足球知识第1篇

我们先在足球场踢了球，教练来了。教练先让我们把球栏搬回去，然后再跑2圈，开始先练传球。

第一个是交叉传球，就是要一个人传球另一个人接球，这样交错了来。左子超他们传球，快到底线时，他们忽然射门，可惜没进。我们也这样传，可老是传歪。

我上网一查知道了：跑动时身体要自然的放松，上体稍前倾并稍向运球方向转动，两臂自然摆动，步幅要小些。跑动的步伐要适合你出球的距离，特别是支撑脚，在准备传球时，一定要看好人，支撑脚要站稳，而摆动腿随着身体的惯性自然向前摆动，幅度不要太大，在传球的瞬间小腿要绷直，在把球传出去之后摆动腿不要随球一起出去，摆动腿在接触球的时候保持传球的动作，并用小腿的力量把球传出球，否则传出去的球没有准度。

然后，我试了下果然是这样。

然后，我们又休息了会，开始了四对四，我到了没地方传的时候，传了个球，可是怎么传也传不高。

足球知识第2篇

关键词：足球；普修课；理论；考试

中图分类号：G84 文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）07-0228-02

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

体育教育专业足球普修课理论考试现状。

（二）研究方法

运用调查法，文献资料法，逻辑分析法等方法对足球普修课理论考试现状进行分析和研究。

实践是理论产生和发展的源泉，理论反过来也不断指导实践。足球普修课作为高校体育教育专业学生的主干课程，学生掌握其理论水平的高低，直接影响着人才培养的质量。随着体育院系教学改革的深入，减少术科教学时数，增加理论教学力度的呼声越来越高，如何科学地、合理地测量与评价学生的足球理论水平，对人才质量的提高和教学改革的深入都具有非常深远的影响。

二、体育教育专业足球普修课理论课考核分类

《普通高等学校本科体育教育专业九门主干课程教学指导纲要》中规定理论知识考核内容包括全部讲授的理论知识。这包括足球游戏创编、规则裁判、技战术分析、中学教材教法、竞赛组织、身体素质训练、课余锻炼健身、足球概述、场地设施管理等内容。

对全国部分体育院系的调查发现，目前现存的足球普修课理论知识考核从考试性质上划分为学业成就考试。学业成就考试包括知识水平和能力水平的考试，是对学生知识和能力的测量。我国绝大部分体育院系足球普修课理论课考试就分为知识和能力的测量。

足球普修理论课知识部分的测量包括：各种技术和战术的概念、作用与分类，足球运动的概述、发展状况，以及这些内容所涉及的原则方法等。足球普修课理论知识考试的目的是为了检查这些内容学生掌握了多少，掌握到什么程度，还有多大的差距。这些内容的考核主要是检验学生对知识点的记忆和应用水平。

足球普修理论课能力部分的测量包括：教学、讲解示范能力，分析技术、战术的能力，组织竞赛和担任基层裁判工作的能力，制订训练计划和实施计划，对训练过程初步调控的能力等等。考试目的是测量学生各种能力达到的水平，对照教学目标检查是否达到要求。

三、体育教育专业足球普修课理论课考核试题的编制

在调查的体育院系中所有的的考试试题是教师自编。教师自编考试是由教师个人或集体编制试卷的考试。从调查的对象来看一般由任课教师编制因为任课教师了解学生对教材掌握的情况，试题有较强的针对性。需要强调的是教师自编试题时应该把着眼点放在足球普修课教学大纲与教科书上，要结合自己教学的实际和学生学习的实际，防止不加分析无针对性地乱出题。在所调查的部分院系中间，存在一套自编试题连用多年的现象，说明足球普修课理论考试在部分院校需要改革和加强监管。

足球知识第3篇

关键词： 构建 足球英语 教学模式

足球英语作为一门专业体育类英语课程的设置还是一个全新的课题。目前国内高校即使在体育类高校足球英语课程的开设也并不多见，相关的教材也十分缺乏，可供参考的教学资料、教学模式及方法少之又少，其课程设置、教学内容、方法及教材的确定亟待解决。本文旨在对以上内容进行探讨性研究，提出解决方案。

一、足球英语内涵及其教学目标

足球英语一般是指在足球活动中所使用的英语，还涉及足球报导、技术战术分析、运动教学训练方法、体育基础理论研究和阐述等方面的英语表达。是一门实用性强的专门用途英语。专门用途英语是指与某种特定学科或专业相联系的英语，有明确的目的性和特殊的内容。根据《大学英语教学大纲》对专门用途英语课程的教学要求，足球英语课程由以下三部分构成：英语知识课程、足球专业知识课程、足球英语综合课程。为了更好地掌握并运用足球英语，学生必须具备英语、足球两个方面的知识。没有必需的英语水平，就不能正确理解英语，更谈不上应用；没有必备的足球专业知识，就会讲外行话，甚至出现笑话。因此制订足球英语课程的教学目标为：“掌握在国际足球领域中使用英语进行表达的知识；掌握足球英语领域涉及的听说读写译能力；能进行基本的足球英语对话和翻译。”

