时间：2023-02-27 11:16:18
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇体育节发言稿范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
一、引导学生运用数学语言进行数学表达
数学语言务必清楚、准确、规范、科学，数学表达要“想得清楚，说得明白，写得干净”就离不开数学语言。因此要不断丰富学生的数学语言，帮助他们形成数学语感。在这一过程中，教师可对照课本例题的表达加以分析，明确要求，并结合平时课堂发言、课后作业暴露出来的问题，有针对性地训练学生语言表达的规范性、准确性。如教材上以图文或图表出示的例题与习题都可以要求学生用简洁、规范的语言复述出题意。再如在教学中根据教材特点组织一些操作活动，让学生在动手操作的同时用自己的语言表达出来。如：在教长方体体积计算时，我设计了如下操作活动：要求学生将24个小正方体木块（各表示1立方厘米）摆成形状不同的长方体，边操作边说出所摆长方体的长、宽、高各是多少。教师分别板书出来后，引导学生观察长、宽、高与体积的关系，并比较算式和相应的形体，发现长方体所占的体积单位数正好等于长、宽、高的乘积，并让学生完整地叙述出来。学生用语言清楚地表达出解题过程的同时，也就培养了语言表达能力。
二、引导学生掌握数学语言之间的相互转换
新教材中，实际问题经常用图画、对话、图文、表格等多种形式呈现。数学思维用文字表达则生动，用符号表达则简洁，用图形表达则直观形象。当有些问题用文字表达过于繁杂时，可以用简练的符号来代替；而用符号表达又嫌抽象时，可以用直观的图形表达来辅助理解，把数量关系问题转化为图形问题去讨论――文字表达、语言表达、图形表达三者相辅相成，使解题思路更清晰、更具有可操作性，有助于增强数学语感，也有助于问题的解决。在数学教学中，教师可引导学生进三种语言之间的转换。
如六年级上册第七单元解决问题策略单元中有一道习题：大队部买了12支钢笔各18支圆珠笔，共付了57.6元。已知2支钢笔的价钱和3支圆珠笔的价钱一样多，每支钢笔和每支圆珠笔各多少钱？
有部分学生面对这题束手束脚，因为本单元例题教学的根据倍数关系替换的题目中两种量的倍数关系是直接告知的，但这题目中两种量的倍数关系没有直接告知，学生就不知道该怎样替换了。通过引导学生用图形或符号表达这题后，学生很快发现2支钢笔用3支圆珠笔替换，12支钢笔一共替换成18支圆珠笔，问题就迎刃而解了。
三、引导学生对数学语言展开联想
联想是一种复杂的思维活动，在平时的教学中，经常引导学生结合已有的知识和经验对数学问题中的语言进行类比、联想，加强数学知识间的沟通和联系，有助于学生数学语感的进一步发展和思维水平的提升。
关键词 高校体育课 讲解法 应用研究
中图分类号：G807 文献标识码：A
1讲解法在体育教学中的特点和作用
1.1讲解法在体育教学中的特点
（1）可控性强。教师可根据学生的特点、课的任务、教材的差异个学生的信息反馈的具体的情况，以讲解进行有效的控制调节，以达到最佳的讲解效果。
（2）效率高。宏观上从整个教育过程来看，可以在短短的时间内将前人长期积累的体育知识传授给学生。微观上从一堂课的教学来说，可以使复杂的技术动作、练习方法通过讲解变得易于理解。
（3）可弥补示范动作质量的缺陷。体育教师随着年龄的增长体力下降，在某些运动项目，如体操等的示范中，动作质量受其影响。但通过精彩的讲解可以弥补其示范缺陷，同样能够达到预期的教学效果。
1.2讲解法在体育教学中的作用
（1）有利于学生正确地掌握技术动作。欲使学生掌握科学的健身方法，就必须从学习好每一个技术动作入手，学习技术动作仍然是体育教学的主要内容。而让学生掌握技术动作，仅靠动作示范是不够的，只能使其然难知所以然，不利于正确技术的形成，故必须通过与讲解结合。简明、精炼、生动形象的语言讲解，必然促使学生对技术动作的理解和掌握。
（2）有利于体育知识的积累。目前，在体育理论课时较少的情况下，仅靠理论课来解决学生掌握体育知识是不现实的。大量的体育基础知识，如各项的特点、对人体发展的特殊作用、裁判法、规则等都需要在实践课中通过教师的讲解。从而扩大学生的知识面，便于他们今后的实践。
（3）有利于激发学生的学练兴趣和积极性，教师循循善诱的讲解，通过提出问题，巧妙地设计问题的引入，用新鲜、有趣的构思，会激发学生的求知欲望，以激发其学练兴趣，达到积极学练之目的。
2运用讲解的几个误区
2.1精讲多练
体育的特殊任务决定了课堂教学要坚持精讲多练，这是正确的。但是目前对精讲多练却有一种不正确的认识，把“精讲”与“多练”对立起来。认为只要学生课堂中参与的练习时间越多，就越有利于课的任务完成。对于技术动作要求、课中必要的讲解可以少讲几句，甚至不讲，忽视了讲解的作用，也忽视了教师的主导作用。体育教学是师生教育学双边的活动过程，教材内容必须通过教师的教，方能为学生学。
2.2单一讲解多、不注意学生思维
