关键词：月光族 经济发展 消费观 艰苦奋斗 勤俭节约
如今越来越多的年轻人成为了“月光族”，过着“富，富不过30天；穷，穷不了一个月”的月月光生活。那究竟什么什么才是月光族？又应该如何对这些青年进行思潮教育呢？
月光族，是一个网络流行词，指的是将每月赚的钱都用光，花光的人，所谓花光用光，身体健康。月光族一般都是年轻一代，他们与父辈勤俭节约的消费观不同，喜欢追逐新潮，扮靓买靓衫，只要吃得开心，穿得漂亮。想买就买，根本不在乎钱财。“月光”们有知识，有头脑，有能力，花钱不仅表达对物质生活的狂爱，更是他们赚钱的动力。老辈信奉“会赚不如会省”，对他们的行为痛心疾首；而他们的格言是“能花才更能赚”，花光用光自得其乐。
要想正确引导青年的消费，实施对青年的思潮教育，就必须先了解清楚出现“月光族”的原因。
月光族，是近几年才出现的词汇。它的出现离不开社会的变化发展。
随着改革开放的进一步进行，社会主义市场经济制度的建立。越来越多的西方思想涌入了国门，充斥着我们的社会。显然，生活在其中的青年必将受到影响。近几年社会经济的发展，虽然使我国的经济保持了平稳快速的增长速度，但与此同时，我国的物价也飞速增长。年轻一代往往是大学刚刚毕业就面临着就业，结婚的问题。从目前来看，虽然很多青年有知识，有头脑，有能力，但在就业压力如此之大的时候，能找到一份工作已经很不容易，至于工资，更是很不容易高。而这时的年轻人风华正茂，是最需要装扮自己，享受生活的快乐的时候。再加之婚姻的压力，在男女朋友的期间就需要有浪漫的代价，要结婚时更是要有房，有车。这样，青年就不得不将每个月自己的工资全部用来消费，以满足自己的生活需要。
再从青年自身的思想来看。
他们接受了许多西方的思想，认为人生在世，应该及时行乐，明天是什么样子没有人知道。实用主义思想在广大青年中很受欢迎。他们认为有了钱就应该花，应该在自己年轻的时候多做自己想做的事情。想穿的时候就穿，想吃的时候就吃，想喝的时候就喝，没有必要为了明天而折磨现在的自己。因而，他们的消费观也不是很合理，与老一代的勤俭节约的消费观有很大差距。
我们了解了产生月光族的原因之后，就应该对症下药，积极引导青年的消费。我们可以从“开源、节流”两个方面来解决。
一方面，我们要引导青年积极“开源”。要想有更多的金钱的源头，青年自身首先要增强自己的“开源能力”。青年在上学阶段，应该严格要求自己，使自己有丰富的科学文化知识。丰富的科学文化知识，不一定体现在学生的考试成绩上。有些学生学到的知识很死板，不懂得在生活中灵活运用；有些学生仅仅只会书本上的一点点知识，或是说只会老师交给的点滴知识，没有自学的能力；有些学生...这些学生有时候可以在考试中取得良好的成绩，但那并不代表他的知识多。我们需要的是真正有丰富知识的人，他也许在考试成绩上来看，很一般，但他具有很强的自学能力，阅读到的课外知识很多，并且可以将学到的知识灵活运用到生活实际中去，这才是我们真正需要的人才。青年有了丰富的科学文化知识以后，就有了“开源”的第一个条件。其次还要有良好的人际关系，学会与人交往。这是也是很重要的一个因素。人具有社会性，在生活或是工作中与人交往那是不可避免的，良好的与他人合作可以大大增强自己获得成功的可能性。因此，青年要学会与别人相处。总之，要使“艰苦奋斗”的思想深入青年的头脑。
另一方面，我们要引导青年学会“节流”。老人常言：“会赚不如会省”，虽然这句话很多青年人不赞成，但流传下来的古话还是具有一定的道理的。要想不“月光”，学会省也是很重要的。因此，要引导青年树立正确的消费观。在青年中最容易出现的有互相攀比，从众还有标新立异的心理。对于攀比心理来说，要从小做好对小孩子的教育，教育他们不能和其他的小朋友比吃比穿。而对于从众心理来说，这是大众的共同心理，有时候即使是较为成熟的终老年人，也会随波逐流，跟着别人走，但我们要尽力的克服。要明白只有适合自己的才是最好的，别人需要的东西，自己不一定需要，要根据自己的实际情况来。而标新立异的心理，则更多的体现在现在刚刚走向社会的，或者已经在工作中小有成绩的80，90后，标新立异是他们吸引别人注意，发扬个性的一个表现。但如果过于标新立异，则会起到相反的作用，不仅不能突出自己的个性，还会让别人觉得自己很怪异。因此，我们要树立正确的消费观，要树立求实的心理。实事求是，坚持一切从实际出发。根据自己真正需要的东西来决定自己的消费。青年节流的方法可以有很多种。例如，可以制定每个月的生活预算，严格按照预算来支出；自我控制消费；不要贪图玩乐，等等。要使青年树立“勤俭节约”思想。
总而言之，对于青年的思潮教育，要对他们进行“艰苦奋斗”，“求实消费”，“勤俭节约”的思想教育。使这些思想深入人心，避免“月光”，从而建立正确的生活方式。具体方法有：青年与老一代人进行交流学习，让他们互相发现对方思想的优点；青年之间的沟通；使青年认识到“月光”的许多弊端，等等。
当然除了要正确引导青年的消费外，还要有社会的共同发展。社会需要给青年提供一个良好的社会环境，有利于他们树立正确的消费观。
在社会与青年自身的努力之下，相信可以使青年生活合理有序，同时满足自己适度的需求！
参考文献：
[1]陈立思.社会思潮与青年[M].北京大学出版社，2011（5）.
