一、培训目标：
以着力提升教师有效学习指导能力、促进教师专业化发展为目标，以提高培训实效性为重点，以“立足课程、聚焦课堂，提升技能，引领教师专业发展”为核心目标，创新培训模式，优化管理机制，逐步使我们的教师成为具有可持续发展和自主发展能力、具有终身学习和教育创新能力的新型教师。
二、培训对象
红卫路小学全体在岗教师。
三、培训内容
第一板块：研修专业
目的：分别通过舞蹈、合唱、素描、色彩、队列、田径相关项目和阅读策略的培训，提升音乐、美术、体育和语文教师专业素养。
内容：音乐：舞蹈和合唱；美术：立体制作和色彩；体育：队列和田径相关项目；语文：阅读策略。
第二板块：研读专著
目的：以读书分享的形式交流，树立现代知识观和教育观。
内容：教师专业发展、转变教育教学观念、拓展教师视野。
要求：结合老师们的阅读实际情况在实践中反思，不断更新育人观念，树立现代知识观、教育观、学生观，提升自身的综合素养。
第三板块：研学课标
目的：以基础教育课程为主要内容，引领教师专业发展。
内容：各校区分学科教研组，研读20xx年修订的各科《课程标准》。
要求：帮助我校教师全面理解、深入领会和准确把握课程标准的精神实质和主要变化，在课堂教学中全面落实课程标准的教育理念和基本要求。
第四板块：研究教学
目的：各教研组研读教材，撰写教案。
内容：（1）学科教材研读，熟悉教材；（2）撰写教案，选取典型案例，研讨课堂教学技能。
第五版快：信息技术
目的：帮助教师提升教育技术应用能力（12学时）
内容：一是教学资源的获取，掌握优质数字教育教学资源检索、加工与利用的基本方法。二是简单多媒体课件的制作，掌握常见教学媒体选择与简单多媒体课件制作的方法。三是利用多媒体设备开展教学，熟练掌握各种多媒体设备的使用方法，掌握利用多媒体设备和优质数字教育教学资源进行教学设计和课堂教学的一般方法。四是信息技术与课堂教学整合，利用多媒体设备和优质数字教育教学资源进行教学设计、开展课堂教学、改进教学方法、优化教学过程，提升教学效果的策略、技巧与方法。
要求：一、根据我校教师的信息技术水平和配备的班级多媒体设备、交互式软件的特点，创新培训方法，采用“边示范，边练习”以及互动研讨等培训方式，确保教师“人人会”。二、充分调动教师的积极性，认真完成规定学时、研讨、作业、考核等任务。
四、具体安排：
（一）专业研修
1、参加人员：全体音乐、美术、体育教师和部分语文教师。
2、内容：音乐：舞蹈和合唱；美术：立体制作和色彩；体育：队列和田径相关项目；语文：阅读策略。
3、培训时间地点：音乐：8月15—16日，师范附小一小；
美术：8月17—18日，阳光中学；
体育：8月19—20日，z实验学校；
语文：8月24—26日，望湖小学。
（二）集中培训（8月20—29日；作息时间：上午8：30—11：30，下午2：30—5：30）
日期方式参训对象内容地点负责人具体要求
8．20 上午讲座全体教师师德培训报告厅胡昕
下午分组 讨论全体教师教师职业道德在我们平时教育教学中的体现指定教室（分教研组进行）
8．21上午互动 培训20xx年8月—20xx年8月进入我校的教师新进教师培训报告厅z新进教师：学习红卫路小学的各项常规（打包成电子稿）；集中互动培训 其他教师：学习课标、研读教材
下午
8．22上午讲座全体教师“课题研究方法与实践”专题讲座报告厅z
下午分组 研讨全体教师各课题组制定本学期课题计划和课题研究方向指定教室（分课题组进行）江毛顺请课题组长假期认真学习课题研究的书籍，对下学期本课题组的研究方向做规划
8．23上午学科专题讲座全体语文 教师“小学语文教学策略”专题讲座报告厅z
全体数学 教师“小学数学教学策略”专题讲座二楼 会议室z
下午读书 分享全体教师读书分享报告厅石英梅老师在暑假期间，选读一本关于教师专业发展或课堂教学、班级管理等方面的书籍，认真撰写读书心得，以备交流。
8．24上午汇报 展示全体教师课例研究汇报报告厅胡燕敏 胡昕各课例研究组做好汇报准备
下午汇报 展示全体教师“自育自学”课题组汇报报告厅各课题组做好汇报准备
8．25上午讲座1全体教师学校资源平台的使用报告厅z
讲座2全体教师信息技术与课堂教学整合报告厅
下午讲座全体教师教育信息化政策解读与教师信息技术能力培训报告厅
8．26上午上机 操作全体教师学校资源平台的使用各校区 微机室胡燕敏 卢淑娟考核分两项内容： ①红卫路小学资源平台使用 ②请老师们进入下面网址http：///有相关题库请认真学习，信息技术考核是现场答题，现场出分。
下午现场 考核全体教师红卫路小学资源平台使用的考核各校区 微机室
8．27上午同伴 引领全体教师课标解读（主讲：教研组长）指定教室z自我回顾。反思一学年以来在所任学科中如何落实新课标精神的，以案例呈现新课程标准学段目标如何融入到自己的课堂教学等，每人准备文字材料以备交流。
经验 分享全体教师交流在课堂中如何落实课标精神指定教室
下午研讨全体教师研读教材（阐述分析本册教材），讨论统一教学进度；制定学科教学计划。指定教室各备课组进行学科教材研读，熟悉教材
8．28集体 备课全体教师以教研组为单位，每位老师抽课题备课指定教室z①提前公布课题，全员撰写教案。②分组研讨，选取典型案例。②教师代表现场讲解教学设计③再次修订教案，反思内化。
8．29无生 上课全体教师以教研组为单位指定教室z提前确定好每位老师抽课题和授课的具体时间地点。
备注：
1、请每一位老师结合暑期培训内容，针对每一项活动提前做好准备，提高校本培训的实效性。
2、在校本研修活动中，各位老师要积极参与，主动投入，及时反思、总结，并按要求填写“培训参与录”。所有参训教师于8月28日下班前把“校本培训参与录”交到教研组长处。
经美国人力资源管理协会（SHRM）授权，以下刊登《SHRM2012人力资源趋势报告》部分章节
一、企业教育、培训和员工发展方面
趋势
随着疲软经济的渐渐复苏，企业更关注员工接受培训，并倾向于选择新的、低成本的训练方法。请看2012年企业培训和人才发展趋势：
1.自我培训。企业在谈及促进个人职业生涯发展的培训时总是这样告诫员工，“最能依赖的人是自己”，员工必须主动使自己调整技能，以便把握公司发展而带来的机遇。
2.技术和社交媒体。无需急于提供“移动学习”- “移动技术”还在快速发展变化之中。当市场稳定时，则适宜采取行动。
3.领导力发展。据美国管理协会和企业生产率研究所指出，在高效的企业里，任何经理人只要有意愿都可以参与到领导力方案中来，只是领导人仍在一些能力的掌握上有所欠缺。研究人员发现，新领导人们通常缺乏管理变革、表现灵活性和发展全球性战略的能力。
4.灵活的职涯管理。公司裁员导致员工的工作时间更长，晋升的机会更少。雇佣员工可考虑让其在内部发展――帮助他们在工作中自我学习，规划职业前景，熟悉岗位轮换。沃尔格林公司的员工们就通过创建企业内部培训计划，提高了全体员工的专业技能。
5.实习生、学徒、赞助计划和导师制。多采纳与管理人员相匹配的方案，这样参与计划的师生双方都能够获得提高。管理者作为导师，将加快员工的发展同时也有利于经理人自身职业发展，坎登咨询集团的管理合伙人迈克尔・诺布尔说。
6.人才资料库。把从招聘、薪酬、培训管理、绩效管理和人力资源信息系统获得的每名员工的技能和工作的历史记录都作为数据整理好，整理好的数据库能随时显示您的员工迎接新的工作挑战需要的能力。企业还应创建一个中央存储库。
迎接挑战
企业领导人正准备大幅度提高生产率，但员工们准备好了吗？
《美国人力资源管理协会（SHRM）职业前景报告》（2011年2期）指出，应对经济大萧条的高管们在第一次裁员前就应制定出员工培训和发展计划，然后才能裁员。尽管会导致人数减少，但剩下的员工仍是最高效率的和最有经验的，同样能够保持甚至提高生产率。
随着经济逐渐好转，企业领导人正千方百计地寻求提高生产力。培训又被提上日程，尤其是作为管理者意识到他们最资深的员工即将退休，新入职员工可能还达不到企业要求的标准。
经理人们担心招聘不到技术娴熟的员工，尤其是在科学、技术、工程和数学领域。高等教育和研究生学位的成本上升还可能会阻止毕业生完成学业，或至少延长他们完成学业所需的时间。对在职员工进行培训，而不是等待接受更好教育的学生完成他们的学业，应该会对企业更有利一些。
使用个人发展计划引导员工的学习
不断变化的经济竞争和全球经济一体化，要求知识型员工不断扩大自己的学识、技术和能力。主动学习者可以通过自我学习、终身学习加速自己职业生涯的专业成长。
为了加快员工学习的步伐，公司采取了个人职业发展计划。计划注明了员工的学习目标和成果等细节，企业将为满足员工具体的发展目标提供必要的支持。
此类计划还应纳入成人学习，公司发展和企业文化中。具体内容应包括个人正规的课程作业和教育规划方案，以及员工在工作中正式和非正式的专业技能发展项目。
员工通过案例研究和角色扮演会快速学习。深思熟虑的角色造型，培训和指导会支持计划的发展。随着员工在学习中不断成长，他们将会变得非常了解自己的弱势和长处。伴随这种成长过程的是任何变化周期都有的正常反应，包括恐惧、担心、焦虑和紧张。
中国有句谚语是“授人以鱼，不如授之以渔”，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需的技能，非常适合今天的企业对个人发展计划、自我发展和事业活力的重视。
员工最可依赖的是自己
无论领导者还是员工都不断被要求少花钱多办事，员工要为自己的培训负责而不是依靠经理人来发展他们。
明尼阿波利斯一家人力资本咨询公司――知识注入公司产品和技术副总裁贾森・科尔塞洛说，员工对能够掌控自己的事业感兴趣，而不是期望雇主能照顾他们终身。人力资源专家们也都在鼓励这种变化。
“职业生涯发展是你自己拥有的东西，实际上是获得了最大的既得利益来确保你在职场的发展壮大。”胡佛公司人力资源部门负责人、资深人力资源专家罗宾・哈默尔说，“你的老板并不一定需要知道某件物什是什么，但你得清楚。”
人力资源专家正在创建人才资料库，从多种渠道收集信息构建一幅绘有员工技术能力、教育背景和所获成绩的蓝图。员工可以随时更新这些注明他们专业知识的资料，人力资源招聘人员也可以利用资料库寻找新职位的候选人。
《美国人力资源管理协会（SHRM）职业前景报告》指出，企业领导人应鼓励员工掌控自己的学习，并要“学会学习”，创建一个学习型组织，从而改进工作流程，增进效率，提高生产力并推动创新。
艰难的课程
根据美国管理协会（AMA）的调查显示，拥有领导力发展计划的公司比例自2010年以来一直保持稳定。然而该研究表明，全球核心领导能力――敏捷性和管理变革的能力以及实施全球战略――被证明是企业高管们难以掌控的能力。
来自56个国家的共1750家公司参加了由企业生产率协会、培训杂志和美国管理协会企业研究所赞助的一项调查，约三分之一的受访者反映说，他们实施了企业的领导力发展项目。
培训中被最广泛教授的能力包括：（1）批判性思维，解决问题；（2）变革管理；（3）领导跨文化团队。
了解多元文化和管理全球各地工作的能力将是企业未来十年需要的能力。远程协作、会使用数据分析和了解最新的虚拟技术也被认为是重要的能力。
报告指出，管理变革、灵活性和发展全球性战略仍有需要改进的地方。
高层管理人员已更直接地参与到领导力发展项目中来，特别是牵涉到企业目标的有相关业务需求的方案。此种参与“显著地与整体业务表现相关联”。
负责培训的高管对资金来源很悲观
负责培训的高管预测，企业学习和发展的资金将在即将到来的2012年里变得很难获得，更多公司将转向数字化学习，据美国培训与发展协会的研究显示。为了调查负责培训的高管信心指数，研究人员在第三季度调查了332个高管，发现：
57％的受访者表示，企业学习和发展的资金直到2013年的第一季度或以后才有可能提高。
73.2％的受访者表示，当前的经济形势将促进企业E-Learning。
