时间：2023-08-18 17:32:04
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1、不是初中学的，是高中学的。点到直线的距离公式是d=|Ax0+By0+C|/√（A2+B2）。直线是一个点在平面或空间沿着一定方向和其相反方向运动的轨迹；是一条不弯曲的线。
2、直线是几何学的基本概念，在不同的几何学体系中有着不同的描述。直线在这里主要描述欧几里得空间中的直线。其他曲率非零状况下的直线，参考非欧几里得几何。
（来源：文章屋网 ）
关键词：公式、电学
对初二学生来说，物理最难的部分莫过于电学知识的学习了，怎样让学生感觉电学不难？怎样让学生愿意学呢？下面我们就探讨一下如何做好电学知识的教学。
一.通过实验让学生对电学产生兴趣，拉拢和学生的距离，从而学生自己带着问题学习，实现愿意学，自愿学。注意把所学的物理知识与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理实验现象的结合教师可以做有趣的生活实验，让学生增强学习电学的兴趣。如脱毛衣时静电现象，学习电流时用发光二极管演示电流有方向，学习电阻时电路没有接入电阻和接入之后灯泡亮度的变化，学习电路故障时短路现象的演示，100W和40W灯泡串联和并联时灯泡的亮度比较。调动学生学习的积极性，激发学习物理的热情，也通过实验让学生真实的感受到电学知识，加深对电学知识的理解。
通过学生分组实验让学生自己动手连线使灯泡发光，电动机转动，学会电流表电压表的使用和读数，探究变阻器改变音量、灯泡的明暗程度。让不同的小组展示自己探究的成果，给学生大胆展示的平台，激发学习的表现欲和求知欲。
二、引导学生思考并运用电学理论知识解释物理实验现象，如解释短路断路现象，用电阻的知识；解释摩擦起电，用得失电子的知识；解释100W和40W灯泡亮度，用电功率的知识。让学生有感性认识上升到理性认识，加深对物理知识的理解和掌握，电学知识学则容易，不学则难。
三、运用各种物理方法帮助学生理解电学知识。如类比的方法：将电流比喻成水流，电流表比作是水表，理解串联和并联电路的电流规律；将用电器串联比作是它们手牵手，用电器并联比作是它们相互拥抱；将电阻对电流的阻碍比作成水管对水流的阻碍，理解影响电阻大小的因素。转换法：用温度计示数反映发热多少，灯泡亮度反映灯丝温度高低，地磁铁吸引大头针数目反映磁性强弱。等效替代法测电阻控，制变量法完成探究影响电阻因素等电学实验。
四、运用有效手段要求学生掌握基本电学知识和规律。对于电流表、电压表主要掌握其连接方式、量程的选择、读数，滑动变阻器的使用与调节，这些都是实验题中经常出现的内容。理解掌握串并联电路电阻、电流、电压的特点，欧姆定律就将这三者联系起来，电功率的计算也是这三个物理量之间的运算。因此，正确理解这三个物理量是学习的关键，明确每一物理量的含义及单位是学习的重点。可以督促学生默写背诵这些规律和公式，这是我们解题的基本工具，必须让学生熟练的掌握。
五、教师对于具体知识点要强化指导
简单电路学生容易识别，当电路中加入电流表、电压表、滑动变阻器等器材后，电路的识别就变得困难起来。学生必须明白电流表、电压表、滑动变阻器等器的使用方法，电流表、滑动变阻器使用时必须串联、电压表与用电器并联，因此在分析次类电路时要想方设法排除相干扰因素，让电路简单化，画出等效电路图。可以把电压表先隐藏起来，辩清电路后再恢复，电流表看做一条导线，概括为口诀一段：把电压表放一旁，跟着电流走一趟；遇到分支为并联，没有分支为串联。注意分析清楚电路连接方式后还要把电压表加上去，看它们分别测哪个用电器两端的电压。
电学部分有七个重要的物理量――电量、电流、电压、电阻、电功、电功率、电热。学生对这七个物理量中涉及到的概念、单位、公式、计算，特别吃力，而且经常混淆。
（一）、讲清七个物理量的定义，特点。
电荷的定向移动形成电流，这是电流的形成定义，简单便于理解；
电压是形成电流的原因，没有电压就没有电流；电阻是指导体对电流的阻碍作用，即阻碍作用越大，电流越小。物理学中电功没有确切的定义，当电能转为其它形式能时，就说做了电功。即电功就表示有多少电能转化为其它形式的能，如果知道了电功的多少，就知道了消耗多少电能。而用电器单位时间内消耗的电能叫做电功率。电功率的大小不仅取决于消耗电能的多少，也取决于所用的时间的长短。电流通过导体时所产生的热量叫电热，即电流的热效应。我对学生的要求就是能清楚这些物理量的定义，知道它们的表示符号，单位，不用死记硬背。
有些公式，学生不知道什么时候该用哪个，比如公式：I=Q/t和欧姆定律的表达式I=U/R。给学生指出，公式：I=Q/t是电流的定义式，表示1秒钟内通过导体横截面的电量，I=U/R是电流、电压、电阻的定量关系式，只试用于电能转化成内能的纯电阻电路，这样学生就知道这两个公式的区别和用法了。电功定义式――W=UIt=Pt、导出式――W=I2RtW=（U2/R）t、电功率定义式――P=W/t、决定式―P=UI（因为W=UIt=Pt）、导出式――P=U2/R=I2R、电热定义式――Q=I2Rt（焦耳定律）、导出式――Q=W=UIt、Q=（U2/R）t。学生会问：这么多公式，怎么用呀？遇到具体问题有些慌。有一道2010年中考电学题：某校师生自制了一台电烘箱.电烘箱的电阻丝通过5A的电流时，每分钟可产生66×104J的热量.求，
（1）此时电阻丝的电功率；（2）此时电阻丝的电阻；（3）此时电阻丝的工作电压。
告诉学生首先明确已知物理量，然后想用学过的哪个公式去解题，挑选好公式后，这个题就容易解决了。还要强调，公式的运用必须注意适用范围，定义式适用于一切电路，导出式是根据欧姆定律得出的，因此，和欧姆定律一样，适用于电能完全转化成内能的纯电阻电路。可以给学生多出一些关于电动车、洗衣机等电动机的计算题，练练定义式和导出式的区别。提示学生注意单位的运用，比如千瓦、小时、千瓦时相搭配，焦耳、秒、瓦特相搭配，这些单位很容易混的，只有平时多练习，熟了就不会错了。
1声现象的易错知识
音调一般指声音的高低，和频率有关，也和发声体的长短、粗细、松紧有关；响度一般指声音的大小，和振幅有关，也和声音的集中程度和距离发声体的远近有关；音色可以^别不同的发声体，和发声体的材料和结构有关.
