初中物理好的教学方法第1篇

关键词：衔接；延续；教法；学法

一、做好初高中生物教材的衔接

初高中生物教学衔接主要体现在理念、目标、内容三方面。

1.课程理念上的衔接

初高中生物课程在指导思想上具有高度的统一性与连贯性，都遵从了“面向全体学生”“提高生物科学素养”“倡导探究性学习”的理念，这使得初高中课程在指导思想上保持一致性。然而在这些理念的基础上，高中生物课程还增加了“注重与现实生活的联系”这一理念，以体现高中生物课程的特点和更高要求。

2.课程目标的衔接

在共同课程理念的指导下，初高中课程目标在表述方式、目标的指向等方面具有很强的一致性，并呈现出递进的关系。

3.课程内容的衔接

高中生物教育是初中生物教育的延续，是在初中教育的基础上实施的更高层次的教育，是知识更新和重构的过程。由于四川和我国大部分省份一样，都存在教育发展不均衡的现象，因此，各地初中生对初中生物知识的掌握情况不一。再加之各地普遍对初中生物不重视，故初中升高中后学生普遍存在基础知识薄弱的特点。尽管新的高中生物教学内容在各章节中都有与初中教学内容相衔接的部分，但从实际效果来看，还应在初高中教学内容上做更多的衔接工作，及时补充必要的初中知识，抓好连接点、补充间断点以及适当深化拓展。

二、做好初高中生物教学方法的衔接

初高中教学目标不同，学生的心智成熟度不同，所以教学方法上也存在较大的差异，初中学生为少年，学习心理普遍为“经验记忆型”，因此，初中生物教学方法多以讲述、重复讲解、演示为主，进入高中后随着教材内容的加深以及学生从少年转向青年，学习心理也就由被动接受知识向“探索理解型”主动学习知识转变，所以教师在教学方法上要更多地采取启发式教学方法，启发、激发学生主动地进行学习，引导学生从本质上理解所学内容。这也正好符合学生对事物的认识规律。然而，学生学习心理的转变是循序渐进的，因此在生物教学方法上要做好衔接，以便使学生顺利适应高中学习。

三、做好学习方法的衔接

学习生物时，大部分学生都是通过简单的“死记硬背”进行记忆，他们学习生物的方法主要是记忆、简单模仿。但这种较为机械、死板的学习方法不适应高中注重能力及创新的要求。高中教师有责任指导学生改进学习方法，使之更好地适应高中生物的学习，学习方法的正确与否是学好生物的重要一环。

学好高中生物的五个要点：

1.掌握规律

规律是事物本身固有的本质的必然的联系。

2.综合归纳

教师授课尤其是新授课，一般是分块的，但各块各知识点之间有内在的本质的联系，各年级是连贯的，是一个整体。

3.联系实际

认识的目的全在于应用，灵活运用知识才能记得牢。

4.掌握好的记忆方法

记忆是学习的基础，学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学生学习效率和质量。记忆方法很多，下面仅举最常见的几种。

（1）理解记忆

理解了东西才记得准，记得牢，所以必须“先懂后记”。这是最基本的记忆方法。

（2）口诀记忆

将生物学知识编成“顺口溜”，生动有趣，印象深刻，不易遗忘。例如：诊断遗传病的显性或隐性关系――“无（病）中生有（病）为隐（性遗传）病”“有（病）中生无（病）为显（性遗传）病”。

（3）列表对比记忆

“有对比才有鉴别。”把相类似的问题放在一起找出区别与联系，分清异同；记少不记多，减轻记忆负担，增强记忆效果。例如：光合作用和呼吸作用、水分代谢和矿质代谢、线粒体和叶绿体、有丝分裂和减数分裂、体液调节和神经调节、基因的分离定律和自由组合定律、基因突变和基因重组、物质循环与能量流动等。

5.养成良好的学习习惯

养成良好的学习习惯，是学好生物学知识的重要保证，在我们学习过程中必须注意的几个步骤包括提前预习、认真听讲、练习和复习、及时总结等。

学习方法能让学习事半功倍，要想取得理想的学习效果，必须掌握科学的、高效的学习方法。

以上是我在高中生物教学实践过程中对初高中生物教学衔接所形成的浅薄认识，未能深入分析和探讨，但愿抛砖引玉。

参考文献：

[1]郑小毛.初高中生物知识的衔接过渡[J].素质教育报：生物专刊，2007.