教师讲解是向学生传递知识信息的通过学生的思维活动为其所接受、所消化。但在运用讲解时，往往方法简单，不注意学生思维，如在学习某种新技术动作时，采用先评述动作要领，在学生无暇进行思维的情况下进入练习，就会出现“消化不良”，不利正确技术的形成。思维是由问题引起的，是同解决问题相伴随的。学生必须要能够消化和理解教师语言的内容，才能转化成他们自己的思维，从而才能使他们更多地获取知识和利用知识，以利实践。
2.3能讲则滔滔不绝、学练时间少
固然教师讲解少讲解对完成教学任务起着较大的作用。但必须正确处理“精讲”与“多练”的关系，把握实践课的特点。决不能象理论课一样，不管什么教材，讲解平铺直叙、重点不明，学生掌握不住要点眉毛胡子一把抓。影响了学生的学练时间，同样也不利于教学任务的完成。
3运用好讲解在思想认识上要解决好及个问题
3.1讲解要负荷大学生的心理特点
从体育的知识结构看，他们入高校时经历了小学、初中、高中的体育教育，已经初步了解和掌握了一定的体育基础知识，从技能结构上看虽然地区差异较大，接受体育的程度不一，但已经具备了某些运动项目的技术技能。有一定的从事运动实践的能力。大学生这些特点给教师讲解提出了新的、更高的要求，适应之，收效则大，反之收获则微，这就需要对大学生的讲解在深、新上下功夫。
3.2正确处理教师的主导作用和学生学习主体作用的关系
高校教学的特点是教的比重逐渐降低，学习比重逐渐增加，传授法向指导法转化。目前高校一般只对一、二年级学生开设体育课，他们离开中学不久，各方面的能力还不强，在学习上对老师还有较大的依赖性。这需要对他们进行一个转变和一个结合，即教师从以传授“三基”为主转变为指导学生独立学练为主，课内与课外相结合。目前大学生都具备了体育教材，可以充分发挥教材的作用，指导学生加强自学，把学生自学与教师讲解有机结合，事半功倍，从而充分发挥教师的主导作用和学生主体作用。
3.3讲解要具有启发性
“启发式教学”是一种反映教学客观规律的教学思想，它把学生变成能动的、积极的教学主体。与此相反，如把学生看成是被动的接受知识信息的容器，教师必然采取“注入式”。在体育教学中应采取启发式教学。启发式教学关键在于教师要善于创设一种理想的情境，这种情境能使学生提出问题、产生矛盾、引起疑问、激发兴趣调动起来。启发中的“启”是指教师要善于发挥自己的主导作用，把学生的求知欲望和学练兴趣。“发”是指学生在教师的启迪下充分发挥自己的主观能动性，提高自己分析问题和解决问题的能力，从而达到有效的学练目的。通过教师的启发式讲解，可以疏通大学生的思路，激发他们的想象，以利教学质量的提高。
课堂是教学的主阵地。叶澜在《让课堂焕发出生命活力》一文中说到：“对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的组成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展，生命价值的体现。”
我知道，“汝果欲学诗，工夫在诗外，”要提高课堂教学效果，关键不在于一堂课上了满满的45分钟，甚至拖堂，而在于教师如何安排45分钟的教学。这就需要我用加倍的时间花在备课。我任教实验班和平衡班。学生的知识水平、认知能力、学习习惯等方面有一定的差距，同样教学内容，我通常得设计两套教学方案，力求适应每个班的特点。在实验班，体现“大容量、快节奏、高密度”的特色，而平衡班则保持“高速低频”，使课堂教学效益得到充分提高。
教师的劳动是富有创造性的，这一点在课堂教学设计中尤为明显。有时，我也会感到黔驴技穷，苦思无良策，我就会查阅一些教辅书、教学案例、教学理论的书籍，寻找和选择一些更好更新的教学方法。
我知道，要提高课堂教学效果，关键在于教师积极热情的工作态度和对学生真心诚意的爱护和关怀。我选择教师这一行业，因为我喜欢面对这些带着童真，带着少年气息的学生，一站上讲台，我就会用我
的热情去感染学生，用我对知识的热爱去影响学生。
当然，精心准备的教案能否收到较好的效果，如何驾驭课堂就是重中之重。我设法为学生营造一个宽松、安全、健康的课堂心理环境，让学生感受到被接纳、关注的感觉。通过眼神、表情、语言及丰富的教学形式，吸引学生的眼睛和耳朵。对于堂上违纪的学生，老师的“无名火起”只会令他“恼羞成怒”，而采用“不说破”，不直接批评的体态语，更让学生体会到老师的尊重，宽容、期待和爱心。
【摘 要】高中数学教学中，不可避免的接触到立体几何的学习，立体几何作为高中阶段重要的一门课程知识，不仅仅和三角运算有着紧密的联系，同时也是高考的重点难点之一。对于如何做好高中数学立体几何问题的解析方法教学始终是高中数学教学领域研究的热点之一。本文主要从函数思想对高中数学立体几何问题的解析方法作了主要的研究。
关键词 高中数学；立体几何；问题解析方法；研究
对于高中数学立体几何而言，如何对立体几何问题有效的解析始终是学生和教师关注的问题。立体几何问题作为一种抽象化的问题，其核心主要是距离、垂直、平行以及夹角之间的关系，并依据于相关的定理和概念，对各种几何图形的不同分割加以使用，进而做好立体几何问题的解析。
一、高中数学函数思想对立体几何问题的解析
