为深入学习习总书记的讲话精神，落实立德树人的根本任务，全面实施素质教育，根据上级要求，我校开设了劳动教育课，开展了劳动教育实践活动。
一、高度重视，加强组织领导
劳动教育，简明清晰地明确了少年儿童健康成长的要求，充分体现了党中央对青少年儿童的关怀和殷切希望，校领导高度重视劳动教育活动，成立了校长为组长，各班班主任为成员的领导小组，专门负责劳动教育活动的开展工作，领导小组明确责任，密切协作，共同推动全校教育的深入开展。
二、加强宣传，营造良好氛围
结合本校实际，加大宣传力度，围绕劳动的丰富内涵，国旗下的讲话共5次，主题班会共6次，小喇叭广播共7次，进行各种大力的宣传劳动教育的意义，努力营造良好的舆论气氛。
三、把劳动教育纳入课堂教学之中
充分发挥课堂教学的主渠道作用，将劳动教育贯穿于教育的全过程，在道德与法治、语文、科学等课程中，深入挖掘教育资源进行教育，不断增强广大学生劳动践行劳动的自觉性和坚定性。
关键词:实践教学;劳动;创新
习近平总书记在2018年9月召开的全国教育大会上的重要讲话中指出，“要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。”“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”强调了学生教育是一个“劳动”和“创新”精神培养并举的过程。劳动和创新是具有内在联系的统一整体，劳动是创新的基础，创新是劳动的结果;当今时代是创新的时代，创造本身就是一种劳动，创造过程即是劳动者最大限度地发挥聪明才干的过程。实践教学是人才培养的重要环节，是本科教学的重要组成部分，大学实践教学的目的，一是学生通过对各种科学问题、工程问题和社会问题的亲自体验与验证，理论联系实际，加深对问题的认识与理解;二是学生通过直接参与生产劳动、科技创新和社会活动等实践，培养学生的综合能力、创新意识和社会责任。因此，实践教学作为一种典型的“做中学”教学模式，是开展劳动和创新教育的有效渠道，在实践教学中开展大学生劳动和创新教育，培养大学生劳动和创新精神是实践教学的应有之意。［1－2］
1大学生劳动和创新教育内涵和途径
1．1劳动教育的内涵和途径
劳动教育是以劳动意识、劳动精神、劳动技能为主要内容的教育过程。通过对受教育者进行一定的教育引导使其树立热爱劳动、尊重劳动、劳动为荣的劳动意识，形成辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的劳动精神，并且生活技能得以提升，体力和智力全面发展。［3］大学实践教学正是以学生“做中学”为基本特征，劳动既是大学实践教学的手段，也是大学实践教学的内容，学生在劳动中巩固知识、提升能力。劳动教育的方式途径多种多样，如，开设劳动教育理论课程，通过劳动理论教育、劳动技术教育、劳动法律法规教育，帮助学生掌握劳动知识，引导学生树立正确的劳动观;［4］组织安排日常生活劳动，如校园服务性工作、社会公益活动、整理内务、打扫卫生、勤工助学等，引导学生自觉参加各类劳动，养成良好的劳动习惯;将劳动教育融于专业教育特别是实践教学之中，在专业教育中赋予劳动教育内容。［5］学生通过“做中学”，实现理论与实践的统一、知与行的统一、掌握劳动技能和劳动本领，深度体验劳动的价值和意义。因此，实践教学不仅能帮助学生更好地掌握专业知识和技能，而且能培养学生的劳动意识和劳动能力，促进学生全面发展，实践教学是开展劳动教育的有效途径。
1．2创新教育的内涵和途径
创新教育是一种以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，旨在教育中培养受教育者的创新意识、创新兴趣、创新胆量和创新决心，它是一种理论与实践相结合的教育过程。［6，7］新知识和新技术的创造不是向壁虚构的，而是源自于艰苦的劳动，劳动创造财富，劳动创造新的思维。当然，这里的劳动并不是单一的体力劳动，它是体力劳动和脑力劳动的综合。所以，创新教育和劳动教育类似，课堂教学和实践教学是其基本途径:一方面要设置创新理论类课程，使学生系统掌握创新的基本知识、原理、方法、技能，同时也要在课堂教学中引入问题式、探究式、研究式教学，培养学生的创新意识、创新思维和创新技能;另一方面要以实践教学为依托，将创新教育融入于实验教学、实习(见习)、毕业论文(设计)、学科竞赛、创新创业训练等实践活动中去，驱使学生利用创新知识和创新技能开展创新试验、创新设计和创造性劳动等。［8－9］一方面，实践教学是开展创新教育不可或缺的重要途径，另一方面，培养学生创新意识和创新能力也是实践教学的根本目的。
2实践教学中劳动和创新能力培养的缺失
2．1对劳动和创新教育重视不够
目前，很多高校师生的教育和受教育理念仍停留在传统应试教育模式上，对劳动和创新教育认识不足，劳动和创新教育理念和观念滞后。教师开展劳动和创新教育的意识不强、责任不明确、能力和水平不足、经验缺乏。学生过分重视知识的积累，对自身能力培养、人格修炼和个性发展意识匮乏，对劳动和创新精神在自己未来成长和发展中的意义认识不足。同时，高校劳动和创新教育管理体系不健全，引导教师和学生积极参与劳动和创新教育的激励和约束机制未建立，实践教学中劳动和创新要素缺乏，与劳动和创新教育内容的有机融合欠缺。
2．2实践教学教师教育能力不足
随着高校教学改革与发展，实践教学课程在课程体系中比重不断增加，教学手段和形式也日趋多样化。为保障实践教学中劳动和创新教育的有效开展，一方面要求教师具有较高的理论知识和丰富的实践经验，另一方面更要求教师自身富有劳动和创新精神，并能够创新教学手段和方法。但因师资水平所限，部分实践教学内容，如创新训练、课程设计、毕业设计(论文)、学科竞赛等选题先进性、前沿性不够，有的选题脱离工程实际或背离研究趋势，降低了学生的积极性、主动性，滋生惰性、敷衍情绪，影响培养目标的达成。另外，实习、见习等教学环节指导教师的不确定性，企业导师参与积极性不高，教师个体间工程实践和工程教育能力的不同，使基于实践教学培养大学生劳动和创新能力的质量得不到保障。
2．3学生劳动和创新意识比较淡薄
受家庭、社会的一些消极影响，相当数量的学生存在劳动观念不够端正、劳动意识比较淡薄、劳动素养不高、劳动技能不强等问题。劳动价值取向功利化，学生不愿参与如实验准备、实验设备维护、实验室卫生整理等工作，认为这是简单劳动，无助于学习成绩，实践教学项目的事前准备、事后整理工作大多是以教师为主。见习或实习走马观花，不愿参加企业生产劳动，学生感受不到劳动的辛苦和收获的快乐。劳动纪律和劳动安全意识薄弱，进入实验室不按要求穿着实验服，进入厂区不按规定佩戴安全帽。同时，应试教育为主的教育模式，导致学生关注知识积累多，关注创新能力少，习惯于循规蹈矩，创新意识淡薄，创新思维缺失，创造性劳动精神缺乏。实践教学中试验方案设计墨守成规，实践数据抄袭甚至弄虚作假。
2．4优质实践教学基地匮乏
实践教学基地是实践教学的平台，优质实践教学基地是基于实践教学培养大学生劳动和创新能力的基础。实践教学基地数量不足、质量不高是普遍问题，建设优质实践教学基地是有效开展劳动和创新教育的前提，也是提高实践教学质量和人才培养质量的保证。当前，多数企业对承担或参与大学生实践教学的积极性不高、责任性不强，企业工程技术人员对大学生实践教学规律和要求认识不够。部分企业即使接受了学生实践教学任务，限于安全或技术等考虑，并不能让学生真正参与生产劳动。同时，高校实践教学在人才培养中作用越来越突出，高校对实践教学基地的要求越来越高，只有技术先进、管理科学的相关行业龙头、标杆企业，或在行业中具有典型性、代表性的企业，才能利用其人才、技术和设备等资源优势，服务于人才培养，在实践教学中有效开展学生的劳动和创新精神教育，提升学生的实践动手能力和创新能力。
