关键词：人才需求；学前教育；调研
一、问题提出
随着社会的进步和基础教育改革的深化，以及《幼儿园教师专业标准》和《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》等系列文件的出台，学前教育受到越来越多的关注和重视。为促进学前教育专业的发展，本调研以四川省泸州市为中心，涉及省内主要生源地及重庆、广东等地，从而了解到这些省市学前师资需求状况，以使泸州职业技术学院学前教育专业建设迎合市场需求，帮助毕业生掌握教育科学的基本理论和学前教育的专业理论、专业技能，具有扎实的教师职业技能、幼儿园工作实际能力和具有从事学前教育科学研究的能力，进一步适应当前社会发展对学前师资的特殊需求。
（一）行业现状
1．学前教育发展迅速，幼儿教师需求量加大
随着我国人民生活水平的提高，幼儿教育事业在我国得到了迅速发展。四川省在《四川省学前教育电视电话会议》精神中指出：到2020年，全省基本普及学前三年教育，全省毛入园率达到75%以上，逐步做到适龄儿童就近入园；到2020年，全省将新建、改建、扩建3000所乡镇中心幼儿园，达到每个乡镇至少有一所公办中心幼儿园的要求。其次，随着国家全面开放二胎政策的实施，早教机构、幼儿园的数量将会不断增加。随着我国幼教事业的迅速发展，对于幼儿教师和管理人员的需求骤增，当前学前教育专业师资的市场需求非常大，尤其对具有幼儿教师资格的师资还存在巨大缺口，幼儿师范的毕业生供不应求。尽管近年来全国各地一些院校增建了学前教育专业来培养幼儿教师，仍然不能满足整个社会的需求。
2．早教事业蓬勃发展，早教人才需求极大
早期教育是21世纪幼儿教育的大趋势，据最新的《中国人口统计年鉴》显示，中国0—3岁的婴幼儿共计7000万人，其中城市0—3岁的孩子数量为1090万人。“人才培养的制高点在最初阶段”、“教育从0岁开始”等观念日益深入人心，0—3岁段幼儿的智能开发，是目前幼教发展和市场需求的新增长点。0—3岁婴幼儿的早期教育机构在全国一些大城市纷纷成立，但一些中等城市及县级市早期教育机构较少甚至没有。以早教机构通行的师幼比例1：5看，所需早教人员的数额庞大，而通晓此年龄段幼儿心理的教师却很少，并且目前还没有专门培养早教人才的大专院校，这严重制约了整个行业的发展。
（二）学前教育专业的发展前景
社会对幼儿教师需求量增加的同时，对幼儿教师的素质要求也相应提高。社会对具有专科以上学历的高素质幼儿教师需求旺盛，幼儿教育专业市场前景广阔。高职学前教育专业毕业生具备职业意识强、技能高、基础理论知识较系统、知识面较宽等特点，正符合社会对幼儿教师的要求。目前，高职学前教育专业在幼教师资培养方面发挥着主体作用，学前教育专业的发展前景良好，机遇和挑战并存。为使学前教育专业人才培养的目标和规格突显职业教育的针对性、实践性和先进性，与用人单位需求实现“零距离”对接，本次调研严格遵守先进的专业建设理念和省级重点专业建设的要求，通过与本专业联系较为紧密的各大幼儿园、亲子园、学前教育机构等单位深入沟通和对我校学前教育专业毕业生、在校学生和专业教师的调查座谈，从而能从宏观上把握用人单位对本专业的人才需求。在此基础上确定学前教育专业定位、人才培养目标和教学改革思路等，提出学前教育专业改革思路和建议。
二、调研对象
四川、重庆开设有学前教育专业的高职院校专任教师，四川省、重庆市及主要学生就业所在城市的公立和私立幼儿园园长、幼儿教师、幼儿家长。
三、调研时间
2017年5月—6月
四、调研目标
1．了解以川渝地区为主的学前教育发展的现状，明确本专业对应的产业结构发展现状及当前经济建设与社会发展对本专业人才的需求状况。
2．了解各地区学前教育专业的的岗位设置情况、学前教育人才现状和需求情况，明确专业对应岗位对毕业生的职业素质和能力要求，进而改进和完善学前教育人才培养方案，促进专业发展。
五、调研方法
1．问卷调查法。在调研过程的前期，结合调研内容，组织人员到泸州市各层次幼儿园进行问卷调查，并及时进行汇总分析，以了解学前教育专业人才需求的大致情况，同时修正调研思路和方向，为进一步扩大调查范围奠定基础。调研后期，将修正的调查问卷发放到重庆、成都及相关毕业生就业单位进行大面积问卷调查。
2．访谈法。本次调研以毕业生就业单位为导向，各调研分队与各地幼儿园园长、教师、家长及毕业生进行交谈，通过访谈，获得关于上述各地区学前教育形成与发展、学前教育师资现状和人才需求状况等方面的深入材料。
六、调研结果及分析
（一）幼儿教育发展迅速，幼儿教师需求量加大
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）中规划，到2015年全国幼儿园在园人数要达到3530万人，2020年全国幼儿园在园人数要达到4000万人，并提出全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育，我国学前教育发展迅速，犹如雨后春笋，对于幼儿教师和管理人员的需求骤增，幼儿师范的毕业生供不应求。据调查，四川省在园幼儿约142万人，按规定需配备21.3万名幼师，目前全省在职幼师总数不到4.8万人，缺口达16.5万人。重庆市目前有专业幼师1.6万余人，按相关规定幼儿园的师生比应为1∶15，但由于师资缺乏，全市幼儿园师生比为1∶38，幼教缺口达上万人。幼儿教师的市场需求量大，学前教育专业在招生和就业也迎来了朝阳。各高职院校每年学前教育专业招生达到了千人以上，许多院校还有扩张的迹象，甚至没有学前教育专业的院校也积极准备申报此专业。良好的发展机遇为学前教育专业的持续发展提供了前提条件，同时也为培养高素质幼教人才提出了更高的要求和挑战。
（二）幼儿教师专业素质和教育程度需要提升
以泸州市为例，我市目前共有幼儿教师2436人，其中正式在编教师1120人，聘用教师1316人（保育员不列入统计）。从学历结构来看，拥有大专以上学历的为1441人，占幼儿教师总数的59.1%；拥有高中以下学历的为995人，占幼儿教师总数的40.9%。从职称结构来看，全市具有高级职称的幼儿教师只有7名，占幼儿教师总数的0.13%，而她们其中大多数已走上领导岗位；具有中、初级职称的占幼儿教师总数的41.98%，无职称的占幼儿教师总数的57.89%。从年龄结构来看，30岁以下的教师占幼儿教师总数的30.24%，41岁以上教师占幼儿教师总数40.21%，这其中46岁以上的教师占到幼儿教师总数的22.87%，可以看出，全市幼儿教师老龄化已经相当严重。相对于其他城市，泸州市的社会经济发展比较适中，具有一定的代表性，集中反映了幼儿教师学历程度低、职称水平低以及老龄化倾向的现实问题。成都重庆等大城市在教师学历要求上偏高，但是在职称和老龄化倾向上也反映出同样的问题。社会对幼儿教师需求量增加的同时，对幼儿教师的素质要求也相应提高。幼儿园都渴求“热爱幼儿教育、学历较高、有一定教科研能力、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在本园工作”的学前教育专业毕业生。社会对幼儿教师的需求从中职转向高职，更多大城市需要本科及以上学历的学前专业毕业生，这给我们高职院校的人才培养和学生的继续教育都提出了新的发展需要。追求高学历，年轻化，有学习和科研的能力，这是社会对以往“带小孩”的幼教老师的新需求，体现在我们高职的学前教育人才培养上，就需要调整人才培养方案，提高对学生的能力培养，塑造有发展可能的学前教育专业人才。
（三）幼儿教师资格证仍然是学生就业和单位用人的硬件要求
在调研过程中，公立和私立幼儿园在用人机制上均只招收具有教师资格证的毕业生，而未获取教师资格证的毕业生始终处在无法转正的试用工身份。这对高职院校学前教育专业的人才输出是极大的障碍，严重打击毕业生对专业的认可度和在校生的学习热情。我省即将开始实行幼儿教师资格证的全国统考，2016级毕业生将通过统考获取教师资格证。而据相关试点统考调研结果显示，部分省市院校学前教育专业学生毕业时能通过教师资格证考试的比例仅有10%左右。这便给我校学前教育专业的人才培养提出了巨大的挑战——如何作好与教师资格证内容相匹配的课程设置，以提高学生的资格考试过关率，以保证毕业生的就业问题，最终也会影响到学校的长远发展。
（四）早教事业方兴未艾，早期教育人才稀缺
早期教育迅猛发展，早教市场前景广阔，社会对早教专业人才需求量较大。对学前教育的发展起到了有益的补充和推进作用，给学前专业毕业生的就业拓宽了可能性，一些不适合幼儿园工作性质的毕业生，在早教也能获得很好的发展。然而现阶段高校并没有系统化培养早教人才的课程结构和专业教师团队，毕业生的早教知识和技能仅以少量形式存在于零散的课程章节或者讲座当中，只能依靠在校获得的幼儿教师的基本技能和专业知识去适应早教市场的全新挑战，进而使早教市场缺乏合格的师资，出现新老教师的断层对接，影响早教的健康有序发展。
七、建议
（一）调整课程结构，将继续教育纳入人才培养方案
高学历是幼儿园等用人单位的人才需求走向，也是社会对幼儿园教师需求提升的表现。高职院校学前教育专业能够满足中小城市及农村幼儿园的师资配置，但是毕业生需要更高的发展空间和更多的就业可能性，专升本的继续教育计划应该适时结合进大专三年的人才培养方案，让毕业生具备继续深造的知识和能力基础，也从素质上培养更加符合幼儿园和社会需要的高质量的幼儿教师。
（二）课程设置与教师资格证考试匹配
四川省已经开始进行教师资格证的全国统考。学前教育专业应该做好相关准备来应对这一巨大的挑战。在课程设置上，应将幼儿教师资格考试大纲要求和考试科目与学前教育人才培养方案进行匹配和调整部分课时，让课程设置与教师资格证考试相匹配。一方面，增加课程体系中教师资格证的专题培训，另一方面，在既开设的课程中融入教师资格证的相关知识，巩固和加深各理论和实践课程的教学。让教师资格证考试不仅作为考核项目，也能成为促进人才培养的重要利器，真正发挥双刃剑的作用。
（三）设置专门的早教课程，有针对性地培养早教人才
利用校外实训基地，积极联系早教单位进行院-园合作，师资共融，构建理论-实践一体化的高校早教课程。灵活开展讲座、学期课程、校外实训课程等形式，让早教从单一、零散的理论讲授变成多元复合的课程与教学模式，培养出真正适合早教单位、符合社会需求的早教人才。
关键词：幼师毕业生；侵权行为；应对就业侵权行为
中图分类号：D922.54 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）16-0321-04
随着我国学前教育三年行动计划的推行，各地幼儿园如雨后春笋般快速发展，学前教育的硬件设施也得到巨大发展，但幼儿教师的素质依然让人堪忧，一个重要原因在于经济收入和权益保障状况不佳。幼师毕业生是未来从事幼儿教育的生力军和主力军，他们就业权益保障的好坏直接影响其职业理想和信念，影响他们的职业行为和表现。调查幼师毕业生应对就业侵权的态度、行为，了解他们对就业权益知识和依法维权途径的认知，分析他们应对就业侵权态度和行为的形成原因，不仅有助于提升幼师毕业生应对就业侵权意识和能力，也是强化学前教育师资队伍建设必不可少的一环。
一、调查情况情况
（一）调查对象的选取
河南省有十余所专门的幼专或幼师学校本研究在郑州、驻马店汝阳、焦作沁阳和南阳邓县四地展开问卷调查，所在园所涵盖了省会、地级市、县级市和乡村四个层次，调查对象以幼师学校毕业年级的顶岗实习生或就业一至三年的青年幼儿园教师为主（占到被调查者的73.6%），具有较强针对性和普遍代表性。本次研究以电子问卷和纸质问卷的形式同时发放，计划回收350份，实际回收297份，回收率84.86%，其中有效问卷295份，有效回收率为84.29%。
（二）研究方法的选择
鉴于目前对幼师毕业生应对就业侵权的研究尚有欠缺，没有成熟的调查问卷可以直接借用，本次调查采用自编问卷，通过电子问卷和纸质问卷两种方式发放、回收调查问卷。对于回收的问卷通过SPSS19.0统计分析软件进行数据统计分析，从量的角度对幼师毕业生应对就业侵权行为进行宏观的分析。
为弥补调查问卷设计统一、刻板的不足，本研究还运用访谈法进行辅助研究，对于调查问卷没有涉及的问题进行个别访谈，以便深入了解幼师毕业生对某一问题的看法。
二、调查结果与分析
（一）侵犯幼师毕业生就业权益的整体状况分析
