专业工程施工第1篇

1调查对象和研究方法

通过问卷调查，充分了解学生们对“土木工程施工”课程学习基本情况，为课程改革提供参考和依据。在2014/2015学年第一学期对东北财经大学经济与管理学院工程管理专业65名学生“土木工程施工”课程进行无记名问卷调查，发放问卷65份，回收60份。其中，问卷调查涉及的内容包括课程设置、教学方法、教学内容、教材评价、学习方法、学习收获、教材选用、考试方式、教师授课情况及学生建议等。

2教学信息回馈及分析

2.1课程设置

问卷调查结果表明，47%的学生喜欢“土木工程施工”这门课程，47%的学生对该课程感到一般，16%的学生不喜欢这门课程。从问卷调查的统计结果可以看出，大多数工程管理专业的学生喜欢这门课程，认为该课程在专业课程体系中具有重要的作用，并表示出愿意学好这门课程。

2.2教学方法

为了便于学生更好的理解和掌握教学重点和难点，任课教师采用多媒体技术组织课堂教学，提高授课效率，增加同学们的感性认识，然而课堂教学信息量大幅度增加，同学们精力过于分散，部分学生跟不上课堂的教学进度，对教学重点把握不牢。调查结果显示，55%的学生支持利用多媒体进行授课，超过41%学生认为授课应该将板书与多媒体技术相结合，只有4%的学生支持板书授课教学，统计结果如图1所示。

2.3教学内容

近67%的学生反应“土木工程施工”这门课程实践性强，课程内容较难，25%的学生认为课程讲述的内容通过课堂教授能听懂和理解，有8%的同学表示课程内容非常难，根本听不懂。

2.4教材评价

对“土木工程施工”课程所选用教材进行分析，62%的学生认为课程所选教材好，29%的学生认为课程所选择的教材一般，9%的学生认为教材选择的很难，不适合自学。此外，只有7%的同学参阅第二本教材，不参阅教材的学生高达83%。

2.5学习方法

从调查的统计结果可以看出，课前对教材进行简单预习的学生只有3%，能提前进行较充分预习的有43%，根本不预习的有54%。“土木工程施工”课程的专业性和实践性较强，对于专业积累要求较高。可以看出，学生们前期专业基础知识掌握不牢，对“土木工程施工”课程排斥。

2.6学习收获

28%的学生认为“土木工程施工”课程对今后的学习和工作非常有帮助，提高自己分析和解决问题的能力，62%的学生认为课程对今后的学习和工作有一定帮助，10%的学生认为课程对今后的学习和工作意义不大，没有学生认为课程对今后的学习和工作没有帮助。

2.7考试方式

67%学生提出课程的考试期末成绩占70%，平时成绩占30%，22%学生提出课程的考试期末成绩占80%，平时成绩占20%，5%学生提出课程的考试期末成绩占90%，平时成绩占10%，只有6%的学生提出期末成绩占100%，平时成绩占0%。

2.8教师授课情况

75%的学生认为授课老师非常好，25%的学生认为授课老师很好。调查结果还显示，47%的同学因为授课老师的个人魅力而喜欢该课程，38%的同学因为课程的重要性而喜欢该课程，只有12%的同学对课程感兴趣，而3%的同学不喜欢该课程，不得不来参加课程学习。

2.生建议

对于“土木工程施工”课程，学生们也提出了建议，如增加实践教学环节参加科研实训，解决具体工程科学问题，加开习题课，多做习题，并进行参与式教学，增加课堂教师和学生们之间的互动。

3“土木工程施工”课程教学改革

3.1优化教学体系

针对“土木工程施工”课程的特点，结合财经类高校学校的实际经验，组织教学团队精心编制课程教学大纲，并改革课程的学时分配，安排专题、讲座和工地参观，丰富教学内容。“土木工程施工”课程是一门专业实践性很强的课程，优化教学体系，合理安排实践教学环节，使教学内容和工程实践紧密结合，不仅调动了同学们的学习兴趣，而且使教学形式更加形象生动、丰富多彩，便于学生理解掌握新技术、新工艺和新材料。[2]

3.2激发学生们的学习热情

“土木工程施工”课程属于专业技术课，一般安排在第五学期开设。这个阶段的学生对自己未来已经有了规划。任课教师可以结合建造师考试科目《实务》组织授课，在教学过程中植入历年建造师案例分析真题，结合教学大纲进行课程模块化教学改革与实践。[3]通过施工方案设计、施工组织、施工部署等实训任务使学生掌握所学知识，与同学们一起探讨，激发学生们的学习兴趣。

3.3提升任课教师专业技能

“土木工程施工”课程具有很强的实践性，教师除了用生动的语言叙述，充分调动课堂的学习气氛外，还要有一定的施工实践经验。教学团队中新教师上岗前要进行相关培训，鼓励新教师到施工企业进行工程实践锻炼，老教师做好传帮带工作。[4]此外，组织开展集体备课，鼓励和支持教师参加各类学术会议，阅读施工技术方面的相关书籍和杂志，及时掌握施工前沿技术，不断更新教学内容。

3.4丰富教学手段

传统的教学手段很难满足“土木工程施工”课程教学的需要，定期举办专题讲座，聘请经验丰富的工程师到课堂上来。他们具有丰富的专业知识、实际操作经验和管理知识，能拓展学生的视野，极大地激发同学们的创新意识和就业热情，丰富教学内容。发挥教师的团队协作精神，开发CAI课件，生动形象再现施工工艺过程，利用校园网络供学生随时观看。[5]充分利用多媒体技术和网络资源，建立“土木工程施工”课程QQ群，共享教案和视频，建立网络学平台。对于所在区域代表性的工程，深入工程，收集资料，根据课堂教学的需要，组织学生观看和讲解，抓住学生的注意力，提高教学质量。

4结论

专业工程施工第2篇

【关键词】中等职业教育；课程标准；建筑工程施工专业

【中图分类号】G714 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）34-0049-04

【作者简介】1.杨建华，江苏城乡建设职业学院（江苏常州，213147）土木工程系主任，副教授，主要研究方向为建筑工程技术研究和专业教学管理；2.童世虎，南京高等职业技术学校（南京，210019）土木系施工教研室主任，讲师，主要研究方向为建筑工程技术教学研究。

我国职业教育正在进入内涵发展、质量提高、特色纷呈的阶段，通过构建并实施职业教育课程标准，可以促进整体教学质量的提高，强化职业教育的特色。

一、从传统的教学大纲走向课程标准

（一）教学大纲从教的角度，规定了教师教什么，怎样教，教到什么程度。一线教师都非常熟悉教学大纲，它不仅对教学目标和教学内容做出了明确的规定，而且用大量的篇幅具体规定了日常教学中可能涉及的所有知识点的要求；大多数学科的教学大纲还规定了具体的教学顺序及各部分内容所占的课时数。教师在学习和使用教学大纲时，主要关心的是知识点发生了哪些变化，增加或删减了哪些内容，具体的要求和课时数是多少，在规定的时间内能否完成教学任务和达到教学目标……所以教学和考试都不能超纲。

