资源网络第1篇

1.1网络教学资源的含义和分类

网络教学资源是指为教学目的而专门设计的或者能被用于教育目的服务的各种资源。按照资源的形态分，它可以分为：教育环境资源、教育信息资源、教育人力资源；按照使用对象来分。网络教育资源可分为三类：学习资源、科研资源、备课资源。其中，教师本身也是非常重要的人力资源，教师获取、识别、加工、处理、传递和创造信息的能力以及在教学和科研过程中积累起来的经验、思想、实践模式等都是网络教学资源的重要组成部分。

根据《教育资源建设技术规范(征求意见稿)》，我国目前可建设的资源主要包括9类，分别是；媒体素材(包括文本、图形／图像、音频、视频和动画)、试题、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。另外，还可根据实际需求，增加其它类型的资源，如：电子图书、工具软件和影片等等。

1.2网络教育资源的意义

网络教育资源能为学生提供大量学习材料和学习工具，可以为学生创新能力和信息能力这两种在信息社会所需人才必备的重要能力素质的培养营造最理想的环境。因此，网络教育资源的建设必然成为其与信息技术课程整合的前提和基础。没有丰富的资源，就无法建构起理想的教学环境，而教学资源建设的质量，在很大程度上决定了信息技术与各学科教学相整合的水平。

2高校信息课程与网络教学资源建设相关情况

2.1高校网络教学资源建设的现状

我国高等教育信息化始于20世纪90年代末，至今已经走过将近20年的历程。目标是充分利用现代信息技术平台，在全国范围内建设一批在课程内容、教学方法和教学效果等方面均达到优秀的课程资源，通过网络，实现优质课程资源共享，并带动所有高校的优质课程资源建设。目前，校园网已经在大学普及，联网的多媒体教室比例不断上升，教师使用现代信息技术进行备课、上课、查阅文献等十分普遍。现代信息技术也已经成为学生学习、生活乃至娱乐不可缺少的重要内容。

2.2高校信息建设和网络教学资源建设存在的主要问题

目前，高校信息技术课程资源建设，是各级各类高校教学改革和课程建设的重要工作。它已经深入课堂，成为推动高等教育教学发展的重要动力。但是，高校信息技术课程建设中仍然存在以下深层次的问题：

(1)高校教师运用现代教育技术能力有待提高。

据调查，在我国教育技术发展较快的地区，尚有1/3的教师对教育技术知识不甚了解或根本不知道。据教育部教育管理信息中心与北京大学教育学院共同的《中国教育信息化发展状况调查结果》显示，许多高校教师应用信息技术的能力远远低于学生。

(2)应用效果不佳，没有将现代教育思想与现代信息技术进行整合，没有真正促进教学改革。

据对不同类型大学学生的抽样调查统计。有65.5％的学生认为一半以上的任课教师仍然是“传统的教育观念，以课堂、教师、教材为中心”。

(3)课程资源贫乏且适用性差。

许多教师备课时还要花大量精力做一些低层次、重复的课件，没有充分的、优质的资源可以共享。有报道指出，某评估专家进入某校的网络教室，学生上座率非常高，但差不多有99％的学生在利用网络看电影或聊天。学校花费大量人力、物力和财力开发的网络课程资源却无人问津，其中的重要原因是网络课程资源的吸引力不够。因此，开发优质的信息化网络课程资源是高等教育信息化的必由之路。

(1)要高度重视校园网络课程资源库建设，加强管理，

课程资源库建设是教育信息化时代大学课程建设的重要内容，是推动高等教育现代化的重要纽带，是高等教育改革的制高点。教育信息化是实现高等教育创新、实现高等教育现代化所必需的，是高等教育教学改革，特别是课程改革的基本前提。因此，各高校领导，特别是教务管理部门，要充分重视课程资源在推动教学改革、为师生教学服务方面的作用，组织好开发、管理工作。

(2)重视校园网的潜件建设，探索信息技术背景下新的高校教学模式。

网络提供了新的教学环境，有没有与网络环境相适应的课程资源、教学模式和方法，有没有与信息化高等教育相匹配的高等教育教学理论，是制约信息化课程资源开发、利用、管理和评价的瓶颈。特别强调的是，现代高等学校教学模式是潜件建设的重中之重。因此，高等教育理论界、教育技术专业人员以及高等学校教育教学管理人员，应当组织力量研究信息化高等教育教学的规律，构建信息化高等教育理论新体系。

(3)注重培养复合型新教师。

优质的课程资源不仅是应用于教学的先进工具，更应是先进教育思想、人机界面技术以及名师教学经验的结晶。所以，课程资源建设前期可能是不同专业背景的人共同协作的过程，由多方面专家协同工作。共同开发课程资源。学科课程专家提供前沿知识并使用已经建成的课程资源库；教育学专家协同课程专家制订、优化教学设计方案，教育技术专家搭建技术平台。未来的网络课程资源开发必须是由能够熟练运用信息技术(而不必是技术专家)的现代新型教师才能真正完成。

(4)跨院校协同合作，建设课程资源共享平台。

巨大的兼容性和信息的开放性。是现代信息资源的基本特点。因此，为了避免重复建设，造成课程资源浪费，各高校的课程资源建设可以采取协同合作方式。在网络环境下，可以以专业协会、学科网站为依托，制定统一的技术标准，围绕某一课程，共同合作，共同开发。

建成全国联网的课程资源平台。我们也可以建立省级、城域、校级跨学科的资源平台。

高校信息化课程资源库的建设是一项长期而复杂的系统工程。只有在现代教育思想的统领下，把现代信息技术与课程内容高度整合，才能建成科学、有效的课程资源库，才能被广大高校教师所接受和运用，也才能真正探索出适合于信息技术背景下高等学校发展的新的教学模式。为提高高等教育的质量做出贡献。

