时间：2023-09-27 09:28:21
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关键词： 大学生 就业能力 培养
就业是人生的转折点。我国当前的就业形势十分严峻，金融危机的到来更加剧了就业压力。高校毕业生是宝贵的人力资源，是我国建设创新型国家的重要智力支持。大学生就业关系到千家万户的切身利益，受到全社会的高度关注。
一、就业能力的概念
国内对大学生就业能力通常定义为：大学毕业生在校期间通过专业知识，以及相关知识的学习、积累和对自身潜能的开发而获得的能够实现自己就业目标和理想、满足社会的需求、在社会生活中实现自己价值的本领。在职业活动中，个体从落实工作到胜任工作，都必须具备一定的就业能力。就业能力包括一般就业能力和特殊就业能力。我们平时说的就业能力指的是一般就业能力，它是从事各种职业的基础。可以认为，就业能力是一种与职业相关的综合能力，是大学生在校期间通过学习和实践获得的工作的能力。
二、大学生就业能力现状分析
目前，无论是党政机关、国企等用人单位，还是社会人士或教师，对大学生的就业能力评估都低于学生自我的评估值。毕业生的学习能力、实践能力、专业能力等最受企业的重视。当前部分大学生就业能力不强，恰恰体现在这几种能力上。
1.职业目标不明。
一些高校学生当初报考学校和专业都是家长的意志，自己没有什么想法。虽然不少高校专门设立了就业指导中心，但主要是在大四才进行就业指导，另外因忙于应付大量的与就业有关的事务性工作，所以难有充足的时间和精力开展大学生职业生涯指导工作，导致部分大学生缺乏必要的职业生涯规划知识，职业方向与目标不明确。
2.基本工作能力缺乏。
包括适应环境的能力、组织管理能力、人际沟通能力、团队协作能力、外语和计算机运用能力及从事实际工作必需的思想素质和心理素质，如爱岗敬业、敢于吃苦、乐观自信、诚实守信等。基本的工作能力、良好的职业道德、职业意识和职业精神，是大学生作为社会人、单位人应该具备的基本素质，是用人单位挑选大学生的首要标准。现在的一些大学生对工作岗位要求高，缺乏对岗位的热爱，心理素质较差，适应职业岗位的时间较长，明显缺乏应有的基本工作能力。
3.专业技能掌握不牢。
大学生经过严格的专业训练，应能够全面系统地掌握本学科、本专业的基本理论和方法，能够运用它指导实践，这种能力就是专业技能，它包括实践动手能力、分析问题解决问题的能力、学习能力、创新能力等。专业技能是大学生可持续发展的基础，也是用人单位挑选大学生的关键标准。现实中，一些大学毕业生由于实践不足，动力能力不强，在就业过程中屡遭困难。
4.综合素质有待提高。
信息收集与处理能力、准确定位能力、抓住机遇的能力、表达能力、自我决策能力、自我推销能力、自我保护能力等在大学生找工作及以后的工作中都有十分重要的作用。但是，不少大学生缺乏这样的能力，如在应聘时，一些大学生没有掌握相应的应聘技巧与策略，缺乏谈话策略和技巧、对薪水期望的表达方式、对社会关系和社会资本的恰当运用等。
三、大学生就业难原因分析
从理论上讲，大学生不是弱势群体，其就业不应成为问题。大学生就业难的原因复杂，不仅与当前经济衰退造成的需求下降有关，还与供给持续超过需求有关，但作为高端人力资源的大学生，其面临的突出问题仍然是摩擦性失业和结构性失业。前者主要由就业信息不充分、传播不顺畅等原因造成，后者主要源于求职者技能与空缺的职位不匹配。
1.作为劳动力市场的供给方，大学需要密切联系市场，了解市场需要及其变化，根据用人单位对学生的能力要求确定高等教育培养目标。为了提高大学生的就业能力，很多国家的高等教育机构都与企业合作，对工作胜任能力的基本要求进行分析，来作为大学生提升能力的目标。相比而言，我国很多高校还未建立用人单位联系机制，与用人单位的有效沟通不够，难以按照市场对大学生的能力需求确定清晰的培养目标。
2.用人单位向高等教育传导需求信号的能力也非常欠缺。比如，相当多的企业缺乏科学的人力资源管理理念，作为需求方的用人单位普遍缺乏对岗位技能需求的调研，对职位所需要的就业能力缺少明确的标准，造成劳动力市场就业能力信号紊乱。有些企业在招聘过程中强调学历、性别、年龄与证书等因素，忽视大学生真正具备的能力水平。教育的供需双方的信息沟通不畅，直接后果是教育的产品――大学生的能力难以满足职位的需求。
3.我国高等教育向大众化方向迅速发展。在这个过程中，一些高校的定位不明确，一味追求发展研究型大学，忽视了劳动力市场需求更大的应用性技能人才的培养。同时，师资队伍的发展速度也落后于办学规模，师生比过高，严重影响到教育质量与教师创新精神的培养。
四、增强大学生就业能力斩培养对策
1.开展职业生涯规划指导。
一般说来，大学生的职业生涯设计是在大学期间逐渐形成的。因此，高校应及早对大学生进行职业生涯规划教育，启发他们对职业生涯规划的认识，让他们及早地思考自己的前途，明确自己的职业目标，制定适合自己的长期和短期发展方案，做好职业生涯规划。
2.政府要转变职能，为提高大学生就业能力服务。
要构建统一、开放、有序的大学生就业市场。建立全国人才市场信息网，定期供需信息；建立健全法规体系，实现就业协议书和劳动合同的衔接，构筑大学生就业市场价格指导体系，制定科学合理的人才录用标准，规范用人单位的招聘行为和大学生的择业行为，维护市场信誉；发挥政府主管部门的指导、监督、调控功能，为大学生职前培训、职业发展服务；建立大学生就业社会化服务体系；培育并不断完善教育市场中介组织。
3.高校要以就业为导向，深化教学改革，探索人才培养新模式。
由于长期以来受应试教育的影响，以及大学专业设置太细、知识面窄、技能方面训练不够、不注重思维方法训练等诸多因素，许多大学生缺乏创新精神，就业能力较低。当前，社会人才需求日益多样化，大学生就业层次下移，高校必须深化教育改革，从教育环境方面提升大学生就业能力：（1）高度重视毕业生就业能力的培养。在高校校园内设立专门的机构，并任命高级管理者，就全校范围内具有战略意义、全局性的就业能力开发事宜承担起领导、协调和管理的责任，起到牵头抓总的作用，又要推动各个院系和教学、学生管理等部门在充分发挥主观能动性的基础上，通力协作，共同发掘并提升学生的就业能力。（2）加强就业指导，努力建构就业能力开发系统。在学生入学、学习、实习、毕业等整个教育过程中有目的、有组织、有计划地进行职业意识和就业能力的教育与指导，针对不同阶段、不同专业、不同情况的学生的特点，开展不同内容和不同层次的能力开发活动。（3）改革课程教学，加强大学生能力的培养；教学过程中，培养学生的独立学习能力，鼓励他们对自己的学习负责，注重学生综合能力的培养。（4）加强与社会的联系，着重发展大学生的综合能力，培养学生的职业道德观、价值观和对社会问题的敏锐性。
4.大学生要进一步完善自我。
大学生要树立正确的学习观和就业观；关心集体，乐于奉献，培养团队合作意识；踏实肯干，诚实守信，培养艰苦创业的意识；积极参加社会实践，积累社会阅历，提高工作能力。
提高大学生就业能力是一个系统工程，需要政府、高校、社会、家庭及大学生的共同努力。政府和社会创造良好的就业环境是提高大学生就业能力的保证；高校要面向市场，不断加大高等教育的改革力度，创新人才培养模式，提高人才培养质量；大学生进一步完善自我是提高就业能力的关键。只有落实各方面工作，才能切实提高大学生的就业能力，促进就业，促进社会和谐。
参考文献：
［1］张丽华，刘晨楠.大学生就业能力结构及发展特点的实验研究［J］.航海教育研究，2005，（1）：1.
［2］任江林.关于提高大学生就业能力的几点思考［J］.培训与教育，2005，（6）：1.
