中小燃煤锅炉既是直接燃烧的耗能设备，又是大气主要污染源。与国际先进水平相比，由于我国锅炉的运行效率低，能耗高，燃煤等高污染排放锅炉能耗约占总分散式锅炉总能耗56%，同时，由于受技术因素的制约，与低污染和清洁能源相比，燃煤锅炉的能效至少低20-30%。再加上对燃煤锅炉存在整体管理水平较低，平均运行效率比设计热效率低10%左右，存在锅炉燃煤与设计不匹配，低负荷运行“大马拉小车”等问题，是造成大气雾霾的“元凶”之一。
在2014年，市政府就将完成1167台燃煤锅炉清洁能源替代工作纳入年度市政府实事项目第一件第一项任务。
为推进燃煤清洁能源替代工作，上海市成立了市发展改革委、市经济信息委、市环保局、市财政局、市建设交通委、市质量技监局等部门组成的“上海市燃煤（重油）锅炉清洁能源替代工作小组”。市级主要推进部门落实在市经济信息化委，建立市清洁能源替代推进办公室。
上海市能效中心是市经济信息化委直属事业单位，中心通过参与市政府采购中心公开招标，承接了市经信委工业节能重点工程项目，成立了“燃煤（重油）锅炉清洁能源替代项目工作小组”，攻克了锅炉统计难点，强化了节能培，联手了区县推进，审核了锅炉效能，为锅炉节能项目提升为民生环保项目作出了贡献。
如今，在市燃煤锅炉清洁能源替代推进办公室的统一领导下，上海中小燃煤锅炉清洁能源替代项目经过201 3年至201 5年三年奋战，全市完成5153台锅炉、窑炉清洁能源替代、关停。其中，煤改气锅炉占25%；煤改电锅炉占22%；煤改油锅炉占11%；锅炉关停占42%，提前二年完成全市中小燃煤锅炉清洁能源替代工作。合计减少二氧化碳排放约826万吨，二氧化硫约2.4万吨。上海成为全国全面完成中小锅炉清洁能源替代第一家，替代水平处于全国领先水平。尤为可喜的是，2016年比2013年上海PM2.5浓度降幅高达27%，中小燃煤锅炉清洁能源替代为上海“蓝天白云”作出了重要贡献。
本文就推进上海中小燃煤锅炉清洁能源替代项目操作实践作一些研究和思考。
一、中小锅炉清洁能源替代项目难点
燃煤锅炉清洁能源替代工作是一项十分艰巨的工作。替代不仅仅涉及节能技术问题，也涉及到政策规划问题，更是涉及到企业承受问题。主要有“四难”：
（一）统计难
1.统计范围量大面广
全市在役锅炉从地区看，大部分分布在郊区县：行业涉及工业生产，分布在纺织、化工、食品加工、建材、冶金等行业；涉及供热等市政公用建筑，如学校、医院等；涉及商业设施，如浴室、酒店、餐饮店等。
2.统计数字难正确
一是承压锅炉由于职能管理手段缺失，则导致统计数字不准。
二是窑炉等非承压锅炉设备以往没有列入特种设备的管理统计范畴，窑炉原来没有作统计。
（二）替代难
清洁能源是指用天然气、电力、轻质柴油、液化石油气、热力、沼气和太阳能等替代燃煤，然而企业难以承受。
一是燃煤高污染燃料的成本低，加上排污费征收和处罚力度小，企业不愿替代。
二是燃煤锅炉改成燃气等清洁能源后，其运行成本也将大幅上升，尤其是燃气运行成本约为燃煤锅炉的3倍，企业不肯替代。
三是遭到天然气管网敷设配套，企业微利需一次性改造投入，企业不想替代。
（三）推进难
长期以来，由于缺少抓手，相比先进国家排放标准有较大差距，排污处罚力度小，造成企业锅炉使用燃煤无节制。现将全市市域范围确定为无燃煤区域，并制定、执行更加严格的锅炉排放标准，虽则给予一次性设备补贴，企业投入与付出不成比例，造成替代工作相当艰难。
（四）审核难
中小锅炉清洁能源替代审核工作，不仅对项目真实性、符合性、准确性的审核，而且是一项节能专业技术，核定原燃煤锅炉的额定蒸发量，对上海市大气环保负责；将企业申请补贴额度上报招标方，核准清洁能源替代补贴资金，对企业负责。
二、中小锅炉清洁能源替代项目措施
（一）深入调研摸底
1.吃透总体思路，深入开展学习
认真学习国务院、上海市关于大气污染防治行动的各项政策和总体思路：
一是建立“引逼结合”机制。“引”就是引导燃煤锅炉用户实施清洁能源替代，并给予相应一次性设备补贴。
“逼”就是通过政策、标准，要求用户实施清洁能源替代，并辅以相应的执法和监管措施。
二是建立“区县连动”机制。通过区县各行业主管部门分工负责，形成合力，规范标准、全力推进、严格执法、加强监管。
2.明确完成目标，层层分解任务
根据市推进办的工作要求，到201 5年底，全市要完成2898台燃煤锅炉和窑炉的能源替代工作，并落实2013年至2015年郊区县逐年完成总量的35%、40%、25%的清洁能源替代任务。
3.制定例会制度，搭建沟通平台
每周召开例会，解决实际问题。
4.研究替代方案，部署联动推进
研究“一区一方案、一企一方案”，联手区县解决企业替代工作。
5.主动动态跟踪，强化责任考核
项目工作小组进行内部分工，开展建立锅炉信息库，节能培训、区县宣贯、项目审核等小组，并强化责任考核。
（二）攻克锅炉数量
要全面完成燃煤锅炉清洁能源替代工作，摸清锅炉数量是第一道工序。
2013年上半年，市环保局联合市经济信息化委、市质监局等单位对全市燃煤锅炉和窑炉情况进行排摸，统计在役燃煤锅炉及工业窑炉共2943台。
为达到锅炉替代“目标全覆盖、政策全覆盖”，我们对全市锅炉进行“地毯式”排摸，成立了区县推进联络制度，按照“发现一台、替代一台、统计一台”的原则，终于摸清全市锅炉有5153台。
造成锅炉统计数字不实的原因是由于不少锅炉、窑炉没列入统计范畴，成了“黑户口”。
为此，我们通过建立一张涵盖全市主要锅炉详细情况的数据库，在本市地图上一一以红色坐标点对应，替代后以绿色替代红点，每半月更新一次，并有资料反映每台锅炉使用的用途、负荷、运行情况等，不仅完善锅炉信息查询和汇总功能，也为后续更好的组织实施项目供应商与替代用户对接，推动替代工作落地实施。
（三）强化节能培训
编教材强培训是清洁能源替代工作重要抓手。
项目推进工作组充分发挥在节能理论、政策、管理、评价上的优势，编制了燃煤锅炉和窑炉清洁能源替代工作系列讲义和书籍，包括《政策篇》、《技术篇》、《案例篇》、《工业锅炉清洁能源替代及节能改造实用手册》，内容包括环保法律法规和锅炉排放标准、锅炉清洁能源替代相关政策、技术、案例，受到企业欢迎。
培训是清洁能源替代工作的重头戏。我们开展培训分宣传培训和节能技术培训二大类。
宣传培训，请市环保局、市经信委、市技监局等领导培训锅炉清洁能源替代相关政策，锅炉排放标准，检测等要求培训。
节能技术培训，组织相关技术服务公司、技术专家讲解能源品种选择、锅炉选型、替代方式、替代技术、清洁能源替代相关技术解决方案。
在培训方法上，开展划区培训和到现场培训等，每年培训近2000人次。
（四）联手区县推进
以提升能效，发展节能环保产业为己任，因此，走访区县企业，直接为企业服务是清洁能源替代工作的关键。
从2013年至2015年中，每年先后走访了嘉定区、金山区、奉贤区、青浦区、闵行区、浦东新区、崇明区、宝山区、松江区和部分市区，特别是2015年，一年对接宣贯300多家企业。走访企业，具体做好4项工作：
一是细化目标，落实方案，责任到人。对于尚未实施清洁能源替代的锅炉和窑炉用户，要求明确改造方案、时间节点和进度，倒排进度，逐台落实；对已明确改造方案的锅炉和窑炉，按时间节点和进度，替代一台锅炉销号一台；对替代过程中遇到的问题，现场协调解决；对缺乏锅炉改造方案的进行现场指导。
二是加强协调，畅通信息，建立机制。猿智县例会制度；对企业存在问题开展专题协调；编辑专报，建立月度完成情况“晴雨表”机制，将当月完成情况及纵向、横向分析情况向市、区二级相关责任人通报，及时预警预控。
三是分类指导，技术对接，搞好督查。对企业分类指导，特别是提高锅炉节能效率、燃气锅炉改造、对尚不能用天然气替代锅炉采用生物质能部分替代方案等，进行多场培训和技术咨询活动，以解决企业清洁能源替代之困难。