初中物理好的教学方法第2篇

1进行初中物理生活化教学引入的必要性

初中物理生活化教学在初中物理教学中的应用是物理教学的发展趋势，也是学生和教师的实际需要，当教师在研究初中物理教学如何能够更加深入地进入学生的学习思维中，这种深层次的研究其实是对物理教学方式的一种总结思考．从生活之中的实际案例出发，进行对于初中物理教学方式的总结研究，启发学生物理学习逻辑思维能力的有效教学方法．与此同时，在进行初中物理生活化教学方法使用过程中，完备的初中物理生活化教学体系可以作为将实际物理案例和抽象的物理知识结合的桥梁，这就要求相关的研究工作不仅仅要从理论层面进行优化设计分析，还要从实践教学层面进行对初中物理教学方法的归纳设计，保证建立好的初中物理生活化教学体系可以有始有终地进行对初中生的物理学习过程提供教学启发，让初中生始终秉持着高度的兴趣度进行初中物理知识的学习．

2初中物理生活化教学应用过程要解决的重点问题

2．1如何连贯地将生活化教学模式应用于初中物理教学过程中

初中物理生活化教学体系只有保证连贯地应用于整个教学过程，才能够保证初中生可以在进行初中物理学习的过程中，实现将生活中的物理知识案例和初中物理课堂教学知识点相互融合，这样才能够使学生在学习过程中参与到生活化教学方式中，通过生活化的教学方式，让学生能够在学习上提高效率．截至目前为止，通过相关的总结归纳，可以发现，对于初中物理的教学方式选择过程中，并没有对初中物理生活化教学过程和整个初中物理教学相融合，在这种思维方式下，教师未能够真正投入到物理教学生活化中，从而往往容易出现“昙花一现”的教学特点，进而导致学生只是在某一个知识点能够发掘出其和真实案例的联想，初中物理生活化教学体系的作用也就难以真实的发挥出来，进而导致学生物理知识学习过程又再次陷入传统僵化的理论灌输学习怪圈之中去，进而导致学生难以发挥出生活化教学中形神兼备的教学作用．面对以上问题，初中物理生活化教学在应用过程中还需要受到教师的关注，对生活化教学进行后续优化设计，要充分考虑到初中物理生活化教学体系的应用连贯性，并系统地将初中物理知识和生活化教学过程融合为有机的整合，从初中物理生活化教学体系应用的初始阶段到结束阶段，都要寻找相关的实际生活案例和初中物理教学知识点结合在一起，保证所优化设计出来的初中物理生活化教学体系可以满足初中生思维结构形成的实际需要，发挥初中物理生活化教学方法应有的价值．

2．2初中物理生活化教学方法应用的全面性问题

根据对相关数据文献资料的研究，现行初中物理教学体系在应用的过程中，对初中物理的理论考核作用仍然放置在了重心地位，对于生活化教学中强调“理论”和“实际”相结合的理念置之不顾．这就导致在初中物理生活化教学方法的应有作用难以有效发挥出来．针对这样的情况，就要充分重视到对于初中物理生活化教学体系的应用全面性进行总结研究，真正实现生活化教学方法和初中物理教学过程的有机融合．通过对相关数据文献资料的总结归纳，可以发现，从初中物理教学体系的整体归纳层面，初中物理教学方法还存在着一定的不足．与此同时，在进行生活化教学方法的归纳设计过程中，对于初中物理课堂生活化教学体系应用“有效性”的考核也存在着一定的不足．综合起来看，在后续的初中物理生活化教学体系应用过程中，不仅要从当前初中物理教学体系存在的问题入手，还要从应用案例的角度进行重点的分析解读，并寻找相应的教学突破口，突出初中物理教学知识重点，发挥初中物理生活化教学方法的应用价值．

3初中物理生活化教学方法实践应用策略探析

3．1丰富初中物理生活化教学体系的实际内涵

在运用初中物理生活化教学方法过程中，要从丰富初中物理生活化教学方法所涉及到的内容为突破点，充分发挥生活化教学的优势，促进初中物理教学效率的提升．与此同时，初中物理生活化教学体系要根据初中生的实际物理学习特点来进行后续的优化设计，要求初中物理生活化教学体系的优化设计过程要满足动态性设计发展的需求．例如，在进行初中物理生活化教学体系构建过程中，可以在《浮力》这一堂课的教学过程中，引进生活化教学方法．一般情况下，学生都会自己叠纸船，也会吹气球．在这样的背景下，教师就可以将叠好的纸船放在水面上，在浮力的作用下，纸船可以漂浮．这时候，教师就可以向纸船上添加物品，不多久，纸船就会落入水中，这就产生了和水的“浮力大小数值”之间的探索．在这样的背景下，在进行初中物理生活化教学体系的应用研究过程中，就可以适时地进行更新优化，促进初中物理生活化教学方法应用价值的有效提升．

3．2提升初中物理生活化教学方法的应用深度

初中物理好的教学方法第3篇

【关键词】初中物理 有效性课堂 具体措施

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0023-01

一、构建初中物理有效性课堂的意义和必要性

构建初中物理有效性课堂，并不是心血来潮的提法，而是经过深入的研究和长期的实践而作出的现实选择。构建初中物理有效性课堂主要是基于目前初中物理教学质量两极分化严重而提出的。在当前的初中物理教学中，由于学生对物理知识的陌生和老师在课堂引入的时候做得不够充分，导致一部分学生对物理学习始终没有找到正确的方法，始终无法进入学习状态，导致物理学习成绩不理想。因此，从提高初中物理教学成绩的角度而言，构建初中物理有效性课堂具有极其重要的现实意义。

此外，目前的初中物理课堂教学并没有发挥真正的作用，许多学生在课堂上无所适从，不但无法理解老师的教学思想，也很难跟上老师的思路，这导致了物理课堂没有取得预期的效果。鉴于这种现状，许多老师意识到了必须改变这种状况，于是构建初中物理有效性课堂的概念被提了出来。从实际应用的效果来看，构建初中物理有效性课堂是十分必要的，不但是初中物理教学的内部需要，也是符合新课程改革要求的。

