时间：2023-03-02 15:08:29
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经过高中近三年的洗礼，无论在学飞，还是在生活上，我看到了自己与曾经相比焕然一新的面貌。在高中的校园里，受到浓厚的学习氛围和高尚的学风的熏陶，我奋发向上的激情在燃烧，所以高中的生活让我学到很多。在我自己看来，我虽然不是超优秀的学生，但我在各个方面都尽力做得最好，对班级组织的活动，我都积极参与和支持，对班级尽到自己应尽的责任，从不违反学校的校规，并主动遵守校规。尊重老师，团结同学，讲文明，懂礼貌早就成为了一种习惯。在学校中，学校让学习成为我的兴趣，徜徉在知识的海洋中，我会感到无比的快乐，我热爱学习，更热爱去探索学习中未知的世界和乐趣，正如“书中自有黄金屋，书中自我颜如玉”，我要抢过这书中无穷无尽的“宝藏”，是学校培养了我对这校的兴趣。学校有仅给了我知识，还给了我生活的力量，在学校里，我养成了独立生活的习惯，不再是父母温室中的小草，如今，学校给了我一双慧眼，让我能独自去观察这个美好的世界。我认为我就是一个最优秀的学生，我也将带着这个信念去完成我更长远的路程。
我会继续努力学习拼搏。
许文仓：
三年高中生活仅剩下不到三个月的时间，在过去的生活中我学到了渴求和知识，增长了见识，使自己变得更懂得生活，更了解社会的竞争。首先，回望两年多高中生活，认识了更多的同学，加强了自己与同学的友谊，在生活中，缺少财物同学会帮助，遇到难题可与同学商量，让我学到了团结、互助的精神，在今后的生活中，也必定会更有益处，能更好地融入社会大家庭。高中，对自己最大贡献的就是老师，他们辛辛苦苦坚守自己的职责，日夜工作，为了同学而默默奉献。我们应学到感恩，滴水之恩当涌泉相报，在今 后时时不要忘记父母的恩情、老师的恩情，让我懂得人间真情真爱的内涵，在生活中成绩有好有坏，但我学到了坚强与自信，虽有失落，但不要气馁，无论成功与否，贵在坚持，坚持就是胜利。生活中的困难与挫折让我懂得没有一帆风顺的事情，只有努力克服困难。在众生中，我们必须有自信，有不甘落后的精神，永往直前。
总之，高中生活磨练了我，让我变得更坚强，让我更有信心去面对现实的生活。
鲍德政：
不经意间，三年的高中生活马上接近尾声，思想弥留之际，感悟颇多，这三年，确实过的很紧张，因为身上承载的太多，但却感 到很充实，困为每天都在不停地奋斗，这样的生命才有意义。
记忆的风铃会摇响曾经的点滴，多少次，自己一人无助的哭泣，墙角处，被窝里，和那无人的巷陌……都久下了我风干的泪痕。三年的岁月印证了我的成长，有悲伤，也有欢乐，这些都将被记录珍藏，成为房屋的经历。虽然有时会讨厌在学校的时光，但是不可否认，是学校的教育给了我成长的经历，是学校的老师给了我坚铤的力量和无畏的希望，虽我我在成绩上不是很突出，可咱心中依旧留驻想飞的梦想， 在不停的追寻和奋斗，不停的和超越，咱的努力是不能容忍任何人和任何力量亵渎的。
感谢高中的三年，感 谢我的母校和老师我永远不会忘记这充满激情的日日夜夜，经历了3年战争般的洗礼，除了更明确的目标这外，还有更坚定的信念和力量，感谢高中生活给了我那么多，那么多，使我的品性更加笃定，人格更加完善。还是要由衷的感谢我的母校，也许这就是绿叶对根的情谊吧！
张瑞红：
高中生活宛若白驹过隙，伸出手想挽留，却发现时间已从和指间溜走。仿佛是昨天带着新奇与梦想进了入了高中的校门，今天却又将奔赴高考的战场。
高中三年定将是我人生最美的回忆，一路磕磕碰碰走来，洒下了欢声笑语，也难忘那些迷茫无助的日夜，但我仍无怨无悔地走到了现在。在这里，我变得更加坚强，更加勇敢。每一次考试不只坚知识的检测，还是对心理的考验，也曾害怕过，也曾哭泣过，但我知道自己正在成长着。
不知多少次将自己的目标降了又降，不知多少次面对身边的高手想说放，我知道，我能走到现在离不开老师曾经的鼓励，高二时班主任总对我说要有自信，老师永远相信你。或许就是在放弃与挣扎的边缘上，我渐渐明白我要勇敢地走下去，走出自己的风采，创造自己的辉煌。
成功、失败都已成为过去，我要尽最大的努力为高中生活画上一个圆满的句号，纵使一百次跌倒，我也要第一百零一次站起来，不到最后时刻，我决不会放弃自己的梦想！
（既然选择了在大海航行，纵使风再大，浪再狂，都 没有理由改变戏定的航程！）
徐长建：
高中生活紧张而又充实，仿佛弹指一瞬间，已到了最后的兑现阶段，在这一刻，我驻足回首，一幕幕场景在脑海中纷纷掠过。
自高一入学时起，受到良好学习氛围的熏陶，再加以老们的敦敦孝诲，于是对知识有一种渴求心理，正因如此，才能深入地去获取知识。同时老师也时常教育我们如何做人。“先做人，再做学问”色此为准 则，努力塑造自己的人格，并把自己融入班集体中，能成为玫级中和谐的一份子，产积极为班级争取荣誉，应是一种十分俐要的品质，认识以这一点，我通过观察、学习、付出也为班级做了一点儿贡献，虽为小事，却地细微外风真性情，在学校的评选活动中，自己也多次因出钯的表现优异的成绩而荣获“五星级学生”称号。
马延友：
走过了人生的每道厦门上坎，自己真的成熟了不少。紧张忙碌的高中生活，我不仅收获了诸多的知识，而且学到了做人的一些必备的素质。在和同学朝夕相处中渐渐把自己融入了这样一个温馨的大家庭，友谊就像战友情一样使我更加珍惜生活中的点滴。不仅如此，三年前天真的男孩也明白 如何用一颗实实在在的心竺人处事。从前的我总会有那么点小私心，总感觉对自己应该好一些，但是在平常学习或生活中才渐渐体会到最重要的不是那颗私心，而是集体利益的无尚光荣，知道了像军人那样以服从为天职的真谛。真的很珍惜每一秒的来之不易。三年的路途中有过泪水、汗水，但更多的收获的喜悦，同学坳师爽朗的笑声。发出自己真的长大了，有了那一份责任感，我也有种献身祖国的冲动，今后这种冲动会一直激励我，为了心中那个最神圣的目标而奋斗。
即将结束高中生活，我会带上希望为了自己的信仰而努力，在今后的人生旅途中让成功之花绚丽绽放！
李杰：
高中生活即将结束，在实高的日子里，我感到充实了很多，从幼稚的初中生活走来，来到这个中转站，养精畜锐，整装待发，为自己的梦想奏了最豪迈的号角。回想经历的日子，我学会了如何合理安排是自己的生活，远离父母的照顾，培养了独立自强的品质；我学会了如何与同学次序学习，每天的朝夕相处，让我们亲如姐妹，互相搀扶，共同进步，收获友谊相约未来；我学会了如何勤奋地学习，摒弃可以玩乐的任何机会，抓住学习的分分秒秒，全财地为梦想打拼。我相信实高生活将是我一生中最紧张而又最充实的一段经历，我深刻体会到了“严、细、快、实、恒“对于我们年轻人，对于我人的人生是何等重要，不怕吃苦、甘于寂寞、勇于探索、知难而进的品质将是我们一生的财富。感谢同学，感激老师，感恩实高，你们用各自独特而深刻的方式与我一路相伴，相信又一只振翅的雏鹰会为你们搏来天边最的一抹云彩。
赵永会：
