随着互联网时代的到来，其具有的时效性强、共享性强、覆盖面广等多种特点受到了网络教育者的广泛关注，网络思想政治教育的教育途径正逐步向其延伸。在这种时代背景下，思想政治教育紧密结合现代人的思想特点、政治观念、精神理念以及道德素养，探索网络思想政治教育模式，在完善思想政治教育方式、加大教育宣传力度等方面具有深刻影响。
(一)网络思想政治教育的意义
1．加大社会主义主流文化宣传力度。
网络思想政治教育作为大学生思想政治教育的重要组成部分，其在学习社会主义主流文化以及了解社会时代潮流中发挥着不容小觑的作用。目前，智能手机、互联网等新兴通信工具成为大学生获取信息、了解世界动态的新途径，网络思想政治教育则充分利用新媒体进行社会主义文化的传播。例如，2015年全国两会的召开进一步强调了改革重要性与民生问题的紧迫性，借助于网络，实现了大学生党员与党员、党员与群众、群众与群众之间的交流与沟通，借助网络平台了解两会精神内涵，完善网络思想政治教育内容，学习到社会主义最先进、最科学的大众文化。
2．搭建大学生爱国主义学习平台。
网络思想政治教育强调文化教育、爱国教育，并不断将爱国教育作为思政教育的出发点和落脚点。思想政治教育借助网络平台，为大学生社会交往提供了一个新的手段与平台。除此之外，网络思想政治教育将书画、视频、音乐等多种教育形式融入到爱国教学内容中去，通过生动形象的学习方式，增强教育的多样性与思想性，逐步树立道德教化的媒体典范，采用恰当形式进行爱国精神主要内容的传递，增强爱国主义文化在大学生心中的影响力。
3．加强大学生精神文明建设。
互联网在日新月异的信息变化中，逐渐成为世界范围的舆论与信息通信工具，在整个社会运行过程中发挥着关键性作用。借助网络，大学生可就当下社会热点问题发表看法，并在社会主导文化的熏陶下，逐渐形成了科学的世界观与价值观，对自身道德素养与思政修养产生影响。同时，网络思想政治教育利用大学生接触知识面广、接受信息速度快、敢于发表看法等特点，进一步扩大社会正能量的覆盖范围，批判消极、腐败的负面信息，将符合社会发展特点、先进文化的积极信息传播给大学生，进而传递到社会各个角落，形成先进、科学的社会精神文明。
(二)网络思想政治教育的特点
1．网络思想政治教育活动空间的虚拟性。
网络思想政治教育活动空间的虚拟性是指网络思想政治教育得以依附的活动空间是一种不同于现实的物理空间的电子空间。它并不是网络思想政治教育，不构成思想政治教育者的一种特殊而真实的社会活动方式。新媒体网络空间是一个虚拟的、不真实的环境，这就导致了网络思想政治教育的虚拟性。现在的大部分青少年沉迷于网络虚拟世界，忽略现实生活，使得网络思想政治教育工作显得愈发重要，这就需要我们不断加强对网络思想政治教育的探索和实践。
2．网络思想政治教育内容的全面性。
新媒体网络资源中包含着大量的文字、图像、视频等信息，网民也能够利用各种新媒体网络途径进行信息交流和传播，这使得网络环境是一个完全透明、公开的世界。如今的网络思想政治教育打破了原来传统思想政治教育的封闭性，通过公开、公正、公平的方式让人们获取更多的信息。大量丰富的网络资源使得网络思想政治教育更加全面、完整，能够让我们开阔视野、活跃思维，提高自身能力的同时凸显了网络思想政治教育的迫切性。
3．网络思想政治教育资源的共享性。
网络信息资源的共享是促进网络飞速发展的重要原因之一，新媒体网络的基础特点就是能够实现信息共享。网络资源的共享性能够拓宽网络思想政治教育的空间，使我们更加方便地去了解信息、获取资源。它的这一特点，使得网络信息能够无限地进行复制、传播，凡是进行网络使用的用户均可以分享交流网络上的所有信息资源。
4．网络思想政治教育的自由选择性。
21世纪，作为网络技术与交流的时代，其逐渐成为沟通交流的载体与平台，并结合时代特点创造出符合网络发展要求的创新性思想沟通方式。网络环境具有自由选择性和不可控制性等特点。因此，帮助和引导大学生养成良好的网络素养是网络思想政治教育的主要工作方式。网络思想政治教育的自由选择性使得思想政治教育的内容变得生动有趣，越来越多的网民习惯于当今的新媒体形式，网络思想政治教育也变得更有吸引力。
二、网络思想政治教育存在的问题
在当代的社会形势下，网络与人们的生活息息相关，在社会生活中发挥着不可替代的作用，在无形中影响着人们的思维，塑造着人们的价值观。大学生作为网络群众的主体，受网络的影响极大，因此必须对大学生进行网络思想政治教育。但现有的网络思想政治教育仍存在着许多问题。
(一)网络思想政治教育内容简单重复
随着网络技术的迅猛发展，虚拟的网络世界逐渐丰富多彩，与之相比，网络思想政治教育则显得空洞无趣，内容单一。很多思想政治教育专题网站页面单调、文字过多，首页仅仅只有新闻和简单链接，缺乏网络思想政治教育所必备的资源库。而对于一些刚刚发展起来的网络新媒体，如微信、微博等网络交流方式又很少用于网络思想政治教育，导致教育形式也单一。要想加强网络思想政治教育，就必须使其紧跟网络技术的发展脚步，让网络思政教育处于不断变化、不断更新、内容充实的状态。
(二)探索方法缺乏深入的理论研究
面对缤纷复杂的网络现象，网络思想政治教育没有较为全面地把握本质内容，理论体系尚不完善，缺乏科学的理论指导。由于网络思想政治教育本身理论体系的尚待建构、规范的分析模式尚未成型、理论支撑的有待完善等因素，要对现象进行理论分析和提升是较为困难的。同时，探索加强网络思想政治教育的研究方法也缺乏深入的理论分析，对于社会中出现的热点现象，其分析结果易脱离社会发展现状，在大学生教育过程中发挥作用较小，有待进一步提高和完善。
(三)网络思想政治教育者队伍缺少
大学生是网络技术使用的主体，自然也是加强网络思想政治教育的主体。网络思想政治教育者的人数与网络使用主体人数有一定差距，而且，当前我国网络思想政治教育人才的力量短缺，与当今社会发展、时代形势的要求有一定差距。与传统思想政治教育相比较，网络思想政治教育面临的挑战更强大，所要完成的任务更繁重。因此，加强网络思政教育者的队伍建设显得尤为重要。
(四)对网络思想政治教育的定位不明确
网络技术的发展推动网络思想政治教育的创新与进步，网络思想政治教育的定位准确与否关系到它未来能否可持续发展。在调查研究中，大多数人不明白网络思想政治教育内涵是什么，对个人以及社会的发展起到什么作用，对它的定位也模糊不清，这对网络思想政治教育日后长远发展是不利的。正是因为对它的定位不明确，使得其总体水平和质量得不到提高。面对当下网络思想政治教育研究的问题，我们更需要深入研究、把握关键，明确网络思想政治教育研究的新方向。
三、加强网络思想政治教育的途径
机遇与挑战在网络教育上呈现出不同的层次变化，传统的思想政治教育与时展产生差距，与此同时，网络思想政治教育凭借其独特的优势，成为新时代下的主要思想政治教育方式。随着网络技术、计算机技术和高速通信技术的迅猛发展，新的互联网环境已经形成，网络的触角延伸到人们生活的每一个角落，彻底颠覆了人们的生产生活方式。腾讯、新浪微博等新媒体的出现，更是凸显了当代网络技术的特点，同时要求我们不断开拓网络思想政治教育的渠道，探索增强网络思想政治教育的方法，采取多种措施来加强网络思想政治教育。
