职教中心督导室第1篇

一、建立校内督导机构，明确工作职能

随着形势的发展，近年来出现了一些规模较大的学校。这些学校规模大，管理起来难度也更大。为此笔者进行了专题调研，发现一些学校建立了校内督导机构，实施校内督导。这些督导机构的名称虽然各不相同，如“督导部”、“督导处”等等，但是其基本职责是一致的，主要有以下几个方面：

1.履行监督、评估、指导、反馈和验收的职能，依法保障教育方针的贯彻落实和素质教育的全面实施。

2.强化和扩大指导、咨询、服务职能，突出监督教育执法职能，探索具有现代意义的教育执法的职能。

3.按照岗位目标管理规定，对教师管理、学生管理、后勤服务以及各级部落实学校工作意见、规定，执行学校决议情况以及履行工作职能情况进行监督、指导与验收。

4.负责落实当地政府教育督导室安排的各项工作任务，对教育教学、后勤服务、师德建设、学生管理等各项工作实施监督检查和评估指导。

5.直接对校委会负责，做好两个方面的反馈，一是向校委会反馈，二是学校各部门、各级部进行反馈。

6.主持开展对师德、教风的问卷调查反馈等；在学校的统一安排下，监督或主持对职称、荣誉的评定。

7.对教学、管理等各项工作实施过程性督导、发展性评价。

二、建立专业化督导队伍，各司其职、密切合作，确保学校管理无缝隙覆盖

笔者调研发现，实行校内督导的学校中，大都建立健全了督导队伍。人员组成首先注重从办事公道、群众威信高的同志中选拔，其次注重人员的知识结构、学科背景、专业及实践经验优势等。当然，督导成员大都是兼职的，都在教学岗位上任课。为保证督导能够覆盖学校各项工作，学校督导部（督导处）分设多个督导中心，使其各司其职，分工合作。所设立的各督导中心及其职责如下：

1.教学常规督导中心

具体督查内容是：①教学办公秩序的督查。②教师教学业务的督查。③学校教科研工作的督导检查，对学校教科研档案、学校教科研课题以及教师教育教学论文、课题实验管理等工作进行督查。④教学模式改革落实情况的督查。⑤教育教学成绩评价量化。

2.学生养成教育督导中心

具体督查内容是：①学生“五个一”成长工程的督查。②落实学生成长导师制，对于全员育人的班级管理落实情况进行督查。③学生出勤、课间秩序、午休晚休纪律；就餐、就寝秩序；两操、大课间活动情况的督查。④学习习惯、文明礼仪、学生形象等的督查。

3.师德建设督导中心

具体督查内容是：①负责教师教育教学“五评价”工作。②负责导师班主任、学科带头人、功勋教师的申报、资格审查等工作。③负责“师德标兵”、“爱岗敬业先进个人”、“我最爱戴的老师”评选。④教师仪表、廉洁从教情况的督查。

4.后勤保障督导中心

具体督查内容是：①公物爱护（教室、办公室、功能室的桌凳，电教设备，实验仪器）情况的督查；②文体器材的管理使用情况的督查。③节水节电工作落实情况的督查。

5.学校文化建设督导中心

具体督查内容是：①校园美化、绿化、知识化，校园文化建设特色等的督查、调研。②办公室文化、楼道文化、班级文化、宿舍文化、校内宣传栏文化建设情况的督查。③楼道版面、校园文化宣传栏管理使用情况的督导。④音乐、体育、美术、健康教育课程计划的落实情况的督导。⑤快乐大课间”活动开展情况的督导。

6.卫生安全督导中心

具体督查内容是：①办公室、教室、班级责任区、宿舍、活动室、餐厅卫生的督查。②安全工作责任制落实、安全专题教育、安全保证书的督查。③校舍安全、用电设施安全、体育题材安全管理与维护情况的督查。④学校治安保卫管理情况的督查。

三、实施过程性督导和发展性评价，促进教师专业发展

职教中心督导室第2篇

一、组建督查机构，明确工作的要求和职责

督查室是在校长领导下的综合管理机构，下设教育教学督查组和校务督查组，协助校长全面督查学校领导决策、校务工作决议的实施，以及各项工作管理措施落实到位的情况，为学校决策提供准确信息，对发现和存在的问题，及时提出整改建议，并接受县政府督导室和县教育局的领导、监督和指导。根据《湖南省示范性普通高级中学管理办法》、《湖南省关于进一步规范中小学办学行为的若干规定》、《湖南省中小学现代教育技术实验学校管理办法》以及市、县有关文件精神，我们制定了《督查工作制度》、《教育教学督查管理办法》(下简称“《办法》”)。督查室工作人员由在学校教师中一定的威望、学术水平较高、教育教学成绩突出、熟悉学校校务和学科教学、原则性较强、工作认真负责的教师担任。督查室组织督查员对《办法》进行反复学习，对如何做好督查工作进行多次讨论和研究，确保思想上高度统一、行动上步调一致。工作机构和工作内容如下图：

二、重视常规督查，抓住主要工作积极运作

我校的督查工作紧紧围绕每个学期的主要工作开展督查，重点突出学校管理的“规范、落实”。根据这个重点，督查室主要抓三个方面的督查工作。一是课堂教学的督查。要求教学督查员深入各个年级、各个学科的教师课堂，每周听课2节以上。督查员实行推门听课，听课前一律不打招呼，每听一节课必须填写好听课信息反馈表，课后及时与执教人坦诚交换意见，以达到教学督导的作用。二是处室和年级组工作的督查。要求督查员深入到师生工作中去，采取查、看、访以及问卷调查和民意测验等多种方式，全面督查各处室和年级组工作的落实情况。三是学校周工作计划的执行与落实的督查。由校务专任督查员对照每周工作计划，逐项进行督查，将落实情况进行等次评估。督查情况实行每周一小报、每月一大报。每月底，督查室撰写一份月督查工作专题总结报告进行通报，在每周教职工例会上予以通报。

三、突出重点督查，狠抓专项工作落实到位

根据学校各个时期的中心工作和重大活动，抓好督促检查，确保中心工作和重大活动的开展成效，是督查室的工作重点。学校以及各处室、各年级在不同阶段都有各自的中心工作和重大活动，对这些中心工作和重大活动，若不加强督查，很可能出现走过场现象，或只有方案没有结果，成为一纸空文。为促使各项中心工作和重大活动得到有效落实，做到有计划、有方案、有过程、有结果、有总结，就必须有强有力的督查手段，应作为专项工作来进行督查。 对专项工作的督查，我们一般按以下方法进行：①确定督查事项；②下达督查通知；③组织跟踪督办；④形成督查报告；⑤进行情况通报；⑥搞好立卷归档。为使督查工作更加全面、更加到位、更能发挥工作效益，我们从方式、时效、内容等方面不断创新督查工作方法，采取了现场观察、查阅资料、听取汇报、问卷调查、定期督查、突击督查、长期督查、重点督查、指导性督查等多种途径和方法进行工作督查。

四、重视督查结果，肯定成绩奖优罚劣并用

我们非常重视督查结果的使用，对工作认真负责、出色完成本职工作，业绩突出的教职工或部门进行通报表彰，给予校长嘉奖、在年度考核、评优评先、职称晋升、提拔重用中给予倾斜。对拒不执行学校、处室、年级组工作安排，在学校或社会中造成不良影响，以及在学校专项活动中出现严重失误，造成事故及不良后果的教职工给予惩罚，在年度考核不能评为优秀等次，对问题特别严重的给予警示谈话，甚至调换工作岗位。

职教中心督导室第3篇

【关键词】督导 教学 质量

教学质量是学校立校之本、发展之源，是学校核心竞争力最重要的体现。根据《教育部关于进一步办好五年制高等职业技术教育的几点意见》以及《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，南京高等职业技术学校在2006年全面实施校内系部二级管理体制改革。在构建“四系六部”管理体系整体框架过程中，建立了校系两级质量责任制，于2008年成立直属校长室领导的督导室，完善了“三三模式”教学质量监控体系，将教学质量评价放在了至关重要的位置，扎实推进“质量立校”。

一、建章立制，健全机构

学校督导室是教育教学质量监控的专职部门，隶属校长室直接领导，代表学校对教育教学质量进行监控评估。督导室成立之初，适时制定《学校督导工作条例》，明确了督导工作的指导思想、工作原则、结构设置、职责任务等，每月督导通报。