今天我说课的内容是《树立正确的消费观》。下面，我将从对学生的分析、对教材的理解、教法和学法、课前准备、教学过程几个方面来具体阐述。
一、对学生的分析
高一学生对经济生活的内容很感兴趣，对经济生活中的一些经济现象也有一定程度的关注和了解，这有利于教学活动的开展。但这个年龄段的学生逻辑思维能力和综合分析能力欠缺，看问题较片面，缺少对经济现象背后本质的深刻认识，理论联系实际的能力有待提高。因此需要在教学过程中加深对一些经济现象的分析，帮助学生提高参与经济生活的能力，从而增强教学效果。
二、对教材的理解
1.本框的地位和作用
《树立正确的消费观》是高中思想政治必修1第一单元第三课第二框题的内容。在此之前，学生已经学习了消费的影响因素、类型和结构，这为过渡到本课起到铺垫作用。本节课将进一步阐述消费心理和消费观，使学生形成完整的知识体系，同时也为下个单元第一课的学习作铺垫，有承上启下的作用。
2.教学目标
关于本课，课程标准是这样要求的：描述几种消费心理，比较消费行为的差异，辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。
在认真解读课程标准的前提下，根据学生的实际情况，我确立了以下教学目标：
（1）知识与技能：通过本框学习，使学生识记四种消费心理的含义，理解四大消费原则的内涵以及“艰苦奋斗精神的时代意义”。分析各种消费心理和观念，提高比较、鉴别能力。
（2）过程与方法：本节课，我以创设的情境为线索，以学生的活动为主线，充分发挥学生的主体作用，引导他们参与教学过程，运用“生产与消费”的相关理论，分析经济现象，提高解决实际问题的能力。
（3）情感、态度与价值观：通过学习，使学生树立正确的消费观；养成量入为出、适度消费以及避免盲从的消费观念；树立环保意识和绿色消费的理念。培养他们勤俭节约、热爱生活的人生态度。
3.教学重点、难点
基于对教材的理解分析以及学生的实际情况，我将这节课的重点定位为：树立正确的消费观，做理智的消费者。之所以确定其为重点，是因为这节课的学习旨在让学生了解并掌握这一内容。学生了解和认识消费的最终目的是能够以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。
我将这节课的难点定位为：艰苦奋斗、勤俭节约，确立其为难点是因为这一代学生多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约逐渐有了距离感、陌生感，而且高一学生的知识面狭窄，思考问题的深度不够，认为消费只是个人的事情，与社会、与国家无关。在理解“艰苦奋斗、勤俭节约”时，学生多会产生不同想法。
三、教法和学法
1.采用的教学方法
我以建构主义理论为教学指导思想，以多媒体为辅助教学手段，采用“情境―发展”的教学模式。创设情境，提出问题；小组讨论，自主探究；师生互动，建构知识。
2.对学生学法的指导
本着以学生为本的理念，着眼于学生的终身发展，在传授知识的同时，更加注重学习的过程和能力的培养，因而我采用了新课程提倡的自主学习、合作学习和探究学习的方法。
四、课前准备
上课前，我深入学生，了解情况，布置学生预习课本，收集相关的信息，既为课堂上设置的情境作了铺垫，又引导学生关注生活，同时也提高了课堂的实效性。
五、教学过程的设计
我想用五句古诗来形容我教学过程的五个环节：第一，未成曲调先有情；第二，书山有路思为径；第三，柳暗花明又一村；第四，似曾相识燕归来；第五，纸上得来终觉浅。下面我来分别阐述一下。
1.未成曲调先有情――在导入新课时创设情境（约2分钟）
俗话说：兴趣是最好的老师。因此，在导入新课时如果能创设学生感兴趣的情境就能把学生的注意力集中起来，引起学生的求知欲。
为此，我在导入时首先给学生创设了一个生活情境：“我、同学、生日礼物”，以引起学生的兴趣。
2.书山有路思为径――根据生活情境推进新课（约15分钟）
接着我根据生活场景内容创设三段对话情境：这些情境讲述的是本班同学玲玲关于给同学买生日礼物与妈妈的一席对话，引起了玲玲对一些现象的迷惑。在小组讨论、教师引导总结的基础上自然过渡推进新课。最后得出结论：盲目从众不可取，过分立异不提倡，虚荣攀比要不得，理智求实乐融融。“生活是感性的，思考是理性的。”我用生活场景引导学生思考感悟情境内容的理性知识，我把它称之为――书山有路思为径。从而释疑学生的困惑，让学生明白生活中的许多经济学道理。
3.柳暗花明又一村――再设情境（约15分钟）
对于重点与难点的处理，我采取了以下的方法。我给学生创设了一段生活场景：“小明家最近有新房子了，圆了全家人多年的梦。这不，围绕新房这个主题，全家人各抒己见，纷纷发表自己的观点。”根据这个场景我依然创设了三段对话：小明一家围绕新房装修、贷款买家电以及小明买名牌服装等展开的对话。根据场景内容，我层层设疑、分组讨论、合作探究、交流共享。这样，不仅充分调动了学生的主动性和积极性，也使他们真正成了学习的主人。学生根据场景内容，结合自己课前搜集的信息，在老师的引导下不难分析得出以下结论：量入为出，适度消费，避免盲从，理性消费，勤俭节约，艰苦奋斗。对于保护环境，绿色消费，我则给学生创设了一个视频情景――《保护地球》。这样既培养了学生的环保意识，又增强了他们的爱国情感。进一步突出了本节课的重点，既树立正确的消费观，做理智的消费者，也突破了本课的难点――艰苦奋斗、勤俭节约，同时也把本节课推向了高潮。这个环节我称之为――柳暗花明又一村。
4.似曾相识燕归来――在课堂小结时回归情境（3分钟）
俗话说：编筐编篓，全在收口。因此课堂小结是一个十分重要的环节。在本节课的小结中，我采用了首尾呼应的手法。重新回到前面《玲玲的困惑》这一情境中，让同学们利用本节课所学知识给玲玲一个合理的消费建议，再次把本节课推向新的高潮。这一环节我称之为――似曾相识燕归来。
5.纸上得来终觉浅――在布置作业中创设情境（约2分钟）
要想让学生将学到的知识内化为自己的东西，就必须让学生亲身经历实践的检验。因此在这一环节里，我布置了一项作业，让学生制订一份“生活是艺术，消费有学问”当家宣言，并结合一则材料情景和前面的视频情景，为建设“资源节约型和环境友好型”社会写一份建言献策的研究性学习报告，从中感悟其中的经济学道理。我称之为――纸上得来终觉浅。
在新课程改革的大背景下，作为政治教师应该注重教学与学生生活经验和社会实践的联系；同时，应该突出教学中的互动(师生互动、生生互动)，在教学中积极引导、启发、点拨和解惑，激发学生的求知欲望和兴趣，从而使学生真正成为学习的主体；还应积极引导学生进行探究性学习，通过学生的探究学习及社会实践来自主获取新知识，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。
