初中生物复习计划优选九篇

引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇初中生物复习计划范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。

第1篇

关键词：初中生物；复习；核心概念

“温故而知新”，可见复习在学习过程中的重要性。复习是一个对于已学知识认识，提高，再认识，再提高的螺旋式上升的过程，为此，教师需要认真研究生物总复习方式和方法，让学生轻松准确掌握初中生物知识要点。

1.持续提升教师自身素质

新的教育理念、教育目标，无疑对处在教育一线的教师提出了更高的要求。教师提升学生综合素质的主要途径有：丰厚的知识积累，可以在教学中旁征博引，使学生在宽广的眼界下理解所学知识；善于结合生活实际，让学生利用所学知识思考生活中的现象，解决生活中遇到的问题；对生物学前沿技术和成果的关注，可以促使学生与时俱进，把高深的前沿的科学研究与所学知识体系联系起来，从而对生物学习产生更浓厚的兴趣。另外，教师还要勇于探索新型的教学方法，大胆尝试适合课堂的教学手段和教学方法，让学生做到对知识的融会贯通。

2.深入研究备考学生情况

著名教育家苏霍姆林斯基说：“适合学生的教育是最好的教育。”可见关注学生、研究学生是一切教学活动的前提。只有深入研究备考学生实际情况，才能做到有的放矢，因材施教，从而事半功倍。第一，要关注学生的学习态度。教师在实际教学中，要注重保持学生良好的学习态度、转变学生的不良学习态度习惯的培养。在课堂上，教师适当弱化传授者的身份，建立民主自由和平等信任的氛围，使学生受到激励和鼓舞，端正学生的学习态度，从“要我学、要我思考”转变为“我要学、我要思考”。第二，要研究学生的学习能力。教师要热情鼓励，精心诱导学生最大限度地参与到教学过程中，让学生真正参与到知识形成和发展的全过程中来，逐步培养学生的分析解决问题能力和自主学习能力。

3.努力营造和谐课堂氛围

和谐轻松的生物课堂，是教师与学生共同进行教学活动的美好环境，可促进教学效率大大提高。建立和谐平等的师生关系，转变教学观念，在自由宽松的环境中给学生留出自主思考的空间，与学生形成良好互动，并和学生共同思考设定问题。

4.严密制订高效复习计划

“知彼知己，百战不殆”，考试大纲规定了命题指导思想与原则、测试内容和要求、考试形式与试卷结构，是初中生物考试命题的唯一依据，是考试试卷命题人关注的焦点。教师必须认真研读考试大纲要求和内容，制订高效的复习计划，使教学复习工作有目的、有计划、有组织地进行，避免学生盲目复习。复习的初级阶段，以基础知识为重点，按照课章节顺序进行，知识点繁多，需要教师帮助学生进行梳理，不求速度，只求扎扎实实打好基础。复习的第二阶段，以专题训练为主，将零散知识点串联成线，结成知识网，便于学生理解与分析，真正掌握知识和运用知识解决问题。复习的第三阶段。即为综合模拟阶段，此时学生已构建较为完整的知识体系，形成理性的生物思维方式。综合模拟训练可以进一步考查学生对于知识的运用情况，利于教师了解学生对知识的理解掌握情况，同时又利于学生清楚自己生物复习方面的优势与不足之处，有针对性进行查缺补漏，切实提高复习效率。

5.灵活运用核心概念教学

《义务教育生物学课程标准（2011版）》中明确提出：“生物学概念是生物学课程内容的基本组成。生物学重要概念处于学科中心位置。”生物学概念是生物学知识的基本单位，是位于生物学知识领域中心的概念性知识，主要包括生物学概念、原理和规律。教师要督促学生明确生物核心概念的重要性，探究掌握核心概念的方式和方法。学生只有认识核心概念，由点连成线，再由线连成网，方能形成可运用的生物学知识体系；为此，灵活运用核心概念于初中生物总复习过程也是非常有必要的。总之，初中生物复习需要师生共同参与，教师有必要不断提升自身素质和深入研究学生情况，同时营造和谐课堂气氛，使复习计划和概念教学顺利推进，从而提高生物的复习效率。

作者:于辙 单位:江苏省宜兴市范道中学

参考文献：

[1]刘恩山，徐红林.运用概念图进行生物教学对学生认知方式的影响[J].学科教育，2003，（7）.

第2篇

【关键词】初中生物；复习效率；提高

新课程要求生物教师在对生物课程进行复习学习阶段过程中，要想提高复习效率，应该重视体现出学生的主体作用，创造更加和谐民主的课堂气氛，注重尊重学生，并且表达出他们自身的看法观点，加强互动式的复习策略。但是目前仍有很多生物教师仍然以枯燥、严厉的教学模式为主，要求学生认真复习，多做题，并且在教学活动中完全听从生物老师的指挥，不能发现学生的特长，致使很多学生复习效率低下。下面就是本人对新时期生物复习策略的一点思考，仅供大家参考。

一、采取循序渐进式复习策略

对于初中生物课程复习来讲，教师不应强制性逼迫学生自行进行复习，或搞题海战术，而是应该将复习计划循序渐进的进行，让学生充分吸收，将学习内容吃透。利用循序渐进的提问方式引导学生思考问题，提问中涉及到的技巧对于学生复习效果来说也是非常重要的。要想有效利用提问进行生物知识复习，就一定要充分地了解到每位学生个体之间的差异，在日常的教学中注意对每位学生的特长和优势进行观察，在提问时也应该因人而异，进行因材施教，掌握学生对生物知识的掌握程度。初中生物教师要及时发现学生的闪光点，并要对其加以表扬，恰当的给学生以鼓励，在学生复习期间，适当的鼓励对学生是非常有帮助的。能帮助学生发现并改善复习生物知识的卑怯与不足，使其树立起对生物课程学习的信心。新时期课程改革要求教师要以学生为出发点和归宿，事事以学生为中心，突出学生肢体地位，当然在初中生物教学中也是如此，尤其是在对知识点进行复习的阶段，生物教师更应该尊重孩子的学习习惯，循序渐进式的带着学生复习生物知识，提高学生复习效率，适当进行激励鼓励，让学生感受到教师的关怀，感受到教师的温暖关爱，以至哪些知识点没懂得敢于向老师请教，而不是默不出声的怕教师批评。