例题1（2016・陕西）图1为我国民族吹管乐器――唢呐，用它吹奏名曲《百鸟朝凤》时，模仿的多种鸟儿叫声悦耳动听，让人仿佛置身于百鸟争鸣的森林之中，关于唢呐，下列说法正确的是
A.用不同力度吹奏，主要改变声音的音调
B.吹奏时按压不同位置的气孔，主要改变声音的响度
C.唢呐前端的喇叭主要改变声音的音色
D.唢呐模仿的鸟儿叫声令人愉悦，是乐音
解析本题考查声音的三要素及影响因素.关于唢呐，用不同力度吹奏，主要改变声音的响度；吹奏时按压不同位置的气孔，主要改变声音的音调；唢呐前端的喇叭主要改变声音的响度；唢呐能模仿鸟儿的叫声，主要是乐音.即选择D.
2热、能与机械能的易错知识
（1）分子间的引力和斥力是同时存在，只是在不同的变化过程中，引力和斥力的变化快慢不一样，导致最后引力和斥力的大小不一样，最终表现为引力或斥力.
例题2（2016・厦门）如图2所示，两个表面光滑的铅块相互挤压后粘在一起，说明分子间有 ；长时间挤压在一起的铅块和金块会相互渗透，说明分子 .
解析本题考查对分子间作用力的理解.将两个表面光滑的铅块相互挤压后粘在一起，说明分子间有引力（也有斥力，只是引力大于斥力，对外表现为引力）；长时间挤压在一起的铅块和金块会相互渗透，说明分子不停地运动.
（2）物体内能增大，温度不一定升高（晶体熔化，液化沸腾）；物体内能增加，不一定是热传递（还可以是做功）；物体吸热，内能一定增加；物体吸热温度不一定升高（晶体熔化，液体沸腾）；物体温度升高，内能不一定升高（还和物体的质量等因素有关）；物体温度升高，不一定是热传递（还可以是做功）.
例题3（2016・龙东）下列事例（图3）中在改变物体内能的方式上与其他三项不同的是
解析做功和热传递在改变内能的效果上是等效的，其中A、B和D都是通过做功的方式改变物体的内能，而C是通过热传递的方式改变物体的内能，即选择C.
（3）内能和温度有关，机械能和物体机械运动情况有关，它们是两种不同形式的能.物体一定有内能，但不一定有机械能.
例题4（2016・东营）关于内能和温度，下列说法正确的是
A.0℃的冰块内能为零
B.温度高的物体，内能一定大
C.物体内能增加，温度一定升高
D.物体温度升高时内能增加
解析内能与温度、质量等因素有关，任何物体任何温度下都具有内能，因此温度高的物体，内能不一定大，还有物体内能增加，温度也不一定升高，比如晶体熔化；而物体温度升高时内能一定增加，即选择D.
（4）热量只存在于热传递过程中，离开热传递说热量是没有意义的.所以热量只能说成“吸收或放出”.
例题5判断：温度越高，物体所含的热量越多.
解析由上面分析可知，热量只存在于热传递过程中，是一个过程量，因此不能说成“具有或含有”，只能说成“吸收或放出”，即错误.
（5）物体匀速水平运动时，动能和势能不一定不变.此时还要考虑物体的质量是否发生变化，例如投救灾物资的飞机.
例题6（2016・淄博）如图4所示，空中加油机正在给匀速水平飞行的战斗机加油，加油后战斗机仍以原来的高度和速度做匀速飞行，则战斗机的
A.动能不变，势能不变，机械能不变
B.动能不变，势能减少，机械能减少
C.动能增加，势能不变，机械能增加
D.动能增加，势能增加，机械能增加
解析加油后战斗机虽然仍以原来的高度和速度做匀速飞行，但是其质量增加了，所以其动能增加，势能增加，机械能增加，即选择D.
3机械运动的易错知识
平均速度只能是总路程除以总时间.如求某段路程上的平均速度，只能是总路程除以这段路程上消耗的所有时间，包含中间停的时间，所以平均速度不是速度的平均值.
例题7（2013・宜宾）2013年4月20清晨，雅安芦山发生强烈地震，距灾区105 km的某驻军部队接到命令立即驱车赶往灾区救援，出发50 min后中途遇山体滑坡道路阻断，经2 h抢通道路，继续前进40 min到达指定地点.救援部队全程平均速度应为
A.126 km/h B.70 km/h
C.52.5 km/h D.30 km/h
解析救援部队全程平均速度应为全程的总路程除以在这段路程上消耗的所有时间，其中包括中途停留时间，所以v=st=105 km3.5 h=30 km/h，即选择D.
4质量与密度的易错知识
（1）密度不是一定不变的.密度是物质本身的物理属性和物体的质量和体积均无关，但和温度有关，尤其是气体密度随温度的变化比较明显.
例题8（2016・泉州）小刘在游戏中把乒乓球压瘪了，但没有破裂，对于球内气体而言，没有发生变化的物理量是
A.密度 B.质量 C.压强 D.体积
解析乒乓球虽然压瘪了，但是没有破裂，因此只有球内气体质量没有变化，而球内气体体积变小，密度变大，压强也变大，因此选择B.
（2）月球上弹簧测力计、天平都可以使用，在太空失重状态下天平不能使用而弹簧测力计还可以测拉力等除重力以外的其它力.
例题9（2016・湖州）如图5是一只小狗在太阳系不同行星上所受的重力大小.根据图中所给的信息，一名质量为50 kg的中学生在火星上所受的重力大小为 N，质量是 kg.
解析根据小狗在太阳系不同行星上所受的重力大小的图形可知：质量为50 kg的中学生在火星上所受的重力大小为400 N153 N=500 NG，所以G=191.25 N；因为质量不随地理位置改变而改变，所以质量还是50 kg.
5运动与力的易错知识
（1）惯性大小和速度无关.惯性大小只跟质量有关，而速度越大只能说明物体动能越大，能够做的功越多，并不是惯性越大.
例题10（2016・厦门）动车从启动到离站的过程中，其惯性
A.先不变后变大 B.保持不变
C.先变大后不变 D.逐渐变大
解析惯性只与质量有关，与速度大小、是否运动等无关，因此动车惯性不变，即选择B.