3高校信息技术课程资源建设的基本对策

资源网络第2篇

信息资源，简单来说就是数据资源或者是文献资源，以及各种媒介和形式的信息的集合，包括印刷品，文字，电子信息，声像以及数据库等等，这些大都是限于对信息资源的本身的理解。而深入来说，信息资源还能够理解为在信息活动之中各个要素的总称，这样一来，信息资源就包括了与其相关的工作人员以及其负面的信息，还包含了与其相关的技术、设备等很多方面的各种资源。随着互联网在人们生活中的应用越来越多，信息资源的网络化已然成为了时展的必要潮流。网络信息资源与传统的信息资源相比，前者在结构、数量、传播速度以及分布范围都占据了巨大的优势。其作为知识经济时代的一种新兴产物，网络信息资源也称作虚拟信息资源，它是以数字化的形式来进行记录的，并以多媒体的形式来表达的，存储在网络计算机磁介质，光介质以及各类通讯介质上的。还能够通过计算机网络通讯方式进行信息的传递的内容的集合。简言之，网络信息资源就是通过计算机网络可以利用的各种信息资源的总和。目前网络信息资源以因特网信息资源为主，同时也还包括着其他的一些没有连入因特网的信息资源。

二、网络信息资源的特点

网络信息资源与之前的传统信息资源相比，有着许多的不同，其有着其本身许多的无法替代的特点。下面我们就对网络信息资源的这些特点来进行一些了解。首先，网络信息资源的传播媒介就是网络。传统的信息资源的传递大都是存储与光盘、磁盘、磁带或是纸张等载体之上来进行传递的，而网络信息资源的传递则是以网络作为载体，以一种虚拟化的姿态来展现出来的。这样人们就能够更加方便简单的进行信息的传递，同样其也体现了网络信息资源的共享性与社会性。其次，网络信息资源的数量非常的巨大并且还以一种异常迅猛的姿态在逐步的增长。在目前，我国的互联网用户已然突破了亿的大关，互联网上的域名及网站也已经达到了百万之数，这就说明网络信息资源已被多数的人所接受和使用，我国的互联网发展状况也相当的迅猛，网络信息资源也在不断的充实与发展。再者，网络信息资源的存储也已经实现了数字化。随着网络信息资源的发展，信息资源已经由纸张之上的文字信息逐步的转变为了磁性介质之中的电磁信号以及光介质之中的光信号。这就使得信息的存储、传递以及查询变得更加的方便与快捷，并且，信息的存储密度高、容量大，所占空间小还能够无损耗的去反复的使用。这种以数字化形式所存在的信息，能够被计算机进行高速的处理，还能够通过网络进行长距离的传送。还有，网络信息资源的表现形式也越加的多样化。传统的信息资源大都是以数字或文字的形式所表现出来的，而网络信息资源的表现形式则有图像、文本、声音、视频以及数据库等等。网络信息资源的涉及领域从艺术，经济，科研，教育到具体的行业和个体，包含的文献类型从新闻报道，电子报刊，书目数据库，商业信息，电子工具书，文献信息索引到统计图表，数据，电子地图等等。最后，网络信息资源还具有实时性。在互联网中，信息的传递速度相当的迅猛，只要将信息上传到互联网之上，信息就能在短短数秒之中将信息资源传递到世界各地，非常的快捷方便，能够让人们更早的同步的知晓世界各地所发生的大事。但与此同时，网络信息资源的良莠不齐也就体现了出来，大量的不良信息充斥与网络之上，同样给人们造成了诸多的困扰，故而我们必须要去加强网络信息资源的管理力度，以求网络信息资源的清新及合理。

三、网络信息资源的管理策略

资源网络第3篇

关键词：网络教学 网络教学资源建设

伴随不断推进的教育信息化进程以及不断深入开展的网络教学，网络教学资源在日常教学中的帮助作用日渐加强，教学资源的内容在网络教学中占核心地位，是顺利进行网络教学的主要保障。

在目前的网络教学中，核心就是网络教学资源，它已成为在网络教学中和网络学习中顺得开展运行的重要保证。随着网络技术的发展，教育者可以在网络教学中放置全球范围内最优良的教育资源，而学习者只要学会上网，就能随时随地快速、方便地搜索和获得所需要的任何信息和资源，从而非常方便、有效地进行学习。不仅教学资源的使用效率提高了，而且教育教学资源的共享也实现了，还使得学习者的终身学习和终身受教育成为了可能。

但是，在建设网络教学资源过程中仍然存在着很多问题，例如：资源虽然数量众多但是质量却很差，缺少有效的资源，不能确实满足学习者的学习需要和教育者的教学需求；关注点侧重学习者，忽视教育者；资源库（平台）缺乏良好的互动性；资源的更新速度跟不上；资源的质量参差不齐；资源没有统一的规范和标准；没有行之有效的评价指标体系和质量保障体系。

1 目前，网络教学资源建设的问题主要表现在以下几个方面

1.1 网络教学资源建设者对用户的真实需要不明了，缺乏卓有成效的资源。目前面临最大的一个问题就是，我国高校大多通过购买得来网络教学资源，网络教学资源提供商并不是从学校的需求出发，不是依据院校一线教师对教学的真实需要，再由于网络教学资源提供商并不是真正对学生学习的需求所了解，对教学大纲和教学内容也不十分了解，因此在这种背景下网络教学资源提供商制作的教学资源不能真正满足高校教师和学生需要。而依靠教师自身力量建设的网络教学资源没有统一的标准和规范，难以达成规模。所以资源虽然数量众多但能用的资源却不是很多。

1.2 网络教学资源的建设没有统一的标准和规范，资源的共享无法实现。大部分高校在建设网络教学资源中，各自为政，又没有统一的标准和规范进行指导，由于没有统一的规范造成资源无法共享，形成了巨大的人力物力的浪费。

1.3 资源缺乏良好的互动性，学习者与教学资源之间交互被忽视。网络教学资源在建设过程中，开发者缺乏对学习资源和学习者的交互作用的重视，学习资源和学习者之间没有良好的互动，这样学习者学习的效率无法提高。

1.4 资源的更新滞后。很多学校对于网络教学资源的建设一旦建成就再不过问，不更新、不维护，这样造成网络教学资源内容严重滞后，根本不能满足日益发展的教学和学习的需要。

