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安全事故教育优选九篇

时间:2023-06-01 15:26:19

安全事故教育

安全事故教育第1篇

一、教师在体育课中应注意帮助学生树立好安全意识。在体育教学中,教师不仅自身要具有高度的安全意识,同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想,如:有的学生上课调皮,站队时相互推撞认为好玩,他们根本也不知掌握力度和分寸,另外加上有的孩子本身平衡协调能力就差,很容易因碰撞而摔倒,造成身体损伤等安全事故,为此教师就应在迅速制止的同时给予适当的批评教育不仅仅让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不良的后果,同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为,杜绝同类事件再次的发生。这样通过一些事件及时的教育和随时的提醒使学生思想上引起认识和重视,才能时时保持清晰的安全意识,不做有危险的事。促使学生高度的安全意识得以形成,防止安全事故发生。

二、课前考虑要细致周到。

1、对易发生的安全事故要有预见性并加以防范。如,跳的练习中下肢的肌肉群和膝、踝关节容易损伤,投掷练习中腰部、肩部及手指手腕易受损等,那么,就得根据动作技术要求重点做好针对性的准备活动。又如铅球练习要防止意外砸脚或脱手砸到周围的同学,这都要预先想到并考虑好采取针对性的预防。

2、教学方法、组织管理设计要科学合理。科学合理的教学方法和组织管理是防止安全事故的重要手段。在教学活动中,我们要认识到,教学方法不好不仅仅会引起智障学生的积极性不高、注意力更不易集中,同样也会引起意外事故发生的。另外组织管理的好坏也是预防安全的有效手段。如徒手练习时人不要安排站得太挤;器械练习时,要反复强调安全使用器械的步骤后才能组织学生和器械都要在安全范围内进行使用和练习,从而保证教学练习有序进行,保证教学中最基本的安全。

3、教学内容要合理,动作难易程度要得当。我们知道难度过小对学生没有挑战,也不利于帮助他们的身体发展和意志品质的培养,难度过大对他们既难掌握又会失去自信,心理会产生障碍也容易发生事故。所以我们一定要根据学生的实际能力去要求并引导教育学生。

4、对学生练习中的错误动作应及时纠正。在体育教学练习中,学生经常会出现错误的动作,错误的动作(既不合理的动作)往往是最容易导致身体损伤的,如不及时纠正就会变成安全隐患和导火索。所以教学中对不合理的动作应及时的指导和纠正以防对身体造成损伤。

5、要保证好场地器械的安全。

场地器材的准备是最基本的安全预防,也是引发安全事故的最主要外部因素,是可见的,也是可预防的。在上课前我们教师必须仔细做好场地和器材的安全检查,如有安全隐患应及时排除后,再进行组织教学。

三、深入了解学生情况,掌握常见的病症和损伤的急救和处理方法。在体育教学中,教师不仅仅要熟知中学生的生理和心理特点,另外必须要细致了解他们的病史状况,以便合理安排这类同学的体育教学内容,防止因体育教学安排不当而导致病症出现,引发事故。另外教师还注意掌握一些运动医学常识和简单处理方法,如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤、等情况的应急处理。这样遇到问题知道在第一时间里采取正确的方法进行急救处理或治疗,减少和防止事故发生。

四、注意发现并处理好学生体育课中的异常现象。

安全事故教育第2篇

【关键词】安全事故;生命安全教育近日,一场意外的春游交通事故更是为举步维艰的春游之行兜头浇了一盆冷水:4月10日上午,海南省澄迈县一辆载满春游学生的客车发生侧翻,当场造成8名小学生死亡,32名小学生受伤。当晚,海南省教育厅下发紧急通知,要求校外集体活动必须严格执行报告审批制度;11日,教育部再发紧急通知,同样强调“严格审批学校组织春游”。

2006年10月25日晚四川省巴中市通江县广纳镇小学四年级至六年级寄宿制学生晚自习结束后,在下楼梯时发生拥挤踩踏事故,造成8名学生死亡,45名学生受伤。2011年03月16日上午,新疆生产建设兵团农一师第二中学附属小学学生在下楼参加升国旗仪式时,发生拥挤踩踏事故,造成1名学生死亡,12名学生受伤;2010年3月8日至5月4日,短短57天内,海南各地已有17名学生溺水死亡。

近年来,校园安全事故屡见不鲜,我国少年儿童因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的,平均每天有40多人。

学校安全工作直接关系着学生的安全,家庭的幸福,社会的稳定,让学生健康快乐地成长是我们每位教师义不容辞的职责。因次,安全教育在学校的教育教学工作中尤为重要。要确保学生安全,必须抓好安全教育,增强师生的安全意识,提高自我防范,自我救护的能力,切实加强学校安全工作的真对性和有效性,尽量将安全事件消与无形,将安全损失降到最小的程度。

要做好学校的生命安全教育工作,我认为应该从以下几个方面做起:

一、营造安全教育氛围,培养学生的生命安全意识

小学生年龄比较小,自我安全意识比较薄弱,自己的东西随意乱放,等到用时才去找,找不到了就急着找老师,这种现象在学校中经常发生。还有课间活动时,经常发生弄痛,弄伤,急着找老师的。我们应该把加强安全教育工作列入工作计划,真抓实练,不流于形式。安全逃生,自救技能会伴随孩子的一生,让他们在从小伊始就有这种意识。

