知识不需要对“成功”负责，需要对成功负责的东西，叫技能。然而现在很多人，分不清两者的区别。下面小编给大家分享一些部编版初二上册政治知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
部编版初二上册政治知识1国家利益至上
1、对待祖国，我们应该有怎样的情感?
答：对伟大祖国，我们每个人都怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感，决不允许他的荣誉和利益受到任何亵渎和损害。
2、对国家利益的认识有哪些?①内涵：国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，内容：包括人口、领土、主权和政权等，重要性：关系到民族生存、国家兴亡。
②外延：国家利益涉及政治、国土、军事、经济、文化、社会等领域，包括安全利益、政治利益、经济利益、文化利益等。③国家的核心利益：包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。
3、国家利益与人民利益的关系是什么?
答：①国家利益反映广大人民的共同需求，是人民利益的集中表现。国家利益至上，人民利益高于一切，二者相辅相成。
②人民利益只有上升、集中到国家利益，运用国家的工具，才能得到真正的维护。(人民利益的维护离不开国家利益)
③国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。(国家利益的实现离不开人民利益)
④在当代中国，国家利益与人民利益是高度统一的。
4、实现中华民族伟大复兴(中国梦)最鲜明的特点，就是将国家和人民视为一个命运共同体，将国家利益和人民利益紧密联系在一起。
5、如何维护国家利益?
答：(1)首先树立维护国家利益意识：①坚持国家利益至上，我们要心怀爱国之情，牢固树立国家利益至上的观念，以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻。 ②坚持国家利益至上，我们要树立和增强危机意识和防范意识。我们要对危害国家利益、威胁国家生存和发展的行为时刻保持警惕。③坚持国家利益至上，我们要增强维护国家利益的责任感和使命感。努力学习，提高素质，我们要用理性、务实、文明的心态，合法有序地表达爱国情感，维护国家利益。
(2)以实际行动捍卫国家利益。(如何处理国家利益与个人利益之间的关系?)①当国家利益和个人利益发生矛盾时，我们要顾全大局，以国家利益为重，把国家利益放在第一位。②为了国家利益，有时不仅需要放弃个人利益，甚至要献出自己的生命。③我们要始终把国家利益放在第一位，捍卫国家尊严，坚决同一切损害国家利益的行为作斗争。虽然国家利益和个人利益在根本上是一致的，但二者并不完全等同。
部编版初二上册政治知识2树立总体国家安全观
1、国家安全的重要性?
答：①国家安全是实现国家利益最根本的保障，国家安全与每个人息息相关。
②国家安全是国家生存和发展的重要保障。
③国家安全是人民幸福安康的前提。
2、总体国家安全观的内涵：以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托，走出一条中国特色国家安全道路。
3、为什么要坚持国家总体安全观?(为什么)
答：今天，我国国家安全的内涵和外延比历史上任何时候都更丰富，时空领域比历史上任何时候都更宽广，内外因素比历史上任何时候都更复杂，因此必须坚持总体国家安全观。
4、怎样贯彻落实总体国家安全观?答：既重视外部安全，又重视内部安全;
既重视国土安全，又重视国民安全;既重视传统安全，又重视非传统安全;既重视发展问题，又重视安全问题;既重视自身安全，又重视共同安全。构建国家安全体系。
5、国家安全体系：面对国家安全形势的新变化，我们要构建集政治安全、国土安全、军事安全、、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全、核安全等于一体的国家安全体系。
6、我国人民军队属于谁?任务是什么?
中华人民共和国的武装力量属于人民。它的任务是巩固国防，抵抗侵略，保卫祖国，保卫人民的和平劳动，参加国家建设事业，努力为人民服务。
7、怎样全面推进国防和军队现代化?
①必须全面贯彻新时代党的强军思想，贯彻新形势下军事战略方针。
②坚持党对人民军队的绝对领导。必须全面贯彻党领导人民军队的一系列根本原则和制度，确立新时代党的强军思想在国防和军队建设中的指导地位。
③我国要全面推进国防和军队现代化，力争二O三五年基本实现国防和军队现代化，到本世纪中叶把人民军队全面建成世界一流军队。
8、如何维护国家安全?
(个人的做法)
答：①维护国家安全，人人可为。维护国家安全是我们的共同责任，我们要增强国家安全意识，树立国家安全利益高于一切的观念，自觉维护国家安全。
②我们可以通过各种方式为维护国家安全贡献智慧和力量。既可以为维护国家安全工作提供便利和协助，也可以为维护国家安全积极建言献策;既可以检举、制止危害国家安全的行为，也可以监督和维护国家安全工作的开展。
③认真学习相关法律法规。我们要认真学习有关国家安全和保密-工作的法律法规、规章制度，增强维护国家安全的法治意识。
④每个公民都要严格遵守有关国家安全的法律规定，积极履行维护国家安全的法定义务，不断提高防范意识和防范能力，善于识别危害国家安全的各种伪装，为维护国家安全贡献自己的力量。
部编版初二上册政治知识3建设美好祖国
1、祖国取得的伟大成就有哪些?
