扶贫工作心得优选九篇

引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇扶贫工作心得范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。

第1篇

易地扶贫搬迁后续工作专题研讨班学习心得

   

    2019年3月，我有幸参加了省委组织部组织的第二期全省易地扶贫搬迁后续工作专题研讨班。通过各位专家、领导对易地扶贫搬迁后续工作“1+7”系列文件逐个详细讲解辅导，自己对易地扶贫搬迁工作有了更深入的理解和领悟。经过为期3天的学习，自己对易地扶贫搬迁工作的体会主要有以下几点：

通过学习，深刻体会到易地扶贫搬迁的不易和后续工作的系统性、复杂性、长期性。易地扶贫搬迁是打赢脱贫攻坚战的关键，我省以“六个坚持”“五个三”为基本遵循，投入了大量的人力、物力、财力。基本实现了近200万贫困人口的动迁，力求改变一些贫困地区“一方水土养不起一方人”的历史问题，取得阶段性的胜利，实属不易。而如何保住来之不易的胜利成果，解决好“搬得出”向“稳得住、能致富”转变，是一项复杂、艰巨、长期的系统性工程。而“五个体系”建设，是继“六个坚持”“五个三”后对贵州易地扶贫搬迁工作的再丰富、再升华、再发展，为后续工作提供了全面的指导和基本遵循。

易地扶贫搬迁后续是一项系统工程，需各部门相护协作及社会各界大力支持，才能建好“五个体系”，打赢脱贫功坚这场硬仗。通过这几天的学习和思考，结合分管的发改工作，对今后易地扶贫搬迁后续工作有几点思考建议。一是将“五个体系”建设列入经济发展中长期规划，各年度国民经济发展计划加以推进，发挥人大的监督，对各年度“五个体系”建设完成情况进行审议。二是结合十三五中期评估，乡村振兴规划编制，谋划和储备一批高质量的社会发展类项目。三是在价格工作中，提前思考如何用好物价保供平台资金，确保搬迁户不因自然灾和其他因素引起的价格波动，生活受到影响等。四是建议鼓励和支持人大代表、政协委员针对“五个体系”建设多开展调研，提出高质量的建议和提案，发动全社会力量参与到“五个体系”建设中来。

第2篇

一、走访困难户方面

1、带着细心去走访，做到有得有失。走访户前，要认真了解全村的基本情况(五保，低保，扶贫户，劳动力情况等)。群众对政策的知情

2、带着诚心去走访，做到将心比心。在走访过程中，尽可能地到群众家中

3、在走访过程中，看到部分群众生活相当艰苦，特别是一些因病残导致家中(群众年老、身边无人照料、房屋破旧、生活贫苦)，要在走访时一一记录。

4、要调整好心态。在走访困难群众时候，要将群众当自己的亲人，朋友，细心倾听群众意见。

5、要改变工作作风。在处理困难群众问题时候，要结合有关政策的基础下，走访群众时，很多群众都积极配合，他们对我们的工作都非常理解和支持，也许有时候走访了不一定能解决什么问题，但我们来了。经常走访是拉近要与群众间的距离。

二、对制定帮扶措施方面

在工作中要勤于思考，充分考虑实际情况，因地制宜，合理进行调整。

1、持之以恒开展帮扶。精准扶贫是一长期系统工程，需要长期的努力。应坚持不懈，从不气馁。

2、结合被帮扶对象的实际特点开展帮扶。在帮扶对象中，因病致贫，因贫返病的群众重点关注。

3、加强与村、镇、县沟通联系，给予困难群众创造合适的就业机会，致富条件。

进一步采取措施，克服困难，切实解决其生产、生活中的困难，力求从根本解决问题。

在走访群众时，家中大部分是与老人交谈，见到年轻人不多，根据了解，大多(做杂活)，老人一般在家里都以种田为主，而一般留守无经济来源，很多老人都有认为自己给家庭带来负担。

还要多鼓励他们要树立信心、振奋精神、我相信，任何困难都是暂时的，虽然现在经济生活条件较差，但大家首先要要认真学习致富技能，拓宽增收渠道，提高家庭收入。

在物质上帮助的同时，还要给予他们精神上的沟通，了解他们的需要倾听，要带着诚心去走访，做到将心比心。在走访过程中，尽可能地到群众家中看异常是一些因病残导致家庭贫困的现实(群众年老、身边无人照料、要在走访时一一进行了解记录。 要调整好心态。在走访困难群众时候，要将群众当自我的亲人，朋友，以诚相待

三是制定帮扶措施方面

第3篇

消费扶贫工作心得体会感悟

提升消费扶贫质量，购买特色产品，做到放心安心。消费扶贫既是公益行为，也是经济行为，绝不是强买强卖，消费者是出于自愿购买扶贫农产品，与原有的“悲情营销”有极大的不同。消费扶贫的最重要的主体就是消费者，只有让消费者放心安心，才可以更好的开展消费扶贫，而最根本的就是要不断的提升扶贫产品的质量。

创新消费扶贫模式，发展地区产业，实现增收致富。穷则变，变则通，通则久。任何地方任何领域都需要创新，创新是一个民族发展的不竭动力，只有不断的创新，才能改变现状，才能有新的发展。不同的地区不同的特色，只有因地制宜，深挖产业资源，不断开拓创新，才能做好产业，视线脱贫致富。

打通消费扶贫渠道，维护市场秩序，保证稳定有序。消费扶贫，光有好产品还不行，需要多元渠道购买贫困地区的农特产品，从而帮助贫困地区实现增收脱贫。很多地区有优良的特色农产品，可就是因为缺少有效的渠道销售，让这些特产“养在深闺人未识”。“互联网+消费扶贫”模式让贫困地区农产品流通在线化、数据化，带动了贫困地区的产业发展。

知名电商平台利用特有的“拼农货”模式，从“最初一公里”直连“最后一公里”，解决了农产品上行问题，开创了以“拼”助捐的电商扶贫新模式。因此，只有畅通销售渠道，同时加强平台管理，才能让特色产品在有序的环境中得到更好的销售。

第4篇

【关键词】贫困生　问题　发展　帮助

贫困大学生在高校中是一个特殊的群体，近些年，他们也因为成为问题丛生的一个群体而受到各方面的关注。在接受高等教育的过程中。心理问题、人际关系问题、竞争中的劣势等这个群体容易产生的问题，都很容易成为他们全面吸纳高等教育精髓的障碍。我们的教育目标是要将人培养为具备完整功能，能够适应社会生产和生活，并且创造价值的个体。个人的全面发展是高等教育的重要指针。高校贫困生作为一个相对易感的群体，在全面发展的道路上需要得到更多的关注和扶助，他们比其他学生更容易陷入一些困境，包括生活困境、人际困境以及心理困境等。解决不好这些困境，将会严重影响高等教育目标的实现，也会阻碍贫困生们的健康成长。

