关键词：初中历史；历史故事；历史教学
《义务教育历史课程标准》中明确提出在教学过程中，不要过于侧重课本知识的传授，只注重历史事件、人物和概念的讲解，而不重视学生人格培养和情感体验。历史故事是培养学生情感态度和价值观的最佳方法之一，通过一些有教育意义的历史故事，能逐步提高学生的心理素质。因此，历史故事在初中历史教学中能够发挥其独特的作用。
一、历史故事在初中历史教学中的必要性
历史故事是初中历史教学的重要支撑点，将历史故事应用到课堂之中，寓教于乐，激发学生的兴趣，从而提高课堂教学的有效性。（1）从初中历史教材角度来看，课堂中穿插历史故事适应于初中教材的特点。我们可以看到初中历史教材内容丰富，不仅有对知识的讲解，同时也增加了大量的小字内容来补充和说明一些知识点，这些小字有一部分就是历史故事，使得教材更加通俗易懂。（2）从初中七年级学生的心理特征来看，初中七年级的学生求知欲强，容易受到新鲜事物的影响，所以，历史故事是针对这些学生心理特征的一种必要的授课方式。比如，在讲述春秋五霸和战国七雄中穿插齐桓公“管鲍之交”、楚庄王“一鸣惊人”、秦赵“长平之战”等，激发了学生学习历史的兴趣，课堂气氛也变得更加活跃。（3）从历史故事的教育作用来看，在教学过程中穿插相关的历史知识，使得学生容易理解历史，也可以让学生在故事中获得有益的思想与价值启示，从而潜移默化地影响学生树立正确的人生观、价值观。
二、历史故事在初中历史教学中的应用
历史故事应用于历史教学中，要以故事讲人物，以人物讲事件，以人物和事件来串讲历史，把学生带入历史这一场时光旅程之中，让学生能够置身于历史环境中去把握历史事件的过程和影响，从历史学习中获得知识和乐趣。
1.新课导入前设置悬念故事
一堂成功的课必然会有一个引人入胜的开场。所以，在上新课前用故事导入，并设置悬念，这样可以吸引学生的兴趣，抓住他们的求知特征，以此提高课堂教学效率，更好地完成教学目标。我记得我在上《祖国境内的远古居民》的时候是这样导入的：传说开天辟地后，尚未出现人类。女神女娲用水和黄泥造出许多男男女女。于是，人类就这样产生了。当然，这只是个传说，并不真实可靠，那么，人类到底是怎样诞生的呢？我国境内的远古人类有哪些呢？带着这些问题看课文，学生可带劲了，都纷纷举手要回答问题。
2.教学过程中穿插历史故事
一堂45分钟的课程，要让七年级的学生始终保持积极的听课状态是很难的，所以，在教学过程中适当地穿插历史故事，既能吸引学生注意力，又扩大了学生的知识面。我印象比较深刻的是上七年级历史上册的第三单元。这一单元涉及很多人物，他们的个性都各富特色。要让学生很好地记住这些人物，最好的办法就是讲述这些人物各自的故事。我讲述“揭竿而起”“鱼腹丹书”的故事，让学生感受当年陈胜、吴广起义的轰轰烈烈；我讲述“鸿门宴”“四面楚歌”的故事，让学生了解项羽、刘邦楚汉之争的基本史实；我讲述司马迁著作《史记》的故事，让学生感受司马迁在人生的逆境中不屈不挠的精神；我讲述蔡伦改进造纸术的故事，让学生感受他乐于创造的精神；我讲述华佗救死扶伤的故事，让学生感受华佗高明的医术。
3.课堂结束前巧用历史故事
一堂好的历史课程在结束时也能够巧妙地运用历史故事来提升教学效率，使得学生的积极性再一次被调动，并且又加深了对知识的巩固。我在讲述商鞅变法的时候，课本中提到了商鞅的一系列英明举措，而最后却被处以“车裂之刑”，学生们都唏嘘不已，觉得可惜。因此，课堂结束时，我给学生讲述了秦王派兵追捕商鞅的小片段。商鞅逃到边关要住客栈，但是客栈却按照商君的法令拒绝了他，这就说明了商鞅死而变法已兴，为后来秦统一六国奠定了基础。
初中历史教学在不断探索中前进。《义务教育历史课程标准》中指出了要教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段等，其中更明确提出了提倡教学形式多样化的方式之一就是运用历史故事。因此，将历史故事应用到历史教学中，以故事为载体来传授知识，不但能激发学生的学习兴趣，还能丰富历史课堂教学的内容，这将成为新课程改革的风向标之一。
参考文献：
关键词：别样的;作业设计;课堂效果
上完课，布置完作业准备回办公室。从教室的一个角落传出一个异样的声音：“要是有不用写的作业该多好”。我猛地一愣，带着沉思回到办公室。
七年级的学生，课程增加，作业量大。各科都有较高的要求。新鲜感很快就会被“课业负担”代替，显得手忙脚乱。一扫往日无忧无虑的快乐，多了几份郁闷和焦虑。“不写的作业”一方面反映出学生对初中生活的不适应，另一方面为我们教师创新作业设计、为学生减轻作业负担提出了新的尝试和挑战。
一、“讲”的作业激发学生兴趣
在讲授北师大版七年级上册第3课《传说时代的文明曙光》时，我用开天辟地的神话故事导入。发现学生对历史故事很感兴趣，于是让学生讲述知道的神话故事。学生讲了“女娲造人”“夸父逐日”“后羿射日”的故事。看学生意犹未尽，我灵机一动，布置学生课下分组准备以下这些传说故事：“燧人氏”“有巢氏”“炎黄传说”“共工头触不周山”“尧舜禹禅让传说”等。第二节课课前，抱着履行检查义务的心态，我让每个小组推荐一名学生讲分配准备的故事，谁知学生饶有兴趣，争先恐后的讲个不停。导致新课预设内容没有完成。课下还有不少同学提议今后课堂上多讲故事。
