关键词：科研院所；科研成果；转化；产业化；瓶颈；分析
我国现在实行的是科教兴国，科教强国的战略，因此我国的很多科研院所都在积极的响应国家号召，不断的组织优秀人才进行科研创新和研发。我国科研院所在研发成果上的成绩还是非常可喜的，但是科研成果最终是需要工业转化的，工业转化不仅能够有效的检验科研成果的最终质量，更重要的是能够为经济发展创造价值。但是我国的科研院所在工业成果转化的过程中并不是非常的顺利，遇到了很多的问题和瓶颈。现在困扰我国科研院所进一步研发创新的不是研发经费或者是研发难度，而是研发成果的成功转化率。作为我国科研院所研发过程中的关键问题，成果转化必须向深层次的领域迈进，大力推动科研成果的转化成功率。我国的相关部门和单位也要采取相应的措施来帮助科研院所处理上述的问题。我国科研院所必须向产学研结合，多途径创新机制的方向发展，这样才能够在一定程度上实现科研院所科研成果的有效工业转化，突破科研成果的转化瓶颈。
1 我国科研院所在科研成果转化问题上存在的问题和制约瓶颈
关于我国科研院所在科研成果转化问题上存在的瓶颈和制约问题的阐述以及分析，文章主要从三个方面进行论述。第一个方面是在我国科研院所科研成果转化中，相关的技术交易以及技术转让市场并没有得到完善。第二个方面是在我国科研院所科研成果转化中，没有足够的资金来促进科研院所科研成果的产业化转化。第三个方面是在我国的科研院所科研成果转化中，利益分配不均衡是科研成果转化的一个瓶颈问题。下面进行详细的论述以及分析。
（1）在我国科研院所科研成果转化中，相关的技术交易以及技术转让市场并没有得到完善，造成信息不对称。现阶段在我国的科研成果市场中，还是缺乏相对统一和开放的科研成果技术交易市场和科研成果转化市场，这样就导致了我国科研院所的科研成果不能够及时的让相关企业知晓，企业就没有选择以及购买科研成果技术的途径，这种情况说明我国的科研院所和技术需求单位并没有一个非常顺畅的接触和沟通渠道。同时我国的相关企业也不能够将需要的科研技术及时的通过相应渠道反馈给科研院所中。我国现在的科研院所是一个相对封闭的科研环境，重视理论研究，对于技术应用则没有看重；重视技术研究，对于成果的进一步开发则没有看重。这种研发态度和环境就导致了我国科研院所的科研人员在进行科研的过程中，同外界很少联系或者是不联系，这样就会进一步的导致成果的供应单位和需求单位的不了解和不信任。导致科研成果的理论知识和具体应用脱节，在很大程度上制约了科研院所的科研成果工业化转化以及工业应用。
（2）在我国科研院所科研成果转化中，没有足够的资金来促进科研院所科研成果的产业化转化。在我国科研院所中，科研成果转化的主要形式之一是创建科研院所自己的高科技企业，这样能够有效的，及时的将科研成果进行产业化转化，实现成果的商品化。但是我们在这里需要正视一个重要问题，那就是科研院所成立高科技企业需要很多的资金，同时也需要科研院所具备进一步经营的能力，特别是需要经营型人才。这一问题是科研院所的难点之一。我国的科研院所技术型人才密集，但经营型人才缺乏，缺乏商业化运作能力；同时大部分科研院所对于高科技企业的资金投入有限，需要高科技企业通过其他渠道进行资金的招募，但是高科技企业的资金投入有高投入以及高风险的特点，因此很多的资金投资者对于高科技企业的投资处于观望的状态，银行也由于高风险等原因不愿意将资金借贷给高科技企业，这样就给高科技企业的运行和发展造成了非常大的困扰。我国相关部门规定，高科技企业在创业初期是不具备进入我国证券市场的资格，这样就导致我国的高科技公司不能够通过股票发行或者是债券发行的方式来募集资金。上述的问题也是我国科研成果没有有效转化的一个重要原因和瓶颈。我国科研院所成立的高科技公司在成立之初，没有充足的资金进行科研成果转化运作，主要的原因有三个，第一个是高科技企业并没有充足的资本积累；第二个是高科技企业没有畅通的资金筹集渠道；第三个是由于高科技企业的投资项目具有很大的风险性，因此资金筹集的能力较弱。上述三个原因就导致了高科技企业的运行不畅，没有足够的能力将科研院所研发的科研成果进行有效工业化，商品化转化。是科研成果转化过程中的一个重要瓶颈。
（3）在我国的科研院所科研成果转化中，利益分配不均衡是科研成果转化的一个瓶颈问题。在我国的科研院所中，科研过程是一个非常复杂的过程，涉及面非常广泛。在研发期间主要有三个因素推动了研发的有效进行。一个因素是充足的科研经费；第二个因素是科学的市场检验；第三个因素是衍生问题的动态处理。上述的三个因素在研发过程中起到了非常重要的推动作用。在研发过程中，研发成果的转化离不开上述三个因素的帮助。虽然我国对于科研人员的待遇问题出台了很多的政策。这些政策都旨在鼓励科研人员进行科研成果的转化，但是科研院所的相关领导对于科研成果的转化工作并没有足够的支持和重视，没有严格的按照我国相关规定来进行科研成果转化工作。在我国的科研院所中，科研成果主要的成果为职务成果，具体的成果转化利益没有明确的规定，因此难以确定最终的受益主体。在我国现在的科研院所中，科研成果的转化主要功劳在于相关领导的正确领导以及科研单位提供的优质的科研环境，忽视了科研人员在科研过程中的付出和努力。因此在成果转化利益分配过程中，科研人员没有得到相应的待遇，大部分的科研成果转化利益全部给了相关的领导。这样就直接的伤害了科研人员的科研进取心以及主动性，积极性。这样的问题进一步发展就是个别的科研人员同外界人士合作，造成科研院所的技术流失，造成严重的经济损失。
2 科研院所科技成果转化率低的原因分析
（1）我国现阶段科研院所在对待科研成果态度上具有形式化的问题以及表象化的问题。在我国科研院所中，科研项目的立项以及相应的后续程序严格的按照相应的规章制度进行，在遇到科研难题时，会找相关的科研同行进行咨询，或者是查阅文献以及检索引证。关于科研项目的具体进程只是汇报给相关的管理部门。我国现在的科研立项大多是一些形式化或者表面化的东西，导致科研项目本身就存在着先天不足。很多科研院所最主要的目的是通过项目获取经费。很多的立项科研成果是通过不计成本的投入在实验室中模拟形成，但是在我国的商业领域需要的是最小的投入最大的回报，因此我国的科研成果很难到达商业上的要求。我国的科研成果在投入生产过程中长时间不能生产出合格的产品，这就是科研过程中形式化或者是表象化的危害。
（2）在我国的科研院所进行科研成果研发过程中为了片面的追求洋化的科研成果而忽视了科研成果的本土化。科研院所撰写的博士或硕士科研论文，以及各项科研课题的申报与获批，其中，均有“国际相同研究领域、成果及水平”等模板要求。瞄准国际前沿本身并没有什么瑕疵，但一味最求国际先进，与国内的需求和实际脱节，这种追求洋化的重复投入，从根本上遗失了本土化和适用化的内在需求，也忽略了我国工业化短暂进程的内在特点。
（3）在我国的科研院所中，相应的科研管理机制和体系制约了科研成果研究的正常运转，这样就导致了科研成果的虚拟化问题科研院所的评职机制、教学科研考核机制和名利驱动机制等，导致科研人员注重的目标不是科研成果的应用与转化，而是科技成果本身的研究过程与成果鉴定。简单说，科研证书完全满足了名誉的需求。“用与不用、用好不用好”完全是企业与社会的行为，学术研究呈现了虚拟化和泡沫化的乱象。
3 我国科研院所科研成果在工业转化过程中遇到瓶颈的处理方法
关于我国科研院所科研成果在工业转化过程中遇到瓶颈问题的处理方法的论述以及分析，文章主要从三个方面进行阐述。第一个方面是在科研成果工业化转化的过程中，我们要实行产学研三位一体化方针，同时要创新拓展转化过程中的实施路径。第二个方面是在科研成果工业化转化的过程中，我们正确的使用风险投资相关运营模式，同时还要对风险投资的相关运营模式进行创新。第三个方面是在科研成果工业化转化的过程中，相关院所应该建立健全相应的研发转化激励体系。下面进行详细的论述以及分析。
（1）在科研成果工业化转化的过程中，我们要实行产学研三位一体化方针，同时要不断拓展转化过程中的实施路径，多模式，多渠道实现成果的市场化。转化技术合作模式的应用具有重要的意义，技术合作是一种资源优势互补的合作，高校和企业能根据各自的优势进行合理分工，这种需求和资源结构的互补性能够产生比单一资源单独使用更大的效率，在合作项目进展的不同阶段资源的配置也更加合理。
（2） 在科研成果工业化转化的过程中，我们正确的使用风险投资相关运营模式，同时还要对风险投资的相关运营模式进行创新 风险投资是科研院所通向资本市场、促进科研院所科技成果转化的一条捷径。利用风险投资有助于缩短科研研究到工业生产的周期，加快科技成果商品化，促进高新技术产业化。风险投资的择优培植机制，为我国科研院所附属科技企业的成熟创造了条件，对我国科研院所高新科技产业的发展起到催化作用。
（3）在科研成果工业化转化的过程中，相关院所应该建立健全相应的研发转化激励体系。对于科研人员来讲，科技成果转化成的实际收益是非常重要的，它能够有效的调动科研人员的积极性。因此我国的科研院所应该不断的完善和建立科研收益分配制度来鼓励相关的科研人员。在美国，科研成果的转化收益有三分之一是用于奖励科研人员的辛苦努力和付出。这样的结果能够最大限度激发科研人员的工作热情，有效的处理科研人员工作积极性不高的问题，让科研人员积极的进行科研成果的转化工作，推动科研成果的转化进程。让科研成果真真正正的转化成为对我国经济发展有帮助的成果。
参考文献
[1]刘静，高校科研成果产业化模式选择[J]，当代经济，2013（3）：92-93.
[2]左猛杰.高校资产经营公司运营模式的思考[J].赤峰学院学报，2010：28.
[3]朱双庆.技术入股型公司治理研究[D].合肥工业大学，2010：46-50.
[4]林东明.高校资产经营公司运营模式的思考[J].福建工程学院学报，2006：14.