学校要通过张贴各种安全标语,设置安全橱窗,出专题安全教育黑板报,上安全教育课等方式,使小学生从多方面了解安全知识,在学校浓郁的安全氛围感染下提高学生的安全意识。如:我们一定要注意安全:事情做错了,可以改正重来,我们的生命一旦失去了,还会再来吗?我们的生命只有一次,一定要珍爱自己的生命。地震中如何避险自救呢,……教学中通过学生认识安全标志、学习有关交通、防火防电、饮食等方面的安全知识,增强学生的自我保护意识,提高防范能力。

二、认真做好学校安全教育工作

我们现在所面对的学生,一部分是独生子女,他们在学校的安全已成为家长最关心的问题。因此,在班级工作中,我们要始终把安全工作放在首要位置,做到时时讲安全,事事讲安全,对上级安全会议精神和文件要做到及时传达,结合文件精神制定切实可行的措施,认真落实。做到每天两个一:课前一分钟的在校安全教育,放学一分钟的安全交通警示教育。在班级要不厌其烦的对学生进行安全教育。班级每周要开一次主题安全教育会,学校每月要开一次安全教育会议,选取学生身边熟悉的安全事例及经常遇到的突发事件和学生一起分析研究,并通过讨论提出合理的建议或正确做法,从而真正提高学生安全意识,真正做到有效地预防和保护自己和家人的安危。适当的时候组织学生学习一些有关的安全小常识,以便应急。

三、引导学生热爱生活,珍惜生命存在

热爱美好的生活,珍惜、关爱和呵护生命是教材的主体内容。认识生命要从认识自己的身体入手,对于小学低年级的学生来说,可以设计让学生从"奇妙的我"开始来探讨自己身体的秘密,这是他们最容易接受,也是最感兴趣的事情。以此来培养学生珍爱自己的情感,对自己充满自信和兴趣。激起他们乐于爱护自己的身体的意识。还引领学生养成正确的坐、立、走等行为习惯;养成良好的个人卫生习惯。了解自己的身体特征与作用。知道男、女身体的差别。会爱护自己的身体。在教学中运用询问父母等方法让学生进行初步的调查学习。比如"身体里面的秘密"活动,通过学生询问父母等方式了解自己健康的皮肤、强壮的骨骼,然后说出自己所能做的事,让他们认识到自己在健康成长,对自己充满自信。并且让学生通过了解心脏、肺、胃、肠等主要器官以及他们的作用,对自己的身体充满兴趣,喜欢自己。可以通过实例让学生讲述自己掉牙的经历。通过学生遇到的正常的生理现象,来探讨成长过程中遇到的问题,正确面对各种成长中的问题。

让学生建立自我保护的意识,首先从呵护自己的身体做起,通过设计"做自己的守护者"让学生能够爱护自己的身体,珍惜生命,具有强烈的自我保护意识。增进学生对自身的关怀。在教学中,为学生创设真实的生活情景,比如上学路上遇到的情况、一个人在家里时的情况等,让学生进行分辨,建立在任何情况之下,生命是第一位的这样的生命意识。而"我的身体你不能碰"不仅是安全教育,更是一种对生命尊严和个体独立性的呵护。危险是客观存在的,但是危险是可以化解的,"生命的教育"集中呈现给学生的就是在学生生活中常常遇到的危及到生命的一些危险。其中居家安全是学生最切实的安全教育内容,对学生来说,家里的厨房危机四伏,而受到忽略的各种电器,饲养的宠物等,都可能带给学生意想不到的伤害。就是为学生学习有道德的社会生活而设置的课程,这是它所要承担的特殊任务。

四、帮助学生认知“感恩亲情,关怀生命 ”

"爱"是生命的主题,让学生认识爱,学会爱,进而对社会具有感恩的意识,不仅是让学生对社会有所回馈,更重要的是,学生在亲情中体验到"爱"的时候,会使他们更加感觉生命的美好。"我从那里来"设计从妈妈对自己的哺育入手,模拟各种活动增进学生的亲身体验,让学生感受浓浓的亲情,使学生对妈妈更有一种依恋和感恩。而在"生命的关爱"中,在"我的爸爸妈妈"的活动中,涉及到的将是维持家庭生活的过程中父母的辛勤劳动,使学生在感动之余更加珍惜今天的幸福生活。我们要感谢父母,我们要珍爱生命。

由此让学生在学习生命知识的过程中,初步培养对父母、社会的感恩意识,以及对自己神圣的生命的珍惜。关爱和感恩不能止于亲人,要涉及更多的人。在沟通与交往中以爱心来建立良好的人际关系是一种能力,也是一种必须的生存方式,同样地,人类生命现象会很复杂,如果面对残疾人或者生活上有巨大困难的人,学生该怎么办呢?"感恩生命"以及"学会行动"等活动引领学生来感受、思考这一系列的问题,使学生对其他的人充满爱心,热爱每一个生命体,同情与关怀需要帮助的人。对残疾人不歧视、不回避,与他们交朋友,平等地对待所有的人。人是生活在各种各样的关系之中的,通过学生对自己的学习与生活的反思,明白我们面对着个体与群体等等各类关系,要生命愉悦、有意义,就要与他人或者外在的环境处理好关系。探究"爱"的价值与内涵,做一个充满爱心的人。

安全事故教育第3篇

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导,从构建和谐社会的高度出发,按照建设“平安__”的目标要求,充分认识做好安全事故应急处理工作的重要意义,始终坚持“安全第一,预防为主”的方针,努力将事故危害降到最低水平,维护教育的安全和稳定,确保学校教育教学秩序正常。

