小星星教案第1篇

一、创设情境、兴趣引入

1. 故事导入

师：播放音乐课件，给学生讲述有关星星的神话故事。

师：刚才听到那首个故事后，你听到这首音乐会感觉看到什么？想到什么？

生：宁静晴朗的夜空中，一闪一闪的小星星，想到一眨一眨的小星星真可爱……

出示歌名：《闪烁的小星》

2. 欣赏

让学生欣赏美术作品。出示顺梵高的作品《星月夜》，从而产生遐想和对画的感受。

3. 学唱歌曲

（1）初听歌曲。

师：请小朋友闭上眼睛静静地欣赏。

师：这首歌大家都很熟悉？我们来唱一唱、玩一玩好不好？让我们带着愉快的心情先来唱一唱 （播放《闪烁的小星》音乐）。

（2）再次聆听范唱《闪烁的小星》（要求学生随音乐摆动身体）。

师：我们把美丽的星空用动听的歌声表现出来。我们把夜空变得很美丽，用你们的双手为歌曲来舞蹈，把夜空变得更加美丽（学生听赏，并用喜爱的动作打节奏）。

（3）歌曲趣味活动 ，把学生分成两组，一组唱歌，配以律动，另一组同时按一定节奏唱。

（4）用“lu”哼唱旋律，边做身体律动边学唱歌曲。

（5）教师弹奏，学生用自己喜欢的方式倾听、默唱。

（6）请学生跟着钢琴唱歌。

（7）师：请同学们在唱这一遍时带着问题去唱，歌曲的有多少乐段有没相同的？（播放音乐画面）

（8）齐唱歌曲（播放音乐画面带着对乐曲的理解有感情地唱，随音乐节拍晃动身体）。

（9）请个别学生有感情地演唱歌曲（带着对乐曲的理解有感情地唱，其余学生随音乐节拍晃动身体）。

（10）全班学生有感情地演唱和表演。

二、拓展积累、表现音乐

教师：我们已经学会了这首好听的歌曲《闪烁的小星》，小星星向我们伸出了热情的双手，欢迎我们来宇宙、太空去侦查。那么，你们想用怎样的方式欢迎小星星来地球做客呢？

教师引导学生用舞蹈、打击乐伴奏、歌声、绘画等形式表现歌曲。然后以小组的形式展示，师生评价。

小星星教案第2篇

市中小学办学水平综合督导评估暨星级学校督导，经历了三轮十五年，为我市改善办学条件、加强学校内部管理、提高教育质量、高标准高质量实施九年义务教育、加快教育改革和发展、推进素质教育的全面实施发挥了较好的导向和激励功能，有力地促进了全市中小学办学水平的整体提高。

近年来，随着教育形势的不断发展，为了贯彻落实科学发展观，坚持与时俱进，促进我市教育事业科学和谐发展，办人民满意的教育，我局在全面总结前几轮中小学办学水平综合督导评估工作经验的基础上，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《省万校标准化建设工程的通知》等有关法律、法规、政策，结合我市教育改革和实现教育现代化的工作要求，对《市中小学第三轮办学水平综合督导评估方案》作了修订，制订了《市中小学第四轮办学水平综合督导评估方案》。

一、制订目的

坚持教育为本，贯彻落实党的教育方针，全面提高教育质量，深入推进素质教育；严格规范办学行为，落实省市有关“减负”规定，切实减轻义务教育中小学生过重课业负担；不断更新办学理念，鼓励学校创建特色项目和形成办学特色，促进学校个性发展和多样发展；注重学校内涵发展，建立依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度；以促进教育公平为重点，促使义务教育学校优质均衡发展，推进我市教育事业又快又好地发展，进一步提升我市教育现代化水平。

二、适用范围

本方案适用全市义务教育阶段学校。既是星级学校督导评估的依据，又是全面考核学校办学水平的依据。

三、工作要求

本方案公布后，各校要认真组织学习评估方案，切实制定第四轮争创规划，通过开展争创活动促进学校发展。

凡要申报星级或升级的学校都应成立由校长负责的自查自评小组，发动全校师生参与。根据评估指标体系，认真进行一次自查自评，并写出自评报告和申请报告。自评报告的内容：学校概况、第三轮督导以来工作的主要成绩和经验、各项指标达标情况，目前存在的不足及今后的打算。自评报告和申请报告一式二份送市教育局督导法制科（从2012年开始，自评报告和申请报告于每年3月底前报局督导法制科）。

督导评估将采取校内评价和校外评价相结合，广泛听取学校师生评价、家长评价、镇（街道）领导评价、社区群众评价，综合各方意见后写出督导评估报告，认定星级级别报教育局行政、党委审核后发文公布。对督导评估报告中提出的存在问题和整改意见，被督学校在书面报告接到后一个月内写出整改措施报告送督导法制科。督导法制科在两年后组织复评。

