笔者在参与指导大学生创新创业教育相关工作，教授与指导国家通用语言文字相关课程及项目工作，参与国家普通话水平测试的培训及测试工作的基础上发现在新时代“乡村振兴”背景下，国家通用语言文字教育、创新创业教育能够促进大学生就业能力的成长和发展，高等教育中大学生的创新创业教育对国家通用语言文字教育的影响是正面、积极的，二者有机融合可以帮助有效提高大学生综合能力，因此提高大学生的国家通用语言文字水平来发展他们的创新创业能力，也是通过语言扶贫巩固脱贫攻坚成果和助力乡村振兴的方法之一。

一、国家通用语言文字教育与创新创业教育融合的必要性

（一）理论政策方面的融合需求。在21世纪初就已经存在了“创新创业教育”这个理论和提法，目标首先是培养学生的创新精神，然后构建学生的综合创业能力，构建适应地方经济的发展和国家发展战略的创新教育模式与理念。创新创业教育充分考虑了学生个体差异引起的个性发展，在思维方面锻炼学生的创新思维，将学生的理论知识与现实实践融合起来，锻炼学生拥有问题意识并在实践中发现问题、解决问题，从而促进学生对自我的认识，将自身尽快融入社会，将所学知识尽快转化为成果。这一理念和目标促进了大学生创新创业意识的构建，在思想上提高了大学生对国家通用语言文字的重视程度。

（二）现实实践中的融合必然性。笔者在高校负责大学生创新创业训练计划项目的工作，大学生在导师的指导下，自组团队、选题，完成一项创新创业训练计划项目，目的是锻炼学生的创新意识和创业能力，实施的方式包括组建团队，分工，选题，填写申请书、计划书、中期检查报告、结项材料和组织协调一系列的策划运营活动。除此之外笔者具有省级普通话测试员资格证书，以专家身份参加国培计划项目的普通话培训工作，在这些实践活动中针对国家通用语言文字教育和大学生创新创业教育做了大量调查研究。目前，在“乡村振兴”的背景下，各行各业经济开始复苏，尤其在新疆，各个省份的投资者络绎不绝，各个地方的经济发展都需要大量的创业人才，政府也一直在号召创新引领创业，创业带动就业。高校培养的是有创新精神、创新思维和创业能力的大学生，高校在教育教学工作中必须注重将大学生国家通用语言文字教育与创新创业教育的有机融合。根据在昌吉学院的调查中发现，在“乡村振兴”背景下发现，大学生的创业问题，返乡创业的困难有很多，其中不乏语言学习理解的障碍，导致对国家创业政策的不了解，信息的闭塞，创业手段的落后，以及人际交往的影响。国家通用语言文字水平越高的大学生，语言水平越高，越具有创新意识，这是普遍存在的现实。

（三）创业的优势体现。本论文笔者除了在高校承担国家通用语言文字相关的语言类课程教育教学工作和普通话水平测试站的测试工作、评测工作，在假期时以昌吉学院国家通用语言文字推广基地普通话培训团队的专家身份参与国培计划项目的普通话培训工作，除此之外，还负责高校系院的大学生创新创业项目和大赛工作以及承担创新创业基础课，在近几年的工作中累计审阅了100本大学生创新创业训练计划申报书和结题报告，指导了四届大学生创新创业大赛，指导并立项了两个自治区级、一个校级大学生创新创业训练计划项目。首先，在助力乡村振兴，推动自治区基础教育高质量发展的背景下，国家重视普通话培训相关工作，国家通用语言文字教育的创业优势明显，前景远大。其次，在南疆各地州或者偏远地区，普通话师资缺乏，需要优秀语言师资力量和培训机构力量利用创业市场前去推广普通话，提高当地国家通用语言文字水平。最后，语言是沟通的桥梁和文化的载体，在文化润疆和文化自信的背景下，都具有很大的创业优势。