教学目标
1.知识目标。通过教学，让学生了解目前社会上存在的几种主要的消费心理，并懂得看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义。根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划， 结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。
2.能力目标。通过学习探究活动培养学生理论联系实际的能力、深入分析经济问题的能力、参与生活实践的能力。
3.情感态度价值观目标。通过本课教学，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观；使学生树立环保和绿色消费的理念；使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念使学生成为理性的消费者。
教学过程
1.课前探究。将学生分为4大组，设计问卷，深入学校不同年级调查中学生消费现状及消费心理 ，并撰写调查报告。(设计意图：该调查是学生自身及周围同学实际生活的情况，易于实行、花费时间少。既可以把调查的结果用于课堂教学，让学生在反思自己消费行为中树立正确的消费观，又可以很好地锻炼学生调查、分析、总结等综合能力。)
2.导入新课。教师：课前引言。学生：上台用多媒体展示: 《通化市第一中学学生消费现状》问卷调查的调查背景、调查人数、调查时间、调查内容以及通过调查所发现的一些问题。(设计意图：数据结果与学生生活实际密切相关，增强说服力、调动积极性、提高实效性；充分发挥学生主体作用，多思、多说、多做；回归生活。)点评：略，并导入新课。
3.展示：本节课题。设问：阅读教材，找出生活中不同消费行为归结起来究竟是由哪些消费心理引起的？并分组完成学案表格，并由小组代表讲答案与大家一起分享。
展示: 1.消费心理面面观。
(设计意图：本块内容简单，教给学生自学，简单提问即可；学生分组讨论，交流观点，这样可以使学生在思维碰撞中得到结论，而且有利于培养学生的团结协作的精神；让学生知道正确的消费观需要参考哪些要素，从而在消费过程中自觉践行正确消费意识。)师生合作，完成上表。教师：上面我们分析了4中消费心理的特点，下面我们一起来巩固一下：展示：4中不同鞋的广告。设问：4种不同鞋的广告分别反映了什么样的消费心理？学生：略。总结：盲目从众不可取，过分求异吓死人，虚荣攀比活受罪，理智求实乐融融。因此，(引出下个问题)我们要做理智的消费者。
展示：2.做理智的消费者。
过渡：略。展示：FLASH《我赚钱了》及一段歌词：我贷款按揭名牌西服手表和电脑,，我能贷多少就贷多少一直还到老啊,，还款的滋味是实在难熬,谁还谁知道啊？设问：通过动画内容以及歌词告诉我们一个什么道理？(设计意图：本动画具有明显的时代特点，在让学生了解现实的同时，动画的幽默也能很好地激发学生的兴趣，调动学生积极参与课堂教学，从而更有效的了解生活中的错误消费行为，提高理性消费的觉悟。)学生：略。总结：归纳得出理智消费之的消费原则一：量入为出，适度消费。设问：适度消费是不是反对贷款消费？如何看待“月光族”“星光族”现象？如何把握适度消费的“度”？学生：略。过渡：适度消费并不是抑制消费，因此国家才提出一系列鼓励消费、刺激消费的措施，而商家也看到了这一点，因此一系列的促销手段此起彼伏。设问：你是否买过促销商品，有何感受？学生：略。总结：归纳得出理智消费之的消费原则二：避免盲从，理性消费。过渡：只重物质消费忽视精神消费，不仅不利于个人的全面成长，而且随着人口的不断增多，过得的物质消费势必会增大地球的承载能力。展示：有关环保和节能的标志。设问：做为一名中学生，如何从身边小事做起以实现“绿色消费”。请你说说你的经验之谈或献计献策。学生：分组交流回答，略。师生合作：依据学案归纳总结本课的知识框架。
【摘要】在经济高速发展的今天，消费的观念和行为缤纷多姿。如何树立一种正确的消费观已成为师生共同的话题，文章从实际出发，探讨教学丰富多彩的形式，既完成了本课教学内容，又引领中学生亲身树立和践行正确消费观，做一个新时代的中学生。
关键词 中学生；消费观念；消费心理
中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）30-0091-02
一、案例背景
九零后的新生代，消费的观念和行为已经是五花八门，由于条件的优越，思绪的震荡，他们已经有很多早早地步入了享受消费、超前消费或是娱乐消费、成人化消费的行列，如手机、MP4、电脑类电子产品、名牌服饰、网络化消费覆盖率已经超高，而他们也都认为理所当然，并没有觉察到这样的消费方式正在吞噬我们艰苦朴素的优良传统和仅存的精神食粮。因此，要引导学生站在理性的高度去思考和面对这纷繁复杂的消费世界，争做一个理智而又文明的消费者，树立正确的消费观势在必行。
二、主要教学过程
师（展示）：“聚焦中学生名牌消费现象”，中学生以携带手机，畅游网络，穿名牌的衣服、名牌鞋子为时
尚……请你就中学生的名牌消费问题谈谈认识。
师（巡回指导）：分组讨论，试从消费者心理特点的角度谈谈现实生活中学生名牌消费反映了哪些消费心理特征？
生（独立思考，相互讨论后做答）：穿名牌、玩手机，还有上网反映了我们从众心理……
师（鼓掌）：还有没有补充的？
生：也反映了我们的盲目性，追求一种时尚性的心理。
师（微笑）：很好，其实这是一种盲从，那我们应该怎样对待从众心理？
生（讨论并小结）：是否从众要具体问题具体分析，盲从不可取。
师（展示其他消费现象图片，简单介绍）：同学们还知道其他哪些消费心理？
师：请大家相互讨论并分析怎样对待这些消费心理？
生：求异心理，追求与众不同、标新立异。
师生：求异心理可能有利于推动工艺与产品的创新，但过分标新立异不值得提倡。
师（展示现实中学生消费现象中的名牌衣服、手机、新潮MP4、MP5图片）：这些消费司空见惯，比比皆是说明了什么？
生：攀比心理，“向上看齐”，甚至炫耀。
师（提示）：怎么对待？
生：绝对不可取！不健康，不提倡！
师（提示）：有什么样的消费心理是讲求实惠，一种理智的消费呢？
师生：求实心理！
师(给学生较充分的时间，引导学生总结各种消费心理及其对策，请学生讨论)：面对遇到的各种消费现象、消费心理，我们青少年应该怎么做？
生：在学案上找答案，并相互交流……
