军事理论论文第1篇

伴随着现代科学技术的迅猛发展，以信息化条件下的一体化联合作战为显著特征的新军事变革，无疑也对军事物流保障产生了极其深远的影响。未来战争中，有先进军事物流做支撑的强大保障能力将是军队战斗力的基本要素。从宏观角度来看，第四方物流发展满足整个军事物流系统的要求，最大整合了物流资源，减少物流时间，节约了资源，提高了物流效率，第四方物流能解决整个军事物流的主要问题。将第四方物流理论应用于军事领域，有利于进一步整合军事物流力量，加快军地物流一体化发展进程[3]，促进军事物流专业、顺畅、精确、高效，在未来战争中充当好作战保障生命线的角色。

1.1第四方军事物流的应用模式

当前，我军军事物流制度存在着条块分割、政出多门的问题，军事物流组织在纵向和横向两个方面被切割为多个部分，各单位存在多个管理部门，同一种类保障机构，近在咫尺，只因隶属关系和业务系统不同而不相往来；同一区域，同一驻地，存在多个职能相同的单位；但补给保障时舍近求远。此外，军事物流保障内容过于繁复，大而全、小而全现象突出，造成样样有、样样松的现象，严重影响作战保障能力。针对这些问题和现象，第四方物流整合、集成军队的物流保障力量，并充分利用地方的第三方物流资源，以追求军事物流保障效能的最大化。第四方军事物流可以有以下三种应用模式：

1.1.1独立的第四方军事物流领率机关。全军联勤是我军后勤保障的发展趋势，可以成立独立的物流领率机关作为全军联勤保障体系的领导机关，通过全军物流信息集成平台，来组织实施诸军兵种间联合物资保障而形成的军事物流供应链。其保障实体独立于三军之外，负责对全军战略性物资保障、重点建设物资保障进行统一筹划和组织实施。由第四方军事物流为部队用户、军事物流供应商、地方物流供应商等客户提供运作和管理整个供应链的解决方案，并利用其成员的资源、能力和技术进行整合和管理，为各客户提供全面的、集成的供应链管理服务。其组织模式如图1。在这模式中,第四方军事物流作为整个供应链的领导者和枢纽，集成多个服务供应商的资源，重点为各个部队客户提供服务。第四方军事物流建立和完善通用、专用物资目录，对保障内容进行规范化和标准化；在保障对象上，以服务部队客户为龙头，带动其他成员企业的发展。执行该模式的好处是服务对象及范围明确集中，客户的商业和技术秘密比较安全。第四方军事物流与客户的关系稳定、紧密而且具有长期性。但重要的前提条件是客户的业务量要足够大，使参与的服务商所得到的收益较为满意，否则大多数服务商不愿把全部资源集中在一个客户上。

1.1.2相对独立的专业军事物流公司。这种模式通过成立专业物流公司，联合军、地第三方物流进行第四方军事物流发展。专业物流公司将物流活动与部队截然分开进行管理，是一种专门的物流管理公司，为各部队提供即时的军事物流服务。其组织模式如图2。

专业物流公司是为了执行部队的全部或主要物流活动而设立的公司，具有以下几个特点：①独立的管理、财务；②为所属部队和区域进行物流服务；③承担为各服务部队物流业务提供预测和决策的义务。从其特点来说，它更像是一个军、地物流的动态联合组织。在目前地方第三方物流已经有了较大发展的情况下，军方公司利用其对军事业务和需求信息的熟悉和掌握，将具体物流外包给其他第三方物流服务商，自身进行第四方物流的管理，作为其核心业务与核心竞争力。这种模式的重点是对第三方物流合作商的资质进行规范和考量，让有资质的第三方物流企业逐渐参与军方的物流保障，并与之建立长期的合作关系。

1.1.3物流园第四方军事物流服务模式[4]。物流园区是一个物流作业的功能区和物流企业在一个地理布局上相对集中形成的一个区域，其在整个物流流程中是物流服务的一个节点，是一种专业性的货物配送转运集中区。其地址应选在城市边缘、交通条件较好、用地充足。从物流园在物流流程的作用来看，具备两个特点：①从组织运输角度来讲，物流园是货物的集散地，而货物运输通过物流园这样的点与点间的网络关系完成。②物流园内不仅有区域军事物流仓储中心、配送服务中心、第三方物流提供商，还有具备信息管理能力、具备物流资源整合经验的管理者。如果物流园的选址良好，周围经济环境好，物流容量大，物流园正是第四方军事物流理想的催生地。在物流园中，除了重点发展第三方军事物流以外，对地方第三方物流的利用也应作为一个重点，其中可以建立第三方物流军代表制度，在地方第三方物流企业派驻军事代表，以规范和督促地方第三方物流企业的服务，使其能更好地满足军方用户的特殊要求。其组织模式如图3。

1.2军事第四方物流的运作方法

1.2.1大力发展第三方军事物流力量[5]。我军现行的后勤保障模式存在着“专业分割、多头管理”的现状，这导致物流线路细长、零乱，物流保障对象过于分离，物流保障能力分散，已经不能适应现代战争对后勤保障提出的新要求，必须通过开展第三方军事物流，对现有物流资源进行高度的集成化改造。这包括两个方面的内容，一方面对当前各项相互并列的后勤业务从部门间协作的角度进行物流渠道的横向整合、集约和优化；另一方面将传统军事后勤的供应链中垂直物流渠道的相关诸要素进行重新定位。通过新型的第三方军事物流模式的确立，将各个独立的、并列的物流保障渠道整合成一个或多个保障节点（即军事物流中心）和网络状的物流线路，并且又经过进一步优化，最终形成一个更高质、更安全、更快捷的综合物流渠道。第三方军事物流的整合要达成两个重要目标：①优化物流保障层次，减少冗余的中间环节，实现军事物流系统的扁平状、网络化发展目标，并通过发挥“保障功能模块”的作用，提高军事物流的综合保障效益。②在充分保证军事物流的军事效益的前提下，实现总体物流保障能力最大、成本最低的效益最大化目标。

1.2.2推进军地物流一体化进程。充分利用地方已经快速发展的第三方物流服务，积极推进军地物流现代化进程，是加快军事第四方物流发展的重要途径。我国的第三方物流已快速兴起，集市场信息、现代仓储、专业配送、多式联运和市场展示及交易于一体，拥有先进的物流技术，高效整合的物流网络节点，完整的物流网络运行体系。有效利用第三方物流，应注意以下几个方面，一是建立健全完善的法规法律体系，用于规范第三方物流实施物流保障；二是构建良好高效的管理机制，采用计划与市场手段相结合的运作手段，充分利用地方的物流资源，降低物流成本，提高物流效率；三是基于供货商直接保障的方式，军队物资保障机构与地方供货商签订采购合同，由供货商直接将物资供应给部队，从而减少物资供应环节，提高对部队的保障质量。当然，军事物流与民用物流相比有其特殊性，具体表现在物流目标的随机性、物流质量的精准性、物流管理的军事性和物流行为的隐秘性。对第三方物流供应商也提出了特殊的要求。比如要求第三方物流供应商在政治上绝对可靠、物流服务质量高、持续保障能力强、应急保障能力强，其核心业务能力与军队外包业务相匹配等。军队在实际选择地方物流的过程中，除了对供应商进行综合评价外，还应把这些因素考虑进去。论文来源于流星

