加强道德教育的重要性优选九篇

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第1篇

【关键词】 高中英语 写作障碍 教学策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）08-023-01

笔者很疑惑：我们的校园还是净土吗？回顾几年来的工作经历，笔者认为暴力频发的隐患内外兼有，所以笔者就加强高中学生思想道德建设的重要性谈一点自己肤浅的看法。

情况调查――现阶段高中学校学生的思想状况。

笔者曾对某校学生做过一个调查，本文就以此调查为蓝本。

在校学生二千四百多人，主要来自城区和农村，经调查：城区学生约占78.5%、农村学生约占21.5%。留守学生（外出打工人员子女）约占28.9%，住宿学生约占5.4%，在外租房（家长陪读）学生约占68.6%。为了能顺利开展教育工作，笔者多次深入了解学生的基本情况，多次召开班主任、任课老师座谈会，内容主要是“学生思想教育状况”，会上老师们踊跃发言，谈话内容归纳起来主要有以下几点：

1. 独生子女较多，以“自我为中心”现象较严重，容易产生抵触情绪；

2. 对人和事的识别能力差，自我保护意识差，易受他人影响；

3. 高中课务多，学习压力大，厌学情绪普遍；

4. 家长外出务工多，直接来自父母的家庭教育和关爱不够；

5. 由于父母溺爱，对一些不良习惯，不以为然；

6. 集体荣誉感不强等等。

虽然是一所学校的调查结果，但管中窥豹也可见一斑，这样现象的存在值得深思。

结果分析――对造成学生不健康思想状况的分析。

一、社会因素

首先，让学生在多种声音中判定是非，接受主旋律教育，是教育工作者严峻的挑战；其次，就业方式多样化导致品学兼优的学生不一定找到合适工作，而表现一般的学生，凭家长社会关系而占据好的岗位，这个结局显然对高中阶段的学生教育不利；再次，利益关系引发追求方向的差异，更加强调自身利益，淡化社会责任；最后，分配方式多样化拉大了贫富差距，最大的利益获得者不一定是诚实劳动致富的人，这也严重冲击了学生的理想信念。

所以，以上诸多因素导致学生无法形成积极向上的价值观和人生观。

二、家庭因素

父母是孩子的启蒙老师，父母的修养、学识、人品、阅历对子女的思想、习惯产生巨大影响。曾看到一家长在办公室当着孩子的面公然对老师说：“我家小孩即使将来走上犯罪道路我也不怪他。”试问有这样无知的家长，孩子还能教育好吗？

三、个体因素

学生个体倾向于将自己的成功归因于自己的能力或努力等内在因素；而将失败归咎于外在因素所造成的。他们的学习、生活和做人习惯不一，这就造成不同年龄、知识结构层次、思想行为习惯的学生共同存在。城区学生家境较好，但家长缺乏教育的经验；农村学生、外出务工人员子女因父母无暇顾及，使得一些孩子养成了对自己前途漠不关心、厌学、自私等现象，给学校思想教育工作正常开展带来压力。

通过这次学生思想状况的调查，我第一次真正地理解了“学校不是选拔适合教育的学生，而是创造适合学生的教育”这句话的内涵。

解决方法――建立高中学生思想道德教育体系。

一度被我们认为知是非、懂感情、明事理的高中生反而更需要对他们进行思想价值取向的纠正。现在的高中生普遍都是感情脆弱、性情偏激，经不起外部的诱惑。高中学校应该建立一套行之有效的“学生思想道德教育体系”。

1. 坚持平易近人・互动平等的教育理念

引导学生积极参与，形成共同思考和交流的过程。要达到这种交流，老师要做好一个参谋者、询问者和倾听者，用一种和谐的姿态和学生平等对话。在交流过程中，还要尊重和吸收学生思想的合理成分，要善于发现学生的闪光点。

2. 固守由浅入深・循序渐进的教育原则

思想教育要从心理的浅层面入手，遵循教育发展规律。要转变他们的思想意识，也应该跟随他们的思想轨迹。在教育手段上，可寓教育于活动进行渗透教育，从不知不觉中逐渐深入到解决思想层面的问题，亲情教育就可以达到这种效果。

3. 做好学科渗透・坚守思想教育主阵地

为了突出重点，强化学生思想教育内容，主题班会、团日活动可以发挥主阵地作用，形成系统性的教学思路。同时，通过举行“艺术节、读书节，科技节、体育节和英语节”等各种各样的形式让参予的学生在同学面前表现自己、施展才华，教育学生摒弃庸俗的陋习、养成高尚的情操、塑造美好的志趣。

4. 寻求家校联合・推陈出新教育新模式

要在思想教育上取得突破，就必须有创新精神，寻求新的教育模式，而家校联合就是一种很好的途径。定期让学校与家庭联动，共同营造和谐的教育氛围，真正体现“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”

5. 摒弃陈词滥调・用爱心呼唤道德良知

第2篇

关键词 会计教学职业道德必要性实施建议

2011年10月11日财政部的对A股市场的检查结果中，点名14家上市公司存在虚报业绩、未有效执行会计准则、财务管理不规范、会计基础工作较薄弱、信息披露不充分等问题。随后在国际市场上，由于长期纵容造假的存在，使得中国公司在华尔街信用扫地，出现了中国概念股惨遭猎杀的风暴。

一、加强会计职业道德教育的必要性

（一）会计职业道德的重要性。

随着我国经济的快速发展，会计职业愈加重要和受人关注。改革开放以来，我国会计教育无论是科学理论的研究还是实务经验的总结都取得了卓越的成就，对会计人才的需求越来越多，对会计从业人员综合素质的要求也越来越严格。但是，会计信息失真现象的不断增多却在扰乱着会计行业，人们在追究会计信息失真各种原因时，一致认为会计职业道德滑坡是一个十分重要的因素。

（二）会计法律法规的局限性。

为了约束和监督会计行为，我国有关部门先后制定并了《会计法》、《会计基础工作规范》、《企业会计准则》、《企业会计制度》等法律法规，但是并没有根本上使会计职业道德的滑坡得到改观。究其原因，会计是一项专业性很强的工作，会计法律法规虽然越来越健全，但是永远不可能把涉及会计核算的各方面都规定得详尽无漏，因此单靠会计法律法规的建设不能杜绝技术越来越高的会计违法行为。

二、会计教学应在职业道德教育中发挥重要作用

（一）职业道德教育是会计教学中的关键部分。

会计职业道德缺失与缺乏会计职业道德教育有直接的关系。人们的道德观念不是先天存在的，职业道德品质也不会自发形成。高尚的职业道德品质是由学生在校时期所受的职业道德教育以及个人在长期职业生活实践中的自觉修养逐渐培养起来的。我国每年有数十万的学生进人会计队伍的行列，而在专业院校的学习阶段是他们的会计职业情感、道德观念、是非善恶判断标准初步形成的时期。所以，学校教育是会计职业道德教育的重要环节，在会计职业道德教育中处于基础性地位，具有不可替代的作用。