二、教材与教学内容的确定

新修订的《高等学校英语专业英语教学大纲》指出了目前“外语+专业知识”、“外语+专业方向”、“外语+专业”等外语专业的试验模式。（高等学校外语专业教学指导委员会英语组，2000）足球英语属于特殊用途英语（English for Specific Purposes， ESP） 之一，是跨文化国际足球运动交流与合作使用的主要工作语言。

按照新修订的《高等学校英语专业英语教学大纲》要求，为了有效提高足球英语课堂教学质量，切实提高足球英语学习者的各项专业能力，笔者通过悉心考察与钻研，在教学内容与教材选用方面作出了科学、适当的抉择。

足球英语课程教学内容包括英语知识、足球专业知识、足球英语知识（ESP）。英语知识又具体涵盖如词汇知识、语法知识、语言学知识、文体学知识、修辞学知识等。足球知识包括足球比赛规则、赛事流程、足球报导、技术战术分析、运动教学训练方法、体育基础理论等。足球知识是足球英语课堂教学的辅助条件，是足球英语课堂教学和学习的有益支撑。足球英语知识（ESP）则是集英语知识与足球知识的复合性、专业性和应用性为一体的综合能力要求。

足球英语课程教材采用2010年北京体育大学出版社出版的《足球英语》。此书为河北体育学院张庆春等老师为体育院校足球英语课程学习编写的专用教材，以加强实用性足球英语教学，培养学生的足球英语应用能力为目标，特别突出在足球教学领域英语交流能力的训练和培养而设计、编译的一本理念创新、内容实用、体系科学的全新教材。

三、足球英语教学模式途径与方法

足球英语教学强调课堂教学的专业性、实践性、现代性、足球英语语言能力的培养及教师的自我发展，通过以上研究构建体育学院英语专业足球英语实践教学模式。

（一）强调足球英语课堂教学的专业性

足球英语课堂教学的专业性要求做到：首先，教学内容和授课方式专业化，创造一种专业的、真实的课堂学习环境，切实提高学习者的足球英语语用能力；另外，授课教师的专家化、专职化，教学实践活动内容的专门化、教学实践活动条件的专用化和教育教学实践活动方式的规范化与标准化。与时俱进的教师、课堂、课本、课业专业化是足球英语教学专业化实现的主要途径。

（二）强调足球英语课堂教学的实践性

足球英语教学要适应足球英语的实践性特点。首先，需要树立和强化足球英语实践教学重要性的意识，将实践教学以具体方案的形式纳入教学大纲和授课计划，并严格加以执行。其次，要做好足球英语课堂教学实践。在实际教学中可采用情境化模拟教学或俱乐部实地教学。情境化模拟教学包括课堂讨论、小组活动、角色扮演、情境模拟等，让学生在真实的情境中学习、运用知识。俱乐部实地教学即做好足球英语课堂外教学实践，包括开辟第二课堂活动和校外短期参观见习等。例如，学校与俱乐部合作为学生提供身临其境体会现场使用英语与国外教练现场交流的机会（王娜，2009）。

（三）强调足球英语语言能力的培养

首先，教授者用规范化的英语授课，说英语时发音要准确、清晰，句子完整、语法规范，声调自然而适中，注意词汇丰富，语言精练通达，符合语法规范，重视用标准的英语传授足球知识。其次，给学生提供等良好的语言示范环境，让其模仿和练习。同时，要充分利用广播和电视中的足球英语节目，让学生多模仿正确的语言，增加词汇，丰富语调，在潜移默化中提高语言表达能力。

（四）强调足球英语课堂教学的现代性

多媒体网络教学是实现足球英语课堂教学的现代性的主要途径。首先是提倡利用PowerPoint或Microsoft Word等微机软件制作的课件，然后在教学过程中按作者的意图播放，促进学习者认知的教学模式。教师也可根据教学内容在课前将所需资源整理成文件夹或内部网站，也可在虚拟光驱上设置各种书面及听说、语音、对话、阅读短文等辅导材料，让学生根据各自的需要有针对性地咨询选择有关信息（王晶晶，2009）。

（五）强调足球英语课堂教学实践中的教师自我发展

足球英语课程承担教师的自我发展可以通过以下几个途径加以实现：第一，坚持学习，查漏补缺。足球英语授课教师可以结合自己的知识结构，有目的、有计划、有针对性地学习相关足球业务知识，使自己成为ESP的足球英语专家。第二，教学相长，提高自我。自我课堂教学实践的教学反省是足球英语教师提高自身的有效途径之一。通过实际课堂教学反馈了解自身备课、授课过程的薄弱环节并及时有效地加以改进提高。

足球英语实践教学模式研究对于培养国家和社会需要的精通英语又掌握足球专业知识并为体育事业服务的合格人才具有极强的现实意义，同时也是体育院校英语专业人才培养模式的一种尝试和创新。

参考文献：

［1］高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲［Z］.北京：外语教学与研究出版社，2000.