四是强化推进，落实责任，形成合力。协助市经信委细化工作任务，强化推进机制。市环保局加大环保监察执法力度；市发展改革委对多种新型能源供应形式予以明确；市质量技监局加大安全和高能耗设备监察执法力度；市建设管理委加强能源供应服务保障；市国资委、市商务委及市建设管理委、市司法局对所管理的国有企业和部门使用的燃煤锅炉替代进行了专项布置和推动。
2013年至2015年，分别完成锅炉清洁能源替代1036台、1675台、2442台。
（五）审核锅炉信息
一是材料初审。中心成立核查组，由1名组长和不少于2名核查员组成，必要时，核查组还聘请行业技术专家审核。材料初审，对申报材料逐一核对，对项目的符合性、内容的真实性、替代方式的技术性、补贴额度的准确性等进行审核确认，重点核查企业申请的总蒸发量进行初步校验，并审核关键文件。
二是现场审核。进入受核查单位现场召开现场燃煤锅炉替代会议，采用文档查阅、现场观察、统计计算等方法开展核查工作。核查工作的重点是项目真实性、符合性和准确性，并对有疑义的项目进行重点核查。在核查锅炉过程中，尤其是窑炉和热水炉，约占总量的20%，是审核难点。我们制定了相关炉、窑蒸吨数核定法，即采用铭牌法、公式法、燃料法，折算到锅炉蒸吨数，解决了难题。
三是审核结论。根据材料审核和现场审核结果，出具审核结论并进行数据汇总分析，提出拟支持项目、不支持项目、需补充材料待讨论的项目，将企业申请补贴额度上报招标方，核准清洁能源替代补贴资金。截至2015年，上海累计有3098台锅炉设备享受专项补贴资金。
三、对清洁能源替代项目完成后的建议
上海中小燃煤锅炉5153台清洁能源替代工作已于2015年底全面完成。煤改气锅炉占25%，煤改电锅炉占22%，煤改油锅炉占11%，锅炉关停占42%，成为全国清洁能源替代第一家全面完成、替代水平处全国领先水平的骄人业绩。为巩固、总结项目成果，特提出以下3条建议：
（一）建议强化后期执法力度
为巩固中小燃煤锅炉清洁能源替代工作成效，建议市环保局、市质量技监局等有关部门联手区县定期、不定期严格执法，对企业锅炉持续跟踪、抽查、加大监管执法力度，以防止有单位存侥幸心理，预防燃煤锅炉死灰复燃。
（二）建议开展低氦燃烧替代工作研究
通过本轮中小燃煤锅炉的清洁能源替代工作，减少分散燃煤使用，使本市二氧化硫等排放指标大幅减少。由于这次清洁能源替代中对于燃气管网尚未到位的企业多采用轻质柴油替代燃煤。因此，建议有关高校、研究所能提前谋划，开展对工业锅炉氨氧化物排放控制关键技术的研究和应用，以减少本市氨氧化物的排放。
Abstract: For the requirement of ‘Competency Assessment Outline and Norms for Mariner’, in this paper, we developed a new marine auxiliary boiler which combines the functions of automation feed-water,firing control,real time monitor in centralized control room, which is greatly helpful for practical training. Deeper understanding and mastering automation control of auxiliary boiler and the adoption of ‘module’ way in practical training. Practice proves that proposed practical teaching can bring better teaching results.
关键词: 评估大纲;辅锅炉;自动控制;实训教学
Key words: assessment outline; auxiliary boiler; automation control; practical training
中图分类号:U664.111;G71 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)17-0167-01
0引言
船舶辅锅炉安全控制及运行操作是船员适任评估重点考核的项目之一[1]。新的评估大纲和规范对辅锅炉操作的内容更全面、要求更高。辅锅炉是一种在高温高压下工作的船用设备,操作不当容易引发事故。船员对轮机动力设备的管理必须经过培训、评估考核上岗[2]。为了提高考证船员的实训效果熟练掌握操作和管理技能,充分做好实训条件的准备和行之有效的实训教学方法是非常必要的。为此,我们研发了船舶辅锅炉控制系统,加强对船舶辅锅炉实训操作的教学。
1实训辅锅炉的研制
根据海船船员适任评估实训需要而自行研制的船舶辅锅炉装置,现装备在船舶自动化机舱综合实训室。主要功能如下:①给水自动控制。系统装备两台水泵,一台在用另一台备用。②点火燃烧自动控制。③启动运行快,克服了辅锅炉因受热膨胀从启动运行到工作压力至少需3~4小时[2]用时过长不利于教学的问题,使实训教学效率大为提高。④在自动化机舱集控室实时监控辅锅炉的运行状况,出现故障可随时控制停炉[3]。
2辅锅炉操作的考核要求及其实训教学的应对措施
海船船员适任评估大纲对辅锅炉操作的现场考核主要内容:点火前的准备工作点火升汽运行管理停炉操作。实际上已包含了辅锅炉从开始到结束操作的全过程,从要求看用于实训的辅锅炉必须具有完善的控制性能和可运行的状态。总结以往的培训,达不到考核要求主要有三方面:①辅锅炉的辅助零件装备不全难于正常运行。②用于教学的辅锅炉缺少自动控制系统,实训时启动辅锅炉运行但系统不能自动给水,当蒸汽压力升高或降低时不能自动控制燃烧的启停。③实训教学方法不当尤其是学生对控制原理不理解。针对上述问题,作如下改进措施。
2.1 加强对辅锅炉自动控制的理解和掌握是实训的重要环节
2.1.1 辅锅炉给水的自动控制辅锅炉给水的自动控制是由于辅锅炉运行时蒸汽不断地产生使炉内水存量不断减少,当减少到最低水位时自控装置启动水泵给辅锅炉上水,达到最高水位时自行停止上水,若辅锅炉严重缺水到危险水位时即报警。根据以往培训的学生,他们对辅锅炉水位控制结构及其原理都不理解。为此,我们设计了电极式和浮球式的水位控制装置并安装在炉体上,在实训教学时掌握电路接线及其控制原理并分别进行调试和操作。这样做既理解电路接线和内部结构又掌握了水位调节的实际操作。浮球式给水控制接线原理如图:
2.1.2 辅锅炉点火燃烧的自动控制辅锅炉点火燃烧升汽运行管理也是评估大纲要求的重要环节。燃烧器在燃烧室喷油点火燃烧使蒸汽压力不断上升达到工作压力状态,此时自控装置控制油泵停止供油而熄火,当蒸汽压力下降到要求的最低值时便重新点火燃烧,确保压力在正常工作范围。要求学生,一要理解燃烧控制电路接线原理;二要掌握燃烧控制程序的设定:启动预扫风副油枪点火主油枪喷油燃烧(点火成功后副油枪熄火)蒸汽升压运行管理。实训时强调掌握对辅锅炉燃烧控制线路接线和运行管理,启动辅锅炉运行进行操作训练。
2.2 实训内容分模块进行教学总结以往教学存在问题,我们设计了如下几个教学模块:辅锅炉系统结构及器件功能模块、给水自动控制原理模块、燃烧系统的组成及其自动控制原理模块、实时参数的采集及其监控系统模块、单元模块运行操作等。在实训时分步骤进行,使学生对实训内容认识清楚最终达到对整个系统操作融会贯通。
3结束语
新的《中华人民共和国海船船员适任评估大纲和规范》已于2010年1月1日实施,其评估内容涵盖了STCW国际公约和海船船员考试、评估和发证规则等内容[1]。为了提高考证学生的实训效果,我们仍需不断地摸索和不断地完善实训条件,真正做到切实可行、高效的教学方法。
参考文献:
[1]中华人民共和国海船船员适任评估大纲和规范.大连海事大学出版社,2009,12.
