未来学习计划第1篇

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未来学习计划第2篇

激发中医药院校非医药专业学生的学习积极性，不仅要从专业特殊性的角度进行思想教育，更要采取培养措施，首要任务是积极加强学生的思想教育，激发学生学习的内在动力。第一，要切实加强对中医药院校非医药专业学生的理想信念教育。部分大学生在进入大学之后，因为缺乏明确的发展目标，失去了对未来发展的定位和规划，学习目标的缺失必将给大学生产生较大的学习惰性。非医药专业的学生因所学的专业没有优势，各方面的学习资源相对较少，更容易产生自卑心理。第二，要加强对非医药专业学生学习方法的指导和关注，改变大学生对于传统高中式学习方法的依恋。学校要教会学生非医药专业学习的基本方法，学会在宽松的大学环境中树立正确的学习态度，加强认识。

（二）加强对非医药专业大学生的职业生涯规划指导

在中医药院校中，医药专业的专业发展路径比较明确，学校的各项规划和发展目标都有清晰的设计，医药专业学生的学习积极性相对较高，尤其是对于未来的职业生涯规划具有清晰的认识。然而，对非医药专业的大学生来说，因处于不同的学院，该专业的发展历史和师资队伍等水平相对处于弱势地位，学生对于未来的职业生涯规划缺乏清晰的认识，学校也没有给予及时的指导和设计，从而在一定程度上影响了非医药专业学生的学习动力。一方面，要扎实构建非医药专业学生的学习引导机制，帮助学生科学分析未来发展目标，构建科学合理的职业发展规划，既要有自己远大理想的考虑，也有基于现实的社会发展需求，科学、理性、合理地设计未来的发展目标。另一方面，非医药专业要加大对职业生涯规划的宣传力度，营造人人明确个人发展目标的良好氛围。教师要给予学生必要的指导，开设职业生涯规划课程，更要对规划认真修订，提高对职业生涯规划的认识水平，不走形式。

（三）完善非医药专业人才培养模式和就业机制

未来学习计划第3篇

职业规划可以帮助中职学生加强对自我的分析，使他们更加了解当前社会的就业形势，让他们能够明确自己未来的奋斗目标和奋斗方向，总之，职业规划对于中职院校会计专业学生具有极其重大的意义。教师在中职会计教学中，必须要将职业生涯规划内容引入会计教学课堂，要科学引导会计专业学生规划他们的未来，将职业生涯规划与会计教学有效地结合起来，这样才能促进中职院校会计教育教学水平的提高。

二、中职会计专业学生的学习现状

由于会计专业具有一定的技术要求，实用性也比较强，而且相对比较容易就业，因此，越来越多的中职院校学生倾向于选择会计专业。而随着我国会计专业毕业学生数量在逐年增长，我国对会计人才的需求也逐渐趋于饱和状态，这对于中职会计专业学生来说是一个很沉重的就业压力，使得他们对未来感到十分迷茫。

（一）中职会计专业学生盲目选择专业，缺乏学习主动性

中职院校学生大多数在初中学习中，文化基础不扎实，学习态度不端正，没有很强的求知欲，因此，他们在进入中职院校选择专业的时候具有盲目性。中职院校学生选择会计专业的原因很多，有一部分学生认为会计专业比较容易就业，有一些学生是遵从父母的安排选择了会计专业，个别学生是不明白自己的喜好随便选择这个专业。在他们进入中职院校之后，他们对这个专业有了一定的了解之后才发现这个专业并没有自己想象的那么好或者自己并不喜欢，因此，在学习上就缺乏积极性和主动性，而且必须要在教师的监督之下才能完成学习。

（二）中职会计专业学生对未来没有规划

中职会计专业学生对自己未来没有规划，缺乏明确的目标和方向，在专业的学习上十分被动，无心向学，为了混一张毕业文凭采用的是应付式学习，使得中职会计教学效果不高。

三、职业规划对中职会计教学的影响

（一）职业规划有利于加强学生对自我的分析和认识

中职会计专业学生对自己的职业生涯进行规划，有利于他们更好地了解和认识自我，只有了解和认识自我，学生才能够制定出明确的奋斗目标，针对自身知识的薄弱点进行加强学习，积极地参与到学校开设的各项课程中，促进学生全方位提升自我。做好职业生涯规划的会计专业学生为了实现奋斗目标，不仅会主动采取各种手段去了解当前社会经济形势，不断地积累相关的知识和经验，而且他们还会更加积极主动地参与到课堂活动中去，以便能从课堂中学习到更多的知识。做好职业生涯规划的学生，对自我认识更加清晰，并且会想方设法全方位地提升自我，使自己的奋斗目标更快实现。

（二）职业规划能够为学生的学习增添动力

对于部分中职会计专业学生来说，学习是一个十分沉重的负担，他们不愿意花心思在学习上，还有一些学生认为学习是为了家长和教师，学习态度不端正，严重影响了中职会计教学效果。而做好职业规划的学生清楚地知道自己是为谁在学习，就能够在目标的驱使之下，积极主动地投入到学习当中去，尽管在学习中遇到困难，为了实现目标他们也会想尽办法去克服战胜这些困难。

（三）职业规划有利于学生提高核心竞争力

当前社会的竞争已经进入白热化状态，我国对会计人才的要求也在不断拔高，中职院校会计专业毕业学生如果想要在激烈的竞争中脱颖而出，就必须做好职业生涯规划，根据自己的目标制定明确的学习计划，并且认真实施学习计划，这样才能够有效地提升自己的核心竞争力，才能不被激烈的竞争机制所淘汰。