1.2.3优化军事物流信息化平台[6]。第四方物流是以物流信息的高度共享为基础的，利用现代计算机、通信和网络技术来收集、处理、加工物流信息必将对第四方军事物流发展起到巨大地推动作用，这就迫切需要整合和优化全军统一的军事物流信息平台。其实质在于通过运用现代信息技术，实现对物流资源动态可视、物流需求及时掌握、物流状态实时可控的目标，对各种军事物资的各个环节进行全程管控，形成闭合快捷的物流保障信息链。①确立军事物流信息化标准，重点保证军事物流信息数据的一致性、可行性，使物流信息工作的各个环节都有据可依。②加快对现代物流信息技术的转化运用，主要有电子数据交换（GPS）、地理信息系统（GIS）、射频技术（RF）、人工智能和专家系统等，其广泛运用可实现军事物流资产可视、物流信息的实时传递和全时空交换，提高军事物流运作的效益。③优化网络化的军事物流保障体系，使各个物流运作节点“物理分散、逻辑集中”，具备实时感知和快速反应能力。④多渠道吸收和培养高素质的军事物流人才，第四方军事物流需要既懂军事又懂物流、既懂军事经济又懂市场经济、既懂信息技术又有良好知识结构、并且富于创新精神的复合型军事物流人才的支撑。

1.3军事领域第四方物流的管理策略

借鉴地方第四方物流理论探索和运作实践经验，结合目前军事物流发展实际，第四方军事物流可以采取以下措施：站在全局的高度，整体筹划，全面设计军事第四方物流的系统架构，确立长远的发展方向；制定军事第四方物流统一的行业规范和运作标准，实现第四方物流对各种物流资源的“无阻碍配置”，降低物流交易成本；加强军事物流基础设施建设，进一步整合军事第三方物流资源，并适当运用民用第三方物流，在全军范围内搭建一个跨战区、跨军种、跨专业的物流资源网络，给第四方军事物流的发展打好基础；采用现代物流信息技术，建立全军军事物流信息平台，实现物流信息数据的实时交换和集中处理；多种渠道吸收和培养具备全面综合素质的第四方军事物流人才。

2结论

与其他军事物流相比，第四方军事物流面对的客户更全、服务覆盖区域更广、规模更大、配套服务的综合性更强。同时，将众多物流资源聚集在一起，实行专业化运作，有效地提高物流服务的专业化水平，提高物流资源的利用效率，实现物流功能的集约化和军事物流效益的最大化。有些学者强调第三方军事物流对第四方军事物流发展的基础作用，认为目前发展第四方物流是不现实的，但是本文认为，在目前第三方军事物流已经初步发展的情况下，第四方军事物流作为一个强有力的可以整合整个军事供应链物流服务流程的管理者，恰恰是其理想的发展契机。

参考文献：

[1]陆道生．第四方物流：理论探索与实践运作[M]．上海：上海社会科学院出版社，2003．

[2]李秀．第四方物流的体系结构和运作模式研究[J]．计算机集成制造系统，2004(10):1233-1237．

[3]张枫林．我军军事物流体系的发展研究[J]．物流技术，2007(8):230-232.

[4]韩伟．我国发展第四方物流的组织模式研究[D]．苏州：苏州大学（硕士论文），2006.

[5]余真翰．基于军事物流中心的第三方军事物流架构研究[D]．天津：天津师范大学（硕士论文），2004.

[6]王宗喜．军事物流学[M]．北京：清华大学出版社，2007．

军事理论论文第2篇

【关键词】军事文化理论；范式；传统；重估

中图分类号：E0-055 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2014）03-0002-01

全球化作为人类社会新的历史阶段，不仅意味着经济的转型，也意味着原有的国家安全战略的变革，尤其是在快速更新的军事文化领域，军事文化研究的范式造成极大地冲击。现有的军事文化研究脱胎于传统文化研究理论，是通过各学科的交叉互融对军事文化问题进行解释和发展，但随着全球化对传统的文化研究理论提出挑战，军事文化研究也必然要开放研究视野，转化理论范式。

伴随军事斗争形式和安全战略的变化而逐步成型。在发展过程中，逐渐融合了其他学科的知识与理论，成为一门具有专门研究对象、研究方法与研究目的的独立学科。20世纪80年代后。文化问题逐渐成为社会政治领域的焦点，在军事斗争中文化的地位和作用不断凸显。在实际研究过程中，哲学、社会学、文学、史学和人类学的研究成果不断被纳入其中，军事文化研究的问题逐渐深刻，领域大大拓展 。就我军而言，在建军初期就曾将文化工作作为军队自身建设的重要一环，进入新时期之后，对军事文化的讨论和研究又掀起了高潮。随着国际安全形势、国家安全战略和军队自身建设的发展，军事文化问题已经成为国防现代化建设中的热门话题之一。

虽然不同学科、不同国家的研究者对于军事文化的理解不同，关注角度不同，对于军事文化的定位与作用不同，但在种种复杂的军事文化研究背后却存在着共同的理论范式，即“民族国家中心论”，这构成了人们研究军事文化的基本共识和共有前提，形成了军事文化研究的传统视野。

这一理论范式的生成可以通过民族国家的兴起进行理解。现代国家是国家权力与民族概念相结合的产物，并由此带动了现代军队的产生。民族国家首先是在西欧产生，而后通过民国独立战争和法国大革命的洗礼，迅速在西方国家展开。二次世界大战后，原有的殖民地半殖民地国家纷纷独立，最终使民族国家成为现代国家的主要形式。民族国家这种政治组织形式的确立，对文化理论研究的视野产生了巨大影响。作为一个交叉学科，军事文化现有的研究框架也由于各学科的影响而确立了自己的前提，在这种理论范式的框架之内去分析问题。

但是军事斗争已然跳出传统的平面战场结构，成为一个多维度产生、多学科介入的集合体，国家安全战略也早已摆脱单纯的军力对比，成为一个全要素参与、全实力博弈的复杂系统。谁能率先创新某一要素的构成理念和作战方式，谁就能率先获得胜利女神的垂青。近些年来，世界各国的军事文化研究者们都在试图冲破固有的研究范式，将军事文化作为改变敌我力量对比的关键变量，但是，民族国家的理论范式仍然是当前理论界的主导，仍然是思考军事文化问题的核心出发点。就具体的研究而言，具体表现为以下几个方面。

第一，军事文化研究的落脚点无疑是具有中国特色的社会主义主流文化，但传统的研究一般都有意无意地把军事文化同民族国家的文化联系在一起，把研究的焦点放在与军队自身的文化建设上。当然，我们也应注意到，传统的军事文化研究也存在着对军队内部的亚文化的研究，比如对于国外军事文化的构成、组织形式和表现的研究。但是，这种比较军事文化的研究也仅仅是在国家区别的基础之上，对于不同军队的文化比较而已。

第二，就研究方法而言，传统的军事文化研究往往采取文化实体论的研究方法对现实问题进行考察。在当今世界范围内的军事文化研究来说，虽然对军事文化的理解各式各样，对军事文化的地位、作用和发展方向的描述不尽相同，但是，一般都把军事文化看成一个独立自足的实体。在这种研究方法以民族国家作为区分军事文化的标准，将某一支军队的军事文化看成一个内在整合、封闭发展、独立延续的体系，而排除了不同军事文化之间的互相影响、渗透和关联。对于西方发达国家的理论标准和理念输出，对于东方军事文化在世界范围内的传播和影响，则很难被包容在考察范围之内。

第三，就价值取向而言，传统军事文化的最主要特征就是对民族国家文化价值的认同，对民族国家军队文化的推崇。各国的军事文化传统主要由本国主流意识形态、本国文化传统和本国当代文化三者构成，强调国家传统文化在军事文化中的地位与作用。因此，当代各国的军事文化研究是建立在民族国家中心基础之上的文化研究。很难将自身的文化价值观念上升为全球文化的组成部分，无法通过全球文化的建构，渗透他国的军事文化体系，作用于他国安全战略的形成和战场应用。

参考文献：

[1]王春震.加强军事文化软实力建设的意义和路径选择[J].商品与质量，2010（S1）.

