时间：2023-03-23 15:22:13
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇网站制作论文范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
论文摘要：网页的内容通常是由图片和文字组成。由文字构成网页的主体，而图片则能够美化和增色你的网页。那些包含了设计精美图片的网站，往往能让浏览者流连忘返。因此，有漂亮的图片是你的网页能吸引人的一个有力保证。
一、介绍
超链接是网页中最活泼、最有吸引力的一种元素。表单用于特殊的信息，使用户和网站进行交互，使你找到用户的详细信息。表格在许多工作中有着广泛的应用。
框架网页是一种特殊的HTML网页，使用框架网页可以同时浏览几个不同的Web页面，使用Web页面显示一致的用户界面和灵活的页面内容。
网页制作的高级技术包括：在网页中插入FLASH动画利用Java或者javascript制作网页的动态效果。网页中使用插件，视频等Web组件以及创建、和管理站点等技术。
Web页面往往是具有各种各样的页面元素、丰富的内容和复杂的布局。因此仅仅使用到一种或者两种网页制作技术，不可能创作出一个优秀的Web页面，一个美观而实用的Web页面往往需要综合利用各种技术。
二、概述
1.网站名称：“济南中天环保设备有限公司”
2.步骤：
(1)确立主题
(2)收集资料
(5)美化网页
三、目的
运用已经掌握的知识完成一个环境保护企业网站。通过此次设计可以达到全面理解、运用网页制作的知识，并使之得以融会贯通，在掌握运用Dreamweaver制作网页的基础上再加以实践，进一步提高、加强自身的综合能力。
四、要求
根据公司的要求，设计一个企业站点，以达到宣传该公司及其产品的目的。有整体框架结构，表格定位等，布局合理，色彩搭配协调统一，内容丰富多彩，页面风格独特。
五、设计工具
Dreamweaver、Flash、Photoshop等。
六、站点构思
1.整体构思：
本网站主题为：济南中天环保设备有限公司。总共有网页24个。主页是一个总目录的网页，里面加有网页动画效果“滚动字幕”及Flas，本站几个主要分网页分别为：公司简介、资质认证、产品介绍、业务范围、经营业绩、联系方式。还有许多子网页。
2.页面构思：
下面介绍一下网站中的几个网页的制作。
业务范围中的二氧化氯发生器产品公司服务承诺页面，背景色采用跟主页一样的蓝色，淡蓝色的背景给人以干净大方的感觉，与环保网站的主旨相一致。上方为Flas与链接页，左下方是用Photoshop
处理过的图片，与主页是一致的。右边的标题是用Photoshop制作的图片，小标题采用斜体加黑，这样制作丰富了页面内容，使整个页面条理清晰。服务承诺分条目标示，一目了然。最后的“空气净化服务范围”标题，即可以链接到空气净化服务范围页面。
标题“服务范围和承诺”是用Photoshop制作的，先用油漆桶工具把背景色填充为与页面相同的淡蓝色，调整文字的大小与位置，两边分别加上符号“【”、“】”和“”，使图片看起来更加美观。
经营业绩页面，背景色与Flas，链接页与主页保持一致。这一页的主要内容是用表格形式来固定的，边框设置为1，颜色为淡灰色。表格宽度与Flash宽度一致。整个页面清晰有致，比较大方，浏览者可以清楚的看到公司近年来的经营业绩。
联系方式页面，左下方的图片与右边的标题都是用Photoshop制作的，在联系方式中还添加了一个outlookexpress电子邮件，方便用户与公司的联系，用户可以直接点击给公司发送邮件。outlookexpress作为全球范围内的联机通讯软件，已经被越来越多的人所接受，无论是与同事和朋友交换电子邮件，还是加入新闻组进行思想与信息的交流，OutlookExpress都已成为不可或缺的助手。联系方式中除了电子邮件，还列出了公司地址，电话，传真，邮编。
左边的图片是在Photoshop中，先用椭圆选框工具选中所要的部分，放置新建的画布中，再用油漆桶工具把空白处填充为与页面背景相同的蓝色并对画面进行淡化处理。右边的标题是在Photoshop中，用油漆桶工具填充背景色，然后写上“联系方式”，调整其大小与位置，“方式”二字较“联系”稍小一些，左右分别加上符号“”，“「”，“”，“”，使图片放置页面中显得美观，更突出了主题内容。
FLS－系列风淋室，净化空调厂房，中效送风机组，各种医疗器械设备及实验室设备等页面由页面“产品介绍”链接的，并且均以淡蓝色为背景底色。页面大部分有图片和文字两部分组成。文字部分由表格固定，表格边框设为零，图片是用Photoshop制作成的。
所有页面整齐划一，设计风格保持一致，加上淡蓝色的背景，给人简洁、明了、大方的感觉。
七所用各技术的特点
1.Dreamweaver:Dreamweaver是美国MACROMEDIA公司开发的集网页制作和管理网站于一身的网页编辑器，它是第一套针对专业网页设计师特别发展的视觉化网页开发工具，利用它可以轻而易举地制作出跨越平台限制和跨越浏览器限制的充满动感的网页。Dreamweaver是当前主流的站点和网页编辑器，其代码简洁、兼容性和整体功能都很强。Dreamweaver的介入，使得网页一些部分的实现变得更加直观简便。
Dreamweaver的主要特点：
最佳的制作效率
Dreamweaver可以用最快速的方式将Fireworks，FreeHand，或Photoshop等档案移至网页上。使用检色吸管工具选择荧幕上的颜色可设定最接近的网页安全色。对于选单，快捷键与格式控制，都只要一个简单步骤便可完成。Dremweaver能与您喜爱的设计工具，如PlaybackFlash，Shockwave和外挂模组等搭配，不需离开Dremweaver便可完成，整体运用流程自然顺畅。除此之外，只要单击便可使Dreamweaver自动开启Firework或Photoshop来进行编辑与设定图档的最佳化。
网站管理
使用网站地图可以快速制作网站雏形，设计，更新和重组网页。改变网页位置或档案名称，Dreamweaver会自动更新所有链接。使用支援文字，HTML码，HTML属性标签和一般语法的搜寻及置换功能使得复杂的网站更新变得迅速又简单。
无可比拟的控制能力
Dreamweaver是唯一提供RoundtripHTML、视觉化编辑与原始码编辑同步的设计工具。它包含HomeSite和BBEdit等主流文字编辑器。帧(frames)和表格的制作速度快的令您无法想像。进阶表格编辑功能使您简单的选择单格、行、栏或作未连续之选取。甚至可以排序或格式化表格群组，Dreamweaver支援精准定位，利用可轻易转换成表格的图层以拖拉置放的方式进行版面配置。
所供即所得
Dreamweaver成功整合动态式出版视觉编辑及电子商务功能，提供超强的支援能力给Third-party厂商，包含ASP，Apache，BroadVision，ColdFusion，iCAT，Tango与自行发展的应用软体。当您正使用Dreamweaver在设计动态网页时，所供即所得的功能，让您不需要透过浏览器就能预览网页。
梦幻样版和XML
Dreamweaver将内容与设计分开，应用于快速网页更新和团队合作网页编辑。建立网页外观的样版，指定可编辑或不可编辑的部分，内容提供者可直接编辑以样式为主的内容，却不会不小心改变既定之样式。您也可以使用样版正确地汇入或输出XML内容。
全方位的呈现
利用Dreamweaver设计的网页，可以全方位的呈现在任何平台的热门浏览器上。对于cascadingstylesheets的动态HTML支援和鼠标换图效果，声音和动画的DHTML效果资料库可在Netscape和Microsoft浏览器上执行。使用不同浏览器检示功能，Dreamweaver可以告知您在不同浏览器上执行的成效如何。当有新的浏览器上市时，只要从Dreamweaver的网站下载它的描述档，便可得知详尽的成效报告。
2.Photoshop:Adobephotoshop在绘图、色彩调整等诸多方面有着出色的功能，集成度高、适应面广和操作简便。他不仅提供强大的绘图工具，可以直接绘制艺术图形，还能直接从扫描仪，数码相机等设备中采集图像，并对他们进行编辑、修复、以及调整效果，同时可以改变图像的颜色模式，并能在图像中制作艺术文字等。Photoshop中的高级绘图工具，可自动生成背景纹理、图层效果，多种特殊效果滤镜，可创建多种艺术效果和绚丽的web图形并可直接在photoshop中定义和编辑切片的工具透明控制，包括用于混合到任意背景中的边缘的仿色透明度。强大的彩色校正工具——修复画笔，可在消除瑕疵的同时保留色调和纹理图层。Photoshop的强大工具可以使操作者不管制作任何图像都游刃有余。对于设计网页，photoshop是不可或缺的工具，是强大的图片处理工具。
3.FlashMX:Macromedia公司出品的Flash是制作网页动画的利器。严格来说，F1ash是网络多媒体制作工具而不是网页编辑工具。F1ash是制作动感网页的权威。对于使用者来说，只需很短时间的学习，就可以用它制作出美观的网页动画。可以让制作者随心所欲地实现各种创意，并且可以和javascript一起创作出具有强大交互性的网页动画。
Flash是一种绘制矢量图形和创作互动多媒体动画的软件。它可以用少量的矢量数据就可以描述相当复杂的对象，所以生成的文件尺寸小，便于在网上传输。Flash创建的动画集可以插入到html文档中，也可以单独制作网页。使网页的效果更加完美。
八网页制作的优缺点
比较明确，风格统一。并运用了一些其它的设计软件加以辅助设计。使网页更加具有动感，形式丰富。就内容而言，比较丰富。大量运用了图片，并进行了文字说明，做到了图文并茂。但是由于我们刚接触网页制作，做出的效果还是有些稚嫩的，需要以后不断的实践。
九代码
1．滚动字幕
<tdheight="167"><MARQUEEid=newsonmouseover=this.stop()
style="FONT-WEIGHT:normal;LEFT:0px;MARGIN-LEFT:1px;TOP:1px;TEXT-ALIGN:center"
onmouseout=this.start()scrollAmount=1scrollDelay=50
direction=upbehavior=loopwidth=250height=150background="">
<Pstyle="MARGIN-TOP:5px;MARGIN-BOTTOM:5px"><A
href="Untitled-21.htm"target=_blank>二氧化氯的发展史</A></P>