XX年，带着希望与憧憬我来到了高中，我知道该为未来拼一把了，一入班时我是班里的第六名，全校130名，确实有很长的路要走，但第一个月的努力让我在第一个月的月考中就成了年级23名，班里第三。第二次考试班级第二，年级第20名。第三次考试班里第一，年级第七名。我至今对这一连串的进步感到吃惊，高中时只要努力就没有做不成的事，从那以后我的成绩就一直保持在前十名左右了。当然，成绩只是高中的一个缩影，它不能代表我高中生活的全部。通过高中历练，生活上能自理了，不习更主动了，朋友更广泛了等等都 是我的人生财富。
初中时“死记型”教育让我成绩平平；高中时的“自由式”教育让我如鱼得水，因为我思考问角处被窝里和那无的能力比别人更强。高中是一个人意识形态发展的最佳时期，也是确立人生观、世界观、价值观的重要时期。我觉得我做到了这两点，内心深外对理想的实现变得更加渴望。
高生活丰富多彩，三年弹指一挥间，只要为理想而的人，都 不虚此行，相信我也会是这俗人的人。
赵理栋：
时光荏苒，转瞬间高中三年生活即将过去，这是一段充满激情与活力的时期，将永远的存留在我脑海中。
高中生活紧张而充实，总要隔很长时间才能回家一趟，感受着父母对我的爱，感受温暖的家庭，我学会了感动。谢谢我的父母，是他们给了我生命并给我以挫折的信心和努力，我将永远铭记他们的爱。
在学校里，我感到了老师们的无私奉献和同学们的热情帮助。五尺凌晨台，老师们在上面挥洒自己的心血，给渴望知识的年轻人以智慧。我将永远记住他们的耐心地给学生讲解难题时的热情，将永远记住他们对学生生活的关心。此外，我还学到了团结，同学们一起努力 为班级增光添彩，一起学习疑难问题我将不会忘记同不之间的深厚友谊。
在学校，我们“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”为了心中的梦相，我学会了勤奋，学会了专注，学会了坚持……
似水流年，我将永远记信高中生活中的汗水与泪水，成功与希望！
王燕宾：
高中三年生活眨眼将尽，三年来有过痛苦，有过欢笑，实高生活锻炼了我的体魄与意志，让我在生活上：
（1）生活朴素、大方，辛勤劳动
（2）在宿舍努力改掉不衣习惯，积极保持宿舍安静
（3）尊敬师长，热爱同学，注重搞好同学关系
（4）不乱丢垃圾，保护校园环境，将校园看做自己的第二个“家”
在学习上，我渐渐拥有了许多意外收获：
（1）刻苦学习，感召力钻研，在学问上全身心投入。
（2）互帮互助，积极向别人请教问题
（3）按时完成作业，追求高效
不足：耐力不够，遇事不太镇定，但知道弊端。所以将会一步步改正，逐渐完善自我。
关键词：高中 生活化 生物教学
《普通高中生物课程标准（实验）》把“注重与现实生活的联系”作为生物学课程的四大基本理念之一。贯彻这些理念，为我们的课程增添时代的源泉和生活的活力，就要求我们时刻注意生物教学的生活化。那么，在教学过程中，这样才能做到生活化呢？
一、摸着自己学，真实又明确
在初中，我们就学习了人体生理卫生，对人体的结构和功能有了初步的了解。但到了高中，我们往往就想不起来了。学生在学习时，总是看书，却想不到自己就是很好的一本书。所以，我们在教学过程中，要经常提醒学生，把自己和教材结合起来，看着、摸着自己说话。看着、摸着自己学习可以更具体体会理论知识，可以弥补书本上讲得不全面的地方。例如：细胞与内环境的物质交换，课本强调了组织细胞只能与内环境直接进行物质交换。
我们提出问题，人的表皮细胞是否可以与直接外界进行物质交换吗？我让学生摸着自己的皮肤表面，再回答问题，学生就理解了是可以的，并举例说明，如手在水中泡久了的现象，人的肠上皮细胞从消化道中吸收营养物质。这样学生不但理解了细胞能与内环境的物质交换，少数细胞还可以直接与外界进行物质交换。高中生物学中很多的知识，如果能结合自身学习，我们可以事半功倍。例如：通过表皮细胞脱落和补充来学习细胞的增殖、分化、衰老与调亡；通过伤口处血液凝固来学习酶的作用；通过打预防针来学习人体特异性免疫过程等等。
所以在教学中，我们要提醒学生，自己就是教材，自己学自己，是很容易学、很容易掌握知识的。
二、激发经验交流，引发知识共鸣
学生在课堂上学习的知识，往往理论性强，逻辑严密，知识书面语言化，与平时的生活化语言相差较大，有时候学生心理明白的道理，却书写不准确。所以，强化学生的书面语言表达能力尤为重要，而实现这一过程，就要学生经常发言，不断提高语言表达的准确性。
所谓道理越辩越明，怎样才能让学生争辩呢？那就是提他们都经历的事。有了相同的话题，才能激发他们进行经验交流，引发学生知识共鸣。
例如：学习免疫调节时，我们设计了一些问题。
1、感冒流鼻涕时，人舒服吗？（不舒服，全体学生的激情一下就调动起来了。）
2、同学们的感冒，为什么有些好得快，有些好得慢一些？（学生积极争论）
3、感冒好了，一段时间又会感冒？（发言的人，依然很多）
4、禽流感流行时，我们打预防针，打入体内的是什么东西呢？起什么作用？（少数发言，但不准确了，教师把抗原、抗体知识及时引入。）
这些事情，学生都经历了，是一个公平的问题，可以说都有发言权，每个学生的回答发言，可能都能够说出一些道理，有可能不是专业的语言。但是学生这时候是很有激情的，也是学习知识的最佳时期，教师要及时地把握利用好这段时间，对学生学习加以引导，学生就把免疫调节的知识掌握了，并且又能准确表达。这样，学生在交流过程中就掌握了知识，并且记忆深刻。所以，在生物教学过程中，我们要经常提学生的共同经历，激发他们学习的积极性，激发他们进行语言交流的激情，从而引发学生知识的共鸣，更好地掌握知识、表达知识。
三、眼见为实，印象深刻
高中生物知识，很多多都是理论，学生没有机会亲自体会，如《生物技术专题》，但是有很多的理论知识，我们是有机会去体验的，我们要为学生创造一些条件，加强他们对生物知识的理解与掌握。
例如1：植物花的结构。
学生对植物花的结构学习是在初中，知识已经忘记了，而高中要学习杂交，学生连植物雌雄生殖细胞（配子）形成的部位、受精发生的部位、受精卵发育都不了解，那么对花药离体培养就更不理解了，这部分知识成为难点了。重庆04年高考题中，出现了花药壁培养和花粉培养的知识点
实际上，要解决这个问题，课堂上给学生解剖几朵花，就可以了。雌雄同花的桃花、雌雄异花的南瓜花。
例如1：植物根的结构。
学生对根冠、分生区、伸长区、成熟区的部位和功能一般都不熟悉，我们主要把洋葱的根发给每个学生，稍微说明，学生就清楚了。
所谓眼见为实，印象深刻，在教学过程中，教师积极给学生创造条件，尽量把理论知识与实物想联系，教和学都会很轻松。
四、关注生活，学习快乐
在学校，注重课堂教学，放学后，教师可以布置一些作业，让学生关注自己身边的一些与生物知识相关的生活、生产活动。
例如：1、泡菜的制作；2、甜酒（醪糟）的制作；3、家庭盆栽植物的浇水和施肥；4、果树剪枝；5、园林修剪；6、红薯的栽培；7、田间除杂草等等。
