一、古今中外的名人故事――作文选材的“大粮仓”
同学们在写议论文时，所选择的论据大都以人物为主。在人物的选择方面，要注意避免雷同事迹。比如证明“顽强”，当我们选择了张海迪之后，就不要再选霍金。因为这两个人物都是残疾人中顽强的例子，都用在文中则属于雷同，达不到材料丰富的要求。试想，只有残疾人才顽强吗？当然不是。此外，对历史人物论据的选择要有一定顺序。一般情况是按时间顺序。如选择民族英雄为材料，那要首先用岳飞再用文天祥，然后再用郑成功。时间不能打乱，否则给读者语无伦次之感。
还有一点需要注意，尽量不要选择非常熟悉的人物，因为可能会与他人选材雷同而导致缺乏新意。特别是熟悉的人物不能详写，因为人物事迹尽人皆知，写得越详细就越唆。如果用略写的形式写一组，使语言构成排比，那么就会是另一种表达效果了。反之，大多数人不熟悉的人物则要详写，因为这种材料属于新颖材料，读者也想知道细节，这就需要详写。
例如：2008年广东卷高考作文《不要轻易说“不”》。
片段：英国首相布朗，在小时候的一次地震中，不幸被别人用脚踢中了头部，最终导致了左眼失明。不幸的遭遇让他痛苦万分，他曾很长时间躲在房间里把自己封闭起来。后来，他的哥哥明白了他的心情，经过对他的一番安慰和鼓励后，大声地问他：“没有了左眼，凭借你的智慧，你也能够很好地去走未来的路，请你告诉我，你相信自己吗？”布朗当时大声回了一声：“是的，我相信自己！”在后来的日子里，布朗通过努力成为政治舞台上一颗耀眼的明星。他相信自己，对于哥哥的问题他并没轻易说“不”，最终，他成为英国的首相。
这段作文选择的就是国外的一个名人，布朗的这个故事想必对大多数人来说是不熟悉的，因此作者作了必要的详写。既证明了观点，又显得材料新鲜。
二、社会热点――作文选材的“资料库”
“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”考生要紧跟时代潮流，把握时代脉搏，放眼世界，关注社会，关爱人类，这就要求作文的选材也应与时俱进，这样的作文才更具现实意义。
世界发展风云变幻，生活中每天都有大量的新闻时事涌现。以这些时事为材料，不仅可以展示开阔的视野，体现对社会、对生活的关注，而且可以营造出强烈的时代气息，使文章富有更加鲜明的时代特色。文章选用的论据应当遵循新颖性原则，选取那些“人无我有，人有我新”的论据来说理。另外，对时事热点，我们还要尽量选取那些体现生活气息和时代特色的材料。对这些新鲜材料的运用，可以使阅卷老师在阅读时产生新鲜感，从而得到较高分数。
这些时事材料的获取途径主要是广播电视、网络、纸质媒体，因此同学们需要平时的有意识积累。
例如：2008年全国卷Ⅰ高考作文《爱不曾远走》。
片段：经历了风风雨雨后，我看到了中华民族的未来，更是看到了希望！2008年是一个喜庆的年份，可是，它又是一个多难的年份。一月困扰千千万万归乡者的冰冻雪灾，三月伤及亿万人的“”事件，五月震痛全中国的四川汶川特大地震……灰色的空气，冷冷地敲击着每个人的心灵，它无语，只是静静地、静静地……然而，中华民族没有倒下，凭借着十几亿人口的力量，我们不断努力，汗水、泪水带走的只是悲痛和绝望，而爱却送来了我们重生的力量，希望的钟声敲响，每个人的耳边都会响起：“有爱，就有力量。”
作者在证明“有爱就有力量”时，把2008年我国发生的重大时事串联起来，使文章显得更具有时代性。
三、课本内容――作文选材的“后花园”
在选材方面，有的同学绞尽脑汁也搜索不到合适的材料。其实，我们没必要舍近求远，我们的教材本身就是一个宝库。只要我们充分研读课本和读本上的内容，调动课内材料，也照样能把作文写得意蕴深刻，文采斐然。
课内材料的内涵是非常丰富的，可以说包罗万象。无论是课文里的内容还是作者的经历、精神世界及理想追求，都可以作为我们证明观点的论据。
有一点需要注意，小说中的人物不可作为论据。因为小说本身就是虚构的，而论据的要求则是真实。比如有的同学用孙悟空被炼成火眼金睛证明“逆境中出成果”就不妥，但我们可以选择玄奘作为论据，因为历史上确实有这个人。
例如：2008年安徽卷高考作文《带着感动出发》。
片段：也许，“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美，不曾感动过见多识广的你。
也许，“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”的辛酸，不曾感动过历经沉浮的你。
也许，“我打江南走过，那等待在季节里的容颜如莲花的开落”的唯美，不曾感动过风华正茂的你。
苏教版小学语文五年级下册第23课。
二、教学要求
（一）能正确流利有感情地朗读课文，背诵第5自然段。
（二）通过对具体语言材料的阅读品位，理解文中含义比较深刻的句子。
（三）理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神，激发学生热爱祖国、勇于帮助别人的思想感情。