二、应急处理预案范围

本预案所称的安全事故,是指发生在我市境内所有学校、幼儿园内或由学校组织的师生活动中发生的交通安全事故、火灾事故、危房倒塌事故、食物中毒事故、溺水事故、通道及楼梯拥挤造成的事故、触电事故、伤害事故、治安刑事案件及其它涉及师生生命、学校财产安全的事故。

三、安全事故处理指挥机构及职责

1、安全事故应急处理指挥部

总指挥:市教育局局长

副总指挥:市教育局分管局长

成员:局机关各科室负责人、市直学校及各镇、街道中学、中心小学校长

总指挥部下设办公室,办公室成员由局机关各科室分管安全工作的人员组成,具体负责办理日常安全工作。

2、安全事故应急处理指挥部的职能

(1)迅速及时地向市政府、市安监局、市教育局及有关部门汇报事故的基本情况。

(2)应急求援命令、信号,迅速组织有关学校、幼儿园和相关部门按照应急预案开展抢险救援工作,力争将损失降到最低程度。

(3)组织协调相关部门及有关人员迅速开展现场的安全保卫、事故市域警戒和治安管理,维护学校、幼儿园正常的教学秩序和社会治安。

(4)做好事故现场的交通疏导和人员疏散工作,不准无关人员随意进入事故现场。

(5)必要时向上级及有关部门请求紧急救援。

(6)配合上级部门开展事故调查。

(7)做好伤亡事故调查。

(8)适时公告,将事故的原因、责任及处理意见进行公布。

四、现场处理机构的设置及职能

现场指挥长:由总指挥指派副总指挥担任。

常务副指挥长:由事故发生单位的主要领导担任。

成员:由市教育局相关科室的负责人及事故发生单位的有关领导担任。

现场指挥部,下设警戒维护组、紧急抢救组、信息联络组、后勤保障组、善后处理组、预备机动组。

现场指挥部职能:

1、及时向总指挥部报告事故发生的态势及救援情况,提出处理意见,执行总指挥的命令,指挥现场处理。

2、抢救伤员,采取有效措施控制事故险情蔓延、扩大。

3、调配现场处置力量,救护装备物资,指挥现场。

4、具体负责善后处理工作。

五、事故现场应急处理分工及专项小组职责

1、为了对安全事故开展科学的、有针对性的处理,根据不同事故类别,由指挥部办公室根据指挥部的决定指令局机关相关科室和有关部门组织实施。

(1)交通安全事故、溺水事故、触电事故、伤害事故、治安刑事案件等事故由办公室负责处理,根据事故性质、情节、涉及人员等情况,由督导室、综治办、基教科、职成科、学前办、

人事科等相关科室配合处理。

(2)危房倒塌事故、楼梯拥挤造成的事故、火灾事故、重大财物失窃事故、食物中毒由计财科负责处理,根据事故性质、情节、涉及人员等情况,由勤俭办、基教科、职成科、学前办、人事科等相关科室配合处理。

(3)学生安全教育工作由基础教育科、职成科、学前办、团委等科室负责实施。

(4)学校教干、教师违规违纪事件由监察室、人事科负责处理。

(5)网络安全工作由仪器站和教研室负责处理。

(6)科室组织的活动中发生的安全事故由组织科室负责处理。

以上所列的安全事故及其他安全事故,指挥部可随时指令各科室协同参与处理。

2、事故现场应急处理专项小组分工及职责

警戒维护组:由指挥部指令有关人员组成,主动或配合做好现场保护、危险市人员撤离、维护现场秩序、劝说围攻群众离开事发现场等。

紧急抢救组:由指挥部指令有关人员组成,其职能主要是开展现场施救。

信息联络组:由指挥部指令有关人员组成,保持与上级及相关部门的联系,保持信息畅通,及时、准确地向上级汇报事态发展的情况,向相关部门通报有关信息。必要时向有关部门发出紧急求援。

后勤保障组:由指挥部指令有关人员组成,负责现场施救人员及其他人员的食宿安排,组织救援物资,协助做好救援工作。

善后处理组:由指挥部指令有关人员组成,做好劝解、安抚、慰问等工作,妥善处理善后事件,消除不稳定因素。

预备机动组:由指挥部临时确定随时听候总指挥的调动、使用。

六、安全事故的报告

安全事故发生后,各校、幼儿园要在第一时间以最快捷的方式,在向110、119报警和通知120医疗救护的同时,应立即将事故地点、时间、类别等事故有关信息报市教育局办公室,由市教育局办公室立即向总指挥、副总指挥报告,并报市政府值班室、市安监局办公室和市教育局。

市教育局办公室电话:________

市教育局接到报告后立即组成安全事故处理指挥部,迅速调集力量组织施救,并在24小时内写出事故报告,报送上述部门,安全事故报告应包括以下内容:

1、事故发生时间、地点、单位及类别。

2、事故简要经过、伤亡人数、直接经济损失的初步估计;

3、事故发生原因、性质的初步判断;

4、事发后采取的措施及事故控制的情况;

5、事故报告单位、签发人和报告时间。

七、安全事故处理的程序

1、由指挥部指派现场指挥长组织现场指挥机构。

2、根据事故情况,迅速调集力量建立现场抢险救治工作组。

3、迅速开展抢险救治和善后处理工作。

4、做好情况通报。

5、开展事故调查。

八、各级各类学校、幼儿园应急预案的制定

1、各级各类学校、幼儿园要牢固树立安全工作责任重于泰山的观念,建立健全学校、幼儿园的各项安全制度和安全防范体系,逐级签订安全责任书,明确各部门安全工作职责,建立安全工作责任追究制度。

