时间：2022-11-16 20:22:09
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关键词：学校 法制教育 重要性
近年来，学校在法制教育方面虽然做了大量工作，取得了一定的成绩，但是，由于学校教育体制、教育理念尚未根本性地转变，仍然受“应试教育”体制的影响。学校为了应付形式也会聘请法官、警察给学生搞一搞法制讲座，但没有形成长效机制，其影响和效果不佳，而学校又没有专业的师资和安排专门的课时，所以，在很大程度上法制教育的重任就落在了班主任身上，班主任在法制教育中的重要性就凸显出来了。具体表现在：
一、班主任能迅速掌握学生的动态，有针对性地制定法制教育方案
班主任是班级管理工作的关键和核心，是学生最信任、最依赖、最可靠、最畏惧的人，同时也是学生到校最先认识和接触最多的人。那么，班主任在和学生、家长接触和交往的过程中就能更详细地了解学生的家庭情况、学生的学习情况、交往情况和性格特点。根据自己了解和掌握的学生信息就能制定出有效的法制教育方案，使法制教育内容与学校法制教育要求、学校的德育工作和学生的实际进行有机结合。如：开学第一周，与家长联系较多，可以开展“珍爱生命，文明出行”的主题活动，宣传和普及交通安全法律法规，杜绝学生横穿马路、闯红灯、骑电动车、摩托车等；在预防流感和食品安全等重大问题时，可以向学生宣传《传染病防治法》、《食品安全法》，既让学生了解了相关的法律知识，又提高了学生的自我防护能力；当学生中出现打架斗殴、小偷小摸等现象时，可以向学生宣讲《刑法》、《中华人民共和国治安管理法》等相关法律知识，让学生了解什么是违法？什么是犯罪？违法和犯罪应受到什么样的惩罚，帮助学生树立法制观念，做到防微杜渐；在放假前给学生强调防溺水、防中毒、中暑、防火灾等注意事项时，又能简单地给学生讲一讲《未成年人保护法》、《消防法》、《自然灾害防治法》等。通过具体的事例，在润物细无声中对学生进行了法律知识的灌输，比学校聘请专业人士举办几场法制讲座效果要显著得多。当然，这与班主任的细心工作、勤奋学习和自身的法律素养是分不开的。
二、班主任能更好地利用职位优势开展形式多样的法制教育活动
班主任既是班级的管理者，也是班级活动的制定者和策划者，班主任对学生时间的掌控和支配比科任教师要充裕得多，他可以根据班上的实际情况，利用自习和课余时间有针对性地开展法制主题班会、法制故事会、法律知识竞赛、法制教育阅读比赛、案例辩论、小品、法制摄影作品比赛等活动。还可以组织学生观看法制宣传影视节目，如：《今日说法》、《小小律师》、《法庭内外》、《为了母亲的微笑》、《网》等，通过节目的观看，让学生认识什么是罪恶与善良？什么是丑陋与美丽？什么是理性与冲动？什么可为？什么不可为？通过对影视情节的反思促进学生自省、自纠、自查，从而达到自我教育，自我警示，自我规范的目的。同时也增强了学生学习法律知识的自主性和积极性，让学生在活动和娱乐中提高自身的法律素养和自我保护能力。
三、班主任能将法制教育渗透到日常管理中
学生的法制教育是一个长期的渐进过程，不可能一蹴而就。所以，班主任在管理和教育学生的过程中要充分认识到这项工作的艰巨性和长期性，要从班级管理的细节和制度的制定中渗透法制教育。如：在班规班纪的制定时，就要巧妙地吸纳《治安管理法》、《交通法》、《未成年人保护法》等方面的内容，让学生在不遵守行为规范受到处罚时获得法律知识。在法制教育方式上采用集体法制教育和对违纪学生个别教育相结合，课上法制教育与课下法制教育相结合，班主任与任课教师配合进行法制教育，班主任与家长联合进行法制教育等。在执行过程中设立监督员，充分发挥监督员在学生行为养成、遵纪守法、课内课外等方面的监督作用，还可以设立曝光台，采用星级评定和与兄弟班级进行横向对比等多种管理方式。要善于把握学生法制教育的特点和规律，不断创新法制教育方式，探索班级管理的新模式，让学生从管理的对象转变为管理的主体，充分发挥法制教育在管理中的指引、教化、规范作用，使学生真正成为法制教育的受益者，实现学校法制教育的目的。
四、班主任在法制教育中能有效地建立法制教育网络
