西安工程大学专业第1篇

2019年陕西省普通高等教育专升本招生第一阶段录取已经完成，考生可登录陕西省教育考试院官方网站（sxsksglzx.com/wsfw1/zytb.htm）或陕西招生考试信息网（sneac.com/），进入“陕西省普通高等教育专升本报名系统”查询录取结果。

第一阶段录取后，还有部分专业计划缺额，经录取工作领导小组研究，5月29日12∶00至5月30日12∶00征集志愿。

陕西省教育考试院提醒考生：

1.征集志愿最多可以填报10个院校，仍实行平行志愿投档录取。

2.凡达到各专业录取最低控制分数线未录取以及第一次未填报志愿的考生，可根据公布的专业及院校征集信息填报征集志愿。

3.退役士兵文化课总分增加20分照顾分后达到各专业录取最低控制分数线未录取以及第一次未填报志愿的，可根据公布的专业及院校征集信息填报征集志愿。

4.忘记登录密码的考生到所在生源院校进行查询。

西安工程大学专业第2篇

1.国家政策导向

就目前国家对安全的认识而言，跟以往相比有了很大转变。改革开放时期，政府以“发展才是硬道理”为先，创造了产值的同时也由于事故频发造成了巨大的经济损失，人员伤亡。随着时代的发展，安全与生产不可分割的重要性在各行业凸显得愈明显，而事实也证明了不重视安全的企业发展难以长远，健康的工业才能做大做强。就黔西南州而言，从安监机构调研了解到，目前州内生产企业大多数安全工作岗位还是由非安全专业人员担任，其特点是：从业人员整体学历水平较低，中高级职称人员所占比例小，本科以上学历安全专业人才稀缺，安全专业高校毕业生引进困难。另外，国家实施“人才强安”战略，规划到2020年安全人才总量达到860万，而截止2012年，全国安全生产人才总量不足500万，离预定目标差距较大。2012年高校毕业的安全专业学生也只有8000人左右，这反映出安全工程专业高等教育相对于社会需求呈现明显的滞后状态，安全人才的培养步伐有待加快。在此大环境下，兴义民族师范学院作为州内唯一一所本科院校，也应在安全人才的培养上有所做为。

2.符合区域经济发展需要

自建校以来，学院坚持将人才培养与地方经济社会发展紧密结合的办学理念，30余年来为国家培养各级各类人才2万多人，为黔西南州的经济社会发展作出了积极贡献。作为地方院校，所设专业应与地方经济发展是相适应，办区域所需，办贵州省所需。

（1）贵州工业强省战略机遇

①贵州省安全生产现状2012年贵州省GDP(国内生产总值）约6802亿元人民币，在全国GDP占比中仅1.3%，而贵州省2012年全省共发生各类事故1613起，死亡1301人，占全国总事故数的2.4%，贵州的安全生产水平低于全国平均值，形势严峻。再分析历史数据（表1），设定比较对象为贵州与全国，基本参数为GDP（地区生产总值）与年死亡人数，推导参数为亿元GDP死亡率（死亡人数与GDP比值），采集的数据来源时间段为2005-2012年。[1-2]分别求出2005-2012年每年贵州与全国的亿元GDP死亡率作出散点图曲线（图1）进行比较。通过图中可以直观看出，代表全国的蓝色曲线始终处在代表贵州红色曲线的下方，比较年份里贵州省每亿元GDP的死亡人数一直高于全国平均水平，充分说明贵州省安全生产水平有待提高，安全事故现状需要改善。②政策支持“十二五”期间，国家安监总局将对贵州省安全监管监察机构的装备建设、应急救援基地建设、科技和技术支撑体系建设，以及人员培训、执法、交流等方面，给予全方位支持。在经费方面对贵州省的投入将达到6.2亿元。其中在支持贵州省基层安监机构的监管装备建设和安全监管监察能力建设方面，9636万元用于安全生产技术支撑体系建设；4356万元用于矿山应急救援基地建设；1023万元用于支持安全培训示范基地建设。[3]另一方面，自2002年6月国家颁布《中华人民共和国安全生产法》以来，贵州省近几年也陆续颁布了地方行政法规（见表1），体现了对安全生产管理的重视，也体现了相关部门对安全生产严加监管的态度。③产业结构因素依据城市化率的标准或就业结构理论，贵州省仍处于工业发展前期阶段，第一、第二产业的比值还很大，贵州正处于由传统农业向现代化工业社会转变的关键时期，短期内贵州省工业发展仍将以资源开采、重化工业为主导，工业占全省生产总值比重约占35%，工业增加值年均增长14%左右，安全生产是工业化过程中必然遇到的问题。其中，第二产业中，主导产业采掘业、建筑业和重化工业等安全事故易发的行业处于大发展时期，这些都决定了贵州的工业化发展正处于安全事故易发期这一特定阶段。[4]近年来，贵州丰富的自然资源为形成工厂、企业提供了条件，带来了更多的就业岗位的同时也带来了更多安全隐患，频发的事故背后是长期的安全专业人才的匮乏和落后的安全管理现状，加速安全专业人才的培养工作也迫在眉睫。

（2）黔西南州办学优势

①区位优势

黔西南布依族苗族自治州位于贵州省西南部，地处黔、滇、桂三省区的结合部，有三省通衢之称，区域经济活跃，2012年黔西南州生产总值为458.7亿元，同比增长15.4%。矿产资源丰富，其中煤炭远景储量196亿吨以上，是贵州省重要的煤化工、重化工基地；黄金远景储量1000吨以上，全州县县有黄金，被中国黄金协会命名为“中国金州”。[5]在早期开设安全工程专业的院校中，具有如下特点：第一，具备相关特殊学科基础，例如石油、采矿、化工、建筑等，如北京化工大学，中国矿业大学；第二，所在地方有资源优势，如湖南省的中南大学，内蒙古自治区的内蒙古科技大学。近年来（从2002年至今），一些地方本科院校开始开设安全工程专业，与早期开设安全工程专业的院校相比，学科优势及地域资源优势并不突出，其开设该学科主要目的有二：一是完善自身学科的发展，2002年至2012年是我国高校发展建设最快的十年；二是社会经济发展对安全工程人才需求的增长。以上几点进一步说明了在黔西南设置安全工程专业的合理性及可行性。其一，黔西南州有丰富的矿产资源，资源优势突出，以矿业（煤矿，黄金），煤化，重化为主导产业，安全人才需求量大；其二，黔西南州地处黔、滇、桂三省区的结合部，珠江上游和南昆铁路中段，区位优势明显，工贸商业活跃，人才需求旺盛；其三，黔西南州工业本身还处于工业发展前期阶段，属事故易发期，行业人才比较缺乏。

②工业强州背景

黔西南州第六届人民代表大会第六次全会审议通过了黔西南州国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要。纲要明确提出了十二五时期要重点实施工业强州战略。工业目标：工业总产值达到850亿，平均年增长25%。重点是着力发展传统行业：能源（煤，水），化工，冶金，建材。并努力把黔西南州建设成为黔滇桂三省区结合部煤炭、黄金、重化工、煤化工基地。随着西部大开发战略和西电东送工程的实施“，十二五”期间将是自治州经济社会快速发展时期。工业发展需要大量高素质人才。黔西南州在重点实施工业强州战略的同时，也制定了其人才战略，特别是要注重选拔使用一批学工业、懂工业、善于管理工业和在实践中涌现出来的工业管理人才；再次，要大力培养人才，培养人才是彻底解决黔西南州工业人才稀缺的根本途径，确保全州工业经济快速发展持续发展和科学发展的需要。作为州内唯一本科院校，兴义民族师范学院担负着为地方经济建设发展提供各类高素质人才的重任，培养地方急需的应用型、管理型、冷门专业人才也是学院义不容辞的责任，其中安全技术人员正是地方急需的应用型管理人才。[6-8]

③生源优势

黔西南州是少数民族自治州，在贵州省各地级市州经济状况也是靠后，部级贫困县就有7个，偏远山区的农村家庭则更为贫困。拒不完全统计学校约有40%左右的少数民族学生，多来自偏远农村，家里对在外读书的子女毕业后能改善家庭经济状况的意愿比较迫切，在入学时往往选择较好就业的专业，以往如经济，工商管理，数学等专业，而如今就业相继遇冷；其二，2013年7月学院在与贞丰县政府合作的调研项目中所采集的数据显示，贞丰县内多家金矿、煤矿、化工企业，如锦丰矿业（国内第二大的单体黄金矿山），其中黔西南州员工占一半以上，安全管理人员很少接受过正规的专业教育，已不符合当前企业对安全人才职业素质的要求。由以上佐证可看出，安全工程专业符合这部分学生报考条件。

二、安全工程专业布控点分析

前面提到高校开设专业的几点理由，其中最重要的一条就是要有利于学生的就业，就业好的专业往往需求旺盛，但社会需求旺盛的专业也不一定是高校毕业生就业好的专业，比如现在的一些经济、金融、管理、基础学科等专业，在前些年还是企事业单位青睐的香饽饽，而如今却被国家明令限制设置，成为预警专业（该专业学生数量供远大于求），主要原因还是在于该专业的布点情况，布点多的专业，培养出的学生也多，社会对该专业人才需求有限，结果是影响了学生的就业。由此针对兴义民族师范学院拟设置的安全工程专业，有必要对黔西南周边区域（主要针对黔西南地处的黔、滇、桂三省区）的该专业布点情况进行调查分析。

