英语教育机构第1篇

摘要：近些年来，中国的英语教育已在国民中普及，中国人已将英语学习放置在与汉语学习相等同的地位。由此有关如何更有效地对各个年龄层的人进行英语教学的讨论越来越多。其中包括对幼儿英语教与学的关注。由于现有的英语教育中并没有把幼儿英语教育纳入课程标准中去，致使市场上的幼儿英语培训机构不断涌现，他们担任着幼儿英语教学的主要任务。本文从幼儿英语培训机构和英语教育体系的关系出发，探寻幼儿英语培训机构的英语教学对英语教育体系中的幼儿英语教学的积极影响。

关键词：幼儿英语培训机构；英语教育体系；幼儿英语学习

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）49-0264-02

一、前言

中国的蓬勃发展催促着英语成长为国内第一外语。能用英语交流已成为中国现代社会的基本技能。英语已成为中国人立足于社会的基本条件。同时，随着对外交流和贸易往来的不断扩大和深入，中国社会对于英语人才的需求量不断增大。本文就中国幼儿英语培训机构的英语教学对英语教育体系中的英语教学的积极影响作简要分析。

二、现状及研究成果

至今，英语教育体系对于幼儿的英语教学的规划并不系统和完整，社会上、学术界对于这方面的问题的认识并不统一。这使得许多幼儿和家长只能盲目借助幼儿英语培训机构，让孩子来学习英语，以求得幼儿能在义务教育阶段跟上英语学习的节奏。同时，市面上的许多幼儿英语培训机构为幼儿英语学习提供良好的教材和环境做出了努力。也有一些幼儿英语培训机构教学质量令人担忧，对幼儿的英语学习造成了不良影响。随着国家对幼儿教育的关注度的增加，幼儿英语教育问题也逐渐成为当今国家重点关注的问题。

三、幼儿英语培训机构对我国英语教育体系产生积极影响

（一）弥补英语教育体系中幼儿英语教育规划的缺失

幼儿英语培训机构可以为英语教育体系提供丰富的幼儿英语启蒙教学资源。由于幼儿英语教育还没有被纳入现行的英语教育体系中，社会上对于以什么方式开展学龄前幼儿英语教学活动，选择什么样适合于幼儿英语学习发展规律的辅助手段来幼儿英语学习发展，或是幼儿学习英语的必要性和有效性还没有统一清楚的认识和可供借鉴的成熟的案例。

现行市面上所用的幼儿英语学习教材有以下几种：

第一种是《Finger Print》。它是美国麦克米伦进口幼儿英语教材，专为幼儿园小朋友的英语学习而设计。并且它是由美国教育博士Dr.Caroline编写的Teach in English全美语教材，可激发幼儿语言、数理逻辑、艺术、科学四大领域的学习智能。至今已在我国台湾地区广泛使用并受到热捧。

第二种是《走遍美国幼儿英语》。它是英语培训机构使用的教材，结合《幼儿教育指导纲要（试行）》，适合3-6岁幼儿身心发展特点尤其是具有高度模仿能力的特点，具有较高的实用性和适用性。

第三种是《新概念幼儿英语》。它是由英国剑桥大学语言教学专家哈鲁尔库・凯勒和国内多所幼儿园的一线英语教师编写的幼儿英语学习教材，且符合《国家英语课程标准》和《幼儿园教育指导纲要》，遵循了幼儿身心发展的规律，符合其学习特点。

（二）为英语教育体系中对低年级英语教育存在的弊端提供参考性建议和改进方法

1.运用更适合低年级学生身心特点的教学方法。根据皮亚杰认知理论，幼儿处在智力发展的第二阶段即前运算阶段，这一阶段的幼儿感知运动开始内化为以表象或形象图示来认知。虽其思维发展速度加快，又不局限于具体形象的感知，但思维仍依靠具体物示来约束，以自我知觉为主要学习方式，还不具备运算性质，不可反向思维，具有刻板性和不可逆性。

交互式教学方法是现代幼儿英语培训机构比较推崇的一种教学方式。它兴起于二十世纪七十年代。主要内容是指在课堂的学习过程中，学生获得知识的方式不再是单一的听教师讲解，而可以采用更多的形式，利用更多途径来学习，教师也并不是单一的灌输知识，而是更多的尊重学生的意见，与学生进行交流与互动。

全身反应法又称TPR教学法。是指英语学习者通过肢体动作来加深外语学习的记忆。由于幼儿缺乏逻辑思维能力，但具有较强的模仿能力和记忆能力，对于英语的学习更多的需要靠形象记忆法。因此教师可以通过丰富多彩的形式，配以相应的肢体动作演示，使学生更加直观明了地感知到英语背后所蕴含的实际意义和文化内涵，以调动低年级学生的感知能力和模仿能力，并主动地跟随教师的节奏做出相应的动作，参与英语的学习，加深对英语知识的印象。同时低年级学生还欠缺一定的自控能力，m注意力难以集中，但对事物的好奇心较大，求知欲较强。将交互式英语教学方法和全身反应法应用于英语教育体系中的英语教学，可以相应减少学生对英语学习的恐惧感和排斥感，提升了英语学习的积极性和乐趣，也发挥了学生学习的主动性，提高了英语学习的参与度和投入程度，使低年级学生的英语学习更有效率。

2.注重低年级学生英语实际应用能力的培养。在我国的英语教育体系中，英语课程的授课方式基本上是以教师讲解，学生跟从老师的步调学习为主，且注重课堂上的书本内容的学习。教学内容是课程标准英语教科书上的知识点，学生学习重点也是教科书上的知识，教育考查的内容也以教科书为核心。由此，老师和学生以有关教科书的测验成绩作为检验英语学习好坏的标准，忽视教科书以外的英语知识的积累和能力的培养以获得所谓的更高的教学效果。其结果往往就是学生注重书面知识的学习，但不会与他人交流，甚至听不懂别人在说什么，无法将学到的知识运用到实际生活中去，以至于学生对英语的学习只停留在课堂范围内而没有延伸到课堂外，一旦离开课堂就寸步难行。

四、总结

当今的幼儿英语培训机构在探索幼儿如何更好地学习英语和如何更好地教授幼儿英语方面获得了颇丰的成果。在教材上，英语培训机构大胆引进国际上公认的优秀教材，或投入大量精力研发丰富和实用的英语学习资料以满足幼儿英语学习的需求。在教学方法上，教师更多的采用给学生讲解和与学生互动交流互相穿插的教学方式，培养幼儿学习英语的兴趣，提高幼儿的英语认知能力，增加幼儿的英语知识储备，使他们能够将英语自然应用于实际生活中。

所以幼儿英语培训机构的英语教育在弥补英语教育体系中幼儿英语教育规划的缺失上，可为英语教育体系的幼儿和老师提供丰富的幼儿英语启蒙教学资源，为幼儿适应英语教学体系下的英语学习打下基础。在为英语教育体系中对低年级英语教育存在的弊端提供参考性建议和改进方法中，可以使教师运用更适合低年级学生身心特点的教学方法，注重低年级学生英语实际应用能力的培养。对于幼儿和义务教育中的低年级学生来说，英语学习的动机不是教师的强制要求下所做出的反应，而是由在教师的启发和引导下产生的学习动力和学习兴趣引发的。其目的不是成为哑巴英语，而是可以在生活中运用英语。对于教师来说，英语的教学不是简单的满堂灌，也不是只注重刻板的讲解，更不是将幼儿或义务教育中的学生的英语学习局限于英语课程标准教材而忽视在实际生活中的输出能力。英语教学的最终目的是让学生掌握并运用英语知识。学校更应该以这一目标来进行英语教学，而不单单为了考试成绩，否则，中国的英语教学就无法真正落到实处。

参考文献：

[1]高琳琳，葛忠强，刘岩.中国内地英语教育体系新方案探究――基于《欧洲语言教学与评估的共同参考框架》[J].考试周刊，2014，（61）：83.

