校园文化建设论文第1篇

（一）高校校园文化的特征

1、学术性：高校校园文化的一大特征就是学术性。高校有层次较高能力较强的专业人才、丰富的图书资料、较强的科研水平、前沿的科技文化信息，担负着人才培养、知识创新的社会职能。

2、超前性：高校校园文化独特的学术性,决定了它必然具有历史的超前性。高校既要传承原有的知识和文化体系，又要面向未来创造出新的精神产品和文化财富，这就注定使得校园文化必然要指向未来,具有历史的超前性和探索性。

3、创新性：创新是高校校园文化的灵魂。高校校园文化的创新性就在于要有创造新思想、新观念,具有为国家提供创新精神与创新能力源泉的特质。

4、时代性：高校校园文化作为社会的组成部分，无论从自身的发展来看，还是从其为社会文化发展服务来看，高校都应该跟的上时代的发展，顺应时展的趋势，这就注定了高校校园文化的时代性。

5、开放性：信息技术和知识经济的快速发展,使得校园文化的开放性日益明显,网络技术使校园文化与外界的交流跨越了时空的限制,开放性得以不断增强,从而成为校园文化的主要特征。而且校园文化要不断创新，这也注定其要有很强的开放性。

6、高品质性：大学师生文化水平高，科研能力强，审美水平高，大学拥有先进的技术设备和科研理念，很多学科和科研都走到了世界先进水平，大学培养高素质的人才，高校校园文化即传承有创新传统文化，同时还吸收和融汇各国文化精华，使高校校园文化的价值观念、精神境界得以不断提高和升华,反映其优质、多功能的高品位。

（二）高校校园文化的功能

1、导向功能

高校一旦形成了自己的文化特色，相应地就会产生符合该校特色的价值观。这种价值观势必会对师生产生一定的熏陶。一旦师生的行为及心理与其相悖，那么校园文化会发挥其导向功能来引导师生，使其行为及心理符合学校的既定标准。

2、规范功能

高校文化的规范功能主要体现在它的精神文化和制度文化。精神文化是无形的，是对师生心理及行为及其价值观的熏陶和影响，简单的说是一种道德层面的约束。而制度文化则把这种约束转化为强有力的有形的约束。一旦道德失去对个别背离价值观的行为的约束力，那么制度文化将发挥其功能，对这种行为进行强制规范。

3、激励功能

在共同的价值观的感染下，高校人员为了自身的发展，为了学校的进步共同努力和奋斗，不仅增加了学校前进的动力，也增加了个体之间的团结力和凝聚力。

4、教育功能

良好的校园文使学生能够得到德、智、体、美、劳等多方面的发展，从而使其成长为适应社会的综合性高素质人才。

5、辐射功能

高校文化与社会文化有着密切的联系：高校文化延续和发展为部分社会文化，其先进科学的文化将会促进社会文化的繁荣。同时高校文化又要源源不断地从社会文化这片土壤中汲取养分来促进自身的发展。

二、高校校园文化建设在提升文化软实力中的作用

作为社会文化的重要组成部分，高校校园文化不仅为文化软实力的提升提供物质和精神上的支持，还是在人才培养，传承文化，科学研究，生产文化产品，促进文化交流等方面发挥作用

（一）高校校园文化是社会文化的重要组成，因此，高校的校园文化在物质，精神，制度及生态等方面的建设，不仅是自身的完善，更是文化软实力提升的重要方面。

（二）校园文化建设为文化软实力提升培养有理想、有道德、有知识的高素质人才。这是高校校园文化建设的一个重要体现。高校先进的教育理念和技术手段，高素质的师资队伍，丰富的教育资源，较高的科研水平，有利的交流平台都为学生传承文化，学习先进的文化并创新文化提供了强有力的支持。在校园文化的熏陶下，学生在自身发展的同时也在为高校的前进和社会的发展时刻准备着。

（三）发挥对全社会的道德示范和导向作用。推动文化事业发展、发挥文化引领作用是校园文化促进地方文化软实力的一个表现。在校园文化的熏陶下，大学生知识丰富先进，思想端正，道德高尚，学习生活态度积极乐观，对民族及社会主义价值观的认知度和理解读较高，他们在进入社会后，都会辐射和影响社会，从而带来社会整体道德水平和文化水平的提升。

（四）传承文化薪火推动文化软实力建设。文化要发展要创新必须在牢固掌握已有文化的基础上。而高校为文化传承提供了一个有效的平台。通过教学，学生不仅能够实现传承文化而且能够提升文化理念和品格。

（五）创新文化推动文化软实力建设。文化在传承的基础上实现创新才能够持续不断的发展。而创新精神是校园文化的一大特色。高校注重创新精神和实践能力的培养，一方面为文化的发展提供了创新型人才支持，另一方面，校园创新精神的提升也是社会文化建设进步的一大表现，同时也会引领社会文化的发展。

（六）高校校园文化通过自身的作用为社会文化的大发展构建重要的发展平台。繁荣和发展文化产业就是提高文化软实力不可或缺的重要环节。文化产业是文化与科技、信息、经济等相互渗透、相互交融、互为条件的经济发展形式。高校充分运用人才、校园网络、科研成果以及研究条件等多种文化资源，促进文化产业与文化事业的蓬勃发展。

（七）为软实力提升提供专业支持。校园文化具有创新性，开放性和实践性。因此随着社会的发展和时代的变迁，各种新的文化产业和意识形态的层出不穷，大学就要跟上时代步伐，更新知识体系，积极开设新兴专业，为社会培养适应时代的专业人才，积极促进文化产业的繁荣。

三、结语

校园文化建设论文第2篇

1．1选择性忽视党建文化

近年来，由于社会竞争的日益加剧，每个高职校园重点培育方向是以就业为前提进行培养，针对这一现状主要培养技术型人才。为了加强毕业生的市场工作竞争力，高职校园文化偏重于满足社会经济文化建设，选择性忽视了对学生党建文化的传授，将传统的校园文化转变成了具有商业目的性的针对性文化，使得学校文化发展大打折扣。

1．2党建文化宣传实施不到位

目前高职校园的党建文化宣传主要是针对高校入党的积极分子和预备党员，对于大多数没有入党的同学们没有给予教授的机会，造成了党建文化普及性低，没有引入新鲜的活力，使得党建文化逐渐被忽视。

2．高职校园文化和学生党建文化

2．1高职校园文化

高职校园文化是学校发展的支柱，其文化内涵是经由时间不断地实践和积累出来的对学生的成长、校园的建设有益的文化，是经过时间沉淀与浓缩的以学生为主体、以道德建设和思想价值观念为准则，在不断地开展适应学生发展教育同时，积极吸收现代文化的精髓，使其自身不断发展壮大。因此高职校园的文化是以精神文化、制度文化来辅衬的发展文化。

2．2学生党建文化

党的十七届四中全会决定指出“把全面贯彻党的教育方针、培养社会主义建设者和接班人贯彻高等学校党组织活动始终，发挥党组织在推进教育改革、搞好教书育人、加强教师队伍建设中的领导核心作用。”说明了党建文化在我国的教育体系中的重要作用。党建文化是与时俱进的，坚持以德育人，以理想信念为核心，以强烈的爱国主义精神引导同学们走入正途，促进教育事业的进步和社会的发展。

3．学校党建文化与高职校园文化的联系

3．1学生党建文化推进高职校园文化建设的必要性

我国经济水平不断提高，教育事业蒸蒸日上，社会主义现代化发展现阶段迫切需求高素质技术人才。学校的党建工作就是将各类优秀的学生成员吸纳到党的怀抱中，在党的指导理论下，不断的提高自身能力，使之具有担当与责任，不断辅育优秀的大学生为校园文化建设提出指导方案，综合采纳，不断深化高职校园的文化，完善校园文化建设，两者相辅相成，相互促进。