<Pstyle="MARGIN-TOP:5px;MARGIN-BOTTOM:5px"><A
href="Untitled-22.htm"target=_blank>二氧化氯对健康的影响</A></P>
<Pstyle="MARGIN-TOP:5px;MARGIN-BOTTOM:5px"><A
href="Untitled-23.htm"
target=_blank>二氧化氯作为水体消毒剂的特性</A></P>
<Pstyle="MARGIN-TOP:5px;MARGIN-BOTTOM:5px"><A
href="Untitled-24.htm"
target=_blank>二氧化氯的主要应用领域：用于造纸、用于饮用水处理、用于环境废物处理、用于油田......</A></P>
</MARQUEE> </td>
2．链接站点
<selectclass=ourfont
style="MARGIN:0px;COLOR:#000000;BACKGROUND-COLOR:#ffffff"
onChange=javascript:window.open(this.options[this.selectedIndex].value)
size=1name=select>
<optionselected>友情链接站点</option>
<option
value=>新浪网</option>
<option
value=>网易</option>
<option
value=>搜狐网</option>
<option
value=>新视听</option>
<option
value=>中华网</option>
<option
value=>雅虎</option>
<option
value=>263首都在线</option>
<option
value=>索易</option>
</select>
</p>
<palign="center"><fontcolor="#333333"size="2">
<select
class=ourfont
style="MARGIN:0px;COLOR:#000000;BACKGROUND-COLOR:#ffffff"
onChange=javascript:window.open(this.options[this.selectedIndex].value)
size=1name=number1>
<optionselected>环境保护站点</option>
<option
value=/>国家环境保护总局
<option
value=/>北京市环境保护局
<option
value=/>山东环境
<option
value=/default.aspx>济南市环境保护局
<option
value=hisun-/>青岛海晟环保技术
</select>
3．下拉列表
<selectclass=ourfont
style="MARGIN:0px;COLOR:#000000;BACKGROUND-COLOR:#ffffff"
onChange=javascript:window.open(this.options[this.selectedIndex].value)
size=1name=select>
<optionselected>产品介绍</option>
<option
value="Untitled-6.htm"target="_blank">二氧化氯发生器-WPR型</option>
<option
value="Untitled-7.htm"target="_blank">二氧化氯发生器-WPRⅠ型</option>
<option
value="Untitled-8.htm"target="_blank">二氧化氯发生器-WPRⅡ型</option>
<option
value="Untitled-18.htm"target="_blank">二氧化氯发生器型号说明</option>
<option
value="Untitled-9.htm"target="_blank">破氰、除铬一体化设备</option>
<option
value="Untitled-10.htm"target="_blank">ZT系列空气净化工作台</option>
<option
value="Untitled-11.htm"target="_blank">ZT系列百级层流罩</option>
<option
value="Untitled-12.htm"target="_blank">ZT系列高效自净器</option>
<option
value="Untitled-13.htm"target="_blank">ZT系列高效空气过滤器</option>
<option
value="Untitled-14.htm"target="_blank">FLS-系列风淋室</option>
<option
value="Untitled-15.htm"target="_blank">净化空调厂房</option>
<option
value="Untitled-16.htm"target="_blank">中效送风机组</option>
<option
value="Untitled-17.htm"target="_blank">各种医疗器械设备及实验室</option>
</select>
参考文献
1.魏洪斌《DreamweaverMX网页设计》清华大学出版社
2.马波《DreamweaverMX完美网页设计与制作》中国青年出版社
3.黄梦《DreamweaverMX完全征服手册》中国青年出版社
4.周明涛《DreamweaverMX网页设计指南》机械工程出版社
5.陈青、刘时燕、macromedia《FlashMX标准案例教材》人民邮电出版社
6.刘淼《FlashMX入门与提高》人民邮电出版社
7.李伟《FlashMX动画制作实例教程》清华大学出版社
8.刘睿、陈志宇《Photoshop6.0实用教程》山东科学技术出版社
关键词：光纤直放站覆盖技术传输距离
引言
随着移动通信的高速发展，客户对网络服务质量的要求不断提高，运营商之间竞争日益激烈。而对公路隧道实现全线覆盖是运营商提高网络质量的一个重要环节，也是提高综合竞争力的一个有力手段。
建设CDMA、GSM直放站可快速提高网络质量。直放站从传输方式来分有无线直放站、光纤直放站和移频直放站。其中，光纤直放站运用的历史较短，但与其他直放站相比较，它有自己独特的优势，光纤直放站信号纯净，衰减度小，信号传输不受地理气候的限制，而且随着光器件价格的降低，产品不断成熟，在网络中的运用不断增多。
一、光纤直放站的工作原理
光纤直放站主要由中继端机（或近端机，在基站机房内耦合信号）、光传输网络、远端机和天线系统组成。
中继端机将基站射频信号耦合下来，并将射频信号转换成光信号；
光传输网络将信号传送到远端；
远端机主要包括双工滤波器（Duplex）、低噪声放大器（LNA-lownoiseamplifier）、功率放大器（PA-poweramplifier）、光端机等设备，将射频信号从光信号中解调出来，并滤波、放大；
用户天线用于覆盖区的信号发射和接收，可采用全向或定向天线。
前向放大器放大基站至移动台的下行信号（前向信号），反向放大器放大移动台至基站的上行信号（反向信号），由于上下行信号频率相差很大即双工间隔很大（如GSM900、CDMA800的双工间隔为45MHz），可利用双工滤波器和前端滤波器方便地将两路信号分开。
二、光纤直放站特点
光纤直放站与无线直放站的最大区别在于施主基站信号的传输方式上，光纤直放站是通过光纤进行传输，而无线直放站通过空间传播。因此，光纤直放站具有以下特点：①输出信号频率与输入信号频率相同，透明信道。②覆盖区天线可根据地形情况选择全向或定向天线。③不存在无线直放站收发隔离问题，选址方便。④光纤中继端与近端机距离不超过20公里。
三、光纤直放站在公路隧道覆盖中的建设问题
由于公路隧道具有地形复杂，信源获取困难以及覆盖区域狭长，信号波动损耗都较大等特点；因此需要根据实际环境进行勘测设计，灵活组网规划；基于公路隧道的特点，光纤直放站因具有设计和施工灵活且覆盖效果好，工作稳定等优点，所以在公路隧道中有很好的应用。可从以下几个方面来进行探讨。
3.1传输距离的要求光纤直放站的传输距离最大可达15公里，因此对于一般的狭长的隧道，只要不超过改传输距离，就可以使用光纤直放站来进行覆盖。
3.2信源的选取因为信源的选取直接关系到整体覆盖效果。因此要保证施主基站有话务容量冗余可以负担光纤直放站覆盖区域内的话务量。若在隧道口附近无信源可取或隧道较长，利用耦合器从基站耦合信号到近端机，近端机将射频信号转化为光信号，通过光缆将光信号送到远端机，远端机将光信号转化为射频信号同时放大信号将其馈送到天线。根据覆盖距离及近端机拖带远端机能力和对基站的噪声影响，来确定远端机数量。
3.3供电方式对于公路隧道，一般建设在较偏远的山区，电源不太稳定甚至没有电源提供，因此可以利用太阳能供电系统供电，但是如果是在有电源提供的地区可直接利用220V交流电供电。
3.4监控系统公路隧道在偏远地区，故在维护上有很大的困难。监控系统能对其进行参数设置、调整，在网络维护方面起了非常重要的作用，是必不可少的一项补充。
四、光纤直放站在某隧道网络覆盖中的应用实例
4.1工程概况某隧道隧道全长820米，双洞单向两车道，隧道顶高约6米，隧道内信号电平小于-100dBm，隧道东侧隧道口到转弯处约1000米路段信号电平在-90dBm至-98dBm之间，通话质量差。
4.2解决方案为了解决该隧道的覆盖问题，采用无线接入光纤直放站，两隧道内分别采用八木天线进行覆盖，隧道外采用抛物面天线，而利用隧道顶遮挡来解决隔离度问题。系统平面图如下：
4.3测试结果该隧道开通后检测结果为公路隧道内、隧道外网络信号电平值≥-85dBm左右，通话质量RxQual90%区域以上0级，切换成功率＞99%，掉话率＜1%，扩大基站覆盖范围，对基站参数指标无任何影响。
五、结束语
光纤直放站相对于无线直放站来说，成本相对较高，而且需要敷设光纤。但正如本文第2点所阐述，与无线直放站相比，光纤直放站有着无可比拟的优点，光纤直放站一般可获得80dB以上的增益，主要完成为离基站较远的村镇、公路、厂矿、旅游区等地域的覆盖。该系统具有建站速度快、工程投资低，见效快等优点，具有极高的性价比。
参考文献：
[1]韦惠民等.蜂窝移动通信技术.西安：西安电子科技大学出版社.2002.