1.对侵犯幼师毕业生就业权益的整体看法。调查显示，侵犯幼师毕业生就业权益的现象时有发生，但是不是普遍现象，只有32.5%的人明确表示在就业中遇到过侵权现象，高达51.5%的被试者表示没有遇到过。与此相印证的是对于侵犯幼师毕业生就业权益现象的认知，当被问及“当前侵犯幼师毕业生合法就业权益的现象”时，只有19%的人认为“非常普遍”，认为“有，但不是主流”和“偶尔有”的比率高达64.4%。
值得注意的是，上述两个问题都存在较高的“不清楚”选项比例，分别为15.3%和16.9%。这种现象的存在一方面可能是调查对象中实习生所占比例较大，还没有大范围参与签约就业活动，也存在一种可能性，就是幼师毕业生对自身享有的就业权益不了解，对于侵权行为不敏感或者不关注。
2.侵犯幼师毕业生就业权益的具体表现。本次问卷调查拟通过“你在就业过程中遇到过的侵权行为”“你所知道的侵犯幼师毕业生的就业权益”“ 你所了解的幼师毕业生遭遇最多的就业侵权行为”和“你所了解的用人单位侵犯幼师毕业生就业权益的行为”四个问题了解当前侵犯幼师毕业生就业权益的具体表现。
调查显示，幼师毕业生认为被侵犯就业权益的权重，从高到低分别为获取合理报酬权、节假日休息权、平等就业权、知情权、自主择业权、接受就业指导权和隐私权，其中获取合理报酬权和节假日休息权居于前列，分别有62.3%和57.2%的被调查者选择。对于自己所了解的幼师毕业生遭遇最多的就业侵权行为分别是获取合理报酬权节假日休息权，所占比例高达接受调查者的57.6%和46.2%。
对于用人单位侵犯幼师毕业生就业权益的行为，幼师生普遍认为集中在 “经常安排免费加班”，比例高达56.8%，其次是“违法规定较长的试用期”和“收取押金或扣押毕业证等证件”等行为，这一点在幼师毕业生自身的就业过程中得到了印证，针对个人就业中遇到的侵权行为，选择频次从高到低分别是“试用期过长”、“收取押金或扣押毕业证等证件”、“虚假信息”等。对个人求职择业过程中遭遇的侵权行为，有高达37.7%的个案选择“其他”，通过访谈发现多为报酬的不合理。
由此可见，幼师毕业生认为自己就业权益被侵犯的现象，集中表现在以下几个方面：一是收入过低，获得合理报酬的权利不能得到有效保障；二是经常被安排免费加班，节假日的休息权得不到保障；三是试用期过长超出国家法定期限；四是经常被扣押证等相关证件，严重侵犯个人的自由择业权等。
（二）幼师毕业生应对就业侵权的总体分析
1.对幼师毕业生应对就业侵权情况的整体看法。相对于幼师毕业生对侵犯毕业生合法权益状况整体比较乐观的认知（只有19%的人选择“非常普遍”），幼师毕业生对社会上应对幼师毕业生应对就业侵权的状况的认知明显消极，认为“非常好”和“十分不好”的分别有20人，都占到6.8%，认为“不太好”的有50.2%，另有35.9%的人表示对河南省幼师毕业生应对就业侵权的状况不清楚。这在一定程度上印证了前面的分析：研究对象多为实习生，还没有亲历过求职、签约等环节，对被侵权或者应对侵权都没有切身体会；很多幼师毕业生对自己的就业权益并不了解，很多时候被侵权而不自知，缺乏对就业权益的关注。
2.对幼师毕业生应对就业侵权行为的态度。幼师毕业生应对就业侵权的态度整体是积极的，绝大多数人认为积极应对就业侵权“有必要”或“很有必要”，比例高达91.5%。但对现实中幼师毕业生应对就业侵权状况的认知并不理想，只有52.7%的人选择“坚决维护个人合法权益”，14.6%的人屈从于现实，选择“忍了吧，胳膊拧不过大腿”，25.9%的被调查者认为幼师毕业生随大流，选择“视情况而定，有人站出来就参与”。值得关注的是10.9%的人选择“其他”，通过访谈发现这部分学生并没有自己的认知，不知道选哪个，于是选择“其他”。这表明幼师毕业生理论上认为积极应对就业侵权非常必要，但现实社会中幼师生应对就业侵权的行为选择不容乐观。
3.幼师毕业生应对就业侵权的行为选择。根据调查，幼师毕业生应对就业侵权的首选方式为“协商解决”，占到被试者的51.4%，其次是“辞职不干”，有32.5%的被调查者选择，选择“运用法律武器”的有26.4%（见表1），这说明整个幼师毕业生群体在应对就业侵权上，理性思维占主导地位，积极应对者占绝大多数，比例高达77.8%。但是，采取消极措施选择“辞职不干”的人超过三成，从侧面反映了幼师毕业生依然是就业维权路途上的沉默者和弱势群体。
（三）影响幼师毕业生积极应对就业侵权的原因
针对影响幼师生应对就业侵权的主要因素，51.9%的被调查者选择了“法律知识的多寡”，47.4%选择了“社会风气的影响”，归因于个人个性的占到30.8%，只有19%的个案选择“学校教育的效果”，还有8%的人归因于“家庭的影响”，9%选择“其他”的被调查者，通过访谈了解是个人经验的不足、维权意识不高等。
学校是传授知识的主要场所，也是培养学生法律意识的重要渠道。调查中69.2%的人反映学校开设有相关法律课程，另有4.7%的个案选择“有法律报告或讲座”（见下页表2），但是只有19%的被调查者认为自己应对就业侵权的行为受学校教育的影响，一方面说明社会风气的影响较大，另一方面也反映了学校在法律知识传授和法律意识培养方面的实效性不强。
如果仅从统计数据来看，幼师毕业生应对就业侵权行为的影响因素中，选择“相关法律知识的多寡”的比例并不大，只占总人数的51.9%。但是，综合分析调查数据，就会发现学生对这一点的认识并不充分。例如，当被问到“了解的幼师毕业生应对就业侵权的法律途径”时，绝大多数被试者不能再认“调解、行政复议、仲裁和诉讼”这四大法律途径，清晰知道这四大法律途径的只有1人；而对于侵犯就业权益的主体，大部分学生只知道用人单位（响应率86.9%，但依然有13.1%的个案没有选择），只有12.5%和10.4%的个案选择了“毕业院校”和“行政管理部门”。可见，相关法律知识的严重匮乏是影响幼师毕业生辨别侵权行为、有效分析原因并及时做出有效应对的根源所在。
社会环境深深影响幼师毕业生应对就业侵权的行为选择，这在幼师毕业生对于“影响自身法律知识多寡的主要原因”的认知中也得到印证（见表3），被调查者中有高达49%选择了“社会法律宣传力度”，同时还有45.2%的个案选择了“依法维权的氛围和信念”。
综上可知，幼师毕业生应对就业侵权的态度和行为既受社会大环境的影响，更受幼师毕业生自身法律知识匮乏的制约，同时还有家庭和个人个性的影响，其中社会环境在当前影响幼师毕业生应对就业侵权行为的作用是广泛而深远的。
三、调查结论
（一）幼师毕业生应对就业侵权的意识整体较高
通过问卷调查和个案访谈，当前幼师毕业生应对就业侵权的态度整体较为积极，超过一半以上的被调查者认为幼师毕业生依法维权非常重要，90%以上的受试者认为“非常必要”或“有必要”，只有0.7%的被调查者认为“不必要”；同时他们对当前社会上幼师毕业生应对就业侵权的状况认可度不高，只有6.8%的被调查者认为“非常好”，50.2%则认为“不太好”。
（二）幼师毕业生应对就业侵权的知识和能力亟待提升
影响幼师毕业生应对就业侵权行为的原因，一半以上的人选择“相关法律知识的多寡”，居于所有因素中的第一位。结合对“幼师生应对就业侵权的法律途径”、“侵犯幼师毕业生就业权益的主体”等问题的数据分析，也明显暴露出幼师毕业生应对就业侵权知识的不足，可见幼师毕业生应对就业侵权的知识和能力亟待提高。
（三）幼师毕业生应对就业侵权的意识和能力与学校教育有关
通过齐性方差检验，我们得到幼师毕业生应对就业侵权的意识与学校是否开设相关法律课程具有关联性，学校开展相关法律教育的被试者其积极应对就业侵权的意识较高，相关的知识和能力较之空缺者差异性明显。可见，学校是否进行法律法规教育对幼师生应对就业侵权的意识和能力影响显著。
（四）幼师毕业生应对就业侵权的行为受社会法治氛围影响明显
关键词：广西；民族地区；基础教育师资；公费定向培养
中图分类号：G527 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）38-0115-03
广西地处祖国西南边陲，是个少数民族聚集区，经济落后和民族发展不平衡导致广西农村基础教育师资队伍整体素质低下和分布不均衡。为切实贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《广西教育发展重点工程和体制改革试点总体方案（2010—2012年）》等文件的有关要求，有效地推进素质教育改革，推动农村基础教育新课程改革的进程，民族地区迫切需要实施本科层次的农村基础教育师资公费定向培养措施。
一、民族地区落实国家免费师范生培养政策的需要
为了支持基础教育改革和落实国家教师教育改革的目标，培养大批优秀教师到基层中小学任教，《国务院办公厅转发教育部等部门关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）的通知》（[[2007]34号]）提出实行免费师范生培养政策，在部属师范大学先行试点，积累经验，建立制度，往后逐步扩大，分步实施，鼓励和支持地方师范院校相应地跟进，最终在全国范围内推行师范生公费教育。在当今，上大学普遍要交纳学费和毕业生就业率不高的情况下，免费师范生培养总计上亿元的中央专项资金的投放，凸显了国家鼓励更多的优秀青年长期从教、终身从教的政策导向。目前，已有北京、上海、江苏、湖南、江西等相对发达的地区相继采取了形式多样的师范生公费教育措施，而广西在这一块还没有取得任何的突破。广西地处西南边疆，远离部属师范大学，本地师范院校在空间距离上离农村比较近，具有服务于本地区基础教育师资的优势。实施师范生公费教育是民族地区落实国家免费师范生培养政策的需要。
二、民族地区农村幼儿园和中小学实施素质教育的需要
当前，素质教育成为新一轮基础教育改革的主题。素质教育的宗旨是使全体学生主动发展、全面发展，不仅要学会学习，而且要学会生活、学会劳动、学会健康、学会社交。幼儿园阶段和中小学阶段是对学生进行素质教育的重要阶段，教师又是素质教育的主要实施者，教师素质直接影响到教育效果。因此，素质教育对幼儿园和中小学教师的各方面能力都提出了更高的要求。迫使师范院校必须培养高素质的、能够实行素质教育的幼儿园和中小学教师。当前，素质教育还要求师资队伍有进行更新换代的必要，因为当前大多数幼儿园和中小学在校老师多是在以往的计划经济体制下、封闭的思想文化环境里、清贫的生活条件中成长起来的，相当多的老师习惯于填鸭式的教学，对中小学生在学习、生活等各方面所表现的依赖性、自主性、开放性不适应，他们习惯于以自己的人生经历、教育观念和生活方式来衡量和要求自己的学生。这就不可避免地造成了师生之间在思想观念、行为方式和价值标准上的冲突，从而影响到教育的针对性和实效性。何况，幼儿园和中小学生阶段的孩子正处于开始认识世界和了解世界的启蒙阶段，也正处于世界观、人生观和道德观逐渐形成的阶段。在大多数学生的心目中，教师是自己行动的楷模，是自己心灵的镜子，如果继续让这些习惯了应试教育的老师来实施素质教育，其效果是可想而知的。因此，素质教育的实施迫切需要与学生年龄更接近的优秀教师。
三、广西民族欠发达地区教育均衡发展的需要
地处西部民族集聚区的广西，经济发展水平明显落后于中东部地区，区内城乡之间经济发展水平相当悬殊，人们的思想观念和文化水平也存在很多差异，东部与西部、城市与农村，区域发展出现明显的不平衡，农村和西部山区特别是一些条件艰苦的地区，幼儿园的数量远远不能满足其需要，中小学教师数量更是严重不足，教育投入不足，教育发展相对滞后，农村教师待遇普遍较低，生活、工作条件差，很多人不愿到农村和偏远山区任教。相反，农村少数优秀教师想方设法向条件好的学校流动，骨干教师和年轻教师的大量流失最终导致广大农村和偏远山区中小学师资紧缺，整体素质偏低，结构不合理，学历结构普遍较低，这样的师资现状根本无法实施素质教育和适应新课程改革的需求。幼儿园和小学师资分布的不平衡状态更加突出。而实施初中起点本科层次农村幼儿园和中小学教师公费定向培养，正是根据广西各县市区农村幼儿园和小学教师队伍紧缺的现实需要，统筹安排各县市区招生来源，对口定向培养幼儿园和小学教师，做到县市区需要什么样的教师，我们就为县市区培养什么样的教师。所以，这种培养模式能与社会需求有效地结合，培养公费师范生成长为农村当地教育的骨干力量，并带动周围的教师不断的成长，可以逐步缩小城乡之间教育质量的差距，促进城乡教育的均衡发展，稳定当地教师的队伍结构。
四、改变广西民族地区农村基础教育师资数量紧缺、素质低劣现状的需要