首先让他们了解这些活动的具体过程，再用所学的生物知识解释其中的原理，有机会让他们参与这些活动。这些简单的活动，学生是很有兴趣参与的，并且很容易完成，可以让他们感受生活的简单和快乐，又可以把所学的生物知识用于生活中，更好地了解和掌握生物理论知识。
通过活动获取的经验，要求学生加以整理，就是很好的经验文章，是学生学习的成果，教师加以评价，可以提高学生学习的成就感，提升他们的学习信心。
这样，把单调的理论知识学习融入到简单、快乐的生活、生产活动中，提高了学习的效果，又锻炼了学生的动手能力，提升了学生的生物素养。
五、学以致用，终身受用
电视、网络上有很多广告与生物知识想联系，有些产品与我们的生活紧密相连，如何正确地去对待广告？用我们学到的生物知识，可以解决一部分问题。
例如：补钙、补锌的广告。
“娃哈哈A、D钙奶”包含的生物知识有：1、营养物质Va、Vd和钙；2、Va、Vd可以帮助钙的吸收。
“葡萄糖酸锌口服液”包含的生物知识有：1、营养物质锌；2、葡萄糖酸锌容易被人体吸收。
有些保健品的作用被商家无限扩大，一般的人会对产品过于迷信，从而认为这些产品无可替代。又了一定生物知识的人一般就可以正确对待这些保健品，有一定的作用，但是，我们的食物中一般都有了，只要平时注意营养，不偏食，这些保健品的都是不必要的。
教师引导学生把生物知识运用在实际生活中，尝试解释生活中遇到的与生物知识相关的事和物，逐步提高自身的生物素养，以后，即使从事没有于生物相关的行业，这些知识都是有用的。让生物知识学以致用，终身受用。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中生物课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003
关键词：高中生物；生活化；教学
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）10-058-1
随着社会的日益进步，特别是信息技术的发展，生物学知识被广泛应用于社会的各个领域。而生物学知识对于一个现代文明社会里的每一个个体而言，也都是必不可少的。而与此同时，每个人的现实生活中无时无刻不蕴含着丰富的生物知识素材与用例。此外，高中生物新课程标准要求生物教学取之于生活，并回归于生活，要特别注重紧密联系学生的现实生活背景，并结合社会现实生活的实际进行具体教学活动，提倡在引领学生一起解决实际问题的过程中加强学生对生物学知识、原理的理解、记忆和探究，加强运用所学的生物学知识、原理和方法参与社会公共事务的探讨。面对如何让高中生物教学更加生活化，有效提高课堂教学效果这一课题，高中生物教师必须加强理论探讨和实践研究。
一、注重创设生活化教学情境
理论与实践表明，学生的学习与生活情境是有非常密切的关系的，一个学生的生活阅历对于学生理解、认识和记忆知识具有非常重要的影响。因此，在高中生物课堂教学中，创设生活教学情境对于提高课堂教学效果具有非常重要的作用。对此，教师必须结合课堂教学内容，用心采摘日常生活中丰富的“生物知识素材”，细心去捕捉生活生物现象，采撷生活生物实例，并引入课堂，为教学服务。或者通过创造性的应用，选择贴近生活实际的素材，把生活生物情景模拟出来，引领学生一同去感受、感觉和感悟，带领他们一同去体验、体会和体悟，让他们在具体活动中完成生物知识学习，让抽象的生物更加具体而形象，让生涩的生物知识更加亲切、自然和易懂，开启他们学习生物的心灵窗口，点燃他们学习生物的思想火花，激发他们学习生物的浓厚兴趣，进而促进他们更加主动学习、自主学习和自觉学习。
例如对于“遗传”教学时，通过引入一个生活小故事：美国一女舞蹈明星拒绝众多潇洒公子的追求，却向长相非常普通的爱因斯坦求爱写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像我这样漂亮，像您那样聪明。”然后，教师就此提问：“如果他们真的结婚了，能梦想成真吗？”利用这一生活化情境进行教学导入，引起了学生纷纷热议，趁此时机，由浅入深地分析基因的组合特点，使得学生饶有兴趣地听课，起到很好的教学效果。
二、注重生物与现实生活的关联
新课程标准要求必须关注学生身边的事，加强对学生已有生活经验的了解，关注生物与实际生活的联系。“生物生活化”强调，生物具体教学与社会现实生活紧密接轨。在传授生物知识的过程中，教师应自然地注入生活内容，加强生物知识训练能力，让教学内容与学生的生活水平、心理需求以及社会潮流贴切得更加紧密。现实生活中到处有与生物知识相关的现象，对此，作为教师应当加强对学生相关素材的挖掘能力的培养，结合具体教学内容，去捕捉生活生物现象，采撷生活实例，并引入课室为教学服务。
例如：在“细胞呼吸”这一生物知识点教学中，结合现实生活和人们的经历，有关生活化生物实例就很多，如：伤口为什么包扎得太严实反而不利于愈合，进而引出要使用透气好的创可贴或医用纱布；又如：在寒冷的冬天，将教室门窗紧闭，时间一长就会让人感到恶心、头晕，学习效率下降等等，这些都是与“细胞呼吸”有关的知识点。
三、结合生活提高生物探究兴趣
高中学生对生物的学习，从一定程度上来说是具有很强的生活背景的，所学生物知识与日常生活的联系也是非常紧密的，对此，倘若教师将相关课后作业与学生的生活背景紧密结合起来，对于学生更好地了解、理解和把握生物知识非常有利，因此，作为高中生物教师，更应该不断挖掘现实生活的资源，提高设计生物教学课外活动的能力，将封闭的课堂练习变换为开放的课外活动，引领学生一道揭开生物学的神秘面纱，和学生一起享受生物知识带来的无穷乐趣，进而不断发掘每个学生对生物学习的潜能，提高他们的实践能力，培育他们敢为人先的创新精神。
如：在有关遗传基因的课程练习中有这么一道题：Aabb与AaBb杂交之后其后代的性状分离比如何？一般来说对于这道习题的解决方式是采用画“倒树分枝法”图的方法，这种方法显然比较容易搞错，而改换一下采用课外知识，如运用乘法原理等相关知识进行相关探究，便可以得出更为简便的解题方法。
四、体现“以人为本”搞好生活化教学
在高中生物的具体教学中，教师应当把学生的日常生活与人们相关的生理学知识相联系起来，加强健康教育，培养学生的健康意识，进而成良好生活习惯和生活态度。高中生物新教材内也有很多贴近实际生活的体现了“以人为本”的特色图文，教师必须充分利用好，为高中生物生活化教学提供良好的稳固依据。而近年来，诸如禽流感、非典、转基因食品、艾滋病、外来生物入侵等问题，也与生物学有极其密切的联系。对此，教师也可以紧贴时事，抓住契机，将问题引入课堂，鼓励学生去了解、去关注、去思考相关问题，这一方面有利于增强学生关注社会的责任感，另一方面有利于充分调动学生对生物知识的探索欲，培育深厚的生物学生兴趣，使得他们更加积极主动地学习生物知识，更加自主地加强生物知识的获取、理解、分析与运用。
[参考文献]
[1]洪占丽，梁友路.对高中生物教学生活化的一些尝试[J].考试周刊，2012（10）.