[2]刘治国，徐菲菲.中国特色军事文化软实力建设探析[J].南京政治学院学报，2008，（04）.

[3]朱文华.把握军事文化软实力建设的方法论原则[J]，军队政工理论研究.2009，（02）.

[4]薛杉.加强军事文化软实力建设[J].军队政工理论研究，2008，（06）.

[5]石纯民.从“黄蜂”蜇死“猛禽”说开去[J].中国民兵.2009（09）.

[6]汤光鸿.必须重视我军“软实力”建设[J].南京政治学院学报，2006（06）.

[7]苏恩泽.令世界关注的“软对策”[J].领导文萃，2007（07）.

[8]孙明莲.大力培育当代革命军人核心价值观 提升我军软实力建设水平[J].海军工程大学学报（综合版），2010（01）.

[9]汪红伟.论军事软实力视野下的中国军事外交[J].甘肃社会科学，2009（02）.

[10]黄建国.军事软实力理论[J].当代军事文摘，2005（04）.

[11]军事科学院战争理论和战略研究部博士生导师、研究员 钟少异.正视传统军事文化的阴晴圆缺[N].报，2010-06-17.

[12] 傅强，解永军，卢遵侯.军事文化，打造校园品牌[N].报， 2011-05-03.

军事理论论文第3篇

 

大学生军事理论课心得体会1

 

任何一个国家，只要他存在独立的政权，就必定存在一系列的军事系统。我们向往并追求世界和平，但是据目前形势每个国家又不得不建立自己的军事系统来尽量保证自己国家的利益，让自己国家和平安定。

 

自古以来，华夏大地就发生过诸多战争，孕育了一批批军事治世能人。像周朝时的姜子牙，三国时期的诸葛亮等等，最着名要数孙武。他创造的《孙子兵法》成为中国历一步代表性巨作。《孙子兵法》包含了战争论，治军论及用兵论;涵盖了计，作战，谋攻，形，势，虚实，军争，九变，行军，地形，九地，火攻，用间等篇目。他的战争论中，认为首先要重战，慎战，备战。他认为：兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察。他倡导参战是不得已，他充分分意识到战争给国家带来的巨大灾难和损失：兴师十万，出征千里，百姓之费，公家之奉，日费千金;内外骚动，怠于道路，不得操事者，七十万家。孙子非常重视备战，他强调指出：无恃其不来，恃吾有以待;无恃其不攻，恃吾有所不可攻也。

 

告诫人们思想上时刻不要忘记备战，有预料，有准备，才能立于不败之地。而对于现在我们国家，似乎时刻都面临着各种国际国内严峻的形势和挑战，不稳定和隐蔽因素诸多，我们很有必要建立一个高度健全，有序，有效的军事系统。而在这军事系统中，国防系统是最为重要的。只要建立了一个高度健全有效的国防系统，就能保证自己国家最根本利益不受外来侵害，确保国内稳定，安全才能让国家繁荣，苍盛。

 

从1840年鸦片战争失败起，我们就遭受了列国一次次的残暴的侵略与掠夺，这一切都催生了我们自己的完善的军事机构以抵抗外来侵略，保证国内安定。于是，在中国共产党的带领下，新中国诞生了。其中，以伟大的领袖毛泽东同志为主所创造的毛泽东军事思想起了决定性作用。新中国成立后，中国共产党从新的立足点，以实际出发，确定了毛泽东军事思想的重要性，并将其用之军事国防中，起到了巨大作用。1969年，苏联军队悍然入侵我黑龙江珍宝岛，被我军三次击退。在我国南海，我军接连多次击败南越军队，保卫了我国领海主权。

 

在海南岛上空，1965年到1968年我军连续击落美国从越南入侵我国的飞机7架，击伤一架，而我军无一伤亡，取得了8:0辉煌战绩。国防事业在中国共产党一代又一代的领导人带领下，取得了辉煌成就。首先是毛泽东领导时，先后经历了外御侵略，内治创伤的恢复时期，国防现代化建设突飞猛进时期，及顶住霸权压力，保持军队稳定时期。尔后进入了邓小平江泽民同志任期，国防事业又经历了国防现代化建设时期及历史性发展时期。现在，胡锦涛同志接任军事委员会主席，就新世纪新阶段加强国防国防和军队建设作了一系列指示，在科学发展观和建设社会主义和谐社会两大战略构想指引下，我国的国防和军队建设进入了崭新的跨越式阶段。

 

在这一个崭新的时期，我们也面临了新的挑战，霸权主义仍旧横行，__等恐怖势力仍存，台湾形势复杂多变导致两岸关系不稳定，台湾仍未回归祖国怀抱，世界性的粮食，金融危机蔓延，无时无刻不提醒我们要时刻警惕并消灭一切有破坏的势力事物，认真对待目前诸多不稳定因素及严峻的形势及挑战，构建一个高度有序，健全，有效的军事体系，尤其是国防体系，确保我们国家利益及人民生活稳定，安全，使国家越来越强大，繁荣。国防事业，人人有责，我们大学生要从自我做起，积极学习国防，军事知识，支持国防，军事事业，不做损害国家，对国防军事有害的事情，争取为自己的祖国国防，军事事业实现现代化并逐步强大做出贡献。

 

大学生军事理论课心得体会2

 

学习军事理论对于完善我们大学生的知识结构具有重要作用：每一个国家和民族从自身安全出发，都把自己的最新科技成果运用到国防上，大学生通过学习现代军事科学知识，可以亲身感受到自己所学专业和知识在军事领域中的应用，从而极大的激发他们刻苦学习现代科学文化知识的积极性和自觉性，可以增强勇于向困难挑战，勇攀科学高峰的意识。

 

（一）改善知识结构

 

现代军事科学是一门范围广博，内容丰富的综合性科学。军事科学也是社会科学的一部分，具有鲜明的阶级性与民族特性。而许多高新技术也首先应用于军事领域。军事高科技技术在基础技术方面集中在十个方面，包括军用微电子技术，军用电子计算机和人工智能技术，军用光电子技术等。作为一名机械设计制造及其自动化专业的学生，这些高新技术的应用与我的专业息息相关，而军事科学教育具有其他学科所无法替代的综合教育作用，有利于我们打破专业学习的思维定式，拓展思维领域，现代军事科学也是大学生重要的知识储备。

 

（二）提高综合素质

 

军事科学是一门综合性很强的科学，广泛涉及社会科学，自然科学，技术科学及其相关的众多学科知识。学习这么科学的过程，就是培养我们综合运用各门学科知识所常用的思维方式和方法的过程。我们不仅运用文科的形象思维方法，也运用理科的逻辑思维方法，进一步提高自己的创造力和综合思维能力。正如国家在面对纷繁复杂的世界格局时能以其博大开阔的胸襟和以柔克刚的方式运用自如。我们大学生在遇到难题及需要抉择时，要有高远的视界和统筹兼顾的思想。

 

（三）增强国防观念

 

冷战结束后国际战略环境较为复杂，我国周边安全环境也不容乐观。祖国统一面临复杂形势，海洋权益存在复杂纠纷，边界争端尚未全部解决，还有其他不稳定因素影响边疆地区安全。