（二）我国院校会计职业道德教育现状。

目前，我国大多数院校对会计专业知识课程的设计丰富而详细，但是职业道德教育开设的课程却不够扎实，常常是只注重专业知识教授，忽略了会计职业道德的培养。究其原因有多方面，长期的应试教育方法忽略了职业道德教育的重要性，而在少数的相关教学中又缺乏方式方法，感觉无从下手。更有甚者，个别教师素质低下，有时公然在课堂上传授自己的作假经验，给学生造成最直接的恶劣影响。

三、在会计教学中的实施建议

（一）改革教学目标，提高职业道德教育地位。

要彻底改变应试教育的指挥方向，在教学大纲上教学目标上强化职业道德教育，会计专业知识和职业道德教育二者相辅相成，不可偏废。并且，由于职业道德的要求需要内化为职业理念,所以高校会计职业道德教育需要耳濡目染、潜移默化，而不可能一蹴而就，因此，职业道德教育还应该贯穿于整个会计专业教学的始终。

（二）丰富课程设置和教学方法。

对于学生职业道德的培养可以通过多种方式，除去开设专门的职业道德教育课程外，也可以将杂志、报纸、网站等所报道的各种案例和新闻作为教学内容,补充教材实践知识的不足。另外学校可以通过聘请法律界、财税部门、会计从业者等人员以讲座、讨论的方式来对学生进行职业道德教育。

（三）建立高素质的教师队伍。

教育工作者的素质高低直接影响学生，教师对学生进行言传身教的效果最好。学校可以从多方面入手，全面提高教师素质。比如加强教师的实践训练，把他们送到企事业单位的会计岗位代职工作，使其能够身临其境，真实面对压力和诱惑。

（四）建立学生信用档案，增强学生的诚信意识和风险观念。

学校应该抓紧建立在校学生的个人信用档案，记录和考核学生在校期间各方面的信用情况。学校可以把建立信用档案作为一个系统工程来抓，档案的建立应全面、真实、连续地反应每个学生在校期间的信用状况，用来对学生约束和激励，也可以作为学生以后就业及招聘单位考察和安排工作的依据，从而减少和避免今后会计工作违规行为，增强学生的诚信意识和风险观念。

可以肯定的说，在如何提高会计从业人员职业道德的问题上，教育具有不可替代的作用。而学校教育作为会计职业道德教育的起点和基础，他的作用更加突出。然而，在长期的忽视和社会大环境的影响下，在不可量化和难以考核的困难下，如何加强在会计教学中的职业道德教育，应该受到广泛的重视和讨论。

参考文献：

[1]汤谷良,安娜・里奇.借鉴美国经验立中国会计职业道德体系.1996.

[2]于增彪,略论我国会计职业道德.1996.

[3]董丽英,高校会计职业道德教育内容与方法设计.2007.

第3篇

一、职业道德教育存在的不足

1.忽略职业道德教育内容中的职业道德意识教育

社会主义核心价值观引领的职业道德教育内容体系由职业道德意识教育、职业道德规范教育、职业道德行为教育三个部分组成的有机整体[1]。其三者都是职业道德中不可缺少的重要内容，缺一不可。意识教育被认为是其最为基础的内容。其是后两者能够得到加强的前提。职业道德意识教育包含了职业道德认知、职业道德情感、职业道德意志以及职业道德信念四个层次的内容，意在培养入职人员的爱国意识、敬业意识、诚信意识和友善意识[1]。而目前我国的职业道德教育中忽略了对意识教育的作用。例如很多高校在开设职业道德教育方面的课程时，也忽略了意识教育，而重在强调规范与行为的教育。这种现状就破坏了职业道德教育的内容构造，并且使得职业道德教育的作用大打折扣。

2.没有构建有效的职业道德教育的途径

目前，对于我国来说，职业道德教育的最主要场所是各大高校。并且每所高校的职业道德教育课程都设置为必修课程。学校能够为即将入职的学生们提供比较系统的职业道德教育内容。但是学校并不是职业道德教育的唯一场所。例如家庭也是职业道德教育的场所之一。家庭的教育为职业道德的加强提供了前提。一个良好的家庭教育实际上就是职业教育的补充，并且能够为职业道德教育做有利的铺垫。此外，社会及企业亦是职业道德教育的重要场所。学校与家庭主要是提供职业道德的基本内容，而社会与企业为其提供实践的场地，并且还能够检验入职人员职业道德是否合格。目前，职业道德教育没有形成一个有效的途径。要么仅突出学校的作用，而忽略其他条件的作用。要么与之相反。

3.在职业道德教育中没有体现出社会主义核心价值观的教育

社会主义核心价值观必须渗透到每行每业，我国的每个公民都必须学习并践行这一价值观念。并且社会主义核心价值观与职业道德具有相辅相成的关系，前者能够加强后者的作用，后者反过来又能够让前者体现在每个人的行为中去。然而社会主义核心价值观并不是只是拿来空喊口号，而是应该将其内容及精髓体现在个人行动中来。但是，职业道德教育中并未能将社会主义核心价值观的作用完全体现与运用。

二、在职业道德教育中加强社会主义核心价值观教育的必要性

1.社会主义核心价值观对于职业道德教育的加强有促进作用

社会主义核心价值观就是要解决我国需要建立怎么样的一个国家、需要建立什么样的社会以及需要培养什么样的公民等方面的问题[2-3]。而职业道德教育与上述三个问题都相关。加强社会主义核心价值观对于入职人员能够形成正确的职业道德观具有重要作用。

2.加强社会主义核心价值观是一个人成才的前提

职业道德教育主要目的是培养一个职业道德合格的人员，职业道德是一个人成才的重要前提。职业道德标准是入职前必须要求的一个重要标准。一个有能力的人能否被企业重用，关键在于其职业道德是否合格。一个无论多么优秀的人而缺乏职业道德将得不到展现其才能的机会。而社会主义核心价值观又是加强职业道德的前提。因此，社会主义核心价值观对于一个成才来说具有重要作用。

3.社会主义核心价值观为职业道德教育的加强提供有效途径

践行社会主义核心价值观能够将家庭、学校、社会及企业等相连接起来。让家庭在职业道德教育中的作用得到运用。从而能够巩固学校加强对职业道德教育的基础内容。社会及企业是职业道德的实践场地。只有将人员发配到社会及企业中去，才检验其对职业道德的掌握程度，是否成为了一个职业道德合格的员工。每个环节在职业道德教育中都有其作用。只有在职业道德教育中加强对社会主义核心价值观的教育，才能为其提供有效的教育途径。