1.西部地区有必要开设安全工程专业

截止2012年，全国设置安全工程本科专业的高校有139所（全国共有本科院校837所，约占本科高校总数的1/6），有博士授予权的20所，硕士授予权的46所，在校生3万余人；其中开设安全工程专业本科层次以上高校，西部高校占比仅为16%。从开设安全工程专业的区域分布来看，东西部对比明显，西部远低于东部比例，发达地区高于欠发达地区。总结其原因主要有以下几点：东部发达地区各类生产企业密集，数量庞大，事故绝对数量多，安全生产管理人才需求旺盛；东部地区工业化较西部地区早，部分发达地区甚至赶上了发达国家水平，已到工业后期化水平，而安全问题对发达地区而言，是一个早已遇到的老问题而非新问题，时间上开展安全人才的培养及安全研究较早；东部院校总体科研水平要优于西部院校，学科建设门类较为齐全，安全学科更易于在东部院校设置。随着东部地区工业化从中期到后期化这一时间段，东部地区的产业结构的将会调整变化，第二产业的占比逐渐降低，第三产业占比升高，东部地区粗放型生产加工企业必然大规模向中西部地区转移。事实上，目前已经有部分沿海生产性企业开始内迁入中西部地区。一旦东部生产加工企业大量入驻西部地区，生产性安全事故的问题也随之产生，如不未雨绸缪加大对安全人才的培养力度，到需要大量的安全生产管理人才时，将无相关人才可用。

2.黔西南州周边区域安全专业布控点分析

（1）黔西南周边区域安全专业布点院校从上表可以看出，贵州省共有3所，云南、广西各有1所。就安全工程专业在贵州省及黔、滇、桂三省区结合部区域来看，专业布点较少，而该区域正是资源密集区，煤矿、金矿、磷矿等矿产资源优势突出，其中煤化、重化等化工类企业也较多，对安全人才的需求十分旺盛。就贵州全省而言，除了贵州大学已经有安全专业的毕业生外，其他两所院校第一届本科生还尚未毕业，而贵州知名的大型生产企业，如盘江煤业、开磷集团、水城矿业，以往对高级安全人才的引进多来自省外，其他大量的中小型厂矿企业更难招聘到科班出身的安全人才，该专业人才在贵州省已是长期的结构性缺乏。邻近黔西南的云南、广西也只有2所开设安全工程的高等院校，其每年的毕业生尚不能满足本省的需要。

（2）周边院校安全专业方向从以上院校开设安全工程专业所设置的方向来看：贵州大学、广西大学、六盘水师范学院、毕节学院偏煤矿安全，昆明理工大学偏非煤矿山方向。而兴义民族师范学院拟筹建的安全行业方向为工业大安全、非煤矿山、化工（针对黔西南的黄金、煤化、重化），在方向上有别于周边布点院校，避免了专业设置方向的重复造成的冲突。

（3）院校知名度影响再者5所院校中，贵州大学、广西大学为211院校，而其他4所院校为二本招生，也就是说相应层次的生源竞争院校只有4所，更进一步讲，不算层次较高的昆明理工大学，真正竞争生源的也只有三所院校。从而得出结论，黔西南州周边区域安全专业布点少，不影响该专业在黔西南的设置，在兴义民族师范学院开设安全工程专业合情（符合区域需求）、合理（布点少）。

三、小结

西安工程大学专业第3篇

【关键词】 陕西省;独立学院;过渡期;发展策略

我国20世纪末开始试办独立学院，它是依靠社会力量举办高等教育的新事物，作为一种新兴的高等教育模式，到现今已成为我国高等教育体系中不可或缺的一种办学形式。这种模式是社会资金资源与公办高等学校的无形资产品牌结合的产物，在提高本科教育资源的增量下，特别是在发展优质本科教育中发挥着巨大的作用。根据调查显示，经教育部批准或确认的独立学院全国共有322所，陕西省就占有12所：西安交通大学城市学院、西北工业大学明德学院、西安建筑科技大学华清学院、西安财经学院行知学院、西北大学现代学院、西安科技大学高新学院、陕西科技大学镐京学院、西安电子科技大学长安学院等。

独立学院经过五年的过渡期，那么过渡期是如何度过的？我们通过调查陕西省的12所独立学院，研究和分析这些独立学院在过渡期的具体策略和方针。

一、陕西省独立学院成立概况

西安交大城市学院、西北大学现代学院、西安建筑科技大学华清学院、西安财经学院行知学院、陕西科技大学镐京学院、西安工业学院北方信息工程学院、延安大学西安创新学院。经教育部批准成立的这7所成为陕西省首批独立学院，2004年面向陕西省招生5700名，已列入2004年陕西省普通高等院校第三批本科统一招生计划。2006年长安大学兴华学院和西安理工大学高科学院成为陕西省独立学院。

二、独立学院的办学特色

西北工业大学明德学院：学院依托西北工业大学雄厚的综合办学优势，根据社会发展需求以及现代科技发展趋势设置专业，突出电子信息、先进制造、人文艺术和现代经济与管理等学科专业特色，在专业建设方面已逐步形成品牌和特色。学院适时调整、优化课程结构和充实教学内容;重视实践性教学环节和质量，确保应用型人才培养目标的实现。

陕西科技大学镐京学院：镐京学院将“简约高效，追求卓越”确立为立校之本，强校之策，建立了完善的课堂教学，科学实验和社会实践相结合的教学体系。把教育目标、人才培养、治校传统和理性精神凝聚成合力，把建立学院先进大学文化放在首位。现设有经济管理系、信息工程系、服装工程系、生命科学系、基础部五个系部。

西安科技大学高新学院：西安科技大学高新学院充分发挥西安科技大学的优质教育教学资源，突出“产、学、研”相结合的办学特色，已成为一所特色鲜明、管理规范的普通本科独立学院。学院发挥其在能源地矿及相关领域学科优势，面向高新技术和新兴产业人才需求，开放办学，突出产学研相结合的办学特色。

西安建筑科技大学华清学院：西安建筑科技大学华清学院是一所以土木建筑类学科为特色，以工程技术、经济管理类学科为主体，兼有艺术等学科的教学型本科院校。学院秉承“以生为本、和谐发展，全面实施素质教育”的教育理念，坚持“高起点、严要求、懂理论、强实践”的应用型本科人才培养目标。

西北大学现代学院：学院确立了“为国家和社会培养社会精英和适用人才”的人才目标。第一步成为陕立学院的领先学院，该目标已实现。第二步成为国内一流的品牌型大学，现正在开始努力。第三步成为世界一流的品牌型大学。

西安交通大学城市学院：学院按照“以学生为主体、以教师为主导”的办学理念，贯彻拓宽知识、强化实践、增强能力、提高素质的人才培养指导思想，坚持实践训练四年连续不断线、素质教育贯穿培养全过程，以培养基础好、技能强、素质高的可持续发展应用型人才为目标。

西安电子科技大学长安学院：学院依托西安电子科技大学优良的办学传统，面向中西部地区社会经济发展需要，面向“IT”行业、面向企业生产应用第一线，突出电子信息专业特色，突出高素质应用型人才的培养特点、突出理论与实践相结合的培养模式，面向“IT”行业，面向企业生产应用第一线，培养高素质、能力强的 “一流工程师和管理者”。

西安工业大学北方信息工程学院：学院在继承母体学校优良传统基础上，锐意改革和创新，逐步形成了“注重工程实践，突出信息技术”的鲜明办学特色，成为一所受到考生广泛关注和企事业单位青睐的，培养应用人才的本科教学型大学。

长安大学兴华学院：学院以培养德、智、体全面发展的高素质应用型人才为己任，秉承“以人为本，质量立校，专家治校，人才兴校，品牌强校”的办学理念，严谨治学，严肃治教，严格治校，积极推进教学质量保证体系建设，优化人才培养模式，完善人才培养方案，强化学生创新精神，办学水平不断提高。

西安理工大学高科学院：学院积极探索并努力实践复合型、应用型、创新型高素质的人才培养模式和“卓越工程师”人才培养方法，培养综合素质全面发展的具有很强的竞争能力和对岗位的适应能力的应用型高级人才。

延安大学西安创新学院：延安大学西安创新学院充分发挥体制优势，大力开展师资队伍建设和办学条件改善工作;狠抓制度建设，科学管理，规范办学;坚持以学生为本，因材施教，科学育人。着眼于人才市场需求，优化专业结构，深化教学改革，突出技能训练。坚持“质量立校、特色取胜”的办学理念，致力于培养适应社会经济发展需要的高素质应用型人才。

西安财经学院行知学院：学院按照“培养应用型创新人才，建设教学型大学”的办学宗旨，坚持“面向社会需求，服务经济发展，学以致用为本，不断开拓进取”的办学定位，秉承“行知合一，开放办学”的办学理念和“乐于奉献，勇于创造，手脑相长，行知合一”的行知精神，围绕国家尤其是陕西省区域经济发展的需要，以提高人才培养质量为中心，突出办学特色，不断深化教育教学改革。

三、师资力量

西北工业大学明德学院：学院现有专职专任教师519人，其中，正高级职称62人，副高级职称103人，教育部教学指导委员会委员6人，部级教学名师4人，陕西省教学名师10人。