 

大学生军事理论课心得体会3

 

今天下午开始上军事理论课。说实在的，我一直是个军事迷。我热爱那一身神圣的绿军装。每当看到军人英姿颯爽的从身边走过时，我总用一种崇敬的眼光望去，而且总要回头看好几次，直到那身影的消逝。我喜欢军营的生活，虽然没有亲身经歷过，但军训生活却成了我难忘的回忆。

 

我知道军中的生活要比军训苦，而且要哭得多。但我不怕，再多的困难我都会迎面而上，因為这是我的风格。所以我非常期待这堂课的到来，期待著这堂课所带来的收穫：精神上的薰陶，把爱国主义精神时时刻刻记在心里。也希望能更多的了解军事理论。因為纸有一颗炽热的心是远远不够的，纸有理论，知识武装头脑，在头脑中对军事有一定的了解，才能够在实际中发挥更大的作用，才能把这种赤子之心所隐藏的光芒全部释放出来。

 

因為以前也曾想学习军事知识，却不知从何开始，而且也没有连贯性，系统化。这样子的学习效果并不是很明显。所以我一直期待著这堂课能给我最基础，最基本的军事理论。然后有个整体概念，整体把握，把所学知识组成一张有序之网。现在想想如果这堂课是一名中年军官授课，上课时理著平头，穿著军装，那上起课来一定更有说服力，也更有吸引力。对於女生来说就像看到了帅哥一样，两眼直盯著他看;对於男生来讲也许能动员他们毕业后从戎。当然，想归想，现实却不是如此。教师也是一名中年教师，穿着蓝色T血，身高约为1.73M，发型是传统的长发。看到他的第一眼，有点大失所望。因为整体来看，觉得他有点拽!

 

不过我还是以一颗平常心来听他的课。讲着，讲着，突然发现他变可爱了!因为发现他跟我有许多共同之处。

 

第一：说话急切，语速偏快，带有君子坦荡荡的感觉。给人以一种直爽的感觉。

 

第二：对军人的热爱。他讲了一次去军队参观的经历。他说那次参观是由于朋友托关系的缘故，才有机会参观。在告知不许拍照的情况下，他还是偷偷地拍了几张。他说这也许是他今生唯一一次能够参观军营的机会，所以他总要作点什么作为留念。他讲这次经历时，总是很自豪，很激动，也很热情地为我们介绍着。

 

第三：课间休息时，他放了首歌。一听，属于那种爱情悲伤歌曲，跟我的品位完全相同。只不过他放的是比较舒缓的歌曲，而我喜欢的类型确是激昂型的。

 

初步了解他之后，更坚定了认真听他讲课的决心。听了他的课后，强烈地激活了我那颗隐藏于内心想当兵，爱兵的心。内心的激动之情久久不能平静。然而却多了些惆怅之情。因为某些原因，这辈子是不可能当兵了。虽然有过毕业后当兵的想法，但是现实中某些残酷的现实，让我无奈地抛下了这个想法。

军事理论论文第4篇

教官要做到“三查”“四同”“五必到”，与学生零距离接触，做学生的良师益友。“三查”即查操、查课、查宿舍；“四同”即同吃、同住、同自习、同娱乐；“五必到”即出操军训必到、集体活动必到、家长来访必到、学生有病必到、发生意外事故必到。

二、全封闭半军事化校园管理的实施

我校以军人的严明纪律培养学生的自觉性、纪律性；以军人的严整风纪培养学生的文明习惯、行为习惯；以军人的坚强意志培养学生的学习热情和吃苦耐劳精神；以军人的团结精神培养学生的团队意识；以军人的报国之心培养学生的社会责任感。

1.成立全封闭半军事化校园管理组织机构机构由政教处、校团委和教官、班主任、学生会干部以及学校行政督察评估组组成。

2.实行全封闭管理，进行军事常识教育和军事训练与当地派出所紧密配合，将保卫科改为警务室。进行国防知识和三大条令的教育（军队内部关系、礼节、军容风纪，纪律条令，队列条令）。每天下午进行一节课的军事训练。

3.实施“一日生活制度”严格按照部队的“内务、队列、纪律”三大条例约束学生，按部队的一日生活制度规范学生，要求“内务管理整齐化、学生行动队列化、服从命令军人化、礼貌礼节规范化、校园卫生整洁化”，规范学生的仪表和行为。

三、全封闭半军事化校园管理的反思

1.成功的经验

（1）树立了学校形象。全封闭半军事化管理隔绝了外界社会不良影响，纠正了学生放任自流现象。学生思想素质明显提高，校风校貌大为改观，在社会上引起了强烈反响。

（2）规范了学生行为。实行全封闭半军事化管理有利于快速营造全新的生活、学习环境，提高学生适应能力；有利于快速改变学生的行为习惯，加强纪律性，提高自制能力；有利于快速构建新的集体和团队，增强凝聚力和集体荣誉感；有利于快速培养学生的坚强毅力，增强克服困难的信心；利于预防突发事件和应急自然灾害，强化校园安全工作。

（3）磨炼了学生的品格。学生在思想道德、行为习惯、身体素质、学习毅力等方面得到了磨炼，能更好地健康成长。

2.存在的问题和对策

（1）教官与教师的管理理念不和谐。教师搞教学是行家里手，组织课外活动却显得心有余而力不足；教官开展活动足智多谋，但文字和语言表达能力有待提高。学校经常组织教师、教官和管理人员开会协商，由学校拟定目标，教官提出方案，教师提炼总结，按责分工实施，做到文攻武略，整体配合。

（2）学生对教官由崇拜到爱恋。中职生感情朦胧，思想开放，行为极端。教官过硬的军事技能、坚毅的意志品质、严格的组织纪律性对学生产生了一定的示范作用和辐射效应，塑造了权威形象，部分学生流露出了军人情结以及对青年教官的爱恋。遇到这种情况，只有请家长配合，甚至撤换教官。

（3）教官方法简单粗暴，易引发冲突。中职生层次参差不齐，要注意因材施教，把严格要求和人性化管理有机结合起来，注重学生道德内化的心理过程管理，从知到行，耐心训练，严格要求，逐步达标，体现以“育人”为中心。

军事理论论文第5篇

关键词高校;军事理论;教学

中图分类号EO-42 文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)042-0167-01

1普通高校军事理论教学现状

军事理论课程是普通高等学校本、专科学生的一门必修课,主要内容有:《孙子》兵法;军事思想和邓小平新时期军队建设理论;国防;我军军兵种知识;现代军事科学技术;高技术战争;世界军事;军事地形学等等。军事理论教学研究的基本任务就是全面阐述军事理论教学的学科理论,包括基础理论、教学理论和教学法。高校军事理论教学如何适应新形势下我国国防教育的需要、适应培养现代化人才的需要,如何为培养具有现代国防意识的高素质人才打好基础,是高校军事理论教学科研的重要课题。

自1985年开展学生军训试点工作以来,全国各普通高校解放思想,大胆改革,勇于实践,军事理论教学取得了很大的成绩,但同时也还存在着一些问题,教学效果并不理想。总的来说,近十年来普通高校的军事理论教学发展迅速,军事理论教学取得了以下成绩:许多高校已经把军事理论教学列入学校的学科建设规划,加强了有关军事理论教学的学科理论研究;形成了统一的教学大纲,加强了军事理论课教材建设,军事理论教学已呈现网络化、信息化的特色;军事理论教学的成效已经在高校人才培养和素质教育中得以初步显现,并得到了社会的认同。但同时普通高校的军事理论教学还存在以下不足:部分高校对军事教学的认识不足,对军事理论教学的投入力度不大;教师水平不一,很多高校军事教师多由军队转业干部和高校毕业生组成,导致很多高校军事教师队伍的现状无法适应军事教学和科研的要求。这些不足使得普通高校的军事理论教学不同程度上受到了影响,既抑制了大学生的学习兴趣,又挫伤了大学生主动性。

