机械电子工程专业对应的职业如下：机械工程师、机械设计、电子工程师、电气工程师、ME工程师等。
机械电子工程专业培养具有机械电子工程专业基础知识与专业技能，能在生产一线从事机械电子工程专业产品的设计制造、控制开发、应用研究和生产管理等工作的应用型高级专门人才，培养能在中、高等职业教育领域从事机电一体化专业的理论教学、专业实践指导和学生管理工作的复合型职教师资。
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机械电子工程专业是培养具有扎实的数学、物理、计算机及外语基础，掌握微电子技术、计算机控制和信息技术应用于机械工程领域的专业知识和技能，能够从事机电一体化技术、机电一体化产品的研究、设计、制造、开发的工程能力，具有创新精神的高级应用型工程技术与管理人才.
从知识结构上来看，机械电子工程是机械技术、电子技术、信息技术、计算机技术和控制技术等技术有机结合的一门复合技术.由于是多学科的综合，机械电子工程专业所学课程都来自于以上几个学科，希望利用几个学科的知识交叉、渗透培养出知识面较全面、创新能力强、实践能力强的技术人才.
1机械电子工程专业的办学现状
从人才培养层次上划分，机械电子工程专业人才培养在本科层次上分为二种情况，一种是学校独立设置了机械电子工程专业，由于机械电子工程本科专业属于普通高等学校本科专业目录外专业，申请较难.目前在全国本科高等院校中设置机械电子工程本科专业的只有三十多所，如北京石油化工学院、同济大学、上海大学、北京理工大学、武汉科技大学、华南理工大学、重庆大学、哈尔滨理工大学、江苏大学等高校.另一种是学校在机械设计制造及其自动化和机械工程及其自动化两个专业下开设的机械电子或机电一体化专业方向，这种学校数量众多[M.
2旧版培养方案存在的主要问题
在通过与我校机械电子工程专业相关基础课、专业课教师、各年级学生(含毕业生)和用人单位座谈交流后发现了如下一些问题：
2.1毕业生和用人单位反馈，专业学习内容齐全，宽口径实现较好，但宽而不精，掌握的深度和力度不够；应用型人才培养目标体现不深入，在某种程度上理论性教学占据更主导的位置.
2.2与各年级同学座谈时，学生普遍反映课程科目较多，同类同性质科目存在，有重复之嫌疑，跟专业联系不是特别紧密的课程较多，应当做适当精简.
2.3在与任课教师交流的过程中我们发现，04版培养方案的某些课程的设置纯粹照顾了教学，与教师的科研关系不够紧密，兼顾不到科研.因此，从某种意义上来说，教师的教学激情得不到最彻底、最完全的释放和发挥；学生的钻研能力也得不到应有的提高.
通过暴露出的问题我们发现如何能够做到在宽口径的同时能够有所精，确实是一个难题.综合其他院校同类专业的调研情况，我们认为，应该尽快明确一条贯穿专业学习的主线，主干课程的设置应该服从和服务于该主线，同时，该主线与任课教师的科研工作还能够紧密相连，不出现脱节和不相关现象.这样可以保证在提高了教师科研能力的同时也锻炼了学生参与研究的能力.
3新版机械电子工程专业培养方案修改的几个思路
3.1面向市场，培养合格人才.为了培养具有多学科知识的综合应用能力和较强的工程创新能力，能在机电工程领域从事机电一体化系统和产品的设计制造、科技开发、应用研究和工程管理的高级工程技术人才，机械电子工程培养方案必须进行改革，使学生掌握以下知识和能力：（1)掌握较扎实的自然科学基础知识，具有较好的人文社会科学基础和外语综合能力；（2)系统掌握本专业领域宽广的技术理论基础，具有某个专业方向所必需的专业知识；（3)具有机电一体化系统和产品的设计与制造、检测与诊断、控制与仿真的基本能力；(4)具有新型机、电、液、气等一体化产品和技术的研究与开发能力；（5)掌握计算机辅助设计、制造和测试的基本理论和技能；（6)具有机电产品的技术经济分析与生产组织管理的基本能力；（7)具有较强的自学能力、创新意识和较高的综合素质[56.
3.2厚基础，重实验，强能力.工程实际要求我们的学生既要有扎实的基本功，又要有较强的适应性和动手能力.加强基础课的教学，为学生打下良好的数理基础、工程基础十分必要和迫切.机械电子工程这个学科是一个工程应用型学科，要求学生具有扎实的基础理论知识，更重要的是通过实验真正掌握所学知识，形成较强的工程实践能力.因此，重视实验和实践教学是本次修改培养方案的一个主要出发点和前提，加强设计型实验的比重，使学生利用所学知识解决实际问题的能力得到加强.我们的课程设置为两大模块：通识教育和专业教育.
通识教育分为：数学与自然科学（1学分，516学时)，外国语言文化（3学分，256学时)，艺术与人文学科(2学分，36学时)，哲学与社会科学（5学分，232学时)，科学技术与社会(2学分，32学时)，基本技能训练(学分，72学时）.在总学分和总学时都有较大幅度压缩的情况下，数学与自然科学基础课模块得到加强.
专业教育分为：相关学科基础（2学分，240学时)，机械工程基础(25学分，460学时)，计算机与控制基础（7学分，312学时)，专业课(9学分，160学时)，集中实践环节（4学分，58周）.
专业教育部分总学分由04版的81学分调整为88学分(不包括毕业设计环节）.其中理论课学分由04版的54学分调整为62学分，増加8学分；集中实践学分由04版的27学分调整为26学分，减少1学分.专业教育部分总学时由04版的1072学时调整为882学时.其中必修课学时由04版的700学时调整为680学时，减少20学时；选修课学时由04版的372学时调整为202学时，减少170学时；集中实践环节由04版的27周调整为26周，减少1周.
3.3进一步强化实践教学环节.机械电子工程专业作为一门实践性很强的学科，实践课程在人才培养中担任着十分重要的角色.实践教学环节的技能训练应由浅入深，理论课与实践课交互安排贯穿整个教学过程，分层次进行，形成立体式的实践教学体系.在集中实践环节安排上主要考虑了以下因素：
1)基础专业知识的认识.对于初学者而言，认识自己所学专业十分必要，它影响到学生学习的积极性和兴趣.在第2—4学期安排了工程训练A、计算机绘图实习、工程训练B、认识实习、电工电子实习，让学生能对机械电子工程专业有一个初步认识，并掌握本专业必备的实践技能.
2)资料查阅和提炼能力的培养.为了让学生能顺利完成大学期间各种专业论文写作，在以后的工作中能以文字等形式表达自己的观点，在第5学期安排科学研究训练，重点教会学生如何进行实地调研、收集、整理和分析相关资料，并掌握科学研究方法和论文写作方法.
3)机械电子工程专业专门知识的掌握.企业在培养学生综合素质中具有独特的不可替代的作用，在第6学期安排学生到企业进行专业实习，能让学生在实习企业的工作岗位上体会理论与实际结合的作用，并在实践中锻炼、提高学生的综合素质和适应能力以及分析问题、解决问题的能力.