答：①我国经济增长成就显著，已经成为世界第二大经济体;②民主法治建设深入推进，人民的权利和自由得到切实保障;③文化建设让中华文明焕发出新的蓬勃生机;④科技创新成就斐然;⑤一系列惠民利民政策陆续出台，社会保障水平不断提高;⑥国防和军队改革取得重大突破，为世界和平与发展作出了重要贡献;⑦综合国力显著提升，我国在国际舞台上扮演着越来越重要的角色。
2、我国面临着哪些问题：人均国内生产总值的世界排名还不高，发展不平衡、不协调、不可持续问题仍然突出，居民收入差距依然较大，部分群众生活面临一些困难等。
3、我们为什么要对未来充满信心：国家正在采取多种措施，稳增长、促改革、调结构、惠民生、防风险，着力解决各种发展中的问题，不断取得积极成效。
这让我们对国家的未来充满信心。
4、劳动的重要意义?
答：①劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。
②人世间的美好梦想，都是通过劳动实现的;生命里的一切辉煌，都是通过劳动铸造的。
③我们国家所取得的每一项成就，都是广大人民辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的，中国人民用实干精神创造了今天的辉煌。
5、我们为什么要尊敬和学习劳动者?答：①每个人所处的岗位不同，从事不同的劳动，但都在为国家和社会发展作出贡献。
②正是无数劳动者兢兢业业、艰苦奋斗、无私奉献，成就了我们今天的美好生活。③无论是脑力劳动者还是体力劳动者，都是国家的建设者，都值得我们尊重和学习。
6、怎样实现我们的中国梦?(实干的要求)
答：①需要一代代人埋头苦干和接力奋斗 ②需要每个人在各自岗位上付出更多的辛勤和汗水。 ③继续发扬实干精神，才能用我们的劳动创造新的辉煌。
7、青少年如何做到实干?
答：①少年兴则国家兴，少年强则国家强。我们是祖国的未来，一定要接过历史的接力棒;②努力学习，积极探索，勇敢做走在时代前列的学习者、劳动者、奉献者;③以执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领，担负起历史重任。
部编版初二上册政治知识4责任与角色同在
1、责任的含义和来源?答：责任是一个人分内应该做的事情。
责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。如：分配的任务，如老师布置的作业;公民的身份，如不做有损国家尊严和利益的事情，等。
2、角色与责任的关系是怎样的?(角色不同，责任不同;
角色越多，责任越多)答：①在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。②随着时展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，调节角色的行为。③每一种角色都意味着承担相应的责任。
3、如何扮演好自己的角色?
答：①作为子女，孝敬父母是我们的责任;②作为学生，遵守学校纪律、认真学习是我们的责任;③作为社会的一员，我们应该遵守社会规则，维护公共秩序;④作为中华儿女，我们应该做到“位卑未敢忘忧国”，心系祖国的前途和命运
4、如何承担责任?
答：①对自己：首先要对自己负责。
②对他人：对他人负责，应该学会感恩，主动关心、帮助和服务他人;(父母、老师、朋友)
③对社会：自觉遵守社会规则，维护公共秩序。
④对国家：遵纪守法，维护祖国的尊严和荣誉，心系祖国的前途和命运。
5、作为社会的一员，我们每个人首先要对自己负责。
6、对自己负责的原因及要求?
答：原因：①只有对自己负责的人，才能使自己的潜能得到充分挖掘和发挥，才能有资格、有能力、有信心承担起时代和国家所赋予的使命。
要求：在我们成长的过程中，小到按时完成作业、为自己的一次约定守时，大到终身信守承诺、认真做事，都是对自己责任的表现。
7、对他人负责的原因及要求?
答：原因：①很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任。②只有人人具有责任心,自觉履行应尽的责任,我们才能共享更加幸福美好的生活。
要求：我们应该学会感恩，主动关心、帮助和服务他人，在辛苦付出中体验对他人负责的快乐和幸福。
8、承担责任的代价和回报是什么?
答：①承担责任的付出(代价)：不仅意味着付出时间、精力和金钱，而且意味着可能因为做的不好而受到责备，甚至受到处罚。②承担责任的回报：物质回报和精神回报，如良好的自我感觉、获得新的知识和技能、赢得他人的尊重和赞许等。更重要的是精神方面的回报。
9、如何做一个负责任的人?
答：①自己可以选择，要不言代价与回报。对承担责任的代价与回报做出正确的评估，作出合理的选择。一旦做出选择，就应该义无反顾地担当起应付的责任。(评估不是斤斤计较)②不是自愿选择，做到我承担，我无悔。自觉承担相应的责任，改变自己对待应该做的事情的态度，不抱怨、不懈怠，全身心地投入，同样能够把事情做得很出色。③努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于承担责任。
10、如何评价承担社会责任的人?(例如：秦玥飞、屠呦呦、袁隆平等)答：①具有高度的社会责任感;
②不言代价与回报的奉献精神;③敬业、诚信、等良好的道德素质;④爱国主义情操等。(可结合具体人物谈特有的品质)意义：正是因为他们敢于承担责任、敢于担当，我们的生活才更加安全、更加温暖、更加充满阳光和希望。
部编版初二上册政治知识5积极奉献社会
1、为什么要关爱他人?(关爱他人是一种幸福)
答：①我们每个人都被他人关爱着，也都在关爱着他人。
②关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。
③关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。关爱使人们在交往过程中互谅互让，相互尊敬，与人为善、增进信任，有利于形成良好的人际氛围，促进社会文明进步。
④关爱他人，收获幸福。关爱他人的人往往能够赢得他人的尊重，得到他人的关心和帮助，获得更多的发展机会。从一定意义上说，关爱他人就是关爱和善待自己。
2、如何关爱他人?(关爱他人是一门艺术)
答：①关爱他人，要心怀善意。当他人遇到困难的时候，我们应该在道义上给予支持，物质上给予帮助，精神上给予关怀。
②关爱他人，要尽己所能。关爱不分大小，贵在有爱心。只要尽己所能为他人排忧解难，就是一个友善和值得称赞的人。
③关爱他人，要讲究策略。帮助他人时，要考虑他人的内心感受，不伤害他人的自尊心;面对复杂情形，要善于作出明智的判断，增强安全防范意识和面对自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动。
3、关爱的名人名言
答：①赠人玫瑰，手有余香。 ②关爱，美好生活的源泉。③生活因爱而绚丽，世界因爱而美好。
④老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼。 ⑤人家帮我，永志不忘;我帮人家，莫记心上。
4、为什么要服务社会?