高三学生自我评价范文二：经过高中近三年的洗礼，无论在学飞，还是在生活上，我看到了自己与曾经相比焕然一新的面貌。在高中的校园里，受到浓厚的学习氛围和高尚的学风的熏陶，我奋发向上的激情在燃烧，所以高中的生活让我学到很多。在我自己看来，我虽然不是超优秀的学生，但我在各个方面都尽力做得最好，对班级组织的活动，我都积极参与和支持，对班级尽到自己应尽的责任，从不违反学校的校规，并主动遵守校规。尊重老师，团结同学，讲文明，懂礼貌早就成为了一种习惯。在学校中，学校让学习成为我的兴趣，徜徉在知识的海洋中，我会感到无比的快乐，我热爱学习，更热爱去探索学习中未知的世界和乐趣，正如书中自有黄金屋，书中自我颜如玉，我要抢过这书中无穷无尽的宝藏，是学校培养了我对这校的兴趣。学校有仅给了我知识，还给了我生活的力量，在学校里，我养成了独立生活的习惯，不再是父母温室中的小草，如今，学校给了我一双慧眼，让我能独自去观察这个美好的世界。我认为我就是一个最优秀的学生，我也将带着这个信念去完成我更长远的路程。
我会继续努力学习拼搏。
高三学生自我评价范文三：三年高中生活仅剩下不到三个月的时间，在过去的生活中我学到了渴求和知识，增长了见识，使自己变得更懂得生活，更了解社会的竞争。首先，回望两年多高中生活，认识了更多的同学，加强了自己与同学的友谊，在生活中，缺少财物同学会帮助，遇到难题可与同学商量，让我学到了团结、互助的精神，在今后的生活中，也必定会更有益处，能更好地融入社会大家庭。高中，对自己最大贡献的就是老师，他们辛辛苦苦坚守自己的职责，日夜工作，为了同学而默默奉献。我们应学到感恩，滴水之恩当涌泉相报，在今 后时时不要忘记父母的恩情、老师的恩情，让我懂得人间真情真爱的内涵，在生活中成绩有好有坏，但我学到了坚强与自信，虽有失落，但不要气馁，无论成功与否，贵在坚持，坚持就是胜利。生活中的困难与挫折让我懂得没有一帆风顺的事情，只有努力克服困难。在众生中，我们必须有自信，有不甘落后的精神，永往直前。
总之，高中生活磨练了我，让我变得更坚强，让我更有信心去面对现实的生活。
高三学生自我评价范文四：不经意间，三年的高中生活马上接近尾声，思想弥留之际，感悟颇多，这三年，确实过的很紧张，因为身上承载的太多，但却感 到很充实，困为每天都在不停地奋斗，这样的生命才有意义。
记忆的风铃会摇响曾经的点滴，多少次，自己一人无助的哭泣，墙角处，被窝里，和那无人的巷陌都久下了我风干的泪痕。三年的岁月印证了我的成长，有悲伤，也有欢乐，这些都将被记录珍藏，成为房屋的经历。虽然有时会讨厌在学校的时光，但是不可否认，是学校的教育给了我成长的经历，是学校的老师给了我坚铤的力量和无畏的希望，虽我我在成绩上不是很突出，可咱心中依旧留驻想飞的梦想， 在不停的追寻和奋斗，不停的和超越，咱的努力是不能容忍任何人和任何力量亵渎的。
感谢高中的三年，感 谢我的母校和老师我永远不会忘记这充满激情的日日夜夜，经历了3年战争般的洗礼，除了更明确的目标这外，还有更坚定的信念和力量，感谢高中生活给了我那么多，那么多，使我的品性更加笃定，人格更加完善。还是要由衷的感谢我的母校，也许这就是绿叶对根的情谊吧!
高三学生自我评价范文五：高中生活宛若白驹过隙，伸出手想挽留，却发现时间已从和指间溜走。仿佛是昨天带着新奇与梦想进了入了高中的校门，今天五却又将奔赴高考的战场。
高中三年定将是我人生最美的回忆，一路磕磕碰碰走来，洒下了欢声笑语，也难忘那些迷茫无助的日夜，但我仍无怨无悔地走到了现在。在这里，我变得更加坚强，更加勇敢。每一次考试不只坚知识的检测，还是对心理的考验，也曾害怕过，也曾哭泣过，但我知道自己正在成长着。
不知多少次将自己的目标降了又降，不知多少次面对身边的高手想说放，我知道，我能走到现在离不开老师曾经的鼓励，高二时班主任总对我说要有自信，老师永远相信你。或许就是在放弃与挣扎的边缘上，我渐渐明白我要勇敢地走下去，走出自己的风采，创造自己的辉煌。
成功、失败都已成为过去，我要尽最大的努力为高中生活画上一个圆满的句号，纵使一百次跌倒，我也要第一百零一次站起来，不到最后时刻，我决不会放弃自己的梦想!
(既然选择了在大海航行，纵使风再大，浪再狂，都 没有理由改变戏定的航程!)