函数思想对立体几何问题进行解析的过程中，更加注重函数关系的构造，实现化难为易的目的，并借助于函数的性质和证明不等式等，做好立体几何问题的解答。如高中数学中这一例题而言：如图1所示，PA和圆O所在的平面垂直，同时圆O的直径是AB，C是圆周上的一点，若∠BAC=α，同时PA=AB=2r，对异面直线PB和AC之间的距离进行求解。
在求解的过程中，首先就要对直线AC和PB之间距离进行分析，尽可能的将直线PB上任何一点到直线AC之间距离的最小值求出，并对变量进行设定对目标函数进行建立，进而将目标函数的最小值求出。首先就要在PB上将任意一点M取出，并保证MD和AC垂直于D，同时MH和AB垂直于H。假设MH=x，同时MH和平面ABC垂直，同时AC和HD垂直。
函数的性质加以利用，进而对立体几何做的一种解答。
二、高中数学空间几何思想解决立体几何中垂直和平行问题
高中数学立体几何问题解答的过程中，更要对立体几何的相关知识结构进行详细的分析，并对线和面之间的知识以及面与面平行的相关知识进行全面的分析，尽可能将其向向量之间的平行和向量共面之间的问题进行转换，进而实现一种化难为易的解答。
对于空间几何图形的垂直关系而言，不仅仅有线与线之间的垂直，同时也存在线与面的垂直和面与面的垂直。这种向量之间的转化，主要如下所示：
三、高中数学空间立体几何问题距离和夹角的利用解析
在高中数学空间立体几何问题求解的过程中，就要借助于距离和夹角的一些条件，进而运用向量的运算，做好高中数学空间立体几何问题的求解。
点到平面的距离：点P为平面外一点，点A为平面内的任一点，平面的法向量为，过点P做平面π的垂线PO，记∠OPA=θ，则点P到平面的距离
总而言之高中数学空间立体几何问题距离和夹角的利用解析的过程中，主要是借助于平面外一点到平面的距离的合理计算，并对异面直线间的距离进行计算，进而获得的一种新的求解。在对高中数学立体几何中动态问题进行解析的过程中，主要是借助于函数的思想进行解决，一旦遇到立体几何角度问题时，就要本着动态的眼光，进而对空间几何思想加以借助向量，进而使得立体几何中相对复杂的问题逐渐的简单化。
四、结语
高中数学立体几何问题作为高中教学中的重点和难点，在实际的解析中，更要借助于向量和函数之间的关系，并对几何图形中几种常见的关系进行详细的分析，对合适的空间直角坐标系加以建立，对当前我们所学的立体几何图形中的一些向量关系，进而在立体几何中将线与线和线与面之间的关系找出，最后就要正确合理的运用向量之间的关系，将相应的立体几何问题进行全面的解析。
参考文献
[1]刘军.无几何不数学——谈高中数学立体几何教学[J].课程教育研究,2014,(19):151-151,152
[2]刘先祥.谈中数学立体几何教学[J].南北桥,2014,(5):162-162
【作者简介】
【1】运动会运动员代表发言稿
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好!
在这天高气爽、秋意浓郁的日子里，我们怀着无比激动的心情迎来了高区第一小学第十二届秋季田径运动会，在此，我谨代表全体运动员 向大会的召开表示衷心的祝贺!
自从来到高区一小这座美丽的学校，我们就一直沐浴在爱的阳光下幸福成长。在这里我们不但学习文化知识，还参加了学校开展的丰富多彩的文化体育活动。一年一度的体育节更是一个值得期待的节日，是一个属于我们自己的体育盛会!篮球友谊赛，跳绳比赛，仰卧起坐比赛 ，千人越野赛奋力拼搏而不怕输的我们在阳光下挥洒汗水，在烈日中激情洋溢，在风雨里不言放弃，在高区一小这片天地中绽放着属于我们的风采。
运动是生命之源，运动会就是竞技场，失利与抗争、挫折与奋进、泪水与欢笑是我们每一个运动员必然要面对的选择;运动会又是一次考试，每个运动员的实力和意志将获得公正的评价，运动会是一堂生动的课，敦促我们每个运动员开放眼界、总结经验、寻找差距、向前奋进。对待学习，我们无所畏惧;运动场上，我们更加斗志昂扬，在此，我代表全体运动员庄严宣誓：
遵守大会纪律，遵守比赛规则，服从裁判裁决，听从老师指挥，赛出水平，赛出风格。
同学们，秋风强劲，挡不住我们闯关夺冠的步伐;寒气袭人，掩不住我们龙腾虎跃的英姿。在比赛中，我们将竭尽所能，发挥出最佳成绩。
最后祝本次运动会圆满成功，预祝所有运动员在本次运动会中赛出最出色的成绩!
谢谢大家!
【2】运动会运动员代表发言稿
尊敬的各位领导、裁判、老师，亲爱的同学们：
大家好!
金秋十月，丹桂飘香，我们相约在翡翠湖畔，共同迎来了新闻传播学院第一届新生运动会。
我是数字媒体艺术专业的12级新生刘行，在此代表全体运动员发言，我感到十分荣幸。
体育是大学教育的必修课。体育不仅是一项运动，更是一种精神，一种更高、更快、更强的精神;运动会不仅是竞技的赛场，更是充分展示自我的舞台。我们要发扬更高、更快、更强的奥运精神，在赛场上积极进取，顽强拼搏，超越自我，永不言败;同时我们还要发扬团队精神，团结协作，互帮互助，全面提高，共同前进。在各项比赛中，我们不仅要赛出风格，赛出友谊，更要赛出水平，赛出成绩;请记住，我们在书写历史，我们在开创未来，我们将为学弟学妹们留下一个个赛会纪录!!!
