书画发言稿优选九篇

引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇书画发言稿范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。

第1篇

书画馆揭牌仪式讲话发言稿

众所周知，x县是全国历史文化名城，历史悠久，文化底蕴深厚。这里是蔡国、楚国、西汉淮南王、东汉袁术的建都地、楚文化的故乡、中国豆腐的发祥地、“淝水之战”的古战场。这里诞生了宏篇巨著《淮南子》，留下了“风声鹤唳、草木皆兵”、“一人得道、鸡犬升天”等历史典故和优美传说。这里还孕育了一代名相孙叔敖、南宋大诗人吕本中、一代帝师孙家鼐、清末民初书法大家“铁笔”张树侯、民国英杰柏文蔚、爱国名将方振武等一大批杰出人物。今天，寿县涌现出一大批书画家和书画爱好者，特别是以朱宝善、胡安品、陈玉宝、谷朝光先生为代表的书画界同仁处太平之盛世，沐时代之祥风，传承文明，开拓创新，创作出一大批讴歌改革开放之成就、抒发胸中之豪情的美文佳品，使中国书画艺术这块瑰宝在楚都大地上大放异彩，并在全省赢得一席之地，甚至在全国也已经暂露头角。

为了弘扬x县文化，展示名城风采，加强对外交流，促进全县社会事业发展，今天，寿州书画网、寿州书画馆正式正式揭牌开通、成立了，希望大家不孚众望，担当起联合、团结全县广大书画工作者和书画爱好者的重任，为繁荣我县的文化艺术事业，促进经济发展，提升历史文化名城的品格和地位，做出应有的、积极的贡献!

万事开头难，寿州书画网、寿州书画馆在其诞生、发展的过程中，肯定会遇到许多困难。希望大家发扬艰苦奋斗精神，求真务实，开拓进取，排除万难，积极开展各项活动，用实际行动赢得社会各界的关心、支持，为寿县的文化艺术事业和经济发展创造出辉煌的业绩。预祝寿州书画网、寿州书画馆兴旺发达，预祝各位创作丰收!

第2篇

摘要 高演化条件下，页岩有机质成熟度的确定成为一大难题，一些传统的成熟度测试方法可能不再适用。因此，本文在前人研究的基础上，归纳总结了针对高演化页岩的各种不同的有机质成熟度测试方法的原理、计算方法和应用范围，并探讨了不同方法的影响因素，对更好选择高演化页岩有机质成熟度的测试方法具有重要的现实意义。

关键词 高演化页岩；成熟度；测试方法

中图分类号P62 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2012）70-0031-02

0 引言

目前，对于古生界页岩的成熟度判别方法是在业界还没有得到较好解决的重要现实问题，基于前人的研究，发现可能用来测定其成熟度的方法主要有以下几类，即有机显微组分法，岩石热解法，埋藏史和热史分析法，有机地球化学法。它们被用来作为测定页岩成熟度方法的时间长短不同，而且适用范围也不完全相同。

1 有机显微组分法

1.1 固体沥青反射率

1.1.1 原理

固体沥青是由富氢有机质形成的烃类流体经过一系列的复杂的地质作用转变而来的。在烃源岩中形成的沥青往往具有数量多、分布广、变化大的光性及复杂的地质成因等特征，因此引起了广大石油地质学家和有机岩石学家的具大兴趣，他们对沥青的这些特征以及作为成熟度判别指标的有效性等进行了不同程度的积极探索。

1.1.2 计算方法

反射率可以用来评价烃源岩的成熟度，具有代表性的转换公式包括以下几种：

RO=0.618×Rb+0.4 Jacob 1985

RO=0.6569×Rb+0.3364（自然演化系列） 丰国秀等 1988

RO=0.6790×Rb+0.3195（热模拟系列）

RO=0.688×Rb+0.346 刘德汉等 1994

表1 沥青反射率转换成烃源岩成熟度公式总结

1.1.3 应用范围

事实上，以上关系基本一致，计算出来的结果非常接近。但固体沥青反射率仍然只能作为确定有机质成熟度的辅助手段，主要原因是：1）沥青的成因复杂；2）前油沥青虽然是原地生成的，但后油沥青则经过了一定距离的运移，除了受到热解作用的影响外，还要不同程度的气洗、水洗、氧化和生物降解作用等的影响，测定时反射率往往会发生一定的改变；3）沥青反射率被用来确定成熟度有一定的局限性，这是因为在早期低成熟阶段沥青还没有形成，而形成于高成熟阶段的沥青的反射率变化又很明显，导致不能够与镜质体反射率形成良好的线性关系。

因此，目前把沥青反射率作为判别有机质成熟度的一个指标存在的最大难题是沥青的形成原因较为复杂以及在镜下的正确识别。

1.2 镜状体反射率

1.2.1 原理

镜状体，又称海相镜质体，由B．Buchardt等（1986）在研究斯堪的纳维亚半岛寒武、奥陶系海相泥岩时发现的一种显微组分。随后，Buchardt等（1990）对其形态特征、有机质组成、热演化规律及其成因来源等作了深入地探讨。