关键词：大学生就业能力;能力培养;学校教育
大学生作为高校培养出的高级人才，代表了高校对其社会职能履行的程度。大学生就业率越高，就越能为社会创造价值，高校教育就越有意义。然而，目前大学生就业难已经成为一种社会现象，大学生的就业能力成为高校教育必须面对的问题。
1.大学生就业能力分析
能力作为一种心理要素，指的是人们完成某种事情所必须具备的心理能量和行为。大学生的就业能力则包含了大学生选择职业的稳定性、对职业的认识、所具备的职业技能以及职业素质和找到与自己相匹配的职业的方法四个方面。然而大多数大学生对自己未来从事的职业都缺乏系统的了解，并且他们的职业技能水平有限，从总体看来，大学生的就业能力是不足的，必须对其进行培养。
2.培养大学生就业能力的策略
2.1优化课程以培养大学生的专业知识水平
大学生的专业知识水平始终是他们在能够就业竞争中脱颖而出的“王牌”，高校对学生进行就业能力培养的第一步，是使专业知识水平这一王牌更加响亮。因此，对大学课程进行优化并且进一步加深对学生专业知识水平的培养是十分必要的。然而，课程优化并不单纯是对课堂的优化，还包括就教学资源及教师的优化。以计算机科学与技术专业为例，优化课程可以从教师进修开始，高校应有计划地派教师外出进修，到全国有名的计算机软硬件公司实践，丰富教师的阅历和经验，不断提高教师的实践水平和实践能力。同时，也可以聘请国内外具备较高理论素养、实践经验的专家到学校做兼职教师或客座教授，通过他们的教学拓展学生的视野;优化课程还应该包括教学方法的改进，例如，使用项目教学法进行课堂实训，将理论知识的讲授与实践视为一个整体，为学生设计结构性的实践内容，将课堂转化为工作环境，使课堂角色由“教师和学生”转化为“职场工作人员”，通过设计让学生必须通过实际考察和研究才能完成的学习任务，使学生在学习的过程中整理将知识融会贯通，发现理论知识和实际工作的必然联系。
2.2提供校内外实践活动培养大学生的职业技能
大学生就业能力弱的关键原因在于大学生在职业技能发展方面的缺失，大学教育将重点放在理论知识上，按照科研发展路线培养人才，而导致大量学生在社会职业技能方面有缺失。高校可以通过校企合作解决这一问题，校企合作是高校和社会经济组织进行深度合作的一种形式，一方面可以培养学生的职业技能，另一方面，也能够使高校获得一部分发展资金。仍以计算机科学与技术专业为例，首先，学校应投入资金进行校内实践基地建设，这个基地建设不仅能够为本校学生提供良好的实践环境，还能够成为区域内其他院校计算机科学与技术专业的实践基地，在学生放假期间，实践基地可以对外开放，以此形成经济效益，不仅能够解决学校本身的实践需求，还能够帮助社会培养更多的专业人员;其次，高校可以利用校企合作的优势为学生争取固定的顶岗实习企业，通过“交换实习基地”的方式使学生能够在实习企业中轮岗实习，进行与职业相关的各种实践，以此作为校企间互相交流和培养人才的方式，如能建立稳定的交换实习基地，则不仅学生的顶岗实习环境能够有所发展，学生的就业也会更加容易，集团产业在人才储备方面也更具优势。
2.3进行心理发展教育培养大学生的职业素质
前文所示，就业能力不仅包括学历、职业能力，还包括个体为了适应工作岗位所必需的心理素质，如团队协作精神、良好的人际沟通能力、创新思维等。大学生在校内接受了相应的知识技能教育，却往往因为心理素质不强而不能应对就业竞争，这与大学生心理发展有极重要的关系，高校有必要从心理发展教育方面去培养学生的职业素质。对学生进行心理发展教育并不单纯是将心理健康教育课作为公共课要求全校学生必修就能够完成的，因为心理发展与学生面对的日常生活事件有关，这个发展过程以及很多优秀品质的获得不能从书本或课堂上直接得到，而是需要体验才能完成，因此，建议高校组织学生参与拓展训练，有目标、有计划地帮助学生培养与职业相关的软实力并使之提高。例如，在体育课的教学中设计一组集体跳绳的游戏项目，对参与体育课的学生进行多人分组，每组至少10人，活动的目标是每组学生在1分钟内共同完成50个以上的圈数。在游戏刚开始时，学生们会因为相互之间配合不默契或个别人身体素质太差而无法完成任务，但是在教师引导下，学生们会意识到团结协作的重要性，也意识到个人体能对团队顺利完成任务的影响。体能不足的学生和技巧不足的学生会自觉加紧练习，通过反复练习和相互鼓励，每组学生最终都能够完成这项任务。这个拓展训练活动不仅能够使学生感悟到个人力量与集体力量之间的联系，也使得学生能够主动增强自己的体能和素质，这实际上就是学生心理发展的过程，也是职业素质养成的过程。
2.4提供职业指导促进学生高质量就业
职业指导是由提供指导一方根据需要指导的一方的个人与职业相关的背景，围绕其本人提出的具体问题，进行诊断、分析、评估、判断，为其提供职业咨询、职业辅导、职场导航等服务，共同做出合理的解决方案。很多高校为学生提供就业指导教育，但就业指导仅能解决学生在就业当下的困扰，有时候，学生所选择的职业只是为了应对要面对的就业问题，而并非发自内心地想从事某一职业，这样的就业是不成功的，学生在职业发展道路上必定会遇到挫折，反馈到学校教育中，就成为“就业能力不强”的写照，因此，要全面提高大学生的就业能力，就必须提供全方位的职业指导以促进学生高质量就业。首先，职业指导应重视学生职业态度的培养，即在实习期间，指导教师重视在实习前加强对学生的职业心理辅导，在实习期间做到帮助学生适应工作环境、处理工作管理，在实习后指导学生撰写实习报告并互相分享实习的收获。进行有意义的、充满成就感的实习会使学生对将来要从事的职业形成积极的认知，作为他们认同专业并坚定他们的职业信心的主要因素;其次，应为学生提供大量的职业信息以供参考，职业指导教师应该带领学生深入剖析职业的行业特性和岗位特性，使学生了解到不同的行业会影响职业角色的发展;对职业所在行业的现状和发展前景深入了解，如人力资源需求、平均工资状况等;发现不同的职业岗位具有不同的岗位特性对就职者的能力素质有不同的要求等;最后，应指导学生形成客观的自我认识，即在职业指导的过程当中教会学生从客观、实际的角度去分析自己在职场中的价值和位置，以职业要求来测评自己的专业成绩、专业水平和各种能力，考察自己的社交圈子与生活方式，确定自己将来发展实力等;帮助学生对自身所处的环境的经济发展状况有所了解，进而对职业发展的可能性进行推理。这样，大学生就能够在就业之初形成对未来职业的全面、清楚的认识;能够更客观地分析自己的职业能力从而找到更合适自己的职位。
3.培养大学生就业能力时应注意的问题
就业能力作为一种在社会上生存和立足所必备的能力，是学生在接受大学教育期间必须掌握的，这也是大学教育的重点内容之一。现代教育以学生为教育的主体，因此，对学生进行就业能力培养，也应该突出学生的主体性，以学生对职业和专业的主动、自愿选择为中心开展就业能力培养;另外，学校所采用的学生就业能力培养方案应符合学校的办学实际，使学校的资源能够被合理利用，而并不是使就业能力培养成为学校发展的负担。
结语
综上所述，大学生就业能力培养需要从专业知识水平提高、职业技能和职业素质提高以及如何实现高质量就业四个方面入手，在进行就业能力培养的同时，学校应始终以学生作为主体并选择那些符合学校实际情况的培养方案。相信在高校不断努力下，大学生的就业能力会稳步提高，学生的就业问题终究会得以解决。
参考文献：
[1]刘婷.人的全面发展理论视域下大学生就业能力培养的研究[J].辽宁工业大学硕士学位论文，2014（3）：10-12
[2]邓润生.大学生就业能力的实现考量与培养策略[J].大学教育，2014（3）：101-102
[3]秦淑平.论大学生就业能力的提升与培养[J].安徽职业技术学院学报，2014（3）：115-118
[4]刘娜.如何加强高校大学生就业能力的培养[J].新闻研究导刊，2014（5）：228-230
【关键词】大学生；就业能力；培养