同学们，作为新时代的大学生，我们拥有青春，拥有朝气，更拥有未来!只要我们敞开胸怀，明媚的阳光属于我们，蔚蓝的天空属于我们，清新的空气属于我们，优异的成绩更会属于我们!在这里，让蓝天为我们作证，让大地为我们作证，让赛场为我们作证，让成绩为我们作证：我们是合格的，我们是优秀的，我们是好样的，我们是最棒的!
现在，我代表全体运动员庄严宣誓：在运动会的各项比赛中，严格遵守运动员守则，听从指挥，服从裁判，团结互助，增进友谊，公平竞争，积极进取，奋力拼搏，争创佳绩!
最后，预祝我院第一届新生运动会圆满成功!
谢谢大家!
【3】运动会运动员代表发言稿
尊敬的各位领导、裁判、老师，亲爱的同学们：大家好!
秋高气爽，丹桂飘香，在这金色的季节里，我们共同迎来了我校一年一度的秋季运动会。
今天我代表全体运动员发言，感到十分荣幸。
体育不仅是一项运动，更是一种精神，一种更高、更快、更强的精神;运动会不仅是竞技的赛场，更是充分展示自我的舞台。我们要发扬更高、更快、更强的奥运精神，在赛场
上积极进取，顽强拼搏，超越自我，永不言败;同时我们还要发扬团队精神，团结协作，互帮互助，全面提高，共同前进。在各项比赛中，我们不仅要赛出风格，赛出友谊，更
要赛出水平，赛出成绩;我们不仅要勇于争取第一，更要敢于向赛会记录冲击。让我们在拼搏奋进的赛场上，尽情地放飞自己的梦想，充分地展示自我的风采!
同学们，作为新时代的学生，我们拥有青春，拥有朝气，更拥有未来!只要我们敞开胸怀，明媚的阳光属于我们，蔚蓝的天空属于我们，清新的空气属于我们，优异的成绩更会
属于我们!在这里，让蓝天为我们作证，让大地为我们作证，让赛场为我们作证，让成绩为我们作证：我们是优秀的，我们是最棒的!
现在，我代表全体运动员庄严宣誓：在运动会的各项比赛中，严格遵守运动员守则，听从指挥，服从裁判，团结互助，增进友谊，公平竞争，积极进取，奋力拼搏，争创佳绩!
摘 要：当前随着数字媒体应用的广泛化和深入化，数字媒体理解面临着媒体对象复杂性、媒体数据规模化、应用需求多样化等挑战问题，已成为制约数字媒体应用发展的瓶颈。为了解决这些难题，必须研究媒体内容的有效表示、建立符合人类媒体认知的计算模型、充分利用计算机处理的优势，并且实现三者的有机结合。为达到上述研究目标，需要重点解决3个关键科学问题：针对媒体认知具有的层次性、整体性，构建符合媒体理解层次性和整体性的理论框架；针对媒体对象固有的多义性、多态性，发展刻画媒体对象多义性和多态性的表示体系；针对媒体计算应有的协同性、高效性，突破制约媒体处理协同性和高效性的技术瓶颈。围绕这3个关键科学问题的解决，该项目将研究内容分为科学问题解决、关键技术攻关、典型应用示范等3个层次，认知机理与计算模型、表示框架与特征描述、融合机制与学习算法、验证平台与应用示范等4个方面，设置了以下6个课题：（1）视觉认知的层次性与整体性机制；（2）媒体认知的层次化计算理论与模型；（3）面向多义性对象的学习理论和方法；（4）多模态高维异构数据的特征提取与描述方法；（5）跨媒体分析的理论和方法；（6）数字媒体理解验证平台与应用示范。
关键词：数字媒体理解 层次化计算模型 跨媒体分析
Abstract：With the development of digital media technology， how to understand the contents of the media data complexity， large-scaled and application demands diversification has become a very serious problem which restricting the development of the digital media application. In order to solve these problems， the combination of the effectively presentation of media content； establishing the human cognitive media mode and the way to make full use of computer processing advantages is required. In order to solve the problem in a better way，we need to focus on three key scientific issues： how to construct and recognize the hierarchical integrity frame for media technology；how to shape and develop the polysemy、polymorphism frame for media technology； how to break through the media processing restrictions efficiently and cooperatively.To solve these three key issues， the project was divided into three different levels which are： Scientific problem solving， Key technology research and Typical application demonstration； and four different aspects which are： Knowing the principle and calculation model， Frame and feature description， Fusion principle and algorithm learning， Platform verification and application demonstration. We also set up the following six topics：（1）hierarchical and integrity of the visual cognition；（2）computation model and theory for the hierarchical media；（3）the method of multi-modal analysis；（4）description and extraction of the multi-modal high-dimensional data；（5），the method of multi-media analysis；（6）digital media platform verification and application demonstration. This six different topics help us built up the hierarchical model which reveals the hierarchical and integrated characteristics of the media technology； also reveals the inherent law of the polysemy formation of the media technology； building up the multi-dimensional and multi-modal mechanism for the heterogeneous data. Give a new idea of the global and local feature extraction， contextual feature fusion， multi-granularity mapping of the low-level features and high-level semantics， hierarchical semantic analysis of the multi-media； also proposed a number of widely used， smart and high speed processing algorithms. Set up the global high standard media algorithm testing platform， demonstrate the secure and stable network intelligent video surveillance interactive television application to benefit of the public.