（四）职业规划能够增强学生的考证意识

做好职业生涯规划的学生都会有一个明确的奋斗目标和方向，为了实现个人的目标和证实自身实力，学生就会积极考取会计证书，这在一定程度上增强了学生的考证意识，使他们能够积极配合教师的教学要求和教学标准，认真完成教师布置的学习任务，还会致力于提高自己的专业知识和专业水平，通过考取不同等级的会计从业资格证书，使得自己在激烈的就业竞争中具有更大的优势。

（五）职业规划能够促进学生动手操作能力的提高

将职业生涯规划引入中职会计教学当中，能够改变传统会计教学中教师填鸭式进行教学，学生机械学习的教学模式，使学生清楚自身会计技能跟企业的实际要求是存在一定的差距的，这样学生才会在学习中不断培养和提高自身的动手操作能力，亲自解决学习生活中遇到的一些相关问题，这样才能有效地促进中职会计教学水平的提高，使得中职院校培养出来的会计人才更加符合社会发展的需求。

四、中职会计教学如何帮助学生做好职业规划

（一）教师要帮助学生加强自我认识

清晰地认识自我是学生进行职业生涯规划的重要前提，教师在进行中职会计教学过程中要注意加强学生对自我的认识，这样才能让学生制定出科学合理的职业生涯规划。首先，教师要帮助学生了解自己的长处和短处，让他们能够在学习中扬长避短；其次教师要对学生的职业生涯规划进行指导和建议，帮助学生制定出适合他们个人发展的职业生涯规划；最后，教师还要帮助和鼓励学生掌握当前社会经济形势，让学生了解社会经济发展动态，有利于学生在进行职业生涯规划的时候能够根据社会经济的变化进行个人职业生涯规划的调整。

（二）教师要帮助学生制定短期目标和长期目标

短期目标和长期目标是科学的职业生涯规划必备的两个内容。学生初入中职院校的时候对未来都会感觉很迷茫，找不到前进的方向和目标，这就需要教师有效地利用自己的知识和经验对学生进行指导，引导学生走出迷茫，帮助他们制定合理的短期目标和长期目标。首先，教师要帮助学生制定短期目标，如鼓励学生积极考取各类会计证书，为长期目标的实现做好扎实的基础准备；其次，教师还要帮助学生制定一个长远的目标，要让他们明确毕业之后自己要往哪个方向前进，这样才能让学生在长期目标的指引下不断努力奋斗。

（三）中职院校要设立专门的职业生涯规划指导中心

要做好学生职业规划指导工作，首先学校就必须设立专门的职业规划指导机构，让学生在迷茫时能够有专门的求助机构；其次，学校要加强职业规划指导师资建设，为学生提高更加准确的职业生涯规划建议；最后，学校还要开设相关的职业生涯规划课程，将职业规划工作有计划、有条理、有系统地开展，使学生的职业生涯规划指导更加规范。

五、总结

未来学习计划第4篇

[关键词]应用型人才培养 大学生涯教育 高等教育满意度

当前,社会经济的快速发展,新技术革命和知识经济时代的到来,对人力资源的需求呈现多样化,高等教育肩负着为我国社会主义事业的发展输送各种有用人力资源的重任。如何充分利用高校的教育资源,获得满意的教学、教育效果;又为社会培养有用的高质量人才,获得来自社会的较高教育满意评价,并进一步正确引导高等教育教学改革的方向,促进高等教育事业的快速健康发展,是当前摆在高等教育领域的重大实际问题。来自大学生和社会多方面的对高等教育的满意度是衡量高等教育质量和评价高等教育有效性的重要指标之一。

当前我国的高等教育正在进行教育改革的战略调整和有针对性的局部调整,针对具有不同教学和研究能力的高等教育学校,提出了研究型、应用型人才等不同的培养目标。以应用型人才培养为目标的高等教育学校,所培养的人才应与社会职业需要紧密切合,进行有效的大学生职业生涯规划教育,加强大学生涯教育,根据新形势、新任务的要求,不断提高教育的针对性、实效性和吸引力、感染力,对于提高大学生及社会各方面对高等教育的满意度都有切实的促进作用。

当前许多应用型人才培养的高等院校都在探索建立合理有效的人才培养模式和计划上下功夫,重视大学生创业教育,而对大学生的大学生涯教育重视不足。对大学生进行大学生涯教育是职业生涯教育的开端,也是不可缺少的重要环节,更是大学生创业的必要基础。只有在应用型人才培养过程中加强大学生涯的教育,才能让大学生在接受高等教育的过程中对知识的学习更有针对性,更有效率,与社会的职业需要更贴近,让大学生创业的过程事半功倍,让社会对已就业的大学生有更高的评价,从而提高社会、大学生自身及其利益相关者(如:父母、亲人、供养者等)对高等教育的满意度。

加强大学生的大学生涯教育不能只停留在理论上,应当落在实处。在实施的过程中应当遵循教育发展的规律,遵循大学生成长、成才规律,有针对性、有重点地分阶段进行,从完成自我修身计划、知识计划、健康计划、素质拓展计划、就业创业计划五个方面,指导学生进行自我积累,为未来的职业生涯发展做好充分而全面的准备。

根据所面临的外部环境对人力资源的需求趋势,创新内容、创新形式、创新手段、创新机制,通过课程、训练、论坛等一系列实际的教育服务活动,使同学们进入大学伊始就真正懂得生涯规划的意义,怎样有效的自我规划,并督促他们在几年的学习期间循序渐进地按规划前进。

一、大学一年级新生:帮助进行角色转变,解除疑惑,制定初步计划

大学一年级的新生,刚刚走进高等教育的校门,对高等教育还怀着一定的新奇感和神秘感,对自己所学习的专业还缺乏深入的了解,对未来的大学学习过程和将来要从事的职业多数还处在茫然之中,这时的大学生涯的教育应当适时跟上,主要内容应当是:让学生尽快实现从高中生向大学生的角色转变。