陕西科技大学镐京学院：学院构建了一支以陕西科技大学著名教授、教学名师、教学标兵为核心，自己培养的中、青年教师为主体的“学有专长、经验丰富”的专任教师队伍。现有专任教师369人，其中著名专家教授56人，副教授77人。学院采取三项措施：一是千方百计吸引陕科大优秀教师到镐京学院把关任教。二是加强内部管理和分配制度改革，建立并完善激励机制。三是高度重视青年教师的选拔、培养、使用和提拔。

西安科技大学高新学院：学院现有专任教师500余名，其中副教授以上职称占教师人数40%，硕士以上学历教师占教师总数90%，形成一支以西安科技大学优秀教师和学校专职教师为骨干，企业“双师型”教师为辅助的高素质教师队伍。

西安建筑科技大学华清学院：学院专职教师近700人，具有高级职称的教师占教师总人数的60%。学院积极推进学科建设，面向社会需要开展科研工作，现有省级重点精品课程1门，省部级科研21项，省级教改课题12项，主（副）编教材16本，出版学术专著15部，省级以上科研获奖22项。

西北大学现代学院：学院聘请西北大学相关院系负责人或骨干教授担任学院的专业学科带头人，学院的主干课程也主要由西北大学教师任教。任课教师以西北大学教师为主体，来自重点一本大学的教师占80%以上，高级职称高于50%。学院实行有组织上晚自习制度，辅导员跟班听课制度。学院主张师道尊严，对新任课教师进行院领导约谈，对教师实行坐班管理，开展学生评教活动。

西安交通大学城市学院：学院现有教师近600名，45%具有高级技术职称;80%具有硕士以上学历;享有国务院政府特殊津贴专家7人，省级教学名师4人，院级教学名师2人，教育部教学指导委员会委员3人，部级教学成果奖获得者7人，部级精品课程负责人3人，省级精品课程负责人1人，外籍教师5人，双师素质教师15人。学院的招生生源充足，录取的学生中相当大一部分在二本线以上，招生质量位居陕西省独立学院第一，处于全国同类院校前列;近三年就业率均达到95%以上。

西安电子科技大学长安学院：现有教职工2860人，专任教师1536人。

西安工业大学北方信息工程学院：学院现有专任教师530余人，其中教授、副教授190余人，占教师总数的36%，95%的教师具有博士、硕士研究生以上学历;40%的授课教师来自西安工大，满足了教育教学和人才培养的需要。

长安大学兴华学院：学院是批准授予学士学位的单位，15个专业具有学士学位授予权。学院领导、教学负责人、任课教师等主要从长安大学选聘。

西安理工大学高科学院：学院共享理工大学优质教学资源，一大批理工大学著名博士生导师、教授、博士担任各学科和专业的建设负责人，一线教学高级以上职称教师占70%以上。

延安大学西安创新学院：现有教职工480多人，其中教授24人，副教授66人，博士、硕士259人。已建成并投入使用5个基础教学实验室，8个专业基础与专业实验室，共43个实验分室和11个实习实训基地。教学科研仪器设备总价值3100万元。图书馆藏书约28万册，校园网与延安大学联网使用，实现了电子图书资源共享，可以为师生提供较为丰富的网络信息服务和数据资源。

西安财经学院行知学院：现有专任教师455人，其中具有副高级以上职称的146人，并聘请了西安财经学院、陕西师范大学18名教授作为专业带头人。

四、在校学生人数

西安工业大学北方信息工程学院现有在校生人数9629人;长安学院兴华学院现有在校学生6000人左右;西北工业大学明德学院在校生规模1.1万余人;延安大学西安创新学院在校生8300余人;西安财经学院行知学院现有在校生8651人;西安科技大学高新学院在校学生近1.5万人;西安建筑科技大学华清学院现有全日制在校生近11000余人;西安交通大学城市学院目前有全日制本科学生11677名;陕西科技大学镐京学院在校生约16000人左右;西安理工大学高科学院现有学生1万余人。

五、生存状态及策略

与母校合办的独立学院有：西北大学现代学院、西安财经学院行知学院、陕西科技大学镐京学院、西安工业大学北方信息工程学院、延安大学西安创新学院、西安科技大学高新学院、长安大学兴华学院、西安理工大学高科学院。

升为二级本科独立学院的有：西安交通大学城市学院、西安建筑科技大学华清学院、西北工业大学明德学院。

撤销的独立学院有：西安电子科技大学长安学院。

独立学院经过五年的过渡期，迎来了十年的发展时期，根据学院办学规模和教育资源的实际情况，在五到十年内逐步完善独立学院的建设发展策略。

1、特色策略

现代高等教育的发展日益进入深刻的、更加激烈的竞争时代，如果一个独立学院把所有的专业都办成特色专业，这是不可能的，但如果集中力量根据自己的层次办出属于自己的特色，这是绝对可以的。独立学院要发挥自己的母体学校资源和投资的优势，在专业选择上和高等学校一二本区分开，去除一些传统的、万金油的专业，选择一些属于自己特色的专业，在办学理念上坚信独立学院要走一条实践应用能力的道路。

2、创新策略

随着独立学院的不断发展，创新策略的意义不断地凸现出重要的作用。思维上的创新是独立学院通往新教育的一种新型发展模式，学院的建设需要创新，这是学院发展的不竭动力。另外，创新并不是指空想，而是应当根据学院具体情况，从实际出发突出培养应用型能力的人才，增加举办校园的创新型活动，让学生真实的参加到活动中，运用自己的知识和能力去完成活动任务。在学院的管理工作上创新策略需要独立学院转变原有的工作思路、调整组织结构、改革教学的形式和内容。同时，也要展开教学活动的创新思维培养，在教学环节的设计上加入创新思维训练，培养学生对学院的认同感和凝聚力，以便提高学生的创新性和能动性。

3、全球化策略

在全球化的驱使下，独立学院已经意识到与国际教育活动接轨的重要性，这对独立学院未来的发展有着不可估量的前景。现在独立学院与其他国家的教育机构建立了教育教学之间的交流合作等，包括学生的交流、教师的交流、教学方式的交流，学生的交换给他们提供学习和体验不同国家的文化、课程的机会，而且也锻炼他们独立生活的能力，从而扩大学生的视野和就业范围，更重要的是让他们获得人生经历的一笔财富。教师之间的交流，无论是国内的教师出去还是国外的教师进来，这种方式都是一种互惠互利的效果，教师把自己的人生经历，对事物的观点和看法分享给更多地人，而且教师们也可以学习和了解不同国家在教育方面的不同，从而提高教师队伍的素质和质量，帮助教学方式和方法的调整和改变，例如，教学形式上国内一直都遵循的是讲台形式，而且国外有些国家会采用圆桌的方式教授课程，虽然根据我们中国的国情做到圆桌授课还需一些时间，但是我们可以发现圆桌授课的重点是教师可以充分的了解每位学生的想法和观点，那么国内的教师在授课过程中也可以用其他的形式体现出对学生的重视，采用分小组先讨论，之后各派一名代表阐述小组的观点，这种教学方式既了解到学生们的观点，又可以增进他们的交流合作，同时，教师的交流不仅帮助教学方式的改变，而且也丰富授课的内容，在课堂上出现的形象更加生动，不再是纸上谈兵的传授知识。

与全球教育活动接轨的方式，不仅可以提升独立学院的竞争优势，完善学院在全球化影响下的教育教学质量，而且也通过互动的活动方式，让世界感受和了解独立学院的教育发展模式，在引进国际先进的教育教学方式的前提下，增强独立学院的开放意识，建立一种契合国际视野的教学理念，在学院的建设和教育上追随全球化的脚步，不断向前发展进步。

【参考文献】

[1] 中华人民共和国教育部令（第26号）.独立学院设置与管理办法.

[2] 杨科正.地市普通高校发展策略研究-兼论陕西地市普通高校服务地方社会发展[M].西安：西北大学出版社，2008.