我从事教育教学工作近10年了，担任班主任也近10年了，在这个平凡的岗位上，我一直在努力地拼搏、辛勤的耕耘，以自己执着的追求和无私的奉献精神为教育事业尽职尽责。为了切实做好学生的法制教育工作，利用各种法律宣讲形式让学生知法，懂法，用法，在多年的班主任工作中，我一直把学生的法律教育、身心健康发展放在第一位，对法律工作常抓不懈。
一、在养成教育中进行法律教育
中学生由于正处于青春期，活泼爱动有叛逆，经常会会闹小情绪。每学期开始，我都把第一周作为法律教育强化周，组织学生学习法律常识、法律管理规章制度，上好法律教育第一课，让学生从心理上认识到“生命宝贵，法律安全第一”。受学生生理、心理等条件的限制，他们往往在强调一段时间后忽视法律问题，作为班主任一定要做到“口勤”，时时讲，天天讲。因此我特别注意利用课内、课外一切可利用的时间、利用身边人身边事随时对学生进行法律教育。
二、在教学常规中实施法律教育
每天预备后，及时进班认真清点人数，对未到学生进行登记并弄清原因，从根本上避免学生出现上学路上发生意外的现象。课间组织学生进行法律有益的游戏活动，要求学生做到不乱跑，不打闹，不将利器，易燃物品等带进校园。只要是法律安全问题，事无巨细，一定要亲临现场，及时解决。
三、通过法律教育课进行道路安全法律教育、意外事故法律安全教育
在每周一次的法律安全教育课上，教育学生不在道路上推扒车、追车或抛物击车。行牢固树立“安全第一，预防为主”的思想。
四、利用多种形式进行丰富多彩的法律教育活动
技校学生自我约束力不强，偏执心理比较突出，个别学生产生了“破罐子破摔”的念头，同学之间相处全靠“哥们儿义气”，年轻气盛，遇事不计后果，时常会发生严重违反校纪校规的事例。
2.技校学生法制观念淡薄的原因
2.1社会大环境的影响
现如今，社会犯罪的趋势面临犯罪分子低龄化、法制观念淡薄等问题。技校采取封闭式管理，学校生活是一个相对单纯的环境，学生们所接触的人群相对是很单一的，除了教师就是学生，但是封闭式管理是相对的，不是绝对的，到了节假日，学生放假休息的时间，难免要和学校外界环境接触，因此，社会大环境对学生身心的影响是不容忽视的。在技校学生与校外环境的接触中，看到的是一个五彩缤纷的世界，随着科技的发达，手机的普及、网络游戏的出现，校外世界对学生有多大的诱惑力是不言而喻的。据调查表明:技校生的手机普及率在90%以上，而手机最多的用途除了发短信、打电话就是挂QQ聊天和浏览网页;而技校生节假日休息的时间，往往都在网络游戏中度过，网络游戏往往会涉及暴力。长期接受这些暴力信息的学生，遇到一件事情首先考虑的是以暴力方式来解决。如打架斗殴，校园暴力，长此以往发展下去，会导致刑事案件的发生。
2.2家庭小环境的影响
第一，溺爱、粗暴对待对技校生的影响。一方面，现在的家庭独生子女率在逐年升高，家长往往对子女采取的是一种百依百顺、过分溺爱，即使孩子在犯错的时候家长采取姑息迁就、听之任之的态度，使孩子从小养成了自私任性、好逸恶劳、骄横霸道、自我中心的不良性格和行为习惯。孩子自身素质得不到正常发展和提高，不让孩子在适当的年龄理解和接受相应的法律知识，只会导致青少年犯罪机率的提高。另一方面，与溺爱正相反，有些家长发现孩子犯了错误后，无视子女正常的自尊和独立的人格，对他们动辄打骂。家长的举动给子女提供了学习模仿的榜样，很容易使他们形成残忍、粗暴、好斗的性格，形成把暴力作为解决问题的方式的观念。引发、强化了子女的逆反心理，造成子女和父母情绪对立、互不信任的局面。他们在心理上视父母为敌，在别有用心的教唆犯的引诱、威胁下，容易堕落成罪犯。第二，留守、单亲家庭对技校生的影响。部分单亲、留守家庭，家庭的残缺，是青少年犯罪的“催化剂”。父母离异或父母长期在外打工，疏于管理和教育，极易导致未成年人放任自流，误入歧途。另外，由于家庭结构不完整，青少年长时间得不到家长的管教和关爱，导致家庭成员间的情感交流失衡、人际关系冷漠，青少年很容易形成孤僻、冷漠、自卑等不良性格，没有一个自我约束的习惯。他们在家里得不到爱和精神生活的满足，往往会向外寻求精神支持和寄托。这样，由于他们心理尚未成熟，社会经验不足，在不良环境的影响和坏人的教唆、引诱下，很容易走上犯罪道路。
3.如何将法制教育融入技校教育
3.1法制教育对青少年培养的重要意义
