这一周的课程很艰苦——对于我和学生都是如此。对于我本人来讲，很少有一周当中每天都要到学校至少走一遭的经验，而且除了要上好自己的课和做好其他工作以外，还要把一天中的相当一段时间用来安安静静地坐在那里听别人讲课;对于学生来讲，听这些并非教师的业内人士讲课，要么昏昏欲睡，要么情绪高涨得管不住自己的嘴巴想议论几句，对那些平时出勤就不太好的学生来讲，可能更是煎熬得紧吧。
学生们不仅要听课，每人还要完成《生产实结报告》一份，这个“作业”不知会做成什么样子。反正我是尽力做了模板了，还特地写了近500字的《填写指导》，也算仁至义尽了吧。不过为了与学生平等，在此我自己也作个总结吧。
一、实习日志(简记)
月27日：上午申请下周的借用教室，通知学生下午召开实习动员会，下午参加实习动员会;
月30日：早上组织学生乘校车，参观人保人寿公司，听取有关企业概况的介绍，听取有关保险营销的报告，与公司负责人落实后面几天的日程安排，中午组织学生乘校车返校(其间有学生逃走，生气!);
月31日：下午组织学生听取个险营销专题报告，晚上完成《生产实结报告》模板和《填写指导》;
月日：上午组织学生听取银行保险及职业经理人素质专题报告，课后总结，对当天及前一天学生的纪律提出批评;
月日：早上调试投影设备，组织学生听取保险公司风险防控专题报告，下午接到通知次日计划有变，再申请借用教室，通知学生;
月日：下午组织学生听取银行柜面业务专题报告，晚上组织学生听取银行职业道德与银行风险防范专题报告。
二、心得体会
除了周一与保险公司两位经理落实日程用了近一小时和周四上课缺席一个半小时以外，几乎所有的课我都听了，也算善始善终了吧，可能比有些学生的出勤率还高呢。并且尽可能地作了听课笔记，还按照领导要求对讲课内容录了音，所以应该还是有资格谈点心得体会的吧。总结起来，有以下三点：
1. 实务和理论的确很不同。上学的时候也有实习环节，记得安排了到耀华玻璃厂还有一家福利纺织厂(厂名忘了，好像是生产帆布的)实地参观，也请了贸易公司的负责人到校内讲课，看了些单证，当时被“赠送”的几份样张至今仍妥善保存着呢。当时就感觉企业中的贸易实务跟教材里的差别很大，即便像《国际贸易实务》这样的书本都念得烂熟了，碰到具体的业务尤其是那些花花绿绿的票证还是不知如何下手。这次带学生们实习感觉也大体如此。比如教材里面介绍银行业务肯定放很大注意力在传统的存贷业务方面，但是今天才知道目前的商业银行中居然50~70%的业务和利润来自于业务，而讲课老师更是坦言，本地大中型企业(原来的骨干企业)几乎没有景气的，例外的只有福利厂，而传统的贷款业务领域面向企业的坏账死账着实不少，亮点只在房贷这一块。我没有任过保险方面的课程，不过就自己浅薄的保险知识来讲，课程中肯定不会很生动地描绘个险营销中如何与客户沟通，银保产品的渊源与发展，更不会涉及银行柜员拉存款与推销银保产品之间悬殊的提成差距。虽然当老师与当学生的时代不同了，立场不同了，见识不同了，但是有一点认识似乎没有变——实务往往不似理论那样系统严谨且冠冕堂皇，尤其是就某一岗位而言好像有些程序化得索然无味，不过大部分人始终是要从事实务的。
一、 研究的过程
笔者于2011年11月9日开设了县级公开课，教学内容为《你不理财 财不理你——股票、债券和保险》。听课教师采用诊断性评价，经过头脑风暴，认为以下主要问题值得探讨和研究：
【争鸣1】三维目标设置问题
笔者将教学目标设计如下：
知识与技能 （1）识记：购买股票、债券和保险的回报与风险，了解利息、股息的产生。（2）理解：股票、债券、保险等各种投资方式在国民经济建设和个人生活中的意义。（3）运用：能够根据股票、债券、保险各自的特点，安排一项综合投资计划。
过程与方法 重点培养学生综合概括的能力、运用所学知识分析问题的能力、参与经济生活的实践能力。通过学习能概括出不同投资方式的特点，通过比较商业保险、债券、股票的异同，认清不同投资行为的利弊，概括金融活动在国民经济和个人生活中的作用。
情感态度与价值观 培养学生为社会主义国家经济建设服务的观念。经济建设需要大量的资金，积极参加各种投资活动，不仅有利于个人，也有利于国家经济发展。因此，要从国家角度、从经济建设角度认识投资的意义。
听课教师认为，这一教学目标存在“有点空”和“有点散”等问题。（1）有点空。过程与方法中的“重点培养学生综合概括的能力、运用所学知识分析问题的能力、参与经济生活的实践能力”和情感、态度、价值观中的“培养学生为社会主义国家经济建设服务的观念”等目标显得太大、太空，这样的目标不可能通过一堂课的教学实现。（2）有点散。三维目标不是三个目标，而应是一个目标的三个维度。
【争鸣2】学习目标呈现问题
笔者在课堂上一开始就利用多媒体展示了学习目标（对教学目标所作的适合学生阅读的处理）：
知识要求 （1）知道股票的含义和特点；（2）了解股票投资的收入及风险；（3）知道债券的含义、种类和特点；（4）知道商业保险的含义和种类；（5）了解订立保险合同的原则。
能力要求 比较商业保险、债券、股票的异同，学会选择正确的投资理财方式。
情感要求 君子爱财，取之有道。
对此，听课教师中出现了两种截然相反的观点：一种认为课堂上没有必要呈现学习目标，因为这样的学习目标学生根本不会去看，即使看也不会有很深的印象；另一种观点认为课堂上呈现学习目标是有必然的，可以起到目标导学的作用。
【争鸣3】教法学法有效性问题
本节课运用了问题情境教学、启发式教学、讲授法、小组讨论法等教学法。例如，在“股票和债券对比”以及“对储蓄、股票、债券和保险四种投资的比较”中运用了小组合作讨论。课堂讨论时，学生没有投入，浮在表面，甚至有好大一部分学生根本没在讨论；课后对学生的问卷调查也显示，学生不喜欢小组合作讨论，认为讨论效率不高。
【争鸣4】问题情境创设和运用问题
