七年级学生正处于青春初期，身心的剧烈变化和人际环境、学习内容的巨大改变交织，自我认识不足、社会阅历尚浅，在适应新环境的过程中很容易出现各种心理行为与身心健康问题。七年级学生正处于人格发展期，心理素质提高潜力巨大。此时，采取有针对性的教育策略，不仅能够预防和矫治学生心理问题行为，更能健全与完善他们人格、提高他们心理素质，促使他们身心健康、平衡发展。全面了解和掌握七年级学生的心理健康状况的特征和总体差异，能为我校选择心理健康教育策略提供科学依据。
二、研究对象和方法
1.调查对象
七年级全体学生。
2.调查方法
（1）以《中学生心理健康综合测量（MHT）》为调查材料，调查七年级学生在学习焦虑倾向、对人焦虑倾向、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等八方面的特点。
（2）2013年3月，在学校机房进行在线问卷调查，学生自填问卷，统一指导语与答卷的方法。
（3）回收问卷326份，有效问卷301份，有效率95.7%。
3.统计方法
用安徽阳光心健公司开发的MHT计算机统计软件得出，每个受测学生八项因素的分焦虑因子分和全量表的焦虑总分，每项因素以标准分8为临界点（
三、调查结果和简要分析
1.健康现状：总体状态良好
由表1结果可以看出，我校七年级学生心理健康总体水平良好。除了学习焦虑分量表均值相对较高外，其余各分量表、量表总分、总均分均维持在中等偏下水平。
2.性别差异显著
从表2可看出，七年级女生的总焦虑水平（焦虑总分）显著地高于男生。从单项差异看，女生在过敏倾向这项因子十分显著地高于男生，在对人焦虑、自责倾向二因子上显著高于男生，在学习倾向、孤独倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向这五项因子上男女生群并无显著差异。以上差异表明，女生在人际关系、自我形象上比男生所受的困扰更大，整体心理健康水平也比男生低。
3.个体差异明显
从表3可以看出，我校七年级学生心理健康状况存在一定的个体差异，情况并不乐观。统计结果显示，七年级心理异常检出率为4.98%。从表3可以看出，我校七年级学生的心理焦虑突出表现为学习焦虑。过敏倾向、身体症状和自责倾向也是学生焦虑的主要表现。学生在人际交往、自信心和情绪控制上心理健康水平较高。学习焦虑检出率偏高，可能与调查日期恰逢月考周有关，过敏倾向、身体症状和自责倾向同样是考试焦虑的具体表现。
学生个体差异问题，应该引起学校、教师和广大家长的高度重视。学生的异常心理如不能得到及时而有效的解决，势必影响学生的学业成绩，长此以往，还会影响学生的健康成长。个别抑郁、冲动的学生可能还会给家庭和学校带来无法预料的伤害。
二、成因分析
1.总体状况分析
我校七年级学生心理健康状况总体水平之所以表现良好，可能存在以下两个主要原因：
第一，家庭教育影响。学位于县城，家长整体素质相对较高，平时也比较关注孩子的学习与生活。良好的家庭教育，为孩子形成积极向上的健康人格，提供了坚强有力的保证。
第二，领导重视与学校教育影响。我校领导历来非常关心学生的身心健康成长，学校专门开设了心理健康教育课程，开展了学生心理咨询与辅导；对教师和家长进行各种形式的教育培训，提高教师和家长的心理健康教育意识和能力。另外，学校还积极开展了丰富多彩的课外活动。这些举措的施行对于保持学生的阳光心态、促进学生的身心健康成长发挥了极其重要的作用。
2.性别差异分析
此次调查结果明显显示，我校七年级女生在过敏倾向、自责倾向、对人焦虑和总体焦虑上显著高于男生，原因可能在于：
第一，生理发育的性别差异。一般而言，女生比男生进入青春期时间要早。我们的调查在七年级下学期进行，很多女生已经进入生长发育的“暴风骤雨”期，但自我认知水平不高、思维常常片面极端，所以七年级的女生相对男生对外部世界往往表现得更为敏感，情绪更易波动。
第二，传统期待的性别差异。“男主外、女主内”的社会传统期望，对男女两性在外表、性格、能力、人生发展等各个方面的要求不一样，导致女生对人际关系、自我形象有更高的期望，也就造成更大的压力。
第三，人格特质的性别差异。女生关注细节，较为感性，喜欢群体生活，所以对人际环境特别敏感，关注人际和谐。而男生相对较为理性，期待个人成功，喜欢冒险，对人际环境不敏感。
3.个体差异分析
第一，学生抚育环境的差异。我县位于皖南山区，外出务工人员众多。而我校是县城唯一的公办初级中学，生源来自县城和各乡镇，七年级留守学生人数占总人数三分之一以上。留守儿童缺乏父母关爱，亲情的缺位、亲子沟通的缺乏，导致留守儿童在成长期没有获得足够的安全感，难以形成良好的人际互动，因此留守比普通儿童更容易产生焦虑。
第二，家庭教育观念、手段和目标。青春期前孩子的问题，都是家庭的问题。从学生的心理档案上看，我校大多数家长的学历都在初中或者以下水平，教育观念相对落后，将成绩作为学习的唯一的目标。部分家长虽然学历较高，也仍然把孩子当成实现自己人生愿望和攀比的工具。
第三，学校和班级教育教学管理。虽然素质教育是我校的教育追求，但为了满足社会与家长的客观需求、拓展学校的发展空间，“应试教育”仍然束缚着学校的工作。学校的严格要求、教师的殷切期盼、同学的激烈竞争，都是学生的学习压力之源。成绩优秀的学生更容易将教师的焦虑内化为自己的焦虑，并且有明显的自责倾向。
四、学校教育策略
1.班级心理健康教育策略
第一，学习心理辅导是班级心理健康教育的首要任务。我校七年级学生心理焦虑突出表现为由于学习压力过大和学习能力不足导致的学习焦虑。因此，班主任需要帮助学生减轻学习焦虑，班主任自身必须树立正确的学习观、学生观，同时可利用班会课对全班学生加强学习方法的指导。针对调查结果和学生的个别沟通情况，心理课程中可以设置相关专题，如“自我意识”“情绪管理”“人际交往”“时间管理”等，帮助学生预防和减轻心理焦虑，提高心理健康水平。
第二，女生群体需要更多的专门的关注和指导。男女生群之间总体焦虑水平和焦虑因子有显著差异。女生总焦虑水平、过敏倾向、自责倾向、人际焦虑这三项因子上得分十分显著地高于男生，这表明女生的总焦虑水平比男生更高，是更应加倍关注和干预的群体。
第三，对于异常焦虑学生需要班主任主导，集中心理教师、课任教师的共同力量、同时对家长和学生进行干预。学生的异常焦虑会导致其智力水平不能正常发挥出来，表现为成绩不能达到其智力应取得的学业成绩。针对这结果，应与异常焦虑生一起分析其焦虑因素对学习的具体影响，一方面，尽量助其减轻或消除焦虑；另一方面，要助其提高非智力因素的水平，以促进智力的正常发挥。
2.学校心理健康教育策略
第一，从学生中来，到学生去，建设学生心理社团。可以从社团成员中选拔、培训学生辅导员、开展朋辈辅导，同时指导社团开展学生喜爱的心理活动。
第二，丰富家校互动途径，让家庭成为学生心理健康成长的保障。
第三，有的放矢，发挥班级心理辅导课的力量。
镇江新区大港中学2006——2007年第一学期体育教研组工作计划
一、 指导思想
全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，以育人为宗旨，全面发展为目标，切实贯彻“健康第一”的指导思想。把握新课程的理念，根据学校的具体情况，安排教学。致力教改，建设具有新区大港中学特色的教育模式。
二、 工作目标任务：
1、充分发挥学校体育的本质功能，全面锻炼学生的身体，增进健康，增强体质，促进学生身心健康、和谐发展，使学生了解体育与健康的基本常识，掌握简单的参加体育锻炼、娱乐的技能和方法，培养体育的兴趣和爱好，初步形成良好的体育锻炼习惯，增强并提高学生体育与健康的意识和能力，结合教学内容对学生进行爱国主义，集体主义和社会主义的教育，发展学生的个性，促进学生综合素质的提高。
2、培养终身学习习惯，活到老，学到老，每人每天必须保持2小时学习时间。
3、制定切实可行的教学计划、运动队长年训练计划，并积极贯彻落实到位。
4、认真备课，提高课堂45分钟效率。