学好法律知识、养成守法习惯，对青少年而言意义重大。一方面，青少年缺乏生活经验，辨别是非能力不强。通过学习法律知识，可以清楚地知道国家提倡什么、保护什么、反对什么、禁止什么，从而做到依法办事，依法律己，养成遵纪守法的良好习惯。另一方面，学好法律知识，是青少年行使公民权利和履行公民义务的需要。只有学法懂法，才能守法、用法，培养和树立牢固的法制观念。
3.2将法制教育融入班主任管理工作中
一、班主任的学习能力是班主任工作中法治教育的决定环节
班主任是班级的组织者、协调者、管理者和教育者，是距离学生最近、与学生接触最多、对学生影响最大的教师，但是，很多老师本身的法治观念和法律意识不够强烈。因此在班主任工作中开展法治教育，首先需要班主任知法、学法、懂法。作一名优秀的班主任，不仅要有组织、协调、管理和教育的基本能力，还要有不懈的学习能力。
随着时代的进步和发展，学生“叫板”老师的事时有发生。而我们往往会将此类问题脸谱化、模版化，所谓的“一针见血”的分析，要么认为学生不懂得尊师德，要么认为教师的教育工作存在问题。事实上，教育本是促进学生个性化成长的社会活动，不同的学生有不同的品性，不同的教师也有不同的工作方法，这一对矛盾实质上就是在人与人的交往、个人参与社会中出现的不可避免的冲突。解决这样的矛盾并非一定需要深入到人性和道德的程度，从法律和法治的层面也可以处理。高中生一定程度上和成年人的思维接近，因此，合理选择社会生活中最常见的法律处理思维和方式处理班主任工作中的常见冲突，更能显示出班主任工作的科学水平。
作为高中班主任，学习法律包括但应不仅限于《宪法》、《教师法》、《未成年人保护法》、 和 《中小学教师职业道德规范》等法律法规，还应该注重对法律意识和法律观念的培养。离开现代法律观念，或者缺乏公民对法律的普遍信仰，公民的守法精神和良好的法治氛围就不能形成，法治就不可能实现。因此，班主任在学习中，更应该着重培养自己的法律意识和法律观念，通过学习法律知识掌握法律方法，在参与法律实践中思考法治建设，在实践中维护法律权威、敢于同违法犯罪行为作斗争。这样，在提高自身法治理念水平的同时，也能为学生法律意识形成树立模范。
二、把法治教育纳入班主任常规管理
据笔者了解， 目前我国中学生的法治教育在思想政治（思想品德）课程中的设置，大致包括以下部分：初中七年级两个单元、八年级四个单元和九年级一个单元，主要涵盖法的认识、违法制裁与预防犯罪、未成年人权益保护、权利义务、公平正义等内容；高中必修2“政治生活”以宪法中我国的政治生活为核心，选修5“生活中的法律”常识则包含社会主义法治、民事权利和义务、合同、劳动和经营、家庭与婚姻、法律救济等。两者均约占教材的四分之一左右。表面上看似乎占比重的不少，实际上在文科中当新课内容展开后，学生往往不会再去关注学过的知识，尤其在目前还需要高考等考察的情况下，学生的学习并非完全以学以致用为标准，这就导致了学生中普遍出现的“学则知，不学则不知”的怪圈。因此，在高中的班主任工作中，非常有必要将其纳入班级管理常规。
将法制教育纳入班主任工作常规，首先需要班主任制定合理可行的工作计划。一般地，班主任工作计划中包含了主题班会、班级活动、学校活动、日常教育等内容，班主任老师就应当在设置可行的计划时，一方面要参照学校的教育活动的安排，一方面也要注意和思想政治课程的协调。这两者需要完整的流程规划，并需要班主任提前做好准备，而对于日常教育则是随机的，班主任利用每日的班级交流时间，结合热点法律话题进行讲解或引出讨论。
三、班主任要学会充分利用各种资源进行法治教育
班主任要学会利用自己所任学科资源进行法治教育。以作者所任高中物理学科为例，物理学是一门以实验为基础的自然科学，它重视实验和观察，重视理论联系实际，通过教学培养学生实事求是的科学态度，树立实践是检验真理的依据的观念。在物理课的教学中，作者尝试在充分传授知识和技能的基础上，发挥物理学科的特点，注重“科学导入、分量适中、目标恰当、有机统一”等原则，积极渗透法制教育。例如在讲授圆周运动时结合向心力、摩擦力等，介绍《道路交通安全法》等相关规定的科学内涵，引导学生形成科学观念和规则意识。这样在进行学科教学的同时，能使学生受到法律知识熏陶，养成自觉学法守法的好习惯，使科学知识和法治意识获得的双重丰收。