1.5 网络教学资源的建设没有合理科学的评价指标体系以及统一的质量保障体系。目前网络教学资源建设开发者们只重数量而忽略质量，致使网络教学资源的质量没有保证。而且在网络教学资源建设过程中和后期管理中没有规范合理的一套完整的指标评价体系，因此，没有办法评估教学资源建设的成效，教学资源建设过程和管理过程中出现的问题也不能被及时发现和改进。

2 对于上面所述的出现的问题应该从以下几个方面进行改进，以确保网络教学资源建设的效率

2.1 应先具备开放的、规范化的理念，不应该保守。采取相应的手段，如在某种程度或者比例上与外部资源进行交换或者访问。还有即是在建设网络教学资源时要始终遵循统一的标准和规范。只有全球都遵守统一的标准和规范，在全球范围内的资源共享才有可能实现，也才能提高资源的使用率。除此之外还要具备个性化、系统化、实用性的建设理念，善于总结他人的成功经验，从自身实际出发，灵活掌握运用，并且重视网络教学资源的更新完善。

2.2 争取通过与多个部门的多方面多途径的协作开发，建设出大量的具备学校特色专业特色的网络教学资源。可以以重点专业和学科为引领进行推广，用成功案例激起其他学习者和开发者的兴趣，达到以点带面的功效。

2.3 确定或借鉴合理科学的网络教学资源的质量评价指标体系，确保网络教学资源的质量，并能为网络教学资源的再开发提供科学依据，提升网络教学资源再开发的针对性、科学性和质量。

2.4 从教学实际出发重视用户的真实需要，充分调动教师和学生在网络教学资源建设中的积极性。网络教学资源主要为教师和学生服务，启发教师和学生制作网络教学资源的能动性，才能真正建设出真正被需要的教学资源。要让教师和学生既是网络教学资源的使用者又是开发者和建设者。

2.5 尽量争取到学校或者领导对网络教学资源建设和采用网络教学方式的大力支持，重视实施各级保障措施，确保网络教学资源的建设和网络教学资源使用的效果。推广普及网络教学平台的使用和网络教学资源的使用，带动教师和学生在网络中心或现代教育技术中心的指导或培训下，利用网络教学平台和网络教学资源库进行教学和学习。学院应制定长效的激励机制或者通过多种保障措施政策的实行以及行之有效的服务保障，对建设网络教学资源和使用网络教学资源的顺畅运行提供有益条件，确实提高教师与学生积极参与网络教学资源建设的兴趣与网络教学资源的使用效率。

综上所述，网络教学资源的建设是一项长远发展的系统工程，网络教学资源的建设与更新要适应教学内容的更新变化。并且，需要教师与学生的共同参与其中，相关部门之间相互协同工作，专业的技术人员不断的维护和管理，还要有科学合理的过程组织，这些都是高质量的网络教学资源开发和建设的保障。

参考文献：

[1]马明桓，曹靖，程超.高校网络教育资源建设探讨[l].网络安全，2008（123）.

[2]黄晓鹏，廉立军.关于高校网络教学资源建设的探讨[J].教育信息化，2007，21（2）.

[3]袁俊.网络环境下数字化教育资源建设的思考[J].科技创新导报，2008（14）.

资源网络第4篇

【关键词】网络安全技术 网络信息资源 安全管理

随着互联网技术的不断发展，计算机的应用也越来越普及，在给用户生活和工作带来极大便利的同时，也带来安全管理方面的风险。互联网信息资源的安全管理问题已经成为了如今网络安全探讨的重点。如何加强网络安全技术防护，增强计算机网络信息资源安全管理性能，防止网络信息在通信过程中被入侵和破坏，为计算机的正常运行营造一个良好的内外部环境也成为了一个重要的课题。

1 网络信息资源管理中的安全技术问题

1.1 网络信息资源开放性带来的安全隐患

信息网络最大的优势便是其提供了开放互动的平台，开放性是互联网络的显著特点，同时也是信息资源的发展必然趋势。但开放性给人们带来便利的同时，也对网络安全带来极大的隐患。首先，目前网络实名制并未完全实行，互联网络使用人群的身份判别存在难度，同时由于如今移动设备的广泛应用，开放性极强，而泛在化互联网络的使用成本并不太高，因此对于使用人群来说，便利地传递信息资源固然能提供方便，但也会对互联网的稳定维护带来隐患；其次，在互联网这个开放的大环境之中，难免会存在对网络安全管理具有威胁的不轨行为。这样的行为可能是针对于互联网软件中的漏洞，或是针对于互联网网层结构中的传输协议。既有可能是出于炫耀目的的本地用户，有也可能是其他国家或组织的黑客。因此网络信息资源管理中的安全技术问题，不仅关系每个用户的信息保密，还涉及到一个地区或是一个国家的整体网络安全防护问题。因此网络安全问题不仅仅是行业性安全保障问题，更是一个世界性的安全保障问题。

1.2 计算机操作系统漏洞带来的安全隐患

计算机的操作系统是最为基本也是最为重要的运行平台，用户通过操作系统得以正常使用计算机以及安装其他软件程序，同时还能针对计算机内部的信息资源进行有效管理。对计算机所需的硬件和软件而言，操作系统能够帮助用户迅速进行管理和使用，但如果在软硬件程序之中存在漏洞和问题的话，如果没有及时解决，极有可能造成系统崩溃以至于直接影响对于计算机本身的整体使用。导致计算机操作系统存在漏洞的重要原因在于允许使用者自行创建进程，并且还可以支持远程激活。这样的特性一旦被有心的不法分子利用，则会给计算机信息资源的安全管理带来威胁和隐患，甚至会出现被他人远程控制的情况，这将有可能对使用者带来极大的损失。

2 主要网络安全技术

2.1 内部防御安全技术

针对于网络信息资源安全管理的内部防御安全技术主要是防火墙和漏洞扫描这两种类型。防火墙技术是一种基于预先已经定义好的安全规则之上，针对于计算机的内网与外网之间的通信行为进行强制性检查和防范，加强内外网之间相互通信的访问控制。防火墙技术需要根据实际发生的情况针对计算机外网的访问权限进行限制，防止非法和违规行为通过外网进行入侵，以此来保障计算机内部的网络信息管理的安全，另外也需要针对计算机内网之间的访问行文进行规范，以此来优化内部防御安全技术，从而提高网络信息资源的安全管理程度。