（一）主任负责建体系

督导室主任由校长室提名，经校长办公会研究任命。督导室实行主任负责制，在校长室的领导下，负责督导室的日常工作和专兼职督导员的提名，组织督导员以教学工作为主，深入各教学现场，对教师的教学进行监督、检查、指导和评价；开展调查研究，对学校培养目标和培养模式、教学计划、专业建设、课程改革、师资队伍建设、实训基地建设、产学研和学风建设等提出加强改进的意见和建议；对学校各教学部门的教学管理工作、教学质量等进行监督；与学校教学行政管理职能部门合作，健全教学质量监控体系和监测指标体系，形成校、系部、教师、学生教学质量评估监测网络。

（二）专兼结合保质量

督导室主任根据《学校督导工作条例》，按照“副高及以上职称，有较高的专业水平和较丰富的教学经验，具有一定的理论水平和研究能力；了解职业教育规律，熟悉学校课程改革情况，有较强的责任心和奉献精神，能深入教育教学一线，密切联系师生，作风正派，办事公正，在师生中有一定影响力；身体健康，能正常开展本职工作”的条件，从校内外各选择了一位专职督导员。同时根据此条件，从各个系部选择了16名专任教师担任兼职督导员。专兼职督导员实行任前选拔公示、任期考核、挂牌上岗，对学校的课堂教学质量、实验实训基地实用效益、毕业设计等教育教学活动进行全面有效的监控、督察、评估、指导和信息反馈。

（三）督导通报指方向

督导室每月一期《督导工作通报》。《通报》对本月督导基本情况进行数据统计，着重就存在的问题进行分析并提出改进建议。《通报》附有当月每位老师的听课情况。上月的《通报》于本月初上报校长室，下发至各系部和教研室，同时在网上。教科部、各系部根据《通报》，与督导室一起研讨改进措施。对于集中性问题通过专项工作进行整改，其中有些工作可能成为新学期或新学年全校教学工作进行重点推进。如2009年督导室在听课中发现部分教师的作业布置与批改不够规范、认真，学校于2010年、2011年连续两年组织了专项检查，对每位教师的作业布置次数、批改情况、分数登记及作业讲评进行普查，并把检查结果作为当年教师评优评先的重要指标，使作业无论从布置数量到批改质量都有了很大提高。

二、准确定位，明确职责

学校督导室的工作定位为“以督为辅，以导为主，评导结合”，突出“导”的六个作用，强化了教学质量管理。

（一）“导”教学方法。督导员认真听课了解教师教学特点，课后与教师交流，帮助教师总结好的经验与特色，指出教学中的不足，引导教师合理改进教学方法。

（二）“导”青年教师成长。督导室特别关注学校青年教师的成长，通过听课交流，参加点评教学公开课、示范课、诊断课，参加各系部教学讨论会等形式对青年教师提出好的改进建议，引导青年教师尽快提高教学水平。

（三）“导”学生学习。督导员在听课中很注意学生的听课率和听课状态，了解学生学习情况，引导学生端正学习态度、规范学习方法。

（四）“导”教学管理。督导室深入教学第一线，了解教学管理运行实际状况，及时有效地把广大教师和学生的需求反馈给教科部和各系，引导教学管理部门不断改进工作，提高管理水平。

（五）“导”专业建设与课程建设。督导室在督教、促学过程中了解课程设置、内容体系、教材选用、学时与进度安排等方面的不足，及时反馈给相关部门，提出关于培养方案、课程大纲、教学执行计划等的改进与完善建议。

（六）“导”教学改革研究与实践。督导室了解学校教学工作中的实际问题，针对课堂教学质量的提高，提出了许多宝贵的意见和建议，帮助学校结合实际进行教学改革研究课题立项与实施。

三、恪尽职守，成效卓著

学校督导室成立4年来，在督导室主任的带领下，在专兼职督导员不辞辛苦的工作下，坚持“督在一线、导出实效”，实现了学校教学工作督导的全覆盖，对学校提升专业建设水平和教学质量起到了极大的促进作用。

（一）常规听课全覆盖

学校专兼职督导员在督导室主任带领下，每学期初结合全校总课表制定督导进程计划表，对全校所有专任教师、行政兼课教师、专职聘用教师以及外聘代课教师进行有计划、有针对性的课堂听课，达到全面深入课堂进行教学质量监控。为了能够达到课堂教学质量监控全覆盖，专职督导员每周进课堂不少于15次，兼职督导员每周进课堂不少于2次，每个学期基本完成听课量500节次以上，并对所听的每一节课进行“查进度、查教案、查作业、查听课、查纪律、查卫生”等“六查”，使“督在一线、导出实效”落在实处。对于在督导过程中发现严重不符合教学规范的课程，督导室会再次组织督导员、相关系部负责人、教学科研部负责人以及相关教研室主任进行二次乃至三次听课，并加强跟踪指导，直至把问题彻底解决。

（二）课堂推优不间断

督导不仅在“督”，更重要在“导”，在于将好的教法、优秀教师的好经验进行全面推广。近年来，督导室结合督导过程中发现的一些闪光点，有针对性地在校内组织了“青年教师推介课”“青年教师优秀课展示”“骨干教师优秀课展示”“实训教学优质课”等优质课推荐活动。同时会同学校科研处，组织青年教师进行优质课观摩活动。通过听课、评课等环节，一方面促使优质课更优，另一方面使青年教师对课堂教学活动有更深的认识，加快了青年教师专业化成长的步伐。

（三）全面督导有重点

督导室每年配合学校不同时期的重点工作适时进行督导重点的转移。2008年，督导室专门对外聘教师进行专项督导，在督导过程中重点检查外聘教师的备课教案、课堂组织以及教学内容等环节；2009年，针对体育课、实验实训课程进行专项督导，重点督察体育教师的教案和教学内容，督察实验实训教学过程中教学进度计划与实际教学内容不符、实训教学教案不规范、学生实训手册使用不规范等问题，经过半个学期的专项督察，体育课和实验实训课的教学规范有了明显的提升；2010年，结合学校青年教师队伍建设的进展情况，为了提高青年教师的教学水平，督导室主要针对学校青年教师的课堂教学进行督导，本着以人为本、个别辅导的原则，结合听课情况进行有针对性的剖析和指导，帮助青年教师解决教学过程中存在的问题，对青年教师尽快成为合格的专任教师起到了很大的作用；2011年，为促进系部教学工作内生增长，教学科研部构建了“三全”教学视导模式，从“审视现状”入手，以“指导发展”为目标，通过视导评价对系部教学工作全方位考核、视导内容和过程对教学全环节介入、教学管理人员和教师全员参与，通过“听、查、议、评”等方式对教学系部进行全面视导。督导室全面介入视导过程，负责听课组工作。按照专任教师、行政兼课教师、外聘教师等类别随机抽取进行听课，当堂进行教学目标达成度检测，同时检查教师必备的教学常规资料。课后组织评课、听取反馈意见，最终形成视导报告中“听课、查教学常规资料”项目的视导结果。

职教中心督导室第4篇

为认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，进一步完善教育督导制度，发挥好教育督导的监督、检查、评估和指导作用，加快推进教育强县建设，根据《省教育督导条例》要求，结合我县实际，现就加强我县教育督导工作提出如下意见：

一、切实加强对教育督导工作的领导

（一）教育督导是《中华人民共和国教育法》规定的一项国家基本教育制度，是现代教育行政管理中不可替代的行政监督体系，是促进教育法律法规和方针政策贯彻落实的重要手段，是推动我县教育科学发展的有效措施。近几年来，我县教育督导部门在促进教育法律法规落实、促进乡镇人民政府和县直各相关部门履行教育职责、督促指导学校落实国家教育方针、促进教育质量提升等方面发挥了重要作用。随着教育改革的不断深入，我县的教育督导工作面临着新的任务和要求，教育督导工作只能加强，不能削弱。各乡镇人民政府、县直各相关部门要充分认识新形势下加强教育督导工作的重要性和必要性，积极支持配合教育督导部门依法开展督导工作，齐心协力推动教育强县建设。

（二）教育督导是政府行为，县人民政府及其教育行政部门坚持定期听取教育督导工作汇报，及时研究解决教育督导工作中的重大问题；依法保障教育督导工作经费和督导奖励经费，改善教育督导部门的工作条件，确保教育督导工作正常开展。各乡镇人民政府、县直各相关部门研究教育工作的有关会议和教育行政部门的重要工作会议，应有同级教育督导机构负责人参加。教育督导机构在实施教育督导工作时，被督导单位应当按要求提供与督导事项相关的文件、资料、财务帐目及其他有关材料，对督导事项涉及的问题作出解释和说明，确保教育督导工作顺利进行。建立完善教育检查评估管理制度，凡各类教育督导、检查、考核、评估、验收等，统一归口教育督导部门统筹管理，其他部门不得重复检查、评估。