3．2党建文化在高校文化建设中的相关性

学生党建文化在高职院校中作为政治核心，主要渗透着高校建设的价值观，使学生们养成良好的道德品质，抵御不良诱惑的侵袭，同时也促进了高校文化管理制度的生成，管理制度更民主化。丰富充实的学生党建文化是推进校园文化建设发展的关键。党建工作实施落实到基层中是加强校园文化建设的基础，只有从源头上解决问题，才能真正的进步。

4．学生党建文化推动校园文化建设提升途径

4．1由党课传播党建文化推进校园文化建设

当前的党课教学中，部分只针对于入党学员，由于入党人数的限制使得未入党学生对于党课处于无视的状态，对此要改善这种教学状态，就必须将党建文化纳入主要的教育重点中，使得每位同学充分的认识到党建文化的重要性。

4．2培养党的骨干精英推进校园文化建设

培养学校党建文化的骨干精英，成为高素质、高水平、高志向的人才，有吃苦耐劳、踏实肯干、作风端正的优良品质，积极活跃在党组织和学生团体中，带领党组织建设好党政文化，抓好党建工作促进校园的文化建设。充分发挥学校骨干的领头、示范作用，成为引领校园先进文化的建设者，使校园文化更具影响力。

4．3建立党建文化媒体网络

为了更好的发展和推进校园文化建设，建立数字化网络是主要的宣扬手段，利用先进的信息化技术手段，把党建文化深入的扩张到各个领域，从而完善教学、研究、管理、服务的综合管理系统，利用网络技术更快更方便的构建党建文化平台，在平台上发表近期党的工作现状及党建文化信息，提高党建工作的管理制度，以利于同学们了解实事现状，更好的融入社会。不断地将好的党建文化传承下去，以“润物细无声”的方式不断熏陶其他人，从而达到良好的教育效果。

4．4加强社会实践，推进校园的文化建设

社会实践要求在理论学习的基础上进行社会活动，接触社会，通过人与人之间的交流来更好的获得知识。鼓励党建学生骨干分子带动学生参与到各种校内或校外实践活动中，引导同学们树立正确的人生观和价值观，拓展教育渠道，将党建文化带入到校园文化中，大力弘扬党的先进文化，改善落后文化，实现文化的创新。

5结语

校园文化建设论文第3篇

1．1加强基础设施建设。完善的校园设施将对在师生中开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。全面的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，能使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，对师生员工起到塑造美好心灵、激发开拓进取精神、约束不良风气和行为、促进身心健康、调节情趣和心理状态等起着重要的作用。近几年来，我校在上级领导的支持下，经过努力，先后建起了教学楼、学生餐饮浴中心、建造了学校标准化厕所等基础设施；进一步绿化了校园，规范了校园布局；还建造校园网、计算机房、各班、室全部装配了电脑、上了互联网，进一步改善住校生的生活条件、配发了刷牙器具、配备了专职生活教师。着力营造绿化、净化、美化的校园人文环境，依山观水，绿树成茵，环境清幽。

1．2着力建设“文化长廊”。学校提出要让一草一木一墙一砖都能说话，我们在墙壁上科学的设置了名人名言、警句、师生书画作品、各种专项教育常识等等。学校充分发挥阅报栏、黑板报、“红领巾”广播室、通报栏等作用，及时报道学校中的新人、新事、新面貌，坚持以正确的舆论引导人，优秀的作品鼓舞人。使广大学生在榜样的激励中不断增强自信、不断超越自我。还将庄基石坎美化建起了祖国在我心中长廊、学生行为规范以及礼仪长廊、安全长廊、卫生长廊等。各功能部室、教室形成了各自独具特色的部室文化。其管理育人、教书育人、活动育人、环境育人、服务育人的作用显而易见。优美的校园文化熏陶着每一个师生，使学生在耳濡目染、日积月累中形成观念，化为行动，起到了很好的德育功能。使学生受到潜移默化的文化熏陶。随风潜入夜，润物细无声。

2．加强师德建设提高教师整体素质

2．1提高教师的思想素养。因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是育人之人、人才的培养者，理应在管理育人、教书育人、服务育人的过程中发挥主力军的作用，只有在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的思想和严谨细实、创新求真的教风，才能引导和促进勤奋刻苦、自主探究、全面发展学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。因此，我校高度重视，积极在全体师生中开展“三项教育”。即在领导干部中开展“以德行政”教育，使本校各层管理者能够保持清正廉洁、勤政为民，用自己的言行发挥管理育人、服务育人的作用。在广大教师中开展“以德育人”的教育，通过开展德育案例分析，座谈会、报告会、外出学习参观等活动，引导广大教师爱岗敬业、教书育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引导教育学生。在全校师生中大力开展“以德修身”的教育，把公民道德基本规范、教师职业道德规范，内化为自身的道德信念和行为准则，自觉为人师表，作道德的表率。“德高为师，身正为范”，学生在潜移默化中受到熏陶、受到感染。

2．2提高教师的业务水平。一支具有较高业务素质的教师队伍，对学生的正面影响至关重要。我们一方面抓好“一功五化”夯实校本研修工作，另一方面在教师中大力开展“八个一”岗位大练兵活动，努力提高教师实际工作能力。我们依据学校实际情况，建立校长、教务主任——教研组长、课题组长——教师“三级”校本教研网络，实行校本教研工作负责制，要求做到有实在目标、有清晰主线、有梯级层面、有细节管理、有展示平台；开展技能型、实践型、评价型、理论型、学习型等形式多样的校本培训。在教研探索过程中，教学研讨常规化，以教研组为单位通过“一课多上”和“同课异构”等形式，鼓励教师大胆探索，研究解决在教学中碰到的一些困难和问题;实行集体备课，新老教师结对“一帮一”，以老带新；广开渠道，邀请市、县教研室有关专家来校听课、评课，给他们传递教改信息，传授教学经验。坚持用幸福的理念培育人、用超凡的魅力感染人、用包容的心灵体悟人、用艺术的手段启发人。

3．开展各种丰富多彩的活动培养学生综合素质

3．1通过健康向上的文化活动陶冶学生的道德情操。首先是加强政治思想学习，注重养成教育。通过校会、晨会、班会，组织学生认真学习政治文件、法规制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。其次，要加强“爱校”教育，培养母校意识。向学生讲述学校光辉的历史，提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感，从而产生凝聚力，形成学校精神。第三、确定共同的奋斗目标。学校根据社会发展趋势及自己的实际情况、办学特点，提出校训和奋斗目标。各班相应地制定班级奋斗目标，直至帮助学生制定个人奋斗目标。并开展“争先创优”活动，争做文明学生、先进集体、先进学校，创优秀品质、优异成绩、优美环境。在全校形成一股比、学、赶、帮的热潮。第四、强化学校“三风”建设。学校“三风”即领导的作风、教师的教风、学生的学风。首先，领导作风是关键，学校领导要加强修养，提高自身素质，在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。其次，要狠抓教师在学生中的表率作用。要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用。这样，教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，学生有远大的理想和抱负，勤奋攻读，立志成才，整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。第五、开展各种有益的健康的活动。如学雷锋活动、演讲比赛、创建活动等，以培养正确的舆论。第六、清除校园文化垃圾，净化校园空气。禁止传阅不健康的书报杂志，禁止学唱不健康的歌曲，清理课桌、书本文具盒上的不健康的图画及语言文字，消除消极文化的影响。第七、针对倾向性问题或热点文化，举办专题讲座、主题班会、辨论会，澄清模糊认识，纠正错误观点，引导正确舆论。第八、抓好宣传阵地。充分发挥广播室、黑板报、阅报栏、宣传橱窗、图书阅览室、名人名言警示牌的作用，大张旗鼓地表扬好人好事，同时批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，树立正确舆论。第九、学校或班队有目的地组织丰富多采的文化活动，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，如：开展以爱国主义为内容的主题演讲、富有纪念意义的歌咏比赛会、诗歌朗诵会、文艺汇演、书画作品展等；以及对学生进行集体主义教育的各种体育比赛活动、拔河比赛等。还开展诸如：校少先队以“环保”为主题的系列活动，学英雄做好事活动等等。通过这些活动，使学生看到了自己的人生价值，唤起对国家、社会、人民的责任感。尤其通过坚持升校旗、国旗下的演讲、穿校服等常规活动，激励师生对校园精神文化的认同感和自豪感，进而增强学校的凝聚力和向心力。使整个学校到处充满着正确的舆论气氛，从而促进优良校风的形成。。