西安工程大学专业第4篇

给水排水工程专业毕业生能力被评为A+等级的学校有：

清华大学 同济大学 哈尔滨工业大学 重庆大学 湖南大学 东南大学

给水排水工程专业毕业生能力被评为A等级的学校有：

武汉大学 四川大学 华中科技大学 华南理工大学 福州大学 贵州大学

太原理工大学 南昌大学 武汉理工大学 合肥工业大学 郑州大学 河海大学

北京工业大学 华侨大学 石河子大学 西安理工大学 西安建筑科技大学 沈阳建筑大学

华东交通大学 兰州交通大学 山东建筑大学 吉林建筑工程学院 天津城市建设学院

长安大学 青岛理工大学

给水排水工程专业毕业生能力被评为B+等级的学校有：

新疆大学 浙江工业大学 昆明理工大学 内蒙古科技大学 扬州大学 南京工业大学

南京林业大学 长沙理工大学 辽宁工程技术大学 兰州理工大学 湖南科技大学

大庆石油学院 东华理工大学 青海大学 广东工业大学 南昌航空大学 西华大学

河北工业大学 四川理工学院 华北水利水电学院 长江大学 广州大学 武汉科技大学

西安工程大学 西安科技大学 湖南工业大学 西安工业大学 内蒙古工业大学 桂林理工大学

江西理工大学 河北工程大学 重庆交通大学 北京建筑工程学院 安徽工程科技学院 苏州科技学院

长春工程学院 河北建筑工程学院

给水排水工程专业毕业生能力被评为B专业等级的学校有：

济南大学 河北农业大学 河北科技大学 内蒙古农业大学 浙江工商大学 东北电力大学

河北理工大学 山东农业大学 福建工程学院 中原工学院 平顶山工学院 辽宁工业大学

南华大学 安徽工业大学 浙江科技学院 辽宁石油化工大学 大连水产学院 仲恺农业工程学院

宝鸡文理学院 江苏工业学院 武汉科技学院 徐州工程学院 皖西学院 盐城工学院

南昌工程学院 武汉工业学院 吉林化工学院 黄石理工学院 湖南城市学院 北京城市学院

茂名学院

给水排水工程专业毕业生能力被评为C+等级的学校有：

南阳理工学院 榆林学院 孝感学院 台州学院 武汉科技大学中南分校 华中科技大学武昌分校

沈阳建筑大学城市建设学院 武汉科技大学城市学院 吉林建筑工程学院建筑装饰学院

吉林建筑工程学院城建学院 西安建筑科技大学华清学院 黑龙江东方学院 华中科技大学文华学院

河北理工大学轻工学院 河北工程大学科信学院 河北工业大学城市学院 南京工业大学浦江学院

安徽工业大学工商学院 南昌大学科学技术学院 华东交通大学理工学院

给水排水工程专业毕业生能力被评为C等级的学校有：

华北电力大学科技学院 河北科技大学理工学院 苏州科技学院天平学院 江苏工业学院怀德学院

武汉科技学院外经贸学院 重庆大学城市科技学院 延安大学西安创新学院 兰州交通大学博文学院

兰州理工大学技术工程学院 宁夏理工学院

西安工程大学专业第5篇

一、基本情况。本次年检主要有办学方向、办学条件、学校管理、教育教学、资产和财务管理、依法办学等方面的内容，采取学校自查与省教育厅组织专家组逐校实地检查相结合的办法进行。接受本次年检的非学历高等教育学校有42所，中等职业学校有19所，其中校址在西安市以外的学校年检工作由相关市级教育行政部门负责进行，对民办普通高等学校附设中等职业学校的年检工作纳入对民办普通高校的年检工作中一并进行。

二、年检情况。从检查的情况来看，大多数学校在办学过程中能够认真遵守有关法律、法规和政策的要求，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，想方设法不断加大投入改善办学条件，主动适应市场需要积极改革教育教学工作，重视毕业生的就业推荐工作，在总体上保持了较好的发展势头。陕西卫生培训学院经过不懈努力取得了高等专科教育的办学资格，陕西医科学校投资过亿元的新校区投入使用，据不完全统计，仅省教育厅直管学校用于改善办学条件的资金就达6300多万元。但是，也有一些学校在办学过程中不同程度的存在一些问题，有的依法办学意识淡漠，在办学过程中违法现象时有发生；有的办学条件较差；有的资产和财务管理不规范，等等。

三、审核结果。在专家组实地检查的基础上，省教育厅研究决定西安培华学院成人教育学院等37所民办非学历高等教育学校、陕西科技卫生学校等15所民办中等职业学校为2008年年度检查合格学校(名单见附件)。除2008年新设立的院校外，凡未列入该名单的省属民办非学历高等教育学校和中等职业学校2009年一律不得招生，对于个别问题严重的

学校省教育厅将予以整顿直至吊销其办学许可证。附件：

2008年年检合格及具备2009年招生资格的省属民办非学历高等教育学校和中等职业学校名单

一、非学历高等教育学校(38所)

1.西安培华学院成人教育学院(教民6100002000042号)

2.西安信息培训学院(教民6100002000026号)

3.西安人文经贸专修学院(教民6100002000043号)

4.西安电子培训学院(教民6100002000035号)

5.西安建筑工程专修学院(教民6100002000039号)

6.西安工程机械专修学院(教民6100002000045号)

7.陕西能源科技专修学院(教民6100002000053号)

8.西安物业管理专修学院(教民6100002000019号)

9.陕西孙思邈国医药专修学院(教民6100002000014号)

10.西安高等职业技术培训学院(教民6100002000018号)

11.先交通大学南洋职业培训学院(教民6100002000031号)

12.西安朝华管理教育专修学院(教民6100002000024号)

13.陕西雨果艺术传播专修学院(教民6100002000038号)

14.西安华恩科技专修学院(教民6100002000033号)

15.西安江河资源专修学院(教民61.00002000027号)

16.西安医学专修学院(教民6100002000011号)

17.西安工商经济培训学院(教民6100002000020号)

18.西安电影培训学院(教民6100002000022号)

19.西安国际商务进修学院(教民6100002000023号)

20.西安华美专修学院(教民6100002000048号)

21.陕西经济专修学院(教民6100002000046号)

22.西安印刷科技专修学院(教民6100002000050号)

23.陕西外国语培训学院(教民6100002000016号)

24.西安数字科技专修学院(教民6100002000030号)

25.西安美术科技培训学院(教民6100002000025号)

26.西安东亚科技专修学院(教民6100002000052号)

27.西安旅游培训学院(教民6100002000034号)

28.陕西机械电子工程师进修学院(教民6100002000041号)

29.陕西协和医学培训学院(教民6100002000015号)

30.陕西三和专修学院(教民6100002000007号)(宝鸡市教育局代管)

31.陕西工贸培训学院(教民6100002000008号)(宝鸡市教育局代管)

32.陕西育才专修学院(教民6100002000012号)(宝鸡市教育局代管)

33.陕西秦岭专修学院(教民6100002000005号)(宝鸡市教育局代管)

34.陕西中北专修学院(教民6100002000006号)(宝鸡市教育局代管)

35.陕西振华培训学院(教民6100002000009号)(宝鸡市教育局代管)

36.陕西经贸管理专修学院(教民6100002000017号)(安康市教育局代管)

37.陕西商洛新潮专修学院(教民6100002000010号)(商洛市教育局代管)

38.西安冶金建筑专修学院(教民6100002000054号)(2008年底批准设立)

二、中等职业学校(15所)

1.陕西科技卫生学校(教民6100003000001号)

2.陕西医科学校(教民6100003000002号)

3.西安高新机电工业学校(教民6100003000007号)

4.西安工业交通职业中等专业学校(教民6100003000012号)

5.西安烹饪职业中等专业学校(教民6100003000011号)

6.西安汽车科技职业学院附属职业中等专业学校

7.陕西省高教系统职业中等专业学校(教民6100003000010号)

8.陕西三和职业中等专业学校(教民6100003000009号X宝鸡市教育局代管)

9.渭南西北新世纪职业中等专业学校(教民6100003000013号)(渭南市教育局代管)

10.渭南田职业中等专业学校(教民6100003000014号)(渭南市教育局代管)

11.陕西中北职业中等专业学校(教民6100003000005号)(渭南市教育局代管)

12.陕西振华职业中等专业学校(教民6100003000006号)(渭南市教育局代管)

13.陕西育才卫生职业中等专业学校(教民6100003000008号)(渭南市教育局代管)

西安工程大学专业第6篇

关键词：生物工程专业 工学专业 教育部直属 985高校 211高校

中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0014-02

《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（1998年版本）指出生物工程专业培养目标是能在生物技术与工程领域从事设计、生产、管理和新技术研究、新产品开发的工程技术人才[1]。但是，2012年却是要培养能在生物技术与工程等相关领域从事生物工程产品生产、工艺设计、生产管理、新技术研究和新产品开发的学科交叉应用型人才。[2]为了更好的了解我国内地普通高校开设生物工程专业的现状，需要对开设该专业的高校做一个简单的分析，以便对未来高校开设相关专业有一个定性的对比，也为将来高中毕业生高考时选择相关专业提供一定的参考依据。

1 我国内地开设生物工程专业的高校

1.1 华东地区开设生物工程专业的高校

华东地区共有91所高校开设生物工程专业。

山东省（22所），包括：山东大学，聊城大学，青岛科技大学，曲阜师范大学，山东建筑大学，山东科技大学，山东工大学，烟台大学，鲁东大学，山东农业大学，齐鲁工业大学，中国海洋大学，青岛农业大学，菏泽学院，泰山医学院，烟台大学文经学院，德州学院，聊城大学东昌学院，曲阜师范大学杏坛学院，青岛农业大学海都学院，哈尔滨工业大学（威海），济宁学院。江苏省（20所），包括：江南大学，东南大学，中国矿业大学，南京理工大学，中国药科大学，南京农业大学，南京工业大学，南京林业大学，常州大学，扬州大学，江苏科技大学，南京财经大学，常熟理工学院，徐州工程学院，淮阴师范学院，盐城师范学院，淮海工学院，盐城工学院，淮阴工学院，南京工业大学浦江学院。浙江省（16所），包括：浙江大学，浙江工业大学，浙江工商大学，宁波大学，浙江中医药大学，浙江万里学院，浙江科技学院，中国计量学院，湖州师范学院，嘉兴学院，湖州师范学院，嘉兴学院南湖学院，中国计量学院现代科技学院，浙江大学宁波理工学院，宁波大学科学技术学院，台州学院。安徽省（10所），包括：安徽大学，合肥工业大学，淮北师范大学，安徽工程大学，皖西学院，合肥学院，安徽科技学院，安徽工程大学机电学院，淮北师范大学信息学院，蚌埠学院。江西省（10所），包括：南昌大学，江西理工大学，江西农业大学，江西中医药大学，江西科技师范大学，江西师范大学，宜春学院，江西中医学院科技学院，南昌大学科学技术学院，南昌理工学院。福建省（8所），包括：厦门大学，福建师范大学，福建农林大学，福州大学，华侨大学，集美大学，福建师范大学闽南科技学院，福州大学至诚学院。上海市（5所），包括：上海交通大学，华东理工大学，东华大学，上海大学，上海应用技术学院。