师（巡回指导各兴趣小组）：请结合教材对此各抒己见，自由发挥。
生：我们应该顺应节约型社会建设的潮流，节约消费，合理地安排日常开支。
师：很好！用教材内容做答！
生（小结）：做一个理智的消费者，量入为出、适度消费！避免盲从、理性消费！
（师及时抓住学生的认识，培养学生的思维，继续引
导……）
师生（形成共识）：我们还需要提倡保护环境、绿色消费；勤俭节约、艰苦奋斗的心理。
师（微笑）：还有没有补充说明其他因素的？
（生自主探究，合作学习，大胆猜测，教师深入学生中，及时给予启发和指导。）
答案一：家庭、学校应该给予中学生正确的消费导向。
答案二：社会应该给中学生营造一个健康、和谐的消费环境。
师：一起鼓掌！真是精彩纷呈！这是什么因素？
师生：影响消费心理的客观因素！
（师顺势指导，随即选择学生，让其做出总结和评价。）
生（总结两个问题：四种消费心理及其评价）：做理智的消费者也要做到四个方面。
师：各位学习这课后有什么感受？
生1：我要合理安排我的零花钱，做个理智的消费者。
生2：我要不被商品广告、包装、价格所诱惑，要学会节约，呵呵！
生3：理智消费，努力学习，远离网络、手机的负面影响。
师：“习惯成就未来”。
……
三、案例反思
此次活动课程的设计，是围绕学业水平测试的C等级要求而展开的，也是从理论到实际的拓展与深化，主要选择中学生生活经验中熟悉的消费现象，由感性上升为理性，从学生的交流、合作、争论中引发学生更深层次的思考，让中学生的思绪在激烈地碰撞中产生现实的火花而随处迸发，勇于思考，自主学习。
从活动的形式上看，这样的设计，由现实的事例引发思考，提供了一个生动而合理的平台，有利于学生以角色扮演的形式参与，设身处地或是耳濡目染，有利于学生创造性的思维发挥。比如，在如何解决的环节上，学生的答案就超出了笔者的想象，出现了意想不到的收获，达到了更深层次的理论和现实高度。
从教学的内容上看，这种活动设计可谓一剂良药，一针见血，直击要害，具体的事例，真实的人生，让人记忆深刻，富有较强的感染力。他们能从情感上达成共识：不健康的消费害人害己，同时也提升了中学生日常鉴别和抵制不良消费的能力。这种理论与现实的探讨打开了学生的思维舒展，激发了学生的灵性，让政治课能够更加贴近学生生活、贴近实际，走进学生的内心世界，消除部分学生在现实消费问题上遇到的苦恼，这也正是一堂政治课所要达到的情感、态度、价值观的需要，增强了教学的有效性。
从教学过程上看，由表及里，由浅入深，引导探究，在这一环节中，学生能从现实中消费的兴趣性、求异性、从众性、盲目性、攀比性多角度去分析概括，基本上函盖了教学中的从众心理、求异心理、攀比心理和求实心理四种消费心理的特征内容，难能可贵的是在区分各个消费心理易混淆的地方也较到位，而且提出了富有建设性的问题，增强认知冲突，学生的学习主动性被很好地调动起来，思维的严谨性、创造性得到螺旋提高。
在安排对策这环节中，学生大胆地谈到了我们应该顺应节约建设型的潮流，节约消费，合理地安排日常开支；家庭、学校应该给予中学生正确的消费导向；社会应该给中学生营造一个健康、和谐的消费环境，真是精彩纷呈，出乎意料。不仅谈到了课本上影响消费的主观因素，还涉及到影响消费的客观因素，正是因为选择这一具有现实意义的情景案例，才能够让学生用事实说话，又用现实来证明，和教师一起探讨学生感兴趣的热点和焦点问题，并解决自身或许遇到的难题，角色互动，合情合理，起到了启发和针对的效果。在整个课堂教学中，学生完全被调动起来，活跃了课堂气氛，思想始终处于活跃状态，学有所思、学有所用，在相互交流、讨论、探究中提高，以学生为主体的“高效”课堂焕发出勃勃生机。
通过本节课的教学实践，笔者深深地感受到：在阳光生命高效课堂中，提高学生的素养，促进学生“自主探究、自主学习，我的课堂我做主”的理念势在必行，这也是落实该模式的主旋律，让学生从政治课堂的教学中找到回归现实的感受。
参考文献：
[1]陈宗杰.高中新课程教学[M].南京:江苏教育出版社,2008.
[2]周卫勇.高中新课程[M].广州:广东高等教育出版社,2005.
（编辑：杨迪）
河南省启动实施中小学教师信息技术应用能力提升工程并开展管理者培训
为深入贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》精神，在前期调研、论证和征求意见的基础上，河南省启动实施中小学教师信息能力提升工程及管理者培训工作，并于近期印发《中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案》。同时，于2014年9月17日，在华东师范大学举办为期三天的河南省中小学教师信息能力提升工程实施工作高级研修班。河南省教育厅副巡视员赵国河出席并讲话，全省18个省辖市、10个直管县（市）教育局副局长、师训科（处）长，河南省2014年能力提升工程项目实施区县（市、区）教育局副局长、师训股（科）长、教师进修学校校长，承担河南省2014年能力提升工程培训任务的有关高等院校（机构）和承担河南省2014年“国培计划”任务的省内高等院校以及厅属有关单位负责同志参加了研修。
关键词：高职院校；理性消费；理财
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）02-0242-01
一、高职院校学生消费行为中存在的问题
（一）消费结构多元化
通过对学生消费行为的调查发现，用在生活必需品上的消费只占20%，学习用品的比例占10%，而朋友聚会占40%，手机费用占20%，穿着打扮占20%。不难看出，作为一名大学生，占消费比例最多是朋友之间的聚会，而用在学习用品上的比例最少，这说明，目前高职院校学生的心思并没有完全用在学习上，而是用在与朋友之间的交际上，从而说明大学生们并没有认清自己上大学的目的，对未来感到迷茫，需要正确的引导。
（二）虚荣消费扩大化
虽然随着社会的发展，收入的增加，每个家庭负担一名大学生已经不是很困难的事情。但是，大多数的家长都是工薪阶层，大学生作为一类纯粹的消费者，本应体谅父母的辛苦，生活节俭，但是盲目攀比、虚荣消费已经成为一种趋势。同学们拿着本不应该属于自身消费阶层的消费品，比如iphone4，ipad等社会上流行的奢侈品。由于虚荣和攀比，同学们在消费中迷失了方向，不吃饭，不买新衣等攒钱买流行品，这是目前大学生中普遍存在的问题。
（三）经济独立意识弱
通过调查，很多同学认为父母供其上大学理所当然，从未想过靠自己的努力减轻家里负担。参加过社会兼职或其他社会活动赚取过生活费的同学只占很小一部分，这与欧美国家同龄的独立消费意识相差甚远。
