论文关键词：“润物细无声”---《海燕》教学案例分析
在前不久执教《海燕》最后一课时时，在对课文充分理解的基础上最后一次激情朗读课文之后，问学生：“学完了课文，你有什么收获和感受？”同学们纷纷举手回答。
A生说：“我体会到了象征、对比手法的魅力本领。我觉得它们真了不起。”
B生说：“我特别喜欢这篇课文，它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。
C生说：“我觉得最了不起的是高尔基。”
D生说：“我最喜欢文章中海燕的形象，它不仅是俄国无产阶级革命家的象征，它更是一个面对困难能勇往直前的英雄的化身。
……（以上学生都有自己不同的感受，说得都挺好的。）
听了D的发言后，学生们都把手举得更高了，此时，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候，也是讨论交流的良好机会。接着，便稍稍做了个安静的手势，说：“同学们，在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做呢？试就这个话题，与同学交流自己的想法。
有的说：“我这一次月测成绩不尽人意论文服务，我决不做海鸥、海鸭，我要做一只高傲的海燕。
有的说：“无论遇到什么困难挫折，什么大风大浪，我都不会气馁的，我要像海燕一样高傲的飞翔，搏击生活的浪潮。”
又有一生说：“我觉得《真心英雄》已经告诉我们答案了它和《海燕》一样具有魅力。”
……（就这样你一言他一语的，下课的铃声响了。）
作为教师，让课内教学走向课外，让文本教育走向现实教育 对这一课的教学重视背景，这似乎是对原作的尊重，但从现实来看，凭空增添了距离感，反而让大多数学生逃离。阅读教学的起点应是“学生的心灵”。我认为主要还应从作品的文学性进行审美欣赏，从当代人的角度进行解读。我认为这才真正激发起对作家及作品的热爱，才能真正披文及人，指导人生。
[分析与反思]
以上教学片段真可谓“随风潜如夜，润物细无声”，也是我没有预料到的。但学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了三个方面的新观念：
一、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑……。教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与见解。学生从不同的角度发表了自己的看法，有的谈课文的写法，有的心灵的感悟。可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。
二、凸现人文性。语文课程的人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深远的，广泛的。语文课程的“人文性”着眼于学生的精神领域。语文课程的“人文性”揭示了语文课程的内在意义和价值。语文课程的人文性，强调语文的学习过程，既是学生实现自我成长的过程，也是激发学生创造力和生命力的过程。
常言道：一千个读者，有一千个林黛玉。因此，我们在语文教学中，要引导学生走进文本，让学生与文本对话，尊重学生的个人感受和独特体验论文服务，鼓励学生发表富有个性的见解，这既是提高学生的语文能力的需要，也是发展学生个性品质，培养学生创新能力的需要。
三、开放式教学思想的体现。新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。以上教学片段就是体现了学生对课文多角度、多方位理解，从不同角度去欣赏。对学生的评价不再是以教师一言定论，而是建立了生生、师生等交互网式的评价，还可以在评价空间上由课内延伸到课外。
真正的教育应该是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。但现阶段的学生没有那种被摇动、被推动，更没有灵魂被唤醒的感觉，却感到越来越像工厂、流水线生产的同样的产品，生产力在不断的提高的同时，学生的生存空间去却越来越小。现在的教师大多没有承担起灵魂导游者的责任，更多的充当的是知识的灌输者。因此，作为语文教师，应在传授知识的过程中担当起引导学生灵魂的责任。
总之，新课程、新理念导引下的语文教学还有许多东西要我们去探究，去实践……
一、培养学生的主体意识
培养学生的主体意识，让学生提升自己在学习中的主体地位，发挥主观能动性，变被动学习为主动学习。培养学生的主体意识，改变学生不愿主动学习的局面，调动学生的积极性。例如：在教学《阿长与山海经》一文时，教师可以在学生熟读课文后，给出这样几个问题：当阿长来问《山海经》的时候，作者当时是怎样的心理状态？当阿长买来自己朝思暮想的书时，作者又是怎样的反应？最后一个问题，在你们的童年生活中，有没有像阿长这样给你们留下深刻印象的人？问题一出，学生的积极性立马被调动起来，他们都踊跃发言：当阿长来问的时候，作者觉得她不是有学问的人，说了也是白说，表现了作者有点不耐烦；但当阿长买来书时，作者一是惊喜，而更多的是对她的尊敬和自己被重视的感动。学生还会讲了很多让自己感动的事，比如说，雨天滑到，被清洁工扶起；考试忘记带笔，曾经有过矛盾的同学，主动借给自己笔使用等等。通过这样的教学，在培养学生主体意识的同时，让他们明白自己是学习的主人，进而提高主动学习的积极性。
二、选择正确的教学方式
教师还要掌握正确的教学方式，让每位学生都有适合自己的兴趣、爱好，提高他们掌握语文学习的最佳方法，充分体现学生在语文学习中的主体作用。例如：在教学《海燕》一课时，教师可以通过多媒体给学生播放有关海燕的图片和记录海燕生活习性的影片，让学生更具体形象地理解文章内容。为了让学生发挥主体作用，教师还可以让学生分工学习。有的学生口齿伶俐，发音标准，可以让他们在注意重音、停顿和语速的处理中，有感情地朗诵课文给大家听，让学生感受海燕在海面振翅飞翔时的气势；有的学生逻辑思维能力比较强，可以让他们思考，海燕是一个什么形象？课文中赞美海燕，表现了作者怎么样的情感态度？还有的学生想象力比较丰富，可以让他们想象自己就是一只海燕，在暴风雨来临时海燕会对海面上的其他动物说些什么？这样一来，每位学生都能找到自己喜欢的问题，符合他们的兴趣爱好，并能积极地完成。最后教师对所有学生的学习情况进行汇总：作者赞美的海燕，是勇猛坚强、乐观自信、富有献身精神的无产阶级先驱者的化身，他们大无畏的献身精神和企鹅、海鸭的自私、懦弱、不革命者形成了鲜明对比，从而表达了作者惩恶扬善，爱憎分明的情感态度。通过调动学生的兴趣爱好，让学生轻松地掌握课文知识，较好发挥了学生的主观能动性。
三、让学生学进去