七年级的学生，在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的许多特点。如他们一般还比较幼稚，有些学生“孩子气”很浓，看问题处在直观和感性阶段。利用学生的这一心理特点，为了培养学生对历史学科的兴趣，在七年级上学期开学初的教学中，我都会或多或少的讲几个故事，来吊吊学生的胃口。“夏桀与亡国公主喜的情仇故事”“商纣王和妲己的故事”“周幽王烽火戏诸侯”的故事牢牢地把学生的心吸引在课堂中。学生“上当”后，根据教学的需要我把讲故事的任务设计成作业，让学生课下查资料准备。上册第七课《春秋五霸与战国七雄》课前布置学生查找这一课涉及的成语故事，课堂中“退避三舍”“一鸣惊人”“卧薪尝胆”“老马识途”“负荆请罪”“纸上谈兵”“三令五申”“围魏救赵”“窃符救赵”“胡服骑射”等的故事一次又一次的把课堂推向高潮。期中考试，我所带班级的历史成绩远远高于其他班级。我心里窃喜，这是学生喜欢上了历史课。以后的历史课堂中，“纸上谈兵”“城门立信”“指鹿为马”“鸿门宴”“七王之乱”“三顾茅庐”“诸葛亮七擒孟获”、“闻鸡起舞”等的历史故事既让学生享受了历史课堂，又让学生懂得了励志和做人的道理。能让学生喜欢自己的课，我想这就是教者最大的成就感。
二、“问”的作业巩固基础知识
基于历史学科的特点，如果没有基础知识铺底，能力的提高就无从谈起。一般情况下，都是课前由老师提问学生，学生为了应付老师检查，课前突击复习，对知识的巩固显得很是被动。这便是教学质量难以有大幅度提高的一个重要原因。本学期，根据学习内容我尝试着，把“提问”作为作业布置给学生，要求学生针对教材内容在课前给老师提问题，由老师回答。为了难住老师，学生在课前肯定会对教材内容进行熟记消化，这样才能提出问题。学生由被问者变为提问者，角色的转变带来课堂效果的截然不同。“问”的作业布置不但巩固了基础知识，还在无形之中激起学生对历史学科的兴趣。上完《三国鼎立局面的形成》，我布置让学生下节课前提问老师。有一位学生要我回答中国古代史中统一的王朝。学生显然是有备而来，回答完毕后，因为归纳统一的王朝时提到西晋，北师大版七年级上册对西晋的历史又涉及很少，我用询问的语气希望这位同学讲一讲三国末期各国的情况及西晋短暂统一的历史。这位学生迫不及待的站起来滔滔不绝地讲了起来。刘禅、孙浩、司马懿、司马炎这些历史人物在这位学生的描述中栩栩如生。大课间去教室巡查，发现学生还在饶有兴趣地谈论着。
三、“读”的作业把握历史空间概念
传统的历史教学方法可能很难适应现代初中生的学习兴趣，得到理想的教学效果。传统的课堂理论讲授只能挫伤初中生学习兴趣，不能有效地调动孩子对初中历史学习的积极性，很多时候不是中考的压力，许多学生就会放弃对历史的学习。将一些历史故事加入课堂讲解中有利于孩子们学习兴趣的提高。例如，我们的川教版教材七年级上册其中一课是《远古的传说》，在讲授之前可以准备一个故事——“大禹治水”，说的是大禹这个人物带领当地居民，与洪水作斗争的故事，大禹进一步总结前人的经验教训，认为洪水不是堵就能堵住的，需要进一步疏导，通过泄洪完成水患的治理，这样的一个故事开场将有效引导初中生从下课的兴奋劲中迅速安静下来，激发他们认真听故事的情绪，从而进一步过渡到整个《远古的传说》这个课程的讲解之中。可以在课程讲解之中进一步穿插“大禹治水”的故事，让学生疲劳的神经进一步激发出学习的兴趣，课程结束之后，也可以进一步讲述“大禹三过家门而不入”的故事，引发学生进一步的思考和思维拓展，培养学生“有了大家才有小家”的奉献精神。
二、讲故事更加符合现代初中生思维发展的需要
初中生的思维开发还不够完善，学习的逻辑思维、发散思维、抽象思维等还不是很全面，有时遇到一些抽象的问题，初中生很难理解其中蕴含的道理。川教版教材七年级的《西周的兴亡》这节课中，讲了西周的崛起是因为商纣王的昏庸造成商王朝的落败最终成就了西周的崛起。这个过程对于初中生来说，相对比较枯燥而且没有什么样的感性认识，商纣王是怎样的昏庸，没有具体的概念，当时的西周是怎样休养生息的，这些都是学生知识空虚的基础问题，建立在这样基础之上的知识结构就是海市蜃楼，过了一段时间，学生就将这段历史知识点还给教师，如果教师在商纣王如何的昏庸方面具体说一些故事，例如，酒池肉林、丞相比干迫害等这些故事可以在学生头脑中形成商纣王昏庸无道的具体形象，也加深了学生对于商王朝覆灭的理解，这种理解将使学生对这《西周的兴亡》这节内容的记忆建立在理解的基础之上，有效筑牢了他们学习的根基，完全符合初中生思维发展的特点，因为在初中历史教学中关于古代历史的讲解时间跨度相对比较大，很多时候古人的想法和思维方式由于这个原因而很难被学生理解，通过对“姜尚垂钓”等经典故事的讲述，进一步加深了学生对西周兴起必然性的认识。
三、讲故事完全符合历史教学的特点
整个历史教学就是在讲故事，讲述中国发展的5000年经历的点点滴滴，讲述世界几千年文明的丰富事件。因此，讲故事完全符合历史教学的特征。例如，川教版历史教材七年级下册，从开皇之治说起，说的唐、宋、元、明、清，再从政治谈到文化、谈到科技的发展。整个七年级下册都是在述说中国古代的各个历史时期的典故，只有有时其中时间跨度加大很难实现我们真正讲故事的效果，也就是因为其中的时间跨度问题将整个历史教学变得抽象。因此，这教学过程之中进一步加入历史故事的讲解，不断提高学生由于时间跨度造成一些历史事件难以理解的问题。在川教版教材七年级课本中有一节——《汉武帝的文治武功》中可以讲解“夜郎自大”的历史典故，就是说在汉朝时代有一个小国家叫夜郎，这里的国王被自己的大臣们奉承后，认为自己国家是世界上最大的国家，当时汉朝的使节出使该国，夜郎的国王就问，汉朝和他们夜郎哪个更大哈？当时来使感到十分震惊。通过这样的故事讲解，学生进一步理解了“夜郎自大”成语的含义，进一步了解了当时的汉朝的历史背景，当时的中国并不是只有一个汉朝，周边还有很多小的国家，进而进一步理解了汉武帝为什么要进一步收复边疆等。只是一个简单的历史故事，但是可以进一步说明汉武帝的一些重要的治国之道的历史背景，使得汉武帝这个历史人物更加的鲜明突出。