没有了繁重的学习任务和考试的压力,没有了高中学校那种严格的控制与管理,没有了来自父母家人的心理压力,学习与生活的节奏慢了下来,很多大学生就像松了缰绳的野马,尽情玩乐,人变得懒散,甚至失去了学习的动力和对学习的兴趣。

这时适时地切入大学生涯的教育,帮助学生搞清楚:为什么要上大学?在大学里应当学什么?应当做什么?帮助学生实现从观念上、心理上、行为上的角色转变。

1.树立正确的观念:解除“为什么要上大学?”的疑惑

随着中国经济的发展,中国的高等教育也经历了自己的发展历程,从精英教育到普及教育,再到今天为了满足社会需要而进行多种人才的培养。接受高等教育的人数迅速增长,残酷的社会现实是就业形势的越来越严峻,社会上甚至还出现了关于大学生就业和农民工薪酬一样的呼声,不少人因此提出了为什么要上大学?不上大学行不行?的疑问。

要解决这些疑问,就要先帮助大学生确立人生的方向和目标。

在大学生走进大学校门之前,一直不断地接受社会主义人生观、价值观的教育,大学生涯之初的人生目标的教育应当在些基础之上,拼弃说教型的方式,从学生切身利益出发,帮助他确立他未来的人生方向和目标,而这时的目标和方向不要太过具体,引导并激发学生树立积极向上、不甘人后和不断超越自我的意识,激发出学生对学习的新动力。在这一过程中让学生自己体会到大学教育将更有效地帮助它实现人生目标,解除学生“为什么上大学?”的疑问。

2.建立人生规划的理念:解除“大学里应当学什么?应当做什么?”的疑问

无数鲜活的案例可以帮助我们证明:做规划的人有自己的事业,没有规划的人则为那些有规划的人工作。要实现自己人生的追求,良好的规划是第一步,它可以帮助学生在大学生涯有限的时间和空间内实现更高的学习效率。

(1)大学里应当学什么?

从宏观上讲,大学学习的是各种能力:学习的能力、交际的能力、实践的能力,具体地学什么,可以结合人才培养目标、专业教育,首先倡导学生热爱自己所在的专业,要学习专业知识,掌握专业能力,培养专业素养和提高自身综合素质,为未来从事专业做好准备。

(2)大学里应当做什么?

对于一年级的新生而言,可以引导他们从学习、学校活动、交友、安全、纪律等方面注重自己的行为,让学生逐步适应大学新的环境、新的生活。

3.制定初步的知识计划、自我修身计划和健康计划

大学一年级学生学习的多为学科和专业的基础课程,这一阶段的知识计划的重点可以放在更有效的学习方法的寻找和高等教育资源的有效利用方式上。大学生涯教育应当通过多种形式,让学生通过学习与交流,寻找到适合自己、适合大学学习的学习方式,特别是要提高自主学习的能力;学会逐步提高对学校提供的各种教育资源的运用能力,并逐步学会借助网络和社会上的其他资源帮助自己更好地进行学习。

帮助学生在逐步确立的正确观念指导下制定符合自身条件的自我修身计划,加强个人素质的自我提高。

很多学生认为自己正处在朝阳时期,健康常是大学生忽视的一个方面,应当帮助学生树立时时重视健康的理念,制定自己的健康计划,为更好地学习和未来进入职场更好地为社会做贡献,同时也为了有更好的人生质量打下坚实的基础。

二、大学二年级开始:帮助进行大学生涯的细致规划,并督促付诸实施

经过一学年的学习与生活,完成了角色转变的学生们,开始有了自己对学习、对人生、对未来的独到见解,认识问题、分析问题的能力有了一定程度的提高,此时可以帮助他们进行大学生涯的细致规划。

1.进行初步的职业方向选择

此时大学生的专业能力和素质离职业的要求还有相当的距离,对未来职业的选择也只能是对未来就业方向的选择。

在教育引导之下,通过一年的学习,学生对专业和社会有了较深入的了解,有的高校允许学生进行第二专业的选择,或者允许学生重新进行专业选择,此时帮助学生进行未来就业方向的选择是十分必要,可以帮助学生在以后的大学生涯中,更有针对性地进行职业所需要的素质与能力的培养与提高。

2.帮助学生进行个人SWOT分析,确立未来的职业方向

要确立未来的职业方向,其实是对未来的职业生涯做出战略性的决策,而SWOT分析的方法可以很好地帮助学生认清当前外部环境和自身条件的状况。

内部优势、劣势分析:帮助学生分析自身在兴趣、个性、能力、素质上具备怎样的优势,又有哪些不足,特别对个人能力、素质水平要有清晰深入的判断,还可以由从事职业生涯规划教育的专业老师用专业的方法帮助学生进行职业能力倾向的测量,帮助学生发现和确定自己的职业兴趣和能力特长,更好地做出职业方向的决策。

外部机会、威胁分析:分析外部环境中就业形势,所拟选职业的人才数量需求和结构需求、就业人员的竞争情况、未来的发展趋势等,找到未来就业环境中的机会与威胁。

根据确立的未来的职业方向,充分发挥自身优势,想方设法弥补自身不足,以抓住机会做动力,变威胁为压力再变为动力,努力形成抓住机会,规避威胁的能力,尽快找到或确定自己的职业生涯路径,尽快确定大学生涯的学习和奋进的目标,以获得更好的学习效率和效果,为进入职业生涯并很好地发展它做好充分的准备。

3.进行大学生涯的细致规划,并督促付诸实施

确立了职业目标,就可以针对未来职业环境的需要,制定更贴近实际、贴近生活的自我修身计划、知识计划、健康计划、素质拓展计划。

特别是知识计划,根据未来职业的需要,结合学校培养计划和资源状况,制定体系化的学习内容,进而细化体系内的具体内容,并且要制定出学习的阶段性目标。通过学校的教学活动、实践活动和学生的自主学习,更好地掌握基础知识、专业知识、专业技能和其他需要的知识和技能。