Key Words：Digital Media Understanding；Hierarchicalmodel；Across-media Analysis
阅读全文链接（需实名注册）：http：///xiangxiBG.aspx？id=50961&flag=1
【关键词】高中女生;体育课;调查;解决方法
Female becomes fed up on the physical education reason analysis to the high school and the solution
Gao Lihong
【Abstract】Today, the physical education receives more and more takes seriously, but many high school’s female schoolmates actually thought that the sports does not have what function, does not take even on the repugnant physical education the physical education, I has conducted a series of investigation and study in view of this kind of phenomenon to some female schoolmates, from the subjective and objective understood that the student to the physical education the manner, pursues the basic reason from female student’s physiological psychology, thus discovers some to solve these question method, improvement sports teaching method, better promotion sports classroom instruction implementation. Thus it can be seen, to the female student some situation’s inquire deeply is very essential.
【Key words】High school female student; Physical education; Investigation; Solution
[调查研究] 本人对田家炳实验中学中高中女生进行了抽样问卷调查，调查结果如下表1,表2：
同时我们还对女生们对体育课及体育老师的要求做了调查，总结出来有以下几点：
(1)期待民主和谐的教学范围 （包括自主选择的权利，自主锻炼的时空，沟通交流的机会等等）。
(2）期待有兴趣的课堂教学。
（3）期待鼓励，害怕批评（包括教师的宽容，成功和快乐的体验，自己学习热情得到激发等等）
（4）期待例假能得到关注。
（5）期待在良好的环境中上课。
（6)期待能够有了解自身生理、心理状态的教师。
通过对学生的这些调查，我们可以看到学生不论在生理、心理上都需要体育教师对体育课堂教学进行一定的改善，下面我就从体育教学过程的四个基本因素，谈谈我对如何改善体育课堂教学效果的看法。
（一）体育教师
(1)教师应该树立较好的教师形象，让学生对老师形成既敬又爱的印象。教师在课堂教学过程中是传授体育知识的媒介，是教学的指导者和组织者，对完成教学内容，学生是否喜欢你是很关键的问题，对教学效果的影响也是十分关键的。
(2)给学生更多的关注。体育课堂中教师应该多注意学生对教学内容及完成情况的一些反映，及时调整方法，随机应变
(3)教师应该多充电，及时补充课堂教学所需要的知识，尤其要多看一些有关女生心理辅导的书，这样才能更好的了解学生想些什么，也才能更有效的在课堂教学中将这些知识融入其中，有利于课堂教学目标的顺利完成。
（二）学生（女生）
(1)有效调节自身的心理状态。高中阶段的女学生生理上正处于青春期，身体生理上的变化导致学生心理上也有一定的变化，变的腼腆，羞怯，心理压力大，这就需要教师给予恰当的心理调节，以适应体育课堂的教学。
(2)针对高中女生好静，胆怯，爱美等特点，要积极调动学生的运动热情。例如，针对高中女生好静就应该培养他们的间接运动兴趣；而针对女生胆怯的特点就要先找出胆子较大动作较好的女生做，克服胆小女生的恐惧心理；对女生爱美怕脏的特点用内容丰富的课调动学生的兴趣，同时应对学生进行不怕脏不怕累的教育。
(3)对女生的生理现象。如例假，教师应该更多的关注，采取一定的方法；建立女生经期卡片，教师记录；给学生讲解生理卫生常识，让学生注意卫生减少顾虑；还有教师应主动关心他们，不做剧烈运动，保持适当的体育运动。
(4)对部分有特点的女生采取不同的引导方法。如一些课堂上比较活泼好动的学生，教师应多以宽容的态度，采取冷处理的方法，既可维护自己的形象又可维护学生的自尊心；一些技能掌握较好的同学在对一些内容不屑一顾时，对她们提出新的要求，让她们帮助教师知道其他同学学习等等。
（三）体育教材（教学内容）
(1)教师在确定教学内容之前，如果有可能的话应向学生多咨询，引导学生一起参与讨论教学内容的选择（选修与必修内容）及教学计划的制定，确立学生在体育教学中的主体地位，以利于学生自觉积极地参与体育学习，完成教学任务。
(2)教学目标明确，学科概念清晰。
(3)教材的选择要从学生的实际、兴趣和爱好出发，通过趣味性、娱乐性的活动来改变她们参加体育运动的戒备心理
(4)突出女生特点和实用性较强的内容。女生多倾向于一些竞争性不强的内容，如健美操，舞蹈、排球、羽毛球等。
(5)多选择一些能够启发学生创造能力的内容，同时在课堂教学上也应该多培养学生的创新思维和能力，多给学生自我学习的机会。
(6)多组织一些团体性的项目进行课堂练习。在小团体合作教学有效的调动了学生的积极性，使学生有机会在无压力轻松的气氛中，对同伴的动作进行评价，表达自己的观点，有利于教学过程的顺利完成，同时还可以培养学生的竞争意识与合作能力。