（四）其他非理性消费
还有很多其他消费所占非理性消费比例甚大。很多大学生，迷恋网络游戏，为了网游投入了不少时间与金钱，这在男生中占有相当一部分比例。网络游戏不仅占用了正常上课的时间，而且有的为了买装备，平日省吃俭用，对自己的身体造成很大的损害。恋爱消费也是一大消费趋势，现在的大学生追求浪漫新奇，不顾自己的身份与经济实力，炫耀幸福，盲目消费，造成自己以及家庭的经济负担。
二、非理性消费出现的原因
（一）高校缺少对消费意识的教育
现在的“两课”中，注重培养学生道德修养以及法律意识，然而涉及到同学们消费观念的内容很少，老师们大都延伸不到这方面。而“消费”二字与同学们生活息息相关，缺乏正确的引导，加之社会上某些不良风气的影响，出现了非理性消费等问题。
（二）易受媒体宣传等的影响
大学生的自控能力还不完全成熟，在思想方面易受外界环境的影响，现在社会中一些不良风气，比如“炫富”“晒幸福”等严重扭曲了大学生眼中的世界观。本应该被社会唾弃的不良风气在网络上大肆炒作，同学们分不清是非曲直，有的盲目效仿，希望引起其他人的注意与崇拜，却走向非理性消费的边缘。
三、引导大学生树立正确的消费观
（一）加强思想教育的引导
目前高职院校已经开展《思想道德教育与法律基础》这门课程，通过老师的正确引导，让同学们明白父母的钱来之不易，哪些消费是必须的，哪些消费是可以避免的，树立正确的消费观，从思想上认识到自己消费行为的不当之处，避免出现盲目攀比，追求流行等错误的消费行为。
（二）强化学生节俭意识
在学校里对学生影响最大的是老师，通过老师开展主题班会等一系列活动，强化学生的节俭意识。老师可以通过微博或者QQ群与班内同学进行交流，了解同学们最新的消费动态并予以提醒。提倡同学们观看《感动中国》等教育片，了解其他贫困地区的孩子，成立帮扶小组，鼓励同学们把零花钱捐给有需要的人。
（三）开展理财教育环节
开展理财教育环节的目的是培养大学生正确的理财观，可以利用班团日时间或者开展讲座等环节，进行理财观念的教育。培养大学生对理财的兴趣，掌握理财的基础知识，减少每月的额外开支，并设计自己的理财规划，提交自己的理财报告。这样同学们可以体会父母养家的辛苦，养成自己节俭的好习惯。
（四）定期参加社会活动
可以定期组织学生去孤儿院、敬老院等社会福利院里参加活动。现在大学生基本上都是独生子女，有自身优越感， 遇到问题很难站在对方角度考虑问题。多参加社会活动，了解社会上还有很多需要帮助的人，伸出自己的手，敞开自己的心，去面对，去帮扶，是对大学生灵魂的洗涤。
结论：虽然大学生中存在非理性消费，但是理性消费还是占主导地位。大学生这个独立的群体，有自己独特的心理与行为，抓住特点，正确引导，非理性消费的比例会逐步减少，为构建“节约型社会”贡献力量。
作者单位：聊城职业技术学院经济管理学院
作者简介：韩雪(1985- )，女，汉族，山东聊城人，聊城职业技术学院教师，助教，本科，主要研究国际贸易和新闻传播。
参考文献：
[1]徐玉.大学生消费分层研究[D].郑州大学,2010.
[2]吴鸿.当代大学生的消费行为研究[D].江西师范大学,2010.
[3]张振良.大学生消费状况的社会学分析[D].华中科技大学,2009.
[4]林金凤.大学生消费感性化研究[D].福建农林大学,2010.
[5]宋晶.广告对大学生消费观的影响研究[D].华中农业大学,2007.
[6]成四堂.大学生消费观教育探微[D].南京师范大学,2007.
[7]于影.当代大学生消费文化问题研究[D].东北师范大学,2006.
[8]杨晓宏.西部医学院校大学生消费问题研究[D].西南大学,2008.
关键词:社会主义荣辱观;大学生;消费观
以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观涵盖了爱国主义、集体主义、社会主义等基本思想,涉及到人生态度、社会风尚等方方面面,是社会主义基本道德规范的本质要求。以社会主义荣辱观引导大学生树立正确的消费观,既是加强大学生社会主义荣辱观教育的内在要求,也是帮助大学生树立正确消费观的现实需要。
一、以社会主义荣辱观引导大学生树立正确的消费观是加强大学生社会主义荣辱观教育的内在要求
消费既是经济运行的目的和结果,也是经济运行的前提和动力,它是人类生活的永恒话题和重要内容。然而,消费并不是一个单纯的经济问题,正如波德里亚所说:“消费是一个系统,它维护着符号秩序和组织完整:因此它既是一种道德(一种理想价值体系),也是一种沟通体系、一种交换结构。”消费总是与一定阶级或阶层的世界观、价值观、人生观相联系,影响并体现着一定阶级或阶层的社会道德风尚。当代大学生是民族的希望、祖国的未来,是中国特色社会主义事业的建设者和接班人,而他们同样也是一类特殊的消费群体,由于其在世界观、价值观、人生观上还没有完全走向成熟与稳定,其消费心理和消费行为极易受到社会思潮以及各种社会群体的影响和左右,假如不对其加以正确的、及时的引导,很可能会形成错误的消费观,这不仅会对他们的消费行为产生负面影响,而且会影响到他们对于金钱、情感、家庭伦理、社会交往以及人生理想与目标等各方面的价值判断与追求。因此,从这一层意义上来说,当代大学生消费问题已经不单单是一个经济问题,而是一个社会问题和道德问题,关系到大学生能否健康成长和全面发展。
二、以社会主义荣辱观引导大学生树立正确的消费观是帮助大学生树立正确消费观的现实需要
大学生思维活跃、追求时尚,往往拥有独特的消费观念、消费内容和消费方式,然而他们毕竟又处于逐渐走向成熟的青年时期,还没有形成自己稳定的价值判断体系,在消费的过程中极易受到各种因素的影响,误入非理性消费的歧途。当前,我国正处于社会转型的特殊时期,各种文化与价值观相互激荡,拜金主义、享乐主义、消费主义、个人主义等极大影响了大学生思想观念、生活方式和价值取向,许多大学生陷入了盲目消费、攀比消费的心理误区,他们将以“消费”的水平、内容、频率来衡量和评价自己或者同学。一些大学生的消费水平明显偏高且消费结构不合理态势加剧,名牌消费品、高档电子设备、交际上的吃喝、恋爱上的花费等所占的比例越来越多,而用于学习资料、书籍等方面的花费越来越少;盲目消费、过度消费明显增多,理性消费、适度消费逐渐减少。大学生消费行为反应了当今大学生消费需求与价值出现了偏离,出现了过度消费、盲目消费和攀比消费的行为,消费过程中出现了享乐主义和个人主义倾向,消费价值观上受到拜金主义、消费主义的影响越来越明显,勤俭节约、反对浪费等传统消费道德心理和规范在大学生消费观中出现了贬值,这种现状迫切要求我们将大学生的消费观教育纳入到大学生思想道德教育体系中,以社会主义荣辱观来引导大学生树立正确的消费观。