答：①服务社会体现人生价值。一个人的价值应该看他贡献什么，而不应当看他得到什么。人人都有责任回报社会，为他人和社会提供服务。只有积极为社会做贡献，才能得到人们的尊重和认可，实现我们自身的价值。
②服务社会能够促进我们全面发展。在服务社会的过程中，我们的视野不断拓展，知识不断丰富，观察、分析、解决问题的能力以及人际交往能力不断提升，道德境界不断提高。
5、如何服务和奉献社会?
答：①服务和奉献社会，需要我们积极参与社会公益活动。环境保护、社区服务等都是社会公益活动的具体形式。
②服务和奉献社会，需要我们热爱劳动，爱岗敬业。我们要努力学习，增强劳动观念，培养敬业精神，学会全力以赴、精益求精、追求卓越，为将来成为合格的社会主义建设者做好准备。
6、参加公益活动的意义：
答：对个人的影响：①有利于增长社会知识，锻炼实践能力。②有利于培养优秀品德，养成亲社社的行为习惯。③有利于实现人生价值。
对社会的影响：有利于形成良好的社会风气，构建社会主义和谐社会，促进社会的文明进步。
关键词：初中政治；名称；内容；教育观念；结构；变化
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-187-01
2016年9月以来，更名后的初中政治教材――人民版《道德与法治》七年级上册已经使用三个多月，通过三个多月的教材使用实践，笔者对于初中政治课程的变化谈点粗浅看法。
一、教材名称的变化
初中政治教材是“最与时俱进”的课程。据《中学思想政治课教学论》的统计：从全国范围来看，仅1976年后较大的变动就有五次：
1、1976年后，各地陆续恢复《青少年修养》、《社会发展简史》、《法律常识》等，取代了时的政治教材。
2、从1986年起，京、津、沪、吉、黔、粤六省市和北京师范大学（与人教社合作）编写了七套实验教材，后在全国铺开，从初一至高三设置了《公民》、《社会发展简史》、《社会主义建设常识》等，取代了原来的教材设置。
3、1992年秋，大多数省市作了较大的吸收，调整之后，政治教材的名称统一为《思想政治》。
4、1998年秋季开始，初中政治教材又作了较大调整。多家版本的教材名称均统一为《思想品德》。
5、2016年4月29日，教育部办公厅《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》。从2016年起，将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为《道德与法治》。
二、教材内容的变化
政治课是唯一由中央多次直接发文指导改革的课程，从来都是与时事紧密相连的，只要国家的大政方针发生改变，初中政治课的教学内容也相应发生改变。近几年来，思想品德课的教材内容每年都有微调。十后，社会主义核心价值观、中国梦等相继出现。“包括四个全面、五大发展理念，教材迅速就要跟上去。”
在第六课《飞天梦想》中，第一框的框题由原来的“神舟五号”改成“从‘神舟’到‘嫦娥’”。
2016年9月，更名后的《道德与法治》，七年级上册与原来的《思想品德》，不仅是教材名称改变，教学内容和观点也发生了一些变化。
一是文字表述内容增多了。例如：从2010年6月第2版，2011年7月第2次印刷（教材第9页），到2016年7月第1版，2016年7月第1次印刷的人民版《道德与法治》七年级上册教材的第5页中，增加了“进入初中以后，我们要逐步告别依赖，学会独立，自己的事情自己做。要学会自主学习，积极承担社会责任，提高效率，注重方法，善于思考……尊重他人”。 明确告诉学生，进入初中后应该怎么做。
在人民版《道德与法治》七年级上册《珍惜我们的受教育权》框题中（教材第10页），增加了“……当受教育权受到侵害时，我们应该劝说父母学习并遵守法律……除此之外，还可以拿起法律武器，向人民法院，捍卫自己的受教育权”。
三、教育观念的变化
从近几年来的农村学校教育来看，由于义务教育的不断普及，强调师生平等，不得惩罚学生，驱赶差生，尤其是不认真履行受教育义务的学生，学校又不能“开除”。义务教育阶段，学校对学生的管理工作很是被动。学生积学生家长伤害老师甚至殴打致死的事件时有发生，老师成了弱势群体。未成年学生有《中华人民共和国未成年人保护法》保护他们的合法权益。但教师被未成年人伤害了，却很难维权。
在2010年6月第2版，2011年7月第2次印刷的人民版《思想品德》教材七年级上册中，第一单元《走进新天地》第一课《新天地 新感觉》的第三框（教材第9页），原来的框题是《谁都不能剥夺我们的受教育唷罚在2016年7月第1版，2016年7月第1次印刷的人民版《道德与法治》七年级上册中，这一框题改成了“珍惜我们的受教育权”（教材第6页），这一框题的改变，主体发生了变化，由原来的学校、教师、父母等单位或个人不能剥夺、侵犯未成年人的受教育权变成了现在的学生自己要珍惜受教育权，角度发生了改变。