另外一种技术类型则是漏洞扫描。这是一种通过打补丁的方式针对计算机本地的主机或是远程设备进行整体安全扫描，发现安全漏洞的同时进行修补，从而达到保障整体系统安全的目的。在漏洞扫描过程中，扫描程序通过对TCP/TP相关的服务端口进行扫描，从而监控主机的系统，同时通过记录相应的相应情况来收集相关的有效信息，以此通过漏洞扫描来对整体系统存在的安全漏洞和隐患进行整体把控，从而增强网络信息资源管理的安全性，同时也能降低安全风险值，提升系统防御性能。

2.2 外部监测安全技术

维护网络信息资源安全管理的外部检测安全技术包括入侵检测行为以及可视化的安全技术。入侵检测是基于审计大数据的收集和整合，以此来分析网络通信和安全日志相关行为的安全性，判断整个计算机系统中是否存在被攻击和被入侵等不法行为。如果存在入侵行为的可能性，那么入侵检测可以在系统被攻击之前进行拦截，这是一种针对于外部监测的安全技术，同时也是一种比较积极的防御功能。这项入侵检测技术是针对于就是外部攻击，同时也会对内部攻击进行监控，因此能起到增强计算机安全性能防护的作用，但同时也不会对计算机本身的网络通信性能造成影响。这同时也是入侵检测技术的优势所在。

另外一种安全技术便是针对于网络安全而衍生发展的可视化安全技术。它是基于内部防御和外部监测安全技术之上，将计算机网络中涉及到的系统数据以及网络结构以可视化的图像形式表现出来，同时这也是实时动态监测，为计算机整个网络通信使用过程保驾护航，一旦出现安全漏洞或潜在风险，会以某种特定方式提示用户，同时还能为网络安全技术人员处理计算机系统安全问题而提供帮助，促进针对性地处理安全风险问题，从而增强计算机网络信息资源的安全和智能管理。

3 加强网络信息资源安全管理的策略

3.1 培养专业的网络安全维护人才

目前对计算机网络信息资源安全管理存在潜在威胁的攻击行为大多集中在人为性的入侵行为方面。无论是针对于有目的性的黑客入侵或是计算机网络犯罪，大多属于人为入侵和攻击的范畴。而这种人为攻击分为两个类型，主动攻击和被动攻击。两者区别在于是否对截取到的网络信息资源进行更改，前者会利用不法行为来更改截取到的信息以达到误导信息接受者，而后者则是对传输的信息资源直接进行截取和破解，但这两者都对信息的安全保障造成了重大风险和威胁，极易为组织和单位带来重大的经济损失。因此针对这样的网络信息安全风险形式，需要从人员上优化知识结构，增强安全防护的技能，培养专业的网络安全维护人才，从而在加强现有网络监测和维护力度的基础上，对网络信息的安全发展未来趋势进行专业性地判断和预测，从而帮助网络信息资源安全管理工作往更加智能和可把控的方向去发展。

3.2 加强计算机软硬件设备安全管理

首先就计算机的硬件设备而言，最基本的是需要营造安全的计算机运行环境，对于电压稳定，防火防潮，防虫蛀等外部风险进行把控，降低外部环境对计算机硬件运行的风险影响。同时还需要相关安全技术性管理人员针对计算机硬件设备定期进行检测和维护，定期进行问题排查，另外还需要对相关人员未经允许不得擅自更换计算机硬件进行规范规定。其次是对于计算机的软件而言，网络信息资源安全管理人员应该定期利用计算机安全防护技术对软件进行病毒查杀和和漏洞修复。对于威胁到系统安全的计算机病毒或是其他风险，需要及时下载补丁进行修补和防护，以增强系统软件的安全性，同时还需要注意的是，对于重要的相关网络信息资源需建立有效的备份机制，以防止在系统出现安全风险时造成数据丢失等问题。

4 结语

在如今网络信息技术以及计算机新兴技术飞速发展的时代，人们利用计算机和网络信息资源进行工作和交流，从中得到了极大的便利，但另一方面，网络信息资源的安全问题也成为了一个重要课题。因此针对于网络信息资源安全管理的隐患和风险问题进行分析，同时有针对性地提出相应的应对策略，以期能促进网络信息资源管理向更为安全性的方向发展。这需要不断加强对于网络信息资源的安全管理意识，同时需要通过培养专业性安全维护人才来提高相关技术，加强网络信息资源管理，为计算机的整体安全运行提供稳定和良好的大环境，能够更好地为用户的生活和工作提供便利和帮助。

参考文献：

[1]孙晖.网络安全技术与网络信息资源管理研究[J].计算机光盘软件与应用，2012，v.15；No.20522：44-45.

[2]史亚巍.我国政府信息资源管控研究[D].中央民族大学，2015.

[3]梁宏斌.基于SMDP的移动云计算网络安全服务与资源优化管理研究[D].西南交通大学，2012.

[4]王浩羽.网络安全技术与网络信息资源管理探讨[J].硅谷，2013，v.6；No.13414：86-87.

资源网络第5篇

随着现代社会和计算机技术的不断发展，网络越来越渗透到人们生活的方方面面，信息资源网络化也已经成为了一大潮流。对网络信息资源进行收集与利用的目的，就是对网上信息资源的获取和利用。