第4篇

关键词：大学生；就业价值观；思想政治教育

一、当前大学生就业价值取向现状分析

1.盲目攀比，择业观念偏差。随着我国教育领域综合改革的不断深入，高等教育已经由原来的“精英教育”转变为“大众教育”。但是在高等教育大众化的背景下，部分高校毕业生由于受传统观念的影响，仍然没有摆脱“天之骄子”的光环，在择业时盲目追求“收入高、地位高、条件好”的稳定工作，过高的就业期望值导致不能客观审视自我，表现出眼高手低、急于求成的心态，缺乏脚踏实地、吃苦耐劳的思想觉悟，使得在就业过程中屡屡碰壁，以致出现用人单位招不到合适的人，大学生找不到合适工作的双重矛盾，这既不利于人力资源的优化配置，也不利于国家社会的稳定和发展。

2.诚信缺失，法律意识淡薄。“人无信不立，国无信则衰”，“诚信”是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观的基本内容。因为市场经济具有竞争性、自主性等特点，部分大学生在求职过程中表现出法律意识淡薄，诚信意识缺失等问题。“据有关部门统计，大约有30%的人会在他们的简历中‘注水’，44%的求职者在他们的简历中撒谎，41%的人在教育背景上虚夸，还有23%的人伪造他们的材料和有关文件。”具体表现为：①应聘材料弄虚作假，部分毕业生为了获得面试机会，找到一份满意的工作，不同程度地“美化”个人简历，甚至包括修改学习成绩，伪造各类职业资格证书、虚报学生干部职务等；②面试过程中表现不诚实，捏造个人社会实践经历，虚夸个人工作能力；③就业协议书的签订不够严谨，随意性较大，不能认真履行协议条款。这样不仅打乱了用人单位的人事工作安排，而且给大学毕业生群体造成信任危机，同时也给学校的形象造成不良影响。

3.就业焦虑，心理问题凸显。随着社会主义市场经济体制的不断建立健全，我国的就业制度也发生了重大变化，我国现行的“劳动者自主择业，市场调节就业，政府促进就业”的就业方针，既给广大毕业生自主择业带来了新的机遇，也对大学生的综合素质提出了新的要求。当前绝大多数大学生都是独生子女，从小养尊处优，没有经历过艰苦生活的磨练，常常表现出意志力薄弱，抗挫能力差等问题。但是随着就业压力的逐年增大，就业竞争日趋激烈，大学生在求职过程中难免遇到这样或那样的困难和挫折，从而引发各种就业心理问题，具体表现为：自卑心理、焦虑心理、恐惧心理、保守心理等。

4.能力薄弱，综合素质不高。随着高校毕业生人数的连年攀升，用人单位也不断提高用人门槛，对大学毕业生的综合素质要求越来越高，但是，用人单位普遍认为学习成绩不再是衡量学生水平的唯一标准，而是更加注重考察学生的综合素质，比如团队合作精神、社会责任感、诚信意识等，而且不少学生存在学习成绩优异，但是综合素质却略显薄弱的情况，具体表现为：工作中拈轻怕重、推卸责任、团队合作精神缺乏、社会实践经历较少等，因此多数毕业生的就业能力与用人单位的要求尚有一定的差距。

二、大学生就业价值取向形成的高校思想政治教育归因

1.高校思想政治教育与就业指导不吻合。目前高校思想政治教育与就业指导存在脱节现象，未能做到密切交织。一方面是思想政治教育与就业指导各行其道。大多数高校思想政治教育侧重理想信念教育，而就业指导侧重于就业政策宣传、就业信息筛选、就业技能提升等，实用性更强，两者侧重点有所不同，衔接不够紧密，不能有效解决就业期望值过高、求职动力不足等问题。另一方面是思想政治教育滞后于就业制度改革。在社会转型不断加快的时代背景下，价值观念多元化，行为方式多样化，大学生的思想观念极易受到冲击，而思想政治教育仍然以第一课堂的灌输式教育为主，与新时期大学生的特点变化不符。

2.高校就业指导中思想政治教育内容不完善。根据国家教育委员会颁布的《关于高等学校开设就业指导选修课的通知》文件精神，各高校均开设了就业指导课程，但是由于国内就业指导工作相对于西方国家起步较晚，就业指导中的思想政治教育工作相关理论研究更是不足，缺乏科学系统的教育体系，主要表现在没有统一的教材、课时较少、多为选修课且以大班授课的形式进行，在内容方面就业指导成分多，侧重于就业政策及求职技巧培训，涉及就业思想政治教育的内容较少，缺乏对学生树立正确择业观的心灵触动和观念引导，另外对学生就业指导工作的跟踪服务不够，使得就业思想政治教育成效并不明显。

3.高校就业指导中思想政治教育方法陈旧单一。思想政治教育的方式方法是影响思想政治教育目标是否能够实现的重要因素。随着高等教育规模逐步扩大，大学生人数日益增多、特点多样化，比如成长环境不同，家庭状况各异，导致他们在思想认识、价值观念和行为方式等方面都存在着不同的差异，因此就业指导中的思想政治教育工作必须做到精细化，深入了解每个学生的家庭背景、思想状况、求职期望及心理状态，做到有的放矢，量身定制具有针对性、个性化的教育指导方案，而不能搞一刀切。此外，随着科学技术的突飞猛进，使得影响大学生思想渠道的方式更加科技化、信息化、多样化。网络思想政治教育也应运而生，蓬勃发展，但是目前网络思想政治教育存在的问题也显而易见，比如网络思想政治教育平台建设滞后、学生关注不够点击率较低、易受西方多元文化思潮的冲击等，新的时代背景给就业指导中的思想政治教育也提出了新的要求。

4.高校就业指导中思想政治教育队伍有待健全。很多高校对思想政治教育队伍建设重视不够，导致就业指导中思想政治教育工作成效不明@，主要表现在以下几个方面：①思想政治教育工作队伍与在校生数量不匹配。随着高校大规模扩招，学生数量迅速增加，而大部分高校辅导员配置比例不能满足现实需求，专职就业工作辅导员更是不能满足学生的需要，难以顾及到每一名学生的跟踪就业指导，因此就业指导中的思想政治教育工作也难以做到精细化，未能落到实处；②思想政治教育队伍结构不合理，业务水平有待提升。当前从事就业指导中思想政治教育的人员大多数工作年限较短，专业结构复杂，思想政治教育经验不足，又缺乏科学系统的就业指导理论知识和实践经验，导致就业指导中思想政治教育工作不深入，成效不明显。

三、大学生就业价值取向形成过程中思想政治教育的重要作用

1.帮助大学生适时调整就业期望值，积极主动响应国家就业政策。党的十报告明确指出把立德树人作为教育的根本任务，这为新形势下加强和改进大学生思想政治教育指明了方向，提出了新要求。大学生就业指导与思想政治教育的理念都是以学生为本，两者是相辅相成的，因此必须高度重视思想政治教育在就业指导中的重要地位，通过思想政治教育帮助学生正确认识我国政治经济发展态势，了解并响应国家出台的相关就业政策，从而引导学生及时转变就业观念，调整就业期望值，合理定位自我，顺利实现就业。

