社会的需要和自己的发展方向,运用科学的方法,充分利用各种资源条件,有计划、有目的地进行。