本堂课利用华夏银行周K线图、华夏银行主要股东和华夏银行股份有限公司2010年度利润分配方案实施公告（摘要）等情境，设计了四个问题：（1）什么是股票？（2）购买了华夏银行股票后，你享有哪些权利？（3）假如购买了华夏银行股票后，能否要求退股？（4）购买了华夏银行股票后，你有哪些收益？听课教师认为这样的情境可有可无，情境在这里起到的最大作用无非就是引出相关知识，认为笔者没有对情境进行深度挖掘和利用。
【争鸣5】教学环节的优化问题
在本堂课的引入环节，笔者采用了“你喜欢钱吗？—君子爱财，取之有道—《投资理财的选择：储蓄存款、股票、债券、保险》”的方法。听课教师建议，在引入时可让学生对“君子爱财，取之有道”中的“道”畅所欲言。后来，笔者在平行班的教学中发现，这样引入更能抓住学生的心，更能调动学生的学习积极性。
二、 研究的收获
（一） 确立三维目标意识，奠定有效教学的基础
“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”是新课程目标的三个维度，“三维目标”作为一个整体，指导着中学政治课教学。知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者之间相辅相成、共同作用，才能支撑起人的智慧和素养。情感、态度、价值观不是可以独立传授的，只有与知识、能力融为一体才有生命力，而能力的培养也是与知识的学习、训练连结在一起的。在三维目标中，知识具有奠基性作用，能力是内化了的知识的综合体现，而情感态度与价值观则是活化了的知识的积淀和升华。在实际整合三维目标的过程中，我们需要克服三种倾向：一是片面追求课堂活泼，注重了情感态度与价值观的培养，而忽视了“双基”的落实；二是受传统教学思想和教学习惯的影响，求稳、求实，过分注重“双基”的落实，而忽视其他两个目标；三是有的教师在设计教学目标时将之程序化、机械化——先“传道、授业”，然后“合作、讨论”，最后在一片叫好声中“温故、知新”。
为每一节课制订切合实际的课程目标，并准确地加以描述，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提。因此，教师在进行教学设计时，既要考虑过程与方法目标和知识与技能目标、情感态度价值观目标的科学设置，又要注意目标的具体可操作性和目标陈述的“行为化”，即要关注行为的主体、使用的行为动词、形成行为的条件及该行为的表现程度。经过听课教师的诊断和自己的反思，笔者把本堂课的教学目标整合为：
知识与技能 （1）识记：股票、债券和保险的回报与风险。（2）理解：股票、债券、保险等各种投资方式在国民经济建设和个人生活中的意义。（3）运用：能够根据股票、债券、保险各自的特点，安排一项综合投资计划。
过程与方法 通过比较商业保险、债券、股票的异同，概括出不同投资方式的特点。
情感态度与价值观 经济建设需要大量的资金，积极参加各种投资活动，不仅有利于个人，也有利于国家经济发展。因此，要从国家角度、从经济建设角度认识投资的意义。
（二） 有效呈现学习目标，让学生心中有数
经过平行班的比对实验，笔者发现有目标比没有目标效果要好。采用目标导学是比较有效的课堂教学形式。关键问题是怎样有效呈现学习目标？一方面要让学生乐意看；另一方面要让学生看得有收获。通过实践，笔者发现以下做法比较有效：课前利用“导学案”告知学习目标—课堂上引入新课后利用多媒体呈现学习目标—课堂小结后再次呈现学习目标进行比对。
（三） 采用有效的教学方法，能事半功倍
采用什么样的教学方法要服务于教学目标、服务于教学内容。各种教法和学法各有优势，一堂课可采用多种教法和学法。笔者对问卷调查显示的“学生普遍不喜欢小组讨论”的情况进行了反思，发现主要存在以下问题。（1）没必要讨论的地方让学生讨论。有些问题学生很容易回答，笔者却花大量时间让学生讨论，浪费了时间。（2）小组成员搭配不合理。笔者让学生按座位前后就近组成4人小组，这样造成有的小组全是成绩优秀的学生，有的小组全是成绩较差的学生，起不到先进带动后进的作用。（3）小组角色分工太固定。有的小组组长、代言人、记录员等总是固定的一个人，使其他学生没有锻炼的机会。
笔者以为，要避免小组合作学习流于形式，教师要做到以下几点。（1）精心设计需要讨论的内容，最好是开放性、有争议的话题。（2）小组成员搭配要合理。小组成员要视每节课的具体情况而定，一般不少于2人，不多于5人；要注意不同能力、不同水平、不同性别、不同家庭背景学生的合理搭配。（3）小组角色应不断变化。为了使每个学生都有自我表现的机会，每个小组成员可以轮流担任小组长、代言人或记录员等，让每个学生都有施展自己才能的机会，这样才能激发学生的学习兴趣，增强他们的学习主动性，并且使先进学生带动后进学生共同进步。
（四） 创设高效的问题情境，破解学习的枯燥
学习情境在新知识的获得上起两方面的作用：一是使新知识与学生旧知识经验产生有意义的联系；二是促进学生的知识、技能和经验之间产生连接。因此创设高效的情境很重要，教师应对情境进行深度的开发和应用，不能让情境仅仅起到过渡作用。笔者在其他平行班的教学中，打破了原有的教学设计，设计了新的情境：“假如你是一个投资人，你有现金30万，你会怎样投资？为什么？”这样，由一个情境贯穿整个课堂，串联起四种投资方式，效果非常好。笔者以为，在开发和应用情境时应把握以下几个原则。（1）以人为本创设情境。在创设情境的过程中，教师应考虑学生实际能力、思维特点、认知水平，为学生预留参与的空间，利用情境、协作、会话等学习要素充分发挥学生的学习主动性、积极性，让学生成为情境材料的观察者、思考者、分析者以及参与者。离开了学生的参与，没有学生主体作用的发挥，再好的情境材料也会失去其应有的教学价值。（2）以教材为依托创设情境。情境要在学生认知水平的基础上进行创设外，还必须和学生需要学习的知识紧密相联，即要以教学内容为创设的依据，为一定的教学目标服务，这样才能在教学活动中发挥出必要的导向作用。（3）以生活为背景创设情境。贴近学生生活实际、需要学生用所学知识进行解决的问题情境才是科学的、有意义的情境。只有让学生明白所学的知识可以用在解决自己平常可能会遇到的问题上，明白学习不再只是为了成绩或者是为了满足老师、家长的要求，才有可能使他们从根本意义上提升学习的积极性，端正学习的态度。（4）以能力为导向创设情境。教学情境的多元预设，并不意味着搜集海量的情境材料。在教学过程中旁征博引，往往把公开课变成了“材料展示课”，使学生和听众目不睱接。因此，我们应从不同层次、不同角度整合材料，创设合理的情境，达到一材多用、一材多问的效果。