（2）平衡力和相互作用力的区别：平衡力作用在同一个物体上，相互作用力作用在两个物体上，至于大小和方向都是相同的.
例题11（2016・扬州）小华静止站在水平地面上，下列说法中正确的是
A.他对地面的毫和他所受到的重力二力平衡
B.他对地面的压力和地面对他的支持力二力平衡
C.他受到的重力和地面对他的支持力是相互作用的力
D.他对地面的压力和地面对他的支持力是相互作用的力
解析对照上面平衡力和相互作用力的区别可知：小华受到的重力和地面对他的支持力是二力平衡，小华对地面的压力和地面对他的支持力是相互作用的力，即选择D.
（3）物体运动状态改变一定受到了力，受力不一定改变运动状态.力是改变物体运动状态的原因，受力也包含受平衡力，此时物体运动状态就不变.
例题12（2016・邵阳）下列有关运动和力的说法中，正确的是
A.力是维持物体运动的原因
B.力只能改变物体运动的快慢，不能改变物体运动的方向
C.一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态
D.重力的方向总是竖直向上的
解析根据上面的分析可知：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因，这里运动状态的改变不仅指运动快慢，还指运动方向的改变；牛顿第一定律指出：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态；重力的方向总是竖直向下的.即选择C.
（4）惯性是属性不是力.所以惯性不能说受到，只能说物体由于具有惯性.
例题13（2016・湘西州）公安交通管理部门要求小型客车的驾驶员和前排乘客必须系好安全带，请用所学的物理知识说明其科学道理.
解析前排司机和乘客原来和车一起向前运动，紧急刹车时，车由运动突然变成静止，而司机和前排乘客由于具有惯性，继续向前运动，容易撞到挡风玻璃发生伤害，使用安全带可以起到保护作用.
（5）增大压力摩擦力不一定增大.因为滑动摩擦力跟压力大小有关，但静摩擦力跟压力大小无关，只跟和它平衡的力有关.
例题14（2016・大连）箱子静止在水平地面上，工人沿水平方向用力推箱子，但没推动，则与推力平衡的力是
A.箱子受到的重力
B.箱子对地面的压力
C.地面对箱子的支持力
D.地面对箱子的摩擦力
解析此时箱子静止在水平地面上，工人沿水平方向用力推箱子，但没推动，是平衡状态，这时箱子所受的静摩擦力等于对箱子的水平推力，即选择D
6浮力与深度关系的理解
（1）浮力和深度无关，只跟物体浸在液体中时排开液体的体积有关.浸没时，V排=V物；没有浸没时，V排
例题15（2016・大庆）如图5所示，烧杯中装有某种液体，A为圆柱形木块，用外力F缓慢将A压入其中，h表示木块的下表面到液面的距离，下列关于木块所受浮力F浮和h的关系图象正确的是
解析浸在液体中的物体受到的浮力大小与液体密度和排开液体的体积有关.当圆柱形木块A没有完全浸没液体中时，木块所受浮力F浮随h（即V排）增大而增大；当圆柱形木块A完全浸没液体中时，木块所受浮力F浮与h（即V排无关）无关.即选择C.
7功与机械效率的易错知识
（1）有力不一定做功、有力有距离也不一定做功.有力有距离，并且要在力的方向上移动距离才能做功.
例题16（2016・湖州）以下四幅图中，克服物体重力做功的是
解析做功的条件是物体要受到力，且要在力的方向上通过距离，其中A是推力做功；B有力物距离，没有做功；D是提力方向与运动方向垂直，没有做功；而C是克服货物重力做功，即选择C.
（2）简单机械的机械效率不是固定不变的.滑轮组的机械效率除了跟动滑轮的重力有关外还跟所提升物体的重力有关，物体越重，机械效率越高.
例题17（2016・鄂州）如图6所示，甲、乙两套装置所用滑轮质量均相等，用它们分别将所挂重物在相等时间内竖直向上匀速提升相同高度.若G1=G2，所用竖直向上的拉力分别为F1和F2，拉力做功的功率分别为P1和P2，两装置的机械效率分别为η1和η2（忽略绳重和摩擦），则下列选项正确的是
A.F1>F2η1
B.F1>F2η1=η2P1=P2
C.F1
D.F1η2P1>P2
解析根据题意：甲、乙装置动滑轮质量相等、且G1=G2，在相等时间内竖直向上匀速提升相同高度，则F1=G1+G动2、F2=G2+G动3，所以F1>F2；
拉力做功的功率
P1=W1t=F1・S1t=（G1+G动）ht、P2=W2t=F2・S2t=（G2+G动）ht，所以P1=P2；滑轮组的机械效率只与物体重力和动滑轮重力等因素有关，因此η1=η2.即选择B.
8科学方法与安全用电的易错知识
（1）测电阻和测功率的电路图一样，实验器材也一样，但实验原理不一样.（原理分别是R=U/I和P=UI）测电阻需要多次测量求平均值，减小误差，但测功率时功率是变化的，所以求平均值没有意义.
例题18简答：测电阻和测功率中滑动变阻器的作用分别是什么？
解析分析上面对测电阻和测功率的对比分析可以进一步认识滑动变阻器的作用分别是：测电阻是多次测量求平均值，从而减小误差；y功率是改变待测电阻（或灯泡）两端电压，从而测出不同电压下的实际功率和额定功率.
例题19（2015・鄂州）在科学实验时，为了减小误差或寻找普遍规律，经常需要进行多次实验.
①在“测量物体的长度”时，进行多次测量
②在“探究杠杆的平衡条件”时，改变动力（臂）和阻力（臂），多次实验
③在“探究电流与电压、电阻的关系”时，多次调节滑动变阻器进行实验
④在“测量定值电阻阻值的实验”中，多次调节滑动变阻器，测出多组对应的电压值和电流值.
上述实验中属于寻找普遍规律的是
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
解析在初中物理实验中，绝大多数实验需要多次测量，有的多次测量是为了寻找实验的普遍规律，有的多次测量是为了减小实验误差，其中本题中①和④多次测量就是为了减小实验误差，使测量结果更准确，而②和③多次测量是为了寻找实验规律，进而更好地得出结论.因此本题选择C.
（2）家庭电路中开关必须和灯串联，开关必须连在火线上，灯口螺旋要接零线上，保险丝只在火线上接一根就可以了，插座是左零右火中接地.
