关键词：云计算；高职教育；教学手段
随着电脑和网络技术的迅速发展，教学辅助平台对于一线教师的教学工作也变得越来越重要。从传统课堂教学向多媒体课堂转变，现在又向网络课堂转变，这期间对一线教师来说，每次都是一个重大的转变。如备课这样的环节，从纸质备课笔记向电子档转变，现在又向共享资源上转变。这期间涉及新技术、新硬件、新平台等方方面面，云计算在教育方面的提出、应用与发展从一定层面解决了这样的问题。因此，研究CCAI课堂具有一定的实践性。
一、关于“云计算”“教育云”“云计算辅助教学”
从百度百科上讲，云计算是一种按使用量付费的模式，这种模式提供可用的、便捷的、按需的网络访问，进入可配置的计算资源共享池（资源包括网络、服务器、存储、应用软件、服务），这些资源能够被快速提供，只需很少的管理工作，或与服务供应商进行很少的交互。
《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》也明确指出：建设教育“云资源”平台，汇聚百家企事业单位、万名师生共同开发的优秀资源；以建设国家数字教育资源公共服务平台来帮助所有师生和社会公众选择并获取优质服务资源，实现优质资源共享和持续发展。此类政府文件的出台必将给“云计算”的发展带来广阔的前景，加强“云计算”服务平台的构建、促进公共优质资源的有效共享也必将是国内学者们研究的新趋势。依据各行业目前的发展情况，结合前两次计算机革命，迈向智能化，随着近年来在教育领域中的不断深入应用与研究，产生了教育云。
教育云包括云计算辅助教学（Cloud Computing Assisted Instructions，CCAI）和 云 计 算 辅 助 教 育（Clouds Computing Based Education，CCBE）多种形式。云计算辅助教学是指学校和教师利用“云计算”提供的服务，构建个性化教学的信息化环境，支持教师的教学和学生的学习，提高教学质量。云计算辅助教育，是指在教育的各领域中，利用云计算提供的服务来辅助教育教学活动。云计算辅助教育是一个新兴的学科概念，属于计算机科学和教育科学的交叉领域，它关注未来云计算时代的教育活动中各要素的总和，主要探索云计算提供的服务在教育教学中的应用规律，与主流学习理论的支持和融合，相应的教育教学资源和过程的设计与管理等。
因此，云计算的实质就是服务，云计算服务商建立云计算平台，整理各种资源，形成云资源池。客户可以通过网络在云客户端按需使用云资源池里面的所有资源，也可以通过网络把自身的资源，如文档、音频、视频等按需放在远程的云服务器上，即“云”中，连接互联网即可按需提取使用。不用时，数据保存在远程的服务器网络中，由提供云计算平台的组织进行管理和维护。
二、协作学习模式的概念
协作学习（Collaborative Learning）是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的策略。小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。小组协作活动中的个体可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享，甚至可以同其他组或全班同学共享。
协作学习目前已经成为一种学习模式，在传统的班级授课和信息技术学习环境中得到了广泛的应用。协作学习模式是指采用协作学习组织形式促进学生对知识的理解与掌握的过程，通常由4个基本要素组成，即协作小组、成员、辅导教师和协作学习环境。
三、云计算环境下学习模式的变革设计方案
随着电脑及网络技术的普及，传统学习模式从视觉、听觉、触觉上已经不能满足现代学生的求知欲，笔者从一线教育经验出发，探讨一种学习模式新的应用――协作学习模式。
1.协作学习环境方面
从学校层面讲，它保障基本硬件设施，如教室、PC机、路由器、服务器等。这样的教育教学环境需要应用云计算辅助实现协作学习课堂，首先需要搭建一个相应的功能场室，场室在设备硬件上的要求与目前学校里的网络计算机课室基本相同。另外一个重要的元素，在原来“班班通”“校校通”的基础上，保证更大层面上的网络。
从技术层面讲，强大的云资源支持。云服务器端应该建立强大的资源池，让教师能够轻松找到自己所需要的教学资源，直接调用或快捷修改后保存在自己的账户之下，以便上课的时候能轻松调出来使用。当然云端的数据资源很多，如何从海量的资源池里高效筛选适合的资源，这也是我们一线老师需要考虑的问题。
从安全防范机制上讲，所有数据资源、软件都存在云端，建立强大的安全防范机制。由于资源全部在云服务器端，一旦受到病毒攻击，所带来的影响将是毁灭性的，因此，云服务器端必须构建强有力的安全防范机制。
从功能模块层面讲，分设三个模块：管理员模块、教师模块、学生模块。它们以不同的权限上传与下载资源。如教师用户、学生用户、系统管理用户。每个用户有各自的权限，在自己的权限下操作具体的功能。如教师模块可以查看、调用、展示、修改、监控学生云终端，也可以分配部分权限给小队长，以便实施协作学习。
2.协作小组及成员
为了便于在云计算环境下实施协作学习，功能场室的座位布置不同于传统课堂，可以根据实际教学需要进行编排。
可以根据某项具体任务分成若干个小组，每个小组设定组长及组员，当领到一个具体的任务时，由组长牵头，组织组员一起讨论、分析、细化、交流等。在一定的时间周期里集中讨论，发现问题、解决问题，循环起来。确保每名学生都参与到任务中，能有自己的云计算独立帐户，在各自独立的帐户下，存放所需的参考资源。当然学生用户可以存放在云端，也可以采用移动设备转存的方式。在这样的学习模式下，生生参与、师生互动，既学到一定的专业知识，又锻炼了团队合作意识。
3.辅导老师
可以在脱机或是网络的环境下辅导。当然也可以争论与在线交流，最终确定解决方案。最后教师也可以通过某个教学软件将优秀作品展示，进行评讲和交流。另外，辅导教师在这样的新技术下，建立健全评价体系。CCAI下的“云课堂”应采用多元化和多样化的评价方法，如自我评价、教师点评、生生互评、个人学习档案的建立等，以推动学生的学习积极性和提升学生的自学能力。
当然这样的学习模式，从实施环节来讲，会使教师与学生产生一定的距离感，大多时间是通过网络来完成的。鉴于这种情况，辅导教师也可选在一定的时间内，通过课堂巡视、课堂提问等环节，多种学习模式齐头并进。
在云计算辅助教学中，课堂的构建与设计，能给课堂教学带来高灵活性和低成本，可以使课堂教学更高效、更智能，为学生的协作学习提供良好的环境，并且利用网络做到“随时随地随需”地满足学生的学习需求。但在具体的实践过程中，如何高效筛选有效的数据教育资源，在网络环境下缺少一定程度的师生互动，能否在原有的课堂学习上得到进一步提高，需要未来的教育教学实践来验证。
参考文献：
【关键词】云计算 高职院校 计算机基础 课程教育
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）09C-0168-02
