关键词：趣味运动会；鱼跃前滚翻；体育教学；应用研究
中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2013）09-0069-02
一、研究方法
本研究采用实验法中的等组法，根据本研究的目的与要求，在山东大学附属中学选取初中的两个教学班做6节课的对比教学实验。同一教师、在相同的教学条件、教学时数、教学内容和测试评价方法下，对照组采用传统的教学方式，实验组巧妙地运用趣味运动会器材来辅助鱼跃前滚翻的教学，比较两组的教学效果。
实验时间：2013年上半学期中期6次课。本研究以山大附中初中两个教学班的60名学生（分别为1班和2班，每班15男15女随机抽取），两个教学班的学生为教学实验研究对象，两个教学班中采用随机抽样的方式确定学生所在的班级，1班为实验组（运用趣味运动会器材辅助），2班为对照组（运用传统教学方式）。其中对照组和实验组每个班有30名学生，均为15个男生15个女生组成。
二、实验设计
1.鱼跃前滚翻技术教学与评价
鱼跃前滚翻是中学体育教学的重要内容，技术环节包括：站立-半蹲-蹬地-腾空-撑地-屈臂低头-屈膝团身-抱腿-直立。①重点：鱼跃腾空有一定的高度和远度。②难点：掌握屈臂缓冲与低头团身的时机。
“鱼跃前滚翻（男）、远撑前滚翻（女）”这个运动项目根据课标的要求符合初一学生的生理和心理特点，可以发展学生的灵敏、柔韧、协调等身体素质，提高自我保护的意识，培养自尊、自信、勇敢等精神。结合生活实际，掌握此技能会更好的保护自己，减少受伤机会。
为较好的评价传统教学和趣味运动会辅助器材在鱼跃前滚翻教学中的作用，本单元所采取的评价方式是运用评价卡片，对每一节课的学习过程进行评价，力求给每一个学生在学习过程和结果上都有客观公正的评价。评价内容有学习态度、情意表现与合作，每课技术学习技评共三项。评价时按照五分制进行打分，单元教学结束后教师进行总评。分别对传统组和对照组的学习过程和教学效果进行对比评价。
2.趣味运动器材辅助鱼跃前滚翻教学实验设计
（1）实验内容与过程
本实验6次课时中，传统教学和实验组教学的主要内容相同（都是鱼跃前滚翻技术），不同的是趣味运动会器材在实验组的鱼跃前滚翻教学中运用了“充气式软式鱼跃障碍”。两种教学具体包括以下几个部分：①导入与准备阶段；②展开与学习阶段；③恢复身心阶段。教学步骤如下：实验前测试C11（C12-实验组）课时1（运用趣味运动会器材辅助鱼跃前滚翻的教学）......训练课6（运用趣味运动会器材辅助鱼跃前滚翻的教学）实验后测试C21（C22）。得出结果分别记为：C11、C12、C21、C22；S1=C21-C11、S2=C22-C12，分析C11、C12、C21、C22进而比较S1、S2，S2-S1等，得出相关结论。
（2）实验注意事项
①实验开始阶段教师应当以整体示范和讲解为主，训练中间则要强化细节，练习结束阶段也要以整体动作为主，总体是总-分-总的结构。②每节训练课前要有完整的示范和讲解。③教师讲解的时间不宜过长，多给学生练习的时间，熟练动作尽快形成自动化。④要提供给学生一个良好的学习环境，提高学生学习的主动性。⑤教师要有简洁明了、高度概括的语言或者套语帮助纠正动作。⑥动作学习要循序渐进，由易到难，由慢到快，由练习动作到实际运用。
三、应用分析
1.应用技评分析
在实验前、后我们分别对两组学生的鱼跃前滚翻技术进行了测试，并根据上述评价标准将测试结果分为优秀：4～5分；良好：3～4分；及格：2～3分和不及格：≤2分，对四个部分研究，绘制成表格进行分析，并进一步对照研究趣味器材辅助同传统体育教学的教学效果（表1、图2）。
分析图1、图2可知，蓝线要比红线陡峭（图1红线的斜率明显小于蓝线）。也就是说，在同样的时间内用趣味运动会器材在中学鱼跃前滚翻教学中辅助教学成绩的提升速度要远远大于传统的教学方法，这说明在鱼跃前滚翻学习阶段，趣味运动会器材的运用同传统教学法相比较都能更快的稳步提高中学鱼跃前滚翻教学和学习效果，进而提高鱼跃前滚翻教学的效率和质量。
结合表1和图1、图2我们可以看到，实验前实验组和对照组的男生、女生技术评价平均成绩得分为：1.4-1.1分和1.3～1.1分（满分5分制），二者相差不大，都是处于不及格档次。经过趣味运动会器材教学实验后，实验组男、女平均成绩为4.6～4.4分，进步了3.2～3.3分，平均技术评价男女处于优秀档次；对照组对应成绩为4.1～3.9分，只进步了2.8～2.8分，平均水平处于良好档次，实验组比对照组平均高出约0.5分。也就是说，经过趣味运动会器材教学实验，实验组的学生平均成绩从不及格档次上升到优秀水平，而对照组的平均成绩从实验前的不及格档次仅上升到良好档次。因此，无论是在进步的幅度和速度上，还是从技评的最终结果看，趣味运动会器材教学实验比传统的教学方法更能提高中学鱼跃前滚翻教学的成绩。以上数据说明采用趣味运动会器材教学的效果优于传统教学法。
2.学生态度和情意表现分析
从图3中可以看出：实验过程中实验组和对照组男生、女生的学习态度和情意表现平均水平不同，相差较大。经过6学时的趣味运动会器材辅助教学，实验组男生、女生的学习态度和情意表现平均水平远远好于对照组，均处于4-5分——优秀档次水平。而对照组男生、女生的学习态度和情意表现平均水平则相对较差，仅处于良好档次。综合图2走势不难发现，通过趣味运动会器材辅助教学，实验组的学生学习态度和情意表现明显优于对照组，表现为教和学的过程更积极、主动。
四、结论和建议
1.结论
（1）趣味运动器材在中学鱼跃前滚翻教学中的应用，教学效率优于传统教学
同传统教学相比较，学生通过趣味运动器材在学习过程中表现积极性更高，实验组成绩提高的速度相对于传统教学要快，各水平的学生都进步较快，学生掌握技术时间缩短。
（2）趣味运动器材的应用，学生情意表现和学习态度优于传统教学
趣味运动器材能克服学生恐惧心理，并联系实际，激发学生的潜能，让学生不断地自我掌握前滚翻技术，并能实际运用。最大程度的诱导学生的主动性和学习兴趣，充分发挥教师主导作用，可较好地解决前滚翻教学枯燥无味和学生心理恐惧等现象，进而提高学习效率和教学效果。
2.建议
（1）趣味运动器材运用是中学生前滚翻教学的重要补充和辅助手段，但不可过度强调，将太多的时间用于趣味运动器材而忽视了传统教学方法的练习。
（2）根据学生特点将趣味运动器材运用同其他教学方法灵活结合，将趣味运动器材运用到实际训练中，充分发挥教师的主导作用和学生的主观能动性。
参考文献：
[1]黄汉升.体育科学研究方法[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2]课程教材研究所.体育与健康（7-9年级）[M].北京：人民教育出版社，2006.