大学毕业生应具备哪些基本素质和能力才能在未来残酷的就业竞争中脱颖而出呢？作为刚进入大学一年的大学生来说非常有必要弄清楚这个问题，以便于在以后的大学生涯中做好职业规划，有步骤、有意识地培养这些基本能力和素质，做到未雨绸缪。
一、社会适应能力
适者生存，不仅是自然法则，也是一项残酷的社会生存法则。简单地说就是适应社会赢得个体生存、进步、发展的一项基本生存能力。这项能力同时也是人类的一项基本的生存权利。作为一名在校大学生将来踏入社会遇到的首要问题就是社会的问题，要适应社会的规范，也要适应社会的规则。在适应的基础上才能更好地谈到发展、改变的问题。这种社会适应能力对于即将毕业的大学生来说，最直接、最有效的做法就是忘掉自己的大学生身份，放下那种高高在上、高人一等、拒人于千里之外的姿态，俯下身虚心向别人请教，聆听别人的教诲，努力工作，在学习中不断发展自己。
二、决断能力
决断能力是一个人能否独立思考，果断处事和独立完成任务某项工作的特殊能力。现代社会瞬息万变，充斥着诸多的机会和挑战，有些机会会一晃而过，这就需要个人具有这种决断能力，当机会来临时，能够当机立断，做出最佳决策，将机会抓在手中。那些社会成功人士大多具有这种良好的决断能力，把别人看来不是机会的机会牢牢抓在手中，然后运用自己的智慧最终取得成功。对于即将毕业走向社会的大学生来说，要牢记“机不可失，时不再来”。
三、良好的自我表达能力
表达能力是指运用语言阐明自己的观点、意见或抒发感情的能力，主要包括口头表达能力和书面表达能力。表达能力是个人能力的一面镜子，社会通过这面镜子对个人做出评价。因此，对于每一个即将毕业的大学生或刚入学的大学生来说，个人自我表达的培养都至关重要。通过四年的大学生活，每一个大学生都应该做到以下两点：一要能说，二要能写。能够在公共场合准确、清晰无误、流利地表达自己的观点、想法、意见、态度、要求；能够在规定的时间内迅速、规范地圆满完成各种文字材料的写作，这种能力需要大学生在校期间利用各种机会、各种场合积极培养锻炼才能获得。
四、创新能力
创新是一个民族进步的灵魂，是国家的兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，就难以屹立于世界先进民族之林。教育尤其是高等教育在培养这种创新能力、创新精神、创新意识方面肩负着伟大的历史重任。当前在中国高校中普遍存在着应试教育的影子，没有很好地将素质教育进行到底，强调统一性，忽略了大学生多样性的发展和培养。作为一个在校大学生应该尽一切努力利用各种手段和途径逐渐培养起自己的创新能力、意识和精神，创意性地完成各种社会实践活动，培养自己的逆向思维、发散思维、聚焦思维。
五、现代化信息搜寻能力
现代社会已经进入了德国社会学家乌尔里希.贝克教授所说的“风险社会”，在这个社会中充满了很多的变数，充满了太多的不确定性。[1]现代信息通信技术尤其是互联网技术的飞速发展，现代传媒技术的崛起，无疑加剧了信息的急剧爆炸。在这个信息高速膨胀的社会，面对眼花缭乱的信息，大学生的信息搜寻能力就显得尤为重要。在校大学生在校期间应该努力“学会”而不是“学习”计算机技术，掌握利用计算机有效搜索所需信息的能力以及运用这种能力，自如地处理信息的能力，培养自己的信息素养。
六、团队合作精神
团队合作精神是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神。中国人自古虽不缺团队合作意识，但并没有培养起真正的团队合作精神。中国的大学生大都喜欢单打独斗，缺乏必要的团队合作精神。而团队合作对社会的贡献率远远大于个人对社会的贡献率。美国微软集团就是一个典型的例子。微软公司的总裁比尔.盖茨的前七人智囊团之一的李开复先生特别强调了作为微软的精神之一的团队合作精神对于微软集团崛起乃至超强所起的重要作用。[2]
七、职业素养能力
大学生毕业生除了要掌握所学专业理论知识的实际操作能力，还具备一些基本素养，如任务执行、工作方法、时间管理、压力管理等基本的职业工作能力。这些能力是决定毕业生在进入企业后，能否快速掌握必要的职业习惯和方法，更快地融入企业中去的关键能力。这些能力是企业衡量毕业生能否快速适应岗位工作，快速进入职业角色，也是用人单位进行人才选择与录取的关键因素。
八、组织管理能力
虽然不是每个大学毕业生都会从事管理工作，但是在实际工作中每个从业者都会不同程度地需要组织管理才能。现代社会职业表明，不仅领导干部、管理人员应当具备组织管理才能，其他 专业人员也应当具备。随着时代的发展，纯“书生型”的人才已不能适应社会的需要。近年来，许多用人单位在挑选录用大学毕业生时，在同等条件下，往往会优先考虑那些曾担任过学生干部、具有一定组织管理能力的毕业生，这正反映了时代的客观要求。[3]
九、社交能力
人是社会人、不可能脱离社会而单独存在，在我们每个人生活在社会中，就不可避免的与社会、与他人发生各种关系。大学生必然将走向社会，也必然会同社会上各种人打交道。能否正确、有效地处理、协调好各种人际关系，不仅会影响大学生的环境适应状况，而且还会极大地影响到他们事业的成败。在现代社会中，培养良好的社交能力是一个人事业成败至关重要的因素。
当然大学生就业必备的能力不仅仅是以上九项基本素质能力，应该认识到一个职场人士只具备这九项能力是远远不够的，社会所看中的是应聘者所具有的综合素质。
参考文献：
[1]焦丽娟.大学生就业能力的培养策略[J].价值工程.2013（15）
关键词：就业能力培养、家庭教育、学校教育、社会教育
一、发挥学校教育的主体作用，众志成城，搭建常态化规范化的就业指导工作体系
1.全员动员、广泛参与，就业工作有机联动
（1）领导重视，构建全员参与的就业体系
在我校以"育人为本，促进人才辈出"的人才培养理念的指引下，各学院领导高度重视就业工作，成立了以院长为组长的学院就业领导小组，督导并建成了学院班主任、系支部书记、任课教师、研究生导师、辅导员等一体化的就业通报联动机制，把握契机，群策群力解决就业工作中遇到的问题与瓶颈，形成了浓厚的全员参与的就业氛围。
（2）党员示范，深化就业"三个一"制度
发挥教工党员的先进示范作用，围绕就业工作开展教授、班主任、全体教工三个层次的立体化就业指导团队。召开多场党政联席会议和本科生班主任、研究生导师就业工作研讨会，推动学生国防就业、高端就业；号召全体教工党员继续深化就业"三个一"制度，每名教工党员指导一名就业困难学生，加强就业的过程指导和目标指导。
2.提前规划、互帮互助，生涯指导扎实推进
（1）积极引导，就业能力稳步提升
面向本科生群体开展：向左走&向右走--选择的智慧主题讲座；与教授对话--教授工作日活动启动；与班主任对话--师生座谈会活动；"群英会谈"--研、本学生座谈会；锻炼表达--挑战主持人大赛；"对话明天，点亮人生"--院友访谈主题教育活动。面向研究生群体开展：职业论坛之"职场早知道"；职业论坛之"闪亮就业之路"；模拟招聘会--"职场全体验"。推进了对学生的生涯指导工作，提升学生的就业能力。
（2）学生主体，互帮互助主动就业
就业不能单靠学生个人。就业工作中，我们充分发挥学生的团体作用，形成学生自我服务的就业团队。每周一期的就业心得集锦、每日一期的就业简报、每天多条就业讯息也帮助年级学生及时了解到校内外各类就业讯息，引导学生自发总结和思考就业过程中存在的问题，交流就业心得，提升就业能力。
3.搭建平台、分类指导，人职匹配深谋发展
从普惠式生涯教育、协助式生涯辅导、自助式生涯服务、个性化生涯培训四个层次搭建了全程化多路径的生涯辅导体系。为健全培优育人机制，拓宽职业生涯指导模式，需要不断提升就业指导活动质量，结合学生发展诉求，多管齐下，分层次，有重点，全力推进职业生涯指导工作高效开展。
4.巩固学风，关注学困，促进升学提升就业