镜状体在透射光下为褐色，反射光下为灰色、灰白色，边缘清晰、呈棱角状，均质，无内部结构，反射率单一，非常近似于镜质体。然后通过建立其反射率和H/C原子比之间的关系，发现二者的关系和受抑制的镜质体反射率与H/C原子比之间的关系大体一致，因而可以把镜状体反射率当作测定早古生代地层的成熟度的一种有效指标。

1.2.2 计算方法

程顶胜等（1995）通过对具有相似成熟度的褐煤和Kukersite 油页岩进行同步热模拟实验，得到了镜状体和镜质体反射率的相关关系，可以表示为：RO=0.75+0.461RV-L，式中RV-L-镜状体反射率，%。

1.2.3 应用范围

镜状体反射率作为烃源岩成熟度评价的指标具有一定的局限性：一是适用范围相对较窄，主要适用于0.7%

1.3 动物有机碎屑反射率

1.3.1 原理

根据笔石、虫牙等动物有机碎屑的光性演化特征及其反射率演化规律表明，这些动物有机碎屑的反射率可以作为早古生代海相烃源岩有机质成熟度的评价指标。然而，他们在地层中分布多少不同。此外，在缺少高等植物输入的早古生代含有笔石等的地层中，这些动物有机碎屑反射率还没有办法与国际上公认的成熟度指标——镜质体反射率进行直接的对比，所以目前只能采用间接的办法，即通过同层或邻层的牙形刺色变指数或沥青反射率作为中间媒介与镜质体反射率进行比较，这样牙形刺色变指数或沥青反射率等指标是否准确就成为了一个关键问题。

1.3.2 计算方法

Bertrand（1990）以加拿大Gaspe地区泥盆系中几丁虫与结构镜质体同存的事实，直接建立了几丁虫油浸反射率与结构镜质体油浸反射率之间的关系，并推导出虫牙反射率与结构镜质体反射率之间的关系：logRS=-0.19+1.29logRT。其中RT为结构镜质体的油浸反射率%；RS为虫牙的油浸反射率，%。

2 岩石热解法

热解峰温（Tmax）：

1）原理

Tmax指的是岩石热解最大生烃率对应的温度，曾经被认为是一项非常有效的成熟度参数，甚至有报道认为其有效性要强于镜质体反射率Ro。在烃源岩随埋藏深度加深的过程中，有机质会发生一定的降解，一般热稳定性较差的干酪根首先会发生降解，有机质热稳定性强的就会保留下来，因此岩石热解峰温是随热演化程度的升高而增大的。据统计，烃源岩达到生烃门限的值约为435℃，低成熟度阶段的分布范围为435℃~445℃ ；成熟阶段为445℃~485℃；Tmax大于485℃时进入高成熟阶段。

第3篇

尊敬的各位领导、各位老师、各位同学：

大家晚上好！

在这个充满生机与希望的季节里，我们迎来了江西应用工程学院计算机信息工程系首届大学生校园文化艺术节。艺术可以陶冶心灵、繁荣校园文化。它展示我们的青春活力和艺术功底，在此期间，我们计算机信息工程系将举行“文化艺术节开幕式唱响春天卡啦ok歌手大赛、网页设计大赛、文化艺术节主题辩论赛、感恩母亲，祝福母亲、’以学为荣，从我做起’文化艺术节主题班会、书法、绘画、电艺作品展、就业知识讲座”等一系列让同学们展示才华的活动。我们系部的舞蹈团也在很努力的编舞、排舞，爱好绘画的同学也在用他们的画笔为我们描绘绚丽的画面。总之，我们系部师生要在这次文化艺术节期间用文学、绘画、书法、音乐、舞蹈等富有创造性的方式去展现校园文化艺术节的魅力与内涵。

有人说，艺术是高尚情操的宣泄，艺术是德行的宝库，艺术的特质就是心灵的不断超越，这种超越是不断创新的，校园文化艺术节能丰富校园文化生活、能提高学生的创造力、表现力、应变能力、口头表达能力和协作精神，是对人文精神的倡导，对学生艺术素质的提升、艺术品质的最好培养，它给我们提供了一个自我展示的舞台，希望我们都能积极参与，张扬个性、展示才华、舞动我们的青春，让我们的梦想在这里插上飞翔的翅膀。

第4篇

艺术教育作为我国高等院校教育的重要部分，以培养和发展人才为主要目标，尤其注重对创新型的人才培养。人才是文化产业发展的主导者，而高校是培养高素质人才的重要平台，高校的艺术教育也是通过人才培养为文化产业的发展提供支持。在知识经济时代，文化与经济快速发展，而国家竞争力由人才、创新和制度三项基本要素构成。作为对人才发展和创意培养最具推动力的高校艺术教育对于挖掘文化的产业发展潜力、促进文化产业的更新发展具有重要作用。反之，文化产业的繁荣进步也会为高校艺术教育的发展提供新思路，在提高当前社会对于艺术教育认识的基础上，有助于推进高校在艺术教育上的有效实践。