目前，“云计算”得到了迅速的发展，逐渐由理论变成现实。“云计算”为人们的生活提供了一个可靠安全的海量储存空间，方便人们在不同设备之间进行数据、文件的相互传输和共享，并且它没有较高的用户端的设备要求，因此“云计算”的应用是非常方便和便捷的，为人们使用网络提供了更多的可能。同样，“云计算”的出现对于教育资源的优化配置也具有非常重要的意义，它更进一步促进了社会和教育的公平，尤其是对于一些处于经济发展不发达地区的高职院校来说，充分利用“云计算”可以有效地解决教学资源不均衡、更新不及时以及共性程度低等问题。
一、“云计算”的内涵
“云计算”最开始出现时的意思是将计算机的能力转移到互联网上，在2006年之前还不存在这个名词，到了2007年“云计算”这个词语逐渐成为一种新型词语为领域内的人们所接受。“云计算”的英文名称为cloud Computing，是分布式处理、并行处理和网格计算（Grid Computing）的一种继承与发展。“云计算”作为一种先进的计算机技术和科技理念，不仅具有很强的动态扩展能力和处理能力、巨大的储存空间，并且其是非常可靠的，具有很高的资源利用率，成本也比较低。“云计算”主要包括了云计算服务、云计算平台、云计算构架技术等，是一种新型的共享基础构架的方式方法。“云计算”是计算机和互联网技术发展到了一定阶段的自然产物，也是未来信息产业化不断变革的手段。
“云计算”是一种信息时展之下的为社会服务的产品，它也是我国信息化不断建设的必要阶段，其发展共由四个部分组成：一是公共云，也就是面向广泛客户群体的互联网接入服务；二是私有云，是针对单个机构进行设置的；三是社区云，主要是面向供应链类型彼此相关的组织进行设计；四是混合云，是上述三种模式的任意组合。
二、高职院校计算机基础教学中存在的问题
很多高职院校尤其是经济落后地区的高职院校的计算机基础课程教学中存在很多的问题，如教师授课的内容针对性不强、教学模式一成不变，学生在计算机的操作水平上也是良莠不齐等。目前，在计算机基础课程教学中教师主要采取两种教学方法：一是课堂的集中授课，二是机房的实践教学。在理论教学的课堂中很少使用案例驱动法教学，运用课堂分组讨论和小组合作的方式以及灵活多样的教学模式进行教学也很少，并且在教学过程中各种教学资源之间的共享程度也是非常低的。
目前，柳州铁道职业技术学院在教学条件上已经有了很大的改善，全院实现了网络化，但是很多软件和硬件资源在整合程度上还不够深入，大部分的计算机教材所涉及的硬件和内容还没有及时地更新。并且，计算机基础课程授课教师并没有根据学生的专业有针对性地进行授课和讲解，也没有按照每个专业对于计算机的掌握程度和能力要求有侧重点地进行授课，因此造成教材中的每一个章节在理论部分和实训部分耗费了相同的课时和精力，这样会对学生的就业造成不良的影响。
此外，讲授计算机基础课程的教师与教师之间也存在一定的差异，有的教师具有丰富的教学经验，而有的教师属于学校引进的青年新教师，资历尚浅，因此针对同样的教材内容和教学内容每个教师的理解和见解是不一样的。例如，现在电脑的windows操作系统已经由过去的xp发展到win10，计算机的硬件和网络技术都得到了迅速的发展，但是学校目前所使用的教材在内容上和软件的版本上都非常滞后，没有及时地进行更新，这主要是由于部分地区高职院校的财政拨款不到位引起的。
利用“云计算”不仅可以帮助教师针对不同的专业对计算机的能力需求进行搜索并且或者储存到云中，而且可以让不同类型和不同地区的高职院校能够站在同一起跑线上。不仅如此，“云计算”还有利于教师进行集中备课，减少教师之间的差距，从而更好地优化教学的内容。
三、高职计算机基础课程教学中“云计算”的应用
“云计算”的出现引起了高职院校教学方式和高职学生学习方法的重大改变。高职院校必须营造好良好的“云计算”环境，夯实信息化技术和网络信息技术，进一步利用“云计算”的优势和特点，将其充分地运用到计算机基础课程的教学中，创新教学方式，提高教学效果。
（一）利用“云计算”改进学习方法。通过“云计算”中Google site这个平台，用户而可以收集到各种各样的信息，并且还可以非常简单又方便地创建团队网站，只要用户注册了一个账号就可以使用了。“云计算”有着十分丰富的资源，并且操作起来非常简单，也有很高的弹性和扩展性。“云计算”是建应在web的服务器基础之上的，因此在数据的储存上安全又海量，高职院校学生可以在计算机教师的指导下确定自己的学习目标，从“云端”上搜索与自己相关的各种资源，自主地选择下载学习的内容，掌握学习的方法，并且自主地支配自己的学习时间。在整个计算机基础这门课程的学习过程中，每一个学生都可以将自己每一天的学习情况真实地记录到系统本身的日志库中，有利于学生及时地反馈信息促进系统的不断改进。计算机的教师通过深入地分析每一个学生学习计算机基础课程的学习情况和特点规律，帮助学生制订个性化的独特的学习方案，更好地帮助学生提高自己的知识接受能力和认知能力，从而有效地缩短学生的学习进程，举一反三地学习，获得更多的知识。
（二）通过虚拟空间加强互动。“云计算”中有各种虚拟的社区等，教师可以通过这个平台与学生进行互动，分享每一个学生的学习经验，随时随地地让学生处在学习和吸收知识的状态下。学生通过这种虚拟的社区可以利用多种方式进行交流，获得同学和教师的帮助。首先，某个学生提出不懂的问题，虚拟社区中的其他学生可以以回复问题的方式帮助他来解决问题，有效地帮助学生获得他人的帮助。其次，在虚拟社区中还可以通过小组讨论的方法，以在线交流或者留言的方式向小组中的学生发出问题，获得团体的解决。同样，计算机的教师们也可以利用这个平台与学生进行交流，充分地了解学生的学习状况，在掌握了学生的学习状况和特点之后，制定与学生学习情况相一致的教学策略，并且给予学生恰当的学习指导，真正做到因材施教，通过虚拟社区的方式加强学生与学生之间、学生与教师之间的互动和交流，大大地提高学生的学习兴趣，改善教学质量，提高教学效果。
（三）利用“云计算”改进教学方法。随着”云计算“的出现和不断发展，学生和教师可以很容易建立一个网站，这个网站不需要维护的成本，只要在有网络的情况之下，教师就可以利用“云计算”这种计算机技术，根据信息化教学的需要，组织学生充分地利用各种学习资源，并且教师可以在线对计算机基础的教学内容进行修改和。学生还可以利用电脑或者手机在任何时间和地点从网络课程资源中搜集到自己所需要的信息和学习资源和服务，还可以与教师进行面对面的实时交流，实现虚拟化的教学与学习。尤其是涉及计算机基础中的网络技术的章节内容的学习时，教师可以将布置的任务和业务到云中，这样学生可以随时地登录和学习，完成整个小型局域网的建立。
（四）利用“云计算”构建虚拟实验室。很多高职院校目前所能提供的实验室资源往往不能保证每个学生都可以拥有自己的实验室，而通过云计算可以实现开发测试资源的共享，有助于分享远程桌面，因此利用这种方式就可以实现每一个师生都拥有自己的虚拟实验室。用户可以通过客户端用鼠标或者键盘向网络发出请求，将自己对于实验资源的要求输入进去。数据中心根据实际的需要，在云储存的空间里或者在服务器上部署好所需要的实验资源，用户只要登录到计算机制定的界面就可以进行实验的操作，并且享受到相关的应用服务。虚拟实验室还可以通过标准化的环境为建设实验室做好充分的准备，利用虚拟化的资源来实现搭建实验室的目标，自动化地进行申请、回收、监控和管理，完成计算机之间的远程访问。