二、构建初中物理有效性课堂的具体措施

考虑到构建初中物理有效性课堂的意义和必要性，我们必须采取相应措施保证物理有效性课堂的建立能够取得成绩，能够达到预期目的，主要可以采取以下措施：

1.提升老师物理教学业务素质，做好物理课堂教学的前期准备工作

初中物理的教学过程与其它科目一样，都需要老师在课堂教学之前，做全面细致准备。考虑到初中物理的难度较大，学生最初接触物理概念时会有一个较长的适应过程，所以老师要积极提升物理教学的业务素质，使自己能用深入浅出的语言向学生讲解清楚初中物理的基本概念。因此，构建初中物理有效性课堂的重要方法，就是要提升老师的物理教学业务素质，并精心备课，丰富和完善课堂内容，做好物理课堂教学的前期准备工作，为构建有效性课堂积蓄力量。

2.老师在备课过程中，要做好教学设计工作，优化教学导入环节

从现实的物理课堂教学来讲，做好前期准备工作只是开始，在备课的过程中做好教学设计工作才是引导学生入门的有效手段。初中物理与其他学科相比，是一门较难理解的课程，做好学生的入门工作十分关键。如果学生没能在学习物理之初养成良好的习惯，准确的把握物理学习方法的话，那么在今后的物理学习中，将很难取得好的成绩。所以，我们必须做好教学设计工作，优化教学导入环节，使导入环节能够发挥积极作用，能够引导学生进入良性物理学习状态之中。

3.在物理课堂中，创设生活情境，激发学生的参与热情

初中物理的奇妙之处在于，课堂中传授的物理知识，与我们日常生活联系的非常紧密，许多物理知识都是与生活中的常识分不开的，也正是物理知识为我们解开了生活中的诸多疑惑。所以，老师要善于利用初中物理的这一特点，在物理课堂中创设生活情境，用这一方式来激发学生的参与热情，使学生自觉地参与到物理课堂中来，有效提升了初中物理课堂的教学品质和质量，对初中物理课堂有着重要的促进作用。经过实践验证，在物理课堂中创设生活情境，是构建初中物理有效性课堂的有效措施。

4.在物理课堂中，培养学生的思考能力，倡导理论联系实际的理念

初中物理是一门重要的学科，它不仅教会了学生重要的物理知识，还教会了学生必要的思考能力，使学生能够在物理学习过程中利用思维去解决问题。除此之外，我们在构建初中物理有效性课堂的过程中，要学会利用初中物理这一特性，要不断的培养学生的思考能力和学习技巧，在课堂中要倡导理论联系实际的理念，通过这种方法，营造一种积极健康的物理课堂环境，使学生的思考能力和实践能力都能得到全面的提高，因此，倡导理论联系实际的理念，是构建初中物理有效性课堂的指导思想。

5.利用多媒体手段和物理实验，调动学生学习物理的兴趣

初中物理是一门有着丰富实验内容的科目，在物理课堂中的许多实验都能够吸引学生的注意力，使学生产生浓厚的兴趣。此外，随着多媒体技术的发展，我们应该适时地将多媒体技术引入到初中物理课堂中来，将多媒体技术和物理实验有效地结合，充分调动学生学习物理的兴趣，使初中物理课堂的教学效率和教学品质都得到大幅提升。因此，利用多媒体手段和物理实验来调动学生的兴趣，已经成为了构建初中物理有效性课堂的有力手段。

三、构建初中物理有效性课堂取得的积极成果

通过一段时间的教学实践，构建初中物理有效性课堂取得了可喜的成果，对初中物理教学有着较大的积极影响和促进作用，取得的主要成果有：

1.构建初中物理有效性课堂提升了物理教学的整体质量

构建初中物理有效性课堂，最直接的效果就是提升了物理教学的整体质量，促进了初中物理教学的整体发展，使初中物理教学达到预期的教学目标。

2.构建初中物理有效性课堂实现了教学方法的创新

构建初中物理有效性课堂，改变了传统的物理教学方法，是对原有物理教学方法的补充和完善，实现了教学方法的创新，是对我们最直接的贡献。

3.构建初中物理有效性课堂对其它学科的教学有着积极的促进作用

构建初中物理有效性课堂不仅仅对物理学科有着较大促进，还促进了其它学科的发展，为其它学科的发展提供了榜样和实例，因此，构建初中物理有效性课堂对其它学科的教学有着积极的促进作用。

参考文献：

[1]李旭人.简述如何构建初中物理有效性课堂[J].东北师范大学学报.2011.02

初中物理好的教学方法第4篇

【关键词】初中物理；新课程教学；教学方法；实践整合

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）31-0056-02

素质教育已经成为指导我国教育教学活动的重要理念，加上新课程改革对物理教学提出的新要求，当前的初中物理教育教学方法已经不能适应现代物理教学的需求，也无法对现代初中生进行全面的培养。因此，结合新时期人才培养的需求和要求，对初中物理教学工作进行改革创新，是当前初中物理教学工作者关注和研究的重点。许多物理新教学法被应用到初中物理教学中，提升了初中物理教学的质量和效果，在学生的全面素质培养方面发挥着十分重要的作用。