二、文化产业背景下发展高校艺术教育的路径

（一）转变艺术教育理念，创新发展高校的艺术教育

完善高校艺术教育的前提是转变艺术教育的理念。在文化产业市场发展的大环境下，高校的艺术教育发展要突出“人才培养”的重要性，在高校教育者创新教育思想的基础上，注重学生能力的多方面提升，尤其是对学生创新能力方面的培养，并不断完善其知识结构体系，做到全面综合的发展。此外，高校艺术教育应加强对学生实践能力的培养，学生最终要走出校园、走向社会，最重要的莫过于将所学的知识有效地应用于工作和生活中。因此，在当今市场经济的激烈竞争下，高校对于学生的艺术教育要加强市场意识的培养，让学生在当前的学习中提早意识到市场经济对生活与学习等方面的影响，以便培养竞争意识，为以后的职业发展奠定基础。

（二）加强专业教学水平，探索科学的教学模式

文化产业背景下的艺术教育要求高校的教学不应只局限于固定的书本内容，教师作为课堂教学的主导者，应注重学生在思维方面的变化与发展。教师在教学中应结合时事情况提出一些相关的课题，运用启发式教学，并结合研究式、讨论式等方法，以此来激发学生的创造性潜力，培养学生的创新素质。此外，高校艺术教育的专业课程设置要同当前文化产业的市场需求与变化相结合，以配合教师的教学内容和教学宗旨。在寻求科学教学模式的过程中要强调实践教学的重要性，高校可通过与社会企业的合作，在促进人才发展的目标下积极开展校外的研究与培训，促进艺术教育产学研的一体化建设，以提升学生实际运用知识和实践创新的能力。

（三）以创意人才为培养目标，优化高校艺术教育体系

在进入创新时代的21世纪，教育更应与时俱进，保持先进性。创意型的人才培养有赖于高校在教学模式上的转变，高校应该改变应试教育对学生思维的局限，为培育创意型人才营造有利的环境氛围，提升学生的创意实践能力。高校应秉承我国文化教育的理念与使命，提升艺术教育的质量，构建适合学生自身发展的教育标准。高校的艺术教育应以人才培养为目标，注重创新型人才培养，并积极建立与之相适应的创新型高校艺术教育体系。

（四）以文化产业市场为导向，培养多层次的复合型人才

目前，我国的文化产业市场处于转型发展的关键时期，急需具备多领域知识的专业人才来支撑。高校艺术教育在培养多层次、国际型、高素质的复合型人才方面，肩负着重要使命。多层次的复合型人才不只是在自身的专业技能层面有突出的经验，而是应在知识、能力和思维等方面都做到融合发展。而现阶段，我国复合型人才的数量较少，并且由于受到经济文化等地域差异，复合型人才的区域分布也不够均匀。在市场经济环境下，高校艺术教育应以文化市场为导向，进行复合型人才的培养。

三、结语

第5篇

关键词：高校图书馆；文化服务；实践状况；创新内容；分析思索

高校图书馆作为高校的科研文化阵地，其文化建设是学校整体文化建设中的重要组成部分，所能提供的文化服务水平则直接影响着高校整体文化氛围的营造，同时，信息时代中的图书馆读者早已不满足于传统服务项目，能够为高校师生提供高品质的文化服务方能满足读者的深层需求，鉴于此，文化服务的开展已成为高校图书馆未来发展的方向。因此，通过实践分析不断更新文化服务形式、提升文化服务水平对高校图书馆的发展，乃至整个学校文化建设的深入都至关重要。广西师范大学图书馆近年来努力推动文化服务创新，加强文化建设力度，做了许多新的尝试，这些实践有效地提升了图书馆整体服务水平，也积累了一些服务经验，但鉴于文化服务的隐性性质，这些举措远未成熟完善，结合这些实践经验加以分析思考，才能真正达到加强服务的目的，为高校图书馆文化服务的进一步发展探索出正确的方向。

一、广西师范大学图书馆文化服务现状

中国图书馆学会在2008年的《图书馆服务宣言》中指出图书馆应“在服务与管理中体现人文关怀”，作为高校图书馆，一方面要发挥图书馆的文化功能，另一方面要履行高校的教育使命，这就显示了文化服务的重要性。鉴于高校图书馆文化服务的双重使命，其服务内容应“包括知识文化和精神文化服务。如利用馆藏资源优势开展的各种高水平的学术交流和类型多样的读书活动，为读者提供良好的学术环境，指导大学生构建知识和提高其阅读素质，增加他们渴望掌握知识、获取和利用信息的时代感和紧迫感”。为了将这一文化服务概念落到实处，广西师范大学图书馆在具体工作中将之分为了宣传导读和校园活动两个方面。

（一）宣传导读

作为一个文化职能部门，图书馆的外部文化形象直接影响着其文化功能的发挥，而其内部阅读文化氛围的营造则主要依托导读服务的深入开展，因此，图书馆将这两部分工作作为文化服务的基础，不断深化强调。