课程标准是从学的角度，规定了学生学什么，怎样学，学到什么程度。课程标准是基本要求，上不封顶，下要保底。课程标准同时强调学生“经历了什么”“体会了什么”“感受了什么”，有了过程性的目标。从这一点可以看出，课程标准与教学大纲有着本质上的差别。课程标准对改变课程功能，将素质教育落实到课堂教学中有着非同寻常的意义。

（二）教学大纲更多关注的是学习结果，忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的，死记硬背、题海训练得到的高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题。课程标准力求通过加强过程性、体验性目标，以及对教材、教学、评价等方面的指导，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现学习方式的转变，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

（三）课程标准关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路，关注的是学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。教师在使用课程标准的过程中，要思考如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展，而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住、记得是否准确，某项技能是否形成、运用起来是否得心应手。

二、本专业课程标准的构建思路与制定过程

（一）以“房屋构造与识图”为例，该课程以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力。兼顾中高职课程衔接，帮助学生形成与本课程相对应的、相关职业岗位所要求的职业素养，从而保证课程标准在课程目标、课程内容和课程教学三个方面的科学性和可操作性。

1.依据“江苏省中等职业教育建筑工程施工专业指导性人才培养方案”中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，结合学生职业生涯发展、中高职分段培养等需要，突出对房屋建筑构造的认知能力以及绘图和读图能力的培养。

2.根据“江苏省中等职业教育建筑工程施工专业岗位职业能力分析表”，依据课程目标、岗位需求，对接职业标准和行业企业技术标准，按照项目导向、任务驱动、理论教学与实践训练并重的原则，构建学习任务单元，确定本课程内容。

3.遵循学生认知和技能形成规律，整体考虑教学单元间的层次梯度、逻辑结构。以典型工程项目的建筑构造组成以及施工图的识读过程为路径，设计若干学习任务，将相应的专业知识和技能有机融合到学习任务中。

（二）以“建筑力学与结构”为例，该课程组5人开发团队，来自中、高等职业学校教学岗位的有3人（南京高等职业技术学校、江苏省泰兴中等专业学校），1人来自高校（东南大学），1人来自企业（南通二建集团中润公司），人员组成结构合理。整个课程标准的开发过程历时大半年，修改有数十遍之多。在课程标准开发的整个过程中，“课程内容与要求”是整个团队成员讨论时间最长、意见分歧和思想碰撞最多的部分。团队中，职业院校成员依据省颁人才培养方案和职业能力分析表，充分考虑学生职业发展、中高职分段培养的需要确定内容，施工企业成员对接职业标准和行业企业技术标准，按照施工员、安全员的基本职业能力要求进行框架设计，本科院校成员对课程内容与要求的科学性和合理性进行把关。

三、课程标准的基本内容

（一）课程目标

“房屋构造与识图”：

学生通过学习本课程，掌握建筑工程施工图的图示方法、图示内容与识读方法，熟悉建筑物的构造组成和构造做法，具备较强的绘制和识读建筑施工图的能力，具有从事建筑工程施工相关工作的能力。

核心素养和关键能力目标：1.掌握建筑制图国家标准、建筑形体和建筑构件的绘图方法，能识读和绘制建筑工程图；2.掌握民用建筑中，房屋各构造组成及其作用、常用的建筑构造做法和构造要求；3.对民用建筑房屋构造的认知能力，具有研究各个与之相关的构造知识点在工程图样和实际建筑中不同体现形式的综合应用能力、创新能力以及构造详图的表达能力；4.具有独立思考、分析问题、解决问题的能力；5.具备严谨的工作态度和一丝不苟的工作作风，具备良好的沟通协调能力、团队合作能力和专业表达能力。

（二）课程内容与要求

“房屋构造与识图”：

课程分为三个项目实施，每个项目又由若干任务完成。

（三）实施建议

1.教学建议

“房屋构造与识图”：

（1）教学中应引入具体的项目作为案例，整个教学围绕工作任务的解决展开，突出知识的应用性。以典型工程的构造做法为例，教师加以适当引导，引导学生举一反三，理解构造的规律和原理。（2）教学过程中，教师应灵活运用各种教学方法，以课堂讲述为主，配以模型、施工图纸，以帮助学生理解基本概念、构造与识图理论部分，使学生达到“重实用”目的。（3）教学过程中，应把建筑装饰新材料、新工艺的教学融入相应的教学任务中实施，在教学中全面渗透产业文化的精神和要求，关心行业发展。

“建筑力学与结构”：

（1）贯彻以学生为中心的教学理念，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，注意运用启发式、探究式教学，引导学生积极思考。（2）本课程的理论性很强，对于一些抽象的理论难点问题，可以通过施工现场的参观、实习以积累感性知识，增加工程经验，帮助学生来解决实际工程中的力学、结构布置、配筋构造、施工工艺等问题。（3）教学过程中应将建筑新材料、新工艺的内容融入教学任务中，鼓励学生关注行业发展的最新动态，会主动查找各种建筑构造图集，提升学生的综合职业能力和自主学习的能力。（4）教学过程中还应渗透职业意识和职业道德教育，使学生养成实事求是、严谨细致的工作态度。

2.评价建议

“房屋构造与识图”：

（1）本课程的教学评价应关注学生的学习和发展，以此反映课堂教学状况，体现教学过程的本质和课程改革的基本观念，促进学生发展，改进课堂教学实践。（2）评价的内容可以包括学生理解、掌握、会用所学知识和技能，学生主动参与课堂教学的能力，学生的学习体验等。评价方式除书面测试外，还可采用实践活动评价、现场操作评价等方式。（3）评价还应注重过程性和发展性，要把学生的当前状况与其发展变化的过程联系起来，由一次性评价改为多次性评价。

“建筑力学与结构”：

（1）树立正确的教学质量观，强化以育人为目标的考核评价，充分发挥评价的教育和激励作用，促进学生的全面发展。（2）评价的内容包括学生运用知识与技能的能力、学生主动参与课堂教学的状态以及学生的学习体验等。评价可以知识考核和能力考核相结合，知识考核可考核学生对所学知识的掌握程度，能力考核应包括构件的验算与设计能力、工程识图能力、施工结构问题认知与处理能力等。（3）评价还应注重过程性和发展性，要把学生的当前状况与其发展变化的过程联系起来，由一次性评价改为多元性评价。

要注重将评价结果及时、客观地向学生反馈，指出被评价者需要改进的方面，师生共同商讨改进的途径和方法，调动学生的学习积极性。

3.教材编写和选用建议

“房屋构造与识图”：

（1）教材编写和选用必须依据课程标准。本课程实践性较强，教学内容宜选择典型的一般民用建筑工程项目，强调理论在实践过程中的应用，将建筑构造、识读施工图等知识与技能有机融入各教学项目中。（2）教材内容应有一定的弹性，既要面向全体学生，也要考虑到学生发展的差异，还要体现中高职衔接。要将本专业新技术、新方法、新成果及时纳入教材，涵盖绿色环保建筑理念，使教材更贴近行业发展和实际需要。