5、加强教研活动，青年教师多开实践课，努力用新课改理论来指导实践，同组成员互帮互学，共同提高。本学期每人开1-2次校级公开课，市、区级骨干教师每人开2次公开课，新分配五年内的教师本学期开2次校级公开课。
体育组开课表
姓名周次星期节次班级
张体成8三2九（5）
15四3九（6）
邵继忠11一4八（8）
常玉春15一2八（9）
张征兵17三3七（4）
於海燕16三3七（1）
刘岳松12三2七（12）
翟庆梅12二6八（2）
15三3八（7）
宣扬14三3七（3）
16三3七（3）
朱月芳13二 3九（7）
18二3九（7）
6、加强听课评课活动，有教师开课时，其他无课教师都应积极主动地走进课堂，从课堂教学中发现问题，认真总结，从而更好地指导教学实践，努力提高教研水平。
7、各位教师要认真做好教学总结工作，积极参与各类论文与教学案例的撰写与评比，每人每学期撰写1-2篇有质量的教育教学论文，并养成及时写教后感的习惯。
8、开展以老带新、传帮带活动。使得年轻教师迅速掌握教育教学技能，能够尽快胜任自己的工作岗位。
三、 本组的基本情况及重点工作：
（一）本组的基本情况
新区大港中学体育组成员名单
姓名毕业院校出生年月文化程度技术职称训练主攻方向及擅长项目
宣 扬苏州大学1966、11本科中学高级总教练，负责运动队训练的全面工作。主攻方向：投掷、跳跃及运动后的恢复手段
翟庆梅苏州大学1968、3本科中学高级大型运动会入场式及群体运动会的方阵训练。篮球队技术及裁判规则指导
王桂林江苏教育学院1954.5大专中学一级群体运动会的方阵训练，田径裁判
邵继忠江苏教育学院1969.1大专中学一级短跑，田径裁判
张征兵苏州大学1973.3本科
中学一级投掷，中长跑，体育心理及健康。
朱月芳扬州大学1974、3本科
学士学位中学一级教研组组长，长跑及“冬锻三项”
常玉春扬州大学1973、6本科中学一级短跑及跳跃，篮球队
於海燕南京体院1974、7大专中学一级教研组副组长，年轻运动员的选拔及长跑
刘岳松江苏教院1967、1大专中学一级主攻方向：“冬锻三项”
张体成扬州大学1980.5本科
学士学位中学二级体育保健、篮球裁判及训练
四、 教科研安排
每周举行一次集体备课，一次科研活动，具体时间为每周一上午第一节和每周四上午第一节课。初一备课组组长：於海燕 初二备课组组长：翟庆梅 初三备课组组长：邵继忠
鼓励教师积极进行教学案例的研究，撰写教学论文。
组织相关人员进行市级课题《多种力量训练方法对初中学生爆发力提高的实验研究》的攻关工作。迎接11月份市课题组的检查。
五、 以老带新，一帮一活动安排
张体成老师在教学、教科研方面由朱月芳指导,运动训练方面由宣扬指导。 共2页,当前第1页1
六、 本组具体工作安排：
1、制定教研组计划及科研计划，上传本组公开课计划表
2、各人上传教学计划和教学进度。
3、制定校田径队常年训练计划。
4、加强运动队训练，积极备战镇江市区中学生田径运动会。
5、做好镇江市区中学生田径运动会的报名工作。
6、参加镇江市区中学生田径运动会。
7、各人按期开课，本组成员做好听课、评课工作。
8、继续加强校运动队的训练工作，对市运动会所取得的成绩和不进行总结。
9、准备参加镇江市第七届“冬锻三项”比赛。
10、全面总结校运动队工作，写心得体会。
11、认真做好课题研究工作，验证课题阶段研究成果。
12、学期结束前，总结本教研组工作情况，上缴有关材料。
七年级组共有3个教学班，12位教师担任教学任务，有老、中、青教师组合，是学校三个年级组中教师人数最多的团队，其中党员教师有7人，他们能以党员的标准严格要求自己，带领本组的中、青年教师积极参与到新课程的教学活动中，大家都能根据教材的特点，群策群力，献计献策，团结协作，因材施教，体现西中团队合作教学的一大特色，因此在本学期的县统考中，各门学科都取了令人满意成绩。班级是学校进行教育、教学工作的基本单元，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的桥梁的作用。我们七年级组的3位年轻班主任，在班级的管理工作中严抓细管的力度不断加大，家校联系做到经常化、制度化，为了提高学校的教育、教学质量，帮助学生树立了正确的人生观和世界观，激发学生学习的潜能，做了大量的工作。一学期来，七年级组，能按校长室、教导处的布置，各项任务都能有条不紊地开展。先后组织了二次月考，一次学生家长会。由于本学期中参加新课程的学习培训多，外出听课的教师多，因此调课较多，但得到了各任课教师的密切配合，大家顾全大局，服从安排，不计个人得失，大家拧成一股绳，劲往一处使，教师们争分夺秒向课堂要质量，提高了教学效率。
精心组织，适时召开学生家长会和每月一次的教学质量分析会，紧紧依靠各位班主任的共同努力，做好学生的思想动员工作，有的学生由于考试成绩的不理想，往往不愿意与家长汇报，所以，通过家长会，一方面使学生家长进一了解学校的教育、教学管理工作情况，另一方面也使学生家长了解到自己子女在校个方面所取得的进步和存在的不足。同时也促使家长进一步关心学校，支持学校开展各项工作。为更好的培养学生的健康成长，增加了相互信任感，因此，本学期召开的七年级组学生家长会到会率达到百分之九十六，是相当成功的一次，收到了一定的效果。教师们都能集中精力，在抓好学生学习的同时，不忘记对自己充电，积极地倡导新的教学模式，培养学生的自主学习，发现问题及时调整，每次月考结束后大家都能静下心来认真总结，找出教学过程中的得和失，大家都能畅说欲言，，从不回避现实，增强了各任课教师间的沟通，为学生的全面发展起到了积极的推动作用。我们组新分配来的教师较多，面对了教育、教学的大挑战，他们都能积极主动地学习新课标，主动地向老教师学习请教，积极主动地参加校本培训，珍惜每一次外出听课活动学习的机会，了解新课程、理解新课程、实践新课程。利用电脑信息网络资源不断地丰富、提高自己的教育、教学业务水平，一学期下来我们组的新教师能胜任新课程的教育、教学要求。中老年教师为了不断适应新课程的要求，在教学上虽然积累了一定的经验，但时刻不忘记为自己充电，使自己的教育、教学方法、教育技能、课堂管理做到与时俱进。在七年级组的办公室里，议论最多的是教学和学生的管理。
班主任通过班会，加强对学生的日常行为养成教育、安全教育、心理健康教育等，使学生从小事做起，从我做起，使学生逐步养成健康向上的个性品质。各班充分利用黑板报进行爱国主义、集体主义、教育法规政策健康卫生等宣传，收到了一定教育效果 。
在学校行政的正确领导关心支持下，本学期的各项工作已基本完成，现总结如下：
七年级组共有3个教学班，12位教师担任教学任务，有老、中、青教师组合，是学校三个年级组中教师人数最多的团队，其中党员教师有7人，他们能以党员的标准严格要求自己，带领本组的中、青年教师积极参与到新课程的教学活动中，大家都能根据教材的特点，群策群力，献计献策，团结协作，因材施教，体现西中团队合作教学的一大特色，因此在本学期的县统考中，各门学科都取了令人满意成绩。班级是学校进行教育、教学工作的基本单元，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的桥梁的作用。我们七年级组的3位年轻班主任，在班级的管理工作中严抓细管的力度不断加大，家校联系做到经常化、制度化，为了提高学校的教育、教学质量，帮助学生树立了正确的人生观和世界观，激发学生学习的潜能，做了大量的工作。一学期来，七年级组，能按校长室、教导处的布置，各项任务都能有条不紊地开展。先后组织了二次月考，一次学生家长会。由于本学期中参加新课程的学习培训多，外出听课的教师多，因此调课较多，但得到了各任课教师的密切配合，大家顾全大局，服从安排，不计个人得失，大家拧成一股绳，劲往一处使，教师们争分夺秒向课堂要质量，提高了教学效率。