1、开展高品质的图书馆文化宣传

为宣传图书馆整体形象，全面介绍图书馆各项服务内容，图书馆近年来借助多种宣传渠道，进行了多样化的文化宣传。健全了图书馆新闻报道审核机制，制定网站新闻审查办法，在学校新闻网、学报、校报、《桂林日报》等媒体上发表宣传文章和新闻报道，提升图书馆的社会影响力，为书香社会的营造尽到应有的义务。

2、搭建多元化的导读服务平台

采用多种形式开展导读服务，利用馆内技术搭建多元化的导读服务平台。重视传统导读渠道，有效利用宣传橱窗、海报对学生提供阅读指导，结合时事推荐相关优秀书籍以供学生阅读。结合信息时代的性质，搭建网络导读平台，在图书馆主页上开辟读者园地，及时更新上架新书信息，推荐馆藏优秀书籍；引进移动图书馆、数字图书馆等新型阅读平台，利用这些平台提供阅读指导，和读者开展更直接的交流。

（二）校园文化活动

随着高校办学理念的转变，校园活动的举办已成为培养学生能力、建设校园文化的重要部分。广西师范大学图书馆将校园文化活动作为文化创新服务的重要环节，每年都开展不同主题的阅读文化活动，上半年围绕“世界读书日”开展读书知识竞赛等系列活动；下半年着重开展打造自身的校园文化品牌，开展了“书香十月”系列活动，均取得了良好的效果。

1、“世界读书日”系列活动

4月23日为“世界读书日”，围绕这一主题，图书馆于3月至4月间，举办了“博览群书，感知人文读书知识竞赛。活动旨在用竞赛的方式，激发读者的阅读兴趣，引导学生好读书、识人文，领略阅读的魅力，畅游知识的海洋。比赛贯穿3至4月，自报名起就在校园内引起了极高的关注，报名参赛者达800余人；选手们在比赛中展现出的知识层次和整体水平，也充分体现了当代大学生博学多识的风采，展现了阅读的魅力和知识的力量，对校园阅读风尚的推广起到了极好的作用。

2、“书香十月”校园文化活动

“书香十月”校园文化活动是广西师范大学图书馆传统的校园文化精品活动，创办自2003年以来，至2012年已开展了九届。第九届“书香十月”校园文化活动由图书馆与校学工部共同主办，以“追忆校史峥嵘，畅享阅读青春”为主题，于2012年10月15日正式启动，到12月26日全部结束，历时两个多月，共完成了“相约校庆”、“智慧青春”、“快乐阅读”、“爱心同行”等四大板块13项形式不同的活动内容，在校园中引起了巨大的反响，参与人数多达6000余人，在师生中拥有广泛的参与度。

该届活动内容丰富，形式多样，参与人数较多，收到了良好的效果：开幕式200多人参加；“师大，我与您的际遇”主题征文大赛共收到398篇征文，并有1489人参与网上投票，出了最具人气奖；200多人参加了“聆听校友真言，规划未来人生”――校友与毕业生面对面访谈会；37个参赛小组，80多人参加了“校园歌曲填词大赛”，共有656人参与网络投票评选最喜爱的填词歌曲；500多人报名参加了“电影配音”大赛；在乡镇中学捐书活动中，图书馆更在短短一个月内就收到全校500余名师生捐赠的2000余册图书。这些数字充分显示出了书香十月活动在师生中的受欢迎程度和深刻的影响力。

二、图书馆文化服务创新点及得失分析

文化服务是一项隐性的长期的服务，随着服务程度的深入，必须要根据服务效果不断调整创新，才能具有发展的生命力。广西师范大学图书馆文化服务才刚刚起步，其内容与形式均在探索阶段，一方面不断创新服务内容，一方面需及时总结分析，调整其发展思路。

（一）文化理念的确立奠定服务基础

文化服务的开展是长期隐性的工程，其形式可以变化更新，但其中体现的文化理念则需一以贯之，作为一个中心思想指导各项工作的开展。图书馆于2012年特成立了文化与平台服务部，安排专职人员开展相关文化服务内容，逐步形成了较为统一的图书馆文化服务理念，即图书馆文化服务不仅要服务学生，更要引导学生；不仅要关注阅读普及的广度，更要提升阅读活动的高度。图书馆在工作开展中贯彻了这一理念，使文化服务呈现出明确的目标性，奠定了服务的初步基础。

（二）充分优质的宣传起到重要作用

在文化宣传和校园活动的实践中可以看出，高品质的宣传对图书馆形象的塑造和活动内容的开展起着非常重要的作用，鉴于此，图书馆不断拓展宣传思路，提升宣传品质。成套宣传册的制作是图书馆向优质文化宣传迈出的第一步，在图书馆管理协会指导工作中及书香十月闭幕式上，工作人员更尝试用视频的方式进行了更为直观的宣传，大大提升了宣传效果。下一步工作中，图书馆将拓展到有声电子文件、视频等多种宣传形式，使图书馆整体形象更为立体生动，为图书馆文化理念的推广起到积极作用。