学分绩点的高低对学生是否能到理想的单位就业起到至关重要的作用。在投入大量精力关注招聘的同时，我们尤其注重学院学风的巩固，特别是动员一批有能力的同学读研再深造，提升就业层次。各学院领导特别召开了考研动员会，在考研宿舍布局及其他环境等方面为该群体做了充分的考虑与支持。安排学生联系人定期汇报学生的考研状态，不断鼓励坚定信心。为毕业生的升学率提供了保证。
二、发挥社会教育的联动作用，多管齐下，加强多元化多路径的就业指导服务工作
1.校友合作，开拓就业渠道
学校积极挖掘外部校友力量，梳理校友信息，加强校友联系，健全校友网络。邀请杰出院友来校开设讲坛，设立奖助学金、召开专场招聘会，拓宽学生就业渠道的同时让学生感受榜样魅力，树立鸿鹄之志。
2.院企合作，增添就业合力
学校老师利用暑期时间带领学生参加企业走访活动，探寻校企合作机遇，积极争取更多的就业资源，探索更高效、双赢的校企合作模式，增添就业合力。
三、发挥家庭教育的协同作用，同心同力，发挥普惠式全程化的就业指导保障作用
通过就业意向调研，我们了解到绝大多数学生确信自身已具备明确的个人职业定位和职业发展规划。但在实际求职环节，学生比公司声誉、比薪酬待遇、比工作岗位、比就业地域的盲目行为屡屡发生。在职业定位教育上，部分家庭未能发挥理性引导作用，不切实际地希望子女回原籍工作、继续深造、找高薪职业等影响了学生的自我定位和择业观，阻碍了毕业生顺利就业。
在新时代的就业工作中，家庭因素对于学生去向的选择影响比重原来越大。很多学生对满意工作的定位为"钱多事少离家近"，许多学生家长也都盲目的要求孩子回到原籍工作。基于此类现象，如何做到既能发挥家庭教育的协同作用，又能避免学生"啃老"、如何做到既能让学生充分利用家庭资源顺利就业，又能避免因家庭所在地的原因束缚了学生自身的发展是我院长期以来一直不断探索解决的问题。因此，以事业为引导，发挥家庭教育的协同作用，实现学校与家庭的高效的沟通与无缝连接，发挥教育正能量就显得至关重要。
在帮助毕业生认清就业形势，树立正确的自我认识，确定合理的就业期望值的基础上，加强与学生家长的联系与沟通，制定完善《学生就业情况家长联动规范》等操作指南，通过致家长的一封信、家长开放日等形式发掘就业资源的同时，充分调动了学生家长的能动性和对就业的正确导向作用。力争实现充分联动单位、学校、家庭的资源与作用，形成学院搭台、单位唱戏、教师引导、家长关心、学长身范的全员育人、事业引领的工作机制。
完善家校桥梁的搭建，强化落实安全稳定。综合利用以下几种渠道实现家校信息的及时沟通和反馈，扫除交流距离障碍。
（1）辅导员建立家长飞信群。通过飞信定期向家长反映学生的就业考研情况，落实安全稳定工作。
（2）推行家长QQ群，加快信息的双向传递。建设学院学生成长网络平台，及时学院专业信息及年级学习生活信息。
（3）假期给家长的一封信。结合学生概况和专业整体情况，再话学生的就业和发展。
除此之外，我们将依据历年就业调研分析结果，继续做好重点比对，综合分析，剖析数据的内在逻辑关系，加大对用人单位人才需求特点以及岗位要求分析工作。第一、针对考研学生、学困生、立志国防就业学生、社会企业就业学生、创业学生等各类应届毕业生的个性化发展需求和人职匹配实施横向上的分层分类指导。第二、就业指导不仅在毕业班，更需要贯穿整个学生生涯，因此，在加大面上职业规划教育的基础上，针对大学的不同阶段制定相应的职业规划指导任务，帮助学生在纵向发展上实现个人就业能力、素养的稳步提升。第三，就业工作人员尤其是处在一线的辅导员也将继续加强自身理论学习，不断加深对就业指导工作的研究，积极参加与就业相关指导培训，提升专业指导能力，加强对大学生的就业能力培养。
独立学院作为我国高等教育大众化发展阶段的一种新型办学模式，经过十几年的发展，已成为我国高等教育体系中的一个重要组成部分。近年来，随着高校毕业生人数不断增加，大学生就业难已成为不争的事实。独立学院毕业生因受学校办学条件、办学资源、社会认可等方面的影响，就业更是难上加难。而电子信息工程类专业作为一门集现代电子技术、信息技术、通信技术于一体的前沿学科，有着技术更新快、技术含量高、适应面广的特点。高校尤其是独立学院只有加强该专业大学生就业能力的培养，才能满足用人单位技术岗位的要求，在就业竞争中占据主导地位。
二、独立学院电信类专业大学生就业能力与社会需求的偏差
随着信息技术的飞速发展，电信类专业人才已经成为信息社会人才需求的热点。然而独立学院电信类专业大学生的就业能力往往无法满足用人单位的要求。主要表现在：1.实践动手能力差受功利思想的影响，用人单位总是希望招聘到的人才能迅速上手，直接为企业创造价值。而独立学院培养出来的电信类专业人才动手能力和专业实践操作能力不强，解决实际问题的能力与经验欠缺，导致无法独自胜任简单的工程项目。2.学习能力不强用人单位非常看重大学生的可持续发展学习能力，学习能力强的大学生能给企业带来更大的成长动力。而独立学院电信类专业学生的专业基础普遍较为薄弱，不能很好地将所学知识以旧引新、拓展延伸、融会贯通、灵活运用，与企业的要求存在一定的差距。3.怕吃苦，心态浮躁电信类工作岗位相对枯燥，环境艰苦，用人单位希望大学生能有务实的工作作风和吃苦耐劳的精神，而独立学院电信类专业学生大多是独生子女，家庭经济条件较好，在就业过程中心态浮躁又害怕吃苦，导致企业不愿录用。4.创新力不足为适应激烈的市场竞争，用人单位迫切需要大学生运用创新精神来帮助他们实现产品的更新换代，但当下独立学院对支持创新实践的投入严重不足，大学生受场地、设备、人员、资金等限制无法进行相关创新实践，创造与创新能力较为薄弱。
三、独立学院电信类专业大学生就业能力不足的成因
（一）个人原因
1.自我效能感低。电信类专业课程难度大，独立学院电信类专业学生由于学习基础差、底子薄，相对于公办院校毕业生自我效能感较低，常以“学渣”自嘲，学习热情不高，学习兴趣不浓，缺乏刻苦专研的学习精神，导致其在实际竞争中缺乏竞争力。2.缺乏清晰的职业规划。部分独立学院电信类专业学生没有明确的职业规划，不清楚毕业后可以从事何种工作，对职场和岗位的未知，导致学习动力严重不足，没有很好地利用大学四年提升自身的就业能力。3.就业观念不合理。独立学院学费昂贵，部分学生和家长本着投资与回报成正比的心理，对就业期望过高，盲目追求待遇好、环境优的工作，而一些条件艰苦的参考文献：[1]余长春,王润斌.大学生就业能力与社会需求的匹配[M].北京:社会科学文献出版社，2014.[2]陈丽锋,孟瑞,冯希.电子信息工程专业介绍[J].电子技术，2011（5）.岗位，如常在户外工作的工程监理和网络优化类岗位不愿意去。一些学生甚至频繁跳槽以寻求“理想”工作。
（二）学校原因
1.课程设置与社会脱节。电子信息技术的发展日新月异，独立学院电信类专业的课程设置未能跟上技术的发展速度，加上教学内容重理论、轻实践，实践环节过少，生产实习往往也流于形式，学生缺乏实践动手锻炼，导致其掌握的知识落后于生产实际，难以满足企业需求。2.师资水平有待提高。电信类专业强调理论联系实际，而独立学院电信类专业教师极少具有企业实践经验，在教学过程中只是一味地将课本知识传授给学生，并未结合行业发展的最新技术和趋势，教学方式单一，产学相结合欠缺，很大程度上影响了学生的学习积极性。3.硬件投入不足。独立学院的发展主要靠自筹经费，相对公办院校而言，在实验场地、仪器设备等方面投入不足。再加上电子信息技术更新换代快，很多建好的实验室已经过时，导致独立学院电信类专业学生无法接触到企业一线使用的最新设备。
（三）企业原因
校企合作是促使大学生就业能力与社会需求相匹配的最有效方法。然而当前独立学院与企业之间的联结普遍还是“松散型”的，较少进行紧密合作。如独立学院虽与一些电信类企业建立了实习实训基地，但由于企业研发项目保密等原因，很难将学生的实习实训落到实处。
四、独立学院电信类专业大学生就业能力培养的解决措施
（一）个人层面———发挥主观能动性，提高自身就业能力