2、各级各类学校、幼儿园要迅速制订出切实有效的突发事件应急预案,成立应急领导小组及应急抢险救灾队伍。

安全事故教育第4篇

摘 要 体育教学主要是以身体运动为主,身体运动很容易发生伤害事故,并且很难避免,因此,在体育教学活动中,体育教师要正确看待安全事故,周密组织安排教学活动,积极地采取一定的措施最大限度地避免伤害事故的发生。

关键词 小学体育教学 安全事故 预防

体育教学主要是以身体运动为主,身体运动很容易发生伤害事故,并且很难避免。因此,在体育教学活动中,体育教师要正确看待安全事故,适当调整教学计划,对有挑战性的活动,要消除活动中的危险,周密组织安排教学活动,积极地采取一定的措施最大限度地避免伤害事故的发生。以下主要针对安全事故的发生谈谈几点预防措施。

一、加强对小学生在体育活动中的安全意识培养

在体育教学活动中,体育教师要有较强的安全意识,要努力培养学生树立安全第一的思想,每一节体育活动课教师都要检查学生是否遵守体育课要求:例如不携带小刀等硬、尖物品,不穿凉鞋、皮鞋,着装合理等,长期坚持下去,有利于小学生良好习惯的养成。又如,在体育活动站队时有部分学生比较调皮相互推撞,由于小学生的平衡能力较差很容易摔倒造成安全事故的发生,针对这种情况教师要及时进行制止,对学生的行为进行分析,让学生明白错误的行为可能造成的不良后果,让学生明白这些是不安全的行为是不能做的,要杜绝再发生类似错误行为。体育教师要通过一些安全事件随时提醒学生要注意安全,防止安全事故发生,不要做危险的事情,提高自我保护意识。

二、小学体育教师要对学生有个深入了解,要能够掌握常见损失和病症的处理和急救方法在小学体育教学中,体育教师要对学生的病史情况进行全面了解,要熟知学生的心理特点和生理特点,以便于有针对性地为这类学生安排教学内容,防止由于体育教学内容不合适而发生安全事故。另外,体育教师还要掌握常见损伤处理方法和医学运动常识,例如急性损伤、脱臼、抽筋、运动中暑等情况的常规处理。一旦遇到问题,教师可以及时采取正确的急救方法进行处理,防止和减少事故的发生。

三、小学体育教师要做好周密的课前工作

(一)体育教师要仔细检查器材和场地,排除安全隐患

器材场地的准备是预防引发安全事故的一个外部因素,也是最基本的安全预防,体育教师在上课前要对活动器材以及活动场地进行全面的安全检查,做到不留下一点安全隐患,一旦发现安全隐患要要彻底进行排除。

(二)组织管理、教学方法要进行科学的设计

合适的组织管理和教学方法能有效地避免安全事故。体育教师要认识到,在教学过程中,如果教学方法不好就有可能引起意外的事故,分散学生的注意力,造成学生的积极性不高。在进行投掷项目教学时,要保证学生的安全,教师发现不当之处要进行及时纠正,要保证教学练习正常有序地进行,严禁抢掷、乱跑、对掷现象的发生,对学生的位置要严格规定,要严格按照教学程序进行教学。

(三)体育教师对学生练习过程中出现错误的动作要及时进行纠正

在体育教学过程中,学生在练习时经常会出现一些错误的动作,体育教师如果不对这些错误的动作进行纠正,可能会出现一些身体的损伤,造成一些安全隐患。因此,体育教师对于一些错误的动作要及时进行纠正和指导,防止身体受到伤害。

(四)体育教师对教学内容进行设置时,动作难度要结合小学生的特点

体育教师在设计教学内容时,动作难度太大使学生产生心理障碍,很难掌握也就失去了练习的信心,难度过大也会容易发生安全事故;难度过小不利于帮助他们的意志品质和身体发育的培养,对学生没有挑战性。因此,我们要根据学生的实际情况为学生设计教学内容,去引导教育学生。

(五)体育教师对可能发生的事故要有预见性

体育教师对可能发生的事故要有预见性,并且要采取一定的措施要加以预防,例如在投掷练习中,手指手腕、肩部、腰部容易受损;在进行跳的练习中,踝关节、膝关节以及中下肢的肌肉群容易受损,体育教师就要针对一些运动,在学生练习前要求学生做一些有针对性的准备活动。例如掷沙包练习要防止脱手砸到周围的同学或者意外砸脚,这些都是要进行有针对性地预防。

四、体育教师在教学过程中要注意观察学生的错误动作和一些异常情况

教师在教学过程中,要多观察学生是否存在异常情况,例如有些学生情绪不稳定、心情不好就会发脾气,由于在家受到批评生气而情绪低落,也可能会产生攻击。体育教师针对这样的学生要及时发现他们身上的闪光点,给予鼓励和表扬。在体育课中,有些小学生由于缺乏语言表达和对自己身体认识不足等因素,有时即使他们身体不舒服也不知道告诉老师,如果老师不细心观察就有可能造成安全事故的发生。因此,体育教师要多注意小学生的异常表现,对于一些异常早发现早处理,杜绝安全事故发生。

五、加强对小学生运动后的卫生教育

体育教师要针对不同的季节,要对小学生有侧重点地进行运动卫生教育,有利于防范不良行为对身体造成伤害。例如夏季学生运动后不能立即用冷水洗澡、洗脸、洗头,也不要暴食冷饮、暴饮冷水;在冬季运动后不要立即脱去衣服。

总之,对于小学体育教学中的安全问题,要采取科学、合理、正确的方法去处理,以积极的方式去思考,以客观的态度去看待,来杜绝安全事故发生,更好地促进体育教学的开展,利于学生健康成长。

参考文献:

[1] 杜香玲,刘俊明.体育教学中安全事故的预防[J].黑河教育.2010(9).