（三）定位明确的策划保障活动品质

文化活动的前期策划是非常重要的环节，优质的策划是高品质活动举办的保障。近年来书香十月的活动策划定位较为明确，针对不同兴趣特长的学生提出不同的活动方案，抓住学生的兴趣点，进而吸引学生参与到图书馆活动中来；活动还将对象拓展到教师层面，通过评选教工借阅明星，发现善于利用图书馆资源的教职员工，请他与师生分享阅读心得，这一尝试对调动师生有效利用图书馆资源，引导学生热爱阅读有着一定的作用。同时，活动在设置上也致力于整体品质的提升，从场地的选择到内容的安排都力求更高水准，书香十月闭幕式及颁奖典礼更以新颖的形式、活泼的内容对整个活动起到了很好的总结，将活动品质提升到一个新的高度。

（四）多部门合作有利于推动学校整体文化建设

第6篇

关键词：高中数学；教学生活化；方法研究

教育教学改革已经进行了多年，许多从事数学教学的教师在多年的改革中积累了大量的教学经验，在教学方法、教学内容、教学手段等方面均做出了创新、改进，尤其是在数学教学生活化方面做出的改变比较大。

一、高中数学教学生活化的必要性与可行性分析

1.必要性分析

世界上的任何一种理论都是来自实践，实践是理论的基础；理论高于实践，对实践有指导作用。数学理论也不例外，同样是源于实践，高于实践，又指导作用于实践。数学知识与理论在人类社会的发展与进步中的作用是其他任何一门学科都无法替代的。因此，作为一名数学教师有义务也有责任在数学教学中让学生接触更多的与数学有关的生活实例，此外还必须引导学生结合数学知识更广泛地深入到生活中去，感受、学习、掌握和应用“生活中的数学”。

2.可行性分析

高中数学的教材在内容编排上与生活紧密相连，改革后的高中数学教材，联系生活实际的例子比比皆是。这样的教材编排为数学教学生活化提供了基本的保障，完全可以让学生在数学学习中慢慢懂得：数学来源于生活，生活离不开数学。比如，必修中有一个与生活中“储蓄”紧密相连的数学内容，其中提及了一个术语“复利”。教材在这里的处理是采用了比较新颖的“旁白”式对这个术语进行了解读：复利是把前一期的利息和本金加在一起作本金，再计算下一期利息的一种计算利息的方法。这样一个实例与解读，不仅让学生明白了“复利”是怎么计算的，而且让学生清楚了数学是来源于生活又高于生活，同时又可以为生活服务的学科。学生学习这部分知识时，会感觉数学离我们很近，数学与生活密不可分。

二、高中数学教学中常见的问题

1.与生活实际过于疏离

有一部分数学教师为了追求升学率，即便是教材编排上与生活实际联系很紧密，但是教师在处理这类问题时却往往采取简化的手段，把与数学“不相干”的生活内容部分“省略”掉，直接“捞干货”，把生活化的数学“简化”成纯数学题来解答。比如，在进行“集合”教学时，有的教师在导入新课教学这一环节，便省略了教材中关于“天空中……”、“草原上……”、“海洋里……”以及学生的“自我介绍”部分，而直接由“自然数集”、“有理数集”导入新课。这样过于与生活疏离的处理，使这节课的教学显得格外枯燥，学生的学习兴趣难以调动起来，教学效果也达不到理想预期目标。

2.生活实例过于“扁平”

有部分数学教师在进行教学时，处理生活化的问题比较简单，体现在生活实例过于“扁平”化。比如，集合中子集的教学，有的教师在引导学生列举生活中的实例时，力求“全面”，人物关系、动物关系、植物关系、材料关系等等，没完没了地纠缠在这些生活实例中，致使原来还是兴趣盎然的学生，对后面的教学内容没有心思再继续听下去。像这样过于平化的生活实例不仅无法激发学生的学习兴趣，而且无法让生活化的实例起到应有的效用。

三、数学教学生活化的方法

1.教学理念生活化

培根说过：“思想决定行为，行为决定习惯”。作为高中数学教师，只有在进行数学教学时，将生活化的理念深深地根植于脑海里，才有可能使教学行为加以改变，才有可能把数学教学生活化践行于实际的教学过程中。不仅如此，作为课程改革的实践者与实施者，教师的教学理念、教学方法和教学手段，一定会垂直作用于学生并直接影响到教师的教学效果、学生的学习效果。因此，身为数学教师，必须认真研究教材内容，并将教材中的数学知识与生活实际密切联系，把生产与生活中的实例引入课堂，把课堂上学习到的数学知识应用到生产、生活当中去，使数学知识与生产、生活实际科学地、恰到好处地相互融合。