“建筑力学与结构”：

（1）教材内容包括建筑力学与建筑结构两大部分，在必需、够用、有用的基础上尽可能地降低难度。（2）教材编写还应注重理论联系实际，注意收集实际工程案例，将较难理解的抽象的力学知识具体化、形象化。

教材呈现形式上应图文并茂，符合中等职业学校学生的阅读心理与习惯，有利于提高学生学习兴趣，便于其自主学习。

4.课程资源开发与利用建议

（1）需配备制图室、力学实验室、建筑构造与识图实训室等一定的校内实训条件，及一定数量的模型、教具、挂图等，以便安排建筑工程图的识读和实训教学。应配全相关常规规范和技术标准、典型图集，在教学和学习的过程中，必须保证资源查阅的便利性。（2）应充分利用校内外实验实训基地，有针对性地组织学生参观和学习，到在建项目施工现场进行图纸与实物对照、现场教学与答疑，丰富学生的感性认识，积累工程经验。（3）充分发挥现代信息技术优势，合理使用或自主开发信息化教学课件和仿真实训平台，努力搭建课程学习的网站，在条件许可的情况下建立交互式的网络课程，以便学生利用课余时间进行差异化、个性化学习。

专业工程施工第3篇

关键词：电气施工，施工协调

电气安装工程是整个建筑工程项目的一个组成部分，与其他施工项目必然发生多方面的联系，尤其和土建施工关系最为密切，随着现化设计和施工技术的发展，许多新结构、新工艺的推广应用，施工中的协调配合就愈加显得重要。工程施工中各专业的协调管理工作很重要，也很必要。作为工程的建设者管理者，从设计、监理到施工的各单位要从业主、用户负责的角度，认真对待协调问题。同时，在提高施工和管理水平的角度上，做好各专业的协调工作也是十分必要的。如果各专业工程施工中的交叉配合与协调工作，处理得不尽人意，到了工程施工的后期，由于这些问题，往往造成返工，对工程投资造成浪费，影响工期，甚至影响到建筑物的使用功能，带来质量问题和安全隐患，所以应该进一步做好过程控制中的协调管理的措施。

1. 管理措施

协调工作首先应当建立一套健全的管理制度。通过管理以协调施工中各专业的配合问题，建立以甲方、项目经理为主的统一领导，由专人统一指挥，解决各施工单位的协调工作，这样才有可能统筹各专业的施工队伍，保证施工的每一个环节有序到位。管理措施的重点在于建立图审会签制度、编排作业计划和建立协调会议制度。

1.1图审会签制度

在工程项目的设计阶段，由电气设计人员对土建设计提出技术要求，例如开关柜的基础型钢预埋；电气设备和线路的固定件预埋，这些要求应在土建结构施工图中得到反映。土建施工前，电气安装人员应会同土建施工技术人员共同审核土建和电气施工图纸，以防遗漏和发生差错，电气工人应该学会看懂土建施工图纸，并仔细地校核自己准备采用的电气安装方法能否和这一项目的土建施工相适应。施工前，还必须加工制作和备齐土建施工阶段中的预埋件、预埋管道和零配件。要审查设计图纸是否符合相关规范或有关技术质量标准，设计是否合理和优化。

图纸会签关系到各专业的协调，设计人员对自己的设计部分一般都较为严密和完整，但与其他人的工作就不一定能够一致。专业图纸会审的重点是：专业图内各图之间、图与表之间的规格、标号、材质、数量、坐标、标高等重要数据是否一致; 是否有差错、遗漏、碰缺现象; 预留孔洞和预埋件的规格、坐标、标高及数量与各有关专业图是否一致，有无遗漏; 各种外部管道、电缆、电线进出与建筑物内部各专业图纸是否衔接一致，接头地点是否明确。从而进一步技术交底是让施工队、班组充分理解图纸，了解施工的各个环节，从而减少交叉协调问题。

其次，图纸会签的意义还在于施工单位要根据工程的具体功能情况和业主对其项目的定位与需求，提供意见和建议与业主，及早协调明确要设置哪些系统，以便所设系统与主体工程同步进行，避免主体完工后再上系统，难于施工，剔凿造成对建筑的破坏和浪费。[1]尤其对建筑智能化各系统的设计，因系统综合性强、产品更新换代快、投资风险大，应慎重考虑实施。

1.2编排作业计划

建筑工程从工程测量放线定点施工准备工作开始，到基础、结构、装修、竣工每个施工阶段，都离不开电气隐蔽工程配合及安装工作。在工程开工前，要安装施工用电设备和线路。在基础工程施工时要安装电气接地装置，并为引出和引入建筑物的线路预埋管路。在结构施工阶段，要暗敷各项电气管路。在装修施工阶段，要进行穿线、电气设备及器具安装等工作。在竣工前，要进行设备调试运行工作。虽然电气安装是一项贯穿整个施工过程的工作，但由于电气施工人员专业性强且参与安装人员少，电气工程量在施工过程中分布不均衡，因而在安排总的施工作业计划时往往被忽视，结果造成施工配合上的脱节，既影响了施工进度，又给工程质量带来隐患。因此，在安排施工作业计划时，除了以土建施工项目、施工程序和工程量为依据外，还必须考虑电气安装工程的作业时间。如果事先不考虑电气安装所必需的作业时间，势必造成集中人力突击安装。其结果是虽保了工期，却丢了质量，甚至还要返工。[2]建筑电气安装工程的大部分工作可以在土建施工中穿行，但也要根据不同工程的特点，要排出以电气安装为主的作业时间。

1.3协调会议制度

作为建筑施工的组织者、管理者，应该充分认识施工管理协调工作的重要性，并讲究工作方法的科学性。施工中甲方、项目经理应定期组织举行协调会议，解决施工中的协调问题。现场工程协调会一般分为工地例会和专业协调会议。根据工程特点，工地例会一般一周至半个月组织一次，主要内容是检查上次例会确定事项的落实情况；分析进度计划完成情况；检查工程质量状况；检查工程款支付情况；解决需要协调的有关事项。专业协调会则是总监工程师或专业监理工程师根据需要组织召开的专题会议，意在就某一专业问题进行讨论，统一认识，提出解决方法并形成决议。

特别要强调的是，无论会签、会审还是协调会议，所有制定的制度决不能只是形式，而必须实实在在，所有的技术管理人员，对自己的工作、签名应承担相关责任。这些只有在统一的领导基础下，并设立相关的奖罚措施，才有可能落到实处。