在2010年6月第2版，2011年7月第2次印刷的人民版《思想品德》七年级上册中，第二单元《生活中有你》，第六课《走进老师》第三框“与老师面对面”的教学内容中的“假如遇到这样的老师”，“禁止老师对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”。在人民版《道德与法治》七年级上册相应的教学内容中已经删除，专门增加了一框“发自内心的尊敬”，对学生进行传统文化中“师道尊严”的尊师教育（教材第68页）。强调学生必须要尊敬老师，尊重老师的劳动。
四、教材结构的变化
从现行的初中政治教材《道德与法治》来看，教材结构也作了调整。把原先“思想品德”八年级下册第一单元《勇敢做自己》的教学内容放到了人民版《道德与法治》七年级上册来学习，在人民版《道德与法治》八年级下册设“法治教育专册”。
2014年10月，中国共产党第十八届中央委员会第四次全体会议首次专题讨论依法治国问题。10月28日，《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》。《决定》指出：把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。在初中八年级下册，设“法治教育专册”。其他各册根据课标和法治教育大纲加强法治教育。专册整体框架的构建是以“宪法”为主线，引导学生树立宪法意识，尊崇宪法的权威。
一、温故知新，夯实基础
在历史教学中加强前后知识的联系，可帮助学生在学习新知识的同时，复习旧知识，温故知新，夯实基础。
案例一：九年级上册第18课《美国南北战争》，在学习了美国南北战争的原因、导火线、开始、经过、转折、结果、性质、意义及林肯的贡献后，可组织学生回忆《美国的诞生》的知识点：美国独立战争的原因、开始的标志、领导机构，美国诞生的标志，战争的转折，1787年宪法的制定，美国的政治体制、首任总统，美国独立战争的性质、意义，华盛顿的贡献等。
案例二：在学习九年级下册第6课《第二次世界大战的爆发》后， 教师可组织学生回忆九年级下册第3课《凡尔赛―华盛顿体系》的知识点：“巴黎和会”使德国的全部殖民地被英、法、日等国瓜分，《凡尔赛和约》没有消除战胜国与战败国之间的矛盾，反而加深了双方的矛盾。法国元帅福煦听到《凡尔赛和约》签字的消息后说：“这不是和平，这是20年的休战！”随着德国东山再起，果然在20年后再次发动战争，走上对外侵略扩张的道路。
案例三：九年级下册第17课《第三次科技革命》。教师可组织学生先回忆第一次科技革命和第二次科技革命的知识点：两次科技革命的时间、标志性发明、理论基础、领先国家、新型交通工具、动力机器、新能源、对经济社会的重大影响等，再学习第三次科技革命，不仅自然地导入新课，还复习了旧知识，实现了新旧知识的衔接。
二、区别比较，分清异同
很多学生对历史知识点互相混淆头疼不已，教师在教学中应对有关知识点进行区别比较，帮助学生分清异同之处，准确清晰地把握历史事件。
案例四：八年级上册第14课《难忘九一八》与第15课《“宁为战死鬼，不做亡国奴”》，有两个易混淆的知识点： 局部抗日战争和全国性抗日战争的爆发;抗日民族统一战线的初步形成和正式建立。教师可组织学生对有关知识点进行比较：“九一八事变”后，中国人民的局部抗战开始;“卢沟桥事变”后，全国性的抗日战争爆发。“西安事变”后，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成;“卢沟桥事变”后，平津沦陷，民族危机空前严重，国共两党再次合作，正式建立抗日民族统一战线。
案例五：八年级上册第16课《血肉筑长城》，可组织学生对三个知识点“平型关大捷”“台儿庄战役”“百团大战”进行比较。相同之处：都发生在抗日战争时期;都发生在中国军队与日本侵略军之间;中国军队都取得 胜利;都打击了日本侵略军的嚣张气 焰，振奋了我国的民心和军心。不同之处：“平型关大捷”和“百团大战”是中国共产党军队对敌作战，“台儿庄战役”是军队对敌作战。
案例六：九年级上册第11课《英国资产阶级革命》、第12课《美国的诞生》、第13课《法国大革命和拿破仑帝国》，教师可组织学生对有关知识点进行比较。相同之处：性质都是资产阶级革命;都由资产阶级领导;革命的原因都是资本主义发展受到阻碍;都建立了资产阶级政权;都促进了资本主义的发展。不同之处：英法的革命是为了本国的封建专制统治，美国是为了英国的殖民统治;英国和法国的革命是资产阶级革命，美国独立战争不仅是资产阶级革命，也是民族解放战争;英国的领导者除了资产阶级，还有新贵族，美国还有南方种植园奴隶主;英国资产阶级革命建立了君主立宪制的资产阶级，美国建立了三权分立的联邦制国家，法国建立了共和制国家。
三、连点成线，构建知识体系
很多历史事件并不是孤立的，存在着各种各样的联系。教师应帮助学生把分散、孤立的知识点连成线，整合教材，构建知识体系。