英语教育机构第2篇

 

一、幼儿英语教育机构发展现状

 

以首都北京为例，我们在北京六城区(海淀区、朝阳区、丰台区、石景山区、西城区、东城区)实地考察，对本次课题进行深入研究。

 

海淀区英语幼儿教育机构的教育水平最好，从各家教育机构的授课方式及讲课的方法内容上来说，均达到较高水平。基本采用由国外引进的教程体系，讲课方式活泼。朝阳区的幼儿教育机构普遍课程收费略高。西城区和东城区幼儿教育机构数量多而且实力相当，都配备一流的师资。在丰台区，靠近中轴线区域的教育机构水平和海淀相当，但略偏远地区的教育机构的师资配备相比略弱。石景山区同丰台区的情况相当。

 

整体而言，北京市幼儿英语教育机构的教学水平基本趋同，但因地域差异，不同地区仍存在不同。一定区域内的幼儿英语教育机构水平随区域内经济发展水平的发展而发展，对教育重视程度也在其中起到一定的影响作用。我们对几个区域内共同的教育机构，例如新东方，英孚及新航道，进行了听课采访等，这些连锁英语教育机构在授课方式、教材体系等方面基本一致，并无地域差异。但采访发现大部分的幼儿英语教师更愿意留在海淀、朝阳区。从这一点上间接反映了师资力量在不同区域还是略有差别。

 

值得提倡的是，一些幼儿英语教育机构针对不同年龄段推出不同的课程体系，如1-3岁、4-5岁、5-7岁划分学习阶段。教师在课堂上利用多媒体与幼儿之间加强互动，家长也可一同参与上课引领学生完成教师课堂任务。课上以简单的单词游戏培养孩子对英语的学习乐趣，到后来学会简单的句子，再到能与外教进行日常简单的沟通，循序渐进;课下家长也可用教材在家中与孩子一同学习，更进一步让孩子熟悉英语语言环境，浸润式教学保持学习状态，保证让学生课上课下都能有良好的英语学习环境。

 

二、幼儿家长对英语幼教机构的评价及期望

 

我们在调查过程中对北京六城区不同区域的家长对英语幼教机构的意见和看法进行调研，以了解家长对于幼儿英语机构的选择，对于未来幼儿英语行业的发展期望。

 

对于幼儿英语机构的选择上，家长们主要考虑的因素有以下几个：第一，规模和名誉;第二，类型(分为全英文教学或是中英文混合教学)和价格;第三，距离远近(包括交通是否便利等)。有78.43%的家长更趋向于选择大规模的教育机构，理由是这样的培训机构更能保证孩子的学习质量，是有回报的付出，类似新东方泡泡少儿英语，英孚少儿英语等;其次，在幼儿英语机构类型方面，家长则是根据自己孩子自身的发展要求和自身的语言状况进行选择。培养孩子出国留学的家长在选择全英式英语培训班上面表现出更大的意愿，另一部分希望对孩子在应试中取得更优异的成绩的家长，则愿意选择中英教师结合的教学模式。幼儿家长表示，在幼儿阶段的英语学习，纯正的语言吸收非常重要。外教具有语音优势和更灵活的教学方法，在英语幼教机构更受欢迎。对于价格方面，家长表示希望培训机构价格更多优惠，但目前仍在可承受范围内。家庭收入可观的家长愿意花费更大的价钱支付孩子的英语学习，家庭收入一般的家庭，也愿意在保证孩子英语学习不落后的情况下，支付相关的学习费用。最后，是关于距离远近方面，超过半数的家长都愿意选择距离家很近的培训机构，这也是现在英语幼教机构遍地开花的原因之一。

 

对于未来幼儿英语机构的前景展望，家长们主要的期望在于以下几点：第一，超过90%的家长希望未来英语幼教机构的价格可以稍微下调;第二，部分家长希望英语幼教机构可以运用灵活的教学手段，以孩子的英语兴趣为主;第三，半数的家长希望机构更多采取浸润式教学。幼儿听课的模式向多说多练的模式转变。

 

虽然目前幼儿英语机构遍地开花，但是质量和规模都是良莠不齐，家长若是想上好的培训班，必须要要支付更高的价钱，这就制约了一大部分普通家庭的幼儿接受英语教育的机会。其次，一部分以应试为主要目的的英语培训机构，教学模式过于单一和传统，仍然维持着原来讲-听的模式，这种模式不适合2-7岁幼儿接触英语，培养兴趣，导致孩子出现抵触、逃避的情绪，严重影响未来英语学习。家长的心声是希望英语幼教机构提供在家无法提供的英语表达和练习英语的语言环境，这是最希望广大的教育机构采纳和接受的。

 

三、幼儿对于英语幼教机构的体验与建议

 

作为幼儿英语教育的主体，儿童的观点至关重要。考虑到年龄问题，我们主要向4-7岁的儿童进行采访和问卷调查。4-7岁的孩子大部分对学英语有着浓厚的兴趣，他们认为学习英语可以帮助他们与外国人交流，掌握一门语言很酷，可以结交新朋友等等。受访的大多数孩子在幼儿园时已经接受了英语课程的熏陶，有的孩子甚至上的是全英教学的学校。在询问孩子们接受的英语教学方式时，我们得知大多数幼儿园采取的是中外合教的方式，但采取的教学方式都比较单一：带孩子唱简单的英文歌，跟着英文歌跳舞，看一些简单的电影并模仿电影中的一些片段进行表演，做一些英文小游戏等。这并不能给孩子创造一个完全的英文环境，而只是在课堂上接受过极短时间的英语熏陶，甚至很多孩子只是在玩游戏，并没有真正接触到英语，连贯性不强，遗忘度较高。

 

目前的多数英语机构幼儿园配备的英语教育并未让孩子掌握较好的英语能力，这就更需要英语幼教机构发展多元化的，有实际运用能力的英语教育模式;发展多媒体一体化教学模式。以达到孩子们理想型的幼儿教育机构——课堂活跃度高，趣味性强，参与度高，教学内容多元化，学有所得的教学模式。

 

四、结语

 

目前我国英语幼教机构正处于蓬勃发展期，面对师资、授课方式、教材等方面出现的种种问题，需要长期而细致的改革，以达到更适合幼儿英语学习，更符合家长需求的浸润式、兴趣式、多元化的教育模式。

英语教育机构第3篇

杭州口碑比较好的课外辅导机构咨询电话（即日起拨打400免费热线电话有免费试听课，400询电话使用方法：先拨前10位总机号，听到提示音后再拨后几位分机号即可咨询详情）：

杭州精锐教育-免费咨询电话：400-0066-911转分机12335

【上城区】解放路校区

杭州学大教育—免费咨询电话：400-0066-911转分机10811

【上城区】庆春路学习中心、解放路学习中心

杭州智康教育-免费咨询电话：400-0066-911转分机12258

【上城区】解放路校区

杭州纳思教育-免费咨询电话：400-0066-911转分机15048

【上城区】解放伟星校区

杭州京翰教育-免费咨询电话：400-0066-911转分机77678

【上城区】庆春校区

 

