在职业道德修养方面，我认真向优秀教师，模范党员学习，努力提高自身修养，积极参加政治业务学习，不断提高自身思想素质和思想觉悟，自觉维护学校工作大局，乐意接受学校安排的工作并积极完成，能严格要求自己，模范遵守学校各项规章制度，言行符合职业要求，关心爱护学生，教育教学行为规范，与师生相处融洽。
在专业发展方面，我认真阅读所订的教育书刊《心理世界》和专业书籍《气象学与气候学》，能及时对学生进行心理辅导，善于做差生的思想工作，把教书育人中师生的心理共鸣作为自己的追求，力求达到这种教与学的最高境界，主动参与校本研修，发展积极、有新意的见解，积极参加课堂教学研究，参与教学竞赛和展示，教学成绩突出，学生满意率高，得到了学校和学生家长的充分肯定。
在教育教学行为方面，我严格遵守教育教学法规，严格规范自己的教育教学行为，
从不体罚变相体罚学生，关心爱护教育对象，不歧视学困生，举止言行大方得体，总是用教育学心理学知识指导自己的教学工作。
在工作尽职尽责方面，能够严格要求自己，一丝不苟地完成学校交给我的工作任务，尽管很多学生学习地理的积极性不高，我总是想尽一切办法培养他们学习地理的兴趣，提高他们学习地理的积极性，总是想方设法使每位学生学有所获，都有进步。通过我和学生的共同努力，最后取得了理想的成绩，好多学生喜欢地理课，喜欢我的地理课堂。
在工作上的成功与失败方面，我觉得我的成功之处就是和同事和学生相处融洽，合作愉快，我的工作得到了邻导和同事们的关心帮助。失败之处就是没有发表论文，仅仅发表了几篇在自己的博客上，这是很不够的，以后要多把自己的教学心德体会，教研出去。
在与人合作方面，我自己觉得做得很好，以后还要虚心学习他人处事的方法，不断完善自己。
在出勤和遵守劳纪律方面，我坚持做到了有事先请假，不迟到早退，及时到岗到位，积极参加学校组织的体育比赛，认真学习广播操，积极参加各种培训、研修和读书活动。
下期努力方向
1， 加强专业学习，多撰写专业论文，力争有高质量的论文在专业刊物上发表。
2， 加强校本研修，多开展小课题研究，要把地理教学做的更好。
3， 加大辅困力度，努力提高会考合格率。
4， 思想上，要不断提高自身的思想素质和思想觉悟，不断完善自己。
5， 向他人学习，要学人之长补已之短。
【八年级地理教学总结与反思】 的相关参考：
教师在教学工作中，要不断总结经验，那八年级下册教学反思怎么写呢?下面小编就和大家分享八年级下册教学反思，来欣赏一下吧。
八年级下册教学反思(一)本学年我担任了八年级语文教学工作。与高年级教学相比，八年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。八年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发
教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、
句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
二、不断实践，不断完善，优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
三、挑战自我、充实自我，在否定中成长
课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈，创造一片新天地。
八年级下册教学反思(二)前几天，班中有几个学生经常违反纪律。并且，还有几个女生，在平时，这几个女生学习还很好，甚至出现了在教室里打扑克、下棋现象，在宿舍里晚休时间说话，对此，作为班主任，我万分恼火，狠狠的批评了她们。之后，看到她们脸上倔强的神情，我真的不理解。只好静下心来找原因。
到底是什么原因导致了她们明明是犯了错误还感觉不到呢?以前她们可不是这样的。我心平气和的和她们谈心，原因终于找到了，原来在她们这个年龄，逆反心理特别强，你越是不让他们干的事，她们越是去干。总是有一种好奇心，好胜心。再想想在上学时期的自己，不也是这样吗?有时候竟然和老师对着干!其实，她们也知道自己是不对的，可是就是管不住自己。
对此，作为班主任，如何去管理八年级的学生，确实需要我们好好的思考，仅仅用强硬的办法去管理她们，也许收不到好的效果。那就应该晓之以理，动之以情，适当的加以引导。让他们为了自己的理想，去努力，去奋斗。
八年级下册教学反思(三)自从新学期开学到现在，总感觉学生的学习气氛不进状态。要么课堂气氛沉闷，要么课堂上注意力不集中。课堂上的学习效果非常差。到底是什么原因造成了这种情况?
学生是有惰性的，在一个月的假期中，养成了懒惰的习惯，在家中自由散漫惯了，开学一个多星期来，有一部分学生还没有养成好的学习习惯，加上近段时间，流感导致了许多学生感冒，请假回家的学生比较多，班中纪律不好，故而学习气氛不好。对此，应该加强纪律，严格要求，让学生尽快的养成好的学习习惯，把心思尽快回到学习上来。和其他任课教师统一思想，共同想法，共同努力，认真上好每一堂课，让学生在学习的过程中体会到学习的乐趣。
【关键词】专八/TEM-8;水平测试;反拨作用;英语专业教与学
引言
全国高等学校英语专业八级考试(以下简称专八/TEM-8),是由全国高等学校外语专业教学指导委员会主持开发、设计和实施的全国性考试。该考试的目的是“全面检查已完成英语专业高年级阶段课程的学生是否达到《高等学校英语专业英语教学大纲》所规定的英语语言综合运用能力标准以及英语专业知识的要求”。它作为最有效的检验英语专业高年级教学和学生语言能力水平的手段,一直备受重视。
测试和语言教学是任何一种教育不可缺少的,且相互依存的两个方面,尽管测试是语言教学的辅助环节,但却是极为重要的环节,因为测试内容和方法会对教、学产生影响,这种影响可能是正面的也可能是负面的。
一、TEM-8的性质
TEM-8作为一种语言测试,按照测试的目的属于水平测试的范畴。水平测试是指衡量语言掌握程度的测试, 它并不针对任何特定的课程, 而只衡量学习者掌握语言的总体水平。TEM-8就是以英语专业高年级教学大纲的标准作为测量学生的依据,以大纲的教学内容作为测试内容的基础,来测量学生的综合语言能力,即考察学生是否达到了教学大纲所规定水平。因此,它属于水平测试。