广西是一个经济文化、科技教育等方面都相对欠发达的西部少数民族聚居区，农村学期教育和中小学教育教师队伍存在一系列的问题。首先，农村幼儿教师和中小学教师缺口很大。据统计，2009年我国学前教育平均师生比是24∶1，而广西学前教育平均师生比是812018∶28922，即28.1∶1，广西农村地区超过这个比例，达到457412∶5296，即86.37∶1。2010年广西学前教育平均师生比是1185337∶37329，即31.8∶1，农村地区超过这个比例，达到358154∶8922，即40.14∶1。如果按照学前教育平均师生比28.1∶1的比例来计算，广西农村幼儿园教师需要16278人，大约缺口11000人，这只是针对在园幼儿的统计数据，不包括大量有待入园的幼儿。如果把有待入园的幼儿统计进来，师生比缺口之大恐怕更加惊人。与初等教育规模相比，目前学前教育比重相对较小。广西学前教育本科专业更少，招生规模也不大，因此，师范院校要大力发展学前教育专业，加大面向农村高层次幼儿教师的培养力度，扩大免费师范生学前教育专业的招生规模，推动农村学期教育的快速发展，已成为迫切的需要。从农村中小学师资来看，广西缺口也很大。据统计，2010年广西全区小学专任教师220183人，其中，农村小学专任教师143432人，占总数的65.14%之多；中学专任教师160840人，其中，县镇和农村中学专任教师合计135240人，占总数的84.1%之多。由于骨干教师的大量流失，贫困地区农村的师资严重短缺，尤其是骨干教师的短缺，这无疑给贫困农村地区的教育质量带来沉重的打击；农村中小学供给和补充又极为困难，不少新分配的毕业生不愿意到农村地区任教，有的即使去了，也很快就走了。据统计，2008年广西农村小学教师缺编严重，小学师生比超过了1∶20。其次，教师队伍出现老龄化结构性问题，断层现象严重。由于教师进口渠道前宽后窄，正规师范毕业生难以下到农村，新鲜血液补充不足；又由于财政编制人数有限，在老教师没有退休的前提下，年轻教师很难进入到教师行列中来；更因为农村教师生存压力巨大，待遇不高，生活条件艰苦，导致骨干和年轻教师向城镇流动，以致农村呈现“爷爷奶奶教小学、叔叔阿姨教初中、哥哥姐姐教高中”的局面。教师队伍的年龄老化导致教育观念陈旧、教学手段死板、知识结构老化、教学方法陈旧等问题，这些又影响到教育质量的提高。再次，教师学历层次较低，素质较差。据《2011年广西教育年鉴》统计，农村幼儿园和小学教师学历层次普遍较低，职称也较低。从农村幼儿园现有6593名专任教师学历来看，研究生毕业的没有，本科毕业的有123人，占总数的1.87%；专科毕业的有1744人，占总数的26.45%；高中阶段毕业的有3929人，占总数的59.59%；高中阶段以下毕业的有797人，占总数的12.09%。从农村幼儿园专任教师职称来看，中学高级的只有4人，占专任教师总数的0.06%；小学高级的有130人，占总数的1.97%；小学一级的有241人，占总数的3.66%；小学二级的有411人，占总数的6.23%；小学三级的有102人，占总数的1.55%；而未评职称的却有5705人，占总数的86.53%之多。从143432位农村小学专任教师的学历来看，研究生毕业的只有23人，占专任教师总数的0.016%；本科毕业的有14157人，占总数的9.87%；专科毕业的有82672人，占总数的57.64%；高中阶段毕业的有44882人，占总数的31.29%；高中阶段以下毕业的有1698人，占总数的1.19%。从23425位农村普通中学专任教师的学历来看，研究生毕业的只有25人，占专任教师总数的0.11%；本科毕业的有13516人，占总数的57.70%；专科毕业的有9382人，占总数的40.05%；高中阶段毕业的有493人，占总数的2.1%；高中阶段以下毕业的有9人，占总数的0.038%。这还包括相当部分工作后通过函授提高学历层次的部分教师。这些足以体现农村教师学历层次之低和素质之差。如果跟东部省份相比，这种差距就更明显。
总之，作为民族落后地区，广西迫切需要实施农村基础教育师资公费定向培养。广西地方师范院校熟知本地区特殊的自然环境以及独特的历史、文化传承，熟悉本民族的经济生活、风俗习惯、语言文字、思维方式、思想观念、行为方式等，对本地区人们的社会行为、生活方式、价值观念、审美情趣、伦理道德、交往方式、人际关系等有着强烈的认同感，这种本土化特征使广西地方师范院校培养本地基础教育师资有着得天独厚的情感优势，培养的毕业生更能够下到基层去，更能扎根在当地农村。地方师范院校从师范生一入学就培养他们对幼儿教师和中小学教师的职业认同，树立将来走上幼儿园或中小学教师第一线工作岗位的职业信念，有针对性地加强师范生教师职业训练，做到有的放矢，从而使学生坚定自己长期从事幼儿教师和小学教师工作岗位的信心和决心。广西农村幼儿园和中小学教育师资队伍数量的稳定和质量的提高，有赖于公费定向培养的师范生去保障，农村幼儿园和中小学素质教育和新课程改革的实施，有赖于高素质的师范生去推行，推行农村幼儿园和中小学教师公费定向培养措施已成为迫切的需要。
参考文献：
[1]广西壮族自治区教育厅.2009年广西教育年鉴[Z].桂林：广西师范大学出版社，2010.
[2]广西壮族自治区教育厅.2011年广西教育年鉴[Z].桂林：广西师范大学出版社，2012.
师：亲爱的小朋友们
合：大家下午好！
师：你曾记得，三年前，你们还是些不懂事的娃娃，躲在爸爸妈
妈身后睁大好奇的眼睛，想了解这个有趣的地方。
幼：三年前，当我们迈着蹒跚的步伐走进幼儿园，是老师轻轻接过我们的小手。
师：三年前，你们只能唱一些简单的歌曲、
幼：三年前，我们只能画涂鸦式的图画。
师：三年后的今天，站在这里的还是你们，但是你们长大了，变得聪明、懂事，学会了许多。
幼：现在我们会唱好听的歌曲。
师：现在的你们能朗诵优美的诗篇，，
幼：现在的我们会跳可爱的舞蹈，
师：现在的你们会画美丽的图画，
幼：我们学会了许多的本领
师：今天，你们即将毕业了！
幼：今天，是一个激情满怀的日子，是一个放飞希望的时刻。
师：离别的钟声即将敲响，我们深深的感受到那份与你们分别的伤情。作为老师，我内心有说不出的高兴和不舍，为你们即将成为一名小学生而高兴、又为你们即将离开我们而依依不舍。
幼：此时此刻，我们的心情非常激动，让我们珍惜这一特殊的日子，把美好的时刻永远留在心中。
合：源泉幼儿园第四届大班毕业典礼现在开始。
一、园长讲话
幼：我们非常感激培育我们成长的老师和阿姨，也舍不得离开我们的园长婆婆。小朋友，让我们再次领略园长婆婆那亲切的]笑脸，听听园长婆婆最后一次教诲吧！ （园长向毕业生致词。）
二、家长讲话
师： 幼儿园是一片沃土，园长、老师、家长都是辛勤的园丁，如今茁壮成长的小苗苗就要离开这块土地了，相信家长朋友们一定有许多话想说，下面请家长代表讲话。
三、毕业班代表讲话
师：我知道在这个离别的时刻，我们毕业班的小朋友也有许多心里话想对大家说呢！让我们一起来听听大、一班小朋友的发言吧！
幼：朴实的语言、真切的情感让我们每一个人深受感动，而今天小朋友们还给我们带来了甜美的歌声，优美的舞蹈，让我们一起来欣赏吧！
四、毕业典礼汇演开始：
1、《国家》大，一班
师：小朋友知道我们的国家的名字叫什么吗？(中国)
幼：你们爱你们的国家嘛！
师：今天我们大、一班的小朋友就要用歌声来唱出对祖国的爱。
幼：请欣赏大、一班为我们带来的手语《国家》
2、《紫竹调》教师
幼：在这个特殊的日子里，爱我们的老师们也准备了礼物送给我们小朋友。请欣赏。
3、《亲亲茉莉花》舞蹈班
师：夏天到了，茉莉花开了。一朵多洁白无暇的 花朵在在阳光下茁壮成长。
幼：盛开的茉莉花是我们一张张可爱的笑脸。
师：忠心的祝福你们快乐每一天。
幼：请欣赏由舞蹈班带来的舞蹈《亲亲茉莉花》
4、《三字经》大、三班
幼：“人子初、性本善、习相近、性相远”
师：你们知道这是什么嘛？（三字经）
幼：请欣赏由大、三班带来的国学经典《三字经》
5、《神奇》大、一班
师：一群神秘的姑娘正向我们走来，
幼：我们一起去看看她们有多神密。
师：请欣赏由大、一班带来的舞蹈《神奇》
6、《歌唱王二小》大、二班
师：在这高兴的日子里，我要向大家介绍一位小朋友。
幼：他的名字叫王二小，是一位爱国小英雄。
师：请欣赏由大、二班带来的情景剧《歌唱王二小》
7、《自由飞翔》中、一班
师：今天我们要放飞希望，让你们在未来的天空越飞越高，
幼：乘着鸟儿的翅膀，飞向蓝天。
师：请欣赏由中、一班带来的舞蹈《自由飞翔》
8、《珠心算》兴趣班
师：我知道小朋友们都很聪明，今天我们就要来考考小朋友，让你们和家长们来比赛。
幼：遇到困难我们绝不退缩，我们接受比赛。
师：请欣赏由兴趣班带来的《珠心算》比赛
9、《快乐的小孔雀》大、三班
幼：小朋友们去过动物园嘛！看过小孔雀吗？
师：今天小朋友们将变成一群小孔雀来为我们表演。
幼：请欣赏由大、三班带来的舞蹈《快乐的小孔雀》
10、《歌曲串烧》大、一班
幼：三年里我们学会很多，学会了用歌声来表达爱。
师：今天就让你们的歌声永远停留在这里。
幼：请欣赏幼毕业班带来的《歌曲串烧》
11、《课间十分钟》大、二班
师：小学生活多姿多彩，
幼：小学生活是美好的。
师：那让我们和大二班的小朋友一起去感受快乐的课间十分钟
请：请欣赏由大、二班的舞蹈《课间十分钟》
12、《跆拳道》兴趣班
幼：丁老师，你知道这是什么吗？
师：不知道。
幼：这是跆拳道小朋友训练时的踢靶，他们可厉害了。
师：那我可要见识一下。
幼：请欣赏《跆拳道》表演。
13、《快乐小铃鼓》舞蹈班
幼：在这里的每天是快乐的，让我们把最后的快乐永藏在心里。
师：希望你们每天就像小铃鼓一样，响不停，快乐不停。
幼：请欣赏有舞蹈班带来的舞蹈《快乐小铃鼓》
14、《快乐宝贝》大、一班
师：伸出我的手，伸出你的手，
幼：我们是一群快乐的小宝贝，
师：请欣赏由大、一班带来的舞蹈《快乐宝贝》
15、《毕业诗+老师，再见了》大、一班
师：毕业了，你们将结束幼儿园学习生活。
幼：毕业了，我们还有许多话想说给亲爱的老师听。
师：就让美妙的歌声唱出你们心里的话。
幼：请欣赏由毕业班全体幼儿带来的《毕业诗》朗诵和歌曲《老师，再见了》让我们一起唱出对老师的爱和感激之情。
五、颁发毕业班礼物
幼：我们毕业了，我们毕业了，
师：毕业证上留下了你们最美的笑容。
幼：留下了老师的倩影。
师：当我们想你们的时候，我会打开毕业证。
幼：幸福的童年就立即展现在眼前！
师：请园长和毕业班的老师们为幼儿颁发毕业证书及礼物。（同一首歌）背景音乐
师：伴随着一偏偏的歌声，亲爱的孩子们，你们如同展翅的小鸟就要飞离我们飞离你们的幼儿园。你们天真灿烂，你们活波开爱。幼儿园里处处留下你们的欢声笑语，画纸上也留下你们幼稚的笔迹。现在你们长大了，变成了聪明懂事的天使。就要离开我们了，飞向更加广阔的天空。老师心中有很多很多的不舍！但是你们总有一天会长大成人！请记住，那时，即使你们走偏天涯海角，你们也永远生活在老师的心中！
亲爱的孩子，当您们就要离开幼儿园的时候，我们想开心地一笑，可是总是不知不觉地伤感！你们的每一个笑容，都留在老师的心中；你们美妙的歌声、开心的话语都在老师耳边回响！再见了，亲爱的孩子!请带着老师真心的祝福、深情的注视，满怀信心地出发吧！老师相信你们会喜欢小学生活的，会取得好成绩的，老师在这里等你们的好消息！再见了，我最亲爱的孩子们！老师会从心底里永远关爱着你们，永远祝福你们，愿你们永远健康、快乐！
六、《感恩的心》
幼：老师老师再见了，幼儿园幼儿园再见了。
师：让我们一起唱出这首《感恩的心》
幼：感谢家长、感谢老师、
师：感谢小朋友为我们留下的愉快欢笑。
七、结束部分
进入学期末班主任工作异常繁重,及早做好规划,才能有条不紊的做好期末结束工作。幼儿园大班学生即将进入小学，对这学期幼儿园毕业班教师有怎样的工作总结呢？本文是小编整理的幼儿园毕业班教师学期末工作总结，仅供参考。
幼儿园毕业班教师学期末工作总结1时间过得飞快，不知不觉中我们可爱的孩子们就要毕业进入小学了，回顾一学期的工作，大班本学期的教学工作在我们年段6名教师的共同努下，已经画上了一个圆满的句号。在领导和同事们的指导、帮助下，全体教师在工作上始终如一、认认真真、扎扎实实，以“纲要”精神为指导，围绕创“弘扬民俗文化精神”，开展了多种形式的教科研活动，切实提高了我们的业务水平。现将本学期的工作汇报如下：
一、团结协作，积极投入教育教学工作，体现各班教育特色.