二、明确教育督导的任务职责

（三）全县教育督导工作的基本任务是：以科学发展观为指导，以教育法律法规和方针政策为依据，以全面实施素质教育为根本，积极开展教育工作综合督导、专项督导和经常性督导，不断提高教育督导工作的质量和水平，逐步建立起与教育改革和发展相适应的现代教育督导制度，推动全县教育事业又好又快发展。

（四）县人民政府教育督导室是代表县人民政府行使教育督导职能的专门机构，其主要职责是：对各乡镇人民政府、县直各相关部门实施教育法律法规和履行教育职责情况进行督导检查；按照管理权限对本县区域内的学校和教育机构的办学水平进行监督、检查、指导和评估；组织重大教育目标完成情况的检查评估；对教育工作的重大问题进行调查研究，向县人民政府及其教育行政部门或者上级教育督导部门提出意见和建议。

三、加强学校督导室和教育督导队伍建设

（五）加强学校督导室建设。在全县中心小学以上学校设立督导室，形成“县人民政府教育督导室—督学责任区—学校督导室”的全县教育督导工作网络。学校督导室主任原则上由分管教学的副校长兼任,按照学校规模，配备2—4名懂管理、精通教育教学工作的行政领导或教师担任督导员。学校督导室要坚持督学为主，实施对学校管理、教育教学全过程的监督与指导。加强学校督导室制度建设，建立健全学校督导工作月报制度、整改情况限时反馈制度、督导人员责任追究制度。

（六）加强教育督导队伍建设。配齐专职正副主任督学、督导室干部和兼职督学，形成主任督学、副主任督学、专兼职督学、教育督导干部和学校督导人员的督导工作队伍。按政策落实教育督导人员的政治待遇和经济待遇，提高督导人员的工作积极性。建立健全督导人员培训制度，定期组织教育督导人员进行法律法规、教育政策、督导理论和业务实践等方面的培训，提升教育督导人员业务素质和工作能力。建立健全督学资格认证制度，提升督学专业化水平。

四、完善督学责任区制度

（七）全面构建督学责任区制度。坚持“因地制宜、便于管理”的原则，进一步调整和完善督学责任区划分。建立健全责任区督学聘任、培训、考核、奖惩等管理制度，完善随访督导、督学约谈、情况反馈、跟踪督查等工作运行机制，落实责任区督学公示、结果通报、举报受理等社会监督机制，建立督学责任区学校评优评先审核制度和督学责任区内被督导对象责任追究制度，强化督学责任区工作制度保障。

（八）明确责任区督学工作职责和职权。责任区督学的主要工作职责是：①督促并指导学校管理工作，帮助学校提高管理水平、推进依法办学、加强师资队伍建设。②督促并指导学校教育教学，引导和监督学校全面贯彻教育方针、严格执行课程计划、推进素质教育、提高教育教学质量、形成办学品牌和办学特色。③及时提出工作建议，协助教育行政部门调查处理教育举报，提交责任区督学工作报告和随访督导检查记录。④完成教育督导部门交办的其他事项。责任区督学的主要职权是：①责任区督学随访督导时，可采用上门听课、查阅资料、列席会议、座谈走访、问卷、校园巡视等明察暗访的方式开展工作，学校及相关人员要主动配合，提供有关信息，不得拒绝、阻挠、干扰督学开展工作。②根据工作需要，责任区督学可直接约谈学校负责人，责成其对有关问题进行解释和说明、解决和落实。③在各类教育先进集体评选表彰过程中，应将督导结论作为重要依据。

五、注重教育督导工作实效

职教中心督导室第5篇

关键词：学校；督导；管理；效率

一、建设学校督导工作室的必要性

1.当前学校教学管理面临的问题

教学工作是学校的中心工作，教学管理是整个学校管理的核心。将教学工作管理好了，可以保证学校形成正常的教学秩序、工作秩序和生活秩序，提高教学质量和培养学生良好的行为习惯，有利于学生的全面发展和健康成长。但在教学管理过程中也遇到了一些困扰学校管理者的问题：

一是教师备课。作为教学常规管理工作之一的备课管理，备课质量的好坏直接关系到教学质量的高低。在日常教学中，教师对于采用哪种备课方式心存疑惑：常规备课、抄优秀教案或网络教案（费时费力效果差），用同年级教师集体备课进行修改批注再使用（教师个人教学特色不突出），还是直接备在教材上（适用但害怕接受检查时扣分）等。

二是教师评价。教师评价制度是否合理关系到一个学校的教师队伍是否稳定。教师评价目前对于学校管理来说，还是一个非常突出的问题，建立规范、全面的评价体系和机制所涉及和需要解决的问题还很多。如果盲目地进行教师评价，就不可避免地会产生一些副作用，挫伤部分教师的积极性，给教育造成消极的影响和损失。

2.新课程背景下对学校教学管理的要求

对于新课程的实施，教学管理者、教研人员更新观念至关重要。如何在教学研究中发挥教师的表率作用，鼓励教师创新值得大家探讨，不能照搬过去固定的模式或教学思路，更不能将管理者的意图强加给教师。如何评价一节好课，关系到当前教学改革的方向问题，是以学生的发展为本，还是追求教学环节的天衣无缝、教学艺术的完美无缺，反映了两种完全不同的教育观念。因此，做为学校教学管理人员，必须更新观念才能跟上时代前进的步伐。

一是更新课改核心理念。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，以学生发展为本，即全体学生的发展，全面和谐的发展，终身持续的发展，活泼主动的发展。

二是更新课程的学生观。首先，学生是发展的人；其次，学生是独特的人；第三，学生是具有独立意义的人。

二、发挥学校督导办公室职能作用，促进学校规范管理

1.完善学校督导办公室职能

学校设立督导办公室就是为了更好地促进学校规范管理、提高教学质量的一项有力措施。

学校督导办公室是一个相对于教学行政管理部门的教学状况监控组织，是一个对学校教学工作进行监控、检查、评价和指导的职能机构。

教学督导办公室的督导工作以严格教学管理、加强教学督导、保障教学质量为宗旨，以检查督促、总结经验、发现问题、指导整改为工作思路。主要职责：

一是对学校教学工作的全过程和各主要环节进行巡视检查、监督指导、调查研究、质量评估，为全校教学工作提供监督指导和咨询服务。

二是在调查研究的基础上，发现并研究学校教学改革在建设中存在的问题，有针对性地为学校教育教学改革与发展提出建议。

三是深入教学第一线开展教学检查，对课堂教学、实践教学的各个环节进行分析评估，特别是对青年教师和外聘教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学水平、教学效果及教书育人等教学情况进行检查、评价、帮助和指导，使其不断改进和提高。

综上所述，学校督导工作的特点有二：

一是管理职能的独立性。相对于学校教学管理工作而言，学校教学督导工作要有其独立性，可根据学年督导工作计划开展对学校各科室及教学工作进行督导检查、评估工作。

二是与学校管理的交叉性。教学督导的工作内容包括“督教”“督学”和“督管”，这与教学常规管理工作有部分相同的工作内容，同样也能达到促进学校管理效率的提升。

2.建设学校督导工作室

根据学校督导工作的特点，可以选择以下几类人员作为学校教学督导办公室人员：

一是在学校教学工作中有一定的影响力的教师，如教学经验丰富的老教师或市县级骨干教师、名师、学术技术带头人、教学质量标兵等。

二是做事客观、公正、无私心的教师。

三是愿为学校教学督导工作献力的教师。

3.充分发挥学校督学的职能、职责

一是随机听课。要求专职督导人员每周听课不少于5节，兼职督导人员每周听课不少于2节。每次听课都要检查教师的教案，并对教师课堂教学做出量化评分。凡是随机听课被发现上课不合格或勉强达到合格的教师，督导人员均要找他们谈话，帮助他们寻找问题，提出改进意见。

二是激励教育教学。通过“推门听课”和“推门听教研”发现先进典型，并要求在全校上“示范课”或在全校教师业务会上做经验介绍。教职工教育教学工作评价，与绩效工资和评优评先晋级挂钩。在全校推行“精品课堂，高效教学”，推行以备课组为单位的评比活动，评选“示范备课组”“教学优秀组”等，均由学校专、兼职督导人员组成指导小组和评委会，进行督导和评选。