二、大学生在创新创业教育实践中存在的问题

笔者通过国家普通话水平测试管理系统查询和导出昌吉学院2018年至2021年四年的有效普通话水平测试成绩，此系统为正式测试系统，也是所有考生证书打印系统，因此所提供数据具有客观性和科研价值。统计后得出四年的普通话水平测试不入级率（PSC成绩低于60分）分别为24.34%、28.78%、30.14%、20.34%，达到二级乙等及以上的占比分别为57.33%、44.83%、24.64%、57.75%。可见昌吉学院校内大学生普通话水平测试成绩并不理想，在国家通用语言文字水平方面的提升空间还很大。在具体的事件调查中，笔者在昌吉学院大学生的创新创业教育教学工作中发现以下问题：

（一）阅读理解能力有限，无法正确审读大创项目要求在实践教学和大创的指导工作中发现，大学生对大创的文件和通知内容无法正确理解和把握，对大创项目的目的、要求、分类、撰写要求理解不透彻，导致撰写申报书条理不清，主题和内容不明确，层次不清等问题，尤其在路演中表现出思维混乱的现象，这些都是因为一开始对项目的阅读理解不够到位。

（二）缺乏语言逻辑，文字功底不扎实，选题不新，理解不准。在指导大学生创新创业项目过程中，发现大学生对创新创业的理解不准确，在审读各项通知要求时，不能正确理解创新创业的意义和内涵，无法区别创新与创业的概念，对项目要求把握不明确，因而不能选择出适合自己专业的创新创业题目。在撰写计划书的过程中出现大量抄袭现象，对自身项目的把握不够精准。

（三）就业创业态度、观念保守。受到国家通用语言文字水平以及原始生存生活环境的制约，昌吉学院很多大学生的信息来源和途径相对闭塞狭窄，有很多大学生对未来就业产生迷茫的状态，思想不够灵活和开放，思维过于固定模式，态度观念守旧狭隘，因此致使很多大学生对创新创业的认知产生偏差，没有充分的创新创业意识。对于大学生来说，先有创新意识，再将创业行动付诸实践，从理论到实践，从思想到行动，这是必经的两个阶段。（四）缺乏理论知识和文化素养。大学生在做创新创业研究时，对内容理解不透彻，填报申请书时，出现格式错误较多，出现“文不对题”的现象较为严重。通过分析，发现大学生对创新创业内容缺乏一定的理论基础，盲目抄袭，受到语言文字水平的制约，理论研究不够深入。

（五）缺乏文学底蕴的积淀，语言表达能力欠缺大学生在创新创业项目的选题和参加各类大赛中，因缺乏文化底蕴，找不到合适的主题，无法挖掘出项目内部的文化内涵，表达主题思想不清晰。因为缺乏文学底蕴，尤其在新疆的本地文化方面，找不到创业的切入口。（六）语言表达能力有限，普通话阻碍交流。昌吉学院的大学生来自五湖四海，疆内的有南北疆的大学生，因为普通话不标准，普遍存在乡音和方言语调的缘故，在社会实践和项目的进展中缺乏自信，阻碍交流沟通，调研中进展不顺利，影响创业激情。（七）教学中的弊端。经过调查实践发现，首先是教学目的过于现实化，全校公共语文课程的教学内容主要围绕普通话水平测试的四部分展开，考试目标越来越现实，制约了学生的全面发展，尤其是一些负面思想的影响，让大学生对学业越来越急功近利，比如学生单纯将考取普通话水平测试二级乙证书作为主要目的，而忽略了日常口语交际，反而导致测试第四部分的丢分情况严重；其次是教学组织形式程式化，教学形式没有创意，坚持填鸭式教学，在课堂中一直是教师讲授为主，没有探究性教学，一味讲解语言交际的知识，忽略了学生日常语音面貌的标准化和规范化；最后是教学方式越来越教条化，学术方面没有突破，老调重弹，打消学生的学习积极性，单纯的课堂训练无法提高学生对语言文化的学习兴趣。