精心组织，适时召开学生家长会和每月一次的教学质量分析会，紧紧依靠各位班主任的共同努力，做好学生的思想动员工作，有的学生由于考试成绩的不理想，往往不愿意与家长汇报，所以，通过家长会，一方面使学生家长进一了解学校的教育、教学管理工作情况，另一方面也使学生家长了解到自己子女在校个方面所取得的进步和存在的不足。同时也促使家长进一步关心学校，支持学校开展各项工作。为更好的培养学生的健康成长，增加了相互信任感，因此，本学期召开的七年级组学生家长会到会率达到百分之九十六，是相当成功的一次，收到了一定的效果。教师们都能集中精力，在抓好学生学习的同时，不忘记对自己充电，积极地倡导新的教学模式，培养学生的自主学习，发现问题及时调整，每次月考结束后大家都能静下心来认真总结，找出教学过程中的得和失，大家都能畅说欲言，，从不回避现实，增强了各任课教师间的沟通，为学生的全面发展起到了积极的推动作用。我们组新分配来的教师较多，面对了教育、教学的大挑战，他们都能积极主动地学习新课标，主动地向老教师学习请教，积极主动地参加校本培训，珍惜每一次外出听课活动学习的机会，了解新课程、理解新课程、实践新课程。利用电脑信息网络资源不断地丰富、提高自己的教育、教学业务水平，一学期下来我们组的新教师能胜任新课程的教育、教学要求。中老年教师为了不断适应新课程的要求，在教学上虽然积累了一定的经验，但时刻不忘记为自己充电，使自己的教育、教学方法、教育技能、课堂管理做到与时俱进。在七年级组的办公室里，议论最多的是教学和学生的管理。
班主任通过班会，加强对学生的日常行为养成教育、安全教育、心理健康教育等，使学生从小事做起，从我做起，使学生逐步养成健康向上的个性品质。各班充分利用黑板报进行爱国主义、集体主义、教育法规政策健康卫生等宣传，收到了一定教育效果 。
经过我们全体老师的共同努力，目前七年级组学生思想稳定、学习风气良好，各个方面呈现良好的发展态势。
关键词：七年级学生；体质健康；标准；对策
1.研究的目的
2011年平阳县《国家学生体质健康标准》（以下简称标准）数据上报工作已于2012年1月15日结束。平阳县已上报数据的学校总数达到120所，学生数达到93191人，其中初中七年级学生数为7493人，城镇学生为3286人，农村学生为4207人，共有学校数44所初中，全部参加测试，上报国家学生体质健康标准数据库，参与率100%。《标准》的实施是为了有利于促进学生、家长乃至全社会对健康概念的重新认识，摒弃传统的陈旧的“健康”观念，建立符合现代社会发展趋势的体质健康的新理念，认识身体成分、身体形态、机能、运动素质是影响人体健康水平的主要因素，应在遗传性的基础上，加强对后天获得性的控制；有利于目的明确地帮助和督导学生实现健康目标；有利于促进学校在“健康第一”思想指导下的体育课程全面改革，转变课程结构和教学策略，激励学生和教师上好体育课，全面实现体育与健康课程目标；为了更好地贯彻实施《标准》，我对平阳县2011年七年级实施《标准》工作做一个简单回顾，使之《标准》实施工作不断完善。本文对测试结果进行分析与讨论，为进一步提高体育教学质量，，促进我县初中学校体育教学改革提供科学依据。
2.试验结果和分析：
2.1台阶试验、1000米跑（男）、800米跑（女）
《标准》实施以来，已有学者对台阶试验反映学生的心血管机能提出质疑。王健、邓树勋[3]认为：台阶试验指数评价心血管功能具有“高误差和低相关”的现象；不能有效反映以最大摄氧量、最大心输出量为代表的心脏功能增龄性变化规律及其性别差异；与耐力跑成绩的相关性普遍较低且有较大范围的差异等。刘定一等[4]认为：台阶试验是在实验室检测心功能的一种手段，而城区作为大面积的检测手段，其可行性差、太费时，不便于大面积检测和操作；且不同个体，由于体重不同，上下台阶的负荷不同，导致体重大者做功大，心脏负荷大，体重小者做功小，心脏负荷小。这几年我县初中各学校都采用1000m跑（男）/800m跑（女）作为耐力类项目，从耐久类项目中不及格率为城市1000m跑16.31%、农村1000m跑18.36%，城市800m跑8.16%、农村800m9.11%；男生明显差于女生，这与男女生生长发育有关。受测的学生是七年级，刚刚从小学到初中过度阶段，耐久类不合格率较高，主要是初中体育教师不重视耐久类项目的训练，大部分教师没有搞清小学生耐力类项目测试的400m，七年级学生测试项目为1000m和800m，从400m一下增加到800m、1000m跑，学生没有适应，教师也没有适应，这是七年级体育教师应重点加强1000m和800m的训练，在七年级入学第一学期，上体育课中一部分时间，重点加强从400m逐渐过渡到1000m或800m，通过将近一个学期的强化训练，学生1000m或800m不合格率肯定会有明显的下降，达到93%以上合格率。
2.2立定跳远、50米跑（25米×2往返跑）、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球
从50米跑、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球中选测一项。
在测试《标准》中，2011年平阳初中七年级学生不及格率：城市立定跳远男生11.57%、农村立定跳远男生9.09%，城市立定跳远女生3.22%、农村立定跳远女生3.6%；说明在测试过程中，有部分教师只测立定跳远一项，没有根据这类项目中的50米跑、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球选测一项，而是直接测试立定跳远和50米，应这两项比较好操作，方便快捷，说明我们体育教师的惰性。
2.3坐位体前屈、仰卧起坐（女）、引体向上（男）、掷实心球、握力
坐位体前屈，主要是反映学生躯干、腰、髋等关节、韧带、肌肉的伸展性和弹性以及学生身体柔韧素质的发展水平；握力体重指数测试学生上肢肌肉力量的发展水平；仰卧起坐测试腹肌耐力。柔韧、力量、耐力都是学生身体素质发展必不可少的一个部分，来作为测试一个指标，从坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐（女）、引体向上（男）、握力体重指数中选测一项。从测试的几项数据看，坐位体前屈、仰卧起坐（女）测试较为正常，这与测试要求有直接的关系，由于这两项测试如按照《标准》要求，可能测试的成绩可能会有所下降。
3.建议
贯彻《标准》是学校体育工作的一项内容，要提高对《标准》的认识，充分发挥《标准》在学校体育教育工作中的作用，根据目前存在的问题，我个人提出几点建议，分述如下：
3.1领导重视、加强《标准》宣传教育工作
学校领导高度重视《标准》实施落实。应成立以分管校长为组长的领导小组，成员有政教处、教务处、体育组，各自分工。共同实施《标准》，学校实施《标准》是学校体育工作改革的重要措施之一。应以《标准》领导小组的名义向学生广泛宣传实施的重要意义和作用；学校每年应对贯彻《标准》测试成绩进行公示，形成制度，对取得突出成绩的班级和个人给予表彰和奖励，并通过各种形式宣传他们的成绩和所取得的经验。
3.2调动体育教师积极性，改善体育设施
贯彻实施《标准》工作其主要任务由体育教师承担，工作量较大，领导小组应重视及全面关心体育教师，尊重体育教师的劳动成果，积极地给体育教师创造良好的教学、科研工作环境；学校应尽力改善目前体育教学设施落后的状况。领现在实行义务教育九年一贯制，国家又实施免收学、杂费。学校根本一定公共经费的比例投入到体育场地器材设施建设。
参考文献
[1]《国家学生体质健康标准》编委会编著.国家学生体质健康标准解读〔M〕.北京：人民教育出版社.2007
一、 指导思想
认真贯彻落实党的“十七大”和全市教育工作会议精神，以科学发展观为指导，以全面推进素质教育为主题，以全面提高教育质量和办学效益为目标，用现代教育理念引领办学方向，创建科学规范的管理体制，构建人文民主的管理机制，全面促进教育教学工作协调、可持续发展，加速提升七中声誉，实现七中各项工作在市直学校名次靠前，为实现“办学理念超前、育人环境优美、管理科学规范、教育质量优良”的北部名校夯实基础。
二、总体目标
打造“办学理念超前、育人环境优美、管理科学规范、教育质量优良”和谐的、有活力的、可持续发展的北部新校。争创绿色学校，争创百所素质教育特色学校。