（四）了解课文谋篇布局的方法，学习抓语言动作的细节描写方法。
三、教学重点
理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会战士勇往直前的精神风貌和济世情怀。
四、教学难点
感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
五、教学准备
（一）多媒体课件。
（二）组织学生上网查阅1998年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣的感人故事。
六、教学过程
（一）复习导入
1.1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。我英勇的人民子弟兵打响了气壮山河的大江保卫战。
2.结合板书回顾上节课内容，上节课我们学习了课文的一二节，感受了人民在保护江堤的过程中全体官兵在大堤上鏖战的动人情景。
3.齐读第一二节，再次去感受那动人的一幕。
（二）读悟课文
1.学习事迹二：铁汉本色。
师过渡：同学们，在这场保卫战中发生了许多动人事迹，如果第二段的第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，第二层写了谁的事迹？（黄晓文的事迹。）
（1）自由读三四节，出示自读要求。
自读要求：自由读课文三四节，用______画出描写黄晓文语言的句子，用______画出描写黄晓文动作的句子，把你的感悟写在书上。
学生带着问题自读课文。
交流：你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？
（2）出示“黄晓文大声说：‘来不及了’……又爬上了大堤。”读一读，从黄晓文的语言中你感受到什么？
他又是怎么做的？从他的行为中你可以感受到什么？读一读，读出黄晓文的英勇无畏的铮铮铁汉的形象。
（3）你还读懂了什么？
（4）出示：“面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。”齐读。体会“在那几十个难忘的日日夜夜。，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）视频展示护堤战士辛劳情景。
（5）朗读感受人民子弟兵铮铮铁汉的英雄本色。（板书：铁汉本色）
（6）小结第二节与第四届节不同的写法：同样是保卫江堤，课文第二小节写子弟兵群体同心协力鏖战大堤的动人景象，在写作上我们叫概括叙述；而第四节抓住了黄晓文的动作、语言来突出人物形象，这种写作方法我们叫具体叙述。（板书：概括叙述、具体叙述。）
同学们想一想，这样写有什么好处？（将具体描述与概括叙述结合起来，能让人感觉真实具体形象。）
（7）齐读第四节。
2.学习事迹之三：勇救群众。
师过渡：在大江保卫战中，除了写子弟兵们保卫江堤，还写了什么？（板书：救人）这方面的感人事迹也是数不胜数。
（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。
出示第五节，这节写了什么？
（2）交流：你找到了哪些句子？交流你感动的原因。
“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）
“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）
“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）
“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）
相机出示救人的相关图景让学生体会人民子弟兵的济世情怀。（板书：济世情怀）
（3）写话练习：我们刚刚学习了第四节，回忆一下描述黄晓文形象时抓住了哪些方面来具体突出他的铮铮铁汉的形象？（抓住了黄晓文的动作、语言等来描述）
观看小江珊获救的视屏片段，想象一下当时的情景，学习第四节的写法，抓住人物的动作、语言、心理活动等方面写一段话。
学生动笔写后，后交流，指名读并评价。
（4）相机点出三至五节中的生字“锋”，学“锋”的写法，指导注意“锋”字中横较多，注意布局。师在黑板上的田字格中范写，指名板演其他学生描红，矫正相关细节，后视频展示师自己写好的范字及学生描临的例字，告诉学生写字要多观察，多揣摩，一气呵成。
（5）有感情地把第五自然段朗读一遍，自己试着背5节。
（6）看投影，出示填空形式的课文内容，学生跟背第五节。
3.总结，引读第六节。
4.大江不会忘记，有一群人民子弟兵曾在1998年鏖战于江堤之上，人民更不会忘记，为了挽救他们的生命财产，多少新时代的最可爱的人献出了他们年轻而宝贵的生命，再读第六节，让我们一起铭记英雄们。齐读第六节。