职教中心督导室第6篇

【关键词】高职院校;教学督导体系;构建

[ 中图分类号 ]G 421 [ 文献标识码 ] A

[ 文章编号 ] 1673-5838-(2009)12-0028-03

高等职业教育是我国教育体系中与其他高等教育不同类型不同层次的职业教育,自20世纪末在我国蓬勃发展以来,无论在数量、规模、专业设置、毕业生就业率等方面都表现出强大的生命力,成为我国高等实用型人才培养的一枝艳丽的奇葩。随着高职教育的快速发展,高职教育的教学质量问题日显突出。科学构建适合高职教育的教学督导体系,是保证高职院校教学质量的一项重要措施和重要内容。特别是随着高职院校院系二级管理模式的不断推行,院系两级教学督导体系如何构建、如何理顺院系两级教学督导关系、如何科学运行院系两级教学督导体系是高职院校不容回避的问题。

一、推行院系两级教学督导机制是高职院校提高人才培养质量的有效途径

教学督导是指高职院校对教学质量的监督、控制、评估、指导等一系列活动的总称。它是通过对教学活动全过程及对教学管理工作的监督、检查、评价、引导;总结经验,发现问题,及时进行分析与指导,为教学和教学管理工作提供监督保障和咨询服务。高职院校内涵建设的重点是提高教学质量,教学督导作为高职院校教学质量监控与保障体系的重要组成部分,在规范教学管理、推进教学改革、提升师资素质和提高教学质量等方面发挥着重要作用。目前,我国高职教育经历了由注重规模发展转移到注重内涵发展、质量发展的新时期。但由于高职教育办学时间短,特别是相当部分高职院校主要脱胎于中职学校,因此在教学过程、教学管理、教学督导等方面都不可避免地存在着中职教育印记。随着高职院校逐步推行院系两级管理模式,为保障教学质量,强化教学质量监控体系,不断摸索并推行科学的院系两级教学督导机制势在必行。

1.高职教学督导制度尚待健全与完善。我国高职教育作为一种新型的高等教育模式,办学历史短,办学经验不足,在规章制度建设方面难免存在缺失与滞后。如教学督导制度制订方面,不少高职院校自20世纪90年代创办以来,为维持正常的教学秩序,确保人才培养质量,在高职教学督导制度及运行模式真空情况下,借鉴了本科教育或中职教育的教学督导机制,逐步建立、键全了高职教学督导机构,并随之开展了教学督导工作。但由于教学督导没有规定的样板模式,缺乏可借鉴的成熟经验;况且各高职院校处于发展起步时期,自身条件薄弱,教学管理有待规范;加之各高职院校对教学督导的工作性质、地位理解不尽相同;再有各高职院校之间行业条块分割、自身行业特点不尽相同等,造致各高职院校对教学督导工作随意性较大,缺乏有效的制度约束和保证,给教学督导效果带来一定的影响。

2.传统的一级教学督导体系不能适应现代高职教育发展需要。传统的一级教学督导体制主要通过在校内外聘请一批教学经验丰富、工作责任心强的专家教授形成校内外督导专家结合、专兼职督导结合方式,对各系教学过程及教学管理开展督查与指导。这种教学督导模式在办学规模不大,专业门类较少时,具有一定的督导效果并对提高教学质量产生积极作用。但随着办学规模不断扩大,专业门类不断增多情况下,这种单一的教学督导体制在运行过程中所暴露的问题与矛盾就日益凸现。如:由于制度及管理方面原因,专兼职督导专家极难能深入教学第一线开展对系部及对学院整体教学工作运行情况进行有效的监督、检查、评估和信息反馈。他们通常只局限于对授课教师随堂听课的课堂教学环节来实现对教学质量的监控,这种较单一的教学督导方式从全面性、针对性、综合性角度说来存在着严重不足。

3.系部二级管理的教学督导职能不能充分发挥。目前我国高职院校普遍实行院系两级教学管理模式,构筑于院系两级教学管理基础上的单一院级教学督导运行模式,其直接的后果将因专业门类过多,专业业务不熟悉、院系教学督导职责不分明,而造致单一院级教学督导疲于应付,力不从心。既然在教学管理运行机制中已确立了院系两级教学管理,则处于二级教学督导作为系部教学管理环节的重要组成部分,理应成为系部教学管理的一个重要内容。因此,从思想上消除系部对二级教学督导认识上的偏差,克服在教学管理、专业建设、课程改革等的诸多问题上,被动地等待、依赖学院来督查、指导,这种局面对提高教学质量显然是有百害而无一利的。在实施院系两级教学管理基础上,应正确确立系部二级教学督导地位,并明确其职责与作用,乃至充分发挥与调动系部二级教学督导积极性,是院系两级教学督导运行时有机磨合应着力解决的问题。

鉴于传统一级教学督导体制已不能适应高职教育改革发展需要,必须对原有教学督导体制进行改革与创新。明确院系各级教学督导的管理职能与主要工作职责,健全与完善高职教学督导规章制度,探讨适合于高职教学督导的运行模式,使院系两级教学督导各司其职、各负其责,分工合作,形成合力,以实现高职院校人才培养质量的稳步提高。于是,院系两级教学督导机制则是实现上述目标的必然选择。

二、院系两级教学督导机构设置与主要管理职能

高职院校院系两级教学督导体系主要由学院督学工作领导小组、学院教学督导室和系部教学督导组构成。

学院督学工作领导小组组成人员。组长:由院长担任;副组长:由主管副院长担任;组员:由院办、教务处、人事处、学生工作处、教学督导室等主要负责人担任。

学院教学督导室为学院具体实施教育教学督导体系的执行机构;系部教学督导组属学院教学督导体系二级机构。系部教学督导组由各教学系部主管教学的副主任任组长,各专业教研室主任任组员。

学院督学工作领导小组主要管理职能。对学院教育教学质量及教育教学督导工作进行宏观的管理与具体指导、咨询和决策;集体研究、讨论并制定和颁布有关加强学院教育教学质量监控与评价的各项重大方针、规章制度、办法及实施方案;领导、指导与监督院、系两级督导管理工作,提出具体的改进意见和措施等。

教学督导室主要管理职能。在督学工作领导小组及学院主管教学院长直接领导下工作。本着以“督与导相结合,以督为主”原则,承担对学院教学全过程的检查、监督和指导职能,其主要包括督教、督学、督管三方面内容。即主要负责对全院的教风、学风及教学管理进行督导、评价,对全院日常教学运行状况、教学质量建设和教学改革的运行进行监督、检查、指导与评价,并组织各系部督导组之间相互进行信息交流、经验总结。

系部教学督导组主要管理职能。督导组在主管院长及学院教学督导室领导下,负责本系部教研室、教师的教学督导工作。工作中要本着以“督与导相结合,以导为主”原则,针对本系教学特点开展经常性工作,其工作重点是对本系教学过程及教学管理进行督导。即以现行系部教学的各方面、各环节进行全面的督查与指导。

三、院系两级教学督导运行模式

目前我国高职教学督导的运行机制主要存在三种模式,一种是“职能处室模式”,即把学院督导部门定位为学院行政管理系统中的一个中层管理单位;二是“依附模式”,即将学院督导部门依附于教务处,教学督导配合教务处工作;三是“相对独立模式”,即教学督导直接对院长负责,或直属学院领导。以上三种教学督导运行模式各有利弊,各院校可具体根据各自特点选用。笔者认为,建立一个相对独立、分级管理、专兼结合、科学高效的教学督导组织,更有利于全面发挥教学督导的参谋助手、桥梁沟通和督促指导作用。

全面提高人才培养质量是高职院校教学工作的中心任务,是一项系统的综合工程,为确保教学督导工作顺利推进,教学督导工作将着力做好“抓住一个中心,确保二个到位,做好三个落实”工作。

抓住一个中心。教学督导工作要抓住“以提高人才培养质量为中心”。提高教学质量是高职院校赖以生存与发展的灵魂,教学督导要瞄准于人才培养目标,服务于提高教学质量,并以此为根本宗旨,将提高教学质量这一主线贯穿于高职院校教学督导工作的始终。在实施教学管理过程中,要强化管理意识和服务意识,既督教、督学、督管理,又服务教师、服务学生、服务管理,将以人为本的督导理念贯穿于教学实践的全过程。

确保二个到位。高职院校教学督导工作要确保“认识到位、督导到位”。教学督导是人才培养质量稳步提高的基本保证,要做好教学督导工作,就必须端正态度,提高思想认识。加强教学督导队伍的思想建设和提高业务水平,是做好教学督导工作的基础。因此,高职院校教学督导工作者必须加强自身的思想修养与业务学习,不断更新思想观念,以科学发展观统领教学督导工作。学习国家有关法律、法规和上级有关教育教学管理规定,不断更新思想观念,牢固树立为教学服务意识,以做好本职工作为己任。