高三学生自我评价范文六：高中生活紧张而又充实，仿佛弹指一瞬间，已到了最后的兑现阶段，在这一刻，我驻足回首，一幕幕场景在脑海中纷纷掠过。
自高一入学时起，受到良好学习氛围的熏陶，再加以老们的敦敦孝诲，于是对知识有一种渴求心理，正因如此，才能深入地去获取知识。同时老师也时常教育我们如何做人。先做人，再做学问色此为准 则，努力塑造自己的人格，并把自己融入班集体中，能成为玫级中和谐的一份子，产积极为班级争取荣誉，应是一种十分俐要的品质，认识以这一点，我通过观察、学习、付出也为班级做了一点儿贡献，虽为小事，却地细微外风真性情，在学校的评选活动中，自己也多次因出钯的表现优异的成绩而荣获五星级学生称号。
通过半个学期时间的对班主任工作的实践，我认为自己有以下几个方面的收获：
首先，从思想认识上来说，通过其它各位教师的帮助和自己在工作中得到的启示和思考，使我对“班主任”和“班主任工作”这看似简单的名词产生了更为深刻的理解，透过这普通的称谓，我看到了背后支撑着这称谓的其实是“爱心”与“责任心”和诸多的付出与数不尽的汗水。直到自己确确实实承担了这一责任，才能体会从小学到大学，自己的各位班主任对自己不计回报的付出和殷切的期盼。
其次，就自己处理事务的能力来说，觉得得到了很好的锻炼和提高，当然，这一收获中，有很大部分是来自于各位班主任丰富经验的学习，小到学习怎样抽选人去参加问卷调查，大到在处理学生违纪问题的征询，这些大大小小的问题，无不在对老班主任学习的过程中得以较好的解决，使我受益非浅。这种学习，使我们这些新教师，新班主任少走了弯路，可以说是帮助了我们的成长。
诚然，在学习老教师经验的同时，我们也不能仅满足于此。年青人应充满活力与创造力，我们应在获得信息的基础下形成一套属于自己的，并使之有效的工作方法。
再次，学生自我管理，班级，是学生学习和生活的集体，班集体会影响学生的人格形成，正确的的班级舆论，科学、民主的班级管理作风对学生的身心发展是有利的。高一学生刚刚脱离初中，带着初中生的稚气和对高中生活的憧憬，也带着对高中生活的迷茫，在进入高中后的一段时间出现不适应现象。初中管理基本上是以班主任为主的“保姆式”管理，学生自主性较差，自学能力弱，而高中则以学生为主体，学会自学和自理。如何实现从“保姆式”管理向自我管理过渡呢？这是一个高中班主任面临的首要问题。随着年龄的增长，学生有渴望独立和自我管理的欲望。 我管理的一个管理方法就是充分让学生参与管理。我任命了16 个班委成员加上课代表8个，二十多人参与管理，自我约束。让同学们自觉以主人翁的姿态参与进来以多数人带动少数人。以这种方式来营造四班环境。经过3个月的实践效果不错
再次，这半个学期的班主任工作也使我对于自己在工作以了解，下面，我就自己的半个学期的工作经历谈一谈。
第一、学生自我管理，班级，是学生学习和生活的集体，班集体会影响学生的人格形成，正确的的班级舆论，科学、民主的班级管理作风对学生的身心发展是有利的。高一学生刚刚脱离初中，带着初中生的稚气和对高中生活的憧憬，也带着对高中生活的迷茫，在进入高中后的一段时间出现不适应现象。初中管理基本上是以班主任为主的“保姆式”管理，学生自主性较差，自学能力弱，而高中则以学生为主体，学会自学和自理。如何实现从“保姆式”管理向自我管理过渡呢？这是一个高中班主任面临的首要问题。随着年龄的增长，学生有渴望独立和自我管理的欲望。我管理的一个管理方法就是充分让学生参与管理。我任命了8个班委成员加上课代表9个，二十多人参与管理，自我约束。让同学们自觉以主人翁的姿态参与进来以多数人带动少数人。以这种方式来营造四班环境。经过近3个月的实践效果不错。绝大部分班委是积极的，自觉的，但有极少数的几个班委未能认真地、按质按量地做好班委工作。我将在下个学期以改选班委的形成完善这一工作。
三、抓典型，以点带面以点补面。
本班学生特点是学习整体成绩平平：差生多，所以要管理好这个班，首要的工作就是如何培养发挥优等生的榜样作用和教化差生，即抓好典型。对学生因材施教，分批集中进行指导教育，主要分为四种类型：双优生（成绩思想都好的）、中等生、
成绩差的、双差生。对双优生还需多关心和鼓励，对双差生实行及时鼓励和严格要求、奖罚分明相结合。
第二、不能预见性的开展工作。这也许是工作经验不足的一个表现吧！有的老班主任在学期尚未开始时就已能制定出一系列的规章制度，以制度管人，以理服人，能把很多可能发生的问题防范于未然。但我现阶段只能亦步亦趋地跟随问题，解决已产生的问题。当然，我发现问题及时提出，及时解决也有利于阻止问题的扩展，例如，若发现班上有学生迟到了，即使只是一个，也应该提醒其它学生注意不要再出现类似的问题。
第三、对学校一些规章制度的不熟悉，造成对学生宣传力度不够。
第四、对个别较特别的学生的思想做的还不够到位。虽然整个班级的学习氛围，学习风气大致说是积极向上的，但个别学生因家庭关系或是个人思想问题的影响，对学习积极性相比较就差一些。对于这个问题，我将努力争取尽早做工作，尽可能解决好问题，引导好学生。
以上就是我个人在近半年的班主任工作中的一点得失体会。有人曾说，能发现问题，并解决问题，就是一个成长进步的过程。通过这半年的学习锻炼，相信在以后的工作中，我将会以更大的信心和热情投入到其中。
[关键词] 高中作文 教学方法 学会感受 思维方式 制定计划
一、高中作文教学现状分析
从学生层面看，很多学生不愿意写作文，也没什么可写，更不知道怎么写。也就是说他们没有写作的欲望，也没有写作的内容，更没有写作的技巧。而从教师的层面看，大多数教师的作文教学存在着极大的随意性和盲目性，尤其在高考的指挥棒下，只注重加大训练量，急于求成，忽视了学生写作能力逐步建构的过程，违背了以学生为主体的教育规律。目前，大多数作文课缺乏明确的训练要求、系统的训练内容、周密的训练计划和科学的训练方法。
二、高中作文教学方法探究
？如何解决学生的问题
（一）帮助学生学会感受生活
如何解决学生不愿意写作文和没内容可写的问题，帮助学生走出作文难写的困境？笔者也经过了一些思考和尝试。我们经常跟学生说，要写好作文首先要会感受生活，因为生活是作文的源头活水，而且取之不尽，用之不竭。而我们教师经常忽视一个环节，那就是怎样教学生感受生活。在平时的教学中我们经常会遇到这样的情景，就是让学生说说自己的经历或者谈谈自己的看法，很多学生不知道说什么，有的即使说了思路也不清晰。这不代表这些学生没有生活的经历和看法，而是他们对自己经历的生活缺乏感悟能力和思考能力。所以笔者认为，我们首先要帮助学生学会如何感受和思考生活。对此，笔者做过一些粗浅的尝试，觉得下面一些方法对提高学生感受生活的能力还是很有帮助的。