一、注意场地安全
一节体育课的成功，首先要取决于场地的选择。对于实心球教学，场地的选择就显得更为重要了。记得在校内一次教学中，本班的学生的正在有序地进行实心球教学，可突然从侧面窜出一名别班的男生，冲进投掷区捡足球，把老师吓得一身冷汗，连忙吹出急促哨音，中断了练习。虽然这次事件未造成实质性的伤害事故，但在教学中还应考虑到场地的选择。上课前，体育教师应与本节课同时上课的教师进行沟通，尽量选择相互干扰较小的场地，在教学中尽可能做到不相互交叉，确保投掷区的安全。
二、注意教学队形
在小学实心球教学中，教学时的队形组织有呈四列横队单向投掷、有呈四列横队对掷、有呈圆形向外投掷等法的，可谓花样繁多。但笔者在教学实践中发现，由于小学生天性活泼、自制力较差，在实际教学中学生很难保持好队形，所以花样的队形在实际教学中意义不大，学生很难保持，还会容易因为队形的变化造成伤害事故。所以在小学实心球教学中，呈四列横队对掷的练习队形比较实用，在确保练习密度的基础上，还能最大程度确保安全。同时有条件的学校，可以利用学校场地上的标志线或操场上打的标志点，让学生一人一点，固定好位置，减少队伍调整。
三、注意停球和传递球的安全
很多教师在实心球的教学中，只注重技术教学和队伍的组织，往往会忽视教学中的一个重要环节——安全的“停球”。在上课的时候，很多学生会出现用手去捡滚动中的实心球、用脚背去停球等，这样容易造成学生手指、脚趾压伤。因此，从安全角度出发，首先应教会学生如何去停滚动中的实心球，教师要认真仔细地教学示范，让学生知道用脚前掌去停球，使球停稳后拿球。其次，在教学中也会出现学生直接将球抛给后排同学的情况，究其原因是由于学生贪图省事，意识不到抛球的危险性。所以上课教师要提出要求：实心球的传递要手把手地传，而不是抛。
四、注意哨音的使用
在实心球的教学中，哨音的使用可以让教学更有序、更高效。首先，在上课时要让学生养成“一切行动听哨音”的习惯，听不到哨音不投，听不到哨音不捡。其实在投球和捡球的过程中，是有一定危险性的，有的孩子可能由于预摆动作过长，迟迟未出手，有的孩子却疏于观察而匆忙去捡球。所以，做为行动指挥者的老师，要全方位观察，通过哨音指挥学生。其次，可采用“一声哨投，一声哨捡”的方式进行分组练习，这样学生动作统一，在老师的指挥下，可将危险性降到最低。最后，要让学生知道急促的哨音是代表有危险，必须停止一切活动。在教学中有的时候会出现意想不到的突况，通过急促的哨音提示有危险，制止伤害事故的发生。
五、注意课堂纪律
俗话说，不以规矩，不能成方圆。在实心球教学中，要强调一切行动听指挥，遵守纪律，严禁学生嬉戏打闹，要严格学生听从教师的哨音统一投、捡器材；同时，要加大安全教育力度，提高学生安全意识和防范能力。但在实际教学中，由于教学组织不当、学生自身心理状况以及外界环境干扰，会出现学生乱跑、抢掷、抢捡等注意力不集中的现象。因此，教师在课前强调课堂纪律的基础上，在课中还要不断关注学生的组织纪律，提醒和强化安全的重要性，将某些意外伤害事故的苗头扼杀在萌芽状态，从而保证实心球教学安全顺利地完成。
六、注意器材管理
这名小女孩就是三十几年前的我。那时的我才五岁半，因为父母忙着农活，哥哥姐姐全去上学了，家里没人照看我，就让我跟读。如今，时光飞逝，那次发生的事，却恍如发生在昨天。那条长长的辫子闪烁的光泽似乎还在我眼前，那双手的温度还温暖如昔。
现在回想起来，当年的那位女教师并不是正式教师，只是邻村一个稍微读过点书的姑娘。可正是她，让我有了当小学教师的梦想，让我懂得了教育的真谛。对于孩子来说，一双温暖的手远比一张生气的脸更能让他们健康成长。多少次夜深人静时，我扪心自问：“我的手牵过几个迷路孩子，抚摸过多少个孩子？我真诚的笑颜向几个孩子展露过？在孩子犯错时，我是否也能带些嗔怪地一笑而过？”她就像面镜子，催我反省，提醒我要像她一样做个温暖的老师。（作者单位：江西省永新县城厢小学）
课改路上看“老兵”
一直以来，我错误地认为课改是年轻教师的舞台，老教师的。令我转变观念，重新认识课改的就是我校已年满54岁的老教师——蒋茶香老师。平时，大家都亲切地称她为“老蒋”。
为了适应新课改的需要，学校规定45岁以下的教师每周集中两个晚上学习电脑。年轻的我心中羡煞老教师，只好忍痛割舍精彩的电视剧，硬着头皮去上课。第一次上课时，我正前方座位上有个人，看上去甚是眼熟。我定睛一看，只见老蒋手握鼠标，身子一会儿朝左歪，一会儿向右斜，那滑稽的样子令我忍俊不禁。我心中不由得嘀咕：“凑啥子热闹哟，看你能坚持多久！”谁知两个月下来，老蒋一个晚上也没落下。不久后的一天，我就看见她带着学生去多媒体教室上课。
一日，县教育局长到校指导，准备听“推门”课。听到这个消息，大家都紧张不已。结果，领导推开了老蒋上课的教室。老蒋那日正在讲《落花生》，只听她语重心长地说：“花生的好处很多，但有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心……所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”马上有学生站起来反对：“老师，桃子、石榴、苹果有什么不好呢？我不想做像花生这样的人，想做像桃子、石榴、苹果那样的人。”