足球知识第4篇

足球理论课在高校中的教学情况不容乐观。究其原因，一是因为任课老师对于足球理论课程的教授不够重视，无法真正理解理论课程在足球教学或者足球运动中所代表的重要意义；二是现在的足球理论课程比较枯燥无味，学生们对于单纯的理论课程完全不感兴趣，学生们较为感兴趣的则是在实际中去练、去摸索。鉴于以上两个原因，从而使得学生在进行足球运动时，导致理论与实际脱节，没与理论知识去指导实际操作，从而会出现很多不理解的地方，从而增加实践的难度。

2、足球理论课在足球教学中的重要性

2.1、足球理论课能够有效指导足球实际练习

理论课不是莫名其妙就诞生的，而是在实际进行足球运动中而逐渐形成的理论，是很多前辈或者运动员的智慧结晶与经验教训。认真学习了理论课之后，就能够做到了然于胸，就能够真正知道哪一些是足球运动中的难点、易错点，就能够在老师进行动作示范的时候很好地进行理解，能够把握完成动作的要点与注意点。在足球的实际练习与训练中，理论知识能够对其进行指导作用。足球运动要求学习者或者运动员能够准确把握脚的力道以及使力的方向，这些虽然能够在实际中进行慢慢摸索，但是要做好，需要花上很长时间。为了能够透彻理解踢球所需的力道与着力点，理论知识能够给出很好的指导作用，在理论知识中将会对足球运动中的难点以及剖析，分解难点，从而能够有效地帮助学生掌握踢足球的技巧与原理办法。同时在团队练习时，也能够识别那些动作是违规的，能够进行各式各样的理论战术与战略，从而理论结合实际，能够使得学生很好地学习足球运动，并且能够很好地玩转足球，增加足球运动学习的自信心与趣味性。

2.2、足球理论课有助于足球运动中的身体锻炼

众所周知，身体素质在足球运动中具有非诚重要的作用。没有一个好的身体素质，无法进行一场足球比赛。足球场地非常大，要求运动员时常会来来回回进行带球奔跑或者进行防守等，消耗的体力非常之大。可见平常足球运动中的身体素质的提高对于足球教学而言是极有必要的。在足球教学中，进行实际的身体素质锻炼固然是必不可少的，但是也不可忽视理论知识的学习。在理论知识中可以了解到各个实际锻炼方法或手段会带来怎样的身体锻炼，是进行呼吸的锻炼，是进行腿部肌肉的锻炼，还是对敏锐洞察力的锻炼等，从而做到心中有数，并可以根据自身身体状况的需要进行相应的锻炼，从而能够使得身体素质跟得上足球运动的需求。

2.3、理论知识指导足球教学方式与方法

根据理论知识中的一些足球技巧的养成规律，合理安排足球教学的顺序是非常有必要的。一个好的教学方式一定会跟理论知识与千丝万缕的关系。因而老师在制定相关的教学计划与教学方式的时候，应当考虑到各个足球技巧之间的连贯性，安排合理的足球练习项目。例如，按照理论知识的指导对如何进行各种原地传球技巧、接球技进行教学，接着要在实际训练中进行演练，从而使得理论知识正确指导足球教学实践。合理运用理论知识来对学生进行锻炼，不仅仅要使得学生掌握球的各种踢法与技巧，还应该让学生们懂得战术间的相互配合，使得学生在足球场上能够积极发挥技巧性与洞察力，从而达到足球教学的目标与目的。

3、结束语

足球知识第5篇

关键词：足球运动员；技战术意识；文化

曾率领中国男足首次闯入世界杯决赛圈的著名教头米卢说过：从足球战术、技术、体能和意识几个方面比较，在我看来，战术和意识更重要，因为意识在足球场上实在太重要了。

良好的足球意识是对足球运动的客观认识和反映，足球意识并不是与生俱来的，可以通过训练和比赛提高的，它是足球运动的个人能动的反映。好的足球技战术意识能帮助球队获得比赛的胜利，踢出漂亮的足球，因此不仅职业球员要有很好的足球意识，高校足球运动员也必须注重技战术意识的培养。