一、当前初中物理教学过程中存在的主要问题分析

首先，大部分学校目前采用的物理教学法比较单一，无法适应物理新课程教学改革的要求，无法体现学科核心素养，新时期物理教学要对学生的物理学习观念进行培养，但是当前采用的物理教学方法无法有效地达到新时期物理教学的目标，以教师为中心、灌输式讲授教学方法仍然是当前常态教学方法，这种单一教学模式让学生对教师产生依赖的心理，缺乏主动探究、主动思考的学习欲望，对学生的全面发展产生不良影响。其次，物理实验教学水平亟待提升，普遍流于形式：一是大部分物理实验教学都是在已经指导知识的基础上开展起来的，学生的学习兴趣不高，探究的欲望不强。二是教师在实验教学中占据着主体地位，学生只有被动地观看和接受，很少会参与到实验实践中，主观能动性受到抑制，物理教学的效果并不理想。

二、物理新课程教学中新型教学法的整合实践分析

1. 树立正确的物理教学理念

要将新型教学方法应用到初中物理新课程的教学过程中，最首要的就是要树立科学的物理教学理念，这是初中物理教育教学活动开展的重要前提和基础。科学的物理教学理念既要体现新课程改革、核心素养的特色，又要充分体现初中物理教学的实践性、理论性特点。首先，要切实体现学生在教学过程中的主体地位，在初中物理教学过程中发挥学生的主观能动性，采取措施促使学生主动地开展学习活动。其次，教师要尊重学生在物理学习方面的基础和能力的个体差异性，在教学时，要根据学生的特点因材施教，尊重学生在物理学习中的各种表现。另外，要按照“对学生物理知识和技能进行培养，并在教学过程中对学生的科学思维、创新思维进行培养，提高学生学习能力和探究能力”的教学要求，以此作为理论指导才能够对学生进行科学的物理教学。例如，在苏教版八年级下册第七章《从粒子到宇宙》的教学过程中，教师不仅要为学生展示分子世界、原子世界和宇宙的相关基础知识，而且还要引导学生探究宇宙知识的兴趣，可以结合我国宇宙飞船、空间站的建设工作等对学生的探究兴趣进行引导，延伸物理教学的内涵和意义。

2. 开展有效的物理实验教学提高学生能力培养效果

物理实验能够让学生对物理现象相关知识的探究过程形成自身的实际体会和感受，在动手操作的过程中产生浓厚的兴趣，而且还能够促使学生将理论知识与实践实际进行紧密的联系，在学习效果提升方面起到十分重要的作用。例如，在苏教版物理教材第三章《光现象》的教学过程中，教师可以让学生准备镜子，对光的反射的相关知识进行实验分析，这样简单的物理实验能够在短时间内抓住学生的注意力，刺激学生的学习兴趣。又例如，在学习《汽化和液化》的教学过程中，可以让学生设计对比实验，对汽化和液化的相关要素内容进行实验探究。实验教学方法在物理教学中的应用，在学生的创新思维培养方面发挥着十分重要的作用。在实验教学的开展过程中，不一定非要准备高水平的实验室，现实生活中的很多材料也可以被应用到物理实验教学过程中。例如，在学习光的反射的时候可以选用学生日常生活中的金属勺充当凸面镜和凹面镜，巧用身边的材料还能够让学生更好地认识到物理教学的实践性和实用性，在物理教学效果提升方面具有十分重要的作用。

3. 巧妙地使用对比教学方法

对比法既是初中物理教学的方法，也是初中物理学习的重要方法，很多物理实验仪器的应用、结论的得出都是通过对比得到的。如天平、量筒等既是物理教的重要工具，也是物理学的重要内容。一是要做好观察，刻度尺一定要有零刻线，电流表、天平等要体现校对零刻线。二是要做好物品的放置，也就是要根据相关的要求做好器械的准备工作。三是要做好读数，按照读数的正确方法进行读数操作，如在读温度计的时候视线要与温度计的液柱持平。四是要引导学生做好对比结果和相关数据进行有效记录。对比教学法是对学生的标准操作能力、严禁的科学态度和良好学习习惯进行培养的重要教学方法。

4. 通过比喻教学法提高物理理论知识教学效果

基础理论教学是初中物理教学的重难点，涉及物理概念、物理公式、物理规律等教学活动。大部分的物理概念和规律都是比较抽象的，是经过长时间的物理实验和实践总结出来的。初中阶段的学生处于认知发展的初级阶段，对抽象化的理论和概念的认识是比较浅显的，有的甚至是难以理解的，为了有效地解决这个问题，在初中物理教学过程中可以运用模拟和比喻的方式对学生的物理知识概念和规律进行知识构建。传统的死记硬背的教学方法不仅不能提高学生的学习效果，而且还会让学生对物理学习失去兴趣，比喻教学方法的应用将抽象的物理概念和规律与学生的生活实际进行紧密联系，能够对初中学生的物理知识概念自我构建起到十分重要的促进作用。例如在苏教版九年级《电路初识》的教学过程中，教师可以将电流比做是交通线路，而电阻则可以被比作是交通线上的山体、桥洞等，当电流通过电阻可以被比喻为车辆进入死胡同，通过这样形象的比喻让学生对短路的情景有着生动形象的认知。又比如学习《声现象》，在讲解声音是如何产生和传播的时候，可以在教学过程中那一面锣，用锤敲一下，让学生感受锣的振动，当用手制止振动的时候，锣不发声，通过这种方式得到这样的结论：“振动产生声音”。比喻教学方法的应用不仅能够提高理论教学的效果，而且还能够对学生的探究能力、逆向思维进行科学有效的培养。