例题20（2016・自贡）某家庭电路的部分电路如图7所示，其中甲、乙两处分别装用电器和开关，对此电路，下列说法正确的是
A.火线上的保险丝应该改装到零线上
B.甲处应装用电器，乙处应装开关
C.当用电器功率增大时，通过保险丝的电流就增大
D.当保险丝熔断后，可以用铜丝代替
解析本题是家庭电路中部分电路图，其中保险丝应该接到火线上，可以在电流过大时自动切断电路；甲处应接开关，乙处应接用电器；当用电器功率增大时，通过保险丝的电流增大；当保险丝熔断后，千万不能用铜丝代替.
答案C.
9信息传递部分的易错知识
电磁波的传播不需要介质（能在真空中传传播），电磁波传播速度与光速相同，都等于3×108m/s.金属容器能够屏蔽电磁波，电磁波能把信息传播得更远.电磁波频率越高，能传播的信息就越大.
电磁波的频率与周期的关系为f =1T；波速与波长、周期的关系为
v=λT；波速、波长与频率的关系为υ=λf .
例题21（2015・广州）图8是电磁波家族，真空中各种电磁波的传播速度相同.某类恒星温度较低，呈暗红色；另一类恒星温度极高，呈蓝色.根据所给信息可推测
A.红外线波长比蓝光波长短 B.红光与X射线都是电磁波
1分析学生初学电学知识所存在的主要问题
在人教版八年级的物理下册课本中,主要以学习电学为主,重难点比较多,但是由于学生本身各种各样的问题,使得学生做题的时候对于比较灵活的题目解决起来感到特别吃力。总的说来有以下几方面:
1.1学生对概念不是真正的理解,掌握不透彻,造成混淆。例如学生总是把电能的单位——千瓦时和电功率的单位——千瓦混淆,而且串并联电路的电流和电压规律也容易记乱,使得解题过程出现张冠李戴的现象。
1.2学生对于电路图的设计也掌握不够,不会连接实物图。在电路图中,对实际电路的分析不够透彻,比如平常书本中电压表直接测量小灯泡的电压,而在练习求小灯泡的功率的实验图中,电压表测量的是滑动变阻器的电压,而学生因为惯性思维,以为电压表总是测量小灯泡的电压,导致在后面求小灯泡的实际功率时,直接就用所测电压乘以所读的电流。
1.3不懂得运用到生活中,没有抓住解题关键,容易把知识点混淆。比如作图题中考查家庭电路的连接情况时,很多学生不懂得开关和灯泡是串联的,更不知道为了安全先接开关在火线上,再接灯泡。其实,这些内容老师在上课的时候已经反复的讲解和强调,但由于现在的家庭电路都是以暗线的形式安装,学生在家里看到的只有开关和电灯,很难理解这些线路的流向。
1.4在解计算题时,学生还没有完全进入物理解题的模式。大部分的学生都没有写公式,对于公式的转换使用掌握也不到位,特别是对于电功率的计算和热量、电能的求法。学生在审题时没有抓住关键,类似于有关电饭锅、电磁炉等生活中常见用电器的题目中,学生不懂得用了Q=U2t/R来判断加热或者煮饭,对所要求的功率和发热多少的求法也不知从何下手。主要是对里面的电阻之间的串并联关系没有判断好,这也说明对于纯电阻电路中的公式的运用Q=W=Pt=UIt=U2t/R=I2Rt掌握的不到位。
2学习初中“电学”知识应采取的措施和对策
针对学生初学电学知识困难情况,我们应该加强对知识形成过程的教学,细化概念和规律的教学过程,提高物理基本知识的教学效率,提高答题正确率,重视对学生实验模仿,操作及理论分析能力的培养。从每位学生的实际出发,因材施教,分层教学;激发学生学习的动机,发挥学生学习的主动性。
2.1培养学生良好的学习习惯。分析学生不能学好的一个重要原因是没有形成良好的学习习惯,这样就无法形成系统的物理知识结构,久而久之,学生就失去了信心。我们应该下功夫培养学生良好的学习习惯。
2.2培养学生学习物理的兴趣。常言道:兴趣是最好的老师,有了兴趣就可以变苦学为乐学。其中多做有趣的物理实验和多讲物理科学故事在一定程序上能激发学生的兴趣,平时教学语言要多变和适当增加幽默感,增强语言的感染力。
2.3注意培养学生的发散思维,才能应对复杂多变的新问题。想法解决计算题丢分大的问题。培养学生尊重科学、热爱科学、献身科学的精神。指导学生预习新课,对基础差的学生在课堂上多提问些简单的问题,提高他们的学习效率,从而提高及格率和平均分。
2.4重视实验教学,对教材上规定的演示实验,全部要在课堂上演示,并争取将某些演示实验改为“边学边实验”。在课后多接触学生,多指导学生做一些课外小实验,接近了师生间的距离,使学生乐于学习物理。也可以借助多媒体的作用,对于一些抽象的难以理解的认识和实验,可以用多媒体来演示。
2.5对于重难点,在上课之前一定要备好课,勤思考,找到引入重难点的合适情景,尽量把难点简单化生活化,找一些贴近生活的例子,以便学生能更好的理解。在授课过程中应该放慢速度,详细的讲解,并给予相关的联系,多做多练,由浅入深。比如:在上《电功率》这节新课时,电功率的概念和理解是整个电学的重点,我们可以先用大小功率不同的两个灯泡做实验,让学生亲自观察这两个灯泡在电路中工作中时电能表的转速,从而引出电功率,在讲解的过程中注重区别开耗电的多少和耗电的快慢问题,这样学生能更容易掌握电功率这个知识点。
关键词 家用计算机 多媒体处理 软件应用
使用计算机对视频进行处理通常称为非线性编辑，指应用计算机图形、图像技术，在计算机中对各种原始素材进行各种编辑操作，并将最终结果输出到计算机硬盘、光盘等记录设备上这一系列完整的工艺过程。现有的非线性编辑系统已经完全实现了数字化以及与模拟视频信号的高度兼容，并广泛应用在电影、电视、广播、网络等传播领域。目前基于PC平台的非线性编辑软件有Adobe Premiere等。
1 系统组成
1.1硬件组成
在系统中需要使用的硬件主要有以下几种：
中心处理设备：专用计算机
视频素材形成设备：影视专业摄像机
图像素材形成设备：数码照相机
音频形成设备：录音机等
专用设备：扫描仪、打印机等
1.2软件组成
操作系统：Windows
音频处理软件：CakeWalk
视频处理软件：Premiere
图像处理软件：PhotoShop
综合处理软件：Photo2VCD，Nero，我形我素等
2 功能分析
家庭电影视频制作主要有4个过程：采集、合成、增加特殊效果和输出在Premiere中可以把各种不同的素材片断组接、编辑、处理并最后生成一个AVI或MOV格式文件。