4)机械电子工程知识的综合运用.当学生对专业理论知识和技能的掌握达到一定的程度，在第7学期安排基于工程棚专、麟合训练—数控技术专业综合训练和机器人技术专业综合训练.通过专业综合训练，使学生全面、深入、综合地将所学各科理论和技能融会贯通，熟练掌握，灵活运用.
基于以上认识，机械电子工程专业的集中实践环节主要有：工程训练A、计算机绘图实习、工程训练B、认识实习、电工电子实习、科学研究训练、创新设计、专业实习、专业综合训练、毕业论文等环节.
机械电子工程专业集中实践环节主要采取如下方式进行：
1)建立校内专业实验室和实习基地进行实训.在校内实习的机械电子工程专业课程，要求学生全面、深入学习专业知识和掌握专业技能，培养运用知识能力和创新能力.为了让学生真正掌握好专业技能，我们重点在校内专业实验室、工程实践部、计算机实验中心开展实践，为学生实训提供的实习环境，并指定教师进行实践课程的计划制定、实践动员、过程指导、总结、成绩评定等工作.
2)建立校外实习基地进行认识实习和专业实习.校内实训，虽然能在一定程度上提高学生的业务感性认识，有着一定的优势，但仍不能取代校外实习基地.学生只有到企业实习，才能身临其境，才能真正接触相关企业的实际生产过程.因此，我们将逐步建立机械电子工程的校外实习基地，让学生进入企业实习.
3)进行定期讲座、辅导等方式完成研究性实习.如科学研究训练，主要采取讲座、调研、撰写文献综述等形式进行，主要采取导师指导的形式.
综上所述，实践性教学在机械电子工程专业的各环节、各方面应是相互联系、相互衔接、相互补充、有机结合的，只有这样才能起到培养学生的实践能力、提高学生综合素质的作用，才能实现应用型人才的培养、实践育人的目标，满足社会对机械电子工程人才的需要[783.
4新版机械电子工程专业培养方案解决的主要问题
培养方案修订总体思路是完善教学内容与体系，体现出机械电子工程专业在机械与电子跨学科之间的结合的特色，加强在机械制造、控制工程基础和工业控制技术的研究、学习.
课程体系设置时加大了基础课程和工程技术基础课程以及专业方向主修课程量.以机械制造基础和控制工程的内容设置为主线，通过设置专门的理论基础知识和宽广的专业技术知识(如机械制造基础、控制工程基础、PLC等)，使学生既具备坚实的基础知识，又具有宽广的专业知识面及专业知识的应用能力，同时通过工程制图、机械设计基础、计算机基础、程序设计和外语等课程，培养学生掌握本专业必需的制图、计算机和外语等基本技能.
新版机械电子工程培养方案解决的主要问题：
4.1专业方向进一步明确，并与教师科研方向结合
为了加强学生实际应用能力的培养，加强了机械电子工程专业的公共基础课控制工程基础与其他课程的联系，明确机械电子工程专业方向为机电一体化专业，并将其具有代表性的数控技术和机器人技术在培养方案得到落实和强化；同时，机械电子工程专业的部分教师的研究方向为机器人技术方向和数控技术方向，将相关课教师科研工作与专业方向主线紧密相连，不出现脱节和不相关现象.结合教师相关科学研究方向的成果开设实践课程，这样可以保证在提高了教师科研能力同时也在专业相关实践教学活动中锻炼了学生解决工程问题能力，为学生的就业和进一步学习深造奠定良好的基础.
4.2突出体现专业方向的基础课和方向课核心地位
专业基础课中核心课程为：控制工程基础A、微机原理及接口技术、机电系统设计；专业方向课中的核心课程为：数控技术、机器人技术A.
4.3必要课程整合
根据机械电子工程专业方向的设置，将相关课程进行整合，主要包括04版培养方案中的机电传动与控制(2/40)和机电系统设计(2/50)整合为机电系统设计(3/56)等.
4.4强化学生的计算机应用能力
为増强本专业学生的计算机应用能力的训练，在学校计算机基础课的基础上开设了计算机辅助设计与制造、机电系统仿真技术、专业综合训练等教学课程，提高学生利用计算机解决机电工程中的运动学仿真、动力学仿真、机电系统控制等问题的能力.
4.5进一步强化实践教学环节
1.图文声像并茂这是多媒体教学的独有的特点。教学内容通过图片、文字、声音等方式，形象地表达，可以将教学内容系统的联系起来，展现机械工程知识的联系性，多角度调动学生的思维模式，增强学生对知识的接受能力，并能够提高学生的学习兴趣，有助于提高教学效率。2.直观性多媒体教学的直观性，能够突破教学过程中视觉上的限制，能够从多角度地观察机械专业的知识点，直观地将知识点间的相互联系突显出来，并且能够突出其中的重点，系统地将知识点联系起来，增强学生对机械工程知识的学习及运用。
3.大信息量、大容量性机械工程类专业的知识是连贯，不是单一的、简单的手工操作，它需要各方面知识的结合，多媒体教学的这个特点，可以将一段时期相关性的知识容纳到一块，节约了空间和时间，大量知识点的结合，避免学生学后忘前的矛盾，提高学生的学习效率。
4.交互性多媒体教学具有交互性，通过多媒体学习，学生有更多的参与机会，学习由被动变为主动，通过相互讨论、学习，有利于学生对机械工程类专业形成新的认知结构，增强学生对知识的灵活吸收。
二、多媒体技术在机械工程类专业教学中应用的优势
1.增加机械工程类专业实践实景的展现，提高教学的实用性多媒体可以实现教学的教师在教学活动中，往往因不具备教学条件和场所,在机械工程类专业教学中很多实践操作过程无法体现，使学生无法现场观察机械运转的实景。但是这种困难可以通过多媒体教学来实现，在教学中，可以利用各种软件,制作出逼真的模拟课件,制作出相关的机械工程类专业制作图，实现虚虚拟的机械工程操作环境,也可以借助于flas软件，将复杂、例题的机械工程类专业图轻松地演示出来，将机械工程类专业的实践操作的相关影像、机械动画等实践材料，可以充分展现机械工程的实践操作过程和规律，让学生的思维模式从平面提升到立体的层次，提高学生的学习兴趣，提高学习效率。加强学生对机械工程实践规律的理解，提高学生的实践操作能力。
2.提高机械工程类专业课堂教学的效率教师通过多媒体展现机械工程的知识，将机械教学从传统的书本教学中释放出来，把书本上的理论知识、文字、操作图等通过多媒体动态的演示出来，大大节省了教师在传统教学中教学实践，将节省下来的课堂实践用于学生对知识疑难点的讨论研究和学习。同时，教师还可以运用多媒体将相关的知识点以例题的形式讲解出来，从例题中将知识点融会贯通，增强学生以一应万的学习能力。提高学生在课堂上的学习效率，用更少的实践学习更多的知识。