随着教学大纲和考试大纲的修订,专八这一水平测试经过两次修订,无论在信度还是在效度上都得到了提高,因此它的正面效应产生更大的影响,本文接下来将就其对英语专业的教和学两方面产生的正面反拨作用做一个讨论。
二、 TEM-8对英语专业教与学的反拨作用
1. 专八考试大纲的修改促进了教学内容和方法的改革
2004年高校外语专业指委会依据修改后的教学大纲修订了考试大纲,由此TEM-8的卷面有六个组成部分:听力理解,阅读理解,人文知识,改错,翻译和写作。其中阅读理解和人文知识属纯客观题外,其余各部分均含有主观成分。根据修改后的考试大纲,从05年起的专八测试难度增加,也就对英语专业教学增加了挑战,其出路就是对原有的教学内容和方法进行优化。
从全国的专八各项基本情况来看,学生们普遍在听力、改错、翻译和写作上失分较多,这种现象和以往的教学模式是相关的。在以往的专业教学中,尽管学生已经进入了高年级,但教学上仍是以词汇、语法为中心的教学模式,错误地将这种训练等同于语言基本功的培养。考试大纲的修订使教学重新回到正轨,着重培养英语专业学生听、说、 读、 写、译五个方面的能力上来,注重学生语言输出能力的培养上,用输出为导向的综合能力培养法代替单项技能训练法。
语言技能课由教师输入主导转为学生输出为主导,增强了学生的主体地位。教学内容上,引导教师不仅仅局限于课本的知识和技能,而是尽可能地扩展到相关的其他方面;并且教师通过内容的多样化训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力。在教学方法上,由于修订后八级主观题部分占重大比重,更要求学生利用英语思维的灵活能力,因此在课程教学上围绕着发展学生听―说、读―说能力,听―写、读―写能力,听―译、读―译能力组织课堂。比如在传统的精读课上,老师通常领着学生通过对文章词汇、短语的学习理解中心思想和写作意图,而随着专八的改革,教学重心更多地放在了说、写、译上,比如复述、写评论,总之为了最大限度地让学生参与进来,教学上采取启发式、旁观式、讨论式和研究式的方法,尽可能地兼顾语言技能训练和思维能力、创新能力培养的关系。
2. 专八能够调动学生的积极性,有利于学生自主学习
专八考试大纲的修改和相应课程在教学上的革新使学生的学习观念和方法发生了可喜的变化。
课堂教学和组织更加灵活使学生的学习兴趣增大,主动参与的愿望更加强烈,以往只是老师一个人在前面滔滔不绝沉闷的课堂变成了活跃的,不时有笑声的课堂。其次,专八所考察的内容涵盖了语言技能的各个方面,这一特点决定了平时的课程学习不能仅仅局限于课本和老师课堂上所传授的知识,也不能仅仅靠记忆式、机械式的输入式学习,而需要学生注重语言技能的双向练习,以及将不同技能兼顾发展。为此,学生自发地组织了许多锻炼综合能力的活动,如英语辩论赛、英语风采大赛、口语角、英语短剧等,这些活动既锻炼和展示了语言技能,同时也培养了思维能力。再者,由于专八考察的技能与特定教材或课程无直接关联,而且还包括了英语之外的其他方面的知识,这就督促学生跳出书本,广读书,开拓知识面。最后,专八有利于培养学生自主学习能力。由于学生无法在课内获得直接与考试相关的知识技能,他们需要课下利用更多时间学习、练习、思考,这就为学生自主性的培养提供了可能。例如,听力理解部分的难度较大,而且该技能的提高非仅仅课堂上的学习可达到效果,又因为平时教学中专业学生所用教材年限过久,内容过于陈旧,学生要想具备大纲所考察的能力,需在课下自行做新闻的听力练习和阅读,因此在这个过程中自主性得到了锻炼。
三、结论
任何一种语言测试对语言习得和教学都是有重要的反驳效应,专八亦是如此,那么要最大限度地加大正面效应,弱化负面效应,不能仅仅在测试内容和手段上下工夫,相应的教和学两个环节也应积极调整。尽管可以肯定专八对英语专业教和学正面的反拨作用,但如果处理不好他们的关系后果也是不堪设想的,因此在此方面还需更多的研究。
【参考文献】
[1]高等学校英语专业英语教学大纲[Z].北京:外语教学与研究出版社,2000.
[2]高兰生,陈辉岳.英语测试论[M].南宁: 广西教育出版,1996.
[3]李筱菊.语言测试科学与艺术[M].长沙: 湖南教育出版社,1997.
关键词：数据分析；教学；管理；质量
一、数据来源与分析
雷达图1和表2是某校八年级八班2013学年第二学期的各项数据，均来源于教研室2013学年第二学期质量监控，其中蓝色为区常模（区平均T分），绿色为该校平均T分，紫色为该班的平均T分。
从雷达图1可以看出，该校八年级语文、英语、科学和思品学科平均T分超出区常模，数学平均T分与区常模重合，社会学科平均T分低于区常模；八班语文和科学学科平均T分明显高于区常模，也高于校平均T分；该班的数学平均T分略低于区常模和校平均T分；该班社会学科平均T分最低，思品和英语学科平均T分次之，明显低于该班的综合平均T分，更是低于该校的平均T分。综上所述，该班综合平均T分明显低于该校的综合成绩，虽然语文和科学学科总体相对较好，可其他学科基础较弱，偏科现象严重。
从表2可以看出，该班语文、科学学科不仅平均T分明显高于其他学科，而且优秀率也明显高于其他学科，而关注率明显低于其他学科。
从以上两个图表中的数据分析得出，该班学生偏科严重，学科教学和管理存在较大的偏差。
二、原因分析
通过数据分析、访谈和听课，该班学生出现明显偏科现象的原因，主要与学科教师的教学与管理有关。该班语文老师是班主任，是一位年长的女教师，她无论是在教学还是管理上都非常细腻、耐心，善于从细处着眼，将教学目标细化成教学中可以逐步落实完成的、易操作的小目标，有的放矢，落到实处。科学老师也是一位经验丰富的女教师，教学和管理手段多样，善于挖掘教材中的趣味因素，注重学情分析，关注学生个体差异，优化学法指导，课堂教学节奏紧凑，注重学生的思维轨迹，深受学生喜爱。而社会、思品学科教师对学生爱有余而严不足，课堂驾驭能力稍显欠缺，管理手段比较单一，学生在课堂上比较随意，教学目标落不到实处。英语教师对学情关注不够，与学生关系不够和谐。数学教师不善于创设问题情境，教学语言平淡，学生学习兴趣不浓。