让学生在语文教学中自主地去学习，形成属于自己的知识链条，并能运用到实践中。如在《事物的正确答案不止一个》的教学中，教师可以根据课文内容，把课本中四个图形画在黑板上，让学生找到不同点，学生找出哪种不同时，教师都给予肯定。这时学生会问为什么，教师告诉学生，从不同的角度看待问题，答案自然会不一样，这也告诉我们大家一个道理，事物的正确答案不止一个，为什么这样说呢，就让我们在课文中一探究竟吧。在这样的引导下，不仅激发学生的好奇心和求知欲，更好地让学生主动地学进去，还能水到渠成的进行新课学习。学生在钻研课文内容的同时，会从文章内容中得到启发：人们在不满足于一个答案时，不放弃探求，不断积累知识，不断创新，从另一方面找到新的答案，这也说明，每个人都拥有创造力，在灵活运用知识时，探求新思路，相信会有意想不到的收获。让学生在自主学习中发挥主体地位，还能让学生愿意学习，乐于学习。
四、让学生讲出来
学生学习的过程不仅是学进去，还要求学生能讲出来，我们还是以《事物的正确答案不止一个》为例，教师可以这样引导学生：根据自己的理解联系实际学习谈谈，怎么样去探求事物新的答案。学生在做简短思考后，以学习文言文为例，谈自己的见解，在背诵文言文的时候，面对生涩难懂，读起来又拗口的文章，自己即使再怎么用心一遍遍地去读，就是记不住，心里真有不想学的念头，但冷静下来之后还要继续背诵，可以换一个思路，可以和同学合作学习，让同学听听有没有节奏和重音读错的地方，在同学纠正错误的过程中，增强语感，慢慢的就会轻松的把文章背诵下来；还有在写作文时，不知道从哪方面写，这时可以搜集一些有关的资料和词句，在别人的文章里，找到写作的灵感。种种现象说明了，通往成功的路，不止一条，要善于发现。通过学生自己畅谈学习经验的“讲出来”，让学生学进去了知识，还能把知识根据理解剖析出来，这也就尊重了学生学习的主体地位。
一、导入背景，追溯写作原旨
为学生提供具有一定多样化的背景内容，引导他们在主动阅读感知中提炼相应的背景素材，能使导学案更有引导推动作用。通过背景知识导入，能使学生对教材文本内容在提前预学的过程中获得深刻感知印象。通过对背景的了解来挖掘其中值得探索的意义，使学生获得更多的表达意图。
围绕揭示写作原旨，多给学生更多的尝试了解，让他们在拓宽视野的过程中找到学习的着力点，更利于他们获得不一样的感悟。如，在学习胡适的《我的母亲》时，我通过设置一定的导学案背景，让学生在深入了解作者人到中年之后回忆自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱之下成长的往事。通过介绍胡适从小失去父亲，在关系复杂的大家庭中生活的胡适的相关往事基础上，介绍其母亲冯顺弟的有关情况：冯顺弟宁可自己遭受困窘，也要供胡适读书，她处处为儿子着想，是一位注重智力投资的开明母亲。她23岁守寡，一直守了23年，受尽了人生的痛苦和折磨之后，于1918年11月离开了人世。
这些背景知识的展现，给了学生更多额外的知识，让他们在主动尝试的过程中不断探寻更多的内容，挖掘更有价值的文本表达内涵意义。带着对文本探究，引导学生通过背景知识主动和作者进行对话，更能使课堂教学在富有一定导向性和趣味性的基础上获得更多的深刻理解感知，便于他们深化理解感知。
二、留白质疑，引导自我探究
留下一定的空白，让学生在自我探究中主动归纳和总结，利于他们在深化理解感悟的基础上获得更多的自学机会和体验。导学案中运用一定的空白引导，能使学生在自我深入思考的过程中积淀丰富文化知识。
留白模式运用，让学生获得了更多的质疑深思。如在8年级下册第9课的《海燕》导学案指导运用中，我给学生设置了一定的思考题目，建议他们从海燕在俄文中具有“暴风雨来临预言者”的意义出发，深入思考：作者在暴风雨来临前，通过展现海燕的不同飞翔姿态，说明了什么？通过海燕与海鸥、海鸭、企鹅等其他动物的对比，表达了海燕怎样的品质？海燕见到了海鸥、海鸭、企鹅等，会对他们说些什么？留下这些空白，让学生根据相应的问题从课文中找出相关语句和相关片段，更能使学生获得有效的思考感知途径，便于他们在主动尝试的过程中增强学习主动性与积极性。通过这些问题的引导，让学生在自我阅读和整体感悟体验的过程中不断发现有价值的信息线索，让他们的整体理解感知与互动交流成为一种常态，便于他们进行主动探究运用。
留白质疑运用，让文本内容在凸显重点和难点的基础上，便于教师有针对性发现学习问题和不足，利于指导学生在主动实践尝试中获得更多的感悟。留白的问题在体现多样化和差异性的基础上，多给学生更多的自我深思与感知互动机会，让他们能够结合自身的阅读感知，找到不同的破解对策和方法。
三、反思延展，提升语用技能
反思延展，让导学案在不断丰富的过程中绽放如同花儿般的艳丽。如在8年级下册第1课的《藤野先生》导学案运用反思中，为了帮助学生真正了解和明白“藤野先生的正直热枕、治学严谨，没有民族偏见的高尚品质”和作者的“强烈的爱国主义思想感情”，我设置了一些思考题目：假如你在街头遇到了藤野先生，并且也曾听鲁迅先生提起过，你会怎样与藤野先生攀谈？通过这样的总结反思，让学生享有更多的支配权和表达话语权，能使他们将理解感知主动转变为实践运用，生成更多的丰富感知。有的同学，通过外貌刻画展现了藤野先生不修边幅的样子，更展现了其渊博知识的文人气质。有的同学则是，通过现场采访的方式，模拟一定的情境，在主动、互动的交流过程中沟通，获得更多的认知体验感受，体味作者对藤野先生的额外关照之情。
著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”
我们可以比较一下下面两个案例。
案例一：八年级下册第二单元高尔基的《海燕》一课的课堂教学（片段）
师：文章中的“海燕”是一个怎样的形象？
生：是勇敢坚强、自信乐观、富有献身精神的形象。
师：这一形象的刻画具有什么象征意义呢？
生：象征着无产阶级革命者。
师：具体指无产阶级革命者中的哪些人？
生：（不知该怎样回答）
师：（启发学生）海燕在暴风雨来临之前就渴望、欢呼，迎接暴风雨的到来，这是一种什么样的人？（望着疑惑的学生进一步启发）人有先知先觉、后知后觉和不知不觉三种，海燕属于哪一种？
生：先知先觉的那一种。
师：所以海燕象征着哪一种人？
生：无产阶级革命先驱者。
师：那文章对海鸥、海鸭、企鹅又是怎样描写的？
生：海鸥“着”“在大海上飞窜”；海鸭“也在着”；企鹅“胆怯地把肥胖的身子躲藏在悬崖底下”。
师：它们又象征着一群什么样的人？
生：不革命的人。
师：海鸥也是不革命者吗？它不也在叫着，也在大海上飞吗？
生：海鸥象征着革命者。
师：它是和海燕一样真正的革命者吗？
生：不，它是假革命者。
显然，这样的提问老师也是煞费苦心，学生的思维也似乎完全被调动起来了，可事实上，一旦离开老师这种“挤牙膏”“设陷阱”的提问，学生也只能望文生义，胡乱猜测。
案例二：同一教学片段
师：根据下面的表格分析海燕、海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前在大海上的表现，并比较它们之间的异同。
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生：填写上面的表格，并比较其异同。
海鸭和企鹅是一样的。它们显然是被吓坏了，尽量让自己躲藏起来；海燕和海鸥的表现从表面上看是一样的，都在叫、在飞。事实上，二者却有本质的不同。
