孩子兴趣的培养第1篇

2、父母要在多方面培养孩子的兴趣爱好。刚开始要从简单的开始学，孩子不能只学一样，应该多方面培养，比如美术、音乐、篮球、唱歌、书法等等，有了对比孩子可以在学习中触类旁通，将其它好的学习方法带到语文、数学、英语等学习上来，做到它山之石，可以攻玉。

3、父母可以培小孩一起学。父母一起学习对孩子的学习有帮助，小孩子在努力学习当中，家长要在旁边随时指导一下，那么问题就不会积累，把学习困难也降到最低，引导孩子在这门课程中上手。这是培养孩子学习兴趣关键点之一

4、家长要给孩子一个固定的学习环境。经常在一个地方学习，孩子的学习和注意力可以集中，现在的孩子喜欢在爷爷奶奶家学，这样做父母的不好管理他，家长应该将学习环境固定在自己的家里，给一安静的环境，让孩子认真的学。

5、父母需要给孩子制定学习计划。根据孩子的学习情况，制作学习计划表，孩子学习有时很盲目，不知今天该学什么，学习单元容易了就心不在焉，内容难了就愁眉苦脸，家长必须给孩子制定一个合适学习计划，让孩子看到自己学习进步的过程，这也是培养孩子学习兴趣关键点之一。

孩子兴趣的培养第2篇

一、培养学生的自信心

自信心是学生学习的一个动力，这种动力来自老师，同学还有自己，老师的鼓励，同学的赞扬，自我的肯定，对自信心的建立都起着潜移默化的作用。我班有个叫小尊的孩子，淘气，能做恶作剧，上课坐不稳，小动作多，经常和同学闹矛盾，甚至打架也是常有的事，对于这些我可以说是绞尽脑汁没有什么可行的办法。后来，在一次班会上，我无意间让同学们夸夸小尊，谁知大家七嘴八舌，说了他很多优点，此刻，小尊满脸的迷茫，连我也没有想到竟有如此效果，于是我趁热打铁，何不来个水道渠成呢？这样优秀的同学，咱们选他当纪律班长怎么样？同学们异口同声的回答和经久不息的掌声表示赞同。从那以后，小尊变了，每天下课在楼道口总有他的身影，检查其他学生是否跨楼梯，不遵守班规校规。那次，他还拿着自己的作业本让大家传看他的字呢！看来，不管是哪种鼓励，只要被学生接受，给予自信，都能收到很好的效果。

二、课堂上的激活艺术

1、重视导语

一个好的导语能把学生带入一种心向往之的教学境界，它要求新、活，需要教师的机制，现场发挥和随机应变。也就是说，教师只用三句风趣幽默的“见面礼”，就能迅速拉近与学生之间的距离，而且像油锅里滴上几滴水一样地把课堂激活。

2、创设话境

利用多媒体，把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，化抽象的文字为可观的图像，直观的形象触发学生的联想和想象，生动的情境引发学生心灵的感知、情感的共鸣，激发学生的学习兴趣，创造出最佳的情境，达到陶冶学生的审美情操，从而帮助学生迅速、深层地理解与感悟课文内容，提高教学效率。如《，你在哪里》一课的教学，我就采用了多媒体教学一开头就收到了良好的教学效果。这首诗表达的是诗人对总理的缅怀之情，表达了全国人民乃至世界人民对这位世纪伟人的共同心声。但由于失控造成的感情阻隔，今天的学生已不易产生共鸣。为了更好地让学生感悟诗歌情感，我特意剪辑了纪录片《十里长街送总理》的动人场面，播放了十里长街人民送别总理的视频影像：哀乐声中天安门前，总理的灵车缓缓开过，十里长街两旁站满为总理送行的群众，人们手捧白花，臂缠黑纱，眼含泪水，悲痛欲绝；天安门广场降半旗，北京在悲哀，整个中国的哀悼……并伴着沉重的话外音：“1976年1月8日9点57分，中华人民共和国总理长眠了。半个多世纪以来，他为了中华民族的腾飞，呕心沥血。”此时此刻，此情此景，催人泪下，令人难忘。利用多媒体营造的悲哀氛围成功地突破了时空造成的教学上的难点，迅速有效地让学生在感情上产生了强烈的共鸣，收到了意想不到的成效。

3、巧妙提问

问题是课堂的灵魂，它可以把一堂课充分激活；它是一把金钥匙，可以帮助学生打开思维与求知之门；它又是一座桥梁，架设在一个个充满知识迷津的渡口。问题的设计需要老师精心的准备，设计出一些能点燃学生思维火花的问题，设计出一些“牵一发而动全身”的问题。所以，巧妙的问题可以把学生的思维“点”活。