5. 做好多媒体教学方法的开展和应用

初中物理教学中的很多概念和规律仅仅通过简单的实验和模拟是无法达到效果的，有的甚至是无法在现有的课堂教学条件中进行实验教学的。例如，苏教版八年级第七章《从粒子到宇宙》这一节，针对这种特点的教学内容，需要利用多媒体对分子、原子、宇宙等相关知识、物理变化、演变过程进行展示，将教材中文字变为形象的图片、将教材中静止的图片变为动态的物理过程，将物理知识更加形象、生动地展示在学生面前，让学生对相关的知识有着更加深刻的认知。可以将学生日常生活中常见的物质，如水、空气的分子结构进行展示，让学生对该节内容有着更加立体、全面的认识。多媒体教学方法的应用能够让学生对教材中一些比较难懂的知识进行全面地认识，有助于学生更好地掌握物理知识。

三、结束语

初中物理是对学生进行科学素养教学的重要科目，在新的发展时期，初中物理教学也要做出相应的改革和创新。要树立正确的物理教学理念，做好物理实验法、对比法、比喻法和多媒体教学等新型教学方法在物理新课程教学中的应用，提高初中物理教学的质量和效果。

参考文献：

[1] 陈军.初中物理教学方法优化探析[J].学周刊，2016（32）：211-212.

[2] 孙兴年.初中物理教学方法的选择和优化[J].赤子（上中旬），2015（1）：245.

[3] 陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（2）：254-255.

[4] 石桂英.初中物理教学方法选择与创新探究[J].中国校外教育，2013（4）：125.

[5] 钟炳权.初中物理教学方法选择与创新探究[J].科教导刊（中旬刊），2014（5）：133-164.

初中物理好的教学方法第5篇

一、初中物理实验教学的重要性

1．推进素质教育的必然要求

随着新课程改革的不断推进，对初中物理的教学已经不仅仅是停留在对基础物理知识的简单学习的层面了，还要不断地提高学生的素质教育．开展初中物理教学实验活动，能够让学生在实验的过程中，充分的发挥主观能动性．在这一实验的过程中，学生不仅能将物理知识熟练地掌握，也能提高自身综合素质．

2．培养学生综合能力的有效途径

完整的物理实验由实验目的、实验步骤、实验器材的选择、进行试验和得出结论等步骤共同配合完成的．学生在进行试验的过程中，这些实验步骤都是必不可少的，学生通过对这些步骤的完成，不仅能够锻炼学生的动手能力，还能够提高学生对物理实验规划和设计的能力，让学生在操作中发现问题、解决问题．

3．激发学生学习兴趣和创新精神的保证

初中物理实验的一些新奇的实验器材和新的教学方法，都能够引起学生对物理实验的好奇心，实验式的物理教学方法很好的弥补了传统教学中单一性的不足．通过生动直观的实验教学方法，激发学生学习的兴趣，并让他们积极的投入到实验的过程，促使学生对试验所产生的问题进行探索和思考．

二、提高初中物理实验有效途径的策略

1．提高学生对物理实验器材使用的熟练程度

让学生熟悉物理实验器材，是进行物理实验教学的前提条件．进行初中物理教学实验前，教师首先要将实验器材的基本原理、内部构造、使用方法和在使用过程应当注意的事项教授给学生，对物力实验器材的共性和特点进行分析和指导，重点对物理实验器材的注意事项进行讲解，在保证学生对物理实验器材操作安全的情况进行物理实验，只有让学生对物理实验的器材进行基本知识的了解，才能使其在进行物理实验的过程中，对实验器材进行正确的操作，确保物理实验的安全性和结果的可靠性．

2．培养学生对物理实验的自主设计能力

初中物理教学实验的过程中，教师会根据实验的目的，对物理实验的操作原理和理论进行讲解和分析．当学生对实验的基本原理了解以后，教师可以引导学生依据所学的物理理论和该实验的操作原理，自己设计出实验的方法和步骤，不能仅仅局限于物理课本中的试验方法．教师要对学生所设计出实验方法和实验步骤，进行相应的指导和评价，对学生物理实验设计和操作步骤中的存在不足和缺陷指出来，指导学生对这些不足进行及时的修正，进行规范化的操作．让学生自主的对物理实验过程进行设计，不仅能够让学生更好的理解物理的基础知识和原理，也能培养学生自主学习的习惯和创新精神．