2.椭大学生建立良好的就业心态，正确面对求职过程遇到的挫折。面对严峻的就业形势，大学毕业生在求职过程中难免遇到挫折，尤其是女大学生在求职过程中屡屡碰壁，导致学生降低求职自信，甚至出现心理问题。因此加强思想政治教育，尤其是心理健康教育，能够帮助学生及时调整求职心态，排解就业心理问题，缓解求职压力，将解决学生的思想问题与实际问题紧密结合，把思想教育与就业服务相结合，引导大学生树立科学的人生观、价值观和择业观，实现每一名学生的全面发展。

3.帮助大学生制定科学的职业生涯规划，逐步实现职业理想。就业是民生之本，关系人民群众的切身利益，关系改革发展发展稳定的大局。如果大学生毕业后不能顺利就业，不但造成人力资源的巨大浪费，而且容易引发社会矛盾，因此，高校必须采取有效举措加大大学生就业指导过程中思想政治教育力度，根据不同年级、专业特点、学生个性等制定具有针对性的指导方案，持续跟踪并不断反馈调整，教育引导学生端正政治立场，明晰职业方向，逐步建立职业意识，提升职业技能，制定科学合理且符合自身发展的职业生涯规划，努力将个人职业发展与社会需要相结合，从而循序渐进实现个人职业理想。

参考文献：

[1]张林英.论高校思想政治教育与大学生就业工作的有机结合[J].理论研究，2012（2）.

[2]刘建荣，钟运华.“90后”大学生就业价值取向变化特点及引导[J].赣南师范学院学报，2014（4）.

[3]陈丽新.大学生就业价值取向的现状分析与对策[J].闽南师范大学学报（哲学社会科学版），2014（3）.

[4]安身健，李群如.大学生全程化就业指导教程[M].郑州：河南大学出版社，2006.

第5篇

一、中等职业学校学生职业道德教育的重要性

当前中等职业学校对学生的道德教育主要集中于公民道德教育方面，公民道德教育固然重要，但是职业道德教育同样具有重要性，主要表现为如下三个方面：

第一，树立中等职业学校学生良好的职业道德观。中等职业学校学生应具有良好的职业道德观。职业道德教育不应在学生进入职场后才开始，而是应适当前置，在学生在校期间就应进行职业道德教育，这样才能提前培养学生良好的职业道德意识，提升学生的职业道德素质，为学生踏入职场做好初步的准备。

第二，有助于中等职业学校学生的事业和前途发展。良好的职业道德是一个职场人士获得事业发展的必要保证。缺乏职业道德人只会受到雇主的厌弃，并在事业上难以发展，更谈不上有什么前途。中等职业学校加强学生职业道德教育可以有效为学生的职业和前途发展铺平道路，使他们在走出校门后赢得雇主的喜爱，并在将来的人生道路中闯出一片天地。

第三，促进中等职业学校学生的整体道德素养。职业道德教育属于道德教育的一个重要组成部分，中等职业学校加强职业道德教育能够促进学生的整体道德素养，使学生的道德水准在整体上得到提升。中等职业学校如果忽视职业道德教育的重要性，则学校道德教育是不完整、不充分的，是带有缺陷和遗憾的。因此，中等职业学校应加强学生职业道德教育，将职业道德教育置于学生德育教育的重要地位。

二、中等职业学校学生职业道德教育的方法创新

中等职业学校学生职业道德教育应注重方法选择和方法创新，这样才能有助于更好地开展职业道德教育。建议中等职业学校职业道德教育从如下方法进行创新：

一是案例教学法。案例教学法应在职业道德教育中得到充分的运用，案例教学法能够以生动、有趣、真实的表达形式，激发学生的思考和热情，并促进学生反思和总结。教师可以搜集有关职业道德的正面案例和负面案例，以基本案情介绍、案情分析、案情总结、师生评议的方式，引导学生客观、全面地看待有关职业道德的正反面案例，并就自身职业道德修养的提升，提出一些要求。教师应在案例教学中不失时机地向学生灌输正确的职业道德观，促使学生在教学过程中提高思想认识。

二是情境教学法。情境教学法是指设定一定的情境，又学生设身处地实现身份、境况上的模拟，以换位思考的方法，激发学生想象力，并为教学的开展提供客观条件和心理条件。当前情境教学法在我国数学教学、外语教学中运用较为广泛，事实上我们也可以尝试在中等职业学校学生职业道德教育中开展情境教学法实践。职业道德教育中情境教学法的开展可以通过学生职业志向搜集、情境设定、特定情境下学生职业道德规范培训、学生个人陈述和总结等阶段，诱导学生在特定情境下以一定的方式表达出他对职业道德看法，以及在提升自我职业道德方面应作出的努力。最后，应通过教师点评的方式，帮助学生认识误区、总结经验，并真正提升对职业道德看法和认识。

三、中等职业学校学生职业道德教育的内容创新

职业道德教育的内容应与时俱进，反映出时代精神，并真正满足就业市场和学生的需求。中等职业学校学生职业道德教育应在内容上强调如下几个方面：

一是勤勉、专注精神的教育。职业道德教育中应包含勤勉、专注精神的教育，引导学生在自己的岗位上兢兢业业，专注于事业，服务于社会。一些毕业生缺乏勤勉、专注精神，如在工作中表现得过于懒散、频繁跳槽但不得志、不深入研究技术浮于浅表，这些现象会使雇主对毕业生持负面看法，不利于毕业生成长。中等职业学校在职业道德教育中应要求学生在工作中勤勉、专注，必须具有敬业精神，倡导唯有专注、才有发展的理念。

二是创新、进取精神的教育。针对一些毕业生在岗位上显得较为平庸，缺乏创新精神和进取精神的现象，学校应引导学生认识到创新和进取，也是职业道德的一个重要组成部分。创新是一个民族进步的灵魂，只有积极进取，才能实现创新和发展。雇主雇佣员工，希望员工能够为雇主创造更大的价值，这也是一个提升雇员能力、服务社会的过程。因此，职业学校的毕业生应该具有创新和进取精神，这样才能得到人才市场的喜爱和青睐。

第6篇

关键词：农村初中生；道德教育；应对措施

学生应当是祖国的未来、是花朵、是早晨八九点钟的太阳。学生的道德水平高低，决定着这个国家日后国民素质的高低。作为学校有义务加强初中生道德教育的培养。学生尤其是初中生，他们处于正确三观的养成阶段，处于青春的懵懂阶段，只有学校和家庭做到了良好的道德熏陶才会促成学生正确思想品德的养成。在经济快速发展的今天，两极分化变得越来越明显，经济发达的地区拥有了良好的教学资源，而在经济相对落后的农村教育基础便显得十分薄弱。教育水平的薄弱加上近几年经济快速发展使得农村淳朴的社会风气也悄然发生着改变，这就使得农村地区道德教育的重要性日益凸显。