1、开展师徒结对活动。
我们年段有3个班级，有青年教师。基于培养青年教师，为让新教师快速成长的要求。我们开展了师徒结对活动。指导新教师设计教案、试教。并在幼儿园全体教师面前上公开课。在一次次的活动中提高新教师的教学业务水平。
2、团结协作、争创成绩
我们保持年段团队的良好工作氛围，调动每一位老师的工作积极性和发掘她们的特长，更专心、更用心地投入幼儿园工作，团结一致，出色完成各项任务。
3、齐心协力、相互促进
大班的全体教师在园领导的带领下，团结一心，勤奋踏实，互相学习，互相促进，密切配合，以主人翁的态度对待各项工作，形成了积极，团结，群策群力的良好风气，出色的完成了各项工作。
二、教育教学工作的开展。
1、用环境说话。
环境是幼儿园教育的一个重要组成部分，它的教育作用愈来愈受到大家的重视。本学期我们继续探讨环境教育的问题，努力创设与教学课程紧密结合的环境，着重体现了幼儿的全面参与性。主题墙的创设也体现了师生互动，主动学习的新的教育理念。各班老师结合教学主题有计划，井然有序的布置主题墙。在家长、幼儿、老师的三维互动，人人参与下，主题墙不再是老师的杰作，更多的由幼儿的想法，幼儿的参与，家长的配合支持为主。主题墙成为互动交流、探讨、知识分享的小天地。
2、丰富区域材料。
区域活动是幼儿喜爱的活动，本学期各班在原来的基础上做了调整，更多的提供一些本土材料，废旧材料，并且与教学主题相结合，开展活动。活动后及时展示幼儿作品，并注重发挥幼儿主体性，请幼儿利用区域活动手工、绘画作品布置教室。
三、加大教科研力度，提高研究质量。
1 .深入学习《纲要》 。
我们段订在每星期二的中午开教研活动，一起学习专业知识和政治思想，一起听课、评课，一起商量主题活动内容，一起交流工作中的困惑等等。
2 .园内的教学研讨 。
幼儿教育的发展日新月异，只有不断学习，不断实践，不断反思，才不会被时代淘汰。组内老师们积极参加集体研讨和分组研讨活动。坚持每个周一的教研活动，每次活动内容安排充足，全组成员参与研讨。每位教师都是教研活动的主人，在每次的教研学习中，大家总是积极参与讨论，各自有独特的见解。年段内形成团结一心，互相帮助，积极讨论的浓厚学习气氛。
这期间，我们全体教师共同学习、了解研究内容，然后结合本班幼儿的实际情况，通过讨论，我们确定了从以下四个方面培养幼儿：大班幼儿课堂礼仪的培养、大班幼儿责任感的培养、大班幼儿坚持性的培养、大班幼儿学习习惯的培养。各班对照课题确定研究的阶段内容和途径，制定出切实可行的研究计划。同时我们的工作中还注重了幼小衔接的交流学习，拓进了幼儿园与小学的不断沟通。为幼儿顺利的如小学打好基础。
3 .提高学历 .
专业的成长需要不断学习专业知识，除了提高自身学历，老师们也经常上网查询资料，阅读各类教育杂志和理论书籍，丰富知识，提高职业素养。
四、开展多种活动，建立家园互动的科学育儿桥梁。
家长工作是幼儿工作的一项重要内容，“如何提高家长的教育意识和教育水平”，“如何使家庭教育与幼儿园形成合力，共同促进幼儿的发展”，是我们大班组老师最为关心的问题。
对待家长我们始终以平等是基础，沟通是桥梁，参与是行动的原则，树立全心全意为幼儿服务，为家长服务的思想，在行动上体现一切为了幼儿，一切为了家长。平时，我们通过班级博客、家长会、家园联系栏、家园联系本、亲子活动等形式，加强家园沟通，共同关心孩子的进步。
在与家长的沟通和交流下，家长逐渐意识到教育孩子不仅是老师的责任，同时也是家长的重要责任。于是，家长们越来越关注幼儿园的教学。
面对成绩，喜悦是短暂的，更久远的是压力，我们感到只有变成绩为动力，才能提高教育教学的水平。学无止境，我们会不断地向书本学习、向专家学习、向其他年段学习。更加科学的组织幼儿一日活动，更加扎实地开展教科研活动，继续发扬团结奋斗的精神，以不懈的努力迎接一个个挑战!
五、努力的方向。
1、继续深入学习《教育指导纲要》，领会纲要精神，热爱、关心每一位幼儿，有效促进幼儿各项能力的发展。
2、加强教师的理论学习，以新理念指导教育教学行为，努力提高总结经验和撰写论文能力。
3、各班继续做好幼儿的安全教育工作，一日活动常规常抓不懈，使幼儿养成良好的学习、生活习惯，为进入小学做准备。
幼儿园毕业班教师学期末工作总结2望着渐渐长大的孩子们，看着他们一步一个脚印的向前奋进，获得了不同程度的进步，我感到无比的欣慰，如今他们马上就要进入小学，真的有太多的不舍。而回顾这学期的教育历程，我也记忆犹新。孩子们的嬉笑声还在我的耳边回响。 现将这学期的工作总结如下：
一、政治思想
在工作中能积极参加幼儿园业务学习，遵守幼儿园各项规章制度，团结同事，热心帮助他人，能明确教育目的，端正态度，积极参加园内组织的各项活动，工作认真负责，关心幼儿，体贴幼儿，注重幼儿思想品德的培养，以身作则，为人师表，乐于奉献!在带领这帮可爱孩子的同时，我尽自己的能力管理好班级的各项事物，一学期来在我们班三位老师的共同配合下认真完成各项工作，保证幼儿在幼儿园度过安全、快乐的一天。
二、教育教学方面
本学期我们的课程以五大领域为主，由于我们是毕业班，需要加幼小衔接的课程，例如生字、拼音课，虽然有点乏味和枯燥，但为了我们班的孩子能为上小学打好基础，我还是很用心的不断地用具有趣味性的方法激发他们学习的兴趣。
在幼儿园国学教育教学中，我们本学期学的是《三字经》，孩子们能流利的将三字经背诵下来，在生活中大多数幼儿学会感恩，尊敬长辈，与人交往时大方有礼貌，在幼儿园会主动向老师、同伴鞠躬问好、道别;知道饭前便后要洗手;用餐中念感恩词等一些礼节要求。同时也要求孩子在家也应该做个孝顺长辈的好孩子，还要学会站在他人的角度考虑问题，学会商量，还要学会交往，活动中应懂得等待、谦让;学会倾听、不随便打断别人的谈话;在公共场所能维持环境卫生，不乱丢垃圾，做到物归原处……令我最感动的是：“每次活动后孩子都会异口同声的说：老师再见!老师您辛苦了!老师我爱你!”每当听到这样的话，都会深深触动我的心，感觉我们的孩子长大了，懂事了，和他们在一起真的好幸福!
三、家长工作方面
这学期我与家长们相处的很愉快，认真填写《家园联系册》，及时向家长反映幼儿在园的情况，利用一切机会与家长交流幼儿在家在园的表现情况，与家长共同讨论教育孩子的方法，认真听取家长提出的各种要求和意见。本学期的工作得到了家长们的认可，
四、存在不足和改进
1、在下学期的工作中力争做到“今日事今日毕”避免因自身懒惰思想造成的拖拉现象。
2、工作中更要严格的要求自己加强自身的学习意识，
努力提高自己分析问题能力和科研能力。
3、经常对自己的工作做以总结和反思。
这样才会有更大的前进、成果，坚信只有这样坚定不移，一步一个脚迹走，必定会更好! 我还有很多地方做的不够，虽然工作已经有三年的时间，但并没有什么更大的突破，我必须要不断的反思，更重要的是我还要学习，需要不断的进步以展现自己的新面貌，我常对孩子们说“加油!孩子”，现在我要对自己说“加油吧!”。 本学期顺利的带完了我们班这群可爱的孩子，也圆满的画上了句号。有太多的不舍，感谢孩子们为老师留下美好的记忆。感谢领导一直来对我们工作的支持和理解，感谢夏老师感谢张老师，谢谢你们一直陪伴着我，支持着我，尽全力的配合着我，有你们的帮助我的工作才能顺利的完成，有你们的陪伴我们的大集体才会如此的温暖和谐。
三年了，又是一个轮回，让我踏着成长的节拍，伴着青春的旋律，迎接我下一段的旅程，相信我会越来越好，越来越出色，更有成就!
