时间：2022-03-10 01:34:34
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关键词：阅读教学;德育渗透
德育指的是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者在政治、思想与道德等方面进行系统的影响，把一定的社会思想和道德原则转化为个体的思想意识和道德品质的活动。广义的德育包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育。狭义德育指的是学校德育。在学校德育层面上，高中英语教学过程中由于缺乏确切的学科德育渗透的理论指导，或者由于教学过程中教师与学生趋于功利、过度重视成绩，或由于现代青少年容易受社会不良现象影响等各方面原因，英语教学往往容易忽略关于对学生德育的渗透，甚至有的教师还以为德育只是政治学科要关注的事。然而德育工作在学校各项工作中处于重要地位，任何一门学科的内容及教学过程都蕴含着丰富的德育资源。英语作为一门语言，承载着丰富的文化内涵，其本身又是一门人文学科，更应重视英语教学过程中的德育渗透以期提高学生的整体素质。新的课程改革对于英语学科的改革重点是改变过去过分重视语法知识以及词汇知识而忽视对学生实际语言应用能力的培养局面，改变偏重知识课程偏重死记硬背的现状。新课标要求英语学科教育除了要培养学生的语言知识和语言技能外，增加了对学生情感态度、学习策略、文化意识的培养，以达到培养学生综合语言能力的最终目的。其中情感态度就包括了国际视野（Interna-tionalPerspectives）、爱国主义(Patriotism)、自信心(Confidence)和兴趣(Motivation)等方面；学习策略就包括了自我管理（Self-Management）；文化意识就包括了中西文化差异意识和跨文化交际的能力，这些方面的培养都属于德育的范畴。这足以说明英语教学中德育渗透的必要性和重要性，尤其是对处于青春期的高中生来说，在学习语言的同时塑造良好的品德与修养尤为重要。
二、英语教学中德育渗透的方式
在日常英语教学活动中，特别是高中英语教学中进行德育渗透的方式是多样的，所涉及的方面是多元的，主要应从以下几个方面着手。
1.教学内容
要在英语教学中渗透德育内涵，教师应该先从教材以及教学内容寻找合适切入点。英语教材中蕴含丰富的德育内容，以人教版高中英语教材必修一，二为例。西方人文地理、风土人情、风俗习惯及各国传统文化等具体教学内容给学生渗透文化意识，让语言教学与文化意识教学相结合，让学生充分体会中西文化的差异，学会跨文化交际的技能。此外，教师可以在教材恰当渗透中西方名人事迹理想教育、生态环保意识培养、科学精神、科学素养教育等思想教育和道德教育的德育内容，也能切入德育其他方面的重要内容。
2.课前导入活动
在英语阅读课前教师都会采用各异的导入方法来引入话题，比如有设疑导入，视频导入，图片导入，微课导入等。近年来，高中课堂基本都配备有基础现代教育手段，以必修二第四单元为例，首先教师可以展示不同种类的珍惜保护动物，让学生们给出对应的英文翻译，接下来教师可以展示关于近年来珍惜保护动物受到猎杀，生存条件堪忧的视频，引发学生对本单元话题的兴趣，而且能有效提升学生对于保护野生动物的关注。课前导入活动的多样化对于课堂活动的展开有着至关重要的作用，同时课前导入活动中也渗透着本单元生态环保意识的德育内容。
3.课尾总结渗透
高中英语课堂德育的渗透不仅可以通过在教学内容中寻找切入点来实现，也可以通过教师组织的教学课堂活动来达到。例如在讲授人教版必修一第四单元的时候，在阅读的最后环节可以设置情境，例如可以设问：如果发生地震你应该怎么做？（Whatwillyoudoifanearthquakehappens?）如果发生地震你会携带哪些随身物品？（Whatthingswillyoutakewithyouifthereisanearthquake?）通过教授学生在地震发生时正确的逃生方式来渗透安全教育，这也是高中英语德育教育的重要一部分。通过让学生在课堂上讨论并让学生表演出来，不仅可以增强学生的团队合作精神，还可以克服部分同学的害羞心理，增强学生的自信心和表现力。英语阅读课堂形式可以多样化，可以小组合作，讨论展示，现场表演，课堂演讲，辩论，画思维导图等。通过在丰富多彩的课堂活动中渗透德育教育内容。在新课改的教学环境下，德育应该渗透在各门学科的日常教学中，而高中英语阅读课堂中渗透德育思想是可行的，方式也是多样的，从课堂内容，课前导入活动和课尾总结渗透三个环节把握，能有效地提高德育教育的渗透度。
参考文献：
[1]黄琼梅.英语教学与德育教育[J].学园(教育科研),2012,5:89-92.