四、讲故事的题材进一步符合历史课程的需要
关键词：初中地理；课堂教学；导入方法
一、善用多媒体导入法
多媒体技术能够通过视频、文字、图像、声音、符号等将抽象枯燥的地理知识具体化、形象化和趣味化，让学生通过视觉和听觉更加直观了解相关知识，有效激发学生学习兴趣和探究欲望及学习积极性。采用多媒体技术是当今社会教学改革的主要方向，教师应在教学过程中积极运用多媒体进行课堂导入，充分发挥多媒体技术对教学的促进作用。例如，讲解七年级上册“地球的形状和大小”内容时，可以通过多媒体播放有关“地球的形状”的视频或者图片，让学生直观观看地球的面貌、形状等，在这一过程中，教师进行适当讲解和补充，或是提出一些问题辅助学生理解。
又如，讲解七年级上册“地球的自转和公转”时，可以通过多媒体播放有关地球运动的视频或者图片，让学生直观观察地球旋转以及自转、公转形式等，以帮助学生更好地认知地球和学习相关地理知识。通过这样的导入，能够有效吸引学生注意力，激发地理学习兴趣，让学生逐渐活跃并积极参与课堂教学。
二、设置悬念导入法
兴趣源于好奇和疑问，学生对未知事物非常好奇，有时仅一个简单的问题，就能有效集中学生注意力和调动学习积极性。初中地理教学过程中，教师可以通过设置悬念引发学生的好奇心和探究兴趣。例如，讲解七年级上册第四章第四节“世界的气候”时，可以设置这样的悬念：现在我们这里是秋天，东北的朋友说他那里正在下雪，而海南的朋友却还在过夏天。我们都生活在一个地球上，为什么所在地方的气候不一样？问题很简单，贴近学生生活，也可能是一直困扰学生的疑惑。为弄清楚这一问题，学生会集中注意力听讲并学习相关知识，促进其在兴趣驱使下，由被动学习变为主动学习，有助于提高教学有效性。
又如，讲解“地球的自转和公转”时，可以设置如下悬念导入：同学们，你们知道《七律・送瘟神》中有一句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”吗？为什么要这样写？有什么依据？你们信不信可以坐着不动日行八万里。学生听到这样的问题，会感觉很夸张、很奇特、很不可思议，这时候教师摆出一副神秘的神态，让学生从自己的表情中读出，这是可能发生的事情，从而让学生更加困惑和好奇，这样导入自然联结新课内容，又可有效活跃课堂气氛，提高地理学习积极性。
三、联系生活导入法
初中学生已经有一定的生活经验，对社会生活有一定认知，将教学内容与学生了解的实际生活结合，能够让学生产生熟悉感和亲切感，进而对教学内容产生兴趣。例如，讲解七年级下册第五章第一节“世界的人种、语言和宗教”时，可以组织学生讲一讲自己在生活中见到的人种、语言和宗教的种类及特征：有的学生说在街上见过白种人，他们个子高大，皮肤很白，鼻梁高而挺，头发很黄，眼珠偏蓝；有的同学说他看过国外的电影，听过英语、法语和泰语；有的学生还说去过天主教堂，听说过伊斯兰教等。学生热烈讨论，课堂气氛渐渐活跃，学生的研究兴趣越来越浓厚，这时候教师顺着学生思路展开教学活动，会发现学生反应很快，特别积极主动，知识一点就透，记忆力明显增强。可见，联系学生实际生活进行课堂导入是一种很有效的导入方法。
又如，讲解八年级下册第二章第二节“首都北京”时，可这样导入：先播放一首《我爱北京天安门》或《北京欢迎你》等学生耳熟能详的歌曲，会发现很多学生都跟着唱起来，此时课堂气氛已经热烈，教师可以请去过北京的学生讲讲他们眼中的北京，让他们自己勾勒出北京的特征。这样，学生既受到歌曲的感染，又受到其他学生的影响，会对北京这座城市很感兴趣、很想了解。这对提高课堂教学效率，促进学生发展十分有益。
四、巧用游戏导入法
初中学生爱玩好动，争强好胜，喜欢集体活动，对比赛游戏非常喜爱，教师可以充分利用初中学生特点进行课堂导入，既可以活跃课堂气氛、丰富学生生活，又可提高学生学习积极性，达到提高教学效果之目的。例如，讲解八年级上册第一章第四节“和睦的民族大家庭”时，可以安排资料收集比赛：将学生分成5人一组的小组，让他们自己课前通过上网、看书等方式搜集少得褡遄柿希明确少数民族的名称、大概人数、主要分布区、特征、风俗习惯等，在新课一开始进行比赛，看看哪个小组收集最多、最全面、最准确。初中学生争强好胜，不甘于输给别人，会积极地通过各种手段查询资料。此外，比赛游戏方式能够让课堂气氛活跃，有效提高学生学习积极性。
又如，讲解八年级下册第五章第一节“四大地理区域”时，可以在课前准备中国地图拼图教学用具，将拼图模具拆开，不写出省市名称，按照学生人数写好号码，让每个学生抽取一个号码作为自己的游戏代号，教师随机抽取一个号码，然后说一个省市名称，号码对应的学生在模块中找到对应省份，将其放回地图对应位置，并说出该省市属于中国四大地理区域的哪一部分，顺利完成任务的学生获得小红花奖励，未完成任务的学生表演小节目，然后教师接着抽号，以此类推。这种导入方式不仅可以集中学生注意力、活跃课堂气氛、提高学生兴趣和深化知识点记忆，还可以培养学生自主学习能力、反应能力和创新能力。
五、妙用故事导入法
故事对于初中学生来讲，具有无限的魅力和吸引力，尤其对一些真实的故事兴趣更浓厚。地理故事不仅可以丰富学生情感、提高学生认知水平，还可以让学生认识到学习地理知识的重要性和必要性，有效提升学习兴趣和探究欲望。例如，讲解七年级上册第四章第一节“天气”时，可以为学生详细讲讲诸葛亮草船借箭和火烧葫芦峪的故事，让学生从古人的故事中了解学习地理知识的重要性。