1.1工作式运行模式
工作室充分学习新加坡“教学工厂”的运营模式，建立“2+1+4+n”的工作室组织运行模式。即工作室由2名教师作为主要负责人，聘请1名高水平的企业专家顾问，选取4名左右素质高的学生作为核心群组成员，每个群组成员再带动n名学习同伴。
1.2组织管理机制
组织管理机制的工作内容主要包括：成员档案管理：更新成员基本情况、发展计划、发展情况等。活动管理档案：对工作室进行的每项活动由专人负责进行记录、总结和材料归档。经费管理：对于院系给予工作室的经费支持及工作室项目收入，由工作室负责人负责记录、定期向系部领导汇报财务收支情况。
1.3活动规划及实施机制
由工作室负责人根据工作室的发展状况及业务教学需要，制订学习培训、内部交流、教学研究、课题研究、示范辐射等活动规划，并且根据活动规划，切实执行，形成一个良性循环的活动规划及实施机制。
1.4政策激励机制
为了保证工作室负责人有足够的精力做好工作室的工作，可以相对减轻工作室负责人的教学工作量，系部安排教师外出培训、学术研讨等活动中适当倾斜。项目验收后，依据相关规章制度，根据项目团队成员的贡献大小分配收入。对于参加项目开发的学生除了发放津贴外，另外给予创新学分的奖励，学分的多少由考核小组根据其个人业绩核定。
1.5考核评价机制
由项目委托人、系部、教研室、外聘专家共同组成考核评估小组，制订考评标准，对工作室按学期进行考评指导，对工作室成员的工作情况进行绩效考核，奖励表现优秀的人员、调整表现不好的成员。
2工作室教学模式实施过程
在工作室教学模式实践中，结合承接项目的情况及专业发展需求，大概分为前台静态图片处理、DIV+CSS页面布局、FLASH动画制作及后台程序开发四个模块。以一个项目为例，说明工作室教学模式具体实施过程。
2.1项目立项
项目立项以甲乙双方签订项目开发合同为准。如果项目较小，内容较简单，简单的协议也可以替代合同。在此过程中，积极与企业专业顾问联系，确定项目开发所需技术要领及阶段性成果验收、付款方式等。
2.2成立项目小组
根据项目特点，成立项目小组，确定小组教师成员及学生成员。此部分工作主要集中在学生团队的选取方面，首先面向全系学生公示项目开发内容，接受学生申请，最后由班主任、任课教师、项目负责教师、辅导员组成选拔小组，择优选取综合素质高的学生加入开发团队。同时，向系部申请使用网站设计工作室，履行相关手续。
2.3项目开发
由负责老师将任务具体细化，根据学生特点将任务进行分工，整理出相关联的技能需求。工作室团队中的学生如果有不会的内容，由负责老师进行辅导，师生合作完成项目的开发。在此过程中，项目开发团队向教学团队提供技能需求，教学团队组织教师进行教学研讨，将技能需求分化到具体的知识点，然后确定相联系的课程，最后将知识点纳入到课程的教学任务中去，将教学效果辐射到全体学生。
2.4项目收尾
项目开发完成后，向委托方申请验收，验收合格以后，项目团开发队完成工作室的交接手续。然后，考核小组根据项目完成情况及收入，确定分配给项目开发团队的津贴。另外，教师和学生分别针对项目开发过程中的个人学习心得总结。
3网站设计工作室实践成果
经过两年的网站设计工作室运行机制的实践，取得了一些成果，包括如下三个方面。
3.1提高了教师的“双师”素质
以前的教学模式下，教师教学质量的好坏主要由学生对某一门课程的评价，而工作室教学模式下，由于承接的都是实际的项目，项目能不能顺利开发完成对教师影响比较大，面对这种压力，迫使教师加强专业能力的学习、更新教学观念、对领域内相关知识进行持续性学习。教师都反应切切实实提高了教学水平及实践技能。在两年的时间内，项目团队依托工作室完成了国家级精品课程《食品生产技术》和《食品生物化学》两门课程网站建设，完成了中国食品药品职业教育联盟、海外合作与交流、网上校史馆宣传类网站制作，完成一些课程多媒体课件制作，教师个人获批市级课题、完成横向课题开发、获得相关的软件著作权等等。
3.2调动了学生自主学习的积极性
以前基于某门课程的教学，知识相对片面，学生其实学习的是一些零散的片断，在实际应用过程中，会遇到这样那样的问题。而工作室教学模式打破了陈旧的教学体系，面对需要开发完成的完整项目，学生不再在课堂在等待教师的传授和辅导，面对项目开发时间的限制及项目开发完成的奖励措施，遇到解决不了的问题，除了请教教师外，学生更多地会主动上网或是到图书馆借阅图书进行针对性学习，并且这种主动学习在其他学生中间起到了辐射作用。
3.3基于项目教学，创新教学模式
在基于工作室的实训教学模式中，构建了以职业能力培养为核心的教学内容体系及与之相适应的教学方法和教学手段。依托实际项目，普通采用的是小组讨论、阶段评审等新型教学模式。另外，采用真实项目教学，学生带着实际任务进入工作室，教师则转变成项目负责人。在这种接近真实的企业环境下，对于培养学生的职业素养非常有帮助，学生经常接触到团队合作、分工、事务管理等内容，对于学生的就业及创业非常有帮助。
4结语
【关键词】精品课程；网站；项目开发
现国家正加强中职学校精品课程建设，精品课程建设工程的目标是实现全国优质教学资源的共享，要求精品课程的相关内容全部通过网站的方式对外开放。因此，精品课程网站建设是精品课程建设中的一个重要环节。
目前很多资料或论文在涉及精品课程网站制作时，都以站在网站的技术开发角度进行论述，这些专业知识对于非计算机专业人员是较难透彻理解网站的开发过程。而且精品课程网站作为一个共享平台，还要把课程的资源放到平台上，涉及到平台的建设、各个资源内容制作和整合等工作，更是需要团队合作。一个完整的网站开发不像其它项目或者任务可以单独完成，是需要一个团队多个人分工合作完成。
一、网站项目开发团队，包括以下的角色和职责：
（一）网站项目经理
职责：1.项目执行监理2.质量监督员
网站项目经理负责与用户进行沟通，了解用户开发网站的思想、用途和要求。并创建和维护项目的规划和战略文件，预算表，项目进度和甘特图表，会议记录，费用记录和团队其他详细工作的项目文档。并协调、沟通网站各项目小组的日常工作。
（二）艺术总监
职责：1.网页界面设计师2.交互式设计师
（FLASH，JavaScript，Ajax）3.媒体专家（摄影，插图，视频，音效）。艺术总监的主要职责是设计网站的整体外观和感觉。把网站排版、用户界面设计、颜色标准、页面布局细节、图片要求、摄影、插画、网站的视听媒体等元素汇聚并形成一个整体。
（三）网站技术主管
职责：1.网页程序设计师（.net，Java，PHP/Perl，Ruby）2.网页工程师（XHTML，CSS，JavaScript，Ajax）3.数据库管理员4.网站管理员网站技术主管必须掌握有网站的环境、开发语言和开发站点框架、选择网络数据库等广泛的网络技术。他应该在技术人员、创意人员和项目团队各主管中充当一个桥梁或者翻译工作
（四）网站制作主管
在设计早期阶段，网站制作主管主要负责把原始的网站模型、界面和蓝图转化成HTML页面。一旦网站规划及设计完成并且信息架构也规划好之后，网站制作主管的主要工作就是制作站点页面，当然他可以直接用html编写，或者使用网站内容管理系统（CMS），也可以用一些站点开发软件，例如Adobe Dreamweaver。
（五）网站信息架构师
网站信息架构师主要负责网站的结构和内容进行组织和分类。在整个项目的设计和规划早期阶段，信息架构师是最活跃的。他要制定整个网站的内容结构，网站的框架结构，向客户和网站开发团队介绍网站的整体规划。信息架构师也要与网站设计师紧密合作，制作用于显示网站各个页面的名称、导航和页面内容的网站蓝图。
1.文字撰稿人2.站点内容专家（内容协调，制作）。网站编辑负责整个网站的文字内容和编辑质量。他或她创建的网站编辑的基调，确定文字风格，并与客户和相关内容的专家收集、整理。以上就是网站开发时所需要的六个基本角色及其职责，每个角色都有负责的方面。当然其中有可能一个人员充当几个角色，也有可能一个角色里面要几个人员组成。