约70％的受访者表示，满足在未来6个月学习所需的资源将保持不变或微幅上调。
学习技术在全球各地的差异
通过与美国人力资源管理协会（SHRM）和印度SHRM的合作，英国特许人事和发展研究所的研究显示，英国、美国和印度的学习及人才发展的实践差异有很多。
该研究所的研究人员调查了各国企业学习计划、教练计划、领导力发展、人才管理、数字化学习和评估的有效性以及低迷经济如何影响上述实践等。调查结果显示的共同点和差异性说明了各国的人喜欢何种学习方式以及各国的企业喜欢何种方式管理员工。
三个国家的受访者都同意“企业内训”是最行之有效的方法，尤其是英国的受访者倾向于认为企业内训强于所有其他方式，多过美国和印度受访者总和两倍的英国受访者赞成由部门经理直接做员工的教练。美国受访者主张岗位轮换、影子学习法和在职培训，而印度的受访者则倾向于在职培训和最常见的一些方法。
领导力发展
三个国家培养领导人最有效的方法总结如下：
・外聘专业从业人员担任培训教师；
・参加外部会议，研讨会和活动；
・开展内部知识共享活动。
美国受访企业也赞成采用正规教育的课程帮助培养领导者。三个国家的受访企业一致认为，领导力发展的趋势是帮助领导人实现企业的战略目标，站在“企业战略和着眼未来”的立场采取行动和发展高潜力员工。
美国和英国使用数字化学习的受访企业比印度多一些，但印度企业应用数字化学习却比美国和英国同行有更多的用途。美国和英国公司报告说使用数字化学习，主要是为了招聘员工入职、合规性、技术培训和提高对诸如吸毒和酗酒等多种社会问题的认知。印度公司则表示他们使用数字化学了上述目的还有更多：专业发展、基本技能的发展如时间管理、先进的项目管理、财务、语言学习、产品开发培训、业务发展、培训和指导等。
每个国家的受访企业都正在使用新媒体和Web2.0工具以方便数字化学习，印度公司采用了更多这样的工具。印度受访企业多使用网上虚拟学习管理系统、学习库、维基和电子书籍等数字化学习方式。美国公司赞成网络研讨会、虚拟教室和混合学习方案，而英国公司则表示他们多采用混合式学习方案和网上虚拟学习管理系统。
二、员工配置方面趋势
请关注以下由美国人力资源管理协会（SHRM）员工配置专家小组总结出的趋势：
1.重视保留人才。尽管企业的生产率和利润增加了，但人员并没有增加，企业保留人才仍有一定压力。
2.人才争夺战。各公司为填补目前空缺职位的招聘活动有所增加。
3.员工价值承诺。年轻的员工正在寻求更多非货币的回报，如高参与度，一定的社会影响力，工作要与生活相适应等等。
4.新的招聘方式。应用社交新媒体的增加使招聘策略不再局限于招聘广告。
5.受限制的员工承诺。由于企业寻求限制劳动力成本，全职员工正在被“应急工”所取代，其中也包括实习生。
6.塑造品牌。公司将更加注重对求职者的关爱，注重他们的感受和用户体验。
7.筛选人才。企业希望从茫茫人海中选出最合适的人才致使评估工具的使用较以前有所增加。
社交媒体的招聘力度再次攀升
社交媒体作为企业的招聘工具，企业对其利用已经远远超出了创建公司的Facebook页面，在上面粘贴空缺职位的初级阶段。
越来越多企业的招聘人员采用了社会招聘和应用求职者视频的模式，让更多的利益相关者对求职者的表现发表评论，波士顿亚伯丁研究中心一名人力资本管理分析师莫里・隆巴迪说。
也有一些企业正在使用具有申请人跟踪系统的社会招聘工具，以帮助建立与被动求职者，以及那些可能已经申请了一个职位但实际上更适合其他职位的求职者之间的连接。
曾经的文档管理系统――今天的申请人跟踪系统，它已然演变成了企业招聘：视频面试，背景调查，评估测试直至入职的服务网络中心，该系统也是与社会媒体网站之间的连接纽带。
著名企业人才与学习研究机构贝新联合公司今年早些时候调查的450家企业中，近一半企业在考虑更换他们的申请人跟踪系统。此种趋势显示了企业从被动转向主动的雇用策略和更好地管理员工职业生涯周期的愿望，贝新联合公司人才招聘总分析师萨拉・怀特说。
随着经济的逐渐好转，企业已从经济衰退期间采取的将雇用任务转移到区域或地方分部的分权招聘模式回归到了集中招聘模式，人才功能集团总裁伊莱恩・奥勒说。
员工退休潮将使大型工厂开支巨大
超过一半的美国大型工厂（年收入10亿美元及以上的企业）将会遭受因现有员工退休导致的人才短缺的重创，同时未来五年预测该项支出将达到1亿美元。据尼尔森高级技术服务公司8月份对100名制造业高管的跟踪调查显示，45%的企业鼓励年纪较大的工人继续留岗工作。50%的受访者所在企业在调查时都有11个及以上的技术工人职位空缺；53％的受访者表示他们可能会外包这些职位；维护和信息技术岗位被认为是最有可能外包的岗位，48％的受访者表示他们会考虑外包上述这些职位；另外27％则表示他们可能也会将人力资源外包。
犯罪记录，信用评级将面临新一轮审查
一些雇主根据对求职者的犯罪背景调查做出雇用决定，结果发现这种做法可能已经触犯了法律。一股关于信用报告争端的浪潮可能正在酝酿之中。
据《全美就业法律项目组》三月的报告显示，2010年至少发生五起因企业雇主调查应聘者犯罪背景而引发的民事权利诉讼。
该报告称美国平等就业机会委员会（EEOC）曾指出，企业仅因某人曾有过犯罪经历就不雇佣是不合法的。但1964年通过的民权法案第七章并非完全禁止企业在做出雇佣决定时参照员工的犯罪记录。
平等就业机会委员会为企业提供了做出雇佣决定时评估犯罪记录的参考框架。如果雇主对应聘者的评估考虑了以下因素，则可能会符合民权法案第七章的要求：
犯罪的性质和严重性
犯罪行为或刑期已满距今的时间
工作的性质
此外，雇主须警惕各州法律的变化，可能会限制在雇佣中调查求职者的犯罪背景。
雇主根据求职者的信用记录做出雇佣决定也已经引起了社会的广泛注意。例如，去年平等就业机会委员会了提供全国大专教育的卡普兰高等教育公司，称它对黑人求职者存在歧视，仅因其信用记录原因而拒绝雇用他们。
鉴于当前经济陷入困境，消费者权益保护团体已经批评了雇主使用信用报告的做法，称这种仅因信用记录就将待业人员排斥出就业市场的做法有失公平。到目前为止，全美至少有6个州――康涅狄格州、夏威夷州、伊利诺伊州、马里兰州、俄勒冈州和华盛顿州已出台法律，在做雇佣决定时限制使用信用报告。
在联邦政府层面，美国田纳西州众议员史蒂夫・科恩于今年早期又重提了一项议案，限制雇主使用消费者信用报告。
相对于美国主流媒体，美国地方华文报纸在华人中影响力更大，这不仅和华文报母语传播的亲和力有关，而且在于地方性的华文报以华人为目标读者，除了提供新闻资讯也刊登各种广告，包括求职、就医、购房、学习等为华人的生活工作学习提供各类有直接帮助的信息。不过，由于海外华人报业市场的规范机制和国内有所区别，报纸也存在部分低俗甚至违法内容。
通过对5份美国东北部“地方华文报纸”《新世界时报》(美国首份简体中文报纸)、《华盛顿新闻》、《亚美新闻》、《多维时报》、《大纪元时报》几个具有代表性报刊的研究分析，笔者归纳出华文报纸广告信息传播的几大特色。
广告数量多，内容丰富
广告版面多。笔者在一周时间里随机选择了各样本报刊进行广告版面分析(如图一)。
如图一所示，美国华文报纸广告版面抽样调查结果显示，5份报纸中有3份报纸(《亚美新闻》、《华盛顿新闻》、《新世界时报》)的广告版面占总版数一半或者以上，其中《亚美新闻》是占了67.6％，三分之二以上，由此可见报纸广告数量之多。
广告是报纸的主要经济来源，美国华文报刊和美国当地报纸一样，依托大量的报纸广告盈利，实现报纸的“二次售卖”。
内容丰富，“房产建材、医疗、餐饮、培训”广告数量名列前四位。广告不仅数量多，而且所涵盖的范围很广，涉及房地产、医疗、保险人寿、酒楼餐饮、各类培训、中文台、卫星电视有线电视安装、教会、保健品、征婚交友、装修、建材、家具、才艺选秀比赛等内容。
统计显示，房地产建材装修广告、医疗广告、酒楼餐饮广告、培训广告数量排名居于前四位，出现频率相对较高。从中我们不难发现，前四位广告内容体现了在美华人受众对信息的不同层次需求。
第一，房产建材广告最多――“安居”方能乐业。
美国的房子主要包括single family house(别墅)town house(排屋)，apartment(公寓)，美国的房产中介非常多。“住”是人类最基本的生活需求之一。安居才能乐业，来到异国他乡的华人，首先要解决的问题也是“居所”。所以，在华文报纸中，无论是租房、买卖房屋，装修维修房屋，围绕“房子”的房地产和建材类广告出现频率最高、数量高居榜首的现象是再自然不过的了。
第二，牙医广告――彰显美国特色。
人吃五谷杂粮，孰能无病，尤其在异国他乡，“寻医问诊”也是困扰不少华人的“大事”，因为美国看病的流程是先预约自己的私人医生，然后通过私人医生再约专科医生。每个医生预约的病人都要排队等候，往往等排期到的时候已经是一两个月后了。如果是发烧等急诊，虽可以去公立医院看急诊，但是也往往要等待很久。比如，感冒发烧上午上医院去看急诊，有可能按照病情的轻重被安排排队，往往是10小时后，到了晚上才开始治疗是很正常的。相反，华人诊所的医生标明国内医院或者医学院背景，让很多华人有一种亲切感；另一方面。华人诊所里没有语言障碍、机制灵活，病人就诊相对方便多了。
和美国重视牙医的文化背景相吻合，华人牙医诊所的广告也非常多，因为在美国的华人也要入乡随俗，注意牙齿的保健，矫正牙齿和洗牙、洁牙等，因而牙齿保健的市场需求很大。
第三，餐饮广告――展示中华饮食文化。
民以食为天。在美国吃中餐是一种享受。在华文报纸中，能看到各种各样的中餐馆广告：“北京烤鸭、上海小菜、粤菜、川菜乡、百川味、新华天湘菜馆、汉宫大酒楼……”把菜系的特色幻化为各种让人垂涎欲滴的美食照片，是华文报纸餐饮广告的亮点。人在他乡，虽然可以适应很多事情，但很多华人表示：中国“胃”无法改变，就像中国“心”一样无法改变。
第四，培训广告――凸显才艺进修需求。
在美国的华人第二代，往往没有系统的学习汉语的机会，很多家长就考虑让他们的孩子在周末参加中文学校，学习识字写作，所谓留住文化的“根”。
所以，在培训广告中，除了英语培训中心，我们还能看到不少中文学校的招生广告。例如，《亚美新闻》(2008年8月1日A3版)，洛城中文学校广告招生，年龄范围：4岁以上学生；(2008年8月1日A5版)维华中文学校，招收3～18岁学生。
在培训广告中，以钢琴、舞蹈、民族乐器为主的才艺培训也占相当大的比重，这和美国教育对综合素质和才艺的培养有关。大学在录取学生的时候都不仅以成绩为唯一指标。对才艺特长都相当看重。正因为如此，在美华人培养下一代的时候，也相应地侧重音乐书画等才艺的培养。例如。才艺培训数量在培训广告中的比重，《华盛顿新闻》占65％，《亚美新闻》占47％，《新世界时报》占44％。
此外，“中国功夫”依然是部分在美华人看重的一项重要的有特色的才艺，武术学校招生广告也随处可见，例如《亚美新闻》(2008年8月1日C3版)，《华盛顿新闻》(C5版)都刊登了号称“百名武术冠军诞生地、美国名牌大学的衔接地”之称的峨眉少林功夫武术馆招生广告。
“形象”营销，做广告也“露脸”
在华文报纸中，我们会发现一个有趣的现象。广告联系人的大头照有很多，房地产经纪人、诊所医生、律师、会计师、保险销售员等，这是美国广告一大特色：“形象”营销，这在华文报纸里也被充分运用了。
这种营销方式的优点在于：一方面，面带微笑的照片将人际传播优势和大众媒体传播结合，比起软化死板的文字广告，它把与读者的距离拉近了许多；另一方面，形象的出现是一种诚信的展示方式，这种方式无疑在读者心中建立一种信任，“有名、有姓、有脸、不会有错”，从而减少了读者的疑虑。鉴于此优点，目前国内部分报纸广告也开始借鉴这种营销方式了。
“博彩、算命、看风水”，内容缺乏规范性