论文摘要：为适应创新型国家发展战略，教育创新应贯穿大学课堂理论教学和课程实践训练教学。针对“锅炉原理”课程实践训练教学，重点探讨了华北水利水电学院“锅炉原理”课程实践训练的目标定位、教学内容的设计和实施方法，以期对电厂热能与动力工程专业实践能力训练方面起到一定的推动作用。
锅炉是用以生产热水或蒸汽的设备，在国民经济中具有异乎寻常的重要作用，电站锅炉是火力发电系统三大主机之一，对火电的高效、洁净和安全生产及其重要，因此，“锅炉原理”是热能与动力工程专业最核心专业课程之一。“锅炉原理”课程主要讲授锅炉的基本工作原理，包括锅炉的炉内燃烧原理及燃烧设备、锅炉的传热过程、锅内水动力、受热面外部工作过程和先进锅炉技术的发展等内容，要求学生掌握锅炉工作过程的基本理论及锅炉设备的相关知识，并培养学生分析工程问题、锅炉设计计算和锅炉试验的实践能力。
为适应创新型国家发展战略，高等教育要实现从知识型向创新型培养目标转变，具体到“锅炉原理”的课程教学中，创新应贯穿课堂理论教学和课程实践训练教学。对“锅炉原理”课程的理论教学内容设计、教学手段、教学方法等方面已有较多的探讨和实践研究，[1-4]本文从“锅炉原理”课程实践能力的培养出发，重点讨论华北水利水电学院（以下简称“我校”）“锅炉原理”课程实践训练的目标定位、教学内容的设计和实施方法。
一、“锅炉原理”课程实践训练教学的定位
“锅炉原理”课程实践训练教学的定位必须符合我校热能与动力工程专业定位，应全面贯彻党的教育方针，遵循大学教育教学规律，秉承我校办学理念，实施“基础、实践、创新”三位一体的培养模式，在教育教学中，坚持夯实基础、强化实践、注重创新的思想，培养吃得苦、下得去和用得上的专业技术人才。应以“宽基础、强能力、高素质”为培养人才的宗旨，注重学生的动手能力、创新意识与能力的培养，加强实践性教学环节，优化教学方法与教学手段。专业实践能力培养始终围绕“强化实践教学、提高学生素质、培养创新意识、重在实际应用”的教学指导思想，从人才培养目标、实验教学体系、实验教学内容和方法、实验教学队伍、实验环境条件和实验室管理体制等方面进行了全方位的改革与建设，探索实现基础性验证实验、测定试验、创新性科研训练实验和拓宽知识面的演示实验的“四级实验”教学体系，实现教育创新。“锅炉原理”课程实践训练教学应实施从理论到实际、从传统到创新、从课堂到工程项目的工程化实践教学思想，围绕动脑想方案、动手做试验、动嘴讲成果、动笔写报告等“四动”能力，达到加深理论知识的掌握和应用，在实践训练中切实培养学生处理工程问题，进行锅炉设计计算和锅炉试验的实践能力。
二、“锅炉原理”课程实践训练教学内容的设计
“锅炉原理”课程实践训练教学内容尚无可参考材料，根据我校热能与动力工程专业人才培养和“锅炉原理”课程大纲的要求，基于我校的专业师资、实验室和实习资源以及用人单位和历届毕业生的建议，科学制定“锅炉原理”课程实践训练教学内容。
1.“锅炉原理”课程实践训练教学内容设计原则
对我校“锅炉原理”课程实践训练教学内容进行设计时，实行“工程化”设计思路，并遵循四个原则，即实践训练内容以“锅炉原理”为中心、内容进程科学有序化、内容设计层次化和实施方式多元化。
（1）以“锅炉原理”为中心，多课程之间紧密联系化。鉴于“锅炉原理”是热能与动力工程专业的最重要专业课，处于前期的专业基础课程以及后续课程之间的中心地位，因此在设计“锅炉原理”课程实践训练教学内容之前，先对我校“流体力学”、“工程热力学”、“传热学”和“燃烧学”等基础课以及后续专业选修课程比如“大型锅炉运行”、“单元机组集控运行”和“循环流化床燃烧技术”等课程的教学大纲、实验大纲、知识点讲授情况以及实践实验训练情况进行详细调查、分析和总结，做到了然于胸，确保“锅炉原理”课程实践训练教学内容设计与前期专业基础课程及后续专业选修课程的紧密联系，力求通过该课程实践训练，既可以巩固和加深学生对前期专业基础课的理解，加强对所学基础知识的实践应用，将所学的热工学知识、燃烧学知识在电站锅炉中加以应用，达到学生对锅炉原理中炉内燃烧、锅内传热及水动力和烟风阻力知识融会贯通、举一反三，为灵活应用打下坚实基础，又能激发学生学习后续专业选修课程的欲望和热情，培养学生学习后续课程的好奇心、主动性和积极性。
（2）实践训练课程内容进程科学有序化。“锅炉原理”课程本身知识点之间的顺序决定了课程实践训练教学内容的设计次序，要由浅入深、层层推进、由易到难，脉络清晰。因此，训练内容应严格按照锅炉原理本身的发展进行设计。内容主要包括客观认识实践、原理性演示验证实践和工程实践训练三大内容。
客观认识实践主要是对锅炉实物、锅炉机组整体模型、锅炉重要设备的直观认识，如在开设“锅炉原理”课程前进行电厂认识实习，对锅炉的实物直观认识，在“锅炉原理”课程第一节绪论课和锅炉组成课讲解后进行模型实验，通过模型参加实验、拆装模型和动画模型模拟巩固加深锅炉机组系统及组成知识。
原理性演示验证实践。笔者通过几年的“锅炉原理”教学发现，锅炉的水循环内容是该课程的难点之一，学生往往难以理解和掌握，通过课程原理性演示和实践可以帮助学生理解和掌握水循环等难点。该部分主要是对自然循环原理、直流锅炉原理等的演示验证实践内容。
工程实践试验主要是对锅炉的三大计算能力的训练实践，包括锅炉辅助计算、热力计算、水动力计算、烟风阻力计算和强度计算的实践训练、锅炉热平衡的实验和锅炉机组运行仿真实验训练。
（3）实践训练课程内容设计层次化。内容设计要贯穿层次化的思路，内容的难易程度要进行层次化设计，对训练中的每一个内容根据其在课程中的总体地位和重要程度按照“了解、理解、掌握”等不同层次进行分级定位；同时，根据学生个体水平的差异，对同一内容也要进行层次化设计，在满足分级定位要求和大部分学生学习基础上，对那些学有余力的学生进行进一步的拓宽设计。比如锅炉的计算，对于普通的学生则只要会进行锅炉的辅助计算、各受热面热力计算和简单的水循环计算即可，而对于部分学有余力的学生，则可更进一步进行较复杂的水动力计算、强度计算和烟风阻力计算，并完成一些计算程序的编制。
（4）实施方式多元化。课程实践训练教学是实践性课程，因教学学时、实验室资源等多方面的因素，决定教学实施的方式必须多元化，即课堂、实验室和企业生产三位一体，课堂演示、实验室参观验证实践和电厂实践构成全方位多层次的实践训练。传统与现代先进技术结合，实践训练中采用比如计算机程序模拟、动画设计模拟实践、锅炉事故仿真模拟等先进技术手段实施实践训练。
2.“锅炉原理”课程实践训练教学具体内容设计
我校“锅炉原理”课程计划学时64学时，其中实验6学时。其前期基础课程包括“流体力学”、“工程热力学”、“传热学和燃烧学”，还开设了后续课程“锅炉运行”和“单元机组集控运行”。“锅炉原理”课程内容多、难点多、实践性强，“锅炉原理”课程通常设置有锅炉原理课程设计，我校“锅炉原理”课程设计时间为1.5周。实际上，仅靠课程设计和6学时的实践训练难以达到学生牢固掌握锅炉原理理论知识、灵活运用所学解决实际问题的目标。“锅炉原理”课程实践训练教学包括锅炉原理6学时实验课、1.5周课程设计、16学时单元机组集控运行实验，但主要利用学生的课余时间进行。教学过程贯穿第5至第8学期，延续2年时间，实践训练教学包括13个内容，90小时。具体内容和建议学时如下。
电站锅炉机组实物模型和虚拟模型实践，2学时。标准煤样工业分析验证性实验，4学时。混合煤工业分析测试实验，4学时。煤的发热量测定实验，2学时。自然循环锅炉工作原理实验，1学时。多管水循环验证实验，1学时。直流锅炉工作原理实验，1学时。锅炉综合测试项目设计实验，13学时。锅炉原理课程设计训练，32学时。锅炉水循环计算训练，10学时。锅炉烟风阻力计算训练，6学时。锅炉启停仿真训练，8学时。锅炉运行仿真训练，8学时。
三、“锅炉原理”课程实践训练教学实践
我校“锅炉原理”课程实践训练教学课题在2008提出，在2006、2007和2008年级开始实施，实践证明，通过“锅炉原理”课程实践训练教学，激发了学生学习专业知识的热情，巩固和加深了锅炉原理知识的理解，提高了学生的专业素质，培养了学生动脑想方案、动手做试验、动嘴讲成果、动笔写报告等“四动”能力。我们对2006和2007年级的学生进行锅炉实践能力的调查分析发现，无论是研究生复试（锅炉及锅炉相关知识的笔试和面试），还是就业面试（热工学和锅炉等口试）过程中，学生对锅炉相关考题从容自如，安之若素。当然，在教学内容设计方面还需进一步改进，实施的方式还需更科学合理。
参考文献：
[1] 于广锁,林伟宁,梁钦锋.锅炉原理课程教学的探索与研究[j].化工高等教育,2007,(3):29-31.
[2] 赵雪峰.“电厂锅炉原理及设备”课程教学研究探讨[j].中国电力教育,2010,(22):97-98.