1农村初中生道德教育的现状

初中生处于正确三观的建立阶段，处于良好习惯养成的重要阶段。良好的学校教育可以促成学生正确思想道德的养成，如果在这一阶段忽视对于学生道德的教育，其后果便是不可估量的。在农村初中生道德教育的现状中有其可喜的一面那就是，农村远离喧嚣的城市，它不同于城市，因而农村本身就保留了很多淳朴健康积极向上的一些良好品德。这些品德对于中学生思想道德的培养都是具有积极意义的。但是另一方面由于经济发展不平衡，农村的教育水平相对来说仍是比较落后，拿目前的初中教育来说，能够很好的完成义务教育尚且有些问题，而除义务教育之外再加强对学生的道德教育对于目前大多数农村学校来说存在着一定的困难。在农村中学当中开展对初中生的道德教育如果不掌握正确的方法便会加重农村学校的教学负担，反而适得其反。就目前农村中学的情况来说，各个农村中学道德教育的普及程度并不是很高。对于加强农村道德教育的道路仍然任重道远。

2农村初中生道德教育的重要性

教育对于人的成长、独立都是有至关重要作用。俗话说“知识改变命运”只有学会了如何为人处世，学会了生活的本领才能立足于社会。道德教育便是教授学生如何为人处世待人接物。随着农村面貌的日新月异，大多数人都享受着祖国发展所带来的生活条件的改变。在农村地区也正是因为社会风貌的改变给我国的农村带来了很多的问题。比如说，随着经济的发展人们开始抛弃传统的务农，开始走出农村去大城市务工。这种现象在农村极为普遍，但是务工人员的子女便成为了留守儿童，一般由其爷爷奶奶抚养。留守子女在平时的学习生活中得不到父母的关爱，遇到问题时往往不愿意与他人沟通。这样长期的自闭会给学生带来许多思想道德问题，学校如果不能够及时的通过思想道德教育对学生的这种现象及时纠正，便会造成对学生日后的成长造成一定的问题，在农村地区还可能会引发社会问题。现在，随着生活水平的提高，农村地区的生活水平也有了很多的改善。但是与此同时也产生了许多问题。由于生活水平的提高，一部分人开始陶醉于生活的安逸当中，市场经济发展有的农村地区的村民也渐渐开始追逐利益，一些原本在农村地区所保留下来的善良勤劳淳朴，也随着社会的发展悄然的发生着改变。如何应对日后道德水平的下滑，如何在快速发展的经济社会中保留我们所应该具有的正确价值观。在农村地区，作为学校笔者认为应当在初中生这个年龄阶段加强道德教育的实施，让学生在这样一个成长的阶段树立正确的价值观，并且养成良好的习惯。

3加强农村初中生道德教育的方法

3．1学校教师树立正确认识：作为农村地区的学校应当正确认识到思想道德教育在我国教育中的作用。学校应当要认识到我国目前随着经济社会的变革道德观念正遭受着严重的挑战。教师要树立新的认识，在日常教学中不仅仅要重视学生的文化课，对于学生的素质教育也要引起足够的重视。只有教师树立新的认识，重视道德的重要性，培养学生的品德教会学生如何做人，引导学生建立良好的情感态度、树立正确的价值观。学校要转变评价学生的观念，对于学生的评价不能依靠传统的考试分数为唯一的标准。应当要注重道德教育的重要性。学校可以在力所能及的范围里开设道德教育课程通过道德教育课程作为考核学生成绩的标准之一。逐步建立综合的评价标准，全面的衡量学生的最终成绩。

3．2家长需要重视学生道德教育：言传声教对于学生品行的培养有着至关重要的作用。对于初中生思想道德的培养倘若只依靠学校是远远不够的，还需要家庭教育的熏陶。作为家长应该在孩子面前注意自己的言行，给孩子起到榜样带头作用。在农村地区家长要首先能够去重视孩子的教育，然后在日常生活中要注意自己的一言一行、一举一动，通过自己的言行来培养学生道德观念。综上所述，对农村初中生道德教育是来自多方面的。对初中生的教育不仅仅来自学校或者来自家庭。对学生道德教育需要社会各界营造一个良好的环境，需要人们共同关心。农村地区虽然经济不发达，但是其传统的道德仍然具有很强的约束力量，我们需要在中学生中弘扬其中优秀的道德品质，摒除糟粕文化。加强对农村初中生道德的培养。

作者:曾科 单位:梅州市五华县新新学校

参考文献:

［1］邱彬江．创新德育方法提高农村初中德育的实效性．《萍乡高等专科学校学报》．2012年4期．

［2］张克维．浅析农村初中德育中如何培养学生的自我精神．《中国科教创新导刊》．2012年21期．

第7篇

[关键词]高职院校 生态道德教育 现状 对策

[作者简介]林瑛（1968- ），女，山东烟台人，烟台汽车工程职业学院，副教授，研究方向为思想政治教育。（山东 烟台 265500）

[基金项目]本文系2013年山东省高校人文社会科学研究计划（思想政治教育专题研究）项目“生态危机背景下高职院校生态道德教育的问题与对策研究”的阶段性研究成果。（项目编号：J13SW56，项目负责人：林瑛）

[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）26-0063-02

随着社会的快速发展，当下生活中生态环境问题越来越严重。生态环境问题不仅是社会问题，更涉及文化与道德层面。解决生态危机的首要条件就是改变人们的思想观念、道德观念。大学生是我国社会发展的人才，而高职院校学生是社会发展人才的重要组成部分，对我国的发展与进步起着重要作用，因此，对高职院校学生进行生态道德教育势在必行。生态道德教育的成败不仅关系到我国人才的培养，更是我国高职院校能否与社会接轨的关键所在。

一、生态道德教育的内涵

生态道德教育是随着社会发展而新兴的道德教育活动，将人与自然和谐相处与发展的生态道德观点转换为个人的道德品质。生态道德教育不仅需要正确处理人与人、人与社会生存与发展的关系的能力，更是教导人正确处理与自然和谐发展的关系，帮助人们正确认识在自然界中的位置。生态道德教育的目的在于教会人们尊重自然、热爱自然、享受自然，从而尊重生活、热爱生活及享受生活。目前，生态道德教育已经成为我国社会公德教育的重要内容，也是社会衡量国家文明程度和人才质量的重要标准。生态道德教育需要使用一种更为和谐的价值观去处理社会发展、保护环境以及生态平衡三者之间的关系。