本活动策划以五四青年节为线索，在五月四日至五月六日展开为期三天的系列活动，包括组建两支志愿队（大运青年志愿队和文学大运志愿队），举办趣味运动会（含本次活动的开，闭幕式）。活动紧紧围绕青年和大运两个关键词，并结合文学院的专业特点，拟定该活动的主题为“大运青年，文学大运”。
现在稍稍说明该活动策划的来源。首先，我考虑到我们面对的活动对象是一群在校的青年大学生，又有五四青年节，所以应该有一些以青年为主题的活动，体现我们当代大学生的精神风貌，具体到我们深大，我们文学院，就是要激起我们深大大学生的青年社会意识，感悟自己身为当代青年的责任感和使命感，激发青年应有的朝气与活力；其次，结合深圳即将举办大运会，现在也正好进入大运时间的关键时刻，市政府在营造全民参与，全民共办，全民同享的氛围，我们大学生更不能置身事外，无动于衷。因此产生了把青年节与大运会相结合的想法。
具体活动策划书如下：
“大运青年，文学大运”活动策划书
活动目的：
通过举办五四青年节系列活动，希望在全校范围内营造青年大运的氛围，激发青年应有的朝其余活力，激起我们青年大学生的社会责任感和历史使命感，燃情青春的火焰，迸发青年的潜力！
主办单位：文学院义工协会
活动时间：五月四日至五月六日
活动对象：全校师生
活动主题：大运青年，文学大运
活动准备：
(一)组建两支志愿队
我们可以在全校范围内宣传，招收志愿者，报名登记，整理编队，人数过大可以分组管理，亦方便活动安排。
这两支特殊的志愿队是本次活动人员的主要组成部分。
其中大运青年志愿队注重于实践，参与趣味运动会的筹备和作为会场的工作人员，另外，还会在活动期间安排志愿队到学校周围社区里，提供社区服务，展现青年风采，宣传大运知识，掀起大运风。
另外一支志愿队为文学大运志愿队，这支志愿队注重于文字方面，用文字描述大运，书写青春情怀，负责产出和收集有关大运青年和文学大运的文章，记录所有活动的过程，每项活动的通讯稿。
活动结束后，可联合深青杂志社出版一期与之有关的杂志，或者自行收集整理成册，全校发行。
(二)筹备趣味运动会
见另一日志《趣味运动会策划书》，有关细节有待修改。
(三)开闭幕式的准备
1、在趣味运动会上，先进行本次系列活动的启动仪式，暨趣味运动会的开幕式，启动仪式包括介绍本次系列活动，对两支志愿队举行授权仪式，趣味运动会的开幕，还可邀请友情单位进行文艺表演等等。
参与人员：邀请校、院相关领导，老师等和各学院团副；
本院学生和有兴趣参与的全校其他师生
工作人员：文学院团委全体干事
地点：**广场
时间：五月四日
2、闭幕式暨颁奖仪式。包括对志愿队、优秀志愿者、优秀干事等的嘉奖；趣味运动会优胜的小组和个人进行颁奖；总结活动过程，再次点明活动主题，表明对青年大学生的美好寄托，庆贺活动的圆满结束等
参与人员：邀请校、院相关领导，老师等和各学院团副；
本院学生和有兴趣参与的全校其他师生
工作人员：文学院团委全体干事
地点：**广场
时间：五月七日
(四)经费预算（待议）
活动过程：
五月四日前：一切准备工作就绪；完成志愿队的组建和相关的培训；在全校范围内的活动宣传；相关道具已准备齐全。
五月四日：启动仪式
五月五日：举行趣味运动会，两个志愿队开始运作，大运青年志愿队分组分批到社区提供社区服务，展现青年风采，宣传大运知识，掀起大运风；文学大运志愿队随行到社区，记录现场情况，写出通讯稿。
五月六日：两支志愿队继续运作，至闭幕式结束。
活动总结：
1.文学大运志愿队所创作，整理出的文章的出版事宜。
2.活动所涉及的设备、相关道具的处理
【关键词】大学体育；趣味田径；思考
长期以来，人们对竞技田径的研究比较多，却忽略了田径运动的最基本属性―健身属性。导致田径运动的畸形发展，许多国家的田径发展之路越来越窄，成了名符其实的精英运动。在我国虽然很多专家学者不遗余力撰文肯定田径运动在全民健身中的作用，鼓动人们利用田径运动来锻炼身体，增强体质。但是现实生活中除了走和跑外，却很少人选择田径运动作为健身的项目，很多调查资料也证实了这一点。目前，许多大学生不喜欢上田径课，不愿意选择田径作为体育课的选项内容，无法开设田径课的高校非常普遍。一直以来被认为经济实用，最容易开展，最具健身价值的田径运动在高校受到空前的冷落，令人感到无奈。
上述情况，在我校同样存在。随着全国大学生体质测试的推进，我校制定了一系列的文件和规定，来规范和推动体质测试的进行，以提高学生的整体身体素质水平的提高，如：将测试成绩与普通本科生的学位证挂钩等。那么，我们的体育教学将如何及时跟进呢？通过讨论，我们引入了“趣味田径”。
1 趣味田径的概念
国际田联根据田径运动的基本的走、跑、跳、投的运动形式，保存田径运动项目上的基本要求，并根据教学实际的经验总结，注入一些新的、更适合少年儿童的新类型的运动方式以及它所包含的教学理念和器械等内容统称为趣味田径。
在这里，国际田联给出的概念中，“趣味田径”的适用范围是“少年儿童”。那么在高校能否开展“趣味田径”呢？