1．足球技战术意识欠缺的表现及影响因素

1.1足球技战术意识欠缺的表现

技战术意识好坏的判断一般是通过运动员能否在比赛中正确地解读场上形势以及将解读出的信息通过合理的动作表现出来。无论是在训练场还是在正式比赛中，我们都能经常看到球员会经常出现如下行为：只知在原地等球，不知无球跑动；带球时间长，耽误传球时机；传球后不跑位，射门后不接应；转移球范围过小，视野狭窄；进攻手段缺乏多样性，效率偏低，特别是面对着高强度防守显得无所适从。这些均属于缺乏足球技战术意识的外在表现。

1.2足球技战术意识的影响因素

高校球员意识的受到多方面、多层次的影响，主观因素和客观因素并存。主观因素主要有：如智能水平、社会阅历、文化程度、训练与比赛态度、专业技术、专业知识、神经类型等；客观因素主要包括：训练的组织安排、教练员的素质、临场指挥、比赛的指导思想、高水平比赛的经验、学习训练的环境与场地器材、队友的文化素质和专业水平等。

2．足球技战术意识的培养方法

2.1．充分利用高校环境进行文化知识的学习

就高校的足球运动员来说，大部分球员都是从小热爱足球而厌倦学习。但是，足球运动不仅是身体的比拼，同时还涉及到一些科学知识的应用，比如物理学和力学的使用。足球运动的发展使得球员们的身体素质越来越好，在体力条件不再成为限制因素的前提下，鼓励球员不踢“死”球，动脑子踢球，鼓励球员利用高校的良好的学习环境扩充自己的知识面，开阔自己的视野，以此为基础再对足球理论进行仔细的研究。

学习文化知识是为了能更好地领悟球队技战术，并在充分领悟的基础上更有效地执行教练布置的战术。对足球理论的学习可以使球员能对已有战术表达自己的看法，从而达到创造性的使用。

2.2意识在训练中养成，在比赛中锻炼

虽然高校运动员也是大学生，但是从小就接受大量的足球训练使他们失去了很多接受正常教育的机会。他们常常具有很强的模仿意识，但是他们的理解能力环节却较为薄弱。针对这个现状在平常的训练中将技战术的演练同足球意识相结合是解决这一问题的有效途径。

高校足球运动员由于没有职业球员那么完善的训练设施，从而更要注重真正的比赛。只有将平常养成的足球意识用于比赛中，才能真正培养成自己良好的足球技战术意识。

2.3注重心理素质的训练

一位优秀的运动员可能会因为心理因素成为球场上的一名无所建树的摆设，而一名普通的运动员可能会因为良好的心理素质得到了超水平的发挥而打出了超水平的比赛。因此在培养球员的足球技战术意识过程中，对球员心理素质的加强训练是必不可少的环节之一，最佳的状态不仅指的是身体状态，还需要最佳的心理状态。

考虑到高校足球运动员的特殊性，单独进行的心理训练并不是非常有效的方法，将心理素质的训练体现在训练的各个环节中才是相对合理的方式。第一，心理训练结合体能训练。在日常的训练中有目的地提高练习难度，包括人为设置的障碍、环境条件、消极情绪、疲劳状态等，运动员接受重重考验克服困难后会感受到战胜困难的喜悦，这有助于提高逆境下的心理承受能力。第二，心理训练结合技术训练。技术训练内容不仅是对己方战术的演练，还包括对对方战术的理解，其目的之一就是培养球员的思维能力和场上应变能力。教练员在技术讲解的同时应给予球员能够战胜一切球队的信心。有这种信念的支持，球员的技术也会在场上得到最大程度的发挥。

“冰冻三尺非一日之寒”，运动员良好的足球技战术意识不是短时间就能培养形成的。身处高校这个大环境下，大学生运动员应该抓住这个难得的机会，将自己的优势最大化，从而有目的、合理的培养自己的足球技战术意识。

参考文献：

［1］覃志勇．论足球意识的能力与培养［J］．湖北三峡学院学报．

足球知识第6篇

摘 要 本文主要对足球教练员的职业素养进行了论述，全文共包含三个部分，第一部分说明了足球教练员的职业道德素养及必要性，第二部分是根据提高队员、队伍的水平对足球教练员的职业技能素养进行了分析，主要包含了理论知识素养和能力素养，第三部分针对足球文化的现状及发展对足球教练员的人文素养及必要性进行分析。