三、大学生国家通用语言文字的创业路径

（一）在国家通用语言文字教育的各个教学环节植入创业教育的理念。要将创业理念植入国家通用语言文字教育的教学过程中，在课程中突出重点，慢慢引导学生，不断为学生赋能和指引，使学生在国家通用语言文字创业中找到方向和路线，为大学生介绍一些和语言文字产业相关的行业，将语言文字作为宣传语言文化的渠道和工具。在大学生的语言文字课程中融入创业教育，将语言类课程“创业化”，把创业内容和案例作为课程的一个重点来讲，在实践教学中多数学生认为开设的语文课程太过于单调乏味，“学了之后怎么用”是个问题，因此语文课程融入创业教育是重点工作。教授创新创业教育课程的教师应具备扎实的专业知识，在课程内容中增加与创新创业教育相关的国家通用语言文字内容，适当增加课时，优化课程内容。积极引导和鼓励学生，增强学生自信心。本研究通过理论分析和实地调查发现，国家通用语言文字教育作为大学专业人才培养方案的主要手段，它对大学生专业知识的掌握、专业能力培养的主体地位是不可取代的。创新创业教育能够帮助大学生全方位理解掌握创新创业的理论基础，多使学生在课外交际性语言环境中由被动转为主动，加强大学生主动与人沟通的能力，增强学生学习国家通用语言文字的自信心，让大学生在多次重复的创新创业挑战打磨自己的创业计划书，完善创业项目书，引导他们善于学习新邻域、乐于创新新视野。

（二）创设高校语言环境。搭建国家通用语言文字与创新创业教育的教学实践平台。昌吉学院即将建设有“朗读亭”和“国家通用语言文字学习平台”项目，可以利用这两个项目不断提升具有创新精神和创业意识的大学生有针对性地进行训练，提升综合素质。营造创新创业的大学文化氛围。在校园内创设适合大创的软环境和硬环境。昌吉学院即将完成“大学生创新创业教育孵化基地”项目，在基地的环境下，更有利于学生创新创业意识的培养和能力的提升。

（三）校企合作，利用语言实习加强国家通用语言文字教育。需要完善配套设施建设，搭建线上线下相结合的大学生创新创业平台，此外，高校与校外的创业园和地市企业合作，将闲置的空间和企业现有设备、办公场所和资金充分利用起来，建立校企合作创新创业实践基地。这样不仅可以满足大学生对创新创业场地的需要，还在实践中融入真实的商业运营，真实的创新创业实践环境更利于大学生能力的增长，实地调研，企业观摩。加强校企合作，以市场发展为导向，注重理论与实践相结合。构建教学资源库和资源共享平台。通过调查研究，昌吉学院2021年与昌吉州准东工业园区合作，排除实习生在准东工业园区的不同企业、工厂实习，在实习过程中实习生通过调研和实习参与了大创项目的申报，所有校企合作项目的申报书均立项，这反映出大学生在企业中实习时，创新意识和创业思维有了提高，并且在企业中得到了很大的锻炼。

（四）构建国家通用语言文字教育和创业教育相结合的教学体系。首先要培养学生的创业意识，打牢学生的思想体系，帮助学生确立正确的人生观和价值观，具有强大的创业内驱力和需要。其次，把创业意识与国家通用语言文字教育结合在一起，为学生的创业发展提供一定的方向，把创业的理念融入到国家通用语言文字教育教学过程中去，培养学生语言的综合运用能力，在传道的同时，不仅“授之以鱼”，更要“授之以渔”，将创业理念渗透到国家通用语言文字教育教学中去，教授学生创业的方法和本领。通过变换新的教学形式，将原来书面上的语言文字变成活生生的学生感兴趣的百家讲坛、演讲比赛等形式，使原有内容变得具有时代性和创新性。再次，突出课堂理论教学和创业实践的紧密结合，为学生提供创业平台、学科建设、就业指导课程教学的整个过程，让学生时刻触摸到时展的脉搏，适时调整专业和知识结构，进行自我分析，寻找进入社会的切入点。在转变传统就业形式的同时及早实现国家通用语言文字的国际化发展。由此可见，在课程设置上，可以利用选修课的孵化基地、素质拓展的平台，开设演讲与口才、书法、普通话、剧本创作、广告创作、校内普通话培训班等，为学生创业打下基础。要“因校制宜”，通过对自己学院和学院学生进行深入剖析，找出适合本校学生的创业模式，比如利用昌吉学院的国家通用语言文字推广基地，实施和推进毕业生的国家通用语言文字创业教育。