(一)多措并举打造网络新媒体
1．沟通方式的利用。
随着信息行业发展，互联网已成为大学生信息接收的主要来源。高校教育者应当充分利用网络中的各种通信媒体，建立起完善的大学生思政教育体系。在互联网时代，人人、微信、微博等网络媒体使用频率极高，高校教育者应当立足学校新媒体，建立各种思政教育的公共主页，向大学生提供正能量的生活应用资源、学习交流资源及娱乐休闲资源，加强平台的思政化建设，吸引学生关注网络思政教育发展，使其成为思想政治教育中的忠实参与者。作为普遍性的沟通方式，网上交流基地不断引入高校辅导员、学生干部队伍，成立网络关系门户，为网络思政教育提供精神、技术及内容上的支持，让网络思政教育内容逐渐与社会发展“同拍”，形成贴近实际的网络思想政治教育背景，进而让网络新媒体凝聚优势，发挥作用。
2．网络基地的建设。
创建有关思想政治教育探索的网站，建立思想政治教育信息传播基地，充分发挥网页内容的公开性及共享性，将会成为加强网络思想政治教育的重要方式。网络基地即将所要探索的内容以网络为载体进行相关的教育与实践，进而达到目的。思想政治网络基地的建设，主要利用文字、视频两种方式进行相关教育。在文字方面，基地负责人可以上传各种思想政治的学习内容以及当下社会发展的热点问题及现象，设立交流专栏进行教育感悟的分享。在视频方面，考虑到时间利用的限制性，上传于网络基地的教育视频应当内容精简、重点突出、富有代表性。
(二)互动交融实现网络思想政治教育新发展
大学生正处于心智尚未成熟的时期，其世界观与价值观易受外界环境及网络开放性与虚拟性的影响，导致大学生产生网络不良行为。为此，加强网络思想政治教育需要发挥课堂教育与网络教育的“双教育”作用。在网络教育方面，高校应当掌握学生特点，从学生实际出发，建立有特色、有思想的网络学习活动平台。大学生思想政治教育需要遵循解决思想问题与解决实际问题相结合的基本原则。网络思想政治教育要以社会实际问题为出发点，宣传社会先进思想，提高思想政治教育的实效性及针对性。同时，设置网络思想政治教育课程，提升大学生网络自制能力、网络信息识别能力及网络使用能力。高校以学校内部网络中心为平台，在教学过程中凸显人文色彩及网络思想政治教育的先进性，发挥网络教育优势，创新网络思想政治教育的途径。课堂教学是对大学生进行网络思想政治教育的辅助途径。为发挥网络思想政治教育的各种功效，高校教育者应充分利用课堂教育，发挥课堂教学的普遍性及深入性，在传授专业知识、剖析社会特点的同时，也需关注学生内心发展，将加强网络思想政治教育与课堂教学内容相融合，做到思想政治教育融于课堂教学、思想政治意识体现思想政治能力。
(三)深入探索弘扬网络文化主旋律
优秀思想信息传递出先进思想政治教育，而思想信息发展离不开网络文化的进步。因此，形成优秀网络文化对网络思想政治教育实效性的发挥具有重要作用。网络思想政治教育的建设要从受教育者出发以受教育为目的，将充实网络文化内容和探索思想政治教育新形式作为思想政治教育建设的目标。各高校应从本校特色出发，在网络上开设文化宣传板块，从世界先进文化、中国传统文化、社会先进文化等各方面营造出和谐、科学的文化氛围;从切近学生实际的文化内容入手，着重强调文化实践的重要性及学生的关注点，逐步深入网络思想政治教育。同时，高校需通过网络文化管理，开展优秀稿件评选、摄影、微电影、话剧创作等相关活动，拓宽优秀文化传播范围，将先进文化作为思想教育的主旋律，以加强大学生的思想政治教育。
(四)齐抓共管加强网络队伍建设
大学生是加强网络思想政治教育的受益者，优质高效的网络队伍能够很好地传播网络思想政治教育的正能量。
1．网络工作人员队伍建设。
高校网络工作人员是指工作于校园网络建设、监督、更新等方面的工作人员，建立一支高素质、高能力的工作队伍，将为网络思想政治教育的进行提供安全、绿色的网络环境。优秀的网络工作人员队伍应当定期检查网络安全设施，针对不良信息的侵入做好安全防护工作。在上传内容方面，要坚持社会主义核心价值体系的先进文化占领网络阵地，充分利用网络的海量资源形成关于思想政治教育的正面舆论强势，完善教育环境。
2．教育者队伍建设。
高校教育者作为网络思想政治教育的主干力量，应当将网络教育正能量传递到受教育者队伍中。各高校应从网络监督、网络评论、网络文化三方面进行教育者队伍的建设。第一，形成教育者监督队伍，要求定期上网查看网络内容及学生留言，针对不健康内容要及时反映，发现问题学生及时进行疏导与交流。第二，形成教育者评论队伍，网络思想政治教育内容会跟随时展而产生相应变化，教育者需浏览教学内容，并结合学生实际推荐大学生应当关注的内容，避免学习盲区。第三，形成教育者文化建设队伍，着重强调社会主义先进文化的引入，不断利用网络新媒体提供有效的思想信息，在信息提供过程中，化抽象为具体、化枯燥为情趣，利用创新灵活的方式进行思想政治教育内容的宣传。
四、结语
近年来，广电网络不断探索创新思想政治工作的方式方法，讲求实效，在保证履行党和政府的喉舌职能、民生服务职能、提高干部职工思想道德素质、加强精神文明建设、树立良好形象、提升工作效能等方面都发挥了重要作用，取得了明显的成效。另一方面，随着广电网络改革的不断深入，内部产权结构、组织形式、经营方式和职工队伍构成等方面都在发生着不断的变化，这种变化，使原有的利益格局发生了一些根本性的改变，引发了职工的思想观念、价值观念、道德观念的变化，职工的思想观念变得错综复杂，多元交织，展示出了独立性、选择性和多样性的特点，呈现了新形势，带来了新困难，给思想政治工作提出了新的挑战。主要表现在一是对思想政治工作认识上有误区，认为思想政治工作在经济发展中是务虚部门，政治工作可有可无，有人从事已经很不错了，经济创收是第一，思想政治工作是第二等等，；二是思想政治工作针对性不强，缺乏深度和吸引力，难以引起职工的主观兴趣；三是思想政治工作在职工中不够深入细致，覆盖不到位，对思想政治工作的认识淡薄，存在重业务轻思想政治工作的现象；四是与职工的交流沟通少、谈心少、座谈少，职工的思想动态情况得不到全面了解和掌握，针对性和及时性教育引导工作实效差，队伍中存在理想、信念、宗旨意识淡化，爱岗敬业精神有所减退，在“深入”和“贴近”方面也有差距。此外，思想政治工作没有一个较为规范的具体工作计划，缺乏系统性、规范性和持续性，无法循序渐进，达不到应有的效果。同时，随着社会大环境的改变以及广电网络近年来日新月异的发展变化，干部职工的社会经济关系、生活方式、思想活动、生活内容、价值取向等都呈现出多元化复杂的趋势。在此背景下，政治思想工作只有不断改革创新,才能使职工在目标上同向、在思想上同心、在行动上同步。
二、创新广电网络思想政治工作的对策思考