关键词：锅炉运行与维护课程 教学设计 实施
锅炉运行与维护课程的教学目标是使学生掌握电厂锅炉本体主要设备的结构原理与工作特性，掌握电厂锅炉安全、经济运行与设备维护的基本知识、工艺和操作技能，并为取得相关职业资格证书打下坚实的基础。
一、教学设计思路
一是建立由电厂热能动力装置专业带头人、电力行业专家、专业教师、电厂一线技术人员共同参与的课程建设团队。
二是通过深入电力企业调研，以及毕业生跟踪调查、交流等方式，确定电厂锅炉岗位群有锅炉运行值班员、锅炉本体检修工等岗位，分析岗位对应的典型工作任务和职业能力要求，围绕典型工作任务，融入锅炉运行与检修岗位职业标准，归纳出学习项目、学习任务和学习目标，并制定了“锅炉运行与维护课程标准”。
三是依据课程标准做好教学内容遴选工作，及时吸纳新设备、新技术、新工艺的内容，并将安全意识、职业道德等纳入课程内容中。课程共分七部分，包括绪论、项目一（锅炉燃烧）、项目二（锅炉受热面分析）、项目三（锅炉机组的启动和停运）、项目四（锅炉的运行调节及维护）、项目五（锅炉典型事故处理）、项目六（锅炉燃烧热力计算与节能分析）。
二、师资队伍情况
课程教学团队由10名专兼职教师组成，专兼职教师比例达1：1，其中教授2人、讲师3人、企业高级工程师2人、工程师3人；年龄在40～50岁之间的教师5人，在30～40岁之间的教师5人，年龄结构合理，有利于本课程的长远发展。
三、实践教学条件
1.校内实训基地
（1）电厂仿真实训室。利用600MW超临界直流煤粉锅炉发电机组和300MW亚临界循环流化床锅炉发电机组仿真系统，设计了锅炉启动、停运、运行调节等学习任务，完成对学生专业核心能力的培养。
（2）热力系统运行分析实训室。通过开发600MW火力发电厂机组动态仿真实训、600MW机组发电厂全面性热力系统实训以及300MW汽机调节及保安系统实训等实训项目，使学生利用模型分析火力发电厂的构成，对电厂锅炉的结构特点进行分析。
（3）煤分析实训室。煤分析实训室主要有煤的工业分析设备，如氧弹量热计、硅碳管高温炉、HR-5A灰熔点测定仪以及奥氏烟气分析仪，通过这些设备可以强化学生对锅炉燃料成分与发热量的理解，培养学生的实验动手能力和问题分析能力。
（4）动力设备检修综合实训室。融入企业锅炉本体检修工和锅炉辅机检修工等岗位技术标准，开发空气预热器检修、省煤器检修、磨煤机检修等实训项目，使学生掌握锅炉检修基本技能，培养学生的锅炉检修实践能力。
2.校外实习基地
依托内蒙古丰泰发电有限公司、内蒙古能源金山热电厂等校外实习基地，以电力企业运行、检修项目为载体，并结合行业职业标准，开发岗位能力学习内容，实现“学中做、做中学”，培养学生电厂锅炉设备运行、维护、检修的岗位核心能力。学生通过跟岗实训，使职业道德和职业素养得到进一步提升。
四、实施“教、学、做”一体化的教学模式
实施以教师为主导、学生为主体的“教、学、做”一体化教学模式。以企业真实的工作项目为引领，以典型的工作任务为教学内容，使教学过程与工作过程相一致。
在理论教学方面，除采用启发、演示等教学方法外，特别突出讨论、案例教学等先进的教学方法；在实践教学方面，企业兼职教师参与锅炉运行与维护课程的教学，校企双方共同制订教学方案并联合组织教学；依托校内实训基地和校外实习基地，通过跟岗实习、煤分析实训、热力系统运行分析实训、电厂仿真实训、动力设备检修综合实训，使课堂教学与技能训练相结合，学生在学中有训、训中有学。
五、课程的考核方式
锅炉运行与维护课程实行过程考核和结课考核相结合的全程化、个性化课程考核方案。课程考核注重过程考核，变传统的一次性总结评价为以学生为中心的综合性评价，评价涵盖学生的知识掌握程度、技能水平、职业素养、团队协作能力等。同时积极鼓励学生自评和互评，体现考核的客观、实际、公平、公正。
六、课程的其他教学资源
锅炉运行与维护自治区级精品课网站的开通，实现了资源的开放与共享，校内校外可快速访问教学网站。精品课网站设有电子教案、电子课件、教学动画与录像、案例、职业资格考试等项目，并配置在线学习系统，学生可以通过网络进行自主学习，自测学习水平，同时可通过网络进行讨论和交流，实现了师生、生生间的互动。
一、工作中主要发现小型汽水两用锅炉使用中存在的安全问题，归纳为以下几个主要方面
1.非法安装、无证使用
从现有的小型汽水两用锅炉实际使用情况看，有相当一部分系用户自行安装或由该锅炉制造单位指导安装，安装前未办理相关审报手续，安装后未进行过检验检测，投入使用时未领取锅炉使用登记证。随着政府对安全监察管理工作逐步加强，有证锅炉在用小型汽水两用锅炉的比例也呈历年上升的趋势，但实际持证率仍很低，这些未领取使用登记证的小型汽水两用锅炉，或是私自安装，或是未进行检验检测，它们的继续使用必然存在着事故隐患。
2.水处理状况影响锅炉的安全运行
根据目前掌握的资料和锅炉事故发生的原因，大部分与水质不良有关。《小型和常压热水锅炉安全监察规定》未对小型汽水两用锅炉的水质提出明确要求，因此，在实际使用中大部分小型汽水两用锅炉都未配备炉内或炉外水处理设施。我们县属山区，原水品质差，原水直接进炉，硬度高、易结垢。既浪费能源，又容易导致事故的发生，缩短锅炉使用寿命，没有相应水处理设施的小型汽水两用锅炉，投入使用一年左右，平均水垢达到1MM以上的占在用小型汽水两用锅炉总数的80%以上，严重的甚至堵塞水管，引起爆管事故。有些使用单位，为去除水垢维持正常使用，几乎每不到一年就要进行一次化学清洗。如此，不但影响锅炉使用寿命，降低使用单位经济效益，还增加了新的事故隐患，影响社会的安全和稳定。
3.安全泄放装置的配置
《小型和常压热水锅炉安全监察规定》第二十八条规定：小型汽水两用锅炉不得采用弹簧式安全阀，应当采用符合下列要求的水封式安全装置：（1）水封管的直径应当根据锅炉的额定容量和压力确定，且内径不得小于25毫米；
（2）水封装置安装时，其有效水柱高度不得超过4米且只允许负偏差；
（3）水封管上不得装设任何阀门，同时应当有防冻措施。
4.直接在锅炉上取水的危害
小型汽水两用锅炉一般都在锅筒中部开孔接管直接取水，势必导致锅炉水位下降，一方面水位降至最低安全水位以下，会造成缺水事故；另一方面，一边取水一边进水，会导致“骤冷”现象发生，使锅炉承受热交变应力。长期如此使用，不但影响锅炉使用寿命，而且容易发生安全事故。小型汽水两用锅炉，一般都不具备炉外水处理的条件，为保证锅炉安全经济运行,应采用炉内加药处理的方式，控制炉水的质量，以防止结垢及腐蚀等缺陷产生。炉内加药，使用的都是化学物品，加药后的水不易作为生活用水，更不能直接饮用。
5.操作人员整体素质对锅炉安全运行的影响
目前大部分的小型汽水两用锅炉操作人员是未经培训考核的，这些操作人员也许能将锅炉正常使用下去，但也不能排除哪一天他们其中的一人误操作将锅炉烧坏，酿成重大恶性事故，给人们的生命财产造成损失。
另一方面，由于汽水两用锅炉的使用者，大都是个体工商户和小型企事业单位，锅炉配备的操作人员一般都是兼职工作，由于汽水两用锅炉属于小型设备，安排理论培训时间一般较短，加之参培人员对锅炉安全使用的认识不足，未经过实践培训和师傅帮带，在正确使用和维修保养等实践方面经验较为欠缺。他们连一些最基本的工作都不做：如不排污、不冲洗水位表；因压力表所处位置较高嫌麻烦，不冲洗压力表弯管更是普遍现象；长期停炉不放水等等。
二、针对以上小型汽水两用锅炉使用中存在的较为突出的问题，建议在小型汽水两用锅炉的设计、制造、安装、使用、监察、检验、修理、改造等环节加强以下几方面的管理
1.加强监察力度
锅炉监察工作最根本的目的是确保锅炉安全运行，保障人民群众生命财产安全。建议安全监察部门加大监察力度，对历史遗留的问题应有一个最后的整改期限。逾期不整改，无锅炉使用登记证的锅炉不能允许无限止的使用下去。另一方面，历史问题不能总是重演，新安装的锅炉必须严格按《小型和常压热水锅炉安全监察规定》的规定执行，对新发生的违章违纪现象，建议加大执法处罚力度。一切从严治理，锅炉的正常安全使用才会有保障。
2.加强使用管理
（1）水质处理：督促使用单位结合本地区水质的实际状况，考虑锅炉水处理方法。没有条件进行炉外水处理的，应在锅炉进水管上加装加药罐，实施炉内水处理措施。炉内水处理成本低廉，安装使用方便，可以较有效地改善水质，延长锅炉使用寿命，保证锅炉安全经济运行。炉内水处理，必须解决直接取用生活水的问题，在使用过程中加强排污，才能起到一定的作用。
（2）安全泄放装置：使用压力为0.04Mpa以下的锅炉,所有安全阀都应改成水封,且水封高度不得高于4米。目前，已装设安全阀的小型汽水两用锅炉数量较多、分布较广，有些锅炉使用时间已较长，更换为水封需要原制造厂或有资格的安装、修理单位现场操作，全部改成水封装置的难度较大。出厂的小型汽水两用锅炉应尽量采用水封装置；已经投入使用的小型汽水两用锅炉，有条件的或用户自身有更换要求的，应予以更换；使用静重式安全阀作为安全泄放装置，其开启压力应调整为0.04Mpa以下，使之与水封装置的泄放压力相对应；弹簧式安全阀不论压力调整范围多少，都应更换。