坐在后面听课的我不禁替老蒋捏了一把汗：“哎呀，这些小顽童，平时被老蒋惯坏了。今天也不看看后面坐着谁，竟和老师唱起了反调。”老蒋似乎司空见惯，从容镇定。她先让学生分组讨论，然后举手表决，不料大部分学生赞同那名学生的观点。这时，老蒋平静地说：“爱美之心人皆有之。苹果、石榴、桃子既好看又好吃，我也喜欢。”学生听后露出得意的神情。老蒋接着说：“有两类人，一类是光有美丽外表的无用之人，一类是外表平平却有真实本领的人，你愿做哪类人？”学生纷纷选择后者。“那么，像苹果、石榴、桃子之类的人，应该是……”老蒋说到此处戛然而止，故意卖起了关子。“老师，我知道！应该是外表与心灵都美，有真才实学的人。”“对，希望你们都做表里如一，有真才实学的人。”学生听后连连点头。眼看一场“对抗”化为“和解”，我由衷地感慨一句：“姜，还是老的辣。”听完课后，领导啧啧称赞：“一口标准的普通话，扎实的语文功底，与学生平等对话的亲切态度，理念新而不落俗套。要是全县的老教师都能这样与时俱进多好。”
高中毕业于重庆一中，现为对外经济贸易大学保险学院2011级学生。高考总分：639分。机缘巧合，走进保险精算专业
在财经院校，保险精算专业算是一门新兴专业。保险事业在我国还处于高速发展中，我国精算师的需求缺口仍旧很大。那么，多金、高端的精算师到底是怎样一种职业?要成为一名精算师，需要付出怎样的辛勤努力呢?
2011年3月，高考体检的时候，我被检查出患有绿色弱。原本想要学医的我，不得不放弃初衷。眼看高考已经临近，我也无心再考虑专业问题，只能埋头复习。后来妈妈看中了对外经济贸易大学，又恰巧“北京四校”到重庆宣传，让我有了更多了解对外经贸大学的机会。
那时离高考只有三个月了，考前准备越发紧张，大家各有目标。我翻着高考指南，去年对外经贸大学重庆理科最高分651。本来没什么计划的我就把这所大学当作了冲刺目标，那张写着“651”的便利贴在笔筒上一贴就是几个月。
终于等来6月出高考分数的那一天。我毅然填了对外经贸大学，只是又开始为专业犯难。保险精算专业确是一直有听说，对于精算师考证的困难程度也有所耳闻。一向自认为不够吃苦耐劳，贪图享乐的我，加上高考数学败得一塌糊涂，并没有果敢地把保险精算专业写在第一个。辗转数日，临近期限了，方才填了六个专业志愿，保险精算排在了第三。
高考录取工作完成的那天，我在中学图书馆查到了自己被录取的专业――保险精算。当时我就傻了，觉得自己完蛋了，等着考研读博吧。这样―个对数学有着高要求的专业，高考数学死不瞑目的我，实在提不起任何信心。过了好些时日，我慢慢接受并开始认识这个专业，大不了在大学继续像高中这么刻苦，一分耕耘，一分收获。现在付出的越多。彼时的回报就越丰厚。
如此说来，成为一名保险精算专业的本科生，完全不是我的初衷，我是经过多次波折，重重巧合，一不小心上了“贼船”。虽这么说，并不代表我不喜欢这个专业，只是怕苦怕累得我怕招架不住而已，缺的不是兴趣，而是信心和毅力。
寻根究底，解读精算师
保险精算师是一种处理金融风险的商业性职业。精算师主要采用数学、经济、财政和统计工具处理一些与保险、在保险公司相关的不确定的未知事件。精算师通常分为人身和意外两类，主要工作职责有：保险产品的设计、保险费率的计算、准备金和保单现金价值的计算、调整保费率及保额、审核公司的年底财务报告、投资方向的把握、参与公司的发展计划。
我之所以会用“梅花香自苦寒来”来形容精算师，是因为成为精算师并非一朝一夕之事，通常没有八、九年的功夫是不可能的。国际上有多种精算师体系：北美精算师(sOA)、英国精算师、日本精算师、中国精算师等。各体系之间的学科构成也存在一定差异。考取精算师资格证通常需要先经过一系列测试成为准精算师，再考取精算师。虽然看上去很简单，但实际战线也较为冗长。
如果同学们能够在本科阶段完成两门左右的准精算师考试，那么在硕士阶段就基本能够取得准精算师资格。此后需要几年的工作经验，再完成精算师的考试，通过数门考核以及答辩后，方可成为精算师。
若是走进人大经济论坛的保险精算板块，你会受到各种大大小小的刺激。比如里面偶尔会有人发帖庆祝，楼主花了6年工夫，终于功德圆满拿下精算师资格证，跟帖的很多人会唏嘘感叹，六年就成功真的让人很羡慕了。可见要考取精算师资格证的难度。
潜心惠园，志在成为精算师
九月如期而至，我终于走进了小巧精致的惠园。这个东门望穿西门的校园，虽不比不上清华北大的大气端庄，但也不失精简干练的气质，国际化氛围甚为浓厚。惠园学子，处处透着一股独特的气质。
我进入惠园也有数月了，常听人说，学校的就业率堪比清华北大。论及就业，我们的本科生甚至能当某些学校的研究生使。四年本科后，有很多同学选择出国留学发展，或者考虑读研。总而言之，在对外经贸，从来不缺乏机会。
学习精算专业的我总归是要读研的，比起其他专业的同学，就得戒骄戒躁。精算专业本科毕业生并非不可就业，但我个人觉得，保险精算师，知识储备和专业底蕴一定是非常深厚的，本科的课程并不可能完全涵盖，还需要继续深造。而且时下流传着一种说法――精算专业人才稀缺，但缺的是高级精算师。所以，连准精算师都算不上的本科毕业生，自然不会有人稀罕。
保险精算专业大一的课程，几乎是不涉及任何专业课程的，我们得上整整一年的公共基础课，包括数学、英语和经济学基础课程，充分体现了“厚基础”的理念。但是，之后的课程就会越来越繁重。从大一到大三，我们一共要学习七八门数学类课程，还分为中英文两种授课方式。此外，我们还需要掌握一些保险类专业基础课程、学科专业课程，比如保险学、利息理论、计量经济学等。
由此可见保险精算专业课程的艰深。曾听过一句调侃的话说，学校里，唯金工和精算两个专业的女生不敢驾驭。要想成为金领，成为保险精算师，必然要付出难以想象的代价，必然需要有惊人的毅力和艰苦卓绝的决心。走上这条路，就要做好打一场持久战的准备，一学可能就是七八年，用你青春最美好的那几年。
晚上好!