教学督导工作是高职院校对教学工作实施监督和指导的一项基本教学管理制度,是连接学院、系部、教师以及学生的桥梁和纽带,要充分发挥教学督导的监督、指导、咨询、诊断功能,高职院校教学督导工作就要制定自己的工作目标,明确职责。在教学督导工作中,要正确处理和把握“督”与“导”关系,贯彻“督为手段,导为目的”的教学督导工作方针,做到“督导不领导,到位不越位,建议不决策,督促不督办”的工作基准。同时,不断推进民主督导,做到督、导结合,以督促导;着力于正面的指导和引导,对学院的教学过程和教学管理实行全方位、全过程的监督、指导,为学院的建设与发展提出建设性意见或建议。

做好三个落实。教学督导要做好“队伍落实、制度落实、责任落实” 工作,实行院系两级教学督导运行机制,队伍落实是前提,制度落实是保证,责任落实是关键。

要加强教学督导队伍建设。教学督导队伍建设主要体现在“督导队伍组成和督导水平提高”两方面。队伍建设方面,除在配足院系两级督导管理人员基础上,做好教学督导人才精选与储备工作。建立院内外教学督导专家库,外聘具有丰富教学、督导经验的专家或企业(行业)专家到院担任教学督导员,形成院内、院外专家督导相结合;不同专业类型相结合;实践型、管理型相结合的“三结合”督导模式,努力打造一支专业技术过硬的督导队伍。

着力加大教学制度建设力度。教学是人才培养工作的重要过程,教学管理工作则是教学质量保证体系中的重要环节,而作为教学质量保障体系重要组成部分的教学督导制度,是高职院校对教学过程实施监督和指导的一项基本教学管理制度。因此,加大教学督导制度建设工作,是做好高职院校教学督导工作的基本保证。要不断完善、健全高职院校教学督导工作制度,在确保院系两级教学督导正常运行基础上,要加大力度对“听课制度、会议制度、评议制度、检查制度、调研制度、反馈制度”等制度完善、健全工作,为高职院校教学督导工作逐步走向规范化、制度化打造平台。

【参考文献】

职教中心督导室第7篇

改革创新篇

教育督导改革取得积极进展

理顺职能：机构职能改革获得突破

加快推进市级教育督导领导机关筹建。参照国务院教育督导委员会架构，主动协调市编办，共同研究制定成立北京市人民政府教育督导委员会的方案，明确领导架构和成员单位，明确工作职责和运转机制，积极推进北京市人民政府教育督导委员会筹建工作。

加快推进机构职能改革。经市编办批准，市政府教育督导室主要职责中增加“负责各级各类教育发展状况和质量的监测以及各级各类学校办学状况和教育教学水平的督导评估”职责;内设机构调整，由原来的3个处增设为综合处、督政处、学校督导处、专项督导处、督学管理与信息化处、评估与监测处6个处，行政编制29名。2015年12月30日，北京市教育两委一室机构职能调整情况通报会召开，进一步推动了机关干部统一思想、机构职能梳理划分和工作业务承接运转。

精心谋划：研究制定《关于深化北京市教育督导改革的意见》

为深化首都教育领域综合改革，强化教育督导工作，2014年3月启动《关于深化北京市教育督导改革的意见》研究起草工作。一年多来，在充分利用北京教科院教育发展研究中心相关研究成果基础上，组织专家广泛研讨、论证、修改，形成了《意见》的征求意见稿。《意见》核心任务是推进教育督导改革，通过改革，致力于健全完善体制机制，推进教育督导立法和机构建设;建立健全教育督导职能，构建督政、督学、评估监测“三位一体”工作体系;创新开拓教育督导渠道方法手段，统筹政府、学校、社会多方形成合力，深入开展各类综合、专项、经常性督导;加强队伍配备、管理和培训，提升专业化水平能力;推动教育督导法制化、专业化、现代化，助力首都教育早日实现现代化。

积极筹备：加快推进《北京市教育督导“十三五”规划》起草工作

结合国民经济社会发展“十三五”规划的要求，立足北京教育和教育督导工作实际，在学习借鉴兄弟省市推进教育督导改革先进经验及典型做法基础上，2014年，委托市教育科学研究院开展专题研究，在取得相关研究成果的基础上，组织开展《规划》起草工作。目前已初步形成的《规划》草稿，分为“十二五”时期北京教育督导改革与发展取得的成就、北京市教育督导改革与发展面临的新形势、推进北京市教育督导工作的指导思想和主要目标、主要任务以及保障措施等五大部分。《规划》提出的“十三五”期间的主要任务是：建立健全与首都教育治理体系和治理能力现代化相适应的、以先进教育督导理念为统领、体制机制健全、机构相对独立、职能更加完善、制度更加成熟定型、方式方法和手段先进、权威高效的现代教育督导体系，全面提升教育督导的规范化、专业化和信息化水平，全面提升支持、保障和服务首都教育事业科学发展的能力。

开拓思路：工作方法和理念不断创新

创新教育督导工作机制。创新“事前建言、事中督导、事后评估”的工作模式，加强与两委各业务处室的互动合作。积极参与前期工作的规划设计，从教育督导的角度建言献策，提升各项业务工作的科学性、合理性。通过广泛征求重大督导事项，主动了解各业务处室工作需求，融入年度工作要点，增强项目过程监督力度和纠错能力。统筹推动大中小学教育评估监测工作，加强结果反馈，不断提升教育事业科学化水平。

创新教育督导方式方法。紧紧围绕学校问题和需求，结合学校发展实际，创新开展诊断式督导，并在朝阳区开展试点工作，为学校问诊把脉，提出针对性解决方案。积极探索综合性督导、应急性督导、随访式督导等不同形式的督导方式方法，不断丰富教育督导的方式和手段。

创新开展满意度调查。坚持理念创新，优化完善2015年教育工作群众满意度入户调查问卷和调查方案设计。拓展入户调查样本群体，除原有11600户学生家庭外，还组织开展了针对市人大代表、政协委员群体，学校管理干部、教职员、区县督学群体，街道和社区工作者群体，媒体工作者群体等具有广泛代表性的社会群体的问卷调查，更全面客观地把握教育舆情，了解社会公众满意度。依据调查工作结果，及时调查报告，为教育行政部门进一步做好本区域教育行政管理工作，完善北京市幼升小、小升初政策提供舆情信息和决策参考。

成果收获篇

圆满完成多项部级教育评估和质量监测工作

积极推进义务教育均衡发展达标区县部级评估验收工作

一是领导高度重视。市教委、市政府教育督导室精心准备，周密部署，以高标准、高质量、高水平的工作迎接义务教育均衡发展达标区县部级评估验收工作。成立了由市委常委、市委教育工委书记苟仲文任组长，市政府秘书长李伟、市委副秘书长郭广生为常务副组长，线联平、张雪、唐立军为副组长的高规格筹备工作领导小组。各区县参照市级领导小组架构，成立了由区长为组长的区县迎检工作领导小组及相应工作组。

二是充分做好迎检筹备。加强统筹，市、区、校三级联动，促进义务教育均衡发展，做好迎检工作。组织专家队伍，逐区、逐校核对基础数据;启动预警机制，确保所有区县综合差异系数达到国家标准。编印《迎接国检相关工作摘编》《责任督学五知道》等材料，指导区县做好迎检各项准备工作。组织三次对各区县自评报告评议会，组织两委一室领导带队分四组对16个区县迎检准备工作情况进行了实地检查指导。据不完全统计，市、区县召开各类推进会、研讨会、培训会总计近400次。整理、编辑了《北京市深化基础教育综合改革报告》《北京市推进义务教育均衡发展重要文件汇编》等材料，为专家组全面了解北京基础教育综合改革、推进义务教育均衡发展情况提供了完备资料。

三是得到高度评价。2015年4月30日，教育部部长袁贵仁在对北京市义务教育发展基本均衡区县督导检查反馈意见会暨全国义务教育均衡发展中期推进会上，高度肯定了北京推进义务教育均衡发展工作。北京市16个区县一次性通过国家义务教育均衡发展督导评估。

四是实现以评促建。通过扎实的迎检工作，促进了市区两级政府及其相关部门更加重视义务教育均衡发展。2015年9月17日，组织召开全市进一步推进义务教育优质均衡工作会，加快市政府《关于推进义务教育优质均衡发展的意见》的贯彻落实，不断健全和完善市级统筹、区县联动、整体推进义务教育均衡发展的工作机制，有效推动义务教育优质均衡发展，促进教育公平。

