校园体育文化论文第1篇

1．1传统观念的影响

在我国的历史文化的发展过程中，我们会发现以农耕为主要特色的地缘文化对于体育的发展与引导在一定程度上发挥着重要的作用。一方面，我们重视体育事业的发展，特别是在历史上的割据时期，重视体育是强国之本。另一方面，我们对于体育事业的发展还存在着一定程度的分歧与争议，这些争议的焦点主要集中在体育事业或者说体育文化在整个文化体系中应该占有的分量。所以，在高校体育文化事业的发展过程中，从传统的文化与理念汲取发展的营养，同时替代那些落伍的，无法适应时展需求的传统思想，从而为高校体育文化的发展开辟新的道路。

1．2社会价值取向的影响

在体育文化的发展过程中，特别是校园体育文化的发展过程中，一个比较关键的，也是隐性的影响因素就是社会价值取向。简单来讲，在校园体育文化的建设与发展过程中，教师，学生，包括学生家长及社会舆论对其发展的态度与立场，很大程度上影响着体育文化，特别是校园体育文化的发展方向。很长时间以来，我国的体育文化事业的发展处于一个失衡的阶段与状态。一方面是学生及家长在升学的压力面前，试图通过所谓的体育考试来减轻高考升学的压力，另一方面，在高校的体育学科的设置过程中，很多学生的应付心理比较突出。在舆论引导方面，我国的体育赛事所产生的体育明星又成为了社会关注的焦点人物。在如此多元的体育社会价值取向面前，我国的校园体育文化事业的发展也面临着巨大的挑战。只有从体育文化的本原价值来进行引导，我们的体育文化的建立与发展才会变得有章可循。

1．3基础设施和资金投入不足

除了上文提到的影响体育文化发展的隐性因素外，体育设施的缺乏让体育文化的发展成为了无本之木。在我国目前的高校体育设施的人均分配使用的调查中，我们发现，在高校中普遍存在着基础设施严重不足的局面。部分地区的高校，甚至因为某些体育器材与设施的缺乏，而导致体育课程无法正常的运行，这些都极大地影响与制约了我国校园体育文化事业的发展。除此之外，随着我国高校招生规模的不断扩大，我们的学生数量与现有的体育设施与器材及资金的相应配置方面形成了一个很大的反差，这些都是影响体育文化发展的显性因素，应该在今后的体育教学过程中引起各级相关部门的重视。

1．4师资结构不合理

体育文化在具体的发展建设过程中，离不开具有一定专业水平与职业素养的教师队伍。目前，在我国的高校体育教师的男女比例、学历层次、专业方向等方面还存在着很大的不足。这种不合理的教师结构已经在某种程度上限制着我们体育文化事业的深入发展与开展。同时，在面对具有丰富特性的学生面前，体育教师自身的修养与专业素质也面临着很大的发展挑战。但是在社会大环境的影响下，体育教师在教学过程中还存在着一些不良的教学思想，例如功利主义，短视主义等等，这些都需要在今后的工作与学习过程中，进行改进与提高。

2、校园体育文化发展的对策分析

2．1加大对硬件设施的建设

从目前的校园体育设施的配置来看，各种教学器材的缺乏是校园体育文化事业建设与发展的一个难题，也是影响校园体育文化发展的一个障碍。一方面，要从财政预算等方面，为校园体育设施的增添与维护提供必要的经济条件，另一方面，学校应该充分发挥自身的管理优势，在体育设施的使用及维护等方面进行科学的规划，最大限度地提高校园体育设施的利用水平与使用效果。这种对于硬件的建设是实现校园体育文化发展的物质基础，当然，在硬件建设的过程中，也要注重校园体育文化建设的软件建设。只有将两者进行非常有效的匹配才会实现校园文化建设的顺利进行。

2．2建立健全各种校园体育规章制度并保障制度的实施

体育文化的发展，特别是校园体育文化的发展，需要建立在一定的规章与相关的基础的保障制度的基础上。这些规章制度，在为体育文化事业发展提供保驾护航的同时，也会最大限度的挖掘学生与教师在体育文化事业发展中的积极性。所以，在制定与完善校园体育等规章制度的同时，应该从国家保障学生及体育教师相关基本的权益的基础上，充分明确体育文化事业的参与者在整个过程中的价值与作用。只有发挥制度对于校园文化事业发展的推到作用，那么体育文化事业的发展才会走在正确的发展轨道上。

2．3转变高校体育教育观念，树立终生体育思想

体育文化事业的发展是一个巨大的工程，它需要几代体育人的不懈努力。为了实现这种可循环的体育文化事业的持续发展，在全世界都主张终身教育的今天，我们也应该从体育文化事业发展的自身特点出发，树立一种终身体育，全民运动电费文化氛围。一种文化的产生，需要一个较长时间的积累，同时也需要更多的参与者。体育运动是一种文化，更是一种精神。我们只有将这种精神力量更多的作为一种生命的正能量来传递到我们社会的各个角落，那么我们的体育文化将会迎来真正意义上的发展。

2．4通过多种方式高校体育活动，加强校园体育文化氛围营造

大学是一个文化的集中地，拥有积极思想的年轻大学生是未来祖国建设的希望与主力军，他们有着无比饱满的激情来参与校园体育文化事业的建设。所以，要通过各种各样的体育活动，来为校园体育文化事业的发展提供更多的新鲜血液。在校园体育文化的活动开展过程中，一方面，可以通过各种具有代表性的比赛项目，来提高广大学生参与校园文化发展的积极性。另一方面，也可以通过举行一系列的论坛或者讲座，来加深学生对体育文化的领悟，最终形成一个良好的体育文化事业发展的氛围。

3结语

校园体育文化论文第2篇

关键词： 体育 校园文化 构建

一、校园文化

体育是高校的一门必修的课程，学校里除了正常的学习上课之外，还有很多课堂以外的东西，在这里我们来了解一下校园文化。每个学校都有它特有的校园文化，校园文化作为一种客观存在与学校相伴而生，但人们对校园文化的认识则相差甚远，因此对校园文化建设的自觉性大不一样。诸如，校风、学风、学生的课余体育活动等，仍然是每个学生关注的热点，社会各界议论的话题。体育对于校园文化来讲，它们有着密切的联系，特别是在体育界则更是一个热点。

近些年，人们对校园文化的谈论很多，各界的人士在这方面有很多的研究，但对什么是校园文化却尚未形成很一致的认识。综合各家之见，主要有三种看法：一是狭义的理解，认为校园文化就是学校的艺术教育和学生的课外文化活动。其主要内容就是对学生传播艺术知识、进行审美教育，组织各类文化艺术社团，开展各种文化艺术活动，丰富校园生活，提高学生的文化修养、道德情操和审美观点。这种观点实际上把校园文化限于美育的范畴。二是广义的理解，认为校园文化是学校在建设和发展中所形成的物质文明和精神文明的总和，包括办学中的硬件和软件、外显文化与隐型文化两部分。这种认识的显著特点就是认为校园文化不仅包括非物质文化，而且包括了物质文化；认为诸如学校的教职工队伍构成和状况、教学科研设备状况、学校的校容校貌等都是校园文化的重要表现。三是介于广义和狭义之间的理解，认为校园文化仅包括学校的思想、意识、观念、习惯及情感领域。这些人士认为，校园文化是在一个学校范围内，在长期育人过程中形成的独特的价值观念、社会心理、审美情趣、思维模式、行为方式及与此相关的校风学风。

对上述三种看法，我们认为各有其长和其短，不能完全同意。我们理解的校园文化用简单的语言来表达，是指学校全体师生员工在长期的办学过程中培育形成并共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念与行为规范。我们认为，校园文化是一种管理文化、教育文化及微观组织文化。

二、体育与校园文化

提到校园文化，人们觉得看不见摸不着，难以把握。其实校园文化贯穿于日常的学习、工作和生活中，并通过人们的这些行为表现出来。课外体育活动既是校园文化的主要表现形式，又是校园文化建设的重要载体，所以说体育在校园文化有着重要的地位和作用。

体育在校园文化建设中有着独特的地位和作用，体育在校园文化建设中是以愉悦的、娱乐的形态出现的，它是一种能让人在轻松愉快的气氛中增长知识、陶冶情操、怡身养心、提高修养的活动，它能使人在不知不觉中得到教益，因而受到大多数人的欢迎，所以体育活动是学校教育的重要组成部分，是课内教育的重要补充。

作为体育这门学科来讲，在学校里主要表现为体育课活动、体育代表队的活动及群体性体育活动等。体育课是体育教师根据体育大纲要求，在规定的时间内，对相对固定的学生所实施的体育课堂教学活动。体育课是实现学校体育目标的基本组织形式，是对学生进行有目的的、有组织的教育的过程。

体育代表队是学校有关部门组织的学生运动队，可以把学生中的体育尖子和骨干组织起来，通过他们的“提高”来带动全校学生的“普及”；还可以通过参加各种体育比赛，加强校内外的交流，沟通校际之间、学校与社会各方面的联系；也可以争取在体育比赛中获得运动成绩和精神文明双丰收，在这方面树立学校的形象，振奋广大学生的精神。

学生群众性体育活动是学校体育的主要载体，是学生课外活动的主要形式，是校园文化的重要组成之一，学生群体活动的开展，要坚持“以普及为主，重在参与”的方针，注意调动基层的积极性、发挥学生的主动性，同时加强指导和帮助。

在长期群体性体育活动实践中形成了许多好的经验和做法，当你在适当的时候走进校园时，体育锻炼场面展现在校园的多个角落时，这时你所感到的绝不仅仅是体育本身，还是一种文化、一种精神。