案例七：八年级上册第一单元《侵略与反抗》，清政府在与列强的侵华战争中，屡战屡败，被迫签订了一系列丧权辱国的不平等条约，一步步地从封建社会完全沦为半殖民地半封建社会，教师可组织学生对有关知识点进行整合：1840―1842年，鸦片战争，中国战败，签订中英《南京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会;1894―1895年，甲午中日战争，中国战败，签订《马关条约》，中国半殖民地化程度大大加深;1900年，八国联军侵华战争，中国战败，清政府被迫签订《辛丑条约》，中国完全沦为半殖民地半封建社会。
案例八：八年级上册第二单元《近代化的探索》，在近代化探索的过程中，洋务运动学习西方先进的生产技术，学习西方君主立宪制的政治制度，辛亥革命学习西方民主共和制的政治制度，新文化运动学习西方的思想文化。教师可引导学生分析，近代化探索的过程是一个由浅入深、由表及里的从学习技术到学习政治制度到学习思想文化的过程。
[摘要]时代命脉从政治中可以窥见，政治跟社会紧密相连，而随着社会的高速发展，人们越来越体会到人文精神的重要性。在初中政治教学凸显人文精神，应树立人文精神的思想观念，挖掘人文精神的学习内容，落实人文精神的教育行动，构建人文精神评价机制。
[关键词]初中政治教学人文精神思想观念行动评价
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）280064
初中政治教学不仅仅需要教会学生政治知识，了解社会和相关概念，还需要融入人文精神。人文精神是一种人类关怀，从而让学生关注人类价值和精神表现，所以需要在教学中凸显出来。文章主要就是探究在初中政治教学中怎样凸显人文精神。
一、树立人文精神的思想观念
树立人文精神的思想观念，初中政治教师不仅要传授学生政治知识，还要让学生积极思考和探索，提升学生的素质，让学生的思想得到发展，关怀学生的内心世界和人格世界，关注学生的心理特征，对学生要充满人文关怀。比如在教学七年级上册第一单元的第一课《让快乐时时围绕在我身边》时，教师不能照本宣科，而是要从人这一关键点和根本出发，真心实意地关心学生的心理活动，询问学生最近一段时间或是更长时间心情怎么样，是不是有什么心事，有心事可不可以说出来……让教师来对不快乐的学生进行开导，或是让班级同学包括自己对这些学生多多鼓励，教他们保持快乐的心情的方法。这就是一种通过人文关怀的方式来进行教学，也就是说，当教师树立了人文精神的思想观念以后，初中政治教学就会无形之中凸显人文精神。
二、挖掘人文精神的学习内容
初中政治教师对具体课程内容的把握并不能仅仅停留在政治教材上面，还需要拓展具有人文精神层面的东西，也就是要挖掘人文精神的学习内容。在平时的教学活动中，只要是可以开发学识、增长见识、促进情感或是鼓舞人心的任意场景、任意活动、任意事物，都可以及时地纳入教育范围。初中政治教学中，教师需要把教学内容和实际生活联系起来，及时地把学科知识和人文精神合二为一、融会贯通。比如在八年级上册第二单元第五课《关心社会 亲近社会》中，教师可以为学生播放2008年8月8日北京奥运会开幕式和奥运会期间中国选手夺得奥运冠军的情景，讲解这些奥运冠军的成长轨迹和心路历程，或者是一些奥运选手失利落泪或是喜极而泣的画面……通过这些深度挖掘出来的内容，引领学生去关心社会，亲近社会，让学生明白社会是那么的五彩缤纷，有多少人在社会中努力打拼，有多少人沉浮多年终于完成夙愿，有多少人受尽生活苦难仍然乐观向上……让学生以此展开探讨，从而引申出文章需要学习的内容。当教师教会学生把实际生活和教材内容结合在一起，还上升到了人文精神教育的层面，初中政治教学中的人文精神就可以凸显出来。
三、落实人文精神的教育行动
正所谓实践才是检验真理的唯一标准，如若没有真正地行动起来，一切人文精神的构想都只是一纸空谈，仅起摆设作用，毫无意义，没有任何价值。所以要想在初中政治教学中凸显人文精神，就必须将人文精神落实到教育行动中。举个例子来说，在八年级上册第三单元第六课《感受大自然》中，如若只讲该章节的内容，学生往往会觉得有点天马行空，听得也是云里雾里。教师可以带领学生真正地走进大自然，如同郊游一般去感受大自然，这样一来学生就会有实体印象。在实体印象和感受中，学生可以更容易理解教师讲的内容和课本中写到的相关内容。待人文精神落实到教育行动后，学生就会学得更加轻松，教师也不会讲得费劲，初中政治教学中的人文精神也就自然而然地凸显出来。
四、构建人文精神的评价机制
一、切实加强政治理论和管理知识学习，努力提高政策理论水平和管理水平
一年来，本人自觉坚持学习《中国共产程》、《党政领导干部廉洁从政若干准则》，学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等党的重要理论，学习系列重要讲话和党的精神，努力提高自己的政治思想觉悟和政策理论水平，加强党性锻炼和修养，加强行政管理理论学习，努力提高科学管理的能力和水平，为依法履行工作职责奠定政策理论基础。