三、以社会主义荣辱观引导大学生树立正确消费观的基本思路和要求
(一)加强大学生社会主义荣辱观教育,树立勤俭节约意识
“八荣八耻”的社会主义荣辱观为当代大学生思想道德素质的提高提供了鲜明的价值标准和行为规范,明确了是非、善恶、美丑的界限,对于坚持什么、反对什么,倡导什么、抵制什么做了清晰界定,“以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻;以艰苦奋斗为荣,以骄奢淫逸为耻”更是对于当代大学生的消费行为和生活作风提出了内在的要求。艰苦奋斗与勤俭节约一直以来都是我们中华民族的传统美德,也是我们民族能够战胜各种困难而维持生存并实现持续发展的重要精神动力。随着我国社会主义市场经济的不断发展,物质财富不断增加,越来越多的家庭、个人的收入和生活水平不断提高,很多大学生因此认为不再需要提倡艰苦奋斗、勤俭节约了,有的大学生看不起甚至有意疏离身边“勤俭节约”的同学,这在大学生群体中形成了很多关于消费和勤俭节约方面的错误认识,这种认识严重影响了大学生之间的正常交往,并且对大学生的审美观产生了不利影响,导致大学生将审美情趣过度地集中到表面的东西上,而忽视了学习科学知识、形成健康优秀的人格品质等的重要性。因此,以社会主义荣辱观引导大学生树立正确的消费观,必须要加强大学生关于社会主义初级阶段基本国情的教育,让大学生充分认识到艰苦奋斗、勤俭节约不仅是我们党的优良作风和制胜法宝,也是我们民族的传统美德和精神动力;一个缺乏艰苦奋斗精神的民族是难以自立自强的,一个没有勤俭节约意识的国家也是难以持久发展的;当代大学生只有具备了勤俭节约的美德,才能培养自己艰苦奋斗的创业精神,只有具备了艰苦奋斗的精神,才能在人生成长的过程中迎难而上,勇往直前,不断地获取成功。
(二)加强大学生消费知识的教育,引导科学消费
大学生虽然已经成年,但是消费心理不够成熟,且大部分大学生都不具备独立的经济能力,经济来源主要是靠父母,而我国目前还处于全面建设小康社会的过程中,尤其是普通的工薪阶层和农村家庭的经济收入还是比较低,供养一个大学生比较困难。大学生本身就是消费欲望强,实际消费能力偏低、消费经验欠缺的群体,假如大学生不顾家庭和自身的经济实力而盲目消费、攀比消费、奢侈消费的话,对于社会、家庭和大学生自身的成长都是极为不利的。因此,要引导大学生树立正确的消费观必须加强大学生消费知识的教育,使其懂得消费的真正意义和价值,摆正“消费”在自己生活和成长中的地位,走向理性消费。首先,要引导大学生形成合理的消费结构,将精神消费与物质消费平衡起来,将学习性消费和日常基本消费平衡起来,教育大学生要将时间、精力主要放在学习上来,在消费支出中加大学习资料、学习辅导等教育性支出,提高消费对自己全面发展的促进作用;其次,要重点强调节约意识,引导学生自觉抵制浪费行为,珍惜他人劳动成果和自然资源;再次,要将大学生理财教育作为一项重要内容,教育学生形成个人理财能力,使学生对自己的日常开销有所计划、日常消费有所记录,从而使其对自己的消费行为合理控制,形成理性的消费习惯。
(三)加强校园文化建设,彰显青年精神
校园文化是一个学校历史的精神积淀,是学校环境建设、规章制度、教学方式、师资力量、学生面貌等在思想和精神层面的综合体现。校园文化对于大学生的思想观念、行为方式、价值取向等都具有重要的引导、激励、规范作用。大学生非理性消费一个重要诱因就是高中向大学生活的转变,尤其是学习压力降低、考试要求放宽等引起的“自由状态”使大学生放低了对自己学习上的要求,很多大学生不能很好地调整自己的生活,感到内心空虚、无所适从,这样就极易把精力放在校外生活上,将消费尤其是娱乐消费作为消除内心失落感的主要渠道,经常出入酒吧、KTV、游戏厅等场所,有的甚至走向吸毒、赌博和色情等犯罪道路,这都对大学生的健康成长构成了巨大的威胁。因此,加强校园文化建设,开展多层次、多领域、多样性的校园文化活动对于陶冶学生的情操、丰富学生的业余生活、充实学生的内心世界、提高学生的参与能力和创造能力,进而消除外界环境对于大学生消费心理的负面影响具有重要的作用。当前加强校园文化建设要以社会主义核心价值体系建设为中心,不断地开展大学生社会主义荣辱观教育,增强大学生开拓创新、勤奋好学、热爱祖国、崇尚科学、追求民主、自立自强的青年精神,增强大学生为国家和民族的发展进步而贡献自己力量的责任感、使命感、荣誉感;要把塑造良好的消费意识和消费行为、培养良好的消费习惯、建构科学的消费模式,作为校园文化建设的一项重要任务;各高校还要不断地加强对校园周围环境的管理,配合相关部门取缔那些低俗的、不健康的、对学生身心健康构成危害的娱乐场所,为学生提供一个健康、良好的消费环境。
(四)加强学生的实践锻炼,增强感恩意识
当代大学生非理性消费心理和行为很大程度上说明了其感恩意识的缺失,而感恩意识的缺失又是大学生非理性消费行为产生的重要原因。盲目攀比、超前消费、追求享受、不懂节约、荒废学业、浪费青春……从一定意义上讲都是不懂得感恩的表现,一方面不懂得感恩父母,不懂得父母工作、生活、培养子女和为子女操劳一生的艰辛;另一方面不懂得感恩社会与自然,忘记了学校、社会、国家及自然对自己的教育和供养之恩。因此,引导大学生树立科学、理性的消费观必须要培养和增强其感恩意识,使其懂得“以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻”的真正内涵。当前增强大学生感恩意识的重要途径就是要不断地加强学生的实践锻炼,使他们更多地认识到物质生活的来之不易。学校要有意识地开展各种感恩教育活动,组织大学生参加以“感恩”为主题的征文竞赛、演讲、评奖以及同学间的“帮扶”等活动,将感恩教育融入到具体的校园学习、生活和活动之中;鼓励大学生节假日帮助父母做家务、参加工作实习锻炼和各项社会兼职等实践活动;组织大学生参加各项勤工俭学活动,扮演“学校餐厅服务员”、“教室卫生清洁工”、“寝室巡视员”、“办公室助理”、“辅导员助理”等不同角色,通过这些实践活动的开展来增强大学生对于父母养育、学校教育、社会培育的感恩之情,认识到劳动的光荣与工作、生活的艰辛,使大学生摆脱依赖心理和以自我为中心的价值观,激发大学生的责任意识、感恩意识、节约意识,为树立正确的消费观提供强有力的心理支撑。
参考文献:
1、马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集[M].人民出版社,1972.