总之，“云计算”是在传统计算机的基础上发展起来的，是与网络技术发展融合进步的产物。“云计算”是未来信息化产业不断创新与发展的关键性技术和方式，它的出现与发展为高校的计算机课程解决了很多瓶颈性的问题，有效地改善了高职院校在教学、科研和办公等多方面的不足和问题，在创新高职院校的计算机基础的教学方式和信息化建设上带来了福音，同时也给高职院校的实验教学带来了更多的挑战。笔者相信，未来全国的高职院校师生在进行计算机基础课程的授课时，网络资源会像现在的供水和供电一样方便与快捷。
【参考文献】
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[关键词] 云计算 网格 虚拟化技术 SaaS 网络学习
云计算是在分布式系统、网格计算等发展的基础上提出的一种新型计算模型,是一种新兴的共享基础架构的方法,它面对的是超大规模的分布式环境,核心是提供数据存储和网络服务。
在云计算中,用户所处理的数据并不存储在本地,而是保存在互联网上的数据中心,用户所需的应用程序并不运行在用户的个人电脑、手机等终端设备上,而是运行在互联网上大规模的服务器集群中。提供云计算服务的企业负责管理和维护这些数据中心的正常运作,为用户提供足够强大的存储空间和计算能力。用户只需能够接入互联网,就可以通过电脑、手机等终端设备,在任何地点方便快捷的使用数据和服务,而不需关心存储或计算发生在哪朵“云”上。可见,云计算将改变传统以个人计算机为基础的生产模式,Web将成为交往聚合与设备聚合的中枢,最终改变人们获取信息、分享内容和互相沟通的方式。
云计算由一系列新技术组合而成。它由分布式计算、网格计算等技术发展而来,并融合了公用计算、虚拟化、Web 2.0等技术。从本质上来讲,云计算是服务器虚拟化技术和基础架构即服务(1aaS,Infrastructure as a Service)两者的结合,其核心是将某一或某几个数据中心的计算资源虚拟化之后,向用户提供以计算资源为形式的服务。
1.云计算与网格计算
云计算技术是网格技术的发展,两者有许多相似之处,都希望利用计算机,构建出强大的计算能力。云计算环境可通过快速提供运行网格应用的物理和虚拟服务器来支持网格计算。同时,云计算也支持非网格环境,比如,标准的三层Web架构或Web2.0应用。两者之间的主要区别在于:从服务角度来看,网格计算一般更重视异质资源整合,而云计算更重视提供基础服务;为了方便管理,并充分运用服务器的效能,云计算使用了虚拟化技术:网格运算通常只使用专属的应用协议和数据格式,而云计算当前则存在多种技术架构。
2.云计算与虚拟化技术
虚拟化是云计算最强调的特点。在计算机领域,虚拟化通常是指计算元件在虚拟的基础上而不是真实的运行,是把物理资源转变为逻辑上可以管理的资源。虚拟化技术可以扩大硬件的容量,简化软件的重新配置过程。在云计算环境下,虚拟技术将网络中的服务器、存储和网络虚拟成一个资源池,统一灵活调配。每一个应用部署的环境和物理平台无关,通过虚拟平台进行管理实现对应用的扩展、迁移和备份。
3.云计算与SaaS
SaaS(Software.as―a―service,软件即服务),是通过互联网以服务形式交付和使用软件的业务模式。据Gartner公司估计,到2011年,25%的软件将通过服务模式,SaaS将会逐渐成为软件行业主流的应用模式。但是随着SaaS软件客户的增长,网络存储和带宽等基础资源逐步成为发展的瓶颈。云计算为SaaS的发展提供了条件,服务商可以选择云计算平台,使用云计算基础架构,通过低廉的价格为海量的用户群提供更为稳定、快速、安全的应用和服务。
传媒学家麦克卢汉认为,“任何技术都倾向于创造一个新的人类环境”。云计算模式将为教育领域拓展出一个崭新的学习空间,也为信息共享、信息协作和学习创造了一个全新的环境。随着云计算模式的逐渐发展和普及,学校、教育机构和个人的信息处理会逐渐迁移到“云”上,这将对网络学习带来积极的影响。一方面,学习者可以通过云计算提供的服务,自由地选择学习内容和学习方式,更好地利用信息资源和服务。另一方面,教育管理机构和教育科研工作者能更好地管理教学资源、开展教学设计、优化教学过程。对于我们教育技术工作者来说,掌握云计算技术的思想和应用模式,并在网络学习系统的设计和开发中进行应用,将对网络学习带来新的推动。
1.学习者
云计算是学习者方便快速构建个人学习环境的有效手段,将支持并推动个人学习环境和非正式学习的发展。
(1)构建网络学习环境
Web2.0环境下,以学习者为中心的个人学习环境将是网络学习的发展趋势,非正式学习将在学习者的学习活动中占据越来越大的比重。网络学习已不再被局限在学校机构的范围中,学习者可自行创建和管理的空间,学习活动也更多地由学习者自己而不是学校机构来控制。学习者控制和管理个人学习,选择所需要的学习资源和服务,不同的学习者会选择不同的学习内容和工具来创建其个人学习环境。在云计算支持下,个人学习环境的基本要素如文本、音视频、培训等都可以由云服务实现控制和管理。学习者只需要通过浏览器即可获取构建学习环境所需的数据和服务,而不需再掌握复杂的软件操作,这样极大降低了网络学习环境构建的门槛。
(2)提高学习生产力
云计算增强了网络学习的灵活性和敏捷性,能够实现学习资源和学习工具的“按需而用、即需即用、快速聚合”,降低Web学习资源与服务的成本与难度,创建灵活敏捷的学习方式,创设丰富的学习情境,从而有助于提高学习生产力,最终提高学习效果。
2.学校管理机构
云计算模式能极大地降低教育信息系统建设的成本。对于学校来讲,通过投资建立计算中心成本较大,并且难以与教育信息系统的快速成长和服务多元化要求相匹配。云计算模式为学校提供了合适的借鉴方案,教育机构数据中心、网络中心的相关任务将可以选用云计算服务来完成,通过云计算提供的IT基础架构,可以节约成本,不用再投资购买昂贵的硬件设备,负担频繁的维护与升级。同时,云计算也将有效地消除教育信息系统中的“孤岛”现象。网格技术给出了消除信息孤岛的解决方案,作为网格运算模式的发展和改进,云计算提供了更强的管理机制、自动化部署和高层次的虚拟化,将实现网络虚拟环境上的最大化资源共享和协同工作。
3.教学系统开发人员
在云计算环境下,需要构建支持网络学习的“云”服务。云服务的设计与开发是将来教学信息系统开发者要掌握的技术。在e-Learn云的构架,这里,基本云服务由服务商提供,e-Learn云服务和数据将由教学设计者和系统开发者共同研究、设计和开发。在云服务开发中,开发人员可以利用“松散耦合模式开发各个组成部分”,使用相关的语言和框架开发出能够在联系松散的设备网络之间无缝使用的各种应用。学习者通过Web浏览器或手机等移动设备,获得互动性、体验性、移动性和存储服务。e-Learn服务和数据可以在最大范围内共享,避免了教育信息系统的重复开发。不远的将来,随着“云计算”的发展,廉价和方便将会使越来越多的学校和个人把自己的信息处理迁移到“云”上。要提前着手探索“云计算”时代对教育资源建设、教学方式变化的影响,研究教育信息化的“云”机制,研究学校的网络中心、教育技术机构的重新定位。
参考文献:
[1]乐天.SOA可为云计算提供支持.计算机世界,2009.
[2]田梦.三个层面解析IBM的云计算.计算机世界,2009.