一是教师要起到引导示范作用。这一点笔者基本是放在每堂课的课前导入环节，拿自己每天经历的新鲜有意思的事跟学生分享。这样不仅活跃课堂气氛，而且拉近师生之间的距离。在此最重要的是教师一定要有自己的真情实感，只有教师的感情真挚，才能激发学生分享真挚的感情。而情感真挚恰恰是感受生活和写好作文的前提。每天给学生讲讲鲜活的生活小事，谈谈自己的感受和思考，学生很容易被你吸引。当然课堂是学生的课堂，我们讲老师的生活经历只是抛砖引玉，起到一个引导和示范作用，最终是让学生学会感受生活，思考生活。
二是帮助学生养成感受生活的思维方式，并习惯有条理地表达。在教师示范一段时间后，就试着让学生谈谈，他们会很自然很真实地分享自己的感受。慢慢地把课前五分钟还给学生，给每一个学生机会。从有感受就讲到设定主题有选择性地讲，从随便讲到组织语言有条理地讲，从表层的现象讲到事物的本质，循序渐进地培养学生感受生活的能力。其实，感受本质上也是思考生活的一种思维方式，思维方式的养成对学生一辈子都受用。
（二）帮助学生跳出“自我”，面向广阔的社会人生
绝大多数高中生的思维跳不出“自我”的范畴，所以我们要想办法引导学生思考他人、社会和人生。而对于寄宿学校的高中生平时接触社会的机会相对较少，因此，可以引导学生在假期看主流新闻，比如“新闻联播”、“焦点访谈”、“身边的感动”等等；还可以就某个专题专门收集资料，比如农民工问题以及与此有关的留守儿童、校车安全、教育公平，还有国家安全、经济发展、灾后思考、航空航天、诚信问题等题材，在这方面网络可以帮很大的忙。通过收集专题资料引导学生关注现实、关注国家、关注世界，同时还提高学生利用网络收集资料的能力。
每次放假之后的第一堂课就是让学生谈谈假期里值得和大家分享的事情。这样既让假期后的第一堂课变得特别活跃，也在这样一堂分享课的引导下，学生在假期里会特别用心地去感受生活的细节，让自己对身边的得很敏感。有一次假期我布置了个有意义的作业，让学生用心去感动自己身边的一个人。特别强调“用心”的意义，回校后谈谈体会。这次作业的效果非常好，好多学生体会到“付出”比“得到”更有幸福感。“心里有别人的感受了”，很大程度上是一个人变成熟的一个重要的标志。
（三）“少而精”地研读名著，学会思考分析解决问题的思维方式
关于学生阅读名著的问题，有些人认为高中生看得越多越好。笔者认为，高中时代因为时间有限，读名著还是少而精更合适。“少”是选择自己有兴趣的名著一到二部，“精”是要读就应该读透。高中生读名著很多时候是被书里的故事吸引，而没有真正立
地去解读故事的背景、人物性格变化的原因、作家创作的目的等深刻的东西。所以在引导学生读完原著之后，应帮助学生搜集与这部名著有关的资料，阅读相关的名家评论，再了解作家的生平、思想以及创作风格。这样从书里书外真正读懂名著，同时也学习了优秀学者的分析思路和思维模式，学生肯定能学到很多东西。当一个人真正学会如何看懂一部名著后，他慢慢地就学会了一种探究的方式，思考问题的方式也变得更成熟和理性了。只有让学生在读名著的过程中真切体会到自己思想成长的快乐，他才会有更大的兴趣去研读下一部。而源自学生自身的学习动力，不就是我们一直在追求的教育目标吗？
如何解决教师“教作文难”的问题
上文主要是让学生有对生活的感受和思考，主要解决学生作文有内容可写，下面谈谈如何解决写作技巧的问题。笔者认为写作技巧是属于技术层面的问题，既然是一种技术手段，那么任何一种技术都要经过一招一式的学习才能掌握，而要达到熟练应用，那就必须不断地练习。教师如果理解了这一点，作文教学就可按照循序渐进、由点到面的步骤，关注学生学习的过程，一招一式、扎扎实实地帮助学生打好写作基本功。高中学生的思维一般由形象到抽象，一个人的写作能力也是由具象到抽象的发展过程，而且学生的写作实践同样有一个“事”“态”“情”“理”逐渐提高的过程。根据这些普遍规律，我们应该制定一个严密的作文教学计划。
第一阶段：记叙文训练
先训练简单记叙文，训练学生写一件事，写出起伏与波澜，即情节的单线转折、事件的升降、多层的情节结构形式等。再训练复杂的记叙文，就是以记叙为主、以议论为辅的记叙文，训练记叙文的双线平行式、双线交叉式的情节结构。接着，根据散文文体特点，训练散文的写作方法与技巧。单项训练散文的景物描写、人物描写；专项训练散文的立意、取材与构思。注重感受与思考、思路与结构，能够熟练运用各种表达方式准确、形象地表述。
由点而面的写作训练。以较复杂的记叙文训练为例。如果我们在阅读教学中不进行一些记叙、描写、议论、抒情的片段训练，讲完小说单元便欣然命题“写一位老师、同学或其他人物，要求记叙二三件事情，从几个方面表现人物，注意捕捉人物的独特细节，写出人物的个性”，那么，学生怎么也难以把记叙、议论、描写、抒情融为一体，而这一单元的单元目标就很难实现了。如果能够根据材料的相关内容设置一些单项训练，则会有备无患，收到事半功倍的效果。一个单元四篇课文，如果在整个单元的阅读教学中有计划、有步骤地设计一些单项训练，最后归结到一次有目标的作文训练中去，连珠成串，这样大部分学生就能完成本单元的作文目标任务。如果写好并讲评之后，针对个别学生的个别问题，再进行相应的单项训练，效果会更好。
第二阶段：议论文训练
训练正确审题，深刻立意，理清思路，快速成文。单项训练议论文的思路及举例、引用、推理、假设、因果等论证方法和多角度运用材料等。专项训练演绎、归纳、类比等逻辑推理方式和变换角度处理材料的能力，注重训练议论技巧和议论语言的准确性、严密性和科学性。在阅读教学中把阅读和写作结合起来，阅读与写作相互交融、相互促进，既方便快捷又实用有效。
我们应本着以学生为主体的教育规律，注重学生写作能力的逐步建构，帮助学生学会感受生活，跳出“小我”的圈子，面向更广阔的社会人生，帮助学生从精读赏析名著中学会思考分析解决问题的思维方式，从而解决他们作文无内容可写的困难。教师应制定严密的作文教学计划，用科学的训练方法把写作技巧一招一式地教给学生。我相信通过系统地写作训练，学生的写作水平一定会有所提升。
[参考文献]
关键词：高中生；宿舍同学之间的关系；处理
充足的睡眠显得尤为重要，好的心情更是学习的有力保障。良好的宿舍同学之间的关系相当重要，同学之间要和睦相处，相互帮助，相互鼓励。在结束一天忙碌的学习之后，回到宿舍，让学生觉得轻松和温馨。
一个宿舍至少4个人，由于家庭条件、生活习惯、性格的差异，生活在同一屋檐下的学生肯定会出现这样或那样的问题是难免的。可是如果宿舍内长期矛盾不断、死气沉沉，甚至互不来往，将会导致学生学习和情绪上负能量的上升，直接影响高考成绩。高中阶段，宿舍就是学生的家，人人都希望宿舍气氛和谐。当一些不好的的事情出现时，学生容易着急、冲动和失去理智，这时处理问题容易感性、冲动，会出现相互指责、相互埋怨、相互动手、自己烦恼多忧等问题，矛盾有可能激化或者就此埋下怨气的种子，负面情绪开始在宿舍里传播。怎样才能处理好因彼此生活习惯不同而引发的误解呢？舍友之间和睦相处，舍友之间统一作息，在日常起居生活中给予包容和理解，学习上共同进步。
