关键词：高中语文；学习方法；兴趣；阅读
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-204-01
语文这个学科承载了华夏文明，融合了上千年以来的汉字文化，同样中西结合，在教学之中吸取了大量的外国优秀的文学作品。语文这个学科对于中华儿女来说有非同一般的意义。首先语文是华夏子孙的母语，所以学好语文对每一个人来说都很关键，学好语文才不会在和人沟通和交流之中存在问题。另外，对于学生来说，语文是一个考试科目，为了迎接高考，做好准备工作，认真学习，是每一个学生责无旁贷的事情。但是很多学生的语文成绩都不是十分理想，学生面临高考的压力，高考是对学生综合素质的考察，如果考试之中有任何一个科目发挥失常，都会影响到学生的整体成绩，耽误学生的进一步的发展，所以学生在日常学习之中一定要认真刻苦，争取做到学好每一个科目，尤其是语文这个被学生们认为是最简单的科目。任何一个学科的学习都是需要方法的，然而在找到学习方法之前，学生应该有一个积极良好的心态，能够认真对待这个学科。本文主要帮助学生找到学习语文的方法，希望各位学生能够在这篇文章之中找到学习的思路，刻苦努力，争取在考试之中取得优异的成绩。
一、明确自己的学习目标，拥有良好的学习心态
想要学好语文就应该有一个良好的学习心态。现在的高中语文教师普遍反映，学生在语文课堂之中根本没有用心学习语文，而是将语文当成一堂放松课，一堂睡觉课或是自习课。这是高中语文课堂之中普遍存在的现象，因为学生在高中的学习压力很大，高中的分分秒秒都十分珍贵，而从小开始，学生们就认为语文不重要，不需要花费太多的时间就可以，只要完成教师安排的背诵任务，其他的则全部都靠现场发挥就行了，所以在日常的学习之中，很多学生都十分不重视语文，将语文的课堂视为放松和休息的地方。学生如果想要学好语文，就应该意识到语文这个学科的重要性，明确自己的学习目标。
首先，语文是学生日常沟通和交流的工具，在学生日常生活之中占有重要的地位。学生日常生活之中的沟通交流离不开语文。另外语文学科同样是一门基础学科，如果学生想要学好其他学科就一定要学好语文。如果学生的语文成绩特别不理想，那么学生在听其他学科的课程之中也就很难理解其中的有些问题。语文之中培养学生的口语表达能力，现代文阅读能力，写作能力以及文学鉴赏能力等，对于学生未来的发展和生活都十分具有意义。可以说语文这个学科是学生一生的生活和学习之中必不可少的工具，无论日后各位学生要从事哪种行业，只要是在中国这个环境之中，只要是需要和中国人打交道，语文这个学科就必不可少。而且高考之中语文也是基础学科之一，占有的分值也不小，学习语文同样可以帮助学生陶冶情操，提高学生的生活品味，学习语文可以提高学生的生活品味，陶冶情操，丰富学生的感情世界。所以对于学生来说，学好语文的好处多多，希望学生们都能够尽早意识到学习语文的重要性。
二、养成好的学习习惯，从生活之中的点点滴滴做起
语文在学生的日常生活之中无所不在，无论是哪里都有语文，但是不同的语文对于学生的发展存在不同的意义。环境对人有很大的影响，所以如果学生身边的环境之中有喜欢读书，喜欢文学的人，那么学生很容易被感染，而如果学生所处的环境是菜市场之中，整日和讨价还价的大妈或是商家沟通和交流，那么学生的杀价能力一定能够无人能及，不过文雅高雅方面却一定不会尽如人意。环境对于一个人的成长很是重要，但是没有人可以决定自己的生存环境，唯一能够改变的就是自己，养成良好的学习习惯。学生在日常生活之中要懂得发现生活之中的语文，学习生活之中的语文，比如说是春节时期，家家户户贴对联，对联始于北宋时期，明清的时候最为繁华，而现在同样是春节之中必不可少的习俗，所以春节之中对联的文化已经有好几百年的历史了，融合了中华传统的文化以及文字的特点，学生在遇到每一对春联的时候，不妨仔细揣摩其中的意思，也可以试着自己去练习写对联。
语文的学习离不开阅读，学生一定要做大量的阅读，如果学生在日常生活之中不愿意去做阅读的话，那么语文成绩则是很难提高，学生要给自己制定一个阅读计划，严格按照计划执行自己的阅读任务。多读书，读好书，无论何时何地，手中最好都能有一本书，古人在读书上刻苦勤奋，各自都有节约时间的方法，欧阳修为唐宋家之一，是为人所敬仰的才子，他的才能就来自于他的勤奋和刻苦，而郑板桥同样是名流千古的文人，他的书法更是一绝，他的成功同样是源自于勤奋刻苦用心的读书，以及自己良好的阅读习惯。
【关键词】高中语文 学习方法 课堂 课外
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.077