3.加强检验管理
小型汽水两用锅炉的额定蒸发量不超过0.5t/h，所以，开设的检查孔较小，检验员在内部检验时不一定能全面检查，容易使缺陷漏检。针对这种情况，笔者认为小型汽水两用锅炉的检验应以外部检验和水压试验为主，这样，一方面可以消除检验死角，防止内部检验时缺陷漏检，另一方面，可以重点检查小型汽水两用锅炉的实际运行状况，对锅炉安全状态有一个较为准确的判断，有利于锅炉的安全运行。
【关键词】项目化教学 锅炉运行 双证融通 教学改革
教育部［2006］16号文精神，高职高专教育必须以职业岗位为导向，以专业技能的形成为目标，培养高技能应用型的人才。传统的教学模式无法实现高职高专人才培养的目标，因此，高职高专教育应该树立基于职业岗位的课程和基于工作过程的教学理念，采用适合人才培养目标的教学模式。项目化教学，就是根据职业岗位能力培养的需要，密切联系职业岗位工作的实际，从职业岗位工作任务出发，依据职业岗位和工作过程将课程教学内容的理论和实践有机地结合起来，设计成专业技能的训练项目；以该项目为载体实施教学，实现人才培养的目标。
《循环流化床锅炉运行》课程是高职热能动力专业的一门专业必修课程，目标是培养学生的热能动力专业技能。学生通过本课程的学习，使学生具备循环流化床锅炉运行管理岗位所需的火电机组循环流化床锅炉运行的基本理论知识，掌握循环流化床锅炉的启动、停止、正常运行调整、常见问题及故障分析处理的专业技能，初步形成分析问题和解决问题的能力；熟悉循环流化床锅炉工作原理和生产岗位的管理制度，为今后担任火电机组循环流化床锅炉运行岗位值班员打下基础，逐步培养学生的辩证思维能力，加强职业道德修养。 该课程跟职业岗位密切相关，实践性和应用性都很强，适合采用项目化教学。
一、设计项目化教学
项目化教学设计，要以职业岗位为导向，紧密联系职业岗位相关工作过程，以项目为载体训练学生的职业岗位能力，用任务训练学生的专业技能，达到理论和实践教学一体化。首先要确定课程的教学目标，然后选择合适的教学项目以实现教学目标，再根据完成项目的工作过程安排教学进度。
（一）确定教学目标
依据锅炉运行岗位的实际工作，确定《循环流化床锅炉运行》课程的教学目标，如下：
1.能力目标
（1）能够编制设备运行操作规程计划书；
（2）能准确地使用专业术语进行运行岗位技术交流；
（3）能按操作票规范进行循环流化床锅炉运行正常启动；
（4）能安全、经济地进行循环流化床锅炉正常运行的监控、调整、日常维护和试验操作；
（5）能按操作票规范进行循环流化床锅炉运行正常停止；
（6）能进行循环流化床锅炉运行常见事故的判断和处理。
2.知识目标
（1）熟悉循环流化床锅炉设备的构成、分类、工作原理；
（2）理解循环流化床锅炉空气动力学特性、燃烧与炉内传热；
（3）掌握循环流化床锅炉主要设备及系统的运行操作与停炉保养知识；
（4）了解循环流化床锅炉及系统节能减排技术应用状况；
（5）掌握循环流化床锅炉的磨损及防磨措施。
3.素质目标
（1）养成规范、严谨、细致的工作作风；
（2）养成遵章守纪、恪尽职守的工作态度；
（3）具备岗位分工管理和团队协作的组织管理能力；
（4）具备专业资料采集和处理的信息管理能力。
（二）选择教学项目
项目的选择必须充分考虑教学目标的实现，应具有一定的针对性和实用性；选择实用的教学项目至关重要。本课程以火电厂生产过程为导向，以项目为载体，以工作任务为中心来选择、组织教学，并以火电机组循环流化床锅炉仿真机为载体完成工作任务的项目化教学。在虚拟火电厂循环流化床锅炉仿真机中，实施教、学、做一体化，有利于课程教学目标的实现。
（三）安排教学进度
项目化教学改变了传统教学的进度安排方式。在传统教学中，教师通常根据知识的顺序安排教学进度，先在课堂中讲授理论模块的内容，再到计算机仿真实训室进行火电厂仿真实训。比如先讲循环流化床锅炉原理和主要结构，再讲循环流化床锅炉辅助系统等理论知识，接着到火电厂仿真实训室进行锅炉运行和事故处理的仿真实训操作。理论与实践内容彼此相对独立，理论知识的学习容易忘记，学生学习完后，往往难以与实际工作联系起来。而在项目化教学中，教学进度安排以工作过程为依据，比如循环流化床锅炉火电机组仿真机操作功能训练，先认识和完成循环流化床锅炉火电机组仿真机的入门操作任务，再完成循环流化床锅炉辅助系统恢复、机组的启动、正常运行调整、停机、事故处理等任务。因此，根据完成项目的工作过程来安排教学进度，教学过程把相关主要设备结构和系统的理论知识与实践相互整合，学生学习完后能更好地与实际工作联系起来，学习印象深刻，记得更牢。
二、实施项目化教学
项目化教学方案设计好之后，接下来就是如何实施项目化教学来实现教学目标。教学的组织是项目化教学有效实施的前提，教学的开展是项目化教学顺利实施的关键，课程的考核是项目化教学成功实施的保障。
（一）教学的组织
为保证项目化教学的有效实施，应营造良好的职业氛围，创造基于职业情景的学习情景，以情景教学为主。本课程将教学从传统的课堂搬到火电厂仿真实训室进行，实现火电厂生产场景的仿真，激发学生的职业角色意识，使其从纯粹学习者的角色转向学习者和工作者统一的角色。另外，在实际工作中，个体都不是孤立的，而是团队合作完成任务。因此，实施项目化教学，将全班分成若干项目小组，由小组成员共同协作完成任务，有利于培养学生的团队意识，提高团队合作的能力；也有利于课程开展过程中的职业角色扮演，如以职业扮演、虚拟岗位（如司炉、副司炉、助手）为小组实行管理，学生是主体，教师主要起指导、组织协调、咨询、信息提供等作用，使学生在获得经验和能力的同时，培养尊章守则、合作、责任感的职业素养。角色扮演的岗位根据学生每一个阶段的学习能力进行任职。如（1）工作小组概况：以3名学生根据兴趣和爱好自由搭配组成一个锅炉班组；（2）司炉职责：司炉（兼锅炉班长），负责整体协调，负责锅炉岗位的分工、协调，组织本班组成员讨论学习，总结工作经验及改进措施并及时考核。（3）班组成员（副司炉、助手）的职责：班组成员服从司炉的安排和任务的实施，主动完成自己的任务，提出自己的观点和创新思路，并协助司炉和其他组员共同完成任务。
（二）教学的展开
在课程改革建设过程中，突出实践能力的培养，增强学生的职业能力。遵循高职教育高技能人才培养的目标，教师首先进行行业企业调研或到企业挂职，根据企业典型的生产过程设计学习情境，如情境1循环流化床锅炉冷态启动；情境2循环流化床锅炉正常运行调节；情境3循环流化床锅炉正常停机；学习情境4流化床锅炉常见问题及典型事故分析处理。再根据工作流程把每个学习情境分解成若干个行动领域的工作任务。
在项目化教学过程中，学生是主体，教师起主导作用。学生小组在进行工作前，教师先给出工作任务书，让学生思考如何完成任务。教师要注重启发，有些知识可以先不讲，操作先不演示，而是让学生自己尝试操作。学生完成任务的过程中完成对新知识和新技能的学习，提高自主学习和协作学习的能力，让学生在“学中做，做中学”。如需要教师可进行适当的引导，但并不像传统教学那样从头讲到尾，而是抓重点难点，实现了教、学、做一体化教学。
（三）课程的考核
在项目化教学中，工作任务是由小组合作完成的，如果只对任务完成情况进行总的评价，不对每个成员进行有效评价，会导致一些成员缺乏积极性和主动性，无法保证项目化教学的实施效果。所以，课程的考核要进行全面考核，除了对小组完成的工作任务是否达到教学目标进行量化和定性的评价，还要对小组中每个成员的工作态度、沟通能力和动手操作能力等进行综合评价。如课程教学评价中：（1）在完成任务过程中表现出来的能力和任务方案的质量占30%；（2）综合评价占70%。
三、项目化教学实现“双证融通”
“双证融通”是指以学历证书为标志的学历教育和以职业资格证书为标志的职业技能培训之间的相互融会贯通。高等职业院校要大力推行“双证融通”制度，促进人才培养模式创新，重构“双证”课程是其核心内容。
双证融通《循环流化床锅炉运行》课程内容特点是理论教学与实践训练并重、理论知识与操作技能密切结合。根据热能动力专业实际岗位对人才知识结构、能力结构和素质结构的需要，以技术应用为关键，以能力培养为主线，理论知识以“必需、够用”为度，进行内容体系的重构，实现学生知识与技能的整合。采取项目任务驱动教学法，每一任务模块以培养学生技能为主线组织教学内容，并将考证内容融入相应的工作任务中，突出学生基本应用能力、综合实践能力和创新能力的培养。课程学习结束后，可通过参加职业技能鉴定考核获取特种设备的“锅炉工上岗证”和“锅炉运行值班员”中级工等级证。
四、结束语
实践证明，《循环流化床锅炉运行》课程基于职业岗位和工作过程的项目化教学，以项目为载体，通过项目把理论与实践有机地结合起来，按照火电厂典型工作过程组织理论知识的学习和技能的训练，实施课、岗、证融通，能明显激发学生的学习兴趣，提高学生的专业技能，实现课程的教学目标。
【参考文献】
［1］戴士弘，毕蓉.高职教改课程教学设计案例集[M].北京：清华大学出版社，2007.