1.强化政治意识，提高舆论引导能力
强化广电网络职工队伍的政治意识，首先要加强政治理论学习，用科学的理论武装头脑，保持理论上的清醒和坚定、保证政治上的清醒和坚定；其次要抓好理想信念、党性观念和“三观”教育，增强识别和抵制错误思潮的能力，努力增强贯彻执行党的路线方针政策的自觉性和坚定性，加强对党的广电网络喉舌宣传职能的理解，确保舆论导向与党和政府高度一致，不出偏差、不犯错误；第三要自觉服从和服务于党委、政府的工作中心和工作大局，在重大方针政策的宣传中，必须按照中央精神进行宣传，唱响主旋律，真正起到统一思想、鼓舞人心、凝聚力量、动员群众的作用；要强化正面宣传教育，要教育广大职工时刻不忘宣传科学理论、传播先进文化，把弘扬社会正气、提高服务质量和满意度放在第一位，要在全社会宣扬社会进步、人民幸福的和谐社会新理念，形成积极向上、健康和谐的舆论氛围。
2.加强理论学习，提高业务水平
要增强广电网络职工的学习意识，引导广大职工紧紧围绕广播电视的发展趋势，认真学习业务知识，不断更新、拓宽知识面，努力提高宣传服务水平和舆论导向能力，树立服务意识，打造文明、优质服务窗口，创建人民满意的、群众认可的、政府放心的服务品牌，为构建和谐社会营造良好的舆论氛围。组织岗位培训是目前提高职工队伍整体业务素质的有效途径。岗位培训要遵循“干什么学什么，缺什么补什么”的原则，针对不同的岗位进行不同类型、不同主题、不同形式的培训。比如围绕提高服务理念这个主题，组织礼仪培训、服务意识培训，可组织营业厅一线服务窗口、呼叫中心职工参加，提高他们的服务态度和服务水平；围绕提高业务水平、专业技能这个主题，可组织维护人员、技术人员参加新技术、新设备、新系统的应用技巧培训等；对新聘用或新进人员，要进行上岗培训；对于内部调整岗位的工作人员，要进行转岗培训，培训考试合格者才能上岗；对于老职工要进行业务提升培训，培训后参加级别职称考试；培训要坚持“工作需求、专业对口”的原则，积极支持鼓励职工参加自学、进修和函授，鼓励他们利用非工作时间学习充电，参加学历继续学习，在提高学识水平上下真功夫，不断提升自身综合素质；培训要采取专题讲座、脱产培训等多种方式，包括进行继续教育培训，对重点人才进行重点培养，帮助他们更新知识，提高业务能力。
3.针对不同特点，力争做到因人施教
思想政治工作中的因人施教，就是思想教育要区分对象，一把钥匙开一把锁，做到量体裁衣。我们知道，一个人的思想是由诸多因素形成的，是各种矛盾的综合体。世界上没有包医百病的灵丹妙药，每个人的思想行为也是千差万别的，做人的思想工作更是如此。因此，这就要求我们开展思想政治工作必须从实际情况出发，因人而异，因事而异，具体问题具体分析，有的放矢，对症下药，只有这样，思想工作才能感人之心，激人之志，收到应有效果。同时，职工的年龄层次不同、用工性质不同，也决定了思想政治工作的多样性。广电网络是重要的宣传舆论单位，职工队伍的文化素质相对较高，工作相对比较分散，因此思想政治工作更加复杂多样和任务艰巨。因此，如何增强思想政治工作的实效性，是我们思想政治工作者必须思考的问题。在这个群体中开展思想政治工作，就必须从广电网络的职业特点入手，不能用简单的、一刀切的方法，应当制定有针对性的、符合工作实际的，通过循循善诱的工作，让他们树立方向和目标、坚定理想和信念、感受前途和希望，保障他们的切身利益，才能极大的发挥他们的工作积极性。只有针对不同的职工，进行不同的教育、引导和激励，才能激励先进，鞭策后进，充分调动每一位职工的积极性，提高职工队伍的整体素质。
4.注重情理结合，做到以情感人
关键词：网络舆论；高等教育；思想政治
开展高校思想政治教育工作简单的说就是根据国家意志和社会人才需求对高校受教育者实施思想政治方面的教育引导，进而促使受教育者形成正确的思想观念，提升道德水平，为未来发展奠定基础。但是，在我国教育领域，高校思想政治工作的开展受到诸多因素的影响，教学效果不稳定，其人才培养功用也无法得到顺利的发挥。因此新时期，基于网络舆论的社会环境，高校应该明确网络舆论对思想政治教育的正负面影响，并针对这些影响采取一定的措施提升思政教育水平，为学生正确思想政治观念的树立提供相应的保障。
1网络舆论环境对高校思想政治教育的积极影响
1．1网络是信息资源共享的平台：网络是当前我国社会信息交流的主要平台，具有信息共享功能，对网络的使用者产生着相应的影响。大学生作为网络平台相关信息的发起和接收者，可以在这一平台上陈述对待某一问题的观点，或者获取相关信息，实现信息资源的完全共享［1］。可见，网络的信息资源共享功能拓展了学生的知识获取渠道，有利于学生深化对社会现象的认识，进而在成长的过程中不断提升自己、正确定位自己，促使自身在未来社会获得更好的发展。1．2促进学生、教师、家长之间的沟通和交流：教师和家长的教育引导对学生人生观和价值观的形成产生着重要的影响，高校要想保证大学生在高等教育阶段形成正确的人生观和价值观，就应该充分发挥教师和家长的教育功用，对学生进行积极的引导，在网络舆论环境下，教师可以组织学生以不记名发言的形式在网络上对相关问题进行讨论，利用网络的虚拟性和隐蔽性，维护学生隐私，使学生畅所欲言，对教师提出的问题做出最真实的回应。在这一过程中，教师能够更为深入的了解学生的心理状况，针对学生的回答做出正确的引导，提升学生的思想认识。同时，家长也可以通过网络与教师和学生进行沟通交流，进而有针对性的对学生进行教育引导，为学生创造良好的受教环境，促进学生全面发展。1．3能够提升高校思政教育质量：在网络舆论环境下，网络信息技术成为高校教师开阵思政工作的重要辅工具，教师在教学实践中可以通过多媒体技术向学生展示相关教育内容，并运用互联网实现教学资源的共享。此外，教师也可以根据实际状况与学生在网络上共同探讨一些社会话题，并在讨论过程中对学生进行思想引导，促使学生形成正确的人生观和价值观。
2网络舆论对高校思想政治教育的消极影响
2．1网络舆论导致高校学生是非观念不清：由于网络的虚拟性和开放性，社会上各种各样的人都能够在网络上相关信息，缺乏一定的道德限制，网络信息质量无法得到应有的保证［2］。再加上高校大学生的人格还没有完全成熟，辨别是非的能力相对较弱，所以错误的网络舆论极易对学生的是非观念造成不良影响，给思想政治教育工作的开展带来一定的难度。2．2网络舆论使老师传统的教学地位受到威胁：网络舆论的兴起和发展在一定程度上拓展了学生的信息获取渠道，学生能够通过网络信息检索获得多方面的教育知识，对教师教学主导地位提出了一定的挑战，学生在教学活动中的主体地位也逐渐丧失。同时，网络上存在一部分看似合理但却与教师教育理念相悖的信息，学生在网络上接收这些信息，必然会对教师的教学产生一定的怀疑，造成教师在教学实践中处于被动地位，不利于思想政治教学效果的顺利发挥。
3网络舆论环境中提升思想政治教育水平的措施