在众多的广告中，我们还发现了不少博彩广告、算命看风水广告以及一部分教会广告。如：《亚美新闻》(2008年8月1日，B6版)刊登了“发财专车”广告，专门去凯撒皇宫-东鹤阁(palace east)，广告语“提供亚裔玩家一个具有现代东方风格的博彩体验”；而《华盛顿新闻》(2008年7月31日，A8版)刊登了“南阳居士”的广告，内容包括：算命批命、男女婚姻和合、看风水，并打出广告语――“五十年经验，批命专家，灵验如神”；《多维时报》(2008年8月1日)则刊登了半个版面的博彩游乐场(Philadelphia park casino)广告。
在我们国人看来，这类广告内容显然
违反了我们国家的《广告法》，然而在美国的华人社区，这类广告无法可依，成了灰色地带，活跃在各大报纸中。尽管其生存有道，但是有一点毋庸置疑，这类广告的存在，大大降低了报纸的格调和文化层次。
征婚广告，格调不高
华人报刊里征婚广告的存在是一种需求的体现，但是经过研究发现，征婚广告有些奇怪的特点。
首先，征婚者主体大都是大陆女性，年龄以中年为主，从事行业五花八门。《多维时报》(2008年8月1日Cl北是生活版)征婚广告。主体全是女性，共13个，每人附有近照和联系电话。女性征婚者年龄以40多岁离异为主，最大54岁。她们所从事的职业包括：公司职员、服装销售、美容、公司物业主管、护士、会计。《大纪元时报》(2008年7月25日B7)征婚专栏。女性征婚者年龄分布：8人(50-59岁)，2人(30-39岁)，2人(40-49岁)，一人61岁，一人25岁。这些女性征婚者的职业主要是：国企职员、英语教师、财务人员、文员。
其次，征婚的介绍语格调不高，带有功利色彩。如《多维时报》(2008年8月1日C1北美生活版)征婚主体的介绍语分别是：“40岁的重庆美女”、“41岁四川浪漫陈女士”、“23箩成都美容师”、“35岁武汉语文老师”、“47岁贵州苗条典雅女”、“32岁杭州姑娘”、“42岁重庆美丽俏佳人毛女士”，甚至有把在美的身份作为介绍定语的：“新泽西绿卡广东女”、“居美印尼黄女士”，格调低俗，让人感觉功利色彩浓厚。
非华人广告主。为数不多
在华文报纸中，虽然广告量多、涉及范围广，但是广告主几乎都是华人企业机构。而非华人广告主的广告很少，占广告总数的比例非常低。尽管非华人企业的广告数量不多，但是广告的篇幅往往占一个整版，而且广告的文案策划都很精致和完整，拥有完整的广告语、广告标题、广告正文和随文。
才艺比赛广告，热闹非凡
和重视才艺培训一样，对于才艺比赛在美国的华人也颇为热衷。《多维时报》(2008年8月1日B10版)，“future stars”(未来之星)比赛广告标题“网上视屏赛事，寻找华人小明星比赛”，参赛要求：年龄16岁以下；参赛作品：体操、游泳、滑冰、武术、乒乓球、排球、篮球、呼啦圈等运动项目。《亚美新闻》(2008年7月25日C1)整版广告宣传由太平洋国际文化传播公司主办的“首届大华府华裔小姐大赛决赛”，并刊登了参赛选手的彩照和简介。《大纪元时报》(B12版)宣传2008新唐人电视台举办“全世界华人小提琴大赛”。《华盛顿新闻》(2008年7月31日A6版)两版通栏广告宣传某画社师生书画展。
一、英国特许会计师(ACA)
英国特许会计师(The Associate Chartered Accountant，ACA)，又名英格兰皇家特许会计师，是由英格兰及威尔士特许会计师协会(ICAEW)组织的资格考试。ICAEW是英国和欧洲重要的会计行业组织，有126年的历史，拥有12.8万名会员，分布在142个国家的商业和公共部门中，ACA资格在世界范围内获得公认并享有很高的声誉。2006年中国注册会计师协会与ICAEW签订合作备忘，启动了“英国特许会计师合作培训项目”。
ACA资格考试目前分两个阶段：专业课阶段有6科考试(会计、审计与保全、企业财务、商务管理、财务报告、税法)，高级阶段有3科考试。对于参加到本项目中的中国学员，ICAEW将予以免试专业课阶段的5科，另外增加一门财务报告小考，因此完成全部考试只需要通过以下课程：商务管理、财务报告小考、高级阶段考试以及高级案例研究。截止2007年8月，国内第一批75名ACA学员中，已有半数以上的学员通过了专业阶段的全部考试。
二、特许公认会计师(ACCA)
特许公认会计师(Association of Chartered Ceaified Accounrants，ACCA)是特许公认会计师公会颁发的职业资格。特许公认会计师公会成立于1904年，是目前全球最大的国际会计师组织，总部设在英国伦敦，目前在160多个国家和地区拥有32万会员和学员，设有250多个考点。ACCA考试是比较早进入中国的资格考试之一，其培训项目1988年进入大陆，主体证书考试1990年进入国内。ACCA主要与国内财经高校、如上海财经大学、中南财经政法大学等合作培训，也与企业和其他机构合作。
ACCA的入会资格考试包括14门课程，均采取英语教材和试卷。从2007年12月起，ACCA开始实施新的考试大纲。课程设置分为两个阶段：基础阶段和专业阶段。其中基础阶段包括知识课程(会计师与企业、管理会计、财务会计)和技能课程(公司法与商法、业绩管理、税务、财务报告、审计与认证业务、财务管理)；专业阶段包括核心课程(专业会计师、公司报告、商务分析)和选修课程(高级财务管理、高级业绩管理、高级税务、高级审计与认证业务)。
每个学员考试费用是相同的，因为有免试科目的学员，也需交纳免试费，免试费等同于考试费。收费标准为首次注册费62英镑，每年年费62英镑(注册报名后下一个年度开始缴纳)，课程考试758英镑(每门课程45－61英镑不等)，考试不及格另需缴纳补考费。教材费400－600元/门，整个考试费用约为2～3万元。
三、国际会计师(AIA)
国际会计师(The Association of International Accountants.AIA)专业资格证书，是由英国国际会计师公会颁发的。英国国际会计师公会是一个国际性会计师资格认证团体，已有80余年的历史，是英国会计团体可获得的最高认证之一。AIA在1997年首次进入中国，当年授权上海某管理咨询有限公司作为其国内办事处，负责课程培训、考试及推广工作。AIA课程包括财务会计、审计税法、公司管理、相关法律等，全英文教材。华南理工大学联合国际会计师协会(AIA)举办《国际财务报告准则(IFRS)》课程，修读课程后可直接申请全球五大会计师公会之一AIA执业会计师资格(AMIA)，学员可选择中英文考试。
AIA培训费用为1200元/门，另外每门课程还需要180元的教材费，考试费每门25英镑(只有通过了考试才缴纳)，完成全部课程的培训和考试大约需要3万元。目前AIA在国内已有毕业生300余人，学员5000余人。
四、美国注册会计师(AICPA)
美国注册会计师(American Institute of Certified Public Accountants，AICPA)，是美国唯一正式的注册会计师国家资格。该考试由美国NASBA(National Association State Boards 0f Accountancy)负责组织，2007年由中央财经大学与美国新泽西州立大学，联手美国的CPA复习考试资料出版公司Becker CPA Review合作推出美国注册会计师(AICPA)培训。通过课程学习后，赴美参加考试，全部考试合格者，获取由报名考试所在州会计委员会颁发的资格证书并由美国注册会计师协会颁发《美国注册会计师协会会员资格证书》。
报考者应具备会计本科学历/学士学位；具有一定会计学分的其他相关经济类专业本科或研究生学历(需根据实际情况评估)；申请者具有ACCA、加拿大、澳大利亚、英国和威尔士会计师、香港会计师公会会员等专业会计团体会员资格；申请人应具备英语CET6级、托福600分、雅思6分或相当的水平。
Becker全套CPA中英双语自学学习系统18800元(只限前50名)，包括4本教材、授课CD 1张、4张DATA CD和Pass master题库软件；考试资格评估、注册、考试报名费10000元/人；考前培训费35000元。目前该考试在境内无考点。中国考生需到美国参加AICPA的考试(一般选择在夏威夷参加考试)。据国内考生介绍，预计整个考试费用10万元人民币。AICPA在美国每年的5月和11月举办两次考试，考试科目有财务会计和报告、会计和报告、审计、商法和职业责任。
五、澳大利亚注册会计师(ASCPA)
澳大利亚注册会计师(Australian Society of Certified PracticingAccountants，ASCPA)是由澳大利亚会计师公会颁发的资格证书。首都经贸大学1999年和迪肯大学合作举办会计专业硕士联合培养项目，参加该项目可同时参加ASCPA的考试。后来，中国注册会计师协会、上海财经大学、澳大利亚会计师公会和澳大利亚迪肯大学四方合作也举办的“澳大利亚迪肯大学会计专业会计硕士学位(MPAcc)与澳大利亚注册会计师资格”项目，具体由上海财经大学和迪肯大学合作招生和培养。这种培训既可以拿到ASCPA的资格，又得到澳洲大学的硕士文凭。
ASCPA的资格考试共有16门，对于通过中国注册会计师考试的学员可以免考4门，每门课程只允许1次补考，每年7月和12月考试两次。报名条件是大学本科毕业，IELTS成绩6分以上。
第一阶段学习四门课程：会计概论、经济学、所得税原理、企业财务决策制定；第二阶段学习四门课程：公司会计、管理会计、商法、企业信息系统；第三阶段学习三门课程：会计理论、审计、公司法；第四阶段学习五门课程，主要为澳大利亚注册会计师课程，分别是报告与专业实践、公司治理与经营责任、国际财务会计、战略管理会计、国际审计。通过第四阶段学习考试合格者，可取得迪肯大学的会计学硕士学位证书和澳大利亚会计师公会的正式会员资格证书。全部通过中国注册会计师资格考试5门课程，并已取得资格证书者，可以免修第一阶段四门课程。
学员可以选择全日制或在职培训两种学习方式，在职培训每门课4200元人民币，预计总价在7万元左右，补考等费用另计。2002年8月首批培养的19名学生，已获得澳大利亚迪肯大学会计学硕士学位和澳大利亚会计师公会会员资格。
六、注册公认会计技师(CAT)
注册公认会计技师(Certified Accounting Technican，CAT)的资格证书是由ACCA授予、国际认可的会计专业资格。CAT资格于2005年在中国进行了第一次考试。CAT资格考试以国际会计准则和惯例(IAS)为依据，内容涵盖会计、财务管理、人力资源管理和IT等领域，2004年CAT启用新大纲，全部课程共10门课，必考科目9门，安排学生在12个月内完成。报考资格为年满16周岁，无任何学历要求。
注册费用55英镑，预计3年左右的学费用控制在人民币65000元以内(包括学费、考试费、年费)，即可获得上述学历与资格。高级书费、年费、考试费合计325英镑/科(折合人民币约4875元)，如参加考试培训，每科培训费约1800元。
七、注册金融分析师(CFA)
注册金融分析师，又称特许金融分析师(Chartered FinancialAnalyst，CFA)是美国CFA协会组织的职业资格。CFA协会是由1947年成立的金融分析师联盟和于1962年成立的特许金融分析师学院，于1990年合并而成立，并于2004年5月正式易名为CFA协会。2003年中国工程院的一个下属企业和美国特许金融分析师协会建立了中国境内的合作伙伴关系。
CFA考试一律使用英语。考试分为三个级别，每年考试两次。考试内容主要包括：职业标准和操守；财务报表分析；量化分析；经济学；固定收益投资分析；股权分析；投资组合管理；企业金融；衍生工具；其他投资分析等。国内现有3个CFA考点，分别是北京、上海和广州。目前，北京和上海每年举办2次考试，广州每年仅在六月份举办1次考试。
CFA考试费用分两部分，首次注册费和考试登记费。考生首次参加CFA考试，需一次纳注册费，注册费根据注册时间不同分为三个阶段，费用为375美金、450美金不等，越早报名注册费用越低。同时，在每次考试前交纳考试登记费，考试登记费也根据报名时间不同，费用由360美金、440美金、670美金不等。