圆满完成2015年国家义务教育质量监测工作

顺利完成2015年国家义务教育阶段数学、体育学科监测。朝阳、海淀、丰台、门头沟、昌平和怀柔等6区作为样本区，共3600余名学生参加了部级义务教育质量监测，全市共1200余名人员参加了监测的实施与服务工作。

一是高度重视，加强领导。成立了北京市义务教育质量监测工作领导小组，印发《北京市2015年接受国家义务教育质量监测工作实施方案》，各区县也依照要求成立了领导小组并制定了实施方案。

二是开展多层级、多种形式的培训。组织样本区和学校进行专题培训，对测试前准备、现场测试流程、现场测试工作人员及主要职责、各环节注意事项、应急方案处置以及相关要求等进行了详细的培训。通过培训提高了受训人员的认识水平，明确了操作程序。样本区和学校也开展了不同形式的培训。

三是加强监测工作的视导和检查。为六个监测样本区选派了市级巡视员，巡视员深入区县、学校了解监测准备工作、培训情况、人员和设备配备情况以及监测情况，起到了上下沟通、协调服务和答疑解惑的作用，督促了各项工作落实。领导小组召开了国家义务教育质量监测筹备工作协调会，详细了解样本区各项监测工作准备情况和市级巡视员视导情况，进一步明确了监测职责与任务、流程与操作要求，确保样本区和学校顺畅地完成国家组织的监测工作。

五个区符合条件申报全国责任督学挂牌督导创新区

依据国务院教育督导委员会办公室印发的《关于开展全国中小学校责任督学挂牌督导创新县（市、区）工作方案的通知》和《关于开展全国中小学校责任督学挂牌督导创新县（市、区）评估认定工作的通知》文件精神，市政府教育督导室研究制定了《关于开展中小学校责任督学挂牌督导创新区县工作的意见》和《2015年责任督学挂牌督导创新区县评估认定工作方案》，并于2015年10月19日至26日开展对海淀区、朝阳区、顺义区、大兴区、怀柔区五个区的市级挂牌督导创新区县评估认定工作。市级评估专家组按照评估认定标准八项主要内容共39个考核点，对每个区实际工作情况进行了量化打分。根据评估结果，五个区均达到评估标准，已申报部级责任督学挂牌督导创新区县评估认定。国务院督导委员会办公室将于2016年3月对北京市进行中小学责任督学挂牌督导创新区县评估认定，并同时在北京召开全国中小学责任督学挂牌督导创新区县评估认定启动会，各项准备工作目前按部就班推进。

顺利完成国家督导办对北京市学校安全督导检查接待和赴河北省交叉督导检查工作

根据国务院督导委员会《关于开展2015年秋季开学工作暨“护校安园”行动落实情况检查的通知》要求，国务院督导委组成督查组于2015年9月21日-23日对北京市秋季开学工作暨“护校安园”行动落实情况进行督导检查，市教委和市政府教育督导室和相关职能处室共同完成了迎检工作。督查组重点对教育行政部门、各级各类学校（含幼儿园）在开学条件保障情况、“护校安园”行动落实情况、学校安全管理情况、校车安全管理情况、中小学校舍安全管理情况、规范办学行为情况、教师队伍建设情况、营养改善计划落实情况、教育信息化开展情况、校园文化建设情况、中小学校素质教育开展情况、地方政府履职情况等方面进行督导检查。督导检查组对北京市工作给予了充分肯定和高度评价。同时按照国务院督导委统一安排，北京市派员赴河北参加督导检查，顺利完成了各项交付任务。

推动基础教育综合改革

开展区县推进基础教育综合改革情况专项督导调研

成立督导调研组，对各区县推进基础教育综合改革情况进行督导调研，经过认真讨论研究，正式形成了《北京市区县推进基础教育综合改革情况专项督导调研报告》，印发区县，推动区县结合工作实际，进一步做好基础教育综合改革工作。

开展区县培育和践行社会主义核心价值观工作专项督导

研究制定中小学培育和践行社会主义核心价值观督导评估框架和评估指标体系，成立了“北京市中小学校培育和践行社会主义核心价值观督导调研工作组”，分别对东城区、西城区、门头沟区、房山区四个区进行督导调研，并形成《北京市区县落实培育和践行社会主义核心价值观实施意见情况专项督导报告》，不断推进中小学校培育和践行社会主义核心价值观工作。

开展区县基础教育学科教学改进督导调研

研究制定《北京市基础教育学科教学改革督导调研方案》，市教委、市督导室、市基教研等相关处室和部门组成督导调研工作组，分别对东城区、西城区、门头沟区、房山区四个区8所中小学校基础教育学科教学改进情况进行督导调研，并形成了《北京市基础教育部分学科教学改进情况督导调研报告》，探索有效督导模式，助推基础教育学科教学改进工作。

开展2015年义务教育阶段入学工作舆情调查

组织针对义务教育学生入学的工作电话调查和针对义务教育阶段学生入学现状的问卷调查，第一时间了解群众对义务教育阶段入学工作的反应，并及时《2014年北京市义务教育阶段入学现状调查报告》，为教育行政部门进一步完善义务教育阶段入学政策提供舆情信息和决策参考，保障各项工作有效推进。

开展义务教育阶段学生课业负担监测

高度重视督导监测工作，从课题研究和监测实践两个方面开展北京市义务教育阶段减负督导监测工作，初步建立了全市减负督导监测数据库。通过近三年监测调研与责任督学的现场实地检查，以全市减负工作督导监测报告的形式从定性和定量两个方面对全市减负工作做出了初步判断，对学生负担状况、学校落实减负情况进行了整体评价，总结、发现了学校在“减负增效”方面的典型经验和做法。

全面完成教育督导各项重点工作

有序开展督政工作，督促各区各政府部门有效履行教育职责

落实国务院教育督导委员会办公室印发的《地方政府履行教育职责评价暂行办法》《全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件督导办法》，对区县政府履行相关教育职责情况进行专项督导。

组织对全市16个区县政府和燕山地区办事处全面实施素质教育工作进行综合督导，形成《北京市教育法律法规执行情况督导检查报告》，完成了针对区县的综合督导回复意见。

组织开展了16个区县和燕山地区教育法律法规执行情况的自查工作，对部分区县教育法律法规执行情况实地督导检查，形成《2014年教育法律法规执行情况督导检查报告》，完成对区县法律法规执行情况督导检查回复意见。

组织开展对首钢集团总公司与一轻控股公司履行职业教育法律法规、发展职业教育职责情况的执法督导检查。

组织开展了对海淀区、顺义区、密云县等7个区县的校外教育工作的专项督导，完成了第一轮对全市16个区县和燕山地区的校外教育督导工作。

组织开展了对平谷等两个区特殊教育工作的专项督导，完成对丰台区特殊教育督导检查回复意见。

组织开展了对通州等两个区教育督导工作的专项督导。

对市水务局、北汽集团进行了回访，检查整改落实情况，巩固2014年执法检查工作成果，更好地发挥督导检查的作用，促进行业企业职工教育工作可持续健康发展。

开展学前教育专项督导工作，促进学前教育健康发展

市政府教育督导室、市教委联合开展专项督导检查，依据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》，检查各区县教委和幼儿园贯彻落实《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》的情况，督促各区县坚持以查促管、以查促改的原则，认真贯彻有关通知的各项要求，规范办园行为，防止和纠正“小学化”现象，全面加强幼儿园保育教育工作管理，促进每一个幼儿健康快乐发展。

在前三年监测的基础上，继续研究完善北京市区县学前教育发展状况监测统计表等文件和监测工具依据，报送《北京市人民政府教育督导室关于申请开展北京市区县学前教育发展状况监测统计的函》，积极做好第四次对北京市区县学前教育发展状况监测统计工作，并完成监测报告。结合北京市第二期学前教育三年行动计划，完成《北京市区级学前教育督导评价指标体系》修订工作。

积极开展职业教育和成人教育督导工作

开展职业院校全面实施素质教育综合督导的改革创新。选取北京市商业学校作为改革试点，根据学校自评情况，以问题为导向，高效有序地完成了综合督导工作，同时探索建立中等职业教育常态自评机制，推进中专、技工和职高三类中职学校形成视导自评机制。选取北京交通运输职业学院和北京北大方正软件职业技术学院开展不同类型办学主体高等职业院校的综合督导工作，为在全国率先建立职业教育督导工作体系积累了有益的经验。