3．1明确高校思想政治教育的主导作用：在网络舆论环境下高校思想政治教育工作的开展面临这巨大的压力和挑战，但是正因如此，学校更应该加强对思想政治教育工作的重视，发挥自身主导作用，为思政教育工作的开展提供相应的指导和保障。在具体操作方面，学校应该对思政教育的内容加以明确。在网络舆论环境下，高校思政教育工作也应该坚持与时俱进的思想，以科学发展观为指导，通过教学引导，帮助学生养成正确的人生观和价值观，强化学生辨别是非的能力，为学生未来发展奠定基础［3］。唯有如此，学生才能在学习和生活中有针对性的接收相关网络信息，最大限度的规避负面信息的影响，获得更好的发展。3．2高校应该加强网络建设：为顺应网络信息时代的教育需求，我国绝大部分高校都建立了独立的网站，能够对学生进行一定的教育引导。但是当前我国高校校园网站的建设还存在一定的问题：信息平台陈旧、信息更新周期长、信息趣味性和教育性都相对较差，无法吸引学生的浏览兴趣，教育功效也无法得到有效的发挥［4］。因此，高校要想提升思政教育水平，就应该加强网站建设，对网络平台进行改革和创新，并设置学生信息反馈专栏，汲取学生的意见和建议，使网站的建设能够满足学生的信息获取需求，发挥校园网站的教育引导功用，为思想教育的有效开展创作外部条件。3．3加强对学生思想政治教育中健康上网的教育：学校可以结合办学进度，定期举办适当的教育活动，对学生进行健康上网培训，指导学生辨别网络信息的利弊，并教育学生正确搜索和运用网络信息，拓展自身知识面，发挥网络信息优势，对学生学习生活产生积极的影响。同时，还要注意培养学生养成健康的上网习惯，避免学生沉溺于网络生活，引导学生正确看待、利用网络，合理利用网络舆论信息强化自身思想政治学习能力。
4结语
总而言之，网络舆论背景下，高校思想政治工作要想获得长足的发展，就应该正确看待网络舆论对思想政治工作的正负面影响，并采取一定的措施应对负面影响，为高校思想政治教育工作的开展提供相应的保障。
作者:王闯 余敏铉单位:武汉轻工大学马克思主义学院
参考文献
（一）有助于更新传统教育观念，促进大学生素质教育的开展
通过丰富大学生思想政治理论课教学内容，实现大学生思想政治理论课教学内容综合运用，能够动态的突出教学知识重点，实现对感官的延伸功能，有利于大学生消化吸收突破学习难点，提高大学生思想政治理论课教学效率，可以在内容的知识性与发展性上下功夫，能够增强大学生走向社会的信心。整合研究将使教学内容摆脱封闭，实现开放，实现大学生思想政治理论课课上与课下的统一，在社会中自觉接受社会主义的价值观教育，鼓励大学生更多更好地接触社会现实。将古老的历史成果，辅助以网络及信息技术，来增强历史的厚重感，拉近与学生的距离，让大学生了解国情、党情和民情，以此树立他们的使命感和历史责任感，赋予大学生思想政治理论课更加丰富的教学内容。
（二）有助于大学生向探究性、合作性学习，激发教师与学生主体的创造性
使大学生实现角色转变，由被动变为主动。营造个性化学习环境和协作式学习氛围相结合，为大学生提供更为开阔的分析问题的观点和思路，实现教师教和大学生学的实际效果。这不仅可以适当缓解大学生思想政治理论课教师教学的繁重强度，还能够确保对大学生进行必要的学业和科研能力的培养，这也有助于教师的自身能力素质的普遍提高。
（三）发挥情境教学的可设计性，延伸情景教学的空间与时间，使课程更生动有趣
大学生思想政治理论教材近些年得到了很大的丰富，特别是对大学生的探究活动的要求明显增加，但是课堂教学的局限性，使有些探究验证活动无法实施，这就可以通过网络信息技术的支持，为大学生思想政治理论课学习提供更加丰富的教学信息素材，将自由探究和自主学习相结合，变他人要我学为我要自己学的实践的能力。教学环境也不再拘泥于课堂教学，而是实现与课下的网络学习实践的相结合，完成由封闭走向开放的教学过程，增强了大学生学习以及同教师交流的灵活性。在课堂教学中采用丰富多样的信息素材，再配备以图文并茂，音频和视频的有机结合，规避传统教学手段比较单一的不足，有利于激发学额生的学习兴趣。
二、思想政治课程与网络“信息素养”整合的主要途径
（一）制定大学生网络信息素养的权威标准
2003年，教育部就曾指出，信息素养主要涉及到五个方面：社会成员信息技术人文修养的表现；各种信息技术知识技能的基础掌握程度；社会成员能否自行利用信息解决生活、工作和学习过程中的实际问题的能力；能否持有客观公正的信息技术价值观；社会成员广泛拥有良好规范的信息技术的使用习惯，特别是具有极强的社会责任感。我国大学生网络信息素养标准可以借鉴国外大学信息素养教育的相关标准，例如美国教育传播与技术协会就曾经在《信息能力：创建学习的伙伴》中提出的学生信息素养九大标准。我们将其概括为获取信息的快捷性、有效性、个体性，信息处理的批判性、及时性、道德性，信息使用的精确性、创造性、效益性。
（二）实现思想政治理论课教学信息化思想政治理论课教学信息化主要是指在高等学校开展
的大学生思想政治理论课的知识讲授和社会调查等的教学实践过程中，需要不断完善现有的教育教学理念，在教学过程中依托科学的教学方法设计，实现信息技术的电子化应用，丰富教师与学生交流的渠道，为提高课程教学改革效果开拓新的思路。
（三）在高校思想政治理论课社会实践中的网络信息素养教育
高校思想政治理论课是实现课堂网络信息教学的一种有效方式，可以增强大学生的直观感性认识和普遍认同感。因此高等学校应围绕网络信息素养教育这一目标，形成切实可行的信息素养教育计划，首先，从授课教师的网络信息素养入手，使课程设计考虑学生的知识结构和层次，有针对性地开设课程；考虑学生学习的阶段，合理地把课程安排在合适的时段，开设的方式应服从需要实现的教学目标，并把网络信息素养教育纳入学校社会实践教育的教学规划。
（四）注重高校思想政治理论课网络信息素养辩证批判性思维教育
网络信息素养需要通过哲学思辨性为依托，实现大学生群体的创造能力和创新精神的发展。重视求同存异等发散思维。使大学生能以积极的态度去选择、利用，自觉整理和加工网络信息，通过去伪存真、去粗存精，正确评价、消化网络信息，同时通过调查分析，独立思考，最终吸收有效的网络信息。
（五）开展高等学校网络制度建设成功的高校思想政治理论课实践，需要有成熟的制度
建设为保障，以规范和强化文明的网络行为管理机制，促使大学生自觉形成责任意识和遵纪守法的观念，预防和减少网络犯罪以及不道德行为的发生。如制定有关上网行为规章和制度、成立网络教育管理领导小组、成立网络信息教育宣传联络队伍、网络文明协会等大学生社团组织，不断增强大学生的自律意识，实现教育信息化目标，充分发挥大学生的道德主体作用。
（六）深入开展大学生网络环境下进行思想政治教育的咨询选择功能
1．网络文化背景下高校思想政治教育主体的困境