计算机技术发展出的云技术在各行各业都得到了大量的应用，并且取得了非常好的效果。反过来将云技术应用于计算机的创新教学中，可以促进学生自主学习。云技术的本质是共享，同时具有大量、高速、多样和准确的特点。云技术突破了传统教育的桎梏，推动了计算机教学方式的改革。本文分析了云技术的特点，并且对其在计算机数字媒体艺术设计专业创新教学中的应用进行了分析。
【关键词】云技术 云计算 计算机教学 数字媒体艺术
云教育技术推动了教育信息化，让学生的学习更加自由化和个性化。计算机是一个需要学生有较强自主学习能力的学科，同时需要有大量的新技术和新资源，云教育正可以为计算机教育提供这些便利。
1 云技术特点
云时代使得教育进入了一个全新的时代，云的最大特点就是资源共享。共享是云的本质特征，云技术可以提供虚拟化的计算模式，处理设备和计算设备并不再局限于用户正在使用的某台设备，用户的计算机在使用云技术的情况下仅仅作为交流需求和结果的输入输出终端设备。云技术具有较强的计算能力、存储能力、软件应用能力。云的本质是共享，云的特点是大量、高速、多样和准确。云技术的计算能力远远超过单独地一台计算机的CPU处理能力，云的存储量可以高达YB计算。云技术应用于教育中将会带动教育中的一场改革创新，是推动资源共享，个性化学习的一大助力。云技术应用在计算机的教学中将会大大带动学生的学习效率。
2 传统教育存在的问题
计算机技术是一个发展与变化都十分迅速的学科，对于资源的需求量以及更新速度都有较高的要求。计算机的学习需要大量的共享资源，很多技术人员为了方便学习都将自己的研究成果与源代码公开。传统的教学方式中，丰富与充实学生学习资源是非常困难的，导致计算机专业的学生学习的都是过时的技术，与社会上公司的应用需求完全不符合。目前的计算机教学中资源的方面存在的主要问题是：
2.1 教学资源分布不平衡
对于资金充足的学校，可以购买先进设备和技术进行实验，尤其是进行大数据的计算时，需要有资金购买计算数倍。但是大部分的学校资金是有限的，拥有的技术是较为落后的，计算资源严重不足。
2.2 先进技术更新速度慢
计算机学生的学习到的资源如果跟不上时代，就会导致进入社会的时候无法适应。例如学习FLASH动画设计的时候，很多高校在进行教育的时候教学重点仍然是较为落后的普通帧动画技术，对于最新的ActiveX等技g却没有教学。
2.3 共享程度低
每个学校都拥有一定量的教育资源，这些资源有重合部分也有不交叉的部分。但是无论哪个学校的资源都是无法完全满足学生的需求的，因此进行这些资源的整合也是十分有必要的。
3 云教育技术在计算机数字媒体艺术设计专业教学方式中的应用
3.1 以地域范围为单位建立分布式教育资源网
域域网教育资源使用的组织结构是三层结构，即为校、县和城。可以在一定的地域范围内建立一定的资源共享机制。国内已有省份建立了高校论文搜索共享的平台，很多高校已将图书馆资源进行了整合。域域网的共享资源中心并不是传统意义上的一个网站，而是多个站点组成的。这三层组织结构从低级向高级进行资源整合，因此资源中心是组织结构中的上级，而不是某一个站点。通过三层组织结构整合的资源非常丰富，并不只是教育和学习素材，一同整合的还有很多数字媒体艺术设计学习需要的工具资源，例如搜索引擎，讨论组和邮件等。
3.2 建立“分布建设，共享使用”的资源建设模式
计算机本身就是一个计算的工具，学习计算机的最终目的是为了利用这个工具对其他行业进行服务，因此计算机有学科交叉的性质是必然的。不同的学校、不同的实验室的计算机研究方向不同，各个实验室研究的方面更具有专业性。为了建设基础教育可以按照学科和教材两个维度建立分类管理的资源群。虽然学生的研究方向是不同的，但是计算机的特点导致研究时存在较大的交叉性，因此为了整合区域内的教师资源、软件资源和硬件资源可以建立分类管理数字化网群。学科群资源网站的建设模式可以表示为如图1所示。计算机的研究方向非常多，按照学科进行组织和管理方便学生进行查找和学习。在涉及到交叉学科的知识的时候， 学生可以通过检索工具迅速进行学习。但是实际上资源库存储的是资源的索引目录，并不是资源，这样可以提高云技术的运行效率和用户的使用体验。
3.3 利用MOOC等网上教学模式
云技术改变的不仅是资源共相的模式和范围，同时改变的还有学生的学习方式。云技术对于终端设备的要求非常低，只要有作为输出的连接网络的设备即可，既可以是平板、手机等手持设备，也可以是计算机等计算设备。目前的云教学平台的搭建模式主要是“云+网络+终端设备+应用软件”。最典型的的教育方式就是mooc学习方式。网络教学是计算机教学方式的重要改革，计算机的学科本身是需要学生具有极强的自学能力的，因为计算机技术不断有新知识和新技术，甚至一些领域还无人涉及。通过mooc，不仅可以让学生学习的时间更加自由，而且可以使得学习的范围突破教室。而且云技术为教学提供了一条不受时间于空间限制的交流渠道。
3.4 云技术科学进行教学评价
云平台可以存储各种数据，包括教师的教案以及学生的课堂交互等。这些数据是具有很高的潜在价值的，通过合适的算法对数据进行分析和核实，可以进行科学迅速的教学评价。例如学生的作业情况得分是否符合正态分布，学生学习的峰值在什么时间等。教师可以有更多的数据对学生进行了解和评估，这样可以针对性的调整教学态度和教学策略。
4 结语
本文分析了“云”的特点，以及目前传统教学中存在的弊端和问题。云技术在教育中的应用可以很好地解决这些问题。云教育具有很大的发展空间，目前的共享程度还存在一定局限，无论教师还是学生对于这种新型的教育方式也都需要进一步适应，因此还需要进一步的研究和探讨。
参考文献
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关键词：云计算；电大；远程教育
中图分类号：G727 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2014）01-033-02
目前，我国电大远程教育覆盖全国各地，由于各地经济发展不均衡，不同地区的软硬件条件不一致。现有的远程教育平台主要采用B/S构架，采用集中模式，各个级别电大建立自己的资源服务器，学生就近访问学习资源。这种模式有很多问题，如学习资源与地区经济发展有关，条件好的电大，学习资源可能更丰富，条件不好的地区，可能到上一级单位查找资料，这容易引起网络瓶颈问题；另外，这些学习资源种类多、体积大，也增大了网络访问困难。可以看到，电大远程教育需要一个方便的能够资源共享的平台，云计算技术的出现给电大远程教育提供了解决这个问题的途径。采用云计算技术能够将各个级别电大的软硬件资源统一起来，实现资源共享，减少资源重复建设，扩展性好，学生可以随时随地访问云端学习资料。
一、云计算及其特征
（一）云计算的含义
目前，云计算技术发展迅速，对于云计算的概念，不同的学者给出了不同的含义，实际上这些定义从不同的角度来定义了云计算的特征。有的学者认为，云计算就是将数据存储在云端服务器上，用户在使用的时候可以从客户端访问。这个定义说明了使用云计算的操作方式。也有的学者从云计算的功能上来定义，如他们认为云计算就是能够向用户提供硬件、软件、资源和平台等服务，用户可以根据自己需要向云端服务器提交自己的一些要求，如访问资源、数据存储、软件运行、硬件配置等。也有学者从计算模式方面来定义云计算，他们认为云计算是一种以虚拟技术为核心的新型计算模式，它继承与发展了分布式处理、并行处理和网格计算，并且把基础设施、开发平台、软件作为一种服务按需交付给用户使用。从这个概念可以看出，云计算对用户是透明的，用户根本不用知道云计算是如何运行的，只要使用云端的各种资源，用户可以使用各类客户终端来访问这些资源。
通过云计算可以得到以下三种应用模式：一是软件即服务模式：在这种模式中，云计算提供软件服务，用户可以通过浏览器访问云端的软件，这样用户可以不需要在本地电脑上安装这样的软件。二是平台即服务模式：在这种模式中，云计算提供平台服务，将一些开发环境作为一种服务来提供，用户可以使用这些平台来开发自己的程序。三是基础设施即服务：在这种模式中，云计算向用户提供各类基础设施使用的服务，如提供给用户处理、存储、网络和其他基本的计算资源等，用户能够在云端服务器中任意部署和运行软件，包括操作系统和应用程序，也可以获得其他功能，如安全功能等。
（二）云计算的特征
1 虚拟化。虚拟化是云计算的最主要特征，包括资源虚拟化和应用虚拟化。这体现在各种应用的运行环境与物理平台无关，可以通过虚拟环境对各类应用进行操作。