1、确定视频剧本和准备素材数据文件。
2、启动Premiere系统，打开剪辑(Clip)子窗口进行素材的浏览和定义，用项目(Project)窗口记录素材和以后的编辑操作。
3、将素材逐一排列在构造窗口的轨道上。如果需要在两段素材间加切换或过渡特技，此时要将两个素材分别放置在视像的不同的A或B轨道：对静止图像要设置持续时间。
4、定义切换特技效果和参数。
5、利用剪辑(Clip)菜单中提供的滤波器对视像序列进行特技处理。
6、利用标题(Title)窗口和标题菜单生成标题文件，该文件数据包括文字和几何图形。
7、为视像配音，将声音素材片段置于建造窗口的声音轨道道上，调整效果和同步位置。
8、预演，修改和调整。
9、保存项目文件，防止意外丢失已有的操作状态。
10、视频(Make Movie)。首先进行编译参量设置，而后进入编译。生成AVI或MOV文件。
2.1硬件功能
目前使用的家用计算机均具有较大的内存和较快的CPU，安装有声卡等多媒体硬件，配置稍高一些的家用计算机还具有图形3D卡等。需要说明的是，在笔记本计算机上有一个视频接口－1394口，而这种接口在台式计算机上不是标准配置，需要再单独安装一台1394卡。1394接口的主要作用是直接接收摄像机的视频输入信号，目前市场上的数码摄像机及视频处理软件均支持这种接口的工作。
DV摄像机的主要功能是捕获视频图像，其生产厂商、型号、样式很多，所具备的主要功能也接近：照相机主要完成静态图像的获取，数码照相机的图像可以直接输入到计算机，普通照相机的图像需要使用扫描仪才可以输入计算机：录音机完成音频素材的采集，在形成音频素材时可以使用传统录音机，也可有计算机声卡上连接麦克风，进行音频输入：扫描仪的主要功能是将图片、图像信息输入计算机，为下一步使用做好准备。
2.2软件功能
Windows：是系统软件，为用户操作使用计算机提供全面支持：
CakeWalk：是一个用于编辑、制作音频文件的软件。使用该软件，可以制作单声部或多声部音乐，可以在制作的音乐中使用多种音色。该软件可用于制作MLDI格式的音乐。用户可以方便的制作出规范的MLDI文件：
Premiere：是一种将视频和音频制作合为一体的非线性音视频编辑软件，可以完成音视频编辑合成、字幕创作、片头制作、MTV制作等功能：
PhotoShop：是一种平面设计软件，它具有强大的绘图、校正图片及图像创作功能。该软件主要完成对由照相机形成的图片的编辑加工工作，如进行修复、特效处理等：
Photo2VCD：可以把图片连同配音制作形成VCD文件(MPG格式)，这种文件可以由刻录软件处理形成VCD或DVD片，在家庭VCD机或DVD机中播放使用：
Nero：一种刻录软件，使用该软件可以在刻录机上形成VCD或DVD盘片：
我行我素：一种视频输入、处理软件，该软件可以通过1394接口，从DV录像机上获取图像信息：
3 系统构成
基于上述计算机硬件、软件的家用计算机多媒体处理系统如图1所示。
4 使用流程
关键词：调度操作；事故处理；安全管理
Abstract: The main task of the power dispatching command switching power grid, power grid fault and accident treatment, as far as possible to ensure the normal power supply. This paper starts from the electric power dispatching and security issues are discussed in detail, analyzing and summarizing the operation and Power Grid Accident Treatment points.
Key words: scheduling operation; accident; safety management
中图分类号：TU994
1、调度操作要点
调度人员在下令改变运行方式，接受停电检修工作票和恢复设备及线路送电的倒闸操作过程中，有时会因为调度员自身的原因，造成电气误操作，甚至发生带地线合刀闸事故。误调度的结果，不仅使供电中断，电能损失，设备损坏，而且对社会和客户也有较大影响，有时甚至危及人员的生命安全。杜绝误调度、误操作事故，是搞好安全生产的重要一环，也是电力调度的重要责任。
1.1 切实提高调度人员的安全思想意识。坚持每周一次班组安全活动，经常进行思想品德和职业道德教育，如我局在调度班开展的创青年文明号和青年文明安全示范岗活动中，收到了较好的效果，增强了职工的责任感和安全意识。
1.2 严格执行规章制度，坚决反对一切习惯性违章现象。电力企业关于安全生产的各种规程、制度，都是以往生产经验血的教训总结出来的。因此，在工作中我们必须养成自觉的、认真贯彻执行规程制度，坚决克服一切习惯性违章现象。如调度员在受理线路工作票时，必须严格把关，仔细认真地进行审查，对工作票所列任务、安全措施及要求，逐项审核，不合格的工作票必须重新办理。
1.3 加强技术培训，进一步提高调度人员的业务素质。随着新技术、新设备的不断应用，电网的现代化水平越来越高，同时对调度人员的业务素质也提出了更高的要求。因此，调度人员应不断学习新技术、新知识，提高业务技能，以胜任本职工作。调度人员必须达到三熟三能的要求。三熟即熟悉本地区电网的一次系统图、主要设备的工作原理；熟悉调度自动化系统的工作原理、电网继电保护配置方案及工作原理；熟悉本地区电网的各种运行方式的操作和事故处理及本岗位的规程制度。三能即能正确下令进行倒闸操作、正确投退继电保护及安全自动装置；能运用自动化系统准确分析电网运行情况；能及时准确判断和排除故障，尽可能缩小事故范围。调度人员只有通过各种形式的培训学习，苦练过硬的本领，才能在处理事故时，做到处变不惊，沉着冷静。
2、电网事故处理要点