3．2抓好系列主题活动。学校为使校园文化建设有重点、有针对性和实效性，常常结合重大事件、节假日，开展形式多样、生动活泼的系列活动。如以“崇尚科学、破除迷信”为主题的科普宣传教育；以“安全在我心中”的安全教育周活动；以“讲文明语言、做文明事”为主题的三月文明礼貌活动；特别是开展争创文明班级、文明宿舍活动，学生的言行更加文明、宿舍更加整洁、文明祥和。系列主题活动的开展，使校园文化建设落到实处，推进了校园精神文明建设。

3．3培养学生能力。校园文化是由教育者和被教育者双主体以校园为空间背景的，最基本的是教师和学生，他们之间的互动而形成和创造的文化构成了校园文化的整体文化体系。因此我们要让学生一起参与的学校的管理中来。通过让学生去管理，既培养了学生的能力，又增强了学生的主人翁意识。如各班开展的“今天我当班长”“今天我值日”等活动，学生人人参与管理，人人爱校如家。

综上所述可知，校园文化建设是学校物质文明、精神文明和政治文明建设的总和，是学校赖以生存和发展的需要，是一项长期、细致的系统工程。它需要因地制宜、与时俱进、特色发展。渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等各方面的校园文化在学校教育中有着广泛而深刻的内涵，直接影响着学校教育的目的和效果，影响着学校德育工作的成败。只有高度重视校园文化建设，以人为本，环境育人的功能才会得到真正加强，学生才能真正健康的发展。

参考文献

[1]《学校管理学》、《教育管理学》等。

校园文化建设论文第4篇

一、环境育人，凸现教育无穷魅力。

苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地方，都带有教育性。为了实现这一目标，我们赋石壁、砖壁生命，让墙壁“说话”，并使其成为陶冶学生的“主体的画，无声的诗”。

1.走廊艺术，成为孩子们努力攀登的又一高峰。在我们每个班级外面的走廊里，都有一张巨幅照片，那是大家一致推选的“每月之星”。上面有他们的自我简介，更重要的是还有他们获得的一份份荣誉。所以，每每新更换一期，都有同学们驻足欣赏的身影，那是对被选同学的羡慕，也是对自己的期待。校园走廊成了同学们引以为豪的领地，因为在“每月之星”旁边的墙面上，还有属于他们的“名人名言”。每到征集“名人名言”时，每个人都绞尽脑汁，希望自己能成为班级中的名人，就算平时懒于写作的同学也不例外。

2.教室布置，是孩子们各显神通的绝佳时机。教室里分布了各种各样的版块，这些版块上都有不同的名字“优作园地”、“我们的故事” 、“成长的足迹” ……学生的优秀作文、成长记录、美术作品在这里展示，从而形成了每个班级不同的人文氛围。我们欣喜地看到他们的汗水在这里凝聚，智慧在这里闪光，个性在这里张扬，梦想在这里起航……

3.“温馨提示”，是孩子们品德形成的又一途径。走进校园，你会发现门口的草坪上有着孩子们温馨的提示：“建文明校，做文明人。”、“手上留情花自香，脚下留青草如茵。”、“珍惜一份绿，留于千人赏。”、“ 学校是我家，洁净靠大家。”……这些儿童化的语言对学生良好品德习惯的形成起到了潜移默化的作用。同学们驻足观赏或嬉戏玩耍时，那些提示语是他们无声的老师，告诉孩子们其实它们也有生命。

二、主题活动，丰富学生课余生活。

活动是学校生命力所在，活动是学生思想教育的有效载体。因此，寓思想品德教育于生动活泼、形象具体的校园文化活动中是行之有效的教育手段。

1.有重点、有针对性和实效性的结合重大事件、传统节日、法定节日开展形式多样、丰富多彩的主题月活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育。

2.开展一系列文化体育活动。如三月份“学雷锋”活动，四月份“书香校园读写大赛”，五月份“春季运动会”，九月份“庆祝教师节”，十月份“祖国颂诗朗诵”，十二月“冬季三项运动会” ……从而丰富师生文化生活，增强校园文化氛围。

3.丰富学生的课余生活。学校要求班级每月出一期黑板报，每学期看两次电影。星期六还组建了校美术、书法、足球、篮球、乒乓球等兴趣小组。以丰富多彩的课余活动，展示我校学生的青春活力和无穷动力，促进学生全面发展。

三、高尚师德，促进学生养成教育。

1.前苏联教育家乌申斯基说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础……只有人格才能影响人格的发展和形成。”在学生面前。教师就是一本无字德育书，学生时刻都在阅读。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。著名教育家斯霞也曾说过：“要使学生的品德高尚，教师首先应该是一个品德高尚的人。”因此，在加强校园文化建设中，我们把师德师风建设作为思想建设的首要工作。我们每个星期一坚持组织教师学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，学习教育理论、常规，使每位教师树立正确的人生观、世界观、价值观。近年来，我校广泛开展师德师风教育，深入学习师德规范，涌现了一大批爱岗敬业、为人师表、开拓创新的先进典型，赢得了社会的广泛赞誉。广大教师坚持育人为本，以德立教;广大干部勤政、廉政，师德师风的主流是好的。

2.狠抓制度和规范建设。明确而严格的校规和校纪是强化校风的重要方法，我们根据素质教育的要求，学校的特点，师生共同制订了体现时代要求的校训、校风、校歌、校服等，制订了一系列学生在校学习、生活的规章制度，严格抓好学生日常行为规范的养成教育，坚持开展文明班队等的评比活动，以加强学生的组织纪律性，规范学生的行为，促使学生养成良好的行为习惯。

四、联系社区，繁荣通小文化建设。

1.学校作为社区的一部分，同样学校文化也是社区文化的有机组成部分，因此校园文化更重要的是带动整个社区文化的繁荣与发展。学校成立了社区家长委员会，成立了家长学校，通过对家长家庭教育的指导与沟 通，提高家长家庭教育的水平及家庭的文明和谐，提升家庭教育效能，从而达到对社区文化的辐射。我们经常组织师生走访社区各单位，同时邀请社区各届代表人物走进校园，为学校作报告、进行法制讲座、交通法规宣传等，以社区文化来推动校园文化，以加强“亲密接触”。校江海小记者则如辛勤采蜜的小蜜蜂，对居委会进行了采访，收获颇丰。同时，新近成立的学校“爱心社”也将把爱心奉献给社区，开展各种形式的公益活动。

校园文化建设论文第5篇

论文摘要： 校园文化是学校物质财富和精神财富的总称,其包括精神文化、制度文化、行为文化、物质文化四个层次。校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。本文分别从四个层次探讨如何推进校园文化建设。 护理

校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。同时,校园文化作为一种特殊的社会文化现象,代表一种风气,体现一种和谐,孕育着一种教育力量。笔者就小学校园文化建设的内涵、作用及如何推进进行探讨。

一、校园文化建设是小学的核心竞争力 护理

师生是学校的主体,校园文化是师生员工学习、工作以及生活的一种精神氛围与物质环境,每个师生员工都生活在其中,并且自觉或不自觉地参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革,又自觉不自觉地接受这一文化氛围的陶冶、引导和塑造。具体说来就是提炼体现时代要求的办学育人理念,形成学校的思想文化;培养优良的校风、教风、学风以形成学校的精神文化;通过全员参与,开展各种文明创建活动,形成学校的行为文化;通过创设良好的自然环境,形成学校的特有的物质文化;通过修订、完善各种规章制度,形成学校的制度文化。从而优化校园外部环境,提升校园内在品味。