（一）加强组织领导，扎实做好震害防御工作
1．建立健全防震减灾工作领导小组。县级部门领导变动频繁，为加强我县防震减灾工作领导，使防震减灾工作领导小组充分发挥有效的作用，做到大震不乱，年初及时调整充实了县防震减灾工作领导小组成员。
2．积极推进“三网一员”建设工作。为建立建全地震宏观监测、灾情速报和科普宣传网，完善乡镇防震减灾助理员的配置，形成“横向到边、纵向到底”的群测群防网络，充分发挥“三网一员”在防震减灾中的作用，动员群众积极参与防震减灾事业，为我县地震预测预警提供及时可靠的前兆信息，年初我局下发通知，要求全县各乡镇调整充实防震减灾助理员，明确防震减灾助理员的工作职责。
3．紧扣主题，扎实有效开展防震减灾科普宣传教育活动。为提高全民防震减灾意识，有效防御地震灾害损失，年初我局认真策划、精心组织，制作《地震知识100问》6000册，发放到全县各中小学校，学生和辅导教师人手一册全覆盖。深入贯彻落实党的精神，以新时代中国特色社会主义思想统领防灾减灾工作。
（二）坚持依法行政，贯彻落实会前学法，积极推进依法行政，提高工作效能。2020年是推进依法行政、加快依法治县建设进程的关键之年。我局主动响应中央“依法治国”战略的实施，在工作决策中强化法制观念和规范意识，重点引导党员干部切实强化“法律至上”的观念。围绕建设法治政府，制定本单位学法制度和计划，大力推进学法活动常态化。在学习过程中，坚持学以致用，有效地提升了全局干部职工法治思维和依法办事能力。把在党的报告中关于“深化依法治国实践”的工作部署作为重点学习内容，更加牢固树立了宪法和法律观念，增强了法律素养，提高了单位依法决策、依法行政、依法管理的水平。
（三）扎实推进法治社会建设。重点学习了全面依法治国新理念新思想新战略，局领导参加了各种会议学习和专题法律培训，开展“遵崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法”学习宣传教育，坚持对宪法和部门业务法规的常态化学习。全面落实国家机关“谁执法谁普法”普法责任制，明确本单位的权力事项清单，对本部门保留的2项行政确认，3项行权审查明确对事对人，实行谁执法谁普法制度，要求执法人员法律家底要清，依法执法，带证执法。把本部门的业务法律知识印制成册成书，发放到乡镇、村社区、学校、卫生院、寺院和企业，精心制作“手提袋式”防震减灾宣传挂历，
二、存在的问题及今后努力方向
案例内容：2012年伦敦奥运会上羽毛球比赛赛制有了新的变化，我国羽毛球女子双打组合于洋、王晓理为避免与我国另一女子双打组合提前在半决赛相遇，在四分之一比赛中消极应对，最终输球，国际羽联取消了二人继续参赛资格。
教师课前准备这些材料，并且要安排学生课前对近期与课本知识有关的时政材料进行搜集整理。让学生积极主动地去了解近期的时事，使其对整个事件有一个初步认识，并能够表达自己的观点。
一、课堂效果
在传授基本理论知识的基础上，教师要渗透性地讲授与本课知识相关的重大国家时事热点，而对学生的要求就是：每堂课都请一位学生口述本周发生的一个热点新闻，针对该学生的发言，其他同学可以发表自己不同的见解。而这正好给学生发表自己的见解提供了机会，使全班同学参与到对时事的讨论之中。针对某一时事，教师还可以留给学生一定的时间和机会，让他们以团队的形式进行讨论，这样每位学生都能够充分发表自己的观点，并以探索的态度来分析其他同学的观点，将收到多方面的益处。最后教师要针对学生的讨论内容进行分析、评述，并给以适当的点拨，帮助学生客观看待问题，有理有据地针砭时事，最终达成共识。总而言之，为了能够提高课堂教学效果，教师必须根据本节课的实际内容和情况来选择合适的教学方法。
二、课后活动
1.筹办手抄报或黑板报
当遇到国家重大时事时，可以开展与之相关的手抄报活动。比如为了促进学生对正在举行的伦敦奥运会上中国军团战绩的了解，可以举办以“中国军团奥运辉煌战绩”为主题的手抄报活动；或者办“奥运———中国史”的主题黑板报，增强学生的爱国主义情感，在对了解体育成绩中加深对祖国的热爱。
2.适当地举行时事政治知识竞赛活动
可以在班级定期组织时事政治知识竞赛，流程可以是通过小组选拔赛，在小组中选出一个成绩最好的选手参加抢答赛，再根据成绩对参与抢答赛的选手给予不同等级的奖励。通过这种活动激发学生主动学习思想政治的积极性，加深了他们对时事政治的兴趣，这对政治课堂的教学是十分有利。
3.安排相应的课题或者论文
教师还可以安排一些课题或者论文，让学生自由分组，通过小组合作完成任务。例如，可以根据七年级上册的“做情绪的主人”为学生设计“初中生心理健康调查”的课题；根据下册的“扬起自信的风帆”设计“初中生人际关系对生活学习的影响”的课题；还可以根据七年级上册“学会拒绝”设计“青少年如何抵制网络不良诱惑”的课题。这样对资料的收集、整理、分析过程中提高了学生筛选、处理信息的能力，在对调查的设计、分析和总结过程中提高了学生分析问题、解决问题的能力。
关键词：政治 中考 复习