为了提高xx-x医院广大医护人员消防安全意识,掌握消防基本知识，进一步做好消防安全工作，保证国庆期间和今后医院无火灾事故的发生。今天晚上，受院领导的邀请县将由我和大家一起共同学习消防方面的相关知识。
在培训中，我们将详细解读消防法规、火灾危险性及预防措施、初期火灾的扑救、发生火灾时人员疏散、火场逃生自救、如何报火警、灭火器如何使用等消防常识。同时结合一些火灾案例进行了详细讲解。通过多层次、多角度的细致讲解和指导，通过解读使医护人员对学习消防知识、增强消防安全的重要性和必要性。既丰富了培训人员的消防安全知识，又提高了医院整体抗御火灾的能力。
下面开始共同学习：
两规定 : 规定消防宣传时间、规定消防宣传内容。
三提示 : 提示公众所在场所火灾危险性、提示公众所在场所安全逃生路线，安全出口的具体位置，遇到火灾等紧急情况如何正确逃生自救、提示公众所在场所内简易防护面罩和手电筒等逃生设备器材具体放置位置和使用方法。 今天单位举办了消防安全讲座，听完讲座后才意识到以前对消防安全是多么无知和盲目，虽说心里也知道安全的重要性，也会时时关心家里的安全是否做
得到位，有没潜在危险。但认真听完教官一例例因麻痹大意或无知造成的揪心而残酷的实例，一组组统计得出的因火灾事故造成的巨大财产损失和无数伤
亡换来的天文数据，才意识到危险原来离我们是如此的近。也才意识到我对消防方面的知识是如此无知，难怪平时会大胆又安心，认为自己远离危险，已
经做到防患于未然，原来这都是无知让我如此胆大。
我想无需例举曾经发生过的火灾是如何可怕，造成的灾害和给亲人的伤痛是如何巨大，每天我们通过媒体耳闻目睹的灾难已经够让我们揪心和恐惧
了，为何不能给予我们警醒和提示呢?有句话说得好：坏事宁可耳闻不要眼见。天灾我们无法躲避，人祸我们为何不可以主动去防?为何我们不能从身边
的点滴做起，只为保护我们自己的亲人?
下班回家后我想将今天听课的感想和收获告诉我的家人，让他们也能从中学习到防灾避险的常识，哪知在我激动而又热情的讲述后换来的却是他们莫
明其妙的冷笑，我理解这是因为他们没能亲自听课，未曾深切感受到发生火灾后会带给我们怎样的伤痛，认为我的热情有点过热，太过小题大做。从这点
我也多少体会到今天教官讲课时的心情不知会比我此时要难过和无奈多少倍。但他依然在用自己的职业和热情影响着身边的每一个人，尽力将安全这颗种
子深植在人们的心里。因此我就有了许多的感想：单凭偶尔组织有限的人员听课是远远不够的，这需要我们每个人的认识和支持，从每一个个体做起相信
意外灾害就会降到最小，那样，伤心、痛苦的眼泪就会少流许多，也无需承受亲人因意外灾害永别的伤痛了……
河北省保定市××幼儿园涂媛媛
答请教了负责体检的医生，说“主要原因是孩子看电视、玩游戏时间过长，户外运动太少。”有的家长认为“iPad里面有很多育儿故事、游戏和智力课程，小孩用得着，况且别人家小孩都有，我们没有总不太好吧。”除了iPad，手机、游戏机、学习机、电脑、电视机，也是“屏幕宝宝”们乐此不疲的玩具。在幼儿园，问了一圈，发现每个孩子都能讲出几个热门的手机游戏：赛车游戏、愤怒的小鸟。有的家长说，平时太忙，没空理他，只好把孩子交给电视和电脑。专家提醒“屏幕宝宝”，别赶了时髦丢了健康。屏幕盯得久了，首先伤害的是眼睛。五岁以前的儿童眼睛发育没有成熟，视力很弱，如果反射光线过强，会过度刺激视觉神经，尤其可能对黄斑区(人眼看东西最清楚的部位)有所损伤，孩子越小，眼睛遭受的伤害就越大，“这种学习是牺牲孩子健康的学习”。在电子产品发展更早的美国，这类整天盯着屏幕的儿童被称为“室内儿童”。这些儿童不喜欢到户外活动，不喜欢接触大自然或者在面对大自然时不知所措、无动于衷。所以，应鼓励儿童走向户外，拥抱大自然。
现在的孩子在物质方面普遍即时满足、超量满足，缺乏延时满足的能力，等待性、忍耐性不够，儿童在这样的环境下成长，容易导致成年后离婚率、跳槽率增高，这可能是家长们在不断给孩子买最潮的电子产品、最酷的玩具时所没有考虑到的负面影响。
如何培养幼儿在户外活动中的安全意识?