2 趣味田径的价值和特点
经研究发现，趣味田径运动具有健身、娱乐、培养团队精神，提高心理素质等价值，同时，还特显出趣味性、娱乐化、随意性、适应性、竞争性等特点。
2.1趣味田径的价值
2.1.1健身价值
趣味田径是一种以身体练习为主要运动形式的身心活动过程，一个人经常参与趣味田径运动必然会增强体质，提高健康水平，提高抗病毒和适应自然环境的能力。
2.1.2娱乐价值。趣味田径运动简单易行，内容生动有趣，可以使参与者在运动中感受到轻松、愉快和紧张竞赛的心情。使他们乐在其中、寓炼于乐，从而培养他们对田径运动的兴趣和爱好。
2.1.3培养团队精神价值。由于趣味田径运动有一定的规则，而规则不仅营造了活动过程有序的形式，也调节和约束参与者的行为。从而使活动过程得以公正、公平、安全、顺利地进行。因此，通过参与趣味田径运动不仅可以提高参与者的社会能力和社会适应能力，还可以提高遵守社会规范意识，促进个体社会化水平，培养团队精神。
2.1.4提高心理素质价值。有些学生由于社会阅历浅，把人生目标定得太高，高估了自己的能力，忽略了实际困难。因而，一旦遇到挫折就会产生自卑感，害怕失败，不敢竞争。趣味田径运动可以使参与者充分体验取胜或失败的滋味，在成功和失败的磨炼中不断磨炼自己的意志，不断提高承受挫折和克服困难的勇气。
2.2趣味田径的特点
2.2.1趣味性特点。趣味性是趣味田径显著特点，由于趣味田径的参加者可以用一种轻松的心情去参加活动，并将激昂、活跃的心里潜能和野性得到发挥，从而使自己获得自由表现的机会，把更多的注意力集中在活动过程中的乐趣上，使自己产生一种轻松愉快的心境。
2.2.2娱乐性特点。娱乐性是趣味田径运动的本质属性，与竞技田径运动存在着本质的区别。竞技田径的参与者都是专业运动员，他们追求的是功利和奖金等物质待遇，训练和竞赛是生存的主要手段和途径。但趣味田径只是为了消遣、健身和娱乐，目的截然不同。
2.2.3随意性特点。趣味田径的随意性在于人们在活动中可以更好地将精力集中在过程本身的兴趣，而不是活动的比赛结果。参加者可以按照自己的意愿，自由地选择活动的内容和玩法，实现自娱自乐的目的，充分体现活动过程的随意性。
2.2.4适应性特点。趣味性田径的适应性与竞技田径存在着明显不同。竞技田径的动作具有标准的动作规范，有严格的规则，比赛场地和器材也有着严格的标准。而趣味田径的活动方法、动作路线、形式、规则等可以根据参加者的实际情况做出相应的变化，易于组织和开展。
2.2.5竞争性特点。趣味田径也具有一定的竞争性，但与竞技田径的竞争性不同。竞技田径是强者之间的竞争，只有专项技术水平高、战术使用合理的强者才能取得胜利。而趣味田径的竞争则具有很大的偶然性，获胜的机会往往取决于许多因素，如智力、技巧、同伴的配合水平、应变能力等。结果往往是多种多样的，偶然性很大，只要参赛者不放弃努力，敢于拼搏，就有获胜的希望。
3 我校开设趣味田径课程的可行性
开设一门新的课程，必须要具备一定的师资力量，足够的教学条件和设备，还有学生的需求及社会发展的需要。
3.1师资力量雄厚
我校的体育师资力量比较雄厚，教师学历层次全，知识面广，视野开阔，接受新生事物快，具有钻研精神，为开设趣味田径课程奠定了良好的基础。趣味田径运动是一门新兴的课程，如何丰富和创编教学内容，使之符合田径课程改革的需要，适应大学生的身体发展水平。
3.2场地器材充足，教学条件完善
我校的体育场地设施比较完善，完全可以满足开设趣味田径课程的需要。况且趣味田径内容丰富多样，可供选择的余地大，对场地器材的要求并不高，活动场地的大小可依据教学内容、学生人数、教学条件而定。
3.3符合大学生的生理和心理特点和需求
从生理学角度分析，大学生的身体形态和身体机能在生长发育方面已初步完成，是提高身体素质的大好时机。但是以竞技为主的田径课和单纯的身体素质练习内容单调枯燥，难以引起大学生的兴趣。而趣味田径内容生动有趣和富有针对性，可以起到寓锻炼于娱乐之中。此外，趣味田径形式多种多样，融趣味性、娱乐性、健身性、竞争性于一身，符合大学生的求变、求异、创新的心理特点，容易被大学生接受。
4 创编趣味田径的原则
趣味田径运动还是一门新兴的课程，没有非常成熟的教材。因此，在实际教学过程中，所选用的教材需要自己来创编。在创编时应注意以下几个原则。
4.1目的性原则
在学校的体育教学中采用趣味田径的目的是以人为本，增强学生体质，促进学生的身心发展，并使学生从中学习和掌握一定的运动技术。因此，在创编时应根据大学生的年龄特点以及生理、心理特点来进行，同时突出思想性和教育。
4.2趣味性原则
趣味性是趣味田径的一个突出特征。由于田径运动多为周期性运动，动作比较单调、枯燥、缺乏趣味。因此，在创编时一定要注意增添趣味性因素，力求做到新颖、有趣和刺激，使参与者注意力集中于活动过程的乐趣上，并拥有一种轻松愉快的心情。另外，还可以设计一些有浪漫故事情节的内容，以提高趣味性与浪漫性。
4.3创新性原则