二、网站项目开发过程及团队各角色相互合作关系
从图1-1我们可以把网站作为一个完整的项目，可以分为“规划”和“站点制作”两个主要阶段。
（一）规划阶段
这个阶段里要进行的工作就是用户调查与网站规划。网站项目经理要与用户进行接触，全面了解用户的需求，包括网站的用途和要实现的功能。用户也在这个阶段明确要网站能实现的功能模块和需要提供的材料。充分了解用户需求后，艺术总监和网站信息架构师就要基于用户的要求、网站的用途和网站访问者等各方面的考虑，使用PhotoShop或其它工具绘制出网站首页、二级页面的图形界面。与用户确定好界面、功能与内容，就开始分两条线路进行开发。1、技术路线：网站技术主管根据界面并与信息架构师一起进行技术规划，制作好网站使用的开发语言、技术、数据结构和数据库等。2、内容路线：网站编辑要开始规划网站编辑的基调；内容在网页上的表现形式（文本、图片、视频、动画）；确定文字风格和网页显示的字体的大小与字形；
（二）站点制作阶段
站点制作阶段是实际开发周期，各项目小组根据前面制定好的规划进行制作。网站信息架构师在各部门之间进行项目规则解释、协调和统筹。1、程序开发：网站制作小组根据界面规划把图形界面转换成网页格式；依据技术规划，制作网站的各页面。从图中的甘特表显示，程序开发和网站合成占整个项目的最大时间比例。2、内容整理：网站编辑要与客户和相关内容的专家收集、整理放到网站平台的资源。网站资源如涉及到图片、动画和视频等，网站编辑要与媒体专家合作共同制作。当平台主要架构搭建成形，后台数据库建立完毕，网站编辑就可以把网内容上传到网站平台内，把网站合成。
参考文献
“泛学编程”模块内容设计的基本思路
笔者分析了《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》《普通高中信息技术课程标准》及《江苏省普通高中信息技术学业水平测试》的要求，网站制作部分在义务教育阶段没有模块述及，但它却是高中阶段学测考核的重点。在课前调查中，90%的学生对它有浓厚的学习兴趣，因此“泛学编程”模块需要为学生提供学习机会，并将这部分内容和编程素养的培养、计算思维能力的提升有机结合起来。
“泛学编程”模块除了运用超文本标记性语言HTML制作静态网页，还选择了VBscript或JavaScript作为载体，把编程理念渗透到网页中，使学生进一步感受到网站不仅是信息的平台，还具有智能化的特征。学生依托ASP、、JSP、PHP等技术在服务器端设计程序，让用户和网站之间实现实时互动。上述编程语言均蕴含语言学习的基本要素：常量、变量、运算符、表达式、对象、函数、事件、方法以及编程的三种结构。学生通过复制、修改、调试已有程序小插件，游历其中，耳濡目染，编程素养自然生发。
智能化手机的普及，使许多学生对Android手机编程产生了兴趣，而兴趣是促进学生学习最好的老师。在有限的时间内，学生如能学会手机APP程序的基本设计，则对工程概念的理解将水到渠成。
“泛学编程”模块学习目标
在从事基础教育实践的教师群体中，布鲁姆的塔式结构目标分类学有着非常广泛的影响。20世纪80年代后，脑科学的大量研究成果被引入到教育研究的过程中，马扎诺等人从自我系统、元认知、认知系统之间的相互关系出发，提出学习行为模式图。一线教师在具体教学过程中发现，无论是布鲁姆理论，还是马扎诺理论，它们在宏观层面对教育教学都具有指导性意义。相较于西方教育理论，日本教育评价专家|田币惶岢龅摹翱”“示”“悟”“入”四字教育目标分类体系，似乎更适合东方人的模糊思维习惯。“泛学编程”模块学习目标设计更多地内隐了|田币坏哪勘攴掷喾椒ā
在模块教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师应充分创设学习情境，学生经历教师设计的学习过程，了解标志性语言（HTML、XML）的基本特征、功能，并运用标志语言制作静态网页；学生通过自主阅读学习网站，探寻编程语言的基本要素（常量、变量、运算符、表达式、三种程序结构），了解工程、对象、属性、事件和方法的基本含义，从读懂各种实例小程序开始，将学会的知识运用到网站建设中。上述目标重在“开”，教师在介绍知识的同时，为学生开阔视野，让他们从宏观上对现代编程语言有所认识和了解。
在网站制作的不同阶段，教师为学生展示不同的优秀网站样例，示范网站的制作技巧，揭示优秀网站制作必须抓取的基本特征；学习手机编程时，学生根据示范实例程序的建立步骤，分析所得工程文件的基本组成，梳理不同文件之间的逻辑关系。上述过程“示”味浓厚。
在教师的引领下，学生具有了独立探索的能力，在学习网站.cn的支撑下，学生以个人网站为载体，自悟网站制作的其他方法，学习HTML语言、JavaScript、数据库、ASP等拓展内容；阅读电子书籍，学习、了解Android手机编程的基本组件及其相互关系，学生在“悟”中，品味编程的奥妙。
“师父领进门，修行在个人”，学生通过完成作品，将所学知识体现运用到个人网站和手机APP实现过程中，终以论文的形式梳理本学期的学习内容，建立知识逻辑结构体系，升华对所学内容的理解。
“泛学编程”模块教学纲要（如43页表）
教学后记
论文关键词：“以学生为中心”教学法，《网页制作》课程，应用
伴随着时代的发展，学习已经成为个人的一种生存方式。接受教育不仅是人们作为“经济人”参加社会分配的基本条件，而且也成为人实现个人价值和存在意义的重要方法。为了实现自我价值，人们将会以前所未有的自觉性去进行学习。达尔文曾经说过：“我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的”。所以如何增强学生的自主性成了现代教育的主题，在这笔者分享一下在《网页制作》课程教学中使用“以学生为中心”教学法培养学生自主学习能力的一些心得。
一、“以学生为中心”教学法起源及特点
“以学生为中心”的观念源于美国儿童心理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的观念。杜威极力反对在教学中采用以教师为中心的做法，反对在课堂教学中采用填鸭式、灌输式教学，主张解放儿童的思维，以儿童为中心组织教学，发挥儿童学习主体的主观能动作用，提倡在“做中学”。将“以儿童为中心”的思想进一步运用于中学和大学教育就成为今天所提倡的“以学生为中心”的思想了。它的特点主要有：第一，教学活动主体不是教而是学；第二，教学形式三元化,协作化、个别化、多样化；第三，教学手段多样化，不在只依靠粉笔，多媒体教学已经逐步成为主要教学手段。第四，教学计划和课程学习的交叉和不同步。
二、“以学生为中心”教学法在《网页制作》课程中的应用
《网页制作》是中等职业学校计算机专业的一门核心课程，也是该专业中最难学的课程之一。在笔者的近几年教学中发现了几个问题。
首先，专业就业前景好，但学生学习动力不足。据联合国互联网管理论坛公布的统计数据显示，世界网民总数已从1997年底的7000万人增加到20亿人，而且中国已经取代美国成为世界上网民人数最多的国家教育学论文，上网用户人数达4.04亿人，互联网普及率达到28.9%。通过以上数据，我们不难发现中国的网络市场存在着巨大的潜力。所以相关专业的就业前景一片光明。但相当部分学生对职业教育的特点认识不够，也没有看到其就业前景，所以并不把其作为主课看待，学习的主动性积极性不够。
其次，综合能力要求高，学生望而却步。网页制作是一门集成了多种计算机知识和技术的综合性课程，要学好这门课程，能力要求较高，主要有四点：第一，需要一定的美工基础；第二，学生要有很强的自学能力，由于其技术更新很快，所以技术人员要时刻掌握最新的知识和技术，单靠教师上课讲的知识是远远不够的；第三、掌握网页设计相关辅助软件的功能和使用方法；第四，要有一定的编程能力论文提纲格式。这就要求学生在前期的学习中要打下扎实的基础，而大部分学生往往没意识到这点，技术水平偏低，遇到技术难题无法解决，只好放弃学习。