班主任要学会利用新媒体资源进行法治教育。班主任首先要开展网络安全教育引导活动，结合《全国青少年网络文明公约》、《中小学生网络安全与道德读本》等，引导学生淞⑽拿魍络意识，养成守法网络习惯。在此基础上，充分认识到QQ、微博、微信等媒体的价值，主动占领网络媒体和新媒体阵地， 采取空间文章推介、QQ和微信群讨论、微博事件评价、身边的法律问题帮助等方式，将法治教育的理念、法律法规的学习融入、渗透到学生日常生活中。而且，通过新媒体和学生进行交流的方式， 更多的是在学生离校后的家庭生活中，易于吸收家长参与法律问题的讨论，形成对法治理念的更大范围地宣传。
限于作者的水平和篇幅的原因，本文没有深入涉及高中班主任工作中展开法治教育的更多细节，这还需要我们一线班主任同仁结合自己的工作特点以及学校学生特点进行不懈的探索，也希望本文能引出更多关于高中班主任工作中如何展开法治教育的思考和讨论。
【参考文献】
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【关键词】职业教育 班级管理 原则与方法
中等职业学校学生的文化基础相对较差，性格比较外向，容易犯错，因此总是给人留下一种比较“调皮”的印象。他们经常犯错，长期违纪，而且是一种错误不停的犯，各种错误交叉犯，成了“错了就改，改了再犯，犯了再改，改了还犯”的恶性循环的局面，老师在教育这些学生的时候很是头疼。但是，他们身上也有很多优点，他们头脑灵活、思维敏捷、动手能力强、社会交际好。笔者根据多年来当班主任的一些经验，总结出一些德育教育的原则与方法，供大家参考。
一、崇高的职业道德和良好的责任心。这是我们从事任何一项工作所必须具备的最基本的品质，也是我们作为人们教师最基本的要求。我们的职业和其他的职业有着本质的不同，如果我们的工作没有做好，这不仅会有碍于自己的发展，更重要的是我们可能会因此而误人子弟，给学生的一生造成不好的影响。因此，我们要时刻牢记：我们是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师。我们是教师，职业决定了我们一辈子不可能发财，但是，通过我们的付出和努力，可以让我们的学生成功、成才。我们做的是良心工作，我们是人类文明和进步的推动者，金钱和物质财富不能衡量我们为社会所创造的价值，我们在思想上要追求崇高，在物质上要甘于平淡，做好学生成才的铺路石。
二、交友和幽默原则：班主任老师一定要和自己的学生交朋友。老师要放下姿态，和学生平等交往。我们要尊重他们，了解他们，认识他们，熟悉他们，理解他们，要建立起彼此信任的心理基础，和他们打成一片。要多倾听他们的心声，要走入他们的内心世界。只有和学生建立起这种密切的联系，学生才会把老师当成知心人，他们有什么想法才会对你说，有什么困惑才会找你解。我们要想尽一切办法掌握学生的心理状态，要知道他们想什么、想干什么、需要什么，当你的学生不仅把你当成是他们的老师，更是他们的朋友时，你的工作做起来才会有的放矢，才会得心应手。同时，老师还要有幽默感，老师说话办事要有艺术性和幽默感，不要太死板太教条。现在的学生都喜欢在轻松和愉快的气氛中学习，我们无论是在平时或者是上课都应该具备幽默的能力，让学生开心快乐的学习是学生们最喜欢的。
三、“四心”原则：我们的班主任老师得具备爱心、耐心、细心和恒心。我们得爱我们的学生，要让孩子们感受到这个世界上，除了他们的亲人之外，我们的老师对他们也是非常爱的，让他们感受到这份浓浓的亲情，用自己的这份爱心去打开孩子们那紧闭的心扉。同时，我们还得对孩子们有一份足够的耐心。他们会犯错，而且可能会不停的犯错，我们就要耐心的对他们进行教育和帮助，要有让学生犯错误的思想准备。由于现在的孩子的父母大部分都在外打工，他们缺乏父母的直接教育，很多孩子是隔代教育，孩子们的思想和行为习惯都或多或少的存在着一定的问题。班主任老师一定要细心，对他们观察入微，了解他们的行为习惯，掌握他们的思想动态，对他们给予耐心细致的照顾，注重观察他们的点点滴滴。恒心就是对学生的教育和帮助要做好长期性的思想准备。学生坏的行为习惯的养成不是一蹴而就的，且江山易改本性难移，需要大量的时间和精力改进他们的不良习惯，班主任老师得有长期抗战的思想准备。