活泼好动是幼儿的天性，户外体育活动是最让幼儿喜欢的活动之一。在活动中他们难免要奔跑、跳跃、钻爬、攀登等，有时常常会在活动中突然跌倒，抛接的物品落到自己或同伴的身上。他们动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，常常不能清楚地预见自己行为的后果，对突发事件不能作出准确的判断，当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。那么如何在户外体育活动中提高幼儿的安全意识和自我保护能力呢?
浙江省绍兴市××幼儿园冯爱莲
答在多年的保教工作中，我有了一些体会：
1 运用有效的“危险后果”教育法。作为成人，我们经常认为孩子年龄小、阅历浅，什么也不懂，在教育他们时避开一切反面事物，生怕造成负面影响，特别是家长，生怕孩子受到伤害，每次送孩子只是反复叮嘱，不能干这个不能干那个，不能吃这个不能吃那个，恨不能将孩子装进一个铜墙铁壁的堡垒里使之不受任何伤害；老师也是如此，孩子一有出格的行为就非常担心。但是，简单说教并不能引起孩子的足够重视，而且反复叮嘱还会引起孩子的厌恶。此外，孩子整天关在教室或家里，对外面的世界一无所知，一旦放出他们就像久困的鸟儿出笼一般，什么都想去尝试，这样一来谁能保证不出危险呢?这些都是很消极的做法，我们应适时适当地将“危险后果”告诉幼儿，通过各种手段和途径来教育幼儿，让幼儿从不同侧面了解事物的本质。当然，让幼儿了解的危险后果应该有选择，注意适可而止，不能吓唬幼儿，以造成负面影响。只有这样，才能让幼儿真正千会如何去思考和分析事物，如何去面对这个大干世界。
2 让孩子学会自我保护。在活动时教给幼儿一些保护自己的方法，如在幼儿园里孩子因滑倒而摔伤的例子随处可见。其实这些孩子在摔倒时，只要把身体蜷起来，受到的伤害就会小得多。因此，教给幼儿自我保护的技能和方法，这样在遇到必须去独自面对的问题时，他们才能避免受到伤害。
3 让幼儿学当“安全小卫士”。对孩子来说最喜欢的莫过于能当个“安全小卫士”，我们成立了小小安全检查队，每周由幼儿轮流担任“安全小卫士”。“安全小卫士”负责检查幼儿园的操场、活动室、办公室等地方，发现不安全的因素马上报告老师或是插上一面小红旗提醒大家注意，对个别小朋友不安全的行为也要指出、纠正。在活动中，“安全小卫士”既要检查别人，也要以身作则，孩子的安全意识和自我保护的能力有了明显的提高。
保证幼儿的健康和安全，是我们的职责。然而，健康与安全的知识和意识不能被动地等待给予，而应该让孩子主动地获得。这种获得要从良好的环境中来，从各种教育实践活动中来，从丰富多彩的游戏中来。三年来，我们的孩子从不知道哪些东西能玩、哪些东西不能玩到现在知道哪些东西是危险的，会伤害身体，不能碰；从不知道什么地方能去，什么地方不能去，到现在认识了许多的安全标志，孩子的安全意识增强了，自我保护的能力提高了。他们的整体素质得到了全面的发展。
怎样才能做到有效听课?
最近幼儿园让我们骨干教师外出听课，那么怎样才能做到有效听课呢?
云南省曲靖市××幼儿园
贾新娟
答在听同行的课时要做到：
一、树立意识，有的放矢。
1.欣赏意识：带着尊重、欣赏的意识，能充分地感受到授课者的优点，体会到授课者成功的喜悦，同时能以积极的态度感觉到其中存在的价值，即使是暴露出的问题。2.交流意识：听课前可了解与授课相关的情况，如听课活动主题、教师情况、教学预设、学情程度等。也可以了解授课时可能存在的问题，带着对某问题的思考、探索进行听课。3.分享意识：听课者要把授课者的工作成效视同己出。积极地参与到授课者的工作之中，才能分享到授课者的成功。4.援助意识：带着“援助”的意识。带着自己在教育教学中的一些问题和思考，“听”别人的优势“照”自己的不足，思考如何有针对性地进行调整。可以使听课收到较好的收益。
三、精心准备，成竹在胸：
1.要了解授课教师。知道其教学风格、研究课题等。2.熟悉教材，了解编者的意图。熟知教学内容的重难点，据此，粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供参照体系。3.要在物质和精神上做些准备。带上听课时所需的物品，保持听课记录本的干净整洁。不管授课教师上得是否精彩，听课时定要精神饱满，精力集中。
三、善听巧记，不拘一格。
1.记录闪光点。每节课，只要我们抱着虚心学习的态度，至少都会发现一两个闪光点。课后我们可以细细揣摩这些精妙之处，再将其拿到自己的课堂上去实践印证。2.记录不足点。教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，都会有不尽如人意之处，我们要及时吸取教训，以便以后自己在教学中得以改进和提高。3.记录疑问点。对别人的教学。自己持不同看法的地方，用问号标记出来，用以反思、商榷和询问。尤其是对于自己与执教者有不同的思考、不一样的环节设计时，更应该记录。4.记录灵感点。听课者在听课的过程中要随时记下当时的感想、感悟和收获。并对之进行归类、整理、总结。这不仅有利于课后评课、交流，更有利于提高自己的教学水平。增强自己的教学能力。
该不该为大班幼儿布置家庭作业?