4、添加幽默

幽默是一种最高级的智慧，也是一种艺术。教师讲课不能老是板着面孔讲，在课堂显得沉闷的时候，说句歇后语，插个笑话，猜个谜语，用来调节气氛岂不是更好？当然，课堂上的幽默一定要高雅、健康。如果备课时有所设计使其融入教学内容之中，其效果甚佳。

5、课堂游戏

课堂游戏是使学生轻松而乐于教学的又一种妙法。教师根据课文内容要求学生上台表演，其他学生竞猜或观赏，通过这种既有主角又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，有效地培养和锻炼了学生的反应能力，又增强了学生的自信心，使其感受到学习的乐趣。

6、课堂竞赛

课堂上引入了竞争机制，那课堂气氛可想而知。竞赛可以分为两组型和多组型 。两组型就是把学生一分为二，答问时可以一组一个轮流答，也可以出题后抢答。抢答更容易激活课堂，但组织不严密容易造成混乱，需要老师精心组织，才能达到较好的效果。多组型组织起来麻烦些，更需要事前有周密的安排。所以，课堂上比较沉闷时，尝试此法很灵。值得一提的是，使用课堂竞赛必须坚持“让每个学生都有机会”的原则，用规则来鼓励后进生抢答问题，不能把课堂搞成尖子生的表演。而且利用加分的方法更能调动学生思考回答问题的积极性，这样既学到了知识，又激发了学习兴趣，同时在竞赛中体现了自我，一举多得，何乐而不为？

三、建立良好的师生感情

孩子兴趣的培养第3篇

关键词：兴趣爱好；培养；素质

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0052-01

很多家长和老师，在孩子成长学习过程中对于兴趣爱好的重视不够，培养很少。学生学习不好，家长和老师总只是头痛医头，脚痛医脚，想方设法在学习课堂知识上下功夫找办法，课外补习、督促孩子做作业，甚至进行打骂。这样的方式不仅效果不佳，不能提高学生学习成绩，甚至适得其反，很容易让孩子产生逆反心理，注意力涣散，提不起学习兴趣。即使现在有不少家长也在送孩子参加各种兴趣班，但是要么是功利性比较强为了将来升学的各种补习班，要么学生为了应付家长或逃避学习随便挑选，并不是从正真培养和发展孩子的兴趣，提高孩子各方面综合素质出发。下面，笔者就兴趣爱好的重要性以及培养兴趣爱好等方面的内容作简要的论述。

1.兴趣爱好的重要性

兴趣是一种特殊的认识倾向，它表现在人对感兴趣的对象和现象的感知、记忆、想象和思维上，并表现在人对有关事物的优先注意和集中注意上。兴趣对扩充人的知识，开发人的智力具有重要的意义，是激发和保持学生行为倾向性的内在动力，也对学生学习自主性、积极性、探究性有重要影响。首先，强烈的兴趣爱好能够使人神情愉悦，在轻松愉快的环境下去完成认识活动，因而能保证主体智力效应的不断积累，进而推动了主体认识能力的不断提高。孩子需要在健康愉悦的环境中成长，兴趣爱好的培养能够创造良好的环境，同时也能提升孩子接受各种知识的能力。其次，强烈的兴趣爱好是主体战胜困难的内在动力。美籍华人科学家杨振宁深有体会的说："成功的真正秘诀是兴趣"。主体在认识客观事物过程中，不可避免地会面对这样或那样的困难。在遇上这些困难时，如果认识主体对所认识的对象缺乏强烈而持久的兴趣，认识活动就会因缺乏支撑力而心灰意懒、一筹莫展，从而放弃。笔者曾接触过一个学生，在家长的要求下学习了二胡，但是因为自己本身毫无兴趣，学了5、6年仍然摸不到门道，最终放弃。同时，主体在兴趣爱好的支撑下克服困难取得成功后，又会反过来强化和激励他的兴趣，推动认识的深入。进行过绘画、钢琴各种兴趣班的人都知道，刚开始的时候，因为喜欢，会练的很起劲，但是中间一段时间内，会比较枯燥乏味，很多人会在这个时候放弃，但是坚持渡过这个阶段后，发现自己的技艺长进，能够再次激发学习的热情。如此往复，就进入了良性循环机制。与此相应，人的认识就会不断由浅入深，各种技艺也逐渐由低级向高级发展。