三、体育对校园文化的构建

体育与校园文化的关系，我们已经有了初步的了解，那么我们应该如何使体育能更好地服务于校园文化，构建有特色的校园文化呢？

（一）体育校园文化活动的途径

1.体育节

体育节一般有“体育周”和“体育日”两种形式。

“体育周”是集中利用一周下午课外活动时间，组织开展各项体育活动。除了体育锻炼、体育表演、体育比赛、宣传教育等内容外，还可以开展诸如体育专题讲座、体育演讲比赛、体育知识竞赛、图片资料展览等活动。它不仅可以活跃“体育周”的气氛，也可以提高学生的兴趣，吸引学生积极参加体育文化活动。

“体育日”一般是学校结合有意义的节日，以一天或半天时间开展体育活动。由于时间较短，可举行各种专题讲座或图片资料展览等活动，也可举办一些小型分散的体育文化活动。

2.课间操和课外体育活动

课间操和课外体育活动可表现为全校性活动、班级活动、兴趣小组活动等，通过各种组织开展体育文化活动。

利用年级、班级、小组活动来开展体育文化活动时，首先应处理好体育锻炼和体育文化活动的关系。既要完成体能锻炼的任务，又要活跃课间和课外活动气氛，要认识到体育文化活动对提高学生锻炼意识和积极性有很好的促进作用。

3.体育课

广义理解，体育课也是校园文化的组成部分。这里强调的是要利用体育课的时间，加强体育文化的宣传，学习体育文化的知识。不仅把体育课理解为教育的组成部分，还要把它理解成社会文化的组成部分。这是认识上的飞跃，也是体育课内容充实的依据。

4.日常教育

把校园体育文化体现在校园与每个学生的日常生活中。第一是校园体育文化媒体宣传，利用标语、板报、广播等宣传媒体，宣传校园体育文化；第二是校园体育文化渗透，这是指学校的任何领域均要渗透一些体育文化的精神。谈到学习，就要宣传学习与健康；谈到劳动，就要宣传劳动与健康；谈到思想，就要宣传精神与健康，使校园体育文化深入人心。

（二）展开校园体育文化活动的方式

1.知识讲座

体育知识讲座是丰富学生体育知识的重要手段。讲座内容可配合体育教学任务、国内外体育比赛、体育形势、体育项目介绍等。

2.组织体育比赛

分观摩校内比赛和校外比赛两种，由于条件所限，在观摩国内外高水平比赛时，可组织学生在校内通过录象或电视实况转播来观摩比赛。组织学生观摩比赛活动，有利于提高学生对体育的兴趣，丰富其体育知识。

3.体育知识竞赛

学校组织体育知识竞赛具有简单易行等特点。教师可充分利用所掌握的体育知识，组织班级、年级甚至全校的体育知识竞赛活动，以提高学生对体育文化的兴趣和参与的积极性。

4.演讲比赛

演讲比赛既可以宣传体育文化，又可以提高演讲者的写作水平、思维能力与语言表达能力，还可以配合其他校园体育文化活动一起开展。

5.图片资料展览

可利用板报和橱窗等定期或不定期展出。内容可以是专题，也可以是一般知识介绍，或者与体育形式教育配套。

6.发挥媒体的作用

体育文化的传播需要媒体的配合。校刊、校广播站、黑板报等均是媒体传播的主要方法。媒体具有速度快、传播面广的特点，可介绍有关体育消息、新闻、政策和法规性文件、学校体育工作计划和学校体育活动信息等。

（三）培养观摩体育比赛能力的方法

通过培养观摩体育比赛能力的方法，使学生增长体育知识，促进学生对体育的认识，提高对体育的兴趣，从而使学生更多参与有关体育方面的活动，在校园里形成一种独特的体育风气，展现校园体育，促使校园文化的发展。

观赏体育比赛是陶冶学生情操、培养学生热爱体育活动、欣赏体育美等的重要手段。使学生更好地欣赏体育比赛，提高学生对体育知识和运动的兴趣，要做好以下几方面工作：

1.变“看热闹”为“看门道”

了解基本规则、学习技战术知识，是欣赏体育比赛的前提，除了在教学中介绍，还可以利用体育知识讲座、图片资料展览等手段。

2.培养学生体育活动的兴趣

培养学生观赏体育比赛，首先要培养学生对体育的兴趣，让学生在参加体育活动过程中得到美的享受和精神的满足，观赏体育比赛与观看文艺演出、电影一样，同样能产生强烈的情感，激发学生体育锻炼的兴趣。

3.观摩比赛

观摩比赛可以分为观看录象、观看电视实况转播、现场观看等几种。学校内组织观摩有一定的优越性，观看前可对所观摩项目的规则、技战术特点等做适当的介绍，使学生在观看时熟悉比赛内容，激发学生观看的兴趣。

4.组织讨论

观摩比赛不是凑热闹，通过观摩可使学生学到许多东西，如运动员的拼搏精神、勇猛顽强的作风和集体主义精神，以及优美的体育动作等。观摩后组织讨论可使学生对比赛内容有进一步的理解，提高观赏水平。讨论可对某一方面进行分析，也可对整个比赛进行评述。通过学生的发言，教师从中也可了解学生的观摩能力及其对规则和技战术的认识，从而发现问题，以便更好地进行辅导。

5.组织专题讲座

提高学生观摩能力还可以组织一些专题讲座，如，如何欣赏足球比赛、体操比赛是如何评分的等。专题讲座可在观摩前或观摩后进行，也可以结合规则和技战术讲解等。

6.组织体育知识竞赛

学生观摩比赛的能力也可以通过组织体育知识竞赛活动来提高。在观摩比赛前后，组织有关知识竞赛，有利于提高学生的兴趣和增进知识，使观摩活动受到良好的效果。

通过上述培养观摩体育比赛能力的方法，使学生增长体育知识，促进学生对体育的认识，提高对体育的兴趣，从而使学生更多参与有关体育方面的活动，在校园里形成一种独特的体育风气，展现校园体育，促使校园文化的发展。

综上所述，以上一系列的措施和方法，把体育融入校园文化当中，使体育在校园当中形成一种特有的文化，也就是体育文化，进而使校园文化的建设更快、更好、更有特色。

参考文献

［1］张德，吴剑平.校园文化与人才培养.清华大学出版社，2001.3.

［2］金钦昌.学校体育学.高等教育出版社，1994.6.

校园体育文化论文第3篇

[关键词]体育舞蹈　高校　校园体育文化

作为一种文化现象的校园体育文化以其丰富多彩、健康活跃的形式充实了师生的精神生活，促进了学生对体育知识和技能的学习，锻炼了学生身体素质和身体机能，培养了学生自我锻炼及独立思考的能力，也为学生个性的充分展现创造了理想的环境和条件，有利于增强学生的自信心和社会活动能力。国家《全民健身计划纲要》的实施，对我国学校体育的开展产生了深刻的影响，校园内广大师生参加体育锻炼的热情产生了质和量的巨大变化，也对体育在校园中的开展提出了更新的标准和要求。伴随着全民健身的浪潮，社会上出现了普及与推广体育舞蹈的热潮。处于改革大潮中的大学校园，其校园体育文化的建设应适应社会多样化需求，向多元化的方向进行探索。体育舞蹈正是顺应这种形势的“启动项目”，它将为大学校园体育文化氛围的营造增添新的内容和注入新的活力。

1.体育文化、校园体育文化及高校校园体育文化建设的现状。著名学者卢元镇将体育文化界定为：体育文化，是关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和。校园体育文化是一种有着深刻内涵和丰富外延的独特的文化现象。它是师生员工在校园的体育实践中形成和拥有的所有的物质和精神财富。根据要素不同，校园体育文化可分成意识、行为和物质三类文化，文章讨论了它们的特点、相互关系，阐述了校园体育文化的教育熏陶、健身怡情两大功能，并提出了发展校园体育文化的主要途径。高校体育文化是在高校这一特定的范围里，人们在实践过程中创造的体育精神财富与物质财富的总和。它包括高校体育意识文化、体育物质文化和体育行为文化三大类。

2.体育舞蹈的形成与发展。“体育舞蹈”又称“国际标准交谊舞”，简称“国标”。体育舞蹈的形成，有着悠久的历史，由于世界地域、民族风情、文化素质的不同，各舞种起源于西方不同国家的民间舞。但同其它各种艺术形式一样，都是不断地从劳动人民的文化中吸取丰富的营养，在流传过程中，舞姿、舞步逐渐得到发展、丰富和提高，形成了各种形式的交谊舞。随着社会的变革和经济的发展，现代交谊舞与拉美当地豪放、洒脱的黑人文化相碰撞从而产生了拉丁舞。直到上世纪20年代，由英国皇家舞蹈教师协会将流行于各国知名的舞步和舞姿加以整理，使之系统化、规范化，才形成了富有时代气息的、新规范的两大类舞蹈：摩登舞和拉丁舞，即是当今风靡全球的体育舞蹈。30年代，交谊舞开始传入我国的上海、沈阳、天津、广州等城市。在期间，交际舞销声匿迹。改革开放后，我国的体育舞蹈活动逐渐开展起来。特别是80年代后期以来，世界上许多国家的体育舞蹈精英相继来华表演和授课，致使我国体育舞蹈蔚然成风。1991年，“中国体育舞蹈联合会”成立。1987年，国际奥委会正式承认“国际体育舞蹈联合会”，标志着体育舞蹈从此进入奥林匹克的大家庭。2000年悉尼奥运会闭幕式上进行了体育舞蹈的表演，为体育舞蹈的开展开辟了更广阔的天地。在近三十年时间里，体育舞蹈发展迅速，已成为2010年广州亚运会正式比赛项目。