按照新课标的要求，政治中考逐渐由识记再现型考试向考查能力型转变，即注重考查学生运用知识分析、解决问题的实践能力，要求学生面向社会热点，关注时事，把所学知识恰当地运用到现实生活中去观察、分析、解决问题。这就要求教师和学生在复习工作中采取不同的做法进行复习，以期取得最佳复习效果。
一、教师应做的工作
1.明确考试范围。近几年，笔者所在地区的初中政治中考的范围主要是以下四个部分：初三思想政治全一册、初二思想政治上下册、地方理论常识、一年来国内外时事大事。四个部分考试的侧重点不同，考试内容的比例也不同，要求教师要对考试方向、考点取向了然于胸，心中有数。
2.深入钻研教材，梳理知识点。要求教师在通读、吃透教材的基础上依次列出各章节的复习提纲（即知识结构）。这样，使零碎的知识互相联系，形成知识网络，更加系统化、序列化，并形成《初三政治迎考知识点》和《初二政治迎考知识点》及《地方理论常识迎考知识点》三个文字材料，把这三个材料作为第一轮知识点复习的基本依据。
3.对知识提纲进行细化，把知识点按照重要程度和近几年中考出现的频率分成“识记”、“理解”、“运用”三个层次，并从中提炼出重、难点问题。对其中的重点、难点问题要有突破与解决的具体方法，并在复习中有针对性地设计出相应的题型与问题，分阶段、有步骤地针对学情加以训练、巩固，最终突破重难点。
4.针对提炼出的知识点，有系统编制适合本地区教情、学情的系列习题集，为复习做好准备。笔者在多年的教学实践中，编制出了《初三政治迎考习题》和《初二政治迎考习题》，应用于中考复习教学中，取得了很好的效果，大幅度地提高了毕业班的中考成绩。
二、学生应做的工作
1.根据教学大纲中的目标要求，要求学生通读教材，使学生对教材各知识结构有个大体的认识。笔者在教学实践中常常向学生说这样一句话：“熟读课本三百遍，不会做题也会做。”学生通过阅读教材，要达到以下目的：明确教材每课需要理解掌握的基础知识、基本观点和基本原理，明确知识点之间的联系，在教师的指导下确定重点和难点。这些问题解决之后，就为进一步的复习和提高奠定了基础。
2.在通读教材的前提下，以复习提纲为依据，要求学生从实际出发对自身的学习状况进行分析，明确自己对所列知识点的掌握情况，知道自己哪些知识点掌握较好，哪些是弱项，需要加强。这样，就使学生对自己的学习状况有比较清晰的认识，从而在复习中有针对性地进行训练，能够有效地提高复习效率。
3.要求学生认真对待每一个知识点，强化训练，巩固运用。强化训练一般可分为三个阶段。第一阶段着重基础知识的掌握和运用。练习的面要广，量要大，题型要多；第二阶段着重突出重点、难点和能力培养；第三个阶段要突出时政热点和教材重难点的结合。训练内容要根据《初三政治迎考习题》和《初二政治迎考习题》并结合时事热点精心设计和筛选，并注意层次性和灵活性，使不同基础、不同层次的学生通过复习都能有所提高，有所收获。
三、在基础知识点的复习中应注意以下几个方面的问题
（1）训练要贯彻全面性原则。对于教材中的基本知识点都要有所涉及，教师要根据学情与中考考试方向明确哪些知识点要通过训练必须掌握，哪些通过训练有所了解，哪些最终要能够用来观察、分析、解决问题，形成能力。对于这些，教师都要合理安排，精心设计。
（2）训练要遵循抓住基础，突出重点，突破难点，辨别比较，联系实际，活跃思路，分析综合的原则，通过多种形式强化训练。
在此，本人就初中思想政治新版本特点及备课方法谈一谈我个人初浅的认识和看法：
1 初中思想政治课的特点
初中思想政治新版本与之前所用的版本相比，明显地呈现出以下几个方面的特点，
第一、课本的文字内容多寡不同，与老版相比，新版本在文字数量上明显地而且是大大地少于老版本，例如八年级（下）第七课第一节“城乡印象”，整节内容只有谬谬两段，84个汉字，14个标点符号，另附5幅插图，最后加上一道16字（“农村和城市给你留下最深刻的印象是什么？”）的小问题就结束了。再如九年级第一课“生活在地球村”，第四节“做负责任的公民”整节内容仅由两段共113个汉字，9个标点符号组成。
第二、课本中有较多而且内容丰富的插图，这些插图让人一看便联想滔滔，爱不释手，有一种欲览全书的欲望。例如八年级上册共有各种插图90幅，下册有83幅；七年级上册共有140幅；九年级全册共有103幅，这些图片不但在数量上多，而且还比较美，整本书的图片，可以当作相册来欣赏。例如：九年级课本第三页的“烽火台图”，尽管这幅图很小，只向我们展示了我国长城的某一局部，能够眼观的空间很有限，但那气势磅礴，弯曲延伸的长城却让我们感到它还在延绵不断，没有尽头之感，同时也让我们由衷地感觉到中华文明的博大精深，祖国大好河山的疆土之辽阔。
第三、每节中的“资料卡”、“相关链接”等注释性内容较新颖，而且小巧伶珑，让人就其中所涉及到的一些凝难点，不用查阅繁锁的资料就能“就地解决”。在备课的过程中，我们不可能做到什么内容都清清楚楚，例如涉及到一些我们不清楚的法律知识时，我们可以不用去查阅相关的法律书本，厪要看一下课本上的‘法律链接 就解决了，真可谓是得来全不费工夫。