事实告诉我们，不良消费的弊端越来越趋向明显：
1.分散精力
不断上涨的物欲和盲目攀比的心态，令他们无暇顾及学习，更谈不上勤思考、苦钻研。
2.缺乏意志
轻易满足的消费欲望，使他们缺少艰苦磨练，意志力薄弱。在困难和挫折面前，缺乏艰苦磨炼，意志力薄弱。在困难和挫折面前，缺少知难而进的进取之心。
3.导致偷盗
吃喝玩乐、金钱至上的观念深入头脑，一旦欲壑难填，则引发偷盗行为，近年来逐渐上升的青少年违法犯罪现象，大都与此相关。
引导孩子合理消费刻不容缓。对此，我们学校从两方面着手，开展教育活动:
1．集体中引导合理消费
马卡连柯说：“对个人的最实际的工作方式，是把个人留在集体内。”因此，首先拨正集体舆论，用集体的力量约束每个孩子的言行。利用班会、晨会，让孩子们讨论“什么才是合理消费”、“如何面对花花绿绿的世界”，孩子们畅所欲言，形成共识：“浪费可耻”、“消费要量力而行，适可而止”。
丰富多彩的集体活动，更令孩子们兴致勃勃。课后热闹的拔河比赛、跳长绳接力，到野外放风筝、采集昆虫，做植物标本……美丽的大自然，丰富多彩的课余活动，使孩子渐渐摆脱电子游戏、卡通玩具、明星画片和各类零食。
2．生活中体验父母的艰辛
“衣来伸手，饭来张口”使孩子们不了解生活的艰辛。我们让孩子走进生活，了解父母，组织社会调查“爸爸妈妈的一天”，从早晨起床到晚上就寝，一整天的调查，孩子们感触颇深。汇报课上，好多孩子哭了，“没想到爸妈挣钱这么不容易。”“我跟了一天都这么累，爸妈天天如此，该多辛苦。”特别是那个拿过妈妈钱的孩子更是痛哭流涕，“我和妈妈卖了一天菜，手都累得抬不起来，只赚了十几元钱。”他为自己的大手大脚难过，为自己伤了妈妈的心而自责。调查中，劳动的艰辛，钱的来之不易，他们体会到了；父母对自己的爱，对家庭的，他们也体味到了。
关键词：民办高校大学生;消费观;理性消费
在当前社会经济飞速发展的状态下，人们的生活水平日益提高，民办高校大学生群体的消费观也引起了越来越多人的关注，这是一个矛盾的群体。大学生年龄较轻，有着与社会其他消费群体不同的消费行为;民办高校大学生一方面消费需求较高，另一方面未独立的经济又制约着他们的消费。为了解当前民办高校大学生在消费观、消费与闲暇方式、理财等方面的现状，我们以湖南涉外经济学院为例，成立课题组对民办高校大学生消费观进行了调查。
一、民办高校大学生消费观调查情况分析
1、理性消费是主导
2、两极分化明显，消费方式呈多样化
3、理财意识淡薄
4、金钱、消费观健康合理
5、经济独立意识较弱
二、民办高校大学生消费观的建议
针对以上的调查分析及我院学生的消费情况，对我院大学生的消费观提出以下几条建议，仅供各民办高校在树立正确大学生消费观方面的参考。
1、加强消费观教育
亚里士多德曾指出：一个人如果没有受到很好的教育就会成为浪费的。因此，各民办高校要加强在大学生中进行俭而有度,合理消费的教育，引导大学生在消费时要独立判断，不要盲目攀比高消费，特别是要注意减少随意性消费，真正做到理性消费。教育大学生明确自己的首要任务是学习，明确学习消费是主导，生活消费是保障，娱乐消费是补充。反对享乐主义的消费方式，培养和树立理性消费的观念。加强消费观教育的形式可以灵活多样，引导学生理性消费，帮助学生树立科学、合理的消费观。
2、树立量力消费的观念
学生个人消费作为一种经济行为，首先它是受个人和家庭的经济基础制约的，所以古人告诫我们消费要量入为出，量力而行。民办高校大学生在校学习和生活，没有固定的收入来源，依靠父母和家庭维持消费，虽然个别学生家庭条件较好，但也应该树立量力消费的观念。要体谅父母挣钱的艰辛，珍惜父母提供的每一分支持和帮助，养成勤俭节约、艰苦朴素的作风，反对超前消费和高消费，慎行借钱消费。因此，要求民办高校大学生，树立量力消费的观念。
3、加强理财常识的传授
关键词：大学生；消费；理财
大学生作为新兴的消费群体，在引领消费时尚、改善消费形式方面发挥一定的作用，但是在一些大学生中也普遍存在着冲动性或盲目的高消费，这与理财意识薄弱、理财规划不明确等因素有关，这对大学生的健康成长是不利的。
一、大学生消费及理财现状分析
当前在大学生中普遍存在着一些对理财的误区，这也导致了他们理财意识淡薄、消费无规划，以下是几种典型观点。
第一，理财就是生财。认为理财是搞财经的人投资增值的手段，只有拥有雄厚的资金的公司和老总才需要理财。其实这是一种狭隘的理财观念，生财并不是理财的最终目的，理财更多的体现在对钱财的合理支配和规划上，使个人与家庭的财务处于最佳的运行状态。
第二，无钱可理。认为理财是有钱人的专利，大学生的钱财构成无非就是生活费和学费，钱财有限，无需理财。这种想法缺乏远见的，即使大学生手头的钱有限，也需要理财，大学生面临的是走向社会、独立生活，对个人钱财的管理是独自生活的重要保障，通过理财可以实现资产的保值与增值，从而实现自己的目标。
第三，理财就是股票和基金。很多学生受固有思维的影响，认为只有涉及到股票和基金才是理财。其实二者只是理财的方式，并不是理财的全部。理财是理一生的财，是人一生的现金支配与风险管理，为了将风险降至最低，只有采取多类金融投资工具，才能实现利益的最大化。