截止2007年，美国、中国香港和英国等传统市场的考试人数大幅增长。中国内地现共有CFA会员1175名，相比2006年以来会员数增长了66％。增长率名列世界第一。
八、美国注册财务管理师(CFM)
美国注册财务管理师，或称美国特许财务管理师(CertifiedFinancial Manager,CFM)。美国权威认证机构CAPCC于2006年在广州举行的“财务管理国际化研讨会暨美国CFM认证登陆中国说明会”上，广东省专业技术培训中心(隶属于广东省人事厅)、中山大学、广东外语外贸大学、佛山大学、顺德职业教育学院等机构，与授权中心结盟并签订合作协议，CFM认证正式登陆中国。
九、加拿大注册会计师(CGA)
加拿大注册会计师(Certified General Accountants Associationof Canada，CGA)，是由加拿大注册会计师协会颁发的资格证书。CGA的培训项目1993年通过加拿大政府贷款资助进入中国。CGA课程的报名者均需由上海金帆专业科技培训中心(CGA中国办事处)逐一评估入学资格，判定修读课程的门数。
CGA的课程设置分为五个阶段：第一阶段，财务会计1、经济学1、法律、计算机辅导(不考试)；第二阶段，财务会计2、定量方法1、管理会计1、高级商业英语写作1；第三阶段，财务会计3及案例1、财务管理1、管理信息系统1；第四阶段，会计理论1、管理会计2、审计1及案例2、加拿大税；专业资格综合考试财务会计4、财务管理2、管理信息系统2、专业认可综合考试l&2。考试期限为六年，考生通过全部CGA考试；两年或两年以上会计相关工作经验，就可获取CGA资格。
据加拿大注册会计师协会北京代表处介绍，CGA收费标准比较复杂：报名评估费300元/人；第一级至专业资格综合考试费3400元/人，专业认可综合性考试(PAl)费5500元/人。学员入会年费2100元/年。补考或递延考试费600元/次。截至2004年底，目前CGA在国内的注册学员2000多人，400多人获得了全科考试合格证书，其中300多人取得了会员资格。
十、国际注册内部审计师(CIA)
注册内部审计师(CertifiedInternalAuditor，CIA)是由国际内部审计师协会颁发的证书，是内部审计职业的一项国际认证。中国内部审计协会于1998年与国际内部审计师协会签署了在中国开展国际注册内部审计师资格考试的协议。CIA资格考试可选择英文或中文试卷考试。面向具有本科及以上学历，或者中级及以上专业技术资格，或者持有注册会计师证书或非执业注册会计师证书人员，国内本科院校的审计、会计及相关专业四年级学生亦可报考。考试科目为内部审计在治理、风险和控制中的作用，实施内部审计业务，经营分析和信息技术和经营管理技术四门。
每门考试报名费15Q元，每次考试另加50元考务费。教材费50元一门。CIA资格从1998年在广州举行第一次考试至今已有9年，现具有CIA资格的人数达到8733人，我国的CIA考生人数已占到全球考生人数的一半。
十一、英国特许管理会计师(CIMA)
英国特许管理会计师(Chartered Institute of Management Accountants，CIMA)由英国特许管理会计师公会颁发。英国特许管理会计师公会既是管理会计师组织，又是管理会计师专业考试、管理与认证机构，同时也是国际会计师联合会的创始成员之一。CIMA成立于1919年，总部位于英国伦敦，拥有15.8万名学员和会员，分布在世界161个国家和地区。
目前，中国首家CIMA国际管理会计师专业考试培训机构设在上海，由英国EMILE WOOLF学院和上海某教育咨询有限公司
合作办理。CIMA主办的资格考试分为三个级别：基础级、管理级、战略级。分别授予CIMA国际商业会计师证书、CIMA高级管理会计师证书、CIMA皇家特许管理会计师证书。2～3年课程，每年学费3万元。上海财经大学CIMA培训课程已经开办4期。
十二、国际注册信息系统审计师(CISA)
国际注册信息系统审计师(Certified Information System Auditor，CISA)，自1978年起由国际信息系统审计和控制协会开始实施注册。CISA认证已经成为持证人在信息系统审计、控制与安全等专业领域中取得成绩的象征，并逐步发展成全球公认的标准。CISA是随着CIA资格后进人中国境内的。
2005年，接近16000人报考CISA。CISA培训课程通过学习，熟悉信息系统管理核心要义，掌握信息系统的软件、硬件、开发、运营、维护、管理和安全相关知识，能够利用规范和先进的审计技术，对信息系统的安全性、稳定性和有效性进行审计、检查、评价和改造。目前，CISA的培训机构主要集中在上海。上海某培训中心承担国内为期5天的培训收费标准为8600元；上海某风险管理学院的5天培训收费标准在5500－6500元。
十三、美国注册管理会计师(CMA)
美国注册管理会计师(Ceaified Management Accountants，CMA)是美国注册管理会计师协会(IMA)创立的专业资格，IMA目前共有会员约11000人，主要分布在美国和加拿大及世界经济发达国家。教育部考试中心于1999年开始承办CMA考试。南京大学深圳研究院目前在国内开展CMA/CFM的教育培训工作。IMA目前给予中国CPA豁免该协会的CMA和CFM证书的PARTl考试，这是该协会首次将中国CPA列入其免考范围。
参加CMA或CFM考试，必须具有美国大学的学士学位，美国以外的学位，需经过由美国管理会计师协会认可的独立机构的评估；通过美国注册会计师考试，或通过其他国家相当于CPA、CMA、CFM等的考试；在管理学研究生入学考试(GMAT)或研究生入学考试(GRE)中取得第50或50以上百分位的成绩。
CMA考试主要以基础知识、实用知识为主，知识覆盖面很广，具有实用性、可操作性。考试的课程有四门：Business Analysis，Management Accounting and Reporting，Strategic Management Business Application。IMA 4门考试，前三门考试是单项选择题，平均每道题只有98秒的时间，通过前三门考试才能进行第四门的考试，第四门考试是问答计算题。每门考试总分700分，500分为合格。CMA前三门考试没有一个固定的时间，只要是工作日，学员都有机会申请考试，学员一次可申请考一至三门，考试成绩四年有效；同一门考试，每年最多可考三次；第四门问答计算题在每年的2、5、8、11月举行四次考试。CMA考试采用计算机考试(闭卷)，全球的考试标准是相同的。考试由中国教育部考试中心组织，采用英文考试；学员申请成为IMA普通会员后，则可申请到自己就近的考点参加考试。考试费用每门课程165美元。
十四、香港会计师公会会员(HKICPA)
中国注册会计师全国统一考试并全科合格的人员，均可报名参加香港注册会计师专业资格课程，可豁免《财务管理》和《审计和资讯管理》两个单元科目；参加香港会计师公会的专业资格课程考试并全科合格的人员，在报名内地全国注册会计师全国统一考试时，可豁免《财务成本管理》和《审计》两门考试科目。
香港会计师考试分为四个单元和一个期终考试，四个单元分别是财务汇报、财务管理、审计和信息管理以及税务，在每年2、5、9月份考试，期终考试则于6、12月举行。内地学员的注册条件是：持有经公会评审或认可的大学学位；已通过中国注册会计师全国统一考试，并取得合格证书；达到规定的英语水平；通过公会的英语面试。
十五、美国财务会计认证考试(ICMA)
美国财务会计认证考试(Institute of Certified Management Accountants，ICMA)由教育部考试中心引进，教育部考试中心下设的国外考试协调处为中国地区注册中心，负责注册、组织、考务等相关工作。
国内ICMA考试已于1999年9月开始，考试课程5门，每门考试时间3小时。考生如果想重新参加某一门考试，至少要在上一次考试之后90天。每门课程120美元。注册修改费1646元人民币(包括缺考及迟到等情况)。考生需申请成为IMA的成员，每年需要一定的会费，考生将费用直接汇给ICMA。
十六、英国财务会计师(IFA)
英国财务会计师(Institute of Financial Accountants IFA)是英国财务会计师公会所颁发的职业资格证书。英国财务会计师公会创立于1916年，是英国第一大为工商业会计师授予资格证明的专业机构，也是世界上历史最长的专业会计团体之一。目前在全世界80多个国家拥有35000多名会员和学员。IFA有技术会员、基本会员和资深会员三个级别，基本会员相当于中国的会计师级别，资深会员相当于中国高级会计师的级别。IFA从2001年开始正式在中国的认证工作。
2001年2月IFA与澳大利亚国家会计师公会(NIA)联合签订了相互认可会员资格的协议书，IFA的会员可免试申请成为NIA同等资格的会员。NIA的会员申请澳洲移民可加60分的移民评核分数。IFA授权清华大学和某教育中心联合在中国地区开办《国际会计师准则(IAS)》课程，修读完该课程的中国会计师可直接申请加入IFA及ANIA，成为国际认可的英国财务会计师及澳大利亚国家注册会计师。
尽管境外会计职业资格在国内的培训和考试费用相对较高，对英语水平的要求也比较高，但目前我国内地参加境外会计职业资格考试的人数越来越多，通过考试取得以上资格证书的人员也在逐年增加。分析这些参考人员的目的和动机，主要有以下几种：
一是希望到国际会计事务所工作。毫无疑问，这些参加各种考试的人员，拥有以上国家的会计执业证书，既是对专业知识的肯定，也是对英语能力的一种肯定。能为到国际事务所或者这些国际所在中国境内的分所、办事处工作增加筹码。
二是希望到跨国企业和涉及国外会计业务的事务所工作。随着我国经济的飞速发展，许多上市公司都在国外设立分支机构或者合作办企业，国际会计业务逐年增加，需要拥有持国际会计资格的人员。
关键词：XBRL 会计信息化人才 培养方案
XBRL （可扩展商业报告语言，Extensible Business Reporting Language） 最早是由美国注册会计师霍夫曼于1984年提出，是 XML（可扩展的标记语言，Extensible Markup Language）在财务报告信息交换方面的一种应用，是基于互联网、跨平台操作，专门用于财务报告编制、披露和使用的计算机语言，基本实现数据的集成与最大化利用，会计信息数出一门，资料共享，是目前应用于非结构化信息处理尤其是财务信息处理的最新标准和技术，为信息使用者提供更有效、更强大的财务分析与决策支持，增强了会计信息在未来的可扩展性与可维护性，它的出现将给企业信息供应链的各个环节带来一场效率的革命。
一、XBRL纳入我国高校会计信息化人才培养的必要性与可行性
（一）XBRL在我国的实务发展需要
1.我国已成为XBRL国际会计组织的正式会员。2006年2月，证监会信息中心、保监会信息中心、中国人民银行征信管理局、中科院研究生院金融科技研究中心和上海证券交易所联合发起成立“XBRL中国地区组织促进会”。通过促进会不断的努力，2007年12月3日，在加拿大举办的国际会议上，XBRL国际组织对全世界宣布：XBRL中国地区组织正式成立。2010年5月6日，XBRL国际组织批准XBRL中国地区组织成为正式地区组织成员。
2.我国上海证券交易所和深圳证券交易所较早就开始了XBRL的应用进程。2005年9月，上海证券交易所自主开发的中国上市公司信息披露分类标准，成为我国第一个获得XBRL国际认证的分类标准。2005年4月，上海证券交易所成为XBRL国际组织的会员，这是我国首次、也是唯一一家以直接会员身份加入XBRL国际组织的单位。深圳证券交易所于2005年l月了基于XBRL的“上市公司定期报告制作系统新版1.0”；2005年2月深交所“XBRL应用示范”，实现了在网站上展示“深证成份股指数” 样本公司的年报实例文件。