(7)多增加一些运动生理学、运动医学知识讲授，使他们了解运动健身、健美的生理机制，变被动学习为主动学习。
（四）传播媒介
(1)体育课堂教学多使用鼓励性语言。女生本来在体育活动过程中有胆怯好静怕脏怕累的思想惰性，如果总是对学生一些表现进行打击，那么学生就更不愿意继续下去，所以教师应该多表扬，鼓励，启发学生，指出他们出现问题的关键所在。
(2)改进教学方法及教学手段。
1）尊重学生的兴趣和爱好，并加以正确引导，充分发挥学生的个性，同时严格要求，加强学生的组织纪律观念。
2）通过直观教学如看录象、看比赛等多种渠道让学生全面了解体育，使他们通过体育课不仅身体得到锻炼，而且心理得到满足。
3）不断提高教师自身素质，更新专业知识，提高业务水平。
4）做好课后的情感交流，多与学生接近，尤其要与体育成绩差的学生接近，多与她们交流思想，缩短距离，达到感情上的沟通。
(3)给女生自己锻炼的机会。体育教学的过程不应该仅仅是教师教授的过程，还应该更多的融入学生自己学习的过程，应该是教师的教与学生的学习相结合的过程，甚至更重要的是学生的自我学习，所以应当在课堂中多给予学生自己学习提高的机会。
(4)场地器材不足及天气情况差。由于我们学校的班级数较多，尽管学校也已经尽量满足我们在体育器材上的要求，但场地器材仍不能满足学生的需要，女生一般都不愿意跟别人共用器材，所以也是一个原因。学校室内的场地没有，所以一到下雨体育课就只能在室内上理论课，不能进行室外活动。
高中物理解决策略方法分析训练研究对于高中物理来说，具有较强的逻辑性，因此，学生在学习的过程中，常常会出现难以学懂的现象，这样也就降低了学生解决物理习题的效率。所以，为了提高学生的解题效率，就要求教师在开展物理教学的过程中，要教会学生解题方法。对于学生来说，只有学会怎样解决物理问题，才能更好地学习物理知识，提高自身的学习效果。
一、做好审题建模工作
这里所指的建模，其实就是将物理问题进行简化处理，等效程理想对象参与理想过程。就高中物理教学来说，比较常见的模型主要分为：第一，是对象模型。在对象模型中主要包括了质点以及弹簧振子等。第二，是过程模型。在过程模型中主要包括了匀速直线运动、变速运动以及弹性碰撞等。因此，学生在解题的过程中，要先从大处入手，分析出题目中的情境，并提炼出物理对象与过程模型，从而掌握实际物理问题。另外，想要做好快速建模工作，首先，要根据题意，画出相应的草图，全面展现出物理过程与情境。在画完草图以后，学生要进行详细的分析，而这也成为了解决物理问题的重要过程，它可以帮助学生建立出完整的物量关系，并将繁琐的物理问题进行简化与形象化。其次，是要利用好传统的经典模型，通过将比较繁琐的物理场景进行整合以后，可以让学生将比较陌生的模型转化为自身所熟悉的模型，这样学生也就可以更好的学习物理知识了。最后，学生在面对物体多与过程复杂的题目时，应当要具备足够的耐心，反复进行阅读，以此来掌握题意。如在压缩得轻弹簧上金属块m卡在矩形箱中，并且在箱上下底板装置压力传感器，其示数为F上以及F下，并且箱子的数值方向中金属块没有离开上顶板，同时在箱子以a=2.0/s2的加速度竖直向上进行匀速运动。在上下底板中压力传感器中的示数为6N、10N，若是其F上=1/2F下，那么箱子怎样运动，并且在此过程中g=10m/s2。在根据这一问题进行求解中，可以利用牛顿第二定律进行分析，这样将会得到F上mg+F下ma，并且这一定律中的F上=6.0N，而F弹=F下=10.0N，以此来分析将会得出m=0.5kg。并且在这一物理题目中，其中根据题意最为关键的一个因素辨识金属块没有离开上顶板。因此，这就需要学生进行深入的理解，弹簧额形变量是没有变化的，同时在这个过程中其中电梯下底板的压力传感器示数没有发生变化，学生了解这一点，其解题思路也会越加的清晰。其中，在F上=1/2F下=5N时，可以利用牛顿定理得到F+mg-F=ma，在这里a值为0，那么便可以得出运行方式为直线匀速运动或者是静止。所以，学生必须要充分掌握好题意，以此来提升做题的效率。
二、注重对学生进行思维训练
在面对物理问题的过程中，教师要引导学生全面分析出题意，从而明确题目中的已知与未知条件，同时还要挖掘出题目中的隐含条件。其次是学生要仔细分析出题意，通过将已知与未知条件与学习过的知识联系在一起，可以让学生理清解题的思路。另外，在学生深入分析完题意以后，教师还要引导学生找出解题的关键环节，并判断出解题的方法，并从中选择出最适宜的思路来解决问题。且在思考的过程中，还可以与其他同学进行探讨，以此来开阔自己的思路。最后，学生还要根据已知条件来逐渐推理，避免出现匆忙作答的现象。如学生在学习“力学”的过程中，教师可以引导学生画出简单的关系图，并将文中的题干转化为物理符号与公式，同时还要利用示意图进行表达，这样学生不仅可以从自己的直观感受上观察物理变化的过程，还可以结合这一过程，减少分析题干的时间，在一定程度上提高了解题的效果。
三、整体法解题
对于整体法来说，主要是将两个或者是两个以上的物体组成整个系统，以此来进行对象的研究以及分析，在高中物理解题中，整体法适合于力学知识的解题。在计算整体的合外力时，作为整体的作用力属于系统内力不需要进行考虑，仅仅是考虑系统外的物体对系统的作用力。如在水平滑桌面上放置物品A、B，其中，mA=1kg，mB=5kg，它们之间利用不可伸长的细线连接，细线的质量忽略，并且A与B分别收到水平佐拉利F1=10N以及水平向右拉力F2=40N的作用，那么在物品A与B之间的细线的拉力多少？
解：由于细线不可伸长，那么A与B共同加速度，为：a=这里是一个图片，对于物品A收到吸现象有拉力F以及F1作用，那么则是F-F1=mAa，可以得出F=F1+mAa=10+1×10=20N，所有F=20N。
四、结语
综上所述，在高中物理教学中培养学生的解题方法，有着十分重要的意义。因此，就要求教师要帮助学生掌握好物理知识，提高学生的解题能力。
参考文献：
[1]黄砾卉，张庆林，陈宁.论批判性思维训练与问题解决教学的有效结合[J].阿坝师范高等专科学校学报，2006，（01）：794-795.