四、评估内容：本方案指标体系分A、B、C三级指标，中、小学设A级指标5个，B级指标16个，C级指标27个。指标体系中设10个指标为星级学校的必达指标（B1、C1、C8、C10、C12、C17、C19、C20、B13、B14）。具体内容详见中、小学评估指标体系。

中小学上星级的级别分为：一星级学校、二星级学校、三星级学校、四星级学校四级。由一星级学校逐级向上递升。

新办的标准化学校，办学成绩突出者经过预评可适当跳级评定，但最多跳一级。

各星级学校的评定标准：

四星级学校：

1.获三星级学校后，经两年复评继续保持者。

2.10个必达指标必须有8个A档。

3.A1、A2、A3、A4、A5内各指标均达到B档以上，且A5指标特色明显，上级教育部门和社会对学校的特色项目或办学特色认可度高。

三星级学校：

1.获二星级学校后，经两年复评继续保持者。

2.10个必达指标均达到B档以上，其中必须有8个A档。

3.A1、A2、A3、A4、A5内允许有1个指标C档（其中A5指标必须B档及以上），其余各指标须达到B档以上，且A5指标特色比较明显，上级教育部门和社会对学校的特色项目或办学特色认可度比较高。

二星级学校：

1.获一星级学校后，经两年复评继续保持者。

2.10个必达指标中必须均达到B档以上，其中必须有5个A档。

3.A1—A5内各指标允许2个C档，其余B档以上。其中A5指标：学校办学特色虽尚未凸显，但已经开展特色项目创建工作。

一星级学校：

1.10个必达指标中至少8个B档，其余2个C档以上。

2.A1—A5内20个指标达B档及以上，其余均在C档以上。

五、评估原则和申报程序：在评估中坚持方向性、法规性、科学性、一致性、公正性、民主性原则，采取以定性为主，定性与定量分析相结合，以自评为主，自评和他评相结合，形成性评定为主，形成性评估与终结性评价相结合的方法。指标体系中各项指标评估等级为A、B、C、未达四个等级。

六、评估工作安排

2015年底前，对全市义务教育阶段学校完成第四轮督导评估。2015年开始，对本轮未申报星级（或升级）的学校，将由督导法制科统一安排，按新方案普督一遍，符合保持称号的继续保持称号，不符合原星级别的给予降星级或取消星级。

七、奖惩规定

1.凡评定为星级学校，由市教育局挂牌，同时给予一次性奖励，在全市绩效工资总额中划拨。每上一个星级的学校，增拨一次“星级奖”，按学校在职在编教师人均1100元的标准（全市在编教师一个月基本工资的平均值）核拨，“星级奖”由学校进行考核发放。

2.在教师年度考核优秀指标、教师评先推优指标分配时，按星级给予优惠体现。

3.上星级学校评定之日起两年后进行复评，复评合格，继续保留其星级学校，并继续享受星级学校待遇，复评不合格的，撤销其星级称号及其享受的星级学校待遇。

4.上星级的学校如有下列情况之一者，评定单位应撤销其星级称号及其享受的星级学校待遇。

①评上星级后，连续三年教学质量差，二星级学校未达全市中等水平的，三星级学校未达中上水平的，四星级学校未达上等水平的。

②在招生、考试中严重营私舞弊受到查处的。

③师生因犯罪而被刑事处分的。

④发生恶性安全事故，影响极坏，责任主要在校方的。

⑤严重违反省、市有关规定，受到查处的。

⑥发生严重体罚学生案件，致学生身心健康遭受严重影响，学校荣誉受到严重损害社会反响很大的。

小星星教案第3篇

一、档案袋的设置

1.封面设计

俗话说“良好的开始是成功的一半”，为了激起学生学习科技的积极性，我们首先精心设计了学生成长记录袋的封面：正面上方是变体字“星光灿烂”，意思是激励每个学生争取各种“科技之星”，下面是孩子的个人档案，有学校、班级、姓名、性别、联系电话、我最佩服的科学家。档案袋的反面是成果的分类，能使查看的人对档案内容清晰明了。

2.档案袋的内容

（1）科技学习单。科技学习单既是对本课知识的一次回顾整理，又是实施课堂评价的有力工具。学习单主要从知识、学习过程、情感态度进行评价。在课堂上，教师运用科技学习单，本着及时、适度、灵活的激励原则，采取自评、小组评、师评等评价方式，能有效地进行课堂评价。