5.总结课文。有一首歌《为了谁》，唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄，让我们一起再来聆听，永远记住这群英雄，在歌声中结束这堂课。
（三）作业
1.有感情地朗读课文，准备背诵第5自然。
2、摘抄课文中令你感动的句子。
3.有兴趣的同学再搜集一两个抗洪英雄小故事，准备讲给同学们听。
七、板书设计
23大江保卫战
官兵群体 大堤鏖战 概括叙述
护堤{
美德少年事迹材料范文(一)
蒙xx同学入学近六年来，热爱祖国，热爱中国共产党，关心时事政治，在红领巾指引下，树立正确的世界观、人生观和价值观。
她热爱集体，主动为集体服务，在活动中起模范带头作用。作为班长，担负起了管理班级的重任。她以乐观向上的精神带动同学，以刻苦学习的心态感染同学，以兢兢业业的工作精神服务同学。所以班级呈现了团结、自律、乐学、创新的风貌，多次被评为校良好班集体。作为大队委员，她认真做好本职工作，协助大队辅导员开展丰富多彩的活动。在少先队的组织里，她愉悦了身心，锻炼了能力，更是用自己的才能为全校同学服务。去年暑假，她还代表所有队员参加了在奉化举行的红领巾少年梦夏令营活动，不仅增长了见识，还结交了很多朋友。在假期里，她积极参加学校及社区组织的志愿者服务等公益活动，还组织同学来到敬老院慰问老人，给孤寡老人送去温暖。
她还是一个勤学睿智的学生，年年被评为学校十星级队员。课外，她博览群书，她的习作多次发表在报纸、杂志，在各级征文比赛中荣获一、二、三等奖等。她深知落后就要挨打的道理，于是奋发图强，从小就立下了为中华之崛起而读书的宏愿。
总之，潘蒙xx同学不愧为一名新时代的优秀少年，不愧为美德少年的典范。
美德少年事迹材料范文(二)
我是来自xx班的xx，是个乐观开朗的女孩。大家给我的评价是自强自立、乐观向上、勤奋好学。从小，爸爸妈妈就特别注意培养我独立生活的能力。家里一些力所能及的家务事，我总是抢着去做，洗碗、扫地、擦桌子、整理房间现在爸爸妈妈出去了，从不是担心我是父母的小帮手。
我虚心好学、勤奋刻苦，身上总有一股不服输的韧劲，遇到困难勇于攻克。记得我刚学舞蹈时，要练基本功很辛苦，时常腰疼腿酸，爸爸妈妈看着心疼，劝我放弃，虽然那时我才五岁，但是我仍咬牙坚持，梅花香自苦寒来，几年的努力终于有了收获，如今我已经获得了获得了儿童舞蹈十级证书，还多次参加学校的汇报演出。自强不息的信念时刻激励着我，在舞蹈上不仅如此，在其他学习上也是这样。每学期我都被评为满星级队员，多篇作文分别在《师生》、《萤火虫》杂志上发表或获奖;线描画《美丽的家园》获全国少儿书画大赛银奖，并在《荧火虫》杂志发表;《水彩画》获全国少儿书画金奖;软笔书法在《全国中小学书画比赛》中获书法三等奖;软笔书法六级证书;硬笔书法十级证书;钢琴五级证书
几年来，我以顽强的毅力，战胜了重重困难，取得了一次又一次的成功。但我深深明白，成绩只能代表过去，我应该戒骄戒躁，珍惜荣誉，再接再厉，在一次次的锻炼中，不断充实自己，使自己成为一个自强不息的优秀少先队员。
美德少年事迹材料范文(三)
黄xx是城区中心学校xx班的宣传委员，性格活泼开朗，尊重师长，待人礼貌，孝顺父母，是老师眼中的好学生，家长眼中的乖乖女。
她在学校敏而好学，不耻下问。凡事以学习为重。在校乐于助人，与同学交好。相处融洽，做事处处为他人着想。有着己所不欲，勿施于人的美德。上课认真听讲，勤做笔记，课后及时复习及巩固知识。遇到课上不懂的及时问老师，同学以补不足。学习态度认真，并做到知之为知之，不知为不知，是知也。
语文高考中，作文一直是难点、重点。让我们先来看作文的要求都什么。作文是对语文综合能力的考察。一个学生的阅读理解能力，即对材料、命题、话题的理解。语言表达能力。再有就是考察学生的思想认识水平，虽然其他科目也有相关作用，但语文是实现该目的最重要的科目。所以，考纲中明确有要求：思想健康。最后是逻辑思考能力。
实际中，一个学生的作文难度总是体现为：不知道写什么，包括不知道立意，没有具体内容。不知道怎样写。这两方面，实质上体现了上述中的学生思想认识水平和逻辑思考能力。
我们可以通俗的⒏呖甲魑奶飧爬ㄎ考察学生对社会生活的认识。近几年的事实表明作文越来越靠近社会热点。我们以全国卷为例来略举几个例子。过独木桥比赛，两个选手互相抱着过桥。这个材料的立意应是，双赢和尊重规则、制度、法律。油漆工在油漆船只的过程中补了船的漏洞，救了船主的孩子们。这个材料的立意应是：与人为善，力所能及，为他人社会多做贡献，社会会更美好。吃鱼的小猫和抓老鼠的小猫的对话一题，立意应是环境变化后不忘本，不忘初心。漫画题，孩子考不同的分数，得到不同的对待，就直指现在教育中的问题。热点不是一个具体的事件，应是现在社会发展中某一领域内的现象，而且是中学生能够把控的。我把它确定为这样几个领域：思想道德、文化、教育。