最后，学生缺乏自我更新知识和技术的能力。当今计算机技术日新月异，网页制作技术叶在不断更新，只靠在书本和课堂上学习的有限的知识和技术是跟不上社会发展的步伐的，所以学生需要通过自学来不断提高自己，而中职的学生却正好最缺乏的就是自学的能力，所以很多学生兴致勃勃学了一段时间就打了退堂鼓。
为了能改变这种现状，激发学生的学习积极性，提高他们的技能，笔者教学中开始尝试使用“以学生为中心”的教学方法教学，收获颇丰。现以华东师范大学出版社《网页制作》中 “制作个人网站”这个知识点的学习为例，详细介绍 “以学生为中心”教学法在课程中的应用。
(一)教学任务。掌握网站的开发流程，如建站规划、效果图制作、建立站点等相关知识；掌握各种网页元素在Dreamweaver MX中的使用，例如表格、文本、图像、超级链接、层和表单等；
熟悉一些网页设计辅助软件的功能和使用方法。例如Flash、Fireworks、Photoshop等；能够解决一些网页设计中的常见问题。
（二）教学目标。知识目标：深入了解Internet，理解HTTP、HTML等概念及作用；掌握网站设计流程；了解多种网页制作软件和图像处理软件相结合设计网站的好处。掌握网站建设的前期准备工作。能力与技能目标：网页制作软件的使用方法；与网页相关软件的使用方法。情感目标：提高学生的职业综合素质，如服务意识、团结协作精神、自我知识及技术更新能力；培养学生合作学习的意识和能力。
（三）教学重点。重点在于学生通过所学知识，自我规划网站，并通过各种技术实现网站的最终效果。
（四）教学难点。难点在于熟悉网站制作的流程及方法，并对所收集到的资料进行有效的加工整合。
（五）教学方法。主要遵循以学生为主体，老师为主导的原则，多采用自主探究、分组合作，集体讨论等方法结合任务驱动的教学方式教育学论文，让学生通过思考，自主学习，讨论等方式正真的参与到学习中，成为学习真正的主人，提高它们自我学习和思考的能力。
（六）教学手段与教学媒体
接入Internet多媒体网络教室、大屏幕投影
（七）教学过程
1、教学准备
分组：课前完成分组，教师根据学生的实际能力将学生分成A、B、C三个层次，每三个人一组，每组中各个层次的学生各一人。
2、提问导入
提问：想不想拥有自己的个人网站，把自己的文章发送到网上，供大家浏览?由此引出本次课的学习目标-----制作个人网站。
提问：你知道在因特网上建立个人网站需要完成哪些工作吗？逐步引导学生了解：首先，在自己的计算机上利用网页制作软件，建立自己的主页；其次，在因特网上申请免费的个人网站空间；最后使用申请的个人网站账号，上传自己的主页并进行管理和修改。
提问：你会浏览个人网站吗？
引导学生浏览指定的个人网站。 如：我爱维修网cnwshow.com/www/1186.htm
四全四美网页 cnwshow.com/www/913.htm 等
提问：个人网站具有些什么特点?个人网站的特点是主题明确、内容丰富、页面精美。一个好的网站主题会吸引更多的人来关注你的网站。主题可以选取自己擅长或喜爱的内容，如诗歌、足球、音乐等内容。并且，平常要注意收集一些与网站内容有关的文字、图像、声音、视频等网页素材，这样才能制作出好的网页。
3、提供学习资源，让学生自主学习
教师课前收集整理好自学资源，制成自主学习式课件，课堂上引导学生进入自主式学习课件中浏览教学活动模块，明确学习目的和任务；观看案例，分析案例特点；并学习课件中的自学资源模块，掌握个人网站的制作流程和方法。
4、任务驱动，动手实践感受制作过程。
引导学生进入课件的自主实践模块，下达任务。
1）任务要求
学生通过组内分工收通过网络等手段收集、加工相关素材完成个人网站的制作，要求主题突出，内容详实。
2）任务实施安排：
第一阶段：收集并选择适当的材料；
第二阶段：制作网页；第三阶段：网页与维护。
5、自主实践
教师引导学生选出各组组长，主要考虑小组长起组织协调作用，方便教师与学生的联系及沟通。学生自定学习活动计划，可避免一刀切，学生可根据自身的情况进行学习安排，增强学生的学习自觉性和能动性。
各小组根据任务确定网站内容及风格后，组长上交活动计划：包括任务分工（小组长、组员姓名及具体任务），组员按照分工各负其责，上网收集相关资料，教师此时给予适当指导点拨。各项准备工作完成后，由组长组织组员进行个人网站的设计实施工作。教师要求学生可以参考别人的网站，但要做出自己的特点，防止有些同学急于求成，在没有进行任何调研的情况下把别人的网站“照单全收”；同时也提醒学生可以比较分析类似的网站，提出不同点，并将不同点做为自己网站的设计方向。
6、展示成果、讨论交流
每个小组派出一名代表上台展示本小组的作品教育学论文，其它小组给予评分论文提纲格式。展示完毕后，学生使用网络手段进行学习交流，如电子邮件、BBS论坛、网络聊天(包括QQICQ等即时通讯工具)等交流平台进行讨论，分享学习心得。在学生讨论的时候，教师也要参与。通过讨论后，每个小组整理建议，对自己的作品进行修改。
7、课堂小结
师生共同小结所学内容，强调本课我们学习了制作网页的一些基本知识，明确了个人网站的制作过程，并按照大家的兴趣组成了网页制作小组，希望大家团结协作，制作出精美的个人网站。
8、学习评价。学生评价：小组成员间相互评价各人完成任务情况，协作学习时对本组作出的贡献；小组之间相互评价，在展示交流活动中完成；自我评价，对照本节课知识点，将自己课堂学习情况填写表中，课后以E-mail的方式交给教师，便于教师了解学生情况。教师评价：在课后完成，主要对学生在整个教学过程中是否积极参加各个环节等方面进行评价。
9、教学后记
通过使用以学生为中心的教学法教学后，教学效果显著提高，主要收获有以下几点：
1）增强了学生的学习动力。第一，使用此教学法后师生互动的方式更加丰富，师生的交流不在局限于“你问我答”，创造了良好的学习自由性，提高了学生的兴趣，学习更积极主动；第二，分层式教学能够兼顾到各个能力层次的学生，那些能力较弱得学生不会因为学不懂而轻易放弃；第三，分组分工合作式学习让能力强的学生帮助能力弱的学生，共同进步，通过任务分工合作，让能力较弱的学生也能参与学习，完成力所能及的任务，也让他们体会成功的喜悦，有了第一次的成功，自然就会有再次获得成功的渴望，学习的动力就会越来越强。
2)提高了学生的综合技能水平。首先，培养了学生独立研究能力与创新精神。让学生自由选择内容制作网站，独立组织学习活动,完成学习任务，体现了“自主、尝试、合作，创造”的特点，大大提高了学生学习的积极性, 培养了学生独立研究能力与创新精神。其次教育学论文，培养了学生自我更新知识和技术的能力为了使自己的网站有特色，很多学生不满足于课堂所学的知识，往往使用上网等多种途径收集网站素材、学习网站制作技术，了解新动态。这样，培养了他们自我更新知识和技术的能力。最后，通过自己自主实践、小组评价交流、集体讨论等方式学生之间互相取长补短，有利于提高自身的专业技能水平。
3）增强了学生之间的团结协作。在小组完成个人网站制作的任务中，小组长会把任务划分了多个部分，小组成员每人负责一个部分，某项任务没有完成好将会影响整体效果，从而增强了学生之间的团结协作的精神。 网页制作技术是当代计算机的热门技术，通过使用“以学生为中心”教学法进行教学，笔者感觉上课轻松了不少，学生对本课程的兴趣提高了，学习更积极主动，进而提高了他们的专业技术水平。总而言之，做为教育工作者我们应时刻坚持以学生为主体，遵循“教学有法、教无定法、贵在得法”的原则，不断的提高自身的知识素养，成为学生的模范，领会教育的实质，不断改进和创新教学方法，报着“为有春风巧得力，枯木也能成绿荫。”的态度不放弃每一个学生。
【参考文献】
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【关键词】电子商务网站;实验