（2）开放性作业。①操作性作业：根据不同的教学内容，设计一些相应的课后操作题，以发展学生的思维，培养其创造性。这些作业有的在科技学习单上能够体现出来，可直接采用。②发展性作业：这个作业主要是针对课堂上的所学内容，鼓励学生大胆提出问题，对于解决不了的问题，放手让他们自己去查资料解决。③自主性作业：学生感到有价值的东西就可放进自己的档案袋内，如科技竞赛的获奖证书、自己喜欢的科技读物、课外关于科技方面的日常生活记录等。

（3）联系卡。这主要是用于教师与家长进行不定期的书面交流，相互了解学生课内外表现情况，尤其是一些实践活动或观察活动，更需要家长的支持与监督。这样既有利于学生良好习惯的养成，也增强了教师与家长间的情感交流。

（4）奖励卡。学生获得的各种“科技之星”集在一张张卡上，放入档案袋中，使学生能够直观地获得成功的喜悦，更能调动学生学习科技的积极性，使他们对科技学习始终处于积极主动、不断探究的状态中。

（5）每月的评语表。主要是教师用鼓励性语言评写出学生一月来的科技学习情况，激发学生兴趣从而不断进步。

二、评价方法

1.定性评价

定性评价分为自我评价、小组评价、教师评价、家长评价。为便于操作，首先，我根据科技课特点和学生的心理特点，鼓励同学们去争夺各种“科技之星”，并共同和学生讨论制定出探究星、实验星、观察星、制作星、创造星、合作星、运用星等各种“科技之星”的标准。

（1）自我评价。在课堂上，学生根据老师的要求利用科技学习单或评星标准实施自我评价，申请要获取的科技之星。在课外的日常生活中，学生通过记录以下内容进行自我评价：①日常生活中我发现的问题；②用我学到的科技知识帮助家里人解决的生活问题；③我满意的一次开放性作业或小制作；④我坚持做的一项实验；⑤想一想、写一写我这两周在学习科技知识方面的进步和不足。

（2）小组评价。小组一般以4―5人为宜，小组长互相轮换，以增进学生互动的有效性。根据评星标准，小组内成员共同讨论其是否符合申请的争星条件，然后小组长在奖励卡上印下相应的星星。

（3）教师评价。教师一般从以下几方面去评价：①课堂上积极发言，提出了很有价值的问题；②课堂上，用自己独特的方法解决了老师提出的问题；③书写认真，按时完成学习单；④日常生活中，灵活运用科技知识解决了生活问题；⑤课余时间，认真做实验，并有所发现；⑥我的一项有创意的科技小制作或小发明；⑦科技老师对我学习科技的评价。

（4）家长评价。学校教育离不开家长的配合和支持，尤其是科技课，有些实验观察还需要家长的帮助。为此，开学初，我们召开了家长会，从“培养兴趣”、“训练习惯”、“开发智力”、“培养能力”几方面与家长沟通，并把新课程的评价理念渗透给家长，让家长认识到参与评价的重要性，并建立联系卡及时与家长进行交流。

2.定量评价

定量评价侧重于学生学科的知识目标，以单元测试和年终测试为主。单元测试的内容在科技学习单上也都有设置，对有的试题的答案要求也不唯一，对具有创造性的答案要奖励。在对试卷的评价上，也实现了评价主体的多元化，教师参与、小组互评、家长评、自评相结合。

三、实验效果

在实验一个学期后，通过对进行实验的五年级（2）班50人进行问卷调查，结果如下：赞成使用科技成长档案袋的占100%。可见，学生们对这种评价方式非常喜欢。

小星星教案第4篇

1.观察并了解各国国旗的形状，图案颜色，知道国旗是国家的标志。

2.培养幼儿初步尊重国旗，热爱祖国的情感。

二、教学准备：

各国国旗图片2.PPT3.图画三、教学过程：

（一）引入

师：孩子们，傅老师带来了什么？（出示PPT图片）一面国旗代表一个国家。2.孩子们你们看每面国旗一样吗？哪里不一样？（请五个左右孩子回答）

（二）出示卡片

    1.看我还从家里带来了国旗卡片，今天我们就来玩这些卡片，我们来看看你拿到的国旗有你说的图案吗？还有其他图案吗？（每位孩子抽一张国旗。）2.请你们好，请你们仔细看看，你拿到的国旗上有什么，也看看旁边小朋友手里的国旗上有什么图案？3（边出示图案太阳，星星，月亮，植物，建筑，动物边问孩子们手上有他们吗？接下来的游戏就是我把图案摆在地上，现在你们看看国旗的图案有什么就站在相应的图案后面。排队时请一个跟着一个排队。）挨着顺序看看孩子是否现站对图案，依次收回卡片，（若图片上有两种图案可以让孩子分开站等）请孩子收拾地上图片。4.教师拿出建筑柬埔寨的国旗卡片，孩子们我们看国旗上有建筑，有动物，植物，文字的国家，我还找到有十字的国家我们看。还有许多国家是三角形的图案，许多国家国旗用横的斜的来代表。