3.校园体育文化的营造需要体育舞蹈。校园体育文化是指以学生为主体、教师为主导，在学校体育这个空间所形成的文化形态(包括体育精神、体育价值观、体育道德、体育形为等)，是通过体育课教学、课外体育活动等形式所形成并保存的所有内容的总和。校园体育文化也是一种体现学生意志的客观精神，是对人类理性精神和人文精神的继承和发展，并用这种精神去表达人的个性和情感，使人们不自觉地受到某种情绪的感染和思想的教育，树立起荣誉感、责任感和价值观，从而产生凝聚力和向心力。

健康的校园体育文化，既需要有高雅的学术活动作为支撑骨架，又需要有活泼的体育活动作为丰满的血肉。这样，整个校园体育文化运作起来才会既生动活泼又健康向上。青年学生富有青春的活力和想象力，朝气蓬勃，他们是校园体育文化建设的主体。要营造一个活跃、丰富多彩的校园体育文化氛围，积极引导学生参与体育锻炼，使其养成锻炼习惯。终身受益，而昔日的体育活动项目已不能充分满足学生的需求，学生需要具有新时代、新内容、新气息的体育活动形式。而体育舞蹈集娱乐、运动、艺术于一体，是文明社会坐的一种高雅活动，这正迎合了学生的生理、心理特点利文化的需求。在体育舞蹈的活动中，能使学生忘掉学习和生活的烦恼，达到陶冶情操、净化心灵、健身娱乐、社会交往的目的。

4.体育舞蹈对推动校园体育文化建设的作用。

4.1　丰富大学生校园体育文化生活。体育舞蹈具有很强的群众性、艺术性、娱乐性和创造性，显示出其在校园体育文化活动内容中的重要位置，成为广大学生喜闻乐见的一种文化艺术活动。体育舞蹈丰富的内容和精神改变了健身运动多年来千孔一面的传统模式。由于体育舞蹈舞种较多，风格各异，练习者可灵活多样地选用各种舞蹈作为活动内容充实到自我锻炼中去，不仅可以激发自身的锻炼热情，又可以改变大学生的精神面貌，活跃气氛。学生们在欢快、轻松的乐曲中翩翩起舞，这和谐的气氛也有效地促进了人与人之间的交往，增进了友谊和情感的交流，丰富和充实了校园体育文化生活，同时展示了青年人朝气蓬勃的青春活力和团结奋进、拼搏进取的时代精神。

4.2　促进大学生身心健康。在体育舞蹈的摩登舞套路动作中，讲究升降与摆荡，倾斜与反身：拉丁舞要求腰、胯前后左右的摆动。这些动作都很好的活动了髋、膝、踝等关节，而且大大增加了常使人们忽视的腹腔运动，塑造了大学生日臻完美的体形。根据运动负荷的价值理论，学术界曾提出如下结论：心率在110次／min以下，机体血压、血液成份、尿蛋白和心电图等都没有显著变化，健身价值不大；心率在130次／min时，每搏输出量开始接近和达到一般人的最佳状态，健身效果明显；心率在150次／min时，每搏输出量开始出现缓慢下降；心率增加至160～170次／min之间虽无不良的反应，但亦未能出现更好的健身迹象。查阅有关资料可知，在各舞种活动中，华尔兹平均心率为l42.8次／main，探戈舞平均心率为142.6次／min，恰恰舞平均心率为145 2次／min，牛仔舞平均心率为172.8次／min，所以说体育舞蹈有明显的健身效果。

4.3　满足大学生对美的追求。席勒说：“谁要是受到美的魔力的诱惑，他就会忘掉自己的局限。”追求美是时代赋予教育的内容，是学生的客观需求。大学生对追求健美的体格、优美端庄的姿态、匀称和谐的形体、举止潇洒的风度

非常重视。而集形体美、音乐美、服装美于一体的体育舞蹈，是随着乐曲的节奏变化，通过身体各关节、各肌肉群的协调活动，创造出千变万化的舞步与姿态，并通过身体的各种形体动作与表情变化，表达出一个人的内心世界对美的向往与追求，使舞者活动于美的海洋中。另外，体育舞蹈中的团体舞更是美不胜收，通过群体的位置配合、队形的变化。伴以相应的音乐，构成一幅幅刚健、优美、丰富多彩的动态画面，在丰富校园体育文化的同时，对提高大学生的精神素质有着潜移默化的作用。

5.体育舞蹈推动校园体育文化建设的途径。

5.1　校园体育文化建设必须坚持正确的方向，有明确的目标。在高校校园体育文化建设中，应该贯彻“健康第一”的教的教育思想，围绕提高学生思想道德和科学文化水平这个中心，努力建设丰富多彩、生动活泼、健康向上的具有个性特色的校园体育文化。

5.2　纳入体育课程教学。体育课是对学牛进行有目的、有组织的教育过程，是校园体育文化的基本组成部分。目前，我国的许多体育院校和一些师范院校的体育专业已把体育舞蹈列入选修课内容，并深受大学生喜爱。但在普通高校的公共课中开设此课并不普及。高校是青年人集中的地方，他们思想比较活跃，对新事物的鉴别、接受能力也比较强。而且高校有开展这项运动的良好条件。高校有雄厚的师资力量和高素质的体育教师以及较好的物质条件保证，例如场馆、音响设备等等。体育舞蹈既有运动性又有艺术性，显示出其在校同体育文化建设中的重要位置。

5.3　组建业余训练队。高校可以在业余时间组建体育舞蹈训练队，面向全体学生，吸收爱好该项活动的大学生参加。不仅可以提高大学生体育舞蹈练习水平，而且可以培养出一批该项运动的骨干，对学校体育舞蹈活动的普及起到指导和画龙点睛的推动作用，从而营造了良好的校园体育文化氛围。

5.4　加大宣传力度。学校可以利用黑板报、橱窗的宣传栏和海报对体育舞蹈的一般知识和发展现状进行定期或不定期的宣传、展览，加深大学生对体育舞蹈的认识和了解。还可以经常性地举办多种多样的体育舞蹈活动，如表演、比赛、知识竞赛、知识讲座等等，以提高大学生对体育文化知识的积累和参与体育舞蹈活动的积极性，从而形成了有独特风格的校园体育文化。

校园体育文化论文第4篇

1.提高各方的重视程度是实现校园体育文化建设的前提条件

体育无论是在学生眼中，还是在老师眼中，都有被忽视的风险，而通常所宣扬的素质教育，换言之就是学生的全面发展，都与体育文化的学习息息相关。所以，如果轻视了体育教学，降低了对校园体育文化建设的关注度，那么体育教学工作就会受到阻碍，学校的文化建设也会受到不利影响，最严重的不利后果是学生的全面发展就成为了梦幻泡影。因此，在今后的校园体育文化建设中，校方领导、老师以及学生的重视程度在一定程度上决定着校园体育文化建设是否顺利，提高各方对体育文化建设的关注度和重视程度是实现校园体育文化建设的前提和基础。

2.加强体育课程的全方位建设是实现校园体育文化建设的有效途径

校园体育文化建设最基本、最直观的形式就是关于体育课程的设计和安排，学校通过体育课程的设置传授关于体育的理论知识和实际操作技能，同时还能通过体育竞技将理论指导实践，通过实践深化对体育学科和体育精神的认识。高校校园可以通过以下方法加强体育课程的全方位建设，继而带动和实现校园体育文化建设。

2.1加强体育理论教育。目前，高校在体育教学中普遍存在体育理论课教学课时不足，教学内容没有实际意义且带有片面性，使用教材没有统一标准且带有随意性，教学形式单一、枯燥等问题。针对上述情况，高校在今后的体育课程设置中应尽量保证体育理论课教学的课时数量，不能对理论方面的学习一带而过或者直接跳过，老师在教学中应主动积极的研究、创新理论教学的课堂教学方式，增加理论教学的趣味性。此外，校方应尽量采用统编的理论教材，增加教学内容的实际操作性，形成覆盖全面且技术操作实用的教学效果。

2.2加强体育技术操作的指导。随着社会的进步和发展，体育理论知识固然重要，但这已经不足以满足学生的求知欲望，而且，实践不仅是认识的基础，而且还能进一步深化认识，因此，体育教学工作不能仅限于理论知识的传授，加强体育技术操作方面的指导同样重要。在今后的体育课程设置时，除了为体育理论知识的学习留足课时，还应组织大量的体育课余活动，例如有针对性、有计划性的举办各类专项体育活动的知识讲座，同时利用校园网建立专门的体育文化网站，老师可以网上与学生进行直接交流和互动，利用互联网和课余活动来加强体育技术操作的指导。

2.3通过开展校外竞赛实现体育文化的交流和互动。校内体育竞技不仅可以丰富学生们的课余体育文化生活，激发学生参加体育锻炼的积极性，全面提升身体素质，而且还能推动体育技术水平的提高。所有话说有比较才会有进步，校内体育竞赛的参赛队伍和选手毕竟有限，为了更好地取长补短，及时发现自身所存在的弱点，和其他高校进行友谊赛是提升自身体育技术水平的有效途径，所以，可以根据自身的体育技术水平和师资条件，组织代表队，加强训练，积极参与高校之间的体育竞技比赛。这样不仅能扬长避短，及时发现自身的不足，促进体育技术水平的提升，同时也能提高学校的知名度，实现体育文化的交流和互动，促使校园体育文化建设更上一层楼。

3.完善体育设施是实现校园体育文化建设的物质基础

进行体育活动依赖于体育场地和基础设施的利用，没有完善的体育设施，体育教学就会支离破碎，体育文化建设也会存在漏洞。在文化环境的构建中，物质是基础，物质是前提，物质是保障。无论是体育理论教学的教授，还是技术操作水平的提升以及体育竞赛的开展，这些都离不开体育设施，体育场馆的建设，体育用品的统一购置，这都是实现校园体育文化建设的物质基础。因此，各高校在扩招的同时，为了满足学生的需求，体育设施的建设也应该同步进行和增加，虽然达不到世界先进水平的要求，但是高校也应该尽力改善和更新学校的场馆设备和体育器材。