培养兴趣爱好对提升学生综合素质有巨大帮助。学生成绩的好坏在一定程度上和个人的综合素质息息相关。平时成绩优异，考试总是发挥失常，这是心理素质差的表现；每天学习时间很长，不看电视节目、不接触电脑、也很少出去玩，但是成绩依然不理想，这是专注力不够；性情暴躁、做事散漫，可能是缺乏耐心，等等。如果想改变孩子以上情况，只是通过学校平时的课堂学习是远远不够的。著名的科学家爱因斯坦曾经说过："兴趣是最好的老师"。兴趣爱好的培养，能在很大程度上弥补课堂学习的不足，常进行足、排、篮球运动，可以增强身体素质，培养团队合作精神，提高社交能力；进行书法和绘画练习，可以提高策划能力，培养耐心，修心养性，提升审美水平，丰富气质内涵；训练舞蹈可以提高外在身形气质，锻炼胆识，提升自我表现能力；进行写作训练可提高写作水平，培养语言文字组织和表达能力，不同的兴趣爱好能够培养不同的素质能力，从而帮助学生提高学业成绩。

2.发现兴趣所在

每个人的兴趣爱好不尽相同，有人喜欢体育运动，有人喜欢书法绘画、有人喜欢舞蹈音乐，有人喜欢摄影照相，也有人喜欢电脑操作。不论是哪一种兴趣爱好，只要是积极向上的，家长和老师就应该鼓励学生适时的参与。英国著名作家莎士比亚说过："学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益"，只有合适的兴趣，才能起到提升素养，陶冶情操的作用。孩子就像一棵小树苗，他们都可以成长为参天大树。父母的责任，不应该是简单应付孩子表现出的爱好，孩子对某些活动也只是一时兴起，并不是真正的爱好，家长应该主动发现孩子的兴趣，分析其素质优势，逐渐地培养孩子的主要兴趣，发挥孩子的潜能。

3.培养和发展兴趣爱好

当发现孩子兴趣爱好后，家长和老师要正确引导孩子培养发展积极兴趣，抑制消极兴趣。首先，要创造良好的环境，环境的影响很大。如一般出生在书香门第的家庭，大部分都爱看书。而孩子经常接触的伙伴和事物，也会影响孩子的喜好，所谓"近朱者赤，近墨者黑"，要尽量给孩子创造一个积极向上的内外环境。其次，家长要适时引导。每个孩子都有很强的好奇心，不懂的事情都爱问为什么。这个时候家长要主动引导，在解答问题过程中培养孩子的观察力和学习知识的兴趣。再次，在培养孩子兴趣爱好时，尽量提供专业指导。专业的老师能够使学生更好的学习，提高学习的积极性。第四，善用竞赛，强化孩子学习兴趣爱好的欲望。在竞争中学习，培养竞争意识，但是竞赛也有适度和适量，超过个人能力太多，会对自信心造成影响，参加次数过多则会转移孩子的关注点。最后，不论是成功还是失败，家长都要鼓励和支持，让孩子能够淡然面对成功，不惧面前的失败，不骄不躁，树立孩子的信心和毅力，在遇到困难时不轻易放弃。

总之，父母和老师应该正确对待和培养孩子的兴趣爱好，帮助孩子强化和升华兴趣爱好，提升个人综合素养。

参考文献：

[1]张浩. 简论兴趣和爱好及其在认识中的功能[J].武汉工程职业技术学院学报，2006，2（40）： 51- 54.

[2]赵永强. 浅析兴趣培养在教学工作中的重要性[J].学术研究，2014，3： 87.

[3]陈晓云. 重视业余爱好的培养提高学生综合素质[J]. 广西工学院学报，2005，16： 98- 100.

孩子兴趣的培养第4篇

一、让孩子多接触音乐，受到潜移默化的熏陶

日本的铃木教授曾说：“才能不是天生就有的，任何孩子都可以培养成为有高度才能的人。”我从参加工作以来，刚开始教的的是低年级的学生，有的家长常跟我说：老师我的孩子可喜欢音乐了，只要一放音乐就跟着音乐唱歌、做动作，您多费心好好培养他。可见父母对孩子的良苦用心，望子成龙的心情，我理解他们，因为我也是为人父母，能够体谅当父母的心情。让孩子多听音乐从小就熏陶也很重要。记得我怀孕时还在上音乐课，每天接触最多的就是音乐，应该说孩子的胎教就是在音乐的环境中成长的，到了孩子4、5岁时钢琴上所有的音她都听的很准确，我从来也没教过她，也没对她进行训练，我想这就是熏陶的结果吧。爱因斯坦曾说兴趣是最好的老师，低年级的孩子年龄小，喜欢模仿，如：模仿弹琴、唱歌、跳舞等。他们喜欢表现自己，喜欢音乐。所以一定让孩子多接触音乐，才能受到音乐的熏陶。