三、对学科教学和班级管理不同视角的思考
俗话说：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”要全面提高八班的各科成绩，必须根据八班的现状，班主任和学科教师要齐心协力，齐抓共管，深入研究学情，改善师生关系，努力提高教师的教学和管理水平，可以从以下三个维度着手。
1.班主任充分发挥班集体主要管理者和班级教学主要协调者的作用
（1）班主任充分发挥班集体主要管理者的作用
班主任作榘嗉体的主要管理者，要明确教育的目的和学校的培养目标，遵循教育和教学规律，在全面了解班级学生的基础上，与学生一起制定精细化的班级量化管理细则和规范，如预习规范、上课规范、作业规范、自习规范、集队和参加学校各项活动规范等，让学生学会自主管理，成为班级的主人。一方面，为了更好地贯彻落实各项规范，选举一支很强执行力的规范执行者（班级领导核心），最基层的可以同桌之间相互监督，有四人小组长对小组成员的监督，班干部和团干部对小组长的监督，还有执委会对班干部和团干部的监督，形成层层监督机制，落实班级规范。另一方面，班级每周开展规范之星评选，当选者给予精神奖励和一定的物质奖励，树立学生榜样，强化学生的规范意识，激发学生学习积极性，养成良好的学习习惯和思维习惯。
（2）班主任充分发挥班级教学主要协调者的作用
由于各学科教师自身的原因，一个班级各学科教师的教学管理水平各不相同，各学科成绩会此消彼长，存在差异，学生对教师的认知态度也存在差异，对学科的学习兴趣程度也各不相同，久而久之，就会出现偏科问题。所以，班主任作为班级教学主要协调者，一方面，班主任在开学初就召开会议，由学生规范管理者和任课教师共同参与，共同强化规范意识和管理意识。另一方面，每学期要开展教师授课情况调研和学生座谈，注意听取学生对班级管理、对学科教师教育教学的意见，及时分析调研情况，并将调研结果及时反馈给学科教师，以便各学科教师及时纠偏改进；班主任还要帮助学科教师解决好师生之间的矛盾或问题，不断清除师生之间的障碍，建立民主、平等、和谐的师生关系，为学科教学创造良好的环境。
此外，班主任要运用每一次的质量监控数据，认真分析，撰写好班级教学质量数据诊断分析报告，并召集以班级为单位的学科教师教学质量分析会，让各学科教师全面细致了解本班的具体情况，包括本学科和其他学科的各项指标，了解偏科学生和学困生等具体情况。然后，班主任要让各学科教师明确目标，分解任务。如从上面的表2中可以看出，数学、英语和社会的优秀率都为0，这三个学科的教师就要把培优作为重要的任务，而社会、思品的关注率远远超出其他学科关注率，严重拖了班级的后腿，帮扶学困生成了社会和思品教师的重要目标。在此基础上，班主任协调好学科教师之间的关系，对学生的学习时间进行宏观分配管理，课余时间尽量多安排给薄弱学科，给薄弱学科提供时间保障；对一些特别需要帮助的学生（培优转困），班主任列出名单，学科教师实行包干制。
2.教研组长（备课组长）充分发挥学科教学主要管理者和主要指导者的作用
教研组（或备课组）是推动新课改的重要力量，它关系到学校教学质量的整体提高。教研组长（或备课组长）是学校学科教学活动的组织者，是学科教学的主要管理者和主要指导者。教研组长（或备课组长）应合理安排，通过集体备课、听课、观察同学科教师的课堂教学，参与教学讨论以及共同评课等多种校本培训方式，创建“学习共同体”，指导学科教师转变观念，提高学科教师教学水平和管理能力。
（1）组长要充分发挥学科教学主要管理者的作用
①组长要把好薄弱教师的备课质量关
各备课组由备课组长负责实行集体备课制，定期定时按年级备课集体备课，认真组织课程标准的学习，共同讨论教材重点，攻克难点，精选课堂教学材料，研究教法和学法，做好重点知识重点把握，练习（学案）设计有梯度和针对性。切实做好备课过程中的各个细节，充分发挥备课组的集体智慧，帮助薄弱教师全力备好实用课。
②组长要组织好备课组试卷分析和学科数据分析
利用阶段性检测，及时做好检测试卷分析和检测数据分析。在备课会上，学科教师针对学科教学和班级管理中的问题，针对学生答题中存在的普遍性失误和解决问题的方法畅所欲言，达到方法与方法的互补，心灵与心灵的碰撞，思想与思想的沟通，最后达到共同提高的目的。
（2）组长要充分发挥学科教学主要指导者的作用
公开课是教师共同提高的形式之一。组长要定期安排薄弱教师公开课和不定期进行课堂调研，给薄弱教师多开课和学习的机会。对薄弱教师不定期开展课堂调研，通过听课、观察，及时反馈教学和管理中存在的问题，帮助薄弱教师改进和提高。如八班社会学科平均T分、优秀率明显低于其他学科，而关注率明显偏高，组长安排该班社会教师一学期多次上公开课，并带领备课组教师对该班社会教师随堂听课。通过课堂调研得知，八班社会教师对教材的把握和处理都比较好，每次成绩不理想主要是对学生的要求过低，课堂管理松懈，学生学习积极性不高，教学目标落不到实处。针对这些问题，备课组利用评课的机会畅所欲言，帮助任课教师认识自己的不足，提高教学和管理水平。
3.学科教师要成为学科教学的反思者和班级管理的合作者
（1）学科教师要成为学科教学的反思者
“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就可能成为名师。”叶澜教授的这句话道出了反思的重要性。一个教师要提高课堂实效，必须从反思开始。
①学科教师要成为课堂教学的反思者
课堂教学反思包括课前反思、课中反思和课后反思。
课前反思既是打好教学准备战的重要环节，又是激活教师头脑的好方式。首先，反思教学目标是否准确。在集体备课会上制定的教学目标是针对全段学生，任课教师要根据自己班级学生的学情，做出适当的调整，所以，研究学情是教师教学的前提。其次，反思教学内容是否恰当。再次，教师还要在课前反思情境是否适用，等等。
在课堂教学过程中，学科教师在课堂教学过程中要调动各种感官捕捉反馈信息，反思教学是否引l学生学习高潮和思维过程，透视学生在获取知识、运用知识过程中正确和失误的轨迹，机智运用学生在课堂上的生成性资源，不断调整自身的教学行为，激发学生积极思维，调动学生参与课堂学习的广度和深度，培养学生的思维习惯和思维能力。对积极参与课堂学习，踊跃发言，认真落实课堂规范的学生要及时给予激励性的评价。