[论文摘要]民间高利借贷在最近几年呈现出日益繁荣的趋势，然而我国对民间高利借贷尚无完善的法律规定，导致在实践当中对民间高利借贷纠纷的司法干预出现混乱的状况。文章从实践的角度出发，以温州地区民间高利借贷实践情况为研究视角，推导出对民间高利借贷纠纷进行司法干预的机制设想。
[论文关键词]民间借贷；司法干预；意思自治
一、温州地区民间高利借贷现象突出
民间借贷作为一种经济和法律现象，在中国由来已久。改革开放以来，在民营经济极为活跃的温州地区，民间借贷更是充分发挥了其融资渠道多元、手续简单、贷款便捷的优势，成为了地区经济长足发展不可或缺的组成部分。民间借贷的发展，从某种程度上说，极大弥补了银行等金融机构对民营企业信贷支持的不足，在当前金融制度安排供给不足的情况下，为温州民营经济的发展提供了强大的资金支持。根据中国人民银行温州市中心支行监测数据显示，2010年上半年温州民间借贷余额规模达到了800亿元，而2011年7月的《温州民间借贷市场监测报告》显示，温州民间借贷规模已经达到银行信贷总量的20%，即1100亿元左右，比一年前的800亿元有较大增长，而这个数字在2001年年末仅为300到350亿元。与此同时，伴随着温州“全民借贷”的高涨的风潮，高利借贷也随之喧嚣尘上，成为了温州民间借贷的重要的类型之一。但金融危机开始后，温州地区民间借贷过程中存在的弊端和问题也随之爆发。
首先，温州地区2010年爆发民间借贷危机以来，法院受理的民间借贷纠纷数量急剧增加。民间借贷纠纷收案数和案件标的额持续上升，其中2011年3、8、9、11四个月份增长较为迅猛，12月结案标的额为8.3241亿元，超过2006、2007、2008年每年年度结案标的额总值！温州市两级法院2011年度共受理民间借贷纠纷案件12052件，收案标的额113.434亿元（见表一）。2012年上半年不完全统计，全市法院新收一审民间借贷纠纷案件10269件，涉案标的68.59亿元，同比上升96.61%和250.9%，其中增幅最大的三个基层法院苍南、鹿城、龙湾法院收案增幅分别达到了206.8%、179.9%和143.9%。
其次，法院受理的民间借贷纠纷标大标的额案件增多。根据鹿城区人民法院统计数据反映，该院2011年1月到9月，收案标的额在500万元以上1000万元以下的案件有81件，同比上升了145%；收案标的额在1000万元以上1500万元以下的案件有32件，同比上升了113%；收案标的额在1500万元以上3000万元以下的案件有12件，同比上升了50% 。民间借贷纠纷案件标的额涨幅明显，大标的额案件数量大大增加。
再次，民间借贷案件的急速增长主要是由于高利借贷案件引起。据鹿城区人民法院调查统计，诉讼到该院的书面约定借款月利率一般在2.5分到3分之间，但部分借款实际月利率达4分到6分，个别甚至高达7分到10分，涉及到高利贷及疑似高利贷案件数量占了九成。而同为民间借贷危机重灾区的龙湾法院在2011年1月至8月审结的326件民间借贷纠纷案件中，约定月利率2分以下（包括2分）的89件，占27.3%；2分到3分的43件，占13.19%；4分到5分的21件，占6.44%；5分以上的4件，占1.22%；未约定利息的169件，占51.84%，这里的未约定利息的显然不是无息借款，而是实际支付的高利没有体现在借据等凭证上。因此，民间借贷纠纷案件中高利现象在温州地区的审判实践中非常突出。
二、温州地区司法干预民间高利借贷纠纷中发现的问题
（一）四倍利率红线无法满足新形势下司法干预的要求
首先，中国人民银行虽然在2002年《关于取缔地下钱庄及打击高利贷行为的通知》规定：“民间个人借贷利率由借贷双方协商确定，但双方协商利率不得超过中国人民银行公布的金融机构同期、同档次贷款利率（不含上浮）的四倍，超过上述标准的，应界定为高利贷行为。”但是，该通知属于金融机构的部门规范性文件，缺乏法律层面效力。那么，以什么银行的利率为准？贷款利率以哪一档次作为参考标准？
其次，法院司法干预民间高利借贷一般均只是判决高利部分，既超过银行同期贷款利率四倍的部分不予保护，而对于已经按高利标准支付的部分是否进行干预没有任何法律法规、司法解释等予以明释。显然这样的司法干预并不彻底，不能解决实际矛盾。对出借人而言，由于借款完成后的一段时间内已经按照高利标准收到利息款，实际上很多时候已经完全或几乎等同本金金额，那么即便再减为四倍以内的利息款，其也是已经保障了本金，剩下的只是获利多少的问题。这样长久以后，反而刺激出借人先行约定更高的利率标准，尽量在前期通过高利收回本金，将风险后移，无法切实保障民间高利借贷中的债务人。
（二）司法干预缺少法律层面上的统一
我国虽然一直对高利借贷采取管制的干预措施，但在具体干预规制内容上并没有统一的法律出台，而是散见于部门规章、司法解释甚至部门规范性文件中，这也导致各地在司法审判实践中无从下手，即便采取司法干预后，也没法释明法律依据何在。