2.教学内容生活化

首先，充分利用教材中的生活化内容。在高中数学教材中，许多章节都编排了与生活有关的内容，数学教师完全可以通过灵活应用教材而把现实生活中的实践融入数学教学中去。比如，高中数学必修2“点、线、面之间的位置关系”中，先介绍的是直线与平面的位置关系，教材中有一幅画，画的是跑道上摆放着的跨栏。接着，将这个跨栏与地面抽象出的“线”与“面”画出来，分别讨论这些“线”与“面”的关系，从而得出了直线与平面的三个位置关系结论：有无数个公共点；有一个公共点；没有公共点。其次，充分发掘生活中的数学素材。无论是生产生活中，还是学习生活中，我们只要留心，就会发现很多可以利用的数学素材。教师一定要结合教学内容需要，引导学生观察并收集校园里、家庭中和社会上各种场所中的数学素材，并将所学的数学知识与这些收集到的数学素材加以融合，充分感受数学与我们息息相关，与生活紧密相连，树立学好数学、用好数学的信心，激发产生学习数学的积极性，使数学学习变得可触、可见，变得更加生动、具体。

3.教学过程生活化

课堂教学过程一般可分为以下几个环节，导入新课、新课教学、巩固练习、课后作业或课外作业。教学过程生活化就是使这几个环节生活化。导入的生活化就是在导入新课这一环节，采用贴近于学生生活的生活化手段。心理学理论告诉我们，当学习的内容与学生比较熟悉的生活比较贴近时，学生容易同化从教师那里接收到的学习信息，接受知识的程度越高，学习效果越好。

4.课外实践生活化

数学教学生活化不能仅局限于课内，而是要延伸到课外实践中。比如，可以通过开设生活化的数学实践活动，让学生在活动中应用、发展数学，可以引导学生运用所学的数学知识和方法解决日常生活中的实际问题，可以引导学生发现身边的数学素材。比如，在学习了“函数的概念与基本初等函数”之后，可以给学生一个实习的机会，让学生以学习小组为单位，通过查阅资料或是社会调查的方式，也可以借助于参加书籍和网络，写出一个有关“现实中的函数实例应用”的报告，或是结合新近出台的国家购房及房贷政策，写出一个“家庭房贷优化方案”，分别讨论购买一套住房、两套住房的贷款方案，提醒学生一定要注意结合家庭收入情况。

第7篇

一、数字化实验室的开发

物理是一门以实验为基础的自然科学，物理学几乎所有的概念、定理、原理、公式都是从实验中得到的，实验是检验物理理论的标准。随着科学技术的高速发展，学生对物理的学习不再停留在物体表面现象，而要求对每一个物理量都能用现代的科学技术手段精确地进行测量，去分析、去求证，去研究、去总结规律。传统的实验教学已经不能满足学生的要求。因此建立数字化的、现代的实验室是非常必要的。

我国著名的物理学家、激光学家、中科院院士邓锡铭教授曾经指出：物理学是一门“精密”的科学，是要用很“精密”的数字来表达它的内容的。今天以传感器、数字化闪频系统为代表的一批数字化实验仪器已经逐步走进了中学校园，完成了老一辈科学家们梦想，数字化实验室的开发就是以这些仪器设备为前提的。

实验也是一种教学手段，将现代化的教学手段融入到实验教学中去，而开发的数字化实验室与教学，优势互补、相得益彰，这不仅是提高实验教学效果的途径，而且是实验手段创新的一种重要方式。在实验教学中，应用传感器、微重力系统、数字化曲线运动闪频仪等先进的数字化试验装配，可以精确地完成每一步实验，对实验所得的数据也可以精确地在计算机上用数字反映出来，画出图表进行分析，得出结论，让实验不再停留在传统的表面现象；它可以提供实验背景，阐述试验原理，解除空间和时间对观察实验现象的限制。在把每个物理量精确到数据上的进行实验分析并进行规律拟合，显示普通实验室无法完成的实验等方面均能发挥很好的作用。

我校早在2005年就对实验室进行了改造，专门建立了物理数字化实验室及化学生物数字化实验室。图1为我校的物理数字化实验室。

物理数字化实验室由计算机总控设备，力学、电学、光学和声学传感器，还有微重力系统和数字化曲线运动闪频设备组成。它基本上可以完成中学物理学的实验任务，很好地使物理实验教学数字化、精确化，提高了学生的学习兴趣，特别是高中学生，因为年龄的增长，他们已经不再满足于传统实验或者物质的表面现象，而注重物质的本质和发展规律，因此要满足他们的兴趣和求知欲望，就应用“精密”的数字来表述精密的科学。

二、数字化实验室的应用

教育技术装备是办教育的物质基础和技术保障，是教学思想和教学内容的物质载体，是转变学生学习方式和教师的教学方式、提高学生科学素养的有效手段，是全面实施素质教育整个体系中不可缺少的基础环节。离开技术装备的配备和使用，具有实践动手能力和创新精神的人才是不可能培养出来的。

1.数字化实验室的使用让原来比较“粗糙”的物理实验实现了“精密化”

例如力学的平抛竖落实验，用传统的实验方法只能凭借听到声音来判断物体平抛和竖直下落时所需要的时间是相等的，或者是用手接的方法确定各点位置，然后描出平抛轨迹，精确度非常低。而使用闪频系统做平抛竖落实验，小球每一刻、每一点的位置都非常的清晰，我们可以精确地得到小球的运动轨迹。并且，闪频系统可以自动拟合，使得每一个点上的每一个物理量都可以通过计算机轻易而精确的计算出来。