二、创造有利环境，激发孩子学习音乐的兴趣

创造一个好的音乐环境，家庭教育是培养孩子学习音乐兴趣的重要手段。一个良好的家庭教育对孩子培养学习音乐的兴趣起着重要的作用，就拿我来说吧，我的父亲一直从事音乐教育的教授，从小受到家庭环境的熏陶和家庭环境的影响，所以对音乐比较感兴趣，每次看到父亲认真刻苦教学的态度，而且是一个特别爱专研业务的人，自学多种乐器。我也受到他得影响，对音乐特别感兴趣。喜欢音乐。所以我现在继承他的事业继续努力的培养学生热爱音乐。

孩子刚开始接触音乐时，都表现出对音乐感兴趣，好奇心也很强，喜欢表现自己。但是他们遇到困难是会退缩，想打退堂鼓，不想学了。所以一定要多鼓励孩子，多表扬孩子，树立孩子的自信心。如：让孩子多听儿童歌曲，让孩子随着音乐做动作，踏步等。晚上睡觉时还可以播放摇篮曲等。一首诗，必须用较长的时间去理解，才能激起一定情感。而音乐则不同，只要用几个音符就能立即使人在生理和心理发生变化，所以我们要不断用音乐去感染孩子。

三、良好的学校音乐教育培养孩子学习音乐兴趣

1. 教学上要灵活多样，要根据学生的年龄特点设计教学，课堂上要形式多样、灵活、让孩子喜欢上音乐课。所以每学期开学的第一节课我都是做好充分的准备上好开学的第一课，让孩子对音乐感兴趣，让孩子们愿意学、喜欢学。如：我让学生按音乐的节拍像小鸟一样自由，快乐的飞进教室。学生边做动作便鼓励：“飞来了一只花蝴蝶”，“可爱的小鸟飞来了”等等。在教学中，我还经常让孩子们模仿小动物的动作叫声，如：小鸡是怎么叫的？“叽叽”小鸭子是怎么叫的？“嘎嘎”等等来培养孩子的音乐兴趣。

一年级的新生，大家都还不熟悉，还很陌生，我就让孩子们进行有趣的自我介绍，交朋友，这样孩子们就非常喜欢上音乐课，也对音乐感兴趣。我记得有一个学生，有一些智障，我觉得孩子很可怜，所以对他特殊的关照，跟他接触的也很多，平时喜欢和他沟通。通过接触我发现这个孩子有时候学东西也快，他记忆力好你和他说过的话他都会记得，也许是我对他好所以他非常喜欢上音乐课，愿意上音乐课，每次他们班有音乐课他都会去办公室找我，提醒我下节课是他们班的音乐课，别的科目基本学什么都不会，可他偏偏对音乐课感兴趣，非常喜欢上音乐课，而且学过的歌曲基本会唱，虽然有些吐字不清，但是真的很好。连他的父母都难以相信。直到现在他都非常喜欢上音乐课，也很喜欢我，那一刻，我真的很骄傲、很自豪。我的努力没有白费，一分耕耘，一分收获。音乐史无形的画，只要能把孩子们带到美好的境界中去，使他们从中受到启迪，受到教育。我的努力没有白费，所以我很骄傲。

2. 要有亲切轻松的气氛。在轻松的气氛下，师生间的情感交流能得到实施，教态要亲切，声音甜美这样孩子才会喜欢你。如：低年级的学生喜欢听故事，你就可以以讲故事的形式让孩子听《上学歌》，让孩子在一个轻松和谐的氛围中学习音乐这样孩子就喜欢上音乐课了。我在设计低年级的教学时还适当加上游戏，让孩子们在游戏，让孩子在游戏中倾吐着对音乐的了解和感受。让孩子在动中学、玩中学如：“开火车”“节奏对话”等，孩子们可以尝到了感受音乐、表现音乐的喜悦。

3. 在教学中新颖的教具也很重要，可以吸引孩子的注意力，也可以启发孩子们学习音乐的兴趣。如：“开汽车接龙”可布置颜色鲜艳的汽车站等场景，还可以随音乐的节奏有规律地左右移动。好像在驾驶汽车，这样更能启发孩子学习音乐的兴趣。在孩子学习音乐时尽量做到，“少批评，多表扬，”“少训斥，多启发”。有人曾说：“欣赏孩子的作品，要像欣赏世界名作一样饶有兴趣。”

四、 根据孩子的爱好可以让孩子学习乐器

为了培养孩子的毅力，开发孩子的智力，陶冶他们的情操。对于一般的孩子来说，不论水平高低都可以进行乐器的学习，让孩子对音乐感兴趣，喜欢学习乐器，如：可以让孩子学钢琴、电子琴、二胡等特别是手指的活动对大脑的反应起着积极的作用。我们学校多年来一直开设电子琴课，刚开始，孩子们好奇，我就利用孩子的孩子的好奇心，来激发孩子学琴的兴趣，让他们欣赏电子琴演奏的美妙音乐，孩子们立刻就对学习电子琴感兴趣了，一个个兴趣盎然，纷纷表示一定要好好学习电子琴。