独立学院电信类专业学生应调整就业心态，转变就业观念，多渠道了解社会需求，客观评价自我，并根据社会需求及自身实际，尽早明确职业发展目标，有目的地在大学期间拓宽知识面，培养综合素质，提升就业竞争力，实现自身与理想职业的匹配。其次，独立学院电信类专业学生应加强自主学习能力。在重视专业知识学习的同时，还应根据电信行业和职业发展的具体要求，广泛涉猎非专业知识，实现专业知识与非专业知识的跨学科整合，构建多元化的知识结构。此外，必须树立终身学习的理念，加强自主学习的能力，及时掌握新知识以应对工作中出现的新问题新状况。
（二）学校层面———多措并举提升大学生就业能力
1.优化课程改革。独立学院电信类专业建设应紧跟时代步伐，及时更新教学内容，加强实践环节，将就业能力的提升嵌入到课程体系中，使学生边干边学、学干结合，提高学生驾驭专业的能力，进而培养学生的创新创业意识和能力。2.加强双师型教师的培养，扩大双师型教师比例。优秀的师资队伍是提升大学生就业能力的重要前提。电子信息类专业作为和行业紧密结合的学科，学校更应重视该专业教师的培养，以老带新，鼓励教师结合企业生产中的实际需求进行科学研究，以提高教师的科研和实践能力。同时，教师在授课过程中要改变纯理论教学模式，注重理论联系实际，并采取教学互动的方式，让学生的综合能力在课堂上得到提高。3.深化校企合作。独立学院电信类专业应加大与企业的结合，充分利用社会资源，建立稳定的实习实训基地，并通过合作开发课程、建立联合实验室、设计教学科研项目等形式，鼓励学生参与研究和学习，在促进学生就业能力提高的同时，高校也通过了解企业的现状及运作状况，更好地对学生进行培养，形成学生实践能力培养的长效机制。4.大力开展第二课堂。独立学院电信类专业应结合专业特色，开展形式丰富的第二课堂活动，在课外实践过程中努力提高学生的实际就业技能。如通过举办I-CAN物联网创新创业大赛、全国电子设计大赛等赛事，以赛促学，激发学生学习兴趣的同时培养学生的创新创业和实践动手能力，使学生的就业能力与需求岗位相符合，使企业和学校形成无缝链接。
（三）企业层面———积极参与大学生就业能力培养
就业能力即“可雇佣性”，对于大学生而言是获取工作和适应工作的能力，体现在结果上即被用人单位看中的概率以及获取优质工作机会的概率大小。用人单位对大学生就业能力的评价随着人才观念和人力资源市场的变化而不断发生转变，从最初的唯成绩论和唯名校论，到现在更加看中综合素质和实际个人能力。但普遍来看，目前我国大学生就业能力的培养与用人单位的期望和需求存在较大差距。
一是普遍存在学艺。大学教育中的专业课程学习，是大学生日后就业的重要依仗，用人单位对学生最基本的要求是大学生在进入组织以后，能够将自身所学在日常工作中发挥出来，例如计算机专业的学生如果连基本的计算机相关知识都掌握不牢固，就谈不上可靠完成组织安排的任务。目前我国大学教育对学生专业知识掌握考核不够严格，上课缺勤、考试形式化等现象严重。当然，很多教师和学生都会以兴趣自学、综合发展为借口。
二是为人处事技巧缺少训练，情商普遍偏低。尽管大学环境相对社会和职场而言是纯粹的，同学之间不存在利益纠葛因此也无需过于钻营于为人处事。但大学教育阶段是个人从学生转变为社会人、职场人的重要阶段，学生如果完全封闭于学校内部的单纯环境，缺少与外界的沟通和历练，那么在走上社会是必然缺乏为人处事的技巧，在很多社交和工作场合缺乏情商，对于当今社会的很多场景下，情商甚至比智商和能力更重要。
三是普遍缺乏创造性。我国大学生就业一直是社会高度关注的问题，激烈的就业竞争以及生存竞争，在发达和欠发达地区都同样的激烈。城市经济聚集了区域内的优质资源和机会，但同样竞争也更加残酷。随着机械化和智能化水平的提高，高价值的工作机会越来越少，很多大学生就业预期不断下降。此时国家提出的全民创业政策旨在解决大学生就业问题，而能够在创业潮中脱颖而出的少之又少。同时在企业内部需要有创新思维，敢闯敢拼的新员工，但很多学生的思维和行为方式早已禁锢，执行者占大多数，开疆拓土的创新人才可育可遇而不可求。
目前我国高校对学生创业教育虽然已经普遍开始实践，尤其是理工科类专业，能够与企业进行很好的合作。但对于大多数大学生而言，创业教育仍然较少，尤其是对于没有明确技术应用和资源依靠的大学生群体，如何进行定制化的创业教育是值得深入研究的课题。
二、创业教育对大学生就业能力的影响
创新创业无论在学校教育还是在各行业发展中，从未像当下这样被普遍关注和推广，并能够有确切的途径实现创新创业的梦想。创新创业教育实际上在西方国家已经很早就应用了，而在我国还属于新兴事物。在探索创业教育措施前，必须对创业教育的内涵以及其对学生就业能力的影响形成科学的认知。
创业教育不等于学生创业，学生创业仅仅是创业教育的一种模式或结果，创业教育是利用创业的模式和实践过程，培养学生发现需求、组织资源、研究开发以及社会推广、社会活动的能力，并从中发现自身的优劣势以及兴趣爱好，进而帮助学生明确发展目标，提前做好人生规划。因此，创业教育的目标不是狭隘地为了实现创新技术或创新点的商业化，或者实现学生创业自就业。创业教育是普遍适用于每一位学生的能力教育，是课堂专业知识以外的重要素质体能渠道，并且对学生社会性格和人生规划的塑造更有意义。创业教育对学生就业能力的影响主要包括以下几个方面：
第一，提升就业匹配度。相比纯理论知识教育下的学生而言，创业教育下的大学生对自身的竞争力、能力模型、人生目标和发展规划有较为清晰的认识，因此学生在就业准备和选择时，必然对就业方向和就业单位有更加明确的筛选。因此学生就业期望和企业需求的匹配度更高，学生就业后换行业或换方向的概率会下降，有助于学生发展路径的优化；第二，综合素质大幅提升。创业教育过程中，学生的分析能力、实际操作能力、交际技巧以及情商都将有明显的提升，从而能够在企业招聘的各种考验中展现优势，更能快速融入团队和社会；第三，拓宽个人发展渠道。大学生走入社会后的发展往往取决于最初的选择，但对于绝大部分学生而言，个人发展局限于就业于企业，可选性也就是在不同行业的不同企业间进行抉择。但对于个人成功和价值实现评价更加宽容的今天，大学生可以选择创业或者自由职业来确定今后的人生方向。因此，创业教育能够让学生在校期间就能够提前思考和试验不同人生选择下的效果，从而从中寻找到更能契合自身兴趣爱好以及性格能力特点的发展方向和规划。
三、创业教育促进大学生就业能力的措施
创业教育融入传统大学教学计划中时，不是简单的以毕业生为目标群体，仅仅局限于大三、大四阶段，而应从大一入学起，甚至在入学前就开始进行引导和规划。本文认为具体的落地措施包括：
关键词：大学社团；就业能力；培养
长期以来，大学教育中的基础知识教育仍占有很大的比重，大学生在校期间主要是理论知识和基础知识的学习，实践经验和综合能力的培养严重不足，这就导致了教育断层问题的产生。这一问题使得当今大学教育与社会人才需要严重脱节，很多用人单位在招收毕业生时要求十分严格，对于毕业生的专业水平和综合能力都很看重。而大学生的专业知识欠缺、实践能力不足使得他们缺乏核心竞争力，“高不成低不就”，不能迅速适应就业市场的要求，面临着就业难的困境。大学生社团作为一种特殊的、新颖的人才培养方式在学生就业能力培养方面的作用显著。高校社团是理论教学的扩充和延伸，这种寓教于乐的方式能够在潜移默化中影响大学生的素质和能力。当今大学生社团形式各异，包括服务类社团、体能类社团、学艺类社团、思潮类社团等多种形式，它们在提高大学生沟通能力，拓宽大学生视野，促进大学生全方位发展，提高大学生的就业能力等方面发挥了重要作用。根据研究总结，得出高校社团活动对大学生就业能力培养的积极作用主要表现在以下几点。
一、提升大学生的表达能力，拓展人际交往范围