我们传统意义上的思想政治教育依靠的是教育主体对教育客体进行理论的灌输与传授，思想政治教育主体是知识的源头、传输者，作为思想政治教育客体的高校学生是接受教育的对象。在思想政治教育过程中，作为教育主体，他们的言语及举动都直接影响着高校学生的思想观念、行为举止。随着网络在现实生活中的普及，高校学生可以直接接触网络所提供的各种方便快捷的资源，网络内容也十分繁杂。这不仅开阔了学生们的眼界，与此同时，各种信息的融合也使高校思想政治教育工作者传递给学生的信息，不容易形成固定的理念被接受。高校学生接触西方资本主义的思想价值观念，并与社会主义相比较，产生消极固执的想法，很难再去接受高校思想政治教育所传达的信息。换句话说，就是网络文化削弱了教育主体作为理论灌输者和信息垄断者存在的现实基础。网络的普及也对教育主体的综合素质提出了新的要求。网络是建立在应用的基础之上，它需要思想政治教育工作者能够正确地运用及操作。在网络文化的环境之下，部分教育工作者尽管拥有丰富的理论知识，但是苦于不会操作计算机及多媒体等新兴设备，还是采用传统的教育教学方式，使得教育效果不理想。另外，在信息时代成长起来的年轻教育工作者尽管可以熟练地运用现代信息技术，但是他们缺乏相应的思想政治教育工作经验，使得思想政治教育的功能得不到及时地发挥。而且，网络文化背景下，知识的更新速度较快，部分思想政治教育工作者不能及时地掌握当前信息，出现知识的广度不如学生等问题。
2．网络文化背景下高校思想政治教育客体的困境
一、网络文化环境中高校思想政治教育面临的挑战
网络文化形成了当代高校思想政治教育工作的新环境，给高校思想政治教育带来新的挑战。首先，网络文化淡化了我国主流意识形态在当代大学生群体中的主导地位。据相关信息显示，自2000年前后至今，美国政府一直不断调整政策，以网络为载体，以新闻、评论、影视作品为手段，以意识形态输出为目的，邀请一些所谓“自由主义分子”，对我国国家制度、对外政策做断章取义甚至是刻意歪曲的攻击［8］。据相关部门统计，我国互联网使用者约有5亿人之多，而近一半以上的人是25周岁以下的青少年。青年人涉世未深，还未建立起成熟的价值观，又好奇心极强，非常容易受到言论新奇的形式的影响，而既想不到，也没有能力辨别事情的真伪［9］。受此影响，部分高校学生的价值观和社会主义理想信念已经遭到侵蚀且发生变化，少数学生赞同马克思主义“过时论”，支持意识形态领域多元化的主张，甚至要求淡化马克思主义在社会主义建设过程中的指导地位。其次，网络文化弱化了高校思想政治教育的效果。众所周知，“灌输式”的教育方法是在传统高校思想政治教育课中采用较多的一种形式，网络时代信息大爆炸的出现使学校、教师不再是稀有的资源，知识获得的途径变得多种多样，学校、教师的权威地位已经大大被削弱了［10］。伴随网络文化的交互特点将传统教育者的权威性解构殆尽，教育者也由以往“权威”地灌输变为如今“平等”地导向，而学生也由教育信息的被动接受者转化为教育活动中的主动接受的主体。这种新型的师生关系，使得当代大学生群体在思想政治教育过程中的自觉能动性越来越强，其获取各种信息的渠道也越来越个体化与隐秘化。结合年轻人好奇心强、对新鲜事物感兴趣、素食文化、不良网络文化泛滥的现实，高校思想政治理论工作者所传达的信息，作为一种需要学习、理解、掌握的知识，有时难以与网络文化相对抗［11］。这样，教育工作者就难以把握和控制大学生所接受信息的质量与真伪，不仅弱化了教育工作者的影响力，思想政治教育的反馈作用也同时被弱化了。再次，网络文化阻碍了大学生群体的主体性建构。“作为传播意识形态的思想政治教育，其对象不是被动改造的客体，而是具体的现实的处于各种社会关系中的主体，在思想政治教育沟通的过程中，不仅是教育者的主体性对思想政治教育沟通有着十分重要的影响，教育对象的主体性也会在沟通活动中发挥重要的作用。”［12］毋庸置疑，科学技术，特别是网络文化的普及，本应只是人大脑神经系统的延伸，具有明显的人工智能特征。但是，人们在利用网络进行信息传递和交换、娱乐购物等活动时，却逐渐把生活中各个领域以及各个层面的主动权交给了网络文化。受此影响，人类的一些基本功能如记忆、感觉、思维等都出现不同程度的退化，甚至还出现沉溺、人格分裂以及丧失生活意义等现象。现在有很多大学生自我控制和调节能力减弱，遇到困难与挫折往往不知所措，甚至选择逃避，借用网络文化的虚拟性去寻找慰藉或发泄自己的不满。长此以往，势必会引起大学生群体对待生活的冷漠与麻木，甚至是行为失调和心理错位。
二、网络文化环境中高校思想政治教育的内在理路
网络文化环境中的高校思想政治教育正经历着来自不同方面的挑战，使得思想政治理论和教育工作者不得不探究网络文化环境中思政教育的内在理路。首先，从教育者主体的角度来说，网络文化环境中的高校思想政治教育要特别注意提高教师利用网络平台的能力。毫无疑问，思想政治教育是一项具有超越性与目的性的实践性活动，其基本功能在于通过在人们思想道德形成过程中对其施加影响以起到正面积极的引导作用。而文化，它作为人类实践的产物，同样也必然对实践主体产生着影响，文化是人们日常生活的反映，并反作用于社会生活的方方面面，形成一代代传习下来的范本［13］。由此可见，作为文化的一种现代形式，网络文化与高校思想政治教育的最终目标与功能具有一致性，并且，网络文化已经渗透进高校生活的方方面面，无论是教学、科研或者是学习生活，都离不开网络技术的支撑，高校教育者如何利用好这个新平台将是高校思政工作能否在网络文化环境中取得成效的关键。一是各高校应加强校园管理，特别是校园网络环境的管理，形成校园网络文化的健康引导机制。这就需要相关部门先从理念上树立起对网络文化的重视态度，并成立相关研究队伍对校园网络平台进行分析管理，并逐渐将校园网络管理方法向社会归拢，实行实名发言等有序制度，用较为严格的网络监测环境促进大学生形成正确规范使用网络的自觉性。二是思想政治教育理论工作者应该加强对网络平台的学习与使用，在网络文化中不断充实自己，努力重构教师的传统权威。思政教师应该充分利用网络文化的共享性，在网络平台中搜集最新最具影响力的事例作为思政教育的载体。另外，老师与学生的交流对重塑教师的权威性十分重要，这也直接关系到新环境中思想教育能否取得良好效果。“缺少与学生实际的沟通和交流，不能让学生实实在在地感受到教师的模范带头作用，那么教师的形象是虚幻的，言论是空泛的，没有身教的言教变成为‘说教’，就不能取信于人，获得好的教育效果”［14］。可以尝试着消除师生间的隔阂与代沟，使双方融入同一文化氛围之中，缩短两者间的心理距离，有效提高教师与学生的交流效果。其次，从受教育者客体的角度来说，网络文化环境中的高校思想政治教育要特别注意发挥社会主义核心价值体系对他们的价值引领作用。作为兴国之魂，社会主义核心价值体系是主流意识形态的本质体现。网络文化环境中的高校思想政治教育工作依然需要借用社会主义核心价值体系在学生群体间的广泛影响力建立起一种长效机制。一是要以马克思主义作为指导思想加强校园网络文化建设。马克思主义理论一直都是我们认识客观世界的工具。目前，高校校园各级网络是大学生群体接触网络文化的重要载体，在这些领域如果放弃了马克思主义而不去占领，就会给别有用心的人留有可乘之机。我们必须在校园网络文化的建设过程中坚持马克思主义为指导思想，时刻把握网络文化建设的社会主义发展方向，用马克思主义中国化的理论成果引领校园网络文化建设的价值方向，占领高校思想政治教育的政治意识高地，把校园网建成马克思主义理论的重要传播阵地，进而提高其在大学生群体中的影响力与辐射面，让在校大学生在体验网络文化所带来的便捷服务的同时，提高自身对马克思主义理论的认同与信仰，形成对错误社会思潮的敏锐批判与抵制。二是要用社会主义共同理想来打牢大学生群体的思想意识。理想是一个民族的理论所在，更是当代大学生群体奋强的动力之源。社会主义核心价值观教育工作者需要集“把关人”“引路人”“意见领袖”“思想者”“发言人”“信息收集人”等多种角色于一身，同时对新媒体语境下的网络语言、公众思想特点、传播特点等均要有所掌握。而受教育者则要成为“信息甄别者”“舆论辨析者”“谣言终结者”的结合体，正确认识新媒体，了解传播过程，提高媒介素养［15］。