兴趣，是人才成就的起点。人们只要对某些事物感兴趣，就会乐此不疲的学习。学习音乐的关键是培养和激发孩子的学习音乐兴趣。所以我们要根据孩子的心理、年龄的特点，注意激发和保持孩子的学习兴趣，充分调动孩子们的积极性，使他们在兴趣中学习，在兴趣中提高。

孩子兴趣的培养第5篇

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘 要：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量对学生的健康成长至关重要。在培养学生的阅读兴趣方面家长和老师都承担着重要责任。家长和老师要为学生阅读创造良好的阅读环境，适当引导，交会孩子读书、读好书。 关键词：课外阅读;阅读环境;阅读方法 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）22-042-01

爱因斯坦曾经说过：“我认为一切状况只有热爱和兴趣才是最好的老师。”现在的孩子的处于成长阶段，更应该在这个时候打好基础。《语文新课程标准》也明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。因此培养小学生课外阅读兴趣十分重要。但是，现在社会属于一种多元化，信息化的时代，有无穷的诱惑，沉迷于电脑游戏，上网聊天，手机本来作为简单的沟通工具，也成为游戏的对象。电子产品成为这代人一个标志。于家长，于老师而言，学生不能安安静静的读一本书，快乐的去享受书中的快乐，这是一代人精神缺失，是时逆水而流的悲伤。所以，如何培养孩子阅读课外读物的兴趣，将成为新的课题和研究对象！

一、家是孩子进行课外阅读的主要场所，家长是培养孩子阅读兴趣的最早的老师。

父母们应该站在关注孩子全面发展的高度，走出“教辅书”的狭窄圈子，把课外阅读看成小学生生活的一部分，而不是要达到某种所谓教育目的的工具或途径。带领孩子走进广阔的书的海洋，博览群书，才能给孩子全面的营养。

1、倡导陪读，激发兴趣。从孩子牙牙学语开始，父母就要给孩子讲故事，当孩子上幼儿园自己会讲一些短小故事时，要是认真听孩子讲故事。这样有家长的参与，孩子更能在阅读中体会到家的温馨和父母的爱，这样就更有效的提高了孩子课外阅读的兴趣。孩子学习了拼音，认识了一些汉字，给孩子讲故事的时候，设悬念诱发阅读兴趣，先讲一半，在更精彩的部分让孩子自己阅读或阅读完讲来听听。常和孩子谈自己的读书感受，和孩子产生共鸣，激发对书的渴望。倾听孩子述说读书的内容和体会，分享他的快乐，热情地赞扬他、鼓励他。只与他的昨天作纵向比较，不提超出实际的要求，不拿别的孩子来贬低自己的孩子。

2、给孩子一个安静、文明的学习环境。这是孩子的权利，也是咱们家长必须做的。现在我们的孩子在阅读速度上还不能那么快，需要一个字一字地看，一句一句地读，才能真正理解意思，这就需要家长创造一个安的静的阅读环境。如果在一个吵闹环境中，孩子是很难把注意力集中在书上的，反而会变得急躁，不利于良好习惯的养成。

3、课外读物的摆放。可以把一些课外读物放在孩子经常活动、随手可及的地方。如在沙发边、茶几上、床头柜、书桌边。这些课外读物摆放在明显的地方，刚开始家长要给予引导，让孩子意识到书就在身边，想看书就有书看，逐渐养成阅读的习惯。

二、学校是孩子进行课外阅读的重要阵地，老师适时点拨和引领。

1、精心推荐课外读物，引发好奇心。推荐适合小学生年龄、学生个性特点的读物小学生正处于生长发育的时期，他们对阅读什么样的书籍还是很盲从，教师就应该根据学生的年龄、个性特点，向小学生推荐课外读物，为他们解决读什么的问题。据有关调查研究，一般小学低年级对童话故事等比较感兴趣，中高年级转而对战争题材小说和英雄故事很感兴趣，到中学阶段则倾向与爱读历史故事和通俗科学读物。学龄初期儿童对读物形式的兴趣，依次是：一、连环画，二、有插图的读物，三、单有文字的读物，四、其它类。