3.多媒体教学丰富了机械工程类专业教学内容和方法在多媒体教学中，教师可以利用多媒体课件向学生讲授机械工程类的基本知识理论，并且能够利用课件中的链接功能向学生展示与知识相关的国内外的新信息、新动态、新观点、新数据等，实现理论知识和社会实践相结合的目的。一些在传统教学中很难表达的教学内容或无法观察到的现象，可以通过多媒体技术形象、生动、直观地显示出来，加深学生对问题的理解，提高学生学习的积极性。
4.多媒体技术在教学活动中实现教学资源的共享利用多媒体技术制作出的课件，可以将机械工程类专业的大量理论知识容纳进来，提高学生在一定的时间内学习到更多的知识。课后，学生可以根据自身的情况通过多媒体课件来实现自学和复习，还可对知识进行自我延伸，实现知识的拓展。
三、总结：
论文摘要：阐述了机械工程类大学生学习机械工程专业英语的重要性，学习专业英语过程中面临的主要问题和困难，分析了专业英语本身具有的特点，介绍了一些学习专业英语的学习方法和技巧。从自觉地培养兴趣，把握专业知识，联系生产实际，积累专业词汇和专业术语，加强阅读，掌握翻译技巧等多方面阐述了大学生在机械工程专业英语方面取得进步的有效途径。
专业英语又称专业科技英语，随着科学技术和对外交流的发展，已逐渐形成一门重要的学科。机械工程专业英语课程的性质和要求是：“通过对学生进行阅读机械工程专业英文资料的训练，掌握一定数量的专业词汇，了解科技应用常用的表达和科技英语的特点，能初步具备阅读专业英文资料的能力。学生在学完基础英语后学习本课程，通过本课程的学习，要求达到笔译速度为每小时250个左右单词，译文基本准确、通顺。”所以，机械工程专业英语是一门深入学习机械工程知识的英语版的课程［1］。通过本课程的学习，学生要掌握机械工程专业方面的英语词汇、用英语组织表达机械工程、机械理论和实践操作的语句、描述专业英语语句的基本格式和主要的语法，通过课本中选编的原版教材的学习，了解机械工程的基本理论、机械工程专业发展的动态和方向，为将来阅读机械工程英语文献资料和书籍，进一步交流和学习国外机械工程先进知识打下良好的基础。
一、学习机械工程专业英语的重要性
1.岗位需要
我国经济和科学技术正在高速发展，随着我国机械行业实力的不断提升，中国正在加速产品与设备的更新与改造，我国与其他国家在各技术领域也正在实现进一步的合作，许多企业引进了很多进口设备，大量资料是英文原版的。因此，学生将来在工作岗位上能否读懂这些资料就是摆在面前的一个严峻的问题，特别是在生产实际中碰到现场实际问题的时候，很可能需要查阅原版英文资料或与相关专家用英语交流专业技术来谋取解决途径，所以机械工程专业英语的掌握就变得越来越重要。国家教育部为使我国高等教育与国际接轨，适应当前科技迅猛发展的形势，提出今后部分专业使用英文原版教材。
2.进一步发展需要
社会迫切需要复合型、实用型和技术型的人才。目前，机械工程操作人员和技术人员非常紧缺，而懂机械工程专业知识又懂英语的人才更是少之又少。机械工程专业英语是个人读懂外文说明书、图纸以及其他资料，快速、准确地获取国外最新机械工程技术、动态信息的必备语言工具，所以学习这门学科是学生提高发展潜质、将来在工作岗位上进一步谋求发展的需要。我们经常能听到毕业学生反馈回这方面的问题，从他们的工作经历和感叹可以看出，越往上走，对英语的要求就越高。所以，较高的专业英语水平对一个学生将来进一步的发展起着不可忽视的促进与推动作用［2］。
二、专业英语的特点
1.专业词汇和专业术语多
专业词汇和专业术语是专业英语这间大厦的砖瓦，掌握它们是学好专业英语的基础之一。机械工程专业英语所涉及的大多是机械工程领域的专业知识，这就要求在翻译的时候能准确使用机械工程领域专业术语。有些词语虽然在日常生活中广泛使用，但在专业领域内的含义却完全不同，比如spring，bearing，bar等等。并且同一个词在不同的专业领域往往有不同的含义，而即使是同一个专业领域，也可能一个词出现在不同的地方而具有不用的含义。因此，判断某个词的词义时，必须根据文章想要阐述的内容、概念、知识点，以及上下文联系、专业特点和具体语境的来判断其确切含义。
2.大量使用名词性词汇
在基础英语中，多用名词是英语的一个特点，在专业英语中这方面的特点就更加突出。专业英语文献大多以以原理为依据，以事实为基础来叙事说理，作者在遣词造句时力求见事见物，而名词正是表示人、事、物的词汇，而且在专业英语中，名词性词汇能使得句式简练，结构紧凑，表意清晰［3］。
3.长句多
为了阐述清楚，句意表达严谨准确，科技文献一般用陈述句，且长句较多，一句话可能要包含几个分句。长句中的定语多，从句多，包含的信息量大，翻译时不易处理，所以如何理顺逻辑关系，再恰当准确地表述出来，让读者获得原文的准确信息显得至关重要［3］［4］。
4.被动语态多
机械工程英语使用被动语态的占l／3以上，在专业文献中，叙事推理强调的是客观准确，而第一、二人称使用过多，可能造成主观臆断的印象，并且有时叙事还不需要指出动作的执行者或者无法指出动作执行者，所以通常以非人称的语气作客观陈述，从而较多地使用被动语态；还有，使用被动语态可以把需要强调的内容（受动者）前置于主语部分，这样可以使读者印象深刻。这些都是广泛使用被动语态的主要原因，而专业英语的这个特点是与汉语言的的表述习惯截然不同的。
三、大学生学习机械专业英语面临的主要问题
1.缺乏足够的重视，认为没必要
许多学生对专业英语重视不够，认为自己以后在工作岗位上一般用不上，学起来又不容易，不想花功夫去学习和加强专业英语方面的能力，即便有专业英语课程也是抱着及格万岁的思想，敷衍了事。其实，随着社会的发展，各种工作岗位对人才的要求越来越高，即使作为一名操作工，也有很大可能要面对纯英文的说明书、加工图纸等专业文献，更无须说将来担任管理和领导岗位对专业英语的需求了。
2.感觉自己的英语基础差，对英语有排斥和畏惧心理
部分学生在高中英语成绩不理想，自述基础差。其实，事在人为，任何事情，肯努力付出，就一定会有收获。在机械专业英语学习过程中，学生可以在老师带领下，由易到难，由浅到深，循序渐进地学习，逐步积累专业词汇。调动思考的积极性，并努力在其中寻找乐趣，使学习的过程愉快起来，一点一点提高自己的学习兴趣，让自己取得一个又一个的阶段性成功，你就会感觉其实一切并没有那么令人望而止步了，这样积极的心态也一定会引领你取得最后的成功。
3.专业基础知识不扎实
专业基础不扎实、专业知识的缺乏是专业英语学习和翻译的一大障碍。只有既懂外语又懂专业的人才能适应全面的对外开放，
4.无法适应专业英语本身的特点
专业英语一般内容较为枯燥，阐述的是原理概念，结构严谨，不注重文字修饰，重在客观事实；专业词汇多，逻辑性强，理论推导多，有独特的文体形式和表达方式。部分学生可能不太适应，特别是初学者［5］［6］。