语文的学习伴随着学生的整个学习生涯，学好语文不仅是学生所必须具备的素养，更是学生作为中国人所要达到的基本要求。尽管学生出生之后就在父母的教导下不断接触母语，因此学生对语文是熟悉的，但是同时对语文这一门学科又是陌生的。我们平日所说的一些话表现出来的现象我们不能够清楚地解释，这就要求学生做好语文学科的学习。语文作为一门语言性质的学科，既有其普遍性又有特殊性，作为语言的一种，它具有一些与世界其他语言如印欧语系的语言相同的地方，同时其作为汉藏语系的一大分支又有其特殊性，笔者凭自身的教学经验试从不同角度对高中语文的学习进行探讨。
高中语文课本的编排更加凸显出中国文学“四分法”的原则，所谓文学上的“四分法”，指的是将文学体裁分为四大类：小说、诗歌、戏剧、散文。高中课本从必修到选修，课本内容无非是对这四种体裁的不同划分，学好高中语文既要注重课本基础知识的学习，同时也要注重课外知识的汲取，从而不断拓宽学生的知识面，加强学生语文实际应用能力的培养。
首先，在课程学习方面，教师应该与学生形成良好的互动关系。语文是一门要求学生具有很强的自主学习能力的学科，在这一前提下，教师应该在教授学生基础知识的过程中，更加注重学生主体性学习的培养。而教师在教授基础知识的过程中，需要注意的是要“授之以渔”，而非“授之以鱼”。基础知识指的是课本中一些词汇的学习和点拨、课本中易错字的强调、成语意思的讲解、文言文字词的解析、对于诗歌的鉴赏能力等。这就要求教师在每个学期一开始就要制定好详细的教学方案和计划，对学期进行合理分配，对于课程的讲授做到稳而不乱，同时要对每本课本的重难点有所把握。对于学生的学习水平和学习能力有较为清晰的把握和认知，做好分层教学的工作，在课堂上注重提问的有效性，教师通过提问一方面可以了解学生对于教授知识的掌握程度，另一方面可以集中学生在课堂上的注意力，从而更好地培养学生的发散性思维。
对于基础知识的学习教师应该有所侧重，要做到讲授与培养学生的自主性相结合。例如对于课本中的小说和散文部分的生字词要让学生进行自主学习，使学生养成勤查字典、认真观察的习惯。同时学生不能仅仅拘泥于课本上的字词，要在查字典的过程中主动发现某个字的形近字、多音字、音同字，注重平日的积累，不断拓宽自己学习的范围，把握语文这一学科的特殊性。
其次，对于课本中的小说部分和诗歌部分，更重要的是教师对于课本范例的讲授，通过课本的不断学习增强学生对诗歌和小说的鉴赏能力，从而使学生在考试中占据优势地位。对于小说的分析，教师应该给予学生正确思路，通过课本的讲解加强理论方面的培养。根据语文教师自身具备的专业素养，教师应该明确在分析作品的时候，要注重四个要素，这就是艾布拉姆斯所说的“文学四要素”。文学四要素包括作家、作品、读者和社会。这四个要素给教师带领学生分析作品提供了方向，因此，学生在分析作品的时候必须熟知这部作品的作者的人生经历，同时应该知道作家当时所处的时代环境，以及作品接受群体对这部作品的大体反应。
以鲁迅的小说和散文为例，其小说的主旨基本是对于封建社会的控诉和对人民群众的“哀其不幸，怒其不争”的悲痛，而其散文基本是以一种简洁怀着童真的语言和情愫对于童年生活的回忆。把握了文章的主旨，我们也就把握了文章的大方向。之后是对鲁迅这个作家人生经历的探讨，从其童年时代的地主家庭到家庭的败落再到他到日本仙台学医，看到杀人事件深受触动弃医从文的经历，对作品进行分析也是有用的。再次就是读者反映批评。鲁迅的小说一直被认为是“中国社会反帝反封建的一面镜子”，因此，学生在回答问题的过程中反帝反封建是主要字眼。
诗歌部分的鉴赏也需要教师带领学生进行学习然后逐渐培养学生的鉴赏能力，教师应该要求学生养成勤背古诗和文言文的习惯，要让学生养成自己的学习习惯，生成自己的学习计划。学生可以每天早上拿出固定的时间进行古诗背诵和文言文朗读，这样做的目的是培养学生对于古诗和文言文的语感。古人云：“书读百遍，其义自见。”这句话是有一定道理的。教师还要掌握古诗鉴赏的正确思路，这就需要教师有丰富的教学经验和对高考答案的正确解读能力，教师应该针对高考题目对答案进行解读，形成自己独特的思路并教授给学生，同时又不能限制学生思维的发展，鼓励学生在答案正确的基础上进行创新。
作为教师，笔者认为学习好语文基础知识固然重要，但学生课外的主体性学习为学生提升自己的潜力、提高自己的成绩具有更为重要的作用。学习不仅仅在于掌握消化吸收教师教授的内容，更多的是学生自己主动发现问题，养成对语文的兴趣，学习语文的途径有很多种，可以说语文无处不在，只要学生能留心观察身边的每件事物，都能发现其与语文有关。所以可以说，学习语文无处不在，只需要我们能有一颗善于观察的心，如路上的广告牌子上写的广告和成语、电视机里播放的广告台词、娱乐节目里面的知识竞赛、电视剧中人物说话的连贯与否、是否有语病，都可以是学生关注的焦点。学生可以通过平日多阅读经典文学作品来提高自己对于语文的感受和把握能力，可以通过对周围事物的细心观察做到随时随地学习语文，遇到问题的时候要善于自己解决问题。