3基于实践教学培养大学生劳动和
创新能力的策略安徽建筑大学材料科学与工程实验教学中心(以下简称为“中心”)是对本校材料类专业学生开展实践教学的主要平台，开设有课程实验教学、CDIO项目教学、创新创业训练和实习实训等实践教学项目。近年来，中心秉执实践教学与劳动和创新能力培养相结合的理念，积极探索在实践教学中培养大学生劳动和创新能力，从教师队伍、教学方法、实践基地和考核机制四个方面加强建设和改革，对学生劳动和创新能力培养目标的达成产生了积极作用。
3．1加强实践教学教师队伍建设
针对实践教学师资力量匮乏，并且对劳动和创新教育重视不够等问题，中心在学院的支持下，全面加强实践教师队伍建设，一是充实实践教学师资队伍，将一定的实践教学工作量作为专业教师的岗位职责，使每位专业教师都成为实践教师队伍一员。既能有效解决实践教学师资不足问题，更促使专业教师理论教学与实践教学的有机结合。二是转变教学观念，围绕立德树人根本任务，开展教学观念大讨论，使教师充分认识培养大学生劳动和创新精神是造就高素质社会主义建设者和接班人的内在要求，是教师教书育人的职责所在。三是提升教师教学能力和水平，适应在实践教学中培养学生劳动和创新精神的新要求。中心建立年轻教师导师制，由实践教学能力较强教师对年轻教师进行一对一指导，并派出教师到知名高校和企业学习交流，组织并参加各种国内外学术会议，同时加大对教师教学过程督导和教学效果评价的力度。四是外聘行业企业专家担任实践教学兼职教师，参与学生指导工作。
3．2改革实践教学方法
针对学生劳动和创新意识比较淡薄，创造性劳动精神缺乏等问题，中心着力改革实践教学方法，引导学生主导实践教学，成为教学的主体。中心对实验室实行开放管理，推行学生轮班管理制，在实验室管理教师协助下，由进入实验室的学生轮流完成实验室的管理工作，具体包括实验室安全教育、实验项目准备、设备使用登记、卫生维护等工作。学生以使用者和管理者双重身份进入实验室，增强了学生的责任心，激发了学生劳动和创新热情。具体的实验或研究过程，如目标任务、方案拟定、试验仪器设备调试、原材料准备、试验结果分析等均由学生或独立或团队自主完成。这种任务驱动方式下，学生学习动力得以激发，脑力劳动和体力劳动并举，完成实践学习任务的同时，学生的劳动和创新能力得到培养。
3．3加强实践教学基地建设
按照实践教学与理论教学相结合、实践教学与科学研究相结合、实践教学与社会服务相结合、实践教学与就业创业相结合，着力培养大学生劳动和创新能力的要求，坚持“质量第一”，建设优质实践教学基地。把满足教学要求、保证学生培养目标达成放在首位，与有条件、有能力承担高校实践教学任务的企事业单位共建高质量实践教学基地。实践教学基地深度参与校企合作、工学结合的教学改革，基于行业企业的发展趋势，参与专业人才培养目标的设计;根据岗位任职能力要求，参与专业课程体系构建和人才培养方案的制订;按照行业企业技术标准和应用性型人才培养要求，参与专业课程开发，尤其是实训和实习等实践类课程的开发。学生在实践教学中深度参与企业生产和科技活动，在直接的生产劳动和创新实践中，体验劳动乐趣、感受创新成就，培养劳动和创新能力。以相互促进达到双赢的目标来激励实践教学基地依托单位与学校合作的积极性，学校利用基地条件培养学生的专业实践能力、劳动和创新能力，基地则可从实习队伍中选拔优秀人才，并可借助学校的科研和师资力量开展科研项目联合攻关、技术合作、管理咨询及人才联合培养、人员技术培训等，将产、学、研结合作为主线贯穿于实践教学体系之中，将实践教学基地建设成为产、学、研融合的平台。
3．4健全实践教学考核机制
从培养学生劳动和创新能力，提升学生综合素质出发，中心对学生实践教学的考核进行了全面改革。在考核内容上，实行多角度、多方位考核:对学生的劳动参与、团队合作、自我学习、发现问题、解决问题和创新意识等进行量化考察。在考核方式上，实行全过程、全环节考核:对实践前、实践中、实践后各阶段，根据具体实践教学特点设置考核节点，如实验、实习包括预习成果、过程记录和总结报告等，毕业论文、CDIO项目包括课题综述、开题报告、中期检查、论文(报告)评阅、答辩等，各阶段成果考核均将创新性作为重点。在考核组织上，实行指导教师自评、互评及实验室管理人员和基地工作人员评价综合加权，实验室和基地管理人员参与考核，对学生劳动热情和劳动纪律养成形成了有效激励。
关键词：劳动力转移；城乡收入；收入差距；教育培训
在20世纪80年代，农村劳动力转移到城市在中国已经成为一种重要的经济现象。根据2011年的统计数据，中国农村剩余劳动力的数量达到1.17亿。一方面，针对农村地区，大量剩余劳动力别无选择，只能转移到城市谋生，而为了增加收入从事农业生产的劳动力也必须转移到城市，另一方面，根据城市发展的需要，这些农村劳动力转移已经成为为城市提供劳动力的主要来源。然而，由于长期分割的城乡劳动力市场和其他社会经济原因，中国农村劳动力向城市的转移受到许多因素的影响。根据国内外学者的研究,这些因素主要是地区差异、工资、选择工作方式的差异、失业率、城市工业的技术进步和性别。一般来说，农村劳动力向城市的转移有很大的不确定性以及大规模的聚集倾向。随着农村劳动力向城市的转移，农业部门的边际生产力日益增加，最终这将会缩小甚至消除城乡收入差距。但与此同时，它还将建立具有中国的特点“双重劳动劳动和就业制度”和“城市二元社会”。在2006年，蔡昉认为使用劳动力流动缩小城乡收入差距需要一定的条件。在当前阶段的中国，由于很多不完整的条件，劳动力流动和收入差距扩大是主要的现状。
一、研究综述
首先，农村剩余劳动力经济学最早的研究者是刘易斯，他认为发展中国家中农业部门劳动力向城市转移是一个十分关键的环节，只有实现农村劳动力的转移才能使城乡经济一体化，消除二元经济结构。其次，有的学者还提出了农村剩余劳动力的转移是改善行业发展状况的一个先决条件，可以提高农业生产率和农业技术，通过教育和培训，提高员工的质量。最后，另一个农村剩余劳动力的转移理论是托达罗理论。发展经济学家托达罗认为，农村劳动力的转移不仅取决于城乡差异，还取决于成本—收益对比。经济发展的劳动力转移造成的心理动机是主动转移。这显示出对他们个人的主观质量提出了更高的要求，个人品质是影响劳动力转移的重要的心理因素。
二、教育培训对劳动力转移的影响
劳动力转移的难易程度和转移后的工资状况受职员受教育水平的影响。因此，转移的劳动力的受教育水平成为转移是否成功的关键因素。受教育水平最主要的内容就是知识水平。农业生产现代化程度的不断提高使农村产生大量剩余劳动力，这些剩余劳动力的唯一选择就是向城市转移，这也体现了农村发展的不断进步，虽然存在大量农村剩余劳动力转移到城市，但他们进入城市后从事的大多是技术含量较低的工作，制约他们发展的关键因素就是劳动者素质低，最主要的方面是知识水平较为薄弱，因此加强农村劳动者的教育培训是至关重要的。如果农村劳动力的受教育水平有所提高，他们的可选择工作范围也将有所增加，可以和城市劳动力进行公平的竞争，提高其竞争能力。农村劳动力向城市的转移可以增加城乡收入和在一定程度上缩小城市和农村之间的收入差距，教育培训可以促进农村劳动力向城市转移。
三、政策建议
教育和培训体系的创新是很重要的。教育和培训对劳动力是一种有效的方法，通过教育和培训可以对劳动力转移产生直接的影响，因此要增加对农村公共教育投资资金、各级政府投资教育和培训经费。农村劳动力教育和培训应该是提高农村劳动力的整体素质。开发他们的选择就业和目标的能力。建立培训、学习、评估、认证、诱导等机制，严格执行劳动就业证书系统考察，这应该贯穿整个转移过程。
参考文献：
[1]蔡昉.中国劳动力市场发育与就业变化[J].经济研究，2007（07）.