二、利用多向互动合作教学、培养学生自主复习能力

多向互动合作的教学模式是指在教学过程中，注重师生之间、学生和学生之间的合作互动，能够充分的体现出学生学习的自主性。在初中生物课程复习过程中，教师是学生解决知识困惑的主要资源，所以更应该加强学生和教师之间的互动沟通。初中生在复习生物知识点时，遇到了一些难以解决的问题时，教师应该注重加强学生和教师间的沟通，鼓励学生提出自己不理解的问题，但是此时教师不应直接给出问题的答案，而应给学生留有一定的思考空间，注重学生间的合作和沟通，并且要和学生们进行循序渐进的探讨和商量，培养学生敢于表达、敢于提问的品质，并且还能增强学生自主思考的能力，通过对问题一步步的探讨，最终引导学生找出问题的正确答案，这种多向互动教学对学生自主思考和学习能力的培养有着至关重要的作用，对学生知识点复习，加深对知识点的掌握程度，便于长期掌握知识点要领。

三、优化复习内容、提高复习质量

生物知识的复习过程就是教师和学生之间共同合作、沟通而完成的过程，所以教师对学生生物复习内容进行合理优化是非常重要的。首先，在制定复习计划的时候就应该了解到复习生物内容中的重点和难点，抓住生物知识点的核心内容，在课堂上，尽量采用有效的教学手段集中学生的注意力，通过对复习内容的精心划分，提高生物知识复习效率。其次，生物教师还应该充分掌握学生对生物课本的了解程度，让学生了解到复习目标和复习难点以及复习范围，尝试让学生独立完成对复习内容的总体范围概括，并通过自己的理解和观察，发现问题、提出问题，自行找出重点复习范围，然后教师再对学生自己所画复习范围进行正确的引导和点拨，使学生找到正确的复习内容，这样会加深学生对复习内容的深刻理解。这样的复习过程和精心的复习内容划分，有利于培养学生善于主动发现问题、解决问题的能力，同时对于学生自主学习能力的提升有着很大的帮助。

四、通过教学情境创建和谐的复习氛围

教师为了提高学生对生物知识内容复习的积极性，还可以选择创设适合的教学情境，和初中生建立起一种和谐、平等的师生关系，通过情境的创设缩进教师和学生之间的距离，加强师生的合作沟通，达成共识、共进的教学状态来提高复习效率。给学生们一个相对较为开放的课堂环境，使他们可以自由的表述，这样做不仅能培养学生自主思考能力，还能满足学生的表现欲，通过教学情境的创设，增加复习课堂的趣味性，同时也能给学生带来很大的情感体验，体验到成功和荣誉感，还能建立起学生的独立自主意识，促进复习效率的提升。

总而言之，要想提高初中生物的复习效率，生物教师就应该重视体现出学生的主体作用，创造更加和谐民主的课堂气氛，注重尊重学生，并且表达出他们自身的看法观点，加强互动式的复习策略，提高学生生物课程的复习效率。

参考文献：

第3篇

【关键词】初中生物 复习课 考试大纲

初中生物复习课是生物学习过程的总结性环节，有利于学生将知识更为系统化地加以消化和吸收。那么初中生物复习课应该如何去上，教师如何提高学生生物复习效率呢？本文将进行探究。

一、对考试大纲进行分析与研究

所有的科目都有考试大纲，考试大纲是对科目的学习进行一个范围的界定和具体内容、具体要求的明确规定，对中考有着指导性的作用。初中生物复习课的实施过程中，教也应该依据考试大纲来展开。就初中生物而言，考试大纲针对考点都进行了对应的要求，教师在引导学生复习时，应该将每一个版块、每一个考点都进行详细的分析，将考点进行细化和分解，使学生对于中考考点了解得更为透彻，从而大大提高初中生物的复习效率，获得事半功倍的效果。

二、对学生基本情况展开研究，因材施教，确定复习方法

每一名学生在生物课的学习过程中，所体现出来的学情是不一样的，获得的发展也是不均衡的，如果教师一味地用一种复习方法来展开复习，对于学生是不公平的。为此，教师在复习课开展之前，就要对学生的基本情况展开研究，对学生的学习水平、知识掌握程度、学习兴趣和学习态度加以系统的分析和全面的了解，然后根据学生的具体学情制定相应的复习计划，有针对性地使学生获得不同的发展，有效提高教学的有效性，做到真正意义上的因材施教。

三、在复习过程中进行比较和归类

在生物的复习过程中，比较和归类是最为常见的两种复习方法，对于复习是十分有效的。比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同；二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。生物学习中常采用两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类；二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。

四、形成知识网络

初中生物的知识比较繁杂，学生所学知识如果是独立的，就很容易遗忘，慢慢地遗忘会越来越多，知识漏洞会越来越大。而如果将知识连接成网，所有的知识点在网络中牢固、扎实地存在，那么遗忘率就会大大降低。因此初中生物复习课上，教师应该将零星的知识点织成网，避免知识点的遗漏。具体实施方法是在复习课中有意识地引导学生自己学习知识网络的构建，比如可以利用思维导图来进行复习，在复习课刚刚开始的时候带领学生一起构建思维导图，形成知识网，然后逐渐放开手，让学生自己尝试着进行思维导图的绘制和知识体系的构建，就可以使学生掌握复习的方法，提高学习效率。

五、利用竞赛调动学生参与的积极性

虽然教师会在初一新学期的第一堂课上以各种形式向学生展示、说明、强调生物学科的重要性，但时间和精力的局限决定了学生不可能在课后花大气力去复习生物。如果整堂课都让学生自主复习，又会出现部分学生开小差，部分学生偷做其他作业，部分学生闲谈的状况，不但课堂秩序乱，而且复习效果差。怎样才能引导学生自觉进入复习，并提高复习效率呢？