【招生对象】小学一年级—高三学员

【热门课程】数学、语文、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理、奥数作文阅读

以上的是各个学校的免费咨询电话，课程费用因年级不同、科目不同收费不同，家长如需给孩子提高学习成绩可直接拨打上面400免费电话咨询。

免费预约试听电话：400-0066-911转分机10811

温馨提示:400免费咨询电话使用方法--先拨打前十位,听到语音提示“请输入分机号码”后按“转分机”后的几位分机号即可。您可以咨询最近校区、价格、师资等情况！

浏览十个广告，不如一个400免费咨询电话了解快！

********************************************

如何发挥自己的主观能动性？如何使自己的学习既符合自己的特点、同时步调能和教师的保持一致？

一、了解教学进度、内容安排，并理解各教学活动的功能和用意，以在认识上与教师保持一致。

一般情况下，进入高三后，英语任课教师还要花一段时间进行书本教学，之后再进入全面复习。但月考的内容并不会专门针对书本教学的内容。在这种情况下学生容易感到迷茫：考前复习什么？这个疑问反映了学生未理解高三的教学安排，这样也就很难进行个人对高三整一年英语学习的整体规划；甚至有的学生会产生一些疑虑：现在还讲课本，我们复习备考的时间足够吗？其实，无论是课本教学还是专题复习实际上都是某个方面的知识或技能的强化——从这个意义上而言，其实都是专题复习。每周一次的连堂练习与每月一次的月考，既能保持学生的题感、卷感，也是检验各阶段知识技能巩固强化效果的机会。

二、整体规划整个学期/学年的学习，确定阶段目标

理解了教学安排，学生便可以结合教师的复习进度内容，安排自己各阶段的巩固强化重点，整体规划一年备考的几个阶段。当然，学生对自己的了解和定位不可能从一开始就是清晰的，可以在第一次月考后先安排其他月考的阶段强化重点，然后每次月考后再进行微调。同学们在整体规划自己的备考的同时其实就是在寻找适合自己的学习节奏，在教师的要求、个人的英语弱项、自己时间分配之间找到平衡点。

三、科学有效地管理时间

1．需明确自己要管理的时间有两部分，主要由学习的内容决定：

2．学生需意识到所需时间与可用时间的差别，否则制订出来的计划容易因无法完成而落空。

英语教育机构第4篇

高考英语改革促使英语培训教育机构根据市场需求变化及时做出业务调整，重新制定其发展规划。项目组以河北英语培训市场的主体为调查对象，通过开展实地调查与分析，以期对英语培训教育机构的经营现状和未来发展给出合理化建议。

关键词：

高考英语；改革；英语培训

一、调查背景及意义

国务院于2014年9月4日的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，提出的“英语科目提供两次考试机会”、“保持统一高考的语文、数学、英语科目不变分值不变”等方案使得英语教育成为此轮招考改革的关注焦点。高考英语是改革的先行者，一直走在所有科目的前沿。恢复高考的近四十年间，英语科目的考试内容、试卷结构和考试形式发生巨大变化，但英语在高考中的恒定的分数权重和稳固地位，显示出国家和社会对其尤为重视。近年来英语教育产业蓬勃发展，社会英语培训教育机构数量剧增，英语培训教育机构总量超过5万家，目前中国有近3亿人的英语消费群体，个人与家庭不断加大对英语学习的投入，仅2012年国内英语培训行业年产值达到近300亿元。英语培训教育机构已经成为我国英语教育市场的重要组成部分。自2018年秋季入学的高中一年级学生开始，河北省将全面启动高考综合改革，深化英语考试改革，引导英语教学注重应用能力的培养。允许学生最多参加两次英语考试，并选择较好的成绩计入高考总分。河北省高考英语改革方案的公布对当地英语培训教育机构产生巨大影响。在高考英语改革的过程中，市场英语培训需求的变化和英语培训教育机构的未来发展成为社会关注的焦点。

二、调查对象及方法

本次调查以河北省保定市英语培训市场为调查主体，对学生和家长的英语培训需求、英语培训教育机构的现状、应对高考英语改革的措施等方面展开了调研。目前保定市各类英语培训教育机构共25家，在此次调研运用配额抽样的方法，从中抽取10家机构进行深度访谈，以了解保定市英语培训教育机构的经营现状等情况，以及针对高考英语制度改革所做出的业务调整意向及相应措施。为了解学生和家长对英语培训机构的需求情况及对英语培训机构的认知评价等信息，针对学生和家长共发放调查问卷400份，回收有效问卷313份，问卷有效率为78.25%。

三、河北保定英语培训市场的调查分析

1.英语培训需求旺盛，开发潜力大调查数据显示，目前参加英语培训教育机构的学生占总体的31.63%；在知晓高考英语制度改革的前提下，选择继续让子女参加培训教育机构的家长占比高达40%。此外，69.55%的家长单独决定子女是否参加英语培训教育机构，只有30.45%的家长会在选择英语培训教育机构时尊重子女的意愿，可见，大多数情况下学生参加英语培训教育机构的最终决策权在家长手里。培训目的方面，41.4%的家长希望提高子女的语言交流能力，25.4%的家长为了培养子女兴趣爱好，为了高考应试和出国目的比例较少。因此，英语无论作为一项应用技能，其对学生及家长的影响力都不容忽视，保定市英语培训市场还存在巨大的开发潜力。

2.英语培训机构的认知与评价分析63.7%的家长在选择英语培训教育机构时最看重其教学质量，其次看重收费情况，特别是中低收入家庭尤其关注培训费用，而对于其他方面诸如知名度、硬件设施等因素关注较少。高考制度改革英语科目提供两次考试机会，部分学生家长认为这会增加家庭的英语投入。四成以上的家长认为目前英语培训教育机构的最大不足是办学质量参差不齐，四分之一的家长认为英语培训教育机构为了吸引学生等目的而夸大宣传，同样收费标准不合理也是英语培训市场存在的主要问题，这些应引起英语培训教育机构的高度重视。对于获取英语培训教育机构信息的来源，选择亲朋好友推荐介绍的方式占比35.7%；选择培训机构人员宣传方式占比28%；选择网络宣传方式占比27.4%；选择报刊杂志宣传方式最少，占比8.9%。由此可见，口碑宣传是大家获取培训教育机构信息的最主要来源。另外，对于英语培训教育机构邀请学生及家长来店进行体验咨询，44%的家长认为是否参加取决于自身有没有充足的时间，有意愿积极参加的人数较少，仅占14.9%。

3.英语培训教育机构的基本情况分析根据保定市统计局数据得知，保定市各类英语培训教育机构共25家，其中少儿英语培训教育机构13家，青少年、初高中学生英语培训教育机构3家，成人、职业英语培训教育机构3家，综合型英语培训教育机构6家。通过其中具有代表性的10家英语培训教育机构的进行了访谈调查，了解不同类型英语培训机构的主营业务。保定英语培训教育机构大多有名牌大学或知名英语培训机构授权举办的，地方自创机构较少。调查的10家培训教育机构都有自主研发的内部教材，这些教材不仅各有特色，而且能较好地符合不同阶段学生的性格特征，融知识性、趣味性于一体，有别于传统枯燥的教材，但是电子教材、学生课外资料、实践性课堂及网络平台的利用较滞后。7家培训教育机构有明确的市场定位，能够树立以学生为中心的教学理念，不仅教授英语专业知识，也注重培养学生的学习兴趣。但受应试教育的影响，在实际培训过程中，仍存在只注重语言学习而轻能力培养的问题。

4.英语培训机构对高考英语改革的态度及应对措施在调查的10家英语培训教育机构中，6家对此次英语改革持谨慎态度，相关业务调整计划还处于观望期，业务调整计划会根据即将实施的中高考改革方案细则来制定。3家英语培训教育机构对此次英语改革持乐观态度，认为高考英语改革无疑会成倍地放大听说能力培训需求，给企业带来巨大的商机。仅有1家英语培训教育机构对此次英语改革持悲观态度，认为不仅生源会有所下降，而且英语培训市场将面临重新洗牌。目前该机构已经要求对英语教材的编写进行调整，通过更新教材和教学手段来帮助学生提升英语运用能力，并且决定引入一定数量的外教来充实一线教学，以应对高考英语制度改革的浪潮。