现实中学生关注的范围大多和这些领域没有交集，甚至还有反作用。学生多关注娱乐圈，虽然娱乐圈也属于文化的一部分，对明星、歌曲、影视作品很热衷。但是现在的娱乐明星多数在人格方面不能作为典范，不管炒作还是被曝，很多明星都有严重的人格道德缺陷。影视歌作品，质量高的并不多，大多没有生活基础，现实背景，空虚无物，甚至罔顾历史，有悖常情。对于真实的社会现象、社会发展缺乏关注，中学生不看新闻、不关注现实，已经是不争的事实。所以，学生的生活实践没有了依托，对待现在的高考作文，就失去了坚强的基础。
这就形成了一对矛盾，即高考的客观要求和学生的实际情况。明确了这一问题，我们就要有意识的引导学生关注、积累、增长相关的内容、能力。其实，实质上就是加强对学生的思想教育。学生的思想需求是客观存在的，好的、正确的内容不占领，坏的、错误的内容就会乘虚而入。作为教师要敢于根据考纲，钻研高考实际，积极引导学生。首先关注党在思想道德、文化、教育方面的政策方针。国家领导人的讲话。如召开的文艺界座谈会的讲话。主流媒体对相关事件的评价。一定要积极和党保持一致。其次是关注社会实事，主动介绍，引导学生思考讨论，逐渐形成兴趣，达到学生自己关注现实，思考现实的程度。
最后还是要落实到写上。就某一个问题、现象谈自己的看法。可以不要求多，只写一两个段落，表明自己观点。尽量做到出新。有很多人觉得出新很难做到。出新的实质就是自己的思考，只要是自己思考的内容就是新颖的，不会和别人雷同。经过一阶段的片段训练，再着重训练学生的逻辑思维能力，按照背景、原因、发展、实质、是什么，怎么样等组织对一个问题的分析思考。最后形成写一个整篇文章的能力。
"在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到野外去考察历史的遗迹。"
（4）多媒体播放：谈迁到野外去考察历史遗迹的画面。
（5）看后说说谈迁在这个过程中还会遇到哪些困难？
（6）抓住相关词语，朗读感受谈迁重写《国榷》之坚。
（7）小结。
4、学习第4自然段，感叹谈迁完成《国榷》之绩。
（1）导入：谈迁用自己不幸的经历，精彩的人生，告诉我们一个道理，齐读最后一个自然段。
（2）同学们，你能结合这句话，联系生活实际，谈谈你的理解吗？
（3）学生交流。
（4）老师根据谈迁重写《国榷》的故事，写了一首小诗：
二十余载绘巨篇，
一夜之间化云烟。
厄运打击志更坚，
名垂青史颂谈迁。
同学们，让我们怀着厄运打不垮的信念，一起朗诵这首送给谈迁的小诗吧！
（5）、让我们铭记这段包含哲理的话语--引读"在漫长的人生旅途中……"
（三）熟读课文，升华认识
1、快速默读课文，说说你从这个故事中你受到了什么启发呢？
2、学生交流体会，教师随即评价。
3、说说你以前遇到"厄运"时是怎么办的？结果如何？学了本文，你以后准备如何面对"厄运"？
4、讨论交流。
5、总结：同学们，在我们人活的道路上，不可能一帆风顺，总会或多或少遇到坎坷或挫折。我们要以谈迁为榜样，具有厄运打不跨的信念，就总会有希望，一步一个脚印地往前走。
（四）课外拓展，实践提高
1、好书推荐：《谈迁传》。
想在月球拍张照，可不是件容易的事，尤其是第一次登上月球，总得先要适应环境呢。我们的“嫦娥”和“玉兔”表现非常棒，接下来就是角度问题了，在“玉兔”的正面左侧位置，印着一面鲜艳的五星红旗，需要“嫦娥”给它来个正面照，拍下五星红旗的美丽身影，然后传回地球。这可是五星红旗第一次出现在地球以外的天体上哦。“嫦娥”的身上也印着一面五星红旗，不过是在背面，要等“玉兔”环绕它180度后，到达它的正南方，才能拍下“嫦娥”的国旗照片。
别以为“玉兔”和“嫦娥”拍照只是为了臭美发微博哦，它们互拍，可是这次探月的一项重大任务呢。除了向全世界表明中国的月球探测器真正在月面着陆，并且工作了之外，还是为了观测自身的状态，比如月球上的尘土会不会落在探测器的相机上等。一般航天器身上的相机看不到自己的全景，“玉兔”和“嫦娥”的互拍，很好地解决了这一难题。
特殊的五星红旗
说起这印在“玉兔”和“嫦娥”身上的五星红旗，可不简单呢。月球表面不同于地球，昼夜温差大、太空射线强、高真空、环境极端不确定，如果是普通材质的国旗，比如布质的，恐怕到了月球不一会儿就变成碎片了。所以，必须要用特殊的材质才行。
我国的科学家经过近一年的研发和反复测试，用特殊的工艺，用特殊的合成树脂和颜料，造就了这两面特殊的国旗。它们不但可以克服环境变化、冷热交替时的温差，还能应对紫外线电子和质子等高分子射线的冲击，也能应对月球黑夜的超低温。同时，国旗上的涂覆材料和工艺，还可以抵抗月球上高剂量的辐射，在外太空极端环境下也能始终保持五星红旗的鲜艳颜色。
五星红旗的足迹
1949年10月1日，中华人民共和国开国大典在北京天安门广场隆重举行。主席亲手按动电钮，在国歌《义勇军进行曲》的雄壮旋律中，新中国的第一面五星红旗冉冉升起。
1960年5月25日，中国登山队胜利登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上第一次从北坡登上世界第一高峰的壮举，在世界之巅上留下了闪耀的五星红旗。