一、容易出现问题的群体

贫困生容易陷入的困境往往集中在个人生活、学业表现、人际交往、心理健康、个人发展选择、价值观及行为偏差等方面。

生活上，一些贫困生需要打工来养活自己，投入大量时间和精力，身体上十分劳累，精神上状态不佳，尤其是那些通过正规资助渠道难以获得资助或资助不足的贫困生，很容易陷入生计危机；另外，由于绝大多数大学设在大中城市，贫困生要融入大学生活，就必须逐渐养成城市的生活习惯，而这种生活习惯的养成是建立在一定的经济基础上的，这对贫困生(尤其是农村贫困生)来说是有很大困难的；有时候过度投入打工生活，可能使一些贫困生在学习上的投入不足，轻则学习成绩不理想，重则难以继续学业。同时也有一些贫困生在继续深造与工作养家之间难以抉择，引发一系列不适，也可能阻碍其个人的学涯、职涯发展。现代社会有着很强的消费文化，这种文化也影响着当今的大学生们，贫困生往往容易因为消费上与其他学生的巨大落差，影响了人际交往。在这个年纪同辈之间的交往对于人格形成有着不可估量的意义，缺失良好的人际交往体验，既不能满足他们的交往需求，更会影响到人格的健康发育。高校的贫困生很容易陷入自卑，但往往有表现出很强的自尊心，比较敏感，内心会有很多冲突，这既不利于他们的人际交往，也十分影响他们的情绪，严重的时候危机心理健康。研究者石婷等人使用刘贤臣编制的青少年生活事件量表(ASLEC)和心理健康评定量表SCL―90所做的调查研究发现：与非贫困生相比，贫困大学生在学习、人际关系和丧失(如亲友患重病、亲友死亡、被盗或丢失东西等)等方面，承受着更多的心理压力；以及当贫困大学生面临人际关系、学习、健康适应等方面的压力时，更易于产生各类心理问题。此外，和周围的同学相比，一些明显的劣势一方面加重贫困生的自卑感，另一方面，容易让尚未成熟的他们产生偏激的想法和观念。面对善与恶，价值观可能发生偏离；面对竞争与内心的失落，可能做出错误的行动，这也是贫困生身上可能出现的问题。

二、需要关注的问题

目前，据有关部门的调查统计，贫困生在高校的平均比例将近30％，全国在校大学生中，贫困生已达到400多万人；其中经济特别困难学生占在校生总数的8％至10％；他们在经济收入、社会地位、权益保护、竞争能力等方面都处于困难和不利的境地。显然高校贫困生是一个需要多层次扶助的庞大群体。事实上，贫困大学生问题已经不仅仅是一个家庭问题、一个学校问题，也是一个普遍存在的社会问题。

目前，对贫困生的社会支持，从内容来看可分为两类：一类是客观可见的或实际的支持，包括物质的直接援助和社会网络、团体关系的存在和参与；另一类是主观的、可体验到的情感上的支持，指个体在社会中受到尊重、支持和理解的情感体验和满意程度，与个体的主观感受密切相关。近年来，针对贫富分化引发的各种问题，特别是贫困大学生的问题，国家、社会和学校已经做了大量的工作，各高校都建立了以“奖、贷、助、补、减和绿色通道”为主要内容的资助困难学生的政策体系，并积极开辟了一些勤工俭学岗位，为学生提供自食其力的机会，但是。仅有这些偏重于物质上的重视和帮扶是不够的，贫困生问题还远远没有解决，因为还有那些非物质的支持没有跟上，情感方面的支持还远远不够。情感上的体验不良，很可能导致贫困生不能善加利用物质方面的支持。例如，一些贫困生受助后，始终生活在期望和压力之中，使其无法再躲避羞辱、无法与同学平等相处，容易产生“自卑”、“抑郁”等心理问题；有的贫困生羞于去领救助金甚至拒绝帮助。可见，在经济型援助制度、社会援助方法存在但整个支持系统还不够完整的情况下，还应该考虑开展更为贴近个人、针对不同人的不同特点而实施的帮助和服务，这样才能真正为贫困生提供深层次的帮助，对他们的个性、人格产生积极影响，也成为贫困生实现高等教育目标的助力。所以，加强情感和体验支持、并且合理融合各类支持手段以便更有效地帮助贫困生解决问题，成为未来改进的方向：而对贫困生进行服务和帮助的核心目标将是维护贫困生个人身心健康成长以及促进个人自我实现式发展。

三、改进措施初探

在帮助高校贫困生的时候，需要关注两个层面。其一，他们处在个人人格成长的关键时期，即青春期；其二，他们是相对弱势的一群人。从青春期的角度来看，意味着他们在经过大学阶段后，就将形成稳定的人格特征和价值观，而青春期正是在动荡中迈向成熟必经的阶段，这是一个个体发展的必然历程，一个人必然要在这个阶段探索自我、定位自我，从外界和内心寻找对自己的评价，对自己不断感知、思考，力图将自己的各个层面整合为～个相对完整而稳定的自我身份，这个过程就是自我同一性形成的过程。那些外在的问题和困境免不了会转化为内心的冲突，所以解决好内心的冲突才能让一个贫困生从内到外地健康起来。并且未来发展出积极的自我身份。所以，在个贫困生提供帮助的工作中心理学的方法必不可少。此外，贫困生虽然在资源上相对短缺，但从他们能考入高等院校、甚至有些学生是高分考入来看，他们都不乏优秀的潜质。每个人都有着自我实现的理想，也有着达到目标的潜质，所以，充分调动他们的潜能来自我扶助比起让他们变的依赖帮助要更加健康和积极。社会工作的方法秉持“助人自助”理念，这很适合对贫困生的帮助，并且社会工作融入了大量心理学及心理健康的知识与技术，在技术上也能满足对贫困生的帮助。所以，我们可以把社会工作的专业方法作为贫困生扶助的新角度加以引入和尝试。