在学好知识的同时要加强素质的拓展。一方面,在教学过程中,引导学生拓展视野,打开素质拓展的大门;另一方面,加强实践环节,为学生素质提高与拓展创造良好平台;再一方面,鼓励学生积极参加各种素质拓展活动,鼓励学生自主进行社会实践活动中,通过各种方式和方法拓展自己的素质,提高自己的能力。

在各项计划的实施过程中,还应及时地检查与监督计划的执行情况,督促大学生认真地将规划付诸实施,在大学生涯发展过程中,不断自我积累,为未来做好充分而全面的准备。

三、毕业生:进行就业和创业指导,帮助制定就业或创业计划

1.大学生涯教育的重点:就业和创业指导

毕业在即的一年,是大学生涯的最后一个阶段,也是十分重要的阶段,是大学生进入真正的职业生涯的冲刺阶段,此时应当集中进行就业与创业指导,大学生涯教育的重点应放在:当前就业形势剖析、就业观念的正确引导、就业心理教育、面试礼仪与技巧培训、创业的心理精神与能力的集中教育等方面。

2.毕业前的学生个人SWOT分析,进行具体职业选择

在全面的就业与创业指导基础上,帮助学生进行毕业前的个人SWOT分析,对即将进入的职业环境进行机会与威胁的剖析,对经过了多年大学生涯的发展之后,自身的能力和素质水平进行新的分析与评价,界定自身此时的优势与不足,做出具体的职业选择。

3.帮助制定有针对性、实效性的就业或创业计划

(1)就业计划

在对当前状况的SWOT分析基础上,此时的就业计划具有更强的针对性,更注重实效性,计划的有效执行,可以有效地帮助学生抓住大学生涯最后的宝贵时间,弥补自身不足,更好地抓住就业机会。根据对毕业生的跟踪调查反馈信息和社会调查的结果,计划的重点内容还应包括:树立正确就业观念、积极进行就业及面试心理训练、加强面试礼仪与技巧培训和自我训练等。

(2)创业计划

对于有志于创业的学生,除了进行创业的心理、精神与能力的集中教育,还要加强创业风险教育,同样要在对当前状况的SWOT分析基础上,帮助学生制定具有可行性的创业计划。

一方面要保护学生的创业热情,另一方面在学校资源允许的条件范围内给予必要的支持,再一方面,也是十分重要的一个方面,还要注意提醒学生充分地估计未来面临的创业风险和自身对风险的承受能力,包括心理承受能力和经济承受能力。

做好大学生的大学生涯的教育,促进大学生涯的成功发展,使培养出的应用型人才更好地满足社会的需要,让学生进入职业生涯有一定良好的开端,并在今后得到更好的发展,必然会提高学生及其利益相关者(如:父母、亲人、供养者等)对高等教育的满意度,也必然会提高社会对高等教育在人力资源输送上的满意度。

要做好大学生涯的教育工作,切实提高各方面对高等教育的满意度,还应当对高等教育满意度有一个相应的满意度评价指标体系,来合理地衡量大学生涯教育在提高满意度上的工作实效;同时大学生涯教育需要高等学校的多个部门共同努力、协调工作,需要使用高等学校的多种资源,因此还需要一个必要的支持保障系统和机制,才能让大学生涯教育能够切实地进行下去,取得切实的工作效果。

参考文献:

未来学习计划第5篇

     一般的电脑技术方面的学习。甚至在参加培训的第一天不知道到底学的什么？头脑中没有清晰的思路，我是带着种种疑问在学习。直到通过第二天经过主讲老师不断地讲解，我的认识才逐渐明朗。原来“英特尔未来教育”是以教法革新为特色，体现了信息技术的学科整合、研究型学习、反思型学习、面向作品的评价等特点。它在通过对小学教师的培训，使他们获得将信息技术整合于学科教学的技能与方法。而我们的培训活动，正是围绕这些特点进行的。

现将几天的学习体会总结如下：

1、从英特尔未来教育培训教材中可以看出，单元计划设计是贯穿在培训过程始终的最重要的一条主线，它包括了比较规范的格式、内容、支持材料到实施策略，构成了一个完整的教学计划系统。同时，英特尔未来教育培训是基于美国微软公司的office软件套件下进行，用到的软件主要有word(字处理软件)、ie(因特网浏览器)、powerpoint(多媒体制作软件)和frontpage(网页设计软件)，此外，资料光盘和互联网给学员提供了大量制作素材和资料。在六天的培训时间内，我在计算机上完成自己单元计划包。在整个培训过程中，会经常处于“教师—自己的学生—培训班的学员”之间的角色互换。在培训班里，是一个学员，认真去完成自己的学习任务；作为一名学科教师，去精心设计自己的单元计划，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的单元计划中去；作为一名学生，带着老师给自己安排的任务，经过自己的努力探索，找出问题的答案，制作出演示文稿或网站展示出来，与大家交流共享。这样有利于教师去探索学生学习的过程，更好地来修改自己的单元计划，使它更贴近学生生活的实际，激起学生更大的学习热情。

2、从教育理念上看，英特尔未来教育大大改变了我的教学思想和观念，以前我们采用的是传统教学模式，老师在课堂上传授知识，学生机械的接授，学生的学习过程很被动。而因特尔未来教育却真正体现教学要以学生为中心，培养了学生的创新精神和实践能力，让学生能更自主的学习！中国教育的命运如何，关键看我们教师的创新能力、创新意识、教育观念的改变、教学方式的转变，而英特尔未来教育的理念、操作方式、教法研讨、合作方式、体现学生为主体、培养学生的能力等各方面的教学设计，都给了我们中国教师很大的启示，如果我们结合自己的实际，合理的在我们的中国教育中加以运用和融合，将会很大程度的推动我们教育的发展。这几天的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想以及促进教师原创性的思考。