幼儿园毕业班教师学期末工作总结3时间、时间象飞鸟，滴答滴答向前跑在小朋友们充满稚气的歌声中，在与孩子们挥手道别的日子里，我和孩子们的心牵在了一起。回想一年多来的点点滴滴，记录着我们和孩子、家长们的欢笑、快乐及为了孩子们而付出的努力与汗水。一年多来的感情一时间都涌上心头，看着一张张活泼可爱的笑脸，心里涌现出许许多多的舍不得。幼儿教师干的是琐碎的工作，可收获的果实确实是晶莹纯洁的，而回顾这学期的教育历程，我也记忆犹新。
(一)政治思想方面本人能够严格遵守幼儿园的各项规章制度，认真学习，爱岗敬业，能明确教育目的，端正态度，对班级工作认真负责，积极接受园长分配的各项任务。对家长主动热情，与同事友好相处，关心幼儿，无体罚及变相体罚幼儿，注重幼儿思想品德的培养，以身作则，时时处处以一个教师的身份严格要求自己。
(二)教育教学方面幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用，衔接过渡的成功与否对小学教育质量影响很大，因此，在本学期教学过程中，我积极做好提前备课，写好教案，备课时认真钻研教材、教具，学习好大纲，虚心向有经验的老师学习、请教。上课时，运用多种教学方法，从幼儿的实际出发，注意调动学生学习的积
极性和创造性思维，更注意幼儿的游戏性，使幼儿觉得上课就是玩游戏，在玩中学，在学中玩。
作为一名幼儿教师要有一颗爱孩子的心，还要有扎扎实实的业务水平和能力。为了提高自身素质，不断为自己充电。同时向有经验的老教师请教，在工作中具备高度的责任感，对幼儿有爱心，细心和耐心。因材施教，使每个幼儿在原有水平上都有一定的发展。根据幼儿不同的个性与兴趣，采取不同的教育方法，仔细观察，发掘小朋友的优点。在工作中不计较个人得失，发挥你中有我，我中有你的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在活动时，我们鼓励幼儿踊跃发言，积极开动脑筋;绘画、写字时，都要求幼儿养成安静的作业习惯，还培养幼儿能勇敢地在成人及集体面前发言、说儿歌、表演歌舞。在常规方面也培养了幼儿良好的卫生习惯，用餐习惯和良好的午睡习惯。在上课时要求幼儿有良好的坐姿和与老师同伴交流时的语言、行为习惯等等。让幼儿养成了不打人，不骂人，有良好思想品德的好孩子。为进入小学做好准备。
全面、深刻地了解本学期幼儿园，班级、老师的工作目的及工作方法;向家长宣传科学的育儿知识，做到充分利用家长资源，鼓励引导家长积极主动地参与到幼儿园的教育中，既调动了孩子主动参与学习的积极性，又充分发挥了家长的教育作用。
虽然这一学期的成绩是可喜的，但存在着许多的不足。作为一名老师，我还有许多要学习的地方，在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法，学习其他老师的教学经验。对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身能力的培养。
并与家长密切联系，实现家园同步。选择符合幼儿年龄特点的活动形式和方法。在教学活动中因材施教，因人施教，针对个别幼儿进行个别教育。努力把每一节课都当成锻炼自己的课堂，学会捕捉教学契机，提高自己驾驭课堂的能力和遇事的应变能力。并努力提高自己的思想及业务素质。努力使自己成为一名优秀合格、优秀、专业、创新的幼儿园教师。
幼儿园毕业班教师学期末工作总结4一学期又过去了，大班幼儿也即将离开幼儿园，进入一个全新的环境学习生活了。如何使幼儿更好地适应小学的学习、生活是我们本学期的工作重点，因此，加强幼儿的规则意识，培养良好的学习习惯和学习态度是我们的教学重点，而让孩子有健康的体魄，良好的性格特征是我们在保育方面的要点。回顾这学期的工作中的点点滴滴，收获不少。这一学期，进一步深入学习纲要解析，并将纲要精神贯穿于一日活动之中，通过纲要指导自己的教学工作，从班级的实际出发鼓励幼儿自立、自理，使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识，从不同的角度促进幼儿的发展。
一、保育工作： 在活动中继续指导幼儿保持良好的生活卫生习惯，在班级中安排值日生及小助手，并对幼儿进行监督和纠正，在幼儿当中养成互相监督的习惯。并要求幼儿在活动中能自觉的遵守。
幼儿的自理能力进步较大，特别是在做值日生时，都能帮助分发餐具、摆放桌椅、收拾整理好教室、挂好毛巾等工作，在日常活动中渗透幼儿安全意识和自我保护能力的培养，从发生在幼儿身边的事例或有关教育资料进行科学有效的教育，使幼儿懂得在活动中如何保护自己，爱护别人，避免危险事故的发生。在季节转换时期，注意根据班级幼儿的情况提醒幼儿适当的饮水、增减衣服，并特别关心生病、有困难的孩子。平时积极鼓励幼儿大胆参与各项体育活动锻炼，增强幼儿体质。特别在这次的“禽流感”中注意做好班级的各项消毒工作，加强对幼儿各种卫生的教育，良好的卫生习惯进步了很多。幼儿因病缺席人数大幅度减少，班级的出勤率稳定。
二、常规工作： 本学期针对班级的常规情况，进行了适当的调整，并统一各环节组织的音乐，让幼儿自己讨论形成各项常规的规则，在班级每天选一名班长，共同督促幼儿自觉遵守。在生活的各个环节中强调各项生活自理能力的指导，并和保育员共同做好幼儿卫生方面的工作。利用晨间谈话、午餐前的时间向幼儿介绍自我保护行为的简单常识。请家长共同配合对幼儿进行自我保护和安全防护的教育。特别是对幼儿即将进入小学生活做好准备。
三、教育工作： 幼儿在各项活动中总体表现为活泼、好动，思维敏捷等特点。体育活动中，幼儿情绪饱满，较好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等动作技能，学会了几种跳绳的方法，动作协调且反应灵敏。学会新的徒手操及轮胎操。这个学期结合主题“运动”幼儿还学会了区域性体育活动自选。掌握了多种的体育器械活动。 大班幼儿求知欲旺盛，知识面在不断的开阔，吸收新的知识也快。
在教育教学中，采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿学习的积极性和主动性，特别是在计算方面体现较明显。幼儿从操作实物卡片到数字小卡片，掌握了单变加数、减数，双变加数、减数练习，到现在可以完全脱离实物，用心算练习十位数的加减和20以内的连加连减，幼儿的数学思维能力得到较大程度的发展，有时，我们也让幼儿互相检查作业，这样，幼儿等于又多了一次练习的机会，积极性也调动了起来。学会目测和自然测量的方法比较物体的高矮、粗细、宽窄、远近、厚薄等;重要的是幼儿学会了将这些知识运用到生活中去，能区分各种形体，学会等分，进一步理解整体与部分的包含关系。
幼儿喜欢探索，观察事物也较细致，通过了解家乡、祖国日新月异的变化，从而懂得爱护、保护环境，具有初步的环保意识和爱家乡、爱祖国情感。这学期，在班级的墙壁上创设“我来报新闻”，请幼儿带新闻，在班级讲新闻，通过这个活动，幼儿的知识面变更广了，培养了幼儿的倾听能力及表达能力，提高幼儿对文学作品感兴趣，促进幼儿思维的发展。在老师的指导下，幼儿学会尝试简单的科学小实验如：“磁铁的特性”、“弹性”、“声音”等，知道常见的自然科学现象及其与人们的关系，具有初步的动手操作能力，同时也获得了成功的体验。利用艺术节活动开展故事、唱歌等活动，大大美术方面幼儿的手工技能进步较大，如：剪、折、捏、粘贴等，懂得综合运用学过的美工技能来完成作品，和教师一起制作主题墙饰。幼儿的绘画技能明显提高了，画图线条较连贯、流畅，能较好的组织、安排画面，初步展现了绘画方面的创造力。在《双龙杯》比赛中许多小朋友获了奖。吕佳小朋友还获得了钻石奖。
四、家长工作：
这学期重点围绕“幼小衔接”，通过请小学老师到园上课，组织孩子到小学参观，并带孩子到小学和小学生一起上课等形式，向家长宣传《如何做好幼小衔 接》及入学前应做好的心理准备，激发幼儿的入学愿望。与家长配合，做好家园联系，每周展示周计划，让家长了解幼儿的学习内容、教育要求;每月的发展评估手册让家长了解幼儿在园的表现，对幼儿出现的问题及时家访、电访，与家长交谈，商讨更积极有效的教育方法，促进幼儿的发展。
五、主题活动。 在每一个主题活动开展前，我们根据孩子的兴趣点，通过家长问卷、幼儿测试等各种方式调查幼儿对主题内容的原始掌握情况以及从孩子身上挖掘进一步生成的新主题，用孩子想象的方式与孩子一起设计主题网络图，同时在家园栏向家长介绍有关主题的资料，让家长了解我们的活动，支持孩子的活动需要。幼儿的兴趣带动了家长的积极性，家长们高兴的参与到了我们的活动中来，并为我们的活动开展提供了有力的帮助。如：在“变废为宝”主题中我们充分利用家长、社区资源，得到家长的大力支持，为我们提供各种废旧材料制作的体育器械和各种物品，在“春天”主题活动中，家长与幼儿一起为我们的自然观察角增添了许多的植物，也满足了幼儿好奇的探索欲望。结合幼小衔接活动，开展“我上小学了”的主题活动。在与幼儿、家长的互动中我们深刻的体会了家园之间教育的有效融合。
六、反思调整： 总结了这个学期的点点滴滴，在繁忙中我们的工作又向前进了一大步，不仅孩子们的各方面得到发展，我们也和孩子们一起进步了，工作中我们取得了许多宝贵的经验，增长许多的知识。在欣喜之余，我们也在反思不足，如：主题活动的产生和开展预设教师干预的多，幼儿生成的少;创设幼儿参与科学小实验的机会不够;活动中教师的观察注重全面性，个别性、深入性不够;创造性游戏的开展较薄弱，幼儿的自主性差;个别幼儿的惰性强、依赖性强;个别幼儿不够大方胆小怕事等，在今后的工作中，我们将根据以上存在的不足，认真的反思调整，汲取先进的经验和管理方法，扬长避短。
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关键词：成人教育；学前教育专业学生；职业认同感；调查
文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-03-0145
一、问题提出
职业认同是主体对自身所从事职业的正性评价，它是激励该主体职业生涯发展的重要内在心理因素；它也是主体对自身所从事职业的一种看法，包括从事该职业能达到的目标、该职业所能产生的社会价值、社会舆论对该职业的认可程度所带来的正性或负性情感状态等。结合各学者对此概念的剖析，职业认同更应该是动态和静态的结合。动态包含了主体从自身职业经历中不断发展，确定和修正自己职业角色的过程。静态包含了主体对自身职业角色的认可和不断对当前职业现状进行的反思，而这也是职业认同最大的优势即通过不断反思，促进主体职业发展。职业认同是幼儿教师职业道德建设的前提与基础，是幼儿教师专业成长的起点。随着国家对学前教育的重视，特别是对普惠性学前教育的重视，我国的学前教育事业迎来了新的机遇。而我国成人教育的蓬勃发展，使成人教育院校的学前教育专业学生成为幼儿教师的重要后备力量。近几年来学前教育专业的学生人数逐年增加，但是不少学生对幼儿教师的职业认同感比较模糊，甚至有些学生缺乏职业认同感。
成人教育中学前教育专业的学生有其群体的特殊性，他们中有已经有过教学经验或其他工作经验的个体，也有没有工作经验的高中毕业或肄业生；学习形式也相对灵活。因此该群体在知识基础、专业理论和实践学习、职业情感、社会地位、工资待遇、自我职业能力的评价等方面比其他全日制统招学前教育学生面临更多的挑战和危机。而他们却是目前普惠性学前教育中重要的师资力量。该群体的职业认同感高低关系到他们是否热爱工作，形成良好的职业道德。因此，培养学前教育专业学生上岗前的职业认同感就成为成人教育中的一个紧迫且重要的任务，也是学前教育师资培养的新课题。研究以职业认同为切入点，探究成人教育中幼儿教师的培养模式，将有利于该群体学生职业认知、职业情感、职业价值观的培养，提高该群体的职业认同感，促进专业化发展和提高师资质量；同时可以完善目前我国幼儿教师的培养模式，为将来的幼儿教师教育改革提供理论支持。
二、研究方法
研究主要采用自编《学前教育成教学生职业认同感调查问卷》进行问卷调查。首先，该问卷在查阅和参考大量国内外关于职业认同感研究的基础上，特别是对学前教育专业学生职业认同感方面的文献进行整理和分析的基础上，形成了基本的理论构想，建立了现有学前教育专业成教学生职业认同感的维度指标；其次，通过对5名在职幼儿教师和随机抽取的50名成人教育中学前教育学生的访谈，修改和确定了成人教育中学前教育专业学生职业认同感的维度指标，并编制问卷。此种编制问卷的过程保证了该问卷的内容效度和结构效度。问卷共33个题目，包括两大部分。第一部分是基本情况调查，包括8个题目。主要涉及年级、生源类型、报考意愿、毕业后的打算等。第二部分是职业认同感调查，也是此次调查的核心，包括25个题目。主要涉及专业认同（9个题目）、职业认知（6个题目）、职业情感（4个题目）和自我职业效能感（6个题目）四大维度。