在课堂教学结束后，学科教师要反思教学目标是否达成；可以采用哪些策略和手段能更好地达成教学目标；在教学过程中，是否遵循学生认知心理规律；课件、教具的使用是否得当；有哪些学生是没有积极参与课堂，落实课堂规范的；为什么这些学生不积极参与课堂学习，今后上课该采取什么有效手段和方法让他们积极参与，等等。
②学科教师要成为阶段性检测和质量分析的反思者
学科教师应根据班主任提供的班级阶段性教学质量数据诊断分析报告反思：我所任教的学科与本班的其他学科相比有什么优势？差距在哪里？及时与本班其他学科教师交流，反思造成差距的原因，寻找突破的策略。
学科教师应根据备课组提供的试卷分析和学科数据分析进行反思：在学科备课组中我的差距在哪里？通过听备课组其他教师的课，观察和学习其他教师的教学行为，反思自己的不足，改进自己的教学行为。
（2）学科教师要成为班级管理的合作者
①学科教师要成为班级规范落实的合作者
学科教师作为班级管理的合作者，要协助班主任和班级规范的执行者做好班级规范的落实，尤其是预习规范、上课规范、作业规范等，对认真落实课堂规范的学生及时给予激励性评价，树立好榜样；对没有认真执行规范的学生，如上课不积极思考、作业未能按时认真完成的学生及时提醒和帮助，必要时给予一定的惩罚，帮助学生强化规范意识，提高学生上课积极思考、发言，认真高效完成作业的积极性。
②学科教师要成为培优转困的合作者
学科教师作为班级管理的合作者，要根据班主任和备课组提供的阶段性检测报告和试卷分析，列出本学科培优的学生和学困生名单，与班主任和备课组教师共同“会诊”，及时交流、反馈学生情况和班级管理、教学经验，分工合作，做好培优转困工作，提高教学质量。
总之，百花齐放才能春满园，一个班级的教学质量需要班主任、学科教师和教研组长（或备课组长）从不同层面齐抓共管，才能有效提高，各科均衡发展。
参考文献：
1.赵国忠主编.让教师爱上教学.南京大学出版社，2012.
2.卜玉华.新基础教育课堂教学的改革深化研究.福建教育出版社，2014.
我们再将视野转向当今的学生，随着计划生育的推广和落实，家家一个孩子已经成为了社会现状，家中唯一的那个孩子便理所应当的成为了这个家庭的明星，从小到大很少与兄弟姐妹的接触，孩子不懂得分享、体谅和换位思考，在家里唯我独尊的“小皇帝”比比皆是，哪怕是到了学校成为学生，也会将这种习惯带到课堂。所以，虽然一定程度上来讲这样具有独立思想、叛逆性格的孩子正是我们一直所希望的――鲜明的性格特征、质疑的探索精神、思维的独立自主；但是从另一个角度来看则是：孩子调皮捣蛋、生活自理能力差、自私自利、矛盾重重的事实。
此外，随着信息化时代的推进，电脑、网络的普及也让很多学生从小就接触互联网络，信息量巨大的互联网使学生所认识、接触的信息量增大，并且可以观察到很多从主流媒体观察不到的很多细节：包括社会问题、科学信息、人与人之间的交往等等。尤其重要的一点就是随着网络信息化的逐渐普及，对于更多新鲜事物的认识和传统事物的质疑，也使教师的形象从学生心目中的神坛上拉了下来。
那么，如何应对时代的变化和社会的期望，教师如何合理地处理与学生之间的关系，则变得非常关键。现在的学生都有不同的鲜明性格，在班级教学中和日常的接触中都可以感受到每个学生的个体性和独特性。在我工作的这段时间里，我尝试着使用各种不同的方式方法去对待学生，虽然也严厉要求过，想拉开师与生之间的距离，保持教师的权威与不可撼动的地位，但事实上对于初中生来说，七、八年级对这种师生关系的反映是截然相反的：七年级的学生因为刚转换到一个陌生的场景，在面对一位严肃教师的时候，还会表现出老实、胆小的性格，偶尔会有几个敢于表现自己“特性”的学生，但简单的进行批评和管教就会有很好的效果。然而对于八年级学生来说，情况就有很大的反差，学生经历了一年的初中生活，对于自己所处的环境有了较为全面的认识，那么教师再对八年级学生施以重压，很快就会得到学生逆反的情绪。课堂教学的效果也会因此而大打折扣，如果过分强调教师的地位，那么也会让学生觉得这个老师“很讨厌”、“很能装”。那么，你越强调自己地位的特殊性，你也就越容易遭到学生的反感，导致师生之间关系的恶化，甚至是决裂。
同时，我也在实验另外一种师生关系，我尝试着将教师的地位放低，放到几乎和学生地位平行的位置，不再用“不可撼动”、“权威”的态度去与学生交流、互动，在课堂上让学生全面发挥自己的特性，拉近师生之间的关系，同时也建立民主、和谐的课堂环境。对此，七、八年级学生的反映依然有所不同：七年级的学生对于这样一位“和蔼的”教师还是很欢迎的，课堂教学气氛非常好，学生积极主动思考、回答问题，但不足就是这样的“散养式”教学方式不容易形成适合学生自身的学习方法，就会产生“叫好不叫座”的现象，学生对于知识的把握程度不够，基础知识落实不扎实，导致学生考试的成绩不是很理想。然而，对于八年级来说，则是有较好表现的，八年级学生在七年级的时候已经形成了成熟的、适合自身的学习方法，从教师的态度可以感受到教师没有“架子”，拉近了学生与教师的关系，同时独立性格明显的八年级学生也会在日常的接触中将老师作为朋友，加深师生情感，并且可以将这种对教师的私人感情转化为课堂上对教师的支持，尤其是那些特别有个性的学生，会因为这样的一层特殊关系，会向其他学生发起号召，并尤为突出地支持教师的工作。
对以上工作中所总结出来的实例，可以大体上将初中阶段地理教学中的师生关系分为两个种方式：
在现行思想政治课教材中，八年级（下）的主要任务是对学生进行法律常识的教育，让学生通过学习法律常识，不断增强法律意识和法制观念，逐步做到知法、懂法，最终做到自觉守法、护法。教学实践使我深深地体会到，八年级思想政治课的教学必须在提高教学实效上下工夫。因此，如何提高教学实效呢？下面就这一问题谈谈我的几点尝试和体会：
一、充分认识在八年级开设法律常识课的重要意义，是提高教学实效的必要前提