在初中生物复习课上，笔者曾经尝试过以个人提问，为个人加分和以小组为单位开展竞赛，给小组打星两种激励手段。在这两种方法的尝试过程中，班笔者发现在第一种方法实施过程中很多学生心存侥幸，认为教师不一定会提问到自己，所以在复习过程中他们积极性较低，提问过程中其他学生都会漠不关心。而实施后一种方法时，由于是小组竞赛的形式，大大调动了学生的积极性，学生在小组内积极地开展合作，目的在于为小组争得荣誉。

六、强化复习过后的训练

从近几年试题可以看出，中考生物中单一题型逐渐减少，综合题型越来越多。尤其是图表题、一个内容多个知识点的综合以及实验题，更是比较常见的题型。为此，教师应该不断强化复习过后的训练，尤其是针对这些题型加以训练，使学生能够得到系统的训练，找到解决这类题型的方法和技巧。比如，可以经常性地进行模拟训练，也可以组织开展组内竞赛，复习之后引导学生小组内共同进行训练，并看谁完成得又快又好。此外，在每次月考、期中、期末考试之后，教师还应该强化学生易错点的训练，通过训练使学生最终提高解题能力和得分率。

七、结语

以上，我们对初中生物复习课的实施展开了探究。初中阶段的生物学习难度相对来说并不大，但是知识点是比较繁杂的，需要教师在复习阶段加以注意，下大力度提高复习效率，最终提高学生中考生物的得分率。

【参考文献】

[1] 钱太龙. 初中生物中考高效复习的方法及途径探究[J]. 科普童话，2015（19）.

[2] 林秋霞. 如何在初中生物教学中激发学生学习兴趣[J]. 吉林教育，2014（32）.

[3] 陈秀珍. 让初中生物课堂“活”起来[J]. 新课程（中学），2014（10）.

第4篇

关键词：生物 会考 复习方法

初中生物会考是以测量和评价学生学业水平、学校教学质量为目的的考试。初中生物会考复习主要任务是帮助学生把学过的知识系统化，掌握知识的重点，解决平时在教和学中遗留下来的问题，使学生的知识进一步扩展和加深。如何有效地复习，以使得学生在会考中取得良好的成绩，是复习的关键。下面是我在多年教学实践中总结出的一些有效方法，仅供参考。

一、学习“会考纲要”，明确考试方向

通过学习，我们要深刻领会考试的指导思想、方式、范围、内容、重点及难度和比例。结业会考试题中，易、中、难题的比例约为7：2：1，也就是说有关基础知识和基本技能的考查比例占70%左右。从近两年的生物（苏教版）结业会考试题来看的确如此，《2011年初中生物会考（满分100分）闭卷》考试试题中第一册内容占32%，第二册占23%，第三册占25%，第四册占20%。《2012年初中生物会考（满分100分）闭卷》考试试题中第一册内容占30%，第二册占28%，第三册占20%，第四册占22%。综合所知初中生物一、二册书的考试内容占56.5%，第三、第四册考试内容占43.5%。由此我们可以看出，初中生物四册书的内容都很重要。不少题目、内容直接或间接来自课本，注重基础考查，灵活性较强，紧贴生活实践考查，因此教师教学要通过学习，明确复习的重点，把握方向，充分利用有限的时间，以有效提高初中生物学总复习的教学质量为目的。

二、制定好计划，分阶段复习

复习时，我们要分几个阶段，每个阶段的复习要达到什么目标，向学生说明，要求其能够自觉配合老师，做到教与学同步。具体来说，生物总复习计划分为三个阶段：第一阶段，按课本章节复习为主，要求学生在教师的引导下进一步加深对知识的理解以及对图示的理解，形成知识的网络。在这个阶段中，复习的容量大，教师可以利用多媒体教学以节约时间，提高复习效果。第二阶段，查找学生在学习中存在的知识漏洞，专题复习，训练和培养学生解答选择题、分析说明题和实验题的能力。第三阶段，综合训练及模拟测试。再次查漏补缺，强化运用。

三、以课本复习为主，抓住重点

生物会考的复习，由于考试的要求不是很高，而且时间有限，只能选择重点进行复习。有些学生对生物的重视程度不够，平时在生物学习上的时间较少，有不少知识已经遗忘，因此复习主要以课本章节为主，教师应注重课本上的重点内容。在复习的过程中，教师应注意抓住主干知识，讲解要突出重点，并在此基础上，注意把相关的知识进行联系和比较，从点到线到面，尽可能形成知识的网络，加深学生的理解和记忆。

四、指导学法，主动学习

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”学生成绩的好坏在很大程度上取决于学习的方法、技巧和主动性。因此，在复习时，教师要在引导学生深刻理解教材中基础知识的同时向学生教授一些复习方法和解题技巧。如诵读记忆性有关内容时，要多理解记忆，少死记硬背；要多边读边回忆，少有口无心；要多结合图形和图表，少机械重复。又如，在评讲选择题时，教师应教给学生回忆法、直接解答法、淘汰排除法等解题方法，这样不仅能提高学生的成绩，还能充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习。

五、分层次指导学习，制定目标

教师应针对不同层次的学生提出相应的要求，帮助他们制定相应的目标。对于平时考试成绩较突出的学生，帮助他们分析失分点在哪里，着重加强这方面的训练；对于平时表现一般，学习成绩中等的学生，则要求他们加强选择题、填空题的训练，激励他们向良好努力；对于学习兴趣低迷、考试成绩时常不及格的学生，给他们鼓劲加油，强化记忆性的基础知识，配合复习同样能取得合格的成绩。

六、注重书本上的插图，指导识图作答

从近两年的会考生物试题来看，看图作答题占有相当大的比重，这些图像直接或间接来自于课本。这些插图概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩，其优势是语言、文字无法比拟的。因此，在复习过程中，教师应重视对图像的复习，指导学生看图释文、文图活用、读图解题，使图文结合，提高学生对图像的深刻理解和运用能力。