又如，讲解七年级下册“南亚”时，可以为学生展示西游记的故事，这样，可以提高课堂教学的趣味性，活跃课堂氛围，发展学生实践能力和探索能力。
综上所述，初中地理课堂教学导入方法多种多样，本文主要介绍多媒体运用、设置悬念、联系实际生活、运用游戏以及故事等课堂导入方法。此外，还可以采用谜语、诗歌等导入法。巧妙、精彩的地理课堂教学导入，不仅可以提高课堂教学效果，还可以带领学生对地理情境、意境的深刻体验，领略地理学科的自然和人文魅力，拓宽学生知识面和丰富学生情感，培养学生自主学习能力和探索创新能力。
参考文献：
[1] 侯金玲.实践教学模式在初中地理教学中的应用[J].生物技术世界，2013（12）.
2011年，幼儿园成立了七巧板教研组，并在中大班开设了每周一次的七巧板教学活动，我也和教研组的成员们一起通过教学研究与实践，走上将“七巧科技”发展成又一园本特色的道路。
一、中班课程内容的故事化与整体性
中班上学期是幼儿第一次接触七巧板活动，内容难度对幼儿相对较大，老师也是刚开始进行七巧板课程的研究，对于七巧板课程缺乏创新与灵活的构思，只能从现有的七巧板图形中选取一些内容进行取舍选材。但因我们将选中的内容与中班年级组刚刚开展过的儿童剧《金色的房子》中的一些内容角色相结合，使得抽象的图形立刻形象并赋有了新的生命。在教学活动中我们将课程内容创编成一个完整的教学故事。有了故事的创编与衔接，使得幼儿和老师都能快速地了解教学内容，在趣味性中主动探索，乐于思考。
中班下学期的课程我们也继续以故事导入为主，让幼儿在故事情境中拼图，激发幼儿在七巧板创作中的热情。为了更好地让幼儿接受所学内容，我们将中班上学期的故事进行续编，在此过程中让孩子们接触到更多他们感兴趣的内容，融入七巧板的教学内容中，而整学年的教学内容均是一个故事的发展延伸。
二、大班课程内容的形象化与趣味性
大班上学期，在教学活动中我们统一以游戏为主要教学方式，激发幼儿在七巧板创作中的热情，采取七巧板添画、背景添画这两种有效的方法。所谓七巧板添画，即在七巧板印画好的图形上画出各种事物的生命特征，如为人物画上五官、头发、衣服饰品等；为动物画上具有各自特点的五官；为植物画上纹路和茎脉等。背景添画是在印画好的空白处画出背景，根据印画内容决定背景具体为何。如印画好了鱼，那背景可为江海湖泊也可为鱼缸器皿；如印画好的是人，那背景便是人所在的各种场景；如印画出的是天空中飞行的飞机，那添画的背景除了画出事物外还需要处理好高空俯视近大远小的效果。
将七巧板印画、七巧板添画和背景添画都组合在一起便成了七巧板的创意画。孩子们用七巧板拼出了他们喜欢的一系列动植物、人物的形象，还将七巧板作为一种印画工具进行创作。一次活动中，相邻而座的两名孩子用他们各自手中的一幅七巧板拼出了两种形象组合在一起，他们发现将两种不同的图形组合在一起会形成一种有关联的图形组合。这便萌发了我们进行多幅板的七巧板创意画活动，大班年级组创新开发出了主题创意画。
在进行七巧板创意画的过程中，幼儿能用七巧板拼画出生活中的事物。如学习了组合《鱼儿水中游》的创作后，幼儿便创作出了七巧创意画《鱼儿水中游》。在儿童剧生成活动《进城》中，我们引用了现有的七巧板人的形象并用七巧板创新设计出了驴的七巧图形。
三、七巧板教学中现代化教学手段的运用
当今是一个信息化与电子化的高速发展的时代。电子化不仅与我们的生活息息相关，同样也与我们的教学密不可分。当我园将电子白板引进园时，怎样利用电子白板让七巧板课生动起来也一直困扰着我。
在一节七巧画板活动《青蛙》中，小宇用七巧画板很迅速地画出了五只青蛙，后认为图画纸上还余下大半空白页面太浪费，便拿起自己的七巧板在图画本上印画出了一只青蛙。邻座的同伴看见后问小宇为什么要这样画，小宇对他说，七巧画板画出来的青蛙小小的，就像我们养的小蝌蚪刚变成小青蛙时的样子，七巧板印画出来的青蛙大大的，是它们的妈妈。我画的就是小蝌蚪找到妈妈了。
孩子们的创作让我有了灵感的来源，设计出了一节《小蝌蚪找妈妈》的七巧板白板活动，将孩子们听过的《小蝌蚪找妈妈》的故事通过电子白板和七巧板创意画的概念、形象、新奇地展现在孩子们面前。在活动中，先利于电子白板的图片插入和音乐播放夏日荷塘中“只闻其声不见其身”的青蛙齐鸣的场景，引发幼儿兴趣；再请一名幼儿到电子白板上触摸拼出青蛙形象；这时通过播放功能将事先录好的小青蛙的自白放出，激发孩子们帮助小青蛙找妈妈的爱心与决心；接着转入到了小青蛙们跳入水中开始寻找之路，播放音乐请幼儿用七巧画板在画纸上继续画出一群小青蛙，教师将白板转到空白页从文件中导入青蛙组合成小青蛙找到妈妈的场景；完成后各自再进行细节添画与背景添画；最后将大家的作品放在一起展示。在这样一种轻松、愉快、有趣的七巧活动中，孩子们的观察、概括和创造能力都得到了发展，科学的思想方法和综合素质也得到了全面发展。
一、自我引入法
作为英语教师，借班上课的最大不足就是师生互不熟悉，如何增进相互了解，彼此认识？我认为首先师生应该用自我介绍的方法，达到互信。例如，在七年级Project English（上册）Unit 2 Topic1 Section C第一部分时，我就用英语介绍自己：My name is Chen Zugang. I am a man. I’m 36 years old. I come from China. I’m a teacher. I have a small face， a small mouth， and big eyes. I have a sister. She is a farmer. My sister and I are different. She has a round face， a small mouth and big eyes. We are in different places.We have a nice house and a happy family. 教师一边介绍，一边写出new words： come，come from（be from），student，...学习生词后，要求学生自行介绍自己，师生课堂互动。这样就能打消学生疑虑，增进师生友谊，加强彼此信任。