小结:国旗不仅画有丰富的图案，颜色也很漂亮。

（三）找不同

    傅老师发现很多国旗长的很像，我来看看你们明亮的眼睛能不能发现他们哪里不一样？

    1.出示（荷兰，卢森堡国旗）长得一样吗？请幼儿说（不同的颜色代表一个国家）

    2.（出示印度尼西亚，摩纳哥）孩子们仔细看哟区别在哪里？（宽窄）印度尼西亚的窄。

    3.波兰，摩纳哥一个在上一个在下（颜色颠倒）diandao就变成另一个国家了（原来国旗挂的时候是不能颠倒的个的）

    4.我们班的孩子真的很厉害，把这么多国旗细小的区别你们都找出来了，傅老师还有一个问题很困惑，就是所有的国旗都是长方形吗？真的吗？你见过正方形的国旗吗？我们应该去哪里找找，我在电脑上查到了除了长方形，还有正方形，你们觉得还有其他图形的国旗吗？意外吧？（出示三角形的国旗，原来他还是中国的邻居）

小结:国旗不光有长方形，还有正方形和三角形。不管是什么颜色，图案他都代表一个国家所以每一个国家的人民都爱自己国家的国旗。

（四）生活中的国旗

    边出示PPT图片边解释国旗在哪里。

    1.孩子们我们看吃饭时可以用色彩搭配国旗。

    2.把饼干做成国旗的样子。

    3.蛋糕也可以是国旗图案。

    4.袜子，脸上，帽子，衣服

    5.球，树叶全是国旗。

（五）国旗的故事

1.大班的孩子眼里好，下面我们就与星星的国旗玩游戏，你们猜猜有一颗星的国旗吗？两颗呢？三四五颗？六七八颗？九，十，十一，十二颗，来吧，抽卡片数星星。2.一颗星的请举手出列，二，三，四，五，六，请自己报出数字。（举手的全部收回卡片）

3.出示PPT123456颗星星图，12颗星星图，美国国旗图，孩子们数数有多少颗星星，没关系回家跟家人一起数。（出示50），为什么他们的国旗上画了50颗星星，有可能是什么？出示美国地图美国把国家分成50个州所以就在国旗上画了50颗星星。

4.出示加拿大国旗。

师：“这是哪个国家？国旗上有什么？为什么把枫叶画在加拿大国旗上，有可能是什么？猜猜看！幼儿说……傅老师收集了加拿大的照片，让我们跟着音乐一起去看看加拿大。哇，把心里的想法说出来。”

   欣赏完后出示国旗，解释为何把枫叶画上去，两边的红色是一边靠大西洋，一边靠太平洋，刚刚我们看到漫山遍野的枫叶说明他们很爱枫叶。

5.孩子们继续吧，说完了加拿大国旗的国旗，美国国旗的故事。

出示五星红旗，孩子们这面国旗有没有故事，他是谁家的国旗，我们都是中国人，谁愿意分享中国国旗的故事？

小星星教案第5篇

一、以制度建设为基础，促进学校管理规范化

㈠方案带动，政策引领。在“三动”战略的引领下，几年来，我们相继制定下发了行政管理方面的《关于农村中小学布局调整及危房改造资金管理使用的暂行规定》、《关于规范办学行为的若干规定》，人事管理方面的《关于加强学校干部教师管理的若干规定》、《学校领导干部考核方案》、《教师评估方案》、《优秀教师奖励方案》，教育教学方面的《学校领导干部抓教学的若干规定》、《基础教育课程改革的实施方案》、《关于加强学校德育工作的实施意见》，学生管理方面的《加强学籍管理的若干规定》、《学生发展性评价的实施意见》等规范性文件。这些文件的出台充分考虑了人、财、物、时间、空间、信息等各方面要素，这些文件的落实改变了行政指令过多过滥和工作随意性的局面，规范了教育主管部门的行政行为，也为学校规范化建设提供了政策支撑。

㈡健全章程，完善制度。“无规矩不成方圆”。在教育局政策的引领下，全区各校从本校办学层次、办学类型的实际出发，依据《教育法》等有关教育法律法规和上级政策重新审定了学校章程和各项规章制度，实现了“一校一章程”。

二、以星级建设为抓手，促进学校管理科学化、精细化

2004年以前，我区教育工作的重心是加快中小学布局调整步伐，加大教育装备力度，同步加强学校教育教学管理的规范化。随着学校硬件设施的日臻完善，我们明确提出了战略转移，将工作重心放在“促进学校管理科学化、精细化，丰富办学内涵”方面，并由此深化了“三动”战略，出台了《星级学校评估方案》，对中小学实施了星级评估。在推进星级学校评估中，我们重点突出了四个方面：