幼儿园的孩子该不该有家庭作业，这是个有争议的问题。有人认为，只有从幼儿的年龄特点出发，在幼儿园大班布置一点适当的家庭作业，不失为一项让孩子适应幼小衔接有益的活动。到底该不该布置家庭作业呢?
四川省攀枝花市××幼儿园 连晓娟
答对于这个问题，我觉得：
第一个方面，应根据幼儿的兴趣布置作业。幼儿对绘画、捏泥、折纸等手工制作有浓厚的兴趣。每次到了下课时间，能力强一点的幼儿余兴未尽，还沉浸在作业的欢乐中；能力稍差一点的幼儿往往还没有完成，要求老师不要下课。这时，孩子们会提出各种要求：“老师，再给我一张纸吧，我还想画画。”、“老师，我还想捏一只小刺猬。”、“老师，我想回家去画(做)。”等等。为了满足孩子们的学习愿望，针对他们提出回家作业的要求，让他们把未完成的手工、绘画完成。
【2017小学开学第一课主题班会教案一】 教育目的：
1、牢固树立安全第一思想，时刻把安全记心头。
2、继续学习和巩固我校的关于学生安全的规章制度，使每一个学生都养成良好的行为习惯，遵守学校的纪律，确保在校安全。
教育内容：
一、学生安全管理制度
1、在学校内不得打闹或搞恶作剧，课间活动要有秩序。
2、在体育、自然实验课和课外活动时，要按老师要求正确进行或操作。
3、不要把刀、匕首等危险物品带到学校。
4、不经老师允许不准擅自离开教室或离开校园，到校后不准出校园。
5、在校期间不要玩火、触摸电暖器等用电设备，不要带校外人员到校滋事。
6、不准进网吧、游戏厅、舞厅、歌厅、台球社2017开学第一课主题班会教案教学反思。
7、按规定时间到校、离校，不要跟陌生人走，放学以后不要在学校逗留。
8、不准把小食品带进学校，要吃卫生合格的食物，不要到卫生差、条件糟的小饭桌、小摊点就餐
9、因事不能到校上课，要及时和班主任老师请假，并告之原因及去向。
10、遵守交通安全法规，增强自我保护意识，牢固树立安全第一思想，健康成长。
二、学生课间活动安全制度
1、全校学生要牢固树立安全第一的思想，掌握必要的安全常识，增强自我保护意识，学会自我保护本领;
2、任何时间在教学楼里行走都要右侧通行，都要稳步轻快，不准大声喧哗，不准嬉戏打闹，不准追撵推搡;遇有意外情况，要听从老师指挥;
3、学生在课间要做有意义的、安全的活动、游戏，严禁学生在操场上追逐撵打，体育活动不做危险的动作。
4、课间不准吃小食品，任何校外的食品、饮品都不准带入校内食用。
三、学生乘车规定
1、乘车学生必须在指定地点候车，遵守乘车时间，凭票排队上车，不准拥挤、推搡，文明乘车，不准抢座，高年级的同学要多关心照顾、多谦让低年级同学;
2、车未停稳不准尾随车跑或争抢上车，到站时车停稳后，方可下车;
3、上车后，听从司机的管理，爱护车上设施，故意损坏要按价赔偿;
4、不准在车上大声喧哗、打闹，更不准寻衅滋事，打架斗殴;
5、不准在车上吃食物或喝饮料，不准在车上乱扔垃圾;
6、上车后不准将头、手伸出车外，以免发生危险;
7、乘车学生必须服从跟车老师和小队长的管理，听从指挥;
8、乘车学生的表现将参与本班每周流动红旗的评比。
【2017小学开学第一课主题班会教案二】 教学内容：重温规章制度，拟定新学期打算。
教学时间：一课时
教学过程：
一、常规教育
1、重温《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。
2、作息时间的安排：早上清洁时间、早读时间、午自习时间、放学时间、作业时间，并严格按照科学的作息时间(强调必须遵守)。
3、集体活动：要遵守学校的规章制度。
4、早读：书本教材、按学习进度读书、背诵。
5、课前准备：按课程表准备下节课的学习用品、相关书籍齐全。
6、上课听讲：坐姿端正、积极思考、发言大胆、不影响他人学习。
7、下课活动：注意安全、团结友爱互帮互助、上下楼梯不拥挤，课间不得在过道、走廊上追逐打闹、高声喧哗，不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆、云梯，做有意义的课间活动，
8、集合整队：快、静、齐。
9、午读：课外阅读资料，成立图书角，完成有关阅读习题。
10、放学要求：按时回家，不进三室一厅，不结伴玩耍，注意交通安全，严格站路队回家。
二、安全教育
1、不要将危险物品带到学校，美术课需要的小刀，不要随便拿出来玩。使用时要小心，以免受伤。
2、下课活动时要团结友爱互帮互助，上下楼梯不拥挤，走右边，不要跑。不趴在走廊外的栏杆上。不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆、云梯，做有意义的课间活动。切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。)
3、走出校园也要注意交通安全.(行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。)饮食安全(不吃过期、腐烂食品，有毒的药物，不购买用竹签串起的食物和油炸的食物：竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。)同学们我们要将安全知识时时记，注意安全处处提。
三、卫生习惯：
1、教室里将桌椅摆放整齐，抽屉内无杂物。地面无纸屑，教室墙壁、桌面无乱贴乱画痕迹。值日生将黑板擦净，讲台上的物品摆放整齐。
2、每个学生要养成三要、四勤、八不的个人卫生习惯。
三要：早晚要刷牙，饭前便后要洗手，饭后要漱口。
四勤：勤洗澡，勤理发，勤剪指甲、勤换衣。
关键词:保险学;案例;教学
一、案例教学在保险学教学中的重要性