师：这些形象分别具有怎样的象征意义？
生：海燕象征着无产阶级革命者；海鸥象征着假革命者；海鸭和企鹅象征着不革命者。
好的问题设计可以激活学生的思维。那么，好的课堂提问有什么要求呢？
首先，要吃透教材。这是设置好的课堂提问的前提。只有教师吃透了教材，才能理清文章的思路，明白作者的写作意图，体会作者的情感，把握文章的要点，然后在此基础上确定文章的教学目标、教学重点和教学难点，采取相应的教学方法。
其次，要熟悉学生。课堂教学的最终受益者应该是学生，所以，教师的一切课堂活动都应该以学生为主体。不仅要让学生知道是什么，更应该让学生知道为什么，根据学生的实际情况设计问题的难度和梯度，这样提问才能起到真正的作用。
第三，设计问题要准确、严密，有明确的针对性。立足于教材的重点、难点，以关键的字词、关键的句子、关键的段落作为突破口，就抓住了教学的重点。另外，问题要针对学生来提，而且发问的语言要准确、严密。
第四，问题设计要巧妙，要有启发性。语文七年级下册第二单元中有一首南北朝时期的长篇叙事民歌《木兰诗》。“教参”中对“木兰”人物形象定位是这样的：木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。为了完成教学任务，扭转学生认知上的偏差，我设计了这样的问题。
案例三：
师：“愿望”最能反映人内心真实的思想和情感，请问诗歌中木兰有什么愿望？请用原诗回答。
生：（仔细阅读诗歌）木兰有两个愿望：一个是“愿为市鞍马，从此替爷征”，另一个是“愿驰千里足，送儿还故乡”。
师：这样两个愿望表现了木兰怎样的性格特点？
生：孝顺父母，热爱家乡。
师：我们具体来分析一下第一个愿望，木兰为什么要“替爷征”？
生：因为“阿爷无大儿，木兰无长兄”。
师：不出征不行吗？
生：不行。因为“可汗大点兵”“军书十二卷，卷卷有爷名”。
师：那我们从第一个愿望可以看出木兰怎样的性格特点？
生：不仅孝顺父母，还热爱国家，勇于承担责任。
师：我们把第二个愿望改成“愿携万两金，送儿还故乡”，行不行？
生：不行。虽然两个愿望的结局都一样是回到家中，但是原有的愿望不仅表现出木兰对家乡的热爱，写出了她急切盼望回到家乡，做父母亲的乖女儿，重新过上那种和平、美好的生活，而且还可以看出她是一个不贪慕名利的女子。
事实证明：问题抛出后，学生的好奇心被激发起来了。
第五，设计问题要注意难易适度，繁简搭配。各个问题之间要有内在的联系，要环环相扣，由浅入深，由易到难，循序渐进。像案例三中的“问题二”以下的就是化整为零。教学鲁迅先生的《故乡》一课时，也有类似的情况。如何理解《故乡》最后一段：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实，地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话具有深刻的哲理，学生较难理解，我们可以化整为零地提问：鲁迅先生所指的“路”，只是简单地上路吗？那么“路”和“希望”之间有何联系呢？那么这句话的深刻含义是什么呢？这样，一个深奥的问题就解决了。只有难易适度，繁简搭配，才能起到良好的效果，课堂效率才能提高。
一、活动宗旨：
开拓学生视野，增长知识，亲近自然、感受生活，培养爱家乡、爱祖国、爱大自然的情感。让学生树立生命意识，在呵护绿地的过程中，进一步增强环境保护意识。
二、活动主题：拥抱春天
三、活动口号：唤醒春天，享受春光，真心体验，安全环保。
四、活动对象：1——6年级全体学生
五、活动时间：一、三、六年级 2009年4月1日（周三）
二、四、五年级 2009年4月2日（周四）
六、活动地点：市城市广场
七、活动路线：
学生徒步从荷花路穿出过暨阳路至李字天桥，穿过李字天桥沿暨阳路（左侧）至太平桥头，过太平桥继续向东，穿过马路至城市广场。（过太平桥头由交警协助）
八、活动建议：
1、春游活动前让学生了解实践活动的意义、对学生开展好安全、纪律、卫生方面的教育。班主任要摸底了解学生的身体状况，凡是身体不适或有疾病的一律不参加此次活动。
2、全体学生佩戴好红领巾、小黄帽；各中队举中队旗，上午8：30分准时在操场集中出发；下午2：00集中排队归校，排队前班主任务必清点好班级学生人数。
3、学生可带适量的矿泉水和食物，班级可自备塑料布、垃圾袋，以备聚餐时用。
4、各班可事先组织准备一些有意义的活动。活动时，以班级为单位按指定场地开展，任何学生都要遵守活动基地的规定，服从带队教师的统一指挥；班内可分组，每组有指定带队教师监管，每隔半小时清点一次所带小组人数，及时汇报学生的活动表现。禁止学生到公路边、假山上等危险地方活动，禁止学生走出城市广场区域，禁止学生单独活动。
5、塑造文明的学生形象。教育学生路上不吃零食，要爱护广场内的花草树木等公物，不攀爬树木，不随地乱扔垃圾，食品包装袋等垃圾都要扔到垃圾箱或自带的垃圾袋，不在景区内大声喧哗，不做危险的游戏，争做一名文明的小游客。
附表1：春游活动班级带队老师安排
附表2：春游安全紧急预案
附表1：实验小学教育集团荷花小学春游活动班级带队教师安排
一、三、六年级班级带队教师安排； 二、四、五年级班级带队教师安排；
一（1） 陈燕玲 周 益
二（1） 陈 娜 王冬红
一（2） 楼国女 王小红
二（2） 姚菲菲 祝蔚萍
一（3） 黄 娟 蒋松涛
二（3） 何海燕 马仲利
一（4） 胡春华 周燕红
二（4） 孙 燕 林 鹂
一（5） 章运起 章佳丽
二（5） 杨满华 马晓庆
一（6） 周 黎 赵霞萍
二（6） 尉 飞 俞利朵
一（7） 俞晓丽 陈 羽
二（7） 周薇薇 钱振锋
一（8） 魏 铮 章炯燕
二（8） 丁欢女 王 怡
三（1） 蔡碧宇 徐大刚
四（1）A金晶燕 周燕青
三（2） 石铁丽 马惠丽
四（2）A 何伯囡 黄益君
三（3） 姚永飞 孟子涵
四（3）A杨莹菲 宣建红
三（4） 姚玲君 秦 星
四（4）A 宣文华 邓 嵘
三（5） 郦 静 陈 霞
四（1） 王 琼 周雪芳
三（6） 周音莹 王 建
四（2） 蒋陈琼 陆新秀
三（7） 应 翼 杨丹凤
五（1）A 楼建眯 杨燕凤
六（1）A 金亚玲 屠丹华
五（2）A郭 凤 郦洪奎
六（2）A卞煌刚 顾伟勤
五（3）A 赵晓华 楼雯瑛
六（3）A骆君菲 孙维忠
五（4）A 俞彩卿 陶玉兰
六（4）A周柳燕 倪智宇
五（5）A 朱海虹 王 丰
六（1） 卢 恬 赵海波
五（1） 方 进 张国颂
六（2） 朱七玲 俞晓霞
五（2） 张学依 周建华
附表2
荷花小学2008年学生春游活动安全紧急预案
宗旨：安全第一，预防为主。
为了保证本次学生春游能安全顺利，根据我校校园安全应急预案的精神，又结合外出特点，特制订本预案。
一、突发事故应急处理领导小组：
组长：陈孝均
副组长：蒋建权
组员：宣 敏、杨伟苗、黄薇、周本、戚一统、俞彩卿、周柳燕 、姚玲君、宣文华、陈燕玲、陈娜、各班主任及带队教师
二、春游时发生意外事故时立即启动此预案：
（1）重大事故发生后，应立即上报给突发事故应急处理领导小组，同时组织人员立即进行抢救，可以向广场工作人员发出求救，以最短时间最快速度开展工作，并及时通知学生家长。