4.借鉴先进国家的经验是实现校园体育文化建设的有力支持

我国的体育文化建设与世界其他先进国家的体育文化建设存有较大差异，想在短期内与其他国家齐头并进并不现实，但是，国内各个高校可以通过学习和借鉴其他国家的成功经验来逐步完善我国高校校园体育文化的建设。然而，我国的体育文化建设现状以及基本国情都是与其他国家存在差别，因此，各高校不能一尘不变的照搬照抄他国的有益经验，而是应该再结合自身实际情况的基础之上，提出逐步递进的改革措施和整改思路，以求与世界其他先进国家的体育建设尽快接轨，为高校学生的体育活动创造良好的国际环境和国内环境。

二、结语

校园体育文化论文第5篇

关键词：大专院校；体育文化；构建

1、前 言

校园文化中最重要的、也是多数青年学生最喜爱的内容和形式就是"校园体育文化"。 培

植高品位的校园体育文化能丰富校园生活，优化育人环境。它是营造学校人文气息和文化氛

围重要的且不可缺少的内容，是推动校园文化发展的最有力的催化剂。特别是在我国高校探

索体育教育改革的过程中，重视发挥校园体育文化独特的育人功能，能有效地发展大学生的

身体素质、思想素质、品德素质、心理素质、审美素质、文化素质，促进学校精神文明建设，

提高办学效益。笔者从浙江地区大专院校校园体育文化的建设现状这一视角对学校体育进行

研究，以期能对学校体育理论进行新的探讨和补充的目的。

2、大专院校校园体育文化的内涵

2.1概念的界定

对于校园体育文化的界定，笔者从查阅的资料来看，不外乎包括：（1）校园体育文化是

存在于校园这一特定环境下的亚文化。（2）校园体育文化建设的主体是学校里的师生员工。

（3）校园体育文化有其核心体育精神。 。

2.2校园体育文化与其他校园文化的共性特征

2.2.1系统性和开放性

    主要体现在，校园体育文化是根据学校教育既定目的，按照与之相适应的系统，精心设

计和严密组织营造起来的。同时，校园体育文化也需要根据社会主义素质教育目的和实现终

身体育、健康第一的目标要求，选择、有限度和分层次的开放。

2.2.2时代性和继承性

    作为整个社会文化系统中的一个子系统的校园体育文化，它的形成与发展无疑受一定社

会的经济基础和上层建筑的制约。从这个意义上来说，校园体育文化离不开特定的社会文化

背景和社会意识形态。因此校园体育文化具有鲜明的时代性和继承性。

2.2.3丰富性和多样性

    校园体育文化内容非常丰富。不仅涉及竞技体育的内容（如篮球、体操等），而且包括

大众体育项目（如健美操、轮滑）；不仅包括个人体育活动，而且有群体参与、相互配合的

集体体育活动（如排球）。与内容丰富性相适应，校园体育文化的形式多样化:有物质形式，

也有有制度形式，如教学、管理的规章制度和行为准则；还有精神形式，如体育知识、体育

道德等。

2.3大专院校校园体育文化其独有的特征

2.3.1健身性和娱乐性是大专院校校园体育文化的本质属性

    校园体育是通过人体运动的方式进行的，因此，健身性是大专院校校园体育文化的最本

质特点之一。在校园体育活动中，无论是体育课还是课外活动，无论是传播运动技术还是讲

授健身知识，都是为了增强体质，增进健康。因此，大专院校校园体育文化有很强的健身性。

 2.3.2多元文化融合性是大专院校校园体育文化的表现形式

    大专院校校园体育文化作为一种独特的文化形式，是校园文化和体育文化的融合体，既

有体育文化特征，反映体育文化的共性，又含有校园文化的某些特征，反映校园教育教学环

境活动的特殊性。其所形成的这种特定的体育文化氛围、体育人文精神，是其他的文化形式

无法替代的，其所表现和传递的信息也是无限的。

2.3.3校园性和导向性是大专院校校园体育文化的时空特征

    校园体育文化是一种横跨两种文化体系，它区别于其它文化的最主要表现是建立在校园

内的体育文化。具有校园性，才是校园体育文化特殊性的核心所在。大专院校生作为大专院

校校园受教育的主体，身心均处于快速成长阶段，具有很大的可塑性和导向性。

3、大专院校校园体育文化建设的可行性

3.2.1大专院校生的可塑性为校园体育文化建设提供了可能

学校教育不仅使人获得知识，更重要的是使广大青少年学生通过对文化价值的摄取而获

得人生意蕴的全面体验，进而陶治自己的人格和灵魂。校园体育文化对人生观、价值观的塑

造有着特殊的教育作用，通过体育活动可以促进人的生长发育和健康发展，使体魄变得强健，

这为人生观、价值观的建树奠定了良好的载体基础。而受教育的主体-大专院校生，就如一

块待雕琢的玉器，具有极大的可塑性。因此，这就为体育文化在人的成长过程中对身心两方

面均产生着深刻的影响创造了有利条件。

3.2.2校园体育文化的客观存在性是对其建设的前提

   校园体育文化是在长期的教育实践中逐步形成的，是一种文化的历史积淀，它在社会文

化环境（文化传统、社会组织方式、社会心理因素等）和学校本身发展的合力作用下形成，

尽管不排除人的主观努力，但从总体上看是客观的、独立的。教育界有个共识:凡是育人工

作有特色，对外声誉高的学校，一般都有优良健康向上的校园文化，更有丰富多彩，生动活

泼的校园体育文化。

4、建设大专院校校园体育文化建设的主要途径

4.1加强体育课堂教学环节

    体育课是大专院校校园体育文化的重要组成部分，在"健康第一"的指导思想下，在不

同形式的体育课上要宣传体育文化和卫生保健知识，使学生具有全面的体育文化修养，培养

学生树立终身体育意识和养成锻炼习惯。充分发挥学生的主体作用，让学生全身心的参与体

育的学习和锻炼。在学习方式上要体现出主动参与、积极探究、互帮互学、合作学习、创造

民主、愉快、合作的学习氛围。

4.2培育良好的校园体育环境

建设良好的学校体育文化环境，需要从物质和精神两个层面进行。必须重视学校体育文

化环境建设的规划，使得学校体育文化环境达到使用功能和审美需求的和谐统一，更好地发

挥体育文化环境的作用。

在对学校体育文化环境的设计上，应从本校的传统、培养目标出发，建设具有学校特色

的体育文化环境。如在体育馆、健身房、棋艺室的墙上悬挂世界著名体育明星的画相、名人

谈健身、体育的格言。在校园内建本校传统体育项目的雕像，在校园的宣传栏布置写有锻炼

对身心的影响、如何饮食营养合理、各年龄身体形态的生理正常值等内容的体育宣传画报等。

4.3开展形式多样的文体活动

开展各项体育活动，如体育表演、体育比赛、体育专题讲座、体育演讲比赛、体育知识

竞赛、体育图片资料展览等活动，提高学生的兴趣，吸引学生积极参加体育文化活动。例如：

每学期在开学初进行健康知识讲座，学生喜爱的体育项目的介绍及裁判知识讲座，在学期中

以聊天的形 式对最近的一些重大体育赛事进行讨论，对比赛结果进行预测，对当前的体育热

点话题进行评议等等。以提高学生对体育文化的兴趣、体育文化知识的积累和参与体育活动

的积极性。

4.4创建特色校园体育文化

学校可以每年开展不同层次的体育活动，可以根据各自的特点，以体育活动为载体，为

师生提供一方舞台，来培养师生的体育道德素养，形成有自己特色的体育文化。如体育节，

每年都可确定不同的主题，让学生围绕主题开展系列活动，如趣味体育竞赛、体育绘画比赛、

体育摄影比赛等，使体育文化进一步得到提高。还可以让师生们树立新的体育理念和科学的

健身方法，养成终身锻炼的习惯，使体育成为人们健康的生活方式。

综上所述，校园是广大师生开展竞技体育、娱乐体育等体育文化的主要阵地，学校有

组织地开展各项体育活动，促进校园形成良好的体育文化环境，不仅能丰富师生校园生活，

也有利于学生保持积极健康的身心状态，有利于学生素质的全面提高。学校在建设校园体育

文化的时候，应以学生为主体，根据具体情况建设具有自己特色的校园体育文化。

参考文献

校园体育文化论文第6篇

高校校园体育文化是在高校这一特定的环境中,师生依据一定的体育行为规范，在体育教学和课外群体竞赛活动中所创造出的物质和精神财富总和。作为一种亚文化形态，它出现于大学校园，带有强烈的校园色彩，同时又是和学生的生理、心理、社会和文化等因素相适应，并随着这些因素的改变而转移，形成一种具有导向性、渗透性、多元性，动态易变的，带有个性倾向性，又具有鲜明校园时代特色的校园文化氛围。由此可见，正确的培育，积极的引导创新校园体育文化，对推动学校体育教学和课外群体活动建设，丰富学生校园文化内涵，起着重要而积极的作用。

二、校园体育文化形成的作用和意义

1. 营造积极向上的、丰富多彩的校园体育文化氛围，塑造校园体育文化灵魂，吸引更多学生积极的投入体育锻炼，培养学生终生体育意识。积极、丰富的校园体育文化氛围，不是与世俱来的，而是需要共同培养、营造和维护，才能形成独具特色，内涵丰富，吸引力强大的体育文化市场。实际上这种过程的营造就是校园体育精神的创造和培育。产生了精神凝聚，也就形成了市场，塑造出了体育文化的灵魂，增强了吸引力和凝聚力。文化热点越多，市场就越大，以点带面，丰富了校园体育文化氛围。就会有更多的学生投身到这种强烈的文化氛围之中，感受体育的魅力，接受着体育锻炼的熏陶和磨练，自觉或不自觉地培养和养成了体育锻炼的习惯，树立了终生体育的观念。