关键词 足球教练 职业素养 专业素养

一、前言

大家经常所说的“素养”，也可以称作为素质或修养，是指人们在思想、知识、艺术等方面的一定水平。足球教练员的职业素养是由足球运动和社会所提出的特定要求。特别是足球教练员由于教育教学工作的特殊性和教授环境的不同，更应该注重解决好其职业素养所出现的问题。伴随着现代足球的发展，球员的提高和球队的胜利除了与球员的自身素质和球队的整体实力以外，足球教练员起着至关重要的作用。因为足球教练员是组织者和领导者，在训练、比赛、教育、管理等过程中都起着主导的作用。但中国足球近年来的水平却是我们有目共睹的，其中的问题值得我们深思，特别是足球教练员的职业素养。

二、足球教练员的职业道德素养

（一）足球教练员的基本道德素养

足球教练员的基本道德素养要求在思想、品德、作风、训练等方面严格要求自己。作为队员的表率，只有以身立教，为人师表，才能在队员的心目中树立真正的威信。足球教练员必须明确自己的身份，认清自己的地位。凡是要求队员做到的，教练员都要率先垂范。一个足球教练员只有具备了良好的职业道德素养，才能以自己的模范言行去说服队员，感染队员。

（二）足球教练员的职业道德素养

热爱自己所从事的本质工作是足球教练员职业道德素养的基本要求，也是搞好足球工作的基本前提。热爱队员是足球教练员应尽的职责，它既是足球教练员道德的核心，又是职业道德素质的集中体现。同时还要拥有正确的人生观、价值取向等。

（三）足球教练员遵守职业道德素养的必要性

足球教练员是队员人生道路上的启蒙者，技术的引导者，更是队员思想品德的塑造者。由于足球教练员受到市场经济的冲击和金钱的诱惑，出现了背驰足球文化以及体育道德的行为，对足球运动及参与者产生了巨大的负面影响。所以，足球教练员必须要遵守职业道德。

三、足球教练员的职业技能素养

（一）足球教练员的职业技能素养分类

博学多识是足球教练员提高训练绩效，提升执教艺术的基础。职业技能素养就是具备专业的知识和能力。足球教练员的职业技能素养可分为理论知识素养和能力素养。两者相互促进，相辅相成，其中理论知识素养是能力素养的桥梁。

（二）足球教练员的理论知识素养

提高队员的技术水平，取得优异的运动成绩是足球教练员的根本任务。首先具备过硬的理论知识素养是为了队员能够科学健康的参与足球运动的训练及比赛，从而达到逐步提高个人运动能力。而除了具备专业科学的足球理论知识，还要掌握运动恢复、饮食营养、医务治疗、心理训练等理论知识，这些理论知识素养能够达到辅助提高运动能力的效果。足球教练员的理论知识素养直接影响到队员的发展及健康。

（三）足球教练员的能力素养

足球教练员的能力素养体现在专业科学的训练，合理的训练安排可以有效的提高队员的技术能力、战术素养等个人能力，以达到足球教练员对于比赛的战术要求及队员最佳的身体状况。合理的比赛安排，有利于队员在比赛中的发挥及球队整体的战术安排，直接影响到运动成绩的好坏并可以更有针对性的进行训练。优秀的管理，可以最大幅度的保证队员身体的健康，保持良好的心理状态以及训练和比赛水平。足球教练员的能力素养直接影响到了一支足球队伍的发展及未来。

四、足球教练员的人文素养

（一）足球教练员的人文素养

人文素养指人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神，即政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等包含其中的综合素养。核心内容是对人类生存意义、人类的发展和价值的关怀。而足球教练员对于研究专业科学的训练方法，多层次多角度的理解足球文化，树立正确的价值观人生观等多方面综合性的体现正是足球教练员的人文素养。

（二）足球教练员的人文素养的必要性

结合当今足球环境以及足球运动未来的发展，足球教练员在遵守职业道德素养，展现职业技能素养的同时，拥有人文素养无疑是对理解足球文化，发扬足球运动起着至关重要的作用。但在专业科学的提高队员技术水平和战术素养的同时，却频频发生着辱骂、假摔、暴力、假球等背驰足球精神违反体育道德的现象。这些现象正是由于队员本身人文素养低下而产生的，并影响到了足球这项运动本身存在的意义、价值以及发展。人文素养的必要性此时看来就非常重要。足球教练员作为引导者，人格的优劣，修养的高低，学识的厚薄将直接决定其队员人文素养的水准。在教授足球知识的同时，传递人文素养正是足球教练员体现职业素养的一部分。

五、职业素养对足球教练员的重要性

现代足球运动的发展迫切的需要在根本上提高足球教练员的职业素养，这将具有深远的战略意义。足球教练员的职业素养对队员运动水平的提高，思想和文化的发展，树立正确的人生观和价值观等有着至关重要的作用。对队员理解足球文化，发扬足球运动有着巨大的影响。而足球教练员需要不断的提高自身职业素养，从而使足球事业可持续的发展下去。

参考文献：

[1] 涂娅菲.体育教师与美学素养[J].