【中图分类号】G420 【文献标识码】A【论文编号】1009―8097(2009)12―0119―04
引言
社会分工的发展曾使高等教育的学科分类和专业方向越来越细化,但是随着信息经济、知识经济时代的到来,需要更多创新型人才,而创新型人才的培养又要求必须传授广博的知识。因此,对大学生实施通识教育是当前高等教育发展的一个大趋势。20世纪80年代以后流行于欧美的教育理念之一――博雅教育(Liberal learning)就是通识教育,它强调通过多元化、多样化的课程体系与“以学生为中心的学习”,培养出知识、能力、道德意识、完善人格和谐发展的人才。因此,许多学者提出计算机类学生也要加强管理学科的学习,以提高学生的应用能力和解决问题的思维能力;另一方面,目前的管理教学实践也指出,单纯的管理学习既不利于培养学生的实际管理能力,也不利于管理专业的素质提高,产生了管理人才“纸上谈兵”的现象。电子商务专业的教育正面临这样一个新的教学问题。电子商务人才包括技术服务支持人才、一般管理人才和高级管理人才。目前我国高校电子商务专业片面强调技术人才的培养,忽视了对技术、管理、金融、法律等复合型人才的培养,这并不符合中国企业目前对电子商务专业人才的实用需求。
一 电子商务专业课程系统
电子商务是一个理工与经管交叉型、复合型新兴学科,是一个需要广泛学科基础理论训练和应用实践能力培养的专业。电子商务专业的课程绝不是经济管理知识与计算机知识的简单叠加。通过对各类高校已有的电子商务专业课程体系的研究,和社会对电子商务人才需求的分析,电子商务专业的学生应具有四个层次的能力,它们依次为电子商务建立的网络硬件、电子商务实施的软件、电子商务应用、电子商务营运、管理。围绕这四个层次的能力需求,电子商务专业的课程体系结构如下图1所示:
图1 电子商务专业课程体系
该课程体系结构的核心为“基础+核心+特色”。基础类课程是打造学生扎实的经济、管理和计算机理论知识。经济类课程包括宏、微观经济学、政治经济学;管理学课程包括:管理学、市场营销、财务管理;计算机类课程包括:数据库原理、计算机网络与通信、程序设计。核心课程主要阐述了电子商务方面专业知识和理论。特色课程则是围绕着电子商务的运营管理而构筑的,主要是综合运用方面的课程,其目的在于打造学生的实际分析和解决问题的能力。
该课程体系是强调综合素质,突出实践能力、工程能力培养为特点的具有不断自优化功能的实验体系。在大部分课程中设有实验部分,从整体角度来整合实验教学内容,以适应电子商务的不断发展要求,体现实验教学内容的现代化、信息化、综合化。基于该课程体系,建立了一个完整的实践教学体系。这一部分主要通过二次社会实践、二次学年论文、二个专业实习来整合学生所学习掌握的理论知识,以增强和锻炼学生实际的项目开发和管理能力,树立更好的团队合作精神。通过电子商务论坛形式,邀请一些成功的职场人士来校做讲座,以此形成学生的第二课堂,让学生直接了解社会最新发展变化,以拓展他们的视野。同时,鼓励学生参加国家级、市级、校级电子商务竞赛和创业大赛,开阔学生视野,增加学生参与社会实践的机会。
另外,电子商务课程需要增加双语课程,与国际电子商务教育接轨。除了学院的公共外语课程和专业英语课程,还将国外一些优秀的并符合中国发展的课程作为补充,加入到本科教学中。作者在澳大利亚访学期间,发现国外对电子商务课程的实践性要求更加严格,电子商务课程划分很细。如电子商务课程中,澳大利亚学校设计了如在线购买,在线库存管理,在线销售,预算分析,虚拟社区,网站开发等多门课程来完成教学。每个课程都有相关的实验设计和考评方案。针对在线支付,他们也有专门的课程来教授。由于他们是私有银行,因此不同银行的交易手续和方法都有区别。完整而细致的课程设计使他们的学生动手能力很强,毕业后可以直接进入岗位工作。
二 电子商务网站规划与管理课程的教学要求
本专业培养目标是能够运用信息技术、经济管理与现代商务管理理论、网络营销与电子商务理论进行企业经济管理、数据分析、营销的复合型电子商务专业人才。电子商务网站规划与管理课程作为专业核心课程,对所有专业课程作汇合总结的功效。培养信息技术和管理技能是本课程的重点。其中,信息技术体现在网站规划中:市场调查的数据处理技术、网站制作的软件开发技术、网站的服务器计算机技术、网站管理的数据分析技术。管理技能体现在网站规划中市场分析技能、网站页面设计规划技能、网站推广技巧、网站管理的技能。从网站的可行性分析到最后管理方案全过程都需要有一个项目管理的技能。
电子商务网站规划与管理课程中主要讲授信息技术和管理技术二个方面的知识,而这两个内容属于两个不同的学科和专业。因此,如何在一门课程中将两个专业的知识进行有机配合,实现网络商务方案,是本课程的难点。一方面,课程教学花一定的时间介绍管理技巧(如SWOT技术、市场细分概念、客户关系管理等)和信息技术(如统计技能、页面制作技巧、图形处理技术、数据分析工具等)。另一方面,在教学计划上把相关知识的课程安排在前期完成,如数据分析、管理信息系统、管理学等。
在课程教学中,针对课程的重点和难点,本课程采用现代化教学手段。教师在网上构建立体化互动教学模式。全部课程采用课堂讲解、案例分析、学生讨论、实践操作等教学方法相结合的任务驱动式教学模式,构建一套由理论和实践相结合的教学体系。
国外的教学很注重同学的互动。课堂教学中,教师往往只讲解一半的时间,还有一半时间会留给学生进行头脑风暴的讨论,小组作业或者同学作业演讲。这种方式便于同学对课堂内容更加投入,进行自主的学习。对于教学内容,他们要求教师将教学内容细化并分解,然后按步骤的教学。因此,很多我们认为的难点内容,对于他们的教学来说只是教学的步骤多一点,时间长一点。我们教师也发现,当难点被分解讲解后,同学可以很容易接受,而且不易有误解。
三 电子商务网站规划与管理的实验环节设计
电子商务是一个理工与经管交叉型、复合型新兴学科,是一个需要广泛学科基础理论训练和扎实应用实践能力培养的专业。按照传统的教学方式无法满足教师的教学需要,学生在学习过程中也觉得很费劲,过于虚拟,不易有直观感觉。根据这种情况我们建设商务网站立体教学包和直接可以操作的实践环节,让学生可以自己开发和经营网站,不仅学习了知识,还可以获得一些实践经验。
本课程内容以商务网站规划与管理的实践为线索来确定课程的知识结构。通过本课程的学习,学生达到以下基本要求:1)要求学生能够全面掌握网站规划的基本知识和方法;2)能够初步应用理论知识分析、设计和制作网站;3)要求学生能够较好地理解相关内容和方法,能够对商务网站进行、推广、分析、管理和评估。根据课程具有的实用性的特点,实验环节在教学过程中应占有重要地位。
1 电子商务网站规划报告
电子商务网站的目的是为电子商务企业服务的。本实验要求对企业环境进行分析,并规划电子商务网站如何为企业服务,实现企业的经营目标。实验者将选择一个熟悉的行业或者已经成立的公司为调查背景,然后分析其行业状况,公司发展状况和对电子商务的需求。根据当前的经济社会状况,确定该企业的商业模式。针对新的商业模式做详细的市场分析(其中客户分析和竞争对手分析为必做项目),确定建立电子商务网站的目的。
2 电子商务网站制作
此实验帮助学生应用计算机技术来解决实际问题。根据网站的规划报告,收集制作网站的必备信息,规划网站的功能,并设计网站的流程和网站的栏目。最后应用网页制作工具将制作出一个完整的网站程序页面。
3 商务网站的推广营销
网站制作并后,是没有点击量的。这个时候实验者要应用推广营销技术进行网站的推广营销。根据课堂讲授的网站推广营销技术和手段,和网站的成本要求,实验者要设计一套商务网站推广方案。
4 商务网站管理策略
商务网站的管理主要是客户管理、商品管理和决策分析系统等内容。本实验延续前面实验的结构,完成商务网站的管理方案的分析和设计,其中包括客户管理、商品管理、决策分析管理和安全管理。