2. 技术措施

2.1基础阶段

在基础工程施工时，应及时配合土建做好强、弱电专业的进户电缆穿墙管及止水挡板的预留预埋工作。这一方面要求电专业应赶在土建做墙体防水处理之前完成避免电气施工破坏防水层造成墙体今后渗漏；另外一方面要求格外注意预留的轴线，标高、位置、尺寸、数量用材规格等方面是否符合图纸要求。进户电缆穿墙管和预留预埋是不允许返工修理的，返工后土建二次做防水处理很困难也不易，所以电气专业施工人员应特别留意与土建的配合。按惯例尺寸大于300mm的孔洞一般在土建图纸上标明，由土建负责留，这时电气工长应主动与土建工长联系，并核对图纸，保证土建施工时不会遗漏。配合土建施工进度，及时做好尺寸小于300mm、土建施工图纸上未标明的预留孔洞及需在底板和基础垫层内暗配的管线及稳盒的施工。对需要预理的铁件、吊卡、木砖、吊杆基础螺栓及配电柜基础型钢等预理件，电气施工人员应配合土建，提前做好准备，土建施工到位及时埋入，不得遗漏。

2.2结构阶段

根据土建浇筑混凝土的进度要求及流水作业的顺序，逐层逐段地做好电管暗敷工作，这是整个电气安装工程的关键工序，做不好不仅影响土建施工进度与质量，而且也影响整个电气安装工程的后续工序的质量与进度，应引起足够的重视。[3]一般情况下，现浇混凝土楼板内配管应在底层钢筋绑扎完后，上层钢筋未绑扎前进行。 在此阶段应以土建施工为主，电气施工人员应配合土建施工，穿行，即：在现场对照土建施工图纸核对电气设备设计位置，出现偏差应及时与专业设计代表联系，确认解决办法，保证后续设备的安装质量。现浇混凝土楼板内配管时，在底层钢筋绑扎完后，上层钢筋未绑扎前，根据施工图尺寸位置配合土建施工。注意不要踩坏钢筋。土建浇注混凝土时，电工应留人看守，以免振捣时损坏配管或使得灯头盒移位。 遇有管路损坏时，应及时修复。对于土建结构图上已标明的预埋件如电梯井道内的轨道支架预理铁等以及尺寸大于300的预留孔洞应由土建负责施工，但电气工长也随时检查以防遗漏。对于要求专业自己施工的预留孔洞及预埋的铁件、吊卡吊杆，木砖、木箱盒等，电气施工人员应配合土建施工，提前做好准备，土建施工一到位就及时埋没到位。

2.3精装阶段

有部分土建工作必须在电气施工中穿行，这类工作多数集中在装修阶段，主要有：电缆沟盖板、活动地板、天花吊顶和墙面抹灰等施工作业。如：对于装修程度较高的控制室，为减少二次修复工作，土建装修吊顶前，安装单位必须完成通风管道、电缆桥架和各类管线的敷设;当电气施工人员进行电缆敷设和接线期间，土建按计划又需进行活动地板或天花吊顶、墙面抹灰等工作时，电气安装单位应安排一合理时间窗口，配合土建做好控制屏柜的贴门脸、箱盒的收口封闭工作，即采取隔离措施，防止土建装修对电气器具污染和损坏，同时土建单位在吊顶施工过程中也要避免踩踏吊顶内电气线管和支架。所有土建施工完毕后，电气施工人员可继续安装工作，并注意保护好土建成品，待各系统安装工作完毕后进行最后的移交检查。

电气施工人员应积极主动和土建人员联系，等待喷浆或涂料刷完后进行照明器具安装；安装时，电气施工人员一定要保护好土建成品，防止墙面弄脏碰坏。当电气器具已安装完毕后，土建修补喷浆或墙面时，一定要保护好电气器具，防止器具污染。一个建筑物的施工质量与内装修和墙面工程有很大关系，

内线安装的全面施工虽然应在墙面装饰完成后进行，但一切可能损害装饰层的工作都必须在墙面工程施工前完成。工程施工实践表明，建筑电气安装工程中的施工配合是十分重要的，要做好配合工作，电气施工人员要有丰富的实践经验和对整个工程的深入了解，并且在施工中要有高度的责任心。

3. 结语

建筑工程中电气专业与其他专业的施工协调对于优质地完成项目具有重要的意义，应当引起施工人员的足够重视。电气施工人员必须用全局统筹的观点，积极注意与其它专业的配合与协作，完善管理制度，强化管理措施，落实技术安排，完成协调配合这项长期又细致的工作。

参考文献：

[1] 温庆松. 电气施工的配合与管理[J]. 广东科技，2008，11：188-189

专业工程施工第4篇

关键词：质量责任；规范管理；优质优价；规范施工

中图分类号：F253.3 文献标识码：A

企业技术资格是消防监督机构加强消防工程施工管理、维护消防工程市场秩序、保证工程质量和安全、促进消防工程市场建设和发展的重要手段之一。为此，各消防总队都抽调了技术骨干，专门成立消防工程资质办公机构。行使对消防工程施工单位进行统一监督管理，负责对专业技术资格认定、技术人员培训、考核、年检晋级、降级、违章处理等工作，实行专业资格许可、宏观调控、现场稽查的工作模式。

一、关于质量责任问题消防工程是构成建筑工程的基本单元，因其专业要求严和技术含量大而直接关系到整个建筑物体的消防安全，关系到防火灭火的成败。因此质量责任非同寻常、至关重要，必须给予极大的关注。消防工程专业设计、施工以及监理是整体建筑设计、施工等的专项工程，可以说是比其他专项工程还要重要的特殊工程，那么相关各方的质量责任如何呢？

首先，建设单位（或者叫业主放方）应当将建筑工程的消防设计、施工发包给具有相应资质等级的消防工程专业设计、施工企业。在依法委托建筑工程监理时，须将建筑的消防工程质量一并委托给监理单位。须按消防设计要求采购设备，不应指使施工企业使用不合格的消防产品。应当按照国家工程建设防火技术规范等要求报送消防设计施工图纸等文件资料，重要的工程项目还要专送消防设计专篇。工程竣工后，建设单位必须建立消防工程质量档案。

其次，设计单位要严格执行国家消防法律法规和工程的防火技术规范，特别是有关工程的防火安全强制性条款。要改变现有的建审模式，即从繁复大量的具体图纸检查作业中解放出来，重点放在消防监督审核上。即法定代表人要对消防设计负管理责任、总工程师对消防设计进行审核、具体设计人员对消防设计负直接责任。设计人员必须明了建筑防火材料、构件和消防设备、产品的规格、型号、性能等技术指标，选用程序合法、实体合格的消防产品及其辅助产品。

二、关于整合能力和设备问题目前按照建设部《消防设施工程专业承包企业资质等级标准》（2001年4月）的规定，专业消防施工公司在承接建筑工程中消防系统施工时，一般只承接报警系统，紧急广播系统，最多加上水喷淋，消防栓及气体灭火系统。而其防火排烟、正压送风、防火门、卷帘门以及电源的安装，则由土建公司或其他水暖公司负责施工。如果消防工程专业施工企业的主要技术负责人或现场施工负责人员，对整个工程防灾系统逻辑功能不具备全面清楚的理解把握，而土建总包方技术负责人或生产计划人员又不清楚这些消防联动，往往造成工程最后阶段迟迟调试不完，甚至验收不合格的被动局面。