2 动态可扩展性。云计算资源对用户是动态可扩展性的，资源可以根据用户需求进行动态增减。应用也是动态可扩展的，可以动态地将服务器加入到已有的服务器机群中，这样可以增加云计算的服务能力。
3 有效性。用户可以按照需要组织和使用不同的计算能力和存储资源，并且可以根据用户需求动态调整，因而能够有效地使用资源，避免资源的浪费，具有有效性。
4 可靠性。可以在不同的位置和不同的服务器为用户提供各种服务，这样分布式构建提高了云计算的可靠性。云计算可以快速动态地将一些功能扩展到其他服务器节点，从而能可靠地保证用户的正常使用。
5 高性价比。由于云计算通过虚拟资源池的方式管理云端所有资源，这种方式能够提供强大的处理能力，并且对物理资源的要求很低，投入成本低，获得的利益大。
6 安全性。云计算是采用分布式方式，显然比目前电大远程教育中采用中央集权式数据管理模式更安全可靠，解决了中央集权式存在的单点失效问题。由于云计算的强大处理能力，云服务提供商也能够有足够的资源来维护数据安全，这比一般用户来维护数据安全更有效。
7 对用户透明性。用户采用云计算处理自己的一些任务，这些任务在云计算中是自动完成，因此，系统的管理对用户来讲是透明的，用户不需要知道操作过程。
二、云计算环境下在电大远程教育的优势
（一）实现资源的有效共享
云计算的本质就是各类资源的共享，各个级别的电大可以将所有的资源集中在云端，使用同一平台管理，能够实现各类资源的有效共享。云计算在进行资源共享时有其优势，能够有效对不同异质、分布、自治的数据资源进行融合，还能有效处理海量数据，这对目前电大远程教育来说具有非常重要的作用。
（二）便于学习
用户可以用不同的终端设备访问云端资源，这样用户不仅仅可以用电脑来得到这些服务，也可以用其他移动设备，如手机来访问资源，这样就能更方便用户的学习。
（三）教师可以将精力只集中在教学设计方面
在云计算环境下，教师不再为各种硬件、软件的问题操心，只需将自己的精力用于如何设计教学内容和教学方案上。
三、电大远程教育体系的各种“云”建设
目前，电大远程教育资源是分散的，采用云计算技术，可以将电大的各类资源建立在云端，并对各类学习资源进行融合、存储，使得电大教育网络中分散的学习资源得到最大限度的整合，提供给学生使用。学生可以在各类终端设备上访问这些资源。因此，电大远程教育需要建立以下三种关键“云”。
（一）教师云的建设
目前，电大教师资源比较分散，如果利用云计算将目前的电大教师资源构建成教师资源云，这有利于实现优质教师资源的共享，通过教师资源云，可以共享各类教学资源，这不仅有利于教师综合能力的提高，也加强了电大师资队伍的整体建设水平。
（二）学生云的建设
建立学生云的最大好处是能够体现学生个性化的学习，这也是电大远程教育的本质。在云计算环境下，学生可以自主制订学习计划和进度，学生用不同的终端设备从云端学习与自己相关的课程，这个学习过程可以在任何时间、任何地点进行，体现了学生学习的自主能动性。在云计算环境下，学生可以充分利用云端的各类教学资料资源进行学习，也能与远程教师实现实时交互，教师能够在第一时间解决学生学习中的问题。
（三）资源云的建设
1 将电大的教育资源整合到云平台中，也可以将学校现有的服务器加入到云中，就可以建立起教学资源共享平台，将有各个学校的各种资源，如图书资源、教师资源和学习资源等，学生可以根据需要选择资源，可以在虚拟图书馆查阅书籍，在课程资源中学习视频课程等。
2 充分利用和制作各类教学资源。采用云计算能够极大地减少教学资源的浪费。所有电大将自己的教学资源存储于云端，学生则可以在任意时间、地点，通过简单的一部终端连接至云端，随时获得自己需要的资源。而学生在学习过程中也可以享受更多的自主性，不再受客观条件的限制。但是在云环境下教学资源要符合课程的设计，否则学生不容易或者不会通过云端的资源来学习。因此在课程内容设计时，一方面要分析学生情况，确定教学目标，另_二方面在课程设计时要体现简易性，课程设计时要清晰，能有效地引导学生的学习。
3 通过云端资源的学习，学生也需要得到及时的答疑，因此，需要建立教学答疑“云”。答疑“云”可以有多种形式，一种是将学生在学习中可能遇到的困难进行汇总并存贮于云端，或者将历年来学生问的问题也保存在云端，并对这些问题给出解答，这样就可以将这些问题以及解答作为一种资源存储在云端，学生可以及时地了解问题的原因。而当学生在云端仍然无法知道解决问题的方法时，还可以即时在线向教师提问。解惑专题资源的存在为学生提供了全新的答疑解惑渠道，充分发挥学生学习的自主灵活性，培养了学生自己解决问题的能力。
云计算网络教育问题作用随着计算机及网络技术的发展，人们的学习和教育方式发生了改变，网络教育成为终身学习和学习型社会的重要手段。自上世纪末至今，网络教育从规模、质量上已取得卓有成效的进展。
目前，网络教育中也存在着一些显著问题：教育投入的限制造成软硬件资源匮乏；教育资源低质量、重复建设；资源共享性差；系统扩充能力弱；教学资源侧重课程本位，忽略学习者主体地位和实际能力的培养等。云计算作为计算机界研究的热点和发展方向，得到广泛关注，将云计算引入网络教育平台的建设，有助于摆脱当前网络教育面临的困境，为其发展提供了良好契机。
一、云计算
云计算是一种基于互联网的计算方式，是网格技术、并行计算和分布式计算等计算技术的发展，它把成千上万台普通计算机通过虚拟技术组合成一个具有强大能力的网络。云计算的核心思想就是服务，用户加入云计算不需要安装服务器或任何客户端软件，可在任何时间、任何地点、任何设备上通过浏览器随时随意访问，云计算的典型服务模式有三类：基础设施即服务（IaaS），平台即服务（PaaS）和软件即服务（SaaS）。
1.基础设施即服务
IaaS通过Internet提供传统数据中心才具备的资源，如高度可扩展的虚拟化计算能力、内存和存储器，并且经常采用订购或依据使用量的定价模型。可以从完善的计算机基础设施获得服务。
2.平台即服务
PaaS实际上是指将软件研发的平台作为一种服务，以SaaS的模式提交给用户。因此，PaaS也是SaaS模式的一种应用。但是，PaaS的出现可以加快SaaS的发展，尤其是加快SaaS应用的开发速度。
3.软件即服务
SaaS是一种通过Internet提供软件的模式，用户无需购买软件，而是向提供商租用基于Web的软件，来管理企业经营活动。相对于传统的软件，SaaS解决方案有明显的优势，包括较低的前期成本，便于维护，快速展开使用等。
在云计算技术的支持下，大量的数据和程序不必存储于客户端，只需存放在云计算提供的海量存储空间里，用户只需要一台可以上网的计算机或其他设备，就可以享受云端提供的一些列服务。通过云计算，网络性能更高，用户访问速度更快，资源共享度得到进一步提高，数据存储也将更加安全。
二、当前网络教育中存在的问题
1.教学资源质量、共享程度及利用率低
大量的网络教育平台以学校系统内独立的服务器为本地服务对数据进行集中存储和管理，成为一个个孤立的信息岛屿，而且由于本地服务器性能的限制，当有大量用户并发访问时，容易出现资源访问的瓶颈，给资源库的共享和使用带来很大的限制。此外，现有教学资源缺乏规范统一的管理，重数量的积累，质量不高，真正满足教学需求的资源库不多。因此如何对教学资源进行最大程度、最大范围的整合，提高资源利用率，是提高网络教育水平的首要问题。
2.软硬件资源匮乏，教学资源更新速度慢
传统网络教育中，学校需要将大量数据存放在本地服务器中，因此，对服务器的性能要求极高，而相应的需要更多的硬件投资，另外，还要花费大量的财力进行软件的购买、更新以及维护，这给院校带来了很大的压力。
3.重学科教育轻能力培养
随着社会经济的发展，网络教育发展规模日益壮大，不再仅仅局限于学历教育的补充，而是越来越趋向于在职人员的继续教育，目标是培养应用型人才。但目前，很多网络教育平台固守课程本位的思想，注重课程规律和及其内容、资源的罗列，忽略了学习者的主体地位，忽视自主学习环境和探索式学习环境的构建。
三、云计算对网络教育的促进作用
1.利用云计算建立优质资源“云”
云计算最大的优势在于资源的整合，为优质资源的建设和共享服务提供了保障。云计算使用虚拟化技术实现了数据的分布式存储和集中式管理，所有数据被存储在规模庞大的数据中心，可以促成异构教育资源的共存，有助于实现资源的共享，避免形成一个个资源库孤岛；利用云计算环境中的动态数据服务，各类教学人员可以自主、方便地参与教学资源库的建设、整理活动中，能满足资源库规模扩大需求，这使得教育者可以最大限度地整合教育资源；云计算的超强计算能力，使得资源库的运行更加稳定，用户对资源的访问速度提高，从而大大提高了资源利用率。
2.提供有力的教育服务，降低网络教育成本