对此，各地司法审判机构结合地区情况纷纷进行了自行解读，在本地区出台司法干预民间高利借贷的地方指导意见。例如上海市高级人民法院沪高法民一[2007]第18号《关于审理民间借贷合同纠纷案件若干意见》，要求法官执照职权对超出四倍利率的部分，进行主动审查调整。浙江省高级人民法院浙高法[2009]297号《关于审理民间借贷纠纷案件若干问题的指导意见》，对超出四倍利率红线部分的利息，如果满足当事人自愿给付的，在不损害国家、社会公共利益和他人合法权益的情况下，法院可以不予干预。但是，上述上海和浙江两地高院出具的意见，虽然在司法审判实践中扮演着非常重要的指导角色，但严格意义上说都不具有法律上的约束力，不能作为法官审理案件的法律基础。并且，地方司法意见的出台在一定程度上恰恰反映出我国当前对高利借贷，甚至民间借贷的立法或最高院的司法解释非常滞后，存在规制空白，从而导致地方司法审判机构自行进行地区审判实践统一。
目前，民间借贷法律法规制度建设明显滞后于社会实践，相关民间借贷法律制度不健全，缺少规范和引导民间借贷的单行法律，也缺乏对民间融资机构的整体监管，而地方高级法院制定的审判指引仅为各地法院的自我法律解读，并没有形成统一认定，在部分问题上仍存在不同指导意见，显然长此以往也不利于纠纷的正确解决。
三、目前温州地区民间高利借贷司法干预所得实践经验
首先，确认民间高利借贷存在的合理性。民间高利借贷在立法层面一直没有给出明确答复，民间高利借贷关系是否有效成立仍未明朗，但结合温州地区及司法干预的实践来看，对于超出银行贷款利率的高利借贷合同不能一概而论，全盘否认其存在的合理性和给社会经济带来的推动作用，否则不仅不能正确地解决借贷纠纷，而且也会给借贷双方都带来更大的伤害，造成更严重的经济损失和社会影响。
其次，突出社会公共利益优先。司法干预的根本原因在于民间高利借贷会可能会损害到社会公共利益，司法干预的核心价值目标也就是要保障社会公共利益。由此，一旦民间高利借贷与社会公共利益发生冲突的事实，必须强调司法干预的目的性，保证金融秩序、社会安全等公共利益。特别像温州地区深受金融危机严重影响，出现了债权人强行阻拦道路、债务人负债被逼跳楼等恶性社会事件，高利借贷纠纷已经不是单纯的个案和个体经济得失问题，其背后可能引起的经济连锁反应、社会稳定问题以及群体讨债等诸多社会公共问题。因此，司法干预必须将社会公共和国家利益放在优先考虑地位。
再次，坚持平衡出借人与借款人的利益。出借人与借款人对于利息的高标准约定虽是周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨，但是我们要看到出借人的盈利目的和借款人的周转目的的差别，借款人获得资金同时背负了沉重包袱，在当今金融危机的大背景下，确实存在资金周转困难，无法继续支付高利的可能性，如不加以司法干预调整，甚至会直接影响到出借人实现取回本金的目的。同时，出借人由于只考虑到个人经济利益，几乎都要求一次性返还本息，甚至诉讼过程中还采取财产保全等措施逼迫借款人及时履行还款义务，从来不顾及该诉求对借款人造成的严重经济和心理负担，这种一棒子打死的做法往往导致两败俱伤。因此，必须通过司法干预来平衡双方之间的利益，主动介入调整借贷约定，以适应金融危机背景下的新形势，从而保障双方共同发展，实现双赢局面。
最后，强调司法干预的主动性。一直以来我国司法实践采取的被动参与态度，在民间借贷纠纷中坚持民事行为自愿原则，不加干涉。温州地区民间高利借贷纠纷司法实践表明，大多数的借款人并不是恶意赖账或讨债，而是深受金融危机影响而喘不上气，无法履行支付高利义务，加之本身就经济困难，一般应诉时没有聘请律师等专业人士，因此在借贷纠纷中属于弱势群体，急需司法介入干预时提供适当帮助。温州地区处理高利借贷过程中，对于债务人没有主动对已付高利提出抗辩的情况下，对于已支付的高于四倍的利息部分依法酌情调整，为其进行减负的做法，即体现了司法干预的主动性。
另外，笔者建议在尚未出台专门单项法律对民间高利借贷进行规范的时候，有关立法部门可以通过先行统一的司法解释，对目前新环境、新形势下产生的民间高利借贷相关法律问题进行释明，从而为司法干预提供准确指引。目前，温州地区部分已决案例显示，法院对已经支付的高利息款项采取主动干预调整，认定超过四倍利率红线的利息标准过高并酌情调整，将已付利息中超过四倍利率红线部分认定为偿还本金进行充抵。这种司法干预的做法显然体现了正义公平、公诉良俗的合同原则，符合立法原意，但我们国家不是判例法国家，不能因为出现了相类似的判例就随手拈来进行参考审理。由此，应当积极地将适用公平、公序良俗等民法基本原则作为一项司法解释予以明确，从而将其作为法律行为的检测考量方法，出师有名，为高利借贷的主动干预提供司法依据。