1984年12月30日，中国首支南极科学考察船队经过漫长而艰苦的航行，终于胜利到达南极洲南设得兰群岛海域。队长郭琨高举五星红旗，让国旗在南极迎风飘扬。
2008年9月27日，航天员翟志刚打开“神舟七号”飞船的舱门，开始了中国人的第一次太空行走，这是中国人首次太空舱外活动，鲜艳的五星红旗第一次飘扬在太空。
经典诗文是中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。优美的诗文，目遇之怡心智，耳得之冶情操，给人心灵上的极大的享受，是任何东西都不能比拟的的。
诵读，就是嘴巴张开，边读边迅速在脑海里浮现出生动可感的画面，大声地、有感情地将文章读出来，要反复读，直至能够背诵。诵读是对文章内容的自我感受、自我体验和自我欣赏。良好的诵读能力是进行口语交际的基础，诵读对人的心理素质和人格结构有着良好的滋养作用。
诵读能够把经典诗文的美体现得淋漓尽致。学生进行经典
诵读活动，能够接受优秀传统文化熏陶，增强自信心，营建唯美唯善的精神家园。在品读经典中，激活学生与作品、教师与学生以及学生与学生之间的互动交流，引发学生心灵的呼唤，感情的激发，智慧的启迪，从而积淀成学生的人文素养，提高了学生的文化涵养。为了引导学生全面健康成长，营造良好的读书氛围，让学生充分享受读书和成长的快乐，在教学实践中，我对诵读教学在班级管理和语文教学中的运用进行了深入的探讨和研究，摸索诵读教学的规律，在教学中体现了“以人为本，以能力为本”的教育教学理念。具体做法总结如下：
1 保证诵读时间。在我任课的11级财会班级，每天固定上午第一节课前的预备时间15分钟为诵读时间，天天坚持。周一进行本周诵读任务的分配。高一诵读《弟子规》、《论语》，高二诵读《唐诗宋词》，高三诵读《老子》、《庄子》和《孟子》。
2 诵读方式灵活多样。采用教师范读、学生齐声读、主持人领读、自由读等多种形式，以学生诵读为主，老师讲解为辅。师生每天共同品味诗文，畅谈体会，交流情感，经受传统文化的洗礼。每次大休回家，建议学生拿出临睡前20分钟，和家长一起读，营造家庭亲子诵读氛围。
3 在课堂上重视诵读。在语文教学中，为了实现语文教育文学育人的功能，我善于运用多媒体，用优美的画面，动听的音乐，逼真的生活场景，生动地再现课文的意境之美、音韵之美和精神之美，营造能让学生迅速进入情境的氛围。如学习《林黛玉进贾府》时，我把荧屏精彩对白用视频播放出来，让学生真正感受曹雪芹语言艺术的巨大魅力。然后我引领着学生赏析诵读，学生模仿读，男女对读，师生齐读，一遍，两遍，三遍，直至高潮。这样将文字符号变成可感的形象，通过视听感觉器官，对人产生不可抗拒的感染力量，也可促进学生对课文的理解，优化了学生的气质，陶冶了学生的情操。
在课堂上，我给予学生充分的诵读时间，让学生在丰富的诵读中去品味文章的情感，加深学生的文学修养。在品读经典中，激活学生与作品、教师与学生以及学生与学生之间的互动交流，引发学生心灵的呼唤，感情的激发，智慧的启迪，从而积淀成学生的人文素养，提高了学生的文化涵养。我的诵读特色语文教学，获得了“招远市职业教育优质课”。在2012年举行过烟台市公开课，收到很好的反响。我的教师征文在全市读书征文中获得一等奖，被推荐到烟台参加读书征文活动。
4 开展丰富活动，让学生体验“诵读”乐趣。我在班级开展 “诵读比赛”、“诵读在我班”征文比赛、诵读知识竞赛、诵读接龙比赛和“古诗文诵读先进个人”评比等活动。在每周一次的班会上，竞选每周诵读主持人和选举诵读明星，让学生体会成功的快乐。让班委会发动全体学生，汇集近期内班级围绕这一主题的优秀事迹，再从社会上寻找这一方面的先进事迹，再根据汇集的情况和及普通话水平，竞选出一个诵读主持人，确立班会的发言代表。通过这样精心组织的班会，每次都能有计划地突出德育的某一方面，让学生每周都能经受一次灵魂的净化。
5 在班级的每个角落，营造诵读氛围。利用黑板报、橱窗、宣传栏发表学生的心得征文及诵读技巧的经验介绍，宣传诵读活动中的诵读明星。利用教室多媒体，由学生主持播放，内容有诗文朗诵、经典赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等。每月一次让学生聆听名家的诵读及讲座。班级的诵读氛围日渐浓厚，经典诗文和名著走进了班级，启迪了智慧，陶冶了学生的情操，班级赢得了“书香班级”的美称。
6 向学生推荐《古诗文背诵》、《唐诗宋词》和《论语》和《弟子规》等经典国学，确定学生必须熟读背诵的篇目和数量，并且将这些材料和课本结合在一起，成为教材的有机补充。
中学清明节的活动总结范文一
为了深入贯彻落实党的及两会精神，建设人民满意的城市，今年清明期间，我校开展了一系列主题教育活动，现总结如下：
一、利用晨会充分动员，为活动宣传造势