三、工作任务及措施
（一）加强学校领导班子建设和教师队伍建设。
学校领导班子是学校建设、发展和管理的核心。领导班子成员的工作作风和管理水平直接影响一所学校的兴衰成败。为此，本学期学校领导班子成员要加强思想政治建设和作风建设，树立大局意识、责任意识、发展意识、创业意识、团结意识和服务意识。要加强学习，掌握时事动态，通晓政策法规，提升个人素养；要刻苦钻研业务，不断提高自己的决策水平和工作能力；工作中要有想法、有思路；要想事、干事、干成事；要务业、精业、敬业，有自己的工作特色。要强化组织纪律观念，廉洁自律，依法办事，做到令行禁止。
加强教师队伍建设。认真实施人才强校战略，加强教师思想政治素质和业务素质建设，努力打造一支适应现代教育发展要求的教学劲旅。加强教师专业化建设，实施科研兴校战略，积极开展校本研究，狠抓骨干教师队伍建设，全力培养名师，推出名师，大力宣传校内名师，积极推动名师效应，拉动全体教师的业务和素质的全面提升。
（二）规范管理制度 完善管理机制
1、进一步完善学校的各项规章制度，完成《学校规章制度汇编》的编著工作，全校工作遵循规章实施，按照规程办事，做到科学管理与规范行为相结合。
2、建立推动学校各项工作的长效机制。研究讨论通过《教职工考勤管理制度》、《教职工奖励条件》、《教职工考评方案》、《教职工职称聘任方案》等，让爱岗敬业、一心一意投身工作的教职员尊敬和关爱。
3、实行人文管理，人文关怀，全力为教职工创造愉悦的工作环境和提供发展的空间，积极为教职工学习、工作营造和谐氛围，关心教师的身心健康，并为教师的成长、进步、发展提供最佳平台。要充分利用各种机制，激励并鼓励教职工在不同的岗位上，以饱满的精神状态发挥自己的最大潜能。让善于思考、开拓创新、主动工作的教职工得到特别关爱。
4、完善考勤管理办法，执行考勤月通报公示制度。实行考勤赋分制。考勤赋分与考评考核直接挂钩。
5、坚决杜绝“三乱一罚”现象，认真落实国家的惠民政策，切实做好贫困学生的“扶困助学”工作。
6、搞好校务公开工作，推进民主管理。对于教职工的“评先选优”、“评职晋级”，严格按“公平、公正、公开”的原则操作。涉及学校今后发展的重大事项，做到集体研究讨论决定。
7、全面贯彻“安全第一、健康第一”的方针，认真贯彻落实安全保卫制度，落实安全责任，排除各种不安全隐患，确保全校师生的人身安全和学校财产的安全。
（三）育人为本 德育为先 营造良好的育人环境
学校的德育工作要在全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《德育工作规程》、《中学生守则》、《中学生行为规范》的基础上，重点抓好理想前途教育、民族精神教育、行为规范的养成教育、心理健康教育、生命教育、感恩教育、安全法制教育；全面实施“关爱·激励”教育；全面实施“愉快·成功”教育，积极组织学生参加校内外的各种才艺展示活动，促进学生素质的全面提高。
1、强化学习、提升品位、打造七中核心队伍
⑴打造学习型、研究型班主任团队，加强对班主任的业务培训和工作指导；加强班主任工作的计划性和工作过程针对性的指导。引导和鼓励班主任勤于学习、善于积累、及时总结，把学习作为提高内在素质的需要和动力，逐步内化为一种自觉的行为。
在班主任中，大力提倡研究教育方法，探究育人技巧，讲究工作艺术，积累成功经验。在工作中注重经验积累，积极努力实践，工作中做出较为突出的班主任学校将大力培养与扶持，给机会、压担子。
⑵进一步深入探索“关爱·激励”教育、“愉快·成功”教育的内容、方法和艺术，要有针对性的在班主任的平日工作中进行有益的探索，让“关爱·激励”教育、“愉快·成功”教育，内化为自觉的行为，习惯在自然的流露，达到润物细无声的境界，让“关爱·激励”教育、“愉快·成功”教育，成为七中班主任管理的特色和亮点。 共3页,当前第1页1
⑶加强对班主任工作的日常指导和考评，教导处和保卫科的领导要加强对班主任的指导和管理工作，检查与考评，本学期学校将试行班主任工作量化考核，考核将作到要做到及时、准确、公平、公正。学校积极推荐责任心强，工作业绩突出的骨干班主任外出培训，推荐市级“千名优秀班主任”人选。
⑷学校将继续加强培养班主任后备人才，为副班主任参与班级管理提供保障。为提高班主任工作水平，还要加强班主任的工作交流和研讨。期中举行班主任工作交流会，期末举行班主任工作研讨会。
2、贴近学生生活 搞好专题教育
⑴三月份在全校开展 “学雷锋 树新风”主题活动，学校将召开“学雷锋树新风”活动动员大会，召开“学雷锋 树新风”主题班会，举办“学雷锋 树新风”各种形式的系列活动。
⑵积极开展心理健康教育活动。学校将加强心理健康教育工作，充分利用心理健康咨询室，心理健康培训室、心灵驿站、宣泄室，调剂、缓解、释放学生学习与生活中的压力。三月份要完成七中学生心理健康状态再调查工作，举办一次大型心理健康讲座及训练课。充分发挥心理健康咨询优势，改善学生亚健康状态，保证学生校园生活轻松、愉快、健康的成长。
⑶认真抓好安全法制教育、生命健康教育。
做到安全警钟常鸣，坚决遏止校园暴力事件发生。坚决贯彻“安全第一”的原则，坚持预防为主，认真落实各个岗位责任制，确保师生的生命安全和学校财产安全，确保学生的交通安全，饮食安全，杜绝传染病在校园内的流行。
3、抓好德育的日常管理工作
⑴教导处和保卫科人员要抓好日常班级管理工作，要特别做好“三面流动”红旗的评比工作、指导好值周班工作、执行好文明岗制度。要根据有关规章制度做好对班级和班主任的日常检查，督促及考评工作。
⑵坚持不懈、持之以恒地抓好学生日常行为规范的养成教育工作。本着教育与管理相结合的原理，针对学生中存在的各种各样的问题，耐心、细致地做好工作，切实做好学校设备、设施、各种物品的维护工作。培育文明校园，树立良好校风。
⑶期中召开家长委员会会议，举办第六期家长培训班，全面征求学生家长对学校各项工作的建设性意见，沟通家校感情，促进家校和谐，让七中成为学生家长放心、社会满意的育人摇篮。
4、加强校园文化建设 丰富学生生活
⑴3月份启动“学雷锋 树新风”主题活动，举办“学雷锋 树新风”各种形式的系列活动。开展寒假学生书法、绘画展及征文活动。
⑵4月份组织七年级学生清明祭扫烈士陵园活动；组织师生春季植树及校园绿化工作。
⑶5月份以迎奥运为主题的开展体育健身系列活动，在七、八年级组织举办“奥运知识”竞赛；举办第二届学生篮球赛；组织学生接力长跑活动；举办学生“优秀校园歌曲”演唱比赛。
⑷6月份，七年级学生素质教育基地学习。
⑸7月份，在全校学生中开展评选各类“才艺特长生”活动，学校将对评选出的各类“才艺特长生”给予表彰与奖励。
（四）突出教学中心地位 全面提高教学质量
新学期的教学工作将以全面提高教学质量为核心，加强常规教学管理；深入推进课程与课堂教学改革；摸索符合课改精神的独特的教学模式；强化教师业务素质的提高，继续实施“名师工程”，扩大教研骨干教师队伍，提升教学发展后劲。
1、抓好常规管理 规范教学行为
⑴全面完善教学常规管理规范，倡导从严治教、依法从教的原则，确保各项规章制度的落实，确保教学工作的良好秩序，确保教学环境的舒适与温馨。
⑵坚持教学常规检查的高标准要求。本着严谨治学、精细管理，科学规范的原则规范教学行为，继续坚持定期检查与平时检查相结合、教导处检查与领导检查相结合、注重质量评价，为教师的年度业务考评提供详实的、可靠的依据。
⑶坚持听课、评课制度。教学人员学期听课应不少于30节，不满工作量的任课教师每学期听课不少于60节，主管领导不少于80节。做到听课后及时评课，一课一交流。学校领导要采取跟踪听课、回头听课、推门听课、研究性听课、指导性听课相结合的办法，促进教师课堂教学水平的提高。教师要及时整理交流笔记，进行教学反思，不断提高自己的业务水平。
⑷加强对作业批改和辅导的管理，要把握好数量、提高质量，做到针对性强，防止盲目的、低效率的、浪费时间的、不负责任的做法。作业适留精练，勤批详改，面批面改，辅导勤走多问，有课必导，共性问题集体指导，个性问题个别辅导，讲究辅导效果，提升辅导效率。大力提倡同组同事间的交流，互通有无，作业题单勤印、勤练、勤批、勤导，团结协作。课堂检测做到考完即批，批后即讲，讲评必懂，及时反馈。