（2）一般性事故，中队辅导员和带队教师可根据实际情况妥善处理解决，可以向校医务室寻求帮助解决，并及时上报事故应急处理领导小组，事后并做好家校联系工作。
（3）校突发事故应急领导小组接到事故报告后，根据事故情况应尽快向教育局、公安、医疗等部门上报，同时增派人员赶现场进行组织抢救。
（4）公安、医务人员进行抢救时，现场有关人员要协助做好各方面工作。
（5）带队老师及带队教师必须保持通讯畅通。
（6）其他事故，如突遇大雨、森林火灾不可预见灾害等，带班老师及其他人员必须要组织好学生秩序，以保证学生安全为首位。
蹲点“附近的人”男人上钩
1976年3月出生的张燕来自上海市普陀区，多年来无正当职业，由于其平时在穿着打扮上追求高档时尚，所以日常消费相当惊人。12年前，张燕被老公甩掉，离异后失去经济来源，为了弄钱，不久她与人假结婚，帮助对方在房屋拆迁时谋利，并因此弄到些钱花。
一个不挣钱却大把花钱的女人，总有一天要惹出事来。2008年8月，张燕因无力偿还信用卡巨额透支，被法院以犯信用卡诈骗罪判刑并处罚金。有了这次教训后，张燕又改变策略，动起别的脑筋搞钱花，为了钱她可谓不择手段。2011年5月，张燕找到一地下中介商，利用自己产权房地处好学区的优势，与另一名想让儿子上名校的男子签订协议，办理了假结婚登记手续，为此对方一次性支付其3万元，但前提是四年后两人必须解除所谓的婚姻关系。
2013年年初，张燕因欠人40万不还而被人告上法院，其败诉后还是因为还不了钱而上了法院的执行黑名单。张燕不仅私生活放荡，还迷上玩游戏这一怪异癖好，自从微信被广泛使用后，张燕便通过驻留微信“附近的人”生成板块，或主动搭识异性，或等候异性上钩，物色同道男人玩刺激。
2013年10月，南京某机关公务员王宁到上海出差，当晚他闲得无聊，于是就在宾馆打开微信“附近的人”功能，搜索周边登录这一生成板块的异性网民，打算加朋友聊聊天。王宁当晚一共加了四个女性，但最终添加“接受”他的就一个网名叫“春天花会开”的女人，这个女人正是张燕。闲聊过程中，张燕自称36岁，单身，大学文化，自己经营着一家公司。时年46岁的王宁也是离异单身，但他在和张燕聊天时却虚报自己36岁，有一份体面的工作。由于两人很聊得来，王宁想加深对张燕的了解，正中张燕下怀。
这次王宁在上海待了四个月，也和张燕聊了四个晚上，其间双方聊到了上床及的事，岂知两人竟然一拍即合。
自打两人第一次见面后，王宁从此几乎每月都要去上海两次左右见张燕。每次见面照例都是张燕开房。每次分手后，王宁总要给点钱给张燕，但给的数额在扣除房费后所剩有限，张燕为此常常不满并开口多要。这样的次数一多，王宁有了不愉快的感觉，并意识到对方不真心，有可能是在玩感情游戏，目的在于钱。
双方维持关系三个月后，王宁越来越感到张燕反常，有时聊天经常跟不上趟，说话也经常出错并前后矛盾，有时打电话没人接，留言也不及时回。王宁预感到张燕另有男人，所以对她产生了一些怀疑。其次，张燕经常找理由要钱，而且要的数额越来越大，理由也十分离谱。对此，王宁对张燕产生了动摇。张燕意识到这个问题后，总会表现出情意缠绵的样子，叫王宁到上海见面。如此一来，王宁对张燕是既想丢但又丢不下，他陷入了心理上的怪圈。
偷拍视频再举报敲诈巨款
张燕当然不止王宁一个男人，她起码还有两个以上的情人，所以她有时自然应对不过来，遇到聊天撞车她说错话、记错事或干脆不理王宁，都是再正常不过的事。开始几个月她把重心放在了王宁身上，但凭他的经验，她可能留不住王宁，也觉得王宁小气不值得久留，所以她要调整重心，再物色新男人。
由于张燕的冷落，王宁越来越不满，于是他也开始疏远张燕，并萌生走人的念头。2014年春节前夕，双方接连发生了几次冲突，两人相互指责，互不信任，争吵不休。2015年春节，张燕又为钱的事与王宁大吵了一场。从此，两个人断了联系，一连两个月互不理睬。
这次冷战过程中，张燕预感到王宁要脱身，所以她暗中打起了收拾王宁、敲诈他钱财的小算盘。这年春节过后，张燕主动联系王宁，王宁不光没有回避，而且还十分荒唐地与张燕谈起想找对双胞胎姐妹玩游戏的事，张燕从王宁的荒唐要求中看出了他所言的恋爱也是个骗人的把戏，于是将计就计，称自己有个长的一模一样的双胞胎妹妹也喜欢玩，王宁表示同意。过了约一小时，张燕冒充根本不存在的妹妹张娟，用自己的另一个手机微信加了王宁，王宁顿时与“张娟”聊得火热。几天后，王宁去上海见张燕、“张娟”姐妹俩。张燕在宾馆客房冒充“张娟”与王宁发生性关系，完事后王宁还对所谓的张娟说，“你跟你姐长得一模一样，讲话声音也一样，根本分不出谁是谁。”
此次见面，张燕不仅弄清了王宁的公务员身份，而且还弄清了他的真实年龄，一时觉得受了骗，怒火中烧，于是加快了敲诈王宁的进程。在接下来的一次见面中，王宁也偷看了张燕的一部手机，发现除自己外，张燕还至少与另三名男人在玩感情游戏。这一次，王宁下决心要与张燕分手。其实正如张燕看出的问题一样，王宁也确实不是什么好人，自从知道张燕好玩后，他也就跟她玩起了感情游戏，只是他讨厌张燕还有那么多男人。
王宁回到南京后，即与张燕表明了分手的态度，张燕在电话里又哭又闹，除表示坚决不答应外，还讲了一些威胁王宁的话，如称王宁身为公务员在网上勾引女性，玩弄自己，还玩等等。王宁了解对方的脾气，然后改变策略，决定慢慢冷落张燕，让她一步步死心走人。
2014年5月11日，张燕邀请王宁次日到上海见面，王宁开始拒绝，但张燕就威胁若不来就举报他，王宁怕惹出事只好答应前往。次日上午，张燕在上海一家高档星级宾馆开好房间，并安排自己的小情人马兵，将事先准备好的两只摄像头，分别安装在房间的隐蔽处。王宁根本想不到张燕会来这一手，于是张燕如愿得到了她与王宁的全程录像。不仅如此，就在两人刚刚上演完激情戏后，马兵和另一男子突然闯进客房，用暴力威胁的手段，逼迫王宁承认自己已准备与他人结婚、还将一名女大学生情人搞怀孕后抛弃，导致该女大学生自杀等情况。拍摄到这一视频并取得王宁的所谓口供后，张燕如获至宝，决定抓住王宁担心曝光的心理大做文章，敲诈他的钱财。
王宁怀着忐忑不安的心情回到南京后，预感到要发生什么大事。岂料回来的第二天，张燕即以虚构的“张娟”身份向他发来了视频，“你一个公务员，不光玩死一名女大学生，而且还早就准备和别人结婚，你都这样了还一再玩弄我姐，你应该知道后果的严重性，你看怎么办吧！”“说我要跟别人结婚及玩死女大学生，都是你姐逼迫我说的，根本没有这回事。现在我终于看清了你姐的真面目，我和她之间是你情我愿的，你们看着办吧！”王宁表示不从。张燕见此，随后以真面目出现，要王宁拿70万元出来摆平，但遭到王宁的拒绝。张燕不甘罢休，以找王宁单位的领导及其家人公布视频，指王宁品德败坏、玩弄女性为由，向王宁勒索钱财，但王宁还是不答应。
张燕豁出去了。6月上旬的一天，她以所谓的“张娟”之名赶到南京王宁所在的单位，找该单位领导反映王宁玩弄自己姐姐的情况，但此次她并未提交视频录像。张燕走后，王宁所在单位的相关领导即找王宁核实情况，王宁称只是和张燕谈恋爱，也在双方自愿的情况下与其发生过关系。领导要求王宁必须妥善处理好与张燕的纠纷，不可使矛盾扩大至社会层面。