人是世界上沟通和交流活动的主体，交流活动最主要的载体便是语言。现代社会，网络带来的便利使得越来越多的大学生偏向于网络交流和沟通，性格趋向于内向发展。很多大学生喜欢宅在宿舍内网聊、打游戏，不热衷于参加实际的社团活动，缺少了很多在现实中与大家交流、沟通的机会，使得他们在实际场合中不能很好地展现自己或者不能准确地表达自己的内心想法，这就对大学生以后就业和发展造成了很大负面的影响。很多社团都是大学生因某种共同的爱好而自发形成的组织，社团气氛大多比较活跃，团员之间友好热情、平等、不拘谨，社团成员可以自由地表达内心的想法和观点。参加社团活动可以帮大学生展现并发挥自身的特长，结识很多志趣相投的朋友，拓展人际交往范围。这种积极的社团环境有利于增强学生的思维创造能力和语言表达能力，使他们学到很多课堂以外的实践经验，除此之外还可以在很多方面很好地培养大学生的人际交往能力并增强他们的自我表现欲，在平时与成员或服务对象相处中会学会很多与人沟通的技巧，而这是都是在课上很难学习到的，是需要在社会实践中不断累积形成的。同时这也是现代职场员工必须拥有的基本素质，是很多毕业生面试时必定会用到的一门技能，良好的交际能力会给企业留下很好的第一印象，对大学生获取应聘的成功非常有利。
二、提升学生学习的主动性，增强其创新意识
当前大学教育在课程的安排设置上有待改革，大学课程知识往往落后于社会的发展，课程设置并不科学合理，教学方式老套、枯燥。教师是课堂的主宰，学生处于被动学习的地位，对于接受专业知识、发挥自身创造性方面积极性较差。学生社团可以作为一种新颖的教学模式来弥补陈旧的大学教育模式。大学生社团中聚集的大都是有着共同爱好的同学，环境宽松、自由，是当前教学模式的延伸和创新。很多专业性质的社团是大学第二课堂的重要成分，具有专业性、创造性、开放性的特点。它将一些专业的学生聚集在一起，营造了浓厚的学术氛围，激发了他们的学习动力、创新能力，增强了学生在专业知识方面的交流、学习，最重要的是增强了其实践能力。一些大学生社团比如机器人研发社团，很多机器人研发爱好者相聚在一起交流学习，为了共同的爱好而不断努力，这就很好地培养了他们的创新能力和动手能力，并使得专业的理论知识和实践能力紧密地结合在一起，社团项目的研制经验提高了学生的就业能力，研制成果往往成为了这些学生走向社会的一块敲门砖。
三、培养了学生的职业精神和团队意识
大学生长期处于校园环境中，很少接触到社会事务，职业精神和团队意识十分欠缺。学校社团有着各自的原则和制度，每项活动内容都由学生亲自制定和完成，每一位社团成员都有机会参与社团活动，活动的策划问题、实施问题、财政问题等也都由社团成员交流讨论并通过实践来解决。这就对于社团成员职业精神的养成打下了良好的基础。团队协作能力是职场中的另一个必备因素。学校社团中，汇集着不同年级、不同专业、不同年龄的学生，社团活动的提出和具体实施不是靠一己之力就能完成的，需要每一位社员相互交流、共同合作来完成。一个优秀的社团组织，必定具有很强的团队意识和协作精神，有着明确的分工，清晰的执行流程和负责制度。这种活动形式与大学生即将在职场上遇到的人际交流与合作形式比较接近。这就很好地培养了学生制定并完成任务的职业精神，和相互协作的团队意识，对于大学生未来的应聘和就业起到了有利作用，可以帮助大学生在职场中更好地发展。
当然，目前的大学生社团在组织管理和水平发挥方面还存在很多问题。比如，管理制度有待进一步完善，社团成员水平有待提高，缺乏专业教师的指导，活动资金有限、宣传力度不大、影响范围较小等等。在当前的就业模式和教育模式之下，学校应加大对社团在资金和人力、物力方面的投入，对于一些优良的社团应大力扶植，给他们提供场地和专业教师的指导，提高对于社团的关注度。社团成员应该积极努力，进一步挖掘社团活动的发展潜力，把社团做专、做强、做大，使之为理论教学产生坚实的辅助作用，从而提升大学生的核心竞争力。
结语
综上所述，大学生社团在提升大学生的交际能力、创新能力以及职业行为能力方面都发挥了重要的作用，各高校应积极正确引导、扶持社团的发展，大学生应当积极参与社团活动某从而提升大学生的就业能力，改善大学生就业难的现状。
参考文献
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[3]陈淑娟.学生社团与大学生就业[J].商情（科学教育家）.2008（06）
关键词：大学生 就业能力 培养措施
中图分类号：G645 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2012）01-130-02
一、大学生就业能力的概念
大学生的就业能力是指大学生通过在学校学习所获得的各项知识技能及满足就业市场需要的各种能力的总和。它基本上包含两方面的内容，一是人力资源，即大学生所具有的知识结构、应用于社会生产的能力及终身学习的能力；二是社会资源，即大学生参与社会互动时包括人际关系、组织领导素质等在内的调动社会资源的能力。具体来说，大学生就业能力主要包括如下几个方面的内容。
1.良好的心理素质。心理素质是指个体在心理过程、个性心理等方面所具有的基本特征和品质，心理素质包括人的认识能力、情感品质、意志品质、性格等诸方面内容。良好的心理素质是大学生形成卓越就业能力所必不可少的品质。
2.应用知识的能力。大学生在高校学习期间会受到系统的理论教育，会掌握一些专业知识及基本的应用能力，但大学生能否将这些理论知识及简单的应用能力转化为某项工作所必备的技能，将依赖于他们应用知识的能力。大部分用人单位会对缺乏实战经验的大学生完成工作的能力产生怀疑，从而导致大学生在求职过程中常常处于劣势。所以，一份能够证明自己超凡的应用知识能力的履历表将有助于大学生给用人单位留下一个良好的印象，增加求职的成功率。
3.人际沟通与交往技能。人际沟通与交往技能主要包括人际理解力，即理解他人语言的能力及领悟他人潜台词的能力；团队精神，即在实现共同目标的过程中与他人合作的能力；展现自我的能力，即为了一个既定的标准，塑造出让组织文化认可的塑造自我形象的能力；沟通能力，即通过交流采取调整或与他人合作方式解决争端的能力。
4.投身于中国特色社会主义建设事业的能力。大学生没有毕业之前，大都怀着崇高理想，对未来的职业生涯信心百倍，但一旦真正步入工作岗位，投身于中国特设社会主义建设事业中时，就会感觉到理想和现实大相径庭，学业和事业的成败不但取决于个人的努力及原始积累，还会受到其它因素的牵制和干扰。那么能否顺利进入工作角色并出色的完成工作任务将很大程度上取决于其投身于中国特色社会主义建设事业的能力。
二、培养大学生就业能力的意义
大学生就业能力是其能否成功就业、顺利择业的能力。大学生是否具备就业能力是其能否满足社会发展需要及用人单位需求的的关键所在，所以，大学生就业能力的培养不单单是高等教育发展的需要，更是中国特设社会主义伟大事业健康和谐发展的需要，高质量培养大学生就业能力具有重要的理论与现实意义。
1.大学生就业能力的培养是社会经济发展的需要。目前乃至更长一段时间内，我国大学生就业市场仍将处于“买方”市场，要想使我们的大学生顺利投入到社会主义建设事业中去，以满足社会经济发展的需要，就必须针对市场需求，对大学生就业能力进行系统地、有针对性地培养。用人单位在选聘大学生的时候，不仅要求大学生具有一定的专门知识，同时也要求他们具有一些如良好的沟通能力、解决和分析问题的能力、适应快速变化的工作环境的能力、团队工作能力、自信、自我激励、自我管理等复合能力和个性特征。这些能力和特征就是大学生就业能力的核心部分，用人单位在选聘大学生的过程中甚至把这些能力和特征看的比专业知识技能还要重要。但是，现实情况是我们的高等教育还一定程度上没有摆脱传统的教育教学模式，仍然以孤立的理论教学为主，这也是从用人单位得来的反馈较多的意见之一。因此，作为高校必须树立现代营销观念，针对社会经济发展需要和用人单位需求，提高和开发大学生的就业能力。