2. 推动体育教学改革，丰富课外群体活动氛围。任何一种文化现象的出现和繁衍都有其赖以存在的社会历史背景，校园体育文化也不例外。纵观近几十年中国乃至世界上出现的“NBA篮球热”、“足球热”、“健身热”等等，大都是和时代气候、社会文化氛围相适应的。近几年随着体育改革的不断深入，体育教育在学校的地位的不断提升，学生对健康和锻炼的需求也日渐高涨，给学校体育教育带来了巨大的生机和活力，推动了校园体育文化建设的加速前进。因此，如何培育和建设好校园体育文化灵魂、校园体育文化精神，是推动校园体育文化向丰富、健康、积极方向发展的重要手段。

3. 树立各体育项目的“品牌”意识，推动校园体育活动中各项目的自身建设。校园体育活动的内容丰富和形式多样，有传统项目如：田径、武术等；也有许多新兴项目如：健身健美、网球等。内容和形式虽然丰富多样，并不是每个项目和形式都对广大学生有较强的吸引力和凝聚力。因此，在各种项目不同形式中发掘具有较强兴趣性和参与性，有具有浓郁的体育文化内涵的内容，是培养和营造校园体育文化的关键。一旦创造和发掘出一种形式新颖内涵丰富的体育活动形式，便能更积极地组织和开展活动，树立起该项目的“品牌”，为活动更具有参与性和兴趣性，同时也促进了项目自身的建设，有效地推动了校园体育文化的发展。

4. 能充分培养和锻炼学生体育骨干的能力，发挥体育骨干的创造性和主动性，形成一支有创造力、有组织能力和市场头脑的学生体育骨干队伍，为学校体育工作服务。校园体育文化的现象虽然随着学生心理、生理和社会文化等因素的改变而变化，带有易变性和个性倾向性。但健康积极的校园体育文化氛围，也是需要正确引导和导向的。这种精神的形成应当和整个校园文化氛围以及体育教育的目标相适应，形成一种独具特色的文化现象。在这种引导和培育过程中学生的主体力量是不可忽视的，发挥学生体育骨干的主体作用，让学生发挥他们的创造力和想像力，锻炼组织能力，让他们用打造“市场”的眼光去探索学校体育活动的新思路，培养了他们的能力和才干，使学校体育工作始终活跃着一支年轻有活力、有头脑、有能力的骨干队伍，给学校体育工作带来了生机和活力。

三、校园体育文化的引导和培育

1.把握正确的政治方向，树立“健康第一”的学校体育指导思想。校园体育文化作为社会科学，必须以马克思主义基本原理为基本原则，坚持正确的社会主义方向，坚持理论联系实际作为行动指南。只有把握好政治方向，才能防止和杜绝诸如“”之类的反革命政治活动出现，走上健康向上的发展道路。此外，作为一种体育文化现象和教育活动，必须遵循体育教育的指导思想，使这种文化活动表现出“健康第一”与时俱进的体育新气象。

2.保持与体育课程和课外群体活动内涵的紧密结合。校园体育文化精神的形成会受到学生个体、家庭和社会文化的影响，作为学校教育环境中的文化现象，更应当和学校体育教育所需达到的目的相适应，为学校体育教育服务，成为学校体育阵地的有力武器。因此，在内容和形式上应当注入体育课程和课外群体活动所要涉及的内涵，使之有血肉，更有灵魂。

3.应当与学校的体育人群特质，以及学校的地理环境等外部条件紧密结合。学校中的学生是教育的主体，学生主体的体育特质会反映出整体的文化倾向性，在发掘和培育校园体育文化时，应当充分考虑和利用这一特点，以点带面，层层深入。与此同时还要结合学校的地理环境等诸多软硬件，积极创造活动空间，促进校园体育文化的建设。

4.充分发挥调动教师的主导作用和学生的主体作用，形成有效的管理模式。校园体育文化作为一种文化现象和教育活动，学生和教师是这个舞台的主角，都是为实现教育目标而奋斗着的人。在大力推进素质教育的今天，如何处理好两者之间的关系，充分调动他们的积极性，是实现教育目标的根本。因此，在校园体育文化的培育过程中，应当充分调动学生的兴趣，发挥学生自身的能力，让他们参与到校园体育文化的构建、建设和组织管理之中，使他们有所学，有所为，有所能，再加上教师的积极正确的引导，使这一文化活动始终处在良性循环之中，并逐渐发挥效益，为实现教育目标奋斗。

四、校园体育文化的创新

1. 观念创新。思想是行动的指南，思想的活跃程度和思维的合理空间是观念的关键。在营造校园体育文化氛围的过程中会遇到许多实际的问题和困难，这些困难和阻力有时往往就是观念创新的火花，只有不断摸索寻求校园体育文化发展的规律，才能总结新的思想和理论。

校园体育文化论文第7篇

许多学者将和谐社会的基本理论与和谐校园内涵综合起来，以社会主义和谐社会的特征以及基本内容入手，对和谐校园进行了有益的理论研究尝试，提出了许多对和谐校园理论的独特理解。冯佑培、伍学云、潘靖等认为，学校有序，协调以及均衡的发展状态就是和谐校园，其是一种以协调发展、和衷共济以及内和外顺为中心的一种素质教育模式，将各种教育要素以校园为纽带，创设下优化、自由、全面以及协调的育人环境，不仅是学校教育的各个要素之间以及各个系统的协调运作，更是学校教育、家庭教育、社会教育共同合力发展，以学生、教师以及学校三方面共同发展的整体效应。简德平则对和谐校园内涵中自然环境以及人物进行分析论述。其指出高校内部各个要素之间与社会存在的一种相互促进、依存以及协调的关系就是和谐校园。其中，包括自然与高校内部、物与高校内容以及人与高校内部多方面的和谐。通过研究，许多学者提出了构建和谐校园的举措，包括:坚持校园可持续发展观念、树立起科学发展观、加强思想道德建设、坚持科学合理的管理模式、设立良好的育人环境使得校园和谐与社会和谐能够共同发展进步。

二、高校体育文化的内涵

1.校园文化内涵一个民族进步的动力就是教育，社会共有的精神家园就是文化。校园文化对于一所学校来讲相当于人类的思想以及生命的灵魂。构建和谐校园是时代的要求。体育运动不仅能够锻炼学生体魄，更能够提高其道德修养，开阔视野，培养出更符合现时期复合型高层次的全面人才。高校体育文化是在校园内出现的与体育相关的一种文化现象。高校是学生能否形成健康的生活习惯以及体育锻炼方式的关键所在。因此，体育文化具有培养学生群体更好成长的无可替代的地位。

2.校园体育文化内涵

新时期的学生不仅需要掌握科学文化知识，更需要具备健康的心理。高校体育文化就是对符合社会需求的人文精神进行弘扬。因此，可以说加强高校人文素质教育、人文化科学教育、培养出具有高素质的科学人才是社会发展对高校所提出的必然要求。国家、集体以及校园利益相一致的体育目标就是高校体育文化的根本体现。主要体现在三方面:第一，建立高校体育行为组织的价值取向。第二，要明确高校体育总目标，利用目标进行激励引导。第三，完善包括能力系统、个性倾向以及自我调节系统等的个性结构。个体身心是否能够适应社会进行全面发展与个性结构是否完备有着直接的关系。高校体育文化是独立性以及群体性互相交织的一种文化活动，参与到其中的个体，能够使得自我意识增强，激励自身不断突破极限挑战困难。校园体育文化的调整，是使得个性不断发展完善的过程，更是校园体育精神的主旨，其促进体育精神文化与物质文化能够更好地沿着健康进步的方向发展下去。

三、基于校园和谐视角下的高校体育文化功能

1.教育功能

高校体育文化最为显著的功能就是教育功能。高校体育文化利用丰富多彩的活动吸引着学生，成为最生动活泼、最为广泛以及最具可接受性的教育方式。体育并不仅仅是单一的运动竞技，而是多学科的集合体。学生将他人传授的科学健身知识通过实践换为自身知识的过程也是一种科学文化传递的过程。高校体育文化利用多元化的体育活动，对学生的体育审美情趣、人文精神以及道德观进行培养，是学生思想道德发展的重要手段。学生在体育活动中，需要承受一定的运动强度以及独立与协作等的生理及心理的双重负荷，能够有效提高大学生体质健康水平。通过一系列有目的、有组织以及有计划的活动，能够形成浓郁的体育文化氛围。一方面可以利用服装、体育雕塑、器材建筑等丰富校园文化环境;另一方面，可以指导学生有序健康的发展，在浓郁体育文化氛围中的学生，会潜移默化地被其所倡导的精神熏陶与感染。

2.健身功能

校园体育文化的氛围能够极大化地激发学生运动热情，使其能够更多地投身于锻炼中。合理的体育锻炼能够提高中枢神经系统的工作能力，使思维更加敏捷，头脑更加清醒。经常进行体育锻炼，能够增加大脑血氧供给，兴奋与抑制更加集中，神经过程的灵活性以及均衡性加强，对外界刺激拥有更为准确与迅速的反应;可以提高大脑综合分析能力，使得有机体工作能力加强。通过体育锻炼，肌肉血液供应能力能够加强，使得肌肉纤维变粗，蛋白质含量增加，肌肉工作能力提高。增强了人体新陈代谢能力，促进血液循环，提高身体技能。另外，合理科学的体育锻炼能够使学生充满活力，朝气蓬勃。