云计算的最大的特点是利用软件来实现硬件资源的虚拟化管理、调度及应用，云计算技术有助于缓解传统网络教育中的经费紧张局面，并且提供强大的安全支持。一方面，云计算可以将本地大量计算机虚拟成具有强大处理能力的“主机”，把闲置的低配置计算机充分利用起来，从而大大降低学校教育资源建设中的硬件投资；另一方面，云计算还具有软件即服务这种商业形式，学校不必再花费大量资金来购买繁多的管理软件，只需在供应商的基础架构上创建自己的应用软件来管理资源，从而节约了购买成本和管理服务；最后，云计算可以为学校提供可靠和安全的数据存储中心，云计算服务将数据储存在“云”端，学校无需再为数据中心安全问题负担高昂的管理成本。
3.利用云计算组建符合学习者特征的自主学习环境
云计算将有助于构建3类教学环境(学校教学环境(SLE)、群体学习环境(CLE)、学生个人自主学习环境(PLE))和3类教学系统(教学信息自动传递系统、教师指导调控系统、学生自主学习系统)，学习者通过云计算构建的环境，可以自主选择学习内容、自主选择学习合作者，通过便利的沟通渠道与教师或其他学习者进行交流，自由发挥个性，实现高效率的网络学习。
4.发挥云计算优势，模拟真实环境，促进学习者的探索主动性
对于不同层次学习者而言，有一个可以发挥探索能力的学习环境是重要的。尤其是网络教育中，有相当一部分群体是有工作经历的在职工作人员，他们是为了提升工作技能而来，对于这类人群，教学过程中应强调理论与实操的结合，尽可能地再现企业真实工作场景，包括真实设备、环境等，让学习者在真实模拟环境中探索，提高他们的应用能力和实操水平。云计算的强大计算能力、超容量带宽为虚拟环境的搭建提供了保障，利用云计算建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学实验室，将静态的文本、图片、声音等素材形象化、动态化，为用户提供身临其境的可操作、协同式虚拟环境，从而使得课程学习过程与真实工作过程相吻合，提高网络教育质量。
基于云计算的网络教育在教育服务能力、可配置性、资源共享性和学习环境构建方面都有较大的进步，可以保障大规模网络教学活动的顺利进行。要使网络教育得到更好的发展，还要进一步探索云计算技术在该领域的应用，并且逐步扩大网络教育的范围，使它成为符合时代要求的有效的终身教育手段。我们坚信，随着云计算技术的进一步成熟，网络教育会在社会教育中发挥更大的作用。
参考文献：
关键词 元计算；计算技术了；互联网
中图分类号TP39 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2013）88-0229-02
云计算在计算技术中的广泛应用，为个人信息、计算学、逻辑构造学等专业的高效率工作提供了极大的便利。随着网络技术和服务器性能的逐渐提升，很多的应用程序都放到数据服务中心来完成，而云计算所具有的资源集合和动态管理的能力，能够很好的解决这一庞大的计算和运行工程。目前高校校园网也存在类似的问题，数据交换系统滞后、校内外连接不畅通、资源不能很好共享、学校网络中心的管理和运行缺乏系统化的指导等等，而云计算的出现，将在很大的程度上最大化的去克服和解决这些问题，云计算能够为校园网有序安全稳健的运行提供很好的方法。
1云计算的概念
云计算是在分布式处理、并行处理和网格计算的基础上发展起来的一种新型的商业计算模型。简单理解，云计算就是一种网络中虚拟存在的协同工作的服务器群，它主要是将计算任务分布在大量的分布式计算机上，而非本地的数据存储中心，这样就大大减轻了本地服务器运行的压力，而提供云计算服务的企业只需要负责云计算在这些计算机上的管理和维护，以保证它的正常运行和足够的存储空间，用户也只是需要进入互联网就可以轻松的进入这些数据中心进行访问[1]。
2 云计算的特点
2.1庞大的计算规模
云计算一般拥有超大的计算规模，如Yahoo、Google等它们的云计算系统一般有几十万到上百万台的服务器，这样才能满足用户对网络计算和运行快速的需求。
2.2数据安全可靠
云计算可以提供给用户安全可靠的数据存储中心，同时在存储中心的管理上有专业的团队进行日常管理，用户可以放心的进行数据存储而不用担心病毒入侵或者数据丢失。
2.3客户端设备需求低
云计算对用户的设备要求很低，用户只需要用一台能够连网的机器就可以登陆浏览器轻松访问云数据中心的应用程序和服务。
2.4数据间轻松共享
在云计算数据中心保存的数据只有一份，而用户只需要登陆数据中心访问，就可以与同时访问的其它用户轻松实现共享，不存在数据占用或者输出障碍等问题。
2.5强大的计算能力
数万数百万台服务器的同时运行，大大的提高了云计算的运行能力，它不仅为用户的数据存储和管理提供很大的空间，同时还可以完成各类型应用的庞大的计算过程，这大大的提高了用户访问的效率，节省了用户的时间[2]。
3 云计算在校园网中的应用
云计算在校园网中全面化的覆盖，使校园网络体统最优化、维修运行和管理消费最低化，同时还满足了教育网络所要求的稳定性、安全性和技术先进性。可以说与计算为校园网系统营造了一个全新的、信息共享的学习环境，同时也给校园网的管理人员对校园网的日常管理提供和更好的管理方法。采用云计算的模式能够把有限的硬件资源有机的整合到一起，提高运行速度和效率，从而降低软件资源的应用成本，进而加快校园网的信息化建设[2]。
3.1建立云服务平台减少校园网投入
在高校教学教研中往往需要投入大量的设备和软件设施，而正版的软件费用昂贵不说，后期的更新升级还比较麻烦，这样直接影响着教学质量的提高。云计算将各种服务器和路由器等虚拟化，以一种网络服务的形式提供给用户，它把大量的分布式的计算机存储和计算能力集中起来，通过网络直接面向用户，而用户只需要采用要求一般的连网设备即可进入这一平台，进行数据查阅和分享，对于云计算后期的更新和维护，用户只需要给云提供商一定的费用，就可以直接升级和维护，不需要向那些软件所升级一样花费大量的资金。这样就大大节省了校园网在设备和软件更新维护上的投入，同时，云计算对用户端设备的低要求也使得高校在购买设备方面节省一定的投入。所以，云计算在校园网的应用为校园网甚至高校的建设和发展节省了很大的资金投入。
3.2高校资源共享
云计算强大的扩展性使得高校之间的沟通和交流实现无障碍化。通过云计算多个高校的重复资源可以集中成一份放到云计算数据存储中心，在高校之间构建共同的云平台，各高校之间便可以信息共享和教学资源的共享，以及多媒体、视频、声音等多种教学资源的共享，从而促进了高校教学资源的整合。这样，大大的克服了以前高校资源共享不足，信息资源重复而浪费计算机存储空间等诸多不足，高校之间共同建立和维护同一个云平台，节省人力物力，促进师生交流，进而营造出一个教学教研气息浓厚的氛围。对于有相同或相似研究方向的老师和研究者还可以通过云平台进行校际之间的学术交流，分享研究成果，互通研究理念，为学术研究带去更多更好的便利。
3.3为学生创建轻松的网络学习平台
网络学习云服务平台的创建，以学习者为中心的个人学习环境越来越成为一种网络学习的发展趋势。学生可以根据自身的需要自由自主的在线选择学习的地点和学习的资源和服务。在云计算的支持下，海量的学习资源如文本、视频、声音等都可以通过云平台实现在线的下载和阅读学习，而学生只需要用身边可上网的PC机即可进入随时随地的登陆云平台，从云平台的数据中心调阅自己需要的学习资料，甚至在某方面有疑惑时，学生还可以与云平台中的老师进行交流问答，轻松实现虚拟化的教学。而在云平台中的大多数软件系统操作起来都很简单，这样又大大降低了学生进入云平台学习的难度，为每一位进入云平台学习的学生创建轻松愉悦的学习环境。
3.4安全在线办公
在云计算平台中，各处的网格计算的紧密结合，它能够及时的发现入侵的病毒和木马并及时的做出处理并记录病毒的类型建立这样一个病毒木马库，减少处理的时间，降低侵犯的次数和损失。这样用户就可以放心的访问存储在服务器中的信息资源，进行文件的审阅，信息的查询，实现在线实时办公[3]。
4 结论
云计算在校园网中的应用，为广大的用户提供了一个以用户为中心的网络资源系统，这样一个虚拟的网络服务器不仅大大降低了校园网硬件服务设施的运行压力，同时还给高校的教学和教研提供了一个安全稳定的环境，为师生在校际间的交流与学习营造出很好的氛围。云计算的核心思想在校园网资源管理信息化建设中的延伸，将对校园网的建设开辟出一个崭新的局面，使高校信息化、科技化以及高效化的资源管理和信息建设在上一个台阶。
参考文献
[1]崔文，王国勇.基于校园网云计算的初探[J].微计算机信息，2010.