安全事故教育第5篇

关键词 体育教学 安全事故 防范措施

中图分类号:G623.8 文献标识码:A

1引发体育教学安全事故的原因

1.1体育教学的基本特征

我们都知道,体育教学的主要目的就是通过合理运动提升学生的身体素质,体育课的运动大都是课外运动,且具有较强的开放性及对抗性等。况且不少体育运动都需要借助器械来完成,而且许多体育活动对抗激烈,强度较大,学生在学习这些内容时出现意外的机率就比较高,大多以擦伤、摔伤、扭伤为主,甚至有可能出现骨折等比较严重的现象,特别是那些身体素质比较差的“学困生”更容易发生伤害事故。而学生若想改善身体状况,就必锻炼,进行各种户外的身体活动,而在活动当中,就有可能产生身体上的碰撞,出现伤害现象,这样,在上体育课的过程中,学生出现伤害事故的情况就会比较多见。

1.2运动器械及场地的安全性能不达标

当前不少小学内部的体育运动器械及活动场所都存在一定的安全隐患,其安全性能不达标,进而引发了体育课的安全事故。结合相应的调查得知,由于体育运动场所及器械等的安全隐患导致的安全事故不在少数,是造成学校体育伤害事故的主要因素。它主要包括体育器材存在质量问题,年久失修又没有及时更换,安装不牢固,放置不合理,场地不平整等。如篮球架螺丝松动,跨栏架破旧等,均是造成学生意外伤害事故的潜在因素。另外,一些小学校内存放体育器材的仓库未设专人管理,学生在上体育课的过程中,可随意的进出器材仓库,亦会引起伤害事故;如实心铁球、铁饼等器材对于小学生来讲,都具有较大的危险性,如果不安排专人管理器材仓库,则有的学生在器材仓库内嬉闹时,很可能被器材碰伤。

1.3学生自身原因所引起的安全事故

除了上述引发安全事故的原因外,还有学生自身原因导致的安全事故。有一些学生身体不舒服也坚持参加体育课外活动,这样就非常容易造成安全事故。比方说一个学生的心脏不好依然参加活动就会增大突发心脏病的风险;其次,中小学生正处于好动的年龄段,注意力容易受外部事物影响而分散、且大多遇事急燥、自我约束能力很弱,其在体育活动当中,集体观念不强,表现的自由散漫,不按教师的要求活动,很可能出现伤害事故,如在做跳跃障碍的练习当中,学生在将要起跳时,别的同学对其起哄、仍东西,甚至动手拉拽练习者,这些都可能引起伤害事故。

2相应的安全事故防范对策探析

2.1加大安全教育的宣传力度

为了提升小学生的安全意识及自我保护意识,学校应该加大安全教育的宣传力度。比方说,定期举办安全知识宣传讲座,举办相应的安全操作竞赛等;充分发挥学校广播、网络平台的作用进行安全宣传,对安全方面的理论与有关知识进行广泛的宣传,在宣传过程中要注意突出重点内容;经由不断的宣传教育,使学生提高安全意识,在运动中懂得怎样避免自身受到伤害,知晓在各种环境下可能出现的危险情况与防范措施,主动防范危险,学会在紧急情况下与运动创伤时,自己如何进行简单的处理。

2.2体育教师应该从我做起,增强自身的安全观念

体育教师应该给学生树立良好的榜样,从提高自身的安全意识做起,结合小学生的实际需求制定一套科学的安全教学规划,提升活动的安全性;在具体教学工作中,还应该强化学生的安全观念,让学生们了解到安全的重要性,提升学生的自制力。有的学生调皮、好动,认为体育课好玩,上课站队时相互推撞,根本不能掌握力度和分寸,加上有的孩子本身平衡协调能力较差,很容易因碰撞而摔倒,造成身体损伤等安全事故。为此,教师必须教育学生,使他们清楚地认识容易发生伤害事故的体育项目,明确预防伤害事故的重要性,不断提高安全意识及对运动危险的预见性。所以,教师要在体育教学的整个过程之中,都采取有效的安全防范办法,以避免出现伤害情况,同时,须注重对学生进行安全教育,使学生对安全防范引起足够的重视,避免出现伤害的现象。

2.3加强纪律教育和课堂常规教育

体育教师应该给学生制定严格的纪律,为学生做好表率,认真遵守课堂纪律,这样才能有效提升体育运动安全性,并且融入科学的课堂知识教育,明确表示不遵守纪律的学生应该受到惩罚,确保学生的安全。正所谓:“规则未立,难以成方圆”。规则显现在体育活动的各个环节;有口令,有动作指示;行动要听指挥。另外,还要求上体育课时,学生穿运动装,不能随身带锋利的硬物,如剪子等物品,也不允许在衣服上挂饰品,要规范学生的动作,禁止学生之间互相推桑、打闹、任意行动、不听指令等,同时,教师要严于律己,起到良好的表率作用。

2.4提高学生自我保护能力,掌握保护方法

现在有相当一部分学生都是独生子女,这类学生的主要特征就是缺乏自我保护意识,对安全教育不闻不问,不懂得如何自保。例如:从高处跳下时,要用前脚掌着地并屈膝缓冲,防止跳跃中的运动伤害事故;再如,跌倒时应教育学生不要硬撑,而应立即屈肘,低头,团身顺势做一个滚翻动作,保证不受损伤。同时,要做好对学生的保护工作,特别在进行器械练习或者做体操时,要对体力不佳的学生给予重点保护,以避免出现伤害的现象。

2.5增强学生的体质体育

体育教师还应该认真核实学生的身体健康状况,对于身体健康状况较差的学生可以适当变换一下运动方式,不让其参加激烈的运动。并且教师在发现学生出现安全问题时,应及时带领学生去医务室进行检查。另外,对于在空闲时间能自觉进行体育锻炼的学生,教师要给予鼓励,以激励其他学生也进行锻炼,如此,不但能极大地增强学生的体质,还有助于他们学习别的学科。

参考文献

[1] 戴真.小学生安全教育的现状、问题与对策研究[D].西北农林科技大学,2015.