【关键词】 初中 英语教学 渗透 德育
国家教育方针明确指出：学校各项教育应该遵循为培养德智体美劳全面发展的国家的各行各业建设者和接班人，即德育为首，各育并行，要求在各个学科中都要进行思想品德教育，在课堂教学中都要渗透德育内容。在初中英语的教学中也应该执行该项要求。初中英语新课程大纲提出：在英语教学中要培养爱国主义、集体主义，形成正确的人生观、价值观等德育内容。
那么，德育在初中英语课堂教学中如何实施呢？笔者多年的教学实践，总结了在英语课堂教学中培养学生德育的一点方法。现阐述如下：
1. 挖掘教材中德育因素
在初中英语教材中有许多内容，融入思想教育内容，如果平时教学中，注意到渗透德育内容，就不难发现，牛津初中英语教材中思想道德教育内容很丰富。有爱国主义、集体主义内容，有人生观价值观内容，有环保意识、环保内容，有文明礼仪、精神文明内容等等。如牛津英语七年级下册《Unit 2 Welcome to Sunshine Town》教学时，就可以渗透环保教育：空气新鲜The air here is very fresh， trees， lakes and green hills，爱国主义教育：Beijing Opera（京剧）是我国的国粹;再如教学牛津英语八年级上册《Unit 4 Wild animals》时，可以渗透环保教育，如了解野生动物面临威胁的原因：人类对环境的破坏the destruction of living environment that men are making，人类破坏的几个方面：hunting wild animals、cut down trees、destroy forests等，这些都是很好的德育内容，我们只要能够在平时教学中，做个有心人，就一定会在英语教材中发现并有意识地进行德育，从而培养学生的全面素养。
2. 课堂教学中渗透德育
初中英语教材中的德育内容很多，但是如果教师不去探掘，也将只能是聋子的耳朵―摆饰而已，我们教师不仅能够发现英语教材中的德育因素，更重要的是要善于运用有效的方法，中英语课堂教学中，有机地渗透德育，那是真正发挥英语教学的真正价值和意义，不仅让学生获得英语知识，培养英语技能，还能够获得德育教育，提升英语教学的质量。如教学牛津英语八年级上册《Unit 4 Wild animals》时，通过一组图片，Show students three pictures of the problems来说明人类对野生动物的捕杀，造成野生动物受到威胁，然后引导学生讨论：What can we do to protect them？通过练习，播放录音，让学生仔细听录音，在播放第二部分录音时，引导学生回答问题：What problems can a giant panda meet in its life？ 然后引导学生想象，还有什么可能会威胁到大熊猫的生活。接着放录音，再次想象，思考更有效的大熊猫的保护措施，调动学生对野生动物的保护意识： If you are a farmer， what can you do to protect wild animals？ If you are a lawyer， what can you do to protect wild animals？ For us students， what can we do to protect wild animals？ 通过角色扮演，让学生讨论： Divide the students into groups of four， try to choose one of the jobs to say something about it. Ask some students to say something about their opinions.