［2］戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007.
［3］洪霄，付彬，李涤非.高职院校项目化教学探讨[J].中国成人教育，2008.
一、注重抓好夏季检修工作、为冬季供暖打下坚实的基础
今年我们供热队早动手、早安排，根据2010——2011年供暖期锅炉、供热管网运行的情况，科学合理地制定了夏季检修计划，5月1日停炉后我们全面展开了夏季检修工作。
今年夏季我们供热队对全队的13台蒸汽锅炉和14台热风炉进行了全面的检修，特别是对工业十吨锅炉房的1#、3#锅炉进行了大修，更换了锅炉的承压管，对锅炉从新打前后拱，其余的蒸汽锅炉进行了常规的检修，对锅炉的炉排、鼓风、引凤、出渣、上煤、除尘设备等进行了全面细致的检修。在自检工作项目上我们承担了各类电机、水泵、排污阀、安全阀、高低水位报警器等的检修工作，今年夏季全队共计检修各类水泵30余台，各类电机100余台，排污阀200余个，各类截门260余个，检修安全阀28个，检验压力表50余块，清洗水位表28块，我们还对锅炉的软化罐、外水池、生水池、沉淀池、烟道进行了清理，对锅炉的操作盘进行清理，室内老化线路进行更换。
在管网检修工作中，今年夏季我们共计检修各类管网7000余米，其中外委施工4500余米，自检项目约2500余米，我们对腐蚀严重的工业广场主汽管进行更换，更换8寸管70余米，南梁宾馆主汽管更换6寸125米，更换综合楼浴室室内外主汽管及穿地管6寸50米、4寸40米、，穿地管1.5寸30余处，我们还对家属楼21栋供汽不足的情况进行管网改造，由过去的室外供汽改为地下室直供，改造4寸管网150余米。我们还对高山主井室内外采暖设施进行了全面的维修，更换各类管材400余米，特别是对装车塔皮带走廊管网进行优化布置，供热管道由过去的皮带支架下改为侧墙壁挂，降低了管道腐蚀，延长了管网使用寿命，便于了双方设备维修，共计更换4寸管材270余米。今年我们还对家属楼主地沟进行了整修，原地沟空间狭小，地沟内管网密集，不便管网维修，现提高地沟45公分，共计长度73米，总计开挖土方150余方。为了防止锅炉运行时蒸汽带水的问题，我们还对家属楼主沟沿途增设大型疏水装置6套，解决了管网供汽时的水堵问题。
二、加强供热工作管理、努力提高冬季供暖质量
10月1日我们按照矿领导的工作安排，工业十吨锅炉房、家属锅炉房、高山锅炉房进行了试供暖并取得了成功，10月1日供暖充分体现了我矿党政为民办实事、办好事的决心，为全矿员工家属营造了舒适的工作生活环境。锅炉运行后我们规范了水暖工服务行为，突出抓好优质服务，服务好不好用户最有发言权，我队坚持把用户满意作为衡量供热好坏的重要标准来抓，我们继续开通两部热线电话7080216、7080872，全天24小时接待用户们反映的供热问题，我们要求全队干部职工牢记用户满意是我们的服务宗旨，真正做到用户利益无小事的原则，急用户所急、想用户之所想，用百分之百的诚心为用户亲情服务。其次我们在广大水暖工中开展“深入用户、倾听意见、改进工作、树立形象”活动，要求全队的水暖工对所管辖区域的用户进行走访，及时了解供热工作中存在的问题，征求用户们对供暖工作提出的意见和建议，并及时处理与整改。第三，我们严格执行全队干部员工值班制度，我们对值班干部、调度员、锅炉房各工种的值班人员以及水暖组的值班人员进行了严格的安排，要求值班人员全天24小时处理各类分管工作中出现的问题，特别是要求队值班干部要全面掌握全队供热设施的运行状况，发现问题要组织协调处理，情况严重的要向上级调度部门反映，对单位部门或员工反映的问题要及时安排处理，并落实到人，处理完毕要有汇报记录，我们争取做到小事故不隔天，大事故不隔夜，在第二天的早班会上值班干部要对当天值班中所发生的情况进行通报，通过以上制度的实施，我队今冬的供暖质量，服务水平较往年有了很大的提高，特别是家属楼地区无供暖死角，用户们给予了高度的评价。
三、大力开展安全文化建设、确保全队安全工作顺利开展
安全工作是我们供热工作永恒的主题，开展安全文化建设对于增强员工的安全意识，提升安全管理水平具有重要意义，特别是对于我们这种高危行业的蒸汽供热工作尤为重要。首先我们加强员工的安全学习，提高认识，从思想上提高保证，我们认真组织、精心安排、创新方法、为学习安全理论知识创造了条件，我们还利用员工培训、周三安全学习日、班前、班后学习等多种形式，营造学习理念，用理念的良好氛围，结合安全工作实际，深入组织理念研讨活动，使安全工作深入人心。其次，我们还由队安全副队长、技术员等组成安全工作组，每周不定时对全队锅炉房、水暖进行安全检查，把检查出的安全隐患责令各班组及时进行处理，同时还在周三安全学习日上进行通报，通过这些制度的实施，全队的安全事故隐患处理在萌芽状态，全队一年来未发生一起安全责任事故，保证了我队大型锅炉设备的正常运行。
四、加强员工技术培训、不断提高员工技术水平
为了提高员工的技术水平，今年6月1日至7月15日，我队组织了43名员工参加了集团公司组织的司炉、化验、起重机司机和装载机司机的培训工作，其中复训35人、初训8人，经培训43人都取得了较好的成绩，并取得了合格证件，保证了员工持证上岗。7月中旬，我们还组织了化验员、水暖工参加了矿组织的技术比武工作，经过激烈的比赛，顾慧春、贠翠珍、冯艳分别荣获化验前三名，吴刚、孙华、谭二全分别荣获水暖工前三名，并得到了3000、2500、2000元的奖金。进入9月，我们队内部组织了季节性临时工司炉培训工作，培训以理论和实践相结合形式进行，每天由队技术员进行授课，对锅炉的构造、工作原理、司炉工的操作规程、岗位职责等进行了系统的讲解，培训结束进行了结业考试，经测试参与培训的人员理论知识不同程度得到了提高。通过技术培训和技术比武有效地提升了我队员工的整体技术水平，也激励了我队员工学技术的热情，为我队打造了一支高技术素质和安全素养的员工队伍。
五、大力开展修旧利废、小型材料回收节约工作
我们供热队积极响应矿工会的号召，在全队大力开展了修旧利废和小型材料节约工作，在今年夏季检修期回收废旧管材、钢铁共计40余吨，回收就暖气片500余片，修复利用100余片，回收各类钢砖10000余块，修复各类截门、排污阀50余个，几项共计节约资金25万元，一年来我队的小型材料回收节约工作多次受到矿竞赛委员会的好评与奖励。
六、加强支部建设、结合创先争优活动，推进全队各项工作
我们供热队党支部不断加强领导班子和党员队伍建设，不断探索党员干部教育工作与岗位责任相关联系的长效机制，一是强化学习，努力建立学习型党支部；二是加强党风廉政建设注重廉洁自律；三是继续实施党员“一帮一”工程，做好帮困结对子工作；四是强化党员队伍建设，切实发挥好战斗堡垒作用，继续加强党员干部的先进性教育，充分发挥好党员的先锋模范作用；五是大力加强精神文明建设，加大身边先进典型宣传力度，继续开展了“月评十好”活动和“电子道德银行”创建活动。为了丰富广大员工的文化生活，我们供热队组织员工参加了矿组织的各种文化活动和各项体育比赛，并在各种活动中取得了较好的成绩，满足了员工群众们的文化需求，提升了员工们的文化素质。
总结一年来的工作，我们夏季检修深入扎实，冬季供暖正平稳有序地进行，在下一年度工作中，我们要贯彻好张董事长和郭总经理在集团公司领导干部会议上的讲话精神，努力提高供热质量，提升服务水平，为全矿员工家属营造一个温暖舒适的工作生活环境。
工作中存在的问题：
一、锅炉严重缺水，由于我矿污水处理厂现在停止运行，供水站白天停止对锅炉房供水，夜班的供水仅能维持夜班和早班锅炉运行，供水的短缺严重地制约了锅炉正常运行。
二、技术岗位人员短缺，技术力量薄弱，近两年我队调往井下人员多达40余人，且多为经验丰富的技术骨干，现我队急需一批年轻的后备技术力量，以保证我队技术工作的正常协接和我队供热工作的正常开展。
二0一二年的工作打算:
一、根据本采暖期锅炉、管网的运行情况科学合理制定二0一二年度夏季检修计划，并根据计划扎实有序地开展夏季检修工作。
二、拆除大车库锅炉房，从新安装热水锅炉。