对传统保险学教学方式进行改革,案例教学是一项必然选择。从保险学案例教学实践来看,教学效果明显。
(一)案例教学有助于提高学习兴趣
在枯燥乏味的课堂教学中增加有趣的案例,能起到很好的调剂作用,学生的学习兴趣变浓厚了。在课堂上,案例教学经常能起到化腐朽为神奇的效果。如果老师只是平平淡淡地把知识点介绍给学生,这种满堂灌式的教学方法很难激发学生的学习兴趣和学习主动性,课堂气氛比较沉闷。比如说,保险业的经营与管理是一个比较枯燥的实务问题,学生学习兴趣不高,笔者尝试在教学中增加了相关的案例,如保险人引发的保险纠纷、理赔过程中的代位追偿问题等等,明显感觉到学生听课的注意力集中了,课堂气氛也活跃了。
(二)案例教学有助于增进师生互动
在课堂教学中,传统的教学方式是以教师为主体,表现为老师一味地讲课,学生一味做笔记,下课后师生就形同陌路,这不仅不利于师生的交流与合作,也不会取得好的教学效果。而案例教学中学生分析、老师点评的方式使学生之间的交流增加,学生也更乐于在课后和老师探讨一些学业上的问题,师生的关系变融洽了。师生互动的结果一方面促使学生不断进步,不断向上突破;另一方面事实上也给老师提出了更高的要求,促使老师不断更新知识结构,不断加强自身的理论素养,形成“教学相长”的良好氛围。
(三)案例教学有助于引导学生思考
保险学的专业术语和基本原理是比较繁杂的,很多学生一学期下来还没有完全明白保险学的一些基本概念。而案例能引导学生去思考相关的原理,真正把理论与实务紧密结合起来,使学生更好地掌握保险学的专业知识并能学以致用。比如,在讲到近因原则时,近因的判定是非常专业的,涉及医学、法学、逻辑等多个领域,学生往往很难把握其精髓而出现错误,笔者在近因原则教学中,有意识地增加了许多案例,案情有一目了然的也有错综复杂的,并且强调了近因和诱因的区别,一学期下来,学生已经可以比较熟练地分析保险纠纷的来龙去脉,找出引发案件的决定性因素,效果十分明显。
二、保险学案例教学的关键———案例选择在保险学案例教学过程中,案例的选择无疑是最关键的一个环节。案例选择是否恰当直接关系到案例教学的效果。
(一)案例与课堂教学必须紧密相关
案例的选择一定要考虑到案例与保险学原理的相关性,案例不能脱离原理。比如我国的保险法与英美等保险发达国家的保险法规不尽相同,如果拿一个美国的保险案例来说明保险学的基本原理,肯定是有所偏颇的。再比如在讲解“保险利益”这个概念的时候,尽量不要引用“保险金”的案例,这两个概念虽然有一定联系,但是很容易混淆,如果在案例中不对两者进行严格区分,学生对这两个概念可能会更犯迷糊。因此,案例一定要和所要教学的保险学术语或基本原理紧密相关,这是一次好的案例教学的前提条件。
(二)案例要体现典型性
保险业在我国发展时间较短,存在许多不完善之处,国民的保险意识还不强,保险市场主体的无序竞争屡禁不止,客观上造成了我国保险纠纷比较多,可以选取的保险案例也比较丰富。在进行保险学案例教学时,不能在众多保险案例中大海捞针、随意选择,而应该尽量体现案例的典型性。
(三)案例要尽量做到正面引导
在进行案例教学时,因为反面案例更容易收集,再加上反面案例比正面案例更能折射保险学的原理,所以一些老师在传授保险学原理时,往往通过一些反面案例来进行分析和讲解。我国保险业起步比较晚,社会公众对保险业的认知本身就比较欠缺,老师讲解的反面案例将使学生对保险业的混乱和无序形成根深蒂固的成见,损坏保险业的诚信形象,进而影响其对保险业的信心。教学的过程也是育人的过程,在案例教学时不能光靠反面案例去刺激学生,更要用正面的案例对学生的人生观进行积极的引导,强调真、善、美,使学生树立对社会的信心。正面案例与反面案例要有机结合对学生进行正面引导,这是在保险学案例教学中必须注意的。
三、保险学案例教学与其他教学方式的结合案例教学通常采用老师直接讲解案例的方式,这种常用的案例教学方式能激发学习兴趣,活跃课堂气氛,增强学生对基本原理的理解。但是,案例教学并不能取代其他的教学方式而成为唯一的教学方法。
(一)不能忽视理论教学
强调案例教学,并不意味着放松理论教学,理论教学依然是高校教学中最基本的一项任务。理论教学的目的在于应用,用理论去解释实务中的案例;案例分析的基础也在于理论,不掌握理论就无法开展案例教学。可见,理论教学与案例教学应该是相辅相承的,理论教学是基础和前提,案例教学是目的和应用。因此,高校教师应该经常更新自己的知识结构,提高自己的理论素养,增强自己的科研能力,才能更好地进行理论教学。
(二)强化多媒体的应用
多媒体教学具有信息量大、视觉冲击强等优点,目前在高校,大多数的课程都采用多媒体教学这一手段。在进行保险学案例教学时,要充分发挥多媒体教学的优势,通过播放视频、录音、与网页超链接等方式讲解案例,一方面加大了信息输出量,另一方面提高了学生学习主动性和积极性,效果显著。当然,多媒体课件的制作是一件耗时耗力的工程,这就要求老师必须熟练掌握多媒体课件制作的常用方法,要备课时不能贪图省力,尽量配合案例教学,把课件制作得更精美。
(三)合理使用教具
教具在经济学类课程的教学中很少被使用,但是这种教学手段具有直观、明了、现学现用的特点,这在其他教学方法中是很难实现的。比如,在讲到保险文件时,给学生传阅保险公司印制的投保单、保险单、批单等文件,学生很快就明白了这些保险文件的格式、作用和法律效力等相关知识。可见,在教学中,合理使用教具能最大发挥教具的功效,在教学中起到事半功倍的作用。
(四)与学生自主学习相结合
案例教学如果只是采用老师讲授的办法,只会使学生引起一时的兴趣,而不会在头脑里留下深刻印象,因此案例教学应该让学生更多地参与进来,通过自主学习,实现案例教学的最优效果。