2、深入推进课程改革 向课堂教学要效益
课堂教学必须符合新课标的要求，不允许“老式常规课”课堂的再现。
⑴通过开展课改研究课、研讨课、汇报课等活动提高课堂教学水平。学校拟举办九年级教师教学复习研讨课；拟举办研究型教师学科创新自荐研究课；拟举办语文学科创新研讨课；拟举办体音美特色教学研讨课。培养各学科教学改革的典型，加强对典型的指导，促进典型的成长，发挥典型拉动作用。 共3页,当前第2页2
⑵加强对课改的深入研究。在集体备课、集体教研活动上大做文章，充分利用各种形式发挥集体备课、集体教研活动的功效，开展好对课程和课堂教学改革的研究工作，形成良好的研究之风。
⑶搞好校本培训、校本教研和校本课程研发工作。每周的集体备课和教研活动要进一步提高质量；要不断从教师的教学实践中挖掘校本教材；要充分利用校本资源开展培训、教研，使校本教研工作成为推动学校教学工作的不竭动力。
高度重视教学科研工作，完成并扩大“十一五”教科研省、市级立项，学校将加强检查、督导、指导及监管工作。
⑷加强各专用教室的统一管理，充分利用并发挥优质教育资源。任课教师必须结合课堂教学特点，充分利用好实验室、微机室、语音室、多媒体电教室等专用教室，并在使用中提升自己的专长。发挥专用教室的功能并为教学质量的提高发挥应有的作用。
⑸建立“外引内培”机制，学校内部培训与争取校外帮扶、外界扶持有机融合。充分把握住上级教研部门的技术支持与学术引领，充分利用教研员对我校各科教学的指导，特别是帮助我们提高各学科的“学科带头人”的课堂教学水平。通过学校和教研员的双重努力，实现课堂教学质量的更大突破。
⑹完善教学评价体系，期中期末做好教师的业务考核工作，引进学生评价机制，实施“优胜劣汰”考评机制。
3、积极开展教师潜能挖掘的培训工作
⑴学校积极为教师的学习创造条件。学校将经常选派事业心强、责任心强的教师外出参观、学习；购置图书、购置专业期刊；搜集各种媒体资料；聘请知名专家来校讲学等。教师要珍视一切学习机会，不断提高自己。
⑵学校为加快教师各项业务能力与水平的大面积的提升，在本学期继续开展扩大教师间的协作、互惠、互动联谊，扩大教师间“拜师结对”的“梯队工程”建设，帮助青年教师尽快成熟，学校将对业务能力长进快的教师提供外出学习的机会，并给予表彰与奖励。学校还将表奖优秀教研组长、备课组长、业务学习先进个人。
⑶加快名师培养进程，学校将对在教学中倾心投入的优秀教师，加大培养和指导力度，帮助总结和提高，提炼教学经验，系统研究与提炼形成样板，并加大宣传力度，扩大影响，提高知名度，打造七中品牌教师，让名师在七中享有丰厚的礼遇，让名师成为七中的骄傲。
4、开展教学系列活动
⑴学期初举办九年级学生学习方法指导讲座。
⑵三月份，拟举办语文学科创新研讨课；举办学生心理健康知识讲座及心理健康培训。
⑶四月份，拟举办九年级教师教学复习研讨课；拟举办体音美特色教学研
讨课；
⑷五月份，拟举办研究型教师学科创新自荐研究课；
（五）精细管理 开源节流 保障教学需求
⑴全力保障教育教学的需要，服务工作做到周到、细致、及时，全力保障教育教学一切需求。
⑵完善七中总务管理的各项制度，认真做好学校设备、设施、物品的管理工作。认真细致做好学校备品登记入帐。
⑶认真指导、监督、完善校园操场建设中的不足，监督校园绿化建设中的补缺不漏工作，确保绿化质量。
⑷做好学校实验楼、教学楼工程决算工作。做好工程验收工作。
⑸积极筹集资金，认真搞好教职工的福利。
各位老师：新的学期又将开始，机遇与挑战再一次惠及七中，我们必须抢抓机遇，在今后的工作中，一心一意地倾心投入，讲敬业、讲奉献、讲方法、讲奋斗；同力同为全力付出，讲管理、讲规范、讲意识、讲争先。我们要充分把握这两年的时间，努力提高教育教学质量和管理水平。相信七中人一定能走出昨日的困境，实现七中人明天的梦想！
朝阳市第七中学
关键词： 心理健康水平 留守中学生 学习焦虑 身体症状
一、农村留守中学生心理现状
现代社会关于“健康”的概念早已超越了传统的医学观点，不仅要求躯体、生理要健康，还包括精神、心理健康（胡崇富，2009）。中学生的心理健康问题是生理因素、心理因素、社会因素综合作用的结果。作为教育者而言，促进学生学习能力与成绩的提升已不是唯一目的，更重要的是促成其发现自我价值并助其身心健康成长。由于当今社会竞争激烈，人们对物质的需求变得迫切并纷纷外出以谋求更好的出路，尤其是农村户口的劳动者。因此，农村中学的留守学生增多，这已成了乐山市目前亟待解决的一大现实性问题。尤其是处于青春期阶段的留守中学生因受到这个大环境的影响，承受了更多不得不面对的压力，如升学压力、人际关系紧张、心理脆弱、心理压抑等。在众多压力的影响下，越来越多的留守中学生的行为出现了偏离，而这些问题又或多或少地影响了其学习与人际交往能力。因此，关注留守中学生的心理健康问题是十分迫切的。余一旻，杜亚松（2007年）的研究表明，网络成瘾严重危害青少年的学业及身心健康。这部分学生正是由于缺少了父母的关心和管理，放任自己，游戏成瘾，依赖网络，加上年迈的爷爷奶奶根本无法管理才出现了网络成瘾问题。
已有的研究表明，影响留守中学生心理健康水平主要有以下因素：
（一）生理和心理原因。
十三四岁正是青少年成长过程中的心理断乳期，被有关专家称之为危险年龄段。他们在成长发育中存在一些先天的弱点，由懵懂不谙世事的儿童突然长大，由需要母亲怀抱撒娇的孩子成了想挣脱某种保护、追求自立的青少年，处于心理的断乳期，却对善恶是非的标准并不十分明确。他们独立意识和自我意识的空前高涨，存在一定的逆反心理（管建岭，2011）。
（二）家庭教育的原因。
首先，在家庭教养方式上面，部分爷爷奶奶对孩子过于溺爱，不分是非曲直，偏袒护短，忽视对他们分辨是非、团结、协作、助人等意识的教育；有的家长错把粗鲁当严格，把孩子们推到了自己的对立面，心理隔阂加深，形成孩子对长辈的畏惧、怨恨和反抗心理。其次，某些家长成了孩子的反面教材。长辈的不良行为、不雅举止，“言传身教”，起到了负面影响；少数家长文化层次低，行为粗鲁，常讲脏话，教育方法不恰当，孩子缺乏正确引导；有的家长作风不正，给子女树起了坏榜样；最后，家庭结构的缺损，家庭关系不和，子女得不到父母细心调教和关怀。有些家庭婚姻破裂，孩子失去家庭温暖，感受不到父爱、母爱；有的家庭父母长期“内战”，特别是一些家庭由于第三者插足，家庭感情淡化冷漠，造成孩子心灵的严重创伤。我国独生子女居多，孩子多以自我为中心，不顾他人感受，我行我素，由于家庭的残缺和不和谐，如父母感情不和，父母离异形成的单亲家庭，隔代抚养孩子等，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。目前，对学生进行心理健康教育尤为重要（王小卫，2010）。
（三）学校因素方面的影响。
学校在学生思想品德教育方面发挥着主渠道作用，但由于一些学校教育措施不得力，部分教师教育思想不端正，助长了学生的不良行为：
1.一些学校忽视经常性的思想政治工作，放松或忽视德育；有些学校视升学率为学校的生命线，认为德育可有可无，将德育工作队伍“刀枪入库”。人们对德育的认识上出现的这种严重“错位”，不利于学生的健康成长和良好品德的形成。
2.个别教师不重视师德修养，不能为人师表。处理问题感情用事，方法简单，有的教师唯我至上，不关心尊重学生，对学习好的学生无原则地偏袒纵容，对学习差的或犯过错误的学生，挖苦讽刺，冷漠歧视，甚至体罚或“鞭策”，使学生的心灵受到严重伤害；有些教师出言不逊，行为不轨，追求名利，奇装异服，给一些品行不良的学生起了“示范”作用（王小卫，2010）。
（四）社会因素的影响。
社会环境的主流从整体上说是好的，应当肯定，但也存在一些不利于青少年学生健康成长的消极因素。
1.市场经济对中学生的人生价值取向具有一些消极方面的影响。在价值观上，诱发价值取向功利化；在道德观念上，集体主义精神减弱，社会责任感淡漠；在生活方面，引发贪图享乐、追求高消费的攀比心理。