二、如何推进小学校园文化建设

1.精神文化建设

校园文化不仅仅是停留在外在的形式上,更值得关注的是能包纳其内涵与实质的精神领域。校园精神文化的基础是校园人的心理层面,其内容是校园成员的思想观念的改变及素养的提升。精神文化体现着校园文化的方向、实质和水准。首先,要有比较高的思想品味,要有先进的教学理念的支撑。要以发展的眼光、全面的眼光、现代的眼光为学校的生存发展决策。同时,要竭力把全体教职员工凝聚在一起。其次,是良好的校风、教风和学风。一个学校如果校风不正、学风不浓、教风不严,很难说具有浓厚的文化氛围,社会也不会认可。但如果人心所向、上下团结、齐心协力,校园文化建设一定会呈现蒸蒸日上的良好势头。

2.制度文化建设

干净、整洁、优雅的校园孕育的是团结、民主、和谐,学生展现的是积极、自信、勇敢。通过具体的校园制度文化建设,学校将展示的是一种积极健康、团结进取、和谐的校园风貌。学校制度文化是规范学校管理的重要手段,是校园文化中其他要素得以正常、高效运行的润滑剂,具有巨大的潜在保障功能。其应该在充分征求教师和学生意见的基础上,依据相关的法律法规,修订、补充、完善学校的各项规章制度,形成了凸显学校优势、体现校本意识,具有特色的组织管理体系和制度体系。在管理过程中坚持以人为本的原则。做到制度无情人有情,体现人文关怀,让制度成为规范师生行为的自觉规范,激发师生积极向上的工作和学习的热情。 3.行为文化建设

优美的环境给人以美的享受,以它的感染力唤起人们对美的追求,陶冶人的情操,使人心旷神怡,大脑更聪慧,思维更敏锐,行为更文明,激发人的上进心和求知欲。但这些良好的环境必须靠日久天的行为来支撑,所以学校行为文化建设无小事,作为总务领导人,就需要从思想、制度、行为等方面加以反思、注重引领,从而促进教师行为文化的建立。同时应该激发教师爱岗敬业的热情,引领其学会合作、学会理解、学会忍耐、学会宽容、学会放弃,应该引导教师尊重、理解学生,学会以公正的态度、发现的目光、宽广的胸襟去欣赏学生。同时领导人要和老师进行密切沟通,及时有效地配合老师的一切教育教学工作。

4.物质文化建设

校园物质文化是一种直观性的文化,它是校园文化发展程度的一个外在标志,是校园文化建设的基础,对师生具有重要的潜移默化的教育功能。优美的物化环境包括校园建筑风格、绿化、美化的环境、自然的景物特色、现代化的设施等。由文化构筑的环境蕴含着对真善美的追求,具有激励和约束双重作用,熏陶人的灵魂,感染人的心境。人在不同的环境里心情是不一样的,受到的教育和感染也是不一样的。比如,在一个庄重、整洁、肃穆的环境里,谁也不会嬉笑、打闹、随便吐痰、乱扔纸屑,这就是环境的约束作用;在一个群情振奋的环境里,人们也会热血沸腾。兴奋不已,这是环境的激励作用;“近墨者黑,近朱者赤”说的就是环境的感染作用。这种物质文化的教育功能是潜移默化地进行的,它给师生创造了一个庄重的“磁场”,其教育魅力于无形中统摄着师生的灵魂,从而内化为多种层次、多种形式的创造力量。总之,在校园文化的创建中,我们必须正确认识校园文化建设的内涵,合理培育校园文化,保证校园文化建设的健康进行。校长是校园文化的领袖,必须具有广阔的视野。对教育的发展具有敏锐的洞察力,掌握教育理论、尊重教育规律、把握教育改革动态,对自己所在学校定位准确。运用现代的文化模式,来规划和设计校园文化建设的长短期目标。以此确立起全校师生员工为之奋斗的共同文化愿景,营造科学与人文相结合的校园文化氛围。

一位哲人曾说:“对学生真正有价值的东西,是他周围的环境。”校园环境表现出一所学校精神的价值取向,是具有强大引导功能的教育资源。校园精神是学校发展的灵魂,它对学生的人生观产生着潜移默化的深远影响,而这种影响往往是任何课程所无法取代的。因此,加强校园文化建设对提升学校文化品位具有举足轻重的作用,对学校的宏观发展具有不可言喻的重要意义。

参考文献:

校园文化建设论文第6篇

关键词：高职院校；校园文化；路径

中图分类号：G640　文献标识码：A文章编号：1672-4038(2012)04-0030-04

自从有了人。就有了文化，而校园文化则是整个人类文化的一个有机组成部分，是一种亚文化，它伴随着学校的产生发展而产生发展，由来已久，校园文化作为一种客观实在，无论人们是否意识到它的存在，在学校出现时它便作为一种独特的文化形态产生并存在于“文化世界”中了。作为校园文化一部分的高职校园文化，对高职院校而言，它是提升高职院校核心竞争力的关键环节，也是高职院校可持续发展的根本之所在。

一、高职校园文化的内涵及基本特征

(一)高职校园文化的涵义

高职院校作为高等学校的一种类型，它所拥有的特定群体、价值认同和物质载体，与其他类型如普通高等学校或中等学校都有一些不同。高职校园人也必然在高职教育理念导向下，在特定的教育活动中，逐步形成具有个性的高职校园文化。有学者认为，高职校园文化是以社会先进性为主导，以师生文化活动为主体，校园中所有成员在教育实践过程中共同创造形成的学校精神、校园环境和师生活动的总和。它涵盖高职主体为实现各项职能而开展的各种活动，是这些活动所创造的物质精神产品的集合。我们认为，高职校园文化是指高职院校师生员工在特定价值观念基础上进行的物质与精神创造的结果及其过程。它以高职院校校园为空间，以师生员工为主体，以多专业多职业的广泛交流及特有的交往——教学、科研、生产、实训等的相互作用为基本形态，以各种文化活动为主要运作方式，以积淀、凝聚、内控为优化机制，是一所高职院校在长期办学实践中逐渐积淀的具有高职特色的学校文化。它由物质文化(载体层)、行为文化(外显层)、制度文化(中介层)、精神文化(内隐层)四个层次组成，构成表里一致、相互渗透的有机整体。

(二)高职校园文化的基本特征

高职校园文化作为高校校园文化的组成部分，是高职院校办学理念、办学目标、办学传统以及校容、校貌、校风的集中体现。既具有与普通高校共同的先进性、创新性、服务性、时代性等特征外，还具有其自身的独特特征。

1.职业性特征。高职院校的办学定位及人才培养目标决定了高职校园文化必然要凸显职业技术教育的“职业化”特点，体现高等职业教育的理念，反映职业教育的精神，彰显职业教育的特色，突出学生职业技能的训练，注重学生的职业理想、职业道德、职业心态及职业人文素质的培养，并把提高学生的职业综合素质和培养学生的职业能力作为根本出发点，为实现高职人才培养与市场需求的“无缝”对接营造浓厚的职业氛围。

2.行业性特征。高职院校只有依托行业，加强校企合作、工学结合，针对行业企业的特点和岗位特征，培养学生较强的实践动手能力，才能满足行业企业对高端技能型人才的需求。因此，个性鲜明和独具魅力的高职校园文化，必然融合行业企业文化，体现企业化文化特点。也只有不断地选择与吸收企业优秀文化，让学生提早接受企业的行为规范、职业道德要求及价值准则，体验真实或仿真的企业文化环境，才能在将来更好地为行业企业服务。