四、大学生学好机械专业英语的方法
1.把握专业知识
必须将机械专业知识与英语知识相结合。缺乏专业知识，翻译专业文献就没有了根基，成了无本之末。也许自己在学习过程中就会对翻译出来的东西拿捏不稳，或者自己都不明白，更不能保证对错了。所以，学生必须加强开设本课程前的相关专业知识的学习，为本课程的学习扫清这方面的阻碍，减轻负担。也有学生反映，专业英语学完以后，英语和专业两方面都有所巩固和加强，所以学生要做的仍旧是树立信心，保持良好积极的心态。
2.积累专业词汇和专业术语
在专业英语的学习过程中，学生既要巩固基础词汇，也要学习专业词汇，更要注重基础词汇的习惯用法、含义和在专业英语中的特殊用法、含义，同时，学生还需要在识记专业词汇的同时，掌握一定量的词根、词缀［7］。提高专业英语资料的阅读能力必须扩大词汇量，掌握一定量的专业词汇。如果词汇量掌握得不够，阅读时就会感到生词多，障碍大，不但影响阅读的速度，而且影响理解的程度，从而不能进行有效的阅读，还容易使人产生挫败感。而学生要想扩大词汇量，就必须在阅读的同时进行识记，并扩大阅读范围。
3.加强阅读，掌握翻译技巧
要准确地理解原文的意思，必须对每个句子作出正确的语法分析，这是最基本的翻译方法。
（1）翻译的一般原则。译文应忠实于原文，准确、完整地表达原文的内容（包括原文的思想、精神和风格）。译文不得随意对原文的思想加以歪曲、删除，也不得有遗漏和篡改。译文语言必须符合规范、符合译文民族语言的习惯；要用民族的、科学的、大众的语言来表达原文的思想内容，以求通顺、畅达。在翻译科技文献时，译文应力求逻辑正确、术语定名准确、语言简洁明确、数据无误。
（2）虽然被动语态经常出现在科技类英语文章当中，但在翻译成中文的时候，为了符合汉语言的习惯，便于理解，被动句往往不直译为被动式，而译成汉语的主动句。
（3）专业文献中长句一般较多，要做到长句译文准确，首先要弄清楚原文的句法结构，找出整个句子的中心内容，即找出句子的骨架，抓住最重要的主体成分，再将每一层意思分清，分析它们之间的相互逻辑关系，再用中文表述出来。中文表述时，还要考虑到一些机械工程上的规范专业词汇和汉语言的习惯表达方式，但也不要拘泥于原文的形式完全直译，这样翻译的内容看起来才一目了然，避免了直译可能造成的意思混乱或词不达意［7］［8］。
对于长句翻译方法一般有三种：顺译法、逆译法、分译法。
其它还有许多翻译技巧需要在学习过程中不断积累。学生需要在巩固英语基本语法的基础上，掌握科技英语的语言特点和翻译技巧。
（4）联系生产实际。第一次全国高校教学工作会议提出，“要重视综合性实践教学环节，更加密切教学与科学研究、生产实践的联系”。“要积极探索和推进新形势下教学与科研、生产劳动的结合”。专业英语的学习和翻译，也必须紧密联系生产实际。生产实习、实训是学生掌握好专业技能的关键，所以学生必须紧紧抓住这些学习实机，提高自己的专业认知能力和实践动手能力，有机会还要多深入生产一线，理论联系实际，强化专业知识，这样才会使得专业英语的学习少走弯路，翻译的内容也更贴合生产现场和实际。
翻译举例：
例1：Machine steel and cold-rolled steel，which contain from 0.08 to 0.30 percent carbon，are the most common low-carbon steels.
全句可译为：含碳0.08%－0.3%的机件钢和冷轧钢是最常见的低碳钢。
*which引导一个非限制性的定语从句，修辞Machine steel and cold-rolled steel。
*全句为主语＋名词性谓语的结构。
例2：The sizes and locations are all correct so that the information can be used later to create a program to machine the part.
这些尺寸和定位都是准确的，这样这些信息随后可以被用来编制加工该零件的程序。
*so that引导一目的状语从句。
*machine：在这儿是动词，意为加工。
从这两个例子可以看出，英语专业文献的翻译必须利用英语知识和专业知识，并与实际生产相结合才能准确表述原文的含义。
4.培养浓厚兴趣
培养对英语的兴趣至关重要。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。必须要用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。多让自己去尝试，通过努力让自己体会成功的愉悦。
在实际的学习中，学习的过程就是巩固、复习和深化专业知识的过程，这是一种愉快的经历。翻译专业文献是一个逐步积累的过程，慢慢量变到质变，就会很轻松了。
需要说明的是，机械工程专业英语是英语的一种，所以对于机械工程类专业大学生来说，在进行专业英语学习的同时，也要继续加强基础英语的学习，基础英语的听、说、读、写、练的训练同样不能放松和忽视，基础英语与专业英语的学习是互为补充，相辅相成，相互促进的。
五、结语
用英语进行专业交流是学习机械工程专业英语的最终目的。由于翻译过程是个创造性的、从生疏到熟练的过程，只有具备刻苦的精神、严肃认真的学习态度和一定的英语水平、专业水平和汉语表达水平，才能充分理解原专业文献的含义，把握原文的想要表述的实质内容，运用种种表达手段和翻译技巧，用准确流畅的符合汉语言习惯的语言生动地再现原文［8］。所以，为把自己培养成为复合型、有发展后劲的高技能人才，大学生必须把握机械工程专业知识，培养专业英语的学习兴趣，积累专业英语学习方法和基础知识，加强英文原始专业文献的阅读，扩大知识面，迅速而切实地提高自己的专业英语的应用能力，为将来更好地适应高素质工作岗位和进一步发展的需要打下良好的基础。
参考文献：
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关键词：工程力学；机械；专业知识
作者简介：来小丽（1983-），女，山东临沂人，山东英才学院机械学院，讲师。（山东?济南?250102）
中图分类号：G712?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）26-0055-02
一、“工程力学”课程概述
