一年级下册教学优选九篇

引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇一年级下册教学范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。

第1篇

一年级下册思品教学计划

一、教材特点

本册教材以学生的现实生活为主线，将促进学生良好品德的形成和个性发展有机结合，突出了生活教育的内容。

1、教材编排遵循的是儿童生活的逻辑。

经过上一学期的学习，小朋友们已经养成了初步的行为习惯。在新学期里，他们将继续养成良好的生活习惯，学到丰富的文化知识，引导小朋友乐于帮助他人，使小朋友生活得更加健康和快乐。

教材遵循儿童生活的逻辑，从儿童自己的世界出发，以正确的价值观、人生观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，使教材回归生活，关注儿童现实生活。其中家庭生活对儿童的影响很大。儿童家庭的组成，与儿童共同生活的成人的教育态度、方式、价值观以及家庭日常的生活习惯、气氛、人际关系将直接影响儿童的健康成长。因此，与家庭合作，为儿童创设良好的家庭环境，让儿童在和谐、民主、温暖的家庭中学会做人，学会做事，学会关爱，学会负责，是学校教育的一项重要任务。

2、关注儿童生活好习惯的养成。

例如第二单元《红绿灯的悄悄话》以密切联系儿童生活的主题活动为载体，娓娓道出红绿灯给我们的生活带来诸多的方便，以正确的科学观引导儿童在生活中要加强自我保护，在保护中快乐地生活。

3、教材注重和突出培养儿童的爱心等品德教育观。

品德与生活是一门综合课程，但也担负着促进儿童品德发展的重要任务。生活德育存在于学生的整个生活之中，要在发展学生内在的德性上下功夫。培养一个人的品德不在于告诉他多少道理，最根本的是要在长期生活中形成一定的基本的待人处事的价值观念和思考问题的取向。

如第一单元《天天都快乐》的主题活动，旨在让学生在成长的过程中知道，同学之间应该互相帮助。在互助中学会爱，在爱中体验快乐，在快乐中幸福地成长。

4、教材体现儿童个体与自然的内在整合。

儿童生活是相互贯通、整体呈现的，儿童生活充满着乐趣和色彩，充满着想象和创造。他们在自己的生活中通过认识自然，并在与自然的互动中发展着自己，建构自己与外部世界的关系。第三单元《迷人的夏天》让儿童在衣食住行中感知夏天，在观察和经历夏天中学习科学、学习生活，充分体现了儿童个体与其周围的自然、社会的内在整合。

生活是一本百科全书，指导儿童能在生活中学习，又在学习中生活，才能真实地感受生活和创造生活。儿童将迎来小学生活中的第一个暑假，准备升入二年级。暑假生活中小学生有一定的自主性、独立性和选择性。因此，科学、合理地指导小学生愉快地过好第一个暑假，对他们的成长和发展有着非常重要的意义。

二、学期教学目标

1.感受新学期的变化，情绪积极、精神饱满地迎接新学期的学习与生活，形成积极的自我期待。

2、喜欢和同学、老师一块学习和游戏。

3.热爱学校，热爱生活，在活动中遵守规则，初步养成良好的生活、学习和劳动习惯。

4、学习与同伴协商、合作地做事，认识到与人合作是实现共同目标的保障。

5、爱护公物，珍惜他人的劳动成果，从小养成节约的好习惯。

6、认识常见的安全和交通标志，自觉遵守规则，学会保护自己。

7、感受自然，乐于探究，认识季节特征，了解天气、季节的变化对生活的影响，学会照顾自己。

8、学习观察、收集、整理生活信息和资料，并能简单初步地运用。

三、教学措施

在教学中，我将会根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进行体验。

1、以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

2、课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。

3、让儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。

第2篇

音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。

二、学情分析

本学期我继续担任一年级两个班的音乐课。从整体的水平看，两个班的整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是一（1）在音乐的听觉比一（3）班要稍微好一些。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。