3月30日，校团委利用国旗下的讲话向全校师生发出了“又到清明”的主题讲话和活动动员。团委书记邓老师在讲话中说“与发达国家相比，中国依然贫穷落后。每个炎黄子孙都应该责无旁贷地担负起建设富强祖国的历史重任。‘俱往矣，数风流人物还看今朝’，既是先辈对开创新社会显示的豪迈气概，更是对今天的青年人，未来世界的主人发出的无限期望。”，她鼓励同学们努力学习，向革命先辈一样树立远大抱负，为祖国的富强而奋斗。
二、广泛开展“网上祭英烈”活动
全校各班按校团委的布置，开展了“网上祭英烈”活动。同学们利用微机课或课余在家的时间，通过登陆中国文明网、人民网、新华网、中国日报网站、光明网和中青网等重点新闻网站，进行网上祭奠、发表感言，用行动来缅怀革命先辈，增进了爱党、爱国、爱社会主义的情感。到目前为止，每班均上交了10条精选的祭奠感言，此项活动正在进行中。
三、利用班会引导学生了解节日民俗文化，增强爱国情感
4月3日，全校各班利用班会组织了形式各样的“清明
节”主题教育活动。有些班级组织全班同学回顾清明节的来历，增加民俗文化知识;有的班级以“鲜花敬忠魂诗文朗诵会”等诗歌朗诵的形式开展清明诗会的活动，抓住清明祭先烈这一教育契机，培养同学们的爱国情怀。
四、缅怀先烈，积极进取
4月3日，初一年级大队部全体少先队员在学校图书馆四楼报告厅，听取了一次有意义的讲座——共青团知识讲座。团委书记邓老师借清明节之机，向全体少先队员介绍了共青团的历史，激发同学们向团组织靠拢的坚定信念和政治情感。当介绍到我们团的优秀青年徐洪刚、李向群等同志的事迹时，全场都爆发了热烈而持久的掌声。同学们被他们的事迹深深地打动了，更有不少同学一下课就围住邓老师询问如何才能具备入团资格。这次讲座实现了活动育人的效果，少先队员通过唱团歌，读誓词而更加了解了共青团的性质，也更积极地向团组织靠拢。
五、向烈士献花圈，寄深情
在校团委的号召下，有部分班级如C078、K079等班级团支部自发地组织同学于4月4日这一天来到烈士公园，向烈士纪念塔敬献了花圈，寄托了深情的哀思和祝福。
此次活动效果显著，同学们通过各种形式的教育活动受益匪浅。很多同学在心得中表示：这次活动加深了大家对英雄人物的了解和敬重，强化了同学们的爱国主义精神。将来一定努力学习英雄的不屈不挠的精神，以实际行动告慰英烈忠魂。
中学清明节的活动总结范文二
值此清明节即将到来之际，石埠子初级中学开展各种活动缅怀革命先烈，弘扬爱国主义教育。通过开展的各项活动，使广大学生接受了良好的革命传统教育。
首先，由学校团委领头，成立了清明节活动领导小组，宣传和开展清明节的有关活动。为此学校团委专门制定了清明节活动实施方案，并且向各班团支部进行了详尽的传达。要求各班团支部在学校统一领导下，创新的开展各项活动，以期达到对学生爱国主义教育的目的。
其次，在20XX年4月2日，学校专门召开了各级部班主任会议，要求各班于清明节放假前，召开一次清明节主题班会，宣传清明节的活动，开展爱国主义教育，提高学生的思想觉悟和爱国主义情感。
再次，学校团委发出倡议，要求广大学生在清明节期间进行扫墓活动，通过对革命英雄事迹的搜集，缅怀革命先烈，激励同学们珍惜当前的大好时光，努力学习，报效祖国。
最后，学校团委要求，各班星星文学社社团专门组织一次清明节节日风俗材料的收集和整理活动，要求各班社团对清明节的来历，食俗、节日活动等有关情况进行细致的研究和整理，并最终以手抄报的形式上交校团委，学校择优进行宣传和表彰。
清明节是中华民族的传统节日，我们石埠子初级中学为此开展了一系列活动，这些活动即丰富了学生的业余文化生活，又增强了广大学生的爱国主义情感。
中学清明节的活动总结范文三
又是一个清明时节，又是一个缅怀革命先烈的日子，为深入贯彻落实党的十七大提出的弘扬中华文化、建设中华民族共有精神家园的战略任务，根据上级有关文件精神，结合我校实际情况，在学生中组织开展了“我们的节日·清明节”主题教育活动，现将活动情况总结如下：
一、做好革命传统教育。利用国旗下的讲话向学生介绍清明节的由来、各地的习俗等相关知识，大力宣传和弘扬爱国主义精神。通过讲话学生知道了革命先烈们的感人事迹，纷纷表示要继承先烈遗志，奋发学习，立志成才，爱国爱乡，学好本领。各班都召开了主题班会，使学生了解了革命先烈的事迹，让学生感受到英雄先辈为中华民族的解放和尊严，不惜牺牲自己的高尚情操，增强了学生的民族自信心和自豪感。
二、开展了“吟诵中华经典、缅怀革命先烈”为主题的清明节朗诵会。各班学生通过诵读中华经典，弘扬了中华民族的优秀文化和传统美德。通过多方搜集资料，有的班级从中国经典古诗文中自选出了一些作品，有的班级朗读了大量革命英雄故事以及革命先辈的著名作品，各班以带读齐读等多样的形式诵读了许多经典的作品，形成了浓厚的诵读氛围。同学们在诵读活动情绪高昂，时刻被革命英雄事迹所鼓舞激励着，这次活动旨在进一步促进学生继承优良传统，树立从小为中华民族伟大复兴而不懈奋斗的高尚理想。
三、开展“网上祭英烈”活动。我校积极响应上级号召，在老师的指导下，学生们登陆到中国文明网，在搭建的“网上祭英烈”互动平台上献花、鞠躬并发表了祭奠感言，表达了对先烈的感恩和敬仰之情，并许下了好好学习的宏愿!