学生如果在学习中遇到生字应该勤查工具书，工具书有字典类、词典类、参考资料类，只要学习用得上的，都可以充分发挥这些工具书的价值。学生要多动手查找答案，既可以加深印象，也可以提高自己运用这些工具书的能力。另外，对于那些似曾见过的语句，学生也可以去动手查一查已学过的课文，这样新旧知识有机联系在一起，查出的答案再经过分析，学生的理解力也得到了提升。
二、善于倾听
听课是学生学习的一个关键环节，也是他们最快接受知识的渠道之一，而且他们听课水平关系到学习的效果。在课堂教学过程中，教师用语言作为传递信息载体，可以通过朗读、提问等方法，把知识传授给学生。所以，听课不仅仅是“听”，其最终目的是让学生听懂，学生知道听课的目的，就会带上问题去听课。
三、勤写好问
耳听百遍比不上手过一遍，不论是学习中还是考试中，学生常出现把常用的字词写错的情况。什么原因呢？因为缺少了写。无论生字还是生词都可以在理解的基础上，再写一写。对于一些作文题目，有时看似很是容易可是写起来却难，因此，教师应让学生动笔勤写，不要眼高手低。
四、多练善思
一方面学生可以通过做一些练习题，了解自己知识的水平。我们不搞“题海战术”，但也不能不做练习题，要讲究练习的质量，帮助学生找到自己的不足，及时改正，使他们牢固地掌握所学的知识。另一方面，学生在复习时可以通过“思考”来巩固。可以采取由点到面、由整体到局部，系统地将知识点联系起来，使之形成一个知识体系，牢固地印在头脑里。如果某一知识点一时想不起来时，可以经过查找来巩固。无论在课上、在课下，还是在校内、在校外，学生都可以充分业余时间来练习和反思，持之以恒，定会有很大收获。
五、重视作业
作业可以帮助学生巩固所学，能对学生的语文知识的掌握情况进行检验。学生的语文作业的书写是否规范从表面来看好像只是属于形式方面的情况，实质上可以反映出学生的学习习惯和书写技能。因此，语文教师要随时做好学生汉字笔画结构的指导，以及部首的搭配，让学生逐步掌握汉字的结构，提高书写的技能，促进作业的规范性。教师要对学生作业中那些难度较深，能力方面要求较高的难题进行必要的指导，可以提示解题思路，解题示范，如此就可以让学生有章可循。教师应充分地肯定学生作业中的优点做法，尤其对他们那些有独创性的认识，可以使其他学生受到启发。当然，对学生作业中的缺点，教师可以从学生的角度进行评价，让其他学生多注意、多留心。
六、分类复习
复习是学生对自己已学的知识进行归纳整理，是实现学习再认识的一个过程，有助于学生对所学知识的消化、吸收。课后进行及时的复习是一部分学生可能忽略的学习环节，教师可以指导学生进行及时复习，指导他们掌握所学的知识结构，并且建立知识间的联系。学生复习方法是各种各样的，但目的是相同的，即通过复习让学生掌握所学知识，并且在这个基础上提高自己的学习能力。
七、总结
教学理念首先要转变就是要转变应试教育为目的和导向的教学思维，以素质教育为指导理念，改变教师为“分数至上”的教学思维，摒弃题海战术，要让学生做经典的题目。让学生做能够举一反三的类型题，而不是重复性的做海量的题目，增加学生的负担。教师要以培养学生独立自主的学习习惯为教学目的，启发学生如何去发现问题、解决问题、总结问题，从而提高自己的学习能力。明确教学重点，努力寻求能够激发学生学习积极性的教学方法，培养学生的学习能力，营造良好课堂氛围形成互动，让学生能够参与到整个教学活动过程中来。
二、教师根据学生的情况选择适合的教学方法
（一）教师科学合理的选用现代化教学手段进行辅助教学
由于现在的学生都是伴随网络长大的一代，对于网络有着不一样的感情倾向。在教学中教师要根据课程的内容选择合适的现代化教学手段进行教学，例如选用多媒体、幻灯片和录音等方式进行辅助教学，便于学生提高学习效率，巩固教学效果。例如，教师在教授古诗《短歌行》的时候，教师除了对古诗的背景作详细阐述之外，还要通过选用多媒体的资源来向学生们展示当时作者曹操求贤似渴和统一天下的雄心壮志。教师最好能选用合适的影视视频片断来给学生们进行分析讲解，使得学生们在学习古诗的时候更加深刻的理解每一句诗词的含义，便于学生理解背诵，提高学习的兴趣，激发学习的动力。
（二）教师根据课文的类型选用表演法进行教学
实践证明，采用表演法进行教学能够激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，增强了学生与教师之间的关于高中语文学习教学方法的探讨山西省介休市职业中学冯利琴互动性，巩固了教学效果。例如，在学习《雷雨》这篇文章时，由于这是一部话剧，作者曹禺对每个人物的刻画都有很强的时代背景特点，而且课文描述的人物关系比较复杂。如果仅仅依靠教师的讲授，很容易让学生产生混淆，甚至不明白里面错综复杂的内在关系。此时，教师通过组织学生进行分角色表演来进行对课文学习，不仅能够使学生记住自己的角色定位，而且学生还会主动搜集资料来体会人物的内心世界，并很好地揣摩人物的一言一行来尽量表演好这个角色，最大程度的激发了学生学习的积极性。同时，学生也深刻的理解了这篇文章的内在含义，而且印象深刻不容易遗忘。实践结果表明，学生们也乐于参与这种教学方式，从而巩固了教师的教学效果。