关键词：宿舍文化;网络;思想政治教育
在当今的高校教育和管理体制中，由于学分制的实施，传统的班级概念逐渐模糊，班级的作用逐渐减弱，学生宿舍文化建设在学校的教育管理中扮演了越来越重要的角色。尤其是，当今网络迅猛发展，智能电子设备在学生群体中的普及率逐步提高，高等学校中伴随着网络成长起来的“90后”“95后”所占的学生比例越来越大，基于宿舍文化建设的高校网络思想政治教育的作用也越来越重要。注重依托宿舍文化建设开展网络思想政治教育，对学生世界观、人生观、价值观的养成以及良好学风、校风的形成具有十分重要的现实意义。
一、宿舍文化建设对大学生思想政治教育的作用
1.良好的宿舍文化有利于学生良好人格的养成
良好的育人环境和育人氛围是确保大学生良好人格形成和发展的有效条件，并且这种影响能够产生潜移默化的作用。大学生进入大学后，大部分的时间是在宿舍度过，平时相处的时间最久的人也是宿舍同学，这样的大学宿舍生活在一定程度上替代了入学前的家庭生活。在这里，学生们远离父母，远离之前的家庭文化，学生们都希望能够在宿舍中找到新的情感点，希望新的环境能够给予他们如家庭般的温馨、尊重和理解。良好的宿舍文化和良好的宿舍人际关系能够增加宿舍成员对宿舍的情感认同和情感归属。良好的宿舍文化也有利于学生之间建立一种团结有爱、朝气蓬勃的人际关系，使学生感到尊重与理解，有利于学生的健康成长和良好人格的养成。
2.良好的宿舍文化有利于养成良好的学风，促进学生成长
在如今的高校中，班级没有专用的教室，宿舍变成了许多学生学习的重要场所。在宿舍中，良好的学风与良性的竞争能够使大学生产生强大的学习动力，能够促进学生自我成长，自我进步，自我提高。良好的宿舍文化能够为学生提供良好的相互交流和学习的平台，宿舍成员在能够在宿舍中畅所欲言，产生新的思想火花，促进学生创新、创造。
二、依托网络开展大学生思想政治教育的必要性
1.开展网络思想政治教育是对传统思想政治教育的改革创新
随着网络技术的智能性、移动设备的便捷性发展，互联网所营造出的“虚拟环境”对大学生的思想影响也越来越大。网络媒体的及时性与快速性，使学生获得信息更加及时和开放，容易出现心理学上的“首因效应”。这种网络“虚拟环境”的出现对传统思想政治教育的工作环境产生了冲击。除此之外，网络内容的复杂和学生思想的不成熟很难抵制网络中的不良诱惑和不良思想，这对传统思想政治教育的内容提出了冲击。利用网络开展思想政治教育，开拓思想政治教育的新阵地，有利于弥补传统思想政治教育的时效性差，效果不明显等不足。
2.开展网络思想政治教育是规范大学生网络行为的需要
现在的大学校园中，“90后”“95后”学生群体的比重越来越大，校园网络化、智能化已经逐步形成，上网的便捷性与实时性让大学生有更多的机会接触更多的朋友和信息。然而，过度的迷恋上网与长时间的接触杂乱无章的信息容易使大学生们意志消沉、思想僵化，甚至会产生网络暴力倾向。长时间接触网络，更容易使大学生出现焦虑、忧郁、烦躁不安等现象，影响大学生的身心健康，影响大学生正常的学习与生活，甚至走向歧途。另外，网络交往的“键-键”模式，缺乏人与人之间的正常的情感沟通，很容易引起大学的情感淡漠等现象。开展网络思想政治教育，引导大学生合理健康的上网行为，促进学生全面健康成长。
三、基于宿舍文化建设加强网络思想政治教育的措施
1.依托网络平台、多媒体平台发挥官方思想政治教育的作用，打造健康“睡前文化”
紧跟时展，根据学生需求开设QQ公众平台、微信公众号等网络宣传阵地，精心设计网络内容，及时上传相关信息，能够让学生在宿舍就能知道校园里发生的相关新闻消息。利用网络将每位学生相关信息整合分析，制定合适的宿舍文化活动，以宿舍的名义倡导线上、线下互动，引导学生养成良好的生活习惯。同时，针对学生睡前喜欢浏览信息的习惯，在网络平台上以学生乐于接受的形式推送先进典型事例，感染和激励大学生，帮助他们树立正确的“三观”，打造健康的“睡前文化”。
2.发挥宿舍隐形因子作用，以热点切入，开展健康的隐形网络思政
注重发现宿舍“意见领袖”，将宿舍“意见领袖”纳入宿舍舆论隐形因子。现实中的矛盾几乎都能在网上形成舆论点，形成一股不可忽视的力量。密切关注网络舆情，巧妙设置媒介议题，利用宿舍隐形因子进行施教，可以使学生在关注热点问题的同时潜移默化地接受隐形的网络思想政治教育。
作者:刘敏 单位:青岛科技大学高密校区
参考文献：
[1]倪海军.高校思想政治教育与大学生和谐人格的塑造[J].赤峰学院学报，2010
[2]葛伟丽.和谐的宿舍文化建设在大学生心理健康教育中的重要作用[J].科技咨询，2011
[3]浅析高校宿舍文化建设与大学生思想政治教育[J].高等教育论坛，2010
为准确把握网络背景下思政课实效性的现状,笔者对三亚学院的师生进行了问卷式和访谈式调查.从调查结果来看,网络对提升高校思政课实效性的发展既是一种机遇也是一种挑战.
1.1 网络给提升高校思想政治理论课实效性带来的机遇
1.1.1 网络丰富了高校思政课的教学内容在传统思政课教学中,一方面,教师侧重于讲授知识性较强的理论,教学内容比较抽象和枯燥;另一方面大学生注重现实和实用,对抽象枯燥的思政课兴趣较低.但在网络背景下,教师可以将网络中即时、丰富的信息与教材内容进行整合,在避免课堂案例过于陈旧和理想化的同时,使抽象的理论与现实生活紧密相结合,从而调动大学生的学习兴趣.
1.1.2 网络变革了高校思政课的教学方式思政课传统的授课方式比较单一、死板,但在网络背景下,教师一方面可以充分利用网络技术,使静态、平面的课程内容以声、色、貌等学生容易接受的三维立体、动态的直观形式呈现出来;另一方面还可以利用各种网站和网络平台(如论坛、E-mail 和各种沟通软件),打破传统教学的时空限制,并及时准确地了解学生的学习情况,有针对性地调整教学.
1.2 网络给提升高校思想政治理论课实效性带来的挑战网络是一把双刃剑,它在促进高校思政课的实效性不断提升的同时,也给高校思政课实效性的发展带来了挑战.