二、故事采用法
一个优美的故事、一个幽默的故事、一个悲伤的故事，也许会打动你的心扉。英语借班上课，我觉得可以采取故事导入法。教师用抑扬顿挫的英语语音讲述，打动学生的心扉，激发学生的学习热情。在上七年级Project English（上册）Unit 1 Topic 2 Section B第一部分的Picture One前，可以用英语讲述刘翔在2004年雅典奥运会上夺得110米跨栏世界冠军的故事，这是中国历史上的创举，是中国人民的骄傲。从这个故事中，学生更能理解Picture One了。
三、乐曲熏陶法
音乐能陶冶人的情操，调整人的心态。英语借班上课，播放一首悠扬的英语歌曲，会改变整节课的课堂气氛。七年级Project English（上册）Unit 1 Topic 1 Section D第一部分时，教师可以先播放“The ABC Song”，用歌曲将我们学的26个字母复习了一遍，然后将其读音分类，这样就达到了潜移默化的作用。
四、竞争参与法
英语借班上课的教师，对学生要加以更多的鼓励，积极引导学生参与课堂教学的激情。切忌打消学生学习英语的积极性，作为课堂教学的设计师，坚持与学生密切合作的态度，坚持配合学生勇敢参与的态度，在课堂上建立激励竞争机制。
1.朗读表演
这是英语教师上课惯用的方法，例如，用“开火车”的形式朗读生词，在七年级Project English（上册）Unit 1 Topic 2 Section C第一部分时，从zero，one，two，...一直到ten，学生一个接着一个轮流朗读。这样就能调动学生学习英语的热情。
2.课本剧表演
英语教师在课堂上可以利用课本进行课本剧的表演，这能够增强学生的参与激情，对学习英语会产生更加浓厚的兴趣。例如，在七年级Project English（上册）Unit 1 Topic 2 Section D第一部分时，要求学生带上各种动物的面具和其他道具，分组上讲台表演，将娱乐性与教育性融为一体。
3.创造性表演
借班上课，需要英语教师引导学生创造性表演，这样能发展学生的创造性思维，培养学生活学活用的技能技巧，不断拓展学生的视野。例如，在教授七年级Project English（上册）Unit 1 Topic 3 Section A第二部分时，教师要求不打开书，写出几个单词name，how old，what’s，phone number，what class，Class One，Grade Seven，引导学生进行对话表演。然后打开课本，参照教材，找出与书本上不同的东西。
五、声像渲染法
在英语借班教学中，教师借用很多电教设备，诸如录音机、幻灯机，Multi-computer等等。通过声像演示，给予学生听觉、视觉上全新的感受。例如，在七年级Project English（上册）Unit 2 Topic 1
Section A人体各部分时，可用Multi-computer把声音、图像通过动画的形式演示给学生。Body――head，hair，face，eyes，ears，nose，mouth，arm，hand，leg，feet。让学生身临其境，了解自己身体的全部分，加强学生的感性理解。
六、模拟借用法
在英语教育教学中，特别是借班上课，作为英语教学工作者，要采用具体场景、文化背景进行模拟，引导学生倾全力学习英语，激发其潜在的积极性。七年级Project English（上册）Unit 2 Topic 1
Section B第一部分教学以前，教师出示一些中外名人名像，创设英语会话情景，模拟英美文化背景。中国人打招呼，今常说“你吃了饭没有？”以示对人有礼貌，但英美人常常以天气状况来表示。所以模拟引导必须因时因地因国而发生变化。
七、探究验证法
能称出大象重量的曹冲，发明地动仪的张衡，无不是探究验证的典范。英语教师借班上课，同样需要用探究验证的方法导入。这样既能挖掘学生对问题的深度思考，又能培养学生的超前意识，还能提升学生的发散思维。例如，七年级Project English（上册）Unit 2 Topic 2 Section A 这部分中，教师在引入颜色单词时，除了书本上的brown，red，black，blond，pink，white，green，gray，blue，yellow外，引导学生用颜料能否调出与众不同的颜色，并给自己所发明探究的东西用英语命名。从上面的事例中，学生获取了自行探究验证新事物的方法，为以后学习英语创造了必要的条件。
八、横向联系法
英语借班上课，作为英语教师，课堂导入时可采取各门学科横向联系法，这样能扩大学生的知识面，拓宽学生横向联系的技能技巧。七年级Project English（上册）Unit 2 Topic 3 Section A中，在形容词相反词的比较时，可以从地理方面比较，例如big和small，The hill is big. The stone is small.也可以在历史中比一比，例如old和young，China has an old history. America has a young history.