（三）教师善于利用学生的竞争意识选用竞赛的方式进行教学
在高中的学习中，学生的竞争意识明显增强，有了自己奋斗的目标和理想，为了考上自己理想中的大学，学生们刻苦努力，相互竞争看谁的成绩排在前面。此时，教师就要善于发觉这一点，根据学生的情况进行划分学习小组，设定比赛的时间和标准，对学生提出物质和精神的奖励。这种做法既能够培养学生的竞争意识，也能培养学生的合作精神，为以后走上社会很好地与人相处奠定了良好的基础。
（四）教师采用启发法进行题目训练教学
启发法的教学方式主要体现在做题的环节，由于部分教师想要取得好的教学效果，就会出现教师不断地给学生布置很多题目去做的情况。教师大搞题海战术，使得学生忙于做题，没有空间和时间对题目进行总结和思索，只是停留在重复的做题层面，反而不利于学生创造力的培养。考试中一旦出现变换题目学生就会无从下手。因此教师在教学当中要注意给学生选择经典的题目去做，而且提示学生可以尝试用多种思维方法去做同一道题，或者是通过一道题的解答来总结一类型题的解答方法。然后教师在进行题目的改变来考察学生是否真正掌握类型题的解法。尤其是针对高中的语法题目，学生们普遍出现错误率高，而且提升不明显的情况。此时教师应选择启发式的方法使得学生掌握做题的思维，从而提高学生解题的能力。
三、结语
语文作为我国文化教育中的一个重要组成部分，它是我国文化的传承载体，是学好其他学科的基础，对于培养人们的阅读能力、思维能力等方面有着重大作用。本文就高中语文的基本学习方法进行了相关的分析。
【关键词】
高中语文 基础 学习方法
【引 言】
在这个快速发展的社会里，人们进行交流的工具就是语言，尤其是在这个文明的社会里，人与人之间要想和谐相处，文明交流，就必须提高自己的语文素质。高中语文作为我国素质教育中不可或缺的一部分，学好高中语文既是我国当代素质教育发展的内在要求，同时也是现代社会发展的内在要求。
1.学好语文的重要性
我国是一个有着优秀历史文化的古国，而语文作为我国传统文化的载体，学好语文是我国当代每一位高中生义不容辞的义务。语文包括了语言和文学，汉语作为我国的母语，如果我们的语文水平低，就会被他们耻笑，当别人用很有文化的语言跟我们交流时，我们就那么很难读懂其真实的意思，也就很难准确回答问题，尤其是高中阶段，面临着高考，学好语文有助于提高高中生的综合素质。另外，语文作为一门基础学科，学好语文是学好其他学科的基础。在高中阶段，我们在其他学科的学习中经常会碰到一些审题不清的问题，当然有时候是由于自己的马虎，但更多时候实际是由于语文水平差而导致的。在我国文化素质教育中，语文作为一门工具性的基础学科，是当代高中学生学好各门功课的基础，没有扎实的语文功底，在其他文化课上就不能做到得心应手。只有学好语文，才能提高自己的文化素质和文化水平，才能学好其他学科，进而促进自身的发展。
2.学好高中语文的基本方法
2.1加强记忆锻炼
在高中语文学习中，每天需要熟记的诗词、语法非常多，作为学生，要想熟练的掌握语文知识，就必须加强平常的记忆锻炼。记忆是一种重要的学习方法，有记忆才有储备，有储备，在进行下次学习新知识的时候才能起到事半功倍的效果。语文学习离不开记忆，小到一个字，大到一遍文章，对于语文的学习离开记忆，语文学习将起不到任何的效果。例如，笔者在学习语文的过程中，制定了语文学习计划，每天早读前利用10分钟温习老师将的语法知识，再利用二十分钟背诵文言诗词，通过制定这样的计划，加深语文知识的记忆，既达到了温故知新的作用，又养成了良好的学习习惯。
2.2学习重在积累
语文是语言和文字的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。对于语文知识的学习重在积累，只有积累了一定的知识，在学习上才能起到事半功倍的效果，尤其是在写作方面，只有具备了扎实的文学功底，才能写出好的文章，不至于没有东西科协。首先，学生要充分利用课外时间，去读书馆借阅一些名人典故，将一些经典的词句记录下来。另外，学生还可以利用学校开办的各种课外读刊活动，阅读学校提供的各种刊物，不断积累的自己的文学知识。学生只有在读的过程中不断的积累自己的知识，才能形成属于自己的知识库，虽然这种知识比较琐碎，但是随着学生们一点一滴的积累，会逐渐在语文学习上达到融会贯通的境界。
2.3良好的学习习惯
俗话说习惯成自然。在高中语文学习中，良好的学习习惯有助于学生的全面发展，不仅是在语文学习方面，在其他学科上也能达到事半功倍的效果。良好的学习习惯主要体现在认真书写的习惯、记日记的习惯、上课预习的习惯、课后复习的习惯等等。只有养成良好的学习习惯，才能保障学习效果，尤其是在语文学习当中，学生在进入到高中阶段后，学生对于语文知识的掌握也有了一定的积累，培养学生良好的学习习惯会使得学生终生受益。例如，坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