安全事故教育第6篇

现时的危险孕育着未来的安全,而现时的安全孕育着未来的危险。因为学校培养的主体是学生,他们还没有预防各类危险问题的经验,所以教师在从事体育教学活动时,要充分考虑到这个问题。在体育课中,学生的肢体运动较多,更容易发生一些安全事故。因此,作为学校和体育教师,应该在组织开展体育教学活动中,尽量把各种影响学生安全的因素考虑得周密一些,尽可能地杜绝体育课上的安全事故。但是,强调学生安全固然重要,如果做过了头未必就是好事。学生的安全不仅是在校期间的安全,而是一辈子的安全,让孩子学会规避危险的知识,锻炼他们的身体素质以增强抗危险和保安全的能力,才是最根本的。这里就如何预防体育教学中安全事故谈几点看法。

一、是要强化体育教学安全防范意识

体育教师不仅自己要有高度的安全责任意识,同时也应教育学生树立“安全第一”的安全防范意识。学校要通过《体育课堂教学常规》《体育场地器材安全制度》等,要求师生严格按照制度规范自己的行为,规避由于随意性引发的不安全因素。

二、是要规范体育教学活动程序,预防安全事故发生

每次课前,活动场地安排合理。课中,教学内容要科学合理,动作难易程度要得当,要始终加强课堂组织纪律,教育学生做好准备活动,在练习中教师除讲明动作要领外,还要采取科学有效的保护措施,对学生不合理的或者错误的动作要及时纠正,避免学生意外受伤。

三、教师在体育课中应注意帮助学生树立好安全意识

在体育教学中,教师不仅自身要具有高度的安全意识,同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想,如:有的学生上课调皮,站队时相互推撞认为好玩,他们根本也不知掌握力度和分寸,另外加上有的孩子本身平衡协调能力就差,很容易因碰撞而摔倒,造成身体损伤等安全事故,为此教师就应在迅速制止的同时给予适当的批评教育不仅仅让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不良的后果,同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为,杜绝同类事件再次的发生。这样通过一些事件及时的教育和随时的提醒使学生思想上引起认识和重视,才能时时保持清晰的安全意识,不做有危险的事。促使学生高度的安全意识得以形成,防止安全事故发生。

四、课前考虑要细致周到

1.对易发生的安全事故要有预见性并加以防范

如,跳的练习中下肢的肌肉群和膝、踝关节容易损伤,投掷练习中腰部、肩部及手指手腕易受损等,那么,就得根据动作技术要求重点做好针对性的准备活动。又如铅球练习要防止意外砸脚或脱手砸到周围的同学,这都要预先想到并考虑好采取针对性的预防。

2.教学方法、组织管理设计要科学合理

科学合理的教学方法和组织管理是防止安全事故的重要手段。在教学活动中,我们要认识到,教学方法不好不仅仅会引起智障学生的积极性不高、注意力更不易集中,同样也会引起意外事故发生的。另外组织管理的好坏也是预防安全的有效手段。如徒手练习时人不要安排站得太挤;器械练习时,要反复强调安全使用器械的步骤后才能组织学生和器械都要在安全范围内进行使用和练习,从而保证教学练习有序进行,保证教学中最基本的安全。

3.教学内容要合理,动作难易程度要得当

我们知道难度过小对学生没有挑战,也不利于帮助他们的身体发展和意志品质的培养,难度过大对他们既难掌握又会失去自信,心理会产生障碍也容易发生事故。所以我们一定要根据学生的实际能力去要求并引导教育学生。

4.对学生练习中的错误动作应及时纠正

在体育教学练习中,学生经常会出现错误的动作,错误的动作(既不合理的动作)往往是最容易导致身体损伤的,如不及时纠正就会变成安全隐患和导火索。所以教学中对不合理的动作应及时的指导和纠正以防对身体造成损伤。

5.要保证好场地器械的安全

场地器材的准备是最基本的安全预防,也是引发安全事故的最主要外部因素,是可见的,也是可预防的。在上课前我们教师必须仔细做好场地和器材的安全检查,如有安全隐患应及时排除后,再进行组织教学。

五、深入了解学生情况,掌握常见的病症和损伤的急救和处理方法

在体育教学中,教师不仅仅要熟知中学生的生理和心理特点,另外必须要细致了解他们的病史状况,以便合理安排这类同学的体育教学内容,防止因体育教学安排不当而导致病症出现,引发事故。另外教师还注意掌握一些运动医学常识和简单处理方法,如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤、等情况的应急处理。

六、注意发现并处理好学生体育课中的异常现象

安全事故教育第7篇

论文关键词:体育教学,安全事故,预防

一、教师在体育课中应注意帮助学生树立好安全意识。在体育教学中,教师不仅自身要具有高度的安全意识,同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想,通过一些事件及时的教育和随时的提醒使学生思想上引起认识和重视,才能时时保持清晰的安全意识,不做有危险的事。促使学生高度的安全意识得以形成,防止安全事故发生。