关键词：

互联网；信息资源；网络化资源收集；资源特点

一、网络时代之所以存在，在于它有着自己独特的特点

互联网是没有国界的虚拟自由王国，信息在上面自由流动、并且用户使用和言论自由。互联网作为世界上最开放的计算机网络。每一台计算机都可能和互联网连接，实现信息等资源的共享。在互联网内，虽然有一些付款服务，但绝大多数的互联网服务都不需要花钱的。很多资源和信息也是免费的。在互联网内，你是怎样的人仅仅取决于你通过键盘操作而表现出来的你。互联网作为一种新的传播方式，在虚拟社区中，它可以与众不同的个人特征，只有独特的信息和服务，它可能在互联网上不会被淹没在信息的海洋和互联网指南是个性化的时代。互联网的一个重要特征是，它通过数字信息处理，通过信息流来替代传统的物理流量，使互联网通过虚拟技术在现实世界中有很多传统的现实。互联网从商业运作开始，就没有国界，信息的流动是无限的自由。因此，互联网从诞生是一个产品的全球化，当然，全球化也不排除本地化，如互联网主流语言是英语，但对中国习惯或中国。笔者认为，无论是对网络信息的怎么使用？怎么利用？网络信息资源的收集与利用，归根到底是为了方便用户获取和利用网络丰富的信息资源。目前网络信息搜索和利用主要借助于网络检索工具，或直接检索相关专业数据库。网络不仅是一个浏览新闻，娱乐场所，而且是一个伟大的学习窗口和科学信息的重要来源，和人民的食物和服装生活在虚拟世界的关系。网络信息资源的存在是宽松的，没有特殊机构的集中管理网络，它最大的特点是自由发展模式：免费连接和免费信息，延长免费，免费增加服务模式和服务内容。自由发展创造了互联网，最终形成一个网络信息资源。

二、与传统的信息载体相比，网络具有一些独特的特征：

1）大量的复杂内容。

互联网作为一种计算机网络的通信网络，收集各种信息资源的整合，将海量的信息来源与传统的载体进行追赶，同时，由于互联网自由的特性，无论是集体还是个人。可以自由地在网上各种信息，导致了太多的网上计数信息。

2）类型，宽范围。

各种各样的网络信息、电子出版物、动态信息、软件资源，书目数据库，在线数据库，个人主页，论坛、电子邮件等信息。信息的形式，它们涉及领域很广，包括社会科学和自然科学和人文学科，但也包含了使用寿命，休闲和娱乐信息。

3）混乱的动态性。

互联网是开放的，TCP/IP连接不同的网络标准，没有统一的组织和管理网络信息资源和信息标准。同时，地址、连接和内容本身是不断变化的，因此，信息资源的变化，无法预测死亡。因此，当前的互联网信息资源状况正处于混乱状态，

4）质量不稳定的信息质量参差不齐。

网络信息有很大的自由度和随机性，缺乏质量控制和管理机制，使网络信息复杂和混乱，存在安全隐患，质量品质参差不齐，让用户选择使用网络资源带来了障碍。

5）超文本链接。

网络信息组织是以超文本链接为基础，通过网络与传统的纸质文档的链接，形成一个三维网络，所有相关信息都通过一个节点连接到互联网上，这与传统的纸质文档有很大的不同。信息网络打破了传统媒体的时间、空间的限制，为读者提供了一个新的途径，提供了大量的信息，大大提高了工作效率。但信息量也使读者别无选择。所以我们在信息采集过程中要注意准确、有效性、针对性和实用性，要不断根据相关学科的研究重点和研究进展进行调整和修改，并注意补充和完善各类信息。笔者认为信息资源共享是网络信息资源开发的最终目标。但是真正实现信息资源共享，除了需要先进的网络技术保证，还需要建立信息资源共享机制。只有技术与制度完善融合，才能保证信息资源开发的最终目标得以实现。网络技术的快速发展给网络信息的利用带来巨大冲击。信息资源没有被利用，它就是静止的“无功”源，这是战略资源上的一种浪费。

因此，合理和有效地开展以需求为导向的网络信息资源，树立基于需求提供信息服务的理念，重视对信息资源用研究，提高网络信息资源的服务功能，是人类长期的责任，也是一项任重而道远的工作。网络信息资源收集与利用就是将信息技术和信息内容在虚拟的网络里实现融合，共生共荣。

作者：汪慧芸 单位：宜兴市史志办公室

参考文献：

[1]张凤云.单元格和区域的引用样式[J].电脑爱好者.1999(04).

资源网络第6篇

关键词 网络信息资源；融合；数字图书馆

中图分类号TP39 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2014）119-0231-02

数字图书馆自从二十年前被美国科学家提出后，全球各国研究和实践数字图书馆如雨后春笋般迅速铺开，无论是理论或是实践均获得巨大进展。但是回头总结数字图书馆研究有何突破，关键在于数字图书馆建设中是否掌握网络信息资源融合技术，实现网络信息资源的融合利用。因此可以说数字图书馆建设的历程就是网络信息资源融合的历史轨迹，网络信息资源融合是数字图书馆建设重中之重。

1数字图书馆定义

随着数字图书馆研究的发展和深入，国内外对数字图书馆的理解和概念逐渐由原来的电子图书馆、未来图书馆、没篱笆的图书馆等多种说法趋向数字图书馆这一统一称谓。目前学术界对数字图书馆具有权威性的定义或概念是：数字图书馆有广义和狭义之分，广义的数字图书馆就是我们大家常说的数据库，是海量的数据集合体，目前移动互联网正尝试运作这一成果，与传统的实体图书馆没有任何联系；狭义的数字图书馆就是在传统图书馆的基础上，通过把以往的印刷纸质信息转化为电子信息，并与现在和将来的数字资源融合而成新的有机信息资源整体。无论是广义或是狭义的数字图书馆，采用的技术、发展方向、研究目的是完全一致的，建成一个用户无论何时、何地、何设备均能随心所欲查找、浏览、使用所需全部相关信息的全信息环境。

2网络信息资源融合

2.1网络信息资源定义

网络信息资源是相对于传统的纸质信息资源，是上世纪八十年代以来伴随电子计算机和互联网发展出现的新生事物。由于它具有强大的生命力和不同地域适应性，以速雷不及掩耳之势让全球民众接受，并使每位民众越发每时每刻离不开网络信息资源，让你不费吹灰之力就可一览天下。随着信息社会的深入发展，网络信息资源拥有程度将成为衡量一个国家综合国力的一项重要指标。纵观国内外对网络信息资源概念的不同表述，综合“在线资源”、“3W资源”、“因特网资源”等较典型的表述，笔者可将网络信息资源定义为：是经过人为的加工处理，并通过互联网传递，满足用户需求的所有信息资源，包括各种各样的网络信息和网络刊物。