足球知识第7篇

1、兴趣是少年足球运动员战术素养形成与发展的动力

兴趣是积极认识某种事物或从事某种活动的心情倾向，这种倾向与注意和情感紧密联系，对感兴趣的事物总是优先的注意并具有向往的心情，是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的巨大动力。特别是在少年时期，对某种事物的兴趣可以转化为将来从事某种事业学习和研究的动力，因此在少年足球训练中，注重兴趣的培养是极为重要的。一方面，足球运动自身的魅力吸引少年儿童，使他们产生积极参与的兴趣，这是直接兴趣。另一方面，残酷的竞争、激烈的竞技、艰苦的长期训练，也容易使他们失去兴趣。少年时代正是基础战术素质形成和发展时期，是培养的关键阶段，此时也正是兴趣不稳定时期。随着训练年限的增长，认识的深入，从而产生对足球运动的情感，这是间接兴趣。足球运动只凭直接兴趣参与是不够的。只有以直接兴趣为基础，间接兴趣为目的，并在训练中采用科学合理多种多样的训练形式，才能使少年对足球运动始终充满热情。

2、观察和思维是少年足球运动员战术素养形成与发展的先决条件

比赛由攻守矛盾所组成，这样足球战术就分为进攻和防守两大战术系统。足球意识的核心是运用技战术的能力。观察是选择技战术的前提。这样足球战术意识也就可理解为对足球比赛各种因素的感知和在此基础上的思维活动。它包括对比赛现实认识的感性阶段和理性阶段。通过对场上情况的观察，借助于思维就可以用概括的知识和经验意识到解决现实比赛中各种问题的途径。思维活动的基础是观察，而观察的目的是了解场内比赛双方的发展动态趋势。足球比赛的场地很大，双方队员的站位有着纵横的排列与层次分布。在比赛过程中，双方队员都在不断地重新组合成新的布局，这样就要求运动员要有广阔的视野和良好的纵深感觉。比赛双方的各种变化在头脑中如同摆在棋盘上一目了然。西德人评价球星贝肯鲍尔踢球时常说他脑袋后面长了眼睛。有了这种观察能力，加上丰富的经验和对比赛现实敏捷的联想，思维活动的准确性就高。这样运动员才能在行动上准确而及时，在技战术运用上准确而合理。才能在快速的攻守转变过程中，灵活机动、正确果断采取行动。在比赛中运动员对“时空”的判断思维能力不同于一般平时的思维，具有思维的敏捷性和准确性。因此，观察思维能力是影响足球运动员战术意识形成和发展的主要因素和先决条件，尤其是对少年足球运动员。少年时期大脑皮质神经系统的兴奋和抑制过程不均衡，往往兴奋大于抑制，这样就易冲动，也易扩散，因此注意力不易集中，活泼好动，但其思维活跃，具有分析和判断能力。另外，大脑皮质神经细胞的工作能力与成人相比较差，因此易产生疲劳，但因神经细胞的物质代谢旺盛，所以疲劳消除的得快。神经系统这些特点影响少年运动员战术意识的发展。因此，少年运动员观察和思维能力的培养至关重要，是少年足球运动员战术素养形成与发展的先决条件。

二、客观方面的影响

1、训练和比赛是少年足球运动员战术素养形成的客观条件

足球训练和比赛是提高战术意识主要的客观条件。意识的培养不是一朝一夕的事情，需要长期的训练和比赛。在少年训练中有意识地去培养这方面的能力，启发小运动员积极思维，鼓励他们创造性发挥，多观察、分析、判断、找问题、提问题，然后由教练员及时做出科学的、准确的讲评，这样就可以不断提高少年运动员分析问题、解决问题的能力，养成积极思维、爱动脑子的好习惯，学会用脑子踢球。让少年运动员多参加比赛是发展提高战术意识水平的基本方法。运动员战术意识的发展提高，取决于运动员对比赛现实的完整、准确的认识。认识比赛中双方战术发展变化的现实本身就是战术意识的重要内容。比如双方人员的布局、控球队员与无球队员的活动情况、自己持球时本方队员的活动以及防守队员的活动等，这些现实的反映直接影响着运动员的思维过程。这个思维过程是与少年运动员头脑中贮存的规律性反映相结合的。根据对方的战术变化，及时采取适宜的战术，这些经验大都是来自于比赛本身，通过多参加足球比赛，使少年运动员的战术意识不断地得到加强和发展。战术意识只有在比赛中才能得到检验，才能不断丰富和提高，最终形成良好的战术素养。