七、重视实验，提高能力

生物学是一门以实验为基础的自然科学，通过实践操作，学生才能理解和巩固知识，所以在平常教学中应重视学生实际动手操作能力的培养。对于那些实在无法开展的实验，则通过播放相关实验视频，让学生结合已有的知识，理解实验的设计思路、原理、步骤，学会对实验结果的预测、评价和作出合理的结论，掌握科学探究的一般方法，特别是怎样设计对照实验，从而提高科学探究的能力和创新能力。

初中生物复习方法是多种多样的，教师只要勤于钻研，学习会考纲要明确考试方向，注重紧扣课本知识， 抓住重点，并运用多种教学手段，对所教的学生分层次进行针对教学，做到精讲精练，充分调动学生的学习积极性，就一定能做好会考的复习工作。

参考文献：

[1] 汪忠.新编生物学教学论.华东师范出版社，2006.

第5篇

一、初中物理学生粗心的产生原因分析

根据调查显示，初中生物理学习中产生的粗心问题主要有以下三个方面的原因。

1.审题不清，容易进入题目设置的陷阱

初中生的社会阅历尚浅，常常会出现骄傲自满的情绪。因此，在审题的时候不能抱着一个正确的态度认真审题，常常是粗略的阅读之后，就开始答题。不正确的审题方式，可能会遗漏许多有用的信息，造成解题的错误，这是粗心问题最直接的体现。不仅如此，有一部分的物理题目，会设置陷阱，一些粗心的学生可能因为粗心而进入陷阱，造成解题答案的错误。

2.受思维惯性影响，问题考虑不全面

受到青春期心理变化的影响，初中生形成了一定的思维定式，很难轻易地转变过来。思考问题的时候常常受到惯性思维的影响，不去细致分析物理问题的本质，而凭感觉来寻找问题的答案，这是粗心大意的一种表现。例如物理题目，装满水的杯子，上面漂浮着一块冰，由于冒出水面，如果冰块融化后，水会不会溢出杯子？如果按照初中生的一贯想法，认为冰融化后肯定要溢出来。实则不然，根据浮力公式，冰块融化后水的体积与冰块漂浮所排开水的体积是一致的，所以水不会溢出来。在这个问题中，需要初中生避开惯性思维，利用所学的物理知识，细致分析才能得出正确答案。

3.知识结构不完善，忽略题目条件设置

初中生刚刚开始接触物理学科，物理学知识可能还不够深入和完善，因此初中生在做物理练习题的时候，常常对题目设置的条件不理解，或者理解得太片面，从而造成了粗心大意。也有学生忽略了物理公式应用的条件，看见相关数据，就死搬硬套，最后造成解题结果的错误。

二、纠正初中物理学生粗心的措施

初中生在学习物理时，粗心是一大弊病，针对出现粗心问题的原因，本文提出以下几点意见，用以改正初中生物理学习时出现的粗心问题。

1.老师做好引导作用，培养学生的良好习惯

老师作为学生的人生向导，很多时候都是起到了引导作用。而针对学生出现的粗心问题，老师更要发挥引导作用，培养学生的良好习惯。例如在做题时，要求学生要逐字逐句进行审题，保证题目内容的不遗漏。再例如进行物理问题分析时，要有一定的事实依据，不能凭空想象，主观臆断地认为物理问题应该是这样的。或者说，老师在课堂授课的过程中，要做好示范作用。讲解例题时，认真审题，一步一步地分析题目，最后提出解题方法。一方面可以照顾学习基础差的学生跟上思路，另一方面也能够保证学生充分认识正确审题解题的良好习惯。

2.设置学习小组，在学习上相互帮助

老师毕竟不能够时时刻刻陪在学生身边，而学生一旦出现粗心遗漏的问题，老师也不能够及时发现，从而造成一定的后果。而在老师的帮助下，建立物理学习小组，能够有效地避免这一情况的发生。小组成员在一起学习，一旦有同学出现粗心的毛病，遗漏重要知识点，其他同学可以及时向他提出来，避免更大的问题出现。除了小组成员之间的互相监督，也存在相互竞争和相互合作，从而大大提高学生的学习效率和学习动力。

不过，老师要严格控制小组成员之间的关系以及纪律。防止小组成员之间因为恶意竞争，造成不必要的后果。例如为争夺考试成绩第一，故意传递错误知识点等。老师要给学生一个正确的竞争观念，保证一个良好的学习环境。

3.培养学生正确的学习方法

一个好的学习方法，能够令初中生的物理学习事半功倍，大大提高学生的学习效率，避免粗心毛病的产生。而老师作为引导者，可以帮学生逐步建立适合自己的学习方法。要求学生对自己的学习内容进行规划，避免知识点由于粗心而遗漏。制订复习计划，及时对容易遗忘的知识点进行复习。也要制订练习计划，巩固所学知识，保证所学物理知识的熟练运用。这样一来就能够形成一个适合自己的学习―巩固―应用的学习模式，不仅提高了学习效率，也避免了由于粗心而遗漏的知识点。

第6篇

【关键词】初中生物；会考；复习策略

初中生物总复习是生物学习中的一个重要环节，是系统总结前期所学内容的必要方法之一。如何指导学生进行知识调理，建立知识网络或框架，进一步理解和掌握知识之间的联系，是复习的宗旨所在。就生物复习课来说，只要坚持以学生为主体的教学原则，潜心设计，努力使“重复”变为生动积极的“再现”，同样可以更好地体现新课标精神，培养学生的生物科学素养。然而要在有限的时间内做好复习工作，做到针对性强，复习效率高，确实不容易，要取得好的效果，就必须深入研究与探索。结合实际，浅谈自己的一些复习策略及方法：