1. 课堂激趣导入法 兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。正如美国心理学家布鲁纳所说的：“学习最好的刺激就是对所学学科的兴趣。”只有把学习当做一种需要、一种享受，才会产生巨大的驱动力，激发起强烈的求知欲，从而引起人们积极主动的去学习和探索。常言道：“良好的开端是成功的一半”，所以开头授课的十分钟效果是最佳的，因为学生往往怀着一种“开头究竟是什么的好奇心”。因此，在课堂教学中如能抓住激趣导入新课这一环节，使学生带着好奇心来学习，将会收到良好的教学效果。在课堂激趣导入上可采用游戏导入法、故事和设疑导入等。
A.游戏导入。我在七年级的政治上册第一课第一节《校园里的新鲜事》，这一课的教学上，采用游戏导入，让学生分成两组，互相模仿新鲜事，然后相互竞猜来创设情境来激趣导入新课，很自然的引起了学生的兴趣，做到了游戏性和理论性的有效结合，收到了很好的教学效果。
B.故事和设疑导入法。如我在七年级上册思想政治课第二课第一节《珍爱生命》这一课的教学中，我是以故事的方式导入新课的：a.先让学生讲讲汶川地震中发生的感人故事；b.组织学生思考从道理上分析地震中发生的事给我们的启示，让学生带着问题阅读教材，并解答问题。这样一来，学生就被牢牢地吸引住了；紧接着我又用“水母坠链”的故事进一步激趣设疑：这一故事体现了怎样的道理？给我们什么启示？步步深入，让学生学会探究、学会释疑，师生互动，教师教的轻松，学生学的愉快。
一、穿插相关的历史故事。增强史趣
历史课集政治、经济、文化于一体，内容丰富，每一个历史事件、历史人物都包含有一个动人的小故事，都能给人以启迪。因为教材篇幅有限，所以课文中介绍这些生动有趣的故事是少之又少。初中生天性好奇、好问，富于想象力，如果教师在教学中动之以情、晓之以理，以真挚饱满的情感讲述历史长河中千变万化、丰富多彩的动人故事，一定能激起学生的共鸣，从而加深学生对知识的印象。如北师大版七年级上册《夏商西周的社会与国家》一课，教材中的内容很少，而那段历史又离我们很遥远，学生一点也不熟悉，如果不借助于一些辅助手段，恐怕一堂课下来，学生对这一课的内容还是一头雾水。于是我在带领学生学习时穿插讲述了三个故事，学夏朝历史时我给学生讲了桀的故事，学商朝历史时我给学生讲了商纣王的故事，学西周历史时我又给学生讲了周幽王烽火戏诸侯的故事。通过这些故事，学生总结出这些人身上的一个共同特点――骄奢淫逸，最终导致国家灭亡。同时学生从中得到了历史启示，纷纷建言献策，而且对奴隶社会经过了夏商周三个朝代的更替也记忆得更加深刻。
二、形象地打比方，突破重难点
中学生社会阅历浅，而历史教材的语言过于严肃，编写又侧重于理性的分析，因此许多学生觉得历史这门学科晦涩难懂、索然无味。通过在教学中不断地探索与总结，我发现采用打比方的教学方法，能够拉近历史与现实、历史课堂与学生之间的距离，能将复杂的知识简单化、枯燥的知识形象化、深奥的知识浅显化，能调动学生积极参与教学活动，使学生对知识的掌握更牢固，学习起来事半功倍。特别是对于后进生的学习，采用打比方的教学方法不仅能够克服他们思维上的障碍，使他们形象地理解问题，而且能帮助他们克服思维的瓶颈，明确问题的本质，并学会如何灵活地处理问题，有助于教学目标的达成，彰显历史学科的教育教学功能。如在教北师大版七年级上册《春秋五霸与战国七雄》一课时，我就把春秋五霸之间的兼并比作“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”，学生很容易就理解了诸侯争霸的实质。在教北师大版九年级上册《改变世界面貌的蒸汽革命》一课时，我以学生较为熟悉的搅面机为例进行讲述。将搅面机比作珍妮机的工作机，需要用手摇带动机器运转，不过这比机器产生之前用手擀面轻松而且快多了，而带动搅面机快速运转的马达就相当于蒸汽机的动力机，当动力机与工作机连接后，生产的效率就更高了。通过这样的讲述，学生对工作机与动力机的区别以及机器大生产的意义理解得更加深刻了。
三、巧用诙谐幽默的语言，调节气氛
课堂教学离不开语言，历史教师对幽默、趣味性语言的巧妙运用，是使历史教学具有艺术魅力的重要手段。恰当地运用幽默，可以将枯燥的历史知识讲解变得妙趣横生，激起学习兴趣，加深学生对知识的理解，使学生在开心中学到知识、受到启迪、得到教育。教师通过机智俏皮的语言，可以让学生觉得站在他们面前的不仅是一位令人敬畏的教师，更是一位风趣幽默的朋友，这种气氛有利于情感交流，使师生之间的关系更加密切。因此，用好幽默这一课堂教学的“剂”，一定可以使你成为倍受学生喜爱的教师，一定会使你的课堂快乐而高效。北师大版九年级上册《第一次燃遍全球的战火》一课，在分析原同盟国一员意大利开战后背信弃义参加到协约国一方背后目的时，我从国名人手分析――“意大利”，意在为自己获得最大利益，它在看到协约国实力强于同盟国后背叛了盟友。运用如此幽默的方式，让学生轻松地认识了帝国主义的实质。