1.2 华中地区开设生物工程专业的高校

华中地区共有63所高校开设生物工程专业。

湖北省（25所），包括：湖北大学，湖北工业大学，华中农业大学，中南民族大学，长江大学，三峡大学，武汉纺织大学，武汉轻工大学，湖北工程学院，湖北民族学院，武汉科技大学，武汉工程大学，黄冈师范学院，华中科技大学武昌分校，三峡大学科技学院，武昌理工学院，湖北理工学院，武汉纺织大学外经贸学院，湖北民族学院科技学院，湖北工程学院新技术学学院，华中农业大学楚天学院，湖北大学知行学院，武汉长江工商学院，湖北工业大学工程技术学院，武汉生物工程学院。湖南省（20所），包括：长沙理工大学，吉首大学，湖南农业大学，湖南科技大学，中南大学，湘潭大学，湖南农业大学，湖南中医药大学，中南林业科技大学，怀化学院，邵阳学院，湖南理工学院，湖南科技学院，长沙学院，湖南工程学院，湖南中医药大学湘杏学院，吉首大学张家界学院，湖南农业大学东方科技学院，湖南工程学院应用技术学院，湖南城市学院。河南省（18所），包括：河南大学，河南农业大学，河南工业大学，河南师范大学，河南科技大学，郑州大学，新乡医学院，郑州轻工业学院，南阳师范学院，南阳理工学院，河南科技学院，周口师范学院，商丘师范学院，平顶山学院，安阳工学院，新乡医学院三全学院，河南城建学院，河南科技学院新科学院。

1.3 华北地区开设生物工程专业的高校

华北地区共有40所高校开设生物工程专业。

山西省（11所），包括：中北大学，山西大学，山西农业大学，中北大学，太原理工大学，太原理工大学，山西农业大学，山西大同大学，太原工业学院，山西农业大学信息学院，太原理工大学现代科技学院。北京市（9所），包括：北京航空航天大学，北京化工大学，中国农业大学，北京工商大学，北京联合大学，北京农学院，北京理工大学，北京化工大学，中国矿业大学（北京）。河北省（10所），包括：河北大学，河北经贸大学，燕山大学，河北农业大学，河北科技大学，河北科技大学理工学院，河北农业大学现代科技学院，河北工业大学城市学院，燕山大学里仁学院，石家庄学院。天津市（6所），包括：天津大学，天津商业大学，天津科技大学，天津理工大学，河北工业大学，天津农学院。内蒙古自治区（4所），包括：内蒙古大学，内蒙古科技大学，内蒙古工业大学，内蒙古农业大学。

1.4 东北地区开设生物工程专业的高校

东北地区共有38所高校开设生物工程专业。

辽宁省（16所），包括：沈阳药科大学，大连理工大学，沈阳大学，辽宁石油化工大学，辽宁科技大学，大连大学，沈阳化工大学，大连工业大学，沈阳农业大学，辽宁工程技术大学，东北大学，沈阳城市学院，沈阳农业大学科学技术学院，大连民族学院，沈阳化工大学科亚学院。吉林省（12所），包括：吉林大学，延边大学，长春工业大学，东北电力大学，东北师范大学，长春理工大学，吉林农业大学，吉林农业科技学院，吉林化工学院，吉林工程技术师范学院，长春科技学院，吉林工商学院。黑龙江省（10所），包括：哈尔滨工业大学，东北农业大学，东北林业大学，黑龙江大学，齐齐哈尔大学，黑龙江八一农垦大学，哈尔滨商业大学，黑龙江东方学院，绥化学院，东北农业大学成栋学院。

1.5 西南地区开设生物工程专业的高校

西南地区共有25所高校开设生物工程专业。

四川省（13所），包括：四川大学，西南交通大学，四川农业大学，西南石油大学，成都理工大学，西南科技大学，西华大学，宜宾学院，西昌学院，攀枝花学院，四川理工学院，成都信息工程学院，成都学院。重庆市（5所），包括：重庆大学，重庆理工大学，重庆工商大学，西南大学，长江师范学院。贵州省（5所），包括：贵州大学，贵州师范大学，贵阳学院，贵州大学明德学院，遵义医学院。云南省（1所）：昆明理工大学。自治区（1所）：大学。

1.6 华南地区开设生物工程专业的高校

华南地区共有20所高校开设生物工程专业。

广东省（12所），包括：华南理工大学，华南农业大学，广州大学，广东工业大学，广东海洋大学，广东石油化工学院，广东石油化工学院，嘉应学院，华南师范大学，广东医学院，北京理工大学珠海学院，电子科技大学中山学院，仲恺农业工程学院。广西壮族自治区（7所），包括：广西大学，桂林电子科技大学，广西科技大学，桂林理工大学，贺州学院，广西大学行健文理学院，桂林理工大学博文管理学院。海南省（1所）：海南大学。

1.7 西北地区开设生物工程专业的高校

西北地区共有16所高校开设生物工程专业。

陕西省（7所），包括：西安交通大学，陕西科技大学，西安工程大学，西北农林科技大学，长安大学，西北大学，陕西理工学院。甘肃省（5所），包括：兰州理工大学，兰州交通大学，西北民族大学，甘肃农业大学，河西学院。青海省校（2所），包括：青海民族大学，青海师范大学。新疆维吾尔族自治区校（1所）：新疆大学。宁夏回族自治区（1所）：北方民族大学。

2 开设生物工程专业的高校数据分析

从数据来看，开设生生物工程专业的高校主要分布在华东，华中和华北地区，占了全国内地高校66.21%，接近2/3左右，尤其是靠近东南沿海的华东地区，比例为31.06%，接近1/3。说明在这些地区，生物工程专业较为受到高校和学生的欢迎，就业方面应该有很不错的发展。

如果从单个省市来看，如图1所示，开设生物工程专业的高校主要集中在华中和华东地区的湖北省、山东省、江苏省、湖南省、河南省和浙江省，这几个省占了全国的46.76%的比例，接近一半。一方面的因素与这些地方经济发达，也与毕业生的就业情况好有关，使得这些地方的高校较大比例的开设生物工程专业，也使得很多学生选择这个专业。

参考文献

西安工程大学专业第7篇

【关键词】专业改革 建筑工程 SWOT 分析

改革开放以来，我国建筑业发展迅速，国内建筑业产值增长迅猛，建筑业增加值占GDP比重从3.8%增加到7.0%[1]，成为拉动国民经济快速增长的重要力量。尤其是2000年以后，以国家重点项目建设、城市公共交通等基础设施建设、房地产开发、社会主义新农村建设为主体的建筑市场呈现勃勃生机。但目前我国及陕西省内建筑业普遍出现“科技队伍老化，熟练型技工断档”问题，在建筑企业内，既懂技术又懂管理的综合型高技能人才严重匮乏。

我国高职教育培养面向生产、建设、管理第一线所需要的高技能专业人才[2]，虽只经历短短十几年时间，但由于形势和政策都对高职教育亮出绿灯，国际上高职教育的先进理念和实践硕果也伴随互联网和其他各种途径传播进来，所以我国高职教育已呈现出前所未有的发展势头，我国高职院校如雨后春笋般茁壮成长起来。

延安职业技术学院于2005年由6所中专学校整合组建，是目前陕北仅有的两所工科公办职业院校之一，2011年该院被陕西省教育厅批准为省级示范性高职院校建设单位。该院建筑工程专业创建于2006年，是该院专业群之一的建筑工程技术专业群的核心专业，经过几年发展其专业建设取得了一定进展：初步建立起人才培养模式及其相应课程体系，并进行了课程建设；拥有必需的校内实验、实训室和校外实训基地；引进多名双师型教师，形成专兼职教师并存的师资队伍；开始推行“双证书”制度，毕业生双证通过率达到96%。但近年来，该专业在发展过程中也逐渐出现：人才培养模式滞后，课程体系不完备；教师队伍年轻化，师资队伍结构比例不合理；实训室无法满足专业后续需求；社会服务能力有待提升；企业对毕业生的认同率不高等问题。作为该院的重点建设专业，该专业亟待改革。

以下运用SWOT分析法，结合毕业生需求调研和分析，确定该专业本身的优势、劣势、机会和威胁，以便于将学校的战略与内部资源、外部环境有机结合，进行相应改革。

SWOT分析法概述

SWOT分析法又称态势分析法，是一种能较客观而准确地分析和研究一个组织现实情况的方法[3]。SWOT四个英文字母分别代表：优势（Strength）、劣势（Weakness）、机会（Opportunity）、威胁（Threat）。利用此方法可以找出对自己有利的、值得发扬的因素，以及对自己不利的、要避开的东西，发现存在的问题，找出解决办法，并明确以后的发展方向[4]。

延安职业技术学院建筑工程专业SWOT分析

1.优势

（1）区位及先发优势。延安职业技术学院成立于2005年，是目前陕北仅有的两所工科职业院校之一，面向多省招生，主要培养高职类学生。其建筑工程专业为目前陕北唯一培养高职类建筑工程人才的专业，因此该专业具有很强的区位及先发优势。