2、以课文为范例，教给学生基本的阅读方法。要使学生的阅读兴趣长久地保持下去，教给学生阅读的方法是关键。因此，在课外阅读中，教师必须教给学生读书的方法，学生掌握了一定的方法，知道了怎样去读，才能保持阅读的兴趣，使阅读成为自己人生中的一件要事，而不仅仅是一时的好恶。阅读的目的和成果都体现在表述之中。如果学生不能用任何方式表达，如口头的、笔头的，就意味着阅读并未完成。俗话说：“不动笔墨不读书”，又说“好记性不如烂笔头”，这些说法都说明读书要动笔墨。读写结合，就是把读书、思考和写作三者融为一体，在实践中可具体指导学生用下列方法进行读写结合，圈点：在读物中画不同的符号表示阅读的情况;批注：即在书头书边写出简评，或赞成，或疑问，三言两语，要言不烦;摘录：将书中的好词佳句摘抄在卡片或笔记本上;读书笔记：将自己读书的体会、收获写下来。教师在指导学生课外阅读时，要求学生几种方法交替使用，“眼过千遍，不如手过一遍”，总之，教师要让学生养成一读书就拿笔的好习惯。

孩子兴趣的培养第6篇

孩子们都喜欢画画，但是幼儿对绘画的兴趣不是天生就有的，是靠后天的教育获得的。我们给孩子创造一个良好的画画环境，鼓励他们自己去画，并对他们的“成绩”给予肯定，在这种环境的熏陶下，孩子们自然喜欢画画。那么，怎样培养幼儿的绘画兴趣呢？

一、在游戏中培养幼儿的绘画兴趣。

游戏是幼儿期的主要活动，“寓教育于游戏之中”就是根据幼儿的这一时期特点总结出的教育规律。小孩子的画画兴趣通常和玩分不开，画画就是玩，要使儿童在轻松愉快的气氛中进行，玩的时间长了就产生了浓厚的兴趣，有了兴趣，也就有了动力。小孩子就会用极大的劲头、信心去获取，时间长了小孩的这方面能力就成了他的特长。在游戏中用童话的语言指导幼儿不断提高绘画水平，是幼儿容易理解和乐于接受的方式。记得在一次美术活动中，一个孩子在画葫芦时，下笔时画得太小了，我有意地“误解”道：“葫芦妈妈身边长了一棵葫芦宝宝，你先画了小宝宝，妈妈长得什么样，快画出来给大家看看吧！”孩子一听，高兴了，马上在小葫芦旁边画了另一些小葫芦，画完还跑到我身边告诉我：“你看，葫芦妈妈生了这么多小宝宝”童话式的评语对孩子的每一点发现、创造和进步给与温馨的表扬、肯定，增强了他们的自信心。一趟美术活动就这样轻轻松松、愉愉快快地进行完了。这样的方式没有一个孩子不喜欢，使他们感到画画并不难。

二、结合手工活动激发幼儿的绘画兴趣。

小孩子处于幼儿园阶段时，缺乏生活经验和知识，手腕骨与指骨比较脆弱，动作不够协调，也不够准确，我们可以利用手工活动，包括泥工、纸工活。爱玩泥、撕纸是孩子的天性，手工与绘画相结合的美工活动，不像单纯绘画活动那样追求作品效果，而注重动手操作的乐趣，自然为幼儿所喜爱，幼儿在捏泥、撕或折纸、粘贴的活动中所获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体。例如：为了让幼儿感知、理解对称，我们先让幼儿玩折纸。通过折叠、印染等一系列活动，幼儿感知了对称，在绘画时，他们对画对称物丝毫不觉得困难。再如：用棉签画“串儿红”前，先进行撕纸，有序粘贴活动。幼儿通过粘贴，对花形有了感知再进行绘画也就很容易了。

三、丰富孩子的生活经验，调动幼儿的绘画积极性。

有些孩子爱画相同的形象，始终没有变化，时间长了容易形成一定的概念或模式，这样会影响绘画水平的提高，对于这样的孩子，首先应该去丰富他们的生活经验，这是帮助孩子在艺术天地里成长的重要方式。儿童最喜欢户外生活，为了满足他们这种愿望，可以把户外活动与画画结合起来。5、6岁的孩子可以在外出时带上速写本，既满足儿童愿望，又可以诱发儿童绘画的兴趣。带孩子去玩、去画，不要指望儿童画出什么像样的“作品”，而是要培养习惯，久而久之儿童一想到公园玩，就会说我要到公园去画画。 还有爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙、睡觉等点点滴滴，都可以说是丰富孩子作画感的源泉，孩子要透过亲身的经验，才能描写出生动、针织、充满情感的作品，这样孩子也能在绘画过程中得到满足。