3. 日常生活中渗透德育
在初中英语教学中渗透德育内容，并不是指只有在英语课堂教学中才能进行德育教育，德育工作应该渗透到学生生活的方方面面，可以在校园里进行环境布置，如花圃内、黑板报上、走廊里、墙壁上都可以布置一些环境保护的英语宣传标语、英语问候语、礼貌用语，时刻提醒学生使用英语，同时渗透德育。如：脚下留情，我有生命 （At the foot of mercy， I have a life.） 你爱护我，我将献给你生命的绿色（You love me， I will give you the green of life.） ; 英语礼貌用语：您先请（You first， please！） 我很乐意（It’s my pleasure.） 感谢光临 （Thank you so much for coming. ）等。
这些环保宣传语和文明用语，教师可以设计一定的情境，或者活动让学生进行展示，如可以课前让学生收集，利用班会、晨会，进行对话、交流，促进学生英语口语，在口语交际中渗透德育，同时也能提高学生英语口语的能力。一举两得。
关键词： 初中英语教学 德育渗透 实效性
基础教育课程结构改革对中学英语教学提出了很多新的挑战。初中英语不仅要使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，还要使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育。怎样在英语学科教学中进行德育渗透，使教育教学相辅相成，互相促进，下面是我在教育教学中的点滴经验。
一、英语教师要有德育渗透意识和现代德育意识，要充分认识学科教学中的德育渗透的重要性。
中学教学大纲指出：遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，渗透爱国主义、社会主义思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德。传统的英语教学中，认为德育不是教学范畴，在教学过程中基本不涉及或很少涉及。事实上，学科教学是德育工作最有效、最经常的途径，在全球化、经济一体化的今天，德育渗透对英语学科的教与学都有重要意义，自觉地、有计划有目标地在教学中加强德育渗透，对教育教学意义重大。
二、教学内容要高立意，激情感，深挖掘，促使学生进行深层次思索。
英语教师除重视把握基本观点和思想方法、专题教育、知识结构及其内在联系外，还应注意教学内容的深层意义，坚持知识、能力、思想认识有机统一的教学目标。
例如，在教授七年级“China”一课中，教师可由“The Great Wall”的图片引入课文，通过问题“What wall is China famous for？”引出“The Great Wall”这一话题，然后提出问题：1.How long and how wide is the Great wall？2.What do you think of the Chinese people？They’re great and clever.由此，学生们会感到中华民族确实是一个伟大而智慧的民族，从而激发他们强烈的爱国热情。
又如，八年级Lesson 23“Li Ming’s Happy Birthday”一课中，在结束总结时，教师可提出话题1.Does your mother know your birthday？2.Do you know your mother’s birthday？3.What is the important thing you can get from your birthday？引导学生讨论发言，得出结论：The most important thing we can get is love from our parents and our friends.Our parents love us，and we love them.We should work hard and make them happy.And we should cherish our lives.Take good care of ourselves and our parents.最后有力的结束语，能使学生产生情感共鸣，在英语课上重温了中华民族的传统美德：懂得感恩父母，孝敬父母。
三、教师要随时代前进，提高自身素质，运用现代教学方法、技术手段，教书育人，提高学科德育渗透的实效性。
在英语教育中我开展了方法、手段、内容、目标与德育实效性的教学实验，即知、情、能、行与思想认识有机结合的实验。我运用整体性观点和综合性方法，将教学方法、手段、环节与情境思想教育方法相结合，处理教育教学的各种因素。力求达到知识、情感、能力、理论、思想认识的有机结合，在整体、主体、现代、优化、深层上体现英语教学的德育渗透，改变英语学科教学中思想教育的随意性、零碎性、局部性、表层性和说教式；在运用现代教学技术手段与教学方法，建构能体现学生认知主体作用、能达到知识、情感、能力、理论与思想认识有机结合的新的教学模式上，有新的突破，提高德育实效性。
四、加强对学生英语学习方法和习惯的引导，重视心理素质的训练或非智力因素的培养。
学生的学习态度兴趣、情绪情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到学习方式方法的影响，是在一定的学习策略指导下培养、形成的。而好奇心、求知动机、进取性格、丰富的情感、创新的意向和自信心等，都是激励学生学习的动力因素，是学会学习、学会生活、学会做人的重要因素。在英语教学过程中，要注意学生良好的心理素质的训练，“大处着眼，小处入手”，“润物细无声”，并持之以恒。要讲究方法；采用激励法，如目标激励、兴趣激励、竞争激励和荣誉激励等；采用识别法和排除法，培养学生自尊、自信、自控、忍耐、坚毅等品格。让学生用内心的体验和主动参与去学习，开展愉快教育、和谐教育、成功教育、情景教育等探索。
参考文献：
［1］张大均.教育心理学.西南师范大学出版社，1997.
［2］李秉德.教育科学研究方法.人民教育出版社，1999.