2.1 电力调度人员要具备良好的专业素质和较好的心理素质。要了解掌握本专业的技术技能，熟悉电气设备的技术性能、工作原理及其作用，熟悉本地区电网的正常运行方式和特殊运行方式，熟悉本专业要求的规程制度。
2.2 掌握电网继电保护及自动装置整定方案和工作原理，并能正确使用，在电网运行工作中，调度人员要指挥保护装置的正确投退。因此，调度人员必须下功夫学习继电保护知识，了解掌握电网继电保护及自动装置工作原理、整定方案和保护范围。这样，在电网发生事故时，调度员可根据继电保护及自动装置动作情况来分析事故原因，准确判断事故范围，正确处理事故。
2.3 掌握运行方式，做好事故预想。必须认真执行交接班制度，调度员每天接班时，必须查阅各种记录，了解掌握当日电网的运行方式、工作完成情况等。接班后，调度员要对电网运行方式和当班需要完成的工作，做到心中有数，并针对当时天气、电网运行方式和当班的主要工作，做好事故预想，提前做好应对措施，以便在发生异常时，能够及时果断进行处理。特别是重要线路的检修工作，要重点警示，坚决杜绝带地线合隔离开关事故的发生。
2.4 对电网主设备的运行状况要做到心中有数。调度人员在值班时，应该掌握本地区电网电气设备的健康状况。当电气设备发生异常时，指挥厂站运行人员及时进行监视和分析，如不能坚持运行时，应及时下令将该设备退出运行。如不能退出运行时，应做好事故预想，提出反事故措施。有条件的可以转移负荷，并密切监视，同时做好事故处理的准备。
2.5 熟悉掌握有关规程，正确及时处理事故。电网调度规程和有关现场运行规程是调度人员处理事故的依据，因此调度人员必须认真学习电网调度规程等有关规程制度，要在理解的基础上，掌握事故处理的原则和方法，在处理事故时，能够做到沉着冷静，迅速准确。
3、保障电力调度安全管理的对策
3.1 完善管理制度，明确调度分工，杜绝因调度分工不明和交接班条列不清造成的事故。同时，应该严格坚持执行两票三制制度。
调度人员在工作中要认真贯彻执行规程，严防出现习惯性违章行为。调度员要熟悉调度协议，明确自己的职责范围，达到三熟三能要求：熟悉本地电网一次系统图和设备的工作原理，熟悉调度自动化系统工作原理，熟悉本地电网运行方式和事故处理方法等；能正确下达命令进行倒闸、投退继电保护和安全自动化装置操作，能够熟练运用自动化系统，能够准确及时地判断并且排除故障。
工作票和操作票是明确安全责任和范围，实现安全管理的重要依据，在工作中正确规范填写两票对安全工作十分重要。尽管工作中经常强调两票的重要性，但是两票使用中还是存在很多问题，这直接影响了操作的正确执行。
3.2 排查并预防危险点。在日常工作中，利用安全学习、技术问答和调度培训等，对每个工序和工序中的隐藏危险点进行分析和研究，就一次方式调整涉及二次方式变更、需核对二次设备状态等易被忽视的地方进行详细检查。对检修申请、工作许可和总结等与调度工作相关点进行分析，尽量找出其中危险点。在工作中，就工作人员的不规范行为进行纠正，严防习惯性违章事故发生。对规章制度中不适应现有操作的条款进行修改。
3.3 防止误操作事故。在电力调度中往往因为调度人员自身原因，造成电气设备误操作，致使发生事故，甚至是带地线合闸等严重事故。误调度，不仅仅会造成电网供电中断，使得电量浪费，同时还会损害电力设备，对社会和电力用户造成不良影响，甚至是威胁人身安全。
①提高调度值班人员的专业素质和心理素质。作为一名调度员，要不断学习新科技、新技术，掌握最新的电力技术，才能对电网运行情况做出正确的分析，对发现可能的问题，才能采取正确的措施，对突发事故做出快速处理。如此，才能减少停电时间，减少对用户的影响。提高值班人员的心理素质，主要是要提高其安全意识，加强每周的安全教育和思想、职业素质教育，强化职工的责任感和安全意识。
②严格执行规章制度。规章制度是规范职工行为的准则，必须加强对不安全行为的监督，严格执行安全生产规定。在生产工作中，必须严格落实规程制度，严格遵守纪律，严惩一切习惯性违章行为。在调度人员受理工作票时，必须严格监督，对于所有任务、措施和要求要进行逐项审查，认真填写并且审核操作票，对于不合格的工作票、操作票必须严令其重新办理。同时，还应该对设备标号，停电范围等进行严格的核对，严防出现误送和误断电事故。要加强考核力度，完善相应管理制度，做到赏罚分明，真正落实管理规程制度。
3.4 改善外部工作环境。切实地解决工作人员的工作实际困难，改善工作条件，能够让员工精神饱满地工作，减少误操作事故发生几率。同时，也应该加强对设备的检修工作，实现设备状态动态监控，减少工作人员的工作任务。对于电网中的常见问题进行分析，并总结其措施，保证工作人员有足够的事故应急方案。
4、结束语
总之，随着科技发展，电网调度自动化系统得到极大发展，电网调度自动化系统在电网中实现着实时监控、处理故障、预测负荷和保障电网安全、经济、稳定运行的功能，是各级生产、管理部门决策的科学依据。随着电网调度自动化系统的日渐成熟，在其运行维护方面的问题也逐渐浮上表面。同时，在自动化系统投入运行后，各种经验缺乏，管理制度缺乏，系统的运行和维护得不到可靠保证，严重影响了系统的安全、稳定运行。因此，要确保电力调度安全操作，必须紧紧抓住调度操作和事故处理两个关键环节。
参考文献：
【关键词】意象图式 介词多义性 空间意义 隐喻意义
一、 引言
在人类认知发展过程中，空间概念的形成往往先于其他概念，这与人类有感知自身、感受物体的能力有关。英语中的空间概念往往通过介词的意义表现出来。空间意义是介词的最基本的意义，不同的空间意义通过隐喻映射方式扩展为各自的隐喻意义，其多义性形成过程实际是由一个认知域向其他认知域，即由空间认知域向状态、时间等认知域的投射过程。
二、 意象图式的概念
意象图式是人类在大脑中对外界事物描述的一种心理图式。Lakoff和Johnson于1980年在《我们赖以生存的隐喻》一书中首次提出“意象图式”概念。Lakoff指出：意象图式是相对简单的，在我们的日常身体体验中反复出现的结构，如：容器、路径、连接、动力、平衡，或某种空间方位或关系：上―下，前―后，部分―整体，中心―边缘。同时，Lakoff归纳了这些意象图式的两个特点：一是它们都是基于人的身体经验推理；二是它们都是从具体域向抽象域的隐喻映射。Langacker认为意象图式主要由射体（trajector，TR）、路标（landmark，LM）和路径（PATH）三个部分组成，它表现的是TR与LM之间某种不对称的关系。TR为这一不对称关系中的主体，其空间方位有待确定。LM为参照物，为主体的方位确定提供参照。TR所经过的路径称为PATH。意象图式可表示TR与LM之间的动态关系，也可表示二者之间的静态关系。