认真贯彻市教育局综合治理和安全工作的指导思想和总体要求，以“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本、以稳定求发展，加强校园文化建设，以活动保安全，以安全保德育，以德育保校园安全文明，坚持教育与管理、治理与建设相结合，群防群治，标本兼治，以防为主，防治结合，切实做好学校治安综合治理工作。解放思想，实事求是，与时俱进，务求实效，切实维护学校师生正常教学、科研和生活秩序，保证师生生命财产安全，营造安全、稳定、文明、健康的育人环境。
二、工作目标
通过不懈努力，确保实现以下目标：以创建“平安和谐文明校园”为载体，加强校园对综治工作的领导，加强综治工作队伍建设，加强综治工作制度建设，加强校园及周边地区治安环境整治；提高师生安全文明意识，树立“安全第一”“安全无小事”思想，营造“关注安全，防患于未然”氛围。保证学校无重大事故，使学生的违纪现象得到有效遏制，周边环境进一步得到净化，内部秩序更加和谐有序，努力杜绝一切因学校工作失误造成的安全责任事故，消除学校的安全隐患，使教师有一个安全祥和的工作环境，学生有一个安全文明的学习环境，使我校成为“平安和谐校园”。
三、实施“一二三四五六七八”工作工程。
即一个核心，创建平安和谐校园。二个建设，硬件建设和软件建设，硬件即安全、消防设施等，软件即各项制度、措施、机构等。三个体系，建立健全安全管理体系，安全防范体系，安全工作检查体系。四个层级，班主任、年级组为安全管理第一层级，中层部门为安全管理第二层级，主管领导为安全管理第三层级，校长为安全管理第四层级，层层把关层层落实。五个结合，自查与他查相结合，普查与抽查相结合，经常性检查与阶段性检查相结合，第一层级、第二层级与第三层级、第四层级检查相结合，学校各层级检查与学生团体检查相结合。六个落实，管理制度要落实，值班人员要落实，检查工作要落实，宣传工作要落实，安全教育活动要落实；七个到位，每周七天，每天值周领导按时到位，检查到位。八个重点，指重点抓好八个场所安全工作：①宿舍；②食堂；③财务室；④库房；⑤微机、电教室；⑥实验、图书室；⑦楼梯、楼道、大门口；⑧体育活动场所。
四、具体措施
1、成立机构，落实责任
学校成立综合治理工作领导小组和安全文明校园组织机构，校长亲自担任组长。同时成立以保卫科、政教处、工会、团委、年级组长为主的管理综合治理工作检查小组。校长负总责，与分管领导、班主任、年级组长，宿舍、食堂、实验室等专管人员签订综合治理及安全文明工作目标责任书，层层落实责任制，按照“谁主管，谁负责”的原则，建立校园安全文明建设工作责任追究制。凡因失职、渎职造成师生伤亡或学校财产损失的，都将要追究领导和相关人员的责任，坚决杜绝重大安全事故的发生。
2、充实人防力量，严格值班制度。
加强门卫和治安巡逻，实行24小时治安巡逻和巡查制度，做好巡查日志、值班记录等。实行领导干部综治安全工作轮流值班制，由田校长负总责，单周由刘校长负责，双周王校长负责，星期一至星期日每天安排两位中层领导从6：40－24：00挂牌上岗，负责检查学校各项工作，保障学校安全。形成学校总揽全局，统一协调，各部门积极参与，密切配合的工作格局。
3、制定和完善各项制度，落实好各项综合治理措施。
制度是学校各项工作的保证，一方面我们要学习兄弟学校综治工作和安全工作的成功经验，并切实落实各项规章制度；另一方面要结合学校工作实际，对制度进行认真的补充修改和完善，进一步制定和完善《滕州七中学生安全常规管理制度》、《滕州七中宿舍管理制度》、《滕州七中餐厅安全工作制度》、《滕州七中食堂卫生管理条例》、《滕州七中案例防火制度》、《滕州七中实验危险药品管理制度》、《滕州七中财产管理制度》、《滕州七中预防传染病预案》等。由此构建了学校消防安全、交通安全、实验室安全等一系列紧急事故应急机制。通过这些制度的执行，建立起了一套全方位、立体化的二十四小时监控体系。使学校综治工作做起来有根有据。
4、加强学习，提高认识。
认真组织教师学习《教育局综合治理及安全教育工作计划》和中央综治委、教育部、公安部《关于深入开展安全文明校园创建活动的意见》以及《预防未成年人犯罪法》等相关法律法规知识。重视以班主任，任课老师为主的安全教育和宣传队伍的建设，把安全教育纳入班级工作和学校德育工作常规、教职工考核范畴，班主任、任课老师充分利用主题班会、教学、课间加强学生安全教育工作，建立本班，本部门安全工作常规检查和报告制度，实行安全工作“一票否决制”凡发生重大事故的部门，年级班一律取消本年度评选先进的资格，涉及到的教职工将影响其年终考核。