四个实验的设计目的是通过实验环节加深学生对理论知识的认识,并增强应用和创新能力。其对能力的培养可参看下图2。
图2 实验环节设计
本课程实验教学环节采用了灵活的小组方式完成,完成后每小组选派同学上台演讲向全班同学演示,并由其他小组对分析和设计提出疑惑,再由该小组同学进行解答,最后由全班同学互评分数。这种教学方式在课堂上展开了头脑风暴式的讨论,充分调动了同学的积极性,激发了同学的兴趣。同学将好的作品在外投稿,参加校园网上创业活动和阿里巴巴举办的“明日网商”比赛,获得了很好的成绩。
学生的评分环节在国外教学有举足轻重的地位。通常要求教师在实验前清楚告知同学评分标准,并对每个评分标准有详细解释。同学会根据评分要求来完成实验,教师则必须严格按照评分标准来评分,避免不公平的现象。
本实验课程学生评分以小组宣讲计划书内容为主,要求阐明计划书各个部分内容,具体评分标准为:各部分内容逻辑清晰、合理(40%);计划书具有可行性(30%);创业的盈利模式具有可借鉴性(30%)。
教师评分以小组提交的实验报告为主,要求各个部分阐述有逻辑、有调查数据的支持,具体评分标准如下表:
表1 实验评分标准
*以上评分标准对学生公开,学生互评也可参照此标准。
*学生互评和教师评分各50%,作为该实验的最后评分。
四 总结
本文基于电子商务网站规划与管理课程的特色并结合国外教学的经验,设计了一套学生可以活学活用的实验计划。在实施中,受到同学的好评。但对于实验中会出现因为时间不够,同学设计的网站不够精美的现象。可以考虑改为现有网站的体验报告,并设计改进方案。
本课程实验设计环节是根据电子商务专业特色,并结合本课程在专业课程中的地位和作用而设计。和以往的课程实验比较有如下特点:
实验内容具有可操作性。在本科教学中,不是所有的课程都有实验。因为有些课程很难开设出让同学具有可操作性的实验。本课程如果单从内容上看,也是虚化的内容多,动手操作的内容少。在实验设置上,本课程将项目计划书和网站制作相结合,以电子商务网站为主导线索,从规划、制作、推广到管理策略一步步实现了一个网络创业的计划。同学普遍觉得学有所得,而非泛泛而谈,也绝非纸上谈兵。
考核目标明确。管理类的课程作业和实验因为不能像一些工科类科目做具体的程序项目,往往内容和考核目标比较虚化。在这方面,国外的教育比较成熟,他们对每个知识点进行细剖,然后针对课业有明确的评分点。就拿烹饪课程来说,对于一份菜式的肉要切多大,配菜要几克,其形状和大小都有明确要求。这样学生对考核内容也非常明确。
实验设计囊括了电子商务专业的重要课程。本课程是专业核心课,本身有一种汇总其他多门专业课程的特点。课程实验设计考虑到这一点,并注意对学生能力的培养。四个实验完成后,同学会发现实验完成了一次电子商务专业课程的复习,同时培养了学习能力、实践能力、通用能力和创新能力。
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参考文献
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关键词：项目教学；网页设计；实践研究；
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）10-0030-03
一、背景
作为一名中职计算机教师，常发现学生过于依赖教师通过媒体演示教学过程来获取知识，形成了一种教师讲演、学生练习的被动学习局面。学生自主学习的积极性不高，合作能力不强。如在“网页制作”课堂教学中，按照传统的教学模式，以《教学大纲》为基准，依据教材内容，通过多媒体技术进行教学，从站点的建立到文字的编辑，从图片的插入到网页的布局，最后讲解几个综合应用的实例。由于学生的知识起点水平不同，有的学生基础好、悟性高，能顺利完成教师布置的作业，有的学生基础差，很难独立完成作业，而且更突出学生自主解决问题能力较差的主要问题。因此，这种方法无法实现学生自主学习能力、合作能力的培养，影响学生职业能力的形成，对此，笔者尝试运用项目教学理论，在“网页制作”教学中进行实践研究。
二、项目教学理论的研究
（一）概述
对于项目教学，不同的学者有着不同的理解，从而有着不同的定义，国内学者定义一：项目教学是以学习研究的概念和原理为中心，通过学生参与一个活动项目的调查和研究来解决问题，以建构起他们自己的知识体系，并能运用到现实社会当中去。[1] 国内学者定义二：学生通过亲自调研，查阅文献，收集资料，分析研究，撰写论文等，将学到的理论知识和现实生活中的实际问题紧密结合，得到综合训练和提高。最后，学生还要在课堂上介绍自己的研究情况，互相交流，并训练表达能力等。这种教学方法称为项目教学法，或称为基于项目的学习。[2]
综合两位学者的定义，可以得出项目教学的理论是强调学生掌握相关的理论知识后，通过动手操作去解决实际问题，从而培养学生解决问题的能力。
（二）构成要素
项目教学理论主要由内容、活动、情境和结果四大要素组成。[3]内容是指学习的主题和目标，是现实生活中的问题，是学生值得深度探究并且学生有能力进行探究的知识。活动是指学生在学习中依靠计算机和所掌握的知识解决相应的问题，主要强调学生的合作能力和解决实际问题的能力。情境是支持学生进行学习的环境，它可以是物质实体的学习环境，也可以是借助信息技术形成的虚拟学习环境。结果是学生在学习过程中或学习结束后所掌握的知识和技能，包括自主学习的技能、与人交往的技能等。
三、项目教学理论在“网页制作”教学中的实践研究
在“网页制作”课程教学中，笔者尝试应用项目教学理论，以“将在淘宝上开花店而需要制作一个花店网站‘芯依花店’”为总项目，根据项目教学的四要素进行教学设计，将此教学理论贯穿整个教学过程。
（一）教学设计与分析
1. 教学情境的设计
（1）多媒体网络平台。学生可通过教室网、校园网及因特网提供的网络资源、QQ、Email及论坛等网络通讯工具，实现资源的搜集，同类网站的调查，生生间、师生间的对话、交流、协商和讨论等活动。
（2）教师提供数字化学习资源。资源包括： a.教学项目的目标和要求；b.网页制作教学的课件和教案；c.网站制作素材资源库；d.网页制作学习资源库。资源库为学生的自主学习提供了有效的依据、方法和资源，有助于学生形成完整的知识体系。
（3）虚拟实验环境。由于本“网页制作”需实现浏览商品库及提交订单等动态数据库功能，笔者设计了局域网内的动态数据库链接及提交功能等虚拟网络实验环境。
2．教学过程的设计
笔者根据项目教学理论中的内容要素以建立“芯依花店”网站项目为中心进行内容设计。项目分为四个子项目：①站点规划及素材准备；②网页制作；③站点的测试（IIS的安装和站点的管理及测试）与；④网站的评价。具体的学习内容、活动与评价如下：
（1）子项目一：站点规划及素材准备（4课时）。
工作任务：a.分组（全班分成8个组）、分派任务书；b.小组讨论规划站点；c.建立站点；d.准备素材。
学习活动：a.以小组为单位对此网站进行需求分析，查阅资料并综合同类网站的结构及内容等分析，确定本网站的结构，确定不同栏目，建立站点，并初步进行规划；b.收集网站所需展示的素材，能使用相应的软件对所需的素材进行分类整理及编辑。
（2）子项目二：网页制作（8课时）。
工作任务：小组合作完成网站，要求网页风格一致，小组各人分别承担一个以上栏目的网站制作，包括：“公司简介”、“产品展示”和“在线订单”。
学习活动：a. 学生通过自主学习与探究、讨论、互助，学习数字化资源库中的网页制作知识，最终完成页面站点制作，掌握网页制作方法与技巧；b.学生进行网页制作，并完成各网页间的链接。
（3）子项目三：站点的测试与（4课时）
工作任务：各组对本组的站点进行测试及。
学习活动：a.完成IIS安装；b.尝试站点的；c.测试网站内各链接是否有效，提交功能等能否实现；d.对未实现的功能继续调试至成功。
（4）子项目四：网站的评价（2课时）