组织职业教育与成人教育各类专项督导和社区教育、成人教育随访督导工作。针对职业院校自主发展重点环节开展专项督导。对北京市园林学校开展德育专项督导，对丰台职业中心开展校企合作实训基地建设专项督导，与朝阳区督导室联合对朝阳区劲松职业高中进行教师队伍建设情况专项督导，依法督导学校在创新师资管理机制、提高师德素养和业务能力、构建高素质“双师型”师资队伍等方面工作开展情况，并形成专项督导报告。开展了对大兴区社区教育工作的随访督导，重点了解终身学习服务体系建设、学习型组织建设和社区学院建设情况，从组织管理、政策规划、条件保障、工作成效、特色创新、经验与问题等方面，对社区教育工作进行督导评价，有力推动了相关工作的开展。

顺利完成空气重污染红色预警突发事件专项督导

根据市空气重污染应急办要求和市委教育工委、市教委、市政府教育督导室《关于进一步做好空气重污染应对有关工作的通知》精神，市政府教育督导室两次启动应急督导工作，要求把应急事件纳入挂牌督导，并建立重大事项应急督导机制。市政府教育督导室机关干部由领导带队多次深入中小学校实地督导调研空气重污染红色预警指令执行情况。各区教育督导部门根据工作要求，组织责任督学深入辖区内所有中小学校、幼儿园和职业高中，督促检查有关要求的落实。提交7份应急督导报告，得到市领导的高度评价。

专业发展篇

教育督导专业化水平进一步提升

开展理论研究，工作基础得到夯实

继续加强“探索有效履行教育督导职能的体制机制”和“研究制定北京市义务教育阶段中小学生综合素质督导评价方案”等国家教育体制改革试点项目的实施。

开展一系列重点课题研究，例如：中小学教师评价标准，北京市教师队伍建设情况督导评价制度、标准和工具，国内外教育督导与评价动态，校内外融合育人模式，中小学培育和践行社会主义核心价值观督导，责任督学挂牌督导实践研究，职业院校双师素质教师队伍建设专题督导与个案，以及独立设置的高职学院与应用型本科院校督导评价，等等。加强调研工作，强化教育督导基础建设。

加快推进教育督导信息化建设，推进建立北京市教育督导信息管理和应用系统，形成与首都教育现代化发展目标相适应的教育督导信息化体系，提升北京市教育督导信息化水平。

组织京外调研，工作视野和经验得到拓展

为深入了解兄弟省市在开展教育领域综合改革、推进管办评分离等方面的具体做法，调研全国教育督导改革工作情况，2015年11月，北京市政府教育督导室组织市、区两级政府督导室及相关科研单位人员分四路赴上海等11个省市进行了学习考察。通过考察，重点学习了解了兄弟省市在培育建立第三方评估监测机制、教育现代化督导评价、教育质量评价监测实施、高校评估工作等方面的情况和做法，掌握了一大批丰富详实的一手资料。通过考察，学习了兄弟省市很多成功的工作经验和做法，为促进北京市教育督导改革提供了借鉴。

加强督学培训，队伍专业化水平得到提升

组织好第十届督学换届工作。按照高标准、严要求，组织开展好新一届督学遴选和聘任工作。目前，已经完成了200余名督学的遴选工作。

举办以“北京市教育督导的改革与发展”为题的督学大讲堂，市区两级教育督导干部和专兼职督学的教育督导改革意识进一步得到深化。

组织新任督学的岗位培训和专职督学轮训，对教育督导评价工作业务技能进行专题培训，开设督导室主任高级研修班;开展督学专业发展和督学资格认定研究，开发督学培训课程;建设和维护北京市督学专业发展数据库、培训课程库、案例库等，完善督学培训体系，促进教育督导队伍专业化发展。

做好政务服务，日常工作顺利开展得到保障

做好会务管理、发文管理、预算管理、政务信息公开、督导网站运维等各项工作，确保机关政务工作正常运行。

完善市政府教育督导室网站信息宣传平台建设，以政府网站检查工作为契机，进一步完善北京市人民政府教育督导室网站。

加强与北京教育音像报刊总社的沟通协调与合作，着力强化宣传策划和深度挖掘，用好“现代教育报・教育督导月刊”“北京教育・教育督导专栏（普教版、高教版）和“北京市教育督导动态”等阵地，积极做好教育督导信息宣传工作。

围绕机构职能调整带来的处室增设、人员增编、办公室调整等情况，积极主动协调各方，做好办公房间分配调整工作，在少搬不搬的原则下，落实六个处室办公用房;做好缺编人员招录工作和党支部重新调整构建工作。

联系服务篇

教育机关领导干部联系中小学校工作不断深化

进一步深入推进工作

召开全市教育机关领导干部联系中小学校工作总结推进会，市委常委、教育工委书记苟仲文同志出席会议并讲话，市委教育工委副书记、市政府教育督导室主任、教育机关干部联系中小学工作领导小组副组长唐立军同志对前期工作进行了总结，市教育机关领导干部联系中小学校工作全体成员参加了会议。会议高度评价了联系工作取得的丰硕成果，进一步指出了联系工作面临的形势和问题，对下一步工作开展提出了新的要求，统一了思想、振奋了精神，有效地推动了联系工作全面、深入、系统地开展。

进一步创新完善机制

努力做好教育机关领导干部联系中小学校工作领导小组办公室日常工作。主动发挥职能作用，不断健全和完善教育机关干部联系中小学校工作制度和机制，创新联系工作方式，不断增强联系工作实效性。

进一步加强学习培训

定期举办培训交流会，邀请相关业务处室就当前重点工作进行系统介绍，邀请专家学者就教育热点难点问题进行深度解读，不断加强教育机关干部学习、交流和培训工作，提高机关干部联系学校工作的能力和水平。

进一步改善联系工作实效

围绕培育和践行社会主义核心价值观、学科教学改革等重点，围绕开学、期末等特殊时期，围绕突发事件和应急情况，深入开展联系工作，推动基础教育综合改革和各项工作的落实。深入了解联系学校改革发展的实际情况，协调问题解决。

职教中心督导室第8篇

一、强化责任意识，提高对教育督导工作的认识

《中华人民共和国教育法》把教育督导与评估制度法定为教育的一项基本制度。因此，加强教育督导工作，建立与教育改革和发展相适应的督导评估制度，是政府及其教育行政部门实施依法治教和依法行政的重要环节；是贯彻落实国家教育法律法规和方针政策的重要手段；是确保各级政府切实履行教育工作职责，保证教育改革发展目标实现的强有力的法制监督和制度监督；是贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，统筹城乡教育均衡发展的迫切需要；是大力实施素质教育，提高教育质量的有力保障。各乡（镇）、各部门要充分认识新形势下加强教育督导工作的重要性和紧迫性，积极配合、大力支持和服务教育督导工作，自觉履行教育工作职责。

二、理清工作思路，明确教育督导的职责和任务

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以全面执行教育法律法规为根本，以全面推进实施素质教育为中心，以巩固“两基”成果为主线，以理顺督导体制和创新工作机制为关键，以建立一支专业化的督学队伍为保障。要加快建立健全适应教育改革和发展的各项督导评估制度，不断提高教育督导工作质量和水平。县政府教育督导室的主要任务是：围绕教育工作的总体目标，认真履行教育督导“监督、检查、评估、指导”的职能，制定全县教育督导工作规划和督导评估方案，组织开展全县教育督导工作；对乡镇人民政府依法履行教育职责的情况进行监督、检查和指导；对全县中等及以下各类学校的办学方向、办学水平和办学效益等情况实施督导；组织开展全县基础教育质量监测工作；对全县教育工作的热点和难点问题进行调研，提出意见和建议；组织督学培训，开展教育督导科学研究；办理县人民政府和上级教育督导机构交办的其它事项。

三、加大工作力度，建立健全各项教育督导制度

（一）建立和完善学校综合督导评估制度。按照《省人民政府教育督导室、省教育厅关于进一步完善中小学（幼儿园）督导评估制度的意见》（黔教督〔2011〕3号）的要求，县政府教育督导室负责义务教育阶段学校和幼儿园督导评估，教育督导部门要将学校办学条件、教育经费、校长教师、教学管理、教育质量、安全卫生等全部纳入综合督导评估体系，3—4年完成一轮对义务教育阶段学校和幼儿园的综合督导评估。促进学校全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，不断提高管理水平和教育教学质量。

（二）建立督学责任区制度。通过建立健全督学责任区，进一步推进教育督导工作机制的创新，充分发挥教育督导职能，全面规范学校办学行为，全面提高办学水平，促进学校内涵发展。县政府教育督导室要根据全县学校分布的实际情况，按照相对就近整合的原则，将所辖学校划分为几个督学责任区，每个责任区至少设1名专职督学和若干名兼职督学，负责对责任区内学校教育工作的经常性督导，并及时向教育督导部门报告督查情况，提出处理意见和工作建议。