随着社会的发展，大学生就业形势更加严峻。以能力培养为基础，职业为导向的高等职业教育，要使学生在就业中更具竞争力，学生在校期间熟悉工作角色就成为高职高专教育不可回避的课题。这就要求必须打破传统的以知识内容为中心、注重学习的循序渐进和积累的老套方法。[1]高等教育改革的不断深化，高等教育质量的全面提升，对高等教育的人才培养方案、课程体系设置以及课堂教学模式都提出了全新的挑战，为此，山东英才学校（以下简称“我校”）在原有经验基础上提出推进项目驱动教学法。
“工程力学”是机械工程类专业学生必修的专业基础课，该课程一般在学生第三学期开设，也是学生在学习过程中接触到的第一门专业相关课程。该课程集基础性和技术性为一体，其研究问题和解决问题的方法具有代表性，它以力学基础理论知识为前提对工程实例进行分析，将工程实例加以简化提出力学计算模型，运用已有的数学知识计算解决实际问题；同时又与其他后续专业课比如机械设计、机械检测等专业课息息相关，为这些课程提供必需的力学分析基础，贯穿于整个专业知识的学习过程。
但是由于“工程力学”课程本身以理论推导和数学计算为主、理论性强；介绍静力学、材料力学、运动和动力学三大内容，涉及的知识点多面广，故学生觉得枯燥乏味。“工程力学”是学生接触的第一门专业知识课，他们前期学习主要以公共基础课为主，并且接触专业知识机会少，对专业知识了解不深，很难体会力学与后续课程及工程实践的联系，缺乏学习兴趣。“工程力学”理论推导数学计算多，导致学生产生厌学情绪，教学过程很难达到理想的效果。
科学技术的不断发展对学生能力提出了更高的要求，使得教师在教学过程中必须充分发挥主导作用，调动学生学习的积极性，培养学生自主学习提出问题、分析问题及解决问题的能力，[2]“授人以鱼，不如授之以渔”。在教学过程中，教师应通过不断地实践、学习、借鉴与总结，探索出适合自身学校特点、专业特点、学生特点、课程特点的教学方法。[3]“工程力学”的学习不仅影响该课程的掌握还影响后续课程的学习兴趣和掌握程度。了解“工程力学”教学与其他专业课的联系，才能更好地引导学生了解自己的专业，提高其对专业知识的学习兴趣，促使其学好力学为后续课程做好准备。
笔者结合教学实践，对“工程力学”教学与其他专业课的联系作了初步探讨。
二、学校学生的特点
“工程力学”课是我校相关专业的学生入学后学习的与工程相关的第一门专业基础课。由于“工程力学”课程与工程实际结合紧密，它要求学生具备一定的工程知识。通过“工程力学”的教学，培养学生的工程素质，训练他们具备理论联系实际的能力。而目前绝大部分大学生是在应试教育氛围中度过自己的中、小学时期，对工程实际的感性认识甚少。“工程力学”课对机械类专业学生的基本要求之一是把工程中的机械零件、构件、机构等简化为力学模型，因而在“工程力学”的学习过程中出现了大量的力学模型计算简图。由于学生对机械知识还不了解，所以对力学模型的简化无法理解，这不但影响了“工程力学”的教学效果，也影响他们对“工程力学”的学习兴趣，甚至影响后续课程如机械设计等的学习。[3]
三、“工程力学”自身特点
力学涉及工程领域的众多方面，以数学、物理知识为基础手段，对工程所涉及的问题进行力学模型的简化和计算，在这样一个过程中，体现了物理和数学的思维分析能力。而目前我校的学生以专科生为主，他们在物理和数学方面的基础相对不牢。工程力学本身以理论推导为主，并有大量的分析及数学推导过程，这对工程教学过程带来了困难，学生兴趣不大。
创新精神的培养就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。运用学科优势，培养并激发学生这种创新精神是“工程力学”教学的首要任务。“教学”是教和学两个方面的结合，学生是整个教学工作的主体，教师则起引导作用，要想加强对学生创新能力的培养，[4]教师就必须带动学生激发其学习的积极性和主动性，才能充分发挥教师的引导作用并使学生创新能力得以提高。
作为人才培养的主体，地方高校面向地方大中型企业，在机械工程领域已经招收了大量工程硕士研究生，培养一大批应用型高层次人才，但在培养过程中也出现了一些问题，主要体现在五个方面。
1.培养条件差异化较大对于地方高校而言，一方面，相当于国内一流高校和各种强大资源，其硬件条件（如实验条件、经费支持、信息资源等）和软件环境（师资力量、管理体系、研究氛围、校企合作、公共关系等）处于相对劣势。但另一方面，与重点大学相比，地方高校更为重视工程硕士培养，在导师选聘、学生待遇、学习环境上或能提供更有优越的条件，且政策层面更加灵活。以某地方高校2009届机械工程领域工程硕士为例，共29人，学院在授课方式、生活学习条件等方面实行政策倾斜，并为每位研究生配备双导师，研究生论文全部来源于企业生产实践。因此，地方高校工程硕士培养条件往往呈现很大的差异性。
2.生员质量参差不齐（1）知识背景各异：由于机械行业是一个技术密集型行业，涉及材料、机制、电气、测控、管理等诸多学科，生员专业差异性大、毕业院校也各自不同，因此该领域的生员背景知识差异较大。（2）文化基础较为薄弱。工程硕士研究生大多来自地方大中型企业的产品研发、生产一线及管理部门，具有极为丰富的产品开发设计、生产、管理经验，但绝大部分人员离开高校较长时间，加之工作繁忙，没有时间、精力学习本领域的前沿理论，存在一定知识陈旧现象，且英语、计算机等文化课基础较为薄弱。（3）学习积极性高但往往“心有余而力不足”，参加工程硕士学习的学员绝大多数都是是单位的技术骨干和中层管理干部，甚至有些担任重要的行政职务，往往很难保证充分的学习时间和精力。
3.培养目标难以实现协调一致地方高校机械领域工程硕士培养目标的实现需要高校、企业、研究生本人三方通力协作才能得以实现。然而，在具体实践过程中往往会出现一些问题。（1）企业迫切需要学校培养出创新能力强、能够理论联系实际、为企业创造大量经济效益的应用型人才，但是往往很难将上述目标转化为具体的培养方案并落实在具体的培养过程中。（2）大多高校在工程硕士的培养过程中受以往惯性影响，往往会倾向于更为重视研究生的理论及学术水准提升，未能有效与企业沟通，协调一致，从而难以满足企业对于人才的要求。（3）绝大多数学员都是抱着很强的求知欲来学习的，但是往往低估了学习过程的艰苦性，加之家庭、工作方面的影响，往往会降低自己的要求，演变成为仅仅为了毕业证和学位证而学习，把获得更高层次的学位而有利于自身发展作为学习目的。