四、基于高考英语改革制度下对英语培训机构的建议

1.明确定位，塑造核心竞争力，突出自身特色保定市25家英语培训教育机构中，半数以上专注少儿英语培训，产品同质化严重，竞争压力大。学生家长希望高考英语改革后英语培训能够由应试英语向应用英语转变，学生的英语应用能力提升显著。由此，建议英语培训教育机构能够从市场需求出发，结合不同省市高考英语改革制度的具体实施意见，把英语听说能力作为重点，在课程设置、时间安排、课外活动等方面精心设计，塑造自身的核心竞争力。英语培训教育机构要在激烈的竞争环境中站稳脚跟，还需要在课程推介、培训资费、培训服务和培训周期等方面打造自身特色，塑造品牌优势。英语培训教育机构应在英语培训为主体的前提下，利用“产品驱动”打造自身特色，设计出新的课程，增加课程种类，全方位的满足客户需求。

2.立足市场，提升教学质量学生家长选择培训教育机构最看重的因素是培训机构的教学质量。因此，英语培训教育机构应有明确提高教学质量的手段和方法来满足市场需求。提高英语培训质量首先应注重教师素质，师资水平是英语培训教育机构的生命线，教师的教学效果直接关系着培训机构的经济利益和品牌形象。英语培训教育机构应制定完善的师资培训，培养其先进教学理念，提升其教学能力及综合素质，其次在教学模式上应根据学习英语目标的不同来设计出差异化的教学模式，从而保证每一位学生在英语培训过程中获得最理想的学习效果。硬件设施配备也关系到教学质量效果，教育机构应注重自身硬件设施的齐备，不断引进先进的教育系统，让学生在轻松的环境中学到最快乐的英语[1]。

3.塑造品牌，优化推广渠道亲朋好友介绍是学生家长获取英语培训教育机构信息的主要来源，所以，英语培训教育机构要注重口碑宣传来增加客户粘性，从课程设置、优质服务上树立良好的口碑。其次要注意品牌推广渠道的优化，一个企业品牌的推广过程是应具有连贯性。许多培训教育机构在访谈过程中都提到，单一方式的重复推广效果不佳，甚至让消费者产生倦怠感，因此英语培训教育机构在品牌宣传推广过程中，应采用多渠道互相配合，优化推广渠道。

4.个性化营销，有效呈现课堂效果在个性化营销方面，英语培训教育机构应以自主研发教材为基础，以呈现课堂为手段，以优化课程设置为保障，以提高品牌知名度为目的。例如，自主研发的教材要符合少儿的身心特点和消费者的需求；在课程设置时，可以将灵活调整授课时长。从学生成长角度看，家长是条件提供者、参与者；从学校角度看，家长是合作者、建设者、监督者。青少儿英语培训的特点是购买培训的是家长，而参加培训的是子女，因此要想培训课程获得家长的认同，首要任务是提高家长认知度和满意度，应让家长感知到孩子参加培训后的学习效果。因此，让家长走进课堂体验生动的课堂气氛，有效呈现出良好的课堂效果，同时建立多维衡量指标，把显性和隐性的效果通过恰当的方式呈现给家长，让家长满意，进而为机构做正面宣传，最后成为机构的“活广告”。

参考文献：

[1]高梦,郑兰燕等.高考英语改革下英语培训市场何去何从——基于河北保定英语培训市场的调查[J].民营科技,2014(12):243-244.

[2]旷群,戚业国.高考改革与英语工具性本质回归[J].现代大学教育,2015(06):89-95.

[3]张允.高考英语改革中亟须解决的几个问题[J].教学与管理,2015(13):77-79.

英语教育机构第5篇

关键词：大学英语教学改革 高校英语教育 民间英语培训机构

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）11（c）-0138-02

众所周知，英语作为文化交流和沟通的核心媒介是21世纪国际竞争的核心手段。英语人才的语言能力将直接影响我国在国际竞争中的地位。因此，大学英语教育的改革无疑是培养国际化人才的关键。在我国教育改革的新形势下，高校英语教学并不给力，而民间英语培训机构却疯狂发力，不少教师转投民间英语培训机构，大学英语的尴尬处境不由使人忧虑。全球化增加了对英语人才的需求，标准也不断提高。国人学习英语的途径多元，考证族和出国族的要求更现实、更迫切，而我们的大学英语教育体系难以招架。因此，改革大学英语教育，适应我国培育国际竞争新优势的需要，是我国大学英语教育面临的新的使命和挑战。

1 大学英语教育的本质和目标

语言是以语音为物质外壳、以词汇为建筑材料、以语法为结构规范构成的体系，是思想的外化，人际沟通的工具。同其他语言一样，掌握英语也必须过语音、词汇和语法三关。大学英语教学是大学生获取英语知识及英语应用技能培训的重要途径。按国家教育部2004年1月颁布《大学英语课程教学要求（施行）》的要求，“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养”。相信每一个执鞭杏坛的同仁都勤勉敬业，未曾懈怠，但学生掌握的只是花拳绣腿的校园英语，用人单位不满意，学生没自信，老师更是郁闷至极。作为从业者不得不静下心来深刻反思。

2 传统的大学英语教育的弊端

传统的大学英语教学基本属填鸭式，教学目的单一、模式呆板、内容脱离实际。教师中心论，师生之间缺乏平等对话。沿用班级教学组织形式，过程枯燥乏味，无法满足现阶段外语教学多样化培养目标的需要，更无法满足学习者个性化发展的需求，因材施教只能是奢谈。过分强调重点词汇和语法知识点的讲解，没有把听、说、读、写各项技能看成一个整体。学生听说外语的机会少，缺乏系统、完整的听力、口语技能训练。把语言技能进行分解式教学严重限制了学生的产出性技能，学生没有想说外语的冲动。“唯教师论、唯课本论”等使学生的创新思维和学习主动性被束缚。

3 民间英语培训机构的可借鉴之处

相比之下，社会办学机构就克服了上述弊端，为大学英语教育改革指引了正确方向。与传统高校的大学英语教育相比，民间英语培训机构有如下特点。

（1）教学双方目标单一、务实，具有可操作性。学者付不菲资费，当然要对得起自己；教者有效收入必须认真教课，机构还有一整套切实可行的考评、奖惩机制，教学双方可很快在思想上和行动上达成共识。而大学里学生学习主动性明显缺失，即使思想上与教师保持一致，行动也落半拍。

（2）培训机构以学生为中心，挖掘潜能，激发他们的自信心和战斗力。排除杂念，克服胆怯，挑战一切，以至忘我、疯狂。对自己充满自信的学习者更易成功，焦虑的学习者总担心可能的失败，非常在意别人对自己的看法，最后造成精神无法集中，干扰学习任务的完成。自尊较低的人不自觉地把取悦他人作为衡量学习表现的标准，并由此产生焦虑感，口语表达最容易引起学习者的焦虑，而焦虑程度低的学习者更容易在二语习得上取得成功。

（3）重视实践，多听、多说、多练。语言习得的一个必要条件是通过听和读来理解信息，只有足够量的输入，才会获得成功。输入至关重要，因为听先于说，读先于写。听读既是手段又是目的。由于高校英语教育学习者的课堂学时有限，大量高强度的练习是大学里难以做到的。