党的十五大报告明确提出了“依法治国，建设社会主义法治国家”的任务，这是我国社会主义法制建设的里程碑，具有划时代的意义。依法治国，是党领导人民治理国家的基本方略。依法治国的主体是党领导下的广大人民群众，因此，要推进依法治国的进程，就要增强全民的法律意识。而提高全体公民的法律素质是一项宏大的教育工程，其基础在于抓好广大青少年的法制教育。在八年级开设法律常识课是贯彻党的依法治国方略的重要举措，是帮助青少年逐步形成适应现代社会生活所必须的法律意识的需要，是预防和减少青少年违法犯罪、保护其健康成长的需要。可见，在八年级开设法律常识课不仅是十分必要的，而且是非常适宜的。
二、深入调查研究，了解青少年的思想状况，分析中小学生违法犯罪的原因，加强教学的针对性，是提高教学实效的基础
少年是由童年期向青年期过渡的时期，可塑性很大，各方面不很成熟，极易受外界环境的影响。如果引导得法，他们会成长为国家的有用之才；反之，也极易误入歧途。因此教师必须正确引导学生，提高他们的思想觉悟，使之形成正确的世界观和人生观。
近几年来，青少年违法犯罪的现象时有发生，并呈上升趋势。据有关部门统计，全国公安机关每年抓获的违法犯罪的未成年人有15万人之多，经法院审判判刑的就有三、四万。就拿我们印江自治县来说吧，青少年违法犯罪的每年也有几十人。面对这些数字，我们感到非常痛心和着急。为了搞好八法律常识课的教学，提高教学实效，减少青少年违法犯罪现象的发生，我们进行了深入的调查研究，通过分析发现，青少年违法犯罪的原因虽然很多，但主要有以下几点：（一）法制观念淡薄，对法律知识知之甚少。（二）中学生正处于“心理断乳期”，情绪易冲动，遇事不能自制。（三）在物质上盲目攀比，追求高消费，崇尚拜金主义。（四）是非观念差，讲哥们义气。（五）受电影、电视上凶杀、暴力画面的不良影响，特别是录像、书刊的毒害。（六）家庭不和或父母离异，造成青少年缺乏家庭温暖和教育，流入社会受坏人引诱而走上违法犯罪的道路等等。这样，摸透了原因，就可以因人施教，因材施教，有计划有目的地组织好每节课的教学活动，从而收到良好的教学效果。
三、结合教材内容，坚持正反两方面的教育是提高教学实效的根本原则
在八年级进行法律常识教育，对学生与教师来说都是新内容。为了教好新教材，建立能够适应新教材教学的知识结构，首先应该仔细钻研新教材和《课程标准》，弄清新教材的编排结构、逻辑顺序以及每课内容在全书中的地位，掌握课程标准对教学内容、基本要求的具体规定。这样心中有数，教学中就能以本为本，结合教材内容，把握教材的深浅度和难易度，深入浅出地对学生进行法制教育。
法律常识教学的重要任务，就是帮助学生初步形成适应现代生活所必需的法律意识，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的言行，因此，我们在结合教材内容的基础上，要注意对学生进行正反两方面的教育。教学中，既选用学生熟悉的具有感人效果的实例从正面引导，又选用一些图片、录像片段，用青少年违法犯罪的实例从反面警戒学生，使他们自觉守法。
总之，只有结合教材内容，坚持正反两方面进行教育的原则，才有利于帮助学生明辨是非，提高思想觉悟，依法规范其言行，从而达到提高思想政治课教学实效的目的。
四、从初中学生的心理生理特点出发，生动活泼地组织课堂教学，使学生爱学、乐学，是提高教学实效的必要手段
初中阶段昀学生，从心理发展看，主要特点是半幼稚、半成熟，独立性和依赖性、冲动性和自觉错发展；从生理发展看，主要特点是处于生理急剧发展的青春发育期；从知识发展看，他们的求知欲强烈，但知识基础有限，对社会了解甚微；从个性发展看，他们好奇心强，受外界影响较大，世界观、人生观正在形成中。针对中学生的上述特点，上课时，我们注意生动活泼地组织教学，采取灵活多样的教学方法，极大地提高了学生学习法律知识的兴趣。一是充分挖掘现行教材的可读性，灵活运用课本上的各种材料、漫画等，组织学生开展讨论，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，提高法律意识。二是结合课本上的小栏目，启发学生联系实际进行思考讨论，明辨是非，从而达到教学目的。三是精心设计问题，上新课时我们还经常提出一些带有思考性的问题或两种对立观点，让学生边听课边思考。讲课结
束时，适当留下一点儿“疑点”，让学生继续思考，使学生觉得上课很有意思，很有收获。
五、不断提高教师自身的素养，是提高教学实效的关键
教师的素养，特别是教师的知识水平和业务能力，直接影响到教学效果的好坏，对学生的学习和健康成长都起着不可替代的作用。这就要求我们政治课教师认真学习，迅速更新，补充知识，建立起适应新教材的新的知识结构。为此，我们充分利用业余时间学习法律知识，进行社会调查，并通过在公检法工作的同学、朋友搜集一些典型的案例，教学中做到“手中有粮，心里不慌”，较好地完成了教学任务。另外，教师对教育事业的献身精神，关心爱护学生，以身作则，为人师表等方面的思想素质，对于提高教学的实际效果，也会起到关键性的作用。
2007年全乡精神文明建设工作的指导思想是:坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，以深入贯彻党的十六届六中全会精神和迎接党的十七大，贯彻党的十七大精神为主线，以建设社会主义核心价值体系为根本，大力推进和谐文化建设，广泛开展群众性精神文明创建活动，改进未成年人思想道德建设，努力提高公民道德素质和社会现代文明程度，为建设富裕、文明、和谐新坝提供强大的精神动力，良好的社会人文环境和强有力的精神支撑。
目标任务是：认真开展好“四个二”工程。即：两项教育：十六届六中全会精神教育和社会主义荣辱观教育；两项争创：文明村镇争创和文明单位争创；两项活动：公德教育实践活动和星级诚信家庭评选活动；两项建设：新农村试点建设和“四村”建设。
一、强化理论武装工作，构筑心齐气顺劲足的思想政治基础