2.4老师的引导
我国传统的教育方式中，老师处在主导地位，而学生学习是被动的，老师对于语文教学注重的是教，而对学生的学习方法却没有引起足够的重视。我国现阶段的高中生，虽然语文知识有了一定的掌握，但是其在学习中难免会迷失方向，教师是学生学习的指导者，从一定的意义讲，教师的教法，往往成为学生学习方法的模式。学生在接受知识的同时，也就接受了教师通过教学展示出来的学习方法。教师正确的引导有助于提高学生学习的效率。
【结 语】
汉语作为我国的母语，学好语文既是我国当代素质教育改革的内在要求，同时也是振兴中华，弘扬我国优秀传统文化的历史使命。语文作为我国文化素质教育中的一部分，对于高中语文的学习，寻找积极有效的学习方法显得非常重要。语文是学习其他学科的基础，在我国高中阶段，语文的学习对于学生今后的发展有着重大作用。为此，对高中语文的学习方法进行探讨有助于提高学生语文学习的效率，促使我国优秀道德文化得到传承，为我国现代素质文化教育的发展奠定基础。
【参考文献】
【1】李群英. 学好高中语文要养成“五个习惯”【J】. 学周刊，2014（17）
【2】蒋斌. 浅议如何学好高中语文【J】. 语数外学习（高中语文教学），2014（06）
客观地说，语文学习内容的丰富性、学习时间的长久性决定了它不能一蹴而就，所以不能急功近利、为应试求成绩，而应有扎实的语文基础，将其作为一项立身处世的本领努力学习下去。
在我们的生活中，时时处处都在讲究方法，学习是手脑并用、身心共济的复杂的活动，当然更要讲究方法。法国生理学家贝尔纳曾经说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”古人也说过这样的话：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”联合国科教文组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书中指出：未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。因此，我们从小就应该培养自己成为能运用学习方法去主动地获取需要的知识、会学、善学的人，而不要成为只会被动地接受知识的“死读书”、“读死书”的人。对于语文学习，笔者有下列体会：
一、勤阅读
1.勤读课外书籍。阅读是语文材料的主要来源，要学好语文，光读几册教材是远远不够的，必须大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。从小学高年级始，就应对一些名家名作进行有计划的阅读，不断扩展知识面。高中生已具有较强的自学能力，要根据有关的阅读书目制定自己的读书计划，时代上分古典和现代，体裁上分诗词和散文，国别上分中国和外国，可就自己的喜好侧重读来。还要涉猎当今报刊杂志和精妙时文，关心时事新闻，要读社会、悟人生。其实有更多的东西是无须讲解的，多读多看自能领悟、自能通神、自能提高。
2.勤查词典资料。读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。工具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书为字典、词典、辞典。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。
3.勤于朗读背诵。阅读要和朗读背诵结合起来，要广泛积累语言素材。朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。朗读要做到吐字清晰、音准气足、节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感。朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前。朗读诗歌要铿锵悦耳，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语言的韵律，也都能体会出来了。背诵要下苦功夫，可以分层背诵，可以化整为零背诵，可以先抓要点背诵然后连贯背诵。背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。