[2]邓曲恒古斯塔夫森.中国的永久移民[J].经济研究，2007（04）.
[3]王德文蔡昉张国庆.农村迁移劳动力就业与工资决定:教育与培训的重要性[J].经济学(季刊)，2008(04).
[4]孙文凯路江涌白重恩.中国农村收入流动分析[J].经济研究，2007（08）.
关键词：新中国成立初期;教育和生产劳动相结合;当代价值
中图分类号：D232 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）34-0035-02
在新中国成立初期，升学问题，尤其是农村学生升学的问题，在20世纪50年代非常突出。我党因势利导，巧妙地将其转化成为一个劳动教育的问题，通过“半工半读”“两种教育制度、两种劳动制度”的方式加以妥善解决。
一、高小和初中毕业生从事生产劳动
为了解决升学矛盾，1954年，中共中央转发了《关于解决高小和初中毕业生学习与从事生产劳动问题的请示报告》，在报告的批语中指出，所有工人、农民和群众，在接受了义务教育之后，其中一小部分优秀毕业生可以升学深造，其他绝大多数都应该从事工、农业及其他生产劳动。那种认为现在一切中、小学毕业生都应当升学的看法是错误的。中小学毕业生之所以升学紧张，不是因为教育投入不足或教育不够公平，而是因为社会上有忽视劳动教育、鄙视体力劳动的倾向。因此，今后中小学教育的方针应该是：彻底肃清封建、买办、法西斯思想和资产阶级教育思想的残余，对全体师生透彻说明体力劳动与脑力劳动的密切关系，重申体力劳动是一切劳动的基础。要向教师、学生、家长解释说：能升学固然是光荣的、正当的;如不能升学，而从事劳动生产也是光荣的、值得肯定的。
二、中小学毕业生参加农业生产
1956年底到1957年初，中小学毕业生升学矛盾进一步激化，在有些地方甚至演变为大规模的罢课事件。为此，1957年3月22日，刘少奇同志特地参加了湖南长沙中学生代表座谈会，发表了关于中小学毕业生积极投身参加农业生产问题的讲话。他在讲话中指出，当时的有些社会主义国家及资本主义国家，已经实现了初中的普及义务教育。但在这些国家中，年青的工人和农民，年青的厨师、理发工人、缝衣工人等，都是由中学毕业生来担当的。不能设想，在我国普及初中、高中教育以后，人人都去做脑力劳动者，不愿做体力劳动者，不愿当农民，不愿当工人和学徒，不愿当理发师、厨师、工人、缝衣工。刘少奇劝告中小学毕业生回乡参加农业生产，在农村基层也可以实现理想大显身手。
三、坚持“两条腿走路”
我党“两条腿走路”的办学思想可以追溯到土地革命战争时期，根据苏区的实际情况，曾提出一方面要办好小学、中学、师范学校、红军大学等学校，另一方面也要办好群众夜校、识字组、补习学校等，发动群众自我教育，以民教民。新中国成立以后，又多次重申坚持多种形式办学、两条腿走路的方针。1957年3月他在中国共产党全国宣传工作会议上讲话说，许多东西单从书本上学是不成的，要向生产者学习，向工人学习，向贫下中农学习。1958年1月他在《工作方法六十条（草案）》中写道：一切有土地的大中小学，应当设立附属农场;没有土地而邻近郊区的学校，可以到农业合作社参加劳动。为了贯彻同志的教育思想，推动新中国教育事业的大发展和，1958年9月，中共中央了《关于教育工作的指示》，规定党的教育方针是，教育与生产劳动相结合，实现教育为无产阶级的政治服务，多快好省地发展教育事业，坚持“两条腿走路”。指出今后我国的办学方向是，学校可以办工厂和农场，工厂和农业合作社也可以办学校。学校可以自己办工厂和农场，也可以协助工厂和农业合作社办。学生可以在自己学校办的工厂和农场中参加劳动，也可以到校外的工厂和农业合作社去参加劳动。
四、两种教育制度和两种劳动制度
为了进一步解决中小学毕业生升学难题，同时满足广大人民群众接受教育的热烈需求，1958年至1964年，刘少奇、陆定一等领导同志陆续发表了两种教育制度与两种劳动制度、教育必须与生产劳动相结合的文章及指示。
1958年5月30日，在中共中央扩大会议上，刘少奇同志做了《我国应有两种教育制度、两种劳动制度》的报告，在此报告中强调指出，当时在学生中有两个思想特别突出，其中一个是轻视体力劳动及体力劳动者，另一个是强烈地要求升学，要求多读书。刘少奇说，这个要求是正当的，但办学有个经费问题，办那么多学校，国家拿不出那么多钱来。怎么办？我们可以搞勤工俭学，就是说要青年学生不依靠国家和家庭，而依靠自己的劳动，设法读书和升学。还可以办民办学校，组织群众力量集体办学，包括民办小学，甚至民办中学。刘少奇还明确指出要集中精力搞“半工半读”的劳动制度和教育制度，一种是全日制的学校教育制度和现行的工厂机关里面八小时工作的劳动制度。还有一种就是半工半读的学校教育制度和半工半读的劳动制度。现在也可以办几所这样的学校，可以盖几个作坊，配一些工具和几件机器，使那些家庭无力供给上学的青年搞半工半读。这样，我们就可以多办学校，比较充分地满足青年人的升学要求。
五、教育为工人阶级服务，与生产劳动结合
1958年8月16日，部长陆定一又对和刘少奇教育和劳动相结合的思想进行了理论上的完善。陆定一指出，我党的教育方针向来是要求教育为工人阶级服务，教育和生产劳动相结合。与此相反，资产阶级的教育方针则表现为：教育由专家领导，为了教育而教育，劳心者与劳力者分离。陆定一指出，教育应该使学生得到广博的知识，能够根据自己的爱好和社会的需要，轮流从一个生产部门转到另一个生产部门，能够成为生产的多面手。这就必须实行教育为政治服务的方针，教育与生产劳动相结合的方针，必须按照马克思对于他所理想的未来教育原则来办。也就是说，这种教育可以使每一个已达一定年龄的儿童，都把生产劳动和智育体育结合起来，这是培养全面发展的人类的唯一方法。
六、酝酿动员城市知识青年下乡
1964年国民经济初步好转，群众的受教育热情进一步提升之时，刘少奇再次阐述了两种劳动制度和两种教育制度的思想，并酝酿动员城市知识青年下乡。他说，两种劳动制度和两种学校制度应该是结合的。一方面与学校制度结合的这种劳动制度，就是在农村里面办半农半读的学校，农忙的时候耕田，农闲的时候读书。另一方面在工厂里面办半工半读的学校，可以一半时间做工，一半时间读书。实行这种劳动制度和学校制度的结合，使我们有可能普及义务教育，并且国家能负担得起，家庭也能负担得起。如果我们不实行这种制度，只办全日制的小学、中学、大学，我们这个国家就不能普及教育，国家负担不起，家庭也负担不起。刘少奇分析说，现在的小学、初中、高中都要求升学，这个要求是正当的。我们的党和政府，应该设法满足他们这种要求。但是要自己搞到饭吃，否则家庭和国家都没有办法，拿不出钱来。半农半读、半工半读的办法，小孩子可以种半年地或做半年工，就能够有半年书读，要升学可以升学，小孩子是高兴的，是能够接受这个条件。同时，要动员城市的青年下乡，这就要做好他们的思想工作。如果城市青年下乡可以读书，返城还可以升学，那他们就高兴了，就愿意下乡了。只要下乡有地种又有书读，大多数城市青年是愿意去乡下的。因此，半工半读的教育制度和劳动制度，是消灭“三大差别”，进入共产主义社会的必要条件，必须大力贯彻执行之。
七、新中国成立初期教育和劳动相结合思想的当代价值
当前，随着经济社会发展进入“新常态”，经济增速有所下滑、企业需求不振、高校持续扩招，大学生就业形势越来越严峻，2015年全国高校毕业生达749万人，出现了“史上最难就业季”。不少高校毕业生因在当地找不到合适的就业岗位，而不得不流动到北京、上海、广州等地，成为新生代的“北漂族”，这对他们人力资本投资的信心和整个社会的安定团结都是非常不利的。在这种情况下，重温新中国成立初期党和政府所主张的教育要和生产劳动相结合思想，就具有非常重要的启迪意义和价值。马克思主义认为应在消除三大差别的基础上，才能实现人的自由全面发展。那种把教育片面地理解为使学生具有广博的书本知识，同时丢掉学习政治和参加生产劳动的观点，实际上是把全面发展庸俗化，等同于资产阶级的所谓培养“通才”的教育方针。我们共产党人的全面教育方针，应该是使学生们有比较广博的知识，成为多面手，能够在城乡之间自由流动，能够在广阔的天地间创新创业，大有可为。
参考文献：
[1]中共中央文献研究室.建国以来重要文献选编：第5册[M].北京：中央文献出版社，2011.