1、用科学理论武装领导干部。结合今年乡党委中心组制度化、规范化学习教育示范点建设，进一步健全和完善党委中心组理论学习制度和选学、评学、考学制度，落实以查考勤记录、查学习记录、查学习笔记、查专题发言、查解决问题为主要内容的中心组学习“五查”调阅制和各村、各单位集体学习制度，以制度落实引导各级领导干部把学习宣传贯彻《文选》，落实科学观、六中全会精神、社会主义荣辱观和核心价值体系等一系列战略思想作为理论武装工作的主要内容，通过多种形式，转化为促进发展的科学思路，解放思想的有效手段，干部群众的自觉行动，以此带动和促进全乡广大群众学政策、学理论、学科技、学法律，形成浓厚的学习氛围。
2、让政策理论“进村入户”。结合乡党委、政府的中心工作，围绕提高广大农村群众的素质这一关键，从解决部分党员干部群众中存在的小富即安，未富也安的思想；自我封闭，得过且过的保守思想；只想索取，不思付出的依赖思想；我行我素，心无全局的自私自利思想等方面入手，整合人力资源，采取多种形式，精心组织好政策理论，法律法规、农业科技和实用技术的“进村入户”工作，使广大干部群众进一步了解建设社会主义新农村，构建和谐社会的主体、地位和重大意义，使广大群众在加强对党委、政府的信赖，对国家惠农政策的理解上见实效，进一步密切干群关系，激发群众积极性，形成加快发展的合力和全乡上下心齐、气顺、劲足的良好局面。
二、以建设社会主义核心价值体系为根本，大力加强思想道德建设
一是努力构建社会主义核心价值体系。紧紧围绕以坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，树立中国特色社会主义共同理想，弘扬爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，深化以社会主义荣辱观教育为根本要求的社会主义核心价值体系，以此引领社会思潮，打牢构建和谐新坝的思想道德基础。
二是继续广泛深入开展公民道德教育实践活动。以“公民道德宣传日”和“公民道德宣传月”活动为依据，大力弘扬社会主义荣辱观，认真开展“知荣辱，树新风，再塑陇人品格”为主题的“五个一”宣传教育活动：即：一次荣辱观基本要求进村社、机关、学校活动，一场荣辱观教育演讲比赛，一次荣辱观教育主题讨论会，一次荣辱观教育宣传活动，一次媒体集中宣传活动。按照社会主义荣辱观教育的总体要求，广泛深入地开展“知荣辱、树新风、讲文明、建和谐、促发展”为主题的“六进六看六比”道德实践活动。即：八荣八耻进机关，看作风转变，比工作效率；八荣八耻进行业，看优质服务，比争先创优；八荣八耻进企业，看员工精神，比技能效益；八荣八耻进校园，看师风学风，比教书育人；八荣八耻进乡村，看村容村貌，比民风淳朴；八荣八耻进家庭，看礼仪廉耻，比幸福和谐，使“八荣八耻”进机关、进行业、进校园、进企业、进乡村、进家庭。机关企事业单位要认真组织开展“好公仆”、“好干部”、“好职工”、“好助手”、“好经理”、“好司机”、“好门卫”、“好警察”、“好法官”、“好税官”等“十好”评选表彰活动，促进政风转变。各中小学校要大力组织开展“人民满意园丁”、“十佳青少年”等争创评选活动，促进校风、学风转变。在农村广泛开展道德示范户和“好党员”、“好干部”、“好婆婆”、“好媳妇”、“好妯娌”、“好邻居”、“好父亲”、“好儿女”、“好兄弟”、“好学生”等“十好”评选表彰活动，促进乡风、民风转变。深入开展“三讲一树一除”活动（讲文明、讲科学、讲卫生、树新风、除陋习）和“六提倡六反对”教育（提倡崇尚科学，反对封建迷信；提倡健康娱乐，反对聚众赌博；提倡婚姻自主，反对买卖婚姻；提倡邻里和睦，反对宗族纠风；提倡艰苦创业，反对铺张浪费；提倡少生优生优育，反对计划外生育），教育和引导群众进一步更新观念，树立现代思想观念和文明意识，培育新型现代农民。结合各村成立的道德评议协会，以“十看十查十比”为主要内容，认真组织开展道德评议活动，并在评议专栏公布结果，做到制度健全活动正常。年内建成霞光小学、新生小学2个道德教育实践示范学校。
三是精心组织实施“未成年人健康成长行动计划”。进一步优化未成年人健康成长的家庭环境、社会环境和学校育人环境，完善家庭、学校、社会三位一体的未成年人思想道德建设体系。把德育工作贯穿于教育教学的各个环节，规范教师言传身教，通过课堂育人、活动育人、环境育人、规范育人，切实加强学校德育工作。以普及家庭教育知识、推广家庭育人经验为主要内容，创建家庭教育指导中心，规范家长学校运行，有效提高家庭教育水平。开展“两项调查、三大行动、四项创建、六进校园”活动。即：农村弱势家庭未成年人健康成长状况调查，农村留守儿童成长状况调查；校园环境建设提升行动，文化环境整治净化行动，关心下一代援助行动；家庭教育指导中心创建活动，“双合格家庭”创建活动，思想道德教育示范点创建活动，示范家长学校创建活动；优秀国产少儿影片进校园，“爱心流动图书室”进校园，法制教育进校园，卫生健康教育进校园，科普知识进校园，廉政文化进校园活动。年内建成高台二中为未成年人思想道德教育示范学校，新建霞光小学为示范家长学校。
四是大力推进诚信建设工程。围绕“争做诚信公民，创建和谐新坝”这一主题，抓好政务诚信，商务诚信和社会诚信建设。各村、各单位要深入开展“创建文明诚信村（单位），争做人民满意好干部”活动，切实转变工作作风和服务职能，提高工作效率和群众威信。力争创建新坝信用社为县级诚信单位，高台二中、顺德小学为县级诚信学校，评选诚信家庭220户。
三、创新载体，深入开展群众性精神文明创建活动
一是深入开展文明村镇争创活动。各村要紧紧围绕建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村目标，依托“六化”（前院住宅标准化、中院后院有序化、居民街道要硬化、房前屋后全绿化、文明生活习惯化、素质教育经常化）文明生态新村示范点和“三改”（改厨、改厕、改圈）连片示范点建设，以“一推双带”（推动农村剩余劳动力转移，带动农民素质提高，带动农民增收致富）为落脚点，以解决农村环境卫生、道路建设、文化建设、思想道德建设、民主法制建设和增收致富等环节入手，按照建点育片，以片带面，整体推进的思路，把“四村”建设提升到新的水平。使“四村”普及面达到80%。年内新建小康住宅450户，改厨200户，改厕1200户，改圈200户。同时，深入开展“十星级文明诚信农户”评选活动，使农户参评面达到95%。今年，新沟5社建成20户以上县级“六化”生态文明新村示范点，西大1、2社建成20户以上“三改”示范点。建成红沙河、西庄子村2个市级文明村，楼庄、西上村2个县级文明村。