[关键词] 科技成果转化模式；技术转移；知识转移；关键因素
[中图分类号] N945.16[文献标识码] A[文章编号] 1008―1763（2014）04―0117―05
一引言
现代科技发展的趋势是科学研究、技术创新与科技产业日益一体化，科研组织不再满足于和申请专利，而是通过各种方式直接参与科技成果转化和产业化。受市场经济的影响，近年来，我国科研机构、课题组以及高校都在参与科技成果转化，彼此互为竞争，各种模式并存，虽然也取得了一些成效，但一方面耗费了大量人力财力同时还无法整合科技成果资源并形成规模化的影响力，另一方面科研机构过于关注科技成果转化也带来了“拔苗助长”和“重转化轻原创”等问题。因此，借鉴国内外科研机构和高等院校科技产业化的成功经验和失败教训，探索我国科技成果转化的路径具有重要的意义。
二科技成果转化的研究概述
（一）科技成果转化与技术转移的概念辨析
科学技术向生产力转化是当今世界共同关注的问题，国外很少直接使用“科技成果转化”这个概念，与之意义最为接近的是“技术转移”。技术转移理论是由美国学者曼斯菲尔德提出来的，他认为技术转移是企业对内外条件加以权衡的结果，进行技术转移是企业的权宜选择。依据《决策科学辞典》，“技术转移是指科学技术在国家间、地区间、行业间以及在科学技术自身的系统内输出与输入的活动过程”。《世界经济百科全书》将“技术转移”诠释为构成技术三要素的人、物、信息的转移。技术转移主要包含两个维度，一是指技术成果从供给方向需求方的横向扩散，二是指实验室技术向市场应用技术的纵向转化，即技术的商业化开发和实现市场价值的过程。
从知识流动的角度，将技术转移分为正式的技术转移机制（技术许可、专利或合同研究）和非正式的转移机制（如学术界和产业界研究者之间的个体交往）
曹霞，喻登科，2009[4]
从技术知识创新、管理知识创新、市场知识创新三个维度来分析科技成果转化中的知识创新模式。
高校在技术转移过程中的角色定位会对他们选择技术和专利公开等有直接的影响
Dietz， Bozeman，2005[6]
发现学术发明者的从事产业的经验对于专利生产效率有正向的影响
Krabel&Mueller，2009[7]
认为政策设计有利于推动学术界和产业的知识互动
王东武，2006[8]
认为高校科技成果转化的主要利益相关者有政府、高校、企业、中介机构、风险投资机构等
Mosey & Wright，2007[9]
对于学术企业家了研究，发现企业管理经验以及社会关系资本是成功建立科技成果转化企业的关键
ShiuWanHung， RueiHung Tang，2008[10]
认为影响技术转移的因素包括：技术适用能力、企业规模、管理经验、技术的匹配性
Marion et al，2012[11]
发明人的企业经营经验以及商业化的偏好会对是否成立企业有正向关系
基于科研组织分拆模型，分别为技术的发明人、企业家、科研机构和风险投资驱动及其结合五种成果转化模式。
成果转化包括技术转让、衍生企业两种方式
穆荣平，赵兰香1998[14]
成果转化包括技术转让、委托开发、联合开发、以及共建实体四种方式
章琰，2004[15]
依据界面理论将我国大学技术转移分为三种模式：技术转让模式、合作参与模式、衍生企业模式
柳卸林等，2012[16]
将技术转移模式分为：直接转化、与企业联合开发、引进人才+研究所品牌+社会资源、自己创办企业、技术入股、共建研究中心
郭东妮，2012[17]
分为传统技术转化模式、技术孵化器模、技术转移平台模式、技术创业模式四种。科技成果转化是我国特有的名词，贺红认为“科技成果转化”与“科技成果转移”的主要区别在于“科技成果转化是就科技成果形态的变化而言，而科技成果转移是就科技成果的持有者和利益主体的变化而言的”，“科技成果转化的速度在很大程度上取决于成果转移的快慢和转移各环节接受者的转化能力和接收程度。”[1]本文在上述概念基础上，着重揭示科技成果转化的内在机制。将科技成果转化界定为实验室技术成果的纵向转化，其内容包括：技术成果的转化，即基础研究应用研究试验发展中试产业化应用等；技术知识转化，即知识引进知识吸收知识创新。科技成果转化是调动人、财、物各种要素，运用有效的管理使技术、构思、信息有机融合的过程[2]，是物化过程和知识转移过程的统一。
（二）科技成果转化的文献概述
科技成果如何实现产业化一直是理论关注的焦点，而科技成果转化模式的选择对转化的效果则具有显著的影响。当前，有关科技成果转化的研究主要聚焦于科技成果转化路径、科技成果转化的关键成功因素、科技成果转化模式三个方面，代表性观点见表1。综述科技成果转化的相关文献，可以发现存在以下趋势，国外有关科技成果转化的研究更加聚焦于知识的创造、传播、应用的全价值链，同时重视科研机构、科技中介组织在创新系统中的作用。国内有关科技成果转化研究，章琰、王成军等人运用界面理论及三螺旋理论，较为系统地研究了科技成果转化的模式，但是，缺乏对科技成果转化的知识转移过程进行深入的研究，本文从知识转移和技术成果转化的角度开展科技成果转化过程分析。
三科技成果转化的路径及影响因素分析
科技成果转化过程可以理解为各种形态的技术及相关要素从技术源向技术使用者的转移过程，因此，本文从两个层面分析科技成果转化的一般路径，即具体技术形态的转化过程及技术知识的转移过程。
（一）科技成果的转化路径分析
1.技术成果的转化路径
实验室技术成果转化过程可描述为广泛的、扎实的基础科学研究科学研究基础上的技术发明商业机会的评估（包括潜在的商业价值、技术优势、保护能力、发明文件等）技术的知识产权保护过程商业化战略与策略规划制定形成合作协议或创建公司（产业孵化平台）监督技术（专利）许可的实施过程（包括技术的孵化、知识产权的保护、资金的投入等）。科研机构通过设立技术转移机构来推动成果转化，代表科研机构对技术进行评估、专利、商业谈判及过程实施监督等，政府通过制定相关政策促进成果的转化。（见图1）2.技术知识的转移路径
科技成果转化不是单纯的技术传递过程，同时还是知识的流动和传递过程。一个有效的成果转化
过程，不仅体现为技术成果转让的多寡，更取决于技术知识能否顺畅流动和转移。从实质上说，成果转化过程同时也是知识的加工、传递及运用过程。在成果转化过程中，如果不及时和高效地转化技术成果中的隐性知识，将会出现重要技术信息的流失，导致技术转移功能的弱化。知识的传递是动态的，以企业为视角的技术知识转移过程见图2。
如上图所示，企业往往是科技成果的承接者，负责具体的科技成果实施。技术知识的交流与传递对企业形成竞争优势具有更加决定性的作用。科技成果转化中企业技术知识的转移可描述为：企业发现问题专家咨询（诊断问题、明确问题）技术引进（技术知识具有很强的粘性）引入技术的创造者技术转移（通过员工的学习与共享形成知识能力）企业的组织结构；或者，技术转移（该知识与企业不匹配）引入知识创新团队技术创新形成知识产品（接受市场检验）引入顾客参与企业组织结构。技术知识的引进、转移及创新通过中间各种变量引入及产生影响，最终沉淀到企业的组织结构和制度中，形成一种持续的、动态的学习和更新过程，进而形成企业的竞争优势。这种动态的知识转移过程是科技成果转化的真正意义所在。
（二）科技成果转化的关键成功因素分析
技术成果转化涉及两个层面，分别是技术成果的转化及技术知识的转移。技术成果转化可以分为三个阶段：即成果形成（基础研究、应用研究）、成果商业化（成果转让、许可、出资、融资等）、成果产业化（研究开发、中试、试销、投产等）阶段。科技成果转化涉及到四个主要因素，分别为技术资源、商业化平台、人力资源、商业环境。（见图3）
1.技术资源。技术资源主要来自于大学、科研机构、科技团队、科研人员等。技术来源方主要职责是根据市场需要，进行科技成果的开发研究，配合成果接收方积极参与成果的转化、推广工作等。在成果转化过程中，技术的拥有者常常处于主导地位，它对技术转移的意愿和能力直接制约着技术转移能否实现及其实际成效。此外，技术转移方提供的技术与需求方所需的技术存在匹配性的问题，处于成果转化初始阶段的技术，未经过小试和中试，是未成熟的技术，其使用价值处于不确定状态，技术状态也是制约成果转化的重要因素。图3科技成果转化的影响因素
2.商业化平台。技术商业化过程中需要种子基金、风险投资、孵化器、金融机构、产业资本等。商业化平台能够整合这些资源，并贯穿于科技成果转化链的始终。从创意形成商业计划，到创新产品的试验生产、市场推广以及产业升级，都需要资金的支持，天使投资、创业基金、风险投资（VC）、私募资金、上市融资等各种资金渠道都在创新成果价值增值过程的不同阶段发挥着作用。
3.人力资源。人力资源主要包括职业经理人、科技中介及科技服务人员。由于科学家是研究导向型，缺乏市场洞察力，往往不具备企业经营的思路和方法，因此，有必要引入职业经理人专门从事科技成果的转化工作[18]。同时，在成果转化中，还需要科技中介及科技服务人员的参与，技术转移转化是一项复杂的系统工程，它要求从事这项工作的人员既要懂自然科学的知识，又要懂社会科学的知识，比如财务、法律等，另外还要懂得沟通的技巧等，需要专业的科技服务人员及科技中介的介入。
4.商业环境。科技成果转化的商业环境因素具有至关重要的作用，政府在科技成果转化中的作用日益突出，如何激励大学与科研院所的科技成果转化的积极性成为一个突出的问题。政府通过制定相关的税收激励政策，引导资本市场转向投资创新型企业，同时从产权、投入、融资、人才等各个方面创造有利于科技成果转化的政策环境。政府政策的制定不能单纯激励某一主体的成果转化，而是要从科技成果转化链条出发，形成政策的协同作用。
四科技成果转化过程模型的构建
基于上述分析，可以描绘出科技成果转化的过程模型，如图4所示。科技成果转化模型中含括了技术转化的路径、知识转移的过程及成果转化的影响因素。
在科研项目的研发及技术成果形成阶段，首先，依据资金来源的不同，科研项目或是基于财政资金资助，或是基于企业委托研究开发，因此，在项目研发伊始，科研机构就应当与委托单位形成合理的利益分配机制，包括研究所与委托企业的分配，研究团队、研究人员、科技成果转化服务团队和研究所之间的利益分配机制。其次，科研机构应开展相应的知识产权规划和布局，如建立研究所知识产权管理标准支持系统，加强知识产权的保护工作，防止技术秘密的泄漏，推进技术转移效率。
科技成果商品化阶段，首先，技术研发成果可以被市场接受，能够经受得住市场的检验。这要求一方面研究所在进行规划和研究布局时要充分考虑技术商品化过程所需要的技术、资源和能力，另一方面研究所或科研团队或人员必须对市场有一定的了解和把握。其次，在科技成果进行转化时要对科技成果进行评估，评估内容主要有是否可以商品化和商品化后是否可以实现经济效益两个方面。三是组建专业化的科技成果转化机构及队伍。四是充分依托科技中介的力量，科技中介是沟通了技术供给方与需求方的联系，是技术与经济结合的切入点，是技术进入市场的重要渠道，对于技术市场化的进程有很大的推动作用。
衍生企业或孵化企业阶段，科技成果商业化的主体是科技型企业，其商业化过程是一个系统工程，包括技术转移过程及知识转移过程，需要劳动、资本、组织、市场和制度环境，各种要素相互综合、相互配套运营，需要有良好的运营环境和资源聚集机制。尤其是，商业化过程需要大量的资金是前期研究开发投入的十倍百倍，良好的风险投资制度、优惠的科技贷款政策、知识产权质押等较为发达；良好的孵化服务协助新建的科技企业整合资源，开拓市场；科研人员运营企业存在诸多的弊端，职业经理人的聘用也越来越成为必要。
最后，成果转化全过程需要政府的参与和引导，政府部门根据科技成果转化链条布局和制定合理的科技政策、产业政策、投融资政策与法律法规，大力支持和扶植科技企业的发展，鼓励科技成果转移转化。如科学规划科学研究的布局，详细规定研究成果知识产权的归属、保护、评估，针对科技型中小企业、科技企业孵化器、科技中介服务机构的多层次的优惠政策，构建多元化信息服务平台等等。
五总结与展望
本文首先对科技成果转化路径从两个层面进行分析，分别为技术成果的转化路径及技术知识的转移路径，技术成果转化包括成果转让、衍生企业、孵化企业等方式，技术知识的转移主要针对衍生企业模式，包括知识引进、知识转移、知识创新三个层面。其次，本文将科技成果转化的影响因素分为四个大类，分别为技术资源、商业化平台、人力资源及商业环境四个方面，并列举了每个类别的构成要素。最后，在对成果转化路径及影响因素分析的基础上，构建了科技成果转化的过程模型，从立体的层面剖析了科技成果转化的过程。
然而，本文也存在局限性，主要表现为已有科技成果转化过程机理研究较少，借鉴相对较少，科技成果转化分期存在一定主观性，研究成果还需经受实践考验。由于本研究受到中国科学院的课题资助，本文后续将不断优化案例研究，扩大样本量进行更加深入的研究，为提升我国科技成果转化做出实际贡献。
[参考文献]
[1]贺红.科技成果向现实生产力转化的初步研究[J].科技管理研究， 2002 （6）：71-73
[2]董一哲，苏敬勤：研究开发阶段技术转移管理探寻[J].科技管理研究，1998（6）：12-13.