[2]中共中央文献研究室.建国以来重要文献选编：第10册[M].北京：中央文献出版社，2011.
[3]中共中央文献研究室.建国以来重要文献选编：第11册[M].北京：中央文献出版社，2011.
[4]中共中央文献研究室.建国以来重要文献选编：第19册[M].北京：中央文献出版社，2011.
Education Must be Combined With Productive Labor
――The education idea and the contemporary value of the party in the early days of new China
JI Zhigeng
（Marx School of Sichuan University， Chengdu 610065， China）
关键词：思想教育；平等交流；和谐关系
中图分类号：F241 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）21-0134-02
思想教育的目的是选择特定的教育内容，与教育对象进行思想、政治、道德信息的双向交流和情感互动的过程。使教育双方在认识上产生认同、情感上发生共鸣、思想上实现升华，达到其他手段所不能达到的效果。
一、针对员工心理特点，在和风细雨中实施教育
搞好思想教育一定要坚持实事求是的原则，针对员工思想的差异性，尽量采取提醒、谈心、引导的方法，在和风细雨中达到教育的效果。
1.坚持分类施教的原则。不能一味求高、求快、求纯，不能搞“一刀切”、“一锅煮”，期望通过一次教育，一次整顿和开展一项活动，就立竿见影，什么问题都解决，是不现实的。必须着眼于职工思想的差异性，不同层次有针对性的搞好教育引导。可结合队伍现状，按照工作能力、道德修养、业务技能将职工按照综合素质的高低分为A、B、C三类，针对A类职工在教育中要多组织座谈讨论，成果的方式，鼓励他们多出一些理论和业务方面的优秀成果；针对B类职工要引导他们制定不同的学习目标，使他们经过努力均能达到自己的目标；针对C类职工要采取结对帮扶的教育方式，充分发挥先进分子的带头作用，通过言传身教，帮助他们提高自身素质，实现共同进步。
2.坚持正面教育为主的原则。要坚持主旋律、坚持高格调、坚持正面教育为主，提升劳动者的主体地位。外学先进。收集优秀团队、优秀人物的先进事迹材料组织汇编成集，发给每位员工并组织学习讨论，通过专家讲课辅导，组织征文研讨，演讲比赛等各种形式进行学习，引导员工赶有目标；内塑典型。在职工队伍中定期开展“优秀岗位员工”评选等活动，评选出不同岗位的优秀员工，将优秀岗位员工的先进事迹编写成宣传教育材料在职工中广泛宣传。通过以上活动的开展，可多发现职工的积极因素，通过亮点补缺点、用先进带后进、扬正气压邪气，从而调动职工的积极性。
3.坚持从实际出发的原则。社会千变万化，职工的思想也形态不一。现油田用工中劳务用工占到用工总量的1/3，尤其是一线单位更为突出，他们的工资与全民合同工相比有不小的距离，孩子的教育，老人的赡养给他们带来不小的压力，工作单位在人事、经营、政策上稍微有变化，很容易刺激他们敏感的内心，进而发生不稳定行为。而全民合同工的情况相对较好，但他们对企业的期望值也更高，他们的要求也很难得到解决。因此，针对不同的职工类型要采取不的说教方式，要通过发放调查表等方式，了解职工中存在的共性问题、个性突出问题，有针对性地对职工生活困难、职工生涯设计、前途培养等方面开展有效务实的工作，使职工看到生活、工作的前途和希望，进而主动发挥聪明才智，积极投入到工作中。
二、尊重员工的主体地位，在平等交流中实施教育
居高临下的说教式教育模式，容易引发教育对象的厌烦情绪和逆反心理，拉大与领导干部的心理距离，使教育效果大打折扣。在教育中要充分尊重员工的主体地位，在平等交流上达到教育目的。
1.以平等的身份组织教育。营造教育者和被教育者是一种对等的关系，要在轻松自如中实施教育和接受教育。努力营造相互尊重、相互理解、相互沟通的和谐局面。在日常教育活动中开展了为过生日的单井点职工送上一张50元的购书卡活动，让他们买几本自己喜欢的书籍，让职工体会到自己岗位的重要性，使职工深深感受到企业的温暖和关怀，增强职工的凝聚力。
2.紧贴员工实际开展教育。通过调查走访、谈心、发放调查表、设立意见箱等形式，收集职工对教育活动的意见和建议，把职工欢迎不欢迎、满意不满意、高兴不高兴作为检验教育效果的重要标准。职工需要什么教育就搞什么教育，职工喜欢那种形式就用那种形式。教育的题目要从职工实际生活中确定，从职工普遍关心的问题入手，只有紧紧抓住职工感兴趣的话题，才能切中教育的“兴奋点”，拨动职工的心弦，唤醒职工对教育活动的回应。
3.让职工走上前台参与教育。老听一个人讲话没味道，要经常变换口味。同时，一个人的智慧也有限，别看一些职工平时不吭不哈，其实很有思想。要发动大家参与到教育中来，多搞一些群众性讨论活动，努力营造出和风细雨的教育环境，教育中一定要发动群众，让职工有话敢说、有话能说、有话会说。我单位在教育培训中，让基层技术骨干都成为了教育的主讲人，展现他们丰富的实践知识，发挥他们的技术专长，使他们得到了锻炼，大家受到了教育。
三、满足员工兴趣爱好，在润物无声中实施教育
灌输是思想教育的理论基石之一，但灌输不是一味的说教。要积极探索新形势下实施有效灌输的新形式。满足员工的兴趣爱好，通过润物无声的方法，让道理被职工自觉接受。
1.教育者要提高说理的能力。能够把大道理讲好、真道理讲实、远道理讲近，娓娓道来，讲的跟职工贴的很近，讲的入情入理，能让职工主动接受。
2.多举一些生动的事例。只有吸引人，才能打动人，课要讲的好，关键要有好的个案，多讲一些精彩的笑话、幽默的故事。其实，小故事蕴涵着大道理，小幽默体现大智慧，小视角折射大意境。给员工讲课一定要讲出职工的一个好心情来。不要上课把职工上的愁眉苦脸，和谐社会首先要有心理和谐。快乐能激发活力，快乐能产生创造力，快乐更能转化为实实在在的执行力。
3.努力拓宽教育思路。要解放思想，树立大的教育观。教育的形式很多，听课是教育，看看好的VCD片子也是教育，走出去参观学习、组织故事会、演讲会是教育，开通领导亲情信箱也是一种教育。要尽量使理性认识和感性认识相结合，使课堂教育与社会实践相结合，使教育小课堂延伸到社会大课堂，把教育搞的生动活泼。
四、着眼员工的全面发展，在满足需求上实施教育
在新形势下，员工思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，渴望成材，参与竞争的愿望更加激烈。在教育中要着眼于人的全面发展，不断满足职工各种需求，从而达到教育的目的。
1.满足职工的感情需求。职工渴望能够与领导平等交流，职工渴望领导对自己的认同，这是人的感情需求。所以教育职工一定带着浓厚的感彩，让职工感到是对他们负责，是为了他好。比如很多在职工眼里相当“正常”的违章操作，你用命令去执行，效果并不一定太好，但如果换一种交流的方式，将危害性讲清讲透，他也许会一辈子牢记在心中。
2.满足职工的知识需求。能否赢得员工的敬业精神和奉献精神的一个关键在于其能否为自己的员工创造条件，使他们有机会获得一个有成就感和自我实现感的岗位。大部分员工求学上进心理较强，比较关注自身在企业的发展前景，单位一定要建立好职工岗位成才平台。