（4）大胆创新，因材施教，全力营销。及时准确地把握学生需求，紧跟时代变化，不断创新，“人无我有，人有我优”，课程的设置宽泛灵活，甚至可以一对一教学。

（5）充分展现英语教师的人格魅力和个性化教学特长，让学生既“膜拜”，又亲近。民间英语培训机构的教师大都激情彭湃，幽默雄辩和阳光向上，让自己感动并征服学生。情感因素对语言习得的成功起着巨大的推动作用，喜欢、信服甚至盲从会让学生更快跟上老师的思路和节奏，反之抵触、不信任会使学生失去兴趣，学习效果大打折扣。同时，培训机构的教师可以扬长避短，承担自己最擅长的那部分语言教学，让学习者最大限度地提高自己相关方面的语言运用能力。而高校英语教师大多是一个教师要教一个或几个班的听、说、读、写、译等全部课程，这些方面都擅长的英语教师寥寥无几，所以与民间英语培训机构的教师配备相比，高校英语教师的配备显现出明显的缺陷。

4 高校英语教育的优势

大学教育和民间培训机构都是我国英语教育的有生力量，各有利弊。协调好的话会相得益彰，为培养现代化、国际化高素质英语人才发挥积极有效的作用。大学作为中国教育的最高层次的教育机构，是英语教育的主力军，义不容辞担当扛大旗的角色，同时高校也具有民营机构无法比拟的优势。

（1）育人重于教书。教师的责任不仅是要向学生传授知识、培养能力，更重要的是通过各种教育教学环节，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观和做人的准则，引导学生如何做人、做事、做学问。因民间机构具有利益主导和灵活多变的特性，不可能长时间跟踪关注某一学员，而高校在全面关爱、培养学生方面有不可比拟的优势。我们从事大学英语教学的教师可以从学习者入校开始，研究制定大学英语教育的总体规划和目标，认真研究中学英语教育与大学英语教育的衔接问题，提出有针对性的、切实可行的教学方法、手段和计划，彻底扭转学习者只会答卷，不会交流，听、说、读、写、译等语言能力较差的现状，有效地提高学习者的实际运用语言进行交流的能力。

（2）教育规范，资源丰富。民间机构功利色彩浓，过度强调速成和技巧，甚至过度营销，快餐式服务和流水线式培养模式会出现营养不良的虚胖；而高校提供的是规范、真诚的服务，体现长久关怀，加之高校各种资源齐备，是学生的坚强后盾。技能的修得靠积累，靠苦学，没有可以不劳而获的捷径。当然，发挥主观能动性，寻找、利用规律值得肯定。

（3）高性价比和可靠性。民间培训机构收费昂贵，无法满足所有经济状况的群体，而且各培训机构的培训水平和管理水平参差不齐，不能保证长久地跟踪学习者的语言学习情况，可靠性不够。我国的大学教育虽非义务教育但学费并不太高，随着一系列助学制度的制定和监督管理水平的不断提高，一定会让学习者感到货真价实，物有所值，进而惠及更多语言学习者。

5 我国大学英语教育改革的几点启示

为了在竞争中守住阵地，大学英语教学要树立信心，贴近时代。要俯下身来学习培训机构的成功经验，不断汲取国外丰厚滋养，面向市场，勇于创新，还要转变教育理念，改革教学方法，多渠道提高大学英语教师的综合素质，真正做到为人师表，献身教育。

首先，确立学生中心论，将学生作为认知主体，走进每个学子内心，调动他们的积极性和创造性，让他们感到学英语是快乐的。古人云乐此不疲，兴趣是最好的老师，让学生在快乐中学习应成为每个教师工作的重要目标，不能让冰冷的成绩单取代一切。教师激励学生，学生正面反馈激励，相互作用的师生关系会激发双方潜能，效果更佳。消极态度（包括缺少动机或自信和学习热情）被认为是一种滤器，阻碍学习者对输入信息的运用，从而影响语言学习的效果。教师应分阶段培养学生对英语学习的自信心和热情。学生刚入学，人生地不熟，比较拘谨。教师可采用多种方式调节气氛，培养学生在众人面前用英语表达的勇气。逐渐熟悉后，引导学生自主学习，培养口头表达能力和小组合作能力的。检验和考试阶段，有针对性地讲解各专项考题的解题技巧和方法，让成绩证明实力，增强信心。

其次，结合实际，扬长避短，认真研究并注意中学与大学的英语学习的衔接问题，全方位整合资源，提高学生的文化素养和综合素质。考试是手段而非目的，学英语不单单为口语和应试，提高人的综合素质才是语言教学的根本。语言学家研究证明，由于文化背景和价值观念不同，人们所遵从的会话含义准则和言语行为标准也迥异。外语交际方来自于不同的文化背景，如果仅掌握英语的语音、词汇、语法，而对英语国家的文化一无所知，就无法达到交际目的。在实际交往中还可能产生尴尬和误解，这种情况在现实生活中屡见不鲜。因此注重培养学生跨文化交际能力，让学生了解英语国家的文化和社会风俗习惯，扩大学生的视野尤为重要。

最后，网络化时代，大学生的认知能力和涉及知识面已经远远超越了传统课堂的范围，建立在网络平台上的个性化、开放型和自主性的新型英语教学模式才能满足不同学生的需求。学生能根据自己的知识基础、实际情况和学习兴趣来选择不同级别、不同水平的学习内容和适合自己水平的练习。因此高校可充分发挥在资金、资源、技术及人才优势将信息技术与大学英语课程整合，使大学英语教学系统在技术的运用中产生聚集效应。把面授课堂和计算机自主学习课堂融合，把“教师中心”与“学生中心”模式融合，促进学生自主学习能力的提升，实现“教师为主导，学生为主体”的新理念。

我们处在一个变革与多元的时代，全球化使得地球村越来越小，知识和信息在国际竞争中的作用越来越大，大学英语教育的作用也越来越明显。在此背景下，英语所承载的任务更是其他语言所不及的。大学英语教育改革的重点必须从做题和应试向提高学习者的口语水平和写作能力转移，切实提高学习者运用语言进行交流和沟通的能力。我们大学英语教育必须面对现实，扬长避短，博采众长，与国际化的发展趋向相适应，为我国在未来的国际竞争中取胜发挥出积极有效的作用。

参考文献

[1] Kevin R.Gregg，Stephen D.Krashen.The input hypothesis：issues and implications[J].TESOL Quarterly，1986，20（1）：116.

[2] 国家教育部.大学英语课程教学要求（施行）[Z].2004.

[3] 陈敏.谈新东方教学方式对大学英语教学的借鉴作用[J].湖北成人教育学院学报，2012，18（4）：113-115.

[4] 隋晓冰.网络环境下大学英语课堂教学优化研究[D].上海：上海外国语大学，2013.

[5] Ralph Fasold.社会语言学[M].北京：外语教学与研究出版社，2000.

[6] 蒋可心.新时期的外语教育问题[J].牡丹江师范学院学报：哲学社会科学版，2006（1）：56-57.

英语教育机构第6篇

【关键词】地方高校 英语专业人才 培养定位 哲学思考

在教育事业逐渐优化及发展的过程中，社会对专业性人才的需求逐渐加大，所以，在这一环境下，国内很多高校开设了专业性的英语人才培养机制。随着我国教育事业的优化及发展，全国已经有500多所高校开设了英语专业，英语专业人才的培养逐渐成为教育事业运行中必然的发展趋势。但是，在现阶段地方高校人才培养的过程中，专业英语人才培养中的教育水平差距较大，导致英语的教育存在着不平衡现象。因此，在新形势下，通过教育事业的优化，地方院校应该认识到人才培养的基本需求，通过专业性人才的培养，促进地方经济的发展，并逐渐提高地方高校英语人才的专业性，从而实现专业人才培养的核心目的，为地方高校教育事业的优化奠定良好的基础。