原来实验中只能看到的物理的表面现象，转变成了直接而全面地表现出平抛物体的运动规律，物理的定理、公式自然就得到了。同学们一目了然，理解起来也容易多了。

2.数字化实验室的使用让原来不能实现的物理实验成为可能

在中学阶段，由于实验条件的限制很多实验是很难完成，特别是电磁学的实验，只能是“图片”，数字化实验室的开发和使用使这些实验有了一些突破。

例如电学的安培力的大小测量，是高二选修课本上的一个重要实验，测量安培力的大小与电流大小“量”的关系，因为有了数字化的实验仪器而使得这个实验变为可能(如图2所示)。

利用双范围力的传感器和电流传感器共同完成，原来系统的电磁学中从来也没有方法测出安培力的大小，更不能完成安培力与电流的正比关系，只是教师直接给出公式。这个实验的完成，使各个物理量之间的关系极为清楚，是实验教学的一个突破。学生自己能够动手完成实验，猜想并找出实验的原理，制订实验步骤，对实验进行分析和总结，提高学生对学习的兴趣和创造能力。

3.数字化实验室的使用让原来只能流于表象的知识，通过实验变得更加具体

例如通电导体在磁场中的振动(如图3所示)。在磁场中的电磁力、重力和空气摩擦力的合力作用使通电导体在做阻尼振动，用力传感器可以看出阻尼振荡的图像，把表象的实验具体化。

总之，由于数字化实验室的全面应用，我们带领学生开发了很多实验。使用微重力系统完成力学中的超重、失重、完全失重实验；使用传感器等实验仪器也可以完成力学中的超重、失重、完全失重实验还可也进行电学中的电表内接、外接法的实验尝试，电源电动势，电源的内电压，感应电流等的测量，电表的改装实验等，突破了实验教学的一些难题。

三、数字化实验室与学生创造能力的提高

新课标中体现的新课程，强调要着重培养学生的创新精神。这是一个时代的要求，要求积极推进探究性实验教学。新标准强调新课程与现代科学技术的紧密结合，要求把现代信息技术和其他高新技术应用于实验教学和实践教学，鼓励师生在实验室中采用计算机、传感器、多媒体软件等实验用品，培养学生的信息收集与处理能力。

“我听说了，就忘了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”这句名言突出了动手做实验的重要性，深刻地揭示了“探求的意义在于经历”。数字化实验室由于其能够使实验高度精确的特点，以及对现代化设备的应用，更加容易激发学生进行科学探究的兴趣。从而调动学生学习的内动力。

在用传感器探究摩擦力的影响因素实验中，提醒学生传统的传感器及弹簧测力计测量的并不是物体的摩擦力而是对物体的拉力，那么除了保持物体匀速运动外，没有其他手段。而传感器给出的典型实验所测量的摩擦力也是一样的，很难控制。究竟采用什么方法才能准确测量呢，为了解决这个问题，教师带领学生重新设计实验，去猜想、去创新，每一个环节的设计都鼓励学生亲自动手，亲自体验，终于很好地完成了这个实验。表1是高一年级某学生的实验报告：

2.将细线（后改为钢管），一端绑在铁架台上，另一端系住力传感器，传感器放在木板上，另一端与放有钩码的小车相连。保持系统平衡状态。

3.校准传感器，启动采集。

4.开始时，向右拉动木板，持续约10秒，采集终止。

5.分别改变小车与木板接触面积，小车的质量、接触表面的粗糙程度、拉木板的速度、拉力的大小等重复2，3，4三步。

6.保持第一次实验时小车与木板接触面积，在木板上垫棉布，放好装置。继续重复2，3，4三步。

7.改为钢管连接后避免了第一个下凹

因此所有连接都应是刚性连接。

8.整理数据，仪器，实验完成。

使用数字化实验室授课使学生对探究和创新有更深刻的认识，诱发了学生创新欲望、学生兴趣无不盎然。但是，教师在学生得到实验成功的喜悦之后并没有让学生止步，而是在此基础上提出了新的问题。我们设计这个实验是否就没有问题了？用问题引着学生向前走，同时让学生不断地发现新问题，使学生始终面临着众多的未知领域，以此来激发学生的创造热情，走上创新之路。

第8篇

——珍爱生命，安全第一

各位同学：

炎炎夏日已经到来，凉爽的海滨、流淌的河流和小溪给人带来欢乐和惬意，但却潜藏着安全危机。去年5至9月份，全省各地发生游泳溺水死亡的中小学生和幼儿89名，其中，农村溺水事件占78%，本地人占52%，流动人口子女占41%，中小学生占85%。今年5月20日，周程鹏（男，临海市人，13岁，临海市东塍中学7年级6班学生）在临海市东塍镇东溪单村岩仓旁边的一水潭内游泳发生溺水，后经医院抢救无效死亡。在熟练掌握游泳技能的情况下，暑期游泳时切记以下几项安全要点：