特殊教育学校的主体是身体有一定缺陷或者心理有缺陷的儿童，特殊教育是当前我国教育系统中的一个重要组成部分，社会对特殊学校的认识也有一定较深，使得那些有缺陷的儿童也能有更好的接受教育的条件。在特殊学校，劳动课程是锻炼学生的动手能力、团队合作能力的重要课程，也可以提高学生的学习积极性，让学生能够从劳动课中发觉更多的乐趣，从而更好地融入到其他课程中。在进行劳动课程教育的过程中，应该要做到以学生为本，了解学生的实际情况，从而不断提高学生的综合实践能力。
一、特殊学校开设劳动课程的意义
在特殊学校教育过程中不断拓展课程范围，可以使得学生接受到更多的知识。一方面，可以激发特殊学校学生的兴趣爱好，使得学生在劳动课上以游戏玩乐的方式学习到一些基础的手工知识，另一方面，能够让学生在进行劳动课的各种知识的学习过程中加强劳动技能的提升。劳动课与其他类型的课程不相同，其趣味性更高，理论性不高，因此可以让学生很好地集中注意力。
开设劳动课程，可以很好地化解学生心中的不良情绪，特殊学校劳动课教学过程的易行性和娱乐性可以让学生放下心中的戒备，真正融入到劳动课程中来。另外，劳动课程还可以加强学生的团结协作能力。劳动课程往往是要求以分组的方式进行，每个学生都成为一个小团体的组成部分，在特殊学校劳动课教学的过程中，可以加强学生的集体荣誉感，锻炼特殊学校生的团队协作能力。
特殊学校劳动课程教学策略
特殊学校劳动课教学过程中，趣味性较强，受到很多学生的喜欢。在特殊学校劳动课教学中，应该要掌握学生的心理特征，根据他们的特点进行量身定制的教学方法，使得特殊学校生在游戏教学法的过程中爱上劳动课。
(一)改变传统的教育理念
特殊学校劳动课程教育是提高学生的劳动能力的重要途径，在当前的教育过程中，由于传统的教育理念根深蒂固，导致教学效率不高。在特殊学校劳动课程教育过程中，应该要积极加强对传统的教育理念的改革，从而为学生的学习营造良好的环境，加强对素质教育以及以学生文本的教育理念的应用，教师要明确自己的身份角色，明确学生才是课堂的主体，明确自己作为榜样的角色定位。并且要对学生的基本情况进行了解，从而能够制定科学合理的教学方法，对学生的行为进行引导，积极发挥学生在劳动课程学习过程中的主动性，让学生能够真正爱上劳动课程。
(二)加强教学情境的设置
在劳动课程教学过程中可以利用多媒体、新媒体等加强劳动课程课堂教学情境的设置，将学生引入到相应的劳动课程环境中，也可以设置一些表演场景，并且尽量结合生活设置场景，让学生能够从熟悉的场景中更好地融入到劳动课教学过程中。比如可以设置相应的表演环节，让学生根据情景进行表演，在学生已掌握相应的劳动技能基础上，劳动课上可以创设《模拟超市》、《模拟家庭》、《模拟餐厅》等场景，让学生在不同的情境中参与各种劳动。
(三)加强小组合作学习法的应用
在劳动课教学过程中，学生应该要被分成不同的小组，小组内成员要加强合作，才能共同完成任务，因此劳动课也可以提高学生的团队协作能力。在小组教学法的应用过程中，首先要对学生进行分组，使得学生能够在小组内都得到锻炼，能够在小组内发挥出积极性和自主性。在学生群体中成立学习小组，首先应该要做到对小组成员的合理分配，要对全班的学生进行合理地分配，从而使得各个小组的能力均衡，各个小组中的成员都能够发挥作用。
首先是在小组的人数上要进行合理地分配，一个小组的人数不能过多，也不能过少，一般5个人左右为宜，要根据班级的实际人数对小组人数进行确定。在对小组的成员进行确定的时候，教师应该要对学生进行充分的了解，明白学生的优势和弱势所在，从而能够进行合理地搭配，使得不同层次的学生能够组合在一起，防止小组内出现水平严重不均衡现象，尽量让兴趣相似的同学容聚集在一起，使得小组成员之间可以相互帮助，相互促进，帮助学生能够对具体的教学进行完成。
其次，要加强合理的劳动任务的设计。劳动任务设计是小组合作教学法的基础和前提，劳动任务应该要包括各种专业基础知识以及各种基本的劳动技能，要借助各种劳动任务，积极调动学生的学习积极性和兴趣爱好，使得学生在劳动任务的完成过程中能够充分发挥自己的优势，提高团队协作能力。比如教师可以布置作业，让学生利用积木做一个帆船模型，但是学生手中没有材料，通过对学生进行分组，小组内成员分工合作，找到材料、研究、制作等过程，最终各个小组会交出自己的作品。在这个过程中，小组成员之间的合作机会较多，也能极大地锻炼到学生的动手能力、团队协作能力。
(四)加强课后实践教育
课堂上的时间有限，为了给学生更多实践练习的机会，应该要将劳动课程应用到课后，在课后加强劳动课教育，可以让学生更加放松、自在。比如在课后教师可以设置固定的时间，开展劳动课实践，使得学生在课后也能有机会提高自己的劳动技能，尤其是对于一些智障儿童，通过课后的各种循序渐进的操作活动，可以对人体的手、脑等进行锻炼，使得学生在动手、动脑的过程中有效地学习，减少学习的障碍，并且还能挖掘出他们的内在潜力，激发他们的学习主动性和积极性。
在课后的活动开展过程中，也要融入一些游戏成分，根据学生的特点和兴趣进行游戏的选择，而且要根据学生的具体情况安排游戏，在游戏过程中要对学生进行观察和评价，从而能够积极掌握学生的基本情况，对整个班级的学生的劳动水平有一定了解，才能在以后的教学过程中不断调整教学方向，有针对性地对学生的劳动技能进行培训，对学生比较薄弱的部分进行加强，提高学生的劳动课实践能力。
结语
综上所述，在当前的教育过程中，特殊学校教育受到的重视程度越来越高。劳动课是特殊学校教育的重要组成部分，可以对学生的操作能力、动手能力、动脑能力等进行锻炼，从而使得在某些方面有缺陷的学生可以对自己的综合实践水平进行提升，并且加强学生之间的团队协作能力，提高自己的综合能力水平。
一、领导重视，高标准、严要求，保持共产党员先进性教育活动开展的扎实有序。
先进性教育活动之初，铁力市劳动和社会保障局按照一贯的“争先创优”作风就把活动定位在建成一流的领导联系点、努力成为示范点上。把开展好先进性教育做为统领全局的中心工作，成立了由党组书记、局长任组长，总支书记、支部书记为成员的先进性教育活动领导小组，下设办公室，并抽调精兵强将，指定足够的力量具体抓先进性教育。在思想发动上，做到层层深入。不仅及时制定了开展先进性教育活动的实施方案，制定了集中学习具体计划，制定了集中学习制度、补课制度、谈心制度、一帮一结对子学习制度、定期检查制度，按要求时限召开了全系统动员大会，而且，参加动员会的人员扩大到全系统干部职工；按照市先进办的要求，我们把学习教育对象扩大到入党积极分子和中层以上非党干部，并适时进行了三次再动员，把先进性教育活动抓的越来越紧，在思想发动上做到了入脑入心。使参加活动的同志们保持了旺盛的活动积极性，学习笔记、学习心得作得都很认真，规定动作全部完成。在活动安排上，作到周密细致、具体详实。紧密联系劳动和社会保障工作实际并能够带动和指导工作，先后三次调整了学习动员阶段的活动安排，增加了中央省市重要会议和领导讲话精神，增加了劳动保障政策和业务知识，保证了活动内容的不断充实。在落实领导意见上，行动迅速。建立了市领导到联系点工作记录，对于领导意见，采取专报的形式，一事一报，并将领导下联系点情况和有关要求制发信息，及时上传下达。先进性教育活动以来，上报信息23条，市先进办采用4条，市机关工委采用7条，省再就业简报采用2条。
二、注重实效，求深入、重民意，坚持边学边议边改相结合。