四、进行实践性的调查和研究。要求学生通过参加清明节学校及家庭活动，观察家人以及周围的人在清明节期间的行为、交往、习俗，了解现代人对清明节活动的精神寄托和生活品质。假后，各班组织学生进行了交流，发掘出了清明节的新内涵和新风尚，例如很多农村家庭改变祭扫方式，不再烧纸，改为献花等。
通过清明节活动的开展，对学生进行了革命传统教育，从而使他们真正明白没有无数先辈的抛头颅、洒热血，就不会有今天的幸福生活，激励了广大学生珍惜今天、把握明天，潜移默化地对学生进行了爱国主义情感的培养。总之，本次清明节活动，在学校领导的大力支持和全校师生的共同参与配合下，开展的顺利、成功，收到了很好的教育效果。
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一、融合时尚道德元素，培养高尚人格
初中生独立性增强，不愿被人教导，却乐于从电视和网络中感悟人生。2002年开始的《感动中国》年度人物评选和2007年启动的《全国道德模范》评选，充满了道德感召力，震撼着我们每一个人的心灵。因此，在生态作文教学中，教师要高度重视对这类作文素材资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，通过多种途径培养学生的高尚人格。
1.观看颁奖盛典，感受人格魅力。《感动中国》每年的颁奖晚会都遵循着一定的程序，颁奖短片运用电视语言尽可能地还原人物的行为，并将细节放大，主持人朗诵的颁奖辞将感性的情感凝结为理性的总结。《全国道德模范》颁奖典礼按评选类型分为5个章节，每个章节通过播放电视短片、现场访谈、歌曲舞蹈、朗诵、颁奖礼、致辞等多种形式交错进行。这种高度仪式化的颁奖晚会，每一个环节、每一个瞬间都表现出对人性的关照，能够激起观众的情感共鸣。语文教师要充分利用这些资源，引导学生跟随主持人走近每一位模范人物，在一次次的心灵震撼中使学生的精神得以洗礼，思想得以升华。
2. 阅读人物事迹及颁奖辞，内化人格力量。观看颁奖盛典，能让学生在强大的视听震撼中受到感动，而真正要把它内化，则需要认真阅读模范人物的事迹材料，用心品评推荐理由、颁奖辞或致敬辞。因此，语文教师要善于利用报纸和网络及时搜集相关材料，印发给学生，并在校园网上开辟专栏，以图文并茂的形式进行推介。教师引导学生认真阅读人物事迹及颁奖辞，用心感受模范人物闪光的心灵、高尚的人格精神，引导学生将之逐渐内化为自己的人格力量，去深入观察并思考社会、人生和自然。
二、构建主题作文系列，塑造健全人格
传统的写作教学侧重于技巧的训练，很少在塑造学生人格上下功夫，而生态写作教学则是在唤醒学生灵魂的过程中，完成对学生精神的培养与升华。缘于此，依据初中生人格发展的特点，笔者在生态作文教学中初步构建了主题作文系列，塑造学生的健全人格。
1.走进生活，打造“自信乐观”这一主题。进入中学以后，学生需要面对新的环境，在融入新环境的过程中极易发生人际冲突、产生性格问题；学习任务的增加和教学方式的改变，又会让他们因不适而恐慌，甚而产生自卑心理。因此，可在生态作文教学中确立“自信乐观”这一主题。教师积极创设情境，开展“向你介绍我自己”“我想和大家做朋友”等一系列活动，引导学生自我剖析，亲近同学，记录下自己生活中的快乐与美好。在教学过程中，教师可以确定与“自信人格”密切相关的内容为题目，如“快乐的双休日”“那一次，我战胜了自我”等，引导学生用积极的心态去关注多彩生活，感受生活的快乐与美好，从而逐渐形成自信乐观的人格。
2.走进心灵，打造“向善尚美”这一主题。进入八年级，大多数学生进入了青春叛逆期。他们有较强的探究意识，但偏激易冲动；上进心和独立性强，但又有很强的惰性……因此，可在生态作文教学中把“向善尚美”作为训练主题。针对学生的追星热，教师利用黑板报向学生推荐科技星、劳模星等事迹，强化榜样的作用；对港台等青春偶像，我则开展辩论会，消除对明星的好奇感，减少对明星的盲目追求。教师让学生完成《我看“追星族”》《我心中的明星》等作文，引导学生树立正确的人生观和价值观。教师还可以精心制造不同的竞赛机会，让学生学习有兴奋点，生活有乐趣，并在完成《青春在于奋斗》《生活因竞争而多彩》等作文的过程中，进一步体会奋斗青春的魅力。
3.激感，打造“感恩责任”这一主题。九年级学生面临人生的第一次重大选择――中考，培养他们的感恩和责任意识至关重要，可在生态作文教学中确立“感恩责任”这一主题。在写作中，教师指导学生做生活的有心人，感恩父母、师友和社会。例如过完暑假，学生从温馨的家中回到学校，他们感受到了父母的艰辛，我布置作文《家――我心中的明灯》，以表达他们对父母的理解、感恩之情；又如学生整日忙于学习，遇到困难，父母、师生等都会伸出双手去帮助他们，为此，教师可以设计作文题《心怀感激》来善意地提醒他们……只有心怀暖暖的感恩情，才能滋生浓浓的责任心，也就能为学生冲刺中考提供力量的源泉。