趣味田径的创编应结合大学生求异、求变的心理特点，使创编出来的趣味田径更寓于创新精神和吸引力。此外，还要及时把握和了解体育、文化、娱乐发展的最新动态，尽量采用新的方法、新的手段来展现其时尚性。总之，创编出来的趣味田径必须要有创意、富有吸引力，才能在趣味田径教学中得到广泛应用。
4.4易操作性
无论趣味田径的形式、内容，还是所用器材，都应使参与者易于操作，不能过于复杂，不要让人觉得高不可攀。应把技术难度控制在参与者力所能及的范围之内，而不能像竞技比赛项目那样“更快、更高、更强”。
4.5适宜运动负荷原则
运动负荷大小要根据学生的年龄、生理、心理特点和运动能力来考虑，运动负荷安排是否得当，直接影响到学生的锻炼效果。负荷过小，对机能的刺激强度不够，达不到强身健体的目的；负荷过大，机体超载运转，不但不能增强体质，反而对身体有害，适得其反。所以，创编趣味田径时要认真安排运动负荷，合理安排联系的密度和次数，注意休息，避免过度疲劳的发生。
4.6安全性原则
趣味田径也有竞争比较激烈的比赛，参与者在活动中往往精神高度集中，情绪激昂，较为兴奋。在这种情况下很容易忽略安全问题，造成不必要的伤害事故。因此，在创编趣味田径时一定要考虑到必要的安全防范措施。在创编难度较大的刺激性动作时，一定要严密活动的形式，尽量排除不利于安全的因素。此外，在教学过程中对容易出现伤害事故的环节应提出安全要求及注意事项，并做好临场保护帮助工作，让学生练得开心，练得安全。
5 结语
总而言之，我校在进行大学体育选项课的运动项目设置时，增加趣味田径运动课程的设置，是很有必要的，也是能够实现的。通过对田径运动趣味化，帮助大学生对自身素质进行提高，从而为中华民族的伟大复兴，贡献力量。
参考文献：
[1]李彤.试论普通高校开设趣味田径的必要性和可行性[J].当代体育科技，2015（07）：111112
[2]刘燕，周相君，宋欣荣.浅谈如何在体育教学中引入趣味田径[J].体育科技文献通报，2015（11）：7273
[3]吴昊.浅谈普通高校开设趣味田径的必要性和可行性[J].当代体育科技，2014（32）：252253
关键词：趣味田径；田径教学；终身体育；心理发展；观赏性
趣味田径是2005年推出的“国际田联少儿趣味田径项目”而来的，举办这次活动的主要目的在于满足当前少年儿童和学校教学的发展需要，按照少年儿童的心理发展规律和心理特征，将田径运动的基本要求与走、投、跑、跳的基本形式融合在一起，并掺杂一些运动因素形成了一种新的运动形式。这种新型的运动形式保存了田径运动项目中的一些基本要求，并注入了一些更适合儿童的、新的运动方式，加入一些实际教学的经验总结，并且包含了器械与教学理念。趣味田径运动与体育游戏有所不同，趣味田径是具有教育娱乐和比赛竞争这两个功能的运动项目，其竞争属性远远大于体育游戏。趣味田径运动项目符合儿童的生理与心理特点，可以让他们在趣味田径运动项目的娱乐活动中愉悦身心，达到提高身心的目的。
一、对场地条件的要求低
趣味田径不像传统田径那样对场地有很高的要求，其对场地条件的要求很低，无论是空场地、草地还是沥青地，只要场地平坦并且面积达到60 m×30 m，就可以开展趣味田径运动。正是由于其对场地的要求不高，教师在教学中就可以根据场地状况以及教学的要求安排不同的教学计划与内容，使得趣味田径活动的举行十分便利。并且，趣味田径拥有个性化、标准化的教学器材，能够激发学生的学习兴趣。比如“跨栏往返接力”这个趣味田径游戏，在比赛时教师可以将学生分成小组，每组4名队员，衣服颜色相同，所有的参赛队员按顺序坐于出发点，第一棒队员手持接力棒开始起跑，跑的过程中会遇到障碍，学生要进行跨栏将其越过去，到达远端后再折返跑回，然后交接棒，直至最后一名队员结束，最后计算小组成员所用的总时间。由于该项目在学生跑步的过程中设置了障碍，可以同时训练学生在体育运动中跑与跳的运动能力，并且增加了比赛的难度，使得学生的运动兴趣得到了大大的提高，促使学生更努力地挖掘自己的运动潜能。在比赛的过程中，紧张、刺激、热烈的比赛氛围与新颖个性的体育器材，使得学生的参与热情得到了极大的提高。因此，趣味田径对场地的条件要求低的优势有助于学生随时开展运动，增强学生对体育活动的热情。
二、培养学生的终身体育思想
趣味田径的运动设置大多为分组合作的形式，其能够在游戏中有效地培养学生的团队合作意识，增强学生的个人责任感。在田径教学中，如果体育教师只是采用单调的教学模式与方法，学生就会感觉到乏味，进而对田径运动失去兴趣，这就要求教师要采取合适的教学手段与方法，为小学生创造趣味田径游戏，以增强学生的学习积极性。在田径运动中一般以跑作为主要的训练手段，那么教师就可以以此为基础，通过不同的游戏来变换训练内容，改变单一的跑的形式。比如，在长跑训练中教师采用追逐类的游戏，像是渔夫捕鱼、狮子追羚羊等，在短跑训练中可以采用一些竞赛类游戏，像是接力比快、长江黄河、贴人等。通过游戏来进行训练，学生的注意力集中在了游戏的趣味性上，一方面学生可以在活动中获得快乐的体验，另一方面学生的身体素质与运动能力在不知不觉中也能得到增强。此外，学生在这些趣味田径游戏中能够感受到运动的乐趣，从而有助于学生慢慢培养自己的终身体育意识，使学生从小养成热爱体育运动的良好品质与习惯，增强自身的身体素质。