4.勤于独立思考。思考是掌握知识的中心环节，要养成独立思考的习惯。首先，思考是从问题开始的，因此引起思考的最好办法就是多问几个为什么。其次，要善于分析综合。分析就是深入到文章的内部分解剖析，将各部分的个别特征区分开来并加以比较和鉴别，从而对学习的内容有深透的了解和认识。对所读的书要分解成若干部分，然后逐一剖析;综合则是在分析的基础上把各部分联系起来加以认识，从而把握整体。第三，培养独立思考习惯要克服不良的思维定势，防止思想的僵化。所谓思维定势就是一种固定的思维模式，好的思维定势可以使学习和解决问题变得容易、迅速，不良的思维定势则会束缚人的思想，难以有所发现和创造。要善于从固有的思路中跳出来，变换角度去思考，往往会有新的思想。
二、勤写作
阅读还要和写作联系起来，阅读和写作是体现一个人语文能力的主要标志。古人说：“不动笔墨不读书。”
1. 勤做读书笔记。读书必须学会圈点勾划，学会做读书笔记。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。阅读中可广泛摘抄词语、警句、俗语、名人名言、精彩语段，还可提炼情节梗概，做作品评析、鉴赏、读后有感等。真正的写作不是被动地完成任务，而是主动地创作，贵在多练笔、常坚持，抒写自己的生活感悟和情怀。
2.勤于写日记。日记就是把自己一天的所言所行、所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。日记对积累写作材料、储存知识的作用是显而易见的。日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明，而且内容也非常广泛，可以海阔天空、无所不谈。日记是写给自己看的，自己想什么就写什么，不必进行过多的加工。写日记要注意把观察能力的训练和感受能力、思考能力的训练结合起来。日记往往记的是身边的琐事，但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受，反映出自己的观点、看法。许多好的日记就是把一些不引人注意的小事、琐事写得具体、生动，并能从中揭示出一定的道理而被人称颂的。写日记一定要坚持写真事、说真话、抒真情，真正做到“我手写我心”。
【关键词】高中语文学习方法总结
语文是与生俱来的学科，从出生那一刻就开启了对语文学习的启蒙。而想要学好语文，就应该亲近它，甚至热爱它，从心底里接受它的枯燥和博大精深。语文作为母语，对于国人的教育作用不言而喻。一个人可以缺乏数理化知识，但是一旦欠缺语文素养便会被人们当做愚蠢的人，不食人间烟火的人。所以端正学习的态度，培养语文的兴趣，一步一步的建立起对语文学习的架构，从而深识语文，爱上语文，懂得语文。
一、高中语文学习的现状
语文教育受传统教育方式的限制使得很多教师和学生无法突破自我，将语文局限在教室之中。而高中生学习语文更是增加了难度。高中阶段的语文学习不再是课本知识的简单堆叠，而是要求学生进行知识的迁移和课外阅读的积累，这就加大了高中生学习语文的难度，若在按照以往的学习方法就容易让学生将语文学死。这也就是目前很多高中生对语文学习的迷惑，找不到问题的症结也找不到语文学习的具体方法，以至于一直不能在语文学科上突破自己。
二、高中语文学习的难点
高中语文共有五个板块，分别是诗词鉴赏、文言文阅读、现代文阅读、作文和语言运用。高中生主要在文言文阅读、现代文阅读和作文三个部分有一定的难度，找不到能够提高的方向和方法。1.文言文阅读。高中阶段的文言文阅读以课外传记为主，主要取材于《宋史》《明史》等。这就要求学生在阅读的时候理清文章的大意，了解传记的主人公所做的每件事情和所说的每一句话。在进行语句翻译时要掌握好基本的文言知识，并且具备一定的猜词能力，知道在一个句子的基本成分主谓宾中不能省略的是谓语，而谓语一般是由动词充当，所以在进行文言阅读时最主要抓的便是动词。而知识上的储备和猜词能力是高中生欠缺的。2.现代文阅读。高中语文的改革加大了现代文阅读的难度，不仅增加了阅读的量还增加了阅读的难度，尤其是文学类文本阅读中对于人物形象的塑造需要学生切实的回归到文本当中摘取人物的性格和体会人物的命运。而高中生的现有生活经验很难对小说的某些人物进行深刻的体会，以至于在答题时困难重重。3.作文。作文是语文学习最难的一关，也是教师和学生最头疼的一个部分。因为写作不仅要通顺优美的语句，还要求学生理解题意的基础上进行限时创作，如若不然，语文的整体成绩就会掉很多。高中生由于缺乏丰富的生活经验和解决问题的技巧，导致在作文时容易缺乏真情实感，而有感而发才能写出好文章。
【关键词】高中语文；小组合作学习；教学方法
中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1006-0278（2012）06-170-01