3、从指导学生的学习方式上看，“英特尔未来教育”倡导“自主、合作、探究”的学习方法，从而引发学生“学习的革命”。这也正是新课程改革所极力倡导的“自主学习”、“合作学习”、“研究性学习”等学习方式。改变了过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，是“英特尔未来教育”的特色之一。学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。 “英特尔未来教育”增强了学生的自信心，激发了学生学习的积极性。“英特尔未来教育”项目重视过程、体现从做中学。整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、提高的过程，是一种以学生为中心的教学思想的体现。学生在自主探究中体会到学习的乐趣，通过调查、搜索、收集、处理信息后获得的成果时品味到成功的愉悦，学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。

未来学习计划第6篇

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学习计划为什么如此重要

在欧美国家，特别是移民国家，往往要求提供学习计划书供签证申请用。通过学习计划书使签证官了解您的背景选择留学专业的动机条件，选择该国留学的理由，清晰的留学时间安排，职业目标和回国理由，配合审核您的其他材料决定是否给您发放签证。

学习计划书的内容提纲：

1、简单说明自己的学习经历，专业背景及工作经历；

2、说明自己进一步求学的动机及选择该国该大学与该专业的原因；

3、详细的留学时间安排（注意要和自己的背景以及学力相符）；

4、介绍所需资金及来源；

5、对未来职业目标的阐述，留学后回国的理由。

计划书写作特点：

1.学习计划不要超过 800 字（由于使馆的工作人员每天要处理大量的文件，因此过长的学习计划将适得其反）； 2.根据个人实际情况，设计构思不同的计划书、读书计划书；

3.语言阐述清晰易读；

4.段落前加上标题，每个问题只用一个段落说明；

5.学习计划书在英语表达上要求非常有条理、逻辑严密、简洁有力。

6.重点部分为未来的职业计划和学成回国的理由；

未来学习计划第7篇

【关键词】高职学生，调查分析，职业生涯规划教育，学习动力

一、职业生涯规划教育与学生学习动力关系的调查分析

（一）调查对象

本次问卷调查主要针对高职院校学生，调查对象主要包括：天津市各高职院校在校生和天津商务职业学院毕业生。预计发放调查问卷400份，在校生300份，毕业生100份。

（二）调查结果分析

（1）学习动力方面

1. 您学习的主要动力是什么？

a.兴趣 b.不辜负父母的期望 c.未来的前途 d.做一个有用的人，服务社会 e.不清楚

各选项所在比例：a 20.90% b 23.77% c 35.45% d 16.39% e 3.49%

2. 您在大学的学习和生活中有明确的目标吗？

a.有，清晰而长远的目标 b.有，清晰但比较短期的目标 c.目标模糊 d.没有目标

各选项所在比例：a 28.57% b 40.66% c 27.47% d 3.30%

如上统计数据所示，在学习的主要动力方面，选择“兴趣”和“不辜负父母的期望”的学生比例总和为44.67%，选择“未来的前途”的学生比例为35.45%。从数据显示来看，对于未来的前途，对于未来的就职和规划，大部分学生没有进行认真的思考，只有少数学生考虑到了未来。在学习和生活目标方面，选择“短期目标”的学生比例为40.66%，“长远目标”的为28.57%。这样的数据表明，学生对自己的学习和生活没有长远的规划，对自己的未来定位没有明确的目标。

（2）职业生涯规划方面

1. 您对学校提供的职业生涯规划课程满意吗？

a.非常满意 b.满意 c.一般 d.不满意

各选项所在比例：a 4.40% b 25.27% c 57.14% d 13.19%

2. 您认为明确的职业目标有助于在校的学习和发展吗？

a.非常有帮助 b.有一定帮助 c.一般 d.没有

各选项所在比例：a 25.64% b 55.31% c 13.56% d 5.49%

如上统计数据所示，在课程满意度方面，“一般”和“不满意”的比例总和为70.33%，证明在当前高职院校中职业生涯规划课程在某种程度上不能满足学生的需要和需求，职业生涯规划课程还要不断地完善和提高。有80.95%的学生认为明确的职业目标是有助于在校学习和发展的，从而证明职业教育在高职院校中的重要性，对于提高学生的学习动力，促进学生的个人发展有着重要的推动作用。

二、学生学习动力不足的主要原因

根据课题小组的调查问卷统计，分析职业生涯规划教育与学生学习动力关系，我们发现目前高职院校的学生学习动力不足主要包括以下原因：

（一）学习兴趣不高，学习态度不积极。在高职院校学习，学生的主要目的是顺利毕业，拿到相关的大专毕业证书。对于为什么学习，学习什么，怎样学习，并没有给予太多的关注。另外，部分学生学习的专业并不是自己喜欢的，自己选择的，而是院校按照分数比例划分的，这样就导致学生在学习中兴趣不高。

（二）学习动机不明确，学习目标不清晰。大部分高职院校学生进入大学以后，缺少对自己的职业规划，对未来的远景规划，盲目的享受大学的自由生活，没有明确的学习目标和人生规划，缺少了学习成就感，从而失去了学习的兴趣，学习动力也因此受到严重的冲击和影响。

（三）职业生涯规划教育的动力不足。职业生涯规划教育对于提高学生学习动力同样有着至关重要的作用。在高职院校中，大部分学生对于自己的未来，自己的人生没有什么实际的规划。这时就需要通过职业生涯规划教育，监督、引导学生，让学生树立明确的学习目标，知道自己为什么学习，自己的未来发展方向，从而明确自己的学习需求，提高学生的学习动力。