征求意见广泛深入。带着问题学，坚持边学边查边改，是开展好先进性教育活动的基本原则和方法。学习活动一开始，就向基层劳动保障工作平台和企业劳动干部发出了征求意见函，通过梳理归纳出6个问题2条建议；开展了谏一言献一策活动深入征求意见，要求全系统干部职工每人提一条以上意见建议，经过梳理，又征集到13条意见、建议；在此基础上，根据市委方案提出的要解决的十个问题，我们又结合劳动保障工作实际，提出并确定了劳动保障系统开展先进性教育活动要解决的八个问题。转入第二阶段，以深入征求意见为切入点，下发了第二轮征求意见信，组织开展了广泛的谈心活动，重点征求对班子和班子成员的意见建议。组织召开了四个层面的的座谈会，分别向下岗失业人员、离退休人员、医疗保险参保人员、和基层劳资干部征求意见；梳理出有价值的意见建议11条。党性分析严格认真。对党性分析材料，层层把关，普通党员由支部书记和主管局长把关；中层以上干部由支部书记和局长把关；党组书记局长由市指导组和联系点领导把关。整改问题态度坚决。劳动保障局把开展好先进性教育活动的出发点和落脚点都放在落实好劳动和社会保障政策，为职工群众办实事上，放在切实整改问题上。在活动中，坚持“四个办”，即：对企业、群众反映亟待解决的问题，要坚持高效快捷“立即办”，主要解决和整改了国有企业集体身份混岗人员的退休问题，通过多次向伊春市劳动和社会保障局请示汇报，积极协调，目前，已经引起伊春市领导的高度重视，待局长办公会议研究后能够得到解决；对群众反映的一些老大难问题，要坚持迎难而上“主动办”，通过劳动保障监察机构依法行政，有效的解决了拖欠农民工工资问题，监察大队为农民工依法追要打工钱追到腊月二十九，共为农民工追回拖欠的打工钱80多万元；对重大或带有普遍性问题，要坚持深入实际“上门办”，开展了社会保险申报征缴专项监督检查月活动，深入企业，依法促征缴，扩大了社会保险覆盖面，维护了职工的社会保险权益；对一些涉入面广、政策性较强的问题，要坚持不遮不掩“公开办”，职工群众对医疗保险十分关注，有一定意见，为此，研究制定了一整套医疗保险透明服务管理办法，组建了医疗保险一站式服务大厅，实行核销医疗保险费一条龙现场透明办公；作到“三同时”： 一是抓先进性教育活动同时，切实发挥好本部门职能，维护好职工合法权益。劳动保障监察机构主动积极地为农民工追讨打工钱，先后快速解决了三个建筑工地拖欠农民打工钱的问题。就业机构积极组织为下岗失业人员开展“五送”（即送政策、送资金、送技能、送信息、送岗位）活动。培训机构积极着手谋划组织对劳务输出的专项培训，目前，新建成的就业训练中心已经投入使用，三期培训班参加培训的学员达134人，并全部实行定单式培训，安置就业。仲裁机构快速办结三起劳动争议案件，维护了职工的合法权益。二是抓先进性教育活动的同时，切实发挥党员带头作用，组织开展好重大工作专项会战。由五名业务能力强的共产党员组成增加退休人员待遇申报、审批小组，连续加班加点，用五天时间完成了3731名退休人员增加待遇审批任务，他们说：“虽然耽误了自家过年，只要退休人员满意，再苦再累也值得”。粮食企业并轨工作任务量大，时间要求紧，劳动保障部门的社保机构就抽调由9名共产党员带队的专项工作组，配合粮食局在星期六、星期日连续加班两天，完成了2304人的有关审核、申报任务。三是抓先进性教育活动的同时，切实为下岗失业人员办实事，帮助找岗位。积极与省报业集团联系，在去年工作基础上，今年，省报业集团将继续在铁力招用500名报刊零售人员。为把这项工作落到实处，抓住春节期间外出务工人员在家休息的时机，2月14日（正月初六）在劳动就业培训中心组织召开了外出务工人员先进事迹报告会，表彰了29名外出务工先进人员，在外出务工先进人员中选出的四名优秀代表在会上做了生动感人的外出务工典型事迹报告，现身说法，号召更多有外出务工愿望的青年走出去创业。从而拉开了我市2005年劳务输出工作的序幕。受到社会有关方面的充分肯定。
三、发挥作用，两不误、两促进，先进性教育活动取得了明显的阶段性成效
活化形式，丰富载体，党员素质明显提高。采取主要领导带头作专题辅导，举办学习心得交流会，开展先进性教育知识竞赛，利用电教设备组织收听收看学、上网学，开展学习笔记交流活动等方式，提高了学习积极性，必读篇目全部完成，集中学习达48学时，测试及格率达100%。对退休党员送资料上门，指派专人上门辅导，保证了学习教育的覆盖面。组织开展了访贫问苦，结对帮扶贫困中小学生活动，参加了党员干部春节环卫周活动，参加了弘扬雷锋精神共产党员奉献日一条街活动，开展了对就业困难群众实施再就业援助活动，举办庆三八节保持共产党员先进性教育知识竞赛活动，开展了各科室广泛征求意见解决实际问题活动，积极宣传政策法规参加科普大集活动，开展全方位的就业岗位开发活动。通过一系列的主题实践活动，进一步推进了先进性教育活动取得效果，巩固了学习成果，使全体党员和领导干部对教育活动的目的和意义认识到位，促使每位党员加深对教育活动重要性的认识，牢固树立起先进性教育是党性修养锻炼的过程，消除顾虑，坦诚地从思想上行动上积极投入到教育活动中来，投入到劳动保障工作中来，主动加班加点的同志多了，迟到早退的同志少了；工作求质求效的多了，不思进取的少了；主动服务的多了，群众不满意的少了。
【关键词】劳动技术教育；素质教育；创新教育
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界之林。”创新教育已成为我国教育改革的主旋律。这是教育战线的一项长期的战略性任务，也是我国教育改革和发展的重要指导思想。教育是培养人的精神，发展人的创新能力的综合性工程。要把过去那种以知识传授为主的教育模式转变为素质教育和创新培养上来。实施素质教育和创新培养是一项系统工程，把劳动技术教育纳入这一系统工程，对于实施“科教兴国”战略，培养创新世纪人才，具有重大现实意义和深远的历史意义。
1 劳技教育是实施素质教育的重要内容
素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。也就是使学生学会做人、学会生活、学会学习、学会劳动、具备现代社会的适应能力和生存能力。获得长效的基本品质结构，包括思想道德素质，文化科学素质，身心素质、审美素质和劳动技能素质。
劳动技能素质是人的素质中最基本的重要素质，它包括劳动观念、劳动态度、劳动习惯、劳动知识和劳动技能等。历史唯物主义认为，劳动是区别人和动物的根本标志，生产劳动是人类最基本的实践活动，是决定其它一切活动的基础。人类通过劳动获得生存创造文明，推动社会发展。所以劳动是人类社会一个永恒的主题，提高人类功能、技能素质是一个十分重要的话题。
学生劳动技能素质的培养和提高必须有计划的对学生进行劳动和技能的教育、教会学生干许多事，培养勤劳节俭的精神，使他们爱劳动、会劳动，提高他们 的生存动手能力，是一种学以致用的教育活动，也是终身受益的活动。
2 劳动技术教育是素质、创新教育的基本路径
同志明确指出，教育必须同生产劳动相结合。这些思想给我们一个重要启示：劳动技术教育能促进学生全面发展，它是素质创新教育的基本路径。
首先，劳动技术教育能以劳积善，形成良好的思想道德品质。实践证明，人们许多优秀品质是在劳动中形成的。只有在劳动实践中，才能培养青少年学生热爱人民，珍惜劳动果实，养成艰苦朴素的良好作风。劳动能锻炼青少年吃苦耐劳，坚忍不拔，克服困难的坚强意志，有助于培养青少年承受挫折的能力和良好的社会适应力，有利于形成对集体，对国家的义务感和责任心。劳动能培养青少年自立、自理、自强的独立生活能力和创新、进取的精神。
其次，学生劳动技能素质的培养和创新教育的提高，主要通过劳动技术教育来实现。劳动技术教育是有意识有计划地培养学生的生存能力和自主就业能力，为学生的成长做好思想上、知识上、技能上的必要准备，是学以致用的一种教育活动。