教师要围绕作文主题精心设计活动程序和内容，要激发学生的情感，引导学生省察事理，指导学生表达感悟。如此，逐渐养成学生健全的人格。
三、开展“讲自己的故事”的课前演讲活动，提升健康人格
为将促进学生人格发展的生态作文理念常态化，教师可以开展“讲自己的故事”的课前三分钟演讲活动。要求学生能具体清晰地讲述一件事，要把自己的感情融进去，还要体现对故事的独特思考与感悟，做到“事、情、理”三者融合。
我的具体操作是：按学号顺序每天由一位学生演讲，按座区把全班学生分成四大组，每大组每天推荐一名学生点评，老师综合评价。演讲者根据师生的修改意见再进行修改，一周后上交。学生对打印稿进行认真校对，并加上自己的感悟，最后由老师汇编成册。
1、教室物语，潜移默化
1.1、优化图书角。孩子们都知道图书会诗意地栖息在书柜里，仿佛风格不同的智者吸引着他们。
（1）更新书籍。根据现有藏书情况指定新学期书目阅读计划，对班内图书进行编号，方便学生进行借阅。每个学期，通过购买、置换、漂流等形式调整或更新图书书籍，最大程度地激发阅读兴趣。
（2）分门别类。不同规格的书籍会按一定的规则摆放，方便小读者取阅、管理者归位。
（3）书林采撷。将好词好词、亮点发现、心得感悟等摘录在读书卡上，每人一个小平台，将阅读所得放入其中方便孩子们交流。
（4）制定规则。班级设立图书部专门管理图书角。图书部有职责制度，图书角有借阅归还的管理制度。
1.2、巧用活动展板。选版主，出主帖提问。跟贴式进行书面讨论，既反应孩子们的读书状态，相互交流，启迪思维，也启发孩子明白只有用心才能有质量的帖。如遇争议，孩子们直接拿出书本有理有据地进行思维碰撞。
1.3、展示资源积累包。每个孩子都有自己的成长资源包。包里面有孩子们自己的成长特色作业，也有关于阅读所得的材料。孩子们在一装一放之间，将收获的甜蜜蕴至心间。
2、主题活动，经历成长
2.1、制定计划，系列活动
开学初，制定学期阅读计划表，统筹安排系列阅读活动，实现多轨融和的整合形式开展系列活动。我们班级的阅读活动总会有意识地突出学科的特点，开展立足于各学科特点的阅读活动，发动家长参与到查询资料、借阅书籍、购书换书、亲子阅读、学科实践的活动中来。
2.2、立足学科，主题阅读
根据学科性质，开发阅读课程，有助于学生根植于学科的“1”链接到“X”。如，在语文学科的活动月中，我们会根据语文学科的要求开展“专题阅读”。如，在“读寓言 写寓言”系列活动，我们按照“推介―表演―出报―写改―参赛―表彰――鼓励”等环节，步步推进。
3、立体营造，读有所得
3.1、家校立体共读，书香因思维的碰撞更迷人
3.1.1、师生共读，创新策略
（1）猜读有意思。我们会在班级里挑选一本书，人手一册，从题目开始猜读。可以是口头交流，也可以是跟贴式书写想法。偶尔约定谁的想法最接近书的内容或要传达的思想，那么就是本期猜读的擂主。（2）出题有思考。老师做先行者，向同学提问，孩子们可以口答，或发微信交流。回答越是有理有据越能反映出孩子读书的次数多，读得认真，还能发现孩子阅读的策略有了提高，提取信息的能力越强。孩子们也可以提问，提出有价值的问题。（3）交流有感想。读了一本书，我们从不同的角度去谈自己的收获，场面往往很火爆。孩子的话匣子一打开，欲罢不能，遇到观点相同者，总会相视而笑；遇到观点相左者免不了一番“唇枪舌战”。
3.1.2、亲子共读，体验温情
老师时而问问孩子，你和爸爸妈妈一起看书了吗？时而问问家长，你和孩子一起看书了吗？刚开始，大部分家长不置可否。后来，提出要求，拍亲子共读的照片，班级里已经开展多次亲子共读亲子照活动，爸爸妈妈们的表情越来越投入，合影中亲子间流淌的情感因书香更加动人。比如，在《夏洛的网》、《爱的教育》读后检测中，亲子共同完成的阅读单，深深地打动了我们。
3.1.3、家校共读，直达内心
我们试着在家长会上，共读几个选自读物的经典的片段，孩子家长老师看着大屏幕，那共读的声音是那么震撼人心。爸爸妈妈的专注给孩子们带来了莫大的惊喜，孩子们清脆的童音也陶醉了家长的心。
3.2、经典阅读，书香因午读暮省而优雅
定时定量，诵读过关。孩子读《国学》的意识已然融入血液。书声朗朗，古代先哲的真知灼见在孩子们的富有韵律的节奏中，回响在校园中。孩子们告诉我，我们能在博物馆、名胜古迹中见到国学中的语句，自豪写在脸上。在抑扬顿挫间，孩子们学会了积累，在过关检测中，孩子们喜悦地看到自己的成果
阅读之星，评选表彰。每个学期，根据孩子们记录的阅读积累表和阅读摘录表量化考核评选校级“阅读小能手”班级和“阅读小能手”。以评促读，以读促读，在竞争中，进一步激发阅读的兴趣。
才艺展示，活用所得。得益于阅读的熏陶和方法的引领，孩子们逐渐会会静心思考，但也会勇于展示。
细心寻找朗读材料练习朗读，能与指导老师进行半专业式的交流。班级里的孩子会逐步成长，甚至脱颖而出。引导孩子将阅读、习作等所得在编成特色作业，开辟专栏、制作海报拿到学校展示。