因而,普通高校的军事教育要在取得成绩的基础上继续努力,不断克服教学中存在的不足,加强对于军事理论课的学科意识,进一步明确学科理论研究的方向,进而为高校的军事理论教学服务。

2军事理论教学中应注意的几个问题

面对军事理论教学中存在的诸多问题,我们认为军事理论教学所要抓的根本问题是如何确保教学质量不断提高。要确保教学质量不断提高,还必须有一支高素质的教师队伍,有一整套高质量的军事理论教材,有一套切合实际的教学方法。此外还要加强教学管理,重视教学与科研的结合。

2.1加大普通高校的对军事理论的投入力度

军事理论教学作为高校的一门必修课,传授的是相对系统的军事知识,有利于培养大学生的爱国情感,并为全面提高大学生的综合素质奠定基础。大学生是未来的接班人,普通高等学校必须加强对大学生军事理论教学的重视。只有普通高校对开设军事课的认识提高了,军事理论教学所面临的各种问题才有可能迎刃而解。

具体来说,普通高校应从以下几方面进行努力:完善教学机构。普通高校应成立军事教研室,负责军事理论的教学和科研工作;加强军事理论教学的硬件设施建设。普通高校应配备联网的计算机、投影设备、音响设备的多媒体教室用于进行军事理论教学,把语言表达的艺术性和图像显示的直观性有机结合起来。如讲述军事思想和邓小平新时期军队建设理论,可欣赏电影《淮海战役》某些片断和资料片《东海军事演习》;讲述现代军事科学技术可观看资料片《海湾战争》。这样,可以化抽象为形象生动,化枯燥为丰富多彩,化难解为浅显易懂,从而增强军事理论课的感染力和吸引力,以增强军事理论课的教学效果。学校有关部门还可以建立校园网构建军事平台,使大学生通过网络了解更多、更新的军事知识,此外,通过举办讲座、组织军事知识竞赛等活动,达到繁荣高校军事文化的目的。

2.2加强对军事理论教师的培养

由于军事理论具有很强的科学性,这就要求军事理论教师具有渊博的军事理论知识和丰富的文化知识,如历史学、心理学、哲学等方面的文化知识,只有通过教师平时的积累,建立起能够满足军事理论教学的知识库,才能在军事理论教学中应用自如为教学服务。此外,军事理论教学教师还应不断地扩展自己的知识面,因为随着国际战略环境的变化,军事理论知识也在不断的更新,教师只有不断地充实自己,才能跟得上时代的步伐。

普通高校应积极的培养具备完善军事理论知识的老师,对专职军事教师的职务评聘纳入高校教师职务评聘工作的管理渠道,实行规范化管理,要鼓励中、青年军事理论教师到部队院校或有关普通高校进修军事课程。同时,应积极选派教师参加各种相关的培训和交流活动。通过培训和交流,教师可以学习到的不仅是军事理论的教学方法、技巧,还可以了解到许多军事教学方面的新的动态。此外,学校还可以直接派教师去学习他们的先进经验,也可以把他们的优秀教师请进来,协助进行军事理论的课程建设。

军事理论论文第6篇

关键词：课程体系；统一思想；依法治学；改进教学方法

军事理论课是对高校学生进行国防教育的必要手段。几年来，高校军事理论课教学围绕提高学生国防意识、增强国防观念、弘扬爱国主义精神、强化学生综合素质等方面，作了大量扎实有效的工作，效果比较显著。但是也有一些不容忽视的现象、问题存在，仍有部分高校尚未开设军事理论课程，国防教育体制尚未健全；对国防教育尤其是军事理论课的重要性认识不足，思想观念存在误区；师资队伍建设投入少，专职教师不足；教育的内容和形式比较单一，难以激发大学生的学习兴趣；考核体系不够合理，不能如实反映学生的参与程度和认知程度。因此，要搞好高校军事理论教学工作，确保教学质量，必须要统一认识，健全教育体制，在军事理论课程内容、形式、手段、评价等方面实现创新。

1 充分认识健全高校军事理论课程体系建设的重要意义

（1）在高校健全军事理论课程体系的首要意义就是以实际行动贯彻落实国家法律性文件中的有关明文规定。

（2）健全军事理论课程体系有利于提高当代大学生的国防观念和国防意识。

2 嘉兴职业技术学院军事理论课程建设的成果

开展大学生军事教学工作，既是全面贯彻党和国家的教育方针，推进素质教育，培养“四有”新人的客观要求，也是开展全民国防教育，强化国防意识，为国防建设培养高素质后备人才的战略举措，同时也是新时期进一步加强和改进大学生思想政治教育的有效载体。几年来，嘉兴职业技术学院不断探索、不断改进，积累了学生军事教学工作的成功经验，摸索出了一套行之有效的训练方法，军事教学工作水平和效果都取得了大幅提高。

2.1 统一思想，明确方向，依法治学

首先，在高校开展军事训练工作(包括军事理论知识学习和军事技能训练)，是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的客观要求；是为国防和军队建设培养造就大批高素质后备兵员的必要措施；是增强大学生国防意识的重要环节；是培养大学生爱国主义精神的重要途径；是提高大学生综合素质的有效手段。几年来，嘉兴职业技术学院各级领导都高度重视学生军事训练工作，充分认识到学生军事训练工作的重要性，一直把军事训练工作列入人才培养工作内容的重要组成部分，把学生军事训练工作作为加强国防建设和实施素质教育的重要工作列入重要的议事日程。

其次，在高校进行军事理论知识学习和军事技能训练，是法律规定的内容，是法律赋予的责任。2001年4月28日，第九届全国人民代表大会第21次会议通过了《中华人民共和国国防教育法》，从法律上对大学生军事训练工作进行了规范。同年6月国务院办公厅、中央办公厅转发了《教育部、总参谋部、总政治部关于在普通高等学校和高级中学开展学生军训工作的意见》(国办发〔2001〕48号文件)，对高校的军事理论课都提出了明确的要求。为贯彻落实教育部、总参谋部、总政治部对学生军事理论教学的要求，嘉兴职业技术学院自2001年正式建院以来，以《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以及教育部总参谋部总政治部印发的《普通高等学校军事课教学大纲》等为依据，按照人才培养的长远目标和国防后备力量建设的需要，组织开展大学生军事教学工作。从2002年起，嘉兴职业技术学院每年都对新入学的一年级学生进行为期14天的军事技能训练，同时从2006年下半年开始面向全体学生开设了军事理论课。真正做到了各级领导思想统一，军事理论课程建设依法有序的进行，使军事理论课程建设工作逐步走上法制化、规范化的轨道。

2.2 抓机制，完善实施军事理论课的机构设置

军事理论课从教学计划到教学实施、教学考核、教学评价的全过程，均需要有实施和监管机构，建立和完善名副其实的军事理论课实施机构是各高校需要解决的重要环节。

首先要明确职责，摆正位置。《学生军事训练工作规定》第十一条：“普通高等学校(包括高校)应当把学生军事训练工作纳入学校教育教学计划、统筹安排。”第十二条：“普通高等学校军事教学机构与人民武装部共同负责军事技能训练、军事理论教学的计划安排和具体组织实施”。明确指出了军事理论教学工作应该纳入学校的教育教学计划，由军事教学机构(军事理论教研室)和人民武装部共同组织实施。希望两个部门的领导树立军事理论教学和军事技能训练是学院教育教学的重要工作、是培养大学生素质教育的重要途径、是体现学院形象重要窗口的新理念。