自从新课改颁布以后，我国中小学教育面临着巨大的革新，无论是教学理念还是教学方法都迫切需要改进，这就对我们教学工笔者们提出了更高的要求，除了要提高学生们的课堂知识水平之外，还要培养学生的综合素质，将学生塑造成符合社会大量需求的实践型人才和多样型人才。新课改大环境对我国教育行业的教学目标提出了更高的要求，不仅仅是帮助学生们巩固吸收更多的课本内容，更重要的是对学生的综合素质进行培养，于是很多先进的教学方法就被应用到如今的教育事业中来，小组合作学习法就是其中成功的例子。作为一个高中语文教师，笔者根据自己的实际教学活动来对该方法的应用提出一些建设性意见，旨在帮助广大语文教学工笔者更好地发挥出小组合作学习法的实际效用。
一、依照学生素质不同，合理分组
实行小组合作学习法，最关键的环节就是分组。笔者在一些高中语文教学观摩课上往往会看到这样一种场景，教师根据学生的座位组次不同进行小组分类，这样的做法固然非常方便，但也存在着较大弊端，就是同一小组的学生语文水平可能都比较差，无法互相促进。基于这点，笔者认为可以根据平时成绩来进行小组划分，各个层次的学生兼而有之，充分发挥出不同学生的补充带动作用，以实现整个小组成员的综合语文水平提升。除了这点分组心得之外，笔者还总结了几点分组程序的注意事项。
（一）遵循优势互补原则
我们在优势互补前提的指导之下还要平衡小组与小组之间的水平，尽量保证不同小组的学生大致语文水平相当，而同一个小组内的成员语文水平有高有低，有助于学生之间取长补短、优势互补、互相促进，增强了小组与小组之间的竞争意识，使学生积极参与到语文教学活动中，配合老师顺利完成高中语文教学任务。
（二）小组成员定期变化
小组与小组之间需要定期变换组员，或者在某一特定语文主题学习时安排学生自由分组。这样小组内的学生总是能跟新的组员合作，既在最大程度上保留了学生的新鲜感，使他们合作学习语文的兴趣大大提升，又可以使学生在不同的小组里扮演不同的合作学习活动角色，有利于学生个人素质全方位提升。
二、培养正确学习习惯，良性合作
在实际教学的过程中，不乏这种情况：一旦要求学生们分组进行合作学习，课堂上的氛围一下子活跃起来，看似学生们都在就合作学习内容进行热烈的讨论，但在其后的提问环节却鲜有优秀的观点出现，说明这种热烈的气氛在很大程度上都是无用功，许多学生在这种氛围中浑水摸鱼，讨论的完全是与课堂内容无关的话题，对学习效率的提高起不到任何有益的作用。从根本上看，这种现象产生的原因就是学生没有养成良好的学习习惯，致使小组合作学习法没有达到预期的效果，我们语文教学工作者就应该从习惯培养方面入手，帮助学生们自发地养成正确的学习习惯，这样才能更进一步实现小组合作学习法的根本目标。
（一）培养学生的参与性
吸引学生积极参与到教学中来，既是合作学习法的主要目的，也是其最终目标。只有保证每个学生都能自主独立地对教学活动进行思考，才能有效锻炼他们的思考能力和创造能力。
（二）培养学生的责任性
在小组合作中，对学生的责任心进行培养是非常必要的，这样可以有效避免他们坐享其成心理的产生，使他们勇于承担责任，更好地完成分配给自己的任务。
（三）培养学生的团队性
合作小组是一个小型团队，团队里的每个人都要受到其他团队成员的协助和监督，同时也要对其他团队成员行使协作和监督的义务，学生之间互相尊重，互相协作，以保证教学任务顺利完成，也可以树立起学生的团队意识和协作思想。
三、采取多样评价模式，客观总结
在高中语文教学活动中实行小组合作学习法，后期的教学成果评价环节也是关键所在。客观公正的评价能够对学生起到极大的鼓励作用，对于全面提高学习效率和课堂教学水平有着非常重要的实际意义。笔者认为，采用多样化的评价方法，对于不同的学生参照不同的评价标准，不仅能够随时提醒先进学生不要骄傲，再接再厉，而且能够调动起后进学生的学习积极性和参与热情，营造最佳的学习氛围，为语文教学质量提高奠定了稳固的学生基础。多样化的评价方法，一般包括两种，个人与集体结合评价，过程与结果结合评价。
（一）个人与集体结合评价
在这种评价模式中，我对小组内每个组员的评价标准是不同的，而对所有小组的评价标准都是相同的，比如在提问同一个问题时，如果某小组的语文学习能力较强的学生回答，我给予其个人和小组各1分的评价；如果是能力较弱的学生回答的话，我给予其个人和小组各2分的评价。这样一来，每个小组为了尽可能多地得分，获取更加优秀的评价，就会让其中后进学生多多回答，其它组员就会积极帮助该生学习，该生也会感到自信，从而更积极地参与到合作学习中来，实现先进带后进，全面提高小组内所有学生的语文素质水平。
（二）过程与结果结合评价
我们老师在对学生合作学习成果进行评价时，既要重视过程，又要重视结果，无论是过程中合作态度和学习手段的应用，还是最终答案的正确率，都是学生合作学习质量的客观体现。
四、 结语
综上所述，小组合作学习方法能同时培养学生的语文知识水平的学习积极性以及团队合作意识，对学生今后的学习工作生涯是大有裨益的，非常适合在我们高中语文教学中推广。
参考文献：
[1]冯德芳.让合作学习真正走进语文课堂[J].教育实践与研究，2011.