关键词：“云模式”；计算机专业；校企合作；人才培养路径
如今我国各大企业的经济发展都需要依靠先进的计算机网络技术，因而社会的进步需要更多的计算机专业人才。校企合作模式是近些年促进人才培养的有效途径，计算机企业与高校合作，为计算机专业学生提供社会实习实践的机会。但是在实施的过程中，学生实践的内容和相应的保障还没有完善，“云模式”计算机专业校企合作人才培养有效解决了其中的问题，共同促进了企业、学校和学生的发展和进步。
一、“云模式”计算机专业校企合作人才培养的重要性
1.增加学生实践经验，帮助学生适应岗位需求。计算机专业一直都是比较热门的专业，各大高校的计算机专业毕业生人数每年都有十几万人。而且，社会计算机专业的企业数量也在不断地增多，企业对计算机人才的需求量是非常大的。但是对于高校刚刚毕业的计算机专业学生来说，在进入社会企业进行工作实践时，却出现了很多的问题。第一，学生在校学习期间都是以理论知识为主，缺乏实践经验，在企业岗位实习阶段的表现不突出。第二，学生在岗位上表现出不适应的状态，在企业进行工作与在学校学习读书是有很大的差别的，学生面对这样的差异，就表现出极度的不适应，因而在进行工作时状态不佳，工作质量和效果受到影响。因此，采用“云模式”计算机专业校企合作模式增加学生实践经验，帮助学生适应岗位需求是非常重要的。2.促进计算机企业、学校、学生实现共赢。为促进社会的高校发展，国家不断加大校企合作人才培养的力度。但是，传统的校企合作人才培养当中，企业为学生提供的实习工作内容没有统一的规定，学生在校期间就可以进行社会实践，但是这样一来就会打乱学生原本的学习计划，不仅对学生学业有不利的影响，也使学习的教学秩序受到了影响。同时，在学生进行实习的过程中，没有相应的实习安全保障，学生到计算机企业进行实习时，学生没有享受薪资待遇，也没有签订安全保障合同。这样，学生的基本利益没有得到有效保证，学生工作积极性会逐渐下降，很多实习的学生在实习期结束后就会离开，企业人员流动性较大，不利于企业的发展。“云模式”计算机专业校企合作人才培养可以有效地解决这一问题，促进计算机企业、学校、学生共同提高和发展，从而实现共赢。
二、“云模式”计算机专业校企合作人才培养现状及问题
1.高校因企业需求取消了重要专业课程。大部分高校在进行校企合作人才培养的过程中，因为合作企业对人才定向的需求将很多重要的计算机专业课程取消，学生在学习计算机专业知识的过程中方向性非常明显，计算机专业当中包含的专业技术种类较多，学生学习知识过于片面，对其他重要的知识没有进行系统的学习，学生综合能力就无法有效地提高。这样的人才培养是针对合作企业需要的人才类型进行的，学生未来的发展也就有了局限性。这对学生未来的发展有一定的影响，学生对计算机知识结构的掌握也是不完整的。2.计算机企业提供的实习内容缺乏实效性。计算机企业与校方合作为学生提供计算机专业实习岗位时，只是让学生参与一些比较简单的内容，负责一些助理或日常事务的工作，这种类型的实习内容缺乏实效性。学生在实习的过程中没有得到真正的实践锻炼，学生没有接触到计算机研发的相关工作，这样对学生实践能力的提高没有较大的帮助，学生在实习当中没有学习到真正的知识和经验，这与人才培养的理念和目标相背离。学生实习的质量和效果欠佳，“云模式”计算机专业校企合作人才培养的作用没有充分地发挥出来，同时也抑制了学生的发展和进步。3.学生实习期间缺乏基本的安全保障。很多企业在接收高校实习生时，都是不提供薪资待遇的，学生在实习期间没有任何的收入，无偿为企业进行工作，实习期较长，大多都是半年至一年。而且，学生如果在实习期间表现优异，可以继续留在企业转正；如果实习工作效果不好，学生将不能继续在企业当中工作。另外，在实习期间学生没有任何的安全保障，企业没有为学生提供人身安全保障和医疗保障。如果学生在实习期间发生意外，将会引发严重的后果，学校与企业之间的合作也有可能无法顺利的进行。同时在实习期间，如果发生不良事件，也会影响到学校的教学秩序。
三、“云模式”计算机专业校企合作人才培养优化的目标
基于上述问题总结的“云模式”计算机专业校企合作人才培养当中存在的问题，有必要对“云模式”计算机专业校企合作人才培养进行改革和优化，有效的解决上述存在的问题，培养更多的计算机专业人才，为计算机行业的发展做出有力的贡献，促进计算机企业和高校的发展。对“云模式”计算机专业校企合作人才培养的优化，要根据国家相关的人才培养指导原则重新对人才培养方案进行规划。要结合计算机专业的特点和计算机行业发展的情况和方向对人才培养模式进行创新和调整。将培养学生计算机实践应用能力作为主要的培养目标，利用云计算技术，建立云计算网络实习教学平台，将合作企业、学校、学生三方相连接，实现资源信息的共享，提高实习教学交流沟通的顺畅性和便捷性，降低人才培养的成本，优化实习教学和实践质量和效率，最终实现高效培养计算机专业人才，为计算机行业发展提供有效助力，为学生未来的发展创建良好的平台和机会。
四、“云模式”计算机专业校企合作人才培养途径的探究
1.利用“云计算技术”构建完善的网络教学平台。云计算技术是现阶段最新式的网络技术，在“云模式”背景下进行计算机专业校企合作人才培养时，要利用云计算技术构建完善的网络教学平台。在网络教学平台当中学校用户、企业用户和外校用户都可以注册账号，进入网络教学系统平台，在平台当中有固定的资源数据库，注册的用户都可以使用数据库当中的资源，在系统当中同时包含交流沟通、教学自主学习、资源查阅利用等功能，学生、学校和企业等多方用户就可以在统一平台内进行沟通和学习，使校企合作人才培养的实施更加便捷和高效，从而提高人才培养的质量，促进人才培养目标的实现。利用云计算技术构建的网络教学平台，是实现数字化、信息化、网络化为一体的系统平台。在云计算网络教学平台当中，学校与合作企业可以共同在平台当中使用需要的资源，并通过网络交流平台及时沟通合作之间的事宜和需要调整的内容，关于校企合作人才培养的新方案和新规定都会通过网络教学平台进行发布，学校用户和企业用户都可以及时了解新方案具体内容，从而提高校企合作人才培养工作实施的效率，真正地实现资源共享。学生在网络平台当中也可以随时获取需要的资源，随时进行学习。另外，网络教学平台中的资料数据库当中包含计算机专业教学的内容和企业计算机发展的相关专业内容，应用云计算服务器和云计算网络对学校、企业、学生以及外校学生进行服务，其中云计算服务器是由三台影像服务器组成，在云计算网络与校园内部网和企业网络分别相连接，并利用防火墙技术进行安全防护，保证网络系统应用的安全性和高效性。总之，云计算网络教学平台同时拥有在线学习、校企合作、自由交流等功能，更具个性化的网络信息化教学平台。2.云计算技术网络教学平台的功能介绍。基于云计算的网络教学平台建设，是紧紧围绕高职专业的人才培养方案，按照“致使+技能+职业素养”三位一体的人才培养方针来设计功能结构的。