为了确保大学生军训能顺利进行，并结合嘉兴职业技术学院实际情况，嘉兴职业技术学院每年成立以学院党委领导为政委、部队领导为团长的军事训练团，各分院成立军事训练营、连等组织机构。同时成立以分管学生工作的党委领导为组长，团委、学工部（学生处）、教务处、保卫处、资产财物管理处等处室以及各分院部门领导为成员的军训领导小组，并于2006年下半年成立了军事理论教研室，健全了组织机构，配备了合适人选，从而使军事训练工作能够积极有效地开展下去。

其次，制订计划，加强领导。根据国办发［2001］48号文件、浙教体［2006］139号文件和教育部、总参谋部、总政治部颁发的《普通高等学校军事课教学大纲》要求，嘉兴职业技术学院在2006年下半年成立了军事理论教研室后，正式将军事理论课和军事技能训练课作为一门完整的军事课面向全体学生实施教学，成为在校学生的一门必修课。同时还将军事课纳入嘉兴职业技术学院人才培养方案、各专业教学计划和学籍管理之中，同时，军事教研室还协同教务处，依据《普通高校军事理论课教学大纲》认真制订教学计划，严格落实《大纲》中的有关要求，军事技能训练课授课时间为14天，计2学分，军事理论课授课时数为36学时，计1学分。坚持依法治学、按纲施训，维护教学训练的严肃性。两部门的领导都加强了对军事理论教学工作的宏观控制、检查督促、考核讲评，真正把军事理论教学工作落到了实处。

3 抓人才，拓宽教师引进渠道，提高综合素质

建设一支政治强、业务精、素质高的专兼结合的军事教师队伍，是提高高校军事理论课教学质量的关键。为此，必须把引进和培养高素质的军事理论教学人才摆在重要位置。

《学生军事训练工作规定》中第二十二条明确指出：“普通高等学校军事理论课教学由学校配备的专职军事教师、聘任的兼职军事教师和军队派遣的军官共同承担”。目前高校中军事理论教师不同程度上存在缺编现象，但是应本着宁缺勿滥的原则，无论是对专职、兼职军事教师的引进都要严格把关，一定要引进那些政治素质好，有强烈的事业心和责任感，热爱本职工作，乐于奉献，具有高尚的道德情操，谦虚谨慎。军事理论知识丰富，有一定教学经验的军政素质全面发展的优秀人才。自军事理论教研室成立以来，嘉兴职业技术学院高度重视军事理论课的师资队伍建设。军事理论教师按公共课标准配备，专门配备了专、兼职教师，目前共有专职教师3人，兼职教师2人，基本上能满足军事教学的需要。师资队伍结构合理，5人中高级职称2人，硕士研究生1人，中级职称2人。同时，针对教师的具体情况，采用学习、培训、见学、深造等多种形式来提高其综合素质。嘉兴职业技术学院已有2人经省级以上培训并取得合格证书。

4 抓质量，适应大学生特点不断创新教学方法

军事理论课是一门时事性、知识性很强的课程，因此不能按照一支粉笔、一本教案的传统教学模式实施教学，那样不仅不会对大学生起到教育的作用，反而会适得其反。

4.1 创新教学方向

要使军事理论的教学内容深入人心，必须要有好的、丰富的形式相配合。《高等院校军事课教学大纲》规定的军事理论课的教学内容几乎涵盖了军事学的方方面面，军事学又具有很强的理论性和系统性，内容宽泛，涉及面广。单凭课上的36学时很难使学生完全消化，理解军事理论教学内容。因此，必须改进教学方法和手段，努力创造行之有效的教学方式。

为规范嘉兴职业技术学院军事理论课教学，提高军事理论课课的教学质量，嘉兴职业技术学院严格按照《普通高等学校军事课教学大纲》的要求进行施教，军事理论课的教学时数和教学内容都符合大纲规定，并严格执行考勤制度。教研室老师采用统一备课、统一教案、统一课件，学生做到人手一本教材。同时，教师在教学过程中注重把握教学内容的深度与广度，充分发挥教师的主导作用，在较短的时间内有重点地、系统地阐述知识，学生可以用较少的精力，获取更多的知识，尽快地掌握课程的理论体系，把握学习重点；制定周密详细的教学计划，不断改进教学方式方法，借助学院的教学资源公共平台，积极采取现代化的教学手段，制作指导型多媒体教学课件，对教学内容进行图解化、形象化，以提高教学的直观性。还可充分运用视频动画技术，插播影像资料，提高教学软件的动感和流畅性，使军事理论课变得更加生动活泼，从而确保了军事理论课的教学质量。

4.2 以考促学，提高教学效果

考试作为教学的最终环节，是检查教学是否达到教学目的，检查学生对所学知识掌握和运用程度的过程。为此，军事理论课考试应当根据其教学目的所提出的要求，思考考试的内容和形式，并通过考试促进军事理论课教学质量的提高。

嘉兴职业技术学院制定了《军事课考核管理规定》和《军事理论课成绩评定办法》，《规定》和《办法》中明确指出，军事理论课程建立试题库，学生考试成绩遵循平时成绩与考核成绩相结合的原则。考试成绩记入学生档案，无军事课成绩不能毕业（经批准免修除外）。只有当军事技能训练和军事理论两项成绩全部及格以上者，军事课总成绩方能合格。军事理论课成绩不及格必须重修。

随着高校军事理论课程体系建设的不断开展并深入，更新观念、依法治学、不断提高教学质量的理念逐渐形成。更需要加强对军事理论教学的调查研究，进一步深化教学改革，不断探索教改新方法，逐步走开“课程建设法制化、教学形式课堂化、理论教学课件化、考核方法多样化”的新路子。

参考文献

军事理论论文第7篇

关键词 武警院校 军事理论 课程建设

中图分类号：G424 文献标识码：A

On Strengthening the Construction of Military Theory

Course in the Armed Police Joint Training Colleges

ZHANG Hanyuan

（Department of Military Education and Training， Chinese People's Armed

Police Force Police Academy， Chengdu， Sichuan 610213）

Abstract Strengthening the construction of military course in the armed police joint training courses， must be clear of course construction of military theory basic ideas， teaching content optimization military doctrine， military theory to improve teaching methods and approaches to strengthen the military academic theory， curriculum reform military theory assessment methods， to carry out military practical innovation theory extracurricular activities.