三、介词的隐喻语义延伸
介词除了表示与空间方位相关的基本含义之外，还包含了一些非空间关系的语义，这些分空间关系的语义是基于空间概念语义的基础上通过空间隐喻而产生的。空间隐喻指的是参照空间方位而组建的一系列隐喻概念，空间方位来自于人类的认知体验，并形成可以直接理解的意象图式，在此基础上，人类又将这些基础的意象图式投射在时间域、对象域、数值域、状态域、逻辑关系域等抽象的概念之上。
四、介词at、behind的意象图式及义项划分
1.t基本空间意义
在图1中，TR是空间结构中的凸显部分，LM是该结构的背景。TR位于LM的空间范围内，两者处于相对静态的关系中，TR的路径为零。
2.at的隐喻义。（1）介词at的基本空间概念语义可以映射到时间域，用来表示“时间的某一点”，“一段时间”以及“某人做某事时的年龄”等语义。（2）介词at的基本空间概念语义可以映射到对象域，用来表示某人做某事时的对象范围。对应的语义为：“向或朝（某人[某物]）的方向”和“用以表示某人尽力做某事物却未做成或未做完”。（3）介词at的基本空间概念语义可以映射到数值域，用来表示距离、比率、频率等含义。（4）介词at的基本空间概念语义可以映射到状态域，用来表示射体所处的状态。（5）介词at的基本空间概念语义还可以映射到逻辑关系域，用来表示射体动作或状态的逻辑联系。
3.at在《牛津高阶英汉双解词典》第七版中的释义如下
（1）在（某处） （2）在（学习或工作地点）（3）（某时间或时刻）（4）在…岁时 （5）向，朝 （6）（用于动词后，涉及未做成或未做完的事）（7）在…远；从相隔…远的地方 （8）处于…状态 ……
4.behind的基本空间意义（1）通常用来描绘一个实体被界标挡住的情形。（2）当我们离开某一实体，那么这一实体将相对处于我们得背后的位置，即“向…背后”。（3）一个实体跟在另一个实体后面，在此基础上形成“竞争，比赛”等表示比较的意义。（4）某人将界标向前推进，隐喻意义“是使…运动的原因”。
5.behind的意象图式
图1.behind的意象图式
6.behind在《牛津高阶英汉双解词典》第七版中的释义如下：Prep 1.在（或向）…的后面；在（或向）…的背景 2.落后于 3.支持；赞成 4.是…产生（或发展）的原因 5.成为（某人的）过去
Adv.1.在（或向）…的后面；在后面较远处 2.留在原地 3.（with/in sth.）拖欠；积压（工作）
Noun.（义同bottom，委婉说法，即屁股）
五、结束语
本文试从认知语言学的角度，利用意象图式对at、behind两个介词的空间基本意义和隐喻意义进行分析和探讨，并在此基础上对这四个介词在《牛津高阶英汉双解词典》第七版的释义进行了重新的划分和排列。理论应当用于指导实践。当代认知语言学的新发展也理应为英语教学提供理论指导。
参考文献：
不管是出于外因，还是内因，初中生都觉得电学知识学起来比较困难.如何改变这一现象呢？
本文针对初中物理中的电学知识的学习展开论述，希望可以提高学生电学部分的学习效率.
一、打牢基础
九层之台，起于垒土.再好的学习成绩，也要建立在基础知识之上.物理教学中的电学基础知识主要是指基本概念和规律，只有牢固地掌握这些基本概念和规律，才能熟练地运用这些概念和规律解决遇到的问题，进行简单的判断、推理和计算.
例如，电学中的概念包含了电流强度、电压、电阻、电功、电功率、磁感线等，这些都是电学基础知识中最基础的内容.还有电学中的一些规律：欧姆定律、焦耳定律和串、并联电路的特点等，也是最基础的内容.这些内容如果掌握不牢，那么势必在做题时会不知所措，从而无法提高学习成绩.此外，还应掌握摩擦起电、感应电流、导体和绝缘体等其他基础知识，理解他们的含义，利用这些知识解决一些电学问题.
如何打牢基础呢？死记硬背是行不通的.我们要对这些基础知识在理解的基础上达到记忆，并灵活运用，经常反过头来回顾这些基本知识，多运用、多记忆，形成根深蒂固的知识网络.只有打牢了基础，才能进一步提高电学的学习效率.
二、抓好重难点解析
初中物理的学习时间是有限的，学生学习物理的精力也是有限的，而物理教学中电学内容是博大精深的，所以我们就要在有限的时间和精力下优化物理内容，抓好物理电学内容的重难点进行有针对性的学习.先要找出哪些地方是重点，哪些是难点，然后对于重点内容，放慢速度，详细、深入地讲解，反复地训练，让学生对重点内容有一个更为深入的学习.对于难点问题，要分析是否也作为电学内容的重点，如果作为重点，则需更加注意，通过对每一个细节的讲解来使学生达到深入；如果不作为重点，只需了解即可，但也需要尽量讲明白，尽量不让学生留下疑问.同时，对于难度较大的题目，教师应采用降低梯度、分设疑点的方法，会更容易达到目的.
三、提高分析能力
学习物理并非单纯是为了学习物理知识，更是为了锻炼学生的分析能力、思维能力.所以我们在教学物理电学知识时，尤其是在教学生运用电学知识分析和解决问题的时候，要引导他们分析物理现象和物理过程，在分析过程中联系所学知识，理清思路，循序渐进，抽丝剥茧，一点一点完成分析和解题.对于概念性问题，要认真读题审题，明确题中所给的条件和要求回答的问题，根据题中陈述的物理现象和过程对照所学知识选择解题所要用到的概念或规律，经过周密的思考或分析推理，作出正确判断或回答.对于计算题，应在认真审题的基础上，根据题目条件，明确解题用到的概念或规律；求出正确答案.初中物理电学计算题是重点，是中考必考的内容，而且难度一般较大（常为压轴题），可以通过典型例题分析，学会分析问题的方法和步骤，并通过适量练习，掌握这类计算题的解题的技能、技巧，提高解题能力.这样，学生在练习中锻炼了分析、解题的能力，又将分析、解题的能力运用与练习中，从而取得良好的效果.