公务员走投无路报案恶女落网
张燕持有视频举报，她的这一狠招彻底征服了王宁。王宁只好随后赶到上海找张燕谈判，张燕照例开好房间等他，这一次，张燕带领马兵等人，对王宁用鞭子抽、用脚踢、用电警棍电击，逼其下跪、喝尿，要王宁服软并拿钱，王宁称拿不出70万，最多只能拿20万，但张燕不答应。张燕还逼王宁给马兵，并拍摄了这一龌龊画面，以此增加要挟砝码。王宁被打、被逼的实在没有办法，只好先给了张燕几万元，其余的打了欠条。
然而让王宁没有料到的是，张燕根本不讲信用，她随后又逼王宁给钱，王宁一时拿不出，她就又以“张娟”之名再到王宁单位举报，此次举报她又增加了一项王宁搞同性恋的内容，以说明王宁品德败坏。王宁为息事宁人，只好三番五次去上海见张燕，并每次兑现几万元，但张燕每次都嫌王宁给的钱太少，一再用暴力或极其下流的手段，殴打、羞辱、玩弄王宁，王宁被折磨得生不如死，但又不敢反抗，而且连证据都不敢留。
王宁实在拿不出那么多钱，张燕后来索性一次次追到南京，逼王宁借高利贷还款。截止到2015年7月上旬，张燕已从王宁身上敲诈走36.5万元，但尽管如此张燕还是不肯罢休。这年7月中旬的一天，张燕带另一女子再次赶到南京，一边举报王宁，一边逼王宁给钱，王宁被逼上悬崖，觉得这样下去，张燕永远不会收手，自己也永远没有尽头。
2015年7月22日，决意鱼死网破的王宁，鼓足勇气向公安机关报案，公安机关受理案件后随即对张燕展开侦查。张燕算是个有心计的女人，她预估到王宁迟早会报案，所以每次敲诈得逞之后，她都要躲藏一段时间，这次同样也不例外。同年8月6日，当张燕再次来南京敲诈勒索王宁时，南京鼓楼警方一举将其抓获归案。
张燕被抓后，办案人员赶赴上海，搜查了她的住处，起获了张燕作案的部分证据，并发现张燕的手机微信内存有与多人谈情说爱的记录。
2016年3月9日，检察机关指控被告人张燕犯敲诈勒索罪，将其公诉至南京市鼓楼区法院，法院受理案件后组成合议庭，对案件展开审慎审理。案件公开开庭审理中，被告人张燕对被指控的犯罪事实不持异议，但辩称事出有因，意指王宁对她变心，欺骗了她的感情。最后陈述期间，张燕一把鼻涕一把泪地说道：“我陷在微信上太深，我不该靠玩弄感情游戏生存，现在我知道自己错了，我请求法院对我从轻处理，给我一个重新做人的机会。”
4月12日，南京市鼓楼区法院对该案作出一审宣判。法院认为，被告人张燕以非法占有为目的，敲诈他人钱款，数额巨大，其行为已构成敲诈勒索罪。张燕曾因犯罪被科以刑罚，可酌情从重处罚。张燕归案后如实供述其敲诈勒索的犯罪事实，依法可从轻处罚。最终，法院依据查明的事实，并依照刑法的相关规定，以被告人张燕犯敲诈勒索罪，判处其有期徒刑六年，并处罚金4万元；责令张燕退出全部赃款发还被害人王宁。
常在河边走,难免不湿鞋。胡润富豪颜立燕在上海社保基金案中数度被查,却都全身而退,然而这一次他恐怕不能再逢凶化吉了。
据中国国内媒体报道,颜立燕因涉嫌5年前掏空爱建信托目前已被上海市公安局经侦总队立案调查,所涉罪名为合同诈骗。其他涉案被查的还有刚刚出狱不久的爱建股份(600643)原副总经理兼爱建证券原董事长刘顺新、爱建证券原董事陈辉,以及爱建信托原总经理马建平;而同时涉案的国中控股(00202.HK)董事长张扬据悉已经外逃。
今年3月17日晚间,爱建股份公告称,公司下属子公司爱建信托原有关经营负责人员已被有关部门进行司法调查。接近调查的人士透露,“原有关经营负责人员”指的就是马建平。
据悉,对马建平的调查直接指向了颜立燕。5月22日,颜立燕被刑事拘留;6月26日,被正式逮捕。
此外,在3年前如暴风骤雨般席卷上海滩的社保基金案中,颜立燕亦卷入其中。据颜立燕本人透露,中纪委找他约谈了12小时。但比福禧投资的张荣坤、上海电气的王成明、新黄浦集团的吴明烈等幸运的是,颜立燕在归还27亿元社保基金后,获得解脱。但事后证实,颜立燕归还社保基金的钱同样来自社保基金。
据悉,现在有专案组负责爱建信托案,而据权威人士透露,一般而言,只有大案要案或者领导交办的案子,才会成立专案组负责调查。另据上海司法界知情人士透露,颜立燕、马建平、刘顺新等人的海外账户上资金过亿,爱建案件涉及上海和哈尔滨两地,为此公安部派出专员督办此案。
颜立燕是谁
2006年,名不见经传的颜立燕以40亿元的身家荣登胡润百富榜第56位,在2007年的胡润百富榜上,颜立燕的身家仍是40亿元,但排名下降至第198位。2008年,胡润女富豪榜,颜立燕以30亿元的资产名列第24位。
但据中国媒体查证,颜立燕其实为男性,出生于1962年4月24日,原籍江苏建湖。其父名为颜吕标(别名陈阿三,已故),母亲名为刘月珍,曾在上海汽轮机厂工作。颜立燕还有一姐姐,名为颜银娣,在上海航运公司工作;其姐夫叫叶龙官。
今年3月,颜立燕曾公开对媒体记者表示,他没有任何特殊背景,亦“从不做违法之事”。
按照颜立燕本人的描述,他上世纪80年代在广西做食糖生意起家,全国10%的食糖市场由其控制。在食糖领域大赚20亿元后,回沪经营,“什么都投”,以房地产为主,“其实上海到处都看得见我参与投资的项目,只是我隐藏在后”。
亦有媒体称,颜立燕在1989年因为一起打架事件,被判入狱4年,1992年提前出狱。
2007年,在从上海社保案中暂时脱身后,颜立燕远遁澳大利亚,隐居于一幢幽静的别墅,闭门不出,担心被抓遣送回国。有一次,他在某饭店偶遇一位林姓大陆商人,打个招呼就匆匆离去。“安全是最重要的。”他告诉林姓商人。
风声平息之后,颜立燕回到上海。2008年,在上海一个俱乐部,几个商界人士聚会。席间,有人对颜立燕说:“你运气真好,每次都能逢凶化吉。”颜立燕酒喝多了,难得吐露真言:“好什么,我只是别人捞钱的工具而已。”
据悉,颜立燕善于包装自己。他曾向媒体记者强调,绝不像福禧投资的张荣坤那样去给政府官员行贿,自己更喜欢的方式是“捐款”。
据中国国内媒体报道,去年四川汶川大地震后,哈尔滨爱达投资置业有限公司(下称“爱达置业”)董事长颜立燕曾通过其助理张金水向哈尔滨市慈善总会捐款500万元。
据张金水称,爱达置业从2002年在哈尔滨进行房地产开发时,就一直支持慈善事业。2002年,公司刚刚在哈尔滨成立时,就捐款1000万元,给弱智残障儿童建学校教学楼,盖学生活动中心;2004年中秋节,捐款30余万元给贫困学生购买文具和月饼;2008年4月,公司还向哈尔滨市慈善总会捐款200万元支持慈善事业发展。
但一位“爱建系”内部人士却形容颜立燕:“巧取豪夺,敲骨吸髓,非要把你掏空为止;目空一切,狂妄,没有一句实话。”
“爱建系”被折腾出巨大窟窿
颜立燕一直被指是掏空“爱建系”的罪魁祸首,而他的真正暴富据说也完全得益于与爱建的“合作”。
1995年,颜立燕购买了“爱建系”旗下爱乐大厦的房产,并结识上海爱建房产公司董事长王昌达,从此和“爱建系”建立了联系。
爱建股份是上海的老牌上市公司,曾与光大、中信并列为三大金融控股集团,并先后获得信托、证券两大金融牌照,加上之后成立的以地产项目为主的爱建实业,“一门三父子”的爱建在国内金融市场上显赫一时。