同学可以共同商量、制定宿舍制度，每个人都要关心宿舍的事情。只要舍友大多数人支持，宿舍的关系情况会有所改善。宿舍是大家共同生活的家，大家应该共同努力，才能营造好的宿舍气氛。
可是宿舍里的人际关系很微妙，与学生的成长有着密切关系。若处理得当，能够促进自己在学习、生活方面的进步；若处理不好，则会给自己和他人带来不必要的烦恼甚至伤害。如果每个宿舍成员能做到以下几点，宿舍关系一定会很融洽。
一、不搞“小团体”
有些人喜欢同某个舍友走得近，平时总是同这个人说悄悄话，无论干什么事都和这个人在一起。结果两人关系越来越好，与其他人却疏远了，不利于建立和谐的宿舍关系。我们建立有深度的友谊，绝不是以牺牲友谊的宽度和广度为代价。
二、不触犯舍友的隐私
每个人都有自己的秘密，好奇心很强。对于舍友的隐私，不要想方设法去打听。个人的隐私有其特殊的敏感性，尽量不要去试图闯入这个领域。特别注意的是，未经舍友同意，不要擅自乱翻其衣物。要格外注意这个问题，因为有个别人总喜欢穿别人的衣服出去“炫耀”，以为是熟人就忽略了打招呼的礼节。再者，同住一个宿舍，肯定会知道舍友的某些隐私，要守口如瓶，轻易告诉他人是对舍友的不尊重。
三、积极参加集体活动
宿舍的活动不单纯是一个事情，更是舍友之间联络感情的枢纽，应该积极参与配合，不要总是对集体活动漫不经心。其实，参加集体活动是感情的投入，只有主动参与其中，才能体会到其中的快乐，活动过程是不可缺少的人生经历。舍友之间应该相互尊重，发生分歧时要心平气和的谈论，不能一意孤行。如果活动由于每种原因不能参加，应该说明理由，或者提意见或建议，尊重对方，不要应付了事，当然更不要一口回绝而伤了舍友的兴致。集体活动的有无和多少，也从侧面反映了这个宿舍的团结程度。倘若你总是不参加集体活动，会显得你不合群，久而久而，你把别人拒在千里之外，别人也把你拒在朋友之外。
四、赞美他人，微笑待人
古代圣贤尚且存在缺点，中学生的缺点和优点并存，遇到问题不能有理不饶人，要看到对方的优点，以理服人。在公共生活中，我们会发现，每个人都有可爱的一面，以微笑待人，别人也会回以微笑。所以，真诚的表扬舍友，赞美同学不仅会使自身人缘得到改善，自己会越来越快乐。
宿舍是高中生的第二个家，与舍友的关系处理不好，不但影响学习，而且会影响心情，对休息起到负能量，因此，处理好与宿舍同学之间的关系，是高中生活的重要内容。
参考文献：
[1]苏超.高中生如何处理好宿舍人际关系[J].辽宁经济管理干部学院报，2010，1（4）：131～132.
[2]秦龙，马国春.浅析影响宿舍人际关系的种种因素[J].经营管理者，2008（16）.
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[5]齐春艳.浅谈正确处理宿舍人际关系[J].内蒙古民族大学学报，2007（6）.
关键词：人文素养;品质思想;古诗词
一、古诗词对高中生人文素养的作用
1.古诗词中的儒家思想，能够培养高中生尊老爱幼的思想
儒家思想是作为经典的文化结晶，在实际教育中是绝能不能忽视的。古诗词中涉及儒家思想的文学作品能够有效的促进学生培养自身品质，同时还可以在学习过程中帮助学生养成一些良好的习惯。就比如在《孟子・梁惠王上》中的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”正是培养学生尊老爱幼的思想。我们所需要爱到的不仅仅是自己的家人，更要爱戴其他值得我们尊敬的人，因而在对于古诗词的学习中，高中生就能体味与理解到这中爱人、敬人的品质，这对于高中生思想道德素养的培养能够起到相当大的促进作用。儒家思想是中国经典的哲学思想，那么高中生就有必要去了解与学习其中深层次的内涵，尊老爱幼是人之本性，这也是儒家思想所要求的，因此高中学生就有必要去体味其中的道理。
2.田园诗培养高中生对人生的热爱
人生的意义在于培养对于人生的认知。古诗词正能够起到这种导向型作用。在学习田园诗时可以让学生感受诗人对于人生的态度，以及生活的追求，这种价值取向性的教育有助于提高学生人文素养。例如在陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”所表现出来的闲适心情正是值得学生们去感受的。生活或者说生命有太多的东西需要去尽力，可是生活还要继续，闲适的心情正能除去内心的苦楚，因而这一句可谓是给人以内心的放松。高中生心性还不成熟，这样的诗有助于他们在遇到苦难时能够放慢脚步，在享受生活中重新获取动力。这种闲适之情也是一种独特的人格品质。
3.感悟诗培养高中生执着奋斗的精神
古诗词都有丰富的内涵，因而古诗词中有许多关于人生追求、价值取向、奋斗精神的诗句，这些诗句对于学生都能够起到一个良好的教育作用。在学习文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的人生豪情中让学生感受这种对于人生价值得执着追求，在文天祥看来死并不可怕，那份丹心是他一生需要执着追求得。在学习范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生态度，可以感受到他对于自己人生的奋斗追求，为他人着想，这样的品质不是正值得学生们学习领悟嘛！最重要的就是这样的人生追求，感悟诗词必定能够帮助他们培养执着的奋斗精神。
二、在古诗词教学中提高学生人文素养的策略
1.以学生为主体进行古诗词教学
教育的主体应在于学生，因而古诗词教育要想提高学生的人文素养，就需要把握住这个主体。因此高中生人文素养的培养就要建立以学生为主体的古诗文教学方法，在实际教育中要多想想学生对于古诗词具体的理解，而不是进行强行的灌输式教育，只有把握好这一点，教育才能够起到应有的价值导向性。日常教学中可以更多的让学生去体味诗词的内在含义，教师只是起到一个指导作用。学生是主体那么就比如对于古诗词进行中心思想介绍时，教师就不能直接告诉学生某首诗的中心思想是什么，而是通过学生讨论教师最后总结的方式去将古诗词的内涵教授给学生，也只有这样学生才会更深层次的领悟诗词的内在价值和思想品质。
2.利用学生的生活经验理解古诗词
古诗词理解往往是学生学习的难点，如何让学生理解生涩的古诗词呢？那么就需要老师有效的将古诗词的内涵与学生的生活经验想结合。这样学生可以在理解上更加真实话，更加合乎古诗词的深层内涵。学生在日常中遇到一些事情无法解决或者遇到困难时，这就可以有效的和经历苦难的古诗词结合起来，让学生感受诗人是如何对待人生的不如意的，如何面对人生的低谷的。这种真实的经历加上学生的感受可以有效的帮助学生更加深刻的理解诗词的内涵，同时也能够让他们明白一些处世的道理和历经苦难的方式，让学生更好的培养人文素养。