2、技术是少年足球运动员战术素养形成的基础

足球技术是形成战术意识的基础，技术可以不依赖于比赛而单独存在。然而，脱离技术的战术是不存在的。技术是战术的基础。战术意识是运动员在战术活动的实践基础上形成和发展起来的。要组织和运用某种战术，必须具备与该战术相适应的技术。只有具备全面的、高水平的技术基础，才可以进行内容丰富的战术形式的实践。少年足球运动员正是技术形成和打基础阶段，因此必须掌握牢靠的基本功，并在此基础上形成符合实战的技术特点，这样才能在比赛中灵活应用战术，形成多种打法。所以说，技术是少年足球运动员战术素养形成和发展的基础。

3、文化知识和专业理论知识是少年足球运动员战术素养发展的必要条件

足球知识第8篇

关键词 开展校园足球 青少年足球素养

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）19-0101-01

足球运动被誉为“世界第一运动”，它是世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响力最大的体育运动项目之一。多次指示要下决心把我国足球事业搞上去，总理高度重视足球等体育事业和体育产业工作，国务院多次专题研究部署。“千里之行，始于足下；九层之台，起于垒土。”“足球要从娃娃抓起”这已是共识。只有切实抓好青少年足球后备人才的培养，建立雄厚的青少年足球后备人才库，真正普及青少年足球运动，才能为我国足球的可持续发展奠定坚实的基础。学校又是普及青少年足球运动的重要基地，那么如何开展校园足球，提高青少年的足球素养呢？通过十几年的实践，我校积累了一定的经验与大家分享。

一、打造以足球为特色的校园文化

我校把足球教育作为学校发展的特色来抓，为了营造浓厚的足球育人氛围，学校的校园文化建设处处彰显足球元素。学校的班级文化建设围绕足球展开，教室的墙上张贴着足球画、足球小报、足球比赛照片，班级黑板报也有专门的板块进行足球知识的介绍。每个班级以足球队的名称命名，每个班都有男女足球班队。学校过道、走廊到处都张贴着足球明星的照片和简介，学校橱窗里也是足球知识的介绍，学校的操场上到处有足球框子，里面装满了足球，只要孩子想踢随时都可以拿出一个来踢，也就是说走到学校的每一个角落都能感受足球的存在。

二、开发足球校本教材

我校结合本校足球发展需要，以本校学生实际情况为本，面向全体学生，突出学生个性发展，关注学生的终生可持续发展的教育理念，我校开发出了一套校本教材。以趣味游戏活动为主，吸引学生主动参与足球学练，感受足球运动的乐趣，激发学生对足球运动的热情，培养学生团结、合作、勇敢拼搏、永不言弃的精神意志。

三、建立一支热爱足球的教师队伍

学校要建立起一支热爱足球教育、足球教学经验丰富的教师团队。我校的每一位老师都是足球知识辅导员，都能进行足球知识的讲解和教学，体育教师出去进行专门的足球技能的培训和学习，另外为了使学校的足球教学、训练工作能更高效地进行，还特别聘请大学体育学院教授、大学足球主教练、中学足球教练为指导专家，对我校的足球教学、训练工作进行指导。

四、开设小足球校本课程

如果仅仅利用课余时间进行足球练习时间是非常有限的，学生的足球知识的学习也很不系统，练习少了学生的足球技能也不高。针对这样的情况，我校各个班级每周开设四节小足球校本课程，普及足球基本知识、练习足球基本技能。

五、普及与提高相结合

学校开设足球课程普及足球知识、技能的同时还成立了校男子、女子足球队，每天早上和每周二、三、四下午进行校队的课余训练，培养一批足球水平相对较高的学生，参加各级比赛，同时也为更高一级学校输送人才。

六、与课外文体活动整合

课外文体活动是学生发展的又一个主阵地，学校每年举办足球节，举行“校内班级足球赛”“年级明星赛”“射门比赛”“绕杆接力赛”等足球项目比赛，同时开展有关足球专题的摄影、书画、知识竞赛等。

七、积极参赛，加强与其他学校的经验交流

为了让学生得到更多的锻炼，同时了解自己学校的足球水平，我校经常组织学生出去参加各项比赛，还常常邀请其他学校到本校进行友谊赛，同时也接受其他学校的邀请出去参加友谊赛。通过这样的一些竞赛活动，学生的技能得到很大的提高，学校也积累了更多的经验。

足球知识第9篇

关键词：校园足球 大学生足球运动 足球意识

“足球进校园”一直是热议话题。国务院召开青少年校园足球工作电视电话会议，提出教育部将主导校园足球，并推出一系列措施推动校园足球进入升级版，坚持体教结合，锐意改革创新。推进校园足球普及，在促进青少年强身健体、全面发展，夯实国家足球事业人才基础等各方面起到的作用不言而喻。足球运动深受在校大学生的喜爱，学校开展足球活动，将足球带进校园的课堂，对大学生的身心健康和身体素质发展有很积极的促进作用。在足球教学中大力培养学生的足球意识具有重要的现实意义。足球意识的培养能够让学生的技术、身体与战术训练进行有机协调，能够在球场上发挥出自身的水平。