1.下水前观察游泳处的环境，若有危险警告，则不能在此游泳；

2.不要到坑、池、塘、沟、河流等不安全的地方玩耍；

3.需在大人陪同下去安全的地方进行游泳；

4.游泳时不要在水里打闹，在江河湖海中游泳，有时会碰到意外情况，此时游泳者要保持镇静、沉着地加以自救；

第9篇

【关键词】高中数学；教法研究；教学生活化

看似高深奥秘的数学学科，其实与生活有着密切的联系，数学来源于生活、服务于生活.从古代祖冲之发现数学圆周率开始，数学就是为了解决生活中的实际问题而存在的.假设生活中没有数学的存在，我们连最基本的生活交易都无法进行.同样的道理，脱离了生活的数学，也只是一些泛泛A空头理论.新的课改提出，数学教学要紧密联系学生的实际生活，从学生已有的经验出发进行教学，并且要加强学生应用数学的能力，创造生动有趣的生活场景，使学生多交流、多动手，真真正正融入数学教学活动中去.高中数学作为学生普遍认为最难的一门学科，更应如此，贴近生活、融入生活，使高中数学教学生活化成为众多中学老师的一项无法推脱的责任和义务.落实到具体的高中数学教学活动中，我们应当注意以下几个方面的内容.

一、教师要提升自我素质，转变教学观念

教学是一门技术，更是一门艺术，教师便是这项艺术的操盘人.高中数学教育想要贴近生活，必须首先从提高教师的素质，增强教师的教学观念做起.教师作为课堂的引导者，必须要有扎实的专业技能，熟能生巧，只有深入地了解教学知识，才能在课堂上活学活用，将抽象复杂的专业知识与具体生活实际相结合.因此，教师要全面提升个人素质，增强阅读量，广泛地接收各方面的知识，这样的课堂才能生动有趣.课堂上，在黑板上写个不停的教师已经不是值得学习的典范.乏味的教学方法只会让学生感到疲倦.运用多种教学手段，创造具体的生活情境，引导学生解决问题这才是当今时代应当弘扬的教学之道.比如，在学习对数等较难联系到实际生活的新知识时，教师可以讲述一些有关的对数起源的知识，让他们清楚地知道，对数产生的根源，做到明明白白地学习，而不是一味地接受那些离我们很远的陌生概念.高中数学知识与生活素材的结合会增强课堂的趣味性，同时也会提升教师在学生心中的形象，提高学生学习的积极性.

二、教学内容要贴近生活

在高中数学教育中，教材是教师讲课的依据，学生学习的主要资料.要想实现高中数学教育生活化，不仅是教师教学方法的改革，教材的积极引导也很重要.比^初中和高中的数学课本，我们可以明显地发现高中课本几乎全是理论知识，颜色上也是几近黑白.高中教学知识内容多、理论性强，对学生的逻辑思维能力提出了更高的要求.想要把高中大多数的理论知识与生活实际相结合，还是有点难度的.这就需要教改委在对教学方式提出要求的同时，也应多加强对教材内容的改革.教材中适当加一些具有生活气息的插图，既能让学生对理论知识印象深刻，又能缓解一下他们学习过程中紧绷的神经，可谓一举两得.另外，教材的设计要合理分散难点.我们常在课堂上听老师说这节课是重点也是难点，长久下来，几乎每节课都是重点，每个单元都需要我们重点掌握.假设有一个难点出现，接着一系列的重点又扑面而来，只会让学生难点越累越多，最后成为一个死结.适当的分散教学的难度，增加一些巩固知识，这对提升学生学习积极性来讲是十分重要的.温故才能知新，知新的内容又趣味重重，这样才能让每个学生的学习生活都是成功并且有收获的.

三、应用数学知识解决实际问题

数学起源于生活，服务于生活，只有把教育成功与生活实际相结合才是成功的教学.回归现实生活，让学生意识到数学知识在实际生活中的重要性，增强学生的应用意识.例如在学生学习“三角函数”这一复杂的数学问题时，可以趁周末时间组织班里的学生集体爬山出游，在游玩过程中让他们切身体验坡的陡峭程度与三角形的角之间的关系，并且能够自己走过的斜坡路，大致推断出自己垂直上升的距离.学习排列组合问题时，可以让学生亲自体验一把选拔运动员的过程.比如可以提出这样的问题：需要选拔两位男同学和两位女同学去参加跳绳比赛，我们班一共有18个男生和12个女生想参加，那么一共有多少种选拔方法呢？这样贴近生活的问题，一下子让同学们成为学习的主导者，体验了一把主人翁意识.化被动为主动，成功地将复杂的数学知识与生活实际相结合，使学生们体验到数学是无时无刻不在我们身边的，从而增强他们的学习兴趣.

总之，高中数学教法生活化是当今课程改革的一项重任，也是一项紧迫的任务.推进高中教法生活化需要社会大环境的改变，同样需要教师和学生的共同努力.将知识应用于生活，真正实现高中数学教法生活化，达到学以致用，才能让学生有着源源不断的学习动力.

【参考文献】