2.一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件影响着青少年学生的健康成长。虽然法制逐步健全，政策逐步配套，社会治安综合治理力度逐步加大，外界条件有所好转，但一些不良文化和思潮却严重地腐蚀着青少年。传播负面信息的音像、书刊时有出现，带有色情、赌博色彩的歌厅、电子游戏厅、台球室、黑网吧等屡禁不止；坏人教唆，某些青少年在坏人教唆下形成恶习并走上了违法犯罪道路。
3.和平建设环境使当代中学生没有经过艰苦生活的磨炼，心理十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗诱惑能力差，甚至心理错位和行为反常。
目前，乐山市农村中学中留守学生比例显著高于非留守学生，这部分学生心理健康问题较为突出，受到社会各界的广泛关注。身心健康是学生成长成才的基础，然而许多学校受到场地面积过于狭小的影响，难以开展有效的健康体育运动和学生活动。针对中学生心理方面的问题，发展咨询是最佳选择。发展咨询是指根据学生心身发展的特点，帮助不同年龄阶段的学生尽可能地圆满完成各自的心理发展课题，妥善地解决心理矛盾，更好地认识自己和社会，开发潜能，促进个性的全面发展和人格完善（黄希庭，郑涌，1998）。针对学校学生的具体问题建立心理咨询室，结合开放式问卷调查结果和前人研究结论，以人性化、专业化、功能化作为设计的基本原则，试设计一套软件、硬件定位相结合高校心理咨询室建设方案（董俊花，杨新荣，2008），能够在很大程度上关注留守学生的心理状况，制订干预方案，有效提升中学生特别是留守学生的心理健康水平。
基于以上分析，本研究拟考察乐山市农村留守中学生与非留守中学生的心理健康水平存在的差异，以及基于差异水平上的具体心理矛盾和冲突并提出应对措施。
二、方法
（一）被试。
采用随机抽样的方法，在乐山市峨眉三中七年级和八年级各抽取50名学生（男女不限），共100名。其中，七年级50名被试中留守学生为35名，非留守学生15名；八年级50名被试中留守学生为40名，留守学生10名。
（二）实验设计。
问卷调查法。
（三）实验程序。
第一步，确定问卷的调查问题和调查对象，农村留守中学生的心理健康水平。
第二步，确定问卷的测量内容和水平。
第三步，确定问卷的设计和格式。
第四步，组织被试统一进行问卷填写。
第五步，收集整理问卷筛选有效问卷，进行数据处理和分析。
三、结果
（一）七年级中学生调查结果。
七年级50名中学生被试的问卷结果统计如下，七年级被试的学习焦虑最高为8.39、过敏倾向为5.28、身体症状为5.4，这几项心理因素的平均分都高于5.00，超过了正常心理健康水平的平均值。而孤独倾向的平均分为2.69，是各因素中最低的平均分。
表1 七年级各分量表的平均分（N=50）
七年级50名被试中留守学生为35名，非留守学生为15名。留守学生的问卷结果显示，这部分被试的平均分为39.55，非留守学生的被试的平均分为42.49，采用独立检验分析整体数据，七年级学生的p值为0.171。
表2 七年级是否为留守儿童独立样本t检验（N=50）
七年级的所有被试的心理健康水平在问卷各个组成部分上的差异如下，七年级被试学习焦虑的t为-1.233，df为49，p为0.052；对人焦虑的t值为-2.334，p值为0.474；孤独倾向的t值为-0.570，p值为0.474；自责倾向的t值为-1.225，p值为0.871；过敏倾向的t值为-2.095，p值为0.178；身体症状的t值为0.016，p值为0.178；恐怖倾向的t值为-2.095，p值为0.477；冲动倾向的t值为-0.766，p值为0.372。
表3 七年级是否为留守学生分量表独立样本t检验（N=50）
（二）八年级中学生调查结果。
统计结果如表4所示，八年级的学生学习焦虑的平均分最高为8.53，过敏倾向的平均分为5.68，身体症状的平均分为5.57，这三项都超过了常模量表的平均分5，而孤独倾向和恐怖倾向的平均分分别为2.44和2.9，相对其他分量表而言是最低的。
表4 八年级各分量表的平均分（N=50）
八年级中学生的留守学生有40人，非留守学生10人。留守学生的问卷结果显示，这部分被试的平均分为41.83，非留守学生的被试的平均分为37.76，采用独立检验分析整体数据，八年级学生的p值为0.267。
表5 八年级是否为留守学生独立样本t检验（N=50）
八年级的所有被试的心理健康水平在问卷各个组成部分上的差异如下，被试学习焦虑的t为-0.775，df为49，p为0.037；对人焦虑的t值为0.13，p值为0.612；孤独倾向的t值为1.669，p值为0.086；自责倾向的t值为0.347，p值为0.943；过敏倾向的t值为1.319，p值为0.196；身体症状的t值为1.52，p值为0.211；恐怖倾向的t值为2.252，p值为0.805；冲动倾向的t值为0.76，p值为0.413。
表6 八年级是否为留守学生各分量表独立样本t检验（N=50）
四、讨论
根据所有学生的所得数据分析可知：
（一）大部分学生都存在比较严重的学习焦虑，多数学生还存在一定的自责倾向、身体症状和恐怖倾向。
（二）七年级中存在孤独倾向的学生比较少，由此可知，学生平时的相处应该是比较融洽的。
（三）七年级部分男同学的自责倾向较其他男同学和女同学相对来说要高一些，可能是由于老师或者家长对他们要求比较严格，偶尔可能会受到惩罚，因此老师和家长平时可以多鼓励学生，让他们感受到爱从而减少自责。
（四）有身体症状的学生比例仅次于学习焦虑，由于身体症状通常是和其他焦虑倾向同时存在的，因此可能是学习焦虑引起的身体症状，要减轻身体症状，必须了解真正的原因，如果身体症状表现强烈，那么一定是焦虑受到了压抑。当老师发现班上有学生经常说不舒服（比如心跳、胸闷、头痛等）时，要及时关注，并给予帮助，通过一些方法减少学生的学习焦虑。
（五）据有效数据百分比统计可知，八年级每个班的学习焦虑都很严重，教师在教育过程中应注意减轻学生对考试的焦虑。八年级五班的部分学生在与人交往中存在问题，其他班该类学生较少。其次八年级总体上存在孤独倾向和自责倾向的学生较少，但八年级五班存在过敏倾向的人数偏多，值得重视。恐怖倾向和冲动倾向的学生所占比例不多，但还是有极个别的同学存在问题，可以单独辅导。
五、结语
现在的教育者均深切体会到在深化教育改革、推进素质教育的进程中，大力推广心理健康教育和提升心理健康教育水平对全面提高学生的心理素质，加强学生的心理建设，开发学生的心理潜能，使其形成健全的人格，促进其身心全方位发展的重要性，尤其需要对中学生的心理健康教育工作进行必要的梳理和反思。
首先，加强心理健康教育。心理健康教育是提高学生心理素质的基本形式，其最终目的是保护和促进人的身心健康。因此，教育部门制定的心理健康课程内容不应该只是局限于普及心理卫生知识，还必须矫正学生的心理困惑；通过座谈了解学生对心理保健知识的掌握、要求和问题；通过调查测试，分析受试者的心理障碍、偏异情况，然后讲知识、讲保健，还可以与学生共同剖析交流、专题讨论心理问题，要联系实际对他们进行心理健康与修养教育。
其次，扩大心理健康咨询的范围。心理咨询旨在帮助学生克服在人生道路上遇到的心理问题或障碍，使他们能适应社会生活，处理好人际关系，顺利完成社会角色转移。
最后，加强情感教育，培养学生健全人格。教师要科学关爱学生、了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的全面了解。这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
参考文献：
[1]胡崇富.论学生良好心理素质的培养.成才之路，2009：6-7.
[2]余一旻，杜亚松.上海中学生网络成瘾心理健康状况的调查.上海精神医学，2007：1-3.
[3]管建岭.浅谈问题少年的成因及转变方法.中国外资，2011：282-283.