一、培养学生的足球兴趣。在快乐中教学，教育以人为本，足球教学也应该提倡以人为本。我们在教学中要勇于改革和创新、要敢于运用更适合学生健康发展的教学方法。从发挥学生主观能动性入手，以激发学生学习的积极性、主动性和创造性，并让其通过人人参与的自由比赛，让其认识通过运动自己获得了健康和快乐。

二、加强理论知识学习，训练方法到位。大学生足球意识培养的前提是拥有扎实的足球理论知识。教师在足球理论教学中应该让学生充分了解足球运动的发展历史，尤其是当前足球技术与战术的发展变化，使学生能奠定坚实的理论基础。另外，足球教师在授课时，需要让学生注意，不管是在什么情况下，都应该注意时刻观察周围情况，做好信息的收集以及预测判断。

学生心智方面存在差别，对同一客体有时也会形成不同的反应，所以，其本身的基本素质对足球意识的形成以及发展能产生积极影响。可以这样认为，足球意识是足球运动员在经过大量的战术实践基础上战术、知识与技术的总和。学生需要掌握一定的专业性知识，才能获得足球方面的意识。足球专项知识包含战术、技术目的及相关的方式、方法等相关理论知识，通过不断实践使理论知识能落实到实际中，因此，足球技术对足球意识形成与发展奠定良好的基础。在实践过程中，应该学会运用好某一战术的形成，需要具有战术与战备相吻合的技术条件。足球意识运动员在长期训练、学习与比赛中渐渐养成的，这一过程是教育过程，是客观因素主观意识反映。在这一过程中，足球教师要担当主导者的角色，所以，教师的教练员水平对学生足球意识的形成与发展具有很重要的作用。足球属于集体性项目，集体的能力与每一位球员战术的充分发挥，才能获得好的结果。所以，学生战术意识需要通过不断的比赛，才能得以检验，在总结中获得进一步发展。

三、加强学生各种能力的教学与训练。为提高学生的运动水平，培养学生良好的足球意识，就需要各方面的能力作为基础。首先是通过训练发展学生良好的身体素质，只有良好的身体素质，才能更好地发挥技战术水平，达到培养足球意识的目的。其次就是学生观察力的培养，学生的观察能力是随时掌握赛场上千变万化情况，并作出正确判断和快速反应动作的先决条件，如：要求学生学会用眼的余光观察比赛动向的能力，以扩大视野，随时注意观察防守者的情况，进攻队员场上的分布，控球队员的行动意图及足球处于场上的位置等，有利于足球意识的提高。再次就是学生分析问题的能力，通过组织观摩和评论高水平的足球比赛，培养学生勤于动脑的习惯，还可以通过分析和总结训练比赛后的成功和失败的感受，来提高分析问题的能力，来培养学生良好的足球意识。最后就是充分发挥思维能力训练，在教学与训练中，要求学生开动脑筋，学会用头脑踢球，在平时教学训练中要注意保护学生的好奇心，通过创设问题情境让学生通过思考解决足球运动实际问题，来提高学生的足球意识。

四、强化学生的足球战术意识的培养。在足球比赛中，攻防战术的质量在很大程度上取决于运动员的足球战术意识。战术是队员按照足球运动规律和教练意图合理运用技术的一种相互配合。在战术教学与训练中，通过特定的强制应用和思考，要求学生具有广阔的视野，培养学生的观察能力，让学生通观全局来完成战术配合。首先，教师要抓好“无球”队员的跑位训练。无球技术动作训练对培养与提升学生意识来讲，是很重要的环节。教师要充分发挥学生的整体能动性，由一个队友带球时，其余的队员也应该采取相关的战术来行动，这才能提升其观察力与判断力。其次，在教学比赛中培养学生的足球战术意识。利用两队比赛，进行攻防战术训练，是提高学生足球意识一种较好的方法。比赛前，教师要让学生明确本次比赛的教学任务，强调学生在比赛中要完成几个预定的战术配合。在比赛进行中，教师可以随时暂停比赛向学生指出场上出现的问题，以加强学生的足球意识。

足球进校园促进了足球课程在体育教学活动中进一步发展，不仅在大学生中普及了足球知识和技能，而且培养了学生学习足球兴趣和意识，从而形成了浓厚的校园足球文化。

参考文献：

1.潘泰陶.我国青少年足球训练中存在的问题与对策[J].西安体育学院学报，2003（4）：34～39.

2.刘兵.现阶段我国学校足球业余训练的现状与发展对策[j].安徽体育科技，2002，（02）.