对工作方法的具体建议包括三个方面：开展个性化个案工作；建设贫困生主题小组：树立健康向上的群体文化。

1.开展个性化个案工作

个案工作是利用专业的手段和方法，在专业要求的情景设置下对服务对象提供帮助的方法。虽然都是贫困生，但每个人都有独特的成长历史、家庭环境和个人个性心理特征，每个人对自己问题的体验也是不同的，每个人适用的解决方式也是不一样的。个案工作的方式能够提供相对个体化的服务，使帮助有针对性，以保证更好的效果。具体来说。针对贫困生的个案工作不仅可以包括对服务对象进行情绪疏导、心理辅导甚至个别治疗，还包括在现实生活层面给服务对象提供一些帮助，例如，帮助学生进行生活规划和经济规划、为贫困生提供资助项目的信息、帮助他们协调周围的人际关系使他们走出自我封闭而与周围同学建立亲密关系、甚至帮助他们争取一定的资源等；此外，个案工作中工作者与服务对象建立起良好而深入的关系，形成内在的支持感，深层的理解感，都会对贫困生有很大帮助，让他们有地方倾诉，愿意敞开心扉，有机会在专业人员的帮助下调节情绪并获得指导，同时接纳他人提供的积极影响；个案工作最核心的功能，还在于能帮助贫困生从人格上得到健全和提高，学会合理思考，建立积极的认知。提高对挫折的抵御能力，并且看到和充分利用自身资源，形成向上的内在价值观等。总之，个案工作既能满足对贫困生人格形成的深入帮助，也能避免他们犯下错误而遭遇更大挫折。

2.建设贫困生主题小组

小组工作是将有共同需求或遭遇相同问题的服务对象集中在一起，通过在小组内部的互动而产生相互影响，已达到个人成长以及问题解决目的的一种工作方法。小组工作可以有很多种主题，针对贫困生人群就可以有以互相支持为目的的支持性小组、以自我探索和自我成长为主题的发展性小组，也有针对特定情绪困扰的治疗性小组，还有针对某个大家共同问题的问题解决性小组。此外，还可以尝试一种完全由特困生们自己来开展的自助小组，这种小组的核心主题就是完全依靠小组成员自己的力量来解决问题，这种小组可能会持续很长时间，往往组员会像一家人一样，结成亲密的关系，小组自己决定活动的形式、内容等，是一种完全依靠组员自身的力量来建设和运作的小组，学校的工作者也不见得长期跟随介入，因为最重要的是发展出贫困生们自主、自助的模式。这种自助小组可以涵盖前面谈到的多种主题，有很强的支持功能。

如果识别出面临共同问题的贫困生，可以将他们组建成特定的主题小组，以小组工作的方式来提供帮助。无论哪一种小组，都需要依靠组员的真诚合作，组员在小组互动中既是接受帮助的对象，也是对他人提供帮助和积极影响的因素。这可以让贫困生既得到帮助也能够感受到帮助了别人的价值感。提高他们的自尊感。通过小组工作，贫困生不但可以达成一定的目的，也能够和他人建立彼此支持和协助的关系，因为同是贫困生。彼此的认同度很高，面临同样或相似的困境，也能够产生很多内心的共鸣，降低了内心的孤独感，这些都是极大的心理满足；此外小组工作地方法让组员在特定的环境下充分去体验与不同人的人际交往，对于他们提高人际能力和调节情绪也有着重要的意义。

总之，小组工作是一种值得积极尝试的帮助手段。

3.树立健康向上的群体文化

从社会工作的角度来看。个人总是受到外部环境的影响，个人身上出现的问题往往也有环境因素的影响，是个体与环境互动中出现了不和谐，所以，除了像个体之间的人际关系、小团体内部交往氛围这类环境之外，更大的环境影响也很重要。对以贫困生而言，对他们影响最大的莫过于这个群体所形成的特有文化，以及每个贫困生密切接触的校园文化。群体文化是一个价值观培养的重要机制，它也影响着群体内部人和人之间的交往模式和关系质量。对于贫困生而言，他们会更加认同这个群体自身的一些群体文化，所以如果这种群体文化中有一些不够健康的要素，很可能会影响贫困生的价值观培养及人际关系，从而影响到心理健康。所以，设法树立感恩意识、自强奋斗等积极的群体文化，增强贫困生对这些文化的认同，有助于促进他们积极价值观的形成。

学校可以通过鼓励和支持各类贫困学生社团，让社团成为贫困生自我展示、自我价值实现的舞台。同时也是他们能力锻炼的阵地。例如，在南京大学，有贫困大学生组成的爱德协会、勤工助学研究会，中国人民大学组成的“贫困大学生自强社”等学生社团非常活跃。另外，还可以让贫困生以社团主题活动的方式介入一些公益活动，如帮助社区和敬老院的老人，或者打工子弟学校的帮教活动等，都可以让他们也有机会帮助别人，在奉献当中感受自己对他人的关怀与爱，也感受到自己虽弱，但也有力量帮助别人。对于健康的自尊感和自我价值肯定都很有帮助。

第5篇

【关键词】辅导员 心理 扶贫

高校思政辅导员的主要职能是对大学生进行思想政治教育，但在新的形势下，还需要开展其他多方面的工作。这些工作既是对思想政治工作的补充，也是将思想政治工作落到实处的表现，在此，本研究将探索高校辅导员开展心理扶贫工作的意义和相关措施。

一、高校思政辅导员开展心理扶贫工作的必要性

心理扶贫是指对高校贫困生因贫而生的心理问题进行相关辅导，保证其心理健康、精神面貌良好的相关工作。目前高校思政辅导员开展心理扶贫工作具有重要意义。

1、贫困生普遍存在心理问题

根据相关统计，我国高校贫困生普遍存在心理健康问题。中国青少年发展基金会公布的《中国贫困高考生调查报告》指出，在北京高校中，60%的贫困生对自己的经济状况感到“羞愧难当”；22.5%的贫困生感到很自卑，不愿意让别人知道自己的处境，并不可抑制地抗拒师生善意的同情。报告说，多数贫困生承受着巨大的心理压力，在人际关系上趋于封闭；40%的贫困生参与社会活动的热情因为贫困受到打击；更有近20%的贫困生由于贫困而对社会持极端的观点，影响了心理健康，而贫困生们并不懂得该如何去化解。同时，从各种新闻报道中，我们也不断发现有贫困生因心理问题而导致对社会的危害和自身的毁灭。例如，2004年云南大学贫困生马加爵杀害四位同学；同年，东北林业大学贫困生付新彬因找不到工作而在毕业前夕自杀。这一切，都提醒着我们必须关注贫困生普遍存在的心理问题。