有鉴于此，消防工程施工企业应当、而且必须培养对整个防灾系统具有整合能力的复合型人才：

1、消防工程专业施工企业的主要技术负责人，不仅要具备相应技术职称，还应对消防设计、消防设备及整个工程防灾系统的了解，具备整合协调能力。（技术负责人不仅要懂消防电器，还应懂消防水、气、风）

2、消防工程专业施工企业，一旦中标承接某种工程消防施工时，必须协助建设单位，设计单位，完善原设计图纸，特别是防排烟正压送风，事故电源切换，应急广播，电梯迫降，防火分区的划分等部分设计是否满足《高规》、《建规》及相关消防设计规范。抓住了基础工作，把握了关键，才能保证整个工程中防灾系统施工顺利，达到一次调试成功验收通过。

3、消防工程专业施工企业的施工人员必须掌握国家有关施工验收规范，（包括电气和相关暖卫通风）和质量标准。从目前情况看，大部分消防工程专业施工企业只满足消防功能，忽视施工的安装质量，这个问题非常严重，由于忽略安装方面的质量要求，往往导致验收虽然通过了，但系统运行不可靠，甚至发生强行进入系统烧毁设备严重事故，这也是缺少整合能力的表现。

三、关于优质优价问题北京建筑市场对优质优价的提法说了多年，但一直没有执行。建设单位基本不执行优质优价政策不尽到位。为此就要强化管理，向管理要效益，向管理要信誉，而贯彻ISO9000质量管理和质量保证的标准，建立健全消防工程专业施工企业质量管理体系，无疑是现阶段行之有效的途径。

企业要发展就要练好内功。做为消防施工企业，要练好内功，必须有一批懂管理、懂技术，热爱消防专业的专业人员。目前，消防工程专业施工施工企业的现状是：懂消防技术规范、懂消防产品技术性能的人才匮乏，所以在对消防工程检验时，全系统的一次检验全部通过合格率较低，这也说明我们员工的业务素质较差，急需完善消防工程专业施工人员的从业资格。新的消防工程专业施工企业资质等级标准重点强调了专业工程技术人员、经济管理人员等具有技术职称、专业技术经历的重要性。

专业工程施工第5篇

一、关于设备和专业整合能力的分析

根据建设部发文规定，专业消防企业承接建筑工程当中的消防系统施工时，通常指的是报警系统、紧急广播系统，最多包括水喷淋和消防栓系统，而防火排烟、正压送风以及防火门卷帘门等都是由其他土建人防公司或者是水暖安装公司来进行，在这样一种现实背景之下，如果消防工程现场负责人员对于工程防灾的整体思路逻辑不够了解，只是熟悉自己的工作模块的话，就会导致多方工作人员完全不清楚消防联动，调试工作完不成，甚至是验收无法通过等，因此对于消防企业而言，是完全有必要且必须培养出对于整个防灾系统都有整合能力的复合型人才来。第一，消防企业的主要技术负责人，不仅需要基本的技术职称，更是需要对整个消防设计、消防设备以及工程防灾系统等有充分而全面的了解和认识，并在实际工作环境下结合需求对其进行整合，具体来说，就是技术负责人不仅需要懂消防电器，更需要全面了解水、风和气等。第二，对于消防工程的专业施工企业也有相应要求，消防施工单位一旦承接某消防工程施工以后，就必须要协助设计单位和业主来对图纸进行优化和完善，尤其是对于正压送风系统和事故电源的切换，更是需要切实保障其满足消防设计规范，总而言之，只有抓住了基础工作才算是把握了消防工程的关键，保证其经过调试之后验收一次成功。最后强调消防工程专业施工人员对于相关国家施工验收规范的掌握，从目前的现实状况来看，绝大部分消防工程专业施工企业仅仅满足基本的消防功能，而忽视了施工质量，这样一个问题的存在是非常严重的，主要是因为这样一种状态下虽然能够通过验收，但是系统本身的可靠度并不高，这实际上也是整合能力缺乏的表现和特点之一。

二、关于消防企业品质问题

目前市场上消防工程专业施工企业比较多，竞争激烈，必然导致竞争压价状况的发生，这无论是对于消防市场还是建筑工程而言都是非常不利的，对于消防工程市场而言，这是损坏行业基础的做法，对于建筑工程而言，更是直接影响工程质量和验收过程。事实上，消防工程专业施工只需要遵循质量与效益统一的原则即可，也就是所谓的优质优价，尽可能的通过合理的性价比来提升自身竞争力，而不是陷入竞争压价的漩涡之中[2]。针对于这样一个目标，企业首先需要做的就是强化自身的管理工作，通过管理工作的完善进行来优化信誉和保障效益，建立健全消防工程专业施工质量体系，这才是最为合理且行之有效的方法和途径。而消防企业想要做好管理工作，当务之急就是对于人员的培养，培养出一批懂管理、懂技术且热爱消防行业的专业技术人员来，这样一种要求实际上是结合消防市场的现状提出来的，消防工程专业施工企业当中，同时懂消防技术规范和懂产品技术性能的人才十分匮乏，导致消防工程全系统通过率持续走低，这也就意味着，员工业务素质在一定程度上还是比较匮乏的，急需对消防工程专业施工人员的从业资格和从业素质进行优化和完善。针对于此，首先就要求企业负责人抓紧对于员工的培训工作，并相应建立考核和奖励制度。值得注意的是，新的消防工程专业施工企业资质等级标准中就重点强调了专业工程技术人员及其职称等的重要性，这样一种强调和重视也是值得我们关注的。

三、关于市场规范的问题分析

专业工程施工第6篇

关键词：校企合作，工学结合

Abstract: Combined with the model of “school-enterprise cooperation, working-study integration”, the paper researches the curriculum system of engineering construction major in vocational colleges. The superiorities of the model are elaborated, and some specific implementation methods according to the author’s years of experience are put forward, so as to develop the model in vocational colleges.