3.实践性特征。普通高校基本上是学科教育，强调学生学习理论知识的系统性和完善性，而高职院校则是根据“必需、够用”的原则安排教学和学生的实践训练，培养“下得去、用得上、留得住、上手快”的具有一定技能专长的高等技术应用型人才，是职业岗位教育，强调理论知识的针对性和实用性，要求能够实现零距离就业。因此，高职校园文化建设必须把培养学生的实践动手能力放在突出位置，使理论与实践紧密结合，在实践教学和企业实践活动中培育学生的团队合作、开拓创新、勇于进取的现代企业精神，增强社会知识和交往沟通能力，从而促进学生全面的发展。

二、高职校园文化建设存在的问题

(一)校园物质文化偏重硬件建设，忽略人文精神“软文化”的融合

在高职校园基础设施硬件物质文化建设问题上是硬件较强，职业环境及人文精神等软文化过弱。一是多数高职院校往往追求校园面积的扩大、校舍规模和档次的提高、教学仪器设备及实验实训设施的现代化等，忽视了硬件建设与人文精神的和谐统一，出现精神文化与物质文化建设割裂的现象；二是校园内新建建筑物缺乏历史沉淀，蕴含的人文价值认知度低，并且所蕴含的人文价值尚未充分体现：三是模仿和因袭普通高校的硬件建设模式的多，即体现“高”的多，突出“职”的少。

(二)校园制度文化偏重规章制度的建立，忽略制度落实与文化的渗透

一是重制定轻落实。一些高职院校重视建章立制，但往往出现制度内容没有可操作性，流于形式，无法落到实处；二是重实体轻程序。有些高职院校在制定制度时往往是各级管理者出于管理的需要，自上而下制定的，缺少征求广大师生的意见，缺乏必要的程序规定：三是重模仿轻创新。高职院校制定的规章制度往往是沿袭过去的多，创新的少；照搬别人的多，形成自己特色的少；套用普通高校的多，与高职培养目标相适应的少。四是重制度轻文化。一些高职院校注重制度条文的出台，而在制度内容中忽略文化的渗透，形成一种“非文化”状态，难以完全得到广大师生员工的认同和内化。

(三)校园精神文化偏重办学理念的提炼，忽略职业价值导向的“内化”

一是在办学理念上，往往是停留在口号宣传上，还没有形成具有核心价值意义的学院精神和引领方向，短期内难以获得广大师生内心的普遍认同；二是在人才培养过程中，较多地偏重专业知识、专业技能及实践能力的培养，忽视学生的职业素质、职业道德、心理和艺术等人文素质和综合素质的培养与内化；三是精神文化建设格调呈现简单化与低层次化特征，过于强调丰富学生的课余生活，偏离校园精神文化建设的主旨；四是校企文化对接有待进一步深化。亟须进一步引进与借鉴优秀企业精神文化。

(四)校园行为文化注重学生的课外活动，忽略校园行为与职业行为的对接

一是高职学生中普遍存在的学习动机淡薄、自我要求偏低、自信心不足等行为问题成为校园行为文化建设中的难题；二是有些高职院校的校园行为文化建设脱离了为专业学习服务的宗旨，单纯地为丰富学生课外生活而举办各种活动，偏离了校园行为文化建设的本质；三是世俗性的大众文化对校园行为文化产生了消极影响，娱乐文化内容多，启迪思考型、技能性较强的内容少，降低了校园行为文化活动的品味与格调；四是社会实践调查活动、实践性教学活动开展不够深入，学院内部活动多，校际

之间以及促进与社会和企业交流的活动少，技能大赛、技能比武、去企业参观考察等活动相对更少，导致校园行为与职业行为相脱节。

三、高职校园文化建设的路径探析

(一)以先进的高职教育理念为引领，构建多元兼容的校园精神文化

高职校园精神文化，是一所高职院校在长期的办学历程中通过全体高职人的实践活动所形成的具有鲜明个性的校园文化形态，主要包括学校的文化传统、价值观念、办学理念、学院精神、办学宗旨、办学特色等意识形态以及校风、教风、学风、校训、校歌、校徽、道德规范等。当前积极构建多元兼容、德技双馨的高职校园精神文化是实现高职人才培养目标的必然选择。

1.确立办学理念，培育校园精神

特色鲜明的办学理念是高职院校构建特色校园精神文化的前提条件，当前高职院校尤其要重视确立本校的办学理念，立足本校实际与自身的个性特征，结合地方经济发展，确定学校发展的目标内涵、类型归属、办学使命及办学价值取向，进行科学办学定位。同时，把办学理念融入到校园文化的各个方面，使全体师生能在先进理念的激励下得到成长和发展，以促进办学质量的提高。通过进一步升华办学理念，培育理想的校园精神，并使之内化于师生心灵深处，落实在其行动上，以此促进优良校风的建设，带动良好教风和学风的形成。

2.凸显职业特色，开展多样化教育活动

高职校园精神文化建设应突出职业特色，以实用感性文化为补充，创新文化活动，提升文化品味；在专业、课程建设中，增加职业人文知识，渗透职业人文精神，积极开展丰富多彩的反映时代精神、品位高雅的校园文化活动，使校园精神文化建设实现传统与现代的整合；尤其在“两课”教学中，要以社会主义核心价值体系为指引。增加职业理想、职业道德教育等内容。大力开展形式多样的职业教育活动，以凸显校园精神文化建设中的职业特色。

3.实施校企文化对接。培养学生的企业精神

高职教育的人才培养目标呼唤高职教育必然要面向社会，适应市场，开拓校企合作、产学结合的路子；注重校企文化的对接和融合，在彰显高职教育特色和企业文化中塑造校园精神文化，让学生受到企业文化的熏陶，强化学生的企业文化意识，尽早了解企业的活动，具有企业的组织群体意识、向心力、归属感和认同感。以此来培养学生的企业精神，使学生的专业素质、行为习惯等到毕业之际基本能够满足企业的要求，实现高职院校办学与就业市场的零距离对接。

(二)以优美的职业环境建设为基础，打造彰显人文关怀的校园物质文化

高职校园物质文化建设，是高职校园的载体文化建设，包括校园内能看得见、摸得着的反映高职教育特色的物化的文化形态，如各种建筑物、道路、校园的绿化美化、雕塑、图书资料、教学科研设备、实习实训基地以及生活设施等硬件建设。它体现着学校成员一定的价值取向、审美追求、行为习惯、思维方式等。因此，高职校园物质文化建设应结合自身特质，突出“职”的特点，彰显人文关怀，成为具有一定企业价值观的物质载体。

1.突出职业化。彰显人文关怀

高职院校首先是职业教育，“以就业为本位”的教育定向，决定了校园文化建设必须具备职业的特征；“以专业定行业”的专业培养方向，又要求校园文化建设需要兼顾行业特色。所以建设高职特色的校园物质文化，必须在营造“职业”氛围上下工夫，让职业文化、企业文化、行业文化融入校园，渗透到校园内的建筑、道路、教室、实训基地、设备仪器、广场等每一个角落；在校园宣传栏内要集中宣传对学校有贡献的艺术家、优秀校友、优秀合作企业等，并及时企业需求和行业动态：学生路过的每一处主要的墙壁、走廊，都能有适当的格言、画面进行职业宣传，在耳濡目染中接受职业道德教育和职业风采展示。

2.立足区域化。传承地方文化

高职院校要始终坚持为地方经济建设服务的办学方针，因此，校园物质文化建设也要与地方的自然条件与生态环境、人文精神与区域文化紧密结合。校园内的空间规划、建筑布局、景观风格和精神风貌必须因地制宜；同时，校园物质文化也必须凸显区域文化特色。因为地域文化不仅体现了本地域的民情风貌，也反映了本地域人们的价值取向、行为习惯、社会心理、审美追求等，只有使校园物质文化主动适应并体现出地域文化的特色，并将职业方向、地方文明与校园物质文化对接，才能被文化主体所接纳。

(三)以优秀的企业文化对接为导向，完善刚柔并济的校园制度文化

制度文化是学校文化系统中最稳定的部分，它既是高职校园文化建设体系的根本保障，也是学校与外界及内部各项活动正常运行的机制，切实保障着教育教学活动的有效展开。为此，高职校园制度文化建设，要努力做到情、理、法的有机统一。形成一个良好的制度规范体系。