4.过程管理不够建全和完善工程硕士研究生往往是企业的技术、管理骨干，承担着繁重的科研、生产、管理任务，而工程硕士培养过程又是“进校不离岗”，因此在硕士生培养阶段的学员往往在学习时间、学习地点、投入精力上会出现工作与学习之间的冲突；此外，学习内容与学员自己的知识背景差距大，学习难度大；同时，导师往往在学校承担有其他教学科研任务，难以全身心投入。其次，在实际培养中往往沿用学术型培养模式，学院负责研究生的理论课教学、论文开题、中期检查、答辩等工作，企业很少能参与人才培养的各个环节，往往造成企业对人才的质量要求与研究生的培养脱节。另外，“双导师制”是针对工程硕士特点而实施的，但由于学员是在职学习，大部分时间在企业，学校导师往往很难像指导学术型研究生那样细致指导，企业导师则往往是业务骨干或高层管理人员，难以抽出有效时间进行科学指导，从而使得工程硕士指导过程出现空档。
5.评价标准难以把握工程硕士培养是为工业企业培养具有创新能力的应用型人才，内容侧重于应用能力和工程实践能力。因此毕业论文中应强化解决工程问题的新思路、新设想、新工艺、新方法、新技术，而不一定要求具有较高的理论研究水平。而校内指导老师往往沿袭以往惯例，重学术水平轻工程应用、重理论轻实践，如何客观科学地评价工程硕士论文质量仍需要进一步厘清，因此对工程硕士论文客观评价有一定难度。
二、提高机械工程领域工程硕士质量的探讨
针对机械工程领域工程硕士培养的现状和区域内产业发展趋势，结合师情、生情、校情，湖南科技大学在机械工程领域工程硕士的培养过程中主要做了以下几个方面的工作：
1.完善培养体系，强调实用性和可操作性针对省情、校情、生情，依照“突出实践能力”、“强化应用能力”、“提高综合能力”及“夯实基本素质”原则，学校、企业单位、学员（导师）三方面结合协商制订了具有学校特色的机械工程领域工程硕士培养方案。在具体实践中，开学前邀请研究生院主管领导、企业专家、部分导师和学员代表进行沟通，根据生产、开发、制造过程中的具体问题，经现场专家、导师的交流和学员的面谈后，学员可以结合自己从事的具体工作，选择合适的课程满足自身需要。
2.改革授课方式，强调灵活性和实用性湖南科技大学工程硕士大都来源于本地大型工业企业，生产任务繁重，学员无法脱产学习。针对这一情况，学校采取了以下措施：（1）确立班主任责任制，每个班级配备1名硕士生导师为固定班主任，负责日常管理和联系。（2）多时段集中授课。由班主任提前调研，确定合适授课时间，然后提前通知各位学员。对于因特殊情况未能参加授课的学生则利用周末、节假日进行单独补课。（3）现场授课。对于部分距离较远的学员，湖南科技大学采用教师现场授课。如学校多次组织相关教师到学生较为集中的企业等进行集中授课，取得了较好的教学效果。
3.强化校企合作，深化“双导师制”湖南科技大学针对“双导师制”进行了以下改进：（1）师生双向选择：入学前组织师生见面会，加强交流，保证学员、校内导师、现场导师研究方向的一致性。（2）重视论文开题。由学位分委员会统一组织、集中管理、集中审核、严格把关。（3）加强中期考核。由校内导师和现场导师组成评议组，互相检查监督，保证论文质量。4.加强管理，保证质量为保证工程硕士研究生的培养质量，湖南科技大学建立了研究生院、学院、导师三级管理体制，主要包括：（1）研究生院严把生源质量。在招生中全面考核学生理论水平、科研能力、综合素质，严把招生质量关。（2）学院负责日常教学管理。课程教学是工程硕士教育的核心环节，课程设置、内容选择、教学方式上有效结合学员实际工作内容、突出个性，实行学分制和选修制相结合的考评体系，充分调动学生的积极性；考核方式采取读书笔记、笔试、研究报告、综合分析等多种方式。（3）导师负责督促研究生学习、培养过程。由专家组集中组织学生开题、期中检查，答辩过程由导师初审、预答辩、匿名评审等环节组成，确保研究生论文质量。
三、结语
关键词 农业机械 专业人才 建设策略
我国是农业大国，农业也是支撑社会发展进步的支柱产业，在现代化的农业建设中，农业机械工程是重点建设内容。从我国目前的农业机械发展水平来看，与发达国家的农业机械发展水平还有很大差距，虽然在制造数量上已经有了明显进步，但是自主研发能力还非常薄弱，关键技术掌握不多。因此，加强农业机械工程专业化人才建设迫在眉睫。我们必须加大投入，寻求有效的发展策略。
一、 我国农机专业人才建设的现状以及问题
农业机械是现代化农业发展的主要装备，在大规模的农业生产中，农业机械工程是不可缺少的生产要素。先进的农业机械装备不仅能提高作业效率，还能创造良好的经济效益。在世界各国的现代化农业建设中，农业机械工程一直是重点建设的领域。先进的农机技术不管是在制造生产环节，还是在实践运用环节，都需要大量的专业化人才来推动。但是，我国目前在农机领域的专业化人才建设还不能满足现代农业发展的需求，特别是在农业生产运用中，专业化的人才十分稀缺。农业机械化进程在一定程度上受制于专业人才建设，设置出现由于专业人才问题不得不放慢前进脚步的现象。按照衡量标准，农业机械动力总和是衡量一个国家农业机械化水平的指标，我国最近十年的农机动力总和发展情况如下表所示：
从上表可以看出，我国的农业机械化发展水平还不是很高，还需要继续加强农业机械工程专业化人才建设。而建设必须先解决好现阶段农机专业人才中比较突出的问题，比如农机专业人才培养的社会积极性不高；专业人才建设结构不合理；培养质量以及数量无法满足社会发展需求等。
二、 加强农机专业人才建设的有效策略
在我国的现代化农业发展建设中，必须解决好农机专业人才的建设问题。充分利用我国的制造大国基础，发挥出专业人才的建设作用，把我国的农业机械工程做大做强。在农机专业人才的建设思路上，我们应重点考虑以下几点：
（一） 制定合理的农机专业人才建设政策，加大投入
在农业机械工程专业人才的建设中，要想取得理想的建设成绩，必须从顶层设计开始，制定合理的农机专业人才建设政策。首先，在政策上突出农机专业人才的社会地位，提高社会对农机专业人才的认知度，吸引更多的新生力量投入到农机技术的发展中。其次，要从政策上支持、优化农机专业人才的管理，建立健全专业职称考试体系，对所有的从业人员实行统一考试管理，根据专业水平给予合理的待遇。逐步试点推行农机专业人才与同级公务员的管理模式。最后，针对农业生产一线的农机专业人才缺乏情况，实行人才选派制度，把优秀的农机专业人才下沉到实践前沿，让专业人才发挥生力军的作用，同时也加强理论与实践的联系。
（二） 优化农业机械工程专业人才发展结构
在农业机械工程专业人才的发展上，我们应不断地优化发展结构，科学地规划、调整农机专业人才在各环节的占比，让农机研发制造专业人才和农机运用专业人才既能满足现代化农业的发展需求，又符合专业发展的特点。在农机实践专业人才中，应注重年龄结构，知识结构的改善，不断地培养、吸收青年才俊。另外，还应优化农机专业人才的组织结构，突出专业人才的主体地位，提高专业人才的组织地位和相关待遇，缩减不必要的管理人员，实现精简高效的建设目标。