3．分组的物理实验教学方法

进行初中物理实验教学，经常会出现学生过多而物理实验器材不够，或实验步骤太多一个人难以独立完成的现象．针对这一教学现状，分组进行物理实验的教学方法能够很好的解决这一问题．对学生进行分组的物理实验方法，是将班级内的所有学生，在物理老师的指导下根据学生之间的个体差异，进行均衡分组的实验教学方法，让学生与学生之间相互合作，共同探讨，在进行实验的各个步骤中来观察所产生的物理现象，来验证物理定律的科学准确性，加深对物理概念和规律的学习．分组实验的教学方法，不仅培养了学生的动手能力和观察能力，还能培养学生与学生之间相互合作的精神，促进了学生综合能力的提升．

4．不断改变实验方式，开发探究式实验

在当前我国的初中物理实验教学的过程中，教师只是将课本上单一的物理实验方法进行简单的演示后，让学生开始对教材中的试验方法进行复制，在这一实验教学过程中，并没有真正的实现实验教学的教学目标．针对目前的这一物理教学实验现状，教师应该在初中物理的教学过程中，实行探究式的教学方法，让学生自己对物理实验进行设计，自主的进行物理实验，通过物理实验的操作，来研究所反映的物理现象和过程，探究和分析各个物理因素之间的关系，从而让学生形成新的物理概念．这就要求学生必须学会控制变量的试验方法，在实验中只改变一个量，从而求出其他物理量之间关系，不断的对物理量进行变换研究，最后总结出物理概念和规律，让学生在这一试验方法中不断加深对物理知识的理解．

5．重视学生实验，提高学生实验的积极性

在进行初中物理实验的过程中，学生很有可能会出现这样或那样的问题，甚至是实验失败的现象，这时教师应该对学生的实验步骤进行一步一步的检查，分析出学生出错的原因，引导学生重新进行实验，提高学生对物理实验的积极性．同时，教师还应着重关注学生在物理实验过程中的规范性操作和设计．

6．通过物理实验的趣味性激发学生学习的热情

将物理实验运用得到初中物理教学的过程中，教师可以充分的利用物理实验的趣味性和新奇性来吸引学生学习的热情，充分的将学生的好奇心调动起来，让学生有学习物理的欲望，这是初中物理教师进行物理实验教学的第一步，将学生的好奇心和学习的兴趣成功的吸引是成功教学的前提条件，接下来初中物理教师要营造一个开放且全面的物理实验室，由于物理课堂实验并不能让每一个学生在短短的一节课当中将所有的物理实验全部做完并全部领悟，所以针对当前物理课堂实验过程出现的这一问题，教师建立起一个开放式的物理实验室，让学生设计实验的过程中自己动手，自己实验，自己学习．在长此以往的物理实验教学培养中学生就会形成自主学习的良好习惯，同时学生在进性将物理实验的过程中一旦有了新的实验想法和方法就可以通过自主实验的方式来验证对物理知识的构想，对学生的创新能力也有所培养．

初中物理好的教学方法第6篇

关键词：初中物理；教学效率；教学方法

1.当前物理教学存在的问题

1.1教学观念落后

我国传统的教育理念都是以老师为教学主导，学生紧紧跟随老师的思路走，学生学习一直都处在被动接受的状态。直到今天，这种教学理念还在很多教师的观念中根深蒂固，所以在课堂教学过程中，忽略了学生的主体性，教学方法没有针对学生的兴趣爱好，教学内容的设置也没有考虑到学生的接受程度。这种教育理念的落后使得初中物理教学效率一直不理想。

1.2教学方法单调

当前我国初中物理教学课堂多数还在沿用传统的教学方法，物理课堂教学采用单纯的灌输教学。导致老师与学生的学习交流比较少，教学方法没有针对性和有效性。教学方法的不恰当也是导致初中物理教学效率迟迟得不到提升的重要因素。

2.提高物理教学效率的措施

2.1做好课程设计

初中物理学科作为一门自然学科，要学习的很多知识都是来源于我们的生活实际，与我们日常生产生活有着密切的联系，初中物理教材中的许多物理现象都是同学们细心观察就能在生活中发现的，而老师要做的就是让学生了解发生这些物理现象的原因，让同学们能够在以后的生活中能够对这些物理现象加以合理利用或是避免一些物理现象的出现而带来的伤害。为了达到物理教学的教学目标，物理教师首先就是要做好课程设计。课程设计的合不合理直接关系着教学目标能否实现，进而影响着物理教学效率的提高。良好的开端是成功的一半，做好课程设计就是一节课的开端。物理教师在做课程设计时，一方面要充分考虑到把学生作为课堂教学的主体，通过课程设计能够体现出学生的主导性。另一方面也要考虑到如何才能达到教学目标，让学生对教学内容能够掌握好。而且课程设计内容要以学习的兴趣为出发点。讲解物理公式或是做物理实验等，都应该先以学生感兴趣的话题作为教学内容的引出部分，为之后要讲的教学内容做好兴趣铺垫工作。比如：初中物理课程有一节课是“声音是什么”，物理老师在做这节课的课程设计时，就可以借助小的物理实验来吸引同学的注意力，借助多个小实验来帮助同学学习声音产生的条件和传播途径等知识。