[3]Yusuf S.Intermediating knowledge exchange between universitiies and business[J].Research Policy，2008，37（8）：1167-1174.
[4]曹霞， 喻登科.科技成果转化知识创新的模式研究[J].科技管理研究，2009（11）：341-343.
[5]Renault C S. Academic Capitalism and University Incentives for Faculty Entrepreneurship[J]. The Journal of Technology Transfer，2006， 31（2）：227-239.
[6]Dietza SJ， Bozemanb B. Academic careers， patents， and productivity： industry experience as scientific and technical human capital[J]. Research Policy，2005，34（3）：349-367
[7]Krabel S， Muller P. What drives scientists to start their own company？ An empirical investigation of Max Planck Society scientists[J].Research Policy， 2009，38（6）：947-956.
[8]王东武，谢文峰，程金树.高校科技成果转化模式与关键因素探讨[J].科技创业月刊，2006，8：35-36.
[9]Mosey S，Wright M. From Human Capital to Social Capital： A Longitudinal Study of TechnologyBased Academic Entrepreneurs[J]. Entrepreneurship Theory and Practice， 2007，（31）：909-935.
[10]ShiuWan Hung， RueiHung Tang. Factors affecting the choice of technology acquisition mode： Anempirical analysis of the electronic firms of Japan， Korea and Taiwan[J]. Technovation，2008，（8）： 551-563.
[11]Marion T J， Dunlap D R， Friar J H. The university entrepreneur： a census and survey of attributes and outcomes[J]. R&D Management，2012， （42）： 401-419.
[12]Edward B. Roberts， Denis E. Malone. Policies and Structures for Spinning Off New Companies from Research and Development Organizations[J]. Working Paper，1995，（3）：1-31.
[13]Henry Etzkowitz.The norms of entrepreneurial science： cognitive effects of the new universityindustry linkages[J].Research Policy， 1998，（27）： 823-833.
[14]慕荣平，赵兰香.产学研合作中若干问题思考[J].科技管理研究，1998，（2）：31-34.
[15]章琰.大学技术转移中界面移动及模式选择研究[D].北京：清华大学博士论文，2004.
[16]柳卸林，何郁冰，胡坤.中外技术转移模式的比较[M].北京：科学出版社，2012.
[关键词]企业 科技成果 转化
中图分类号：G3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）11-0298-01
企业的科技成果转化，是企业提高实际生产力的重要手段，也是国家、企业科研费用投入价值的重要体现。而根据相关资料显示，我国目前的科技成果转化比例还不到10%，与发达国家相比存在巨大差距。如何促进企业科技成果的转化，成为领域内研究的重要课题。
1.企业科技成果转化的基本含义
1.1企业科技成果转化模式
纵观国外成功的科技成果转化案例，无论是利用“科研中介”推动转化的美国模式，或是以政府出台激励政策来促进企业进行科研成果转化的日本模式，还是高校和科研院所根据市场需求进行科研，并向社会提供科研成果的德国模式，在企业进行科研成果转化过程中，都需要一定程度的外力刺激和推动。改革开放以来，我国在对企业科研成果转化的推动措施上也进行了一定程度的探究，目前形成了企业自主研发转化、科研成果的购买与转让、委托研发、产学研合作开发等多种科技成果转化模式。
1.2 企业科技成果转化的特点
无论是何种模式的科研成果转化，都应该遵循以下特点：科技成果转化过程其实就是科技成果产业化的过程，其最终目的是将试验阶段的科研成果转化为现实生产力；科技成果转化具有整体性，其过程不仅涉及到技术问题，还应包括人员、管理、资金等多方面因素；企业科技成果转化是要为企业创造更大的利益；科技成果转化存在一定的技术风险和市场风险。
2. 企业科技成果转化存在的问题
2.1企业自主研发意识不足
从现目前的情况看来，许多企业在进行科技成果转化过程中，尚缺乏自主研发的意识，只一味强调技术引进，不能从宏观意义上理解科技成果转化，导致企业竞争力受到制约。尤其是部分中小型企业，不能很好地以市场需求作为科技成果转化导向，仅仅依据决策者的主观拍板与经营经验来进行科技成果开发与转化，缺乏专业的市场调研和前期研发，使得科技成果的转化过程严重缺乏市场可行性，生产的产品没有消费的市场，同时也不能为企业产生足够的利益。另一部分企业在科技成果转化中缺乏对技术的消化和掌握。相关调查显示，发达国家的高科技企业在引进一项技术时，平均会投入三倍左右的资金对技术进行开发与消化，进而加深对技术的掌握程度，增强自主研发的能力。而国内大部分企业还停留在引进设备的阶段，缺乏对技术的进一步投入，也没有引进专业人才的意识，使得对技术的进一步消化和创新受阻，影响到科技成果转化的长远战略。
2.2科研合作中的信息流通障碍
在我国以及初步形成的产学研合作转化模式中，技术要求掌握程度、销售信息的了解程度等关键信息不对称的情况尤其突出，大大降低了产学研合作的效率；同时相比美国，我国的科研中介服务质量低劣，缺乏成熟的市场调研信息和技术评估能力，不能为企业提供准确的咨询中介服务；同时在产学研合作模式中，科技成果转化所产生的利益如何分配，一直是协调不清的问题，企业和科研单位对技术价值的评估没有统一标准，导致在进行利益分配时出现纠纷。
2.3科技孵化器的支持力度不足
在我国，由政府主导的科技成果转化模式――科技孵化器已初具规模。政府在企业孵化器的搭建和调整工作上已作出一定努力，大多数企业孵化器在硬件设施和收费标准上已经较为完善，但只有极少数孵化器能够对科技成果转化提供全方位的支持。同时由于大部分孵化器由政府主导建立，其管理人员缺乏工作积极性，也缺乏专业的技术评估管理能力，降低了孵化器的服务质量。
3.促进企业科技成果转化的措施
3.1 建立企业科技成果转化机制
要建立健全企业科技成果转化机制，首先需要明确以市场需求为导向的科技成果转化目标，在进行科技成果转化前，充分做好市场需求的调研工作，避免产品与市场需求脱节所带来的损失；同时要注重完善科技成果转化的评价标准，以技术可行性、市场需求等重要指标对科技成果进行评估；同时要建立市场导向、科研成果开发、生产、产业化等一系列科技成果转化运行模式；除转化机制建设以外，还需要建立科研创新人才的引进和激励机制，一方面可以用联合参与、人才借用等方式引进其他科研单位的研发创新人才，另一方面对企业内部的科研人员要建立利益相关的激励政策，鼓励技术创新。在科技成转化的人才队伍建设时，要注重能力的全面性，不仅包括技术人员，还应有管理、运营方面的人才，确保正确的科研导向。另外，在引进外部技术时，要灵活运用技术入股等多种方式促进科研成果转让。
3.2 完善产学研科研合作体制
在对现有产学研的合作模式进行完善时，可以考虑建立科技成果转化联盟，将中小型企业的科研力量进行优势互补，尤其是行业内的标杆型企业，要起到带动产的领头羊作用，一方面可以弥补中小科技企业研发和转化能力不足的缺陷，另一方面还可以促进行业交流，共享科研成果，增强行业经济的规模效应；另一方面，为了解决产学研信息的不对称问起，高校等科研单位可以通过外派人员等多种方式加强企业和科研单位的交流合作，企业也可以通过和高校等科研机构建立联合实验室、研发基地等方式加强信息互换，同时还可以为企业引进优秀的科研人才。
3.3 落实企业科技成果转化的激励政策
纵观成功案例，政府在企业科技成果转化过程中往往起到举足轻重的作用。因此当地政府在制定企业科技成果转化的促进政策时，除了完善孵化器的管理，提高对科技创新的奖励和引导以外，还需要加大对中小企业科技成果转化的金融支持，简化贷款流程，为企业提供足够的创新资金；同时政府应该保护知识产权，加大对侵权行为的打击力度，保障企业进行科技成果转化所带来的正当利益。对于迫切需要进行产业改革和技术引进的地区，还可以通过税收减免、技术开发费用抵扣税收等多种税收优惠政策激励企业的科技成果转化工作。
结语：随着社会经济的不断发展，科技创新已经成为社会发展、企业生存的重要主题。在部分产业过剩、人口红利不断消失的今天，唯有促进产学研合作，推动科技成果向生产力的转化，才能进一步提高企业的生产能力，进而满足社会发展的进一步需求。本文仅为企业、科研单位和政府推动科技成果转化的措施提供了一定参考。
参考文献：
【关键词】市场经济；科研成果；科学管理
市场经济中，创新性的科学管理的定义为，将从前没有发生过的关于生产的条件和要素进行有机的结合，并将他们运用到实际生产中的一套完整体系，从字面上理解创新就是创造新事物的能力，所以创新性的科学管理是一种系统的科学的管理方法。它是通过创新性的管理，重新组合系统和功能的过程，以达到创造企业经济效益新高度的一门管理科学。创新性的的科学管理应完全的符合市场的导向和需要，对企业的功能和资源进行有机的控制协调，用最小的消耗创造最大的利润，所谓科研成果转化为经济成果，就是通过创新性的科学管理作为工具，对科研成果转化为经济成果的每个环节与要点进行管理，将各项指标如，经济效益，科研成果，与市场的需求紧密结合，从而提高科研成果转化为经济成果的效益，我国经济的高速发展，造成了我国企业各行业间的激烈角逐，这种角逐，已不再仅限于传统产品上，而是逐渐的转移到了高新科学技术的发展上了，所以只有企业成功的将科研成果转化为经济成果才会产生大的效益，但是，在我国大部分的企业进行科研成果转化时尚做不到有效转化，没有体现出来科研成果转化为经济成果的战略高度，所以必须引入创新性的科学管理来监督运行整个转化过程，对提高企业科研成果转化经济效益具有重要意义。