（五）在国家通用语言文字教育中挖掘创业因子。在哪个领域或者哪个行业比较适合国家通用语言文字创业，围绕这些因子开展创新创业教育，营造良好的创业文化，国家通用语言文字教育要融入创新创业教育就必须找到国家通用语言文字的创业因子。创业因子就好比创业的基础平台，没有基础平台的创业只是空谈。首先是语言类的培训，与国家通用语言文字教育相关的常见培训有普通话培训、专业文稿培训和演讲与口才培训。随着乡村振兴战略的提出，以及巩固脱贫攻坚成果的需求，在新疆的南疆四地州大量需要普通话培训的专业师资和力量，但是部级、省级普通话测试员以及教授普通话课程的专业教师数量远远满足不了目前的培训需求。地域分布广，培训周期短，生活环境不方便等都会影响普通话师资的去向，很多北疆的教师不愿意长期驻扎在南疆做培训工作，随着新疆经济发展的需求越来越大，普通话培训的市场也越来越大，各个地区的教师和公务员的普通话培训需求很大，这就需要很多当地大学生毕业返乡后承担这项使命。国家通用语言文字教育的目标是弘扬中华文化精髓，传承中华民族精神。新疆各个地方的旅游开发如火如荼，挖掘地方文化、宣传地方特色也已经成为一个新的行业，一些旅游公司的活动宣传，国家通用语言文字教育的文化宣传是创业的基础。产品的命名和包装方面，尤其的产品的命名和创意不仅受到企业的重视，也受到购买者的青睐，产品的命名和包装也要“与时俱进”，最大程度与消费者的心理和需求接轨，比如笔者在喀什、和田地区做普通话培训过程中发现当地商铺的名称采用“直译”的方式，比如“眼瘾婴儿用品店”“财来服装店”“遗产鸽子汤”“五元一滴水洗车店”“幻想的味道蛋糕店”“脸色美容美发店”等，不仅达不到表意的作用，影响顾客对产品理解，也降低店铺的档次，无法达到应有的宣传和介绍的效果。广告和产品策划，包括公司、商铺、产品的命名，国家通用语言文字教育作用于创新创业教育的一个直接领域就是企业文化与管理以及市场营销，企业文化的主干和企业精神的支柱来源于创业者的国家通用语言文字水平，为大学生提供了一展身手的平台，他们的国家通用语言文字水平可以得到最大的程度发挥。

（六）以语言类项目和社团为载体，增强大学生的创新创业意识。学院可以通过组织一些社团活动、项目实践活动来培养、锻炼、激发大学生创新创业意识，在活动中向学生渗透国家通用语言文字方面创新创业的思想、知识以及向学生言传身教相关普通话培训技能与素质，鼓励学生积极参加各种各样的社会实践、社会公益、社会教育、社会组织活动。通过由学院组织开展一些国家通用语言文字方面的创新创业教育讲座、知识分享、案例分析实践活动等，以团队和社团为载体，集中学生群体，统一开展国家通用语言文字的创业活动实践，帮助大学生将自身国家通用语言文字水平发挥出来。

（七）打造学院国家通用语言文字教育教学的创业师资队伍。学院国家通用语言文字推广基地是一个集科研与实践于一体的部门，除召开学术经验推广交流外，可以组建有充足、优良知识和经验的教师培训队伍，从事国家通用语言文字创业团队的培训工作，确保能够实施国家通用语言文字创业教育的师资队伍，加大培养和注重引进，定期或者不定期的进行讲学、授课或者报告，培养出一支大学生的创业团队。

四、结语

综上所述，将国家通用语言文字教育与创新创业教育融合，势在必行。制定国家通用语言文字教育与创新创业教育相结合的教育教学模式，关键要从大学生就业能力的培养上找答案。通过教学改革、创设语言环境和校企合作等几个方面，促进大学生国家通用语言文字教育和创新创业教育的融合，研究符合新时代乡村振兴背景的国家通用语言文字教育与创新创业教育融合的就业能力培养的新模式。

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作者:吴娟;仇玉文 单位:昌吉学院