第四、课本中每一节中的实藵性练习题针对性强，趣味性也乐在其中，使学生能做，乐做。例如：八年粧上册第19页“你认为父母与子女之间经常发生的冲突有哪些？”学生在回答这一问题时，总是表现得滔滔不绝，似乎对他（她）们的父母有太多的“不满”之感，在如此之类的教学中，我们简直忘记了自姱是一为教师，而是一位“调解官”了。
2 初中思想政治课的备课方法
在改版后的初中政治教学中，本人认为教师应做到以下几个方面：
第一、读懂教材，读透教材，并提练出要在黑板上进行板书的知识要点。因为板书讲究美观和节约时间，所以要板书的内容不宜太长，太复杂，应当做到文字尽少，但又不至于表达不清楚，即做到语言简短，意思明白，言简意赅。
第二、在完成板书的框架设计后，应舍得花充足的时间去收集一些相关的典型教学案例，而且这些案例应尽量是学生所知道的，熟悉的教学案例，例入教学。例如：七年级思想政治第六课“为坚强喝彩”，第一节“让我们选择坚强”，第一个知识点，“坚强意志的表现”——能在复杂的环境中迅速地判断发生的情况，毫不迟疑地采取坚决的措施行动。
在这一内容的教学中，所需要教学案例如：2008年5、12四川汶川大地震中，一位坚强的阿姨在生死非常之际，冷静、果断地选择自我断臂自救，否则命臂无存。再如，2009年发生在本地的新桥煤矿事件中，四位矿工死里逃生的奇迹，这两个典型的事例中，无一不有力地证明了在复杂的情景中冷静而迅速地判断所发生的情况、果断采取坚决措施的重要性。
第三、教师应注重对教学中所涉及到的学生不理解的词语的解释，由于政治课并非语文课，所以在解释中可以不必完全按照语文课的惯例去解释，或者说可以与语文学科上的解释略有不同，如：“百折不挠”，可用一韧性较好的直尺在学生面前反反复复地折上几遍，（当然只是象征性的演示，不可能太使劲，太认真）然后右手一放，直尺挺直如故，是为 “百折不挠”，“挠”即弯曲，屈服之意。
一、进行设疑式课堂导入，激起学生强烈的探索欲望
导入作为一节课的起始环节，对于学生学习兴趣的激发和课堂教学质量的提高，起着关键的决定性作用。所以，作为课堂学习的引领着，我们绝不能忽视此环节，或者对此环节敷衍了事，而是结合具体教学内容和学生实际，做到高效导入，从而将学生学习思维引入一片新天地，启迪学生以积极主动的态度去思考、去探究。经过多年教学实践和研究，我认为，初中阶段学生具有强烈好奇心，若我们在导入环节向学生提出富有启发性的问题，学生就会产生一种极为迫切和渴望的心理，从而兴趣盎然地投入到新课的学习中，所以，在初中政治课堂上，我们就可进行设疑式课堂导入，以此有效吸引学生注意力，激起学生强烈的探索欲望。比如，在学习八年级上册第一单元中《我爱我家》这节内容时，上课一开始，我就向学生提出了以下几个问题：
1）你们小时候都发生过哪些趣事？
2）在你的家庭中，是否发生过让你感动的事？你有什么感受？
3）你觉得你父母的优点是什么？能否说说父母对自己家庭的主要贡献？
4）你能说说对母爱和父爱的认识吗？
5）当你们的父母发生了矛盾，你是如何做的？
6）若你们的父母一方或者双方下岗怎么办？为了使你的家庭更加美满，你应该做些什么？然后要求学生对这些问题进行思考、回答，因为与学生日常生活极为接近，所以这些问题一经提出，就吸引了学生注意力，学生也都积极地对这些问题进行着思考与探究。这样，我通过在导入环节设计课堂疑问，激起了学生强烈的探索欲望，在正式学习本节知识时，学生自然会水到渠成地投入其中，从而获得较高的政治学习质量。
二、创设体验式教学情境，增强政治课堂的趣味性
《初中政治新课程标准》中提出了“实践性”的教学原则，即要求学生自主参与丰富多彩的活动，从而扩展知识技能，完善知识结构。所以，初中政治教学，不能只局限于单纯的理论式说教，我们还应在学生掌握了一定政治知识后，为学生创设一种体验式教学情境，从而增强政治课堂的趣味性，促进学生的积极、主动参与。比如，在学习八年级上册第四单元中《礼貌显魅力》这节内容时，在学生初步了解了对人有礼貌的主要表现和礼貌的意义之后，我为学生创设了以下几种情境，让学生分组进行角色扮演：
1）甲乙两名同学去买书，因为甲乙两人的态度不同，而受到了售货员的不同对待；
2）客人去饭店吃饭，态度一直蛮横、无礼，但服务员始终带着微笑服务，于是客人感觉到了惭愧；
3）一位学生的学习成绩差，两位老师分别和他进行了沟通与交流，一位教师使用指责、训斥的语气，另一位教师则使用亲和、顾及对方自尊的方式，于是，这位学生面对两位老师的不用教育方法，具有不同的学习态度。这样，我通过让学生对这些情景进行合作表演，既活跃了课堂教学气氛，增强了政治课堂趣味性，也使学生深刻体验到了文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，加深了学生对本节内容的认识与感知，提高了学习效率，提升了教学质量。
三、开展课外实践活动，强化学生对政治知识的运用技能