四、“ 鼓励 ”培养幼儿绘画的自信心。

孩子兴趣的培养第7篇

关键词 小学数学；学习兴趣；爱好

一、关爱学生爱好 培养学习兴趣

我们教师就是学生的表率，是学生模仿的对象，时刻都要注意自己的言行举止，小学生教师尤其要注意。这一年龄的孩子非常的天真可爱，他们一般都以老师为中心，我们应该付出我们的热情，去爱每一个学生。让他们觉得你和蔼可亲，都愿意亲近你，都喜欢你。在无形中他们也会喜欢你所上的课，对那一门课的学习产生兴趣。为此，教师对学生是饱含爱心，既要做教师，又要做学生的知心朋友，要用微笑的脸蛋，期待的神情，温和的语言创造活跃民主的课堂气氛不能动不动训斥学生，特别是差生，更要加倍爱护，平时要及时给予表扬，不能对他们而言相向，讽刺嘲笑，要懂得保护学生的自尊心和学习积极性。永远都不要对学生说：“这么简单的问题，你都不会”。如果教师能处处为学生着想，师生双方达到感情的融洽，和谐了师生关系，促进教学质量的提高取得了事半功倍之效。

二、关注学习需要，激发学习兴趣

对于小学生孩子来说，当他们的需要未得到满足时，就会产生热切的向往之情，进而产生一种不达目标不罢休的情绪。教师应该充分了解他们的心理状态，利用一切有利因素来唤醒他们的学习需要。例如，可以制定一个激励制度，首先帮他们建立荣誉感，让他们渴望受到表扬、得到奖品；其次，让他们明白想要受到表扬、得到奖品必须要把数学学好，把他们对奖品的欲望转移到学习数学上来；第三在教室的某一固定地方设立登山榜，在各方面表现好的学生就可以将自己的名字向上挪一步，不能坚持的小朋友就将他的名字原地不动。这样做了就可时刻激励学生要学好数学，逐渐培养、巩固他们的数学学习兴趣。还可以了解学生的理想、愿望，然后告诉他们：理想、愿望与学好数学之间有着密不可分的关系，只有现在学好了数学你的愿望才可能实现。激发他们的学习兴趣。

三、激发竞争意识，培养学习兴趣

这一年龄的儿童大多数都喜欢讲故事、做游戏、唱歌、跳舞……那么我们在设计教案时就可根据他们的这一特点将他们感兴趣的事物引进课堂以培养他们对数学学习的兴趣。例如，“人民币的认识”这一课可以上成一堂活动课，用学具纸币玩换钱和购物的游戏，让学生在活动中体会“人民币功能和在人们生活中的重要作用。给他们足够的时间和空间，让他们随意换取和购物，活跃思维，调动他们的积极性，让他们主动的投入到学习中来。在数学学习中，激发学生间的良性的竞争意识，促使学生互动，让学生在竞争中感受学习数学的乐趣，培养他们学习数学的兴趣，有利于提高学习效果。我们可以在数学课、活动课进行，一些比赛，可以比比谁写的字好，比比谁看到的东西多，谁数数又对又快，谁做加减法题目作的既准确又迅速……都是个人为单位的，还可以分小组来进行。当然，为了是全体学生都投入到活动中来，可以采取一些奖励措施。竞赛是激发学生竞争意识，培养学生学习兴趣和提高学习成绩的一种有效手段，在竞赛过程中，学生的学习兴趣和克服困难的毅力增强，学习和效率一般也都有很大的提高。

四、设计疑点，引出孩子们的学习兴趣

在教学中，我经常会问，如果是你，你会怎么样？通过换位思考，改变以前孩子们被动学习的境况，让他们设身处地的思考问题，让他们产“疑”。引起思考，是需要学习的开始。疑问使孩子萌发出求知的欲望。孩子们跃跃欲试，开始了对新知识的探求和欲望。

五、动手操作，激发学习兴趣

孩子兴趣的培养第8篇

一、提出问题，激发学习兴趣

人的一生正是从问题开始，人的生活主题就是解决一系列与生活有关的问题，所以问题是学习的开始，也是激发学生学习兴趣的引子。我在教学中，无论是复习旧知，还是传授新知，总是要精心设计几个与教学中心有直接关联的问题来刺激学生的学习思维，指明教学目标，引出探究问题的数学学习活动。

二、创设情境，培养学习兴趣

在教学实际中能够创设一个良好的教学氛围，是培养小学生数学学习兴趣首要条件，而创设一个良好的教学氛围又取决于教师自身的基本素质。教师是课堂教学的组织者，教师自身的情感、修养、品质，会直接地影响学生的学习兴趣。教师良好的情绪能调动学生学习的积极性，是使其主动学习的催化剂。我倾注满腔热情，以饱满的情绪、生动的语言去创设一个富有激情和感染力的教学情境。

三、联系生活，诱发学习兴趣

数学除了具有抽象性和逻辑性外，更具有鲜明的生活性。在我们的生活中，数学无处不在。因此，我们在数学教学中，就尽量使问题贴近实际，贴近生活。让学生觉得数学就在我们的身边，培养学生用数学眼光看问题，用数学知识解决实际问题，因而运用数学知识解决问题的欲望就会激起学生内心深处对数学学习的兴趣。