二、课前考虑要细致周到。

1、对易发生的安全事故要有预见性并加以防范。

2、教学方法、组织管理设计要科学合理。科学合理的教学方法和组织管理是防止安全事故的重要手段。在教学活动中,教学方法不好会使学生的积极性不高、注意力不集中,这可能会引起意外事故发生。另外组织管理的好坏也是预防安全的有效手段。

3、教学内容要合理,动作难易程度要得当。我们知道难度过小对学生没有挑战,也不利于帮助他们的身体发展和意志品质的培养,难度过大对他们既难掌握又会失去自信,心理会产生障碍也容易发生事故。所以我们一定要根据学生的实际能力去要求并引导教育学生。

4、对学生练习中的错误动作应及时纠正。在体育教学练习中,学生经常会出现错误的动作,错误的动作往往是最容易导致身体损伤的,如不及时纠正就会变成安全隐患和导火索。所以教学中对不合理的动作应及时的指导和纠正以防对身体造成损伤。

5、要保证好场地器械的安全。场地器材的准备是最基本的安全预防,也是引发安全事故的最主要外部因素。在上课前教师必须仔细做好场地和器材的安全检查,如有安全隐患应及时排除后,再进行组织教学。

三、深入了解学生情况,掌握常见的病症和损伤的急救和处理方法。在体育教学中,教师不仅仅要熟知中学生的生理和心理特点,另外必须要细致了解他们的病史状况,以便合理安排这类同学的体育教学内容,防止因体育教学安排不当而导致病症出现,引发事故。另外教师还注意掌握一些运动医学常识和简单处理方法,如运动中暑、抽筋、脱臼等情况的应急处理。这样遇到问题知道在第一时间里采取正确的方法进行急救处理或治疗,减少和防止事故发生。

四、注意发现并处理好学生体育课中的异常现象。在体育教学中,我们要善于观察和发现学生中存在的一些异常的情形,以便早发现早处理,避免安全事故的发生。

安全事故教育第8篇

一、教师在体育课中应注意帮助学生树立好安全意识。

在体育教学中,教师不仅自身要具有高度的安全意识,同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想,如:有的学生上课调皮,站队时相互推撞认为好玩,他们根本也不知掌握力度和分寸,另外加上有的孩子本身平衡协调能力就差,很容易因碰撞而摔倒,造成身体损伤等安全事故,为此教师就应在迅速制止的同时给予适当地批评教育。不仅仅让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不良的后果,杜绝同类事件再次的发生。这样通过一些事件及时的教育和随时的提醒使学生思想上引起认识和重视,才能时时保持清晰的安全意识,不做有危险的事。促使学生高度的安全意识的形成,防止安全事故发生。

二、课前考虑要细致周到。

1 对易发生的安全事故要有预见性并加以防范。如,跳的练习中下肢的肌肉群和膝、踝关节容易损伤,投掷练习中腰部、肩部及手指手腕易受损等,那么,就得根据动作技术要求重点做好针对性的准备活动。又如铅球练习要防止意外砸脚或脱手砸到周围的同学,这都要预先想到并考虑好采取针对性地预防。

2 教学方法、组织管理设计要科学合理。科学合理的教学方法和组织管理是防止安全事故的重要手段。在教学活动中,我们要认识到,教学方法不好不仅仅会引起智障学生的积极性不高、注意力更不易集中,同样也会引起意外事故发生的。另外组织管理的好坏也是预防安全的有效手段。如,徒手练习时人不要安排站得太挤;器械练习时,要反复强调安全使用器械的步骤后才能组织学生和器械都要在安全范围内进行使用和练习,从而保证教学练习有序进行,保证教学中最基本的安全。

3 教学内容要合理,动作难易程度要得当。如果难度过小对学生没有挑战,也不利于帮助他们的身体发展和意志品质的培养,难度过大,对他们既难掌握又会失去自信,心理会产生障碍也容易发生事故。所以我们一定要根据学生的实际能力去要求并引导教育学生。

4 对学生练习中的错误动作应及时纠正。在体育教学练习中,学生经常会出现错误的动作,错误的动作往往是最容易导致身体损伤的,如不及时纠正就会变成安全隐患和导火索。所以教学中对不合理的动作应及时的指导和纠正以防对身体造成损伤。

5 要保证好场地器械的安全。

场地器材的准备是最基本的安全预防,也是引发安全事故的最主要外部因素,是可见的,也是可预防的。在上课前我们教师必须仔细做好场地和器材的安全检查,如有安全隐患应及时排除后,再进行组织教学。

三、深入了解学生情况,掌握常见的病症和损伤的急救和处理方法。

在体育教学中,教师不仅仅要熟知中学生的生理和心理特点,另外必须要细致了解他们的病史状况,以便合理安排这类同学的体育教学内容,防止因体育教学安排不当而导致病症出现,引发事故。另外教师还注意掌握一些运动医学常识和简单处理方法,如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤等情况的应急处理。这样遇到问题知道在第一时间里采取正确的方法进行急救处理或治疗,减少和防止事故发生。

四、注意发现并处理好学生体育课中的异常现象。

安全事故教育第9篇

生产事故的80%-90%是由于操作人员违章和误操作引起的,影响员工产生不安全行为的因素很多,在实施安全教育的时候除了进行安全知识的教育,应该尤其重视健康状态、心理状态,安全意识、规避风险等方面的教育培训。