3.我国一直在探索推动XBRL在国内各行各业的应用。2009年4月，财政部了《关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》；2010年10月国家标准化管理委员会了国家标准公告《可扩展商业语言（XBRL）技术规范第1部分：基础》、《可扩展商业语言（XBRL）技术规范第2部分：维度》、《可扩展商业语言（XBRL）技术规范第3部分：公式》和《可扩展商业语言（XBRL）技术规范第4部分：版本》；财政部了《企业会计准则通用分类标准》，两套标准的，标志着我国以XBRL应用为先导会计信息时代的来临，意味着我国进入了XBRL的推广应用阶段。
（二）会计信息化专业人才的素质要求
随着会计信息化的发展，传统的财务报告的编制模式和手段必然要被XBRL技术替代。当XBRL成为财务报告呈送的必要手段时，XBRL必然要为大多数会计人员所掌握，如果不能做到对XBRL的基本理解，就不可能正确恰当的运用。应用XBRL以后，对会计信息系统实施控制将会是会计人员的一个重要工作内容。而这些控制程序内容的设计和执行，责无旁贷地落在公司会计人员身上。由此可见，当XBRL实践时，会计人员必须掌握XBRL的基本技术原理和分类标准，以及基于XBRL的信息报告系统的操作技能。
（三）我国高校实施XBRL教育的客观环境已基本形成
一是会计准则和审计准则的颁布，为基于XBRL的会计信息披露创造了良好的客观环境，也为XBRL标准的制定确定了明确的框架和依据，为高校会计人才的培养提供了目标和依据。二是XBRL在我国的应用环境日趋成熟，上交所和深交所网站中XBRL格式的上市公司财务报告也可为教学演示提供素材，XBRL教学实验数据容易获得，为高校开展XBRL教学活动提供了可行性。三是目前我国高校会计电算化教学软件用友、金蝶等的后台数据库Sql Server提供厂商及微软等均支持XML技术，可以在Microsoft Office下生成XBRL数据文件，包括如何导入分类标准、生成实例文档等，为会计专业学生掌握XBRL技术提供了方便。四是随着XBRL在我国的应用和推广，制定XBRL相关标准的客观条件已初步具备，无论是从网络技术平台还是开发工具、实例研究等都取得了一定的进展，这为高校会计人才的培养提供了可参考的依据。
二、基于XBRL的会计信息化人才需求与高校人才培养目标
（一）XBRL会计信息化人才需求
基于XBRL技术下，财务报告的内容将大为扩展，并实现实时披露，对会计人员的技能要求将从传统的对数据进行组合、分类、报告转变为评估利益相关者的信息需求并及时向他们提供相关的信息。因此XBRL的出现给会计职业界和会计人才需求带来了较大的挑战，会计信息供应链上每个环节的利益相关者都受到影响，使他们的工作方式、工作效率等发生变化，同时也对人才需求带来深刻的变革，从XBRL技术应用实践来看，可以将基于XBRL的会计信息人才的需求分为三个层次：一是基层会计操作人才；二是中层财务管理人才；三是高层系统维护和开发人才。
（二）基于人才需求确立高校人才培养目标
基于上述XBRL人才需求的三个层次，介于目前我国还是处于XBRL应用的初级阶段，对XBRL的应用还不够深入和广泛，为了满足社会对于XBRL技术人才的需求，进一步应用和推广这一新技术，我们认为，应该把高校会计人才的培养目标定位在第一层次和第二层次，即基层会计操作人才和中层会计管理人才上。
1.立足于对XBRL技术基本知识的掌握和相关应用软件的使用。知识体系的设置应该与现有会计电算化课程的结构紧密结合，教学内容的广度和深度应从学生先修课基础和专业背景出发，将XBRL技术作为会计信息化课程的一个常规组成部分，让学生熟练掌握XBRL技术，培养既精通财务、会计等经济管理相关知识，又掌握信息技术相关知识和技能的复合型会计人才。
2.基于XBRL技术应用和财务管理视角，培养财务分析人才。首先，了解XBRL的基本知识，能够利用基于XBRL的软件工具从证券交易所或相关的网站提取XBRL格式的实例文档数据进行数据分析，提高财务信息的分析和应用能力。其次，熟悉XBRL的分类标准、技术规范、实例文档的格式、存储、传递和信息输出的方式，以及信息处理的流程和控制环节，掌握基于XBRL的信息系统的结构和原理，能够对XBRL信息报告系统进行维护和管理。
三、高校XBRL会计信息化人才培养内容
我国高校有关XBRL的课程开设与实务发展相比已相对滞后，应加强对XBRL教育的研究，在高校本科中增设XBRL课程，作为会计专业的必修课，培养实用型人才。
（一）设置XBRL课程
XBRL课程主要是围绕XBRL的基础概念、基本技术原理来展开，可分为初级课程和高级课程。初级课程主要让学生掌握XBRL基本原理、技术规范和信息生成。内容包括：XBRL的基本概念、技术基础、语言特征、数据字典、实例文档、信息生成流程、XBRL Taxonomy和XBRL Instance解析、XBRL基础模式文件解析、数据完整性和机密性等。初级课程重点在于认识XBRL在信息供应链中的角色，XBRL应用软件的操作和XBRL会计报告如何生成，验证确认以及应用XBRL解决商业问题。高级课程包括：XBRL分类标准、XBRL信息系统结构和原理、XBRL信息检索与分析、XBRL系统维护与开发，以及XBRL相关内容，如XML和HTML等。这类课程一般需要有XBRL初级课程的基础，也需要具有一定计算机知识、财务知识背景。
（二）开展XBRL实践教学
在XBRL实践教学中，可以专门设计用于实践教学的案例，最好是真实的公司案例。一是使用网上公布的以XBRL形式提供的公司会计信息进行分析，二是到使用XBRL技术的企业调研采集实际案例。通过适当的实例，让学生通过上机的方式，浏览和编辑XBRL分类标准，阅览和生成XBRL实例文件，通过真实、精确的XBRL格式财务报告分析，使学生理解一般公认会计原则的内涵，认识XBRL标准化格式财务报告生成过程，不但有助于对理论知识的理解，更重要的是让学生掌握编制符合XBRL分类标准的财务报告的实际操作技能。
（三）与会计课程衔接和整合
首先，没有开设XBRL课程的高校可以给学生开发相关培训课程，开设XBRL相关的学科知识和技能讲座，如XBRL概念框架、XBRL技术标准与分类标准等，让学生对XBRL有一个初步的认识。
其次，把XBRL与会计课程衔接起来。XBRL与高校会计课程的整合，应当随着学生掌握会计概念的广度、深度而慢慢增加，由易到难、循序渐进。在会计学专业课程体系中，应当根据不同的课程内容安排不同的侧重点来讲解XBRL知识，在引言性课程中应包括对XBRL知识体系的宏观把握，而在更高级的专业课程中XBRL知识应当以细节为导向，让学生全面掌握如何对明细分类账或经济交易事项的数据进行规范和制定标准，用XBRL数据标签表示财务数据，培养学生对XBRL信息报告系统建立和维护的综合能力。通过在会计学专业结合传统财会必修课程及计算机课程开设XBRL课程，进行不同侧重点的讲解，有助于学生掌握XBRL技术框架、分类标准及基本技术原理，培养其应用和维护基于XBRL财务报告信息系统的操作技能。
四、高校XBRL会计信息化人才培养方法
（一）强化师资力量
XBRL的专业性和开放性对教师的能力有了更高的要求，需要既懂会计业务知识，又了解XBRL技术的复合型师资。目前我国最缺乏的就是权威的XBRL技术的专家和师资，所以，构建复合型师资知识结构是在会计信息化中推进XBRL教育师资建设的主要任务之一。从事XBRL教育培训的教师，需要对XBRL标准国际发展和应用状况、国外其他地区组织XBRL的实施案例的情况进行追踪，密切关注世界各国对XBRL研究的动向和成果等。有必要对高校师资进行XBRL相关内容的培训，培养一批高水平、高素质的创新型会计教师，让教师真正把XBRL应用到每个相关课程中去，一方面要求他们在理论上进一步深造，到国内外比较成功的会计企业进修学习，另一方面要积极鼓励支持教师参加会计实践活动，增强会计实践能力。
（二）改进教学方式
1.大力推广网络辅助教学。依托学校校园网平台，采用浏览器服务器B/S体系结构，设计XBRL课程的网络辅助教学系统，系统主要是作为课堂教学的延伸与补充、为师生提供一个交流互动的平台。利用本系统，学生可以进行课程学习、上交作业、在线测试、提问交流等学习活动；教师也可以完成教材内容的、布置作业、试卷设置和答疑、公告管理等教学活动。网络辅助教学系统，极大地拓展了课堂教学的空间，从而更好地满足了教师和学生教与学的需求。
2.充分发挥案例教学的作用。案例教学法是一种具有启发、诱导、决策等功能的新型教学法。它对于激发学生的创造性思维、增强其发现、分析和解决问题的能力、促进学习的主动性都有一定的积极作用。XBRL人才的培养需要学生掌握对于更多高级应用问题的分析、判断、处理能力。有针对性的案例分析是提高综合能力和素质的有效手段。例如对于XBRL成熟度的分析、不同分类标准的比较和评价、不同行业的扩展分类标准问题、特定应用模式的评价等。针对特定问题或开放式的设计案例及真实案例是最好的方式。
3.广泛地利用网络资源进行教学。目前获取XBRL教学资源最便捷的途径就是网络，如，XBRL国际联合会的网站（http：//）、Bryant大学的XBRL教育资源中心（http：//web.Bryant2. edu/xbr）等网站上就提供了丰富的XBRL教学资源，包括：XBRL基本概念和技术基础、XBRL和XML案例研究、XBRL财务报告示范演示，这种演示向用户提供了基本的实例，说明商业报告供应链如何从互联网、XBRL和其他相关工具转换而来并以一种更有效的方法向投资者提供现时的报告信息、XBRL的研究成果、XBRL最新进展等等。除此之外，国外还出版了一些有关XBRL的专业书籍，有关XBRL的文献也在日趋增多。最后，还可通过系统地组织学生应用XBRL技术模拟实际企事业单位会计实务，让学生通过XBRL的实例来掌握如何标记财务信息，使学生具有能建立和维护XBRL信息报告系统的能力。
（三）加强非学历辅助教育
加强非学历辅助教育，强化会计职业培训、会计从业资格认证和继续教育制度。为尽快解决人才紧缺问题，应强化职业培训工作，重视在职人员的继续教育，加强现有会计人员素质的培训和提高。培训形式可以多样化、多层次，以适应不同的需要。会计职业团体或组织应定期举办XBRL的短期培训，以便让从业人员尽快掌握XBRL基础知识和技术，并应用到实际工作中解决具体问题。我们可以借鉴美国会计学会的做法，它的短期培训课程是针对继续职业教育展开的。这类培训一般定期开展，在网上公布开课信息。
五、结语
从XBRL应用的国际环境上看，目前绝大多数西方国家均已加入了XBRL标准化组织。我国台湾地区也制定了台湾XBRL技术标准推动计划，并积极申请加入XBRL标准化国际组织。同时，随着外资企业，特别是外资银行、保险企业的进入，XBRL的应用已经成为国内企业亟待解决的问题。因此，我国高校作为人才培养基地，必须尽快制定XBRL人才培养计划，将XBRL理论及技术作为一项重要能力培养要求纳入到人才培养知识体系中，将XBRL相关技术纳入到会计常规教育内容中，对会计专业人才进行全方位宣传教育、系统培养与训练，使会计人才充分认识到XBRL的重要作用，主动运用XBRL技术进行报告制作、数据挖掘、数据分析等，为XBRL的实务发展提供社会需求人才，以争取在该领域的主导权。Z
参考文献：
1.张敏，朱小平.会计信息化下的XBRL与会计课程整合研究[J].高等财经教育研究，2011，（9）.
2.杨周南，吴沁红，续葱汉.中国XBRL研讨会综述[J].会计研究，2006，（8）.
3.季秀杰.推广应用XBRL――我国企业与会计教育的应对[J].商业经济，2011，（8）.