为落实教育部关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”以及《中山市义务教育阶段学校开展“体育、艺术2+1项目”实施方案》等文件精神，认真落实“阳光体育健身工程”，改变学生在校体育锻炼时间有限、活动项目匮乏、学生参与低、管理难度大、时间不落实、场馆器材落后、学生兴趣不高等状况，我校自2010年9月至今开始尝试创办以“七彩阳光少年宫”模式，进一步推进学生课外活动的开展。经历近三年的理论探索和实践之后，学校少年宫工作实施情况如何？学生和家长是否欢迎？研究成果对其他兄弟学校是否有借鉴和推广价值呢？
二、研究对象与方法
（一）研究对象
以广东省中山市三乡镇光后中心小学3～6年级24个教学班学生为研究对象。其中：三年级6个班290人，四年级6个班307人，五年级6个班292人，六年级9个班287人，共计1176名学生。
（二）研究方法
1、问卷法：向学生、家长发放问卷调查表1176份，回收1169份。剔除其中无效问卷，有效问卷1102份。
2、实验法：自2010年9月创办“七彩少年宫”至今，历经近三年的实证研究和理论探索，验证其可行性及实施效果。
3、访谈法：对有关专家和各校体育教师进行访谈，选择合适的问题制定调查问卷。
4、数理统计法：对回收的家长、学生问卷调查表和4、5年级学生的体质健康测试数据运用统计学方法和Excel2003统计软件进行处理和分析。
三、研究结果与分析
（一）创建合理“七彩少年宫”运行机制
1、宗旨：推动学生“一人一技、一人一艺”的工作，致力培养每一位学生在小学六年时间里习得至少一项终生受用的体育技能。
2、运行模式：时间安排：每周三、五下午一、二节课。参与模式：学生根据自己的兴趣爱好自愿选择一项技能学习（必选）。教师来源：在校教师、体委专业教练、有专长的家长义工。
3、各部门责任分工：校长统筹、校务委员全员参与策划；中层干部负责制定各种制度、招聘考核校内（外）教练；体育教师分管项目设计和专业技术指导以及协助校医处理突发伤害事故；各项目辅导教师负责课堂教学质量和学生考勤；少先队协助监督并及时反馈学生对少年宫的意见和要求。
4、各种保障
时间保障：学校将少年宫课程纳入正常教学中，按照学校规定的时间，学生自主选择运动项目，及时到达指定场馆、运动区域参加活动。各学科教师没有剥夺任何学生参与少年宫活动的权利。
制度保障：教导处制定 “七彩少年宫”《管理制度》、《教学常规管理》、《辅导教师工作职责》、《安全管理制度》、《学员守则》、《档案管理制度》、《总务后勤工作职责》、《财产管理制度》、《外聘教师暂行规定制度》等等。
物力保障：体育器材原则上由学校总务后勤小组和体育课组协商，根据学生和各项目需要购置器材，但消耗大以及高档器材须由相关学生自备。
安全保障：总务后勤小组定期检查学校各活动设施并进行维修。各班主任与各项目教练做好安全教育。
5、奖励机制
建立考核评价机制：根据”七彩少年宫”各运动项目开展情况的考核得分，分别设置不同层次的集体、个人项目奖励标准并颁发等级证书，并纳入到学校、年级、班级及相关教师（教练）的考核评价之中。
创建校园体育竞赛英雄榜：每学（年）期，除开展“小舞台”、“校园吉尼斯”、“级组特色运动会”等活动外，还组织运动技能水平高的学生报名参加学片、市区体育竞赛活动，对在比赛中取得优异成绩的团体和个人进行奖励，颁发荣誉证书，并在校园体育竞赛英雄榜上进行宣传。
为了鼓励学生认真少年宫课程，学校还将各班学生获得的等级证书以及比赛获奖证书折算成分数纳入到班主任期末绩效奖中。
（二）问卷调查统计结果分析
自2010年9月我校开始尝试改革课外体育活动组织管理模式，着手创办“七彩阳光少年宫”以来经过不断的改进，逐步有效地解决了一些制约少年宫发展的瓶颈问题。
针对体育场馆等资源不足以及师资力量问题，学校除新建体育场馆、翻新田径场、教室外，还新建多间活动室；购置体育器材设施等多达几十万元；最大限度地满足了学生多样化的锻炼需求。学校还积极外聘社会、体委系统和校外辅导中心的专（兼）职教师、教练等多达十余人来校协助参与少年宫活动。
截至目前，开展活动内容也由过去的十几项，增加到现在的五十余项，为活跃校园体育文化生活，发展学生个性，提高活动效益与质量奠定了坚实基础（表1、表2）。
调查显示，无论3、4年级还是5、6年级学生，在“七彩少年宫”自选项目中体育技能类运动项目的比例较高，分别为75.54%和77.2%。说明学生对体育运动还是非常喜爱的。其中，排在前三位的项目均是球类（分别占22.39%和30.2%）、田径类项目（分别占18.4%和23.94%）、棋类项目（分别占15.07%和11.86%），紧随其后的是新型类。可见，我校的田径、球类及棋类等传统项目依然能够得到学生们的喜爱，说明我校传统项目的推广和宣传以及训练工作受到学生们的肯定，少年宫的开展也使我校体育传统项目得到了可持续发展。
表3表明“七彩少年宫” 体育技能类运动项目已成为助推学校体育阳光健身工程，落实每天一小时体育锻炼活动的有效实施方式。
学生的体育兴趣、爱好是影响他们参加体育锻炼的直接原因，抓住了学生们的体育兴趣、爱好和习惯也就抓住了学校体育的根本。调查结果显示，94.65%学生对参加少年宫活动持“非常愿意”和“愿意”的态度，不愿意参加少年宫活动的人数仅为3.54%。由此可见，学生参加”七彩少年宫”活动后体育兴趣、爱好和习惯等明显加强。
调查结果显示，学生参加少年宫活动的动机排前3位的分别是“兴趣爱好” （42.29%），“发展特长”（27.04%）和“寻找伙伴玩”（19.33%）。证明“七彩少年宫”可以帮助学生寻找到锻炼身体的方式、部分学生可以发展特长、在运动中培养情商，让学生真正爱上运动，从而树立终身体育的意识，养成自觉锻炼身体的良好习惯。
学校“七彩少年宫”创办伊始就坚持把养成教育作为办好少年宫的切入点，重在激发学生兴趣，吸引学生参与，培养学生自觉锻炼身体的良好习惯。在此基础上，让学生根据自己的兴趣、爱好与特长来选择锻炼项目，使学生成为少年宫活动的主人。
表4为我校2011年与2013年4～5年级国家学生体质健康标准测试成绩对照表。测试数据横向比较，结果表明，学生体质健康标准成绩与往届相比均有较大幅度的提升，优、良、及格率人数明显高于往届水平。
另据家长们和教师反映，参加少年宫活动的多数学生饭量增加，能主动要求锻炼，发病率有所降低；上课集中注意力的时间与以前相比明显提高；升旗仪式以及学校大型活动过程中，中暑晕倒的学生明显减少；部分班级的学生近视率得到控制和降低。
调查结果还显示，学生在参加少年宫活动中至少掌握了l-2项运动技能，85.76%的3、4年级学生和86.87%的5、6年级学生能够代表学校、班级参加体育比赛或某项运动项目展示或社区比赛。
学校“七彩少年宫”坚持从强化学生的运动兴趣出发，促进学生掌握l～2项运动技能，为终身体育奠定基础，真正贯彻落实“健康第一”的指导思想，取得了较为显著的成绩。
我校是田径、乒乓球、中国象棋、篮球等项目的传统学校，长期以来我们都是以教练挑选运动员的方式来招生。有些被选上的孩子对该项目没兴趣、怕苦不愿意练等因素阻碍了其可持续的发展。表5证明：创办“七彩少年宫”是发现、选拔和培养体育苗子的新途径，推动了我校体育传统项目的蓬勃发展。
为了全面了解家长们对孩子参加少年宫活动支持与否的态度，我们在3～6年级学生家长中采取随机取样的方式向200名学生家长做了问卷调查。结果显示，80%的家长认为子女参加少年宫活动“非常好”和“很好”；79.5%的家长认为参加少年宫活动对学习“无影响”；86.5%和 64%的家长“支持”并“督促、跟进”孩子参加少年宫活动，而“不支持”和“不督促”孩子参加”七彩少年宫”活动的家长仅为以13.5%和36%。值得注意的是.随着学生年级的升高，督促、支持孩子参加“七彩少年宫”活动的人数呈递减趋势。
由于我校将少年宫的课程安排在正常的教育教学当中，势必会占用其他学科的课时量，针对此我们进行了家长调查。调查证明：据家长反映，学生参加少年宫活动不仅学会了相关知识，掌握了1―2项体育技能，增进健康，而且养成了体育锻炼的良好习惯；彻底改变了家长们最初担心孩子们经常参加体育锻炼后身体疲惫会影响文化课学习的种种顾虑和担心。
四、结论与建议
（一）结论
1. 中山市三乡镇光后中心小学“七彩少年宫”普及程度较高，初步形成了一整套较完善的组织管理体系及制度规范，形成了有效的运作模式，有效地保证了“七彩少年宫”功能的发挥。在活动内容方面既有层次较高的体育舞蹈、健美操和街舞等，也有普及程度高的球类、田径项目。
2.学校领导对体育学科的重视程度是贯彻落实每天一小时体育锻炼，开展阳光体育活动的前提条件；数量充足的师资力量、设施完备的场馆、器材是“七彩少年宫”健身功能得以发挥的物质保证；有效课堂和精心的课堂设计是提高学生运动兴趣、改善学生体质的关键。
3.“七彩少年宫”是学校体育工作的重要组成部分，它与体育教学、课间操和运动队训练等相辅相成，共同完成学校体育的目标任务。它不仅能促进学生人际交往和社会适应能力的提高，还对他们的身心发展、运动技能的掌握、锻炼习惯的养成、体育意识的增强、运动欣赏能力的提高等都将产生积极而深远的影响。
（二）建议
1.把学生参加“七彩少年宫”活动的态度、掌握技术的能力以及体育习惯的养成等纳入到学生体育成绩评价体系中，进一步调动和激发学生参与“七彩少年宫”活动的积极性、主动性和自觉性。
2.积极探索，大胆创新，从面向学生健康生活、终身受益的角度来设计、思考学校“七彩少年宫”发展的新思路、新模式和新途径。针对不同学段学生的特点进一步尝试开发多种训练手段，从而提高课堂教学效率，进一步提高学生学习兴趣。可将受场地限制，如网球、高尔夫、冰壶等项目改良后引进课堂中，以满足学生的不同需要。
3.通过“七彩少年宫”推进“体、艺2+1”工作，让学生在小学六年中掌握更多的体育、艺术技能。
参考文献：
[1] 中共中央国务院.《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号） 2007.5.