2.2采用多样化的教学方法

传统的初中物理课堂教学方法非常单一，课堂上物理教师基本都是采用理论讲解方式。这样单一的教学方法使得学生的学习积极性比较低，物理教学效率难以提高。所以，为了提高教学效率，物理教师在教学过程中应该采用多样化的教学方法。教学方法的种类多种多样，比如有做实验、问题探究、小组讨论、多媒体教学、角色扮演、情景教学等等教学方法。这些教学方法都能够起到很好的教学效果，但在具体实施过程中，老师还要根据教学内容的不同和学生的兴趣爱好进行教学方法的适当选择，如果教学方法运用的恰当则物理教学效率能得到大大提升。比如在信息化进程不断深化的今天，老师可以根据教学内容的特征，尽量采用多媒体教学方法。多媒体教学方式能够让初中物理教学内容变得更加生动形象，降低教学内容的难度，从而很好的激发出学生的学习热情。能够采用多媒体教学的物理内容有很多，比如杠杆原理、液化气化、物体受力后的运动轨迹等等物理现象。物理教学在选取多媒体教学所用的教学材料时，要注意满足特定的教学目标。而且老师在用多媒体课件播放一些物理实验的视频时，要把实验重要部分的分解视频重点播放，比如把物体受力后的快速运动轨迹进行慢速度的分解，让同学有时间看清物理现象的规律，从而进行深入的思考。

2.3注重课后练习

初中物理教学想要通过课堂上的几十分钟并不能快速提高教学效率，还需要师生共同努力，通过课后练习来对课堂上的教学内容进行及时巩固。作为学生来说，要做认真对待老师布置的课后作业，对于还不理解的教学内容要及时向老师或学生问明白。课后作业是老师了解学生对教学内容掌握情况的途径，也相当于对课堂上的教学内容进行二次的自主学习。而作为物理教师，在给同学布置作业时要注意作业的难易程度和对教学内容的针对性，对于课堂上讲解的物理知识，老师也可以给同学们布置一些课后的实验探究，让学生自己动手来做简单的实验，从而得出课堂上讲解过的物理结论，这样通过自已动手的形式能够很好的加深学生的记忆。而且对学生做作业的情况也要进行及时跟踪反思，通过批改学生的课后作业掌握学生学习过程中的薄弱环节，对学生作业里反应出的问题要及时发现，之后对于学生普遍存在的问题要在课堂上在次讲解，而且要采用能够让学生理解的方式。

3.总结

综上所述，提高初中物理教学效率的首要任务就是转变传统的教学理念，丰富教学方法，重视学生在物理教学过程中的主体性。为了切实提高初中物理教学效率，初中物理教师要做到与时俱进，积极转变教学理念、探索创新教学方法，力求在短时间内提高初中物理教学效率。

作者:杨正林 单位:贵州省贵阳市白云区沙文中学

参考文献：

初中物理好的教学方法第7篇

一、情感教学法能够帮助教师更为有效和合理地制定初中生物教学目标

情感教学法是通过激发和满足学生的感情需要来提升学生对于初中生物课程学习的兴趣和动力，在这一过程中，教师和学生的交流次数以及交流质量必然得到相当程度的加强。在教师与学生交流的过程中，教师可以根据学生交流过程中对当前初中生物课程学习过程中不理解的地方、急切需要理解的地方以及根据初中生物教学课程的目标，综合制定一个科学合理的初中生物教学目标。这个初中生物教学目标的制定应该能够有效的建立起学生对于初中生物课程学习和掌握的希望，同时也要给初中生一定的学习压力，要求其必须在努力学习的过程中才能完成初中生物课程制定的教学目标;同时，教师还能通过对情感教学法的应用单独为学生制定相应的初中生物教学目标，在不影响班级整体初中生物学习内容的情况下要求学生能够对其单独的初中生物教学目标努力地学习，完成教师与学生共同设置的生物课程学习目标，有效地提高教师初中生物课程的教学质量。

二、情感教学法能够帮助教师营造更适合学习的课堂教学环境

情感教学法是架起教师与学生之间良好沟通的一道宽阔桥梁，通过情感教学法的积极应用，能有意识地增强彼此之间的交流气氛。通过应用情感教学法在初中生物教学的过程中营造出一种温馨的、快乐的、更适合初中学生生物课程内容的教学环境。这种教学环境的营造能够有效提升学生对于初中生物课程的学习兴趣，提升其在初中生物课堂中的快乐程度，帮助其能够更为有效地听从教师的引导和管理，从而更加努力、更加专心地进行初中生物的课程学习，进一步提高教师的初中生物教学质量。

三、情感教学法能够帮助教师建立与学生之间的良好师生关系

在将情感教学法应用在初中生物教学课程的过程中，情感教学法能够通过加强教师与学生之间的情感交流来同时增强教师与学生彼此之间良好的心理地位，从而建立教师与学生之间良好的师生关系。对于教师来讲，爱护学生，对学生进行学习以及生活中的关怀本身就是教师教学过程中的一项重要工作内容，情感教学法能够对这一工作内容的重要性进行加强，并且积极地帮助教师去实现这一工作内容，通过教师与学生彼此之间的交流，让教师能够更加全面地了解学生内心中的情感需求以及学习性格，从而更加有效的去增进彼此之间的关系，运用教师自身的强烈影响力去对学生的学习以及生活产生积极的影响。