关键词 高等职业学校;国家骨干师资培训;教学能力;教师培养培训制度
中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）29-0065-04
作者简介
丁红（1966- ），女，苏州工艺美术学院继续教育处副处长，副教授（苏州，215104）;周潮（1980- ），男，苏州工艺美术职业技术学院副教授;刘超，苏州工艺美术职业技术学院
基金项目
2014年度江苏高校哲学社会科学研究基金指导项目“基于‘对话’视角的职教师资培训质量提升研究”（2014SJB587），主持人：丁红
一、项目背景
根据教育部、财政部联合颁布的《关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成[2011]14号）文件指导精神，苏州工艺美术学院作为全国首批职教师资培养培训基地（下简称基地），依托与苏州金螳螂建筑装饰股份有限公司①合作的企业教师工作站，先后承担三期“室内设计与工程管理・苏州金螳螂班”（下简称“国培班”）培训②。先后对参加培训三期，累计102位骨干教师进行微观层面调研，并以经过统计和分析的数据为依托，不断进行项目动态调整，完成了本方案基础数据收集，以此作为提升企业顶岗实践项目培训质量的依据。
二、调查问卷的设计
为获得有效调查数据，基地对学员调查的核心点放在对学员专业背景的跨度了解，包括教师基本信息、教学研究、职业能力现状、培训认同度、培训希望和要求及突出“对话”管理的培训满意度等内容。基地对三期学员进行全员的调查问卷发放，经过统计确认有效问卷102份，有效率达100%，保证了调查问卷的科学性和有效性。
三、“国培班”企业顶岗实践项目调查分析
（一）对培训内容的期望
针对培训内容的调查中，90%以上的学员都选择“获得适用的新知识”“获得新的理念”，希望能在基地的短期学习期间，学到真正有用的东西。对培训内容的期望还包括：希望对课改、新课标、新教材理解与把握的知识;课程教学的方式和方法以及教师专业发展方面的知识等。
（二）对培训形式的期望
关于基地培训形式的调查结果显示，基地学员都选择“希望形成开放性、参与式、主体性的培训方式”。在问卷以及座谈中发现，“案例评析、参与式培训型”，“同行介绍经验、教学展示、共同研讨型”，“案例评析、参与式培训型”和“专题沙龙型”教学培训形式，是教师更愿意接受和参与的形式。
（三）对培训教师的期望
这些来自一线的专业教师，选择来基地参加短期学习的主要目标就是希望能“获得适用的新知识”、“获得新的理念”，学到真正有用的东西，对培训教师的期望都很高：希望他们是来自企业一线经验丰富的名师、高管;校内有项目实战经验的双师;教学应用软件业务能力极强的年轻教师;有企业运营理念，理性和感性并重的管理型教师。
（四）对培训管理的期望
针对本轮的骨干师资培训过程，基地突出“对话”（各类调研和对话交流）机制的创新设计，并把“对话”机制应用到学员的学习、生活和活动开展中。认为有意义，增加教学双方沟通和了解的学员占67%;认为一般，没有发挥作用的学员占31%;认为没有意义的学员占20%。在学员与培训基地对话、沟通设计上，应重点加强哪种对话沟通方式这一问题，参与调查的学员反馈信息如下：学员与授课教师对话占35%;学员与企业对话占31%;学员与邀请课程专家对话占18%;学员与基地管理人员对话占16%。在基地课程设计上，应多渗透哪种理念学员收益更多，学员反馈信息如下：“多渗透行业、企业文化理念”占36%;“多介绍美院校本特色理念（双融合/主题/案例/项目/工作室制）”占31%;“广开门路，博采众长”占20%;“以多介绍国内外先进教学理念为主”占13%。
四、“国培班”企业顶岗实践项目总结
（一）形成“项目+主题”的培训课程设计模式
加强培训课程设计是有效培训的核心。基地通过深入调研，把脉行业现状，不断优化国培班“室内设计与管理”顶岗实践培训的课程设计，最终形成了“项目+主题”的培训课程设计模式。“项目+主题”课程模式是以企业顶岗培训为主线，以现行国家行业标准及规范为培训基础，企业的工程师与学校的骨干设计师联合授课、共同管理;课程规划内容上，主要以室内设计师、建造师执业能力素质为培训目标，突出当前建筑装饰行业内“项目实务”的特点，提高学员对新材料、新工艺、新技术等方面的实践操作与应用能力，并兼顾课程开发设计需求。
在企业顶岗课程设计中，以某五星级酒店真实项目为蓝本，以“酒店设计专题”为主线，进行“项目+主题”菜单式设计：即由行业、企业专家与教师共同授课，贯穿专家讲座、技能培训、顶岗实践、工地参观、艺术沙龙以及课程设计开发等模块，强化设计流程的真实体验，突出职业能力的提升。通过学员参与收集、分析、提取、优化、再构的过程，逐步培养正确的思维习惯，从而有效提升教师设计素质及专业课程开发能力。
（二）形成“路径+研究”的培训教学运行模式
基地通过三期培训的探索实践，在教学实施过程中注重把控项目关键路径，让学员接触企业先进管理理念、先进设计水平、现代化设备、独具特色的企业文化以及高素质的员工队伍，了解企业对人才的要求，形成了具有基地特色的“路径+研究”的培训教学运行模式。以“酒店设计项目实施方案”以及实施过程为案例，全程以多种教学手段强化实训项目，经过归纳总结后，提炼形成“酒店设计项目实施方案”的专业教学路径，具体见图1。
1.课程设置的框架内容
首先，设计立项，按照前期的调研，结合收集的信息，完成项目的位置、交通以及周边环境的调查。其次，进行策划，根据调研整理的信息，结合项目的文化背景、业主喜好以及设计师的喜好，完成项目的概念设计。项目设计阶段，根据调研收集的材料和设计师一起完成项目设计，主要包括效果图、主材以及家具设计等工作内容。完成施工图的设计，包括扩展初步设计、提交客户设计图纸以及完成施工节点的内容安排等项目内容。最后，完成项目实施以及后续服务流程等内容。
2.企业顶岗课程设置的实施路径
第一阶段，由设计实训项目组成培训包，内容涉及室内设计原理、设计方法与设计实务路径、设计方案表达、典型案例分析、项目实地调研考察、设计各专项能力与技能培训、课程开发与教学设计。第二阶段，进入企业设计院所顶岗培训，体验职场氛围，强化职业意识，历练合作精神，构建专项技能。
3.企业顶岗课程设置的实施过程
企业顶岗课程设置的实施过程，着重从三个方面落实教学重点：一是从艺术设计职业教育本体入手，强调基础、技术与创意的结合，强调现代材料、现代技术、现代生产管理方式与现代观念的综合运用;二是实现工作室实验与企业工作平台对接，企业技术信息与课程信息对接，企业职业岗位发展方向与个人专业开发能力对接。
4.企业顶岗课程设置的实施注意事项
一是注重项目案例的分析与引导。以真实项目为载体的课程模块中，各位专家与设计师介绍了大量自己主持的实际项目，除了对于项目结果的介绍，更偏重于分析项目发展的整个过程、中间环节甚至遇到的困难，以第一手资料使学员了解真实项目的运作方式。“顶岗”实习课程模块中，学员在企业真实工作环境中进行实际项目的锻炼，严格依照企业的管理制度、条例进行工作。在此基础上，依据企业“顶岗”中获得的知识与经验进行新课程的开发与设计。
二是注重解决学员基本技术及技能问题。针对室内设计与工程管理专业涉及的相关软件操作技能、项目流程掌控以及其他专项知识技能的专题训练模块，如《施工图制图与规范》《效果图制作》《标书制作与说标》以及《“草图大师”（SketchUp）软件》等，进行专项培训。培训教师均为企业项目专项负责人，各课程根据企业用人标准，培养学员的设计实务职场技能。
三是注重设计有针对性的考察课程。依据《酒店设计项目》课程以及其他培训模块目标的需要，学员参观企业真实工作情境、通过参观不同性质项目工地，了解项目运作规范与流程，拓展其关于行业项目实践的感性认识与体验。通过对于施工第一线的考察，帮助学员形成对于室内设计装饰工艺与材料性能的感性认知，以企业为“课堂”、以行业专家为教师，在职业设计师的指导下参与真实项目。同时依托企业教师工作站，各位学员分小组在企业进行连续的工作学习，在生产第一线进行实际项目锻炼，强化自身素养与行业要求的融合，为培养骨干师资的职场能力与双师型素质打下基础。通过组织学员对于古村落、博物馆、地标性建筑等专项考察内容，作为主干课程模块的补充展开，通过调研、参观、走访、记录获取第一手现场资料，为主干课程模块设计方案的推进与完善提供保障。
（三）形成“对话+评价”的培训过程管理模式
1.建立“对话”平台
建立训前“对话”平台，即通过调研问卷的各类数据深度分析“培训谁”，掌握学员个体学习特征。经过对调查资料的汇总分析，基地对参加培训学员的现状和需求有了更为准确和清晰的认识。训前“对话”工作，根据学员的特点以及行业企业的动态要求，完成了《培训教学手册》《培训管理手册》及《苏州城市手册》的设计，帮助学员提前了解培训师资、企业信息、学员信息、课程安排、各项培训要求及苏州城市情况。该阶段课程项目的设计，受到学员的欢迎与好评，成为基地、学员、企业的重要纽带。
建立训中“对话”和训后“对话”，通过例会、班级座谈、企业反馈、个别访谈、小范围交流等形式，检查培训各方面运行情况，及时调整课程的中期目标。基地通过建立QQ群和微信群网络交流平台，及时将注册、课程安排、如何上传学业报告书、如何在线和专家交流、怎样接受专家辅导答疑等方法，在群里，供学员参考。通过建设完善的网络平台，学员之间可以随时交流自己的体会或困惑。培训完成时，基地精心设计调研样卷，了解学员的培训满意度，通过调研分析和总结，促进下一轮培训设计更加优化。培训后通过建立QQ群和微信群跟踪了解学员训后的成长和发展情况，为学员之间、学校之间搭建交流平台。
2.建立学员与培训教学团队“对话”
建立学员与培训教学团队的“对话”机制，是基地培训取得成功的重要环节。培训教学团队由职教专家、行业企业专家以及基地内部教学团队组成，通过深度对话，分享各自的工作一线见解、工作经验和教学经验。在专业技术实践教学上，基地邀请企业专业技术人员，以“优质设计工程项目”系列讲座为切入点，实现学员与企业高管多维对话，他们通过定期开展的对话机制，把切身经验传授给学员，介绍行业前沿动态。学员在基地生活过程中，还通过与基地教学团队之间“对话”交流，分享从学校到企业，从企业到学校的知识融合过程，顺利完成项目和教学之间的转化。
3.建立基地和学员的自我反思“对话”
建立基地自身反思“对话”、学员自我反思“对话”，相互渗透构成一个多级“对话”场。基地在开展培训项目时，都要对参加教学及管理的人员进行培训，使之从中体验到培训价值，学习到新的知识，提升教学以及管理能力。不断开展行动前反思、行动中反思及行动后反思，建立反思札记、教师档案袋、教师博客等多种对话载体，积极开展基地和学员之间的线上、线下对话反思，积极探究“如何培训”，发挥研修主体的参与作用。开展各种综合“对话”活动，密切关注“培训效果如何”，全程监控培训质量，实时反馈“关于培训效果如何”等多项问题，其目的在于指导今后培训决策和培训活动。同时，基地还积极帮助学员建设自我反思“对话”机制，如建立培训博客，记录一点一滴心得和思考，在记录过程中反思，再将反思运用到实践。
（四）建立培训“评价”特色工程
基地积极创新培训考核评价模式，推行“培训报告书”特色工程。该项考核评价模式主旨在落实教育部文件精神中的考核要求规定基础上，能体现基地培训教学特色，传播基地培训教学理念，考核评价纳入到基地日常教学设计中，形成培训固化文本，强化基地培训学业评估。
“培训报告书”特色工程在实施过程中，基地积极配备专业骨干教师为团队开展辅导，组织学员围绕各阶段课程内容，及时搜集整理设计过程资料，将设计过程、设计分析、设计结果、设计总结进行整合，指导“培训报告书”的设计与制作。
“培训报告书”对培训全程记录的提炼，完整记录了每位学员关于培训课程过程、企业顶岗经历、个人心得总结、课程设计教案及论文的综合报告。其既是学校、企业评判其培训质量的有效依据，也是教师参加培训班课程的最重要成果，更是学员今后开发课程、强化与行企联系、提升教学能力、总结教学成果的重要基础。
参 考 文 献
[1]余新.教师培训项目管理导图――以“国培计划”短期集中培训项目为例[J].教师教育研究，2012（4）：38-44，24.