生态道德教育在其实施过程中，给予生态道德理论的灌输，培养人们更好地处理人与自然、社会发展与生态平衡之间的关系；启发人们思考人与自然和谐发展的关系，引导人们思考长远利益，更合理地利用自然资源，同时也培养人们保护环境的意识与习惯。进行生态道德教育的最终目的在于保护环境、解决生态危机、资源的可持续利用以及社会的可持续发展。

二、高职院校生态道德教育的现状及成因

随着社会的发展，我国各大高职院校相继对学生开展生态道德教育，但由于我国生态道德教育起步较晚，在实施的过程中仍存在一定的问题，影响了我国高职院校生态道德教育的有效性。因此，高职院校需要充分了解生态道德教育过程中存在的不足并分析其原因，以确保高职院校生态道德教育的顺利开展。目前，我国高职院校生态道德教育的现状主要有以下几点：

1.高职院校生态道德教育滞后。随着生态环境的日渐恶劣，各国越来越重视生态道德教育。在我国高等教育中，高职院校更侧重培养应用型人才，高职院校更重视的是学生的专业实践能力，缺乏生态道德的教育。对于部分专业与环境相关的专业，对于生态保护的课程更多的是技术层面的知识，严重缺乏对学生生态道德层面的教育；对于全校范围的学生，高职院校更是缺少生态道德教育相关的公共类课程，导致无法向学生普及生态环保知识、培养学生的生态道德意识。高职院校生态道德教育滞后，不仅无法使学生提高自身的综合素质，也对社会与自然的和谐发展造成了潜在的危害，影响我国可持续发展战略的开展，因此，加强和改善高职院校生态道德教育迫在眉睫。

2.生态道德教学模式单一。我国高职院校生态道德教学中，绝大多数高职院校只是为了完成任务，导致生态道德教育形式化，教学模式仅停留在课堂教学中，学生无法意识到提高自身生态道德的重要性，从而不重视与生态道德教育相关的课程，影响生态道德教育的开展。与此同时，高职院校生态道德教育仅停留在单纯讲授生态保护知识，并没有开设相关的实践类课程，这不仅无法激发学生学习生态道德知识的兴趣，也无法指导学生将书面化的生态道德知识转化成自身内在的道德素质，导致学生不能自觉地在日常生活中开展环保活动，提高自身的环保意识。目前，在我国高职院校生态道德教学中教学模式单一、缺乏实践活动，影响了我国高职院校生态道德教育的发展，高职院校应该积极投入到生态道德教育的教学模式探索之中，创新教学方法，更好地培养高职学生的生态道德意识。

3.缺乏专业的师资队伍及必要的物质条件。高职院校开展生态道德教育，需要区别于其他类型的道德教育，生态道德教育需要更为专业的生态环保知识与生态道德修养，而师资队伍水平的高低直接影响着高职院校生态道德教育的开展。目前我国高职院校中，生态道德教育的授课教师普遍存在自身生态环保知识较少、生态道德修养较低以及生态教育能力较差等现象，并没有受到过相关专业知识培训，仅凭自身学习及环保知识难以有效教授。与此同时，教师自身的生态道德修养也会影响学生生态道德意识的形成，如教师在日常的工作生活中浪费水资源、浪费纸张等小细节都可能会影响到学生生态道德意识的形成。因此，确保高职院校生态道德教育的有效开展，对教师进行生态环保知识的专业培训是必不可少的。同时，由于我国高职院校培养的是应用技能型人才，学校的实践基地、辅助网站、图书馆资料专业性很强，主要是为专业课学习服务；对于生态道德教育方面的实践基地、网站、资料少之又少，无法使学生通过多种途径学习生态道德知识，影响学生生态道德素质的提高。

4.高职院校学生生态道德意识较低。高职院校由于其自身的生态道德教育滞后、教育体系的缺乏，导致高职院校学生整体生态道德知识欠缺，环境保护意识淡薄。同时，由于高职院校学生的起点较低，缺乏自主学习的能力，自我约束能力较差，在日常生活中无法很好地将生态道德落实到实际行动中。如今，绝大部分高职院校学生属于独生子女，生活条件较好，没有意识到浪费的坏处，在生活中不自主地表现出浪费水资源、浪费电、过度使用一次性用品等行为。高职院校学生整体生态道德意识薄弱，阻碍了生态道德教育的顺利开展。

导致这些不良现状的出现主要有以下几点原因：首先，高职院校对生态道德教育的重视程度不够。在高职院校人才培养中，高职院校更重视学生的专业知识技能，并没有将对学生的生态道德培养纳入人才培养计划中。在实际的教学过程中，绝大多数高职院校为了有更多的时间对学生进行专业技能的培训，压缩了生态道德教育的课时，无法确保有足够的课时对学生进行生态道德知识的传授，生态道德的教学也只是停留在呆板的理论知识上，单一乏味，学生无法很好地了解生态道德知识的重要性，因此导致了高职院校生态道德教育的滞后。其次，国家对高职院校生态道德教育的资金投入不足。在高等教育中，高职院校仍处于较尴尬的地位，国家对高职院校的投入更多倾向于各专业设备与实训基地的建设，而对于生态道德教育的投入较少，绝大多数高职院校没有生态道德教育的实践基地，甚至没有相关教材，只能靠教师课上的材料作为学生学习生态道德的内容，大大缩小了生态道德教育的范围，不利于高职院校生态道德教育的开展。同时，由于教学资金投入少，高职院校无法对教师进行相关的专业培训，无法给学生提供适当的实践机会，影响高职院校生态道德教育的教学效果，达不到培养学生生态道德意识的根本目的。最后，教师重视度不够，学生学习意识不强。教师是课堂的主导者，教师自身对生态道德教育的认识不够深刻，对这门课程的重视度不够，在备课、授课的过程中投入不够，直接影响了学生对生态道德教育的学习态度。学生是学习的主体，更多的是受到教师的影响，加之自身的学习积极性不高，阻碍了生态道德教育的顺利开展。同时，生态道德教育的教学模式单一、教学内容枯燥，不能很好地激发学生学习的积极性，在一定程度上导致学生对生态道德教育不重视的散漫学习态度。

三、加强高职院校生态道德教育的对策

1.完善生态道德教育的课堂教学体系。第一，充分发挥高职思政课在生态道德教育中的主渠道作用。高职思政课是对高职生进行思想道德教育的主渠道和主阵地，作为思想道德教育重要内容的生态道德教育必然也是思政课教学的重要内容，因此，在思政课教学中渗透生态道德教育是加强生态道德教育的有效对策。在思政课教学中，教师在向学生传授生态道德知识的同时，要结合教学内容和各种关于生态环境、自然灾害等现实问题以及社会焦点、热点等，组织学生讨论、分析当今生态问题的成因以及解决方法，使学生树立正确的环保意识，增强学生的社会责任感，提高学生的生态道德素质。第二，在相关专业课程的教学中，教师应积极探索生态道德教育与专业课之间的联系，在专业课教授的过程中，融合生态道德教育，让学生明白本专业与生态环保之间的关系，重视生态道德教育的学习。第三，高职院校应开设与生态道德教育相关的选修课或必修课，充分发挥课堂教学主阵地的作用。第四，高职院校也要定期聘请相关专家或是环保名人来校为学生做生态道德教育讲座，通过讲座开阔学生视野、拓宽学生知识面，让学生更深刻地认识生态道德的重要性，提高自身的生态道德素质。