三、加强高职院校职业生涯规划教育，提升学生学习动力

（一）加强职业生涯规划教育，培养良好的学习意识，提升学习动力。高职院校加强职业生涯规划教育可以提高学生的学习兴趣，增强学生的自主学习意识，从而提升学习动力。学生通过职业生涯教育课程，可以更加清晰的了解自己，了解自身的优势和劣势，用更加理性的方式定位自己的学习状态。应该怎样合理的安排学习，应该怎样解决学习中的困难，逐渐培养学生的学习意识，树立学生的学习自信心。

（二）加强职业生涯规划教育，明确学习目标，增强学习动力。职业生涯规划教育可以帮助学生建立明确的学习目标，提高学生的学习素质。通过职业教育课程，教师会积极引导学生、鼓励学生树立符合自己的学习目标。有了学习目标，学生就有了学习的动力。

（三）加强职业生涯规划教育，明确职业与专业的关系，保持学习动力。通过职业生涯规划教育，促使学生制定明确的职业发展目标，了解自己未来的发展方向和就职趋向，清晰了解自身专业知识与未来职业的必要联系，从而树立与自己职业生涯规划相关的学习目标和学习计划，保持了持久的学习动力。

四、结束语

综上所述，职业生涯规划教育对于高职院校来说是十分必要的，也是与高职院校的培养理念相一致的。通过职业生涯规划教育，不断提高学生自身的学习素质，树立独立自主的学习意识，提高学生的学习动力，早日实现他们的职业理想。

参考文献：

[1]陈晶. 大学生学习动力分析与职业生涯规划教育[J].健康教育，2006

[2]章金昌，孙惠玲. 以职业生涯规划增强高职高专学生学习动力的思考[J].桂林航天工业高等专科学校学报，2010

[3]陈官章. 以职业生涯规划引导大学生完善学习动力系统的思考[J].四川文理学院学报

未来学习计划第8篇

“家乡的明天什么样”。是未来版《品德与社会》四年级下册第三单元“发展中的家乡”的最后一课。课程标准中明确说明：学生应该“了解家乡的自然环境、社会环境和经济特点及与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。”本节课的教学活动，通过“家乡的未来规划”“信息交流会” “我为家乡绘蓝图”三个主题，使学生了解家乡的未来规划，畅想家乡的美好未来，歌颂家乡的明天，从而激发起学生为祖国，为家乡的美好前景而奋发图强的光荣的使命感。

二、教学理念

善于观察、自主探索、合作学习、注重情感体验。引导学生自主学习，力求突显活动的综合性、实效性和可操作性。

三、教学目标：

1、知识与技能

（1）了解家乡的自然环境、社会环境和经济特点及与人们生活的关系。

（2）了解家乡的变化和未来的发展规划。

2、过程与方法

（1）培养学生搜集资料，分析资料和运用资料解决问题的能力。

（2）学习调查问题的方法，并能与大家分享学习成果。

3、情感、态度与价值观

（1）感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。

（2）畅想家乡的美好未来，愿为家乡的发展做一些力所能及的事。

四、教学重点

组织引导学生从不同的角度为家乡的未来出谋划策，用自己喜欢的方式方法“描绘”自己心中的未来家乡。

五、教学难点

指导学生设计有创新、有胆识。

六、教学准备

1、搜集有关自己所在门源县的未来发展规划目前正在实施的规划情况资料图或者记录短片。

2、为歌颂家乡、歌颂祖国的飞速发展变化准备小节目。

3、学生准备彩笔和纸张。

七、教学环节：

教师活动：（导言）不同的家乡，有着不同的发展规划，在家乡人的努力下，我们家乡的明天发展的越来越美好。

设计意图：让学生有一个坚定的信念――家乡明天一定会发展的更加美好。

活动一：家乡的未来规划

教师活动：为同学们展示自己家乡的未来规划图，并加以讲解。

学生活动：谈一谈看后的感受和想法。

设计意图：让学生对自己家乡的未来规划有个大概的了解，初步感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。

教师活动：揭示活动主题：家乡的明天什么样 （板书课题）

学生活动：自己阅读教材74页 “农村地区十年规划场景图”和小男孩讲解的自己家乡某镇的未来规划。体会应从哪些方面去了解自己家乡的未来规划。

设计意图：本班学生都来自农村、牧区，而我们门源县的未来发展也主要依托农业，因此，引导学生多从这方面了解家乡的未来规划。

教师活动：我们门源县的未来发展正在积极地朝着城镇化方向迈进。

学生活动：阅读教材75页，了解某城市的十年规划场景图和下方小女孩的讲解。

活动二：信息交流会

教师活动：借“大嘴青蛙”的话引出本课的第一个活动主题――“家乡的未来规划” 。

学生活动：阅读教材76页。

设计意图：引导学生在关注自己家乡的未来的同时也关注不同地区的未来。树立起主人翁的责任感和使命感。

教师活动：指导学生通过多种渠道了解自己家乡的未来发展规划，获取信息。

学生活动：搜集关于家乡未来的信息资料记录在76页的“我们家乡的未来规划”一栏中。

设计意图：一是让学生明确一些有效地搜集资料的方法和快捷的渠道，二是指导学生注意广泛地收集资料，不光收集自己家乡的未来发展规划信息，也要关注其他地区及全国的未来发展。

小结：我们的家乡正发生着飞速的变化，可以想象家乡的未来将会是多么的美好，作为家乡的主人，祖国的主人，我们肩负着光荣而艰巨的使命，我们要从小立志为家乡的未来贡献出自己的一份力量。

设计意图：引导学生感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。

活动三：我为家乡绘蓝图

教师活动：出示“大嘴青蛙”的话引出本课的第二个活动主题――“我为家乡绘蓝图”.