三、适合学生心理发展
趣味田径在进行的过程中主要体现了田径运动项目的竞技性与健身性，并且在趣味田径中，多种多样的组合形式以及训练方法可以使学生充分体会到体育运动的魅力，同时也增加了学生对速度、身体灵敏度、爆发力等身体机能的培养与锻炼，使学生在完成运动项目的基础上体会到成功的喜悦与运动的，符合学生的身体与心理的发展。比如，在田径课程的教学中，教师组织学生进行“趣味跳绳“的游戏竞赛。由于大部分学生都掌握了两种以上的跳绳方法，那么教师就可以让学生在此基础上，创造出更多的跳绳方法。首先，将学生分成小组，小组成员要进行合作探究，创新出更多的跳绳方法，然后分小组进行演示，为师生共同表演花样跳绳，教师与每个小组的组长对表演的小组进行打分，最后评分高的队伍获胜。进行花样跳绳能够发展学生身体的协调性，锻炼上肢与下肢的肌肉力量，提高学生的跳跃能力，并且能够培养学生合作创新的意识，增强集体的凝聚力。并且，学生在完成项目后会产生大大的自豪感与成就感，这对塑造学生的心理特性是十分重要的。
四、具有很强的观赏性
趣味田径在器械的设计上，不仅适应小学生的年龄特点，还增加了颜色的搭配以及造型的设计，这就从视觉上大大地吸引了人们的眼球。同时，在比赛中，学生的队服颜色统一，不同颜色的衣服穿插在比赛中，增加了比赛的观赏性，极大地激发了学生的积极性。比如教师组织学生进行“五人六足”的比赛，比赛距离为30米，每队队员排成一排，腿部由布条绑上，哨声响后，多个小组同时启动，最先到达终点的队伍获胜。学生在比赛过程中都紧紧地连在一起，比赛场地上充斥着呐喊声与欢呼声，队员之间的鼓励，色彩艳丽的器材以及完成任务之后的喜悦之情，都极大地增强了整个活动项目的可观赏性。
总之，在田径教学中引入趣味田径运动，不仅有利于激发学生的运动兴趣，全面发展学生的各项身体素质，促进学生的健康成长，还能够愉悦身心，让学生体验学习成功和运动乐趣，培养学生的终身体育意识以及团队协作能力和集体行为意识。并且，趣味田径是社会发展对田径运动的必然选择，其在提高田径教学质量、丰富活动内容方面具有不可替代的重要作用，对于营造安全校园、阳光校园的校园文化也具有举足轻重的作用。
参考文献：
在本学期开展的工作中，大家积极配合，分工明确，具体活动如下：
1，二月份：我部积极筹划本学期的工作安排，对这一学期的工作进行了一个整体的规划。在新的一个学期里，体育部有新气象。 二月末，我部策划了三月份的趣味运动会，对三月的趣味运动会做了整体的部署。为三月的趣味运动会做了充分准备。
2，三月份：三月中下旬，我系举办趣味运动会。由我部全权管理策划，积极组织。使趣味运动会办得有声有色，充分提高了同学们对体育的兴趣和团结意识。在全体学生会协助之下，此次活动举办得很成功，活动的主题体现的淋漓尽致。学生会的工作能力也得到充分发挥。为以后举办活动打下基础。
3：四月份：在趣味运动会的浓烈体育氛围熏陶下， 我部对系篮球队队员进行了一次选拔，并每日进行训练。在我们辛苦的训练下， 四月下旬我系的女子篮球队在院篮球赛中取得了较好名次， 取得了院篮球赛第二名的好成绩。 这得益于我们的艰苦训练和全系同学的支持鼓励。 也希望在下一次的篮球赛中取得 更加优异的成绩。
4：五月份，我部的工作重心放在五月下旬的干部篮球追分赛上。在篮球赛之前，我部积极组织学生会各位干部的后勤和啦啦队。更大的重心放在了篮球队队员的选拔和训练上，经过一个星期的训练和我系学生会成员的积极下，我们系学生会在干部篮球追分赛中取得第三名的好成绩。通过这次活动学生会各成员的友谊和团结意识得到更深刻的变化。
【关键词】篮球游戏；篮球教学；运用
篮球运动是一种规则成熟较早的体育竞技运动，由于该运动有利于身心健康，而且是阳光、热烈的代名词，因此不少大学生越来越青睐篮球运动，这就导致了高校各个体育项目中选择篮球课的人数越来越多。然而随着大学生选篮球课人数的增多，却出现了高校篮球教学不得人心的现象，究其原因，大多是因为篮球教学重视枯燥的篮球技术训练而忽视了教学过程的趣味性，导致了很多同学“选篮球而不学篮球”的现象出现。本文力图通过探究篮球游戏在高校篮球教学中的重要意义，给出篮球游戏在高校篮球教学中具体的运用方式，希望对提高高校篮球教学的趣味性、实效性有所帮助。
一、篮球游戏在高校篮球教学中的重要作用