实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。如何加强职业学校各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。
在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。作为我们职业学校不仅要对学生进行“五爱”教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还要特别加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。
各校在课堂教学渗透德育的实践中，注重经验总结、方法、交流。职教中心搭建平台，学校在教学工作中选拔出学科渗透教学能手，结合职业学校学生实际、专业特点、学科特色，提供一个研讨机会。通过此次活动提出符合职业学校特色、结合学生实际、行之有效的学科渗透德育工作的好办法，以点带面，以促进学校德育工作的开展。
各学科各显神通，德育进课堂形成大气候。“课课有德育，人人是德育工作者”提出以来，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。旅游地理课通过小组合作学习，培养学生健康向上的职业道德素质，创设民主愉快氛围，使学生形成乐观向上的人生态度。计算机专业课培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯；培养学生良好的计算机使用道德；培养学生协作精神。服务专业课注重了课前、课间、下课前的准备、服务等的培训，培养学生吃苦耐劳精神，树立人人为我，我为人人的思想意识。数学课上教师通过数学课上教师通过向学生传授上下五千年中华民族在数学发展史上的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，同时在教学中通过“问题——解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。电子专业课用鲜活的例子对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、意志品格教育、审美教育。德育课结合政治课通过“四结合”的方法，发挥了德育主阵地的作用，结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感；结合时事政治，开展公民道德教育；结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或小论文，通过探究社会问题，激发社会责任感；结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人身融为一体的教育过程。利用英语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育，教师们努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。
“课课有德育，人人是德育工作者”深入人心，及时总结，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”，在未成年人思想道德建设中发挥了积极有效的作用。今后，更加深入挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、专业特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，使德育渗透科学化、经常化、系列化，来指导我们今后的教育教学工作，使职业学校的教育教学更上一层楼。
实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。如何加强职业学校各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。
在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。作为我们职业学校不仅要对学生进行“五爱”教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还要特别加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。
各校在课堂教学渗透德育的实践中，注重经验总结、方法、交流。职教中心搭建平台，学校在教学工作中选拔出学科渗透教学能手，结合职业学校学生实际、专业特点、学科特色，提供一个研讨机会。通过此次活动提出符合职业学校特色、结合学生实际、行之有效的学科渗透德育工作的好办法，以点带面，以促进学校德育工作的开展。
各学科各显神通，德育进课堂形成大气候。“课课有德育，人人是德育工作者”提出以来，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。旅游地理课通过小组合作学习，培养学生健康向上的职业道德素质，创设民主愉快氛围，使学生形成乐观向上的人生态度。计算机专业课培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯；培养学生良好的计算机使用道德；培养学生协作精神。服务专业课注重了课前、课间、下课前的准备、服务等的培训，培养学生吃苦耐劳精神，树立人人为我，我为人人的思想意识。数学课上教师通过数学课上教师通过向学生传授上下五千年中华民族在数学发展史上的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，同时在教学中通过“问题——解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。电子专业课用鲜活的例子对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、意志品格教育、审美教育。德育课结合政治课通过“四结合”的方法，发挥了德育主阵地的作用，结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感；结合时事政治，开展公民道德教育；结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或小论文，通过探究社会问题，激发社会责任感；结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人身融为一体的教育过程。利用英语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育，教师们努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。