1997年,上海市有关部门任命市对外经济贸易委员会主任助理刘顺新担任爱建股份旗下爱建证券的董事长,市商业网点股份有限公司总经理马建平担任爱建信托总经理。
自此,爱建股份的命运开始发生转折。在此期间,爱建信托和爱建证券被“折腾”出了高达数十亿元的资金窟窿。
自1998年始,在刘顺新的主导下,爱建信托通过爱建证券把受托资金10亿元转移到香港股市,与曾位列福布斯富豪榜第76位的张扬合作炒港股,并造成巨额亏损,给爱建信托造成近10亿元的不良债权。
1998年至2003年期间,张扬先后分别以上海永阳房地产有限公司、国中贸易(上海)有限公司、永多利贸易(上海)有限公司的名义向爱建证券借款,累计19.2亿元,而这些借款则来自向社会非法吸收的资金。
在刘顺新和张扬的资金往来中,颜立燕扮演着重要的角色。他通过其控制的上海骏乐实业、骏德集团、达德投资等公司将资金转移到张扬控制的永阳房地产公司,再由张将资金转至香港,颜从中获得1%的回报。
除为刘顺新与张扬的资金往来提供便利之外,颜立燕自己亦向爱建信托借钱,与刘顺新合作炒股。2000年,颜立燕向爱建信托借款6.87亿元,然后委托给爱建下面的证券部门,即后来的爱建证券来管理这笔资产。由于当时颜立燕并没有相应的存款来作借款抵押,因此爱建证券董事陈辉为他制作了假的存款证明。但最后,颜立燕向爱建信托借的6.87亿元最终也被刘顺新炒股亏损掉了。
2004年2月,刘顺新主动向公司坦白,随后被刑拘。2005年4月,刘顺新被判处有期徒刑5年,并处罚金20万元。
2004年9月,马建平被免去爱建信托总经理职务,并接受离任审计。2005年7月,正在接受调查的马建平突然“未经组织批准,赴澳大利亚探亲”。
截至2004年年底,爱建股份的窟窿共计60亿元,其中爱建证券30亿元已通过包括债转股和引资等各种方式解决,而爱建信托的27亿元窟窿却始终没有得到解决。
股权挪腾打造抽血平台
随着从爱建信托引入资金炒股失败导致的财务窟窿越来越大,2002年马建平提出了“补救方案”,由爱建信托与颜立燕旗下公司一起合资成立公司,共同开发位于哈尔滨的爱建新城项目。
爱建新城房地产项目位于哈尔滨市道里区,其所在地块原为哈尔滨机车车辆厂旧址,总占地面积约96.86万平方米,总计可建建筑面积约240万平方米,其中住宅130万平方米、写字楼20万平方米、地上商业服务用房70万平方米、地下商业街20万平方米。知情人士表示,原哈尔滨机车车辆厂是副部级单位,谁能拿到这个地块,“一定有通天能量”。
马建平“补救方案”的用意在于,将爱建信托到期不能兑付的受托资金一并装入,以对应近27亿元信托债权及其他不良债权,期望爱建在该项目的收益能用于填补窟窿。但事后证明,这无异于剜肉补疮。
2002年6月,爱建信托与颜立燕实际控制的上海达德投资有限公司(下称“达德公司”)合资成立哈尔滨爱建新城的项目公司爱达置业,公司原始注册资金2亿元,爱建信托和达德公司各投资1亿元。
3个月后,爱建股份旗下房地产公司上海爱乐置业有限公司(下称“爱乐置业”)加入了进来,投资2500万元,持有爱达置业11.2%的股份。此时,“爱建系”共持有爱达置业55.6%的股份,处于绝对控股地位,而颜立燕的达德公司持有的股份则下降为44.4%。
2004年2月,刘顺新案爆发,一时间“爱建系”风声鹤唳。但此后爱建信托的一系列动作却令人颇费思量。
几乎与刘顺新案爆发的同时,爱建信托放出10亿元巨款给颜立燕旗下企业。工商登记资料显示,2004年2月达德公司将其持有的44.4%爱达置业股份向爱建信托质押,为颜立燕控制的上海骏乐实业有限公司向爱建信托申请的10亿元授信额度进行担保。3个月后,这笔贷款提前归还,质押解除。
2004年9月,爱建信托将其持有的44.4%爱达置业股份转让给哈尔滨爱乐实业有限公司(下称“爱乐实业”),该公司法人代表为郑嵘,注册资金1亿元。转让金额即为当初爱建信托投入的1亿元,没有任何溢价。而就在7个月前,达德公司持有的44.4%的爱达置业股份还曾为关联公司10亿元贷款进行担保。
2005年1月,“爱建系”企业爱乐置业将在爱达置业持有的11.2%的股份转让给达德公司,自此,达德公司成为爱达置业的控股方,持股比例为55.6%。“爱建系”仅收回1.25亿元原始投资后,便彻底从爱建新城项目抽身。
2006年5月,颜立燕“左手倒右手”。在他的运作下,达德公司将其持有的爱达置业股份转让给上海德泓投资有限公司(下称“德泓公司”),该公司法人代表为颜立燕,注册资金10亿元。
2007年,颜立燕开始运作完全占有爱达置业。当年7月,德泓公司增加投资250万元,共出资1.275亿元持有爱达置业51%的股权,爱乐实业增资2250万元持有爱达置业49%的股权。当年12月,爱乐实业将其持有的49%股份中的44%转让给德泓公司,其余5%转让给上海泓鳌投资有限公司,该公司的法人代表也是颜立燕,注册资金仅为30万元。
自此,经过一系列令人眼花缭乱的股权转让和资本挪腾,颜立燕完全拥有了爱达置业。利用此平台,颜立燕不断地从中抽血,源源不断地供应着其旗下各大公司和其个人的资金需求。
2007年,爱达置业亏损2.34亿元,同时,其财务报表显示有18亿元“其他应收款”。而“其他应收款明细”显示,颜立燕控制的上海骏泓公司的欠款高达14.26亿元,颜立燕个人也有37.46万元的欠款。
谁为27亿元的爱建窟窿埋单
相比颜立燕的收获,“爱建系”在放弃股权时仅获得13万平方米的地下商铺以及一栋楼。爱建信托一位相关人士对媒体记者介绍,爱建股份为240万平方米的爱建新城项目付出了土地、项目公司、开发资金等资源,最终收益却不属爱建股份。
据悉,当年为了让爱建信托放弃爱达置业的股权,爱达置业曾与爱建信托签订协议,约定把13.5万平方米的爱建新城地下商贸城划归爱建信托,作价2万元/平方米,总计27亿元;百联哈尔滨购物中心16.4万平米的商铺作价1万元/平方米,总计16.4亿元,划归爱建信托。也就是说,这两处房产对应了爱建信托投入到爱建新城上的40亿元。
但最终的结果是,临时挖建的地下商贸城仅有13万平方米,少了5000平方米。而爱达置业在没有取得爱建信托同意的情况下,把百联哈尔滨购物中心转让给了哈尔滨百联德鸿商业广场有限公司,这家公司是颜立燕的德泓公司与上海百联股份有限公司成立的合资企业。由于爱达置业“一女二嫁”,爱建信托并没有能够得到百联哈尔滨购物中心。
上述操作的重大不平等性让人难以理解:房地产公司的股东不通过股权转让对价,而是通过划分所开发房产来实现对价既无法律依据,也很少有实际操作案例;爱建信托对爱建新城是原始开发投资,但最终只得到以市价计价的房产;计价的不合理更让人不解。地段、位置明显更差的地下商贸城的价格反而是位于商业中心的百联哈尔滨购物中心的两倍。
对此,颜立燕的说法是:2004年,刘顺新案发,“爱建出现窟窿以后,找到我们,要求把窟窿补一下”。于是,颜立燕用13万平方米地下商铺“助爱建救急”。颜立燕曾公开表示,我们不但不欠爱建一分钱,爱建还在其他项目上倒欠我们十多亿元,至今还有资产抵押在我们这里,这些都有合同和协议为证。