问卷计分方式分为两种。问卷第一部分采用百分数和质性的分析方法进行统计。问卷第二部分25个题目全部为正向选择题，采用李克特式5点计分法，采用EXCEL和SPSS19.0相结合对问卷数据进行分析。经过预测结果显示，该问卷的内部一致性系数为0.8032，说明该问卷的信度较好，符合测量学的标准，可以作为调查的可靠工具。受客观现实和研究能力的限制，本研究的范围为四川师范大学成人教育中专科学前教育学生的培养。研究中所使用的学前教育学生的培养是指职前培养，主要指在校学习的培养方式，不包括函授、自考和在职进修的培养方式。研究采用整群抽样法，抽取学前教育专业中一年级和二年级的成教学生共356人进行现场测试，实际发放问卷352份，收回有效问卷329份，剔除未按照题目要求作答、多选、漏选、波浪形作答、同一性作答等无效问卷23份，有效回收率为93.4%。
三、研究结果
1.学前教育专业成教学生职业认同的基本情况
通过对问卷第一部分基本情况的分析结果如下。生源类型中，高中起点学生人数为235人，占总人数71.53%；中职起点学生人数为83人，占总人数25.23%，其中学前教育专业的学生61人，占总人数18.54%，其他专业（包含汽修、计算机、舞蹈、旅游管理、护理、电子电器和会计等专业）学生22人，占总人数6.67%；工作后来就读的学生11人，占总人数3.34%，他们的职业包括幼儿教师、前台、文员、公司业务员等。一年级学生282人，占总人数85.71%，二年级学生47人，占总人数14.29%。对自己专业和就业出路的分析中，307人占总人数93.31%选择学前教育专业学习是出于将来做幼儿教师的考虑；310人占总人数94.22%打算毕业后选择幼儿教师这一职业。186人占总人数56.53%打算从事幼儿教育工作是为了寻求一份稳定的工作，75人占总人数22.79%是为了自我价值实现的需要打算从事幼儿教育工作；293人占总人数89.06%的学生打算毕业后到公立幼儿园或私立幼儿园就职。
2.学前教育专业成教学生职业认同的总体特征
学前教育专业成教学生职业认同的总体状况较好，但学生在四个维度上的得分存在较大差异。在每个维度上最大值和最小值的差异中，最大的分值差在专业认同维度上达到了18分，而职业认知和自我职业效能感维度上的分值差也分别达到了17分和16分。不同年级学生在职业认同上的情况不同，其中有两点值得关注。一是，随着年级的增长，职业认同四个维度的分数都有所提高；二是，专业认同和自我职业效能感两个维度的分数随着年级的升高增长相对较快。不同生源类型在四个维度上的得分不同，其中较突出的是在自我职业效能感维度上。该维度上高中起点（平均分20.11）和工作起点（平均分21.76）的学生得分远低于中职起点（平均分28.24）的学生。对于将来就业方向的不同，学生在职业认同四个维度上的差异不同。四个维度中职业情感和自我职业效能感的差异较显著，毕业后从事幼儿教师职业的学生分数分别高于毕业后不从事幼儿教师职业的学生2.14和2.02，而在专业认同和职业认知上两者的差异不大。
四、分析与讨论
1.学前教育专业成教学生职业认同的特点
从研究的结果可以看到，学前教育专业成教学生职业认同的总体状况是较好的。与王艳玲对学前教育专业本科生职业认同的研究相比，学前教育专业成教学生的职业认同更加积极和正面，在对于未来职业的选择上也更加清晰和明确。这应该是源于学生在填报专业志愿时的抉择有关。本科生中有一部分学生就读学前教育专业是非第一志愿录取，有的甚至是被调剂后录取的，因此部分就读学前教育专业的本科生对学前教育了解不多，专业学习很被动。甚至有学生不认可该专业的情况，他们认为本科生教幼儿园是大材小用，实现不了自己的人生价值和社会价值。成教学前教育专业的学生在选择专业时范围较广，通常是结合家人、朋友和自身的特点深思熟虑的结果。因此他们在专业选择上有了更多主动的思考。调查结果显示93.31%的学生选择学前教育专业学习是出于将来做幼儿教师的考虑，94.22%的学生打算毕业后选择幼儿教师这一职业。这显示出成教学前教育专业的学生对自己的职业认知更加明晰。
2.辨清学生个体差异，培养和激发学前教育专业成教学生职业认同感
在本次研究结果中，体现出学前教育专业成教学生因年级、生源类型和对将来职业选择上的不同对自身职业认同感所带来的不同效应。随着年级的增长，学生体现出职业认同感的稳步增加，且专业认同和自我职业效能增长较快的趋势。这与王杰等对学前教育本科学生职业认同的研究结果相似。随着年级的升高，学生接受的专业理论教育和实践教育越来越多，越来越明确，同时各个专业课老师的引导和专业学习的氛围融入，为学生的职业认同感提高做了很大贡献。但结果显示学前教育专业成教学生的职业认知和职业情感的提高程度有限，这提示我们尽管随着年级的增长学生对专业更加熟悉和认可，对自己在幼儿教育过程中的把控有了更多自信，但是学生的职业兴趣和对自己职业未来发展的期望并未提高。这对成人教育中学前教育专业的培养方式提出了新的议题，既如何增强学生的职业兴趣和职业期望。
在不同生源类型上学前教育专业成教学生的职业认同感状况也出现其独有的特征。即是中职起点的学生在职业自我效能感的得分上远高于高中起点和工作后就学的学生，在其他维度上三者的差异不大。这与宋妍萍的研究结果有共通之处，她指出：不同生源类型的学前教育专业专科生的职业价值观有显著差异。分析中职起点的学生成分发现中职起点的学生中（共83人），学前教育专业的学生居多（共61人），这足以可见个中缘由。中职就读学前教育的学生，在参加成人教育前就早已接触学前教育多年，也进行过多种学前教育技能的训练。因此他们在专业知识水平、教学技巧、组织一日活动和琴棋书画等方面优于其他两个群体。
对将来职业的选择上，学前教育专业成教学生的职业认同感出现差异。毕业后打算从事幼儿教育的学生在职业认同感得分上高于毕业后不从事幼儿教师的学生。其中专业认同和职业认知上两者的差异不大，在职业情感和自我职业效能感上的差异更大。这应该归因于毕业后不打算从事幼儿教师的学生对专业的理性抉择，在调查和访谈中了解到这部分学生通常认为，虽然我不喜欢这个专业，也不太喜欢小朋友，但是学这个专业比较容易找到一个相对稳定的工作。所以，他们在专业认同和职业认知上是认可学前教育专业的，但是对职业的兴趣和喜爱，以及对职业的自我效能感则较差一些。
本研究显示出年级、生源类型以及将来职业选择上的不同，直接影响着学前教育专业成教学生职业认同感。学前教育专业学生对幼儿教育职业的认同是将来作为幼儿教师情感最持久的原动力，是从事幼教职业的基本心理准备。职业认同感的高低直接影响到学生的专业学习和职业规划，甚至还会影响到未来部分幼教师资队伍的质量和稳定性。因此，根据此次研究的结果，应根据学生的不同特点，结合专业课程设置、师资匹配等从各方面激发学前教育专业成教学生的职业认同感。同时，这也是本研究下一步深入探究的方向。
参考文献：
[1]王艳玲.学前教育专业本科生的职业认同:困境与消解[J].长江大学学报(社会科学版)，2011
[2]王杰，薛钰川.学前教育本科生职业认同现状的调查与研究[J].鸡西大学学报，2011
[3]宋妍萍.学前教育专业专科生职业价值观的调查[J].学前教育研究，2009
幼：亲爱的爷爷
奶奶
爸爸
妈妈
师：亲爱的小朋友们
合：大家下午好!
师：你曾记得，三年前，你们还是些不懂事的娃娃，躲在爸爸妈身后睁大好奇的眼睛，想了解这个有趣的地方。
幼：三年前，当我们迈着蹒跚的步伐走进幼儿园，是老师轻轻接过我们的小手。
师：三年前，你们只能唱一些简单的歌曲、
幼：三年前，我们只能画涂鸦式的图画。
师：三年后的今天，站在这里的还是你们，但是你们长大了，变得聪明、懂事，学会了许多。
幼：现在我们会唱好听的歌曲。
师：现在的你们能朗诵优美的诗篇，，
幼：现在的我们会跳可爱的舞蹈，
师：现在的你们会画美丽的图画，
幼：我们学会了许多的本领
师：今天，你们即将毕业了!
幼：今天，是一个激情满怀的日子，是一个放飞希望的时刻。
师：离别的钟声即将敲响，我们深深的感受到那份与你们分别的伤情。作为老师，我内心有说不出的高兴和不舍，为你们即将成为一名小学生而高兴、又为你们即将离开我们而依依不舍。
幼：此时此刻，我们的心情非常激动，让我们珍惜这一特殊的日子，把美好的时刻永远留在心中。
合：源泉幼儿园第四届大班毕业典礼现在开始。
一、园长讲话
幼：我们非常感激培育我们成长的老师和阿姨，也舍不得离开我们的园长婆婆。小朋友，让我们再次领略园长婆婆那亲切的]笑脸，听听园长婆婆最后一次教诲吧!
(园长向毕业生致词。)
二、家长讲话
师：
幼儿园是一片沃土，园长、老师、家长都是辛勤的园丁，如今茁壮成长的小苗苗就要离开这块土地了，相信家长朋友们一定有许多话想说，下面请家长代表讲话。
三、毕业班代表讲话
师：我知道在这个离别的时刻，我们毕业班的小朋友也有许多心里话想对大家说呢!让我们一起来听听大、一班小朋友的发言吧!
幼：朴实的语言、真切的情感让我们每一个人深受感动，而今天小朋友们还给我们带来了甜美的歌声，优美的舞蹈，让我们一起来欣赏吧!
四、毕业典礼汇演开始：
1、《国家》大，一班
师：小朋友知道我们的国家的名字叫什么吗?(中国)
幼：你们爱你们的国家嘛!
师：今天我们大、一班的小朋友就要用歌声来唱出对祖国的爱。
幼：请欣赏大、一班为我们带来的手语《国家》
2、《紫竹调》教师
幼：在这个特殊的日子里，爱我们的老师们也准备了礼物送给我们小朋友。请欣赏。
3、《亲亲茉莉花》舞蹈班
师：夏天到了，茉莉花开了。一朵多洁白无暇的
花朵在在阳光下茁壮成长。
幼：盛开的茉莉花是我们一张张可爱的笑脸。
师：忠心的祝福你们快乐每一天。
幼：请欣赏由舞蹈班带来的舞蹈《亲亲茉莉花》
4、《三字经》大、三班
幼：“人子初、性本善、习相近、性相远”
师：你们知道这是什么嘛?(三字经)
幼：请欣赏由大、三班带来的国学经典《三字经》
5、《神奇》大、一班
师：一群神秘的姑娘正向我们走来，
幼：我们一起去看看她们有多神密。
师：请欣赏由大、一班带来的舞蹈《神奇》
6、《歌唱王二小》大、二班
师：在这高兴的日子里，我要向大家介绍一位小朋友。
幼：他的名字叫王二小，是一位爱国小英雄。
师：请欣赏由大、二班带来的情景剧《歌唱王二小》
7、《自由飞翔》中、一班
师：今天我们要放飞希望，让你们在未来的天空越飞越高，
幼：乘着鸟儿的翅膀，飞向蓝天。
师：请欣赏由中、一班带来的舞蹈《自由飞翔》
8、《珠心算》兴趣班
师：我知道小朋友们都很聪明，今天我们就要来考考小朋友，让你们和家长们来比赛。
幼：遇到困难我们绝不退缩，我们接受比赛。
师：请欣赏由兴趣班带来的《珠心算》比赛
9、《快乐的小孔雀》大、三班
幼：小朋友们去过动物园嘛!看过小孔雀吗?
师：今天小朋友们将变成一群小孔雀来为我们表演。
幼：请欣赏由大、三班带来的舞蹈《快乐的小孔雀》
10、《歌曲串烧》大、一班
幼：三年里我们学会很多，学会了用歌声来表达爱。
师：今天就让你们的歌声永远停留在这里。
幼：请欣赏幼毕业班带来的《歌曲串烧》
11、《课间十分钟》大、二班
师：小学生活多姿多彩，
幼：小学生活是美好的。
师：那让我们和大二班的小朋友一起去感受快乐的课间十分钟
请：请欣赏由大、二班的舞蹈《课间十分钟》
12、《跆拳道》兴趣班
幼：丁老师，你知道这是什么吗?
师：不知道。
幼：这是跆拳道小朋友训练时的踢靶，他们可厉害了。
师：那我可要见识一下。
幼：请欣赏《跆拳道》表演。
13、《快乐小铃鼓》舞蹈班
幼：在这里的每天是快乐的，让我们把最后的快乐永藏在心里。
师：希望你们每天就像小铃鼓一样，响不停，快乐不停。
幼：请欣赏有舞蹈班带来的舞蹈《快乐小铃鼓》
14、《快乐宝贝》大、一班
师：伸出我的手，伸出你的手，
幼：我们是一群快乐的小宝贝，
师：请欣赏由大、一班带来的舞蹈《快乐宝贝》
15、《毕业诗+老师，再见了》大、一班
师：毕业了，你们将结束幼儿园学习生活。
幼：毕业了，我们还有许多话想说给亲爱的老师听。
师：就让美妙的歌声唱出你们心里的话。
幼：请欣赏由毕业班全体幼儿带来的《毕业诗》朗诵和歌曲《老师，再见了》让我们一起唱出对老师的爱和感激之情。
五、颁发毕业班礼物
幼：我们毕业了，我们毕业了，
师：毕业证上留下了你们最美的笑容。
幼：留下了老师的倩影。
师：当我们想你们的时候，我会打开毕业证。
幼：幸福的童年就立即展现在眼前!
师：请园长和毕业班的老师们为幼儿颁发毕业证书及礼物。(同一首歌)背景音乐
师：伴随着一偏偏的歌声，亲爱的孩子们，你们如同展翅的小鸟就要飞离我们飞离你们的幼儿园。你们天真灿烂，你们活波开爱。幼儿园里处处留下你们的欢声笑语，画纸上也留下你们幼稚的笔迹。现在你们长大了，变成了聪明懂事的天使。就要离开我们了，飞向更加广阔的天空。老师心中有很多很多的不舍!但是你们总有一天会长大成人!请记住，那时，即使你们走偏天涯海角，你们也永远生活在老师的心中!
亲爱的孩子，当您们就要离开幼儿园的时候，我们想开心地一笑，可是总是不知不觉地伤感!你们的每一个笑容，都留在老师的心中;你们美妙的歌声、开心的话语都在老师耳边回响!再见了，亲爱的孩子!请带着老师真心的祝福、深情的注视，满怀信心地出发吧!老师相信你们会喜欢小学生活的，会取得好成绩的，老师在这里等你们的好消息!再见了，我最亲爱的孩子们!老师会从心底里永远关爱着你们，永远祝福你们，愿你们永远健康、快乐!