（三）建立乡（镇）党政主要领导教育工作实绩督导考核制度。通过督导考核督促乡（镇）人民政府进一步明确法律责任，依法履行教育工作职责，保证工作目标任务实现，助推农村教育事业改革与发展。按照中共县委组织部、县教育局、县人民政府教育督导室《关于建立乡(镇)党政主要领导教育工作督导考核制度的意见》（纳教字〔2010〕67号）的要求，从履行教育职责、教育发展环境、教师队伍建设、改善办学条件、教育事业发展等几个方面对乡（镇）政府及其党政主要领导进行教育工作实绩督导考核，并根据年度教育工作重点增加考核内容。原则上乡（镇）党政主要领导在每届任期内要接受一次督导考核。

（四）建立基础教育质量监测制度。进行基础教育质量监测是实施素质教育，提高教育质量的基础工程。基础教育质量监测要依据国家法律法规，按照基础教育质量标准进行，要结合工作实际确定监测的对象和内容。监测工作要在县教育局基础教育质量监测领导小组领导下由教研室、基教股和督导室组织实施。要通过科学的监控和测评体系，指导和改进我县基础教育工作，促进教育决策和管理科学化，促进国家课程和地方课程的全面落实，促进教育质量有效提升，促进教师专业发展，促进学生学习能力不断提高，切实做好各项工作，实现教育部抽样我县作为2012年基础教育质量监测样板县的相关监测指标。

（五）建立政府、有关部门和学校自查自评制度。县政府教育督导室要督促教育行政部门及政府有关职能部门认真对照《省县级人民政府教育工作督导评估标准》及《省县级党政主要领导教育工作督导考核评分说明》，切实做好全县教育工作的自查自评。2012年要做好迎接省对县人民政府及县级党政主要领导教育工作督导考核、学前教育和高中教育突破工程督导考核、农村寄宿制学校建设攻坚工程考核的自查自评工作，指导乡（镇）人民政府和学校完善自查自评制度，对乡（镇）政府和学校进行督导评估时，要将自查自评情况作为重要内容进行检查，自查自评结果的真实程度将作为督导评估的重要依据。乡（镇）政府和学校的自查自评每年进行1次。

（六）建立专项督导检查和督导调研制度。教育督导部门要紧紧围绕县政府及教育行政部门确定的年度教育工作重点和教育改革发展中的热点、难点问题，有针对性地开展专项督导检查和专项督导调研，提出工作建议，为政府教育决策提供参考，为推动教育热点、难点问题的解决发挥积极作用。

（七）建立督导结果公告制度、反馈制度和限期整改制度。县政府教育督导室组织的重大督导评估活动，要按规定程序进行，并反馈督导结果，及时下发督导通报，在一定区域、范围内予以公示。被评估单位要按照督导意见和建议进行整改，并在限期内对整改情况进行回复。教育督导部门要及时组织回访或复查，切实促进整改工作的落实。

（八）建立党政领导干部联系学校教育工作制度。县乡两级党政领导干部定点联系学校教育工作，是切实帮助解决学校存在问题和困难的重要举措，是促进辖区内学校办学水平进一步提高的有效途径。联系点领导要定期或不定期深入学校调研，充分了解学校发展现状，听取学校领导、老师反映的问题和意见，每年帮助学校办1至2件实事。

四、理顺督导体制，加强教育督导机构和队伍建设

（一）进一步建立健全教育督导机构。县人民政府教育督导室是县人民政府行使教育督导职能的专门机构，代表县人民政府依法对乡（镇）政府、教育行政部门及有关职能部门、全县各级各类学校的教育工作进行监督、检查、评估、指导。因此，要按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》“建立相对独立的教育督导机构，独立行使督导职能”的要求，理顺教育督导工作体制机制，真正使县政府教育督导室成为定位明确、建制合理、职责清晰的教育督导机构，切实解决督导机构建制不能适应“督政、督学”的问题。

（二）进一步加大教育督导队伍建设力度。县政府教育督导机构人员配备根据《关于县人民政府教育督导室机构升格等有关事项的通知》（纳机编〔2011〕31号）要求，县教育局要加强协调，做好内设股室建立及人员配备的相关工作。合理配备兼职督学，明确专职督学的职级和待遇。县政府教育督导室要拟定督学聘任管理办法，完善督学聘任制度，按照督学的任职条件，县政府将聘请一批专业知识丰富、管理能力强的教育工作者和懂教育工作、热爱教育事业的有关部门负责人为兼职督学。逐步建成一支数量足够、结构合理、素质较高的督导队伍。

（三）加强培训学习，不断提高督导队伍素质。要将督导人员培训纳入中小学校长和教师培训计划，完善督学培训体系，采取多种形式组织督导人员参加培训和学习考察，开展督导交流和工作调研，不断提高督导人员整体素质和专业化水平。

五、努力增加投入，切实保障督导工作条件

随着教育改革和发展的不断深入，教育督导工作的任务将会越来越重。为进一步提高督导工作效率，适应教育信息化、教育现代化发展的需要，安排必须的工作经费，改善督导工作条件，创造良好的督导工作环境，为县政府教育督导室开展正常的督导活动创造良好的条件。县财政局要按照部门预算的原则核定经费，将办公经费、督学学习培训经费、监测评估经费、督导结果奖励经费、兼职督学参加县政府教育督导室组织的督导评估活动的工作补助等费用列入教育经费预算，确保县政府教育督导室工作正常运转。

六、切实加强领导，推动教育督导持续健康发展

（一）进一步加强对教育督导工作的领导。把教育督导工作纳入政府重要议事日程。成立教育督导工作领导小组，由分管教育工作的副县长任组长，由县政府办公室联系教育工作的副主任、教育局、发改局、财政局、编委办、人力资源和社会保障局、卫食药监局、督办督查局负责人为成员，领导小组定期召开会议，听取县政府教育督导室关于教育督导工作的汇报，进行教育决策时，充分听取教育督导部门和督学的意见。各级各部门要大力支持和协助教育督导部门依法开展教育督导工作，为教育督导工作创造良好的环境和条件。要大力宣传教育督导工作的重要性和必要性，努力形成社会各界重视、支持教育督导的浓厚氛围。

职教中心督导室第9篇

一、加强队伍，健全制度，促使督导工作规范化

一是健全了督学队伍。督导室现有8名专职督学，过去长期战斗在教育第一线，有丰富的教育工作和治理经验，综合素质较高，他们都能根据当前的重点、难点和热点问题，结合实际，切实履行职责，较好地完成督导工作任务，为我县督导工作实效的提高给予了重要保证；二是健全了各项规章制度。根据《重庆市教育督导规定》和《重庆市教育委员会重庆市人民政府教育督导市关于加强教育机构建设的意见》，修订了秀山县人民政府教育督导工作制度、工作职责以及专职督学职责，进一步修订和完善了一系列工作制度和细则；三是规范了教育督导档案。对督导室成立15年来的档案资料进行了归类整理，规范归档，提高了档案资料的利用价值。

二、明确职责，切实督政，积极参与“两基”攻坚

“两基”攻坚中，在县政府领导下，教育督导室积极参与，一是制定实施了《**县20**-20**年“两基”巩固提高工作实施规划》和《**县农村寄宿制学校建设项目工程实施方案》。二是建立了资助家庭经济困难学生就学制度。努力做到不让适龄儿童因经济困难而失学。三是加大了“控辍保学”力度，实行双线责任制，责任落实到各单位，部门，具体的个人；四是加大了《未成年人保护法》、《义务教育法》以及“控辍保学”的各项规定的宣传，营造学校、家庭和社会共同参与的良好氛围。

三、深入学校，督查指导，着力强化教育治理工作

（一）扎实有效地开展综合督导。每年度对全县中小学办学水平情况进行督导评估。督导评估工作既帮助学校总结经验，梳理办学特点，发现亮点工作，为学校间相互交流提供平台，又一针见血地指出存在的问题，并在理性分析的基础上，提出合理化的建议指导学校各项工作，使学校办学水平和教育治理工作逐年出现新的起色。

（二）多元化地开展专项督导。在不断完善对学校进行综合督导的同时，进一步加大省时、快速、高效的专项督导力度。督导室分别对全县中小学校进行了教育教学治理、教师到岗守职、基础教育课程改革、师德师风、“两免一补”政策落实、安全治理、义务教育保障经费运行等内容的专项督导检查。同时配合市教育督导室完成对新课程改革、现代远程信息技术教育进行了跟踪调研，并撰写专题调查报告。

四、加强宣传，促进发展，搭建督导信息交流平台