Key words: school-enterprise cooperation; working-study integration

中图分类号：F407.9 文献标识码：A文章编号：2095-2104（2012）

引言

目前，传统的教育观念是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，即要求学生要专心于学习，学有所成后再论职业，这样一来学生对自身的评价也就出现了偏差，对社会上的各行业基本上一无所知，就中职类院校“建筑工程施工”这样一个理论与实践结合紧密的专业来说，更是无法形成一个系统的理解。“职业”对他们来说，还是个非常遥远的词汇；并且，目前很多就业指导课开的很少，虽然学校会不定期为学生举办就业讲座，但绝大多数学生认为开设的就业指导课很“虚”、“不实用”、“信息量小”、上课的教师大多没有接受过专业的训练，或缺乏理论基础、就事论事，或缺乏对职业生涯的规划意识，或是上课的老师本身就对该专业就业的实际情况不了解，空谈理论，对学生整个职业生涯未做任何规划。这些弊端，导致作为学生自身只有迷茫、困惑、彷徨。同时学生对自我认知程度及个性气质了解不深刻，导致他们无法进行自我职业生涯规划。结合当前情况，笔者认为若能很好的将“校企合作，工学结合”的模式运用至中职院校中，例如，从企业引入具备丰富经验的高级技工等专业人才进驻学校，将会改善专职教师经验不足的现象。“校企合作，工学结合”的模式将是职业教育工作的最终目标，对于建筑工程施工相关专业来说，也是势在必行的发展趋势。因此，本文将重点就如何在中职院校建筑工程施工专业中很好的开展“校企合作，工学结合”模式进行阐述与研究。

2. 中职院校建筑工程施工专业引入“校企合作，工学结合”模式的优越性

进入21世纪以来，社会对劳动者的要求越来越高。也许上大学是通往成功的途径之一，但并非唯一之路。现代社会需要的人才不再是读书的机器，而是具有积极进取、勇于创新，富有个性，有独特见解和思想的人。因此，专业面窄、社会适应力差、综合能力不强的人在市场竞争中必然处于劣势。真正的人才标准应该是“品德、知识、能力和业绩的综合”。中职类院校的培养目标既是向社会输送具备一定理论知识，同时又有很强实践经验的高级“蓝领工人“。因此，我国中职类院校对学生的教学理念与一般院校不同，旨在学生掌握理论知识的同时，加强学生的实践动手能力，使学生能够很好的将理论与实践结合。

对于建筑工程施工专业，更体现了理论与实践结合的重要性。例如：就该专业“建筑构造”课程分析，本门课知识点相当多，并且有时由于一些知识点之间并无太大联系，学生记忆起来比较困难。笔者曾多年教授这门课程，就中职院校的学生特点进行分析，他们一是文化课基础相对薄弱，一是该学生群体普遍年龄较小，社会认知水平尚未达到成人水平。许多课堂时间，若一味的对学生传授新知，可能不能完全接受。尤其是对于建筑工程施工专业的学生，在课堂上凭空讲解，效果更是不佳。若学生进入实训工厂或工地，通过教师或引企入校高级技工现场讲解，学生能够迅速将某一建筑构件相关的文字、实物、框架、结构结合起来，将会达到“事半功倍”的效果。

笔者正在进行相关“校企合作，工学结合”的课题研究，在所教建筑工程施工专业学生中作了一次对此教育模式的调查，调查内容大致从学生对该专业的认识，学生心理，以及学生对“校企合作，工学结合”模式的理解等方面展开。通过调查学生的情况，笔者总结分析，认为这种教育模式给学生带来了诸多利益。现列举如下：

(1)能将学生理论学习与实践经验相结合，从而加深对自己所学专业的认识；

(2)通过“校企合作，工学结合”模式在中职院校中的开展，使学生看到了自己在学校中学习的理论与工作之间的联系，使学生从根本上提高了自己学习理论知识的主动性和积极性；

(3)通过将学生引入企业，为学生提供了良好的平台，使学生跳出自己的小天地，与成年人尤其是工人接触，加深了对社会和人类的认识，让学生进一步认识到与同事建立合作关系的重要性；

(4)通过该模式，为学生提供了通过参加实际工作来考察自己能力的机会，也为他们提供了提高自己环境适应能力的机会。学生们亲临现场接受职业指导，经受职业训练，了解到与自己今后职业有关的各种信息，开阔了知识面，扩大了眼界；

(5)学生通过实际工作的锻炼后，大大提高了他们的责任心和自我判断能力。

而且，选择此种教育模式的学校在就业教学率上也显著提高，其结果远高于未参加校企合作，工学结合模式教育的学校。

因此，通过在中职类院校中引入“校企合作，工学结合”的模式，实现对高技能人才队伍的建设，是我国“人才强国战略”的重要任务之一，也是职业教育工作的最终目标，“校企合作”作为培养高技能人才的有效方法，必然对加快高技能人才队伍的建设，为开创职业教育的新局面起到持续推动作用。

3. 中职院校建筑工程施工专业“校企合作，工学结合”模式具体实施方法

专业工程施工第7篇

2021年化学供水专业主体围绕8月30日化学制水一条主线，从取水泵房、厂外供水管线、净化站、工业水池、综合水泵房、锅炉补给水、除盐水箱、到综合废水处理全流程全系统的施工协调管理，再辅以生活污水处理、制氢站、氨区、凝结水精处理、水汽取样加药等区域施工协调，始终计划为抓手，合理利用监理，紧盯图纸、设备问题，保障各个区域进度、质量、投资、安全可控在控。

一、进度控制

1、掌握掌控所辖专业施工单位的月度、周进度计划，每周不定期将进度计划与现场实际进行对比，对于比进度计划滞后的对施工单位提出预警，并要求施工单位分析原因并制定措施。

2、关注所辖专业区域“人、机、物、法、环”的影响因素，跟踪所辖范围内施工单位管理人员配置、施工人员数量、材料、工器具、机械情况，提前预判。对于可能存在问题的，影响后续施工的及时督促协调并汇报分管领导。

3、及时与设计院对接，对于设计存在的问题，及时沟通，及时协调，每周至少2次与专业主设人沟通，及时掌握设计意图。

4、跟踪设备发货，根据2021年设备需求计划，化学供水专业主体设备集中于3月中旬至4月初到货，根据现场安装顺序，提前要求设备到场。

5、整体以安装促土建、以调试促安装的理念，在调试开始后成立工程部、生产准备部、监理单位、调试单位、施工单位、设备厂家相关专业人员组成的工作小组，每天下午召开碰头会议，对于当天调试的影响因素进行盘点，制定措施，及时组织整改消缺。

二、质量控制

1、抓体系，严格要求所辖区域施工单位建立健全质量管理体系，监理单位、施工单位、施工工区定质量管理责任人，定负责人，对现场发现的问题及时碰头，组织召开分析会，确保体系运作正常。