1、有利于学生学习兴趣的提高体育运动的逐渐发展要求篮球运动水平也应相应的提高，这就对高校篮球教学提出了更高的要求，高校体育教师们在高要求的标准下必定要加强对大学生篮球技能的锻炼与提高，而过多的技能、技术训练必然枯燥乏味，使篮球教学显得单一、死板，这样就导致了学生在学习篮球的过程中感觉不到趣味性，学习的积极性下降。而篮球游戏恰恰弥补了篮球教学的这种不足，通过篮球游戏，学生们在玩中学，在玩游戏的过程中还能将篮球技能提高，这样势必会提高学生学习篮球的兴趣。2、有利于课堂技能的吸收科学篮球游戏的设计能够根据教学内容和教学目的出发，相应的锻炼学生们篮球技术，比如“运球接力赛（学生分组进行运球，哪组先完成为胜）”游戏可以提高学生的运球、控球能力。通过篮球游戏，学生可以将课堂上教师讲授的技能、技术在游戏中加以巩固，从而更好地吸收课堂技能，将乏味、单一的技术灵活的掌握和运用。
二、篮球游戏在高校篮球教学中应注意的问题
篮球游戏在高校篮球教学中的运用有许多积极意义，但是也应注意一些问题，只有将这些问题重视起来，才能更好的提高篮球教学的实际效果。1、以教学为出发点，不可本末倒置体育教学的实质是让学生有一个健康的身体，形成终身锻炼的习惯，养成不怕困难、永不放弃的精神，同样，这也应是篮球教学的核心。因此，发展篮球游戏在高校篮球教学中的作用，就应该以教学为出发点，在明确教学内容、教学目的基础上进行篮球游戏，而且篮球游戏的设计也要根据篮球教学的内容和目的来进行，这样才能发挥篮球游戏的辅助作用。达到最后的教学目的，让学生掌握篮球技能才是高校篮球教学的最终目的，而篮球游戏是实现这个目的的手段和方法，所以篮球游戏和篮球教学不可本末倒置，必须以篮球教学为出发点。2、个人游戏与团体游戏相结合个人篮球游戏，主要体现出个人的基础技战术水平、个人的能力，相对而言在技术上所下的功夫要很多，所以相对来说是比较辛苦，比较有毅力的，不但是体能上的考验，对理解动作要领、以及掌握能力也是非常重要的，它是对培养一个人的刻苦耐劳、勇于承担、独立处事的个人能力，起到非常重要的作用。而团队篮球游戏相对个人篮球游戏而言，主要体现在团体二字，它对技术的要求不高，但对战术还是有一定要求，团体游戏要求在游戏中个人以团队为中心，目的在培养人的团体精神和大局观念，不以个人利益去损害集体荣誉。篮球游戏要将训练学生个人能力和培养其团队精神两者很好的结合，而不能偏袒一方，这样才能正真提高学生篮球运动的能力。3、竞赛性与趣味性相结合篮球游戏常常以竞赛的方式出现，竞赛要付出精力、体力等,但同时也可以让学生增强意志力、自信力。而篮球游戏本身也具有趣味性，参赛的过程本身就是游戏的过程，游戏本身具有让人放松、娱乐的作用。所以，篮球游戏的设计既要有竞赛性也要有趣味性，只有竞赛性会使学生的学习压力增大，而只有趣味性会舍本逐末，容易忽视教学内容。只有将两者结合才能达到科学的篮球游戏应有的特性，从而提高高校篮球教学的实效性。
三、篮球游戏在高校篮球教学中的具体实施
篮球游戏的具体实施要考虑课前、课上和课后三个步骤的不同作用和要求，来有区别的进行。1、课前的准备篮球游戏教学作为一项的重要的教学内容与教学手段，要想发挥其最大的教学效力需要进行充分的教学准备。分组的考虑周全、落实到位直接事关教学效果的实现，因此在教学前，教师要准备好学生的分组，分组应根据学生的不同特点、根据其对篮球的不同熟悉程度、学生的不同体能现状、不同的技战术水平来进行分组。除此之外，还要考虑到教学设备的选择、教学环境的设置等诸多因素，而且要充分了解和熟悉教学内容和教学目的，根据教学内容来进行篮球游戏的设计，这样可保证篮球教学的科学性。2、课中的引导在真正的上课过程中，还要注意教师在整个过程的引导作用，无论是在篮球技术教学中还是在篮球游戏的实施过程中，教师除了扮演互动者的角色，积极参与到学生的技术训练和游戏中，而且还要注意发挥引导的作用。因为篮球游戏的对抗性、趣味性和竞技性容易使学生的情绪高涨，引发其获胜的欲望，而易造成秩序混乱，进而忽略篮球游戏的本意，这时候就需要教师参与整个游戏过程而且要需要教师充分发挥出其引导作用。教师对游戏规则的讲解、对篮球动作的示范、对游戏过程结果的评判都直接影响着学生对篮球技术的理解和篮球游戏教学的实际效果。3、课后的总结在篮球游戏和篮球教学结束后，最后的总结更加起到了画龙点睛的作用。篮球游戏的设置本身以学生掌握篮球技能为出发点和目的，所以，篮球游戏结束后的总结更不可少，利用最后课程修整的时间向学生总结本节课程的教学重点和教学难点，告知学生整个篮球游戏设计的意义和目的所在，指出设计游戏的初衷，这样不仅能让学生理解教师的良苦用心，而且能够使学生更加明白教学意义，深化其篮球技能，从而有利于学生下次课程的全身心投入。
四、总结
总之，篮球游戏在高校篮球教学中的运用对于大学生来说是十分有益的，而篮球游戏的设计和运用要注意以教学为出发点，不能一味强调趣味性而忽视教学目的，在这个基础上将个人游戏、团体游戏结合，竞技性、趣味性结合。在具体的实施过程中，教师要注意课前的准备、课上的引导、课后的总结，只有这样，才能真正的发挥出篮球游戏在高校篮球教学中的作用，从而提高高校篮球教学的实效性。
【参考文献】
[1]邓宏伟.篮球游戏的探讨[J].当代体育科技,2015(5).