一、地方高校人才培养模式的构建

1.地方高校人才培养模式的基本现状。人才培养模式的构建，主要是高校特色人才培养模式的构建中，应该通过教育思想以及教育理念的优化，通过对人才质量以及人才培养目标的分析，为学生营造良好的发展空间，从而使地方高校中的人才培养充分满足地方经济的基本需求，并逐渐实现特色化的运营理念。在现阶段高校英语教育模式构建中，存在着英语+专业”、“专业+英语”、“英语+专业知识”、等模式，通过这些教育机制的构建，可以充分满足英语专业人才培养的多元化发展，并为教育事业的优化奠定良好基础。

2.地方英语专业人才培养模式的构建。随着英语专业人才培养模式的构建，专业性、区域性人才的培养，可以为地方经济的运行提供有效依据。在地方高等院校教育事业优化的同时，其教育模式的构建，应该实现因地制宜、自主性的教育体系，并为人才的培养提供有效依据。与此同时，在《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中指出，专业人才的培养，应该构建特色化的人才培养机制，从而为复合型人才培养机制的运行奠定良好基础。由于“英语+专业方向”是现阶段英语专业构建中较为重要的运行机制。在地方高校人才培养的的过程中，其运行模式应该充分满足市场发展需求，但是，由于地方高校人才培养的培养起步相对较晚，其专业性的英语教育缺乏有效依据。所以，在现阶段教育事业优化及运行的过程中，应该通过对地方运行机制的分析，制定课程化的教育理念，并为教育事业的优化奠定良好基础。

二、地方高校英语专业人才培养定位的哲学思考解析

1.地方高校复合型专业人才培养的需求。英语专业中人才培养机制的构建，其复合型人才的培养是现阶段高校教育中较受争议的教育模式，我国高校在上世纪80年代英语专业人才培养的过程中都是走复合型人才培养的路线，并在一定程度上取得了较为有效的实践经验，而且在复合型人才培养的过程中，部分院校开设了新的专业，如文化交流、英语新闻以及国际商务等专业，探索了复合型人才培养的基本途径，并在整个过程中取得了丰富性的经验。对于一些综合的地方高校而言，英语专业的构建逐渐克服了单一性的教育模式，例如，一些理工院校在英语专业构建的过程中，会将自身的优势作为基础，构建了特色化英语教学，如专门用途英语以及科技英语等课程内容的构建。

在我国北京外语学院、上海外语学院等专业性的英语院校，在80年代中期开设了英语系内的国际经贸专业以及英语新闻专业等，随着教育事业的不断发展，专业性的英语教育经营与这些教育内容分离，所以，在高校英语专业教学中，复合型人才的培养逐渐面临着一定的瓶颈，其主要内容表现在英语专业教师的师资力量应该逐渐完善跨专业的人才培养，通过金融、国际贸易等专业课程的构建，将英语语言与这些专业课程进行结合，但是由于地方高校的师资队伍相对薄弱，课程设计中跨专业性的教学课程相对有限，这一现象的出现也就为人才的培养造成了制约性的影响。因此，在现阶段地方院校教学的过程中，教学目标的设计不能忽略学生的整体性，进行个体化的培养，而是应该在教学的过程中通过人才的培养与综合培养目标的设计，进行教育机制的构建，从而充分满足地方院校中复合型人才培养的基本需求。

英语教育机构第7篇

1我国英语培训机构性质浅析

在国外，英语培训机构是由合作组织、社会团体或政府兴办的教育机构，这种组织的共同特点是教育市场化，因为这样的共性便形成了相对统一的经营模式即私营化教育、民营化教育。我国英语培训机构是一种纯粹的私营机构，也就是说政府因素对其的影响并不是决定性的，经营个体才是教育机构的决定者，不同的英语培训机构有着各自不同的教育理念与经营方式，因此我国的英语培训机构是一个有着不同教育观念和不同经营模式的鲜明个体。

2我国英语培训市场现状浅析

（1）我国英语培训机构呈现出多元化发展模式我国英语培训市场呈现出“多元化”特征，导致这个现象出现的主要原因是我国民营教育机构在不断地发展，再加上每个培训机构的理念、产品以及销售策略的不同致使培训机构走向“多元化”发展方向。同时，我国英语培训市场呈现出“市场化”特征，尤其以高校英语培训机构为典型，高校生对英语机构的需求致使英语培训市场汇聚了雄厚的师资力量、良好的硬件设施、成熟的管理机制等特征，这些特征使得高校生英语培训机构拥有了很强的市场竞争力。与此同时，中国独资培训机构、中外合资和外国独资机构竞争激烈，中外或者外国独资企业一经入市便以低廉的价格和正宗的英语教学占有了巨大的市场份额，不仅如此很多中外合资英语培训机构和外国英语独资机构已经制定出一套适合我国英语培训需求的可行方案。（2）我国英语培训机构呈现出规模化发展特征经过这几年的发展我国英语培训机构已经呈现出初步的规模化发展景象，这种发展模式是英语培训机构发展的必由之路。通过扩大规模可以实现最佳经济效益和提高经济效率，从而降低长期平均成本。目前，很多英语培训机构还通过收购其他培训机构在不断地提升自己的市场份额，而一些没有竞争力的企业则面临着倒闭的困境。但是通过总体发展来看，我国英语培训机构正朝着集约化、规模化的方向发展。（3）英语培训机构呈现出专业化发展特征竞争是在市场不断完善的情况下产生的，培训机构之间相互竞争的因素自然包括价格、市场服务水平和教学质量，现代英语培训机构呈现出市场专业化的特点。面对这样的情况需求者在选择的时候需要更加保持理性，要明确自己想要得到什么性质的教育服务，并且还要充分调查培训机构的教学质量。实践证明因为消费者“理性化消费”观念越来越强，所以市场才会呈现出细分化现象，面对这样的现状一些英语培训机构不得不重新定位，将原有的教学课程、培训价格和教学服务更加细化。另外随着市场经济的发展人们对知识的渴求变得更加敏感，所以针对不断出现的新的细分需求，我国英语教育培训机构针对不同消费者的需求也逐步细分出不同的培训种类并制定出不同的培训方案，以更好地满足市场新的要求。（4）英语培训呈现出高科技发展特性现代英语培训机构呈现出高科技的特征主要是因为一些辅导班在选材、英语课程设计和英语培训服务方面呈现出现代化特征。另外英语培训机构也呈现出一股“时髦化”特征，这主要是因为一些白领人员也在接受英语培训，并且在针对白领的学习中我国英语培训机构推出了紧跟潮流的教材，并且还将人性化设计理念应用到其中，针对不同时间段和不同薪资的白领推出了个性化教材。英语培训呈现出高科技发展特征。除了以上所述一些英语培训机构还将一些现代化的高科技产品应用到了培训机构中，如，原版英语CD、影片、计算机以及教育远程技术，培训者在培训的过程中可以随时随地享受这些高科技。另外，这些培训机构还通过计算机针对不同的培训对象进行课程安排，科技化发展模式是现代英语教学最有代表性的特征之一。（5）英语培训机构培训对象呈现出低龄化特性英语培训对象呈现出低龄化特征主要是因为英语已经成为小学生学习的科目。之前未接触过英语的小学生在学习的时候会面临很多困难，但是英语科目却是中考和高考的重要组成部分，很多家长选择让孩子参加英语培训，这使得英语培训对象呈现出低龄化特征。英语培训机构针对这种特征采取了重点培训学生“实用性”和“应用性”的教学方式，以此达到快速占据现代市场份额的目的。英语培训机构是现代市场发展的必然产物。（6）英语培训机构品牌化发展理念不强品牌是一个企业在市场竞争中不倒的关键，品牌是产品和市场不断创新的产物，它应该得到每个企业的重视。但是目前我国英语培训机构并没将品牌作为一个特殊的产品来看，对于整体品牌的管理和维护投入都相对较少，这样致使原来的品牌产品逐渐失去原有的特色品牌化产品和其他产品一样，都经历了从产生、到发展再到成熟的发展过程，所以它需要企业对其进行投资以此来保证品牌产品可以稳定发展。另外有一些培训机构忽略了对产品的创新，在产品的发展过程中并未找到一个适合自己企业发展的特色化品牌产品。