此后的几年,爱建与颜立燕围绕哈尔滨地产项目展开了激烈的确权斗争。自2004年年底重组启动以来,爱建股份先后经历香港名力集团、首钢控股、富泰公司等重组方。其多次重组,均卡在同一个问题上:谁来为爱建信托27亿元的窟窿埋单。
最后在上海市政府的运作下,爱建股份今年8月11日晚公告称,上海国际集团将旗下上投房产和通达房产注入爱建股份,并向爱建信托注资7亿元;对价分别为爱建股份向上海国际集团增发2.14亿股和6369万股。增发完成后,上海国际集团将成为爱建股份第一大股东,持股比例为25%左右。
一位上海金融系统人士称,上海国际集团作为上海市政府着力打造的金融投资平台,目前旗下控股有上海国际信托投资有限公司和上海证券,信托、证券两张牌照双双在手,爱建股份对其有价值的部分就是一个上市公司的壳,“以后上海国际集团把爱建信托卖掉也有可能”。该人士表示。
对爱建的困境,不少爱建人颇为愤怒。早在2006年4月,爱建股份就收到一份上级单位转过来的举报信,举报马建平和颜立燕相互勾结、掏空爱建信托。2007年4月,香港名力集团入主爱建股份后,也曾就哈尔滨相关问题形成专门材料,向中纪委、公安部、银监会、证监会等部门进行举报。
涉上海社保基金案
颜立燕“金蝉脱壳”
除了与“爱建系”的旧账尚待清算,颜立燕的资本运作还涉及上海社保资金,并神奇地在上海“社保案”案发后全身而退。
据悉,和颜立燕有深入合作的上海盛融投资有限公司(下称“盛融公司”)和新长征集团下属公司都已对颜立燕下属公司发起讨债诉讼,其中,仅盛融一案涉案金额就达37亿元;曾收购颜立燕旗下多家公司股权的百联集团亦被卷入漩涡。
2005年,上海最大的单体购物中心――兴力达广场(后改名为百联中环购物中心)在建设过程中,因开发商四川兴力达集团与合作方上海普陀区长征镇的下属企业新长征集团闹股权纠纷,造成“烂尾楼”危机,被颜立燕接手。
2005年12月,颜立燕旗下德泓公司收购兴力达广场全部股权,收购金额为18亿元。仅仅半个月后,颜立燕就以在建房屋抵押方式,从上海企业年金中心获得了高达27亿元的贷款,经招商银行上海分行外滩支行以委托贷款形式发放,这笔资金在用于收购兴力达广场后还大量剩余。
在27亿元社保基金到位后,颜立燕接连操作两项投资,一是控股了集体企业性质的新长征集团,收购资金不详;当时就有分析人士称,德泓公司在支付给新长征集团18亿元股权转让费后,又快速控股了新长征,巨额项目转让收益等于转眼间重回颜立燕旗下。今年1月初,上海新长征集团原董事长王妙兴被控贪污受贿一案公开审理,颜立燕的名字出现在庭审提供的证据中。
颜立燕的另一项资本运作是将兴力达广场商用物业部分过半股权转让给上海百联集团。资料显示,43万平方米兴力达广场中,有25万平方米商用物业,其余为办公和居住用途。根据媒体报道,百联集团与德泓公司以合资入股形式合作,共同成立上海百联德泓购物中心有限公司,在总计9.3亿元注册资本金中,百联集团占51%。
2006年夏,上海“社保案”案爆发,随后颜立燕被曝光持有27亿元社保贷款。多方人士透露,彼时,颜立燕一度被司法部门采取强制措施,但在两周内归还向上海企业年金中心借贷的27亿元后,获得解脱。至于其为何能在短短两周内筹集27亿元巨额资金,则鲜有人知。
直至此番颜立燕案发,盛融公司追债,上述挪用资金如数“追回”的手法才露出端倪。接近案件的人士称,颜立燕当年从盛融公司下属企业获得27亿元委托贷款,将其归还上海企业年金中心。而该公司所提供给颜立燕的资金,最终来源仍是上海企业年金中心。此次盛融公司向德泓公司索赔的37亿元,即包括27亿元本金及利息等。
与盛融公司同期颜立燕的,还有新长征集团一下属公司。在收购兴力达广场的同时,颜立燕还用类似手法收购了兴力达旁边的另外一个商业项目建配龙广场。
知情人士向媒体记者透露,颜立燕收购新长征集团的资金,部分正来自于新长征。正是因为这一层关系,当时颜立燕虽收购了新长征集团的股权,但并未全数收购其资产。新长征集团还保有兴力达商业广场内一幢五星级酒店的权益。随后,新长征集团与颜立燕签订了资产置换协议,以五星级酒店权益,外加1.7亿元置换建配龙广场项目中约6万平方米的写字楼。
但是,该写字楼却始终没有过户到新长征名下,而颜立燕在获得酒店之后,立刻作了抵押贷款。新长征集团下属企业此次德泓及相关企业,意欲追回这6万平方米写字楼的权利。
2007年3月,百联集团旗下上市公司百联股份(600631)公告,公司以3.51亿元收购了德泓公司所持建配龙房地产有限公司51%的股权;又以4.59亿元收购了德泓公司所持百联中环购物中心49%的股权。
许多幼儿一生下来就会对颜色产生兴趣，表现出美术方面的才能，喜欢涂涂抹抹，写写画画。然而一个孩子有无美术才能，能否沿着正确轨道发展，因素是多方面的，除了遗传因素外，很重要的是取决于后天的环境和教育因素的影响，以及个人的兴趣和主观努力。可当幼儿想要自己描绘自己心中的图画时，对于一名幼儿教师来讲，应该如何引导幼儿在美术教学中主动学习的积极性呢？根据多年的教学实践，我认为主要有以下几点：
一、首先要激发幼儿想动手操作的兴趣和愿望
要想让幼儿对教学内容产生兴趣，精彩的范画、足够的实物或教具是缺一不可的。例如：大班一节折纸“小燕子”，上课的一开始，我就出示很多个折好的大小不同的“小燕子”，并请几名幼儿到前面来，把“小燕子”抛向空中，抛向在座的孩子们。当孩子们接到飞向他们的小燕子时，一个个强烈提出要求，让我马上教他们折“小燕子”。看到孩子们想要学的欲望那么强，我马上发给孩子们纸张，开始一步步地教他们折了起来。孩子们学得非常认真，就连平日不爱动手的小朋友也不由自主地折了起来，很快有的孩子就会折了，但马上他们又向我提出了新的要求：“老师您折的小燕子那么漂亮，我们也想让自己折的小燕子变漂亮些，您说能行吗？”“当然可以了”。接着，孩子们便纷纷拿出彩笔，给小燕子的身体上涂上了黑色或蓝色。就这样一节轻松的美术课圆满结束了，当然老师是按照孩子们的意愿逐步实施的。
二、尊重幼儿的意愿，树立幼儿的自信心
前几天美术课上给孩子们讲“海底世界”，我采用了直截了当的形式引入新课后，用白色的油画棒先把海底世界的图案画在白纸上，再用蓝色水彩一下子把画面显示出来，也包括板书课题。然后问孩子们：“小朋友们，你们去过海底世界吗？你们见过海底世界吗？”这一问题引发了幼儿极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，他们的答案也是异彩纷呈。对于孩子们的回答，我一律报以微笑，不做评论。待大多数孩子发言后，我告诉孩子们，海底的世界真地是那么地丰富多彩！接着请孩子们欣赏我搜集到的海生物图片。通过图片（有代表性的海生物：形形的小鱼、乌贼、海马、海星、海草、珊瑚等）欣赏，孩子们了解到，海底的世界确实是太美了，从而激发了他们想自己动手描绘大自然的愿望。然后孩子们结合自己的印象和想象与本组同学讨论，“你想设计一个什么样的海底世界？”至此他们的设计方案已基本成熟了，一个个都兴致勃勃地画了起来。孩子们的作品形式多样，有的采用了单色线描的方法，有的运用了勾线平涂的方法；作品的图案或简洁粗犷，或优美细腻；色彩有的亮丽、热烈；有的柔和、宁静。很明显，孩子们的设计构思和笔法都较以前有了很大突破。班里有一个叫琪琪的小朋友，平时对美术课并不感兴趣。可那天放学后却兴致勃勃地对邻居家的小哥哥说：“今天我们上美术课，美术老师让我们画海底世界。我画了很多海里的生物，有鲸鱼、虾、海豚、海马、海星、海草、海龟、螃蟹等，可漂亮了。放学时妈妈来接我，看到我作的画，妈妈可高兴了，以后我要好好学画。”