三、教材分析

一年级下册总共10课，分别是《春天》、《放牧》、《手拉手》、《长鼻子》、《跳起舞》、《咯咯哒》、《大海的歌》、《幸福生活》、《巧巧手》、《汪汪与》，其中歌曲有《布谷》、《小雨沙沙》、《牧童》、《放牛歌》、《一对好朋友》、《数鸭子》、《小象》、《两只小象》、《草原就是我的家》、《小松树》、《母鸡叫咯咯》、《下蛋罗》、《海》、《云》、《彝家娃娃真幸福》、《乃哟乃》、《粉刷匠》、《理发师》、《猫咪别淘气》、《谁在叫》让学生了解几首中国优秀的儿童歌曲和几首优秀的外国歌曲，并配以群体的音乐活动，如：齐唱、独唱等，这是一种以音乐为纽进行的人际交流，它有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。欣赏有《杜鹃圆舞曲》、《小燕子》、《牧童到哪里去了》、《牧童》、《让我们手拉手》、《鸭子拌嘴》、《小象》、《大象》、《我是人民的小骑兵》《挤奶舞》、《公鸡母鸡》、《我的小鸡》、《大海摇篮》、《海上风暴》、《快乐的罗嗦》、《阳光下的孩子》、《夏天的阳光》、《我有一双万能的手》、《铁匠波尔卡》、《小狗圆舞曲》、《跳圆舞曲的小猫》等，以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。

四、教学目标

一、感受与鉴赏

1.音乐表现要素

（1）感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。

（2）感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。（木鱼、碰钟）

（3）能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。

2.音乐情绪与情感

（1）体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。

（2）乐曲情绪的相同与不同

3.音乐体裁与形式

聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。

4.音乐风格与流派

聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。

二、表现

1.演唱：

（1）参与各种演唱活动。

（2）知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出正确的反应。

（3）能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。

（4）能用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。

（5）每学年能够背唱歌曲至少五首。

2.演奏

（1）学习木鱼、碰钟、镲、大锣、鼓的演奏。

（2）能够用打击乐器或或其他音源合奏或为歌曲伴奏。

（3）综合性艺术表演

（4）能够参与综合性艺术表演活动。

（5）能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。

（6）能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。

3.识读乐谱

（1）认识简单的节奏符号。

（2）能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。

（3）能够用唱名模唱简单乐谱。

三、创造

1.探索音响与音乐

（1）能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。

（2）能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。

2.即兴创造

（1）能够将词语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。

（2）能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。

（3）能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。

3.创作实践

第3篇

一、学情分析

小学一年级的学生组织纪律性较强、情绪变化较大，运动能力有一定发展，上课喜欢玩，运动系统发育不成熟，肌肉力量和协调性较差，想象创造力丰富，学习兴趣易激发。应该努力培养学生主动进取的态度，掌握好学习方法，把握学习规律，让学生在学习过程中去探讨，去理解，去发现，去创造。通过合理的运动实践，在不断克服困难体验运动乐趣；提高运动技能，培养健康和愉快生活的态度，通过从事适宜的运动，了解自己的身体变化，增强体质，培养坚强的意志。

二、教学目标与重难点

1、教学队列，队形走为主，每节课都要有队列对形的练习。

2、掌握基本体操、快速跑、技巧、投掷、身体素质训练、篮球比赛等。

3、在上课过程中多做一些辅练习，如发展耐力速度的定时跑，定距离跑；发展下肢力量，提高立定跳远成绩的跳起，原地抱膝跳，跳台阶、免子跳等； 4、以速度力量练习和耐力练习的课（跳跃性、耐力性的反复练习）来改善肌肉的协调性和力量的发挥。

5、并采用小重量和不负重量的方式，通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速度力量。

三、教材内容：小学一年级主要选择田径（跑、跳、投），体操、游戏、篮球等基础项目，以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高。