2.2网络信息资源融合含义

纵观数字图书馆的发展历程和国内外研究成果，根据研究的侧重点不同，网络信息资源融合有着各种各样的不同称谓和表述，如网络信息资源重构、网络信息资源重组、网络信息资源集成等。笔者在汲取前辈专家的研究成果的基础上，把网络信息资源融合进一步描述和定义：网络信息资源融合就是为了满足和适应当代信息发展需求，给用户提供更高级的信息服务，将各种各样的互联网信息、转化的电子信息以及处理后的加工信息进行有序、有机、全面、系统、完整有效揭示和关联。

3网络信息资源融合是数字图书馆建设的关键所在

从网络信息资源融合概念描述上不难看出，网络信息资源融合不是数字图书馆建设的目的，而是过程，其真正目的在于利用，服务所有用户。所以说，网络信息资源融合贯穿于数字图书馆建设的整个过程，是数字图书馆建设的关键所在。不难看出，网络信息资源融合要求我们要根据用户需求，将各个不同的、独立存在的数据库中的数据元素、框架结构、勾稽关系进行重新创造性有机融合，进而形成一个全新、系统的有机整体，最终能够为用户提供更加先进、高效、智能的信息服务。

3.1网络信息资源融合意义

在数字图书馆建设中，愈来愈多的网络信息资源摆在我们面前，在没对他们进行加工和处理之前，是不能简单而机械地直来直去地运用，非得按照统一格式、统一指标体系、统一勾稽关联等一系列要求，进行全面、系统、有机的加工整理和科学架构。因此说，在数字图书馆建设过程中对网络信息资源进行融合非常有必要。

3.1.1网络信息资源融合是未来信息服务的基础

在互联网快速发展的环境下，图书馆的功能不变，仍是传统意义上的信息服务，但服务的水准与手段与以往大所不同，需要有现代化的网络信息观念与技术，具有融合网络信息资源的能力，若还停留在历史传统的服务水准和观念上，必将被历史所淘汰。因此说，网络信息资源融合是未来信息服务的基础，只有采取科学、规范和先进的融合方案，进行创新性的网络信息资源融合，将网络信息资源以最完整、系统、全面的面貌呈现给用户，方能体现图书馆人的价值所在。

3.1.2网络信息资源融合是解决信息资源供需矛盾的金钥匙

众所周知，现代的网络信息是八仙闹海，鱼鳖混杂，无论是用户想要的还是不想要的，全部一股脑的出现在你的面前，能让你眼花缭乱，目不暇接，分不清孰是孰非。通过网络信息资源融合，把那些糟粕的、毫无关联的虚假信息予以剔除，按照统一的检索模式实现网络信息的适用性，彻底解决网络信息资源的零散性与用户需求之间的矛盾。

3.1.3网络信息资源融合迎合了资源共享的信息发展历史趋势

随着第三次信息技术革命的推进，全球民众期盼信息资源共享，寻觅低成本、高效益的信息手段切入点，这时网络信息资源融合的出现，刺激了人们的信息渴求兴奋点，正如前文所述网络信息资源融合研究全球遍地开花，思想活跃。

资源网络第7篇

网络教育资源缺乏共享互动机制

计算机网络的主要目的就是实现网络资源的共享。无论用户处在什么地方，也无论网络资源存在何处，都能方便地使用网络中的共享设备、应用软件和信息资源。但由于目前网络资源的利用率低，很多教育网站相互之间的链接和共享缺乏互动，还有一些网站的建设不够合理，且需要缴纳一定的费用才可以浏览，这一切都限制了网络教育资源的共享和互动。

网络教育资源的获取存在困难

虽然现在网络上的教育资源非常丰富，且信息资源种类繁多，地理分布也异常广泛，很多资源都可以对学习者在学习过程中产生积极的作用，但很多教育资源在网上的缺少一定的权威性，对学习者学习的积极性产生了一定的影响。同时，网络又充满很多诱惑，虽然网上的教育资源多种多样，人们一开始很清楚自己的学习目标，但由于各种信息的吸引使人往往抵不住诱惑，从而去浏览其他信息，导致在学习时迷失了方向。由于教育资源的丰富导致了资源的过于重复，从而不能找到自己想要的资料。其次，网络上有各式各样的搜索引擎，每个搜索引擎都有自己的特点，所以都需要一定的技巧，让学生正确地掌握这些搜索引擎的使用是关键。最后，还有一些网站更新的教育资源过于缓慢，教育资源缺乏，或是权威性没有得到验证，这些都影响了资源的获取。所以，教师和学生在获取教育资源的时候存在着这样或那样的困难。

网络教育资源缺少评价

网络一方面拓展了信息空间，使得全球性的资源共享成为可能，另一方面由于网络信息爆炸式的激增，造成了信息传递的无序性和失控现象，导致信息污染。网络信息污染的主要形式有:信息超载。信息超过了个人或系统所能处理或应用的水平。其次是信息垃圾。包括冗余信息、老化信息、虚假信息和污秽信息。最后是信息病毒。一旦中了病毒，信息将不能正常使用。因为缺少一个评价标准和机制，所以一些信息可以未经过任何检查和审核就可以到网上，信息的提供者没有进行严格的监控。

对于提高网络教育资源利用的对策研究

(一)建立资源共享的教育信息资源数据库

教育资源库是一个大数据量的资源仓库，教育资源库管理系统不仅要完成教育资源的管理功能，在此基础上，教育资源库管理系统还发挥着对教学强大的支持和服务功能。资源共享是教育资源库最明显的服务功能，无论是部级还是地区级的教育资源库，所要实现的功能都包括区域范围内的资源共享、为该区域内的教育活动提供海量的以学科为中心的教育资源。如果不能实现资源的共享，就会造成重复的建设，人力和物力的浪费。充分利用网络资源开放的优势，通过与教育教学资源进行链接或镜像，更快地收集、利用、更新信息资源，直接实现资源共享。

(二)整合基础教育数字资源

面对多种多样的教育资源，怎样才能使我们的网络教育资源得到最充分的利用呢?笔者经过研究，认为必须通过整合现有的网络教育数字资源才能有效地为我们所用。各类科研论文、课件素材、教育统计数据、教育法律法规、学科教案、教育产品信息、各种共享软件等都可以通过整合变成共享的教育资源再提供共享的免费衔接，可以达到网络教育资源的最大化的利用。