3.运用丰富教学方式进行古诗词教学
教育方式是关乎教学实际效果的，因而在古诗词教育上同样要学会运用不同的教育方式。传统的朗读背诵不能抛弃，但是不代表就不能运用其他的方式进行教学。在古诗词教学中可以让学生进行讨论，同样可以举行学生自我讲授古诗词的理解，以及进行古诗词创作的方式培养学生的人文素养，让他们在学习古诗词上更加有内涵。某一首诗的学习可以从多个方面，可以用多媒体进行古诗词的朗诵展示，可以让学生去找出类似思想的诗词通过比较去了解内涵，也可以让学生将自己感悟到的深刻内涵传递给别人。只有通过思想的交融才能够寻求最佳的理解，才能更深层次的体会到其中的内涵，也只有这样学生对于古诗词的理解才能够更加深入，而不是浅显的理解。总之教师要学会运用多重方式进行古诗词的教育教学，这才能让学生更加深入的体会到古诗词的内涵。
三、结语
总之高中古诗词的教学对于高中生人文素养的培养相当重要，用好高中古诗词可以帮助学生树立正确的人生观，价值观。同样也可以让他们学会体味生活、热爱人生。在古诗词的感悟中还可以养成一定的文学素养，这对于学生的认知能力的提高是有很大帮助的。古诗词是无穷无尽的财富，只有挖掘好才能让它起到更大的作用。因而教师在平日教育教学中就要学会用丰富多样的教学方式将古诗词的内涵表现出来，从而培养高中生的人文素养。
参考文献：
[1]左达. 中专语文教学中提高学生人文素养研究[J]. 中国校外教育. 2010（11）
[2]周宥佟. 谈中学语文教学对人文素养的培养[J]. 西安社会科学. 2011（03）
关键词：高中音乐教学；鉴赏能力；培养策略
音乐是世界上所有美妙声音孕育出来的美好事物，音乐是沟通自然与人们心灵的一种工具。对于一名高中生来说，音乐有利于放松他们在紧张学习生活下紧绷的神经，有利于开发他们的智慧，更有利于提高他们的人格魅力和文化修养。在高中的音乐教育课上老师往往没有目的性，不会启发学生的兴趣，更没有通过教学来提高学生对音乐的鉴赏水平。学生拥有正确的鉴赏能力才能真正的去欣赏音乐，因此在高中的音乐教学中提高学生的音乐鉴赏能力成为了重中之重。根据多年的经验，下面是我个人对于提高学生音乐鉴赏能力的一些看法。
1提高学生对音乐鉴赏的兴趣
兴趣在高中音乐教学中是个重要的因素，想要提高学生的音乐鉴赏能力，第一步就要提高学生对音乐的兴趣。对于学习兴趣是最好的老师，一旦学生对音乐学习产生里浓厚的兴趣，那么接下来音乐课堂上的教学质量也会有效提高。想要摸清学生的音乐兴趣，一定需要一次对学生的全方位的调查。通过调查的结果我们可以发现，学生比较喜欢欣赏通俗音乐和流行音乐，但是在对这些音乐的鉴赏过程中却缺乏必要的基础知识。就例如在学生听到著名音乐时，虽然会感觉很熟悉，但是很少有人能说出音乐的名字以及音乐的作者。根据调查的情况，通俗音乐和流行歌曲对于高中学生具有特殊的魅力。因此教师在音乐教学上，要学会因势利导，让学生在你的引导下可以欣赏到好的通俗音乐。对此我建议，教师可以在每节音乐课快要结束的时候，播放自己挑选好的流行音乐作品，在陪同学生欣赏的同时，教师可以对挑选的作品进行简单地讲解，主要给学生讲解一下作品的风格以及作品流行的原因。欣赏完这首流行音乐之后，立即把听到的作品与音乐书上选取的名曲进行比较，通过比较来凸显出名曲的魅力所在，同时悄无声息的提高了学生的音乐鉴赏水平。
2由易到难，逐步提高鉴赏能力
对于音乐作品的鉴赏中也有难易之分，由于高中生的音乐鉴赏水平普遍很低，因此在教学的初期要从易于欣赏的声乐开始。声乐一般结构较为简单，含有歌词，并且声乐的歌词所要表达的人物情感与旋律要表达的比较相符。因此教学中先让学生熟悉声乐的鉴赏方式，随后再逐渐的引导学生鉴赏器乐作品。在声乐的鉴赏教学中，引导学生首先做到对作品背景和歌词内涵全面了解。为了避免学生后期对器乐鉴赏中出现懵懵懂懂、茫然失措的情况，教师应该教导学生对音乐旋律特征熟练掌握，并且经常锻炼学生在没有歌词的情况下对声乐作品进行正确鉴赏。相较于声乐，器乐独奏曲目的主题较为单一化，曲式也不复杂。教师在教授器乐鉴赏的时候，相较于声乐具有更佳的把握度。教师可以根据学生对曲目形成的初步印象情况，来确定是否要进入下一步，如果学生整体情况较好的话，教师便可以对曲目的内部结构，进行细致讲解。随时学生的鉴赏水平不断的提高，鉴赏器乐独奏曲可以逐步的变为鉴赏交响乐曲，当学生掌握这些时，学生个人便可以对音乐鉴赏的方式和规律特点熟练掌握，音乐鉴赏能力也会提升到较高水平。
3音乐鉴赏应该与生活感受相互联系
在人生旅程中，一个人会有丰富的人生经历和生活感受。一名高中生相对而言已经拥有一定的生活经历了，学生在欣赏音乐作品时，虽然体会不到作者要表达的真正深度感受，但是学生已经可以感知到音乐作品要表达的表面情感。面对这样情况，教学过程就会对老师有更高的要求，教师要正确引导学生欣赏音乐作品。意境是一个音乐作品的灵魂所在，教师在教授之前要对所讲授的音乐作品意境熟练掌握，教师在让学生欣赏名曲之前，一定要把名曲的创作背景介绍给学生，让学生在欣赏音乐的同时，也要体会音乐包含的意境。生活是诞生真正艺术作品的源泉，真正的艺术都是源自生活的，教师应该教导学生明白这一道理。每一个经典作品的诞生，但是作者生活体验和情感的真实流露。在欣赏作品的时候，学生的感情应该得到高度升华和凝结。高中生正处于一个感情丰富，思想敏锐的青春期阶段。在音乐鉴赏教学中，教师要引导学生结合自身生活经历，自身情感，以及自身思想感受等多个方面，对音乐作品进行个人鉴赏。如果学生能够更优秀一步，带着感情去欣赏音乐作品，那么学生就能更好的掌握音乐欣赏的方式和方法。同时教师的教学质量也会得到大幅提高，教师可以轻松的完成教学任务。
4通过音乐鉴赏课使得学生全面发展
培养学生对音乐的兴趣和爱好是音乐鉴赏课的主要目的，通过教师的教导学生能够成为具有一定音乐鉴赏能力的人才。但是音乐知识的讲授，并不是音乐鉴赏课的唯一目的，学生通过音乐鉴赏课得到了个体全面发展才是最后的目的。鼓励学生积极参与对音乐作品的评论，让学生对音乐逐步形成自己的见解和看法。教师只要把音乐教育做到更好，学生得到全面发展，音乐的鉴赏水平肯定会得到提高。作为一个抽象的艺术，主观性很强是音乐的特点，所以在教学过程中，教师要通过正确的方法来引导学生学习，以此来提高学生的鉴赏能力。
5总结
音乐鉴赏是高中生不可缺少的一个技能素养，其对高中生有很重要的意义，音乐可以陶冶人的情操，音乐可以改变人的气质，音乐可以启迪人的心灵。因此改变教学手段培养学生的鉴赏能力，可以让学生得到全面的发展，对学生的未来具有深远的意义。
作者:梁爱峰 单位:河北省张北县第一中学
参考文献:
［1］高成．论音乐鉴赏能力培养探析［J］．科学与财富，2015，（6）：68－68．