（三） 完善农机专业人才的培养体系
人才培养制度关系到行业的发展，在农业机械工程专业化人才发展中，应完善培养体系。做好每项具体的改进工作，借助教育改革的力量，从农业生产对农机专业人才的需求特点出发，动态调整高校相关专业的招生、培养模式，完善好专业知识体系和实践运用机制。
结束语
农业机械工程专业化人才建设不仅对农机技术的发展有着重要的作用，还影响着农业生产的向前发展。在我国农机专业人才的建设中，我们应加强政策上的支持；优化专业人才的发展结构；完善培养体系，不断地增强农机专业人才力量，提升我国农机专业发展水平。
参考文献：
关键词: 工程机械管理问题管理专业
中图分类号：F407.4 文献标识码： A
一、工程机械行业背景
回顾改革开放的三十五年来，中华民族在发展的道路上披荆斩棘、勇往直前，取得了丰厚的成果，这也为我们完成努力建成中国特色社会主义小康社会的目标增添了动力。
在全球的经济都在不断发展的今天，推动经济发展，工业生产力是必不可少的一部分。工程机械设备是我国现代化工业发展的重要工具，也是工业资本的主要组成部分。现代化工业的不断发展，也促进了工程机械行业的进步，但是随着工程机械设备的不断增加、工程行业的不断发展，行业中所暴露出的问题也就接踵而来。据调查，全国工程机械行业的安全事故发生率每年都有增长趋势，机械伤人事故频繁发生。所以，想要保持现代化工业的平稳发展、人民生命财产安全得到保障，解决工程机械的管理问题便成了当务之急。
二、工程机械行业无人监管的危害
此前，由于工程机械设备分布广、流动性大，造成机械设备管理方面出现漏洞，事故发生后，责任追究不明确，加之对从业人员的专业技术能力监管不严，许多设备操作人员上岗前未经统一专业的培训，致使在工程机械设备工作时安全事故时有发生，这种安全事故的发生既是对人民生命财产安全的严重威胁，同时也是对国家资源的极度浪费。目前我国工程机械设备大多数属于个体经营模式，没有特定的部门对设备进行管理和登记，造成机械安全事故发生后身份识别出现较大困难。此外，现在的工程机械行业市场缺乏管理，工程机械设备基本没有牌照登记，使得机械设备没办法办理融资保险等保障业务，致使在机械设备发生事故时，业主无法维权。
三、工程机械行业的管理
质量的发展是我国保障和改善民生的需要，也是我国由制造大国向制造强国转变的需要。为顺应时代的发展，紧跟时展的步伐，同时为认真贯彻落实党的十会议精神，认真执行国务院办公厅下发的【2012】27号《质量发展纲要》，通过建立工程机械成套设备质量安全数据库，从而为国家有关部门制定政策提供真实的科学依据，推进工程机械行业的质量监督，在党和国家的正确领导与监督下，进行有效的规范化管理，促进工程机械行业的健康、有序发展，遏制工程机械设备的突发性事件的发生。通过对工程机械设备的普查登记、编号、办证、换证、号牌发放等工作，切实解决工程机械设备保险难、融资难、出现事故时机械设备业主维权难等问题。为我国经济发展献出有利贡献，为人民群众生命财产安全提供可靠保障。工程机械行业的有效管理将是我国经济发展进程中的一块重要里程碑。
四、成立机械救援的意义
近年来，地震、海啸、暴雨、泥石流等自然灾害的新闻时有报道，每每此时，灾区受灾群众的情况紧紧牵动着我们的心。在大自然面前我们是渺小的，在灾难面前，我们束手无策，虽然天灾人祸无法避免，但是灾难过后的救援就是与时间的赛跑，是与死神的抗衡。救援时，时间就是生命，早一秒钟的救援就等于多一份生还的机会，随着科技的进步，现代化的救援不再仅仅是手扒砖，锹铲土。机械的辅助救援力量是不可忽视的，大型机械设备的应用会为救援争取到宝贵的时间，在5.12汶川地震，7.22甘肃地震中，都能看见大型机械设备参与救援，通过开通道路、清除残骸，为救援的部队提供方便。由此可见，机械设备在现代灾害救援中有着重要的作用，成立一支专业的机械救援队伍意义重大，一支整齐、迅猛，在灾害面前永不退缩的钢铁队伍，以保护人民生命为己任。
深化改革是加快转变经济发展方式的关键。经济体制改革的核心问题是处理好政府和市场的关系，必须更加尊重市场规律，更好发挥政府作用。
十会议强调：“深化行政审批制度改革，继续简政放权。”会议指出：“稳步推进大部门制改革，健全部门职责体系。”“推进事业单位分类改革。完善体制改革协调机制，统筹规划和协调重大改革。”
会议还强调：“行政体制改革是推动上层建筑适应经济基础的必然要求。要按照建立中国特色社会主义行政体制目标，深入推进政企分开、政资分开、政事分开、政社分开，建设职能科学、结构优化、廉洁高效、人民满意的服务型政府。”
积极响应十简政放权政策，成立工程机械行业管理专业部门与工程机械应急救援队伍，进行体制改革，为中国现代化发展做出有利贡献，为人民生命财产安全提供可靠保障。中国机械人一定会如钢铁军人一般，通过不懈努力，为党和国家尽职尽责，秉承“倾情为民，热情服务”的理念，全心全意为人民服务，对待工作实事求是，求真务实，对待人民热心帮助，体恤关怀，对待自己严格自律，克己奉公，相信只要我们紧紧围绕在以同志为总书记的党中央周围，就一定能够实现全体人民共同富裕的宏伟目标，建设成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
参考文献:
关键词：职业教育；工程机械；专业课程一体化；实践教学建设
作者简介：刘存香（1981-），男，广西宁明人，广西交通职业技术学院汽车工程系，副教授；刘学军（1977-），男，山东潍坊人，广西交通职业技术学院汽车工程系，副教授。（广西南宁530023）
基金项目：本文系2011年新世纪广西高等教育教改工程重点项目（编号：2011JGZ088）、2011年度“广西高等学校优秀人才资助计划”项目、2011年广西交通职业技术学院教研项目的研究成果。
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）08-0101-02
随着我国工程机械市场膨胀迅速，我国占全球工程机械市场的份额已从10年前的7%迅速攀升到2010年的31%。2011年，在“十二五”的开局之年，国家一系列基建投资规划的出台又为国内工程机械行业的持续上升提供了保障，也为工程机械专业建设提供了前所未有的机遇。其中，整个综合运输体系投资规模约14.5万亿元。在水利建设方面，未来十年的水利投资将达到4万亿元。其他方面，如房地产开发、矿山开采等各个产业的发展也会产生相当大的投资规模，如2011年全国将完成1000万套保障房的指标，达到全国房地产投资规模的20%，直接投资将达到1.4万亿元。