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[3]陈先哲，黎辉文.试论如何达到高校教师培训质量和效益的统一[J].继续教育研究，2005（3）：48-51.
Investigation and Reflection on the National Training Program for Backbone Teachers in Higher Vocational Colleges
――The Case of Post Internship in Suzhou Art & Design Technology Institute
Ding Hong， Zhou Chao， Liu Chao
Abstract In the process of undertaking the post internship training program of the Ministry of Education for “Interior Design and Management” of higher vocational education， Suzhou Art & Design Technology Institute developed a new school-enterprise platform， adopted the course teaching mode of “project + theme”， the training teaching mode of “path + research”， and the training process managing mode of “conversation + evaluation”， which has effectively increased students’ practical designing ability， operating skills for special project and the ability for course developing.
培养兴趣、发展特长、弥补差弱
二、夏令营活动特色
1、优秀的教师配置——无论是文化知识的扩优、辅差，还是兴趣特长培训都将是优秀专业的教师指导。
2科学的管理——全封闭、军式化管理，充满历练的营地生活，孩子们将更加成熟自立，更懂得体贴家人，关爱朋友。增强学生的团队协作精神。
3寓教学于娱乐——科学合理的户外活动，为您的孩子提供广阔的空间，培养吃苦耐劳的精神，脱离枯燥教材的束缚，使他们快乐学习、健康成长。
4完美的课程设置——文化知识扩优、辅差与兴趣特长培训的完美融合。
5完善的设施、贴心的服务、安全的环境——大容量图书馆、塑胶运动场、美术室、陶艺室、琴房、古筝室、音乐教室、书法室、信息教室、武术室、舞蹈室、健美操室、专业校医、24小时红外监控、高规格学生公寓一应俱全，生活管理专业团队为您服务。
三、夏令营班级课程设置及收费标准：
上午：基础课程英语、数学学习。根据原有学习情况分为竞赛班、辅优班;配合语文辅导。
下午：辅助课程兴趣特长学习。有美术、体育、音乐、电美、信息等5门活动课程。
班级名称学费标准课程设置英数竞赛班1500元/期基础课全国英语、数学竞赛的内容辅助课美术、体育、音乐、电美、信息课;二天近郊游英数培优班1500元/期基础课提升数学、英语;同时配合语文辅导;辅助课美术、体育、音乐、电美、信息课;二天近郊游注：另生活费：300元/期住宿费：150元/期
四、夏令营学员招收对象：四年制初一学生
五、夏令营地点：绵阳中学英才学校及近郊
六、夏令营时间：
20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日
注：夏令营开营期间，每周六下午4：30放假，周日下午5：30收假。如学生家离学校较远或家长接送不便的，周末学校统一组织学生活动。
七、夏令营报名
在本班班主任处报名。端午节后即可缴费，费用统一交于班主任处，班主任统一交于财务室!
数学组夏令营活动思路
目的：1.通过实验操作，思维训练，趣味数学培养学生热爱数学，探讨数学的热情，培养学生浓厚的学习兴趣;
2.因材施教，让不同层次的学生有更大的发展;
3.发掘学生潜能，培养学生的自信心;
4.丰富学生课内外知识，开阔学生视野，让学生感受数学的美，数学知识的广博;
5.培养学生预习，听课，复习、作业，错题清理，作笔记的好习惯，通过责任意识和意志品质的培养缩小学生之间的各种差异;
精英班
1.与教材紧密结合的奥赛培训;
2.数学活动，实验操作;
3.快乐数学、趣味数学;
4.科学合理的户外活动，为您的孩子提供广阔的空间，培养吃苦耐劳的精神，脱离枯燥教材的束缚，使他们快乐学习、健康成长。
培优班：
1.夯实基础，能力提高，注重知识间的联系，让学生构建完整的知识网络;
2.数学活动，实验操作;
3.快乐数学、趣味数学;
4.培养学生预习，听课，复习、作业，错题清理，作笔记，相互交流的好习惯，缩小学生之间的各种差异;
5.科学合理的户外活动，为您的孩子提供广阔的空间，培养吃苦耐劳的精神，脱离枯燥教材的束缚，使他们快乐学习、健康成长。
四初一语文夏令营活动(课程设置)安排
(一)、宗旨：趣味性，文学性，活动性
(二)、目的：培养学习兴趣;拓宽学生视野;
提高综合能力;陶冶高尚情操;
(三)、课程设置：
一、广告词欣赏、创作(4课时)
第一课时：收集、欣赏富有创意的广告词及广告视频，学生归纳、总结经典广告词的特点，老师举例讲解补充广告创作方法。
第二课时：老师展示一些失败的广告词及广告创意，学生找出那些广告失败的原因，并运用上节课讲的方法、技巧对这些广告词进行改编，选出优秀的作品进行欣赏。
第三课时：自己创作广告词。老师出示商品(物品)实物，请学生运用已学的技巧为其撰写广告词并设计一个广告创意，评选出最优秀的作品，分小组准备表演(角色、道具)。
第四课时：表演学生的广告创意，当堂录制、展示欣赏。
二、对联赏析、创作(4课时)
第一课时：结合实例讲解对联的基本常识、对联的发展、创作方法。
第二课时：展示优秀的对联，带领学生从多角度进行赏析。展示失误的对联，找出失误原因并进行修改。
第三课时：出示创作要求，创作对联，师生进行赏析。(集中展示优秀对联)
第四课时：即兴对对联活动。全班分成两组对垒：1、投影仪出示上联或下联，学生在给出的答案中选择最合适的下联或上联。2、老师出示上联，学生抢对。2、每组先写出上联，让下组对。(每个环节都有时间限制)
三、诗词趣味赏析(4课时)
第一课时：听音乐(《越人歌》、《明月几时有》等)，让学生学唱，在唱诗的过程中对诗歌进行赏析。选择一些易于理解的诗歌让学生编成歌曲。
第二课时：对故事性强、趣味性强的诗歌进行赏析，并编成故事。
第三课时：选择一些写景(物)的诗赏析，学生在理解诗词意思的基础上作画。
第四课时：学生演讲编写的故事或演唱改编的歌曲，展示绘画作品，学生猜他所改写的是哪首诗，猜对的适当地奖励。
四、应用文写作安排：(4课时)
第一课时：常用应用文的类别与格式。(8种：书信、启事、通知、电报、新闻、广播稿、申请书、说明书)
第二课时：通知的写作
第三课时：电报的写作(出示已写好电报，比较电报的优劣等)
第四课时：书信的写作(可写信给爸爸妈妈,汇报夏令营的情况)
五、创新写作课程安排(4课时)
第一课时：写景(方法的指导和当场训练)
第二课时：作文朗读与当场点评修改
第三课时：写人(方法指导，这当中也有写事的训练和选取班上印象最深的同学来写)
第四课时：作文朗读与当场点评修改
六、演讲与口才课程安排(4课时)
第一课时：演讲与口才视频的播放(提高学生学习的兴趣，从而感知演讲与口才的重要性，布置作业：收集你所知道的口才好的例子做准备下届课训练你的口才)
第二课时：学生准备的有关口才故事展示第三课时：演讲与口才的技巧、形象礼仪(布置演讲题目)
第四课时:在注重形象的基础上演讲，评选一二三等奖
七、普通话训练课时安排：共4课时
第一课时：声母韵母书写、认读练习
第二课时：拼读、音变练习
第三课时：普通话语音综合训练
第四课时：态势语的运用
活动设置：1、绕口令、朗诵比赛
2、在整个夏令营期间每堂课开始前作三分钟演讲和普通话规范训练。
八、阅读训练课时安排：10课时
趣味阅读：6课时(难度较低，旨在培养兴趣，形成方法。)
第1——2课时：童话语言类
第3——4课时：写人类
第5——6课时：记事类
名著赏读：4课时(有一定难度，旨在传承经典，拓宽视野，陶冶高尚情操，指导假期阅读材料的选择。)
第1——2课时：名家散文名篇赏读
第3——4课时：名著精彩片段赏读
活动设置：音乐散文、精彩影视片段欣赏
九、课本剧创作演绎：4课时(写作、普通话、手工创作、音乐欣赏等综合能力的训练、提升。)
第一课时：介绍有关剧本及剧本创作的基础知识
第二课时：根据阅读训练提供的素材分小组创作剧本
第三课时：指导剧本的编排、演绎
第四课时：课本剧表演比赛
活动设置：课本剧表演比赛
十、年级活动：
语文趣味活动(汇报检测夏令营的成果)晚活动一次
四初一英语夏令营活动安排草案
一.尖子班课程设置：
a.语法归纳，每隔一天攻克一个语法点。方式：讲练结合。
1.一般现在时
2.现在进行时
3.一般过去时
4.一般将来时
5.专项完形填空
6.专项阅读理解
7.朗读技巧
8.写作技巧
9.语音训练
10.短语专练
b.口语提升，每天给一个话题，让学生自由谈论。如：
1.canyoutellussomethingaboutyourfamily?
2.whatdoyouoftendoinyoursparetime?
3.whatcanyoudoonmother’sday?
4.howtoprotecttheenvironment?
5.whatdoyouliketoeat?canyouintroduceyourhometown/country/specialsnacksinyourhometown?
6.whatdoyoulike?
7.whatcanyoudointhesummerholiday?
8.whatwillyoudoafter10years?
9.ifgiveyouawish,whatdoyouwanttodo?
10.whatcanyoudoontheinternet?