1.2.1 网络大环境给思政课的教学带来了冲击传统的“灌输”教学手段比较单一,师生间互动性较差,学生的主体性也不能得到很好地发展.当大学生可以按照自我兴趣和需求在网络中自主选择学习的内容时,传统教学的缺陷就会被放,他们对思政课的兴趣就会降低.这不利于大学生发展,也不符合思政课顺应时展的要求.
1.2.2 大学生过分依赖网络,淡化了学习思政课的兴趣和积极性网络是大学生自主学习和生活不可或缺的工具和领域,但这同时也造成了部分大学生过份依赖网络,甚至沉迷网络的现象.过分依赖网络不但会冲淡大学生学习思政课的兴趣和积极性,而且会使大学生思维迟钝、意志消沉,甚至产生极度不自信的后果.
1.2.3 网络中的消极思想和非主流意识抑制了思政课实效性的发挥大学生辨别是非的能力不强,其人生观、价值观也才初步形成,还不够稳定.当网络中的消极思想和非主流意识,特别是一些伪装过的霸权主义、个人主义、利己主义的文化和政治理念出现时,他们的视线就会模糊,其人生观、价值观和道德观就会被侵蚀和动摇,甚至放弃社会主义的理想和信念.这对大学生的健康成长十分不利,对思政课的教学也是一种极大的挑战.
1.2.4 网络的大环境对思政课教师的挑战当前,大学生想了解的知识基本上都可以从网络中直接获取,有时从网络中获取的知识甚至比教师讲授的知识还要全面.这既不利于教师学术权威的树立,也不利于思政课感召力的发挥.网络知识较庞杂,更新速度较快,大学生在紧跟时代和网络变化的同时,思政课教师却因时间、精力或知识结构的限制,很难紧跟网络和学生思想动态的变化,进行有针对性的教学.
2 充分利用网络,提升高校思想政治理论课实效性的对策
面对当前高校思政课发展中的种种冲击和挑战,笔者认为要从以下两个方面出发,提升思政课的实效性.
2.1 网络背景下提升高校思政课实效性所必须把握的原则网络背景下提升思政课的实效性,要在坚持理想信念教育与大学生成才需要相结合,坚持思政课教的主导性、导向性不动摇的前提下,注重把握时代性和主客体交互性的原则.
2.1.1 坚持时代性原则与时俱进是马克思主义的理论品质.高校思政课必须紧跟时代特点,把马克思主义理论课与网络时代的特点结合在一起,不断创新教育教学内容,整合多种价值观念,帮助大学生坚定马克思主义的理想信念,树立正确的世界观、人生观和价值观,为社会主义事业培养出优秀的建设者和接班人.这是增强高校思政课实效性的必然原则.
2.1.2 坚持主客体交互的原则当前师生之间交互主体性的特征尤为重要,所以网络背景下高校思政课在教学过程中必须要坚持主客体交互的原则,充分尊重学生的主体性,积极构建师生之间互为主体的良性、和谐的课堂氛围,顺应大学生主体性发展的趋势和特点,尊重他们的主体意识,才能更好的提升思政课的实效性.总之,提升高校思政课的实效性,必须坚持把握时代性和主客体交互的原则,这也是高校思政课依据课程理论的特征和学生发展的特点所做出的必然要求.
2.2 充分利用网络提升高校思政课实效性的具体措施
2.2.1 变革和创新教学模式和手段在网络背景下,教师可以利用各种网络平台(如论坛、邮箱、微信、QQ 等)直接掌握学生的思想动态,并在课下有针对性地进行师生间的直接沟通和交流,在师生间构建一种平等、民主、互为主客体的教学模式,使思政课教师更有针对性地进行授课.为适应网络时代的发展,高校思政课必须要在传统的教学方法上,利用网络的优势积极创新教学手段和方法.如多媒体技术教学、在线教学、课堂在线搜索、课后在线学习、练习与考核等,这些教学方法和手段的应用,既可生动、直观地吸引学生,又可较快地调整教学内容;既可最大限度的使理论与现实结合在一起,又可促使学生达到知、信、行相统一的境界.总之,积极采用多样化的教学手段和方法,有利于提高高校思政课的教学质量.
2.2.2坚持以社会主义核心价值体系整合、引导多元文化和价值趋向网络信息中的各种文化和价值观,特别是那些非主流的、消极的文化和价值观在很大程度上影响了大学生的价值取向和行为模式.为了提升思政课的实效性,更好地实现教学目标,高校思政课的教师必须要以社会主义核心价值体系,特别是社会主义核心价值观为指导,不断整合各种文化和价值观念,并在思想和道德上引领大学生,使大学生增强正确鉴
别网络中的信息,防范消极思想和非主流意识的侵蚀的能力,选择积极的信息,自觉吸收社会主义社会的主流观念和价值观念,不断地坚定中国特色的社会主义理想和信念. 2.2.3 提高思政课教师的素质和技能教师的知识储备和教学技能是保证教学效果的直接因素.当前高校思政课教师在知识储备上一般并不存在大的问题,但在应用网络进行教学的技能上还有一定欠缺,特别在网络信息庞杂、技术更新速度飞快的条件下,这一欠缺越发突出.因此,必须要建立一种长期的教师培训机制,使他们及时地学习网络技术,及时更新和补充新的网络信息,更好地驾驭网络和课堂.
关键词：网络政治；有序的政治参与；有效性
日新月异的互联网络发展给人们的生活、经济、政治、文化、社会都产生了变革性的影响。随着互联网在我国的快速发展，以超时空、高速度、多媒体、大容量和交互等特点，在当今整个传播格局中发挥着独特的作用。网络深刻地影响和改变着传统的政治传播模式，同时也给中国的现实政治带来了新的挑战和机遇，可以说，网络政治传播较之传统政治传播体现出了强大的力量和独特的优势。网络对政治的影响广泛而深刻，仔细加以判断，有积极的方面，值得我们肯定和继续传承。也有消极的影响，需要规避和警惕，因此，我们必须对公民进行
有效引导，从而使公民切实、有效参与到网络政治中来。
1网络时代政治参与的内涵
一般来说，政治参与是指公民试图影响和推动政治决策过程的活动。主要是指一个国家的普遍公民，依法通过一定的程序和方式参与政治生活，表达个人或集体的意愿，从而影响国家政权系统的活动，尤其是影响政治决策过程的政治行为。政治参与的内涵主要体现在三个重要因素之中，一是政治参与的主体，二是政治参与的目标，三是政治参与的形式与手段。在第二和第三个因素中，就需要涉及到公民有序的政治参与这一概念，它是指公民在遵循宪法和法律所规定的公民民利的前提下，通过自主、理性的方式并按照一定的程序或秩序去直接或间接地影响政府决策和政治生活的政治行为。在我国，现代政治文明的一个基本特征是：主张人民是权力的主体。在我国，人民当家作主是我国社会主义政治文明建设的实质。以民为本、尊重人民的政治权利是我国政治制度的基石。人民就国际国内重大事件表达自己的意见，人民对政府工作进行评议、提出建议，参政议政，是人民行使政治权利的重要表现。
2网络政治参与的特点
当代公民对网络政治参与，越来越显示出与传统政治参与完全不同的新形态。当网络成为信息传播的重要工具后，公民就开始从网络获取政治信息，利用网络表达政治诉求。他们常常活跃在一些著名论坛，比如“人民网－强国论坛”、“西祠胡同－强国之路”、“北大未名-时代论坛”，对于我们这个泱泱“网络大国”来说，这些网络时政论坛的诞生，则是以“强国论坛”的诞生为标志的。这些论坛的建立与他们对网络政治的积极参与都表明网络已成为政治参与的重要手段。
具体来说，网络政治参与表现出以下特点：