（2）区域行业背景优势明显。到2020年，陕西省县域城镇化水平将达到43.5%，年均增加1.2个百分点，县域城镇人口达到1000万，年均增加26万[5]。这对建筑市场将起到强大拉动作用，对建筑类高技能人才需求将持续增加。陕西按照目前土建行业人才状况，每年约需要增加8000名工程技术人员，其中高职人才的需求量占80%左右。

（3）实训基地建设优势。该专业争取到中央财政支持的职业教育专业性实训基地和陕西省“民生工程”职业教育综合性实训基地，累计投入299万余元，目前已建成的实训室有测量实训室、CAD实训室、建筑模型实训室等，且拥有广联达、梦龙等软件，能满足常规实训教学要求。

（4）生源数量稳定。该专业于2006年开始连续招生，招生就业进出两旺。2006年招生32人，2007年招生63人，2008年招生72人，2009年招生86人，就业率在92%以上。

（5）可依托相关省级重点专业建设。延安职业技术学院目前有四个省级重点专业，其中与建筑工程专业相关的工程造价专业为省级重点专业，其相关资源完备，专业建设与改革经验丰富，因此该专业可依托工程造价专业进行改革。

（6）教师专业化且教学认真。该专业教师多数为本专业毕业的本科生、研究生，专业化程度高，且多数为40岁以下的中青年教师，教学认真，改革热情高。

2.劣势

（1）学生培养环境与企业工作环境脱轨。该专业教学多数沿用中专通用的教学模式，即学生对着教材听，教师对着黑板讲。虽然现在教师采用模型、多媒体课件等辅助教学，但毕竟与实际环境脱轨，学生感到抽象、理论无法联系实际、学习效率低、学习效果差，而教师也感到专业课难教[6]。

（2）人才培养模式及课程设置老旧。该专业课程设置主要沿用教育部指导方案和其他高职院校的经验化人才培养模式。经过对企业问卷调查发现，课程设置着重培养的能力与企业要求高职毕业生应具备的能力有很大出入，不能适应企业对毕业生的能力要求。因此人才培养模式与专业课程设置必须从根本上改进。

（3）校外实习实训基地不足。该专业校外实训基地只有延安标新宇建筑工程公司等数家，远远达不到学生实习需求。在毕业生需求研究中发现，企业都喜欢有实习或工作经验的学生。因此欠缺实习实训基地，使学生实习和就业尤为困难。

（4）教师队伍年轻化，双师队伍建设困难。该专业教师多数为该院成立后通过人才引进方式引进的青年教师，基本是“刚出校门，又进校门”，即毕业后就从事教学，缺乏教学一线工作经验，且动手能力不强，因此教师队伍年轻化影响了教学效果。而又因为建筑行业收入高，学校待遇低，所以引进或聘用行业专家难度大，双师型师资队伍建设出现困难。

3.机会

（1）地方政府政策支持。延安市委、市政府大力实施“统筹城乡，富民强市；引水兴工，产业转型；中疏外扩，上山建城；文化引领，旅游带动”四大战略目标[7]，将延安职业技术学院新校区列为延安市“十一五”期间经济社会跨越发展的重点工程和延安市十大重点建设项目，目前功能完备的新校区已全面建成投入使用。

（2）国家教育政策向职业教育倾斜。国务院召开全国职业教育工作会议并《关于大力发展职业教育的决定》，将成为职业教育发展历程中具有里程碑意义的事件，体现国家对于职业教育的地位与作用前所未有的重视，反映出职业教育政策的重大突破。

（3）延安新区建设对建筑工程类人才的需求强劲。从2012年开始，延安投资千亿，通过“削山、填沟、造地、建城”，最终建造一个两倍于目前城区的新城[8]。其中北区一期工程已于2012年4月17日开工建设。据调查，每年延安市可吸收建筑工程类高技能人才约200-500人。

4.威胁

（1）生源竞争。在近年高校大力扩招和适龄人口增速下降的共同作用下，生源竞争愈发呈现白热化。尤其陕西省众多高校纷纷推出多举措吸引较好生源，而本科的招牌自然对广大高考学子更有吸引力，这就使得该院的高职生源更加严峻。

（2）榆林职业技术学院成立和示范院校的竞争。2012年开始招生的榆林职业技术学院，根据其规划将于几年后招收高职类建筑工程专业学生。另外陕西工业职业技术学院、杨凌职业技术学院等皆为示范院校，专业建设成熟且特色鲜明，建筑工程专业多为这些示范院校的王牌专业。

（3）学生生源素质较差。到高职院校的学生基本是高考中低于本科线的考生，其素质不言而喻。很多学生文化基础薄弱，特别是英语、数学水平，已成为学生培养的门槛。

延安职业技术学院建筑工程专业改革方案

结合以上延安职业技术学院建筑工程专业发展现状、影响发展的内外部因素，运用SWOT分析，从行业和社会需要、职业教育发展的科学视角出发，在理论与实践相结合的基础上，确定该专业的优势、劣势、机会和威胁，由此进行的专业改革方案主要包括以下方向：

1.建立创新型的“2+0.5+0.5”人才培养模式

学生的第一、二学年在校从事专业理论学习、专项实践技能训练和素质教育；第三学年的第一学期集中进行专业综合实训；第三学年的第二学期为顶岗实习，以学校为主体，与企业共同来实施。

2.基于灰色关联法，将专业课程体系进行优化

利用灰色关联分析方法对建筑工程专业课因子与毕业设计和毕业实习成绩的系统特征序列进行关联度分析和优势分析，研究分析各门专业课程因子对毕业成绩和实习成绩的影响程度，来确定各门课程的重要性和设置的比例，使专业课程的系统结构更合理。

3.建立仿真实训基地

按照“源于现场、高于现场”的要求，突出真实现场环境或模拟环境建设，改造实训中心，逐步开放校内实训基地，将其建设成为开放式、共享型的职业技能培训基地。

4.建设“工程型”专业教学团队

坚持“四上、二下”（上水平、上执业资格、上学历、上职称；下企业、下实训基地）的原则，按照“满足数量、提高质量、优化结构、构建梯队”的思路，构建专兼结合“工程型”专业教学团队。

5.创立独特的专业文化氛围

重视学生学习成果的展示，在走廊和教室墙壁上展示学生的作品，从而激发学生的学习兴趣，激发学生的成功意识和自豪感，使学生能“快乐”学习。

6.提高社会服务能力

加大教育培训服务力度，积极承担短期职业培训，探索“订单式”人才培养模式；继续加强技能鉴定工作，服务社会主义新农村建设及区域经济建设。

基于SWOT分析，对延安职业技术学院建筑工程专业进行分析后，对其专业改革所提出的方案，在课程体系建设、课程标准设置、教学方法手段等方面仍有不完备之处，尚需随着高职教育发展和专业改革的持续推进，进行不断完善。

参考文献：

[1]国家统计局.2003年建筑业企业生产经营情况分析[R].北京：国家统计局，2004.

[2]教育部.以就业为导向深化高职院校教学改革的意见[R].北京：教育部，2004.

[3]陈莉.醴陵红官窑工业旅游开发实证研究[D].长沙：湖南师范大学，2009.

[4]谢忠贵.风险导向内部审计理论与运用[D].北京：北京交通大学，2009.

[5]陕西省人民政府.陕西省加快县域城镇化发展纲要[R].西安：陕西省人民政府， 2009.

[6]王炯成.深圳BA职校国际商务专业建设计划[D].广州：华南理工大学，2009.

[7]艾庆伟.延安市召开新区发展战略研讨会[N].建筑时报，2012-01-05（002）.

西安工程大学专业第8篇

一、加强领导，提高认识，使对口支援工作成为推动学校发展的关键工程

教育部对口支援计划的实施对加强新疆大学的学科建设、师资队伍建设，提高学校的教学科研水平和人才培养质量，推动学校改革和发展等方面具有重要意义。新疆大学党委高度重视对口支援工作，多次召开常委会议，为加强对口支援工作的领导，成立了以校党委书记和校长为组长的“新疆大学对口支援工作领导小组”，并成立由党委（校长）办公室行政管辖，专人负责的对口支援办公室。学校各职能部门、各学院也成立了专门的工作机构，做到了对口支援工作分工明确，责任到人，一级抓一级，层层抓落实。

校党委把“加强和改进对口支援工作”作为中心组学习的重要内容，经常组织学习教育部关于对口支援工作的新精神、新安排、新部署，研究解决学校对口支援工作出现的新情况、新问题，不断提高学校各单位做好对口支援工作的积极性、主动性。在学习西安交通大学、武汉大学等高校在人才培养、学科建设、科研开发和学校管理等方面的成功经验基础上，紧紧抓住对口支援这一有利契机，促进了学校各项工作的发展。

二、我校开展对口支援工作情况

（一）西安交通大学

2004年以来，西安交通大学对我校的支援工作力度不断加强。西安交通大学党委书记王建华在一年内四次访问我校，磋商对口支援工作。2005年5月，我校领导多次带领有关部门负责人前往西安交通大学讨论对口支援工作，双方在干部挂职交流、研究生培养、师资培训、实验室建设、图书馆建设、经费保障等方面达成了一定共识。

1. 学科建设

两校的领导经过深入细致的分析，认为加强我校的学科建设是对口支援工作最好的切入点。在2006年全国第十批博硕士点申报工作中，西安交通大学党委书记王建华、校长郑南宁多次来新疆大学指导工作，提出了许多建设性的意见和建议，并派遣挂职干部专门负责博士点申报事宜。