工作任务：通过学生自评，生生互评，小组互评及教师评价等形式对“网页制作”的学习内容及过程进行评价。
学习活动：a.学生个人对本人所制作的部分进行展示，并谈谈主要学习收获；b.小组内对各成员的学习态度及各自完成的页面内容等进行评价；c.小组间进行网站的展示与评价；d.教师对学生的学习过程及作品进行评价。
（二）教学实践
1．教学内容、活动及情境的实施
（1）创设情境
教师演示一般购物网站为学习情境，通过观摩学习，并结合本“芯依花店”网站建立的实际需求，指导学生在学习中应掌握的知识点：a网站风格的一致性；b.网站中各网页的链接；c.“在线订单”页中提交功能的实现。通过对多个网站进行观摩学习，提高学生学习的积极性。
（2）自主探究、合作学习、完成项目
首先，在规划站点阶段，小组学生通过对资源库中的网站结构进行分析，由小组的每位学生制作一个站点规划图，最后在小组内相互讨论并在教师的指导下将制作最完整的站点规划图作为小组的站点规划图。接着，在网站制作阶段，要求小组学生进行明确分工，有负责查资料的，有负责处理图片的，有负责处理文字的，也有负责进行网站布局的。在学习过程中，自然会碰到疑难问题，如：如何在网页中插入视频、添加“弹出信息”、“打开浏览器窗口”等，对于这些问题，教师不是直接去告诉学生答案，而是引导学生到数字化资源库或因特网中寻找答案，通过多次让学生尝试去解决问题，小组学生最后形成自主探究学习的习惯。有些小组的学生在解决问题后，针对相应的问题写出了小组的学习笔记，通过班级QQ群与其它小组的学生进行分享。然后，在站点测试阶段，各小组的每个学生对本小组网站通过“链接检查器”对整个站点的链接进行检查，有些小组的学生为了使本组的网站不出现错误，通过教室网请求其他小组学生进行链接检查，指出错误再进行讨论、修改，直到不出任何差错为止。最后，在站点阶段，学生不理解FTP服务器的设置，教师通过“多媒体广播教学系统”的转播功能，统一解答。在“芯依花店”项目制作过程中，实行分组比赛，组内进行明确分工，责任到人，更好地促使个人自主探究，小组合作交流，共同解决问题，极大地提高学生的学习主动性和合作能力。
2．教学评价与结果
教学评价采取自我评价、同学互评、过程评价和教师评价。教师制订学生作品评价标准：A.作品是否与计划的目标相一致（40%）；B.网站的基本要素是否完整，网站是否能被大多数学生认同，意味着点击率的高低（10%）；C.作品汇报的展示手段是否有利于交流（10%）。D.小组各成员随机回答问题的质量及次数（10%）；E.各小组的学习笔记，学习笔记中应体现在学习过程中通过什么方法解决了网页制作中哪些疑难问题（10%）；F过程评价（20%）。
（1）自我评价：各组成员根据评价标准进行组内讨论，进行自我评价，提出需要改进意见并进行改进。
（2）同学互评：各组成员根据评价标准进行组内讨论、组间讨论，对其它组的项目进行评价，提出需要改进意见。
（3）过程评价：主要反映小组成员是否积极参与项目，成员之间是否具有良好的沟通、交流；小组成员之间是否互相帮助，具有较好的集体荣誉感；在学习过程中，小组成员是否严格遵守上课和机房纪律。
（4）教师评价：教师根据评价标准对作品进行评价，最后由教师对每组的作品进行点评，结合其它评价成绩完成教学评价。
通过项目教学，学生完成了功能完备、界面友好的“芯依花店”网站，学生的自主学习能力和合作能力得到提升。
（三）教学反思
笔者在实践中发现以下问题，需在组织教学过程中重点关注：
（1）小组学习者相互依赖关系的形成
正相互依赖关系是指在小组成员之间形成一种积极的相互关系，使每个成员意识到自己是小组的一员，要与其他同伴荣辱与共，要对其他同伴的学习负责。[4] 在创建“芯依花店网站”的教学中通过两个方面确定学习者之间的相互依赖。一是正目标相互依赖，每小组要求每个学习者必须要负责项目的一个子项目；二是学习项目之间的相互依赖，各个项目之间相互依赖，只有发挥各小组成员的特长，各小组员共同出谋划策才能制作出具有本组特色的网站。
（2）明确各小组成员的责任
小组成员的责任是指小组中的每一个成员必须承担一定的任务，主要是为了避免能力强的学生代替其他学生完成学习任务所采取的必要措施。在教学中，采用三种方法来确定个人责任：（1）每个成员必须负责一个子项目，小组完成总项目的质量由小组中的每一个子项目的完成质量来决定；（2）随机提问。即随机提问小组中的每一个成员，根据成员的表现来评价小组活动的质量；（3）查阅各组的学习笔记。学习笔记是记录学生之间通过讨论、寻求网络帮助及教师的疑难解答解决了什么疑难问题，得出了什么结论，掌握了哪些知识等。如果小组成员不积极参与就会影响到全组成绩，这种由小组成员之间相互影响而产生的压力可以促使每个组员认真地参与小组活动。
记者走进北京市海淀区公安分局看守所，造假者余某向记者揭开了“山寨洋文凭”地下产业链。
因非法经营被逮捕的余某告诉记者，他是在2008年经业内人士介绍，得到“哥伦比亚国际学院”授权，可在国内以这所“世界名校”名义招生办学。余某租用北京大学资源大厦的几间办公室，挂牌“哥伦比亚国际学院中国管理中心”，并对外招收MBA（工商管理硕士）、DBA（工商管理博士）课程的学员，聘请老师，并租用场地给学员授课，组织答辩。
余某说：“除了在国内学习，还会组织学员去美国一次，费用由学员自己承担。一般也就4天时间。说去美国学习，实际就是考察，到处看看玩玩。论文答辩一般安排在新加坡，其实也就是走个形式，不可能不通过。”
据了解，速成“洋文凭”费用高昂。“硕士5万多元，博士9万多元，这是我们一般的收费标准。”余某说，不管是MBA还是DBA，只需一年时间，学员就能拿到“哥伦比亚国际学院”学位。
海淀区检察院办案人员介绍，2008年到2010年，余某伙同另外两家公司负责人，以招收“哥伦比亚国际学院”MBA、DBA课程学员为名，共收取学员费用207万元。
记者查询教育部涉外监管信息网发现，所谓的“哥伦比亚国际学院”并不在教育部公布的美国大学名单之列，这所学校颁发的文凭没有得到教育部承认。
余某此前在北京中关村从事技术工作，看到不少人开公司倒卖“洋文凭”发财后，他也选择了这条“生财之道”。“这个地下行业已存在10多年，形成了一个完整的产业链。”
办理过多起“山寨洋文凭”案的海淀区检察院检察官饶明党说，犯罪嫌疑人设立教育咨询类公司，以公司名义招聘员工，公司之间通常会分段负责招生、培训、论文答辩、颁发学位、学历认证各个环节，“一条龙”的运作模式明显。
“招生是利润最丰厚的环节”，余某说，在北京，许多公司办公地点选在北京大学、清华大学等名牌大学校内或附近，或者租赁教室、聘请校内老师，就是为了骗学员报名。
除了“傍名校”，还在“洋文凭”校名上花尽心思。有的编造一些“极具吸引力”的国外大学名称，如美国内申大学、美国理工大学等；也有的用亚伯拉罕・林肯大学等与美国一些名校相似的名称误导学员。
网站是迷惑人的另一个惯用手段。“洋文凭”造假公司先在互联网上模仿高校网站制作一个“山寨”网站，然后到处学校简章及招生宣传信息，之后再仿制教育部学历认证中心网站，进而对自己颁发的学历证书进行“认证”。
余某透露，在北京，从事“山寨洋文凭”业务的公司有100多家。在国内，负责产业链中培训内容的公司主要集中在北京、上海、深圳等几大城市，而负责招生的公司则遍及全国各地。他估计，这个产业的从业人员至少有几万人。
“我的公司从注册开始，一直没有相关部门上门过问业务。”余某说，监管的缺失，导致各种“教育咨询公司”批量生产“山寨洋文凭”。
海淀区检察院的办案人员告诉记者，2011年1月至5月，该院受理7起类似案件。涉案的339名受害人中，有8成是企业副总经理以上级别的高管人员，甚至还包括杜邦中国集团公司等知名企业的高管。
“民营企业老板一般学历较低，希望能学点东西，”余某说，但他们没有时间或者不想长期学习，这样就为宣称“短期内能迅速获得学历”的“山寨洋文凭”诈骗提供了市场。