四、重视图形和实验
1.重视图形
图形相对文字来说十分直观形象，由于物理具有抽象性，所以我们可以以图形来展示解题过程，对于复杂难解的题目辅之以图形.尤其是复杂的电路设计，需要我们运用图形来将其直观化，将抽象思维转变为形象思维，这样一来，学生才能更精确地掌握物理知识.此外，有了图就能作状态分析和动态分析，明确欧姆定律应用于某一电阻还是整个电路.另外还必须根据现成的图形学会识图，要学会在复杂的图形中看出基本图形.
2.重视实验
对初二学生来说，物理最难的部分莫过于电学知识的学习了，怎样让学生感觉电学不难，怎样让学生愿意学呢？下面我们就探讨一下如何做好电学知识的教学。
一、利用实验，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生对生活中用电，自然界中的电现象并不陌生，但对印在纸上的电学知识还是有些茫然。要使学生对抽象的电学知识产生浓厚的兴趣，引导学生关注生活用电，自然界中电现象，做好电学实验是必不可少的，甚至有是时为了提高学生的兴趣，还要设计更多的小实验。
可是，实事是教师上课时，为了提高课堂教学“效率”，往往是用图片代表生活体验，用多媒体课件代替演示实验，用演示实验取代学生分组实验本文由收集就这样，学生做的被老师做了，老师做的被电脑做了，学生要想的被老师抢了，老师要想的都投在了屏幕上，充当了课堂的观众。其实，课堂上学生自己做，主动想，得到体验，由体验产生兴趣，才能使课堂真正成为学生自己的课堂，才能让学生从内心上热爱这一门学科。有一次，我在上电路一节课时，发给每位学生一个发光二极管、几根导线、和一小电池；然后让学生点亮二极管。再让学生阅读课本，归纳电路组成、状态等，记牢电路元件符号，练习画电路图。教师只在这些教学环节中作适时的指导与点评。这节课比以前的“常规课”效果要好得多，原因就是学生对物理课产生了兴趣。
二、发展思维，展示物理的趣味性
中学生学习物理的兴趣，大致处于直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中实际问题的处理都具有浓厚兴趣。在教学中，鼓励学生敢于联想，敢于发表自己的见解，教师可有意制造“矛盾”，把学生置身于徘徊中，引导学生从不同角度思考问题，发挥其创造性。
例如，在学习“串、并联电路知识”后，利用串联电路只有一条通路的特点，以及电键与用电器一般串联的知识，向学生提出这样一个问题：一个电路中有一个电源，一个电键k，两个灯泡l1和l2，且这两个灯泡串联，当电键k断开时，l1、l2均发亮，但k闭合后，l1不发光，l2发光，这种情况是否存在？若存在画出可能的电路图。由于已有知识的干扰，将学生置于“矛盾”之中，学生只有敢于想象，冲出电键只能与用电器串联的定势，才能解决这个问题，既加深了知识的理解，又锻炼他们思维的深刻性和广阔性。
三、逐步引导，养成探究学习习惯
物理教师要做好启蒙阶段电学教学从感性到理性的过渡，对于刚涉足电学知识的初中学生来说，求知欲是异常强烈的，喜欢观察各种自然现象，但不懂得如何归纳这些现象所揭示的客观规律，很大成分是由于好奇心的驱使，而正是这种好奇心诱发了学生学习科学的基础。因此教师要用实验为电学教学开路，满足学生的好奇心。在实验过程中，顺势把学生从观察事物发展变化的形象思维，带入摸索客观世界规律的抽象概括。通过实验，让学生从实验中获得大量的感性认识，知道电学理论不是人们头脑中凭空想象出来的，而是归纳总结大量客观自然规律的结果。教学中注意引导学生在观察、实验的基础上多分析，多比较，多概括，养成研究和探讨的习惯，激发学生的学习兴趣，发展思维能力，课堂上精心设计提问，对不同的学生提出不同的问题。这样不同层次的学生在课堂上都可以尽己所能，从而使学生保持良好的心境，在乐观、开朗、舒畅的情绪状态下，从事持续的智力活动。物理教师要做好启蒙阶段电学教学从感性到理性的过渡，对于刚涉足电学知识的初中学生来说，求知欲是异常强烈的，喜欢观察各种自然现象，但不懂得如何归纳这些现象所揭示的客观规律，很大成分是由于好奇心的驱使，而正是这种好奇心诱发了
学生学习科学的基础。因此教师要用实验为电学教学开路，满足学生的好奇心。在实验过程中，顺势把学生从观察事物发展变化的形象思维，带入摸索客观世界规律的抽象概括。通过实验，让学生从实验中获得大量的感性认识，知道电学理论不是人们头脑中凭空想象出来的，而是归纳总结大量客观自然规律的结果。教学中注意引导学生在观察、实验的基础上多分析，多比较，多概括，养成研究和探讨的习惯，激发学生的学习兴趣，发展思维能力，课堂上精心设计提问，对不同的学生提出不同的问题。这样不同层次的学生在课堂上都可以尽己所能，从而使学生保持良好的心境，在乐观、开朗、舒畅的情绪状态下，从事持续的智力活动。
四、综合训练，提高学生解题能力
电学知识头绪多，综合性强，做综合应用题时，学生往往感到无从下手，稍有疏忽就会酿成错误。在教学中，教师的主导作用，主要表现在指点、引路两方面。
（一）指点。学生在解题过程中由于物理知识理解不透，常会出现生搬硬套的现象，这时，教师要找准症结，给予指点。
例如，在学过“电功率知识”后，笔者让学生讨论“220v，40 w”和“220v，100w”两盏灯串联在电路中，哪个更亮？大多数学生会认为：100w的灯泡比40w的灯泡更亮，这说明学生被灯泡的额定功率所迷惑，而忽视了灯泡的明暗程度与灯泡的实际功率有关，找到症结后，教师让学生思考“220v，40w”和“220v，100w”的两个灯泡，哪个电阻大？将他们串联起来，通过他们的电流大小怎样？最后引导学生利用公式“p=i2r”来判断哪个灯泡会更亮。
（二）引路。对于难度较大的题目，教师应采用降低梯度，分设疑点的方法，将学生引向正确轨道。