四、“三公”即公平、公正、公开原则。这就是说我们的班主任老师在班级上处理各种问题的时候必须做到公平、公正、公开，要让学生信服。要让学生感觉到你这个老师是没有私心的，是大公无私的，是不会偏心的。学生们都不喜欢偏心的老师，尤其是调皮的学生，因为自己比较调皮，就更担心老师不喜欢他而偏心那些比较乖的学生，因此他们就更看重老师的公平和公正。班级的事情在班上处理时，一定要公开处理。无论是评优选先还是操行评定，无论是定班干部还是搞各种活动，无论是奖励还是惩罚，都要公开在班上讲，不要私下定。要在班上实行民主制度，不要搞一言堂。要允许学生说话发表意见，无论对错，都要认真听取，学生说得对的就应该实行，就算说得不对也要耐心引导，要保证班级有一个公开透明的良好形象。
五、针对性和身教原则：班主任老师在面对学生处理任何事情或者在做任何决定的时候一定要提前做好调研，要有针对性，要做到有的放矢。我们不能想当然的去处理事情和做决定，必须要深入下去，了解具体的情况，掌握第一手资料，做好调查研究，最后科学的进行决策，这样才能事半功倍。同时也要注意身教原则：身体力行，要为学生做好榜样。说得多不如做得好，这在职业教育中是非常重要的。如果我们的老师能够捡好每一张纸屑，收拾好每一处的垃圾，不抽烟、不打牌、不骂人、不打架，那么我们的孩子们就会学着这样做，就会逐步逐步改变自己一些不好的行为习惯。榜样的力量是无穷的。
六、要当好学生和自己的心理医生。这是要求我们要对学生的心理有准确的把握，要做好学生心理辅导方面的工作。现在的学生要么沉默寡言，要么非常自我，要么调皮捣蛋，要么时尚潮流。社会和家庭对学生的影响非常大。针对学生们存在的各种各样的心理问题，我们当老师的就是要当好学生的心理医生。要帮助他们树立正确的人生观和世界观，要帮助他们改正一些不良习惯，要帮助他们走出心理阴影，要帮助他们学会学习、学会生活、学会约束自己，要对他们的一些不良情绪进行及时有效的疏导，要让我们的孩子们健健康康的学习和生活。同时我们也要做好自己的心理医生。面对如此多面的学生，我们要学会调节自己的情绪，控制好自己的心态，要多看到孩子们的优点，多看到他们的长处，多看到自己的成就。
职业教育的德育工作，是一个繁杂、艰巨、系统而具体的工作，我们在平时的工作中，要以学生的发展和成才为己任，紧紧抓住学生现阶段的性格特点和生理特点，对他们进行有针对性的教育。要急学生之所急，想学生之所想，帮助他们尽快的适应职业教育，克服自身存在的一些缺点，打造出一大批能够适应社会需要、专业技能过硬、道德品质优秀的专业技术人才。
参考文献：
一、对待学生首先要有爱心
我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你，记得我原来带过一个叫岳万财的学生，他家里很贫穷，并且他的母亲有病，父亲过世。可能因为这些原因，他一直都很自卑，学习也不太积极，并且在班上经常搞恶作剧。但是我对他的关爱改变了他。那是一个下大雪的早晨，我在教室上早读，在转的过程中，发现这位学生竟然光着脚没穿袜子坐在教室里上课，我二话没说，立刻到商店里买了一双棉袜，把他叫到我的办公室里让他穿上，他当时感动得泪流满面，对我说“谢谢你，老师！”，我拍了拍他的肩膀对他说：“到教室好好学习吧！命运是靠自己改变的！”从此，他好像明显变了一个人，不但自信起来了，而且学习也直线上升。我想，这就是爱心感化的结果吧！
二、对待学生更要有耐心
教育学生是一个特别复杂的工作，要求我们教师不仅要有知识，同时，对待学生还要有一定的耐心，尤其是学生犯错误时，我们教师不能够只是一味的批评指责，而要找到其错误的根源，然后耐心进行教育转化，让他认识到自己的错误，然后主动改正。
我当五年级的班主任的时候，当时班上的数学课换给另一名教师带，由于对新教师的不适应，班上有一名叫川川的学生就煽动几名学生和老师做对，不听老师的课，不交作业，数学老师几次找到学校反映这一情况。作为班主任的我得知这一问题后，找到这名学生，耐心询问，深入班级了解情况，得知是现在的教师讲课语速快，没有原来的教师讲课听的清，他们才这样做的。得知这一情况，我对这名学生进行了耐心的教育：“有问题，怎么不告诉我呢？班上还有那些问题需要解决的？你这样做对吗？老师辛苦的备课、讲课，而你却什么也没学到，你的这种做法对得起老师吗？这是对老师的不尊重你知道吗？”经过长时间的交谈，这名学生深感内疚，主动找到数学老师承认错误，决心好好学习。数学老师也改变了教法，全班学生很快接受了。