㈠星级内容的确定突出科学性和针对性。把中心校工作目标分解为队伍建设星、学前教育星、小学教育星、初中教育星、成人教育星五颗星。这五颗星涵盖了一个乡镇的各类教育，各类教育星级评估结果直接纳入对中心校整体工作的考核。将中小学工作目标分解为队伍建设星、文化环境星、图书阅览星、现代教育技术星等十颗星，每颗星的确立都有其针对性。

㈡星级目标的确立突出可行性。星级内容的确定将同类学校放置到同一竞争平台，也使学校自身找准了自身的位置和差距，进而明确了自身每一个学年度的主攻方向，各校根据自身优势和特点明确了切实可行的目标，采取单打一或全面开花的策略，纷纷投入到争创星级的热潮中。在学校自身努力的同时，教育局针对不同学校的实际进行宏观指导、政策扶持，促使学校确立目标、完成目标。

㈢星级学校的评估过程突出规范性。在星级学校评估中，每颗星满分10分，达到8分即获得此星。对获得5星级以上的小学和初中学校以及3颗星以上中心校进行挂牌，每学年对星级学校建设取得较大进步的学校给予表彰。为突出评估的规范性，一是依据评估标准和学校工作情况，学校开展自评、申报工作。二是教育局各职能科室结合平时深入基层掌握到的学校办学、管理、教学等情况，每学期末和学年末分别对各中心校、初中、小学进行阶段性评估和终结性评估。三是依据评估结果实施奖励和表彰，每学年都评选星级建设先进单位作为学校管理的一号综合荣誉，并依据学校星级建设进步幅度评选优秀校长作为校长的一号荣誉，营造了鼓励先进、激励后进的浓厚氛围。

㈣星级建设方向突出延伸性。一是升华星级建设，实施“三名”工程。2005年，我们评出十星级初中1所，评出十星级小学1所，随着星级学校建设的深入开展，2007年我们有6所初中、10所小学被评为“十星级学校”。这些“十星级学校”在学校管理工作的规范化、科学化、精细化上已经达到了一定的程度，凸显学校办学特色、打造品牌学校、丰富发展内涵应当成为其今后发展的方向。为此，教育局为其打造了一个新的平台，即实施“名校、名师、名校长”工程。在2007年全区教师节庆祝大会上，我们对4所首批“名校”、4名首批“名校长”和15位首批“名师”进行了表彰，并落实了相关待遇。二是向下延展星级建设，推行星级班集体、星级学生评价机制。我们将过去的评选优秀班集体改为评选“星级班集体”，将评选三好生改为评选“星级学生”。

三、以特色建设为切入点，促进学校管理人文化

在大力推行星级学校建设的同时，我们积极倡导各校要在教育教学管理的某一领域形成优势、凸显特色，以学校的“独特品质”为核心，提炼特色精髓，整合优质资源，丰富学校内涵，推进人文化管理进程。

㈠实施素质教育，彰显体艺特色。我区的体育艺术教育有着优良的传统。在艺术教育改革实验工作中，我区以“金秋10月校园文化节”活动为切入点推动学校文艺活动的蓬勃开展，实现了艺术教育的规范化、持久性和群体性。在学校体育工作中，以中小学生田径运动会、中小学篮球赛、冬季长跑赛等大型体育活动和4月份“校园体育节”为载体，丰富了学生体育生活，提高了运动训练水平。2003年区二中被评为全国群众体育活动先进单位。2004至2007年，银丰学校女子篮球队连续4次进入省少年丙组篮球比赛前三名。在继承传统的基础上，我们对优势突出的学校采取“压担子、定目标、提供展示平台”的办法，促其“亮点打亮”。

㈡加强校园文化建设，打造文化校园。特色的外在显示标志是校园文化建设，主要表现在校风、校训、教风、学风、建筑、景点、校园布置、以及显性的成果等。2006年，为高标准通过省政府教育工作督导评估，我们制定了《丰南区教育局关于加强校园文化建设的实施意见》和《丰南区教育局校园文化星级评估细则》。各学校广泛征求师生意见，科学论证，做到了校校有校徽、校歌、校训，教师教风正，学生学风浓，校园“一校一品”。各校充分利用本校空间、资源对学生进行养成教育，让每一处墙壁、每一个角落、每一棵花草都渗透着德育教育。以墙壁文化、石头文化、橱窗文化、楼道文化和教室文化为重点的校园文化建设格局，真正体现了“教育无小事，事事都育人；教育无闲地，处处都育人”的思想内涵。