5、坚持以人为本、强化安全教育。
进一步在学生中加强法制教育和安全教育，把对学生的法制教育和安全教育列入学校德育工作的重要内容，充分发挥法制学校、家长学校的作用。认真开展全国“安全教育日”和“安全教育周”活动，利用升旗仪式、黑板报、图片展览、手抄报、校园广播站等形式在学生中搞好安全普法宣传。经常性地对学生进行防火、防溺水、防楼梯踩踏、防交通事故、防传染病、防食物中毒、及预防其他意外伤害等安全知识教育和自我防范教育，增强学生的自我保护意识和能力，从而实现校园安全和师生安全。
6、加大校园及周边地区环境整治力度。
加强校园周边环境治理，配合有关部门清理整顿学校附近的小卖部、饭馆等，加强学校周边环境的管理工作，从而有效地对学校及周边出租房屋和校园流动人口进行管理。积极争取东郭派出所向学校周边增派治安民警。每周六放学时在校门口维持治安。与交通局协商在校门两侧安置减速带。学校继续聘请东郭司法所的所长李庆厚同志为我校的法制副校长，负责学校安全技术工作，并定期到校进行法律知识法制教育工作和活动。
7、检查更新，防微杜渐
学校定期对各类安全及消防设施进行严格检查，重点检查与全面排查相结合，对安全问题在重点检查的基础上每月进行一次排查，在第一时间消除安全隐患，力争做到“防患于未然”。主要检查项目包括：消防设备清单、消防设施保养记录表、应急灯照明系统、疏散通道、安全出口、宿舍安全防
护栏等。建立预警机制，提高对突发事件的应急能力。对微机室、宿舍、食堂、超市、楼道、车棚、周边围墙、用水用电、防火防盗等设施进行深入细致的自查，及时发现不安全因素，及时纠正，排除不安全隐患，防止事故发生。
8、加强门卫管理。
门卫工作是学校文明窗口，校园治安的重要关口，做好门卫工作，把好门卫关，关键在门卫。加强门卫的工作责任，校门口不得乱停车辆，学生凭胸卡进出，对外来人员及各种车辆进行询问盘查，对办理公务或探亲访友者履行登记手续方可放行进入，对无理取闹、不听劝阻的要及时上报学校处理。禁止闲杂人员进入校园，重点督查门卫人员认真遵守和不节不扣执行“门卫制度”和“保安职责条例”，做好校园内和校门口周边治安工作，杜绝外人无故进入校园及预防滋扰学生的现象发生，使校门口真正成为维护学校安全的首要防线，确保校园内外治安稳定。
9、强化住宿生管理。
我校学生全部住校，对住宿生管理的首要工作是按班安排好宿舍，使宿管员与班主任能齐抓共管，加大资金投入，改造宿舍防护窗栏，要害部门安装防盗门，报警装置等。在存在安全隐患的地方挂警示牌，遏制住宿生违纪事件发生，防止意外事故的发生。
10、饮食饮水卫生：
要严格执行《食品卫生法》、《学校卫生工作条例》和《学校食堂与集体用餐管理规定》，对学校食堂卫生及管理工作认真进行整改，防止病从口入。加强学生食堂的硬件建设和管理水平。
⑴按卫生部门的规定办好食堂，做到证照齐全。制定好各项卫生制度，严格按程序操作。食堂工作人员定期体检，合格后方可上岗。
⑵各种食品必须从正规渠道进货，严禁购买不洁、变质食品。严格索证手续。
⑶切实做好食堂、宿舍的卫生保洁工作，除灭“四害”，创建文明食堂。⑷教育学生打开水时要防止烫伤。
11、安全工作要点：
（一）教育教学安全：
⑴各科任教师要与学生建立良好的师生关系，用科学的方法教育学生，积极研究学生的心理、生理变化，加强心理辅导，严禁体罚和变相体罚学生。
⑵由学校组织的各项活动，各班都要周密考虑，分工明确，责任到人，严格管理。各责任人要切实负起责来，不能有丝毫的大意。
⑶加强对各班各室的用电统一管理，学生宿舍不得使用明火，教师宿舍均不得使用电炉等大功率电器。
⑷体育课及其它室外游戏，教师应全程监督学生的活动。活动量较大的要向学生讲清要求，问清学生能否参加，不得勉强。
（二）交通安全：
⑴各班主任应把严格遵守交通法规作为每天晨会的必讲内容，要教育步行、骑车的同学靠右行、靠边行。加强等车及坐车时的安全教育。
⑵值周教师要加强责任心，等学生全部离校后方可回家。切实执行学校按时清校的规定。
（三）校产校舍安全：
⑴定期组织校舍安全检查，一学期不少于两次，特殊天气随时检查，发现险情及时汇报排除。⑵每个教师都应确立主人翁的思想，保持高度警惕，关心校产校舍及其它设施安全，发现问题及时汇报总务处。
⑶加强保卫工作，防盗防火。
（四）教学设施安全：
⑴电器、教具使用前要进行安全检查，如有故障要及时排除。按规定接插线，插线前应检查电线绝缘皮是否完好，禁止乱拉电线。
⑵体育器械在使用前体育教师或活动课辅导教师要先认真检查一遍，确定完好后方可组织学生使用，使用时教师不得离开现场，要随时关注学生的活动，加强保护，防范事故的发生。
⑶加强对学生进行日常行为规范教育，上下楼梯靠右轻走，严禁在楼道、走廊里奔跑追逐。
⑷加强对实验室、电脑房等特殊场所的管理，按规定操作。