四、情感教学法能够有效地帮助教师应用先进的教学方法

初中物理好的教学方法第8篇

一、传统课堂中存在的困难和问题

随着教育的不断改革，传统的课堂教学方式已经不能很好地满足学生和发挥其价值，让课堂效率达到最大化的程度。在传统的初中物理课堂教学过程中，存在着很大的问题和困难，很多初中物理教师在教学中过于死板，只知道照本宣科，导致很多初中生在学习物理知识的时候感到枯燥乏味，注意力不集中，甚至产生厌学现象。还有随着科技的发展，传统的课堂教学知识注重学生对书本中理论知识的学习，不懂得用一些实践活动或者是新的科技来代替教学，改变教学方式。最后，还有的教师在课堂教学的过程中把自己放在首位，采用“灌输”式的课堂教学，忽视学生学习的主体性。诸如很多的问题导致传统的教学很难达到最好的课堂效率，这就需要现在的初中物理教师在课堂教学中打破传统，利用科学的教学方法和先进的教学手段来构建高效的物理课堂，提高课堂效率。

二、建立初中物理高效课堂的策略和方法

1.创设课堂情境，提高课堂效率

在初中物理课堂上，创设良好的课堂情境能很好地激发初中生学习物理知识的兴趣，提高初中生学习的积极性。在课堂教学的过程中，教师一定要认识到，在初中物理课堂上实现高效的课堂效率对教师教学和学生的学习是多么重要。创设良好的情境，让初中生在生动有趣、轻松快乐的学习环境中学习物理知识。如人教版初二物理第二章《声现象》的课堂教学中，教师首先可以利用多媒体的教学手段，展示有关声现象的图片，然后向同学提问你所知道的关于“声现象”的例子，并提出相关的问题，最后通过问题的解答了解和巩固知识，加强学生对知识的了解和掌握。教师可以在向初中生提问有关知识的时候，可以通过一些情境来进行提问，加快学生的理解和记忆。这样，教师在轻松快乐的课堂氛围和情境中就能很好地培养初中生学习物理知识的兴趣，激发初中生的学习动力，让学生认真努力地学习初中物理知识，从而提高课堂教学效率。

2.组织和开展小组讨论模式，提高课堂效率

在初中物理课堂教学中，教师可以通过组织小组讨论和交流的方法，让初中生通过自己的努力和同学之间的合作学习物理知识。这样不仅能提高学生学习物理知识的热情和兴趣，让初中生在交流中认识并改正自己的不足，分享自己的观点和看法，还可以增进同学们之间的友谊，建立融洽和谐的同学关系。同时，教师在进行小组课堂教学方法的时候，要对比较优秀的小组进行奖励，对一些知识掌握程度不高的学生进行鼓励和引导，帮助他们掌握知识。这样就能很好地激发学生的学习兴趣和主动学习知识的兴趣，从而提高课堂效率。

3.突出学生主体地位，提高课堂效率

初中物理好的教学方法第9篇

初中物理课本是依据新课程标准的要求编写的，课本主要是将相关的知识点和逻辑内容加以整合。虽然课本中的内容不是很全面，但相关的科学方法还是贯穿物理知识的重要内容，同时应当考虑到初中生的接受能力。对于物理科学方法的有关内容，教师在物理教学中往往不会做出明确的要求，只是让初中生在学习过程中潜移默化地掌握和领悟。比如，初中物理课本中的一些物理模型，教师在物理教学中只是将复杂事物进行简化后展现给学生，让学生去学习，因此初中物理教学中很多的知识点都是经过处理的，从而导致了初中生对物理知识的科学方法了解的相对较少，教师也是经过过滤后才慢慢地教给学生的，即使是学习有关的科学方法也是浅显简单的。比如，控制变量法和定义法等，都是课本中常见的方法。因此，教师在初中物理教学过程中应当积极地将科学方法教授给学生，这并不是让学生被动学习教师传授的知识，而是运用比较有效的方法让学生积极主动地学习。

二、渗透科学方法的策略

初中物理探究教学就是通过初中生自主研究来展开教学过程，也是新课程标准所倡导的教学方式，利用探究性教学能够充分激发学生的学习兴趣，改变传统教学的不足。因为是探究性教学，所以教学重点应放在探究上，探究过程是让初中生自己去思考问题、研究问题，从而解决问题，因此在探究性教学中要想对有关的科学方法进行渗透就要利用物理知识学习的过程。科学方法是解决物理问题的关键，也是让初中生理解物理知识的重要方式。运用科学方法，初中生对抽象的物理知识能够理解和把握。控制标量法在初中物理中是比较常用的科学方法，在研究物理问题过程中，通过改变一个变量保持另外变量不变的情况下研究问题。例如，在讲“摩擦力”时，教师可以让初中生凭着自己的实际生活经验去思考摩擦力是不是存在于实际生活中，是人们可以完全能够感受到的物理现象。如，走路时鞋子和地面的摩擦力，轮胎对地面的摩擦力，等等。

三、总结