趣味教学能使学生产生兴趣，而兴趣是学好英语的关键，兴趣往往是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就能钻得进去，学习就会有成效，我国著名教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好之，乐之就是指学生的学习积极性高涨，求知欲望很强烈，以学为乐。英语教学要着力培养学生学习英语的兴趣。趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得 主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。我根据多年的教学经验总结如下：
一、建立和谐融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。初中年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，“爱屋及乌”，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位 可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、创设轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的 学习地位，即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”， 最后导致大部分学生放弃英语学习，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快， 目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行 课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教 学前的预热活动。导入新课 要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观 教具和演示开始。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景 学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，每节课堂，都要创设轻松愉快的学习环境，让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
三、运用灵活多样的教学方法
中学生又正是处在一个不断追求新鲜的年龄，单一的教学方法学生会感到乏味，运用灵活变换的教学方法进行教学时必要的。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，老师要刻苦钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，采用不同的教学方法，只有不断变换教学方法，才能适应学生的不断变换口味，做到魅力无限。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。教师可以充分利用实物、图片或简笔画，也可以利用动作、表情或利用歌曲、儿歌或顺口溜，也可以利用故事、提问或猜谜语或用竞赛的方式，也可以运用录音机，幻灯片等电化教具，还可以适当应用绕口令等，艺术性的运用各种灵活多样的教学方法和手段进行教学，把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，就会起到事半功倍的教学效果。
四、实施内外结合的教学策略
总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，让我们来为自己写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢?以下是小编收集整理的运动会的开展工作总结范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
运动会的开展工作总结范文一
为了应对对中小学生身体素质提高的紧迫性，我们顶岗实习小组在本月面向本校全体初一学生，举办了一次趣味活动。
本次团日活动以娱乐身心，激扬青春，增强竞争与协作意识为活动主题。在我们小组成员的共同商议后确定了友谊第一，比赛第二；团结协作，竞争夺冠的.活动宗旨。在本次活动的开展之前，我们共同努力进行前期准备的工作。首先，确定及明确比赛项目及规则，对本次活动进行策划宣传，并在学生课外活动时间，到初一各个教室进行宣传，鼓励学生积极报名参加。其次在各个班主任的帮助下，进行分配比赛小组的工作，拟定评委，并在学校的体育老师的帮助下完成规则的制定。其次，和学校的老师交流，确定本次活动的时间是在学生们的自习课和课外活动时间。最后，确定及明确比赛规则，在学校体育老师的帮助下准备活动器材、用具，并准备奖状。
在学校老师的积极配合下，在我们实习小分队的努力工作下，学生们积极踊跃的参加此次趣味活动，每个活动项目都能调动起学生们的积极性。此次活动的开展共有五项内容，全程采用小组淘汰赛。第一项五人四足，为五人小组赛，每班派出五名同学，班与班之间进行比赛，让同学们感受到小组团结与班级竞争的力量。第二项是锻炼学生们个人竞争意识的跳绳比赛。其次还有保龄球比赛、夹气球比赛，以及班与班之间的拔河比赛。在操场上，学生们朝气蓬勃，青春昂扬，到处都是欢声笑语，加油声，呐喊声，我们实习小组成员也不由的加入到加油呐喊的大部队中，享受着青春活力带来的乐趣。
这次趣味运动会非常成功，趣味性和科学性并进，让学生们感受到运动的乐趣，并有效的缓解了学生们紧张课业负担压力，同时也增进了我们和学生之间的友谊。但是，通过对这次举办的团日活动进行反思，给了我们更多的活动组织的经验，这次活动组织的项目多，参加人数多，规模较大，导致赛场秩序比较混乱，以后再举办活动时，应该注意各项活动的时间安排以及活动规模、人数的缩减。
运动会的开展工作总结范文二
我们专业在足球场举行了主题为趣味运动会的团日活动，此次团日活动由四个趣味游戏组成：互记姓名生日，背靠背夹气球，趣味接力赛与拔河赛。旨在让班里的同学相互熟悉，同时教会大家团队合作，感受团结的力量。
活动进行当中，现场秩序井然有序，大家在轻松愉快的氛围下团结协作，相互竞争，力求为自己的小队争光。在经过近两个小时的活动之后，优胜小组成功选出。最后，辅导员游老师进行总结发言，全班同学齐唱《最初的梦想》，至此，本次团日活动圆满结束。