“课课有德育，人人是德育工作者”深入人心，及时总结，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”，在未成年人思想道德建设中发挥了积极有效的作用。今后，更加深入挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、专业特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，使德育渗透科学化、经常化、系列化，来指导我们今后的教育教学工作，使职业学校的教育教学更上一层楼。
实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。如何加强职业学校各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。
在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。作为我们职业学校不仅要对学生进行“五爱”教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还要特别加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。
各校在课堂教学渗透德育的实践中，注重经验总结、方法、交流。职教中心搭建平台，学校在教学工作中选拔出学科渗透教学能手，结合职业学校学生实际、专业特点、学科特色，提供一个研讨机会。通过此次活动提出符合职业学校特色、结合学生实际、行之有效的学科渗透德育工作的好办法，以点带面，以促进学校德育工作的开展。
各学科各显神通，德育进课堂形成大气候。“课课有德育，人人是德育工作者”提出以来，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。旅游地理课通过小组合作学习，培养学生健康向上的职业道德素质，创设民主愉快氛围，使学生形成乐观向上的人生态度。计算机专业课培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯；培养学生良好的计算机使用道德；培养学生协作精神。服务专业课注重了课前、课间、下课前的准备、服务等的培训，培养学生吃苦耐劳精神，树立人人为我，我为人人的思想意识。数学课上教师通过数学课上教师通过向学生传授上下五千年中华民族在数学发展史上的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，同时在教学中通过“问题——解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。电子专业课用鲜活的例子对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、意志品格教育、审美教育。德育课结合政治课通过“四结合”的方法，发挥了德育主阵地的作用，结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感；结合时事政治，开展公民道德教育；结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或小论文，通过探究社会问题，激发社会责任感；结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人身融为一体的教育过程。利用英语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育，教师们努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。
“课课有德育，人人是德育工作者”深入人心，及时总结，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”，在未成年人思想道德建设中发挥了积极有效的作用。今后，更加深入挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、专业特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，使德育渗透科学化、经常化、系列化，来指导我们今后的教育教学工作，使职业学校的教育教学更上一层楼。
【关键词】德育教育初中英语教学渗透实践
以往传统的教学，教师主要通过知识的传授和听说读写等能力的培养，着力加强学生的英语成绩，而忽视了对学生生命价值、道德价值、人文素养等核心竞争力的关注与培养，造成学习者可持续发展动力不足。现在的初中英语教学，在课程标准多维度体系的指导下，更重视学生在语言情景中的实际参与体验，通过实际任务的完成，实现“用中学、学中用”，教学重心落实到引导学习者发现、领悟知识内蕴含的思维与思想精神，帮助学习者养成并发展自己的德行情操，提升学习者的核心竞争力。在这个过程中，德育教育必将占据重要的地位。如何构建初中英语教学中的德育教育应用，是目前教师需要着重探讨的问题。
一、德育教育在初中英语教学中实施的目的