1 创新性的科学管理对企业科研成果转化为经济成果的意义
1.1通过创新性的科学管理对企业科研成果转化为经济成果过程，提升其市场价值
企业的科研成果转化为经济成果的过程非常繁杂，根据《中华人民共和国促进科技成果转化法》的第二条，科技成果转化是指，为提高生产力水平而对科学研究与技术开发所产生的具有实用价值的科技成果所进行的后续试验、开发、应用、推广直至形成新产品、新工艺、新材料、发展新产业等活动企业进行成果转化，合理地分配人力、财力、物力，提高现有资源使用效率，用有限的投入取得多而高效的产品，提高企业的市场竞争能力。利用创新性的科学管理理念监督运行企业科研成果转化的全过程，可以更为合理的利用资源配置，将转化为经济成果的市场效益最大化。
1.2创新性的科学管理将科研成果商品化、产业化的布局
将经济成果转化为商品，并批量化生产是企业科研成果转化为经济成果的必然过程，因为符合市场需求的商品，才能产生巨大的效益，科研成果的转化才能发挥其应有的作用，所以科研成果转化中的各个环节，如科研成果转化的，对象，途径、方式方法以及相关法律法规等环节决定了科研成果能否真正的转化为经济成果。因此，利用创新性的科学管理就能够有效的对科研成果转化为经济成果的的途径保驾护航，比如通过创新性的科学管理，可以将科研成果在市场有迫切需求时，应准确的把握时机，将科研成果变为商品，这就是创新性的科学管理对于科研成果转化为经济成果的有效指导作用与保障。
2 实施科研成果转化为经济成果运用创新性的科学管理的主要问题
2.1企业缺乏成果转化意识和创新性的科学管理观念
现阶段，企业经营者缺乏将科研成果转化为经济成功过的意识表现为，首先，将经营生产当作企业的主要生产目标，而对于科研成果的转化多带来的效益重视程度不够，没有将两种企业生存发展的形式等同对待，其次只重视场产品的市场效益，而对科研成果没有足够的认识，从经济学的角度分析，产品的价值是市场需求决定的，这个产品的研发成本是要从以后的产品投入市场后扣除才是盈利成本，所以企业追求高的盈利能力，必须降低研发成本，再次缺乏创新性的科学管理观念，当前，我国部分企业的科研部门，对于技术的热衷程度已经超越了此产品的性价比，使研发成本居高不下，导致市场的不认可，这就说明，如果不遵循市场，不以市场需求为导向，通过不符合市场的产品研发，就会造成产品应用面窄，而得不到推广。
2.2企业科研成果转化的投入和产出难以系统计量
科学技术和专业知识的应用在企业科研成果转化为经济成果过程中的作用是无可比拟的，衡量科研投入的指标应当分解为，科研人员的数量，专业化程度，科研经费，与引进的科研技术等，但是到目前为止并没有一种全面的指标来衡量，产品研发的投入和产出，因为只是在投入科研研发中可以反复使用，并没有产生损耗，所以讲知识进行商品化计量就会有困难，对其进行投入和产出就更不会有意义。
3 科研成果转化经济成果实施创新性的科学管理的对策
企业应该转变思想，积极树立创新性的科学管理制度用来保障企业实施科研成果转化成为经济成果，以促进企业的效益最大化和市场占有率，尽最大努力转化科研成果，实现其价值。
3.1通过创新性的科学管理制度树立企业主体意识、市场意识
企业在进行科研成果转化为经济成果而批量生产成为商品时，其就拥有商品的使用权和经营权，它就成为转化科研成果后的最大受益者，科研成果转化为经济成果不单是研发的活动，他的最终目的为创效益型的商业活动。为企业创造效益，是企业转化科研成果的最终目的，科研成果转化成功的主要依据为它的成功投入能够为企业带来多大的市场效益，为企业创造多大的利润，与此同时，企业承担了科研成果转化为经济成果的任务，但是企业也是最大的受益者，此外，利用创新性的科学管理制度树立市场意识，才能将科研成果转化为经济成果由生产、管理，直至市场营销的都贯穿起来，这也是通过创新性的科学管理制度树立企业主体意识、并服务市场的精髓所在。
3.2通过创新性的科学管理将产学研有机结合，形成互助优势
影响企业科研成果转化为经济成果的因素很多，如：科技体制、科技实力、科技投入及产品寿命周期、营销管理等因素。由于企业自身能力的限制，往往只注重诸多因素中的某一环节。因此，建立产学研有机结合，实现优势互补，既可以降低企业科研成果转化为经济成果的成本，并减少风险，实践证明，经过多年的科研成果转化为经济成果的事例，通过创新性的科学管理有机的将产学研相结合是提升企业科研成果转化为经济成果重要途径。
3.3建立企业科研成果转化为经济成果利用创新性的科学管理的机制
企业要实现科研成果转化为经济成果时，除了要有良好的外部环境，更重要的是企业内部应实施有效的创新性的科学管理机制，以机制来保证科研成果转化的效益。创新性的科学管理具有战略性、综合性、权变性和非程序性等特点，与传统技术管理相比，更能适应市场经济条件下的企业技术经济型的转变，从传统技术管理型向创新性的科学管理型转变，可有效消除技术与经济两分离的弊端。创新性的科学管理机制要作为企业科研成果转化机制的核心内容之一，融入企业科研成果转化的组织管理机制和科学决策机制中，促进对科研成果转化的规范化管理，从而降低风险，实现科研成果转化为经济成果的价值。此外，还应建立相应的内部配套机制，作为创新性的科学管理机制的必要支撑，如激励机制、人才机制、约束机制、投资机制、竞争机制等。企业应按市场经济的规律和要求，突破过去条块分割的局限，从深层次上系统地解决管理体制和成果转化机制的问题，力争建成一个实用、高效、系统的企业科研成果转化运行机制。
企业要实现科研成果转化为经济成果的价值，必须大力提高科研成果管理水平，运用创新性的科学管理方式实现科技与经济的结合，切实发展科研成果转化为经济成果的价值，确保企业科研成果转化为经济成果的工作顺利实施。
参考文献：
[1]谭浩邦，左小德.价值经营[M].北京：经济科学出版社，2013
[2]马骁.浅谈我国农业科技成果转化的运行机制[J].吉林农业，2015（04）
[3]柳卸林.企业技术创新管理[M].北京：科学技术文献出版社，1997
[4]牛斌，何真，白成云.[J].山西农业科学，2015（03）
[5]冀纯国，霍晓明.浅论农业科技成果转化中存在问题及其解决措施[J].中国新技术新产品.2016（10）
[6]张梅申，王慧军.科技成果转化的长效机制及实例分析[J].农业科技管理，2011（02）
[7]陈伟民，焦子隽，叶浩，汤红东，陈金凤.科技成果转化中存在的主要问题及建议[J].贵州农业科学，206（01）
科技创新对生产力的发展有重大的推进作用，科技成果的转化关系到一个国家综合国力的提升程度，如何将科技成果转化为生产力的改革也到了一个攻坚阶段。高校人才济济，智力密集，科研成果斐然，大大促进国家的发展以及科技创新水平的提高。众多科研学者参与科研项目的研发，同时高校科研投入高，管理体制不完善，科技成果转化产出效率低，创新发展战略还有很多不利因素，一些阻碍科技成果转化的因素与问题需要亟待解决。从会计学角度，探讨会计政策对科技成果转化的影响，促进高校科技成果的转化。
关键词：
高校；科技成果转化；会计政策
中图分类号：D9
文献标识码：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.10.062
科技成果的转化不仅仅体现在企业的科技创新，众多高校科研院所的科技成果也日益转化。由于历史原因，长期以来，产学研在发展进程中长期脱节，在研究上似乎没有关联性，携手并进阻碍了企业和大学之间的技术发展。因此，在基于研究和技术日益科技创新和科研院校，优化经济和科技成果转化为资源的合理配置，使理论研究向实践研究成为科技成果转化的研究重点，而高校又成为促进这一科技成果转化研究的催化剂。在实践过程中，政策的导向作用不可或缺。正确的会计政策选择能够促进科技成果转化与弥补市场失灵。
1 科技成果转化的含义与特征
在《中华人民共和国促进科技成果转化法》中，科技成果的转化定义的是：“为了提高生产力水平，对科学研究和技术开发所产生出来的有着实用价值的科技成果进行相应的后续试验、开发、应用和推广直至新产品、新工艺和新材料形成并发展新产业的活动”。可理解为科技成果转化是为了提高生产力的水平，通过实地调查研究取证，引入科学实验研究取得的具有一定学术意义和使用价值的成果或新成就。通过转化，进而实现经济价值，在转换过程中达到社会生产力水平，提高通过规模化生产的进程。因此从广义上讲，科技成果转化，是建立在一定的规模的客观环境背景下，科学创新实践的主体基于本身现有的科学技术水平和文化知识，为突破现有的科技水平发展，促进生产力水平的提高而进行的不断变化的一系列各个阶段与科研技术生产有关的科技成果内容和形式的探索推进的总和。而一切与生产技术生产有关各个阶段科技成果的转化包括科研的基础研究阶段，中间的试验阶段与市场开发应用阶段。从狭义上来讲，科技成果转化是通过实业领域的技术革新，形成可以直接转化为生产力的新的产品、新的技术成果或者实践方法，从而将其直接应用于新的生产领域，科技与经济相结合，实现科技成果产业化和商业化。生产科技成果转化过程中，包括科技成果 - 转移 - 应用。为促进科技成果转化是促进科技创新转化为现实的生产力，并产生新的变种。的科技成果推向市场就是由相关科研机构或实验室，以及产品收益回报其以科技企业在批量销售带来价值的科技成果产业化；科学技术的科技成果产业化是产业链的方向进一步创新的行业趋势带来了新的技术创新。本文对于科技成果的转化的界定主要则是从狭义上来进行理解和阐述。
科技成果在转化过程中具有高投入性高风险性与高效益性。在开始进行一项科技成果研究生产时，需要前期进行大量的调研取证，大量的人力物力财力的投入。一旦该科技成果不具备可操作性，那么前期的投入按照会计准则的规定因无法带来未来收益需要将其费用化，这也是为什么很多中小企业机构不愿意自行研究科技成果的原因所在。如果从高校等科研院所直接引用科技成果，还需要经历一个前期考察-转移-评估-应用的一个过程。从搜寻科技成果到对科技成果的价值评估，都需要大量的资金，引进合适的科技成果后还需要根据科技成果对相关技术人员进行培训，待产品产出还需要进一步营销，任何一个过程都会耗费大力财力和物力，因此科技成果转化具有高投入性。在当前复杂的社会背景下，研发的项目本身就存在着高难度性，加上不确定的外部市场环境以及科研人员有限的实力，最终事前确定的项目成果很难保证一定实现。而科技成果在转化过程中的每一个环节所发生的成本，是否能够在未来生产的产品中都能够抵消具有很大的不确定性，而这个不确定性在事前一般则是无法预估和确定的，这就说明在科技成果转化过程中就产生了风险。科技成果在转化过程中具有多重性选择，整合研究开发成果的各个利益人员也会使科技成果的转化具有风险性。正因为科技成果的高投入与高风险性，科技成果转化为现实的生产力才会有高效益性。经济效益反映科技成果的短期获利能力，可以通过会计财务数据中的偿债能力，经营能力，盈利能力，保值增值能力等指标来进行衡量。另外，科技成果转化所带来的收益具有滞后性，也就是科技成果经过投入后需要一个较长的时间释放出一个收益的信号，使科技成果转化的效益与其应用存在一个时间差，这也是一个正常的现象，也可以说明经济成果的转化效益与其最初的投入支出并不是一个单纯的线性关系，而是一个非线性的曲线关系。这说明科技成果转化效益也并不是由单一因素决定的，而是多重因素共同作用的结果，包括其自身内部因素，外部环境等等。