2.大学生就业能力培养是提高大学生就业市场竞争力的需要。目前，我国高等教育已经进入大众化阶段，毕业生人数较前些年有了很大的提升，但劳动力市场对于大学毕业生的需求并没有保持同步的增长，再加上一些用人单位出于成本的考虑，不愿意大量地吸收新的高校毕业生，更倾向于有工作经验的求职人员。大学毕业生数量增长比例与劳动力市场需求增长比例不协调，导致了大学生就业市场由“卖方市场”转变为“买方市场”。大学生要想成功就业，就必须要有足够实力和能力才能在众多的竞争对手中脱颖而出，找到理想的工作岗位。这种影响大学生成功就业的能力就是就业能力。因此，如何培养大学生卓越的就业能力不仅受到社会的广泛关注，也是高校和学生本人必须面对的一个重大挑战。
三、培养大学生就业能力的措施和方法
1.加强心理辅导，培养大学生良好的心理素质。作为大学生，就当前而言，他们需要面对学习、生活、人际关系尤其是就业等各方面的压力，所以很容易使他们产生愤怒、厌恶、恐惧、内疚等负面情绪，而这些负面情绪将直接影响大学生的就业能力。针对此种情况，及时清除学生的负面情绪将是高校在培养大学生就业能力工作中急待解决的问题。目前高校基本上都已经开设了大学生心理辅导课程，也有专门的心理辅导机构，这些心理辅导机构及大学生心理辅导课程就需要为大学生提供有效的心理疏导途径，为大学生拥有健康的心理和健全的人格提供保证，也即是为大学生就业能力的培养提供保障。
2.创新教学思维，培养大学生自主学习能力。很早以前，就有学者提倡“教师为主导，学生为主体”的教学模式，然而在实际工作中常常是教师“主演加导演”，学生被动接受知识，导致教学课堂重成才、轻成人。所以，作为培养人才的高校必须创新教学思维，教师的首要任务是营造接纳的、支持性的宽松的课堂氛围，创设能使学生主动参与的教育环境。教师除了具有渊博的知识外，还要有丰富的情感，良好的组织能力，发挥学生主动学习的能力。通过强化教学管理最终形成一种以师生合作学习，人道、和谐、民主、平等的师生关系为主要特征的教学环境，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞、得到指导和建议，从而自主地参与到教学活动中，逐渐培养大学生自助学习能力。
3.开设人际交往课程，培养大学生人际交往能力。良好的人际交往是培养和发展人际关系的一个途径，人际交往能力是大学生在人际交往过程当中体现出来的心理品质。大学生人际交往能力就像大学生需要掌握一定的专业技能一样，它是大学生就业能力的一个重要组成部分。所以，高校现在应开设人际交往课程，专项培养大学生人际交往能力。
4.开展丰富多彩的校园文化活动，培养大学生的团队精神和合作能力。知识和技能是参与就业竞争的必要因素，但与人协作的团队精神和合作能力应该是大学生参与市场竞争的基础，更应该是大学生就业必须具备的一项重要素质。因此，高校应该通过开展丰富多彩的校园文化活动培养大学生的团队精神及合作能力，为大学生成功就业，顺利择业打下良好的基础。
5.开展科技文化活动，培养大学生自主创业能力。随着时代的发展，大学生自主创业已经成为当前大学生就业的一种常见的方式。大学生自主创业具有很强的挑战性，对创业者的智慧、胆识、能力、气魄将是一种全方位考验，大学生创业与大学生本人的品质、意识以及个性等个人特点有着密切的联系，高校就应该通过组织开展多样的大学生科技文化活动，让大学生在积极参加各种科技文化活动，在确立目的、制定计划、选择方法、执行决定和开始行动的整个过程中锤炼意志、培养创新意识、锻炼创新思维，最终形成大学生创业所需要的思维品质。大学生科技文化活动的全面展开为培养大学生创业思维和能力提供了平台，也为大学生培养创业能力提供了良好的活动场所。
参考文献：
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3.杨芝.地方高校大学生就业能力培养有效路径研究[J].现代商贸工业，2010（24）
[关键词]大学生 就业能力缺口 就业能力培养 责任分担
[作者简介]王莉（1975- ），女，湖南湘潭人，洛阳理工学院大学生就业指导中心主任，副教授，硕士，研究方向为大学生就业指导和职业发展教育。（河南 洛阳 471000）
[课题项目]本文系河南省2013年软科学研究计划项目“河南省协同创新培养工程技术人才模式研究”（项目编号：132400410869）和2012年度河南省政府决策研究课题“河南省战略性新兴行业创新型技术人才的成长机制研究”（项目编号：2012B457）的阶段性成果。
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）03-0171-03
当前，结构性失业是我国高校毕业生就业中的核心问题。而大学生就业能力不能满足用人单位的实际需求，是大学生产生结构性失业的主要原因。正是大学生和用人单位之间存在的就业能力缺口过大，使大学生就业出现“两难”现象，一方面是学生找不到理想的工作岗位，而另一方面是用人单位找不到合适的人才。作为高校教师，我们不禁要问：大学生的就业能力缺口到底有多大？这个问题是怎么出现的，问题的出现是偶然的吗？就业能力缺口过大是高校的问题，还是有其他方面的原因呢？可不可以找到一个更开阔的思路来看待高等教育人才培养质量的问题呢？笔者将从政府、用人单位、学校和个人责任分担的角度来分析大学生能力培养的问题。
一、我国大学生就业能力缺口过大
根据国际劳工组织的定义，就业能力是指“个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力”。人们认为我国大学生就业能力缺口太大，其依据主要源于对劳动力市场上供需双方的调查。杨河清于2007年对北京市大学生就业劳动力市场需求的调研显示，60%的被调查企业反映，应届大学毕业生到岗工作的实际知识的应用率不足40%。武汉市人事局2006年调查发现，武汉地区企事业单位在当年有21.3%的岗位未招到合适大学生，有超过五成的企业对前去应聘的大学生不满意。山东省人才供需预测课题组2008年的调查显示，已毕业工作的大学生对所学知识评价不高，有40.1%的被调查者认为大学所学知识“很少部分有用”或“基本无用”。全球著名的咨询机构麦肯锡在2005年10月在一份题为《高素质大学生短缺，将有碍中国经济增长》研究报告中称，尽管中国毕业生人数很多，但只有不到10%的人拥有胜任外企工作的技能，而印度的比例为25%；由于中国毕业生的就业技能的缺乏，从一定程度上阻碍了中国由制造业向服务业转型的产业结构调整进程。这些调查显示，用人单位对大学生有较高期待，学生对自身所学评价不高；在实际工作中大学生也达不到用人单位的要求。现阶段因为就业能力不足造成大学生就业能力缺口过大的问题非常突出。
二、我国大学生就业能力培养的责任分担机制失衡
从被调查用人单位和学生的态度来看，较多的人把就业能力不够问题的矛头指向了学校。诚然，学校的教育与培训肯定有值得深刻反思的地方。但是，如果一谈到大学生就业能力培养就只能想到学校，那么这个想法未免太过简单。实际上，大学生就业能力不足是劳动力市场中多种因素的共同影响和作用的结果：有作为市场供方的大学生自身的问题；有作为提供教育培训服务的高等教育机构的问题；有作为市场需方（如企业）的问题；还有社会环境方面的问题（如宏观经济形势、政策支持）；等等。在此借用湖南师范大学石鸥先生的一个比喻：如果把大学生就业能力培养比作一辆马车，那么，政府、学校、用人单位和学生个人是拉动车子往前奔跑的四匹马，四方共同承载和共同负担。如果任何一方或几方出现故障，就会造成奔跑中的马车失去平衡甚至发生侧翻，这其实就是我们大学生出现就业能力缺口过大的问题。大学生就业能力的培养和提升是大学生自身的责任，也是学校、政府和用人单位的共同责任，现阶段责任分担机制的失衡表现在以下四个方面：
（一）政府未建立明晰的就业能力国家框架
随着我国市场经济的不断发展，劳动力市场对大学生获得就业和持续发展所需的就业能力在逐年提高，但我国却没有建立起与经济发展相适应的就业能力国家框架。因此，学校无法找到一个可参照的教学和培训指南，求职者无法进行就业能力的自我评价，人力资源专家也没有一个可以考查应聘者能力的依据，人才市场只扮演了一个“职业中介”的角色，没有很好地履行系统、清晰和完整传达市场需求信息的职能。