（1）平等、开放的、自由的政治参与。由于网络交互性、实时性、开放性、匿名性等特点，公民具有平等的主体地位，平等的政治权力、平等的参政机遇、平等的网络权力，网民可通过各种有效形式，对国家大事自由发表见解，自由进行信息交流，痛快淋漓地表达自己的政治态度，深入交流彼此的看法。给政府提供了舆论平台，同时也为网民提供了利益表达、评价政策的平台。
（2）理性、非理织并存的政治参与。公民的网络政治参与始终伴随着感性与理性、狂热与温和、激情与极端、思考与宣泄、极端与适度的矛盾斗争，如对于民族主义、极端主义、非理性主义等，这些都在客观上体现着政治参与的非理性。
（3）网络政治参与复杂性。在现实社会中，公民参与政治的动因一般出于自身物质利益，或精神上的信仰与理想，而在网络虚拟空间里，公民在网上参与政治的动因却要复杂的多。除了利益和理想之外，有时甚至为了获得某种技术突破的，或者为了某一未经确认的政治信息而一时兴起参与到网络政治中。政治的、军事的、经济的、技术的、情感的参政动因交织在一起，反映了网络时代政治参与的复杂性。
（4）网络时代政治参与控制困难化。政治参与的深度与广度一方面反映了民主政治发展的水平，在网络时代，特别是在相关法律法规尚不健全的今天，由于不存在严格意义上的中央管理控制，再加上网络时代政治参与主体虚拟化特征，使得网络时代政治参与的控制异常困难，如何恰到好处地把握政治参与的深度和广度，或者说如何求得不断健全和完善政治制度化的速度与扩大网民政治参与水平两者之间的最佳值，以期达到和谐是摆在我们面前的紧迫任务。
（5）网络时代政治参与方式直接、便捷化。以前的政治参与大多仅限于投票、等几种简单途径，并且很大程度上依赖于报纸、电视、电台等传统的信息传递渠道。在网络空间，随着互联网向各家各户延伸，社会成员对“政治参与”的体验似乎更加直接。人们在家中点一下鼠标，就能马上对各种公共事务进行投票，参与讨论，发表见解，使公众和政府实现了没有中间环节的直接平等沟通。顺畅通达的电子访问大大削弱了严格的科层等级观念，更打破了种种限制，为平等自由的交流铺平道路。
3网络政治参与产生的影响
（1）网络政治参与作为一种下与上的对话渠道，网络民意越来越受到政府的重视，极大增强了政治信息的传导和反馈系统，日益影响政治决策和高层思考。2005年3月14日，两会结束后，总理在记者招待会上说：“昨天我浏览了一下新华网，他们知道我今天开记者招待会，竟然给我提了几百个问题……他们的许多建议和意见是值得我和政府认真考虑的。”通过网络形成定期的、制度化的良性互动，会让民众如实反映社情与民意，也让政治精英充分了解民意，政府的有关决策就会越来越合理。
（2）网络畅通的政治利益表达渠道，部分弥补了现实政治表达的“贫困”状态，为政治稳定提供了良性基础。当前，不同的利益群体开始形成，必然会产生相应的经济要求和政治诉求。公民网络政治参与在一定程度上弥补了现实政治表达途径“缺位”与“贫困”的现实。作为对现实政治表达渠道的补充，起到了重要作用。
（3）公民网络政治参与推动了政治社会化，增强了国民的主人翁责任感。公民通过网络参与政治实践，亲身体验政治生活的意义，获取政治知识能力，大大推进了全民政治社会化的水平。参与过程中，激起了公民政治参与的兴趣与热情，逐渐培养了政治参与意识和技能、政治责任感，铸造了政治人格。
（4）网络政治参与形成的网络舆论，起到监督政府的作用，有助于政府部门加快解决有关舆论的焦点议题。网络信息技术的迅猛发展对现代民主体制最大的影响和冲击是网络政治参与的发展。在网络社会中，个人通过一台电脑就能直接向政府提出某项要求和建议，或参与政府的某项选举或决策。同时，网络的普及使政府的行为随时处于大众的监督之下
，它的内政与外交透明度越来越高，受到的牵制和约束也随之增强。同时网络舆论形成的背后，蕴涵着复杂的社会动因，潜藏着期待解决的矛盾。因此，网络舆论可以成为政府部门、研究机构以及决策部门了解社会政治心态的重要渠道，有利于掌握和分析信息，建立社会预警机制。
当然，任何事物都存在着两面性，公民网络政治参与除对政治稳定产生积极的、建设性影响外，也会带来一些消极影响。比如：网络上非理性言论的存在，某种程度上可能影响公众意见的理性表达。有些网民非理性的言论和不负责任行为带来负面的影响。因此，如何把握网络政治参与对现代民主制度所带来的机遇与挑战，制定相应的对策，趋利避害，推动民主政治建设，这是一个重要课题，也是我们下面即将谈到的一个方面。
4引导网络政治参与“理性化”
（1）提高公民网络素质。政治参与者的素质，直接影响政治参与方式、目的、性质和效果。面对网络时代公民的政治参与，我们应积极引导公民对政治含义的正确理解，增强他们的政治判断力，塑造他们的政治责任感。在公民网络政治参与中，知识分子应以自己的优势，提倡以理性声音进行充分辩论和澄清。在这方面，作为社会理性的代言人，知识分子、有识之士、知名学者更应当发挥激浊扬清的作用，成为网络中理性的“舆论领袖”。
（2）制定相关的制度与法律法规，保证公民网络政治参与的可行性和独立性。公民积极的参与政治是一种以与政府合作为基础的关系，是一个独立、具体和公共的行为。缺乏质量的公民参与是没有任何实际意义的。因此，要把民、监督权还给人民，积极鼓励公众自我组织起来，支持公民团体参与对政府工作的监督。加强政府和公众的交流，保证政府为公众提供可靠、适当的信息、帮助和支持以提高公民对网络政治参与的积极性和科学性。
（3）培育健康的网络政治文化，发挥政治文化在政治稳定中的凝聚力。首先，要培育公民网络政治参与的公共精神。网络政治参与中，公共精神可通过网络伦理道德的建设，规范网民的思维方式和行为，促使他们能选择与公共利益相一致的网络行为。培养网络政治参与的公共精神最重要的是，提倡并制定网络政治参与的“行为规范”与“道德规范”，以规范公民网络政治参与行为，使之逐渐内化为公民自身的道德信念。其次，实现网络政治文化的转型与整合。从政治认同的内容看，网络政治参与无形中把民主、法治、责任、义务等观念，整合于网络空间的政治认同；从政治认同的方式看，在网络政治参与普及的状态下，网络中民主转型为“自主”，在网络政治中，民主不是多数任意压制少数，而是尊重和保护少数人的权利，以自由沟通取代强制灌输、双向交互取代单向控制。
5小结
公民网络政治参与对于政治发展而言，意义极为重大。公民参与是民主政治的核心问题之一，无论对于政治国家，还是对于公民社会，公民参与都是实现善治的必要条件。其实，所有民主的价值和意义，只有通过公民参与才能真正实现。换言之，只有通过公民参与，民主政治才能真正运转起来。可以说，没有公民参与，就没有民主政治。因此把握网络政治中政治参与的内涵及特点，从影响网络政治中政治参与的主要因素入手，不断加强政治制度建设，形成公平、有序的政治参与，无疑对于建设社会主义政治文明，促进政治发展具有十分重要的意义。
参考文献
［1］胡同新.网络政治参与的民主价值透视［J］.中国行政管理,2007.
［2］潘洪其.民主是中国政治发展的必由之路［J］.湘潭大学学报(哲学社会科学版),2005.