学生活动： 1、用自己喜欢的方式来描绘家乡的美好明天，可写一写、画一画、说一说等。2、全班交流你为家乡绘制的蓝图。

“组织引导学生从不同的角度为家乡的未来出谋划策，用自己喜欢的方式方法“描绘”自己心中的未来家乡。”是本节课的教学重点，体现了“引导学生自主学习，力求突显活动的综合性、实效性和可操作性。”的教学理念。

未来学习计划第9篇

至今，凯尔特人队获得了NBA历史上最多的17个总冠军，这句话也激励着一代又一代的凯尔特人队球员勇往直前。

考研也类似，面临着成功与艰苦复习的冲突。计划强而行动弱其实是种拖延症：到底是忍受短期痛苦博取长期收益，还是享受短期安逸放弃长远前途？

拖延症的成因

拖延症在很大程度上是人类对长期收益与短期利益的平衡失调所造成的。行为经济学家鲁文斯坦曾做过个实验，他让众多被试者选择，是在今天马上得到一笔钱，还是在一年后得到更多的钱。有人计算过，今天拿到100元的价值相当于一年后拿到158元，今天损失100元的价值相当于一年后损失133元。如果知道这样的结果，你会选择前者还是后者？

将现在的收益与未来的收益进行换算，这就是行为经济学中经典的衡量未来损益的效用贴现概念。它表明，人们对未来的“收益”会打折，现在拥有要比未来拥有更有吸引力。

为什么会这样？

对大脑进行核磁共振时发现，当人想到自己未来的损益时，被激活的区域与想到当前损益的区域是不同的：想到“未来”这个概念时，与想到“他人”的概念时相似，仿佛未来的自己是另一个人。

对于人类轻视未来的本性，进化心理学已做出了解释：现代人的头骨里某种程度上装着一副石器时代的大脑。在远古，人类生存无保证，有今天没明天，马上吃掉食物获得能量肯定比留到未知的明天要更有助于生存，于是今天的100卡路里比1年后的158卡路里要值钱。于是人仍然会本能地害怕关在笼子里的老虎，尽管那根本就没有危险。反而往往对危险万分的马路和电器插头掉以轻心，因为情绪大脑仍停留在20万年前，那时当然是没有汽车的。

所以，我们被20万年前的自己给绑架了。停留在远古时代的大脑告诉我们，未来收益跟当下的好处比根本不值一提，但这就跟无视汽车横穿马路却对笼子里的老虎汗毛倒竖一样，是很荒谬的。

美国心理学家奥尔兹因在实验中发现了“快乐中枢”而闻名：他将微电极插入老鼠脑部下丘脑某处，将控制微电极开关的横杆放在外面，一旦老鼠触碰横杆就会有电流对脑部相应区域进行刺激，当微电极刚好位于老鼠“快乐中枢”时，老鼠就会拼命地按压横杆，频率竟可高达5000次/小时，一连可持续十几个小时，部分老鼠甚至都不顾上去进食，直到筋疲力尽饿死为止。

人类的拖延症，其实又比这只快乐致死的老鼠要好上多少呢？

每当你想要懈怠时，想想这只快乐致死的老鼠，再问问自己究竟“哪样更痛苦”――别被20万年前的自己给绑架了，运用理性去思考，逃出本能化决策的牢笼，做一名自我救赎的“肖申克”。

拖延症的解决

如何战胜拖延症呢，以下将从三个层面（战拖心态、制订计划、执行计划），循序渐进地阐述改进考研执行力的问题：

一、先修知识：战胜拖延症应具备的心态与思维方式

1.打破现在视角的局限性，从未来的角度倒溯思考，用全局视野进行判断

只站在当下看问题，由于格局不够，必定会错判很多事的重要性。其实放在时间长河中，你现在以为很重要的事，根本不值一提。只有从未来向前回溯思考，你才能看清今天的100元也只是100元，远不如未来潜在的158元重要。

APA（美国心理学协会）前主席菲利普・津巴多在研究时间心理学时发现：“人们是参照基于过去、现在和未来的不同坐标来感知时间的。如果你只是局限于其中某一个时间坐标，那么你的生命观就会发生偏差和受到局限。那些可以在三种不同的时间坐标参照中保持平衡的人才最有可能适应社会发展的步伐，做出更加理性的决策。”

当今天的100元与未来的158元同时放在天平两端，别只盯着其中之一，适当切换时间视角，站在未来自己的肩上看问题，拉开距离后同时观察两者，你会知道到底哪个更重要。

2.No excuse（别给自己找任何借口）

自我设障（Self-handicapping）是个心理学概念，说的是人会无意中给自己制造一些看似客观的借口来为失败找理由。比如期末考试前把复习资料弄丢，这样如果考试失败了，就能归结于“客观原因”上，而不是个人能力，从而“维护”了自尊。这原本是种保护自尊的心理防御机制，但常常事与愿违。很多时候，它已将人变成了埋头在沙丘中的鸵鸟。

某些计划强而行动弱的人，正是由于自我设障造成的，他们会为自己的执行人为地增加困难，好在失败时能找到借口维护自尊。但是，放在考研上，这也是个自己可能都未曾意识到的非理性决策。你只需问问自己，虚幻的自尊和实在的考研失败痛苦到底哪个大，想必就不难做出理性决策了。

二、战略储备：制定合理计划

1.将大计划分解为小计划――善用你的进度条

考研时间跨度太长，如果不把大计划细分，肯定会产生杯水车薪式的懈怠心理：反正还有那么多天，浪费几天也无所谓，然后浑浑噩噩间，考研之日就来了，而自己还未准备好。

如果目标太遥远，就感受不到意义，不如将其分解成短期可实现的小目标。

在心理学畅销书《暗时间》中，对分解目标进行了精辟的阐述：

“进度条是个伟大的发明：同样的耗时，如果不给任何进度提示，只是在完成之时才弹出一个完成消息，那么整个过程就会让人等得非常焦急，导致一些人干脆把程序关闭了事。这也是为什么要将大的任务拆分为无数个小任务的原因。