3.导向功能

高校的核心任务就是培养出德智体美劳全面发展的合格社会主义接班人。学生具有朝气蓬勃、充满活力、成才心切、充满好奇心、可塑性强、容易接受新鲜事物的个性特点，极其容易受外界因素如暴力、色情等影响，一旦缺乏正确的引导，以及校园文化匮乏，就会使学生迷失方向。校园文化的引导能够将学生对成功以及事业的欲望化为具体的奋斗目标、行为准则以及追求。通过班级以及学校的共同协调，能够减少学生接触社会不良因素的机会，将其引导到积极的发展道路上。高校可以利用大型体育比赛的名人效应使学生间接或直接地参与活动，促使其养成良好体育锻炼的习惯。

4.疏导功能

美国社会学家曾指出，多建立运动场所就等于少修建监狱。科学的体育活动能够满足人类的情感刺激以及体验，从而调整心理功能的平衡，起到缓解压力、消除不良情绪的作用，一些例如拳击、足球等较为激烈的对抗活动，更是情绪宣泄的通道。当今社会就业竞争激烈以及过重的学习负担使得多数学生心理健康问题严重，聚会、上网、喝酒等成为其缓解压力的渠道，导致学校管理难度增大，学风不正。因此，需要举办各类丰富多彩的体育文化活动，丰富学生的精神生活，使其在学习之余，能够通过体育锻炼，消除心理困惑、减少内耗，同时协调人际关系。

5.凝聚功能

高校体育文化是一种亚文化，同时也是一种思想黏合剂，能够将不同见解、不通性格的师生团结在一起，形成一种归属感、荣誉感以及认同感，从而形成凝聚力与向心力。例如“女排精神”、雅典奥运会刘翔的突破以及北京申奥成功的不眠之夜等，均体现了中华民族自强不息的民族精神，强烈的爱国主义精神以及集体荣誉感，更是激发了广大青少年的爱国热情。另外，在高校运动会中，集体项目如球类比赛，接力赛等，观众的呐喊声震耳欲聋，校运动会可以说每举办一次就是一次人心的凝聚。

6.娱乐功能

高校体育文化的又一重要功能就是寓教于乐。体育从根本来说就是带有规则的游戏，一旦丧失了娱乐性，也失去了其存在的根本意义。在高校中，许多娱乐性不强的体育项目由于不受学生欢迎已经被排除在外，反而一些娱乐性很强的项目，不仅成为教学的重点内容，更为校园体育注入了活力。高校体育文化在人的情感世界中具有极强的教化作用，通过生动有趣的活动，能够净化人类心灵，提高品格。学生在各种活动中能够充分展现自我才华，释放能量，获得成功的愉悦，取得心理健康与平衡。高校体育文化的娱乐功能，真正做到了人本主义，既满足了学生心理需求，又促进了学生自我和谐。

四、基于校园和谐视角下的高校体育文化的构建

1.加强基础设施建设，以和谐为理念，优化校园环境

高校的场馆建筑、体育场地以及器材设施等均是体育文化建设的物质基础与前提保障。在高校体育文化物质建设中，不仅需要由育人目标以及自身传统出发，结合自身体育环境特点、学科特色以及自身专业进行科学合理的规划，不仅需要对场地建设等进行长足规划，更需要利用现有物质基础定期组织开展多样化的体育活动，建立起具有本校特点，并且体现和谐校园理念的体育文化环境。利用体育知识宣传、校园广播以及校园网络等，将体育活动所蕴含的理念、价值观以及精神等要素传播给每一位师生，使得体育文化在校园范围内无处不在，使得广大师生时刻能够受到体育文化的熏陶，感受到和谐校园以及和谐社会的温馨。

2.以人为本，细化体育管理规章制度，完善组织体系

第一，相关政府部门需要建立并且完善高校体育监察制度，对高校体育文化建设情况进行实时监察，确定高校体育负责人。各级管理层需要做到身先力行，形成制度面前人人平等的环境，促进每个人能够自觉遵守规章制度。第二，高校各个相关部门需要切实建设本校关于体育文化建设的有关规定，定制出详细的场地管理、活动以及竞赛等规章制度，不断激发教师以及学生的内动力。第三，高校需要定期举办如体育文化节、体育竞赛、体育周、体育社团、体育沙龙以及俱乐部等体育活动，上级部门以及学校领导层需要确保体育组织能够实现。

3.弘扬人文精神，加强高校体育意识文化建设

第一，需要在教育的各个环节中培养渗透体育意识，利用课外活动、体育课、课间操等业余活动，逐渐丰富学生体育知识，建立起体育意识以及习惯，使得学生能够全面发展身心健康。在体育教学中，需要培养学生的体育知识，使得学生能够全面了解体育的作用、目的、意义以及功能。第二，实现终身体育思想。终身体育本身就是行为倾向以及思想意识的有机结合。第三，营造校园和谐文化环境。学生能否为祖国以及人民更好的服务的根本前提就是是否拥有健康的体魄。高校需要以和谐为理念，加强体育工作，增强体育文化建设，使得学生能够受到多种形式的体育精神潜移默化的影响，从而由提高体育认识转变为体育行为，满足情感需求。

五、结语

校园体育文化论文第8篇

基金项目：湖南省社会科学基金项目(03zc85)。

作者简介：刘勇(1962－)，男，湖南株洲人，副教授，研究方向学校体育学和体育心理学。

摘要：运用文献资料、专家咨询、逻辑分析等研究方法，对校园体育文化与城市精神的内涵进行了分析。结果表明，高校校园体育文化具有内容广泛、系统开放和丰富的人文资源，对城市精神的构建具有促进作用。指出高校是一个浓缩了的小社会，是人们跨进社会的第一步，它在通过具体的体育文化生活，培养、展示着人们精神的同时，也代表着所在社区的精神面貌，更是一座城市精神活力的体现。校园体育文化借助校园强大的辐射效应，有力地促进了市民人文精神的提升。

关键词：高校；校园体育文化；城市精神；辐射功能

中图分类号：G807．4 文献标识码：A 文章编号：1007－3612(2006)05－0668－03

1 校园体育文化的内涵

校园体育文化是指校园文化中与体育文化有直接或间接关系的校园文化的一部分。从教育学意义上理解校园体育文化，即是学校体育存在方式的总和，包括体育物质文化、体育制度文化和体育精神文化；是对学生实施体育教育，促进学生身心的全面发展，具有时代特点的一种群体文化。在学校体育教育实施过程中，向学生传授的并非某单一的体育文化，而是诸多关联的体育文化成分各要素，如体育的历史文化、意识形态文化、服饰文化、场馆器材文化、竞技文化、艺术文化、娱乐文化和健康文化等[1]。校园体育文化中的一切在以不同的方式影响着学生，塑造着学生。

2 校园体育文化对城市精神的作用与意义

高校是一个浓缩了的小社会，校园体育文化作为校园文化的一个重要内容，是学校在长期的教学实践过程中逐步形成的，更是在广大师生直接参与和精心培养下发展起来的。它对改善学生的智能结构，加强学校与社会的交往，传承、借鉴人类社会的文明，提高学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的健全人格具有特殊的作用和意义。高等教育活动使生活于校园的人群有着区别于其他群体的特别的共同价值体系、思维方式、群体心理以及思想观念。一种文化的核心是一种价值体系，校园文化的形成引导生活在校园内的每一个人去实现人生的价值，并且在高等学校教育总体目标的实现中，完成每个人价值观的实现。然而，校园文化环境不是封闭系统而是一个开放系统，它与社会文化大环境息息相通，必然受社会主体文化的制约和影响。没有校园文化对社会文化的主动适应就没有真正意义上的校园文化，没有校园文化对社会文化的超越，校园文化便没有生命力。因此，校园文化始终是在与社会主流文化的相互整合中互相促进、发展的。校园文化以社区文化的形态出现，与社区内的居民在交流中带动着社区文化水平的提升；在与社会互动中引领着城市文化的提高。

作为校园文化组成部分的体育文化是展示城市精神的重要方式。首先，高等学校具有教育、社会两重性。作为培养高级专门人才的高等教育，它的培养目标不论在思想政治、道德品质、知识能力、身心素质上都已具有较高的要求，是高标准的。造就的是具有广博而扎实的科学技术知识、身心健康，独立而崇高的人格，强烈的责任感、使命感、崇高感、有特殊的工作能力的人。在人才成长过程中与教育相辅相成的环境条件，始终被视为重要因素。校园体育文化的完善，就是充分发挥教育导向、开发创造、竞争娱乐、强身健心、激励凝聚等功能，为育人营造了最优化的环境，从而实现高等教育的培训目标。此外，经过校园文化及校园体育文化洗礼的、全面发展的人力资源，在社会互动和日常交往中所表现出来的高素质，必然是一座城市的城市精神的展示。校园体育文化在与社会交流互动的过程中，展示当代大学生风采的同时，也代表着所在社区的精神面貌，更是一座城市的精神活力的体现。校园体育文化与城市精神的相关性内涵