网络教学平台利用云计算技术服务商提供的资源管理机制来实现功能架构，将教学资源、网络课堂、企业合作、互动交流等功能以服务的形式发布到网上，用户按照不同的权限，按需要进行访问。目前，网络教学平台主要功能模块包括：系统管理模块、网络课堂模块、资源管理模块、企业合作模块和互动社区模块。3.云计算技术网络教学平台实现的原理。云计算技术的核心思想就是把数据存储和计算逻辑运行在性能强大的集群服务器之上，用户通过网络来调用云上的资源数据，这种方式的好处在于可以保证最大限度地利用网络环境实现资源共享。基于云计算的网络教学平台拥有若干和数据中心，这些数据中心负责管理教学平台上已有的资源，提供可靠性较强的数据存储和读取服务。数据中心直接由专业团队负责运行和维护，他们提供计算能力超强的业务处理软硬件环境，并负责用基础网络进行数据传输和共享。另外，除了教学资源，丰富的互联网资源可以通过特殊的接口接入数据中心，在校园网之间搭建随时访问随时得到的“数据仓库”。为了保证网络教育平台的运算能力和可靠性，使用集群服务器来组建云计算体系结构，使得云计算具有超大的数据存储能力和无限扩大的计算能力。云计算环境的服务器集群一般采用购买、租用云服务器的形式构成，云服务器的价格一般比较低，并且不需要使用方投入任何维护资金。云服务器提供高可靠性和高效率的数据计算服务，用户只需要根据业务进行定向开发，不需要考虑软硬件环境辅系统性能的影响。云服务器构建在网络环境中，用户使用真正意义上的客户端方式访问系统，用户甚至可以用网页访问操作系统或大型数据库程序。
关键词：云计算 云计算辅助教学 教育资源
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（c）-0115-01
1 云计算的概念
对云计算的定义有多种说法，对于到底什么是云计算，下面从用户、技术提供商及技术开发人员的角度来解析云计算。
从用户的角度看，云计算系统是一个包括硬件、软件、数据及信息服务的信息基础设施。用户可以根据自己的需要，通过网络获取计算机资源和软件服务，用户无需做开发、管理和维护等工作，只需按照使用量来支付租用费。
从技术提供商的角度看，云计算系统是通过相应的技术，管理和协同大量的计算资源，通过网络提供给用户所需的计算机资源和软件服务，用户对资源的使用按照用量来计费，从而实现云计算系统运营的盈利。
从技术开发人员的角度看，云计算系统是通过虚拟化技术和面向服务的系统设计等手段来完成资源和服务的封装及交互的一个大型的信息系统。
2 云计算辅助教学的概念
云计算辅助教学是信息化教育的新发展，它涉及了计算机科学和教育科学的领域。它作为一个新兴的学科研究领域，主要是研究云计算提供的服务在教育教学中的应用，其核心是云计算服务支持的信息化教学设计。
黎加厚教授认为：云计算辅助教学是指学校和教师利用“云计算”提供的服务，构建个性化的教学环境，以辅助教师的教学，促进学生的学习，加强教师和学生之间的交流，从而提高教学质量。
3 云计算辅助教学的应用
云计算在教育教学中的应用，有力的促进了教育信息化的发展。从教育的发展趋势来看，云计算辅助教学模式应当是今后发展的主要方向。
3.1 教育资源的整合与共享
目前，我们各学校教育资源的建设中都面临着教学资源分布不均、教育资源更新成本高、更新速度慢，教学资源共享程度低等问题。云计算的出现能很好地解决这些问题，云计算采用的是集中存储的方式，所有的数据存储在数据中心。数据中心的规模非常庞大，它的管理和安全工作由技术先进的专业团队来负责，资源库能进行规模的扩充，并且数据的安全也有保证。使用云计算，我们可以将数据都存储在云端，学生和老师只需最简单的浏览器终端设备和网络即可，这使得终端设备最小化。另外，云计算能跨设备跨平台，在各种终端之间，教师与学生可以很容易地同步获取数据，并且可实现随时与其他学校的师生分享资源，拥有较好的开放性和共享性，实现了资源的共享，避免了资源库的孤岛。
3.2 构建新型图书馆
目前，学校图书馆的服务器主要用于图书管理、数字资源检索下载等服务。服务器内数据资源的安全性及服务器的可靠运行，对学校来说是非常重要的。因此图书馆对服务器的最大服务响应数量及接入终端数量等都进行了一定的限制。而使用云计算，可以避免这个问题。“云端”里的服务器不是几百上千台，而是数十万乃至数百万台，“云”端的超大服务器群，具有很好的容错性和强大的计算能力及几乎无限的带宽，能保证数据的安全和高并发性，用户的请求也能得到及时的响应。另外，如果某一台服务器出现了故障，“云端”的其他服务器可以在短时间内拷贝原来服务器上的数据，这避免了严重的损失，极大地提高了数字图书馆资源的安全性。此外，云计算模式具有虚拟性，用户可以通过各种终端，如：电脑、手机等访问图书馆的电子资源服务，用户还可以根据自己的需要定制个人图书馆，实现移动学习，使图书馆资源中心的作用得到最大程度的利用。
3.3 手机移动学习
目前手机的移动学习模式主要是基于短信定制和基于WAP浏览的移动学习，这两种学习模式都有着不足之处。前者在学习过程中体现的互动性较差，后者则因网络的传输速度而受到很大的限制。而使用云计算可以很好的解决这些问题。在云计算环境下，学习者只需通过移动设备的浏览器就能访问“云端”，并根据自己的需要选择不同的学习内容，这种学习模式不会受到移动设备问题的影响，因为数据的所有处理与分析都是在“云端”的计算机群中进行的，这样就不会像传统的移动学习那样因手机设备的关系而使计算速度低下。
3.4 远程教育云
远程教育云是将所有从事远程教育所必须的软硬件计算资源虚拟化后，向远程教育机构和学习者提供计算资源形式的服务。在云计算模式下，远程教育机构不需要将大量的资金投资在计算资源上，他们可以根据自己的业务情况动态地购买所需的资源，这样更有利于其他业务的开展与自身的发展。对于学习者来说，在云计算环境下学习者只需要一台浏览器的终端，这样就大大降低了学习者获取教学信息的成本。
3.5 计算机实验教学平台
在云计算环境下，云端实验平台不需要在客户端安装应用程序，而只需在服务器端安装，从而实现集中部署，降低了安装和部署的费用。
管理人员通过云端实验平台可以远程检查每台计算机的使用情况，并且可以对计算机进行批量或单独的各种控制和管理。当需要对系统软件进行升级或安装的时候，只需在一台客户机做软件安装或升级操作，然后再与服务器做一次同步更新，而其余客户机只要重新启动即可。这样避免了逐台机器的重复安装操作或用还原卡再次同传操作。
云计算在教育中的应用远不止这些，也不仅仅局限于学习、资源、科研方面。总之，云计算在教育中的应用可以渗透到教育领域的方方面面。
参考文献
[1] 黎加厚.低碳型教育与云计算辅助教学[J].中国信息技术教育，2010（1）.