3我国英语培训机构经营模式浅析

（1）实现品牌化营销管理模式品牌化营销管理模式已经被应用到很多培训机构但是从整体情况来看品牌化营销管理模式的应用并未得到全方位的重视，很多企业只是看到了品牌建立和塑造的重要性，而忽略了对品牌的长期管理。品牌化营销管理模式，可以说是一种品牌策略，品牌策略是一系列能够产出品牌积累的企业管理和市场营销方法，它包括4和品牌营销在内的各个因素，品牌化营销也就是将自己企业独有产品做到极致，让消费者真正喜欢自己的产品对于英语培训机构而言，应该开发出自己的品牌项目和拳头产品，并随着市场的发展而不断改进。市场需求是多样化的，但不能因为创新求变而忽略了原有培训项目的继续维护和深入开发。（2）树立合作式战略方针合作是为了实现共同的目的，而形成一股彼此相互联合的关系。众所周知合作是取得双赢的有效手段。所以，树立合作式战略方针是现代企业取得成功的有效方式。尤其对于小型培训机构来说，合作运营是其可持续发展的有效经营模式，与比自己强大的企业进行合作可以避免自己被吞并的危险，其实一些小的企业也有自己的发展特色，只是一时资金周转不开，这时可以寻求规模较大的企业将其具有特色的办学产品或者办学发扬光大。此外通过合作可以取长补短，实现共赢的发展目标。

4结束语

英语教育机构第8篇

我们的语言培训中心旨在从传统应试到以游戏互动激发兴趣为主，让孩子开心快乐地接触英语。更好提高孩子英语实际运用能力，做明天的“国际公民”。

一，本地区需求市场分析

全区常住人口占71.54%。全区常住人口中， 0-14岁人口占4.06%；15-59岁人口占94.05%；60岁及以上人口占1.89%。 我们学校周边成熟的住宅小区多。 应用英语专业地处下沙商圈，周边住宅小区密布，以应用英语专业为中心，4公里范围内有清雅苑，金沙学府，云水苑， 海天城，宝龙广场等十多个大中型住宅小区。经实地走访调研，这些住宅小区有入住率高，入住业主以青年人（婚房）多，大多数入住家庭有3-15岁子女等特点。这为我们英语培训中心的对外经营提供了充足的客源。90%以上小学生在课后接受各种各样的辅导，随着各小学逐渐重视英语教学，日益高涨的儿童学英语的热情也已成为现在少儿英语培训市场迅速扩大主要原因，再加上家长对英语的重视与日俱增，孩子在学校里学到的远远不能满足家长以及学生对英语的渴望。下沙居民收入水平提高和稳定少儿培训的生源，给少儿英语培训需求的持续增长奠定了经济基础，居民消费结构正处于发展型和享受型的形成阶段。教育支出远远高于衣着和玩具，加上教育培训是富有收入弹性的产品，使孩子的英语学习成为家庭消费主要选择方向之一。

二，本地区少儿培训市场分析

目前我们所在地区的培训机构，成立时间并不长，大多数是近几年发展起来的。 从调研情况来看，大部分机构都存在以下问题：办学场地临时租用写字楼或居民楼，面积不大，没有较独立的教学场地，教学场地装修较简单，周边交通也相对复杂，家长送学员培训停车难。外语培训学校规模小、管理不规范，下沙民办外语培训学校的数量占整个外语培训机构总量的60%以上，规模一般较小，缺乏口碑较好的英语培训学校。而且，临时办班、无证“地下"少儿英语培训、地摊式个人办学不断出现，造成少儿英语培训市场混乱。 教学方法方式落后，知识陈旧，一些少儿英语培训还停留在学生课后的辅导上，教材陈旧，教学内容与现实工作、生活脱节，教学理念重在语言知识（如语法、单词）的教授、练习。师资水平的严重不足和质量不够。

三，家长心理因素和购买的动机分析

下沙地区少儿英语培训机构类型调查表

我们从这次调查表中可以看出家长为了孩子考上重点中学而让孩子参加培训班的家长占了52%，即大部分的市场分额，其次就是那些为了培养孩子的英语综合能力的家长占了39%。

四，我们的优势

继承和培育了“ 厚德崇商”的经贸精神，这种精神在具体工作中突出表现为：不畏艰难、勇于开拓的创业精神；求真务实、脚踏实地的实干精神。这种“经贸精神”是我们团队的灵魂，是“ 经贸文化”的深刻内涵。

我们专业有很多校友在少儿英语培训方面有非常丰富的资源。在少儿外语培训机构工作的校友也很多。

我们具备优越的培训办学场地。由于浙江省教育厅规定非学历培训机构的场地面积不得少于500平方，并且要符合消防和安全条件，对于大多数培训机构而言，很难做到这一点。应用英语专业成立后，经过调整，应用英语专业实训楼8号楼3，4，5 层 都具备良好的教学条件，拟改造放映厅和图书室和图书展示厅为主要的培训场所和展示中心，图书馆楼下作为家长停车和运动场作为室外教学的场地，构成成熟的项目所需的教学场地。

我们具备优秀的教学、管理团队。应用英语专业的学生现大多数都有英语六级水平并接受正规的英语培训课程，为开设特色外语培训项目提供条件。

强大的营销团队，学生中有一支特别能营销、特别能战斗的招生团队，为培训班充足的生源提供保障。专门有计算机能手为我们培训中心做网页以便有效地推广我们的培训机构；有市场营销专员为我们培训机构做好市场营销工作；有英语专业且热爱英语教育的人士专门负责对少儿风趣高效的教育工作；更有其他广告设计，会计等专业的学生一同开办这个英语培训中心。

五，管理及营销策略

可以利用应用英语专业现有人力资源，除特殊岗位需要招聘以外，基本以内部调整和兼任。设教学组，市场组，协助组等三个团队实施日常教学、管理、营销工作。

培训中心人力资源构成表

六，风险控制

（一）政策风险。目前在应用英语学生专业培训中心，是不需要在下沙相关机构备案、注册，今后政策是否调整，要求备案、注册及税收方面还不能预测。

（二）市场及竞争风险。在目前的少儿培训市场中，直营、加盟品牌培训机构及名校名师和家教市场仍占主导地位，在市场营销方面，由于培训中心成立时间较晚，人员队伍年轻，虽然富有激情，但毕竟经验不足。

（三）安全风险。 培训项目学员的对象是3-15岁的少儿，在培训中心培训的过程中上下楼梯、课外教学等存在一定的学员人身意外伤害的安全风险。

（四）发展风险。 国际教育机构携资本及母语教育优势，将加快进入并逐步实现控制部分市场资源，本土少儿英语教育机构因此将进一步受到国际教育机构的冲击。

（五）法律风险 。培训中心在经营过程中，有可能在相关材料上存在广告宣传等方面的法律纠纷及风险。

七，结论

根据调研，应用英语专业开展少儿培训项目占据“天时、地利和人和”。学院在下沙开展少儿英语培训项目，积极引入国际新的英语教育理念，借力新技术升级软硬件平台，打造自品牌，做好项目的定位、教学、管理、营销，就整体市场而言有着很大的市场潜力。

天时：随着各小学逐渐重视英语教学，日益高涨的儿童学英语的热情也已成为现在少儿英语培训市场迅速扩大主要原因。目前下沙英语培训大量的适龄儿童， 少儿英语培训也必将使 “大品牌、好教法、低成本”的进入者有着不可估量的发展空间。