第四，理财高风险、高收益。理财的基本目的之一就是规避风险，做在任何投资活动之前都有必要充分估计风险，计算收益，在风险最小、利益最大的状态下来实现财富的稳步增长，一夜暴富的案例终究只是个案，片面追求高收益、忽视投资风险，结果往往会在风险的漩涡中不能自拔。
二、影响大学生理财观念的因素
造成大学生缺乏正确的消费观和合理理财观念的原因主要有以下几点。
首先，是家庭因素及社会的影响。当代大学生多数是家中的独生子女，随着家庭收入的增加，父母在孩子教育上的支出节节攀升，其中也包括对孩子消费需求的满足。例如苹果手机在国内的风靡，购买数量之大、价格之高令国外大跌眼镜，分析其使用群体，除了白领和高管等高收入人群，使用最多的是高校的大学生。父母一味地满足大学生的消费欲望，是造成了大学生对钱财观念淡薄的重要因素，长此以往很难让大学生树立正确的理财意识。同时社会上新兴起的“信用卡透支消费”也为大学生过度消费、盲目消费提供了温床，大学生的消费心理更多地被市场引导。
其次，是学校因素。学校教学过于局限于专业教学，关于财务的课程却很少出现在选修课中，日常校园活动也集中侧重学科知识，几乎不涉及理财知识。由此可见，理财教育对于大多数高校学生来说基本是盲点。
再次，大学生消费观的不成熟。大学生在入大学之前，基本上应验“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，日常所有事物全由父母操办，基本没有自己的消费观。进入大学独立生活后更多是的对周围人的模仿和攀比，难以形成正确的消费观。
三、培养大学生树立正确理财观的对策
（一）与时俱进，树立正确的消费与理财观念
（1）对个人收入作出安排。随着政府对高校扶持力度的加大，高校的奖助学金额逐年提高，为大学生提供的兼职岗位也越来越多，大学生完全可以凭借自己的成绩和课余时间的勤工俭学获得个人收入。这部分收入是大学生辛苦付出所得，也是学校鼓励大学生的一种手段，因此应当合理使用和安排这些收入，将之用于生活或学习等提高自身价值方面。
（2）养成良好的消费习惯。随着商品的多样化、消费结构的多元化，各类促销方式吸引着年轻人的眼球。而大学生作为年轻一代受到现代消费思潮的深远影响，其消费具有从众性、时尚性、易受暗示性、攀比性、个性化等特点，品牌效应和奢侈品消费逐渐向他们侵蚀。因此，大学生要树立科学的消费观，明确辨别必需品和非必需品，抵制各种不良诱惑，以使用价值作为购买商品的参考，合理消费。
（3）合理使用信用卡。“用明天的钱圆今天的梦”，信用卡消费已成为一种时尚的付款方式，虽然在一定程度上方便了消费，但对于自控能力差、天生购物狂的学生来说，无疑是陷阱，先消费后付款的消费方式，加很容易引起过度消费。若透支幅度超过还款能力，可能造成没有必要的利息损失，造成财务危机，甚至影响到自己的信用度。因此大学生消费要合理、慎重地使用信用卡。
（4）“开源节流”同步进行。节流是指计划消费资金，提倡艰苦朴素和勤俭节约。节约是另类的收入，省去不必要的消费就是一种赚钱的手段。而所谓的“开源”，除了争取奖助学金，还可以通过做家教，做推销等方式获得额外收入。
（二）多管齐下，营造良好的消费与理财环境
（1）家长要更新观念，树立楷模。家长要言传身教，杜绝铺张浪费，不盲目攀比。其次家长应当引导大学生建立起量入为出的消费观，对儿女的消费需求“适度供给”，帮助子女培养合理安排预期收入和支出的意识。最后，家长应把自己勤俭持家的行为言传身教给子女，把自己合理的理财观念及技巧传授给子女，让子女深刻体会到科学理财的重要性及必要性。
（2）学校要提供相应的理财课程。高校应结合当前大学生的生活现状和思想状态，有计划的在日常教学中渗透理财教育，开设《财务管理》等课程，帮助大学生树立正确的消费观，为大学生合理支配金钱提供可行的参考模式。其次引导大学生树立科学理财的观念。追求“绿色消费”理念；反对铺张浪费，讲究消费效率；提倡文明消费，合理消费；体现环境保护的准则；体现社会生活规范，反映公共生活准则。学校也可以请金融行业的专家、学者为学生作相关的讲座，介绍一些最新理财理念、理财方法。
（3）社会要引领正确消费观，建立健康的消费环境。当前攀比、拜金的消费大环境对大学生的消费起着非常深远的负面影响。因此政府相关部门应承担起主要责任，采取政治、经济、法律等手段规范消费市场。其次，社会要积极为学生创设独立成长的环境。例如为大学生兼职信息、对贫困学生实施救助等。再次，大众传媒应本着负责任的态度，规范自身行为，引导群众科学消费。
大学时期是大学生步入社会的准备阶段，也是大学生实施理财的关键时期，受家庭、社会、学校更方面的影响，很多大学生还未树立起正确的消费观和理财观，这对于即将走向社会的大学生是极其不利的。因此家庭、学校和社会应各尽其责，积极为大学生营造健康的消费环境，大学生自身更应广泛涉猎理财知识，培养正确的理财观念，做好走向社会的准备。（作者单位：山西大同大学）
基金项目：大同大学科研基金项目（2013K12）
参考文献：