2、抓流程，严格执行三级验收流程，落实谁验收谁负责的原则，对于未按照要求执行验收流程的、验收走形式的及时通报、及时曝光。做到各负其责，层层把关。

3、抓检测，对于新进场的原材料及时督促送检，跟踪落实检测结果是否合格。新进场的管道及时验收合格。对于现场安装的汉口及时与金属专业对接，根据要求进行抽检。

4、抓设备质量验收，把好设备到货验收质量关，对照技术协议，仔细核对设备数量、型号、品牌及各方面要求等，严格按照设备到货验收程序，从设备入厂把关。

5、落实措施方案，及时对按照措施方案，严格落实各项要求。

6、合理利用监理，根据需要每周至少召开一次专业会，对施工、验收过程中存在的问题进行通报，对于存在的问题定措施，定时间，定责任人，保障各环节有序进行。

三、投资控制

1、做好图纸审查，利用1、2月的空余时间，提前熟悉图纸，领会设计意图，提出优化意见，配合监理单位做好图纸审查工作。

2、控制设计变更，弄清楚每份设计变更内容以及变更依据，控制变更数量。

3、管好现场签证，对于现场签证保持警戒和敏感的心态，确实需要签证的保留原始依据，留存照片等影像记录资料，确保每份签证有据可依，有据可查。

四、安全文明施工管理

1、落实现场施工人员三级安全教育，落实现场施工人员持证上岗，杜绝未经教育的进入现场，杜绝岗证不符上岗作业。

2、落实劳动保护用品佩戴，对于现场佩戴不全、不合适者停止作业。

3、每周一次检查区域内孔洞、边坡防护是否到位，脚手架是否验收等现场安全措施是否落实到位。

4、严格落实安全文明施工手册要求，做好现场区域布置。

5、做好成品保护以及设备防护，对于安装与土建局部交叉的作业，及时做好设备防护覆盖工作。

6、本着“工完料尽场地清”的原则，及时要求督促，保持现场整洁，满足文明施工要求。

五、创优控制

1、强化体系运行

要求各单位不断完善监督管理体系，掌握主管区域工程质量、安全、环境保护的控制重点、难点、要点及薄弱点，结合工程的特点、特性分析易发事故和常见事故发生的部位、工序及特点，提前采取措施，消除隐患和不安全因素。施工前督促施工单位制定预控措施，施工中加强检查监督，施工后及时总结经验教训。使工程的质量、安全文明施工始终处于良好的环境和受控状态中。

2、坚持样板引路

在小管道、仪控表管安装前按照创优策划要求进行样板引路，尤其化学水处理、精处理仪表、气源管道多，在布置前策划好安装位置及走向，将重点区域做成亮点。

3、注重过程管理

认真落实现场施工组织设计、施工技术措施、施工作业指导书的具体措施。抓好现场检测及验收程序，做好现场过程管理。

4、做好投资控制

严格控制设计变更，弄清每项变更的意图，确认好变更的必要。同时认真对待每份签证，亲力亲为核实清楚工程量后在签证。

5、强化档案意识，做好资料留存。

专业工程施工第8篇

本人2012年6月毕业于武汉科技大学，本科四年学历。之后便在中宏建设集团担任施工员一职。在“德、能、勤、绩”等方面均表现突出。

二、政治思想及道德品质

首先，在思想上积极要求进步，紧跟时代步伐，认真学习党和国家的方针政策，了解社会的最新动态。虽然我现在还未加入中国共产党，但我也一直以党员的标准严格要求自己，自觉接受党员和同事们的监督和帮助，坚持不懈地克服自身的缺点，弥补自己的不足，争取在以后漫长的岁月中经得起考验，早日加入伟大的中国共产党。

作为一个城市规划师，我一直坚守规划师的职业道德，努力在行政手段、开发商利益与群众需求之间寻找最大交集和平衡点，力求我所负责的每一个项目都能够做到真正务实。因此，认真、用心的对待每一个项目是我工作的基本原则。这一点，也得到了规划局领导和院领导的一致认可。

自参加工作以来，我身怀强烈的主人翁精神，将公司的发展与自己的发展紧密的联系到一起。我一直遵守公司的各项规章制度，积极服从领导的工作安排，圆满完成各种工作任务，维护集体荣誉。在工作中积极努力，任劳任怨，认真学习相关专业知识，认真总结工作中的经验和技能，不断充实完善自己。在自我完善提高的同时，也努力承担起单位中“学术带头人”的重担，平时主动组织同事们进行项目的总结和交流，热心帮助新来的同事，加强单位的凝聚力，促进团队整体进步。

三、建筑工程中级职称专业技术工作总结

自任现职以来，本人认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及党的一系列方针、政策，认真实践“三个代表”，积极参加党员先进性教育学习，思想始终与党中央保持一致。坚持四项基本原则，拥护党的领导。锐意进取，奋发向上，服从领导，听从安排，遵纪守法，团结同志，乐于助人，关心集体，兢兢业业，踏踏实实，忠于职守，尽职尽责。积极参加政治、业务学习，按时出勤，早出晚归，注重品德修养，积极履行党员义务，认真履行一级教师职责，辅导、培养年轻教师参加教育教学改革，指导进行教学研究。

认真细致地做好学生工作，举止行为要更加规范，为人师表，言行规范，对学生负责。在工作中，把热爱学生放在第一位，师生关系和谐，工作得心应手，许多事情迎刃而解，热爱、尊重、信任学生，关心爱护学生，不论论成绩好坏，一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助，关心爱护。因此，教学成绩突出，学生品德优良，很好的完成了教育教学工作。所以，赢得了领导和老师的信任和尊重。

在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。我在课堂教学中，坚持做到认真钻研大纲，仔细分析教材的编写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，研究现代教育技术在课堂教学中的应用，注重对学生各种能力的培养。在工作中，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。

四、建筑中级职称工作总结

本人叫杨河，男，汉族，湖北黄冈人，出生于1986年9月，于2012年于武汉科技大学毕业，并预2012年6月份顺利毕业。本人从2012年毕业后即从事建筑行业，在中宏建设集团有限公司工作期间于2013年经武汉市工程技术初级资格评审委员会评审，具备了助理工程师的专业资格。在获得助工资格以来，仍一直从事建筑行业。在这七年里，我一直工作在建筑工程施工第一线，做到理论联系实际、理论和实践相结合，对业务知识精益求精，使自己的专业知识和技能不断提高，为工程的施工管理工作打下了坚实的基础。现对本人工作七年多以来的专业技术工作总结如下：

一、思想品德方面

本人一直非常拥护党的政策和方针，关心和学习国家时事政治，坚持用高标准来严格要求自己，能够坚持四项基本原则，坚持马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，认真学习和研讨“八荣八耻”的社会主义荣耻观，认真学习和体会党的“建设和谐社会”的精神。本人能严守法律法规，能树立并保持正确的人生观、价值观和社会主义荣辱观。近年来，我一直坚持看新闻报道

，通过了解国家大事和百姓心声，来更好地学习执行党和国家的路线、方针和政策，保持自己的政治觉悟能够“与时俱进”。

二、职业道德方面

在注重提高思想品德的同时，也不忘注意个人修养和职业道德的培养和提高。我始终坚持学习有关建设工程施工等方面的法律、法规、规章、制度和规范、标准，做到忠于职守、奉公守法、廉洁自律、勤奋工作，不断努力提高自己的工作质量。本人一向谦虚好学、钻研业务、勇于奉献，工作认真负责、责任心强，具有良好的职业道德，能够严格按照“诚信、守法、公正、科学”的原则开展进行建筑工程施工监理和管理工作。能够敬岗爱业、遵纪守法，工作上踏踏实实，勤勤恳恳，一丝不苟;生活上助人为乐，团结友爱，关心他人。能够带领团队，团结一致，发挥集体的智慧和力量，共同投入到工作事业中。能够积极指导和带领刚工作的同志，使他们时刻感觉到有人关心、爱护和帮助，尽快转变角色投入工作中去，并督促他们不断提高自己业务水平，尽快、更好地胜任本职工作。