二是深化文明单位争创活动。各单位要以被命名的县级文明单位标兵、文明单位、群众满意基层单位为争创目标，深化“三优一文明”创建活动，加强职业道德、职业技能、职业纪律和职业作风建设，不断规范服务标准、服务程序、服务承诺和服务言行。坚持“三贴近”原则，下移工作重心，塑造机关和窗口服务行业的新形象。在巩固提高现有文明单位的基础上，继续开展“群众满意基层单位”评选活动。指导支持广播站、新坝信用社、红崖子水管所、新坝卫生院做好创建市级文明单位的各项工作。
四、实施民心工程，拓宽精神文明建设工作领域
一是组织实施“乡村宣传文化”工程。按照巩固、完善、提高的要求，切实加强对乡宣传文化中心，村文化室，“文化中心户”的管理和使用。积极向上争取，充实增添图书、设施，建立健全借阅、管理等各项规章制度，为周围群众提供方便、快捷的服务。用先进文化占领农村群众的思想文化阵地，不断提升群众的思想道德素质和科技文化素质，培养新型农民。
二是组织实施广播电视“村村通”工程。积极与广电部门协调，大力实施“村村通”工程，为许三湾、曙光村二湾、暖泉村部分社等500多户农户架通电视光缆，消除电视盲区，满足精神需求，丰富群众的文化生活。
三是组织实施“乡村文化联动”工程。以“三下乡”活动和全县社火汇演为起点，认真组织各村、各单位在“元旦、春节、三八、五一、六一、十一”等节假日开展丰富多彩、喜闻乐见的群众性文化活动，通过各村文艺节目的汇演，带动乡机关、学校活动的开展。通过乡村文化进县城，县城节目下乡村，不断丰富农村群众的精神文化生活。
四是组织实施“一乡十村千户”环境卫生整洁净化工程。各村、各单位要把美化、净化居住环境作为新农村建设和构建和谐社会的主要工作。在集镇上，全面落实责任单位（门点）门前三包责任制和每月一次的卫生大评比制度。促使各单位能够自觉清理辖区范围内破损广告和垃圾。彻底解决集镇占道经营，乱停乱放，乱倒乱泼，乱贴乱划的不良现象。在村社，继续实行月查季评卫生检查制度，以村社主干道和农户室内室外卫生为重点，教育和引导广大群众，充分发扬山区人民讲究卫生的良好风尚，彻底解决柴草乱垛，粪土乱堆，垃圾乱倒，污水乱泼，畜禽乱跑的不文明、不和谐现象，打造环境优美亮新坝的新形象。
五是组织实施“三项集中整治”工程，净化农村风气。针对当前农村部分群众出现的赌博、诈金花、偷盗抢劫、打架斗殴等不良风气实施治安整治，使其遵纪守法、勤劳致富；对精神萎靡、思想颓废，不思进取的不良风气，实施思想整洁，鼓励和引导其坚定发家致富信心，充满生活兴趣，振奋精神，开拓进取；对大操大办、重男轻女、虐待老人，信邪传邪的不良风气实施行为整治，教化其崇尚科学，文明向上，尊老爱幼，为新农村建设营造良好的社会氛围。
语文期中考试结束了，为了指导以后的工作，使教学更上一层楼，现对本次考试及前段工作作以下总结与反思。下面小编就和大家分享八年级语文期中考反思，来欣赏一下吧。
八年级语文期中考反思(一)语文期中考试结束了，为了指导以后的工作，使教学更上一层楼，现对本次考试及前段工作作以下总结与反思。
一、学生方面：
1、学生基础不错，仅一些知识点没有掌握。
所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老知识点(如成语积累等)，学生不懂，教师也要适当讲解。
2、学生的口头、文字表达能力较差。
在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。
3、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。
甚至有时连大方向也把握不好。如一道阅读题问到：本文的主要内容是什么?有许多学生答道：是一位妈妈让孩子体验没有水的感受，而没抓住爱心这个重点。古文阅读好，因此教师要多开展一些现代文阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。
4、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。
活跃的经常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，不愿发言。因此教师要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素养。
5、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。
因此教师有时要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备。从而提高学生自主合作探究的效率。
6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。
但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。
二、教师方面
1、激发学生学习语文的兴趣，可采用这些方式，讲故事，积累名言警句，介绍名著，多写一些小随笔，提高他们对语文的学习兴趣。
2、用灵活多样的方法授课，使课堂活跃有序，讲练结合，读写结合，让学生在启发中学到知识，受益匪浅。
三、教材方面：
1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。
对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近，以利于学生的理解。
2、教材中有的研讨太大，教师也要灵活处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。
3、新课程教材中的课文涉及的知识面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。
以上是我对前一阶段工作的总结与反思。它我以后的工作提供了借鉴、和指导，争取在以后的工作中，纠正错误，取得进步。