贫困并不是贫困生产生心理问题的充分必要条件，但相比起非贫困生，贫困生更容易具有以下心理问题：受挫感、自卑感、畸形自尊、抑郁、交际障碍、盲目攀比、不安全感、偏激和心态等。这些心理问题的成因来自其贫困家庭的影响、贫困生源地的影响、学生群体的影响、高校改革的影响及社会大环境的影响等。

针对贫困生开展的各项工作，要注意两个重点：一是解决其经济贫困问题，二是解决其精神贫困问题，这两个问题同等重要。对贫困生进行心理扶贫，是构建和谐社会、和谐校园的一个重要组成部分，也是高校思政辅导员义不容辞的责任。

2、解决贫困生心理问题是思想政治工作的有机组成部分

顾名思义，高校思政辅导员的主要职责是开展大学生的思想政治工作。但在新的形势下，辅导员应该承担大学生教育、管理和服务的综合工作。辅导员需要指导大学生成才，保护大学生权益，维护大学生心理健康，管理大学生的生活。其中，解决贫困生心理问题是思想政治工作的有机组成部分。

（1）贫困生心理问题的解决和思想政治工作是相关的。思想政治工作不可能是空中楼阁，如果不将思想政治工作落到实处，如果思政工作者不能切实帮助学生解决学习、就业、经济困难和心理健康等问题，则思政工作会被学生误认为是讲大话、讲空话、讲假话，被认为是跟不上时代潮流的泛泛说教，则不能对学生的思想产生实质上的建设性影响。辅导员作为大学生世界观、人生观、价值观的塑造者，如果不能以自己的实际行动解决学生遇到的各类问题，则起不到应有的模范作用，思政工作就无从谈起。在目前贫困大学生心理健康问题如此严重的情况下，思政辅导员要认真对待这一挑战，将其视为思政工作的一个重要方面。

（2）贫困生心理问题的解决之道和思想政治工作是相近的。贫困生心理问题的解决绝不是简单之事，但其解决途径恰如思政工作，都是心灵与思想的问题。思想政治工作不可能不涉及心理问题，心理问题的解决也恰似政治工作中思想疙瘩的解决，思政工作的开展本质上就类似于一个心理辅导的过程。在当前的形势下，大学生的思想和心理是一个问题的两个方面，出现心理问题的贫困生不可能具有积极、健康、正确的人生观和世界观，而树立了良好人生观和世界观的贫困生也不会因贫困而滋生心理问题。所以，思想政治工作和心理健康工作既是相关的，其工作方式也是相近的。解决贫苦生的心理问题也是承担思想政治教育工作的辅导员们的应尽义务。

（3）贫困生心理问题的解决意味着思想政治工作的成功。思想政治工作的目的在于塑造大学生的思想和培养其人格。在新形势下，将大学生培养成对国家、对社会有用的人才也是思政工作的切实目标。如果贫困生的心理问题没有解决，带着心理疾病和思想问题离开学校走进社会，则辅导员的思政工作就是失败的、无效的。所以，贫困生心理问题的解决符合思想政治工作的目的，两者都属于辅导员工作的范畴。

3、解决贫困生心理问题的主要职责由高校思政辅导员承担

如果说对贫困生的经济扶贫需要靠政府、社会、校方和思政辅导员的多方努力的话，那么对贫困生的心理扶贫则主要是辅导员的职责。

（1）辅导员的工作性质。辅导员的主要工作就是解决学生的思想问题，其中也包括学生的心理健康问题。根据前面的分析，辅导员的工作性质决定了其对贫困生的思想和心理问题负有最直接的责任。可以说，如果贫困生的心理问题得到解决，最大的功劳应归于其思政辅导员，如果没有得到解决，最大的责任也应归于其思政辅导员。

（2）辅导员的工作条件。就工作条件而言，辅导员与学生是直接联系、密切联系的。大学生集体住宿、远离家庭，很大程度上也与社会有一定距离，平时接触最多的还是大学教师和同学们。由于工作安排不同，专业课教师一般与学生直接接触少，更不会深入了解贫困生的心理问题，因为心理问题是内在的，而贫困生的心理倾向也偏于自闭，所以专业课教师一般难于接触到贫困生的心理隐私。而其他同学与贫困生年龄相仿、阅历不足，难以承担心理辅导的重任。所以最能了解和解决贫困生心理问题的只能是其思政辅导员。

（3）辅导员的工作任务。党、政府、社会和校方无疑都是关心贫困生心理问题的，但最终落实这些关怀只能是通过学生的思政辅导员。没有常年工作在第一线、与贫困生直接频繁接触的辅导员，一切关心都难以落实。经济上扶贫相对较容易，这一点银行和政府就可以联手办到，社会其他各界也可以做很多工作，但心理扶贫却是极其艰巨而又极其细致的工作。笔者担任辅导员工作五年来，挽回过8个试图自杀的贫困生，其自杀倾向往往是日积月累、突然爆发，如果没有长期干预和快速反应，如果不能把握其心路、不能及时发现苗头，则8个宝贵的年轻生命就会无奈消逝。所以，贫困生心理问题的解决必须通过思政辅导员才能得到最终完成。

二、如何开展高校思政辅导员的心理扶贫工作

1、建立心理扶贫工作的目标管理机制

心理扶贫是高校思政辅导员的重要工作内容，应被纳入制度化的管理体系中。应在各高校推广专项的贫困生心理健康目标管理机制，用现代化的管理理念，通过制度化、规范化的机制设定来整合相关工作。该目标管理机制应明确贫困生心理健康管理的目标、手段、方式和奖惩等，将贫困生的心理健康解决方案落实到具体的负责人，按科学的工作流程和操作规范，做到早发现、早干预、持续监控、预防为主，有效消除和减少贫困生的不良心理，确保其心理安全。

2、为高校思政辅导员心理扶贫工作创造良好条件

高校思政辅导员肩负着贫困生心理扶贫的最主要责任，但是该工作的开展需要各方面的大力支持和配合，为辅导员创造良好条件是做好相关工作的前提。

（1）各高校领导要充分重视贫困生的心理健康教育。要高度重视该项工作的正规化和科学化，保证经费和办公条件。

（2）要将心理健康教育纳入教育体系。有必要开设心理健康专项课程，系统而全面地提高包括贫困生在内的当代大学生的心理健康水平。

（3）要为贫困生提供有针对性的心理健康教育和咨询。有必要为贫困生建立心理健康档案，注意及时发现问题、及时提供帮助，防患于未然；针对贫困生容易遇到的心理问题做好预防、干预、救助工作，使贫困生的心理健康教育和咨询工作系统化、规范化、制度化、长期化、专门化。