一、制定复习计划，合理安排时间

会考在六月下旬举行，内容涉及初中四本书，初二学生的功课本身也比较繁忙，在初二的下学期，学生要用一个多月时间学完八年级下册的内容，还有两周时间用于初中生物实验考查的复习，所以用于复习的时间不会太多，在复习前，一定要制定复习计划，这个计划可以从时间上进行合理的安排，对内容可以结合学生平时出现的问题做相关调整，做到突出重点，具有针对性。复习的过程可以结合实际采用两轮或三轮复习法。一般在四月中旬左右进入会考总复习，时间的安排大致如下：

第一阶段（四月中旬--六月初）归纳知识要点，形成知识网络，辅以基础训练；

第二阶段（六月初--六月二十左右）进一步夯实基础，完成会考复习指南资料；

第三阶段（最后一周）学生查漏补缺，落实知识。教师精心选题，学生做各县的质检试题。

当然有些老师在初二年上学期就结束所有功课，这样最后一个学期的时间都用于复习，时间充裕，复习更到位，学生也能更轻松地面对会考。

二、体现学生主体地位，改进传统复习模式

新型复习课则让学生亲身经历梳理、自主建构知识网络，给予他们充分展示自己个性、独立思考的空间，使他们人人参与学习过程，情感、态度、学习能力才能得到培养和发展。教学的目的就是要让学生不仅要掌握科学知识，还要学会学习方法，在复习的过程中，凡是学生能够做到的，就尽量让学生完成。学生自己能够整理的知识，让学生自己归纳总结，从而形成知识结构。在整个教学过程中，教师是主导地位，要充分发挥教师的积极引导作用，只是在学生遇到不能解决的问题时我们再出手引导、帮助，从而形成学生主动、教师引导的复习模式。

三、采用科学方法，分阶段进行复习

1.巩固基础阶段。这一阶段所要达到的目的是复习基础的知识，要求面要全。重点就是明确考点，梳理知识，从知识点形成知识网。历年来会考基础题面广量足，而一些综合题也是基本概念，基本方法和基本技能的综合应用，因此抓好基础是关键。做到定时间、定内容，明确会考对各章、各知识点的能级要求、变化情况、考试新动向。重点、难点、学生的薄弱点在哪里，就设置怎样的典型性例题和针对性练习，做到心中有数。在复习中，要指导好学生根据考点，整理知识，归纳分类，掌握重点，并通过针对性训练，将单一的知识点形成知识链，构建知识网，使知识系统化。

2.专项训练阶段。纵观近几年来的会考综合题，多数是基本概念，基本方法和基本技能的综合应用，因此要通过重点知识的专题复习，加强知识间的联系，培养学生分析问题和解决问题的能力。这一阶段所要达到的目的是根据第一阶段中比较重要的学生出错多的问题，通过概括、归纳和总结，进行强化训练，选择典型的习题，创设一定的问题情景，将学生容易出现的问题再次呈现，进行讲评，找出解决问题的思路和技巧，将知识转化成能力，从而提高学生的认知和应试能力。这个阶段主要采取“练——评——讲”的复习方法，坚持以学生综合练习为主体的原则，充分调动学生的思维，教师通过学生的综合练习，获得学生知识“盲区”的信息，在有针对性的开设专题训练，达到深化知识、扩充知识的目的。

3.查漏补缺阶段。这一阶段主要是是经过了系统的强化训练之后，对于学生存在的个别问题进行的。这一阶段要以学生自学为主，学生自己发现问题，教师个别输导。对学生复习中普遍存在的难理解的共性问题，有针对性地进行“专题”复习，释疑解难，补缺补漏。特别在复习的后阶段，还要注重各种信息的收集、筛选、整理并及时反馈给学生，还要做好考试前学生的心理辅导工作，让学生充满信心。指导学生合理安排作息时间，将学生的状态调整到最佳状态。

四、精选科学复习策略，提高学习效率

1.指导学生掌握科学的复习记忆方法

面对初中生物会考，每个教师和学生都在找寻一些切实有效的复习记忆方法，结合会考的要求，确保学生能达到较好的复习效果。常用的有理解记忆法、结构体系记忆法、比较记忆法、口诀记忆法、分类记忆法、联想记忆法、联系生活记忆法、化整为零记忆法等。如《绿色植物》这一章中藻类、苔藓、蕨类、裸子、种子植物从生活环境、结构特点、与人类的关系是可采用列表格比较分析，便知识条理化，系统化，记忆也深。又如在复习三种血管时，我们从三种血管功能、结构特点、血流速度、分布情况、出血颜色等方面对比。还有在记制作植物细胞临时装片的步骤时，总结为“一擦、二滴、三取、四浸、五盖、六染、七吸”，大大提高了记忆效果。在实际的复习过程中，有利记忆知识的方法很多，每个学生都有自己的特点，应根据自己的特点选择适合自己的学习方法。教师也应通过研究自己学生的特点，来找出适合他们的好方法。掌握了好的学习记忆方法，可以提高学习兴趣，化繁为简，既能完整地记忆生物课的基本知识，又能提高记忆效率，收到事半功倍的效果。

2.重视落实，提高学生的知识积累

为了学生更快的全面掌握全部内容，复习中要注意及时检查学生的掌握情况。可以把重要知识点印下来，分发给学生，做到人手一份，要求背会记牢，并安排小组长检查督促，将情况及时向老师汇报。老师则有针对性地抽查，每天抽1--2个人，使复习落到实处，从而提高复习课的效果。

3.重视书本上的插图，指导读图作答

从历年的生物会考试题来看，看图作答题占有相当大的比重，这些图像直接或间接来自于课本，这就提醒我们在复习时应重视课本插图的复习。在现行的初中生物课程教材中，有大量的插图。这些插图概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩，其作用是语言、文字无法代替的。因此，在复习过程中，要重视对图像的复习，指导学生读文对图、看图释文、文图活用、读图解题，使图文结合，提高学生对图像的理解和运用的能力。并要求学生拿起笔，边画边记。尽管学生画出的图不会像生物系的学生那么专业，但在边画、边说、边注的过程中，学生对图中的各种结构印象会深刻许多。