三、专业技能方面

本人2008年9月至2012年6月期间在武汉科技大学专业学习，学习了建筑工程施工和管理等工程方面专业课程，掌握了建筑工程方面专业理论知识，为日后掌握建筑工程专业技能奠定了坚实的基础。

本人工作过程中不断为自己加油充电，参加了安全员的培训考核，预算员的继续再教育。认真学习相关法律法规、专业技术知识，能将理论同实践紧密联系起来，用理论指导实践，并在实践中总结工作经验，以此来丰富自己的理论水平，取得了事半功倍的效果。

近年来，本人通过系统地学习专业理论知识，坚持工作在建筑工程施工第一线，注重理论联系实际，掌握了多项建筑工程方面专业技能。本人能熟练office等办公应用软件，熟练掌握Auto CAD建筑制图，精通建筑工程、市政预决算，熟悉园林工程的预决算，具备编制施工组织设计的业务水平，能独立完成整套投标文件的编制工作，并能根据工程实际情 况熟练的应用投标报价技巧去提高中标的概率以及中标后的收益。掌握建筑工程现场施工、质量管理技能，能够胜任中大型建筑工程的现场施工、质量管理及现场总负责的工作。

在以后工作中，我将一如既往地不断地学习，不断地补充自己的知识，不断提高自己的专业技能，这样才能在这个知识更新换代的社会里不至于落伍。

四，工作成绩与履行职责情况

专业工程施工第9篇

通过对当前我国建设行业的发展状况、人力资源现状以及技能人才需求情况的了解及调研分析，结合建筑行业、企业及毕业生的反馈意见，制订本专业中职人才培养方案，确定核心专业课程，建立课程体系，并提出教学实施建议，以使本专业毕业生适应市场、企业需求。

二、调研方式及对象

1.企业和施工现场调研

主要采用调查问卷形式对一线施工企业现场和项目经理部负责人员进行调研。

2.毕业生跟踪调查

以调查问卷或电话沟通对本专业已就业毕业生进行调研。

3.网上调研和资料调研

收集网上和行业部门的公开资料进行比对和调研。

三、调研结果及分析

（一）建设事业的改革与发展，急需大批建筑技术人才

1.建筑业的大发展，迅速扩大了对建筑技术人才的总量需求。我国正处在大规模经济建设时期，全社会固定资产投资总额持续增长，2011年已达55131亿元，较之2010年增长了12.67%，固定资产投资总额的60%以上要由建筑业及其相关产业完成。近五年来建筑业总产值年均增长11.64%，增加值年均增长7.29%，都高于同期国内生产总值6.98%的增长速度。随着产业规模的扩大，近五年来建筑业从业人员以年均增长4.25%的速度不断增加，使得行业对专业人才的总量需求逐年大幅度递增。

2.我国城市化进程，需要大量建筑技术人才提供智力支持。党的十明确提出，要加快我国的城市化进程，到2025年城市化率要达到55%左右，全国城市人口将达到8.2～8.7亿。这一宏大的战略目标，对城市规划、建设和管理方面专业技术人才提出了急迫的、大量的需求。

当前，在建筑业3893万从业人员中，生产一线人员技能低，绝大多数未经任何培训直接上岗，高级工不足2.4%，技师不足1%，高级技师不足0.3%。专业技术人员154.6万，经营管理人员194.6万，分别占从业人员总数的4%和5%，两类人员合起来仅9%，这个比例数远远低于全国各行业18%的平均水平，也低于采掘业。建筑技术专业人才数量上的严重短缺，是目前建筑业面临的严峻问题。

（二）建筑工程技术专业存在的主要问题

1.规模远远不能满足行业需求。建筑业专业技术与经营管理人才比例按全国各行业平均水平18%计算，需要700.74万人，目前仅有349.20万人，总量缺口为351.54万人。

2.教育教学改革的现状与以能力为本位还有很大差距。建筑类职业教育离全面贯彻落实“以就业为导向，以全面素质为基础，以能力为本位”的精神还有很大差距。课程内容体系，尤其是理论教学内容体系，还远远没有摆脱“学科型”体系的束缚；相对独立的实践教学内容体系还没有成型，尤其以职业能力培养为核心的实践教学体系还在初步探索之中；“双师”素质的师资队伍建设刚刚起步，远不能适应职业教育的需要；学校的实验实训条件不能满足学生毕业即能顶岗工作的需要；企业全面介入职业教育全过程的能动机制尚未形成，校企合作培养人才的途径尚不畅通。

（三）本专业职业分析和教学配置表（见P16）

四、调研建议

（一）对人才培养实施过程的建议

1.构建以能力为本位的课程内容体系

理论教学内容体系要尽快摆脱“学科型”教学的束缚，加大课程整合的力度，使之与职业能力的培养紧密结合。在此基础上做好相关教材编写工作。

围绕职业能力的培养，建立以能力为模块的相对独立的实践教学内容体系。要投入力量编写实践教学的教材，开发虚拟仿真实训软件，完善职业能力的考核体系，建立实践教学质量的评价体系。将理论教学和实践教学的内容有机结合，形成以能力为本位的课程内容新体系。

2.建立校企合作的人才培养机制，实行“订单”式教育新模式

实践教学是培养职业能力的主要途径，而在企业进行的现场实践又是其中的关键环节。对于建筑技术类专业而言，由于建筑产品生产过程的不可重复性，学生如果没有经过在真实工程项目中的现场实践，毕业即能顶岗工作是不可能的。必须建立学校与企业双赢互动的新机制，使企业全面介入职业教育的全过程，并依照“订单”方式优先录用合作院校的毕业生。充分利用企业的工程项目和工程技术人员等可利用的教育资源，建立校企合作的人才培养能动机制，实行“订单”式培养和培训的新模式，树立学校和企业共同承担培养责任、对学生实施校企双主体教育的新理念。

3.切实有效地加强师资队伍建设和实验实训基地建设

“双师”素质的师资队伍是开展职业教育教学改革的关键。必须采取得力措施支持教师参与企业实践，提高他们的专业实践能力。同时聘请企业的工程技术与经营管理人员到学校任教，或担任实践教学的指导教师。

实验实训是职业教育实现以就业为导向的根本途径，目前我省各成员学校的实训基地及实验设备数量相对不足，制约了技能型人才的培养质量和数量。

（二）对人才培养方案和课程体系的建议

1.确定专业人才培养目标，使毕业生质量标准明确具体

（1）构建人才培养目标体系，使学生的知识、能力、素质协调发展；

（2）构建课程体系，建立起既相对独立又密切联系的理论课程体系、实践课程体系和素质形成体系；

（3）加强校内外实习基地的建设，建立起开放式的产学研结合的教育体系；

（4）树立以学生为主体、以教师为主导的教学观念，形成现代化课堂教学模式；

（5）专业人才的知识、能力、素质结构分析。

2.专业知识结构