㈢提高素质，凝练人文特色。素质是特色的内化，是一种精神、一种风格、一种文化。特色内化为素质，需要文化的提升。实验二小以“爱的教育”为特色，在教师中开展了“爱学生、爱学校、爱工作、爱家人、爱社会”的五爱活动，在学生中开展“爱家长、爱教师、爱同学、爱班级、爱自然”的五爱教育，爱心洒满校园、撒向社会。特色是外显与内化的辩证统一，浓郁的氛围本身就是一种教育力量，高品味的特色外显必然蕴涵着学校的理念、内涵，促进学校特色外显的过程也是促进特色内化的过程。戟门小学的校园文化“莲洁苇毅”内化为师生“坚毅、廉洁”的信念；小集小学的石头文化、传统民族文化体现了师生“以诚做人，以毅做事”的理念。稻地中学的“枫叶正红”、大佟庄满族小学的“满族风情”、于庄子小学的“乒乓校园”等，无一不是特色外显与内化的辩证统一，彰显了学校人文发展的内涵和底蕴。

小星星教案第6篇

好习惯从小养成

孔子说“少成若天性，习惯成自然”，成功的教育从习惯养成开始。怎样才能培养良好的行为习惯？小董中心小学的领导和老师深刻地认识到，小学阶段是养成良好行为习惯的关键时期，而多鼓励、少批评是激励学生养成育好行为习惯的重要手段。因此，小董中心小学编写了《创优争星方案》，并以“创优争星”活动为载体积极开展丰富多彩的少先队活动。这是促进未成年人思想道德建设，引导少年儿童养成良好行为习惯的有效途径。

《创优争星方案》设置了出勤、纪律、品行、仪表、卫生、升国旗仪式、课间操、眼保健操八个量化项目，着力培育“四星”，即培育“自觉守纪星”、“勤奋学习星”、“文明礼貌星”、“环保卫生星”，通过对学生学习、生活和品行等进行全面、系统的量化管理，让学生自己管理自己，自己教育自己。

每天，班队干根据《创优争星方案》对各班的出缺勤、两操、集会纪律、课余学习、学生仪表等一系列情况进行量化评分，逐日公布。每周小结一次，评出“标兵班”，表彰好人好事；每月汇总一次，评出“双优班”；期末对“标兵班”和“双优班”进行奖励。方案从大处着眼，从细处入手，既考虑了全面发展的需要，又顾及了每个人的特长。成绩优良的学生固然可以得到奖励，学困生的闪光点也有机会得到肯定，每个人都有机会成为“星”，大大提高了全体同学参与活动的积极性。

果实累累坠枝头

“你的星星有多少颗了？”

“我的有七颗了。你呢？”

“我的也是七颗，看来我们都还需要努力，才能突破‘五星少年’啊！”

“一颗星抵一积分，等积分达到18分时，我们就能得到‘铜星少年’奖了；达到38分，我们就能得到‘银星少年’奖；达到58分，就能得到‘金星少年’奖了！”

“一起加油吧。”

开展“创优争星”活动以来，小董中心小学涌现出无数的“标兵班”和“双优班”，一批批“小星”在“四星”评比中脱颖而出。学校少先队总辅导员翟添才深有感触地说：“要不是开展‘创优争星’活动，有些学生读了几年书都没有得过一次奖，你让他怎么自信呢？现在可好了，只要你有闪光点，就会成为‘星’。”学校浓厚的“创优争星”氛围感染着全校师生，激励着全校师生，使学生在争星欲望中自觉形成良好的行为习惯。

良好行为习惯的养成保证了学校教学工作的顺利开展。自从开展活动以来，无论是在促进学生个人成长，还是在增强集体凝聚力或是扩大社会影响力等方面，小董中心小学都取得了良好的成果：

一是学生道德素质得以整体提升。全校呈现出一派勃勃生机，学生自觉守纪、勤奋学习，好人好事层出不穷。少先队员韦若琳在校门外拾到100元钱主动让老师转还失主。在后进生的培养上也取得了很好的成效，后进队员周用龙激动地说：“我读了五年书，以前连一张奖状也没得过，现在开展了‘创优争星’活动，发挥了自己的长处，第一学期就获取了‘文明礼貌星’等四颗星，被评为四星级少年，第一次获得奖状，我非常开心！”

二是“创优争星”活动为学校增光添彩。在活动中，学生在进步，教师在成长，学校在发展，师生个人和学校集体都取得了很多荣誉。在此氛围中成长起来的韩瑜老师成为全国道德模范——孝老敬亲楷模；“创优争星”活动的领头雁——翟添才总辅导员两次被评为全国优秀少先队辅导员；少先队工作荣获“全国红旗大队”、“全国雏鹰大队”等光荣称号。德育成绩斐然，获得广西壮族自治区“中小学校园文化建设先进学校”“中小学德育工作先进集体”等荣誉。