做事情同理，GTD（时间管理的一种方法），核心理念就在于，如果你把任务分割了，你就有了进度条，就知道事情在不断地进展，总会完成任务或到达目标。反之如果没有这个分割，整个的任务或目标对你而言就只有“完成”和“未完成”。如果是一个漫长的目标，又总处于“未完成”状态，等待的耐心终会耗尽，让你下意识地产生“这事什么时候才能完呢？”的疑惑。总之，没有分而治之，就不知道未来还需要付出多少努力才能达到目的，这就让你心生怯意，不敢进一步投入时间，免得血本无归。

2.如何制定计划――细化、可衡量、可落实、充分弹性

（1）细化

分解出的小计划一定要清晰可见，至少要知道该如何去完成它，如果计划制订到执行起来无从下手，那么请重设计划。

（2）可衡量、可落实

制订小计划的目的是为了能够落实，如果定得过于模糊导致无法衡量完成度，或者虽可衡量却难实行，那么不但起不到学习的效果，反而会降低完成时的成就感从而挫伤积极性。

（3）弹性

计划一定不能做得太死，适当的弹性很有必要。

总会有这样或那样的意外导致计划无法按最佳状态完成，这时就需要充分的回旋余地了。

缺乏弹性的计划，将导致过多计划无法完成从而陷入自责当中，并影响到下一阶段计划的完成，产生负面的多米诺骨牌效应。

总之，及早制定考研各阶段的时间表，将长期目标拆分为每个阶段切实可行的短期计划，明确每一个阶段该做什么（背单词、做题、了解目标院校信息等），时时监控自己的进度条并坚决完成它。

三、战术执行：如何落实计划

1.迈出落实计划的第一步

旅行圣经《Lonely planet》的创始人托尼・惠勒有句名言：“只要你踏出第一步，旅行中最难的部分就已结束了。”

脚下路如此，人生路亦然。考研拖延症最难的就是迈出第一步，无论怎样艰难，一定要迈出一步，而且越早越好。

2.建立良性循环的正反馈，组建自发系统，形成良好习惯。

迈出第一步后呢？Keep moving！让它成为你的第二天性。

人的行为养成，不只是走认知系统，还会直接走表面上的行为系统。

通过积极的正反馈，经由操作性条件反射养成行为和习惯。与经典条件反射（巴普洛夫的狗）不同，操作性条件反射不是让中性刺激（US）与非条件刺激（NS）建立连接，而是行为发生后对其进行正（负）反馈来强化该行为，对其进行惩罚来抑制该行为。

例如，驯兽师想要训练熊来表演某个动作，用的就是操作性条件反射的做法：当熊按要求做出动作时，驯兽师会马上奖励食物（提供强化物），让熊的动作得到强化，久而久之，熊的某个表演习惯就形成了，甚至暂时形成了它的第二天性。

当然，这个形成正反馈的强化物，不仅可以指物质上的，也可以指精神上的，比如完成按时完成计划时的成就感，比如想到离考研成功更进一步的喜悦，就可以作为精神上的强化物。

那么，形成习惯的好处是什么？

习惯会成为你身体里的自发系统，就像是汽车的自动导航，习惯一建立起来，你就不用再付出过多额外精力去注意这件事，不仅更省事而且更轻松。

通常说，21天可以养成一个习惯，但在考研中远不止21天，只要坚持不间断，好的习惯总会养成的。

以下两点是养成习惯时需要特别注意的：

（1）反馈强化一定要及时（第一时间）

习惯建立起来后不是一直不变的，如不能保证行为过后继续进行反馈强化，久而久之也会消退。有时，反馈不及时相当于无反馈。

好的电脑游戏，在设计时，都会将及时反馈作为最重要的考量之一。当进行了适当操作后，游戏会在第一时间给予玩家金钱或装备奖励，通过这一系统，保证提供玩家的游戏，减少玩家的流失率。

其实，考研计划和执行过程中的反馈，与游戏设计的理念何其相似。

当完成阶段性的小目标时，一定要在第一时间充分体会完成时的成就感以作为精神上的正反馈，在第一时间给予自己物质上的奖励作为物质上的正反馈。

（2）千万别中断

习惯一旦建立，将形成自发系统，维持起来成本较低，可一旦消退后需要重建，成本就高了。

这就像是长跑时，过了体力极点后，身体会自动地跑下去，直到终点，可一旦停下来，想要再次启动，就感觉跑不动了。

所以，每当想要暂时中断习惯时，想想重建习惯的成本。

3.时时监控自己的目标进度，一定要用书面记录

每个阶段节点对小目标的完成进行监控，及时了解落实情况，并享受完成时的成就感，作为强化习惯的精神上的正反馈。

列出一张计划表或用excel表格来记录，这样你就能真正明确每一阶段的完成进度究竟如何了。

不用书面记录行吗？不行！书面记录相对于脑中的计划来说更正式，更有仪式感，人是最容易忽悠自己的，不是吗？当白纸黑字出现时，就是你与自己定下的契约，会让你更有动力执行下去。

4.找到考研群体共同奋斗

备考的全程，是一场漫长而孤独的旅行。特别是到了关键时刻和想要放弃时，有人并肩作战绝对会让你士气倍增。

想想高考时全班万众一心复习的场面，是不是很振奋？

当然，考研时每个人报考的学校专业不同，全班就别想了，但总会有几个与你方向相似的好友，不用太多，三四个人的帮助就已经很大了。

社会支持能在失落时给人慰藉，在高昂时保持动力，而且增加了放弃考研的成本，让你破釜沉舟的意志变得更坚定。

5.别抱怨过去，从此刻开始努力

如果我之前复习时一直浑浑噩噩，前几个阶段都荒废了，很低落，怎么办？