虽然团日活动已经结束，但它带给我的启示与震撼，还是让我久久无法忘怀。第一个项目是同学们互记生日姓名，旨在让同学们深入了解，能够更快的融入审计一班这个大家庭。说实话，班委的用心让我感动。我们从五湖四海相聚在一起，从陌生人变成相伴四年的同窗，这本是难得的缘分。但由于性格因素，很多同学羞于在别人面前介绍自己，这就造成了我们班前几个月拘谨严肃的氛围。通过这个项目，不仅能让同学们互相认识，同时也给了那些内向的同学结交朋友，展示自己的机会。我们是一个集体，在今后四年的时光里，我们都会陪伴在彼此的身边，若是一开始就活在自己的世界而不与别人交流，那么，失去的不仅仅是一群挚友，更是一项与他人交流合作的能力。
接下来的三项比赛都需要团队中每一个人的力量，需要人人团结一致，共同协作。其实在团日活动之前，我们班并不算是十分团结，在开班会时老是出现班委或班助提出问题却无人回应的尴尬现象。可是，一个班级，只有团结才能聚民心，只有聚民心才能有共同向目标进发的力量。反之，如果人心涣散，人人都觉得事不关己，自己孤军奋战而不懂协作，那么即使他有一天能成功，也不能感受到与他人分享的喜悦。团结就是力量，这句话我十分赞同。一个国家，只有团结才能发展；一个团队，只有团结才能成功。作为新一代的大学生，我们必须学会团结与合作，必须了解团队的重要性，只有这样才能在将来面对社会上的残酷，粗糙与坚硬时，能够有大步走下去的动力与勇气。
活动之前，班委们为了搞好这次团日活动，不仅开了大大小小的会，反复完善策划书，而且牺牲自己的休息时间，为优胜队伍采购奖品，在活动之前布置好现场。这些我们虽然没有亲眼看到，但是却能在活动中亲身感受到他们的认真和负责。在此我要替同学们向他们表示感谢，感谢他们的精心策划和用心准备，给了我们这样一个在欢笑中成长与学习的机会。
团日活动已经结束，但我们的大学生活才刚刚开始。愿我们所有人都能从这次团日活动中感受到团队与协作的意义，愿我班的第一次团日活动能够成为我们大学时光中一段温暖而珍贵的回忆。
运动会的开展工作总结范文三
随着我院第二届体育运动会的胜利闭幕，辛勤、忙碌、紧张的后勤工作也顺利的完成。在此次院体育运动会中，我院学生会常规部门的后勤者们付出了辛勤、艰辛的劳动，他们的汗水不仅滴落在运动场的上，还滴落在运动场周围的每一个角落。一天半之中，他们一直在为学院运动会顺利的开展而奔波忙碌着！
此次后勤工作是在我院学生会众多部门的协调、配合、指导下和院志愿者们的共同努力下顺利完成的，是团结一致而产生的丰硕成果。所以，请允许我借此次总结向后勤工作给予支持、帮助与指导的老师、学生会有关人员一并表示感谢，并特别向在后勤工作中监守岗位、扎实工作的后勤工作人员们表示衷心的感谢和诚挚的谢意！此次后勤工作的部署我们吸取了前次运动会的经验和教训，严格做到责任到位，责任到人。各部门成员各施其职，完成了运动赛场场内场外的保洁工作和各班级的卫生评比工作，给运动会的开展营造了一个清洁的环境，学生纠察队的工作有力的保证了各项比赛的有序进行，后勤工作还有效的确保了教师和工作人员的用水！
[关键词]兴趣 语言 生活实例 教法
[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）080123
兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，可以使人集中注意，产生愉快的心理状态。在生物学教学中，教师应努力挖掘教材中的趣味因素，通过各种途径和手段将生物知识趣味化，引导学生去学习，掌握生物学知识，在学习中体会掌握生物学知识的乐趣，将兴趣转化为学习的动力。
一、设计精彩导言，激发学生兴趣
课堂教学的导言，如同影视剧的序幕，负有酝酿情绪、引起注意、带入情境的任务。精彩的导言，能抓住学生的心弦，立疑激趣，促成学生情绪高涨，步入学习的振奋状态。例如，在讲“物质代谢”时，不妨编拟符合学生认知水平、形式多样、引人深思的问题，如首先向学生提出三个问题：“人为什么要一日三餐？”“高血压患者为什么表现为“三高”？”“某同学前几天吃了一块牛肉，为什么身上不见长牛肉？”在介绍“显性基因遗传和子代性状”时，提出了“为什么有的父母都是双眼皮，可子女却是单眼皮”“为什么父母高，子女也会出现很矮的情况”等问题，这些问题必然引起学生的好奇，此时，教师引而不发，学生疑问重重，求知欲倍增，此时引导学生回忆、联想，可达到立疑激趣之效。
二、运用语言感染力，提高学生兴趣
教师的语言表达能力直接影响着教学效果。在课堂教学中，教师的教学语言除了要准确、精练外，还要生动形象，幽默诙谐，富有情趣。充分运用语言的感染力，可营造轻松愉快的学习气氛，提高学生的兴趣。如在讲“应激性”这个概念时，我发现一个同学在打瞌睡，于是轻轻地走过去，在他的桌面敲打一下，他猛然抬头望我，我接着说：“这就是应激性。”教室里立即响起了一阵笑声，笑声刚停，我又说：“刚才同学们的笑声也是应激性的表现。”然后在此基础上向学生讲述应激性的概念，使学生在趣味盎然的气氛中理解和掌握知识。
三、结合生活实例，保持学生兴趣
为了使学生能在兴奋中学习，除了使用幽默生动的语言之外，还需要经常结合教材内容，联系实际，灵活运用一些生动有趣的实例，使学生已经激发的兴趣得以维持。例如，在植物新陈代谢一章中讲水分代谢时，可联系到移栽幼苗时根部要多带些土，免得损伤根毛而影响成活的问题；讲矿质代谢时可联系生产中的“看叶施肥”“中耕松土”“施肥过多出现烧苗现象”的生产实际；讲高等动物的激素调节时，可联系“大脖子病”“呆小症”“侏儒症”等人体异常的生理现象等。这样结合生活实例进行教学，可有效保持学生的学习兴趣。
四、分组抢答，以赛促趣
在生物教学中，我引入比赛机制，对激发学生兴趣有极强的催化效果。以学生的自然分组为单位，进行课堂提问或复习或练习，以每组轮流回答形式展开，当堂计分公布每组得分结果。这样做，激发了学生显示自我、争胜好强的意识。活动中，人人积极思索，举手抢答，课堂气氛活跃，学生的激情也淋漓尽致地表现了出来，而且很好地帮助学生巩固了知识。
五、教法多样化，强化学生兴趣
教无定法，不同的教学内容应采用不同的教学方法。但不论采用何种教学方法，绝不能忽视学生的主体地位，应针对教材和学生的特点，采用不同的教学方法，强化学生的学习兴趣。
（一）定向质疑―阅读探究―解疑归纳―反馈运用
例如，遗传知识的教学中，可先提出几个问题：“生男生女由谁决定？”“人类的一些遗传病（如色盲）为什么在男性中出现较多，而在女性中较少？”寥寥数语激发了学生的求知欲，然后让学生主动地去阅读和探索，再和教师一起解决问题，归纳总结，最后以课堂练习巩固知识。
（二）指导自学―模仿讲课―补充讲评―巩固练习
这种方法主要适用于复习课和部分较易内容的新课。笔者曾用这种教学方法复习了第二章新陈代谢的内容，整堂课学生思维活跃，兴趣浓厚，发言积极踊跃，较好地培养了学生的自学能力和语言表达能力。
（三）板书提纲―阅读讨论―点拨总结―反馈运用