Key words armed police college； military theory； course construction

1 明确军事理论课程建设基本思路

武警合训院校军事理论课程是合训学员必修的军事基础课程，通过该课程的学习，使学员了解军事理论的产生、发展和主要内容，理解军事理论发展的一般规律和特点，培养学员对军事问题的准确理解力和分析能力，掌握无产阶级科学的战争观与方法论，提高军事理论素养，为将来当一名合格警官打下扎实军事理论基础。为了达到上述目的，必须要有明确的课程教学建设思路。我们确定的思路是：军事理论课程建设必须服从服务于新时期军事战略和强军目标，服务于建设现代武警的需要，满足培养对象未来任职能力素质要求，努力掌握合训学员成长的教育规律，探索实践素质教育、创新教育的路子，按照关于军事教育训练必须贴近实战化的要求指示，进一步增强教学的针对性和可操作性。在教学改革实践中不断总结教学经验、深化教学改革，不断提高军事理论课程教学质量。

2 优化军事理论课程教学内容

军事理论课程的教学内容所包含的内容相当广泛，从时间上看，从古代军事理论一直到现代军事理论；从空间上看，既有中国为代表的东方军事理论，又有西方军事理论。由于教学时间有限，如何优化整合教学内容，在有限的教学时间内打牢学员的军事理论基础，是摆在我们面前一个难题。因此，我们要加强对军事理论导论课程体系进行科学的论证，系统的整合。我们首先把军事理论教学内容划分为三个模块：第一个模块是古代军事理论。重点讲授以孙子兵法为代表的中国古代军事思想；第二个模块是近现代军事理论；重点讲授西方近现代军事思想；第三个模块是马克思主义军事理论，重点讲授军事思想和党的军事指导理论创新与发展的最新成果。其次，把每个教学模块的内容优化为几个教学专题，每个专题有针对性地解决一种军事思想和主要观点；最后，把每个教学专题具体优化为几次课，每一次课突出讲授和解决一两个主要知识点。这样，通过对教学内容的分解与整合优化，实现对军事理论课程内容的整体优化。由于军事理论课教学时间少与教学内容多的矛盾十分突出，而军事理论的许多内容对合训学员来说并不深奥难懂，相当一部分内容学员完全可以通过自学掌握。因此，教员在具体教学安排上，不应再延续“面面俱到”式的理论教学模式，每堂课，每个教学内容，教员要把主要精力和教学重点放在“突出要点难点解析”上，放在“授人以渔”上，从而充分利用有限的课堂教学时间达成最佳教学效果。

3 改进军事理论课程教学手段与教学方法

教学手段、方法是传授知识、培养能力、实现教学目的的有效途径，直接关系到教学的质量的高低。我们要从调动教员教的积极与学员学的积极性两方面入手，逐步增大教学手段的科技含量，要加紧建设军事理论网络课程教学平台，积极论证推进军事理论专修室建设。军事理论专修室可提供与军事理论教学相关的模型、挂图、沙盘、数字地图、武器装备数据库和战例库等，主要为军事理论课程教学提供可查询、可点播、可互动、可进行模拟对抗演练的军事理论学习环境。在教学方法上，力争从以教员为中心的“知识注入”式的教学方法中走出来，大力推进以学员为中心的启发式教学、研究式教学等“思维引导”式的教学方法，积极引导学员独立思考，敢于质疑，勇于创新。军事理论教学要向学员传授军事理论知识，但更重要的是在教学过程中引导学员去主动理解和探讨新的军事思想，鼓励学员探索未来军事斗争中的前沿理论和先进思想。要根据军事教育实战化的要求，大力加强战例教学，要优选部分战例让学员自主学习。要加大师生互动的力度，努力培养学员发现问题、分析问题和解决问题的能力。

4 加强军事理论学术研究

在军事理论教学中，要围绕课程教学难点、疑点、重点，加强学术研究。这是深化课程教学改革和推进课程教学建设的有效途径。通过有针对性的教学研究，一方面可推进军事理论课程教学改革，提高军事理论课程教学质量，另一方面可提高军事理论教员学术研究的积极性，提高军事理论教员的学术研究水平和能力。当前，合训院校军事理论教员群体存在着对理论教学的学术研究认识不高，自觉性差，学术研究能力弱，学术研究发展不平衡的状况。因此，要不断提高军事理论教员对课程教学学术研究的认识，深入开展群众性的学术研究活动，建立学术上的互助对子，以老带新，激励教员积极参加军内外各项学术活动，营造良好的学术研究氛围，努力争取在军事理论学术研究上取得突破。

5 改革军事理论课程考核方法

改革课程考核方法是加强军事理论课程建设的重要环节。在军事理论课程教学中，考试既应注重全面考核学员的知识，更应该注重激发学员在分析、解决问题过程中的创新精神和能力。以往的军事理论课程考试，往往重死记硬背轻融会贯通，重简单重复轻创造学习，重标准答案轻独到见解。考试改革应适应加强学员能力素质培养的要求，变单纯“知识问答”工兵闭卷考试为多元的“开放考评”。考试内容既要有基础知识的闭卷考试，又要有围绕教学内容撰写的课程论文；既要把最终的考试和论文作为评价的主要依据，又要把教学过程中的积极思考、勇于发表创新观点的平时学习态度作为考评的组成部分；还可以组织专题辨论会进行现场考评，以论辨双方的表现作为成绩依据。这种多元的考试评价方式是从多层面注重考查学生的理解能力思维能力，使军事理论课程考核不再成为学员死记硬背的负担，而成为激发学员学习军事理论的动力。

6 开展军事理论课外创新实践活动

在课外开展军事理论创新实践活动，是对军事理论课堂教学的必要延伸和补充，可以加深学员对军事理论课本知识的理解和深化，开阔学员的知识面和军事视野，激发学员学习军事理论的兴趣，有效地发展学员的军事思维和军事创新能力。其主要有以下两类途径和方法：一是建立课外军事理论研究俱乐部和各种军事兴趣小组，根据学员爱好，组织各类军事兴趣活动。如组织军事理论名著读书活动，进行现实军事问题研讨，组织参观军事博物馆和部队训练演习，组织军事学术讨论会，组织军事模拟对抗和兵棋对抗，组织学员军事讲坛等等。二是建立军事理论网站，构建军事理论网络学习环境，充分利用校园网平台，由教员引导与学员参与相结合来建设军事理论网站。网站主要和指导军事创新课题，军事创新活动信息，交流军事理论学习体会，建设军事理论网络课程，开展军事学术征文，让学员在机房、宿舍、教室等任意网络终端都能查询了解军事理论的相关知识，并能够以文本、图片、视频等多媒体形式展现出来。使网络学习与课堂学习紧密结合。

参考文献

军事理论论文第8篇

Abstract: The establishment and development of military equipment science is an important symbol of the foundation and development of basic theory of military equipment science. The basic theory of military equipment science is expatiated through analyzing existed research achievement in military equipment science. The main problems in military equipment science are analyzed and the innovation developing consideration is proposed, which provides an method and developing approach for the basic theory research of military equipment science.

关键词： 装备装备学；基础理论；创新

Key words: military equipment science；basic theory；innovation

中图分类号：E8 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）24-0003-03

0 引言

军事装备学学科的创建与发展是军事装备学基础理论形成与发展的重要标志。军事装备学是我军在长期的军事装备工作实践中，从军事后勤学等学科中逐步分化发展起来的一门独立的知识体系。世界上很多国家都将军事装备科学纳入军事后勤科学当中来研究。上世纪90年代，我军装备现代化程度不断提高，军事装备的种类日益繁多、结构日趋复杂、技术密集程度越来越高，更新换代的周期不断缩短，全寿命费用不断增多，管理、使用和保障难度增大。为适应大量高技术装备进入战场和诸军兵种合成作战需要，我军成立了中国人民总装备部。总装备部的成立，结束了我军装备建设长期分散管理的体制，形成了上下衔接、相对独立的军事装备管理组织系统，实现了武器装备全系统、全寿命管理。装备管理体制的重大变革，为军事装备理论研究及军事装备学科快速发展提供了空前机遇，使长期处于分散状态的装备理论建设，逐步形成一个涵盖军事装备全系统、全寿命的理论体系。应当说，总装备部成立后，军事装备学在我国学科体系中的地位得到了明显的提升，军内相关院校与科研院所以此为契机，不断推动着军事装备学学科的建设与发展，为军事装备学创造了空前的繁荣局面。