4.通过练与测，提高学生的应试能力

练习题的训练是提高成绩重要手段。在学生练习时，要求学生分三步走：首先学生独立，闭卷完成，对于自己没有把握的在题号前作记号；第二步学生讨论，开卷解决，把问题弄明白，如还不明白，在题号前在再作一次记号；第三步问老师，解决掉后，抽空把这些题拿出来再做，把这些原不会，不懂的题目，弄懂，弄通。每次检测题，基本上都是近来的会考题，并要求学生45分钟内必须完成，以提高学生解题的速度，技巧，提高他们理解和应用知识的能力。

从平时考试情况看，学生的失分原因，除基础不扎实，缺乏灵活解决问题的能力外，相当一部分学生是由于缺乏良好的应试习惯和方法，如审题不清，粗心大意，马虎不规范等原因而造成一些基础题黄金分的丢失。针对这种情况，在复习训练时，采取一些措施，把方法指导，培养良好应试习惯作为一个关键点来抓，如要求学生在任何练习中要做到：能做的会做的题一定要一次性做对；在试题订正中，要求错误答案保留在卷面上，把订正过程写在旁边，说明理由；在试卷评讲中，不断渗透各种题型的审题方法，解题思路等，把不良习惯纠正过来，挖掘其最大潜能，把失误降低到最小限度。

五、关注命题热点方向，及时调整复习对策

面对课程改革的新形势，分析近几年的会考试卷，在复习中应关注以下几个问题：一要关注题目的改装和嫁接，关注课本的插图，联系生活实例来深化知识，提高用生物知识解决实际问题的能力。二要设计适度开放性试题，拓展学生的思维，培养学生的发散思维能力，来应对开放性试题。三要在复习中渗透课改精神，要重视生物与社会热点事件，初、高中衔接的知识点，来应对创新的素质型新题。如传染病、免疫的知识点常结合当前社会上的传染病出题。

六、面向全体学生，重视临界生转化

一个成绩较好学生要想再提高成绩，难度较大。而提高一个成绩不太突出的学生成绩，只要我们少下功夫就能达到目的。所以在复习过程中要重视这部分学生，可以开展学生结对子的方法进行“一帮一”活动，定期检查，及时通报表扬，激励学生。千万不要把成绩较低的学生当成负担、累赘而抛弃。

七、落实课改理念，重视培养学生能力

第7篇

关键词:中考复习;效率;复习计划;复习方法

八年级的生物教学,教过的老师都知道,教学的难度相当大,因为只能把教学定位于授新课与复习课之间,一年时间要把两年教学任务完成且要有明显的效果,时间紧！任务重！因此,如何提高八年级生物课教学效率是摆在每一位生物教师面前的问题。下面谈谈我校八年级生物备课组的作法:

1制定一份切实可行的复习计划

计划是行动的先导,因此制定一份切实可行的复习计划是非常必要的。根据教学安排,我组的复习为三个阶段:第一阶段(4月6—5月20日)归纳知识要点,形成知识网络,以课本教材为主,辅以基础训练,再配以近几年的中考试题集锦加以巩固;第二阶段(5月25日—6月10日)进一步夯实基础,完成几份以往几年各县质检卷;第三阶段(6月13日—6月20日)学生查漏补缺,落实知识。教师精心选题,学生做最后三份试题。

2重视教学方法的研究,努力提高课堂效率

2.1抓纲务本,突出重点

重点的确定,一要看内容所占篇幅,二要看学生理解的难易程度,由此判断:生物圈中的人﹑绿色植物、生物的生殖发育及遗传变异等是教学的重点,肯定要读懂,讲透,练足。

2.2创新方法,增强实效

俗话说,思想决定方法,方法决定效果。这里所说的方法包括教法和学法。首先说教法。课堂教学是提高质量的主渠道和主阵地,讲练结合是复习教学的主旋律,在课堂教学中我们可以做到以下几个方面:①语言的生动性。在语言的准确性与简洁性之间融合生动性,课堂气氛活跃,学习兴趣盎然,让学生从困倦学习中走出,做到学中乐,乐中学。如“血液”的教学,将红细胞称为“无私奉献者”,将白细胞称为“勇于献身者”,将血小板称为“称职的防汛工兵”,学生们都露出开心的笑容,且快速记忆。②教具的直观性。充分的利用教材中的插图﹑教学挂图及实物,通过视觉吸引学生,并易于理解。如教学“血管”时,用上肢直接演示动脉和静脉流向,两手相连,形象地展示出动脉﹑毛细血管﹑静脉三者之间的关系,学生看得真切,记得牢固。再说学法。首先要给学生学习的时间。我给学生有这样一个规定“:每课5分钟,每周晚自习10分钟。”让学生有时间去加深理解,消化吸收知识点。其次要对学生的学习方法进行具体有效的指导,初中生物知识需要记忆的成分比较重,理解固然重要,记忆必不可少。对记忆的方法作些指导,可以达到事半功倍的效果。根据本人最近几年的经验,证明以下几种方法对于指导学生记忆是非常有效的。举三种记忆方法:英语﹑拼音记忆法。如“血液成分”中红细胞代码为RBC,白细胞代码为WBC,其同类项为BC,第一个字母R﹑W分别为红细胞﹑白细胞英语单词的第一个字母,血红蛋白的代码为Hb,分别为拼音“红”“白”的第一个字母。2、谐音记忆法。微生物中营寄生生活的有细菌﹑真菌﹑病毒,将“细”用“飞白手法”换成“是”,记为“是真病”;微生物中属于生产者的有蓝藻﹑硫细菌﹑硝化细菌,谐音记为“难留肖”,意为姓肖的难以留住。3、配伍记忆法。缺生长激素患侏儒症简称为“生侏”;幼年缺甲状腺激素患呆小症简称为“甲呆”,避免了两类相似病例的混淆,遇到此类题目学生很快能做出判断。在学习策略的指导方面,我还在学生中试过互测互检法。学生不拘时间,不拘场合,在业余相互出题检测,达到巩固所学知识的目的,尤其要记印象不深的内容,结合别人的回答来记,效果比孤立地看书好几倍。