德育教育占据教学活动中的核心地位，它不仅可以引导学生形成良好的思想道德和身心健康水平，同时还可以引导学生树立正确的价值观、人生观，为以后的成长提供有力保障。教师没有坚持把德育教育融入英语教学的全过程，初步会造成学生的学习动机不明确，学习动力不足的情况，进而会造成不珍视生命，没有社会责任，缺乏国家认同等一系列的问题。所以说，初中英语教学中，教师应该把德育教育放在很关键的位置，为扭转以往工作不足做出不懈努力。学生的德育教育是一个长期漫长的过程，需要教师结合教材内容，从实际情况出发，建立长期完善的教学英语计划，引导学生在学习知识中，了解、感悟、接受德育体系教育，才能真正实现德育实效。
二、如何在初中英语教学中渗透德育教育
1．创设学习情景，在知识教学中落实德育教育围绕课题的中思想，设计出问题，保证学生在学习期间，不仅能学到知识，还能在思想上有所提升。教师在授课前，要充分理解教材所表述的德育意义，学会把德育目标和知识能力目标相结合，渗透到英语教学当中。另外，教师也应积极开展诸如“读书会”等活动，组织学生阅读一些教育性思想性俱佳的书籍，通过书写读书报告，举行报告会等活动，对阅读的书籍内容进行总结概括，学习文章里面的知识内容和蕴含的精神内涵，这样不但提升了学生的英语口语能力，也引导学生从中接受更多的思想品德教育。
2．挖掘教材中有关的德育素材教师要细读教材，挖掘出其中包含的德育素材，提炼出德育思想。在开展英语教学时，通过听说读写的任务型活动方式，自然而然的结合人文情怀，人文知识，进而完成对学生的德育教育。初中英语每一个教学单元都是围绕特定的话题而编制的，内容不仅体现出人们在生活中所面临的挑战，也能对比出中外文化的差异性。教师结合现实状况，展开教学，可以有效实施德育教育。例如，ThanksgivingDay为话题时，教师可以组织学生用英语书写“感恩卡”，来表达对周边人的感恩情怀，并作出实际行动来感恩周边的每个人。
3．开展系列主题教学活动，落实学生综合素质的提高（1）在教学活动的基本任务中落实德育理念。英语的词汇的识记与运用是英语教学活动的基本任务之一，德育教育的融入，可以通过造句来实践。例如：beauty．Wehavemanymountainsandriversinourcountry．Theyareverybeautiful．Wealllovethebeautyofthemountainsandrivers．本句可以看出是对国家美好山河的热爱，培养的是学生的国家认同感和自豪感，教会学生要做一个爱国青年，热爱自己的国家和领土。（2）关爱他人、尊重他人。要想让别人爱自己，首先要学会爱他人。现在的学生普遍自我意识很强，敢于表现自己，勇于维护自己的利益，但在如何尊重和关爱他人方面，则普遍欠缺。所以，教师在教学活动设计中应该加以引导，引导学习者在好的氛围中收到熏陶和学习，比如教师应该在英语教学的全过程，要求大家使用礼貌用语，要求每个学生见到同学或者老师时，都要用英语来打招呼，课前课后主动问好；他人帮忙，要说thankyou；别人感谢，会说Youarewelcome…用最简单的方式，表露出最真实的情感，培养学生的人文情怀和礼貌用语。再如，在教学“Wouldyoumind”这一句型时，教师在协助语言学习者理解这句话含义的同时，也要协助学习者明白中西方的文化差异、行为差异和礼仪差异，明白什么是良好的礼仪习惯，怎样做一个品德兼优的好学生。（3）培养学生自主学习能力，倡导互助合作学习模式。平日里，要引导学生们敢于大声说英语，也可以在学生周末休息的时间，组织学生观看英语原版电影，培养其学习英语的兴趣，加强学生自身的思维能力和逻辑分析能力，每周一回来上课的时候，让学生上台进行演讲和总结学到的知识，哪怕学到的只是几个单词或者是几个句子，对于学生来讲，也是很大的收获。倡导互助合作学习模式，培养学习者尊重自己、尊重他人，合作共赢的礼仪观和义利观。在最普通、最常见、最简单的学习活动中，引导学习者有情感体验地学习语言、体验语言、了解语言、掌握语言，进而引导学习者提升内在学习动机，培养合作探究的能力并树立学生勇于探究的精神。学会对伙伴、对自己负责任。（4）贯彻生命教育，维护学习者的身心健康发展。在德育教育中，教师注重更多的是情感教育和人格素质的培养，从学生自身情况出发，为学生的身心健康培养做出重要的贡献。如人教版七年级下册Unit5：Whydoyoulikepan－das？教师可以通过设计“Myfavoriteanimal”演讲比赛，在引导学生学会描述动物的性格和特点，学会表达喜欢某动物及说明喜欢的原因的过程中。体会到动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友，我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。从而凝聚出珍视生命的价值观。（5）培养学生坚持不懈的精神。如何使学生能够坚持不懈的面对困难并解决困难，是需要在德育教学中培养的精神。如人教版九年级Unit1：Howcanwebecomegoodlearners？教学内容呈现了语言学习者面对不同的学习困难，积极采用了适合自己的学习方法，取得不同的进步。教师通过会话表演，小组调查，书面表达等系列教学活动，组织学生学习他人的学习精神和学习方法，分享自己的学习经历，选择更适合自己的学习策略，树立起面对困难，坚持不懈的精神。对于树立学生的学习信心起到积极作用。
高中英语； 德育教育； 素质教育
【中图分类号】G631 文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）12-0233-02
素质教育以发展学生各方面的素质为核心，而德育素质是其中最重要的组成部分，它渗透到学生全面发展的各个方面。在实现新课程改革教学目标的各科教学中，英语教学的德育渗透尤为关键，因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。那么如何在高中英语教学过程中渗透德育呢？笔者在多年的教学实践中摸索出一些在教学过程中渗透德育的方法，总结起来大致有以下几点。
2教师要以自身的高尚道德影响学生