四、克服困难，稳定学习兴趣

孩子兴趣的培养第9篇

关键词：兴趣；通俗；形象；创意

课堂上以培养孩子对学习数学的兴趣为筹码，遵循孩子认知发展规律，以一颗诚挚的心去面对学生，创建一个轻松、愉悦，民主和谐的学习氛围，这取决于教师在课堂上的驾驭和调动.学生能否自觉参与到教学活动中来，这就需要教师在教学活动中诱发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异是一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。先浅谈自己的几点看法：

一、在课堂上培养孩子学习数学概念的趣味性

数学知识本来就比较枯燥，不象语文知识那么华丽，各种概念的描述既枯燥又无味。要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提高学生学习的兴趣。

例如：“认识角”这一课时，“角是一个端点引发的两条射线”，这个概念的描述不易理解，非常抽象。在教学时可做如下描述：盛夏，酷暑炎热，人们都习惯在树下纳凉，小朋友们在树下玩耍。瞧，老师来了。师摆臂作走路状，并挂出示意图：手臂与身体成一个角。有的小朋友在荡秋千，出示荡秋千图。这时老师立即一转，进入话题，老师说：“手臂这一摆，秋千这一荡，就是一个数学概念。”这时，学生兴趣正浓一定会想：摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢？此时此刻，思维的火花不点自燃。

二、巧设问题，激起孩子思维的火花。

如在教学‘圆’的认识时在导入时可以设置一个比赛，小狗、小猫、小鸡举行骑车比赛，小猫骑着方形鼓轮的自行车；小鸡骑着椭圆形鼓轮的自行车；小狗骑着圆形鼓轮的自行车；三只小动物谁会赢？学生异口同声小狗。我紧接着问，为什么？这一系列的提问不仅对所要解决的问题产生悬念，而且为以后的教学提供了心里准备。

三、在课堂上，擦染碰撞的火花。

在课堂上，擦然碰撞的火花，寻求解决矛盾的方法就是对知识的掌握情况的检验。如，在讲“较复杂的求平均数的方法”时，教师出示这样的道题：某水果店运来600个西瓜，300个大的，300个小的。老板对售货员小张说：大的十元卖2个，小的十元卖3个，结果可以买2500元。第二次又运来同样数量的大小西红柿，价钱也没变，小张想：何必分开卖，不如不许挑，平均每元钱可以买两个半个，每个4元钱。卖完西红柿后一算，只卖了2400元，这是怎么回事呢？为何第二次比第一次少卖100元呢？

学生思维的积极性被调动起来了，通过讨论分析，不难知道：两个西瓜价钱的平均数和每元钱卖的西瓜并不是一回事。

四、让学生亲自操作，培养孩子的学习兴趣。

“手是思维的镜子，是意识的培育者，是智慧的创造者”。有些空间观念很强的知识，要尽量想方设法让学生结合具体的实物进行观察，动手操作，实际应用，才能认识和掌握它们的本质特征，形成明确概念。

例如，在教学“时、分、秒”时，这部分内容也比较抽象空间观念较强，学生不易接受，所以在学习这部分知识时，我充分利用一些实物教具，让学生去拨出钟表上的时间，去观察、去发现时、分、秒的不同和相互关系，并让学生亲自动手制作作息时间表的活动，培养了学生的时间观念，同时又学会了新知。学生通过动手操作，对大量的感性材料加以分析、综合、抽象概括。抓住事物本质的特征，能形成牢固的概念。

五、不要让孩子对数学过度思维

数学固然重要，但它不是孩子学习的唯一内容，也不是生活的全部，引导孩子过分关注数学会限制孩子发展的丰富性和全面性。一位妈妈走到哪儿都给儿子灌输知识，儿子的眼睛里渐渐看到的都是知识而没有事物了，一位阿姨举着一只手指头问他：“这是什么？”他说：“是1 。”“还是什么？”“还是1 。”“还是什么？”他看着妈妈不说话了，妈妈又教他一个新说法：“是字母I 。”其实他完全可以说这是手指头、小木棍、筷子、旗杆，等等都行。

六、理想诱趣法

随着孩子的长大，我与孩子沟通时，让孩子说说自己将来的理想。在与孩子谈理想中，我告诉孩子要想实现自己的理想，必须现在学好数学。否则，很难实现自己的理想。告诉孩子实现自己的远大理想，需要丰富的数学知识。通过我经常性的与孩子谈理想、谈人生目标，谈学好数学的重要性，让孩子懂得要实现自己远大理想与远大目标学不好数学是不行的道理。这样，让学好数学与远大理想教育挂钩，自然而然地激发了孩子学好数学的信心。

七、课堂小结，保持兴趣