三、高山装车塔更换一台热风炉。
四、做好家属锅炉房四台锅炉大修工作。
五、配合矿相关部门做好东门锅炉房的搬迁工作。
六、完成好高山主井热风房的配套续建工程。
七、继续大力开展企业文化建设和创先争优活动，突出抓好供热优质服务，全面推行服务承诺制度，提高供热质量。
八、抓好全队的安全生产，做好锅炉、管网事故应急准备，落实好应急措施。
关键词：锅炉；定期检验；问题探讨
锅炉是常见的特种设备之一，在各企事业单位广泛使用。锅炉主要分为两部分，锅和炉，锅内装水或者是能够产生热量的物质，炉用于加热，把其他形式的能量转化为热能。锅炉从图纸设计、工厂制造到给各使用锅炉单位的安装、各单位使用以及维修的过程中，总会有一些需要重点注意问题和存在的不足，如果问题不解决，就会造成更加严重的后果，影响人民群众的生命以及财产的安全。因此，对锅炉进行定期检验能消除安全隐患，降低危险，保证人民群众正常的生活和各企事业单位的正常运行。
1.锅炉定期检验的时间间隔
锅炉在使用的过程中由于多种因素的影响会出现多种问题，因此要对锅炉进行定期的安全检验，保证锅炉能够正常使用，不会造成危险。根据相关规定，锅炉的检验期限一般情况下为外部检验一年一次，内部检验两年一次，对锅炉进行水压的试验六年一次，这三种检验是保证锅炉能够投入企事业单位正常使用的前提条件，但是由于各单位的性质不同，使用锅炉的种类和时间也不同，所以在这个基本的前提下，可以根据具体情况制定不同的检验周期，例如有些锅炉不能进行内部检验，就需要通过缩短其他两种检验的周期来预防可能出现的问题，把水压试验的周期缩短一半，改为三年检验一次。对于有些特殊情况下的锅炉也要重新检验一次，而不是按照原有的检验期限来检验。例如刚刚投入使用的锅炉或者是从一个地方转移到另一个地方的锅炉，再或者是长时间不用之后又重新投入使用的锅炉，都需要重新进行检验。
2.锅炉定期检验的项目
锅炉检验主要分为三个项目，即内部检验、外部检验、水压检验。三中检验项目从不同的角度对锅炉的安全进行检验，能够最大程度上保证锅炉的安全。
外部检验主要是对锅炉的外部，不用停炉而进行的检验，主要是观察锅炉外部的零部件是否有裂纹、凸起、水垢等影响安全的问题。包括锅炉的人孔、手孔、检查孔、汽阀门、水阀门、管道、炉壁等各种能够从外部可见的部件进行检验，看锅炉是否漏气漏水或者是炉壁破裂，炉内燃烧物燃烧的是否旺盛，是否缺少某些零部件等。
内部检验主要是对锅炉的内部，需要锅炉停止运作而进行的检验，检验的项目主要有管壁是否会因为多次使用而出现破损，锅炉的接口处是否收到高温高压而产生断裂或者焊接不牢靠，各受压元件、被拉元件、是否由于压力过大而产生裂纹，进水管和排污管是否由于使用时间过长而积累过多的水垢、是否出现裂纹，锅炉的重要元件如压力表、安全阀、水压表、水柱表等是否能够正常起到作用，能不能正常发出警告等。
水压试验是对锅炉受压部件的强度和气密性进行检验，用水为媒介，主要是检查锅炉是否能够承受规定的压力。
3.锅炉定期检验的方法
第一种方法是外观目测法，这是对锅炉检查的基本方法，也就是相关检查人员按照相关规定，对锅炉进行检查，看锅炉表面有没有缺陷，例如裂纹、接口处对否焊接不良、由于长时间使用而造成的磨损等。这些需要检验人员对锅炉的构造和锅炉在工作时候的特点，在上次检验的时候是否存在疑似的缺陷，锅炉内的 受压元件什么地方容易出现损坏的情况。
第二种方法是锤击法，就是用小锤头按照固定的力度敲击锅炉的表面，通过发出的声音来判断锅炉是否存在缺陷，这也是锅炉检查最基本的方法之一。小锤头在敲击锅炉的时候会产生弹力、发出声音，这样检查人员就能检查锅炉有没有焊接裂缝，炉壁有没有裂纹等情况。在检查锅炉之前首先要检查小锤子是否锤头和锤柄之间有松动现象，不能因为小锤子的缺陷而影响对敲击锅炉而产生的声音的判断。在用小锤子敲击锅炉的时候，如果听见的声音是清脆的声音，就说明锅炉完整，没有出现裂缝；如果声音是迟钝的，就说明锅炉出现腐蚀的现象；如果声音是闷沉的，就说明锅炉有水垢的累积或者是锅炉内壁有夹层；如果发出的声音是“沙拉”声，就说明出现裂纹。在检查铆钉的时候，要用手指按住铆钉和钢板的连接处，用小锤敲击铆钉，如果手指感觉到铆钉晃动，说明铆钉不牢靠，需要重新固定；如果声音闷沉，说明铆钉已经出现的裂纹或者已经断裂。
第三种方法是白粉煤油法，这是在锤击法发现裂纹时想要检查裂纹的长度和具体的形态需要用到的方法。首先需要把锅炉的表面处理干净，然后用稀硫酸或者稀硝酸溶液进行浸蚀，然后等到干燥的时候再涂上煤油，半个小时左右把煤油擦去，然后再涂上白粉，就能清晰的观察到裂纹具体的长度和形态。
第四种方法是灯光检查法，主要检查锅炉是否有不规则的变形或者是裂纹。用灯光照射锅炉被怀疑的表面，如果发现一条黑线就说明出现裂缝；如果有黑色的斑点就说明该处被腐蚀，黑色的斑点发亮就说明该处凸起，黑色的斑点发暗说明该处凹陷，这可以检查锅炉是否有不规则的变形。
除此之外还有其他的方法，例如拉线法检查锅炉零部件的弯曲程度，是否符合相关规定；直尺法可以具体测量出变形的高度或深度；钻孔法是检查钢板是否有夹层或者产生裂纹，这种方法会损伤锅炉；样板法是检查各元件是否是按照相关标准进行制造；仪器检查法是借助先进的仪器对锅炉进行检查，包括超声波、磁粉、射线、金相等方法探伤锅炉，这种方法也会对锅炉造成损害，而且成本过高。
4.锅炉在定期检验的时候需要注意的问题
锅炉的定期检验是为了保证锅炉能够正常运行，不会出现危险，造成有严重的后果，可是在检验的过程中，保证了检验的时间间隔、检验项目、检验的方法不会出现问题，可是还是会有其他的因素影响锅炉的安全问题。
其一是部分使用锅炉的企事业单位人员不按照规定对锅炉定期检查，逃避检查，主要目的就是怕影响本单位的正常工作，于是就会找出各种借口来逃避检查，当检验人员上门检查的时候，也会拿领导不在、找不到锅炉的资料等借口来影响检验人员的检查。有的单位在锅炉长时间不用之后又重新启用的时没有意识到问题的严重性，怕麻烦就没有再进行检查，而是直接投入使用，可是在使用的时候就会由于锅炉的部分地方有裂纹或者重要部件不能正常工作，或者发现一些小故障却没有及时处理，对小故障采取不重视的态度，认为小问题没事，只要司炉人员对工作的态度认真就不会出现问题，这些都是造成问题的根源所在。因此，对于这种情况，相关的检验部门和就要和各使用锅炉的单位达成共识，意识到锅炉定期检验的重要性和不按照规定定期检验锅炉可能造成的严重后果，利用已经存在的有关现实案例来提醒各单位总结教训，按照规定来配合相关的检验部门对锅炉进行定期检验。对锅炉的定期检验不是一个人、一个单位的事情，而是需要检验单位和锅炉使用单位相互配合，才能及时的发现锅炉的问题，解决问题，在尽量对各单位不造成影响的情况下对锅炉进行定期检验，确保安全。
其二是对锅炉进行定期检验的人员的要严格挑选，定期培训，以便能更好的胜任检验工作。检验人员是完成锅炉定期检验的中间力量，检验人员的素质直接影响了检验的结果，因此对检验人员的专业知识培训和从业素质培训尤其重要。首先在挑选检验人员的时候要保证检验人员知道最基本的检查方法，能够独立的完成检验工作，不会滥竽充数。对检验人员要定期培训考核，保证相关检验人员能够适应社会的发展和锅炉类型、检验方法的更新，不会固步自封，只在原来的基础上“啃老本”，对最近更新的锅炉也要明确检验方法，保证检验工作的正常进行；其次是从业素质的培训，也就是对检验人员加强岗位培训，增强检验人员的责任感，明确自己工作的责任和工作的重要性，不能被某些居心不良的人腐蚀而做出影响工作正常进行的事情，把自己的工作当成儿戏，最终影响到锅炉检验工作的进行和有效性。
5.结语
锅炉的定期检验十分必要，各相关部门必须高度重视，锅炉使用部门要全力配合检验部门对锅炉进行定期检验，及时发现存在的问题或者是安全隐患，并解决问题，保证人民群众的生命财产安全。检验人员要根据锅炉的实际特点和不同的故障采取不同的方案，在实践中总结经验，保证锅炉的正常运行。
参考文献：
[1] 周亚丽.浅谈锅炉检验的重要性及检验方法[J].产业科技论坛.2012（10）.