三、教师要鼓励幼儿开动脑筋，大胆创作
鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧，万物生长离不开雨露和阳光，大海航行靠舵手，幼儿学习靠教师的细心指导。例如：大班的一节绘画课“秋天的菜园”，孩子们首先分别讲了参观郊区菜园的情景，描述了秋天菜园的丰收景象。然后我让孩子们开始画画。下课前，当我走到小朋友明明的身边时，仔细一看，发现明明的画面上，画了好多好多绿色的西瓜，绿色的豆角，绿色的茄子，绿色的西红柿，绿色的玉米棒子。我有些诧异地问到：“你画的西瓜、豆角、茄子、西红柿还有玉米棒子，为什么都是绿色的呢？他扬起了葵花一般的笑脸，不假思索地对我说：“我画得是绿色食品嘛！”我首先肯定了他的创意和他的美好意愿，并且鼓励他长大后要当一位科学家，要培养出绿色的玉米来，接着我又进一步引导他说：“那么茄子、西红柿、玉米棒子还有没有其他颜色呢？比方说紫色、红色或黄色？”听完我的话他又继续画了起来。课后我想，如果当时我没正确引导他的话，我想那个孩子以后画画肯定不敢随自己的意愿画，这样也就抹杀了他的创作积极性。然而，画出绿色的玉米棒子，又是多么良好的思维品质啊！
四、让幼儿动手、动脑、动口，激励幼儿合理想象
幼儿毕竟是幼儿，作为幼儿美术教师不应该用衡量中小学生的标准来衡量他们，所以说教师要耐心倾听每一个幼儿的想法，也许在幼儿的想法中你会得出幼儿能画出你想像不到的效果。如大班的一节粘贴绘画课，我把剪好的人物、动物、树木、水果分别发给孩子们，让他们随意粘贴。如需要增添内容，就自己用水彩笔画画补充。并且要求孩子们完成作品之后，每个人都要用语言把内容表达出来。小朋友小松粘贴的是：一位小男孩站在草地上，一只手提着半篮子松树塔，一只小松鼠蹲在松树上。当我走到他跟前，一边欣赏一边问道：“小松，你能不能用语言描述一下你的作品？”小小松便非常简洁地介绍说：“这个小男孩，在松树下拣松树塔；漂亮的小松鼠呢，在松树上跳上跳下。”听完他的介绍，我夸奖他说：“你说得真好！能不能再动脑想一想，把小男孩和小松鼠联系在一起，讲述一个美丽的故事呢？”“哦，小男孩在地上拣松树塔，小松鼠在树上采松树籽，他们合作得非常愉快。”接着他立即拿起画笔，画了两个在空中飘着的松树塔。我问他：“这两个松树塔为什么飘在空中？”他说：“因为是小松鼠看见小男孩拣松树塔，它想助人为乐，站在树上往小篮子里抛的。”
关键词：初中语文；课堂教学；教学现状；对策
在新课程改革的教育背景下，教师在进行教学时不仅要注重对学生知识的传授，还要注重对学生能力的培养。初中语文是学生要学习的一门重点课程，在课堂教学的过程中，教师要时刻关注学生的学习情况，在以学生为根本的基础上实现因材施教，这不仅符合课程改革的教学理念，还可以保证每个学生在课堂上都能够学有所获，从而保证课堂教学的有效性。
一、教学现状
1.教师占据课堂的主体地位
新课程改革虽然提出要保证学生在课堂上的主体地位，但是受到传统教学模式的影响，很多教师在进行课堂教学时还占据着主要地位，领导着学生学习知识，学生仍然要按照教师设计的内容与形式学习，这样的教学模式在根本上没有改变师生之间的地位，不利于学生能力的发展与思维的发散，也不利于语文教学质量的提高。
2.课堂教学注重结果甚于过程
受到应试教育的影响，大部分的教师在教学时往往过于注重教学结果，而忽视了学生的学习过程。这样的教学方式是极其不可取的。对于初中生来说，他们的思维与能力还处于发展期，教师教学的目标不仅是要传授给学生知识，更重要的是教给学生学习知识的技能与能力，使其可以运用这种能力自觉地获取知识，从而可以为其今后的发展奠定良好的基础。但是教师在目前的教学中过于重视结果，降低学生学习信心与兴趣，导致学习效果低下。
二、教学策略
1.积极引导，突出学生主体地位
教师作为课堂教学中的引导者，要充分发挥出自己的引导作用，让学生在教师的引导下进行积极高效的学习，从而使学生的主体地位得以实现，使教师的主导与学生的主体地位相结合，进而实现教学相长。
例如，在教学课文《事物的正确答案不止一个》时，我就先利用多媒体出示了一道题：“日”字加一笔是什么字？学生都异口同声地说“田”，然后我便在黑板上写出了“申”这个字，学生都很惊奇，有的学生恍然大悟，说出了“甲”，紧接着学生都充分地发散思维，说出了“田、由、电、旧、旦、白、目”等。接下来我便引导学生：“其实在我们的生活中许多事情的答案都不是只有一个，我们要仔细观察，才能找到不同的答案。”学生都肯定地点了点头，我便继续引入本节课的教学内容，学生也都积极地讨论探究着，课堂教学进行得十分顺利。
2.循序渐进，逐步提高学习效果
循序渐进是课堂教学中的基本原则，教师在引导学生进行课堂学习时，要充分考虑到学生的实际学习情况，并由易到难地提出问题，以引起学生思考，从而使其在思考与探究中逐步地掌握所学知识，提高学生的学习效果。
例如，在教学课文《海燕》时，在学生阅读完课文后，我便指导学生将课文内容划分成几个场面，以便于学生理解。学生便按照海面景象的发展变化将课文分成了三个场景：暴风雨“将来”――“逼近”――“即临”。通过这样的段落划分与层次划分，学生的脑海中也将海燕与其他动物的表现进行了整理，使学生可以更好地理解海燕的行为，明白海燕不畏风雨的勇气；然后我再让学生体会海燕的宣言，领会海燕的内心活动。通过这样的逐步分析，学生对课文的理解也逐渐深入透彻，从而提高了学生的学习效果。
3.师生互动，营造良好的学习氛围
师生互动既是营造课堂氛围的有效教学手段，也是促使学生积极思考问题、参与课堂的有效途径。教师在教学的过程中与学生进行互动，既可以了解学生的学习情况，又可以适时地调整课堂教学的计划，使其更适合学生的实际情况，从而有助于学生积极地参与到课堂活动中，实现语文课堂的愉快教学。
例如，在教学课文《晏子使楚》时，由于这篇课文是文言文，学生学起来会有一定的困难，为了让学生投入课堂的学习中，我便以设疑提问的方式进行教学：（1）这篇课文主要讲述了什么故
事？（2）课文中的两个人物展现出了什么样的品格与特点？学生便对照着注释一边读课文一边翻译，并在理解这篇课文内容的基础上进行思考讨论，在一问一答中学生对课文的理解更加深入。接下来我还让学生以小组为单位进行角色扮演，学生都十分积极地投入课堂活动中，在良好的课堂氛围中真正地实现了愉快教学。
总之，在目前的初中语文课堂教学中还存在着一些问题，教师要贯彻落实课程改革，将新的教学理念与教学策略融入课堂教学中，从提升学生的能力与技能出发进行教学，从而真正促进学生的发展，构建高效的语文课堂。
参考文献：