三、对学生还要有宽容之心
关键词：素质教育；初中班主任；管理
一、素质教育下初中班主任管理存在的问题
（一）班主任与学生之间地位不平等
受传统教育模式的影响，班主任既作为学生的授课老师又负责管理学生在校园内的日常生活，大部分情况下学生都是完全被班主任所支配，二者地位不平等自然就无法建构良好的沟通机制。学生有问题、有想法、有意见不敢与班主任进行沟通，造成班主任拟定和实施的管理模式与班级学生情况不匹配。
（二）班主任缺乏专业的管理经验
班主任一般都是学生所在班级的授课教师之一，严格来说所有的班主任在担任班主任之前都没有经过专业的培训，缺乏专业的管理经验。初中生大多都处于青春期阶段，个性叛逆，需要班主任以相对科学、合理的管理手段来进行管理，但是在实际生活中大部分班主任都是直接上岗或简单的向其他有经验的班主任进行学习后上岗，致使在管理过程中出现学生不服从管教、班级学习氛围差等问题。
（三）班主任管理内容片面化
初中素质教育不仅仅要求教师在学习上努力向学生传授自己的经验，还要培养学生的综合素质。传统教育模式下，教师一味看中学生的成绩而忽视学生综合素质的情况屡见不鲜，学生在学习压力下被不平等对待导致其出现心理问题或阴影而抗拒学习甚至出现校园暴力的类似事件也在网络上多次曝光，从本质上反应了班主任在班级管理过程中存在片面化的问题。
二、素质教育下初中班主任的管理方法
（一）建立平等的师生交流机制
在素质教育下展开班级管理工作首先需要将班主任和学生放在平等的地位，确保学生能够大胆的向班主任提出意见和想法。在这一过程中班主任作为班级的管理者需要明确自身管理工作的重要性，在内心深处不带偏见的正视每一位学生，平等对待每一位学生。不以成绩为学生待遇的考核条件、细心观察班级内的每一位学生才能够确保师生交流机制能够成功构建。
（二）提升班主任管理能力与素养
首先，提升班主任管理能力需要班主任自身认识到科学管理的重要性，无论是反思自身在学生管理中存在的问题还是向学生咨询反馈意见都可以帮助班主任发现自身在管理工作上的不足；其次，班主任需要努力学习科学管理学生的相关理论知识，构建专业化管理体系；最后，在实际管理过程中班主任需要不断发现管理体系与学生情况不符的部分及时调整改正，应用科学、符合学生特色的管理方式来为学生打造良好的学习环境和班级环境。
（三）全面化深入管理方式
处于初中阶段的学生刚刚摆脱了儿童时期的稚气，处在身心健康和知识体系建立的初级阶段，这一阶段的学生在心里上渴望得到关注同时容易冲动，需要班主任积极引导、改善管理方式，促进管理方式向全面化深入。班主任对学生的管理不能仅仅局限在学习上的监督上，还需要体现在学生品德教育的管理上，培养健全的学生人格、高素质的学生才是班主任管理工作的重中之重。在管理过程中除了要求班主任平等对待每一位学生以外，还需要让学生在课堂上感受到认同感，无论是课上还是课下，班主任都需要给学生抒发想法的权利。在课堂之外和学生课余，班主任也要积极了解每一位学生的个人情况，根据学生性格的差异来进行不同强度和方式的管理，对症下药、解决学生的问题。
（四）推行开放式管理模式
纯封闭的学习氛围给学生带来了沉重的学习压力，班主任不仅在学习方面督促学生，还给学生的课余设置了众多条条框框，将学生局限在自己设置的“管理圈”内，这种班主任管理模式已经不能适应当代社会的发展和学生的个性培养目标。学生展开学习活动，走进校园进行学了是为增进文化素养以外还是为更好的融入科技发展的现代社会做准备工作。因此，班主任需要打破以自身为主导的管理模式，推行以学生为主、学生自我发展的开放式管理模式，发挥学生的辅助作用。具体的方法可以是班干部选举上全民主投票、班主任推出的管理方式由学生投票表决、学生每月对班主任管理工作的反馈评价等多种，班主任需要根据自身的管理目标和学生情况来探索管理模式的具体内容。
【关键字】中职班主任；教育方式；多样化
中图分类号：G715.1
0.引言