(三)提高学习者信息搜索策略

要想在网络上的海量信息中快速地获取自己所需要的信息资源，如果不采用合适的搜索工具和恰当的检索方法，必然会像大海捞针一样。所以，学习者使用有效的信息搜索策略是很有必要的。1．确定搜索目的或意图。由于网络上的信息量很大，对于初学者来说很多人会偏离主题，因此，明确目的很重要。2．确定描述搜索目的关键词。3．选定搜索引擎并确定采用哪种搜索功能(采用简单搜索还是高级搜索)。由于一般的搜索引擎的检索范围都仅局限于自身的数据库，并且即使是世界上最大的搜索引擎数据库也只覆盖了世界上一半左右的公用网页，所以，选择适当的搜索引擎就显得格外重要。同时，你在对一个主题进行搜索时，尝试使用不同的搜索引擎，并且同时打开多个窗口进行操作，当其中一个窗口的搜索引擎在进行搜索时，切换到另一个窗口进行操作，这样可以减少等待的时间，提高效率。4．建立正确的搜索表达式。所有的搜索引擎都有自己特有的一些个性、使用技巧和查询捷径，使用符合该搜索引擎语法的正确表达式对于获得正确的结果也非常重要。5．最后就可以查看搜索结果。

资源网络第8篇

造成电信网络资源管理系统资源共享率低的原因主要有两个：第一，资料的准确性和完整性不足；第二，资料管理分散。这两个原因制约着电信网络管理系统的发展。资料的准确性和完整性不足，造成资料的追踪出现问题，导致后期的维护工作难以开展，降低了资源共享的效率。具体表现为：电信业务的推广，每个阶段都会增加一批新的客户群，由于企业将注意力集中于新业务的拓展中，忽视了对前期业务的更新与维护，造成客户查询和变更业务出现系统故障，且业务变更时无法及时了解新业务的情况，影响资源的共享。在新业务推广的过程中，由于受各种突况的影响，业务记录会出现不完整或不准确的问题。即便资源实现共享，也会因共享信息的不完整和不准确而降低资源共享的效率。

2电信网络资源管理系统的建设思路

2.1实行电信网络资源系统由分散到统一的管理中国电信用户众多，这就为分省管理电信网络资源提供了可能。根据电信网络在各省的普及情况，制定符合当地人民生活习惯的电信网络运营方案，对这些运营方案进行系统化的追踪调查。根据用户的使用情况，对其进行业务的维护与更新，在满足用户使用需求的基础上扩展电信业务。实行电信网络资源的分省管理后，电信网络的运营效率由于工作量的减少会得到极大程度的提高。按照我国的省市划分情况，将各省的电信网络运营数据统一连接到全国性的电信网络共享平台，通过链接的方式实现资源的共享。这种由分散到统一的网络资源管理模式，能在一定程度上减轻网络管理系统的负荷，简化系统运行的程序，提高系统运行的效率，增强系统运行的稳定性。

2.2实现动态网络资源实时关联电信网络资源的管理系统由三个部分组成：第一部分为物理层。物理层是指维持电信企业网络运营的固定资产，对这一部分的管理应做好固定资产的清算与维护工作。第二部分为网络层。对电信网络层的管理主要包括电信网络的建设与维护，对这一部分的管理应充分以市场为导向，集中优势资源抢占市场。第三部分为业务层。电信网络的业务层主要进行电信业务的推广，不仅可以增加电信企业的知名度，更是电信企业经济效益的主要来源。对这一部分的管理应在完善后台业务的基础上不断开发新的业务，满足新老客户对电信网络的需求。电信网络资源管理系统的物理层、网络层和业务层并不是独立存在的，它们之间是相辅相成的关系，业务层依靠物理层提供硬件设备，依靠网络层提供软件设备，业务层的发展也为物理层和网络层的维护与更新提供经济支持。实现物理层、网络层和业务层三者之间信息的动态关联，就是要以物理层为平台，以网络层为组织架构，以业务层为依托，实现三者的有机结合，运用物理层操作网络层，完成业务层的业务推广工作。

2.3加强后期的维护工作要加强电信网络资源管理系统的后期维护工作，后期的维护是保证系统正常运行的关键。业务的新颖性有利于吸引顾客，而高效且稳定的网络资源才能留住顾客，也才能赢得良好的口碑，无形之中增强电信企业的市场竞争力。后期管理系统的维护工作可以从以下几个方面来开展：首先，实时监测网络的运行状态，避免因为公司总服务器连接处松动给用户造成网络不能正常使用的困扰；其次，开通用户反馈系统，满足用户的咨询需求，与用户及时进行沟通，吸取有益的经验教训改善电信网络的管理系统；最后，对支持网络运营的硬件系统定期进行检查，确保配套硬件设施出于良好状态。

3结语

资源网络第9篇

一、网络信息资源与网络信息资源评价

网络信息资源是一种新型数字化资源，与传统信息资源相比有较大的差别，它改变了传统的信息和信息传播的固有程式，省去了以往编辑出版这一关键性的信息质量控制环节，使得网络信息来源极为广泛，信息带有很大的随意性，几乎任何人都可以在网上恣意传播任何信息。这使得网络信息资源具有以下特点：

(1)非控制性：因特网是一个多网络、无中心、无主管的分散型互联网结构，网上信息资源具有分布式特点，处于一种无中心控制、混乱无序的分布状态。

(2)非均衡性：网络信息资源在不同学科专业领域、不同行业、不同地理位置上的分布差异很大，数量和质量的差别也很大。

(3)异构性：因特网信息资源在形式上没有一个统一的体系和结构，处于非结构化状况。

(4)动态性：网络中的信息资源分散无序，变动和更换频繁，更新周期不一。

由于网络信息资源存在着以上特点，我们有必要对检索获取到的信息进行分析评价。目前，国内外在网络信息资源评价研究方面仍处于摸索阶段，尚未得出成熟的公认的成果。我们可以参照和借鉴传统的印刷性文献的评价方法与指标体系，并结合网络信息的自身特点对网络信息资源进行评价，包括第三方评价法、网络信息用户评价法和网络计量法。第三方评价法及网络信息用户评价法主要是针对网络信息资源的内容和形式进行评价，其评价指标体系的选择、相关指标权重和赋值以及评价的方法和过程往往具有不可克服的主观性，从而会影响评价的客观性。网络计量法是目前正在探讨和研究的一种网络信息资源评价方法，它采用“Web引文索引”法及统计网站访问量等客观方法对网络信息资源进行评价。对于教师和学生来说最好的评价网络信息资源的方法是运用批判思维能力不断的反思所遇信息的有效性和质量，并结合一定的评价指标体系和方法对网络信息资源进行分析和评价。