2 高校科技成果转化存在的政策问题
在研究开发与技术创新中，高校的科技人员众多，人力资源丰富，而且数量连年递
增，科研工作效率不断提升，科研投入高，但是实际科技成果产出却与巨大的人力财力形成鲜明反差。
2.1 无形资产确认范围相对过窄
2006年我国财政部新颁布的会计准则将无形资产定义为：“企业拥有或控制的并且没有实物形态的可辨认的非货币性资产。”科技成果转化的收益为社会带来经济增长。随着科技日新月异的发展，以知识技术为基础的无形资产与企业的经济实力，利益水平、综合实力等息息相关。无形资产日益转化为企业的核心竞争力，一定程度上甚至超越了固定资产在企业所发挥的作用。而会计准则对于无形资产的确认范围某种程度上已经不适用于某些行业，特别是与科技成果密切相关的高科技行业。科技成果转化不仅仅能够为企业带来经济利润，更重要的是能够提升品牌价值，从而促进社会生产力的发展。而会计准则对于无形资产界定过窄，无法满足科技社会日新月异的发展，限制了能够提升企业价值的资源却认为无形资产，从而导致经济利益的流失。
2.2 与科技成果转化相关的无形资产计量方式存在不足
在科技成果转化过程中，知识技术产权的保护需要真实有效公允的信息。因此在会计计量方式的选择上，公允价值计量应为首选。会计准则中虽然引入了公允价值计量这一概念属性，但是也仅仅是在投资合同或者价值不是公允的情况下采用公允价值，对于高新技术企业以及科研院所研发而成的无形资产而言，历史成本计量仍然是主要的初始计量方式。
2.3 科技成果转化过程中专项资金在拨付使用验收环节中存在缺陷
高校科研资金渠道来源广泛，会计科目的设置往往追求片面的细化，真正实际使用时种类冗余的科目反而无法准确核算科技专项资金的收支情况。在日常会计核算时，专项科技资金应该保证专款专用，避免将其与经营性资金混淆。实际核算中，经营性的收支与专项资金的结转错误是有发生，无法保证专项资金的专款专用的性质。为了使科技成果有效的转化为生产力，高校的科研项目资金大多按照国家财政拨付、与合作企业共同筹集资金。在实际运行中，资金不能及时到位，或者到位金额与合同不匹配，这些都会影响科技成果的转化效率，甚至造成筹集的资金在使用上的浪费。由于科技专项资金稀缺性，科技专项资金管理的目的在于保证科技成果转化渠道的畅通，提高其转化效率。然而，高校科技专项资金在使用上存在轻管理重分配的一种现象，资金到位后，项目负责人盲目的购买材料设备，导致有些购买的设备处于长期闲置状态，造成资金浪费。对于这一现象，尚没有一个明确的处罚条例，没有一个相应的绩效审计制度，不能保证资金专款专用，使得资金监管丧失权威性，流于形式。
3 促进高校科技成果转化的会计政策改进
科技成果的转化不仅仅需要高校内部建立相关的激励机制，要使科技成果真正切实的转化为生产力，还要研究国家宏观政策对人员积极性发展的外部环境。因此，着手从与日常研发相关的会计扶持政策和降低成本相关税收优惠政策等方面对科技成果转化进行探讨。
在微观的经济活动中，不同的会计处理与披露方式对于相关成果的价值判断和利益分配均会产生不同的经济效果，进而影响技术创新。宏观的会计政策则会通过其产生的社会影响进行对经济主体的扶持。会计政策是企业在对会计要素进行确认计量时所必需要遵循的原则。在具体的会计政策运用过程中，企业在经营过程中在准则允许的前提下选择适合自己的相关政策。不同的选择方式方法对于科技成果的转化影响也不尽相同，也会影响决策者的决策行为与利益分配。
3.1 高校无形资产相关会计扶持政策的改进
更好的促进高校科技成果的转化，顺应时代的发展，提升高校的品牌附加值，对于无形资产的界定范围应当有所改变。无形资产的界定不单单局限于知识产权，著作权，非专利技术等狭小的范围内。高校科研项目众多，科技成果广泛，对于高校这个科技人力资源丰富，创新活动广泛的群体，应当考虑将智力资本以及由此形成的品牌价值纳入到无形资产范围内。高校的科技成果的转化离不开资本的投入，一切科技成果的有效转化都必须依赖于智力资本这个载体，高校等科研机构正是智力资本输入的有效载体。而社会上企业之间的竞争最终也是人才的竞争，考虑将智力资本纳入无形资产的范畴无疑会促进科技成果更好的转化。加大了对无形资产范围的界定，在相关会计政策中就应该加大无形资产出资比例，这样更多科技成果转化的高新技术行业会迅速成长崛起，加大社会生产力的提高。同时，无形资产的披露还应苦熬大范围，比如披露研究成果，智力资本，品牌效应等等，这样有利于高校研发人员掌握资金的使用效能，明确人力资本及财务资金的投入产出比，为以后的研发提供一个有利的参考价值与信息导向。
3.2 无形资产计量属性的有效改进
正确的会计计量方式能够更好的促进科技成果的转化，有效的保护知识产权。在科技成果转化过程中形成的产成品无形资产能够为企业带来更好的未来收益与广阔的市场前景，其历史成本的计量远远满足不了其真正所蕴含的经济价值，一定程度上，采用更为公允的计量方式，引入公允价值将能更好的弥补历史成本计量的不足。目前我国会计准则对会计计量形式主要有以下几种可供选择：历史成本，公允价值计量，可变现净值，现值以及重置成本。而会计准则对无形资产的计量也引入了公允价值计量这一属性。在实际应用中，对无形资产采用公允价值的初始计量尚存在一定的问题。因为无形资产而是未来一段时间内为企业带来的未来经济利益的流入，其并不是强调本身的自身价值。在一定程度上，无形资产未来经济利益的流入很难评估的准确。而无形资产本身就具有稀缺性，在现行的市场上很难找到与其相似或者可替代的无形资本进行比较，在实行公允价值的计量属性应该说具有一定的挑战。但是随着科技水平的不断创新，科技成果的转化与公允价值计量属性的选择也是相辅相成的。对于无形资产而言，并不是要求所有的无形资产都必须选择公允价值计量属性，应是根据实际情况选取最适于保护无形资的方式进行计量。采用以公允价
值为计量属性的现值技术在无形资产的计量中是最为合适的一种方法。
3.3 加强高校科技成果转化的科技专项资金管理
科技成果的转化核算不单单是单一的会计核算问题，还涉及资金运用中的创造效应与成果升值问题。因此，高校等科研机构应完善内部控制制度，完善科技专项资金的管理体制，更加注重科技成果转化过程中研发资金的会计核算管理。在使用与管理上，严格按照项目审批的用途来管理，设置专用账户，严格区分普通账户与科技专项资金账户。按照上级财政部门出台的相关指导意见，建立统一规范的专项资金管理体系。将所有的科技专项资金统一到学校财务处集中核算，统一管理，严格做到专款专用。要严格贯彻执行国务院下发的“关于国家科研计划实施课题制管理的规定以及各个地方颁布的科技成果转化专项资金财务管理实施细则和科技成果转化专项资金项目经费会计核算暂行办法”的规定。在实际工作中，高校财务人员不仅要熟悉财务制度和相关会计准则，还要有及时的应变处事能力。对于科技成果转化过程中遇到的突发的风险与新情况进行及时处理，加快科技专项资金的转化效率。科技成果转化过程中引入审计体制，确保科研资金透明化，公开化。对不按规定制度使用专项资金，要严格追究相关科研负责人的责任，明确项目结题的时间以及专项资金的使用去向。在项目研究结束之后，项目负责人根据资金的使用情况及时汇总决算。项目如果有资金结余，按要求及时上报主管单位，按规定从事新的研发项目或者上交，保证科研资金的有效利用。高校在科技成果转化过程中，要建立起完善的科技资金绩效评价体系，提高高校科研人员的创新积极性，更好的保障科技成果的研究与开发。
参考文献
[1]张权.中国科技成果转化效率比较及对策研究[J].科技管理研究，2014，（13）：141144.
[2]程蕾，黄世朗.新时期高校科技成果转化对策分析[J].中国高校科技，2016，（3）.
[3]宋鸿雁.我国高校科研管理问题与原因分析[J].技术与创新管理，2015，（1）：2427.
关键词：科技成果 转化 途径
中图分类号：C931.2 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（a）-0218-02
科技成果转化是指为提高生产水平，而对科学研究与技术开发所产生的具有实用价值的科技成果进行的后续试验、开发、应用、推广，直至形成新产品、新工艺、新材料、新产业等一系列活动。换言之，科技成果转化就是将科技成果应用于生产领域、转化为现实生产力并产生经济效益的过程。中国目前整体的科技水平与发达国家相比，有着不小的差距，而在科技成果的有效利用方面差距更大，根据有关资料统计，真正有效实现产业化的科技成果与成果总数之比低于10%，企业是社会经济发展的主体，而科研工作是保证企业可持续发展的源动力，科技成果的转化和应用是企业科研工作的重要组成部分，也是促进社会经济发展的关键环节，如何以市场为导向，提升科技成果转化效率，是企业发展过程中值得探讨的一个重要问题。
1 企业科技成果转化的主要障碍
1.1 创新能力不足
创新是科研工作最重要的因素，科技成果能否最终转化，首先取决于科技成果本身的价值。企业拥有的科技成果一般来源于三个方面，一是企业自己研发的科技成果；二是与高校和科研院所或其他企业共同研发的科技成果；三是企业为了自身经济、技术发展需求而引进购买的技术成果。就科研成果本身而言，企业的创新能力直接决定了科研成果的质量，目前众多企业都拥有独立的科研部门，但是一些科研人员急于追求效果，思维方式缺乏创新，只追求表面，很少去认真研究科学真谛和成果转化中的细节问题，或者只懂技术而不懂市场，研究的成果找不到出路，一些科研管理部门把项目、经费、文章、奖项等指标作为考核标准，使得科研成果的转化得不到真正的支持，这些因素都从根本上限制了科研成果的转化效率。
1.2 政府支持力度不足
政府在科技成果转化过程中起着调控和组织管理的作用，政府对企业发展寄予厚望，但是对一些关系到社会可持续发展的新领域支持力度不够，政府的作用仅限于引导和协调，只注重转化效果，对于科技成果转化的过程关注较少，在很多情况下，政府将科技成果转化视为企业自身的行为，仅仅停留在宏观政策的制定上，而对于成果转化的具体实施则没有详细的指导细则。一些政府的相关科技成果转化部门或仅为纯行政管理部门，对于科技成果的转化作用甚小，很难适应市场对成果转化的需求。
1.3 转化的动力不足
通过艰辛的工作获得的科技成果如能转化为现实的经济效益，对于企业科研工作者来说是一种精神上的极大激励，而一些企业在科技成果转化过程中过多追求实际效益，忽视了对科研人员的关注，对研发人员的激励措施不够。国内很多企业在成果得到生产应用后，相应的研发人员没有得到应有的价值回报，也没有明确研发人员的知识产权权益，对科研人员的激励机制与一些发达国家（如美国）实行的让研发人员占有一定的成果（无形资产）知识产权并鼓励其成果转让、转化的政策相比，具有很大差距。这种状况不利于调动研发人员的积极性和创造性，也不利于企业的科技成果转化工作。反而科技成果的成功转化使得一些从事利用该成果进行生产工作的员工获利更丰，企业的科技人员长期得不到应有的利益，则会不断地积累不满情绪，使得科技人员仅着眼于完成考核目标，而不考虑科研成果是否能够最终转化，导致科研成果质量下降，这对于企业科研成果的转化工作是一个非常不利的因素。当然对于研发人员的激励不仅仅局限于经济效益，如成就感、认同感、工作的挑战性等也是非常重要的因素。
1.4 知识产权保护力度不足