关键词：多角度；全方位；蕴含；主导地位
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）33-232-01
《高中语文新课程标准》在“课程的基本理念”一节明确地提出了“遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程”的要求，并具体指出：“高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则。要把中学语文教学的开放落到实处，提升到一定的高度，这是一个长期摸索、探讨的过程。在长期的教学实践中，笔者觉得应从以下三个方面着手：
一、营造开放性的教学环境
这里所说环境包含课堂环境和课外环境。
首先，要重视课堂环境中主题的开放。课堂环境是教与学的主阵地，是学生语文能力发展的基本环境。要提高教学效率，使课堂教学张弛有度、生动活泼，既有思维的训练又有感情的熏陶，就要精心设计课堂结构，探索课堂教学规律。同时教学过程是教师引导学生设疑、释疑、获取、积累、运用的过程，教师要使学生有丰富的活动内容，成为课堂的主人、学习的主人，教师就应该加大教学的密度，拓展学习的空间、思维的空间，营造民主和谐的教学气氛。开放性的教学环境其原则是尊敬学生的个性，以学生为主体，充分调动学生的主动性、积极性，强调学生的能动性，鼓励学生积极思维，大胆发言，注重知识的广度和深度的延伸，把握课堂内外的衔接，使师生之间真正处于平等、民主、自由的境地。
其次，重视由课堂向课外的开放。生活是学习的大课堂，一方面要培养学生观察生活，感悟生活的能力；另一方面也要培养学生关注生活、体验生活、承受生活的能力。重视由课堂向课外的开放，正是体现了“生活处处是教育，教育时时为生活”这一语文教学现代化的发展趋势。语文学习需课内外联系，语文能力的形成离不开生活，生活中有取之不尽的源泉。一个功底扎实，广泛涉猎的学生才会才思敏捷，能说会写，才能较好地掌握学法，运用知识，形成较强的迁移能力。
二、运用开放性的教学方法
“教学有法，教无定法”。《高中语文新课程标准》在“课程的指导思想”一节明确地提出了“语文教学的目的是在教学过程中培养学生热爱祖国语言的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格”，语文教学的终极目的不只是让学生掌握一定的语文知识，更是为了培养能力、发展智力、健全人格，因此教师教学观念的转变，开放性教学方法、教学手段、教学技巧的运用至关重要。
首先，应注重教师思想观念和教学方法的开放。教师作为学生学习的主导者，应该掌握学生的心理特征，掌握先进的教育教学理论，树立开放的教学观和创新意识。教师不能由于旧的教学手段和单一的、传统的教学方法，满堂灌，一讲到底，唯恐讲漏、讲不透。而应该以培养学生能力为主，树立全面提高语文素质的观念，树立教师为主导，学生为主体的教学思想。教学过程中应根据不同内容、不同特色的课文去安排课堂环节，设计教学方法，让学生去阅读、思考、筛选、评述、迁移。不论是启发式、讨论式、比较式，还是表演式、竞赛式、欣赏式均要根据教学需要及学习主体的需要去做决定。
其次，借助多媒体教学进一步开放课堂，提高学生兴趣，进行创新教育，能力训练。随着科学技术现代化，教学观念的不断转变，现代先进的教育手段走进了课堂。借助多媒体辅助教学，具有直观、生动、形象，富有情趣的特点，能开阔学生的视野，加大课堂容量，调动学生学习语文的兴趣，大大提高了教学效率。
现代教育技术的运用，使语文课堂更开放，更个性化，更有利于培养学生的学习能力与创新意识。
三、培养学生开放性的学习方法
从教育学角度看，教学的任务和目标在于促进学生由知识向能力迁移，只有培养学生的实际运用能力和自学能力，学生的文化素养才能得到真正提高。而任何一种能力的形成和发展都离不开主体行为。学生主动参与、大胆探究是取得教学成功的决定因素。培养学生开放性的学习方法，首先应培养学生的发现学习法。“读书贵有疑”，学习本身就是一种发现、探究。伴随着学习观念的变迁，学生的学习方法也有一个变迁。从单一的被动学习转变为主动、积极地学习、创造性地学习，把学习的观念从学习知识转变为借助于学习知识的手段，学习发展创新能力和学习提高综合素质。发现法能以学生为主体，重在学生独立思考，发现问题，研究问题，解决问题。它借助学生主动探索的实践活动，较好地调动学生的情绪，激活学生的思维，体现培养学生以创新精神与实践能力为重点的创造性学习。