2006年在全国第十批博硕士学位授权审核中，我校新增7博士点，其中工科博士点4个，实现了零的突破。这与西安交通大学的大力支持和帮助密切相关。通过新增博士点、博士生导师和西安交大的专家的力量，加强了我校工科的学术团队建设，提高科研和人才培养水平。

2. 干部挂职交流

2006年3月新学期伊始，西安交通大学陆续派出4名干部来我校挂职，分别任我校数学与系统科学学院副院长、机械工程学院副院长、建筑工程学院副院长和后勤服务中心主任助理。这些挂职干部不畏艰苦、勤勉敬业，特别是在我校机械工程学院挂职任副院长的尚春阳教授，主动向组织申请继续在新疆大学工作半年，以帮助机械工程学院在学科建设方面取得较快发展。

为了进一步加强两校对口支援工作的深度与力度，西安交通大学党委书记王建华亲自将王小力同志送到新疆大学，担任新疆大学党委委员、常委、副校长，帮助新疆大学加强工科建设。与此同时，我校也派出2名干部赴西安交通大学分别挂职图书馆副馆长和后勤服务中心主任助理。

3.师资培养工作

2005年11月，西安交通大学聘任我校15名教授为其博士生导师，并从2006年春季开始在西安交通大学招收博士生。

2005年西安交通大学接收了我校经管、信息和电气专业4名推免研究生，毕业后作为我校的师资。同年11月，为加强新疆大学的师资队伍建设，西安交通大学向国家学位办积极申请了30个硕士研究生招生指标，专门为我校相关专业教师单独组织考试。与此同时，我校15名被西安交通大学聘为博士生导师的教师也开始进行2006年的博士生招生工作。2006年春季，我校兼职导师共招收博士生13人（13人均为我校在职教师，其中物理学专业2人，机械工程专业2人，材料科学与工程专业7人，电气工程专业2人）；2006年秋季，西安交通大学招收我校8名青年教师攻读博士学位，以单独考试方式招收我校12名青年教师攻读硕士学位。

4.成立西安交通大学研究生院新疆大学研究生分院

2005年11月5日，西安交通大学研究生院新疆大学研究生分院揭牌仪式在新疆大学隆重举行。新疆维吾尔自治区党委副书记努尔·白克力、西安交通大学党委书记王建华，新疆维吾尔自治区教育厅党组书记赵德忠、新疆大学党委书记王桐等领导同志和新疆大学师生代表共350余人参加了揭牌仪式。在揭牌仪式上，西安交通大学党委书记王建华与新疆大学党委书记王桐签订了《西安交通大学研究生院新疆大学研究生分院建设方案》。研究生分院的建立，对于进一步加强新疆大学研究生教育，争取正式成立新疆大学研究生院具有积极的推动作用。

5.教师讲学工作

西安交通大学谢友柏院士、卢秉恒教授、王兆安教授等学科带头人来我校开展学科建设研讨和学科前沿讲座。2004年7月～2005年7月，选派李旭祥教授到我校相关院系讲授环境工程设计及过程控制、水污染控制工程课程。西安交通大学信息学院刘仁江教授系统的给本科生讲授了自动化仪表与过程控制课程，并为学院学科专业建设提出指导性意见。西安交通大学党委书记王建华教授、电气工程学院院长王兆安教授、电气工程学院索南教授等曾先后来院讲学和指导工作。

西安交通大学数学学院于2006年3月至7月委派博士生导师彭济根教授来学院担任挂职副院长，为师生举办学术报告，并讲授本科生课程和负责研究生的教学与管理工作，使学院的管理和学科建设工作收益颇多。同年7月，西安交通大学副校长、博士生导师徐宗本教授也前来讲学，受到广大师生的好评。

6.图书馆信息建设和网络教育建设

目前，西安交通大学图书馆已向我校图书馆免费提供自建数据库：《钱学森特色数据库》、《学位论文全文数据库（题录）》、《重点学科导航数据库》、《联合书目信息数据库》、《西文生物医学期刊联合目录》。2004年8月，西安交通大学向我校赠送了1200个品种、6000余册、价值11万元的图书资料；同时，还为我校专门培训了两名图书馆工作人员。上述工作，对进一步推动我校图书馆的信息化建设，起到了一定的促进作用。

网络教育建设。西安交通大学赠送给我校价值八万元的远程教育卫星接收设备，帮助我校建立了一个校内地面卫星接收站。

7.实验室建设

2004年10月，西安交通大学王建华书记亲自带队，赠送给我校价值25万元的实验设备，用于我校工程训练中心的工业系统测量和驱动与控制实验室建设。

（二）武汉大学

武汉大学的支援学科为法学、测绘科学与技术和数学。

1．干部挂职交流

武汉大学法学院皮勇博士到我校法学院担任副院长，为我校对口支援工作的开展做了大量的工作，在他的积极努力下，学院师资队伍建设取得了一定成绩。

2．交流与合作

2006年6至7月，武汉大学法学院书记莫洪宪、院长曾令良来学院就对口支援建设以及学科发展进行指导，同时就援疆学科发展的前沿问题与教师们进行了交流，并赠送给学院5000余元的专业书刊。

在“数学学科战略发展规划“和“师资队伍发展规划”的制定过程中，武汉大学数学学科有关专家提出建设性意见和建议，使这两个协议更加完善。此外，武汉大学还为数学学院复制了近1000册最新外文期刊和图书。

3．师资培养

我校建工学院测绘系系主任阿里甫、易学锋于2006年年底前往武汉大学签定了对口支援协议。该校于2007起，在少数民族人才培养方面给予我校特殊政策。

武汉大学法学院2007年接受我校法学院两名青年教师进修，1名博士进入其博士后流动站从事研究。2007年9月将接受法学院2名本科生和2名硕士生前往武汉大学进行专业学习。在数学学科人才培养上，武汉大学将于9月接受我校一名教师去武汉大学进修。

4．教学指导

武汉大学电气工程学院院长陈允平教授、副院长谈顺涛教授一年来为电气工程学院学科建设和博士点申报给予了热情指导和帮助。学院两次派人去武汉大学进行短期调研、学习，收到了很好的效果。在法学方面，2006年12月，武汉大学法学院选派了法律史学柳正权教授来学院讲学、指导，并对法律史硕士点的建设提出了许多建设性的意见。

（三）大连理工大学

2006年8月，大连理工大学派出赵宗昌教授（博士生导师）到我校化学化工学院担任副院长，具体落实双方所达成的协议，并协助学院开展学科建设等工作。

1．师资培养

基于我校实际情况，赵宗昌副院长主动和大连理工大学联系，争取适当减免培养费，并为考生联系博士生导师，去年10月已经有4名考生参加大连理工大学博士生入学考试，其中三名教师被该校录取。

2．学科建设

大连理工大学利用自身人才和技术等方面的优势，积极协助新疆大学申请“应用化学”、“物理化学”博士点。在大连理工大学的指导和帮助下，在2006年全国博硕士学位授权审核中，我校这两个学科的博士学位授予权均获得了批准。

3．教学与学术交流

2006年下半年，赵宗昌副院长为学院30多名研究生讲授了“计算流体力学和传热学”课程。同时，为学院全体师生举办了专题报告，学生对讲座普遍反映良好。

4．实验室工作

2007年，教育部已经正式批准在新疆大学建立“石油天然气精细化工省部共建重点实验室”，赵宗昌副院长作为技术专家之一参加了重点实验室”立项论证工作，并为该重点实验室提出了许多可行性意见。

5．积极开展科研工作

充分利用大连理工大学技术优势，结合新疆太阳能特点，赵宗昌副院长整合两校的学科力量，主持开展了“太阳能空调关健技术研究和示范化装置”项目，并同新疆一家企业签订了技术开发合同（开发经费20万元），目前经费已经到位，设计研发工作开展顺利。

（四）与北京大学等高校的工作情况

根据教育部关于对西部地区高校实行政策倾斜的有关规定，我校还与北京大学、清华大学、同济大学、上海交通大学、北京外国语大学、中国矿业大学以及东华大学等高校建立了对口支援联系。2006年3月，北京大学生命科学学院接受我校孙素荣副教授作为访问学者，时间一年。今年3月，我校化学化工学院已有1位教师考取北京大学的相关专业的博士生。北京大学积极协助学院申报“应用化学”、“物理化学”两个二级学科博士点，加强了两校在该学科建设方面的合作。

同济大学建筑与城规学院与我校建筑工程学院建立了两校学生实习基地，并无偿提供本科培养计划、教学大纲、国内外专家的讲座光盘以及各类教材等。我校选派三位教师先后在同济大学建筑城规学院进修。2007年，我校二级学科建筑设计及其理论硕士点获得批准，同济大学将在研究生培养方面给予支持。2006年10月，同济大学派遣2名博士到我校建筑工程学院从事教学工作。2007年3月，同济大学城规学院规划系主任赵民教授及3名博士研究生来我校建筑工程学院授课。