[2] 教育部办公厅.《关于开展“体育、艺术2+1项目”实验工作的通知》（教体艺厅函[2004]33号） 2004.8.
[3] 教育部等.《教育部、国家体育总局、、全国少工会工会关于实施“全国中小学生课外文体活动工程”的通知》.教体艺[2001]4号.
[4] 陆作生.我国青少年体育俱乐部运营模式研究[D].北京体育大学，2004.
[5] 王文生.“体育、艺术2+1项目”解读[J].体育教学，2005.1.
[6] 教育部体育卫生与艺术教育司等.新世纪学校体育改革探索[M].北京：人民教育出版社， 2011.7.
黄月蓉 （浙江衢州市龙游县箬塘小学）
摘 要：少年强则国强，未成年人承载着希望，关系着未来，他们的思想道德素养、他们的健康成长，吸引着社会各界的目光，寄托着祖国的期望。近年来，作为龙游县首批教育特色学校，箬塘小学致力于"七彩德育"的研究，强化德育队伍建设，不断增强学校德育工作的科学性、针对性和实效性，走出了一条农村小学德育工作的特色之路。
关键词：德育；建设；开发
一、"七彩德育"的框架
箬塘小学秉承一切为了学生发展、一切为了学生未来可持续发展的理念，以培养学生"健全的人格、健康的体魄、灵动的思维、张扬的个性"为育人目标，以"多元教育，七彩教育"为办学特色，形成了"务实、求真、勤奋"的校风、教风和学风，从七彩课程、七彩课堂、七彩德育等方面全面推进素质教育。其体系如下图：
其主要内容包括：
（1）七彩课程：突出文化的传承，培养情趣高雅、快乐健康、特长突出、全面发展的阳光学生，营造多元和谐的育人氛围。
（2）七彩班级：加强学生行为规范训练，实现了学生的自主管理、自主学习、自主发展。
（3）七彩活动：设计丰富多彩的活动，突出鲜明活泼的主旨，打造校园活动新模式。
（4）七彩评价：建立一套科学合理的德育评价体系，切实提高德育工作的整体效果。
二、"七彩德育"的实施
1."七彩课程"的开发
在学校"七彩"课程规划中，我们设立了"红、黄、蓝"三大基本色系拓展课程，即学科拓展领域、体艺生活领域、实践体验领域。实施主要有两条途径：
（1）周二全校性"七彩社团活动".学校按低、中、高三年段推出相应社团活动项目，学生自主选择参加最感兴趣的社团。活动内容如下：
（2）周四以班级为单位的"一班一彩班队活动".每班项目由班主任根据班级学生的特点，与学生共同确定。如"我是学习的小主人""我是勤劳的小蜜蜂""我是文明小天使""我是小小安全员""我是环保小卫士"等等。各班围绕某一育人主题，展开长期的知识与实践相结合的"新、活、实"的一班一彩班队活动。
七彩课程最大限度地挖掘学生的潜能与才华，同时培养了学生动手实践能力，锤炼心智，知行统一，帮助学生融入社会。
2."七彩班级"的建设
学校推出了"七彩班级"创建活动，实现"我为班级争光彩，班级促我快发展"目标，激励学生人人争当七彩少年。具体以班级"七彩教育小组"建设为抓手，形成组内教育力量。
（1）小组的组建。小组按异组同质、同组异质原则，分成6人小组，并围坐成马蹄形。
然后确立组名、组训、和小组口号。制订过程组员人人参与，成员必须共同遵守，共同努力奋斗。
（2）小组长培训。善观察、引导组员品行，并将教师、家长、组员、其他组成员等，对本组组员各方面表现的评价情况进行汇总，并记录好《七彩教育小组日评价记录表》。
（3）小组活动。以"我们始终在一起"为理念，在组织上课、大课间活动、集体赛事、"一日品行规范"晨诵午读晚背等活动，都做到以小组为单位开展，活动评价以小组捆绑形式进行，促使组员间形成共同教育、共同约束、监督的齐抓共管局面，促进学生良好习惯的形成。
（4）评比考核。学生一日品行由组长按细则记录在《七彩教育小组"争箬叶"日评价记录表》上。组长每周汇总好《七彩教育小组周评价汇总表》，并按箬叶片数，班主任奖励箬卡一次。每月，班主任根据《七彩教育小组月评价汇总表》，评出班级"七彩教育小组".每学期评出各级"七彩少年".
（5）表彰奖励。每月"七彩教育小组",学校进行物质类、荣誉类和实践类奖励。
通过七彩班级创建活动，教育小组内的相互督促、教育作用得到充分发挥。组员自我约束、自我教育、自我管理能力大大提升。
3."七彩活动"的策划
自主创新、特色鲜明的少先队活动，是小学德育的生命与灵魂。学校根据七彩育人目标，构建了"七彩节庆"系列活动，即紫色梦想节、红色文明节、橙色创造节、青色艺术节、绿色体育节、蓝色读书节、金色收获节等。如下图：
一系列的七彩德育活动，为学生营造了一个健康向上的氛围，每一次活动都能帮助每一个孩子寻找到自己的舞台，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，学会一种本领，培养一种习惯，体验到了成长的快乐。
4."七彩评价"的建立
箬塘小学所在地"箬塘"村地名有个来历——"七彩箬神"动人传说，我校吸收了传说中"感恩"的内涵和富有本土文化底蕴的"箬"元素，根据学生喜欢集卡、喜欢玩升级游戏的心理，紧扣学校的"七彩德育"目标追求，建立一套涵盖全方位的"七彩箬卡"激励评价模式。
（1）评价主体与内容。七彩评价变单一的教师评价为学生自评和互评、家长评价、教师评价、值周小干部评价相结合的评价方式。七彩评价的内容包括学习习惯、行为习惯、道德品质、兴趣态度、自信心、进取心、自主能力、合作精神、创新精神等。
（2）评价方式。七彩箬卡评价体系按照《"七彩箬卡"学生评价体系实施细则》渗透到学校教育教学活动的每个环节，（评价以画"箬叶"的方式进行，一片箬叶7笔画成，表现好的，均能得到若干笔画。）每画成一片箬叶，可以换取一张"单色箬卡",集齐七张单色箬卡换取一张双色箬卡，再集齐七张单色箬卡，换取三色箬卡一张，以此类推。每周进行一次升级换卡；每月表彰一次，进行物质奖励或实践活动类的奖励。每学期，根据得卡和综合发展情况，开展"七彩少年"评选活动，即"单色少年，双色少年……七彩少年".每学年收获节举办箬卡"换购"活动，学生按卡的积分换取相应物品。整个小学阶段，凭"七彩卡"的张数，获得"金箬少年""银箬少年"或"铜箬少年"荣誉。
"七彩评价"让学生每天都有目标，每天都有期待，每天都能体验到成长、成功的快乐。
通过"七彩德育"的开展，校园生活变得多姿多彩：学生喜爱新型箬卡评价机制，经常美滋滋地数着箬卡；学生踊跃地加入到校园活动当中来；学生更愿意在"箬卡"的激励下，在教育小组的监督帮助下，努力规范自己的言行，从我做起，从身边的小事做起，争做"讲文明、讲诚信、讲卫生、会合作、会学习、会做事、会活动、会锻炼"的"七彩少年"……近三年，学生在写作、绘画、演讲、科技、剪纸、体育等各方面获县、市、省级奖达260多人次，在各级报纸、刊物发表、得奖有96人次。学校参加全县科技运动会连续三年获得第一名、第五名、第六名的优异成绩，在县体育运动会连续三年跻身前八强，参加县第二届小学美术一校一品展评团体一等奖，先后被命名为"县绿色学校""县文明学校""市小学品德教学分会研究基地""姑蔑书画院艺术教育基地""浙江省课外阅读先进集体"等。
下一步，学校将进一步挖掘德育资源，开展有个性、有特色的德育工作，积极争创学校德育工作品牌。