3．1 和谐性内涵 现代奥林匹克运动创始人顾拜丹阐明：“体育运动不仅锻炼一个人的体魄，他同心理学的关系与其它生理关系一样，能够影响人的悟性、性格和良心，因而，它是一副社会、道德的改良剂”，[2]日本学者前川峰雄在《体育理论》一书中写道：“运动目的是培养他们恰当地进行生活应有的态度和能力，求得人全面协调发展，培养民主的个性、个人独立性，对自己行为责任感，对别人的协作性，以及在生活中有良好心情、公正、信任感、承认规则和规定”。[3]和谐是人类共同追求的目标，也是人类最高的生存境界，中国古代哲学及儒学思想体系中，“和”是个基本范畴。“和”是事物的对立统一，既是“天人合一”，人与自然的和谐，又是人的美德，使人与人、人与社会达到和谐。国务院总理温家宝在全国人大十届三中全会《政府工作报告》中提出的：建设民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义和谐社会。其本质也是坚持以人为本，把关注的目光从片面追求物质的增长和财富的积累，逐渐转移到促进人的全面发展上来，把和谐社会建设摆在重要位置，突出强调“和谐”思想，以调节人与人、人与社会、人与环境、人与自然之间的矛盾，达到和谐一致，共同发展，实现祖国富强的目的。因此，和谐性这一中华民族传统文化中的精华应是城市精神的重要内涵之一。体育文化同样强调和谐性内涵，一方面高校校园体育文化倡导和培育科学理性精神，追求体育与人文精神的和谐统一，探索科学技术的进步，关注人类自身的命运。在高校校园体育文化活动的范围内，体育道德精神是学生追求的核心内容，通过修身养性来传播体育和运动文化，培养学生的公平竞争意识、合作精神、顽强毅力和体育道德行为。另一方面体育文化各要素也突出和谐性原则，如：体育服饰文化，运动装及运动休闲装越来越受到师生的喜爱，人们的穿着不仅讲究自身的和谐，也讲究市民着装与城市环境的和谐；体育建筑文化，场馆建筑风格与城市风格的和谐；健康文化，市民(师生)的健身理念与城市休闲广场及运动场馆发展的和谐等。和谐是一种美，是人与城市、动态美与静态美结合的一种境界。

3．2 包容性内涵 凡是优秀的文化都具有包容性，它是开放性、选择性、多元性、融合性的统一。包容性内涵作为城市精神的内涵之一，这是由各个城市不同的地域文化、地理位置和现代开放程度所决定的，如东北文化板块，雪原、大山与黑土地孕育出粗犷、豪放、胸怀博大的文化人格[4]。而在吴越文化底蕴上的上海，中西交融、移民汇集、商业繁盛，形成了富有特色的“海派文化”，[4]它代表着时尚、先进、博采众长，象征着不断完善和升华的精神。城市一般是该地区的金融、旅游、体育、文化、信息中心，这就决定了在建设现代化城市过程中必须不断吸收国内外的优秀文化成果，其中也包含有体育文化成果，如奥运精神、健身理念、场馆风格等。而校园体育文化与城市主流文化的整合又是迅速而高效的，城市的主流文化 一方面在城市建设中经过改革与创新，适应了市场经济发展的规律与要求和文化多元化的大趋势，从而促进和保障了体育传统文化的迅速崛起和全面繁荣，另一方面，又确保了官方意识形态的统一性、重要性与效能性，通过各种经济、行政、立法等手段实现了对体育文化并行不悖乃至于相互协同发展。让传统的体育文化走向世界，让体育文化的繁荣带动城市文明的发展。

3．3 竞争性内涵 竞争是城市走向世界、迈向现代化的根本动力。竞争是生存方式，也是发展手段。世界各国都在竞争，在竞争中发展靠竞争达到和谐与平衡。“不求最大、但求最佳”就是一种竞争精神，一种用全新方式求生存、求发展的现代意识。这是任何一种现代化城市所必须具备的城市品质和精神[4]。竞争同样是体育本质特征之一，充满竞争性的校园体育活动是培养学生竞争拼搏、奋发进取性格的沃土。当代社会，人的价值观最突出的进步在于希望表现自己，并在竞争中体现价值。竞赛精神体现了大学生对这一价值观的追求，以超越自我展现激人向上的拼搏精神。通过大量对体育的参与实践，不仅改善了学生机体的质量，更改变他们怯懦寡断的性格，孤僻抑郁的气质，树立起勇敢、自信的人生态度；从而使他们敢于接受挑战，勇于竞争。无疑，这对于城市文化的升华即城市精神具有巨大的推动作用。

4 校园体育文化对城市精神的促进

校园体育文化是一种有着深刻内涵和丰富外延的独特的文化现象，校园体育文化和校园德育、智育、美育文化等一起构成了校园文化群，它是社会主体文化的一个子系统，是一种亚文化。它又与竞技运动文化、群众体育文化一起组成了广义的体育文化群。它源于社会的大文化，以社会文化为背景，滋生于社会而又不同于社会文化的一种特殊文化，因而它又具有自己的特殊功能。校园体育文化功能对城市人文精神的积极作用，具体表现在四个方面：第一，公德精神，职业道德、互助友爱美德等是校园精神中的基础的内容。第二，公民精神，这个层面更多的是从政治和法律及校纪校规上看，如自由精神、平等精神、民主精神、法治精神、规则精神，这是现代公民意识非常重要的方面，也是政治文明和精神文明交汇的部分。第三，时代精神，就是与时俱进、勇于创新、追求卓越、海纳百川。如体育运动中体现的参与精神，统一规则下的公平竞争，锲而不舍的进取精神以及对裁判、对手、友伴的尊重等都充分体现了上述三个方面的这种人文精神。第四层面是体现校园灵魂的人文精神，是通过一定的物质载体以及有形的物质媒体得以记录、保存、表现、传递的文化。校园体育文化在跨出校园、走向社会的过程中，他们所具备的知识水平、精神追求、理想信念、伦理道德、健身习惯等，在一定层面上代表着城市的精神面貌，展示着城市市民素质的先进性[5]。

4．1 新时期校园体育文化对城市物质文明建设的辐射功能 萨马兰奇坦言：“体育，是20世纪发展起来的最重要的社会现象之一。这一事实在今天已是不容置疑，随着岁月的流逝，体育更加深入到社会的各个领域[6]。学校从属和服务于社会经济发展的，在这个过程中，校园体育文化也发挥着双重的作用：一方面它为文化具有事业的振兴和发展提供了体力、智力支持和社会保障；另一方面它又为物质文明建设发挥着文化辐射和精神重塑的作用。从某种程度上说，校园体育文化作为一种经济载体直接作用于社会经济活动，对社会经济的增长日益发挥着正效作用[10]。如随着高等教育办学规模的扩大，高校体育场馆设施得到不断的完善，在客观上推动了城市经济的发展。另外，高校体育通过向广大学生传授科学锻炼身体的方法，培养终身体育的习惯，并在校园体育文化活动中不断强化，使大学生的体育观念也在不断地发生变化。出于“自娱”和“自我”的主体意识，有相当的学生自购器材、自费投资参加自己感兴趣的体育活动，“花钱买健康”、“人力资本投资”等体育消费观念和行为，在学生中已经比比皆是””。这些体育消费改变着人们的生活方式，体现着社会的文明进步，促进经济的发展，特别是促进相关体育产业不断发展，相应地推动了城市的第三产业的发展。为当地的物质文明建设提供了有力的支持。

4．2 新时期校园体育文化对城市精神文明建设的辐射功能 现代社会，体育文化给人带来的精神刺激是独特的无以替代的，譬如，体育荣誉感、民族自豪感、进取责任感等，同时它给予人的刺激点又是全方位的、健康向上的、竞争拼搏的、开拓创新的。高校是城市的组成部分，是人才聚集、知识密集的地方，在城市精神文明建设中有得天独厚的优势。文明孕育学校，学校促进文明。高校通过体育文化活动给人的精神刺激，可以培养学生良好的体育道德风尚、协作精神和爱国热情。作为社会文化组成部分的校园体育文化，一方面对学生个体自身综合素质的培育与提高产生积极的作用；另一方面还会通过多种形式和传播载体，对家庭、学校、社区乃至社会的政治、经济、文化及人们的文化底蕴和精神面貌产生直接或间接的影响。高素质的体育人群是市民体育文化的主体，他们中蕴含巨大的体育文化能量，是体育文化的创造者和继承者。尤其是学生走出校门进入社会，将他们的文化知识、生活方式、体育精神及体育行为习惯等传播于社会，使他们自身所具备的综合素质产生应有的社会效应，对社会人群的社会化和精神文明建设将产生巨大的促进作用。如上海体育学院在假期组织了千余名大学生的实践服务团，充分发挥体育院校的人才资源，利用体育学院的人才和专业优势，以“安全、健康、自律、愉快”为原则，抓住特色，以新颖独特的思路，在学校附近的35个社区开设了25个“爱心夏令营”，开展了形式多样、内容丰富的文化活动。此外，为广泛开展“新青年新生活――倡导科学健康文明的生活方式，做可爱的上海人”主题活动。又组织了社区健康指导和体育社会指导员进社区，组建了社区健康指导服务团，深入街道、社区，开展“培育健康理念，塑造城市精神”为主题的健康宣传活动，开创了校园体育文化的新风。在校园体育文化的熏陶和引导下，为校园周边和社会的经济建设和发展创造良好的人文环境，为建构城市(社区)精神提供了强有力的支撑[10]。校园体育文化以其特有的辐射功能，影响并带动着社区、城乡乃至社会的先进文化的发展，提升了城市居民的人文底蕴，也促进了城市的精神文明建设。

5 建议与对策

1)走开放性的校园体育文化建设模式，促进家庭、学校、社会体育文化的互动。在体育文化作为人际交往和情感交流的手段得到了进一步发展和重视的当今，学校体育应更积极地与家庭和社会体育沟通，主动与社会团体、街道及兄弟院校进行纵、横联合，发挥校园体育文化高层次的文化辐射与精神重塑功能。

2)改变以竞技水平为惟一目的运动竞赛活动，着力推进具有终身与娱乐特点的校园(社区)体育文化活动，其内容应突显地方特色和人民群众喜闻乐见的，如舞龙舞狮表演、龙舟赛、拔河比赛、腰鼓表演、趣味体育竞赛、体育欣赏讲座、体育知识论坛及板报等。多渠道地鼓励和引导学生(群众)投身到各种体育文化活动当中去，创设良好的体育文化环境，形成良好的体育文化导向。