作为一名祖国的园丁，让孩子们成才和健康成长意味着对祖国的教育业上作出了巨大的贡献。而班主任在日常工作中，还需要不断的创新，需要时刻跟随着时代的脚步运用更多更好的工作方法去教书育人。灵活地转变教育体系理念，从而达到教育上的多样化。最终达到学生全方位素质提升。这也需要班主任们对学生的充分了解下，才能更好的具体实行教育方法上的突破，从而达到教育的多样性。
1.中职班主任教育工作上的重点问题
当下，班主任需要和校领导和老师们共同将教育上的问题做好。但现在因某些原因的影响，中职学校教育方法尚存在令人不可小觑的问题，这同时需要大家的重视，大家的帮助。
1.1因为网络的迅猛发展，促使学生的思维相对活跃。至今为止，信息技术的超快节奏的发展，已经变成学生们在获取形形的信息资源的主要来源。然而因为每个学生获取的信息不同，获取信息来源不同，所以促使学生们的思想跃度较大。在网络上接受的新的知识，新的事物速度也十分迅速。也从而让学生们更加容易造成一种盲目崇拜，跟风的坏习气。从而使许多年轻的学生们失去判断是非的能力，与此同时也会培养出混乱的人生价值观。一些生于90年代的学生群体，更多的是注重一些娱乐媒体的负面信息，追求一些别于群众的个性，但作为教育业的学校而言。却要求统一集体性，以及规章性。
1.2近些年来，我国整体的发展迅速。中职学生们的价值观也发生了翻天覆地的改变。面对这一系列的改变，无疑是加剧了教育工作上的难度，然而又因为每个学生都是独立体，这让教学工作存在了很大的差异性。因为这些在来到中职学校前，对社会对学校都存有一定的想法与认识，但却没有成熟稳定的人生价值观。因此，中职班主任在沟通、教育上面就相对有一定难度。当然在这样的教育工作中我们也做不到一蹴而就，这也需要时间的累积，需要班主任对学生们的充分理解的基础上，展开一个教育的多样性改变[1]。
1.3单单学生而言，存在的问题就有很多很多。而一些教师对于管理概念与创新思维也相对匮乏，加上长久以来的教学失利。导致一些教师创新思想也不在强烈，从而连一些责任意识也大大降低，失去了对学生们的教学热情，使得工作效率大大下降。
2.中职班主任教育方法的多样化
2.1教育方法上的改变，首先需要班主任从自身的一些言行举止、工作作风、学习态度上得到一个深刻的改变，以身作则。从而让接触最多的学生们改变自己，从而转变班风和生活以及学习的状态。其次班主任在教育方面采用更多富有魅力的教育方式和过硬的专业素养去撼动学生们的学习态度。用坚定的追求和执著的理想感染他们，以致让他们感到共鸣并以此为目标学习。也可以选取一些良好的班级互动活动和亲切的教学态度等等，能让学生和教师关系更为亲近。热衷地去解决学生在生活学习之中发生的问题，间接培养和提高班主任与学生之间关系[2]。
2.2一个和谐友爱的班级体离不了班主任和学生之间的融洽关系。一个和谐的师生关系应当是建立在学生对班集体的热爱与荣誉感。首先这需要班主任抓住每一次和学生活动接触的机会，从而更好的指引学生的生活学习的发展。尤其是班会的时候，如果能开展一些个人展示才能或一些情感交流再或者是一些比赛的活动，为学生提供一个展示自我，让大家对自己的一个认知、认同。学生们就能感觉到自己生活在一个大集体中，朝夕相处的人们都是自己的良师益友，从而进一步确定自我约束和自我管理。
2.3一个好的班级也离不开挑选一支优秀的班级骨干，并加以精心培养。当新一个班级体组成时，先不要着急立马组建班委会。因为这个时候，无论是班主任还是学生们都是陌生的。并不适合立即选取的班干部，所以应在学生们熟悉生活与学习之际，班主任留心观察每一个人的细微表现，并善于发现学生身上的闪光点[3]。发展每个学生的内潜质初步，从而拟定出班干部名单。再通过班级民主投票，选出适宜班集体发展的班干部。而在班主任在接下来的工作中，应稳固提升班干部对班集体的责任感，让他们进一步关心帮助其他同学们。无论是学习还是生活中互相学习共同进步。
2.4在教育学生时，班主任理应多以褒奖，少为贬低。学生们其实十分注重班主任对自己的评论。尤其是在班级当众的情形下，设想你过于批判学生，会让学生对你产生一定的抵触，叛逆的心理。班主任在学生心中一直是一位权威的长辈，而你的一些言辞或许会打击到孩子们的心灵。所以过分的批判反而不能进行更好的教育。注重培养学生的情商以及注重学生的情感也是如今班主任应该做到的。