二、网络信息资源评价教学

由于网络信息存在着缺乏指导方针、缺乏监督、缺乏代表性以及网络信息自身的特点，教会学生批判的分析、评价网络信息资源是必要的。许多教师都注重交给学生使用不同搜索引擎查找信息的方法，却忽视了交给他们如何对所找到的网络信息资源进行分析、评价。事实上，利用搜索引擎键入关键字所查找到的信息往往并不是完全符合我们的需要的、有价值的信息，搜索引擎只是充当了网络资源发现的辅助工具，并不能对信息质量进行鉴别。所以教师应使学生充分认识到网络信息资源评价的重要性，掌握分析、评价它的方法。

在开始进行网络信息资源评价教学前，首先要确定一个学科领域，该领域应涉及到教学研究活动的各个方面。例如：如果社会科学领域的研究活动大部分是在网上进行的，那么讲授社会科学的教师就要承担起讲授网络信息资源评价的主要任务，此外，其他学科的指导教师也要加强对网络信息资源评价的教学工作，增强学生对网络信息资源进行评价的意识。

另一个值得考虑的问题是学生应该从几年级开始学习网络信息资源评价的相关内容。一般情况下，当学生需要成为一个独立的网络航行者时，就应该开始对他们进行信息资源评价的教育。当学生第一次被允许自由通过计算机网络来检索和获取信息时，他们就应该有对所获信息进行分析、评价的观念，学校就应该设置相应的网络信息资源评价的课程，并注重把网络信息资源评价的教学内容与各学科进行整合。培养学生网络信息资源评价能力的教学可分四个阶段进行。

1.认识网络信息资源评价的必要性

学生不会天生就知道要对网络信息进行质疑，很多学生没有认识到他们在网上所访问的信息不都是正确、有效的，在因特网上没有对信息进行实时监控的设备和机制，也没有统一的规则和标准来控制在网上的信息类型与质量。因此使学生认识到对网络信息资源进行评价的重要性和必要性是进行网络信息资源评价教学的第一步，可采用以下几种方法进行教学。

组织学生对一些含有错误信息的网站实例进行讨论，有助于学生了解网上信息的不真实性，也可以把印刷媒体信息与网络信息进行比较研究，使学生认识到网络上存在着大量的信息质量隐患，需要他们运用自己已有的知识和经验对网络信息资源进行批判的分析与评价，不可以不加分析的拿来就用。

另一种方法是通过对不同网站的相同主题信息进行比较，会发现这些信息的不一致之处，导致这种不一致可能会存在多种原因，通过比较分析会使学生认识到对网络信息资源进行评价的重要性。

了解不同个人或团体信息的不同目的也会帮助学生认识到评价信息的重要性。信息的不同目的如宣传、广告、倡议、娱乐、教育和学术等，这些不同目的促使人们在信息时采用不同的方式和内容，这与我们经常在书刊杂志上看到的情形一样，所不同的是印刷媒体信息在出版发行前会经过编辑出版者的质量监督，而网络信息则没有。

2.评价指标与方法的学习

当学生认识到需要对网络信息资源进行评价时，他们就应该掌握对资源进行评价的工具和方法，以便进行实际评价。首先要使学生了解一些评价指标体系，可作为具体评价时的指导方针。这些评价指标包含一系列问题，以利于学生思考并判断网络信息资源的质量与价值。

在具体进行评价时，要根据个人不同的目的选择不同的评价指标，并给每个评价指标赋予不同的权重。除了选择一定的评价指标外，教会学生运用批判思维能力对网络资源进行评价是评价技能中最重要的也是最基本的一点。批判性思维是一种可以培养的技能，在各个学科中都有渗透，为形成和发展批判思维能力学生需要不断的阐明和判断自己的观点，逐渐形成分析、判断、总结和质疑信息资源的能力，每一种能力的形成都对评价网络信息资源具有重要作用。学生在评价资源时将首先运用批判思维能力分析作者信息的目的，用分析能力判断信息源是否可靠，用已有的知识和经验判断信息内容是否正确。另外利用评价网站所列出的评价标准及评价结果也是进行网络信息资源评价学习的好方法。

3.评价技能的实践

学生在掌握了网络信息资源评价标准和方法后，需要有机会进行实际评价的锻炼。刚开始学生需要在教师的指导下对指定的网站进行访问，教师要事先准备好学生访问的网站，对每一个评价指标都要至少提供一个正面实例和一个反面实例，鼓励学生在访问网站时对所遇信息进行质疑，并列出所作评价结果的原因和标准。

当学生能够在教师和同学的帮助下对网络信息资源做出正确评价时，就应该开始独立完成整个评价过程。此阶段要结合一定的任务来进行，首先要明确评价的目的究竟是什么？确切的信息需要是什么？什么类型的信息资源可能会对你有所帮助？评价的目的将决定你所要选择的评价指标和不同指标的权重。在对网络信息资源进行评价时，不要拘泥于具体的评价细节，应运用批判思维能力争取做到全面、迅速的对资源进行分析、评价。

4.对学生的评价技能进行评估

学生在成为一个独立的网络航行者前，还需要对他们的评价技能进行评估。评估的目的是要促进学生对自己的评价技能的调节和改善，要把评估作为学习过程的一部分，注意把形成性评价与总结性评价相结合，把教师评价、自我评价和同伴评价相结合。

通过对网络信息资源评价课程的学习，学生应该掌握了网络信息资源评价的技能，成为网络世界的“自卫者”。但同时教师不能放松对学生访问的网站信息的监督工作，并定期对学生的网络信息资源评价能力进行评估。