第三，劳动技术教育能以劳促智，提高青少年的文化科学素质。在劳动中，青少年双手的活动有益于左右脑的开发，充分挖掘大脑的潜力，有效调节脑功能，促进逻辑思维和形象思维的发展，有助于提高创新能力。劳动能为青少年智能发展提供更为广阔，充实的知识基础，促使知识向智能、创新转化。激发青少年学科学，用科学的兴趣。还可以培养青少年观察分析、判断、动手能力和创造能力。劳动是创造快乐人生的起点，是创造美好生活的源泉，是我们生活于世界的最为神圣的活动，有助于青少年学生的心灵美。故学会劳动，是中学生学会生活，形成健康人格和良好心理素质的重要保证，也是搞好创新教育的基础和条件。
3 精心设计教学环节，是提升学生创新素质的基础
在劳技课教学中，教师的首要任务就是要创造这种适宜的环境和条件，使学生形成探索创新的心理愿望和性格特征，形成一种汲取知识，运用知识的心理趋向，只有提供给学生一个平等和谐的学习环境和氛围，使他们建立起信心，并产生浓厚兴趣，他们的主动性、创造性才能真正得到体现和发展。营造平等和谐的教学环境也不仅仅是把微笑带进课堂，而重要的是尊重、理解和宽容学生，让学生发挥个性，展现自我，满足学生的心理需要。例如在上《水仙雕刻》这一课时，事先一个月左右，我先雕刻一些比较别致、优美的水仙造型：如一些小动物，象凤凰、孔雀、大象等。上课一开始，首先给学生三分钟的时间，让学生先欣赏这些优美的造型，作为教师，这时你可以不说任何的话，就尽情让学生欣赏。学生欣赏完毕，他们自会向老师提出诸如此类的问题：“老师，孔雀的头是怎么雕出来的。”、“老师，大象的腿怎么这么像呀，是怎样雕出来的？”……学生敢于提出这些问题，说明他们内心有了探究学习的欲望。这是作为老师把雕刻的基本方法、要点教给他们，然后要求学生根据自己手中的水仙球，想象设计一个造型，而不是全班固定一个模式。在学生的想象设计中，教师要注意鼓励每个学生自信，敢于标新立异，敢于展示个性，敢于追求成功。只有这样，才能表现出学生的创新能力。这样学生学得主动、生动，自然会品尝到学习的乐趣，成功的喜悦，自然会有信心再去追求十次百次的成功，学生创新能力、实践能力也会随之得到培养和提高。试想：缝纫课上，同学们穿着自己设计的服装走在T形舞台展示自己优美的体态；木工课上，一件件作品正在进行着“慈善义拍”；工艺课上，同学们将自己的作品搬到了教室进行展出；技术课上，同学们正在对自己的设计品“慷慨陈词”…这样的劳技课应该是学生最愿意上的吧。劳技课，旨在培养学生的劳动观念和技术素养，培养学生“会动手、能设计、爱劳动。”使他们成为21世纪的具有创新精神和创造能力的新人。为此，在教学中必须将培养学生的实践、创新能力与“动手”、“设计”、“劳动”等劳技课教学内容结合起来，与“问题情景”、“探究设计”、“自主实践”、“及时评价”等教学模式的合理运用结合起来。创新能力的培养过程是学生自觉探索、不断发挥主观能动性的过程。因此，教学必须紧密结合实际，加强教师点拨下学生主体性的实践过程性，重视激发学生的求知欲和探索兴趣，引导学生在实践中发现问题、分析问题，从而取得解决实际问题的成功体验。使他们人人都感到动手“做这个我行，我能，我是成功者”在我们提倡“让课堂充满生命的活力”的时候，就意味着要学生能主动地参与学习，也即把学习的自由还给了学生。从而证明：古今中外许多先哲早说过“心灵手巧”、“百闻不如一见、百见不如一练”、“青少年的智慧出在他的手指尖上”等等。有一位美国科学家是这样说的“我听到了就忘了，我看到了就记住了，我做过了就理解了”。生动形象说明了动手的重要价值。手脑并用可以使人脑两半球的功能协调发展，要实现脑结构的优化等方面起积极作用，有利于感性直观与理性思维的结合，有利于扩展视野，培养整体思维的能力。这是建立在实践基础上的知识、技能、态度、方法、习惯的综合学习，通过动手动脑的操作，获得亲身体验，有所感悟，才能内化，从而提升认识，并激活潜在的创新意识。试想一下，如果我们把每件事情都手把手地教学生，或者要他按照教师的规定来按部就班，我们的学生怎么可能有主动参与的积极性和发现、发展的机会，创新精神和实践能力又何从培养？
4 走创新教育之路，注重劳动技术教育与实践，是市场经济发展的必然要求
应试教育忽略了对人的生存能力和创新意识及技能的培养，形成了一代人一代人在“独木桥”上拥挤竞争，结果多数学生挤落“独木桥”下，泪洒“独木桥”边。美国心学理家罗杰斯指出“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是要创造这种适宜的环境和条件，使之得以实现”。创造源于实践。问题的提出需要实践，问题的探索解决需要实践，良好的思维品质的形成需要实践，实践是认识的源泉、能力的土壤，技术实践活动是劳技课的生命。劳动知识与劳动方法的讲授不能脱离实践。劳动方法的掌握及技能、能力的提高，则更离不开实践。学生通过对展示的实物、观察、分析，形成观察能力，教师要在学生观察活动中做必要的启发，激发他们的发散性思维和操作实践的渴望。教师口授几次不能掌握的方法，学生往往经实际操作训练很快就掌握了。而技能与技术情感的形成，就是在战胜了实践过程中的困难和挫折，经受了失败和考验不断总结经验教训后才逐渐形成的。如今，社会主义市场经济体制的建立，为每一个人放开手脚，施展才华（创新）提供了很好的机遇，而应试教育羁绊着市场经济的发展。走素质、创新教育之路，是市场经济对教育的必然要求。
首先，实施劳动技术教育，造就和培养一大批有文化、懂农业技术、有现代化农业创新意识的新型农民是时代的呼唤。如何使科技之水，通过教育之渠，灌入农业之田，是中学生面临的一项紧迫任务。
抓深入抓具体抓落实切实搞好先进性教育活动
（在先进性教育动员会上的讲话）
##市劳动和社会保障局局长###
20xx年2月1日
同志们：
根据《中共中央关于在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动的意见》和《中共##市委关于在全市党员中开展以“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动的实施意见》（沁发[20xx]6号）的部署和要求，我们劳动和社会保障局被列入我市第一批开展教育活动的范围。刚才范局长、王局长、贺书记先后传达了市委党员先进性教育活动的方案、实施意见等相关文件和指示精神，我们劳动保障部门也已成立了领导小组，制订了实施方案，今天，有关文件已经下发到所有二级机构，各单位要强化责任、狠抓落实、认真贯彻执行，切实搞好保持党员先进性教育活动。下面，我就进一步搞好劳动保障系统保持共产党员先进性教育活动提出几点要求。
一、充分认识搞好保持党员先进性教育的重要性。
充分认识保持共产党员先进性教育活动的重要意义，切实把劳动系统的全体党员的思想统一到中央关于在全党开展保持共产党员先进性教育的重大决策上来。1999年，、同志对新形势下任何保持共产党员先进性都做过重要指示，中组部在全国范围内在30万党员中调查开展随机调查。党中央领导多次听取了调查报告和专题研究，党的十六大作出了全党开展保持党员先进性教育活动的决定。之后，中组部在全国五个类型19个单位开展了先进性教育的试点。在总结试点的基础上，对进一步完善先进性教育活动提出了意见，下发了中组部20号文件。保持党员先进性教育从调研到决策，从试点到全面开展，先后经历了5年的时间。这是在调研的基础上慎重提出的，是在世界复杂多变的形势和惨痛的经验教训基础上提出的。历史是一面镜子，前苏共曾经是20万党员了封建沙王，200万党员打败了西特勒的入侵，可如今拥有20xx万党员的苏共却失去了政权，我们党所处的国内外环境、说肩负的历史任务和党员队伍的现实状况都发生了深刻的变化，对党的先进性提出了新的要求，我们要居安思危，要牢记世界兴衰成败的历史教训，党的先进性是党的生命所系、力量所在，我们始终要为人民掌好权、执好政。