三是“创优争星”活动产生了良好的社会影响，多次得到了上级有关部门的表扬，家长、社区人员都说学校的精神面貌好极了，学生文明、懂事多了。作为德育指导基地，小董镇也接洽了很多兄弟镇小学的来访，今年3月，钦北区少工委组织全区的总辅导员和部分大队辅导员到小董中心校观摩“怎样开展创优争先”知识讲座，5月，钦北区板城镇组织50多位大中队辅导员到小董中心校深入到中队了解“创优争星”的全过程，共同探讨活动的有效性、可行性。翟添才在自治区骨干辅导员培训班、新疆辅导员培训班和南宁市、桂林市、贺州市等辅导员培训班上进行专题培训讲座，让这项有利于未成年人道德建设的活动广为传播。

小星星教案第7篇

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以促

进我场物质文明、政治文明、精神文明的协调发展为目标，以提高广大居民的思想道德和科学文化素质为重点，通过更新管理理念，制定科学合理的星级标准，实施严格的考核和管理，吸引广大居民积极参加与创建星级文明户活动，从而把我场精神文明建设提高到一个新水平，为全面建设小康社会创造良好的环境。

二、创建内容及评选标准

十星级文明户创建内容包括：爱国星、致富星、守法星、计生星、教育星、科学星、和睦星、文体星、新风星、卫生星。具体标准按《xx县十星级文明户评选实施方案》要求实施。

三、评选领导小组：

组长：xxxxxx

副组长：xxxxxx

成员：xxxxxxxxx四、评选方案和审批程序

林场十星级文明户评选领导小组必须掌握创建标准和评定方案，按照客观公正、合情合理的原则认真工作。

1、自我认星。由职工召开家庭会议，对照创建标准

填报《职工自选表》，评选小组张榜公布职工的自评情况。

2、逐户评星。由评选领导小组主持召开全面职工家

属会议，对每户的自选情况进行公开测评，然后每户填写一张《职工互评表》，支持赞同超过70%以上的确定为获得此星资格，否则视为达不到此星标准，评比小组将测评情况第二次张榜公布

3、集中审星。由评选领导小组公开征求意见和建议，

对各户星级进行重点审议，然后由评选领导小组张榜公布初评结果。

4、审批定星。由场党政领导班子对评选领导小组的

初评情况进行逐户逐星审核后，填写“十星级文明户”审批表，审批通过的逐户建立档案。最后召开全场职工大会，隆重地为获得6—10星户发星级牌。

五、基本要求

1、高度重视，扎实开展。我们要把十星级文明户评选

工作作为推进精神文明建设的重要载体来抓。认真组织评选小组成员学习创建的要求和标准，采取各种有效的方式加答宣传力度，使评选工作深入人心、健康发展。

2、坚持标准，严格程序。在评选中，坚持在标准上“求

高不求低”，程序上“求严不求松”，数量上“求精不求滥”。真正做到不降低标准，不照顾人情，不凭感觉印象，不搞形式主义，使评选活动真正体现公平、公开、公正的原则。

3、注重表现，动态管理。对“十星级文明户”实施动态管理的原则，不搞终身制。实行每户一卡，建档立案，记载各户平时的表现和群众的反映，半年进行一次复核，年底对各户根据实际表现和考核结果进行增星或减星。

4、绩效挂钩，明确奖惩。初举行集中仪式挂牌表彰外，

对评出的十星级文明户在精神鼓励的同时，适当进行物资奖励，把创星成果与切身利益挂钩，调动职工争星追星的积极性。对未达到星级标准成因各种原因减星丢星的职工，要帮助其查明原因，确定专人帮扶，对症下药，限期整改；对违反计划生育政策和有刑事犯罪行为的家庭实施一票否决。

小星星教案第8篇

2007年底，一个叫“数字星球系统”（多媒体球幕投影演示仪）的、能广泛应用于小学科学和地理学科等多领域教学的数字化教学仪器出现在基础教育领域。从那时起，这个能动态、立体地再现自然科学和社会科学现象与过程，能瞬间将平面资源转化成球面资源，并能迅速将学生眼球抓到教学中的神奇地球，风靡课堂。基于数字星球系统的数字化地理专用教室解决方案也由此诞生，并在全国普遍实施和应用。

2008年，随着全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题将数字星球系统纳入重点研究对象，以及“基于数字星球系统的教学资源开发、教学模式及其应用效果研究”课题不断深入开展，大量优秀成果得以涌现，极大地促进了学校教学内容呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。这就是北京中教启星的核心产品，一个用创新理念、创新科技打造的中国的“哈利波特魔法球”——数字星球系统。