[2] 刘世冲.浅析锅炉检验的常用方法[J].中国信息技术新产品.2012（12）.
[3] 蔡振华.关于锅炉检验结论的探讨[J].科技咨询导报.2007（08）.
[4] 涂猛.电站锅炉检验常见问题分析[J].中国高新技术产业.2009（22）.
关键词：项目化教学 锅炉运行 教学改革
高职高专教育必须以职业岗位为导向，以专业技能的形成为目标，培养高技能应用型的人才。传统的教学模式无法实现高职高专人才培养的目标，因此，高职高专教育应该树立基于职业岗位的课程和基于工作过程的教学理念，采用适合人才培养目标的教学模式。项目化教学，就是根据职业岗位能力培养的需要，密切联系职业岗位工作的实际，从职业岗位工作任务出发，依据职业岗位和工作过程将课程教学内容的理论和实践有机地结合起来，设计成专业技能的训练项目；以该项目为载体实施教学，实现人才培养的目标。
一、项目化教学设计
项目化教学设计，要以职业岗位为导向，紧密联系职业岗位相关工作过程，以项目为载体训练学生的职业岗位能力，用任务训练学生的专业技能，达到理论和实践教学一体化。首先要确定课程的教学目标，然后选择合适的教学项目以实现教学目标，再根据完成项目的工作过程安排教学进度。
1.确定教学目标
依据锅炉运行岗位的实际工作，确定《循环流化床锅炉运行》课程的教学目标。
2.选择教学项目
项目的选择必须充分考虑教学目标的实现，应具有一定的针对性和实用性；选择实用的教学项目至关重要。本课程以火电厂生产过程为导向，以项目为载体，以工作任务为中心来选择、组织教学，并以火电机组循环流化床锅炉仿真机为载体完成工作任务的项目化教学。在虚拟火电厂循环流化床锅炉仿真机中，实施教、学、做一体化，有利于课程教学目标的实现。
3.安排教学进度
项目化教学改变了传统教学的进度安排方式。在传统教学中，教师通常根据知识的顺序安排教学进度，先在课堂中讲授理论模块的内容，再到计算机仿真实训室进行火电厂仿真实训。比如先讲循环流化床锅炉原理和主要结构，再讲循环流化床锅炉辅助系统等理论知识，接着到火电厂仿真实训室进行锅炉运行和事故处理的仿真实训操作。理论与实践内容彼此相对独立，理论知识的学习容易忘记，学生学习完后，往往难以与实际工作联系起来。而在项目化教学中，教学进度安排以工作过程为依据，比如循环流化床锅炉火电机组仿真机操作功能训练，先认识和完成循环流化床锅炉火电机组仿真机的入门操作任务，再完成循环流化床锅炉辅助系统恢复、机组的启动、正常运行调整、停机、事故处理等任务。因此，根据完成项目的工作过程来安排教学进度，教学过程把相关主要设备结构和系统的理论知识与实践相互整合，学生学习完后能更好地与实际工作联系起来，学习印象深刻，记得更牢。
二、实施项目化教学
1.教学的组织
以情景教学为主。本课程将教学从传统的课堂搬到火电厂仿真实训室进行，实现火电厂生产场景的仿真，激发学生的职业角色意识，使其从纯粹学习者的角色转向学习者和工作者统一的角色。另外，在实际工作中，个体都不是孤立的，而是团队合作完成任务。因此，实施项目化教学，将全班分成若干项目小组，由小组成员共同协作完成任务，有利于培养学生的团队意识，提高团队合作的能力；也有利于课程开展过程中的职业角色扮演，如以职业扮演、虚拟岗位（如司炉、副司炉、助手）为小组实行管理，学生是主体，教师主要起指导、组织协调、咨询、信息提供等作用，使学生在获得经验和能力的同时，培养尊章守则、合作、责任感的职业素养。角色扮演的岗位根据学生每一个阶段的学习能力进行任职。
2.教学的展开
在课程改革建设过程中，突出实践能力的培养，增强学生的职业能力。遵循高职教育高技能人才培养的目标，教师首先进行行业企业调研或到企业挂职，根据企业典型的生产过程设计学习情境，如情境1：循环流化床锅炉冷态启动；情境2：循环流化床锅炉正常运行调节；情境3：循环流化床锅炉正常停机；情境4：流化床锅炉常见问题及典型事故分析处理。再根据工作流程把每个学习情境分解成若干个行动领域的工作任务。
在项目化教学过程中，学生是主体，教师起主导作用。学生小组在进行工作前，教师先给出工作任务书，让学生思考如何完成任务。教师要注重启发，有些知识可以先不讲，操作先不演示，而是让学生自己尝试操作。学生完成任务的过程中完成对新知识和新技能的学习，提高自主学习和协作学习的能力，让学生在“学中做，做中学”。如需要教师可进行适当的引导，但并不像传统教学那样从头讲到尾，而是抓重点难点，实现了教、学、做一体化教学。
3.课程的考核
在项目化教学中，工作任务是由小组合作完成的，如果只对任务完成情况进行总的评价，不对每个成员进行有效评价，会导致一些成员缺乏积极性和主动性，无法保证项目化教学的实施效果。所以，课程的考核要进行全面考核，除了对小组完成的工作任务是否达到教学目标进行量化和定性的评价，还要对小组中每个成员的工作态度、沟通能力和动手操作能力等进行综合评价。如课程教学评价中：（1）在完成任务过程中表现出来的能力和任务方案的质量占30%；（2）综合评价占70%。
三、项目化教学实现“双证融通”
“双证融通”是指以学历证书为标志的学历教育和以职业资格证书为标志的职业技能培训之间的相互融会贯通。高等职业院校要大力推行“双证融通”制度，促进人才培养模式创新，重构“双证”课程是其核心内容。
双证融通《循环流化床锅炉运行》课程内容特点是理论教学与实践训练并重、理论知识与操作技能密切结合。根据热能动力专业实际岗位对人才知识结构、能力结构和素质结构的需要，以技术应用为关键，以能力培养为主线，理论知识以“必需、够用”为度，进行内容体系的重构，实现学生知识与技能的整合。采取项目任务驱动教学法，每一任务模块以培养学生技能为主线组织教学内容，并将考证内容融入相应的工作任务中，突出学生基本应用能力、综合实践能力和创新能力的培养。课程学习结束后，可通过参加职业技能鉴定考核获取特种设备的“锅炉工上岗证”和“锅炉运行值班员”中级工等级证。
四、结束语
实践证明，《循环流化床锅炉运行》课程基于职业岗位和工作过程的项目化教学，以项目为载体，通过项目把理论与实践有机地结合起来，按照火电厂典型工作过程组织理论知识的学习和技能的训练，实施课、岗、证融通，能明显激发学生的学习兴趣，提高学生的专业技能，实现课程的教学目标。