八年级语文期中考反思(二)这次考试复习的时间比较短暂，总体来看成绩并不理想，尤其语文分数比较低。在班里只属于中下水平，很多不应该出错的题和题型，都出了问题。
基础部分是最可惜的，明明应该拿到十六分的，却因为没有认真学习和复习而丢了三分，下半学期的学习中，必须加强古诗文和现代文的背诵和默写，还有对文中意思、中心等的理解，这样才能保证在期末考试中基础部分不丢分。
阅读部分对于我是最难那分的，文言文更是丢了将近一半的分数。找主旨句的题做错，说明整篇文章没有理解;翻译原文的题没有答上采分点，说明词的用法没有掌握透彻。这些基础性的题本是应该全对的，但是却错了一半。以后的文言文的学习中，应该先自己理解文章，明确文章的主要内容和中心思想，以及重点字词的译意和用法。
现代文阅读也是我的失分大项，虽然很多题型都是老师讲过，也练习过，但还是出错了，对于这些问题不能说只是个失误，应该把它当做一个严重的问题，为什么做过的还出错，为什么不该错的还出错。今后在学习中，阅读是不可缺少的。要想理解文意，就应该多读书，且要坚持，才能提高理解力。
作文方面准备不充分，没有做到“有备而来”，没有学会套用以前写过的作文素材，而是拿到题后现场发挥，造成作文得分也不高。今后一定要提前准备。书写也修改过很多次，尤其在作文部分，下次一定要注意。
考试已经过去，成绩也只代表过去，现在要做的是总结过去不足，为今后学习铺好路，争取在下半学期好好努力，取得更好的成绩。
写后小记：这次我是真得认识到我的不足，我一定要克服我的不足，努力学习。
八年级语文期中考反思(三)时光荏苒，期中考试已经结束了，现在我针对半个学期以来的语文教学进行反思。
经过一年多的磨合，学生和我之间形成了比较默契的配合。上课时的一个眼神，课间的一次次交谈都让我们之间的心更贴近了。我喜欢6班孩子的乖巧，喜欢8班孩子的开朗。虽然两个班级的风格不同，但是我能感觉他们都是在学习上有所追求的。也许他们写出来的句子不够流畅，也许他们讲出来的语言还稍显稚嫩，但是他们在努力。学生们追着我重默的样子，课堂上举起小手的样子，胆怯的孩子努力表达自己的样子……我想说虽然他们的成绩或许不是特别优秀，但是他们真的在努力。
期中考试中，6班均分73.7分，8班74.4分，在年级平行班级中位于中等。分析两个班的各项得分率，发现学生在课外古文、作文上存在明显的问题，尤其是作文的审题能力。“就这样慢慢长大”，学生无法在审题中注意到“慢慢”二字，因此很多学生的作文扣分在13分以上。我想这是我下班学期中要注重训练的一个内容——作文的审题。在分数的分布上，呈现两头少，中间多的状态。80以上的学生只有别人班级的一半，虽然均分差不多却凸现出优秀学生较少的现状。我想这和我平时的提优工作不到位有很大的关系。平时我把太多的目光放在了中下学生的身上，对于优秀学生的关心不够。
[关键词]八年级学生；数学；学习
八年级是整个初中阶段的最关键的学年。八年级的学生正处于从少年期向青年期发展的过渡阶段，其生理和心理处于急剧变化的状态，心理特点很不稳定。因此，这一时期的学生，很容易在班内出现跨度大的“两极分化”。拔尖的学生不仅思想端正，且学习成绩优良。而一部分后进生则表现出对学习任务的极大不满，情绪、行为都开始与教育者产生“抵制”状态。如何逆转这种跨度大的“两级分化”问题成为每个八年级数学老师面临的重要问题。
一、原因分析
1.教材内容加深，难度增大。七年级的数学为了衔接小学阶段的内容，一些简单的有理数加减法、绝对值等，学生比较容易接受和掌握，他们时刻有一种优越的胜利感，学习数学的兴趣也比较高。到了八年级以后，勾股定理、图形的平移与旋转、解方程、函数等，教材内容突然加深，难度增大，使他们本来的胜利感一步步被难题击退，由此，有一部分学生便失去了对学习数学的兴趣和信心。
2.学生心理特点，情绪影响。八年级的学生，有好奇、好问、好胜、好动的特点。由于知识难度的增大，一部分学生好奇、好问、好胜的特点便被强烈的自卑感所掩盖，反而对数学产生一种消极的情绪体验，由此，好动的特点便开始彰显。对前段知识的不理解，造成对教学课堂的懈怠和厌倦，小动作、开小差也逐渐增多。
3.教师处理不当，沟通不够。中学的数学课堂，一些冗繁的知识结构较复杂，上课时，教师往往注重知识的教授，教学方法缺乏趣味和艺术性，忽视了学生的情感体验。学生在心底不能带着浓厚的兴趣关注课堂，也便慢慢失去了对学习数学的强烈要求。
二、解决问题的对策
（一）首抓教师，提炼自身素养
1.针对学生的心理特点，要充分发挥教师的主导作用，在课堂中，调动学生的学习主动性和积极性。2.教学方法要勇于创新，尽量挖掘教材中有趣的因素，根据学生的学习习惯，科学、合理的设计独特的教案，确定教法，联系实际，不仅备教案，更要备学生。实现教与学的统一，采取灵活多样的教学方法，尽量让课堂气氛活跃起来。3.沟通、了解学生，融洽师生关系。
（二）重抓学生，开展有效教学
1.授人以渔，教会学习方法。教会学生如何学习数学的方法，才是学生得益一生的有效措施。数学是一门抽象的学科，数学公式的发现推导，数学题目的解答论证，应给学生观察的充分时间。数学公式的提出与概括，题目解答的思路与方法寻找，问题的辨析，知识的联系与结构，也应引导学生多思考。课堂教学中，多提供学生讨论的机会，通过讨论，学生间可充分发表自己的见解，达到交流进而共同提高的效果。
2.精讲精练，提高课堂效率。在课堂中，对所学的精要部分，要善于启发和点拨，引导学生积极主动地进行观察、思考、操作、交流、归纳等，为学生提供充分从事数学活动的机会。在练习过程中，设计由难到易、逐步加深的梯度习题，坚持少而精的原则，题目设计注重“三性”，即基础性、变式性、开放性，让不同层次的学生在数学上得到不同程度的发展。所学的知识通过精练得以巩固，数学知识的应用能力通过精练得到提高。
3.频开“小灶”，适时进行补差。由于学生的基础和接受能力的差异，教师除了在课堂上对重点、难点精讲多练以外，还要根据实际情况采取个别答疑与集体评讲相结合、及时查漏补缺与阶段复习巩固相结合等方法。不失时机地热心补差，是完全可以抓出成效的。事实也证明，补差是教学质量全面提高的重要环节。