我国知识产权相关法律规定职务发明的专利权属于单位，这从根本上使得企业控制了职务发明从申请到授权和使用的整个过程，而发明人没有权利在企业不实施专利的时候要求单位实施，或者可联合其他企业实施，导致了一些本可满足市场急需的成果得不到重视和有效利用。而且，虽然有关法律规定单位对于专利发明人可以按一定的收益比例进行奖励，但是这些规定通常可操作性差，导致科技人员对研发工作失去热情，专利的申请量和实施率偏低，甚至一些企业还出现了科研人员与外单位私下合作谋取利益的现象，严重损害了企业的利益。
1.5 人才流动机制不健全
企业既有科研人员，也有生产人员，还有负责市场的员工，很多时候，科研人员只懂技术并不懂生产流程和市场规律，而生产人员只懂得工艺技术，对于科研工作知之甚少，负责市场的员工则更多关注市场和销售，这样就形成了各自为战的局面，科研、生产和市场几个环节之间衔接不够紧密，沟通渠道不畅通，使得一些当前市场急需的科研成果得不到及时的转化和利用，随着时间的流逝而失去了价值，最终被市场淘汰。
2 提升企业科技成果转化效率的主要途径
2.1 提升企业创新能力
面对竞争日益激烈的市场环境，企业要想保持持续发展的活力，提升创新能力是企业发展首要考虑的问题。在促进成果转化过程中，企业应该研究市场，跟踪市场，准确把握和判断市场需求，同时要组织研发力量跟踪并研究国内外进展与动向，不断进行产品深度开发并研发当前或未来市场急需的新产品、新工艺、新技术，并要以新技术成果能最终转化为现实生产力为目标，不断加强技术创新和技术工程化，努力确保有市场潜力的科研成果快速转化为有竞争力的新产品。
2.2 加强产学研用结合
一些发达国家比如美国，科技成果产业化的主要模式是以高校、科研机构与企业开展合作研究，这种合作实现了企业、高校、研究机构和政府之间的优势互补，企业有资金的优势，政府提供有利于产业化的相关政策以及税收等方面的优惠条件，而大学与研究机构有人才与技术的优势，强强联合促进了科技成果产业化速度的加速发展。企业的技术研发能力相对比较薄弱，因此企业应当在产学研用方面多下功夫，比如联合上、下游企业合作进行科技攻关和投资创办高新技术产业，促进科技成果转化。与国内高校开展广泛合作，利用高校在前沿基础科学研究方面的技术与设备，共同培养高层次人才以及开展合作研究。与领域内相关企业或科研院所进行合作研发，将创新链上下游企业以及有关大学和科研院所的研发力量组合成一个合作创新网络，不仅能促进企业自身的自主研发能力，而且保证了科技成果切合市场需求，可以有效地提高科技成果的转化效率。可以说，产学研用相结合是科技成果产业化的主要形式。
2.3 注重科技成果的中试环节
一项科技成果要应用于生产活动，必须是比较成熟而完善的技术，这种技术的成熟是体现在该技术的全过程、全方位的，而不是局部的技术突破。实验室产生的科技成果一般不能直接应用于生产活动，因此中试环节对新产品的开发具有非常重要意义，但却是一个投入更高、风险更大、短期回报少的研制环节。研发、中试和产业化三个阶段可以形象地比喻为“有名无利、无名无利和有名有利”三个过程。而在中试阶段，不仅无名无利，而且需要进行相当多的技术集成和大量的资金投入，是企业乃至科技人员最不愿干的，但却是产业化必需环节。企业必需保持“无形资产只有转化后才有价值”的理念，加强中试环节的支持力度，从众多科研成果中挑选出成熟的科研成果进行中试验证，使已有的科研成果快速转化为满足市场需求的紧俏产品，使科研与生产加工制造、产品供应链之间建立高效、顺畅的衔接，加速成果转化的进程。
2.4 建立健全的人才培养机制
企业必需建立合适的人才培养机制，让科研人员了解生产和市场。例如可将研发活动与生产活动相结合，即不仅让研发人员做科研，还可让其适当的参加科研成果的中试等活动，加强对生产技术的理解，扩展纵向技术水平，让科研人员对转化后的成果进行技术指导，与生产人员共同探讨成果转化过程中的问题。同时还要保持人才队伍的稳定性，即使是负责将技术进行产业化、市场化的技术研发人员，也应在完成指导工业生产技术和产品生产调试后回到原来的科研岗位，以保证研发队伍的力量稳定与发展。同时，要平衡科研人员与生产人员之间收入的差异，鼓励科研，革新奖励制度，使得科研人员能够安心工作、潜心研究。只有这样，才能巩固研发队伍，保持持续的自主创新能力，保证具有自主知识产权的先进科研成果的不断产生、转化。
3 结语
企业与高校及科研院所有着本质的区别，经济效益是企业最终的追求目标，经济效益来源于生产活动和市场开发，企业要保持竞争力，开发出的新产品就必需适应市场需求，这就需要企业必需不断保持创新力，建立合理的人才机制，激发科研人员的工作热忱，让科研人员了解市场，结合市场需求开发出市场急需的技术成果，同时通过中试验证将科技成果不断熟化，并在科技成果转化过程中让技术人员进行指导培训，最终将研发出的科技成果源源不断的转化为现实生产力，这样才能在竞争激烈的市场中保有一席之地。
参考文献
[1] 刘新同.对我国企业在科技成果转化中所处地位判断[J].科技管理研究，2005（12）：33-35.
[2] 张江.国有企业科技成果转化与产业化中存在问题的浅析[J].商场现代化，2007（1）：259-260.
[3] 朱宁宁.我国科技成果转化典型模式及影响因素研究[J].科技进步与对策，2011，13（6）：34-37.
[4] 刘家树，菅利荣.科技成果转化效率测度与影响因素分析[J].科技进步与对策，2010，27（20）：113-116.
[5] 姜颖.中外科技成果评价比较及启示[J].宁波大学学报（教育科学版），2009，31（2）：78-81.
[6] 陈祖新，翁洁，董晓玲.科技成果转化的一般过程及影响因素[J].运筹与管理，1995（4）：55-58.
[7] 李正风.中国科技政策60年的回顾与反思[J].民主与科学，2009（10）：23-25.
[8] 潘金山等.美国科技人员技术创新的内外支撑环境[J].经济管理文摘，2001.6.
[9] 葛承军.美国提高科技研究与开发能力的经验及启示[J].国研网，2000，12（7）.
[关键词]企业 科技成果转化 问题
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）10-0290-01
前言
科技成果转化是企业将科研人员新的发现加以开发、应用、推广，将其用于生产领域，转化为生产力来提高经济收益的过程。科技成果转化需要对科学研究产生的成果进行大量实验，才能形成新产品、新产业。我国的科学技术水平进步明显，但是与发达国家相比，我国企业科技成果的转化仍然存在着不小的差距。科学技术的发展是企业长远发展的动力，也是促进社会经济发展的关键环节。如何利用现有的资源，提高企业科技成果的转化程度，是我们要重视的问题惠政策的实施，加强对人才的培养等措施来提高企业的科技成果转化能力。
1.企业科技成果转化存在的不足
1.1 缺少资金投入
企业对科技成果转化的资金投入不足是制约科技成果转化效率的一个重要问题，我国的中小企业多，企业的经济实力薄弱，对于技术创新和产品开发的投入不足。民营企业缺少融资渠道，受资金问题的影响对科学技术成果的重视程度不够，许多项目因为资金不足而停止。相比中小型企业，国有大型企业有相对雄厚的经济基础，但是对于科技成果转化的存在的风险，企业不愿意冒险尝试，由于我国的风险投资体系还不够完善，原始科学技术的产业化不好，是企业科技成果转化存在的部分问题。
1.2 项目不够成熟
企业的技术转化能力不全面，部分项目还不够成熟，阻碍了科技成果的转化。一些企业没有自主开发能力，需要从外部寻找有良好前景的项目。作为科学技术成果的研究方，大部分院校和科研所只重视理论研究和论文，轻视了实际成果的转化，不能直接满足企业生产能力的需求，给企业带来经济效益，需要企业进行进一步的探索实验。研究所和院校的科研经费由政府调拨，资金有限，只能研究一些小的项目，对于有长远发展能力的大项目缺乏研究，项目也不够成熟。科研单位只是为了完成指标，没有真正的实现与企业的合作，对技术的投入不重视是项目不成熟的重要原因。科技项目的不成熟使企业在转化过程中存在着风险，所以企业不愿意面临这种风险而减少了资金投入和企业科技成果转化的投入。
1.3 缺少创新能力
创新是科技成果产生的一个重要途径，是科研人员必须具备的素质。企业科技成果的来源多种多样，可以从外界购买引进先进的科学技术，但是这花费了大量的资金，不利于提高企业的经济效益。通过与高校和科研所联合共同开发科技成果，虽然有了丰富的科研资源，但是研究偏向于理论不能与企业的实际生产相结合，在科技成果转化中存在问题，需要企业进一步研究，开发，限制了科研成果的转化。企业自己成立的研发部门，科研人员缺乏创新，急于最求结果没有考虑企业科技成果转化中的细节问题，或者没有与市场相结合，阻碍了科技成果的转化。
1.4 科技人员积极性不高
一些企业在科技成果转化过程中过多追求实际经济效益，忽视了对科研人员的重视。在许多企业当科技成果得到实际生产的应用后，相关研究人员没有得到企业的奖励，也没有得到相应的知识产权效益，这大大降低了研发人员的积极性，不利于企业科技成果的转化。一些发达国家通过让研究人员占有一定比例的知识产权来鼓励科研人员进行再创造。在国内由于科技人员的劳动成果得不到相应的奖励会使研究人员产生不满情绪，降低科研成果的研发积极性，不考虑企业科技成果的转化质量，使得科技成果转化的动力不足。
2.如何促进企业科技成果转化
2.1 制定支持自主创新的优惠政策
国家要制定相应的优惠政策来鼓励自主创新，促进企业科技成果的转化。加大对科技创新的投入，设立奖金对科技成果突出的研究人员进行鼓励。设立科技成果转化专项资金，鼓励企业进行科技成果转化。对于一些资金缺乏的企业，政府可以给与一定的财政资金周转，降低企业贷款的利率对企业进行引导。鼓励企业增加对科技创新和科技成果转化产业化的投入，支持企业引进技术先进具有较强市场竞争力的项目，促进科技成果的转化。
2.2 注重知识产权的保护
政府要加大知识产权的宣传保护力度，营造一种尊重知识产权的良好氛围。加大对专利等知识产权的保护，提高企业知识产权保护意识。完善知识产权法规和规范性文件，建立知识产权监管和维权体系，加大市场监管力度，对于商标、专利等知识产权违法犯罪行为进行打击，依法维护企业的利益，提高可以科技成果的安全性。我国知识产权相关法律规定职务发明属于单位，这在一部分程度上损害了科研人员的利益，虽然法律规定单位对于专利发明人可以按一定的收益比例进行奖励，但是在实际工作中操作性差，降低了科研人员的热情。注重知识产权的保护能使科研人员专心为企业研究创新科技成果。
2.3 注重人才的培养提高创新能力
在激励的市场竞争中，企业要想发展，就必须重视人才的培养，提升创新能力。企业要建立健全的人才培养机制让科研人员充分了解市场和实际生产，让科研与生产活动相结合，科技成果直接作用于生产活动给企业带来经济效益。在科技成果转化的过程中要准确把握市场，对产品进行深度开发，努力将有市场切粒的科研成果转化为有竞争力的产品。可以让科研人员与生产人员相交流，共同探讨科技成果转化过程中的问题，加强对生产技术的理解。保持人才队伍的稳定性，及时吸收科研人才，保证研发团队的稳定。要协调科研人员和生产人员的收入差异使科研人员能够专心研究，对于有出色研究成果的科研团队进行奖励，提高科研人员的研发热情和积极性，巩固研发团队，使其具有良好的创新能力，促进科技成果的转化。
3.结语