3、辅导员相关素质的培养

思政辅导员自身都受过良好的高等教育，但毕竟大部分并非心理学专业的毕业生，他们来自不同的学科，而且心理扶贫只是辅导员众多工作任务中的一项，其前期的知识结构、能力储备、技能培养也许并不能使之马上胜任相关工作。因此，素质培训就是思政辅导员开展工作的一个必要准备，而且应该贯穿其工作的整个过程。事实上，心理扶贫既是一项日常管理工作，也是一项学习型、研究型的工作。辅导员既要以高度的热情、爱心、政治觉悟和责任感来开展心理扶贫，又要做到工作的科学性和合理性。辅导员相关素质的培训和相关科研的探索，将是心理扶贫工作体系的一个重要组成部分。

三、结语

目前必须高度重视贫困生心理问题的严重性，解决相关问题的责任义不容辞地落在了基层思政辅导员的肩上。相信在党、政府和全社会的关心之下，贫困生的心理状况能够得到逐步改善，使我国和谐社会建设进一步得到推动。在这一过程中，建立完善的心理扶贫目标管理机制，创造良好的工作条件，培养相关的素质和能力，会使思政辅导员的相关工作顺利开展。

【参考文献】

[1] 柳君：贫困生更需心理扶贫[N].北京青年报，2007-4-28.

第6篇

为进一步规范我县扶贫小额信贷管理工作，有效提升户贷率、降低逾期率，切实提高信贷质量，现将扶贫小额信贷管理工作通知如下：

一、提升贫困户贷款户贷率。各乡镇（区、街道办）要持续开展“三排查”活动，对前期已申请小额贷款未通过的贫困户重新排查，对2019年计划脱贫的贫困户进行逐一排查，对扶贫小额贷款“空白村”进行重点排查，进一步加大扶贫小额信贷政策宣传力度，及时了解贫困户贷款需求和用途，按时批量上报贷款申请资料，确保贷款发放到位。实施信用信息动态管理，重点做好有贷款需求贫困户信息管理，及时更新贫困户产权、经营权等重点指标信息，确保信用信息真实有效。各主办银行要加强与乡、村金融服务机构的沟通联络，扩大扶贫小额贷款信贷投放量，确保应贷尽贷，有效提高户贷率水平，确保今年年底前达到6%以上。

二、降低贫困户贷款逾期率。把防范和化解逾期风险摆在更加突出的位置，稳妥应对集中还款期。各乡镇（区、街道办）要强化扶贫小额信贷的贷前、贷中和贷后风险管理，准确掌握资金使用、归还、逾期等情况，确保信贷资金到期按时足额偿还。村级金融扶贫服务部要密切关注借款人的生产经营情况、家庭生活情况、资金使用情况，对发现异常现象，要第一时间告知乡金融服务中心。主办银行要全力配合乡、村金融服务机构共同做好扶贫小额信贷回收工作，提前一个月对到期贷款进行预警，向乡金融服务中心提供即将到期扶贫小额信贷资料，及时启动催收机制。

三、分类化解逾期贷款。对非主观恶意欠款、确由自然灾害等客观因素导致未按期还款的，主办银行要根据实际情况予以展期。对因经营管理不善、家庭成员有重大疾病、贷款人死亡等不可抗力的，乡金融服务中心会同主办银行逐户核实情况，尽快汇总上报，必要时按程序启动风险补偿机制，降低逾期率。对恶意欠款的“老赖户”，将列入人民银行征信系统黑名单，禁止其本人、限制其配偶获得授信及车贷、房贷等一切形式的信贷服务，金融机构起诉后，对被人民法院列入失信名单的被执行人，依法冻结、划拨其银行存款。

第7篇

河北的区域面积较大，为了保京津、保水、保生态，产生了生态抑制性的贫困。周边越贫困，到北京的转移劳动力就越多，北京城市病就越突出。现在北京外来人口有22%是河北户籍，大约有156万人。北京周边的河北13个县多数是贫困地区，而这13个县总的财政收入是200多个亿，人口只有400―500万。这几个县占地面积非常大，生态意义远比经济意义突出。

京津冀地区的自然和经济社会条件较复杂，河北的一些地区发展比较落后，协同发展是河北老百姓的呼声与期盼。扶贫问题，也并不是迁去多少企业和大学等资源就能解决的问题。京津冀同处一个生态体系之中，在资源环境、社会人文、经济市场等各方面，同呼吸，共命运。实现河北贫困地区的科学发展，绝不仅仅是河北省自己的内部事务，也与京津两大城市有着直接密切的关系。京津两大城市也应该从大区域协同发展和自身利益的角度，积极参与到对河北省扶贫开发工作的研究和实践中，并从中直接受益。

去年我下乡去扶贫，成效不很显著。因为传统扶贫方式是派工作组带着财政资金下去打井、修路、安灯、拆猪圈等工作，这种工作没有提高生产力。一个人不足一亩地，经营再好，一亩地产出500块钱，怎么可能通过扶贫和就地开发解决问题？靠这种扶贫方式拯救不了贫困地区的农民，反而可能会延长贫困区老百姓的贫困期。我去的那个乡下辖14个村，面积是229.5平方公里，实际常住的人口只有2000多人，其他人都外出打工（个别人求学或通过其他方式就业），年产出只有几百万元。但那里山清水秀，绿水蓝天，空气非常好。其生态价值远大于经济价值。

在这种情况下，必须创新河北的扶贫思路，从协同发展和大生态建设的角度审视扶贫问题。关键突破点在于建立健全补偿机制。

一是要对河北全省贫困地区进行科学的分类，合理划分开发区、限制开发区、生态保护区，并在工作中进行总体设计和分类指导；

第8篇

关键词：服务育人 大学生事务中心 品牌建设 团青创新

中图分类号：G641 文献标识码：A

1.运行机制

1.1项目背景分析

培育当代大学生的服务奉献精神，养成自主、自立、自信、自强的成长态度，为社会主义事业培养合格的接班人，是高校团青工作的重要使命，也是引导青年学生培育和践行社会主义核心价值观的内在体现。当前高校团青工作在人才培育中，重理论化教学，轻实践化教育，或是在育人中把主题精神融合在目的强、周期短的单一校园文化活动中，持续性、实体性的教育方式较为少见。当前多见的这种育人策略和行为方式，功能单一、没有延续性，基层团支部在执行中多以完成任务而举办活动，发挥基层活力和主观能动性较差，这些都制约了团青工作的成效。