开展保持党员先进性教育活动是全党政治生活中的一件大事，是坚持用“三个代表”重要思想武装全党的一个重要举措，是实现全面建设小康社会宏伟目标的重要保证，是推进党的建设新的伟大工程的一想基础工程。在新的历史条件下，继续保持党的先进性，关系党执政能力的提高和执政地位的巩固，关系党和人民事业的兴旺发达和国家的长治久安。
我们劳动系统被列入我市第一批开展，是因为我们所从事的职业与老百姓的切身利益息息相关，在##经济和社会生活中处于十分重要的地位，也是因为我们干部比较集中，党员比例高，我们全系统有113干部职工，其中党员68名，占职工总数的60，党员文化素养、理论水平、政策水平也都比较高。今年是我们劳动和社会保障工作再上新台阶的关键一年，也是给了我们全体共产党员一个严峻的考验，我们能否抓住机遇，加快发展，扩大社会保障覆盖面，取决于我们全体共产党员的创造力、战斗力和凝聚力，取决于全体共产党员和党员干部能否充分发挥先锋模范作用、能否带领全体职工群众共同奋斗、创新思维、积极开拓、创造佳绩。为此，我们一定要提高认识，统一思想，增强开展保持党员先进性教育活动的使命感和责任感，把教育活动贯穿实践“三个代表”重要思想的始终，贯穿学习贯彻党的十六大和十六届三中、四中全会精神的始终，贯穿切实加强劳动保障工作的始终，以饱满的精神投入到这次先进性教育活动中去，坚持标准，严格要求，把先进性教育活动抓紧抓好，抓出实效来。努力实现提高党员素质、服务人民群众、加强基层组织、促进各项工作的要求。
二、正确把握保持先进性教育的整体部署和具体要求。
党中央对这次保持先进性教育活动的指导思想、目标要求、指导原则都作了十分明确的阐述，我们要不折不扣地贯彻执行落实好。抓住学习实践“三个代表”重要思想这条主线，把握保持共产党员先进性这个主题，明确提高党的执政能力这个着眼点，坚持党要管党、从严治党这个方针。党中央明确阐述教育活动的指导思想、目标要求、指导原则三者是有机的整体，是体现的“党员受教育，群众得利益”的总体思想。我们要按照市委提出的开展先进性教育的要求，着重围绕强化“一个意识”，增强“两个观念”，坚持“三个提高”，落实“四个机制”，切实抓好党员队伍建设。强化“一个意识”，即强化党的意识，这是始终保持共产党员先进性，不断加强党员队伍建设的灵魂。增强“两个观念”，即增强群众观念和执政观念，这是始终保持共产党员先进性，不断加强党员队伍建设的核心。坚持“三个提高”，即坚持党员思想觉悟不断提高， 党员工作本领不断提高，党员作用发挥不断提高，使党员做到“三有”，即“有觉悟、有能力、有作用”，这是始终保持共产党员先进性，不断加强党员队伍建设的重点。落实“四个机制”，即在党员队伍和基层组织建设中要落实权利保障机制、服务测评机制、激励约束机制和自我纯洁机制，这是始终保持共产党员先进性，不断加强党员队伍建设的长效机制和重要保证，通过教育，使党员做到平时看得出，关键时刻站得出，危难时刻豁得出。
同时，我们要把开展党员先进性教育活动与市委提出的“突出工业主导地位，统筹城乡协调发展，努力实现##经济社会发展新跨越”的总体思路结合起来，与深入开展“效能革命”活动结合起来，与树立劳动保障工作者新形象结合起来，不断提高党的创造力、凝聚力和战斗力。
三、紧密联系实际，针对性开展工作，切实取得实效
从总体上看，我们党员队伍是拉得出，打得响的，尤其是20xx年年底以来，党员带领职工群众立足岗位、艰苦创业、刻苦学习，开拓创新，在劳动和社会保障工作中创造了在##市连续三年综合排名第一的优异成绩。但是，在党员队伍中也存在着与保持先进性的要求不相适应的问题，一些党员以身作则不够、带领群众前进的能力不强、发挥先锋模范作用不明显、工作作风不扎实、政治理论学习的紧迫感不强，有的甚至犯错误。这些问题的存在，影响了党员的先进性，影响了党的工作有效性，影响了党在人民群众中的威信。为此，我们必须紧密联系自身实际，找准党员和党组织存在的突出问题，深入进行解剖，认真加以解决。努力解决影响改革发展稳定和事关群众切身利益的实际问题，解决自身存在的与党员先进性不相适应的突出问题，让群众看到教育活动的实效。
要坚持原则，掌握方法，做到“五个坚持”，即坚持做到学习教育与推动工作两不误、两促进；坚持做到以正面教育为主，认真开展批评与自我批评；坚持做到领导干部带头，发挥表率作用；坚持做到从严治党，切实解决问题；坚持做到分类指导，合理安排，保证教育活动顺利推进。
开展党员先进性教育活动为我们积极推进劳动和社会保障事业改革发展起到了很好的促进作用，今年我们使命艰巨、任务繁重，我们要两手抓，两手都要硬，做到教育活动不落后，劳动保障工作不放松。因此局党组希望：
1、领导干部要重视要带头。各基层党组织主要负责人是教育活动的第一责任人，要集中精力，精心组织，统筹安排，真正做到认识到位、措施到位、工作到位。要以普通党员的身份参加教育活动的各项学习对照，认真开展批评和自我批评，要虚心真心听取群众和普通党员的意见，自我剖析，找出原因和教训，针对性地进行党性分析，同时要深入基层，解决群众反映比较突出问题。
2、坚持走群众路线，充分吸收群众参与教育活动，主动接受群众的评议和监督。要牢固树立群众观念，做群众的贴心人。及时了解群众在想什么、干什么、愁什么、盼什么、需要什么、憎恨什么，成为群众的知心朋友，使群众有话跟党说，有苦跟党诉，有难要找党。紧紧围绕职工群众最现实、最关心、最直接的利益要求和实际困难，带着深厚的感情竭尽全力去办、去解决，把实事好事办在职工群众开口之前，把思想工作做到职工群众的心坎之中。使广大职工群众感到党员信得过、走得近、靠得住。每个共产党员要善于团结自己周围的群众，用党的思想和主张统一群众的认识，用自己的模范行为感召群众、凝聚群众、应到群众。
3、坚持在解决职工群众反映突出的问题上下功夫。工作要有很强的针对性，不搞形式，不走过场，要认真地对照，找出影响本单位本部门工作的切实需要解决的职工群众反映强烈的突出问题。做到党员受教育，群众得利益。
4、坚持开展批评和自我批评。他是我们党立于不败之地的法宝，是我党一贯的优良传统。不能有效化解矛盾，不能解决职工群众中长期反映的突出问题，说明我们批评和自我批评的能力、自我剖析的能力和勇气不够。这次要借先进性教育活动的东风，认真开好党内民主生活会，互相批评帮助，不护短，不迁就，与人为善，切实加强党员党性修养，增强党性原则。
5、坚持探索创新。各单位领导要善于结合实际情况，研究教育活动的重点和方法，要善于尊重党员的首创精神，坚持教育活动的总原则不变、不走样，完成好市委的规定动作，又要结合实际丰富教育活动的内容，创造自选动作，不搞一刀切。保证每个环节、每个阶段的教育质量，保证每个教育活动的教育效果。
6、坚持两不误、两促进。开展党员先进性教育活动是一项重大的政治任务，各级领导干部要增强政治意识、大局意识、责任意识、创新意识，工作再忙，先进性教育活动也要统筹兼顾好，要紧密结合20xx年劳动和社会保障的中心工作，当前尤其重要的是扩大社会保障覆盖面，积极探索，勇于开拓，以先进性教育活动推进劳动和社会保障工作顺利开展，促进社会稳定和经济发展。