业内人士分析，按照惯例，一般基础设施建设投资总额中会有5%～8%用来购买工程机械设备。因此，未来几年工程机械行业仍然会保持较高的增长幅度，从而引起工程机械服务人才需求上产生新的增长点。
然而，纵观国内各高职院校，多数开设有工程机械类专业的院校均为交通类院校。究其原因，工程机械专业所需实训设备价格昂贵，同时需要有较为宽敞的实训场地。为此，广西交通职业技术学院提出了以专业课程一体化为建设目标的工程机械实践教学建设方式。本文通过介绍广西交通职业技术学院机电一体化技术（工程机械维护方向）实训基地现有基础，进一步介绍该专业基于专业课程一体化的实践教学建设的做法。
一、实践教学建设现状
广西交通职业技术学院机电一体化技术（工程机械维护方向）自2007年开始招生，是广西教育厅“十二五”重点建设的急需专业之一。在专业实践教学基地建设过程中，本着“围绕学生职业能力构建课程体系和实训基地”的主旨，“以创新型实训基地建设带动专业建设”为目标，广西交通职业技术学院机电一体化技术（工程机械维护方向）实训基地建设一直在不断探索中。在实训基地建设过程中，以创新作为实训基地建设的主旨，努力发挥实训基地的功能，带领学生进行实训操作的同时，开展学生科技创新活动。
目前，已有的、面向该专业的实训室分为四类：一是满足基础课所需的“基础创新型为导向”的实训室；二是满足专业主干课所需的“能力创新型”实训室；三是满足后续能力发展所需的“拓展创新型”实训室；四是校企合作共建实训室等。实训基地占地约3500平米。
以“基础创新型为导向”的实训室可开展简单而独立有工作任务的实训项目，学生通过分析任务、明确目标后便能独立完成，如“机械创新实训室”、“机械基础实训室”、“金工实训室”等。
以解决实际问题为目的的“能力创新型”实训室，如“工程机械发动机实训室”、“工程机械底盘实训室”、“液压与气动技术实训室”等；“能力创新型”实训室最大的特点在于学生完成实训项目后不仅解决了教师设计的任务，而且还能将一些抽象的、复杂的知识更好地运用于实际，解决实际问题。
以学生后续创新能力培养为目的的“拓展创新型”实训室，如“机电创新实训室”及“智能控制实训室”。“拓展创新型”实训室不仅使学生全面了解工程机械电路特性、智能控制过程，同时还培养学生的团队合作能力和解决问题能力，有效提升学生的职业素养。
图1所示为广西交通职业技术学院机电一体化技术（工程机械维护方向）专业实训基地建设现状图。
广西交通职业技术学院工程机械专业的校内外实训基地建设已初具规模，建立的四大类型实训室及其实训教学设备能基本满足培养学生“会做”能力的要求。
然而，实践教学基地建设与课程建设关系不紧密，实践教学基地建设对于推动师资队伍建设仍有很大空间，课程建设对实践教学基地建设的推动作用尚未完全发挥，实践教学基地建设距离专业课程一体化建设目标仍存在很大差距。
二、以课程建设为载体的实践教学建设思路及措施
为使实践教学建设与课程建设紧密结合在一起，自2011年开始广西交通职业技术学院为该专业制定了明确的建设目标，即：借鉴校企共建实训基地所取得的成功经验，充分发挥“学院合作发展理事会”与“学院专业建设指导委员会”两个重要机构的作用，利用广西交通系统间的互帮互助关系，引入企业人员共同建设实践教学基地，依托课程建设完善实训基地功能。在学院强有力的保障措施的支持下，实现实践教学建设推动课程建设和师资队伍建设，课程建设和师资队伍建设又进一步推动实践教学建设的良性、高效的“螺旋盘升式”建设目标，进一步推进专业课程一体化建设。具体建设思路和措施如下：
1.依托课程，利用校内外实训基地，发挥行业优势，在不断完善课程建设的同时进一步提高实践教学建设
根据工程机械行业企业的需求，课程建设中已确定“工程机械发动机构造与维修”与“工程机械液压与液力传动”两门核心课程为建设的突破口。为此，实践教学建设将重点围绕工程机械发动机实训室和工程机械液压与液力传动实训室两个实训室开展建设，并通过两个重点实训室的建设，将其成功经验辐射到其他实训室建设当中。
校内实训基地建设将根据企业实际的工作环境和工作任务进行，扩建内容包括实训设备的合理配置、实训场地的合理规划等。实践教学建设中所开发的一系列实训项目将被融入到工学结合教材建设当中，从而进一步完善课程建设。
校外实训基地建设将基于“课程工学结合”建设理念进行。考虑如何将“工程机械发动机构造与维修”与“工程机械液压与液力传动”的每一个基础能力模块和拓展能力模块以工学结合的形式开展。
此外，实践基地建设还将倚靠广西交通系统行业企业关系，与广西交通运输厅下属的西江航运建设投资集团、北部湾国际港务集团等开展校企合作，进一步拓宽校外实训基地建设的力度和强度。
2.通过实践教学建设，提升校内专职教师队伍的实践教学能力和实训项目开发能力，提高校外兼职教师队伍教学水平
工程机械发动机实训室和工程机械液压与液力传动实训室两个实训室的建设将由4名校内专职教师和2名企业兼职教师共同完成。专任教师具体负责校内实训室的建设、规划、运作方案和实训项目，2名企业兼职教师完成2门核心课程校外实训基地的建设、规划、运作方案和实训项目。
校内专职教师和校外兼职教师在校内外实训基地建设过程中不断交流建设经验。校内专职教师根据校外兼职教师所提出的最新机型的发动机故障、液压系统等故障案例，不断设计、更新“工程机械发动机实训室”和“工程机械液压与液力传动实训室”的实训项目；而校外兼职教师将根据校内专职教师所编撰的工学结合教材、“任务驱动式教学”及“理实一体化教学”等教学手段，开发校外实训基地“基于课程工学结合”的实训项目。
通过校内外专、兼职教师共同开展工程机械发动机实训室和工程机械液压与液力传动实训室建设，将有效提升校内专职教师队伍的实践教学能力和实训项目开发能力，提高校外兼职教师队伍教学水平。
3.实践教学建设在促进课程、师资队伍建设的同时提高了人才培养质量
实践教学建设能够不断完善课程建设，促进师资队伍建设，而课程建设、师资队伍建设的不断提升将在很大程度上推动学生基础知识能力、专业实践能力和后续创新能力的提高，从而加快了专业课程一体化建设的步伐。
三、结语
推进专业课程一体化建设是专业建设的新方向，机电一体化技术（工程机械维护方向）专业以课程建设为载体，以人才培养质量提升为衡量依据，通过课程建设推动实践教学建设、师资队伍建设，最终实现三项建设的“螺旋攀升式”递进。这种专业课程一体化建设模式将会快速提升专业建设成效。
参考文献：