当代90后大学生思想行为特征，独立性较差，习惯了家长和老师包办一切，形成当前高校中即常见的保姆型工作模式。随着时展和育人理念的更新，开展团青工作的趋势是要转变观念，寻求“学生发展型”工作思路，通过工作实践，逐步引导学生实现自我组织、自我管理、自我教育和自我服务，在思想政治与道德素质、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等方面取得育人成效，这与团中央下发的《关于实施大学生素质拓展计划的意见》是吻合的，是现阶段高校开展团青工作的指导纲领。

本文所述高校服务育人视阈下探索的团青工作品牌建设，是依托校园既有资源，通过打造融理论与实践为一体的育人平台，以创新的工作理念为保障，充分引导大学生发挥积极性，拓宽团青工作育人渠道，以实现育人效果最大化，是做好青年工作的发展趋势，也是形成服务型育人品牌的可行模式。

1.2大学生事务中心释意及运行机制

北京理工大学珠海学院大学生事务中心创立于2013年9月，由校学生工作处和团委（合署办公）管理指导，是新时期探索学生事务“一站式”服务模式的一次有效尝试。大学生事务中心办事大厅总面积近900平方米，设14个办事窗口为学生办理业务。中心分为业务办理区、学习交流区、休闲区三大区域，配备免费无线网络、学习桌椅、图书报刊等，致力于把大学生事务中心打造成学生之家、问事之处、解译之所、服务之窗。大学生事务中心工作团队由教师8人、学生助理41人及不定期、不定人的志愿者若干人组成，为2.6万名在校大学生提供事务办理、政策咨询、法律援助等40多项工作服务。大学生事务中心以学生为根本，以服务为宗旨，齐心协作，开拓创新，重点探索面对青年学生的工作内涵式发展道路。

大学生事务中心建立了科学完善的管理制度和工作流程，工作思路从管理本位转向服务本位，工作视角从教师转向学生，开创了学生服务工作新局面，把“寓教育于服务”作为大学生事务中心的工作理念。中心服务学生的同时通过打造“业务办理”“维权献策”“信息”“志愿服务”四大平台，实现育人目的。“一站式服务”模式倒逼学校行政效能的提速，转变了行政部门服务理念，提高了工作人员服务水平；通过一站式服务培养学生自理意识，减轻了辅导员的事务性工作，重点做好学生思想导师、学业导师、生活导师。

通观大学生事务中心在运行中的团青工作特色，是实现“双向服务育人”。一是事务中心面向全校学生开展的日常工作服务，让学生感受到学校的关怀和温暖，也通过事务中心的服务理念、工作职能和办事流程认识到当代大学生自立、自主的重要性，受到教育。二是大学生事务中心聘用了优秀的青年学生组成工作团队，招募了批量的大学生志愿者开展各类服务，锻炼了W生的工作能力，提升了专业技能，增强了服务意识，最终使越来越多的学生“主动式”地通过大学生事务中心这一载体及其衍生的相关事务受到教育。

2.实施要点

把大学生事务中心的“双向服务育人特色”打造成团青工作的品牌项目，关键是要建好该平台的系统架构并实现隐性的育人职能。主要从以下方面实施：

2.1搭建“四大平台”，完善服务育人架构

2.1.1业务办理平台

在中心大厅设立事务办理、咨询等服务窗口，为学生提供学生资助、缴费充值、校园卡务、宿舍调换、学籍变更、户籍业务、社团服务、法律援助等“一站式”便捷服务，对于一些尚无法通过大厅解决的事务可通过有效指引告知学生办理程序。

2.1.2维权献策平台

中心是学生与学校各部门沟通的桥梁，通过大厅留言、来访座谈及服务窗口意见反馈等渠道汇集学生建议，并及时送达各相关部门，便于改进各部门工作作风，提高工作效率。实行首问负责制；受理学生的投诉、申诉、意见和建议，维护学生的正当权益；设置总咨询台，对学校的有关政策和各项管理制度进行解释，提供咨询；协调解决学生在校内遇到的问题和困难；组织学生与职能部门领导面对面交流活动；学生在一定范围内参与学校决策；定期汇总公布学生意见、建议及相关问题的处理进度。

2.1.3信息平台

中心成为校园信息聚集区，收集校内外与学生息息相关的学习、生活服务类信息，利用官方网站及微信、微博等新媒体平台统一汇总学校各部门的信息，学生可以通过这一平台了解校园最全、最新的信息，有效解决学生面对不同信息平台的顾此失彼的尴尬，使学生获取信息的方式变得有效、可靠。

2.1.4志愿服务平台

中心除招募专业化的学生工作团队外，还将不定期开展志愿者招募，从事大厅保洁，秩序维护、业务引导等公益活动。通过融学习知识、锻炼技能、服务师生于一体，实现学生的自我组织、自我管理、自我教育、自我服务。

2.2打造高校团青工作育人品牌化示范点

2.2.1实现公益化运作

近年来，团中央一直倡导大学生积极参与志愿服务，投身各行业的公益奉献。大学生事务中心在运行机制上，围绕学校、学生社区的各项事务展开，通过公益化运作方式，在学校领导下，自主招募、组织和指导学生开展志愿服务工作。逐步完善各类规章制度体系和激励机制，设置在平台中进行志愿服务的学生团队日常值班岗位，分配各项业务办理中的专职学生工作人员，结合学校现行的“学生爱心公益积分”制度，统一进行志愿者的注册登记、活动管理、信息和考核评价等。

2.2.2实现社会化运作

在事务中心运行中，一方面与所在市的相关志愿服务组织合作，推进大学生志愿服务在基层、在身边的开展，实现大学生事务中心的志愿服务在学校和市级志愿服务组织的双向统筹下开展，把青年学生开展志愿服务落到实处，并筹划在大学生事务中心进行“大学生志愿服务示范基地”的挂牌，接受社会公众监督。此外，大学生事务中心还将引进诸如社会保险、银行、就业创业指导等社会事务功能窗口，让学生在学期间能与社会提前接触，了解社会动态，为今后求职工作打下基础。

2.2.3实现专业化运作

大学生事务中心招募的学生工作人员和志愿者来自学校各专业，在服务工作中，开展分类培训指导，依托事务大厅中的服务窗口所属行业领域，结合学生所学专业特点，例如办理财务缴费相关业务的，可以配备金融、会计等专业的学生进行工作服务，进行维权投诉等业务的，可以配备法学专业的学生党员进行接访等。通过分类设置服务项目，以舆论引导、组织推动和典型带动等有效形式，影响和带动更多学生了解服务工作并参与其中，既实现事务中心服务的实效性，又促进学生专业所学与实践相结合，提高工作能力。