科学技术的发展对国家经济的繁荣至关重要，没有先进科学技术的支持，经济发展的势头就不会一直强劲。科研的目标是将科技成果转化为生产力并实现产业化，目前我国企业的科技成果转化意识不强，科技成果转化率一直偏低。这就要求企业采取一定的措施来改变这种局面，企业要不断的创新，建立合理的人才机制，制定相应的奖励政策，促进科技成果的不断转化。将科研与市场相结合，将科技成果转化为现实生产力。对于我国企业科技成果转化模式还需要不断的研究，对于企业的长远发展具有重要意义。
参考文献
>> 科研成果在物理光学教学中的应用 充分发挥科研成果在本科教学中的作用 高校科研成果应用转化现存的深层次问题与解决对策 医学院校科研成果转化中存在的问题与对策 高职院校教育科研成果推广中的问题与对策 科研成果转化为教学内容存在的主要问题及对策 基于科研成果转化效率的高校科研经费管理问题探讨 单片机教研成果在实践教学中的几点应用 浅论高校科研管理部门在促进科研成果转化中的作用 试析科研管理部门在促进科研成果转化中的作用 高校科研成果转化问题与对策 护理科研成果应用现状 科研成果进课堂在有机化学教学中的探索与创新 科研成果丰 教学育人才 欠发达地区高校科研成果转化的问题与应对策略 浅议高校科研成果转化存在的问题与对策 浅议高校科研成果转化存在的问题及对策 “冬眠”的高校科研成果能否被“唤醒”? 促进高校科研成果转化的几点思考 论高校科研成果的商业化 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 教育 > 科研成果在问题递进式教学中的应用 科研成果在问题递进式教学中的应用 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 闫涛 刘贵民")
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘 要】本文介绍了科研成果转化为教学资源的研究概况，分析了阻碍科研成果转化为教学资源的原因，阐述了科研成果转化为教学资源的理论基础，指出了科研成果教学资源化的方法，即通过丰富课堂教学内容、编写特色教材、开设专题讲座等实现转化。 【关键词】科研与教学 教学资源 教学改革 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）32-0013-03
近年来，国际、国内的大学在科研方面都取得了快速发展。根据科学研究的规律可知，任何一项科研成果的取得都和相关领域的基本理论、基础知识和关键技术密切相关，并遵循了科学发展的普遍规律。因此，将丰富的科研成果渗入到教学实践中，对于教学质量的提高具有积极意义。但如果只是简单地将科研成果向学生进行介绍，也起不到相应的作用。因此，应将科研成果与教学内容进行有机结合，使科研成果真正成为教学内容的一部分，提高教学质量，真正为人才培养服务。
基于科研成果进行问题递进教学模式研究的目的是将科研成果研究背后所涉及的知识、方法、规律转化成教学内容和教学实践，将科研成果和教学内容进行有机结合，通过案例的形式呈现给学员，并将科学研究中解决的各种难题设计成不同的问题，引导学员在解决问题的过程中学习知识，提高科学和工程素养。通过层层递进式的教学，不仅使学员掌握解决问题所需要的理论知识，更使其通过解决问题的过程，逐渐掌握系统思维、开放思维、深度思维的科学思维能力，形成求真务实的科学精神和科学态度，逐步具备对工程技术问题进行系统思考、综合分析和准确判断的工程思维能力，掌握工程技术研究的基本方法，初步具备运用工程方法解决实际问题的工程应用能力。
一 科研成果转化为教学资源的研究概况
随着高等院校对教学质量重视程度的提高，采用先进的教学方法提高教学质量得到了广泛的重视。普遍认为：在高等院校，把教师的科研活动与教学紧密联系起来，并及时把科研成果转化为教学内容，是丰富课堂授课内容和提高教学质量的一个极好的途径。
就科研成果转化为教学资源并提高教学质量的实践情况来看，国内约有50余所院校进行了尝试。如中国地质大学（武汉）资源学院的矿产（能源）资源勘查工程部级教学团队利用自己的科研优势取得了较好的教学成绩。北京工业大学环境与能源工程学院也将最新能源科研成果与本科教学进行了结合应用。另外，第二炮兵工程大学等院校也研究了科研成果在研究生教学中的转化应用。
二 阻碍科研成果转化为教学资源的原因
虽然许多高校对科研成果转化为教学资源进行了探讨，但现实应用效果却很不理想。我国高校成千上万的科研成果并没有在课程建设中充分发挥作用，其表现之一就是我国大学向学生提供的课程偏少。据有关资料显示，我国最好的大学最多也只能为学生提供3000～6000门课程，而国外最好的大学则能提供6000～10000门课程。由此可见，课程建设引入科研成果大有作为。
课程建设未能充分利用科研成果的原因大致有三：
一是对科研促进教学认识不清晰。对于大学教师而言，教学与科研是两项重要任务。教学是核心，科研起辅助作用。正是因为长期形成了教学核心的观念，割裂了二者之间的联系，导致有些老师对科研促进教学认识不清晰，简单地认为搞科研就是为了申报成果，产生经济效益。这就使得本可以作为课程资源的最新研究成果，不能被传授给学生，使课堂教学多年如一日地沿用老数据、旧内容，造成教学与科研的严重脱节。
二是科研成果转化的意识不强。虽然有的教师在教学中有应用科研成果的意识，但仅限于浅淡辄止，不能深入分析。剖析其原因，主要在于把科研成果转化的意识不强，在教学准备过程中没有深入地考虑此类情况。
三是科研成果转化的积极性不高。由于科研工作的短期效果明显，而且可以获得经济效益和各种奖项，因此长期以来教师对科研工作的重视程度要远高于教学工作。所以，对教学工作的积极性不高，科研成果在教学中应用的研究也就无从谈起了。
综合国内的研究应用情况来看，科研成果转化为教学资源主要表现在以下几个方面：一是优势学科体现比较明显;二是科研成果的转化形式比较单一，对教学应用缺乏系统性的设计;三是教师的个体行为多于集体教学行为，在应用方面缺少机制建设和理论研究。
三 科研成果教学资源化的理论基础
把科研成果应用于教学之中，让教学内容建立在鲜活的科研成果之上，提高教学效果的研究工作已经有之。
1810年，德国著名的教育家威廉・冯・洪堡（Wilhelm Von Humboldt，1767～1835）提出了“教学与科研相统一”的原则，并成功实践于柏林大学。洪堡的这一教育思想一直影响着其后大学的发展，一是使现代大学具有了教学与科研的双重职能;二是赋予了大学科研的基本特征：与教学相统一，与人才培养相结合。深刻领会“洪堡思想”的实质，其精髓在于“将科学研究成果引入教学”。
美国研究者米凯拉克和弗雷德里克，曾通过分析富兰克林・马歇尔学院86名教师在五年中科研与教学成果的平均值得出结论：在一般小型学院里教师参加科研活动可能比在规模较大的大学里更能对教学产生影响。在国内，北京师范大学学者的研究也证实：教师的科研成果和教师的教学效果呈现较为显著的正相关，大学教师的科研和教学存在相互促进的关系。从总体上看，有科研成果的教师的教学效果显著好于无科研成果的教师。教师将科研成果转化为教学资源不仅可以提高课堂教学效果，还可以提高学科和专业的含金量，进而达到提高学校整体教育质量的目的。
德国学者雅斯贝尔斯指出：“尤其重要的是教学要以研究成果为内容，因此教学与研究并重是大学的首要原则。按照我们的大学理想，最好的研究者才是最优秀的教师。只有这样的研究者才能带领学生进行真正的求知过程，乃至于科学的精神。只有他才是活学问的本身。跟他来往以后，科学的本来面目才得以呈现。只有自己从事研究的人才有东西教别人，而一般教书匠只能传授僵硬的东西。”
科研成果教学资源化的理论来源于国内外的学者对基于问题的学习（PBL，Problem-based Learning）、案例式学习（CBL，Case-based Learning）以及探究性学习（IBL，Inquiry-based Learning）等的研究。
四 科研成果教学资源化的意义
科研成果转化为教学资源的形式主要有：科研成果转化为教学内容，吸收学员参与科研，科研设备为教学服务，利用已取得成果开展学术讲座，成果为学员毕业论文、毕业设计、学员科技创新服务等。由于科研成果的正确性、先进性、时效性、与教学对象的兼容性等需要进行甄别、讨论、确定，所以对不同的转化形式，要对科研成果所具备的要素进行调整、设计和选取。课题组针对科研成果转化为教学资源的不同形式，研究了科研成果转化为教学资源的意义和转化流程。
1.以科研成果丰富课堂教学内容
研究成果及时应用到课堂讲授中，可以为教学增加时代性、先进性。把最新研究动态、最新学术观点、最新研究成果介绍给学生，从而引发学生的学习兴趣。
2.以科研成果促进课程建设
军队院校主要承担着为部队培养人才的任务，因此在课程设置、教学内容、教学方法等方面与地方院校有所不同。因此军队院校应重点编写特色课程的教材。而科研成果是教师对专业知识的深刻理解，将科研成果引入教材，有利于体现专业知识的前沿性和专业知识研究的过程性，反映教师的科学思维方式，有利于强化对学生学习思维能力的培养，具有先进性和适用性。
科研成果教学资源化的途径有很多，以课堂教学为例的科研成果教学资源化流程如图1所示。
首先，教师应该明确教学目标和教学内容，然后在此基础上选择合适的科研成果。其中，科研成果的甄选要与教学主题、教学内容、教学目标、教学对象相匹配。
其次，在甄选内容的基础上进行教学设计。以工程材料课程为例。该课程涵盖了许多的抽象知识，怎样引用科研成果才能让学生接收、吸收和消化知识，从而体现科研成果的“教学附加值”，使学生既能掌握相应理论知识，做到“知源、知取、知用”，又能全面地让学生掌握走进课堂的科研成果，实现科研成果的转化，是教学成果取得成功的关键。
第三，在进行理论讲解和成果介绍后，一定要重视应用总结。要使学生在学习中清晰地认识到科研成果在教学内容中是怎样应用和体现的，尤其是怎么在一般的原理中进行创新应用的，从而为学生的创新素质培养奠定基础。
五 科研成果教学资源化的应用
弹簧钢是工程材料教学中的一个重要钢种。它体现了钢的合金化、相变强化、热处理等多个原理性知识。如果单纯地讲解知识，对于没有实践经验的大学生而言，会十分困难。但因为弹簧钢大量地应用在汽车、发动机制造业和铁路等行业中。所以，在进行教学时，可以引入科研成果。教学设计如下：
第一，引入。以社会应用需求为主题引入。如图2所示，从目前社会热点汽车轻量化、列车高速化、运量重载化开始，提出弹性悬挂系统的要求。然后分析现有材料的缺陷，从而提出需要改进提高的地方，进而引出课程所要讲的知识点。
第二，教学内容讲解与科研成果应用。钢的主要强化元素是碳，碳含量对弹簧钢性能的影响最大。一般情况下，需要经过“淬火+中温回火”进行使用。但随着弹簧钢应用性能指标的提高，单纯依靠调整碳含量已不能满足需求，所以出现了其他许多合金弹簧钢。在此过程中，引入含碳较低的如日本的SUP10弹簧钢（0.47%～0.55%），法国的45C4弹簧钢（0.41%～0.48%）等科研成果。
六 结束语
关键词 高职院校；科研成果；教学转化；评价体系
中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）23-0078-04