1.坚持以人为本，完善各项规章制度

在加强校园规章制度、校训、校风、学风、领导作风等制度文化建设中，始终要把以人为本作为价值理念和发展理念，充分发扬民主，体现民主管理的理念，使制度文化建设与人本管理始终保有一种张力关系，从而找到刚性约束与人性关怀的最佳契合点。同时高职院校要坚持党委领导下的院长负责制，建立自主办学、科学决策、教授治学、民主管理的工作机制，大力推行依法治校，结合学校实际，建立健全的规章制度，并把规章制度这种“外在文化”内化为学校集体成员的“内在文化”，以真正形成校园制度文化，并促使学校制度文化与时俱进，不断创新。

2.坚持科学规范，建立操作性较强的规章制度

高职院校的制度建设是实现规范管理和科学管理的前提。因此，高职院校在加强校园制度文化建设时应坚持科学规范，注重制度的可操作性，逐步避免那种你学我仿，制定的制度多，但能够落实和执行的少，有形无实做做样子的那种局面。在高职校园规章制度创设过程中，应坚持科学性、规范性和可行性。

3.树立“以人为本”的理念，促进特色管理模式构建

高职院校在管理过程中，要切实树立“人本管理”的理念，确立高职校园人的主体地位，充分发挥管理者在校园行为文化建设中的积极性，以及对学生的示范引导作用。一是在教学管理行为中，体现出高职教育培养目标，注重对学生动手能力的培养，并突出教师的主导地位。二是在学生管理行为中，突出学生的主体地位，树立“学生第一”的理念，以学生为中心，尽可能地关注和满足学生的合理需求。三是应注重校园行为文化与企业行为文化的对接——企业文化进校园已成为高职特色教育的重要内容，企业行为文化理应成为校园行为文化建设的导向与源泉，为构建独具特色的高职管理行为文化奠定基础。

参考文献：

[1]贺继明，高职校园文化建设的探索与实践[M].成都：电子科技大学出版社，2009，(9)：25.

校园文化建设论文第7篇

关键词： 大学校园文化建设 四项原则 四个关系 重点工作

校园文化建设是大学建设的一个永恒课题。从大学产生之日起，就注定了大学的一切活动都是一种文化现象。文化（culture）原意为种植、耕作，含有通过劳作获得成果之意，到后来才逐渐演变为培育、教养等意义。在新的历史时期，我国各级、各类大学如何更好地加强校园文化建设，发挥其在人才培养、科学研究和社会服务中的独特作用，需要我们每一个大学人认真思考和努力实践。

一、大学加强校园文化建设是实现其职能的必然选择

不同的高校，因类别不同、人才培养的规格不同及社会文化背景和办学理念上的差别，会表现出类的属性和个性化特征属性，但作为高等教育的基本属性却是一致的，反映在教学、科研和服务三大职能中，就是育人是根本，科研是重要职能，服务是职能的延伸。大学校园文化因其特殊的价值，在大学校各项职能中，始终起着独特的、不可或缺的作用。首先，就校园文化的功能而言，它表现为一种特殊的课堂，是一种综合的教育力量。概括起来有精神激励、价值导向、行为约束、情操陶冶等教育功效。其次，从校园文化的育人方式上讲，校园文化的作用机理主要是通过“环境创设”和“文化营造”潜移默化而非强制性地发挥影响，是一种“润物细无声”的不教之教化。最后，从美学角度分析，校园文化的构建和发展过程就是对能够启迪、感化学生各种美的潜在客体进行精神化再创造的过程，也是对其文化价值挖掘和升华的过程。通过审美，学生得以解读校园环境中蕴涵的精神；通过审美，学生能够将个体耳濡目染的感悟和体验，内化为一种价值取向和行为认同，成为约束和指导个人的处世方式和人生的指航明灯。

二、当前大学校园文化建设存在的不足之处

1.没有摆正校园文化各组成部分，包括物质的、精神的、制度的、行为的、组织的等在整个校园文化建设中的地位和作用，过于追求物质文化建设，忽视精神文明建设。

2.在特色建设上，没有很好地考虑学校的历史背景、学校定位、培养目标，盲目从众，满足于借鉴他校现成的经验，自主与创造不够，致使校园文化特色不突出，个性不鲜明。

3.在实践操作层面，没有长期的校园文化建设规划和方案，不能把校园文化建设同学校的人才培养、科学研究和社会服务等学校主体活动结合起来，始终形不成对校园文化具有统领作用的学校精神。

4.在组织管理上。把校园文化建设只视为某个或几个部门的职能，没有发挥和调动校园人（教师、职工、干部和学生）广泛参与的积极性和创造性，导致校园文化建设许多措施得不到有效落实，流于形式。

三、新时期大学校园文化建设应坚持四项原则，处理好四个关系

1.坚持传承原则，处理好与传统文化的关系。

虽然我国的近代大学直到十九世纪末才出现（以1862年京师同文馆的问世、1903年“癸卯学制”的颁发为标志），比欧洲（我国学者普遍认为西方现代大学萌发于中世纪的欧洲）晚了数百年，但中华民族五千年文明成果的积淀，却为大学校园文化建设提供了得天独厚的条件。我们不能在市场经济的浪潮中遗失这份宝贵的精神财富。新时期大学校园文化建设的正确选择就是要坚持文化传承原则，认真梳理、发掘和反思办学历程，正确处理好现代大学校园文化建设与民族传统文化的关系，将校园文化建设根植于中华民族文化这片沃土中，取其精华，去其糟粕，使广大校园人通过对祖国历史文化的了解，产生强烈的民族自豪感、增强民族自信心，在对祖国传统文化的传承和创新的过程中增强校园文化的先进性，进而对整个社会文化建设起到示范和引领作用。

2.坚持时代性原则，处理好与时代文化的关系。

“文化并非别的，乃是人类生活的样法”。［1］生活是与时俱进的。显然，文化也并非永恒不变，它必然会随着社会环境和时代的变化而发生一定的嬗变。大学校园文化的形成，即是一个营造过程，也是一个发展过程。只有在厚重的历史文化沉淀的基础上，革故鼎新、与时俱进，才能实现创新与跨越，而且这种创新越多，跨越越大，大学校园文化就越富时代朝气。哈佛大学的成功归根结底就在于她不断主动迎接时代的挑战，敢于推陈出新，领导潮流的创新精神。北京大学在“五・四”时期之所以成为新思想、新文化的摇篮，也是得益于敢为时代先的文化创新精神。由此可见，校园文化建设如果不能体现时代的特征，站在时代改革发展的前沿，也就失去了其先进作用。

3.坚持多元化原则，正确处理与域外文化的关系。

在教育日渐走向终身化、民主化、个性化、信息化和国际化的今天，大学正以其广博的胸怀接纳来自世界不同的文化与声音。开放性、包容性和多元性已成为现代大学文化的一个重要特征。大学校园从来没有像今天这样拥有多元文化的交融与激荡，青年学子们也从来没有像今天这样不出国门就能快速便捷地享受世界各国的文化大餐。现代大学校园文化建设必须主动适应这种开放式的趋势，以海纳百川的气魄，正确对待域外文明，广泛借鉴世界各国的优秀文化，为大学生的健康成长提供更多的精神食粮。也唯有如此，现代大学校园文化建设才能吸引广大青年学生的积极参与，进而被广大青年学生所接受。

4.坚持区域化原则，正确处理与区域文化的关系。

一切大学的校园文化都有具有一定的时空特征，也无不打上她所在区域的文化烙印。身居经济政治文化中心国际化大都市中的大学，其时代气息和前瞻意识要强一些；而地处经济偏远地区的大学，则更贴近宁静志远、淡泊明志的精神港湾。因此，现代大学校园文化建设，既要注重规范化、科学化，又要因地制宜、因校制宜，发挥区域文化的优势，形成人无我有的独特区域个性特色。大学校园文化建设越能吸收她所在区域文化的优势，校园文化建设就越具特色。越具特色的校园文化就越能提升校园人的个性品位。