授课时数根据我校校历安排和学校要求，本学期共讲20周，每周体育授课为3学时，共60学时。每个学期实际上课定为16周，共48学时。上课过程中，若因场地，天气条件等因素的影响，将临时调整。本学期以教学队列，队形走为主，每节课都要有队列对形的练习。配以中国象棋比赛、体育健康理论知识、基本体操、快速跑；耐力跑、定时跑、立定跳远、身体素质训练、篮球比赛等。另外在上课过程中多做一些辅练习，如发展耐力速度的定时跑，定距离跑；发展下肢力量，提高立定跳远成绩的跳起，原地抱膝跳，跳台阶、免子跳等；多上速度力量练习和耐力练习的课（跳跃性、耐力性的反复练习）来改善肌肉的协调性和力量的发挥。并采用小重量和不负重量的方式，通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速度力量。每次授课一个到二个主教材（如：跑步或；立定跳远）其余（如篮球、队列队形、身体素质）训练将作每次课的准备部分内容。每节课都争取有一个或两个小游戏。及时对学生进行评价，根据实际情况将制定小学生体育与健康课成长评价记录袋。

四、教学措施及注意的问题：

1.根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具。

2.在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。

3.教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。

4.认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养

五、培优、辅中、转差集体措施：

1、因材施教，分类指导。

2、培养优生，能自觉练习，善于动手，动脑的好习惯。

3、要加强学困生的指导，提高他们的技能水平。

第4篇

1.能够较熟练地掌握20以内数的退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2.能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并用所学的知识解决生活中的实际问题；学会看懂简单的统计表，并能进行简单的计算。

练习分三部分：第一部分是对学过的20以内的退位减法用听算、口算、看图写算式等形式进行练习（第1、2、3、5、8题）。第二部分是“用数学”。（电脑出示画面）根据已给的条件解决问题（第4、6、9、11题）。第三部分是观察与思考。这题有难度，教师适当引领学生学习。

关于练习五部分练习的教学说明如下：

1.第1题。借助找差是6的一组算式，熟悉退位减法表；完成后，请几个学生说一说从减法表中能看出什么规律，如，将表中差是6的算式画去，然后看看它们的位置特点，从而帮助学生更好地记忆“20以内退位减法表”。然后让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。如，16-8=-，先让学生独立完成，再引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。练习方式可以由教师读算式，学生举数字卡片表示得数，针对学生容易弄错的题进行练习。

2.第2题采用“一画四式”的形式，进一步熟悉加、减法的关系。

多媒体出示图，让学生先根据一幅图写出四个算式，学生独立完成之后互相交流自己的感受，最后与图中的填空对照订正。利用看图计算的形式沟通加减法之间的联系，为“想加算减”做铺垫。

3.第3、5题。练习时，可以先口算再简单说明。做第5题时，要求学生认真观察每一个竖行的三道题，看看从中发现了什么，三者间有什么联系。四人小组讨论，然后指名说，集体订正。要注意发现“错误”的一般性，并找出错的原因，适当强化训练。

4.第4、6题。

（1）多媒体出示第4题图，根据两个小朋友的对话，让学生了解情境中的数学信息，解决问题。先由学生讨论：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？在学生“说”的基础上逐步解决问题。

（2）看了第6题的图，你能填完算式吗？试一试。学生独立完成后与同桌互相说一说自己为什么这样列式。

5.第7题以直观统计表的形式提供解决问题的信息和数据，体现数学与生活的密切联系。先请学生说明题意，再填得数。一个表解决三个问题，渗透统计思想。让学生发现和提出数学问题，调动学生的积极性，有效地培养学生的观察、思考能力。