素质教育要求“因材施教”，提高全体师生的素质。工作在第一线的教师是教育改革的主要实践者，他们对教育现代化和教学改革的认识和理解，将直接影响这场变革的成败。在新的条件下，教师的职责不再局限于“传道、授业、解惑”，教师应成为学生的激发者、组织者、引导者，他们的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。首先教师要树立良好的自我形象，注重自己的言谈举止，树立教师的角色规范，树立威信。其次，教师要从学习和生活上关心爱护每一位学生，尊重学生人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用师爱去包围他们。当教师的这种情感一旦触及到学生内心的情感需要时，学生会处于一种积极的接受状态，并对此有强烈的表示，亲其师而信其道，爱屋及乌，爱教师，爱学科。教学中，教师要特别注意学习有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。例如笔者的学生中曾经有一位理科学习成绩优秀而英语一般的学生找到笔者，说自己英语成绩不好，很苦恼。笔者就鼓励他既然能够学习好理科， 那么就说明他不但聪明，而且能够做出努力，英语成绩不理想也许是方法还不科学，学习效率不高的原因，然后就其具体情况，提出了一些建议和要求，并且在课堂内外多督促鼓励他。经过一段时间的调整， 这名学生英语成绩有了长足的进步，这便他更加自信，更加热爱学习了，总体成绩提高很大。
4通过开展丰富多彩的课外英语活动进行德育教育
关键词：德育 英语教学 渗透
1当前高职院校德育教育的重要性
陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”可见德育教育的重要性。这就意味着要把促进大学生思想品德发展作为评价和衡量学校培养人才全面发展的核心目标，因此任何一名高职教师都应以学生为主体，注重学生身心全方位发展，那么身处教学岗位的教师也要做好大学生的德育工作。
2高职英语教育的特殊地位
随着改革开放的深入，英语这门重要的交际语言显得日趋重要。在高职教学中，英语作为所有学生的一门必修课，既是学院提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志，又是教师们对学生进行德育教育的良好平台。德国教育家赫尔巴特说过：“教育唯一的工作和全部工作可总结在这一概念之中——道德”，因此高职英语教师应灵活使用教材，努力挖掘英语教材中丰富的德育资源，以知识为载体，在实际教学中渗透优良的思想品质、高尚的爱国主义和正确处理人际关系等方面的教育，让学生在学习英语的过程中使思想得到正确的引导，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的思想品德，成为有道德的实用性高技能人才。
3如何在高职英语教学中进行德育渗透
（1）深度挖掘教材实行德育渗透。
现在高职院校的基础英语课普遍采用高教社出版的《新编实用英语》。该书的主题涵盖了从日常生活到经济、科技、人文、环保多个方面，这些内容不仅更加贴近学生的生活，更能满足他们将来踏上不同工作岗位的需要。
在教学过程中，要充分利用教材渗透德育教育，培养学生高尚的思想情感、品德修养。
（2）在中西方文化对比中渗透德育。
英语是西方文化的产物和载体，而英语课是中西方文化直接碰撞的场所。高职学生在英语课上可以了解到：哪些是西方人际交往中的不礼貌行为，比如，询问女士的年龄，他人的婚姻状况等；西方人初次见面相互介绍时应注意哪些礼仪；美国家庭对哪些数字有禁忌等等。在invitations（邀请）这一单元中，通过对话学生们学会了如何欣然接受或有礼貌的拒绝外国友人的邀请；通过课文areyoureallybeinginvited?（你真的被邀请了么？）的学习，学生明白了准时赴约的重要性，提前到达会让还没准备好的主人感到尴尬，太晚到达而让主人和其他客人等你又是不礼貌的，通过这些内容的学习鼓励学生养成准时、守时的好习惯。
课文中的这些知识对学生来说很新颖，更易激发他们学习英语的兴趣，也能对他们在礼貌待人，尊重他人等方面起到潜移默化的作用，在文化的碰撞中对学生进行德育渗透效果更加显著。
（3）利用课堂活动进行德育渗透。
为了达到更好的教学效果，组织各种形式的课堂活动就势在必行了。比如在讲到communicationbyphone时，我结合教学要求安排了课堂活动，把全班学生分为正方、反方两组进行辩论。正方学生列举了手机的优点和便利；反方学生列举手机的缺点时，提到了“上课玩手机影响了学习”“手机上网成为了他们深夜熄灯后的主要活动”“手机让他们产生了考试作弊的心理”等等，最后结果是既肯定了科学技术发展为我们生活提供了很多便利，又需要我们去避免它所带来的不良影响。学生在辩论中自我反省，使德育教育在课堂活动中做到了点滴渗透，比老师们直接的理论教诲要深刻得多。
（4）在课外活动中延伸德育渗透。
当今的高职英语教学也更加重视学生的实际会话和应用能力，课外活动越来越丰富，我们应在活动中找准衔接点，有机地进行德育渗透。比如，许多班级在教室一角设置了“优秀作品展示”专栏，展示学生好的英语文章或诗歌，鼓励学生们积极进取；学院每周一次的英语角活动，外教的积极参与大大提高了学生的兴趣，同学们在舒适放松的环境下更容易建立自信；院学生会以系为单位举办英语口语比赛、英语情景剧的表演等，这些活动让学生乐于开口，告别了哑巴英语，更加在比赛和表演中体现了团队合作精神的重要性。这些课外活动让学生活用英语知识，培养学生的创新意识和成功意识，从而提高学生的科学文化
素质和思想道德素质。
4结论
德国哲学家康德说过：“我们经常怀着无限的赞美和敬畏心来看待的东西有二：一个是高悬在上空的星斗灿烂的天空；另一个是内心的道德规律。”此话说明了道德在人们心目中的地位，以及在人类生活中的重要性。现在的世界越来越国际化，英语作为主要的沟通语言就日趋重要了，在英语学科的教学中进行德育渗透，一定要与教学内容、教学活动有机的结合，把知识的学习与德育渗透自然的融为一体，让学生在潜移默化中接受高尚品德的教育。
参考文献
［1］胡晓风主编.陶行知教育文集［m］.成都：四川教育出版社，2005，（5）.