2.3强化训练,步步提升

“练”既是检测的手段,也是巩固的过程。在第一轮复习中运用课件向学生展示“考纲要求”,并结合用好《双基优化训练》,这本配套练习“知识归纳”对学生宏观把握教材,把握教材中的重点内容起了提纲的作用“;中考例题解析”“适应训练”融基础性﹑针对性﹑典型性于一体,聚广度﹑新度﹑深度于一身,紧扣教材,联系生活,梯度适中。学生处理练习分三步完成:第一步“走出教材”﹙不看书﹚做有把握的题目;第二步“回归教材”查缺补漏,不会做的题目查阅教材后完成;第三步核对答案,纠正错误。收阅后对自查自纠做得好学生给予肯定,对出错率高的题目予以重点讲解。第二轮专题复习以“科学探究、识图解答、强化训练”为重点,对教材内容进行再回顾,注重前后知识的衔接与照应。习题处理中要关注内容和题型的拓展延伸,考试说明指出“不出旧题”,这就意味着出题的角度是可变的,涉及面会更宽。第三轮查缺补漏,落实知识的训练之中要加强题型研究。从近几年试题可以看出,单一题减少,综合题居多。以下题型值得关注:①.图表题。这类题目将教材内容抽象化,学生根据图表内容分析综合,进而得出结论。如《中考冲刺》P152第16题,此题涉及到肺﹑肾小球﹑组织细胞﹑消化道壁的血液循环。②.一个内容多个知识点的综合。如“骨﹑骨连结﹑骨骼肌在运动系统中的作用依次是﹙﹚”考查了运动系统各部分的功能;如“以下对肱二头肌肱三头肌的收缩状态说明不正确的一项是﹙﹚A曲肘时收缩﹑舒张;B伸肘时舒张﹑收缩;C立正时两手自然下垂舒张﹑舒张;D直臂提水时收缩﹑舒张;”此题考查了骨骼肌不同情况下的四种状况,D项错误。③.实验题。考点无非人物,过程,结论,或用课本知识解释生物现象。复习中注重了题型变化训练,学生的应变能力才会提高。

总之,复习教学丰富多彩,复习方法也是灵活多样。只要教学灵活,科学合理,复习才能事半功倍,冲刺才会后劲十足,达到预期的效果。

作者:黄智海 单位:福建省三明市清流县实验中学

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.生物课程标准.北京师范大学出版社出版发行2009.1.

第8篇

复习是教学过程中的一个重要环节。每个学期期末都要面临上复习课，如何提高生物复习课的实效性，一直是广大生物教师关注和探讨的问题，很多教师也做了不同的尝试。只有上好总复习课，提高复习质量，才能最大的限度地取得复习效果。因此，复习课的质量和效率，直接关系到学生对于生物学知识的掌握程度，以及考试成绩。如何上好生物复习课，是摆在每位生物学教师面前的一道课题。我就此谈谈自己的一点想法。

一、制定复习计划

生物复习课实际上是很紧张的，我们的时间主要在课上。要提高复习的有效性，我们必须做好周密的复习计划，既有远期计划，又有近期计划。第一轮，教材梳理，阶段测评；第二轮，专题突破，强化训练；第三轮，模拟冲刺，实战演练。每一轮复习都明确了具体时间和复习方法。同时，在每一轮复习中，还要对每一单元、每章的复习时间尽量细化，精确到某天、某课时。当然，我会随实际情况做适当调整。

二、整理复习提纲

新教材改变了旧教材重知识的严谨编排体系，倾向于学生能力和素质的提高。知识的难度降低、跳跃性增加，分散的知识点不太利于学生掌握。很多学生在学完一册课本后，对于这一册教材中有哪些章节都模棱两可。而且新教材注重遵循学生的认知过程，导致知识结构的完整性被打破了，有些零散。如果老师们在教学中不注意引导学生系统地梳理知识、建构知识框架，那么，学生只能获得大量零碎的知识，只能死记硬背。而且现在生物学在中考中只占10分，很多学生对生物学科不太重视，学习积极性很低。一个学期下来，学生拿着很厚的一册书根本不知道要看哪些。因此每个学期我都会把整册的知识点整理出来，打印发放给每位同学。

三、知识梳理

初中生要学习的科目较多，相较于语数外等主要科目，生物学科在学生心目中只能算是副科，自然学生课余花在生物学科的时间就会少许多，教师不能指望学生在课余时间钻研生物学科。因此，除了专门的复习课之外，教师在每一节新授课上都要留出一定的时间用于复习，只注重讲授新知识，忽略复习是不会取得高效率的。初中生物学科的许多知识需要学生理解性记忆，这就要求教师在教学过程中渗透记忆方法，使一些无意义的、难记的材料与知识点能与头脑中的一些鲜明奇特的形象相结合，从而强化记忆效果。所以在复习中，我先是带领学生把本节要复习的内容进行梳理，再留出一定的时间给学生记忆和巩固。

四、学生积极有效的参与

复习中我们应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。但如果整堂课都让学生自主复习，又会出现部分学生开小差，部分学生偷做其他作业，部分学生闲谈的状况，不但课堂秩序乱，而且复习效果差。怎样才能引导学生自觉进入复习，并提高复习效率呢？在复习时，我采用以小组为单位开展竞赛并给小组打分，由于每个组就是一个团队，任何一个被提问的同学如果回答不出或者回答错了，都会影响到团队的成绩，没有人愿意拖大家的后腿，也害怕被同组同学埋怨，所以就会认真准备，积极应战。一节课只需花半节课的时间来开展这项活动，前半节课给学生准备，由于专心投入，时间的利用率自然就提高了。