六、《感恩的心》
幼：老师老师再见了，幼儿园幼儿园再见了。
师：让我们一起唱出这首《感恩的心》
幼：感谢家长、感谢老师、
师：感谢小朋友为我们留下的愉快欢笑。
【关键词】幼师院校毕业生；异地就业；问题；应对措施
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2008）03-0034-04
随着幼儿教育事业的快速发展，社会对幼儿教育师资的需求进一步增大。这既为幼师院校的发展提供了机会，也对其工作提出了更高的要求。当前毕业生就业工作既是民生工程，也是事关学校发展的重要工作。幼师院校在探索毕业生就业工作新机制和新渠道的问题时，要加强对毕业生异地就业工作的研究。
一、幼师院校毕业生异地就业的现状及成因
本文所说的幼师院校毕业生异地就业，主要是指幼师院校毕业生（分中专、专科、本科三个层次，以后两种为主）通过学校推荐或自己联系，离开生源地或学校所在地，到外地（主要是省外）就业的情况。幼师院校毕业生异地就业的常见问题主要是指异地就业的毕业生入职初期所遇到的问题。
当前幼师院校毕业生异地就业大多选择北京、江苏、浙江、上海、福建、广东等经济发达地区，他们主要到幼儿园从事保教工作，有的毕业生通过努力迅速成长为幼儿园管理者，也有的放弃本专业从事其他工作，还有的携异地就业过程中学到的先进教育和管理理念回乡创业，“以创业带动就业”。〔1〕
目前，幼师院校毕业生异地就业人数日益增多，其原因主要有以下几点。
（一）社会主义市场经济的背景和当前幼儿教育以社会力量办学为主的格局，为幼师院校毕业生异地就业提供了可能
随着社会主义市场经济的不断发展和完善，人力资源的配置、管理也日趋规范。以往影响和制约个人工作流动的户口、档案等问题已有相应解决措施。幼师院校毕业生作为从事幼儿教育的人力资源，在市场经济条件下出现异地就业现象是正常情况。
教育部等10部委（单位）《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》将2003~2007年我国幼儿教育改革的总目标确定为：“形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办为主体，公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。”〔2〕幼儿教育办园体制多样化以后，社会力量办园所需教师大多实行聘用制，且需求量大，这也为幼师院校毕业生异地就业创造了条件。
（二）幼儿教育发展的不均衡催生了幼师院校毕业生的异地就业
教育发展状况受制于经济与社会的发展水平。在我国，当有的地方还在为普及九年义务教育而努力时，一些经济发达地区已开始推行包括学前三年和高中三年在内的十五年规范的国民教育。幼儿教育发展的不均衡性主要表现为城乡差异和东西部地区差异。东南沿海经济发达地区有的省份幼儿入园率已达到90%以上，幼儿教育事业的发展对幼教师资的需求不断加大。幼师院校毕业生异地就业有助于减轻经济发达地区对幼教师资需求的压力。
（三）异地就业是幼师院校毕业生基于人生规划、职业生涯发展规划的理性选择
每个人都会对自己的人生和职业发展作出设计与规划。要想改变个人今后的工作、生活环境，就业选择是一次很好的机会，因为毕业生正处于职业生涯规划的初期，没有太多牵绊，而我国劳动用工制度的改革，特别是人事制度的实施为劳动者跨地区就业提供了便利。一些毕业生通过异地就业，为自己赢得了更广阔的发展空间。
（四）引导毕业生异地就业是幼师院校积极应对就业新形势的举措
随着幼师院校办学规模的扩大，毕业生就业形势日趋严峻。毕业生就业情况关乎民生和社会稳定，更直接影响学校的发展。为实现“出口畅，进口旺”的良好办学格局，各院校都把毕业生的培养质量和就业情况放在学校工作的重要位置。异地就业（特别是省外就业）是幼师院校拓宽毕业生就业渠道的必然选择，也有助于毕业生在更大范围内高质量就业。
二、幼师院校毕业生异地就业的常见问题
在异地就业过程中，用人单位希望“选到人，用好人，留住人”，毕业生则憧憬异地就业的发展前景，但双方往往会存在很多矛盾和问题。从我校近年来的就业工作情况来看，这些矛盾和问题概括起来有以下两大类。
第一类是毕业生在作出异地就业选择前的问题：为什么要去异地就业，异地就业去什么地方，异地就业单位是否可靠，如何做好异地就业入职前的准备（心理、技能）等。妥善解决这类问题，有助于毕业生更好地实现异地就业，因此，它是学校就业教育应重点关注的问题。
第二类是毕业生异地就业入职后出现的问题：理想与现实出现反差，远离亲人和缺乏归属感，角色转换和环境变化适应问题，用人单位没兑现承诺，管理方面缺乏人性化等。这类问题的出现既可能与毕业生自身认识能力和适应能力有关，也可能与用人单位的管理有关。
以上两类问题若处理不当，对用人单位和毕业生都将产生消极影响，也不利于学校的发展和就业渠道的拓展。幼师院校在毕业生异地就业过程中要充分发挥“桥梁”和“纽带”作用，既要对毕业生负责，也要对用人单位负责。因而学校要在深入调查研究的基础上，坚持“以人为本，创新工作方法”的原则，通过针对性教育和有效沟通，积极化解矛盾，以帮助毕业生高质量地就业。
三、铺就幼师院校毕业生异地就业成功之路
（一）各级政府应努力优化幼儿园教师的就业环境
促进就业、重视学前教育已写进《十七大政治报告》。重视学前教育首先要重视学前教育师资队伍建设。正如许嘉璐在中国教师发展论坛上所言：“在我国各级各类教育取得长足进步之后，需要政府继续加大投入，从对硬件的投入转向对教师的投入。”〔3〕各级政府应从对国家和民族未来高度负责的角度出发，不断解放思想，切实把学前教育师资队伍建设（资格准入、教育创新、权利保障等）放到重要的工作议程上来；进一步发挥公办幼儿园的示范作用，在加强管理的前提下大力引导和扶持民办幼儿园，促进其健康发展。当然，从根本上讲，政府应加快学前教育立法，以保障学前教育事业的健康发展。
（二）积极开拓异地就业渠道
随着高校办学规模的扩大，毕业生就业工作的重要性日渐突出。学校鼓励毕业生积极响应国家号召，到基层就业，但从家庭教育投入、产出的角度看，无论是家庭还是毕业生本人都希望找到一份与所受教育程度相称的工作。从安徽省目前幼儿教育发展的情况来看，要实现毕业生优质就业，就不能忽视省外就业渠道的开拓。
拿笔者就职的学校来说，自2005年起，学校每年都保持600人左右的毕业生规模。为有效促进毕业生就业，学校专门成立了由校长任组长的毕业生就业工作领导小组，分管校长亲自带队赴省外开拓就业市场。学校认真分析用人单位反馈的意见和建议，积极开展教育教学改革。实践证明，推荐优秀毕业生到省外就业，对扩大学校知名度和拓展毕业生就业渠道都起到了积极作用。目前，学校已与北京、江苏、浙江、上海、福建、广东等省市45个城市的两百多家用人单位建立了有效联系。
在信息化时代，开展毕业生异地就业工作，网络的作用不容忽视。网络的受众面广，不受时空限制，网络求职有利于降低毕业生求职成本，是当今高校毕业生求职的重要渠道。我校在为毕业生提供网络求职服务时，非常注重对毕业生进行网络求职和异地就业过程中的安全教育。如提醒毕业生通过网络求职时，注意个人信息安全，防止被非法利用；女生不要单独去异地参加面试；在异地求职过程中要与学校就业工作部门保持联系，等等。
我校毕业生的异地就业单位主要在经济发达地区，以公办幼儿园和规范的有一定规模的民办园为主。为消除毕业生异地就业的顾虑，学校就业工作部门每年安排有异地就业意向的高年级学生利用暑期到异地就业基地园从事实践活动。一个多月的实践活动既可增强学生的实践能力，也可增进用人单位和毕业生之间的相互了解。另外，学校每年都邀请异地就业校友回母校现身说法，和应届毕业生一起分享职业选择和职业发展的经验。
安徽尚属于欠发达地区，积极推荐毕业生异地就业，并非不考虑安徽省自身发展对人才的需求。事实上，通过幼教人力资源配置市场化的尝试，也促进了省内幼教人才就业环境的进一步优化，异地就业的毕业生也为安徽省幼教事业未来的发展储备了人才。当然，我们在积极联系并推荐毕业生到优质规范单位就业的同时，也对少数掠夺式用工的单位①坚决说“不”。我们还通过优化教育教学环节②，进一步提升毕业生各方面的素养，让毕业生稳步而自信地走好异地就业之路。2007年学校在合肥市外事办公室和市教育局的牵头下，与新西兰ICL学院签署了两校合作意向书和国际班项目合作协议书，首批学生正在办理赴新西兰签证，他们将通过一年的学习，取得新西兰学前教育学历，并留在当地就业。
随着幼师院校毕业生异地就业人数的增多，各幼师院校应加强合作与交流，可组建幼师院校毕业生就业联盟，共同努力，实现资源共享，从而优化毕业生就业环境。
（三）加强对毕业生的就业教育与指导
为引导毕业生异地就业，学校除开展求职、面试指导外，还对毕业生加强了做人、做事的指导。
1．加强毕业生的诚信和责任意识教育。做人“德”为先，刚步入社会的毕业生，更应将诚信和责任放到首要位置。毕业生入职初期，有时会因故③产生换工作的念头，而此时有的毕业生因沟通能力或处理问题能力较弱，不知如何与单位交涉，结果一走了之。对此，学校就业工作部门开展了有针对性的教育和指导，帮助他们妥善应对相关问题。首先，引导毕业生正确评价自己。其次，教育毕业生在与单位管理者沟通时要有理、有节，要依法维权，但要注意方式，尽量不要用“逼宫式”做法。第三，告诉毕业生，擅自离职是对工作和幼儿的极不负责。若确实要离职，应安排在假期或一个教育阶段结束时。对个别做出了不负责任行为的毕业生，学校就业工作部门会责令其改正错误并消除影响，否则将被列入“不诚信”名单，并向其新单位通报情况。
2．加强职业生涯规划指导，帮助毕业生走好职业生涯第一步。随着毕业生异地就业现象的增多，学校就业工作已从开拓就业渠道向兼顾职业规划指导④方向发展。通过职业规划指导，让毕业生对从事的学前教育事业充满信心⑤（虽然现实的职业状况不容乐观）；帮助毕业生理性分析异地就业的成本和机会，引导其对自身的职业发展“作最坏的打算，尽最大的努力”。从实际情况看，异地就业的毕业生中，凡有明确职业规划的，大多数都有稳定、积极的态度，知道自己为什么来，要做什么，将向何处去。而在就业过程中喜欢从众的毕业生，很容易迷失自己的职业方向。从成本和效益角度，我们告诫毕业生要走专业发展之路，但也不反对毕业生在有兴趣、有能力、有机会的情况下，及时把握住跨专业发展的机会。
3．加强对毕业生异地工作、生活的指导。我们告诫毕业生，异地择业不要过多纠缠在幼儿园的办学性质上。我们主张，选择幼儿园时“不管公办、民办，只要规范”就可以考虑。与他人交往应本着“结识新朋友，不忘老朋友”的原则，要以诚相待。在异地就业入职前，可通过网络等渠道，了解岗位情况，从而尽快适应新工作。对于工作中遇到的问题，要勤于向老教师请教，同时要坚持自学以提高专业素养；初入职毕业生还要学会理财，等等。
4．采取多种措施促进毕业生异地就业。其一，合理分配招生指标。安徽省外出务工人员较多，且呈现出明显的地区性差异。根据我们的观察分析，凡外出务工人员较多的地区，毕业生或其家长对异地就业的倾向就较明显。因此，学校在分配招生指标时适当向这些地区倾斜。其二，发挥校友作用，帮助毕业生异地就业。学校就业工作部门已指导组建了深圳、上海、北京等地校友联谊会。对异地就业的毕业生来说，校友联谊会是乡情交流的平台、工作互助的平台、就业联络的平台和职前培训的平台。
（四）加强与用人单位的合作与沟通
作为培养人才的学校，我们有责任帮助毕业生实现就业理想，因此我们努力加强与用人单位的合作与沟通。首先，积极联络异地单位共建毕业生实习基地，认真分析用人单位的岗位需求情况及用人制度等，向用人单位推荐优秀毕业生，在毕业生和用人单位之间架起交流沟通的桥梁。其次，积极呼吁用人单位强化“以人为本”的社会责任意识；在工作中帮助新教师树立专业信心和职业荣誉感；帮助新教师规划好职业发展计划，力求“感情留人、事业留人、待遇留人”。
2008年1月1日，新《劳动合同法》正式实施，这将对我国各类用人单位建立和谐的劳动关系产生积极作用。幼师院校、用人单位和毕业生都应遵守《劳动合同法》，积极构建平等、稳定、和谐的劳动关系。在此背景下，本校将2008年定为“规范就业年”，学校就业工作部门还将建立警示制度，例如，对于毕业生反馈的不诚信单位，学校将告诫其他毕业生慎重选择。
参考文献：
〔1〕.中国共产党第十七次全国代表大会报告〔R〕.北京:中国共产党第十七次全国代表大会,2007.