四、新时期大学校园文化建设应重点加强的几项工作

1.凝心静气，突出学校精神的培养。

学校精神在整个校园文化中处于灵魂的地位，是由学校办学的历史传统、学科特色和名师、名生的品格、修养、社会影响力等共同孕育而形成的，集中体现了一所学校独特、鲜明的办学理念和个性特色，反映着校园人群体意识的价值追求。学校精神所具有的号召力、凝聚力、感染力和向心力是办好一所学校所必须具备的宝贵精神财富。世界上所有特色鲜明的大学都具有独特的办学理念和精神。牛津大学在八百多年的发展历程中，形成了献身上帝、献身学术的精神和求实、辩证，以人为本的教育理念；耶鲁大学的“教育不是为了求职，而是为了生活”的教育理念；我国北大的“兼容并包”，清华的“厚德载物”，南开的“允公允能”无不都是这些学校校园文化建设精神层面的凝聚和结晶。

学校精神主要是通过校训、校风、校歌和校徽等形式表现出来的。校训是一所学校传统和特色的简要概括，是学校制定的对全校师生具有指导意义的行为准则。校风则是学校风气的总称，是由学校成员共同具有的富有特色的、相对稳定的行为倾向，是校园文化建设诸方面的综合反映。二者在校园文化建设中处于“文化核”的作用。一旦被广大师生所接受，就会自然而然地被他们自觉发扬，从而演变、升华为代表学校整体价值追求的学校精神。成功的校训和优良的校风的形成不是空穴来风，也不能通过某种方式从别处移植而来，只有在学校深厚的文化积淀，独特的办学理念和合理的现实存在的基础上，经过校园人（几代，甚至十几代人）倡导、践行、提炼、升华、结晶而形成。因此，大学校园文化建设者们要潜下心来，根据自身的办学定位和目标，认真总结和梳理本校的优秀文化传统和办学理念，通过多种形式和渠道，广泛征集、挖掘、设计最能体现本校办学特色的校训、校风、校歌、校徽，并在实践中积极倡导，身体力行，循序渐进。大力营造学术自由和科学、民主之风，自觉抵制享乐主义、拜金主义和学术腐败等不正确文化的侵蚀和蔓延。引导广大教师潜下心来做学问，管理人员专下心来做管理，全体学生静下心来做功课，为学校精神的早日形成而努力奋斗。

2.强化行为习惯的养成，促进校园和谐。

校园人的行为主要是指师生员工在一定的思想支配下，从事教学、科研、文体娱乐及对社会服务等活动中表现出来的有意识的能动反映，是学校办学理念、学校精神在师生员工个体及群体身上的具体体现。养成师生员工良好的行为习惯，创建和谐校园，对当前我国高校由外延型扩张发展向内涵式发展，提高教学质量有着极为重要的意义。各级、各类高校都要根据总书记在清华大学成立一百周年校庆大会上的讲话精神，立即行动起来，有目的、有计划、有组织地对大学生开展行为规范教育、文明礼貌教育、法制教育、安全教育、心理健康教育，从言谈举止、勤奋学习、勇于创新、尊敬师长等方面强化当代大学生良好的行为习惯；全面而系统地加强教师职业道德教育，从精神风貌、敬业态度、专业水平、人际关系等方面塑造高校教师教书育人，为人师表的高尚形象；广泛而深入开展增强服务意识，提高服务本领的教育，促使各级管理、服务人员形成履行职责，忠于职守，敢于负责和乐于奉献的优良工作作风。

3.营造多元智能型校园，促进大学生全面发展。

大学校园文化的主体（教师、学生、干部、职工等）属于高深知识密集型的社会群体。较高层次的智能型知识文化是大校园文化区别于其他亚文化（如企业文化、商业文化、乡村文化、城市文化等）的重要标志。美国教育家霍华德・加德纳在1983年出版的《智力的结构：多元智能理论》一书中提出的多元智能理论打破了传统智商理论的局限。认为每个人或多或少都具有至少8项智能，即语言、数理逻辑、视觉空间、身体运动、音乐韵律、人际沟通、自我认识和自然观察智能［2］。这不仅为教学策略，而且为现代大学校园文化建设指明了一个新的方向：大学校园文化建设要重视差异教育和个性教育，促进大学生全面、主动地发展。首先，要在广大教师中大力宣传倡导多元智能理论，促使他们更新观念，充分发挥主导作用，自觉地把促进大学生的智能发展同专业设置、学科建设、课程开设等结合起来。自觉实现由学生的控制者向学生的观察者转变；由学生的监护者向学生的协助者转变；由知识的传授者向学习情景的提供者转变。其次，要发挥大学生的主体作用。由学生会、团委会牵头组织，在教师的指导下，积极开展各种有益于大学生智能发展的活动。除了定期开展艺术节、科技节、科普讲座等活动外，还要组织起学校、院系和专业三个层面的各种社团和兴趣小组，努力做到：学期初有计划，学期中有检查，学期末有总结。确定好辅导教师、活动时间、活动地点、活动内容和资金投入，使各项活动切实发挥应有的作用。最后，要全面规划，综合考虑，围绕着大学生智能活动的开展，优先配置好各项教学设施、活动设施和生活设施，进一步完善学分制度，为大学生智能的发展提供优良的环境和制度保障。

参考资料：

校园文化建设论文第8篇

关键词：校园文化建设；基本构成；基本思路

校园文化建设是学校育人工作的重要一环，它能促使整个学校的教育思想、教育管理、教育方法的变革，对于引导学生坚定正确的政治方向，提高思想道德素质，开发学生智力，增进学生身心健康，丰富文化生活，帮助他们树立和形成良好的审美观以及和谐的人际关系，促使学生产生积极的情感和创造意识，促进学生全面成才具有重大的意义。我校对校园文化建设高度重视，经过不懈努力，校园文化建设取得了显著成效。

一、校园文化建设的基本思路

经过几年的探索实践，我校形成了校园文化建设的基本思路：以“三个代表”重要思想为指针，以科学的教育发展观为指导，以育人为宗旨，以丰富多彩的活动为载体，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，既重视硬件建设，也重视软件建设，既体现主旋律，又倡导多样化，既加强规范引导，又注重个性发展，从而实现了我校校园文化的不断发展和全面繁荣。

二、校园文化建设的基本构成

我校校园文化建设遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，分设施建设、环境建设、文化建设、素质教育和制度教育五个方面进行：

（一）设施建设

校园设施建设，校内拥有花坛、假山、雕塑、古树参天，大片的绿地，环境优美，构成了花园式的校园。学校教学设施先进，不断充实更新专业电化教学设备，建立校园网络，在市属中学中率先进入互联网，与世界进行广泛的接触，开阔学生的视野。育人环境专业化、现代化、配套化，达到一流水准，创造了优良的育人环境。学校拥有藏书23000多册，并有电子阅览室，可通过上网查阅全国各大图书馆图文资料。有移动语音设备，多媒体教学和网络系统，建立了现代化的闭路电视系统，各教室配置了电视机、多媒体等。有专门的多媒体演播厅、电子备课室、移动多功能演播厅、学生微机室等形成了完善的专业教学设备，保证了教学，推进了教学手段的现代化，优化了育人环境。

（二）环境建设

为优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学观念、学校历史、师生规范、专业特色、校园标识等方面综合考虑，制定了校训、校标、校歌、校风、校规等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。

我校环境建设以建设“环境优美、功能齐全、文化浓厚、恬静雅致”的校园环境为目标，遵循“设计科学、规划合理、经济实用、整洁舒适”的原则，通过学校建筑物造型、绿色植物造景、人文景点设置，来塑造校园的整体形象，对学生的成长起到潜移默化的教育作用。