2.3树立大学社区服务型基层团组织的典型

在2014年下发的《关于加强基层服务型团组织建设的意见》中，指出要强化基层团组织的服务功能，健全组织体系，建设服务队伍，打造服务项目，建设服务平台，构建服务格局。在团中央新的要求下，把大学生事务中心作为推进基层服务型团组织建设的高效便捷平台，将是对广大青年团员开展教育管理，特别是增强服务意识，提高素养，筑牢组织堡垒的创新载体，重点在团队养成、凝聚合力、深化服务上下功夫，把事务中心建成大学社区中服务型基层团组织的典型，搭建好四大功能平台，发挥共青团青年工作的品牌效应。

2.3.1完善中心组织建设

建立团支部，根据工作属性，成立若干个专业化的小组，由校团委统一管理，使大学生事务中心在运行中实现基层社区的组织和业务“全覆盖”。

2.3.2加强服务队伍建设

从全校各专业的团员、团干中，选拔百名有德行、有能力、重服务的骨干进入服务队伍并选优配强到各专业化的团小组中，增强队伍的资源储备。通过全面轮训服务队伍，提高理论素养和服务能力。强化业务指导力量，由校团委选派团干、业务骨干到事务中心，担任大学生事务中心的团建指导员和业务指导员。

2.3.3建好用好新媒体

结合时展，充分利用和整合电子化办公平台，建成事务中心团组织的教育与服务微信公众号，网络资源中包含团员的思想教育、实施政策解读和互动交流。平台既实现了对团员青年的思想政治教育和国情时政教育，也促进全体学生的互动交流，同时把学生关注的问题在网络上予以解答，免去学生来回奔波。

2.3.4强化服务保障激励

带动大学生事务中心团员青年志愿服务队伍的凝聚力和工作积极性，制定必要的激励机制、开展志愿服务的实施办法、志愿服务工作优秀团员评比办法等，定期举办志愿者心得交流座谈会、联欢会等。

2.3.5开展示范引领推动

经过上述工作实施，大学生事务中心的团组织将实现服务队伍素质提高、团队凝聚力增强、团群关系联系紧密、团组织服务社区质量提升等目的，形成服务型基层团组织的典型，在各基层团组织中可推广经验，召开经验分享会，凝聚共识，带动更多服务型团组织的建设热情和活力，最终凸显共青团青年工作的品牌效应。

3.项目品牌的实效价值

在高校开展团青系列教育工作中，依托大学生事务中心实体平台，把服务育人融入日常事务工作，实现“两个结合”，即：学生事务管理与育人工作相结合，公益服务与团员教育相结合。这种对学生潜移默化的“隐形教育”C制，走出学生教育、服务的创新之路。具体的实效价值表现在如下方面：

3.1四大平台诠释服务内涵

“业务办理、维权献策、信息、志愿服务”是大学生事务中心的四大功能体系，为全校学生提供的37项事务工作服务，真正实现学生办事的“一站式”，实现了工作思路从管理本位转向服务本位。学校职能部门与学生的零距离接触，面对面沟通，拉近了学生与学校之间的距离，增强了学生参与学校管理的意识。

3.2学生自治渐露育人新范

事务中心内除个别负责老师之外，主要聘用青年学生上岗服务，他们在服务同学的同时，自身也得到提高和锻炼。并且通过服务换位体验模式，学生体验到学校工作人员的辛苦，促进学生和学校的沟通理解。同时，越来越多的学生养成了“自己的事自己看、自己办”的自立、自主意识，真正有助于实现当代学生的自我组织、自我管理和自我教育。

3.3志愿服务凸显青春活力

事务中心创新公益服务模式，搭建团员青年服务群众的平台和青年参与志愿服务的载体。从2014年4月开始，事务中心的整体保洁工作均由在校团员青年学生进行公益性管理维护，培养了学生的公益心，使事务中心的工作到后期维护都有学生共同参与其中。截至目前，已组织了上万人次的学生参与到大学生事务中心日常维护工作中，使广大学生在服务中有所收获。

3.4省级评优喜获硕果

大学生事务中心的服务育人工作得到广东省教育厅的肯定，被评为2014年广东省高校学生工作优秀团队。

第9篇

关键词：辅导员 贫困生 心理健康 知识

一、高校思政辅导员开展贫困生心理健康工作有必要更新知识结构

中国青少年发展基金会公布的《中国贫困高考生调查报告》显示，我国高校贫困生普遍存在心理健康问题。例如，在北京高校中，60%的贫困生对自己的经济状况感到“羞愧难当”；22.5%的贫困生感到很自卑，不愿意让别人知道自己的处境，并不可抑制地抗拒师生善意的同情。报告说，多数贫困生承受着巨大的心理压力，在人际关系上趋于封闭；40%的贫困生参与社会活动的热情因为贫困受到打击；更有近20%的贫困生由于贫困而对社会持极端的观点，影响了心理健康，而贫困生们并不懂得该如何去化解。

贫困并不是贫困生心理问题的充分必要条件，但相比起非贫困生，贫困生更容易具有以下心理问题：受挫感、自卑感、畸形自尊、抑郁、交际障碍、盲目攀比、不安全感、偏激和心态等。这些心理问题的成因来自其贫困家庭的影响、贫困生源地的影响、学生群体的影响、高校改革的影响、社会大环境的影响等。

解决贫困生普遍存在的心理健康问题是高校思政辅导员义不容辞的责任。这是和辅导员的工作性质、工作内容和工作条件有关的。

但是我们应该看到，面对任重道远的贫困生心理健康问题，辅导员的知识结构有亟待更新的必要。高校思政辅导员虽然自身都受过良好的高等教育，其前期的知识结构、能力储备、技能培养也许并不能使之马上胜任相关工作。

1.解决贫困生心理健康问题需要辅导员多方面的综合素质

贫困生心理健康问题首先是个心理问题，但思政辅导员大多数并非心理学专业毕业，另外，贫困生心理健康问题又不仅仅只是个心理问题，其成因分析和措施选取需要多学科的专业素养。贫困生心理健康问题的复杂性决定了思政辅导员知识的综合性。只有不断加强各方面的学习，才能应对不断变化的形势。