许多发达国家已经把就业能力置于国家经济发展和整体国民素质提高的高度。比较突出的有美国、澳大利亚和加拿大等，它们都根据本国劳动力市场特点提出了就业能力国家框架模型。美国劳工部成立了获得必要技能委员会（SCANS），由商业界、教育界和工业界的代表组成，负责调查当前和未来职业所需要的各种信息；同时建立了国家职业信息网（O*NET）对外职业技能要求，以指导劳动力市场的健康发展。澳大利亚政府在2002年出台《国家就业能力框架――未来的就业能力》报告，认定了8大就业技能，并明确提出就业能力框架要用在各个教育层次，用于指导学校开展教学和培训活动、指导求职者开发就业能力和指导招聘者评估求职者能力。加拿大会议委员会（CBC）也在2000年《可就业技能2000+》报告，提出本国的就业能力框架，报告把就业能力分为基本技能、个人管理技能和团队技能。
（二）企业组织人力资源管理发展落后
很多研究表明，与专业相关的实习是大学生提升就业能力的最有效途径。大学生在企业实习使他们接触到真实的工作，加深对所学知识的理解和掌握。但是，实际上我国很多单位不愿给大学生提供实习机会，大学生通过实习提高就业能力无从谈起。中南财经政法大学经济学院对多家已接受实习生单位的调查结果显示，实习单位在回答是否愿意扩大实习生招收规模时，只有10%选择愿意，30%直言不愿意，高达60%回答有待考虑。
企业不愿接受实习生有企业自身的原因，也有政策法规方面的原因。第一，企业人力资源管理发展落后。目前，国内多数企业的人力资源管理工作还处于缺什么人招什么人的救火状态，远没有做到根据企业战略发展制定前瞻性的人才发展规划。因此，企业不会主动地、有计划地接收大学生实习，不可能给大学生足够多检验和提高就业能力的机会；同时也不会主动构建企业或行业的用人标准。第二，目前国家政策法规对企业接收实习生支持不足。计划经济年代，国有企业在国家指令计划下接受高校学生实习。而在现在的市场经济条件下，学生实习完全交由学校和企业之间运作。对于企业来说，接收学生实习可能会使企业正常生产经营受到影响，由于我国目前缺乏这类政策法规，企业接收实习生的积极性和主动性不高。
（三）高等学校不能快速响应社会需求变化
技术进步加快了产业调整与升级，改变着工作性质和工作内容，这对劳动者的素质提出了更高的要求。对于培养劳动者的高等学校来说，其教育教学与社会需求实际脱节造成了就业能力缺口。
第一，高校人才培养同质化倾向严重。社会对人才的需求是全方位的，不仅需要研究型人才，更需要的是应用型和实用型的技术人才。尤其在我国在产业结构转型期，大量需要的是能够解决实际问题的人才。但是，目前我国高校建设的同质化现象非常严重，无法培养出社会所需要的各级各类人才。第二，课程设计和实施的理念存在问题。我国高校长期受到苏联凯洛夫教学思想的影响，课程理念大多遵从学科论，强调知识的完整性和系统性。在学科论的理念影响下，老师在实施教学时，重理论轻实践，关心向学生传授系统的知识和技能，而较少告诉学生如何在具体的工作任务情境下运用这些知识和技能，从而造成学生的知识和技能与社会实际需求严重脱节的现象。第三，不重视职业发展教育。虽然学校也开展就业指导，但这些指导的内容主要是对就业求职，如分析就业形势、收集提供用人单位岗位信息、传授写简历和面试求职技巧等，而职业规划咨询、个人职业选择等对个人发展性的指导非常少。
（四）学生个人培养学习主观能动性有待提高
大学生是接受教育的客体，是劳动力市场上的供方。其本身的素质直接决定就业能力培养和提升的效果。一个人是否拥有一个积极向上的人生态度，是否掌握了学习和思考的方法，是否具备基本的素质、能力和技能，是否学会向单位推荐和展示自己等，都会影响到大学生就业能力获得和提升。如果一个学生是被动的、没有自信、缺乏足够的成就动机，也没有职业发展的目标追求，就算是学校教育水平再高、外在的就业环境再好，也会是“巧妇难为无米之炊”。
三、对构建大学生就业能力培养责任分担机制的思考
（一）政府需要高度重视大学生就业能力的培养
1.建设就业能力国家框架。国家有必要组织专家和行业人士，对劳动力市场进行调查研究与监测，建立起符合国情的劳动力市场供需工作机制，提出不同层次和不同职业从业者的能力素质要求。另外，政府还需要建立起全国性的就业信息网络平台，充分运用网络等媒体，及时快捷地对外进行。
2.将就业能力国家框架体系纳入到国民教育培训体系中。高等教育机构负责按照能力框架中培养高级人才的能力要求来具体实施教育和培训。同时受教育者可以把这个能力框架作为对就业能力进行自我评价的标尺，从可更好地帮助受教育者进行自我学习和自我提高。
3.加强对就业能力培养的政策支持。为了鼓励企业为学生提供实习机会，一些国家政府规定了对接收实习生企业的优惠政策。比如日本政府拨专款支持企业和学校开展产学研合作，在财政和税收等方面制定有利于产学研合作的政策；德国和英国政府也有鼓励企业吸纳大学生实习的政策。我国可以借鉴这些国家的做法，对于接收学生参加实习的企业，政府可以通过政策或立法，给予企业必要的补偿和支持，以提高企业参与大学生就业能力培养的积极性。
（二）企业要提高社会责任意识，建立共创共赢的理念
1.履行社会责任是企业的重要职责。企业应当改变过去短视的看法，应当尽可能多地为大学生提供参加实习锻炼的机会，为提高人才素质承担应有的社会责任。企业为大学生提供实习机会，也是为自己的组织发展和人才储备提供机会。实习过程中，学生会了解到企业的文化和价值观，企业也会了解到实习学生的真实情况，这对于企业和大学生而言是双赢的好事。
2.企业需要把人力资源管理放到企业发展的战略高度。企业需要改变重视生产和销售，忽视人力资源管理的状态，而应该根据企业发展规划来科学制定人才发展规划，主动进行人才储备。人力资源部门需要认真进行职业或岗位分析，研究不同职业和不同岗位的技能素质要求，制定岗位的能力标准和要求；同时运用先进的人力资源管理方法与技术进行人才评估和人才招聘。通过这些努力，还可以向社会和教育培训机构传递更为明确的市场需求信号。
（三）进行以能力为本的教育教学改革
对于承担着人力资源开发任务的高等教育来说，需要主动适应经济社会的各种变化。如果教育教学机构无法快速响应社会需求变化，不能按照市场需求调整办学思路和办学模式，那么培养出的人才质量就会严重滞后于市场实际需求，可能造成教育资源的巨大浪费。如何以社会需求为导向来办学，实现高校与劳动力市场需要的“无缝”对接，值得学校认真深入地思考。
1.实现高等学校科学分类定位，避免同质化倾向。每一所学校要认真思考自己的定位，是侧重于研究、教学或是服务社会。只有找准了自己的位置，才能根据定位为社会培养出更好地满足社会需求的人才。同时，在国家就业能力框架还没有建立的时候，学校应当通过积极反馈劳动力市场的需求，建立起与本校人才培养定位相一致的就业能力框架，并将其贯穿到实际课程教学过程中。
2.进行课程改革，提高实践教学的比例。在国外有很多不同于学科论的课程开发模式，它们强调知识技能与实际工作相结合，围绕职业岗位的工作任务来组织课程。这些课程将学生带到具体的工作情境当中，让学生有机会接触到真实世界的典型工作任务，在实践中提高了学生对知识、能力、技能的理解和运用水平，较好解决了学生就业能力培养的问题。
3.开展形式多样的职业生涯发展的教育，提高学生自我发展的主动性。学校在对学生进行求职培训之外，还需要加大职业生涯发展教育。通过第二课堂，开展多种多样的职业发展教育活动，比如职业生涯规划设计大赛、组织学生参加社会实践或社团活动等。这些活动学生参与性强，可以很好地促进学生主动和自觉地体验和了解社会，不断地提高自主意识，从而更好地提高自身的能力和素质。
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