中教启星，是一个不断用领先科技服务于中国教育装备行业的领航企业。不断领先，这是中教启星区隔竞争对手的最好手段。领先科技、精品实施、应用服务保障，中教启星不断地用科技、技术说话，用精品课程、精品工程说话，用精心应用服务促应用效果。

2013年，北京中教启星科技股份有限公司通过自主研发，又倾心打造全新数字星球系统，实现了高分辨率、高解像力和10:1的高对比度，并以全新科技的数字星球系统为核心产品，全力打造出中国基础教育的未来教室方案。中教启星未来教室项目容纳了小学、初中、高中各个阶段，涵盖了科学、数学、地理、历史等学科和思维创新、创意等内容，形成了不同阶段、不同学科、不同知识面的综合性未来教室整体解决方案。

在中教启星未来教室中，数字化的地球三维立体动态地展示着自然科学和社会科学的现象与过程；最先进的教学仪器让教师的教学手段得到最大丰富、教学效果得到最大体现；最符合人体工学的智能桌椅保证着学生健康快乐地成长。中教启星的未来教室将最大限度地营造充分支持学生进行探究性学习的良好环境，让学生亲身经历知识探究的过程、获得和掌握学习知识的方法、强化学科知识的学习和培养学生综合素养。例如，中教启星数字化地理专用教室中，从设计要求上，不断为方便学生查阅各种地理信息资料如动态环境资料、遥感遥测资料及教材涉及的相关地理案例资料，方便学生进行实践活动，为探究性学习和学科实验活动创造条件；为启发式、探究式、讨论式、参与式教学创造条件；将地理学科发展前沿渗透于课程教学中。而在功能要求上，以满足实际教学为主，兼顾研究性学习、校本课程开发和兴趣小组活动；突出地理学科发展前沿及教育特点，突出自然地理与人文地理相结合的特点；充分运用现代教育技术，以“数字化”为主导，突破时间与空间的限制，为学生提供更多高质量的科学信息，及时将最新成果纳入教学过程；最大化满足学生的地理学习需要，建立富有选择性的地理教学环境，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要；同时，支持由传统课堂教学模式转向依托于信息技术环境的自主学习、协作学习的教学模式。可以说，中教启星在未来教室项目中，大量运用现代教育技术和前沿信息技术，通过人性化、创新的设计理念，完美地呈现出未来教室的美好发展前景。

小星星教案第9篇

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以促进我场物质文明、政治文明、精神文明的协调发展为目标，以提高广大居民的思想道德和科学文化素质为重点，通过更新管理理念，制定科学合理的星级标准，实施严格的考核和管理，吸引广大居民积极参加与创建星级文明户活动，从而把我场精神文明建设提高到一个新水平，为全面建设小康社会创造良好的环境。

二、创建内容及评选标准

十星级文明户创建内容包括：爱国星、致富星、守法星、计生星、教育星、科学星、和睦星、文体星、新风星、卫生星。具体标准按《呼玛县十星级文明户评选实施方案》要求实施。

三、评选领导小组：

组长：xxxxxx版权所有

副组长：xxxxxx

成员：xxxxxx

四、评选方案和审批程序

林场十星级文明户评选领导小组必须掌握创建标准和评定方案，按照客观公正、合情合理的原则认真工作。

1、自我认星。由职工召开家庭会议，对照创建标准

填报《职工自选表》，评选小组张榜公布职工的自评情况。

2、逐户评星。由评选领导小组主持召开全面职工家

属会议，对每户的自选情况进行公开测评，然后每户填写一张《职工互评表》，支持赞同超过70%以上的确定为获得此星资格，否则视为达不到此星标准，评比小组将测评情况第二次张榜公布

3、集中审星。由评选领导小组公开征求意见和建议，

对各户星级进行重点审议，然后由评选领导小组张榜公布初评结果。

4、审批定星。由场党政领导班子对评选领导小组的

初评情况进行逐户逐星审核后，填写“十星级文明户”审批表，审批通过的逐户建立档案。最后召开全场职工大会，隆重地为获得6—10星户发星级牌。

五、基本要求

1、高度重视，扎实开展。我们要把十星级文明户评选

工作作为推进精神文明建设的重要载体来抓。认真组织评选小组成员学习创建的要求和标准，采取各种有效的方式加答宣传力度，使评选工作深入人心、健康发展。

2、坚持标准，严格程序。在评选中，坚持在标准上“求

高不求低”，程序上“求严不求松”，数量上“求精不求滥”。真正做到不降低标准，不照顾人情，不凭感觉印象，不搞形式主义，使评选活动真正体现公平、公开、公正的原则。

3、注重表现，动态管理。对“十星级文明户”实施动态管理的原则，不搞终身制。实行每户一卡，建档立案，记载各户平时的表现和群众的反映，半年进行一次复核，年底对各户根据实际表现和考核结果进行增星或减星。