北京外国语学院著名学者王福祥被我校外国语学院聘为客座教授，他对我校俄语语言文学硕士点的申报给予了大力帮助；并提供了该专业的研究生、本科生培养方案和教学计划;帮助我校对现有的英、俄语本科专业进行学科调整。每学期派2-3具名有硕士以上学历的研究生来我校任教。2007年招收我校俄语专业博士委培研究生1名。同时，委派教师与我校教师联合申报了校级课题，并派教师为我校师生作学术讲座。清华大学先后接受我校3位教师和2名研究生调研和短期学习。2006年暑期，清华大学副校长龚克教授、电机系的梅生伟教授先后来我校电气工程学院进行讲学和业务指导。

东华大学帮助和促进我校艺术学院的学科建设工作，合作领域涉及纺织工程专业、服装设计与工程专业以及艺术设计专业等。

2007年4月，我校塔西甫拉提副校长一行赴中国矿业大学就对口支援工作进一步进行接洽。2007年，中国矿业大学招收我校1名青年教师攻读博士学位。

（五）存在的问题

通过对口支援工作，西安交通大学等有关内地高校不论是在具体工作方面，还是在办学思路、教学理念、发展模式等方面，对我校的进一步发展都予以了支持和帮助。但是，也有一些问题和困难，主要表现在：

1. 对口支援中，我校一些院系由于承担的费用过大，成本过高，对口支援工作难以顺利展开。

2. 现有支援高校在学科上还不能充分满足我校多学科发展的需要，希望增设援疆学科数量，以促进这些学院在重点学科上的突破和发展。

3. 对口支援双方高校要进一步加强联系，更深入地推进支援和合作。

三、今后的工作计划

通过一年的援疆学科建设工作，我校已与上述11所高校在不同程度上建立了支援合作关系。援疆学科建设计划大大促进了我校相关学科建设的发展，提升了教学与科研水平，为我校培养了一批教学和管理人才。今年4月，塔西甫拉提·特依拜副校长、研究生院常务副院长贾殿赠、人事处处长李永晟等一行前往北京大学、清华大学、北京交通大学、北京外国语学院、中国矿业大学、上海交通大学、同济大学、东华大学就学科建设、师资队伍培养及合作研究等方面与对口支援学校达成共识。

（一）继续狠抓落实援建工作，把援建工作纳入到我校“十一五”规划中，作为本校发展规划中的重中之重。开展人事制度改革等相应配套措施，调动各学院教师工作和学习的积极性，并将援建工作实施效果作为校各学院领导业绩考评的重要指标。

（二）计划今年8月与各支援高校举办一次“对口支援工作年度例会”，检查、总结一年来的工作进展情况，并就下一阶段主要工作进行协商部署。

（三）积极保持与各支援高校的密切联系，就援建事宜进行沟通接洽，根据我校和支援学校的实际情况，形成有目标、有重点的对口支援协议。双方进行深入具体的合作，落实协议中的各项意向，实现双方优势互补、共同发展。

（四）一年来，优秀干部来我校挂职大大提高了学校管理工作水平，使学校的本科生、研究生管理得到一定改进。我校将在管理工作水平和推动管理队伍建设方面不断加强与各支援高校的合作，计划下一年度相应增加到支援高校的干部挂职人数。

（五）根据学科发展的需要，充分利用对口支援院校的优势，积极把握有利条件，实现我校我在重点学科上的突破和发展。

西安工程大学专业第9篇

航空工业是关系国家安全和维护国家利益的战略性产业。在全国航空工业中，陕西航空工业的总资产和年产值分别约占1/3 和1/4，综合实力在全国各省市自治区中居于首位。2006年国家大型飞机研制项目经国务院正式批准立项。大飞机研制项目的启动，为陕西省航空产业带来重大发展机遇，陕西将承担约50%的大型客机制造量，约60%的大型运输机制造量，每年将为陕西带来100亿美元产值。因此，为未来航空产业的发展培养急需的、高素质的技能型人才，组建与航空产业深度融合、与航空企业密切合作的航空职业教育集团应运而生。2009年10月26日，由西安航空职业技术学院牵头，联合陕西省内中高等职业院校、科研单位和航空企业共同组建了陕西航空职业教育集团。

构成主体

陕西航空职业教育集团共有成员单位40家，其中中职学校7所、高职院校8所、航空企业18家、航天企业2家、科研院所5家。成员单位中高职院校万人以上的学校有3所，2012年集团成员学校在校生总数达到7万人。在企事业成员单位中万名以上职工单位有西安飞机国际航空制造股份有限公司等5家国家大型企事业单位。成员单位主要集中在西安和关中地区，部分在陕南、陕北地区。 西安航空职业技术学院是集团的理事长和秘书长单位。

牵头机构

西安航空职业技术学院始建于1958年，2001年由空军移交陕西省管理，是经教育部批准、具有高等学历教育招生资格、直属陕西省教育厅的全日制普通高等职业院校。学校是国家重点建设的百所示范性高等职业院校之一。现有全日制普通高职在校生1万余人，开设大学专科层次专业38个，涵盖航空设备维修、机械装备制造、电子信息技术、航空服务等职业门类。学校位于我国唯一的集航空产业研发、航空人才培养、航空装备生产及整机制造、零部件加工、航空服务为一体的部级高技术产业基地——西安阎良国家航空高技术产业基地的核心区。建校以来，为我国航空工业战线培养了数万名技术工人和上万名高技能人才，形成了突出的办学优势。

治理结构

陕西航空职业教育集团属于行业型职教集团。集团是以职业院校为主体，联合航空相关行业、企业、科研院所参与，以校际合作、校企合作为主要形式，在自愿、协议的基础上形成的非独立法人组织。集团实行政府指导下的理事会负责制，理事大会是集团的最高权力机构。集团下设秘书处，为集团的常设机构，具体负责集团的日常工作。

运行机制

集团运行以《陕西航空职业教育集团章程》为基本依据，其核心准则是“共建、共享、共赢、合作、创新、发展”。

集团以校际合作和校企合作为主要形式，具体包括：一是建立“一会一处一委”的组织机构，即成立集团的理事会、秘书处和陕西省航空职业教育行业指导委员会。理事会组织成员学校专业教师及企业工程技术人员共同完成人才培养方案制订和专业教材的撰写和修订工作。组织对专业设置、培养目标、课程改革、教学方案、课程标准等人才培养事项进行研讨和交流。集团成员单位实现教育教学资源和企业资源共享，为职业院校学生实习、实验、实训及专业课教师培训提供支持，建立新型的校企合作实训基地。二是建立“一会一主题一论坛”的工作机制，即每年召开一次理事工作会，总结上一年的工作，布置下一年的工作；每年重点安排一次主题活动，沟通职业技术教育改革信息和人才供求信息，开展集团成员内部的交流活动，定期举行集团化职业教育发展趋势论坛和专业建设交流会，以加强集团内成员间的联系；每年举办一次航空职教论坛，通过对话对接，推动集团化办学的进程。

做法与成效

一是加强校企合作，实现互惠共赢。集团成立以来，在校外实训基地建设，接受学生和青年教师顶岗实习，安置毕业生就业等方面，进一步推进校企合作的深度和广度。据不完全统计，集团院校在集团企业建有近百家实训基地，西安飞机制造公司、西安发动机公司、陕西飞机制造公司、西安动力控制公司、国家航空产业基地等企业已经成为集团院校的重要实训基地，年安排毕业学生顶岗实习3000余人，接受毕业生就业近1000人，安排青年教师下厂实践100余人。

二是加强校际合作，实现资源互补。集团内15家学校经过协商，实现“三共享”，即实习实训基地共享，骨干专业教师共享、职业资格鉴定站共享，形成共同发展的格局。每年西安航空职业技术学院为西飞工学院、八所工学院、西飞技术学校、西安工业大学明德学院开展学生技能培训达3000人次。同时，西安航空职业技术学院还积极为集团内兄弟院校教师开展教育教学理念更新、新技术学习和“双师型”素质提高培训，推动了集团内职业院校的改革和中职示范校的建设。

三是开展中高职人才贯通培养的试点工作。集团以中高职衔接试点为切入点，在集团院校中开展试点工作，制定了系统化的人才培养方案。集团内西安航空职业技术学院与陕西电子信息学校、渭南工业学校开展机电一体化、应用电子技术、机械制造及自动化3个专业五年一贯制试点工作。陕西国防职业技术学院和陕西经贸学校、陕西机电工程学校开展会计电算化、物流管理、机电一体化技术、机械制造与自动化4个专业五年一贯制试点工作。

四是举办高峰论坛建立交流机制。成功举办了陕西职业教育与航空产业发展对话对接高峰论坛。促进职业教育与航空产业优势互补、资源共享、合作共赢、共同发展，搭建起学校和企业沟通交流、增进了解、经常对话的平台。航空产业界专家与职业教育界人士通过专题对话、现场参观、行业交流、校企座谈、合作签约等活动形式，探讨了深层合作和航空产业与职业教育院校的有效对接，为共赢发展建立了有效通道。

发展愿景

“十二五”时期是陕西省以国家实施大型飞机项目为带动，加快大型飞机、新支线飞机、新型通用飞机的研制和产业化进程，积极推进航空发动机、机载系统、专用装备、零部件的规模化制造及转包生产，积极培育现代航空服务业，加速航空产业聚集发展的关键时期。以此为契机，遵循“跟进基地、增强实力、提升服务、创新模式”的发展思路，集团将发挥合作和联合优势，在更高的平台上和更广的范围内实现航空职业教育资源与市场资源的结合，进一步整合优化航空类职业教育资源，使其达到最佳配置，提高整个集团的办学质量和行业效益。

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