〔2〕教育部等10部委.关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知〔S〕.教育部等10部委,2003.
〔3〕许嘉璐.在中国教师发展论坛上的讲话〔R〕.杭州:中国教师发展论坛,2007.
注:
①掠夺式用工是指单位未对新教师进行系统的入职培训，不负责任地让其独立带班。新教师陷于繁琐、辛苦的保教工作中，没有专业指导或专业引领，工资较低，还经常被克扣。
②例如，将就业指导课纳入课程体系；加强学生基本功训练和理论学习（研究性学习、毕业论文）；强化教育见、实习环节（五年的实践活动时间安排分别为：1天、1周、2周、1个月、1学期及暑期）。
③主要原因有: 因缺乏社会经验，初次择业时考虑不够成熟；受“没有得到的总比已得到的好”心理驱使；与单位在某些问题的认识上不能达成一致，等等。
缪：尊敬的各位来宾，
王：亲爱的老师们，
缪：亲爱的爸爸妈妈们
王：可爱的小朋友们
合：大家上午好
王：你们可曾记得，四年前，那一群可爱不懂事的娃娃，躲在爸爸妈妈身后睁大好奇的眼睛，想了解这个有趣的地方。
缪：四年前，当你们迈着蹒跚的步伐走进幼儿园，老师们轻轻接过你们的小手。
王：四年前，你们只能唱一些简单的歌曲
缪：四年前，你们只会画涂鸦式的图画
王：四年后的今天，你们长大了，
缪：就要离开幼儿园，成为一名小学生了。
王：今天，我们诚挚地邀请爸爸妈妈们，以及曾经爱护、关心我们的领导、老师们一起参加我们的毕业典礼。
缪：请大家与我们一同分享孩子成长的快乐与喜悦!扬大二幼2010届大班毕业典礼
合：现在开始。
二、领导讲话
王：四年的时光，每时每刻，老师都见证着孩子的成长，心中总有说不尽的不舍与祝福，下面就有请扬大二幼的耿园长来为大家说说她的感受。 (耿园长讲话)
缪：感谢耿园长的祝福话语，句句是情，字字传意。我们的小朋友代表也有许多的心里话，想对四年来一直关心、爱护孩子的老师妈妈们道一声感谢。下面有请大三班的姚志飞扬。掌声有请。 (幼儿代表发言)
王：将来，我会长的很高很大，再高再大，也是您培育的娃娃，说的真好。)四年的时光，总让我们有说不尽的感谢，道不尽的情谊，下面有请大班家长代表发言。 (家长发言)
缪：(感谢家长的发言。总结) 4年来，一直默默关心、呵护孩子的除了老师，还有一直在幕后辛勤为我们服务的阿姨们，掌声有请阿姨们，让我们将手中的最美的献花献给最可爱的阿姨，再给阿姨一个深深的拥抱，谢谢阿姨!您辛苦了!(阿姨献花)
王：小朋友们就要毕业了，和你们一起相处的弟弟妹妹们对你们有说不尽的不舍和依恋，下面就让我们倾听中班弟弟妹妹的心声.!请欣赏中班朗诵《信》(中班朗诵)
缪：每个人都有梦想，梦想是纯真美好的，她载着我们飞向五彩斑斓的世界，带给我们美好的回忆，在充满欢笑、充满童话的纯真世界里，有这样一群可爱的小妞妞，带着梦想，带来希望，一起欢送大哥哥大姐姐们，瞧，她们来了，请欣赏中班舞蹈《俏妞妞》。 (舞蹈《俏妞妞》)
王：感谢中班的弟弟妹妹，一群可爱的孩子们!
缪：今天，我的孩子们，你们要毕业了，我们为你们准备了小礼物字典(王发挥：小朋友们，你们猜猜看会是什么呀?字典)，下面就有请班级的小朋友代表上台领取礼物。希望你们今后的人生充满智慧和知性。同时，我们的家长也向幼儿园献上锦旗来表达自己和孩子对幼儿园4年来的感谢之情。 (互赠礼物：幼儿字典，家长礼物)
王：在今天这个特别的日子里，我们的思绪总是不能平静，我们从四年前的小弟弟小妹妹，长成了今天的哥哥姐姐。有一首歌这样唱到老师老师，您真好，辛勤培育好苗苗。
缪：一首《毕业歌》，唱出孩子成长的心声，也道出了老师无尽的思念。现在请宝贝们轻轻起立，让我们共同唱响这曲《毕业歌》! (唱《毕业歌》)
王：孩子们，明天你们即将起航，离开幼儿园了。理想的琴，须拨动勤奋的弦，才能奏出人生最美妙的乐章。亲爱的孩子们，让我们携起手来共同谱写我们最美好的心愿。
三、放飞心愿
缪：气球代表着孩子们的梦想，老师们用灵巧的双手，编织着梦想，请我们的家长将填满心愿和祝福的卡片系上气球，让我们一起放飞心愿，放飞我们的梦想。
王：美好的时光总是让人铭记在心，我的孩子们，幼儿园是你永远的家，欢迎你常回家看看。
缪：现在请家长们高举你们手中的气球，牵着你们的孩子一同来到我们的操场中间，听好口令
合：54321(音乐)
缪：天空中充斥着我们的欢笑，空气中弥漫着迷人的气息。可爱的孩子们，让我们一起飞得更高更远。让我们一起高呼：
合：我们毕业啦。
精彩幼儿园毕业典礼主持词2 张：亲爱的爷爷奶奶，
李：亲爱的爸爸、妈妈，
轩：亲爱的老师，
王：亲爱的小朋友，
合：大家好!
张：你们可曾记得，三年前，我们还是些不懂事的娃娃，躲在爸爸妈妈身后睁大好奇的眼睛，想了解这个有趣的地方。
李：三年前，当我们迈着蹒跚的步伐走进幼儿园，是老师轻轻接过我们的小手。
轩：三年前，我们只能唱一些简单的歌曲。
王：三年前，我们只能画涂鸦式的图画。
合：三年后的今天，站在这里的还是我们，但是我们长大了，变得聪明、懂事，学会了许多本领;
张：我们会唱好听的歌曲，
李：我们能朗诵优美的诗篇。，
轩：我们会跳欢快的舞蹈，
王：我们会画美丽的图画，
合：我们还会许多本领!
张：我们是祖国的未来
李：我们大家是二十一世纪的主人
轩：新世纪的太阳是我们的
王：新世纪的鲜花是美丽的
合：让我们迎着新世纪灿烂的曙光奔向未来，奔向前方!海洋大学幼儿园大班毕业典礼现在开始。
张：三年来我们的成长离不开老师、阿姨的辛勤教导、爱心哺育。
李：离别之际，我们有许多的话要说给你们听。
合：声声感谢化作美丽的诗篇，请听《毕业诗》，由大班全体小朋友表演。
轩：三年来，我们的园长老师也在关心着我们，
王：现在欢迎我们的宋园长告诉大家她的一些心里话。(园长致词)
张：三年来，我们也离不开爸爸妈妈的关心，下面请大二班李亿楷小朋友的妈妈作为家长代表为我们大家致贺词。掌声欢迎
轩：爸爸妈妈亲切的发言仍旧替代不了我们大家小朋友内心的感激，我们大家小朋友也推荐了一名代表，吐露我们孩子的心声呢。请王小诺代表小朋友讲话。请大家掌声欢迎。幼儿园毕业典礼主持词范本3篇幼儿园毕业典礼主持词范本3篇。
第一个节目：
轩：请欣赏大一班的西班牙舞蹈《小小斗牛士》
第二节目：
王：请欣赏大二班小朋友带来的印度舞蹈《天竺少女》
第三个节目：
轩：请欣赏大一班李坤宇小朋友带来的快板书：《糊涂县官》
第四个节目：
张：请欣赏大班小朋友的歌表演《桃花朵朵开》
第五个节目：
王：小朋友唱得真好听，我们大二班小朋友也要为大家演唱，请大家欣赏大合唱《阳光总在风雨后》
第六个节目：
李：三年的幼儿园生活，我们学会了许多英语，不但会简单地交流，还会唱英语歌!
轩：真的!那就快表演给大家看一看吧
李：好。请听大一班小朋友带来的英文歌曲《哆来咪》
第七个节目：
轩：7月17日虽然是一个平常的日子，但对我们来说却是一个特殊的日子，因为我们就要毕业了，让我们一同来庆祝这一天吧，请欣赏三句半《海大幼儿园顶呱呱》，由大二班小朋友表演。
第八个节目：
张：幼儿园生活是无忧无虑的，幼儿园生活是快乐、幸福的，请欣赏由大一班带来的热力四射武术表演。
第九个节目：
李：请欣赏大一班小朋友表演的傣族舞蹈《快乐的泼水节》
第十个节目：
张：我们小朋友表演的真精彩。
李：当然了，我们遗传了爸爸妈妈多才多艺的细胞
张：你们看，爸爸妈妈为我们设计的服装多好看
李：请欣赏大二班小朋友带来的时装表演
第十一个节目：
轩：三年来我们的成长离不开爸爸妈妈无微不至地关怀，也离不开老师、阿姨的辛勤教导、爱心哺育。
王：饮水思源，就让我们把无数的感谢化作美丽的诗篇、动听的乐曲，请欣赏手语《感恩的心》
第十二个节目：
张：我们毕业了
精彩幼儿园毕业典礼主持词3 1. 园歌开场(快结束时主持人上场)
尊敬的各位家长、各位老师、亲爱的小朋友：大家上午好!
三年前，你们还是些不懂事的娃娃，躲在爸爸妈妈身后睁大好奇的眼睛，想了解幼儿园这个有趣的地方。今天我们相聚在一起，同孩子们一起走过属于他们的第一个难忘的毕业典礼现在开始! 下面有请杨孙芹园长给我们致贺词!有请杨园长!
2、园长致辞
感谢杨园长的致辞，感谢园长老师对小朋友一贯的关心和爱护。幼儿园毕业典礼主持词
在美丽的六一幼儿园，孩子们，你们收获了很多，取得了很多成绩。在刚刚过去全市幼儿童话剧比赛中，我们六一幼儿园大班的孩子表演的童话剧《小青虫的梦》取得了全市一等奖的好成绩!是这次比赛中灌云县唯一获得一等奖的幼儿园。孩子们你们真棒!老师为你们高兴!下面请欣赏我们幼儿园大班小朋友表演的获得全市一等奖的童话剧《小青虫的梦》
3、童话剧：小青虫的梦
孩子们，你们就要毕业了!希望你们像小青虫一样拼搏进取，记住世界上没有什么 不可以，只要你努力不放弃。在这个特别的日子里，相信小朋友一定也有许多话想说。下面请欣赏《毕业诗》。掌声有请!
4、毕业诗
是啊，三年的师生情谊，让我们彼此珍惜;三年的朝夕相伴，让我们不能忘记。孩子们，在老师心里，你们就是老师的乖宝贝;下面请欣赏快板《老师亲，妈妈亲》
5、快板：老师亲、妈妈亲
谢谢孩子们表演的精彩快板。今天来到这里的还有我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈，让我们一起来听听他们的心里话吧。有请家长代表发言。
6、家长代表发言
感谢家长代表的发言。亲爱的爷爷奶奶、爸爸妈妈，在孩子成长的道理上，你们付出很多，你们辛苦了。辛勤的付出一定会有回报，不远的将来，你们会看到孩子们长成参天大树。接下来请欣赏大四班表演的歌舞《我爱我老师的眼睛》
7、大四《我爱我老师的眼睛》
孩子们唱得这么深情，老师的眼睛都湿润了。孩子们，不管你们飞到哪里，老师的眼睛都一直关注你们，祝福你们。下面有请大五班孩子为大家表演古诗《春晓》
8、大五《春晓》
春眠不觉晓，孩子们，希望你们珍惜每一天，好好学习，天天向上，取得好成绩，心里倍儿爽。请欣赏大六班小朋友带来的《倍儿爽》
9、大六《倍儿爽》
是啊，我们个个都开心，个个都是倍儿爽!孩子们，祝愿你们在以后的学习生活中，天天倍儿爽!今天你们就要毕业了，我们来一起唱唱毕业歌吧。