3)更新观念，校、社共建，资源共享。学校和社会都要重视校园文化的辐射作用，积极开发校园文化所具备的潜在的人文资源。(1)高校在新建体育场馆时要从长远考虑，要有利于学校和社区资源共享，还应具有美化市容、竞赛、健身、娱乐、休闲等多功能，促进全民健身运动的普及和深入开展，促进学校与社会间的交流，达到创建都市文明及体育文化与城市精神的和谐发展。(2)社区应提供便利条件，引导和支持大学生开展多种形式的社会实践活动，以传播体育文化，影响城市人群的体育理念、激发人们的生活激情；并逐步将这一实践活动形成制度化。(3)大力发展体育经济，打造现代城市精神的物质基础。合理利用本地区的特色文化、城市资源及高校特有的人力资源积极开展体育旅游、休闲娱乐、野外俱乐部等项目。通过各种比赛提高市民的参与意识，吸收先进的文化理念；充分发挥体育舆论、媒介的导向作用，加大力度培养体育消费群体。

4)各级政府要制定并实施体育人才培养、引进战略动加强城市间文化互动，创建国内、外友好城市，进行体育化和人才交流。

参考文献：

[1]张学忠，郝招，石高慧．试论学校体育课程的本质[J]．体育科学，2003，(5)：33－36．

[2]周学荣．论体育教育与大学生人格塑造[J]．西安体育学院学报，1999，(4)：19―23．

[3]体育词典．[N]．上海：上海辞书出版社，1984．

[4]李锦望．论服饰文化与城市精神[J]．辽宁师范大学学报，1998，(2)：19-21．

校园体育文化论文第9篇

关键词：高校体育 体育文化 环境建设

学校是培养人才，实现人从自然人向社会人转变，获得人的规定性，成为“文化人”的场所和重要环节。实现人的社会化，人类文明成果的内化起到关键的作用。体育是现代文化的重要组成部分，是人的精神与物质的高度统一，校园体育文化体现人文精神和个性解放，对大学生的身心健康和谐发展的影响意义重大。随着我国素质教育的全面推行，校园文化建设正日益受到重视。

一、高校校园体育文化的内涵及意义

（一）高校校园体育文化的内涵。校园体育文化是指校园文化中与体育文化有直接或间接关系的校园文化的一部分，他形成的动因，主要来自校园内学校体育开展的状况，学校体育发展的硬件建设、体育竞赛的水平、参与竞赛的人数，参加者的积极程度等。校园体育文化是一种和谐的社会文化，是学校在长期的教学、科研和行政管理过程中逐步形成的，更是在广大学生直接参与和精心培养下发展起来的。它对改善学生的智能结构，加强学校与社会的交往，继承传统，大胆吸收和借鉴人类社会的一切文明成果，提高学生学习的积极性、主动性和创造性，促进教育改革的深入发展，具有特殊的地位和作用。

（二）高校校园体育文化建设的重要意义。校园文化是以校园为空间，以学生和教师为参与主体，以课余活动为主要内容，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形态，具有时代特点的一种群体文化。校园文化是学校整体活动的核心部分，以不同的方式影响着每一名学生。校园文化是一个多层次主体化的有机整体。健康的校园文化既需要高雅的学术活动作为支撑的骨架，又需要活泼多样的文化活动为丰满的血肉，体育活动与文艺活动一起构成了校园文化最有活力，最富创新意识的两大板块，尤其是体育文化可以说是校园文化发展的最有力的催化剂，在校园建设中起着重要作用。校园文化主体是学生，他们具有年轻、有朝气、富于幻想、充满活力的特点．体育作为人类不同于动物的一种特有的活动方式和存在方式，既创造着体育设施、体育景观等物质文化，也体现为个体与他人、个体与群体之间的行为文化，同时它还创造着人类特有的体育文化心理和观念。因此多种多样的体育活动就以其特有的观赏性、挑战性、普及性而受到广大师生的欢迎，学校体育文化已日趋成为一种结构合理和功能多样的文化体系。

二、高校校园体育文化的构成要素

认知层面要素是指独具学校特征，领导和教师共同信守的基本信念、价值标准，共同追求的学校体育目标的体育文化观念和意识理念系统，是校园体育的核心和灵魂，也是衡量是否形成高校体育文化的标志和标准。表意体系构成要素是指体育宣传、群体、竞赛活动，反映校园体育氛围、精神面貌等文化特征，是学校体育精神和教育目标的动态反映。评价、规范体系构成要素是指校园体育制度、章程和组织机构体系，是规范参与校园体育活动的师生和校园体育组织、设施等的行为方式部分，反映学校体育价值观、体育精神和体育文化，是一种制约性的文化。规范约制有正式约制和非正式约制，正式约制往往是最后的办法，一般只在非正式的约制不能发挥作用时才实施，非正式约制往往比正式约制更加有效。校园体育文化的评价、规范体系构成应适应社会变化的环境，允许对现行规范的一定偏离，有助于校园体育保持灵活性。物质体系构成要素是指学校体育场馆设施、器械等，是校园体育价值观的具体反映，也是学校体育的外在社会形象。

三、加强高校校园体育文化建设的措施

（一）注重加强高校校园体育文化的理念建设。在校园体育文化建设中，应积极倡导健康的体育精神，如爱国主义、集体主义精神，拼搏进取精神，敬业笃学精神，竞争开拓精神等，把体育精神与学风建设融为一体。思想、行为道德也应是校园体育意识文化建设中的重要内容，如宣传我国体育健儿在国内外比赛中克服困难，为国争光，挑战人生的事迹，以此激发师生的爱国热情和民族自豪感，引导、形成和完善正确的世界观、人生观。在校园体育文化活动中，以公平竞赛、公开竞争、遵守规则、尊重对手、求真求实的体育道德精神来培养、教育和感化师生。我们要在实施全民健身战略中加大对体育的宣传力度。通过理论、实践的形式，进行体育目的、意义和重要性的教育，使师生员工们真正认识到强健的身体是人生的第一财富，使之充分了解体育对身体、生活、家庭、社会的影响。通过课堂教学、各种喜闻乐见的活动，培养对体育的兴趣，提高参与程度，使大家都了解体育，参与体育，享受体育。

（二）加强高校校园体育文化物质设施的建设。在文化环境的构建中，物质文化是基础，是学生进行体育锻炼的必不可少的物质基础。进行丰富多彩的体育文化活动，无论是课内还是课外，不管是学校组织还是学生自发，都需要物质条件的支持。因此，重视校园体育文化物资环境和建设，包括建造体育场馆，添置设施，并合理使用已有的场地设施和体育用品是很重要的。在当前高等教育大众化的趋势下，招生数目趋增多，校园体育活动场所的紧张和设施的落后，不能满足学生参与体育活动需要。高校应重视校园的体育器材和场馆设备建设，为学生创造良好的体育运动环境。

（三）高校校园体育文化的管理机制建设。由于校园体育文化大多是以群体活动的方式出现的，其辐射面广、活动范围大，在开展活动时，提倡自由参加，反对放任自流。因此，必须强化各级管理，成立体育部牵头的、体育教师或领导参加的，相互配合的组织体系。学校对全校体育文化活动进行宏观调控，技术指导，负责举办大型体育活动(如校运会、体育节等)，负责裁判员和运动员的培养、考核、申报工作。这种管理机制从不同的层次、不同的侧面各行其职开展活动，做到群体活动正规与非正规结合、大型与小型结合、体育与娱乐结合保证校园体育文化活动热烈扎实、健康持久的开展。

（四）加强校园体育文化的队伍建设。教师是校园体育文化建设的主力军,也是学校开展体育文化活动中的中坚力量。学校体育文化开展的成功与否，在相当程度上取决于教师队伍的建设。因此，培养一支造诣深、人文素质好、责任心强、作风正、对学生起表率作用的教师伍至关重要。教师的教育理念、道德观念和价值取向以及个人的性格、气质和作风，都直接或间接地影响学生的思想品质。因此，要不断更新教师的教育理念，倡导教师树立“终身体育”、“健康第一”教学思想，这是能否长期持久的开展校体育文化活动的关键所在。在加大师资队伍建设力度的同时，还应培养二支学生体育骨干队伍，他们同样是建设校园体育文化的主力军，是体育教师的得力助手，应充分发挥他们的重要作用。

（五）加强高校间的体育文化交往

随着教育改革的不断深入发展，校际合作的内涵正不断加强，包括资源共享，优势互补，互聘教师跨校选课，互相承认学分等等，校际间的体育文化交往作为校际合作的重要组成部分，将进一步丰富学生的校园文化生活，促进学生社会交往能力，培养参与意识，同时也推动校际之间的友谊。

（六）开展丰富多彩的高校体育文化活动。学生在学习和工作之余的体育活动是高校校园体育文化的一个重要方面。学生的课外体育活动对于培养学生的体育兴趣、能力和观念，并进一步提高学生的体育文化素养非常有利。高校应通过校、院系运动会、体育文化节以及各种小型多样、生动活泼的师生员工喜爱的活动丰富他们的闲暇生活。另外，充分利用学校体育教师的人力资源和学校的场馆资源等，结合学生身心特点和时代特点广泛开展校园体育俱乐部建设。以学生为主体的课外俱乐部的建立，可以让广大学生结合自身条件、兴趣、爱好等选择项目参加锻炼，这对于促进学生身心健康发展起到了很好的作用，对于校园体育文化的建设和传播也发挥了重要作用。

加强高校体育校园文化环境建设是社会发展的需要，它能提升人口的质量，塑造良好的人格、促进人的全面发展，从而有力地推动和谐社会的建设。为此，结合当前高校校园体育文化环境现状出发，从观念和思想层面上、教学环节及教学模式上、体育师资队伍建设和营造积极、健康、活泼向上的校园体育文化环境等方面入手，对普通高校大学生进行体育文化素质教育与培养，全面推进高校体育文化环境的发展。

参考文献：

[1]潘丽苹.校园体育文化的营造[J].体育文化导刊,2002.