c.英语活动：讲故事比赛。目的：扩充学生词汇量，提升学生语言运用能力。
1.童话剧的表演
2.英语歌曲
3.英语才艺大比拼
4.绕口令
5.俚语介绍
二.提高班：
a.知识方面注重英语基础知识补救，提前培养适应四初二英语学习的能力。每日一题
b.学习兴趣的提升。方式：中西方文化礼仪，英语歌曲与电影介绍，记单词的技巧与方法培养。
c.英语活动：课本剧表演，英语才艺展示。
夏令营活动反馈：
传播过程研究的五大领域——控制研究、内容分析、媒介分析、受众分析和效果分析——对于研究广告传播具有重要的指导和启迪意义，也成为广告活动研究的主要线索：广告者研究(控制研究)、广告受众与消费者研究(受众分析)、广告作品研究(内容分析)、广告媒介研究(媒介分析)、广告效果分析(效果分析)。传播学理论为广告传播提供了坚实的基础知识和专业指引，本科阶段开设的“传播学概论”课程主要介绍基本的传播学理论知识，它为广告学专业学生传播能力的提高打下了理论基础，也为广告学专业学生日后进一步深造和从事专业研究奠定了基础。目前我国广告学专业开设的传播学课程偏重于学理流派，偏重于传播学的基础理论，旨在为学科发展提供强有力的“工作母机”。一方面，传播学理论课程的开设为培养广告学专业学生传播能力提供了理论素养，其基础作用不容忽视。另一方面，过多的理论讲授却容易使得传播学过于抽象和玄化。笔者认为，除了传播学基础理论知识的讲授以外，广告学专业有必要加强操作性更强的传播技能知识的传授：(1)人际传播人际关系及其发展；友谊、情感、欺骗、冲突与人际关系；会谈的学问和技巧，如何应对招聘面试等。(2)小群体内的传播运用群体做决策、达成目标的方法与技术；如何表达不同意见却又避免遭遇误解。(3)公共场合下的传播演讲者、听众与演讲主题研究；如何设计、组织和发表演讲。(4)企业组织内的传播企业新闻的采写；企业报刊的编排与设计；音视频产品的采集与制作；企业媒体的互动与融合问题。
Gamble夫妇是纽约大学的传播学博士，他们在纽约周边两所“级别不高”的文理学院担任传播学教授。美国的文理学院通常只培养本科生，教师要把主要的时间和精力放在课内外的教学与辅导上。2005年清华大学出版社出版了Gamble夫妇的《有效传播》(CommunicationWorks)，这本书主要用于为本科生开设“传播学概论”等课程，这本书自1984年问世以来就受到同行的肯定和读者的欢迎，清华出版社引进的是第7版。从这本传播学教科书里，我们可以看到传播学实际操作技能的传授体系，这与国内目前开设的“传播学概论”课程教材形成了鲜明的对比。传播理论知识的学习是必要的，但又是远远不够的。广告学专业应该加强具体的传播工作技能知识的传授，让学生学习了传播学课程以后能够运用所学知识和技能解决实际工作和生活中的传播问题，切实提高学生的传播工作能力，这应当成为传播学教学的出发点和落脚点。授课内容的安排有两种思路可供参考：(1)增设“传播技能与实务”课程，将授课内容集中安排到这门课程里讲授，并安排相关的训练。广告研究W8张8嚣A张《：(2)将授课内容分散安排到“传播学概论”、“新闻采访与写作”、“公共关系”、“企业文化”等课程里，结合具体的课程内容加以讲授和训练。
二、文案传播能力的培养
1．加强汉语教育
现在大学生的汉语写作能力令人担忧，一方面，出于功利的考虑，大学生不得不对英语的学习投入大量的精力；一方面，大学里往往不再开设语文课程，学生对于汉语的学习也普遍不够重视。很多时候人们可能会有一个误解，觉得自己是中国人，汉语言难道还需要好好学习吗?学生也可能会想上了大学终于可以不再学习语文了，可以喘口气了。这实在是一种不好的苗头。我们看大学生写的毕业论文，错别字、病句连篇，这样的学生怎么能称得上是合格的大学生呢?广告人从事的很多工作都离不开写作，比如广告策划工作需要撰写策划书，广告设计与制作需要撰写广告文案，广告媒体计划作业需要撰写媒体执行方案，等等。广告学专业对学生的写作能力有着比较高的要求，而写作就离不开语言文字的运用，从广告学专业学生的实际情况出发，夯实汉语基本功实在是一件大事。汉语言是我们写作的工具，汉语言知识掌握不好，就很难真正写好文章。应当培养学生树立母语写作光荣的思想，加大对广告学专业学生的汉语言教育力度，培养和提高青年学生的汉语写作能力。这是一个基础问题，基础打不牢，高楼大厦就不稳固，终究是要坍塌的。应该为广告学专业的学生开设“现代汉语”、“古代汉语”和“文学作品赏析”等课程，最低程度上必须开设“现代汉语”课程，我们的写作还是采用现代汉语写作的多，这是最低限度的要求。
2．为什么要学习新闻写作
新闻写作是现代社会最成规模的职业化写作，积累了丰富的经验，也总结提炼出了许多宝贵的技术成果，这些技术成果十分有利于广告文案写作的借鉴。新闻写作既是新闻专业工作者的必备武器，也是现代人生命中无价的技能，是生存和竞争的需要。新闻写作具有提升认识能力和表达能力的普遍价值。它首先是一种职业技能的训练，其次也是非常重要的，它还训练了公民的表达能力。新闻写作是一种“戴着镣铐跳舞”的艺术。它不喜欢形容词、副词和套话，它反对记者乱发议论，它强调事实的力量，它重视事件叙述、细节描写、直接引语撰写等技术，它强调新闻结构的灵活运用，追求传播的效率。写新闻容易，写出好新闻并不容易。像记者那样写作——用最普通的字词写作，质朴无华却又充满魅力，写得准确、简洁、清晰、通俗易懂，写得又快又好看!我相信，通过努力，每个人都可以像记者那样写作。新闻写作的能力可以迁移到其他文章的写作上，可以很方便地迁移到广告写作上。一旦广告学专业学生掌握了新闻写作技能，等去掉了“镣铐”，“舞蹈”会跳得更好——广告写作会变得轻松自如，得心应手。从这个意义上讲，在开设“广告文案写作”课程之前，非常有必要先开设“新闻写作”课程。培养广告学专业学生的写作传播能力，也必须重视新闻写作技能的培养，这一点非常重要。
3．梳理广告文案写作课程内容体系
“广告文案写作”是广告学专业的核心课程之一，是培养学生核心传播能力的重要实务课程。目前一些广告文案写作教程中，“有的是注重纯理论介绍，很少广告案例，教师要到处寻找资料补充印证理论；有的是理论不足，堆砌案例，成了广告文案汇编；还有的是在广告文案写作教材中讲很多广告学概论的知识，如市场调查、广告策划、广告创意、受众心理等，冲淡了写作理论；有的大量引用国外案例，由于学生对国外市场和背景不了解，很难全面理解案例内容；有的把文案写作与广告创意糅在一起，不伦不类。”⑧我认为非常有必要梳理出一个科学的内容体系，“广告文案写作”课程这样安排内容体系比较合适——广告文案写作概述、广告文案的语言、广告文案的构成、广告标题的写作、广告正文的写作、广告口号的写作、报刊广告文案写作、广播广告文案写作、电视广告文案写作、分类广告文案写作、系列广告文案写作。
4．少讲多练，注重写作实践
写作是一项实践性非常强的活动，必须让学生明白写作实践本身的重要性。写作教学更为关键的是要培养学生的写作兴趣和能力，要看学生到底写了些什么，能写出怎样的作品。写作能力的培养重点在于多动笔多实践，少讲多练是一个好办法。我们容易有一个误解，觉得这个老师总让学生练习，是不是他讲不了写作课啊?这实在是一个天大的误会。对于写作来讲，老师讲得再多，讲得再动听，如果学生的练习跟不上，是无论如何也提高不了学生的写作能力的。我们的写作课程主要的不是培养写作理论家，而是要培养笔杆子。美国西北大学Medill新闻学院一年级专业必修课“采访和写作”每周上两次课，每次课程3个学时，第一次课程讲授为主，第二次课程之前教师布置选题，学生到室外采访2个学时，回来完成写作。@学生是主体，教师是主导，我们也可以参考美国同行的做法，更加灵活地展开教学，让学生多动笔多实践。还应该鼓励教师编写实践训练教程，现在的教材多侧重理论阐释，却在实践训练方面缺乏亮点。授课教师应该结合学生特点编写更加实用的实践训练教程，这必将会大大提高广告学专业写作类课程的授课效果，有助于真正提高学生的写作水平，提高他们的文案传播能力。
三、媒体传播能力的培养：创办和运营模拟媒体
广告传播效果的最大化离不开媒体渠道。认识媒体，熟悉媒体运作规律，提高运用媒体传播信息的能力，这是广告学专业学生必须修炼的功课。创办并让学生去运营模拟媒体是培养学生媒体传播能力的有效方法。虽然学生可以去社会上的新闻媒体实习，但由于媒体不可控制，学生往往只能接触表面的东西，真正有价值的操作却往往被隔离起来，一时很难起到操作训练的作用。这里讲的模拟媒体主要是指与国家正规媒体相对应的企业媒体和校园媒体，这类媒体主要用于组织范围内的传播，国家新闻出版和广电管理部门一般也不予正规审批。
1．企业媒体
由企业出资、专业教师参与创办企业媒体，在企业媒体的运作过程中教师发挥专业指导作用，掌握一定的自，并安排学生较为灵活地参与企业媒体运作实践。创办并参与运作企业媒体可以很好地锻炼师生的企业传播能力。企业是经济社会的主体力量，会有越来越多的学生毕业后到企业就职，企业传播技能的培养就显得越来越重要。所以从这个角度看，我们有必要多参与企业的传播实践，这是有效提高广告学专业师生传播能力的有效途径。唐山学院广告学专业2009年5月与唐山福星公寓合作，创办了《福星人》；2011年3月与大唐鼎旺集团合作，创办了《大唐鼎旺》。我们在这两份企业报纸的创办和运作中均发挥了专业主导作用，进行的是深度合作，从办报方针的确定、编排思想的确定、通讯员的培训到稿件采写、摄影、编辑修改、版面设计、广告制作，参与办报的广告学专业师生均是全身心投入，从中体验了许多，也提高了许多。参与者同时初步尝试了企业报与企业网站的媒体互动与融合，在运作企业报的同时也将报纸上的稿件到企业网站上，并把《大唐鼎旺》做成电子报与纸质媒体同步发行，只要是可以上网的地方都可以看到电子报纸，这就扩大了企业报的传播范围，也提高了传播的效率，这是一个有益的尝试。
可行性研究报告：可行性研究报告是从事一种经济活动（投资）之前，双方要从经济、技术、生产、供销直到社会各种环境、法律等各种因素进行具体调查、研究、分析，确定有利和不利的因素、项目是否可行，估计成功率大小、经济效益和社会效果程度，为决策者和主管机关审批的上报文件。主要内容： 1.总论，包括项目名称，利用外资方式，主办单位，主管部门，项目负责人，项目背景，项目具备的条件等。 2.产品的生产与销售，包括产品名称、规格与性能、市场需求情况，生产规模的方案论证，横向配套计划，产品国产化问题及销售方式、价格，内外销售比例等。 3.主要技术与设备的选择及其来源，包括采用技术、工艺、设备的比较选择，技术、设备来源及其条件与责任。 4.选址定点方案，包括定点所具备条件（地理位置、气象、地质等自然条件，资源、能源、交通等现有条件及其具备的发展条件等）、所定 厂址的优缺点及最后之选定结论。 5.企业组织的设置与人员培训，包括组织机构与定员、人员投入计划与来源、培训计划及要求。 6.环境保护内容。 7.资金概算及其来源，包括合资各方的投资比例、资本构成及资金投入计划。 8.项目实施的综合计划，包括项目实施进程及施工组织规划等。 9.经济指标的计算分析，包括静态的财务指标分析和敏感性分析、外汇平衡分析等。 10.综合评价结论。
范例： 可行性研究报告的参考格式
第一章 概况
合营企业的名称 合营企业的地址 中方负责人 外方负责人 1．合营的由来 介绍双方从接触到签约的简单经过、中方企业的生产历史及寻求外资合营的目的。 2．项目主办人简介 介绍中方企业的简况，包括企业的地理环境、厂房设施、职工队伍、技术力量、生产能力及能源交通等。介绍外方的生产情况、技术能力以及国际地位等。
第二章 合营目标
1．合营的模式 2．合营的规模 确认合营企业的总投资额和注册资本，双方各占投资总额的比例及投资的方式。 3．工艺过程 包括工艺流程、产品纲领及生产工艺等。 4．市场预测 介绍合营企业产品的市场销售情况及双方的销售责任（应附国际国内市场供应情况的调查报告）。 5．产品销售方案 作出若干年内产品外销与内销的计划，并规定双方的销售渠道与销售责任。
第三章 合营企业的组成方案
董事会的组成及权限，整个合营企业各办事机构的组成框架（附图） 1．公司职工定员 2．职工来源及培训 职工来源包括管理人员和工人。培训应作出初步计划，对不同层次的职工进行不同级别的培训。 3．薪金及工资
第四章 生产原料供应方案
1．主要原料 说明每一种主要原料所需求量以及供应的渠道。 2．水、电、燃料 说明每日（或每年）的消耗量和解决的途径。 3．包装材料 说明年需求量和解决的途径。 4．主要设备生产能力的预算及购置计划（应列表说明）
第五章 安全环保
应根据我国环境保护法及有关安全规定、工业卫生标准的要求执行。 1．污染物的处理 说明本产品的生产是否产生废水、废气、烟尘及噪音等以及处理措施。 2．环境美化 3．劳动安全保护措施
第六章 技术经济分析
1．技术上的合理性和可实现性 说明本企业与外方合营的条件，本企业的生产历史、技术力量和管理经验，外方的生产历史、技术力量和国际信誉，两家合营后产量与质量可能达到的水平。 2．经济分析（参见财务分析表） 3．外汇流量表（参见财务分析表）
第七章 资金来源及项目组成
具体说明双方投资的金额和投资的方式。 如：中方可以厂房或土地使用费、开发费抵部分或全部投资；外方可以先进的设备及生产流水线抵部分或全部投资。 如果双方投资需要分期投入，那么说明每一期投资的金额和方式。
第八章 实施计划
具体列出完成可行性研究报告、办理营业执照、有关商务谈判、土建筹备工作开始、生产厂房交付使用、设备安装试车、投产等一系列主要工程的时间。
第九章 评 语
本合营企业符合国家利用外资的方针、政策（有利于产品更新换代和赶上世界先进水平，在经济上双方均有利可得）在经济效益方面的效果。
第十章 财务分析 （一）设计能力 （二）总投资费用及奖金筹措 （三）财务分析（附财务分析表） 合营双方一致同意由甲方做可行性研究报告。上报主管部门审批。
×年×月×日 附件：财务分析目录（各类表格）