地利：由于少儿英语培训具有很强的区域性特点，生源受到区域分布的限制，甚至细化到各个街道，加之当前下沙少儿英语市场还不完善，少儿英语教育机构普遍存在着规模小、水平低、授课内容陈旧、教育质量不稳定等问题阻碍该市场良性发展，还没有哪家机构可以一家独大。

人和：大学生英语培训工作室主可以给学生创造一个学以致用的平台。促进学生学习与实践相结合，在这个和市场平行竞争的平台上，学生的创新能力与实践能力会得以不断的提高。

如上所分析， 我们可以得出结论，建立大学生英语培训工作室不但满足了学生和学校的需求，也在一定程度上满足社会经济发展对人才的需求， 因此，大学生英语培训工作室具有极大的可行性。■

参考文献

英语教育机构第9篇

关键词：中国EFL教育；ESL；现状；面临的问题

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：1672―3198（2014）10―0139―02

1引言

中国的英语教育为什么是EFL，而不是ESL？《牛津高阶英语双解词典》将EFL定义为“English as a foreign language”，而ESL的定义则为“English as a second language”。即EFL和ESL中英语作为外语和第二语言的区别。世界英语教师大会主席David Nunan认为EFL是指在既不广泛使用英语进行交流和也不用英语作为教学媒介的社会进行的英语教学，ESL指的是在以英语为主要交流语言的国家、社会和文化中进行英语的教学。由此可见，在中国国内进行的英语教育是EFL教育。

2中国EFL现状

多年来由于英语在高考中的重要地位，学生家长对孩子的英语教育非常重视。调查显示，中国城镇学生普遍从6岁开始接触英语，有的地方更早，3、4岁就开始参加英语培训班。乡村学生接触英语的年龄很少低于12岁。对120名中小学生进行的课外补习课程调查的结果显示，91%的学生正在或曾经参加了英语补习班。初中和高中学生只要进行课外补习，几乎没有不补英语的。小学英语课随着年级的增加而递增，每周从1节增到4-5节；初中每天两节左右；高中每天至少一节英语课。大学阶段，虽然各个学校的教学大纲不尽相同，但由于英语等级证书是找工作时的敲门砖，大学生在英语学习方面花费的时间和经历仍然占很大的比重。

学校教育方面，从上述的课时安排能看出学校对英语的教学非常重视。教材的不断翻新、改版说明英语教育家们一直在探索适合中国国情和时展的教材体系。广大英语教师不断探讨英语教学方法。有的小学引入任务型教学法，中学加入自主学习能力的培养，大学英语教学的改革尝试了通识教育、专门用途教育、分级教学等教学方式和模式。而中学和大学的衔接也成为目前英语教学改革的课题。广大EFL工作者的努力是有目共睹的。

社会办学也成为中国EFL的一大特色。民办培训机构遍地开花。民办培训机构作为学校教育体系的补充，在中国教育方面的作用不容忽视。在一些大中城市，民办英语补习班或培训机构随处可见。以沈阳为例，在百度地图输入“英语培训机构”，得到了436个地点。虽然其中有一些是同属于一个机构的不同分部，但这一数据也能充分表明民办英语培训机构的蓬勃发展的现状。有的机构已经形成产业链，甚至成为上市公司。其中最为成功的例子当属新东方。网络的力量在现今社会也是发挥到了极致。各种英语学习网站百家争鸣。沪江英语、可可英语、句酷批改、新东方英语等等。在英语学习网站大全（http：///）上，列出的英语门户网站数量非常可观。分类细致，资源丰富，毫不夸张地说，只有你想不到的，没有你找不到的。

3中国EFL面临的问题

中国的EFL教育经过数十年的发展，取得了一定的成果。但近来受到一些质疑，被认为是高时耗，低成效的英语教育。在如此多方面的努力之下，中国学生经过十多年的英语学习，学习的效果却并不令人满意。很多学生的英语仍然是哑巴英语，不会将英语运用到实际生活中去。只有一少部分学生的英语能够达到英语为母语的人的水平。多数学生的英语水平处于能看懂文章，口语交流不畅，听力、翻译和写作薄弱的状态。还有一部分学生的英语水平停留在小学水平阶段，甚至放弃英语学习。那么，问题出在哪里呢？

首先，教育改革过多的关注国外的教学理念，没有中国的创新，有的甚至生搬硬套。一些民办培训机构直接引入国外的教学方式，效果有待商榷。殊不知ESL与EFL是有很大区别的。二者在教学对象，教学内容，教学方法方面存在区别。EFL的教学对象生活在英语不是第一语言，也不是官方语言的国家，如中国，俄罗斯等国。ESL的教学对象为在以英语为第一语言和官方语言，或者英语不是第一语言但却是官方语言的国家生活、学习、工作或移民的人。例如，在英国，美国等以英语为第一语言的国家，ESL的教学对象为到该国留学、工作或移民的人，他们有自己的母语，即第一语言，英语是他们的第二语言。教学内容和教学方法方面，EFL的教学内容没有ESL的灵活多样，占据主导地位的是系统的教材，教学活动围绕教材开展，创造和模拟语言场景。ESL主要采用时时的资料，如报刊文章，视听材料运用的比较多，教法更加灵活，贴近生活，不需要另行创造语言环境。

其次，学习者的学习动机和学习目的影响其学习的效果。学习者自己学习语言的兴趣、能力，也对学习有一定的影响。ESL学习者要想融入到英语占主导地位的社会，必须全面掌握英语的听说读写各个方面的技能。相比而言，对中国的学习者来说，英语水平高低虽然关系到他们生活或工作的提升，但不会影响其基本的社会交流和生活。中国英语学习者的学习动机大多是属于工具型的，英语是他们继续学习、寻找工作或提升工作的工具。对于英语的学习需求没有ESL学习没那样迫切，要求也没那么高。随着中国社会经济的发展，中国的国际地位有了显著的提升。伴随而来的是汉语在全球的传播速度加快，越来越多的外国人学习中文。为了吸引中国消费者，世界各地的旅游景点、购物中心开始配备中文导游和会说汉语的导购员。这种状况使得一些人开始怀疑中国英语教育的必要性。

再次，语言环境的缺失成为EFL教育的障碍。英语不是中国的第一语言，更不是官方语言。中国人在日常生活中是不会使用英语进行交流的。课堂是中国英语学习者主要的信息输入源。学习者在课堂上进行英语的听说读写译的练习，课后通过复习来巩固课上输入的信息。由于课堂时间有限，不能进行大量的输出练习，课后进行输出练习的机会更少，有些学习者模拟语言环境，参加英语角等英语活动练习口语和听力，有些运用网络等媒介进行听力、翻译和写作的输出练习。总之，有心的学习者是要通过创设语言环境来加强英语的学习。这一点完全落后于ESL学习者。ESL学习者在课堂外有良好的英语学习环境来习得和运用英语。电视、广播、报刊杂志，商场购物，甚至与路人的对话，都要用到英语。随时随地的进行英语的学习和练习。多数中国的英语学习者不会在日常生活中运用到英语，这无疑为其英语的学习产生障碍，他们的英语学习也受到母语的影响。

最后，师资分布不均，教学条件设施差异大是目前中国EFL教育面临的问题。在条件较好的地区，学校配有语音实验室，视听设备完善，教师水平较高。除了正规的学校教育之外，还有大量的民办培训机构。而在办学条件较差的地区和学校，由于缺乏设备，师资力量不足，学生的听说能力较差。

4结语

英语作为一种世界通用语言，是连接中国和世界的纽带。尽管EFL教育存在着一些问题，但是中国的EFL教育是不可取代的，仍有蓬勃发展的势头。广大EFL教育工作者要分清EFL与ESL的区别，从中汲取有用之经验，摒弃不适合中国国情的部分，不断探索，更好地为中国的EFL教育的发展服务。

参考文献