(1)健康管理:员工的身体和精神健康是员工安全作业的基础,因此,进行安全教育是要使员工认识到自身健康因素对安全作业的重要性,学会自我检查、自我调节、自我管理,出现异常应该及时汇报,绝不在身心有问题的状态下作业。

(2)事故机制的教育:要使员工了解事故是如何发生的,即不安全环境和不安全行为对事故产生的影响,使员工了解工作现场可能出现的不安全环境和不安全行为。

(3)事故及灾害的应对方法的教育:包括发生事故时的基本应对和发生灾害时的措施,发生事故时的基本应对包括:完备紧急联络网,实施日常训练、完备作业标准、完备安全设备等。发生灾害时的措施包括:取得联系采取应急措施、有负伤的情况下要尽快进行急救处置,采取看护转移的措施,防止事故扩大措施,根据必要进行工作人员的避难,明确急救用具的放置地点,培训使用方法等。

(4)事故要因的摘出去除方法的教育:可以在日常工作中收集类似的事故事例,培训员工找出可能引起事故的原因的能力,使员工了解如何在发现可能引起事故的要因后采取应急措施制定对策进行实施。

二、注重防患于未然的安全教育

安全管理领域著名的海因里希法则告诉我们:1个重大的事故背后必然有29个轻度事故,29个轻度事故里隐藏着300个隐患。为了为了防止一个大事故的发生,要首先防止这29个轻度事故,为了防止29个轻度事故必须要把300个事故隐患清除,这个法则给我们的安全教育指出了方向和思路,即:从消除小的安全隐患入手,通过消除事故隐患进而达到防止大的事故发生的目的。在多年的生产安全管理实践中人们发展出很多行之有效的方法,例如手指口唱、事故案例研究、5S运动、危险事例收集活动和危险予知活动(KYT),其中危险事例收集活动和危险予知活动(KYT)近年受到了企业广泛的重视,在很多企业得到推广普及并取得了非常好的效果。危险事例收集活动是指在对生产经营活动中遇到的各种惊险的可能引发事故的事例进行收集,作为安全教育的案例在员工中广为宣传,使员工了解在职场中可能发生事故的地点和类型进而进行有效的防范,避免事故的发生。危险预测训练(KYT)起源于日本,是日本企业进行安全教育的重要内容,一般在作业前以在车间或作业现场召开碰头会的方式实施,由全体人员通过预测发现排除不易发现的现场危险,消除事故隐患。在危险预测训练中,由员工分4个阶段思考存在的危险之处和防止对策,下面对危险预测训练(KYT)的4阶段法进行简单介绍:

1阶段(把握现状):全体人员各抒己见,以事故灾害的形式提出把能想出的危险的要因和由其引的现象全部提出来。

2阶段(追求本质):在第一阶段中找到危险中找出2~3项大家认同的关注度最高、最可能引发事故需要紧急应对的因素。

3阶段(树立对策):针对第2阶段找出的主要危险因素,全体人员协商提出所有可能的具体可行的对策。

4阶段(设定目标):在第3阶段被提出的具体对策中找出大家认同的最根本对策,讲起确定为大家的共同行为标准。经过这四个阶段,分别查找出作业的危险及处置方法,最后用手指口唱的方式进行再确认。危险预测训练对提高企业员工的安全意识和规避危险的能力有着非常大的帮助,在企业安全教育中应该给与特别的重视。

三、加强对习惯性违章的教育

习惯性违章大体分为违章作业和违章指挥,是指固守旧有的不良作业和工作习惯,违反规章制度和操作方法等进行工作,具有顽固性、潜在性、继承性、侥幸性等特点,工伤事故中60%-70%都是人为因素生成的,其中习惯性违章导致的事故就占到80%,员工对习惯性违章熟视无睹,习以为常,久而久之,影响面大,改正十分困难,必然导致事故的发生。安全教育是消除是纠正和预防习惯性违章的根本措施,领导对安全教育给与重视,提高培训教师和指导教师的水平,推广标准化作业,进行安全评比及竞赛,建立有效的奖惩制度等可以有效地杜绝习惯性违章。

四、强调目视管理在安全管理中的作用

目视管理是把企业现场管理中的标准、要求、事项、具体问题等用视觉方式表示出来,让员工易于看到和理解,进而对工作的现状、进展等是否正常进行迅速判断,采取对策。目视管理因其透明化、信息公开、管理面宽和简单易行等特点在生产现场管理中具有不可替代的作用。现代企业由于市场的需求在用工制度上有了很大的变化,用工种类从以前的全员正式员工变为以正式员工为主,同时雇佣大量的临时工、农民工、外包工等,这种变化给企业的安全教育带来了很多困难,这种场合目视管理由于自身特点就变得越发重要,因此,在员工的安全教育中,针对目视管理的理念及具体应用都要有重点地进行培训,使员工对本企业的目视管理的应用状况有详尽的了解并且能够在实际工作中灵活运用。在对员工进行安全培训时,要提高员工对目视管理在安全管理中的理念思路及具体方法的理解和运用能力,主要有以下3点:

(1)通过设备使用和制品生产中的避免人为低级过失,安全卫生保护用具方面的对策进行目视管理,如管线和接口连接器的颜色一致、超重时亮灯、保护用具的使用或禁用标记、有关服装方面的禁止事项等。

(2)环境改善方面的目视管理,如安全色彩、照明的灵活利用、色别管理、安全标识、紧急时的联络人、联络方法表示板等。

(3)交通安全方面的目视管理,如规制标识、指示标识、倒车时发出声音、音乐信号等。

五、结束语