作为我国高等教育的重要组成部分，高职院校同样肩负着引导与激励教师积极开展科学研究的任务，以提升其个人业务水平，为学校的人才培养工作服务。近年来，随着高职教育规模的扩张与发展水平的提高，以及教师职称评审的需要，高职院校科研工作有了较大程度的进步，公开、纵向与横向课题立项、专利等科研成果数量激增，科研实力不断提高。然而，目前我国高校科研成果普遍存在转化率低，科研成果服务教学、服务社会能力不足的问题，在高职院校表现尤为突出，造成了学校科研经费投入的巨大浪费。因此，如何采取有效措施，及时将科研成果转化成实际效用，是高职院校科研管理部门面临的紧迫任务。
一、高职院校科研成果教学转化的必然性与可行性分析
高职院校科研成果转化是指高职院校将其科研成果进行开发、应用、推广，从而形成新产品、新技术、新工艺、新服务等的过程，包括转化为现实生产力和转化为教学资源两个过程[1]。从目前的条件来看，高职院校将科研成果进行教学转化，即转化成教学资源，应用于教学实践，是非常现实与有效的选择。
（一）高职院校科研成果教学转化的必然性
高职院校的教育任务主要是以教学为主，即“以教学为中心”开展人才培养工作。同时，高职院校的师资构成中，专职的科研人员配置甚少。因此，从高校类型上说，高职院校是应该划归教学类高校范畴之内。这样的教育功能定位，决定了教学质量是高职院校办学的核心竞争力，而教学效果则是教学质量的最重要保证。高职院校教师必须积极改进教学方法，提高教学效果，提升教学质量。有研究表明，教师的科研成果与教师的教学效果存在正相关，有科研成果的大学教师的教学效果显著好于无科研成果的教师[2]。据此，将科研成果进行教学转化，是高职院校提高教学效果的必然要求。
由于高职院校的发展时间很短，社会对于高职院校的科研实力普遍存在怀疑，企业既不愿意主动与高职院校取得联系，商洽科研成果的转化与开发，也常常会拒绝高职院校主动上门推销自己的科研成果。因此，与普通高校相比，高职院校将其科研成果市场化，实现科研社会化服务的路途还较为坎坷。在这种情况下，高职院校在千方百计寻找科研成果社会化转化路径的同时，必须转变科研成果转化思路，寻求成果的“内部消化”，即将科研成果转化为教学资源，服务学校的教学工作，提高学校办学质量，以实现科研成果的应有价值，避免教师科研成果的闲置以及学校科研经费投入的巨大浪费。
（二）高职院校科研成果教学转化的可行性
目前，高职院校中的科研工作者绝大多数都是从事一线教学的教师，教学任务重，专业建设与课程建设的压力极大，因此其主要精力和时间大多投入到了教学实践中。教师的科研思维和研究命题基本上都是在教学中产生和形成的，科研本身即是教学理论与实践相结合的过程。事实证明，当前高职院校科研与教研的运行轨迹在很大程度上都是并行甚至是重复的，相当一部分科研项目都是由教改项目衍生而来。监管过程中也发现，部分项目存在着科研与教研重复立项的现象，说明高职院校的科研成果与教学成果之间交集甚多，科研成果的教学转化不存在形式上的束缚。
作为科研的开发者与教学的实践者，高职院校教师拥有着科研成果教学转化的极大便利。一方面，教师可以对教学实践及时进行总结，提取有价值的教学经验、教学感悟作为科研题材；另一方面，教师可以利用从事教学实践的机会，把自己的科研成果充分融入教学过程，创新教学方法，丰富专业知识体系，不断更新教学内容，积极推进人才培养模式改革，提高人才培养质量。这种转化程序极其快捷，过渡环节少，管理流程简约，成效明显。
二、高职院校科研成果教学转化的策略
高职院校科研成果的教学转化虽然存在必然性与便利性，但是这个转化不是教师简单的自为活动。就现实而言，科研成果常常只用来完成教师个人业绩考核或者职称评定，然后就被归入教师档案。因此，高职院校相关管理部门必须采取合理的策略，引导教师自觉将科研成果及时充实到教学过程中，为学校的人才培养工作服务，提高科研工作的实效性。
（一）树立“教科研一体化”的科研工作理念
教学始终是高职院校的中心工作，学校的任何工作都必须保障教学工作的顺利开展。现阶段，高职院校的科研工作基本上是和学校的教学工作并行独立的，二者之间交互很少。科研管理部门负责做好科研课题的立项与结项管理、科研成果奖申报、级别界定、全校科研业绩年终统计与考核等工作。这些工作基本上只和教师个人的科研行为关联，和学校的教学工作并无直接联系，科研对于教学工作的支持与推动作用没有明显体现。“教科研一体化”的科研工作理念形成之后，科研管理部门可以通过转化科研成果为教学资源的方式，直接支持学校教学工作，同时也彰显科研管理在学校人才培养工作中的重要作用。教师通过科研提高自身知识水平和教学业务能力，科研管理部门通过转化科研成果为教学部门增加教学资源，更新教师的教育教学理念和教学内容，这是一个双赢的结果。
（二）突出课题研究的教学应用性
课题管理是高职院校科研工作中的重要内容。除了科研管理部门专人负责组织各级各类课题的申报、结题之外，学校还会为获得立项的课题进行经费配套。这些课题的取得，从现实情况来看，除了课题负责人晋升职称时能够提供科研业绩帮助之外，在转化方面实际建树不多。虽然教师的职称晋升在客观上充实了学校的办学实力，但是科研经费的使用与实际效能上的这种巨大反差，也确实与科研经费投入的初衷相去甚远。基于此，高职院校应该确立“不做亏本生意”的科研课题申报原则[3]，做好课题申报的前期论证，严把课题申报质量关。第一，对课题进行分类管理，除了一部分课题能够充分结合企业生产经营需求，具备社会化转化成熟条件之外，将大部分课题导向可以解决学校人才培养实际问题以及对专项教学有明显推动作用的项目。第二，课题立项前由科研管理部门召开评审专题会议，进行严格的课题可行性论证。高职院校科研课题的校内评审专家一般都是由学术委员会成员组成，学术委员会的成员构成中，除了来自于教学一线的高职称教师之外，其余绝大多数都是各教学部门的负责人。这些学术委员会成员了解高职教育的办学性质，熟悉学校的教学工作，能够准确地判断出课题的实用性与成果转化潜力，选择立项既能产生效益为企业所采纳应用，又能促进教学改革、提高教学效果的课题，最大程度上实现课题立项的实际功用性。
（三）将科研成果引入课堂，提高课程教学效果
高职院校的科研成果一般是教师在实际教学实践中的思考与创新，既反映了教师的知识水平，也彰显了教师的个性特色。教师把这些经过长期积累形成的创新成果与实践经验引入课堂，一方面可以通过向学生传授前沿性的专业知识，扩大课堂学习的知识容量，开拓学生的视野，激发学生的学习兴趣[4]；另一方面，教师通过科研所表现出来的研究能力与知识水平，可以提升个人魅力，既能够提高课程的吸引力，又能够开发学生对于课题研究的参与积极性，实现学生创新能力培养的目标。如浙江商业职业技术学院为迎接百年校庆，需要对校园环境进行升级改造。学校艺术设计学院环境艺术设计专业教师在细致研究学校校史、文化底蕴与办学特色的基础上，运用自己的专业知识，精心设计出一套精致大气、美观舒适的校园景观改造方案。改造工程完工后，学校的校园环境形象得到了极大的改善。校庆结束后，该教师将这次成功的景观改造方案引入自己的课堂教学中。因为方案所涉及内容就是身边的校园，所以学生反映强烈，对于课程学习的兴趣被突然性地激发了。该教师趁机向学生介绍自己正在从事的设计项目，学生们都跃跃欲试地表现出参与兴趣。因势利导，该教师就把这些项目作为学生的毕业设计选题。
（四）建立科研成果校内共享平台，拓宽成果的教学转化渠道
高职院校教师的科研成果，包括论文、获奖成果、专著、教材、专利与课题材料（立项申请书、结题研究报告等），如果单通过成果拥有者个人的教学转化，则很难实现服务教学效果的最大化。高职院校目前师资引进力度很大，一批企业人员进入教师岗位。但是，这些人未经过专业的教育教学能力培训，不了解高职教育现状，不熟悉教学规律，所以在实际教学工作中困难重重，亟需得到有效的指导。这种指导完全可以引用其他教师的科研成果实现，科研管理部门应鼓励科研成果拥有者将其成果在校内进行共享，以利于其他教师从中汲取丰富的教学内容与教学经验，推动学校教学质量的整体快速提高。
科研成果的共享平台应该先由科研管理部门搭建，比如在科研处网站上专门设立成果展示栏目，及时将教师的科研成果，如论文、课题材料、专利等成果相关内容出去，然后教学管理部门在其网站上进行链接，实现成果部门共享、校内共享。对于专著、教材等难以在网站上的成果材料，可以委托图书馆以图书流通的方式实现成果的校内与共享。
三、高职院校科研成果教学转化的评价体系建构
效果良好的科研成果教学转化需要高职院校内部相关部门的共同努力，持续、全面地开展转化效果评价是保障成果教学转化质量的重要措施。
（一）建立科研成果教学转化的激励机制
评价的开展是建立在教师有意识的转化行为基础上的，教师如果没有主动进行转化的意识，任何评价都是无用的。因此，高职院校应该把科研成果实现教学转化，为教学服务作为教师职称晋升、评优的一个重要指标。科研成果的教学转化完成后，获得较高评价的教师将优先晋升职称、评优评奖，并根据评价等级，给予适当的科研经费追加奖励。
（二）制定科研成果转化评价标准
科研管理部门与教学管理部门联合成立成果转化评价小组，对成果的最终转化结果进行合理评估。评价可以采取以下方式进行：一是根据教师科研成果中关于成果在教学中运用的阐述，例如课题立项与结题时关于成果应用于教学的承诺，检查成果转化为教学资源的具体落实情况，并在检查情况不佳时进行及时督促。二是结合科研处提供的最新科研成果清单，评价小组定期深入课堂，通过听课、学生问卷调查的方式，检查教师是否将科研成果进行了教学转化，以及转化后的教学效果。评价指标着重向教学内容更新、教学方法改革及学生创新思维培养等方面倾斜。三是通过教师问卷调查以及走访调查的方式，评价小组检验科研成果在共享平台中的教学辐射作用。如果教师能够通过分享自己的科研成果，促进了其他教师的教学水平与能力提升，就可以判定成果的教学转化效果与教学辐射作用得到实现。
积极推进高职院校科研成果的教学转化，对于教师专业成长、教学业务能力发展以及学校人才培养质量的提高，都具有积极的推动作用。但是，科研成果转化不是一件简单的事情，受到多种因素的制约。高职院校在高度重视科研成果的教学转化，避免成果“睡大觉”以及科研经费浪费的同时，必须加强科研成果教学转化的策略研究，制定合理的转化成效评判标准，充分调动校内相关职能部门的力量，形成转化合力，为科研成果的可持续性教学转化创设积极条件。
参考文献：
[1]杨虹，刘楚达，肖贻杰.基于高职院校视角的科研成果转化策略研究[J].长沙航空职业技术学院学报，2007（4）：5-7.
[2]魏红，程学竹，赵可.科研成果与大学教师教学效果的关系研究[J].心理发展与教育，2006（2）：85-88.
[3]任培华.教科研一体化教学模式与新加坡“教学工厂”[J].潍坊高等职业教育，2012（6）：49-51.
[4]李飞.教学型大学科研成果转化为教学资源的影响因素分析[J].通化师范学院学报，2007（9）：69-70.
Study on the Mechanism Translating Research Achievement into Teaching Resources and Evaluation System in Higher Vocational Schools
ZHU Xiao-feng
（Zhejiang Vocational and Technical College of Commerce， Hangzhou Zhejiang 310053， China）