五、习题巩固

练习是巩固和拓展知识的有效手段，复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的”原则。①精选习题。在上课前，教师要依据近几年中考考命题指导思想，精心选择近几年的中考习题或贴近中考的练习，加以针对性的练习。习题量要适中，既要突出对重点和主干知识的考查，又要有适当的难度，以便真正地通过练习检测学生真实水平，加强反馈的针对性。②重视练习的检测。将练习变为检测练习，学生学习的主动性会提高，学习的注意力也会相应地增加，了解全体学生的学习水平以及存在的共性问题，以便下一步采取有效措施解决共性问题，针对性解决个别问题（如学困生问题）。这样坚持下来，教师既能长期关注全体学生，又能及时解决学习疑难点，自然学习高效高质。通过训练教师能及时、真实地了解详情，以便采取相应的方法和策略。

第9篇

2017年初中生物教学工作总结【1】 时间匆匆而过，这一学期任教七年级八年级共八个班生物课，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看,我认真执行学校教育教学工作计划,爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成人成才。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成了教育教学工作任务，尽到一个教师应有的职责，现总结如下：

一、思想品德方面

我自觉遵守学校规章制度,注重自身道德修养的提高,待人真诚和善,努力树立良好的师德形象。热爱教育事业，热爱本职工作，热爱学生，真诚对待学生。平时积极参加学校各项活动，认真搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式、周例会,从不缺勤。

二、教育教学方面

由于从今年这届八年级开始改用人教版教材，这就需要我们一切都要从头开始，认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好，把握三维目标教学。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，组织好课堂教学。

认真实施学校推行的以学定教，巩固训练教学模式，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣，提高课堂教学质量。促进学生全面发展,及时反思和改进教学方法,关注学生对知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;

总之本学期认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

三、业务学习方面

积极学习各种理论，严格要求自己，充实自己，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。及时组织教研活动，对学校实施的以学定教，巩固训练教学模式进行交流探讨，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果。

四、其它方面

除紧张的教学工作之外,还参与学校的英语竞赛监考等工作，有人可能认为做一个科任教师太清闲了，但是，我觉得自己实在是太充实了。

五、今后努力的方向

1、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

2、在教学上下功夫，优化课堂教学，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

3、进一步强化教研工作，抓实教研工作，组织好生物实验教学。

2017年初中生物教学工作总结【2】 初一上学期的生物教学工作结束了，回顾这几个月的工作，做为一名年轻教师，经验还不是很丰富，我虚心向有经验的老师请教，积极改善我的教学方法。课前认真备课，积极从网上、报刊上搜索各种相关知识，努力使课堂知识能够联系实际，使学生有主观上的印象，更利于他们记忆，也能更好地激发他们学习生物的兴趣，这是我认为比较重要的一点。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，讲课时要注重知识的逻辑性，重难点要着重讲，因为初一学生的抽象思维能力并不强，所以要教师帮助他们理解一些比较难的东西，通常我会努力找一些他们能在实际生活中遇到的事物，或在电视报纸里都见过的东西来帮助他们理解，我发现这样的教学效果比较好，一开始他们对某一知识点都不知所以然，一举例后他们都开始恍然大悟，我也感到比较舒心。学生能够学会知识，这是老师感到最高兴的事情。

平时我喜欢多与学生进行交流，通常是上完课后，还有中午放学去车站的路上同行的学生也很多，他们也很愿意和我说说自己学习上的事，还有生活中遇到的烦恼。今天中午我和两个七年级八班的学生一起走的，我记得她俩这次期终考试考得不是很好，我就询问她们原因，有一个女孩告诉我她比较喜欢数学，对生物只有一点点兴趣，我就乘机教育他们要端正学习态度，上课要认真听，自己要努力培养学习兴趣，兴趣确实是学习最好的老师，但是做为学生有些东西是你必须去学的，并不是每个人他做的事都是他感兴趣的。看着她们并没有多大反应，我又接着说，就像你的父母他们也不喜欢洗衣服啊，但是这是必须做的啊，她们终于呵呵笑出了声，并且表示赞同。我又继续说初中阶段是不能太偏科的，每门都要兼顾到，她们表示同意我的说法，看来后面就要看她们是否真的想明白了，是不是真的愿意付出努力了。我会进一步关注她们的学习情况，并且试着与更多的学生进行更深入的交流，了解他们的兴趣、需要、学习方法、学习习惯，并且关注他们在学习新知识时可能会有哪些困难，帮助他们采取相应的预防措施。

在课堂教学中，关注全体学生，以学生的发展，学生的需要实施教学，尊重每一位学生，巧设情景，创造适合学生发展的氛围，同时激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，力争使全体学生动口、动手、动眼、动脑，积极参与到教学活动中来，学生的思维能力、想象能力、良好的心理品质都得到发展。生物一定要注重利用好课堂上的时间，讲练结合，布置好家庭作业，作业尽量少而精，减轻学生的负担。积极参与听课、评课活动，虚心向有经验的老师学习教学方法，博采众长，提高教学水平，并注重创新，形成自己的教学风格和特色。

通过一学期的努力和新的课程标准的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新的能力。生物是学生进入中学以来首先接触到的一门实验学科，在课堂中着重培养了学生的实验操作技能、一定的科学探究和实践能力，使他们养成了良好的科学思维习惯。在今后的教育教学工作中，我将更加严格地要求自己，努力工作，积极向上，为教育事业更多更好地奉献自己的力量!

2017年初中生物教学工作总结【3】 本学期，本人担任七年级125班的生物课教学。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

由于七年级学生才接触生物这门学科，对生物还比较陌生，因此我在学期开始根据生物学科特点及学生情况，认真制定计划，注重课堂内容的兴趣性，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，并能经常听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中生物课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意生活实际，结合现实生活中的现象，与所学习的生物学知识相结合，多方面、多角度去培养学生。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，去进行教学，对于个别差生，能利用课间倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，努力学习科学文化知识;而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为《生物学》老师，明白现在的教材是义务教育课程标准的新教材，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握教学内容重点，难点多媒体教学。通过培养学生学习《生物学》的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。