3.结语
随着社会的不断发展，中职班主任的教育难度也日益加剧，这也班主任需要不断完善自身的教学方法和创新思想，为了教育业的发展，为了培育更多更好的社会人才，坚持自身不断改变，对学生不能丧失以教育为目的的培养。生活中增加对学生的关注度，也将会得到学生们的情感反馈。善于发现每个学生的闪光点，继而加以挖掘，培养他们在学习或学习以外的兴趣和积极性。使每个学生都能感受到班主任对自己的关心与帮助，多一些交流多一些理解，及时洞悉学生的内心想法。因材施教，依据每个学生的发展状况加以教育方法的选取，全方位提高学生们的素质和能力。同时，也需要班主任工作有效开展多样化的教育方法。
参考文献
[1]刘晨.中职学校班主任如何走进学生心灵[J].华章,2011(02)32
1 职校男生班共性现状调查
目前我校男生班基本以汽修专业为主，由于整体氛围的影响往往在各个学校的各类评比中，纯男生班排名一般都相对较差。在调查中，一个纯以男同学构成的班级大都存在以下问题：
1.1 人际交往的困难。职业学校的学生很多都是在老师、家长的叱斥中长的，这种成长环境造成了学生自我封闭现象显得十分突出，学生不愿意把自己的想法和身边的人交流，特别是不愿意和父母、老师交流。很多学生都选择以互联网为主的对外交流形式，由于他们还没有形成正确的世界观和价值观，很容易被社会上一些不正确、不健康的思想误导。
1.2 厌学情绪明显。职业学校的学生学习成绩基本上都很差，很多学生从接受教育开始，学习成绩都在群体中垫底，这就造成了很多学生对自己丧失信心，认为很多事情自己是根本做不到的。加之很多学生的学习目的、学习动机很模糊，从而造成了对学习的厌烦。即使是很多他们原先没有接触过的、零起点的专业课，也很难激发他们的学习兴趣。
1.3 缺乏责任感、使命感。职业学校的学生往往觉得自己到职业学校来就是来混日子的，父母把我放在这里是为了把我养大，是怕我们这么小到社会上去学坏了。他们中很多人都没有正确客观的理想，心目中不但没有责任感，更谈不上使命。
1.4 情绪不稳定，自控能力差。男生班的学生经常因为一些很小的事情而和同学发生口角或大打出手，不考虑后果。有时候也会和老师发生不应该的冲突。由于自控能力比较差，也经常会犯一些明知故犯的错误。
2 教育方法
关于职业学校男生班班主任工作的确有很多的困难之处，但很多问题也是可以通过方法和手段来逐步解决和改善的。
2.1 多找优点。有些学生是屡犯不改的，这些学生也是最让班主任头疼的学生。对待这样的学生要看他们的优点和长处，找到一些好的地方要大力的宣扬。让他们每天用更多的时间去回味自己好的地方并怎么样做的更好，这样就不会经常犯错误了。
2.2 以心换心。要用“心”走到学生中间去，寻找他们敢兴趣的话题，在平时生活中尽量的给予他们自己力所能及的帮助，努力的做他们的朋友，凡事先从学生的角度考虑问题，逐步的改善师生关系，让学生有勇气把自己的心理话告诉班主任。学生的抵触情绪的最初来源首先是老师的态度不好造成的。当老师抱怨学生对自己缺乏尊敬的时候，应该先问问自己是否给了学生足够的尊敬，当矛盾发生的时候可以用其他办法先缓解矛盾，必要时甚至可以先搁置矛盾，等老师和学生的情绪都逐渐缓和的时候在想办法解决问题，尽量不要正面和学生发生冲突。
2.3 批评技巧。人都是感性动物，当自己心情不好的时候一定不要去批评学生，因为这个时候在批评学生的时候会夹杂着你的某种情绪，使问题变得复杂，要等到心情冷静下来再去和学生谈。和学生打交道不要那么教条，有些时候老师说不许做什么事情，如果做了就要怎么样，可他们却做了。这个时候我们老师就要说话不算话了，就不一定要实行我们的惩罚措施了，可以再向他说一次，就当给他一次改过的机会。
2.4 正确处理单亲及其留守的学生。在职业学校有相当一部份是离异家庭的孩子和留守孩子。这些学生从小就缺乏父爱和母爱，他们更不愿提起自己的过去。对待这样的学生，我们要经常去和他们的父母沟通，去家访，让家庭和学校共同来教育这样的学生，使他们走出生活的阴影。要善于和学生谈心，没事情的时候去和他们聊聊，不要等学生犯错误了再去家访，要在他们好的时候去家访，和父母讲学生的好话。