2.营造良好的校园生态道德教育氛围。良好的校园氛围是成功开展生态道德教育的保障。高职院校要通过各种活动营造良好的校园生态道德教育氛围，强化学生的生态道德意识。高职院校要充分利用社团活动机会，组织学生用实际行动参与到环保行动中，让学生更深刻地认识到生态保护的重要性，并通过亲身参与强化学生生态道德意识，提升学生的生态道德修养。校园文化活动是对学生进行生态道德教育的重要载体，学校要积极开展与生态道德教育相关的文化活动，如小品表演、演讲比赛、主题征文比赛等，通过各种形式的活动来震撼学生心灵，转变观念，从而外化为自觉的环保行为。同时，高职院校还要通过校园广播、宣传栏等加强生态道德宣传，在潜移默化中让生态道德的种子根植于学生的心灵深处。高职院校还应该利用网络拓展生态道德教育的空间，制作内容丰富的生态道德教育网页，丰富生态道德教育的学习途径，激发学生的学习积极性，达到真正落实生态道德教育的目的。

3.健全生态道德教育的保障机制。高职院校应该重视对学生的生态道德教育，充分认识生态道德教育的重要性与紧迫性，加大对生态道德教育的投资，建设完善的师资队伍，确保生态道德教育的开展。完善教学计划，突出生态道德教育，确保课时充足，同时建立相关的考核制度与专项经费，确保生态道德教育的顺利开展。

高职院校加强生态道德教育是实现社会可持续发展、建设和谐社会的必然要求，也是促进学生全面发展的内在要求。高职院校只有顺应时展的要求，针对生态道德教育的现状和问题，采取有效对策，加强生态道德教育，引导学生正确地处理人与自然、社会发展与自然发展的关系，培养学生的生态环保意识，提高学生的生态道德修养，才能为社会培养出更多的高素质人才，提高社会的生态文明程度，实现人与自然和谐发展。

[参考文献]

[1]朱蕴丽，卢忠萍.生态道德教育：大学教育新理念[J].江西社会科学，2007（11）.

第8篇

摘 要 最近几年，因为会计人员缺少职业道德而造成的会计信息失真给社会带来了较大的损失。所以，作为会计教育的工作者要明白会计教学中加强会计职业道德教育的重要性。本文分析了在会计教学中应该采取的多种方式，充分利用相关的实际案例内容把会计职业道德教育融汇于会计教学当中，以此来提高学生的职业道德水平和判断能力。

关键词 职业道德教育 会计教学

在最近几年中，因为会计信息失真造假所引发的社会事件是越来越多，所以，会计职业道德的问题已是全社会所关注的。会计，是市场经济的重要职业，其信息质量直接影响到投资者、经营者、政府等相关利益。会计职业道德是对会计信息生产者的一种制约，同时也是促使会计人员诚信工作的重要精神力量。

一、当前会计职业道德教育在会计教学中所存在的问题

1.职业道德教育在会计课程设置当中未占有地位

一直以来会计所要学的科目都是以专业技能为主，对于会计人员也只是与数字有关，忽视了在相应会计制度当中还需要与人进行交流。所以，在面对利益的诱惑以及道德冲突时会计问题的解决办法存在着一些不确定的因素。

2.会计教学只关注专业技能方面的培养，未关注职业道德方面的教育

对于很多学校而言，所开设的道德的课程都是属于公德方面的内容，而会计职业道德修养的课程几乎没有几个学校开设。所以，在学校的期间，学校对学生的会计职业道德方面的教育不重视，忽视了对于学生职业风险意识、保密意识、职业道德观念等方面的培养。所以很容易造成部分学生在毕业后，虽然具有较高的会计专业理论知识及技能，但是却没有会计工作者所具备的会计职业道德观以及法律观。

二、会计教育中加强会计职业德才道德教育的必要性

职业道德教育在会计教学中的必要性和重要性与其他专业不同。会计，属于一种经济性的语言，其要传达的信息是债权人、政府、投资者等各类信息的使用者作决策的凭据。假若会计信息的提供者因为某种原因而制作虚假的会计报告，这一种危害性是无法估计的，特别是在如今一个全民参股市场经济社会，已经可以明显看到虚假会计信息所带来的损失。会计的职业教育道德一定要从会计的源头进行，学校教育作为教育其道德原则及价值观的重要场地，让学生可以在的职业工作当中具备和职业道德水平。由此可见，优化并加强学校会计职业道德教育是一定要执行。

三、会计教学中加强会计职业道德教育的方法

1.加强会计职业的基本教育

第一要做的就是介绍会计职业的优越性及其重要性，要让学生明白会计工作在国民经济以及生产经营的管理中的作用、地位，充分对会计工作的社会价值及意识进行了解。让学生可以爱上会计这一职业并把此作为理想，作为自己的追求由此对会计学习产生兴趣。让学生可以做到爱业、乐业、敬业。再者，要对学生介绍会计专业知识的构成体系和系统性、复杂性，包括不断更新以及变化的特点，让学生了解从事会计职业一定要有良好的学习态度以及学习的热情。要求学生要不断的对业务进行钻研，优化会计方面的知识结构，不停地提高自己的水平以及能力。

2.充分利用会计职业道德案例来丰富会计教学方面的知识和内容

因为中专层次的财会教学是会计专业学习的起始，教材中对涉及到知识没有进一步的展开，所以要对教材的潜力进行充分的发掘，让知识可以得到展开，把有关于职业道德方面知识及时的地运用到案例当中并加以讲解，以此来增加学生对于诚信的信念。如今的学生已习惯只管自己的学习而不理其他的事情，而会计教材在会计职业道德教育内容方面是比较欠缺的。所以，作为会计的教师应该充分结合社会实际的生活，及时的把报纸、杂志、网站所报道的各种新闻以及案例当成教学内容的补充，以此来补充教材的不足，多多引导学生关注身边的信息，并且有针对性指导学生阅读一些财会方面的书籍、杂志、网站，让学生可以在现实生活中学会怎么才能判断虚假会计信息，同时并学会拒绝各类经济利益的诱惑从而守信于自己的职业道德标准。这样教学方法，可以让学生的职业判断能力以及职业道德水平得到进一步的提高，并且更好的运用所学过会计知识为社会的经济进行服务。