（三）文化建设

文化建设是校园文化建设的重点，是校园的点睛之笔。一年来，我们坚持以“人文精神为指导，科学精神为基础”的方针，按照“协调和谐、美观大方、有效育人”的思路，建构了七大系列的主题教育。主要包括：我校一贯重视艺术教育和教学工作，除通过课堂主渠道向学生灌输艺术知识外，我们还积极开展第二课堂活动，培养学生的各种兴趣和特长。按照学生的兴趣、爱好和特长组成了舞蹈、合唱、器乐、文史、英语、绘画、数学、各种球类等兴趣队。通过开展内容丰富，生动活泼，形成多样的活动，对学生进行政治，道德品质，身体心理，文化专业和综合能力等方面的培养和训练，充分挖掘和发挥他们的天赋，促进他们德、智、体全面发展。

我校每年有二次艺术节，第一次安排在6月份，我校结合“班班有歌声”活动开展歌颂党歌咏大赛，每逢此时，我校教育处和音乐老师、校团委、年级主任、班主任都要精心策划组织这声活动，使我校的“班班有歌声”活动开展的有声有色。与“班班有歌声”活动同期，我们还开展了“班班有美展”活动，内容包括书法、绘画、美工作品等，今年是第八届，我校连续数届美展活动均有佳作向上级单位推荐。

第二次艺术节安排在年底，连续十年来在元旦之前我校都要组织一场深受全校师生欢迎的“元旦”文艺汇演。这场演出，无论是参赛班组的人数，节目数量表演水平，一年比一年更上一个台阶，越办越精彩，生动活泼，形式活动，丰富了校园文化生活。在这样的氛围中，无论是对学生演员，学生观众都是一种宣传教育熏陶和感染。

我校还经常利用课余时间开展体育竞赛活动增强师生的体质，如：教师的篮排球赛、学生的趣味排球赛、篮球赛、师生合作的篮排球赛、拔河比赛等形式多样，生动活泼的体育活动。

为发挥学生对文学的爱好及特长，提高他们的文学修养及写作水平。针对不同年龄段学生的特点，在语文老师及年级主任的指导下，办了一个文学社，并有了学生自己的刊物，学生们通过写作，既能提高自己的写作水平又能抒发自己的情怀，交流思想。

（四）加强基础道德教育和校园法制教育

我们经常利用班会、团队会、年级大会等形式对学生进行基础道德教育和法制教育，基础道德教育重在养成和训练上。经常组织学生观看“禁烟”，“禁毒”及《预防未成年人犯罪法》等有关资料片和图片展，并请司法人员进校做法制报告，使广大学生提高知法、守法、用法意识。

校园文化建设论文第9篇

关键词: 校园文化建设 现状 措施

校园文化建设作为校园建设的一个重要组成部分,对于丰富校园生活,提升学生的创造性,以及学校的整体品位、学校的宣传都具有十分重要的意义。从剑桥大学的“求知学习的理想之地”到哈佛大学的“让真理与你为友”,从清华大学的“自强不息厚德载物”到复旦大学的“博学而笃志,切问而近思”,纵观世界名校,往往都有自身浓厚且独特的校园文化,从另一个层次来看,校园文化建设对于社会的精神文明建设也具有重要意义,而校园文化建设也因此逐渐受到了各个学校的高度重视。

一

校园文化建设在我国并不是一个新生事物,我国从古代的学宫、学堂时代就十分重视教育机构的文化建设,但是随着时代的发展,教育形式发生了很大的变化,很多传统手段面临着诸多的挑战,在这样的背景之下,我国校园文化建设的现状并不乐观,主要存在以下问题:

1.缺乏宏观引导和调控

应该说当下很多学校还是十分重视丰富校园文化,并为此投入了相当的人力、财力,开展了大量的文化活动。但是我们必须意识到,校园文化是一个点,而校园文化活动是这个点下面一系列的面,如果缺乏了点的引导和调控,活动就会显得散乱,目的性不强,集中度不高。简单来说,就是学生通过参加这些活动的所得无法上升到学校文化这一高度。例如,很多学校经常组织学生看电影、听音乐会、参加社会公益活动,这一系列的活动本来是很好的文化载体,但是学校在组织这些活动的时候没有很好地融入自身的文化,加强与自身特点的整合,使得这些文化活动的效果大打折扣。

2.文化建设局限性很强

当下校园文化建设存在的另一问题便是很多学校将校园文化建设局限在校园内部,校园文化是一个学校在长期的教学,以及对外交流中形成的,而将学校封闭起来,在内部搞文化建设,无异于闭门造车,会严重影响学生的参与热情,同时会使校园文化的建设产生一定的偏差。

3.挖掘度和整合力不够

许多学校都具有较长时间的办学历史,在历史长河中,发生过哪些事?出现过哪些风云人物?学校学生生活中又有哪些趣闻佳话?校园的建筑和一些景观又有怎样美丽的传说?这些元素都是十分值得我们去挖掘并加以整合的,这对加强师生的自豪感和凝聚力,以及彰显学校特有的校园文化都大有裨益。但是在现实中,很多学校并不十分注重这一块,在校园文化建设中喜欢“拿来主义”,而对自身具备的元素却缺乏提炼与发散。或许不是每个学校都诞生过风云人物,但是每个学校一定会有自己的趣闻和佳话,这些十分值得我们挖掘加工,最终以文化活动的形式将其展示出来。

二

针对上述问题,我们在校园文化建设的过程中,应当采取以下措施。

1.建立并完善文化活动引导体系

校园的文化建设需要依靠文化活动来实现,但文化活动更需要文化建设目标来进行引导。在实践中,学校必须确立自己的文化建设目标,再在这个目标的引导下去开展一系列的文化活动。如西南某高校将其校园文化定义为“助、化、导,卓然为当代器”,于是学校大量的文化活动都是在这样核心思想的把握之下。学校设立了大量的学生交流室,学生可在里面自由交流探讨;学校还定期开展学术研讨交流会,师生以此为平台可以进行很好的交流,交换观点,解决学习上的疑惑。此类活动,很好地体现了学校“帮助、化解、引导”的文化核心,而学生参加这些活动也感到十分有目的性。

2.结合学校特点

一般来说,各个学校的专业侧重是不一样的,而这便要求我们应在文化建设的过程中高度结合学校自身的特点。例如,艺术类为主的院校,可以多多开展晚会、书法比赛、校园歌手大赛等活动,而理工类的院校则应该多开展科技论文宣讲、机器人大赛、小发明展示等活动。这样的活动,一方面符合学校的特色,学生的参与热情很高,另一方面这些活动反过来又能很好地体现学校的特点,有利于形成学校独特的校园文化。例如某音乐学院从多年前便开展校园歌手大赛,经过十几年的发展,这成为了该校对外宣传的一个窗口,也是学生自我展示的平台,同时还吸引了大量外校学生的参加,非常突出地彰显了学校的校园文化。

3.深入挖掘校园历史

在这方面,最好的办法是将校园历史进行艺术加工,进行广泛的展示,这样有助于提升校园的整体文化品位,更能为校园文化建设提供大量的素材。例如,某理工类大学是中国桥梁、土木等领域的先行者,在抗战时期几经辗转,历经艰辛。该校便深入挖掘这段历史,融合学校的教学特色,创造了大型史诗歌舞《俟实杨华》,该剧全部由学生自编自导自演,并在全国多所高校交流演出,这对于提升学校文化建设的层次,加强学校的对外宣传具有十分明显的作用,这是很值得我们借鉴的。

校园文化建设是一个长期且复杂的系统性工程,虽然我们存在一些问题,但只要理清思路,大胆借鉴,同时能深入挖掘整合自身的资源,那么校园文化建设就一定可以取得更大的进步。

参考文献:

[1]王旭,魏乐.校园文化建设的相关研究[J]人文,2008.25,(2).

[2]吴殿廷.校园文化的影响力[M]北京,北京师范大学出版社,2009.