2.辅导员的年龄决定其相关能力有待积累

贫困生心理健康问题和思想政治问题一样，都是关于人的心灵的工作，需要相当的经验和阅历。虽然高校思政辅导员一般自学生时代起就是同龄人中的佼佼者，但毕竟作为基层辅导员时一般都还是30岁以下的年轻人。由于年龄的关系，他们的相关经验和能力都还有个逐步提高的过程。

3.贫困生心理健康问题是一个新凸显的问题

计划经济时代的大学生由政府为其支付教育和生活成本，而且毕业分配制度使之对未来预期稳定良好、对前途充满乐观，并且具有身为“天之骄子”的自信，相对而言，那时候高校贫困生的心理健康问题并不突出。现在高校改革使大学贫困生不仅承担巨大的经济负担，而且前途未卜，焦虑因素增多，并且大学生对自身的整体评价开始降低，自我肯定不足，庞大的学生群体也使学校的管理和服务难以应付，种种变化导致贫困生的心理健康问题容易发生而且恶化。由于该问题是新凸显的现象，所以包括知识体系建构在内的各方面应对举措都还有待完善。

总之，目前高校思政辅导员开展贫困生心理健康工作时有必要更新知识结构，以满足不断变化的形势需求。

二、高校思政辅导员开展贫困生心理健康工作知识结构更新的内容

高校思政辅导员开展贫困生心理健康工作，需要及时更新自身的知识结构，才能胜任相关职责。具体而言，高校辅导员尚需系统补充以下各类知识，以便建构较合理的贫困生心理健康知识体系。

1.心理学知识

心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。为解决贫困生心理健康问题，高校辅导员首先应该成为心理学方面的内行。学习心理学的意义在于：

（1）可以运用心理学知识加深对贫困生的了解

在面对贫困生心理健康问题时，首先需要研究贫困生为什么会做出某些行为，这些行为背后究竟隐藏着什么样的心理活动，以及贫困生的个性、脾气等特征又是如何形成的等等。只有了解了贫困生的心理，才能有针对性地寻找解决问题的对策。

（2）可以运用心理学知识调整和控制贫困生的行为

学好心理学知识，不但有助于了解贫困生，而且有助于对贫困生的行为进行调控。运用心理学知识，思政辅导员可以在一定范围内对贫困生的行为进行预测和调整，可以知道如何改变各种内外在因素实现对贫苦生行为的调控，可以尽量消除其心理上的不利因素，创设有利情境，引导其积极行为。

2.统计学知识

统计学在贫困生心理健康工作中的运用意义在于：

（1）对相关科研的意义

贫困生心理健康工作既是个日常管理工作，也是个学习型、研究型的工作。既要以高度的热情、爱心、政治觉悟和责任感来开展贫困生心理健康工作，又要做到工作的科学性和合理性。并且，相关工作的知识体系构建目前尚在探索过程中，因此，在很大程度上这是项研究型的任务。为了做好相关科研，就一定要具备统计学知识。统计作为人类在质的规定性前提下定量认识和学习的一种技术工具，对科学研究的发展起着重要的作用。

首先，运用统计学知识，可以进行贫困生心理健康科研工作的指标体系设计，也就是可以界定能够切实反映对象特征的数据质的规定性。

其次，统计学提供了研究贫困生心理特征的数据量的处理知识，即能够切实揭示贫困生心理健康数据量的特征和规律的数据处理技术。

（2）对相关管理的意义

有必要建立高校思政辅导员贫困生心理健康工作目标管理体系，在该体制的运作中，数据统计是必需的技术支持。只有运用统计学知识，才能设计好该目标管理体系的架构，并通过精细的数据管理保证体系的正常合理运转。

因此，高校辅导员为做好贫困生心理健康工作的科研和实务，有必要掌握统计学原理，并能熟练操作统计学软件，如SPSS，SAS，STATA等。

3.经济学知识

贫困生心理问题由贫困而生，所以为了正确分析和解决相关问题，就有必要学习经济学知识。贫困生由于暂时的经济困难而引发心理问题，其症结还是在于其对经济预期缺乏信心。思政辅导员在进行相关心理辅导和思想教育时，应该善于用于经济学思想帮其分析未来的经济能力和经济状况。只有当贫困生对其经济预期产生信心时，他才能正确面对暂时的经济困难。我们并不是要鼓励贫困生一味地以苦为乐、下定决心一辈子安贫乐道。恰恰相反，我们应该帮助贫困生走上致富的道路。为此一定要帮助他们树立起致富的信心。思政辅导员要善于了解国家的经济形势和贫困生个人的经济前途，帮他们摆脱经济上自卑的阴影，将他们引导到积极的人生规划中去。

4.管理学知识

（1）将管理学知识运用在组织工作中

贫困生心理健康工作是一项系统工程。引入科学的管理思想和管理方法能够更有效率地组织相关工作。笔者正在研究高校思政辅导员贫困生心理健康工作目标管理体系的构建，就是在进行相关的尝试。

（2）将管理学知识运用在个人工作中

管理是一门科学，同时也是一门艺术，其科学性和艺术性的交汇点就在于管理的心理成分。对人的管理就是对其心理的管理。具体到贫困生心理健康问题中，思政辅导员对贫困生个体的相关管理必然是针对其心理活动而开展的，同时，思政辅导员不仅仅是兼任心理医生，更重要的是干好其本职工作，即学生管理工作。通过科学的管理引导和规范贫困生的行为，避免其心理失控、行为失常。可以说，对思政辅导员而言，心理学知识和管理学知识应该是兼备的，只有这样，才能分析问题，又能有效地处理问题。没有丰富的管理学知识和管理经验，面对贫困生个体，思政辅导员也很难开展相关工作。

当然高校思政辅导员需要学习的不仅仅是心理学知识、统计学知识、经济学知识和管理学知识。面对复杂的贫困生心理健康问题，辅导员要承担教育、管理和服务的综合任务，可以说必须充当多面手，掌握多学科技能，成为复合型人才。在此，笔者通过个人的工作总结提出了自己的看法，以引同行之玉。

三、结语

面对凸显的贫困生心理健康问题，高校思政辅导员必须不断更新知识结构，才能做好相关工作。贫困生心理健康问题既是一项科研型工作，也是一项务实型工作，这需要思政辅导员培养综合素质和多学科技能。具体而言，目前高校思政辅导员亟待补充的知识包括心理学知识、统计学知识、经济学知识和管理学知识等。只有搭建起合理的知识结构，辅导员才能有效地分析和解决贫困生心理健康问题。为此，我们尚需进一步研究，对辅导员知识结构更新的有效措施提供方案。