3.请相应的学者、专家进行专题方面的传授

目前的会计教学，专业老师一般都是长期从事专业理论教学，对于实物存在问题知道的较少，实践知识少，所以在职业道德教育中说明力上显得不够充分。所以学校应该请一些财税部门、法律部门、会计事务所等知识丰富的专业人员进行传授讲解。这些人物具有实践经验，对会计界动态了解是非常清楚的，他们可以用自己的经历和教训向学生传授会计当前存在的问题、发展情况、今后的发展情况，讲授遵守职业道德的模范，通过该方式让学生可以明白我们国家会计职业的道德底线，加强职业道德教育的必要性及重要性，达到在学校期间培养学生自身良好道德品德的目的，从而让自己可以有用的人才。

四、结束语

诚信对于任何一个行业而言都是十分重要的，所以诚信教育的重要性是不可否认的。作为会计专业的教师而言，是有义务和责任正确引导学生建立城信为本的职业道德理念。如果所有从事会计的工作人员可以把职业道德作为行为的准则，那么自己的专业技能、理念知识水平不管升到何种层次，都绝对不会做出造假违规损害国家以及社会利益的事。

参考文献：

[1]于洪，周恒男.关于在高校会计教学中加强职业道德教育的思考.长春理工大学学报（社会科学版）.2003（03）.

第9篇

关键词：小学语文；国学教育；对策研究

同志指出，要把培育文明道德风尚作为重要着力点，坚持正确的价值取向、舆论导向，坚持以文化人、以文育人，弘扬真善美、贬斥假恶丑，推动形成知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的社会风尚。小学，是孩子道德品格形成的关键时期，语文教学是小学道德教育的重要载体，而语文教学的最高境界就是培育学生高尚的道德情操和健全的人格品质。

1道德的概念

社会学认为，“道”是万物万法之源，创造一切的力量；“德”是为顺应自然、社会和人类客观需要去做事的行为，不违背自然发展规律，去发展自然、发展社会，提升自己的践行方式。道德是一种社会意识形态，它是人们共同生活及其行为的准则与规范。党的十提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是新时期道德教育的核心内容，在小学语文教学中，要将社会主义核心价值观的教育作为道德教育的重要内容，从小学生的思想意识成长抓起，从小培养小学生树立良好的道德品格，从而培养合格的社会主义的建设者和接班人。

2小学语文道德教育存在的问题

近几年，随着道德教育得到越来越多的人重视，小学语文道德教育也得到一定的发展，取得了一定的成绩，但仍然存在一定的问题，制约着道德教育的进一步发展，主要表现在：

2．1学校重视程度不够：从学校的传统功能来看，学校的主业是传授知识、授业解惑，成绩才是硬道理，而道德教育难以量化打分，往往被忽视，同时，学校道德教育主要以说教为主，缺少必要的参与和实践，有些学校即使开了专门的道德讲堂，但也往往流于形式，由于在思想意识上忽视道德教育的重要性，导致在道德教育方面被动的履行学校职责，道德教育的效果可想而知了。

2．2缺少专门道德教育教师：道德教育教师要求具备较高的个人素质，特别是高尚的道德素质，多数学校在教师的配备上，缺少专业的道德教育教师，往往由语文教师兼任，特别是在农村以及边远地区，缺少专业道德教育教师的情况更为严重。

2．3缺乏必要的社会支持：在应试教育的背景下，社会和家长们关注更多的是成绩和分数，道德教育被摆在了次要的位置，对于道德教育，社会和家长们缺少必要的支持，国家为了加强校园道德教育，制订了很多切实可行的措施，但这些措施在学校的执行过程中，出现走样、不到位等现象，导致措施未能取得应有的效果。

2．4教学方式简单：在推行素质教育的今天，课堂教学方式应该多样化，但在实际教学中，道德教育教学仍然停留在传统的填鸭式教学，教－受，讲－听，传统教学模式没有改变，道德教育不同于普通的知识传授，道德教育更倾向于情商教育和开发，通过丰富多彩的教学形式，可以更好地寓教于乐，使知识在潜移默化中得到升华。

3提升小学语文道德教育水平的对策

小学语文道德教育对于提升全民道德素质，培育和践行社会主义核心价值观具有重要的意义，因此，应采取有力的对策，全面提升小学语文道德教育水平。

3．1提高认识，创新考核方法：《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》指出：中华传统美德和革命传统教育是中小学开展弘扬和培育民族精神教育的重点［1］。各级教育行政部门以及学校领导，特别是从事一线教学的语文教师，要提高认识，充分理解道德教育在培育合格的社会主义建设者和接班人过程中的重要性，充分认识小学语文是小学生道德教育不可替代基础性平台，充分意识小学是孩子道德品格形成的最重要时期。同时，要创新考核方式，将道德教育纳入考核范围，不仅要纳入对学生的考核，更要纳入对教师甚至学校的考核。只有全体与道德教育有关的从业人员全面提高对道德教育的认识，小学语文道德教育水平才能从根本上得到提高。

3．2加强培训，提高教师素质：教师是小学语文道德教育的直接传授者，所以，教师的素质特别是道德素质，起到非常关键的作用。因此，一方面要加强对相关教师的业务素质培训，全面教育的业务素质，才能在讲课过程中有的放矢，另一方面，要提高教师自身的道德素质，身教的效果要好于言传，小学生具有较强的模仿能力，树立良好的教师形象，是提升小学语文道德教育水平的重要途径。

3．3深挖教材，课内课外结合：教材是语文教学的重要载体，教材中的文章，蕴藏着深刻的道德思想，教师在教学的过程中，要深入挖掘教材中蕴含的思想，加大深挖力度，准确把握文章中的德育资源，充分发挥教材的价值。同时，要开展丰富多彩的课外活动，例如书画展览，国学讲坛等，引导学生阅读课外道德教育读物，在活动中渗透道德教育，全面提升小学生的道德素质。

3．4重视参与，形成良好氛围：道德教育需要加强社会、学校、家长的联系和互动，通过共同参与，营造良好的道德教育氛围。家长要主动配合学校对孩子加强道德教育，道德教育不能仅依靠学校，家长也要承担相应的责任，通过言传身教，开展亲子互动等形式，互相督促、互相促进、共同提高，争做道德家庭；社会要积极支持校园道德教育，可以通过组织公益活动等全民参与的活动，吸引学生和家长共同参与，形成全社会重视道德教育的良好氛围。

4总结

小学语文道德教育是长期建设的系统工程，通过采取切实可行的措施，在相关从业者的共同努力下，小学语文道德教育将逐渐走向正轨，为培育出新时期的热爱祖国、热爱人民，有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人贡献微薄之力。

作者:席友彬 单位:吉林省白城市大安市丰收镇中心小学