1 军事装备学基础理论定位

关于军事装备学基础理论的研究范围，军事装备学界主要通过两种形式来表达：一是在数量有限的军事装备学专著或教科书中表现为“总论”。二是在论文中直接指出，这种形式只是个别。“军事装备学学科若干问题研究”一文认为“军事装备学基础理论是关于军事装备及装备工作一般规律的研究，是从总体和宏观的角度，对军事装备及装备工作理论和实践进行抽象和概括所得到的共同规律，对军事装备各种实践活动和各分支学科理论研究具有普遍指导作用。基础理论主要包括军事装备学基本理论、军事装备史学理论和学科建设理论等。”“军事装备学基本理论主要研究：军事装备的概念、分类，军事装备的地位、作用，装备思想，军事装备与科学技术、经济基础的关系，装备工作的基本规律和基本指导思想。”“军事装备学史学理论主要研究：军事装备发展历史过程、特点及一般规律、装备发展趋势和装备思想史等。”“军事装备学学科建设理论主要研究：学科的定义、研究对象和任务，学科特征和地位作用；学科理论的历史发展;学科理论体系和学科体系；本学科与相关学科的关系；学科研究的组织结构、运行机制和方法要求；学科建设的指导思想、原则、目标和任务等。”这些归纳虽然都还有待斟酌，但大体上说出了军事装备学基础理论的主要范畴。本文并不追求我国军事装备学基础理论的体系定势，只是想通过若干基础理论问题的具体探讨，相对地勾勒出我国军事装备学研究的大致范围。我们认为，军事装备学作为军事学中的一级学科，其基础理论要以军事学的基础理论为依据和基本框架，在这一框架的基础上揭示军事装备学研究的特殊性，从而得出军事装备学的基础理论。同时，由于军事后勤学发展相对成熟，也可将其做横向参照。

军事理论论文第9篇

一、两宋与前代主流军事思想和兵学发展比较略述

北宋之前，各代进行军事理论研究并有所成就的兵学家，多为直接参与战争指挥、具有丰富临阵经验的军事统帅或谋士墨客。他们的自身素质，无论是文化修养还是军事知识，都足以使他们有能力进行兵学理论的学习和研究，并完成军事理论著作，又因其自身群体素质的原因，很容易与现实的军事斗争相结合，从而上升成为整个社会的主流军事思想。所以其兵学研究的成果一般能够反映出时代的军事思想特征，主流军事思想与兵学研究多呈合流状态。

北宋兵学发展水平并不能如实反映社会主流军事思想特色，两者呈现出异域分流的发展态势。一方面，北宋兵学发展取得了部分成就，具体表现在设立武学和著述兵书上。国家建立武学，设置武举，开始有组织、有规模地培养军事人才，这相比传统通过实际战争与行伍实践培养军事人才具有很大进步。同时，政府出面组织编写、校订大型兵书，鼓励和支持军事学研究，加之私人著述也为数不少，流传下来的不乏兵家名作，军事学术获得重大发展。另一方面，宋朝主流军事思想与以往相比，保守的重内轻外意识取代了积极进取、外向的精神。在汉唐雄风和博大开放的“尚武”精神辉映下，以“文治”标著史册的宋代，军事上却显得分外怯懦和萎缩。在对外战争及内政外交上，其主流军事思想所呈现的消极被动和内向保守特点十分明显。

主流军事思想与兵学发展同为社会军事方面的重要因素，两者本应在整个社会氛围之内，沿着同一轨道有序发展，那么，在北宋，是什么原因导致二者呈现完全不同的发展状态呢?下面我们就此予以分析。

二、北宋社会主流人群出现“文武分途”现象

北宋时期，兵学研究很大程度上停留在理论研讨的层面，并未能发挥重大的现实作用，社会主流军事思想与兵学研究处于分流状态，究其原因，笔者觉得它与北宋特殊的政治制度有密切的关系。

北宋统治者长期贯彻“崇文抑武”、“以文驭武”的统治方针，对整个社会产生了重大影响，造成了北宋社会主流人群的“文武分途”现象。

北宋以前，文人武将并没有很明显的区别，军队里往往集中了优秀的社会精英人才，所以自古以来就有“出将入相”之说，文臣武将可以经常换职，其间界限并不明显。但是到北宋以后，情况发生很大变化，文臣武将之间存在着巨大的职业和精神鸿沟。当然，也有例外的情况，如范仲淹等，还保留有些许“出将入相”的痕迹。文臣不愿充任武官，武将更难转为文职，彼此间换职已不多见。推究其因，即在于“重文轻武”政策及风气的影响。文臣武将职位上失去了自然地流动互换，武人地位沦落，社会精英人群从事文职或跻身于文臣行列，客观上造成了军事将领(即武人)群体素质普遍下降的趋势。文臣武将开始逐渐由职业差异演变为素质差异，随着“崇文抑武”倾向的加深，这种区分日益明显，到北宋真宗时出现了“文武分途”的社会现象。

三、“文武分途”现象对北宋军事的负面影响。

首先，“文武分途”使武人及军事将帅趋于平庸化，难以产生杰出的兵学家和军事家。

“文武分途”对北宋军事发展产生了严重的负面影响，军事将领素质群体不断下降。正如清人王夫之所说，宋军在西夏战事中相对被动，军队里“其所用以直前者，刘平、石元孙、任福`茸轻脆之夫也”。宋朝除种氏以外，无一人可将，中枢之地，无一策可筹。仅以王德用徒拥虚名，而以“貌类艺祖，宅枕乾冈之邪说摇动之，而不安于位。狄青初起，抑弗能乘其朝气，任以专征，不得已而委之文臣”。

与以往汉唐盛世猛将如云的状况相比，北宋军事人才可谓江河日下、日暮途穷了。一方面，能够直接参与军事实践的军事统帅们，客观上拘于自身才能所限，并不能像前代一样，产生出由优秀军事统帅完成的战略军事著作；另一方面，他们也未必能够领会军事理论的成果，并运用到实际的军事行动中。无将可用、缺乏军事人才的尴尬境地往往致使宋室不能在对外战争中取快一时，因而客观上也无法出现由军事统帅将领完成的兵学理论研讨。

其次，“文武分途”的另一个影响，就是大批社会精英人士跻身文官队伍，兵学理论研究与军事实践运用之间出现断层，兵学发展并不能反映主流军事思想的特色。

北宋中后期，一大批优秀文人专门从事军事理论的探讨和研究工作，经政府提倡和鼓励后，形成了“士大夫人人言兵”的社会氛围。脱离具体战争实践的文人参与军事理论研究，他们沿袭数千年来的优秀军事理论成果，立足对以往战争经验的总结，或许可以部分发现战争规律，但是，其兵学研究的成果却并不能反映社会主流军事思想的发展状况。

尽管可以脱离战争实际进行兵学理论研究，但北宋社会先进的军事思想却难以转化为具体战争中的方针战略，其原因还是文人不识兵造成的结果。进行军事理论探讨可以要求文人不识兵，但是在残酷的战争中，文人若不识兵，后果不堪设想，文人的军事谋略也仅能停留在理论层面上，而在实际战事中却显得无可适从。宋神宗时徐禧“竦犷有胆略，好谈兵……素以边事自任，狂谋轻敌……”，最终酿成永乐之役的惨败。对于军事理论，徐禧等辈并非无知，而如果将理论知识机械地运用在战事中，情况就会大相径庭。