6.第8题是一道加减混合的计算题。

（1）明确要求：学生独立完成后订正答案。

（2）让做错的学生说一说计算错的地方、改正的方法。

7.第9题是一道情境题。

多媒体出示图：

（1）分别看图，同桌互相说说图意，说说各求什么。

（2）列算式解答，订正反馈。

8.第10题：比一比。

（1）明确要求（看谁先夺得红旗）。

（2）各小组派代表参加模拟比赛。

（3）对算得又对又快的学生表扬和奖励。

9.第11题也是一道情境题。

（1）看图，说图意，明确要解决的问题。

（2）列算式解答、订正，说一说为什么用减法计算。

10.思考题。引导学生研究图，然后用一句完整的话说出来（即问题）。

我们一队有12个男生，老师让每两个之间一个女生，可多少个女生？

第5篇

《花地毯》这一课是一节很贴近生活的课，试着从身边的地毯、窗帘、餐桌布让学生自己去发现图形的魅力所在。

一上课，我随便摆了几个方块，学生都发现了这样摆不好看，这时候让他们用自己的眼光来摆一个他们认为好看的图形。上学期和他们学习了各种形状，让他们用自己的方块摆出各种好看的图形，然后让他们自己去发现为什么这样漂亮？这时候我在黑板上画了几个图案，并总结出重复、色彩对比的效果。

这节课我让学生们用笔绘制的花地毯，看到他们的作业，大部分都是很令人满意的，有方形的、圆形的、鲜艳的色彩，形状各异的图案，有些还画了各种花边，但也有不足之处，很多同学都是用了我举的例子，没有加入自己的想法，但总的来说我还是满意的。大部分学生都能很好的理解上课我所讲的指示并将知识运用到他们的绘画中，画面色彩丰富，内容也多姿多彩，都很好的利用了画面。

第6篇

1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。

二、教学重点难点

重点：在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

难点：发挥想象，理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿为什么把荷叶当作不同的事物。

三、教学方法：自主识字、体会中朗读、探究中写字

四、课前准备―多媒体课件

五、课时预设：两课时

六、教学过程

（一）、看图谈话导入新课（2分钟）

师：老师今天给小朋友们带来了一幅图，小朋友们看图上画了些什么？（出示课件：荷叶图）

生1：有美丽的荷花，有绿绿的荷叶。

师：你观察得真仔细。绿绿的荷叶是什么形状呢？

生2：圆圆的。

师：同学们说得真好。――板书：14荷叶圆圆。指导学习“荷”、“叶”字的写法。

师：小朋友们，我们一起把课题读两次吧！

过渡：小朋友，你们想不想知道这篇课文讲了什么有趣的事吗？

生：想！

师：请同学们打开语文书，翻到第14课

（二）学习生字

课件出示读书要求

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，并用铅笔圈出要学习的生字，多读几遍，字字响亮，句句通顺。

2、课件出示生字，齐读生字。

3、开火车认读生字，正音，小老师领读。

4、小组赛读生字。

5、同桌互读生字，并说说你是怎样把生字记住的，全班交流识字方法。

生1：我记住了“美”字，方法是加一加，上边一只秃尾巴羊，加下边一个大字。

生2：我记住了“晶”，方法是猜字谜：三天。

生3：我记住了“停”，方法是猜字谜：一人来到小亭边。

生4：我记住了“膀”，方法是猜字谜：月亮在旁边。

师：同学们记生字的方法真多，有加一加，减一减，换一换，猜字谜等，你们已经记住了这些生字宝宝，接下来考考大家，去掉拼音读生字。

6、去掉拼音认读生字。

7、出示带有生字的句子，学生练读。

（三）整体感知课文

1、再次出示荷塘图片：课文里只用一句话来说这样的景色。（出示第一段；荷叶圆圆的，绿绿的）。

2、谁能读给大家听？指名读后，师生评价，并指导朗读。再指名读。然后齐读。（“圆圆”和“绿绿”要读得略重些，突出荷叶的特点。）

3、圆圆的、绿绿的，荷叶多美呀！它把好朋友们都吸引来了，让我们一起去看看吧！（课件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，并进行板书。）

4、我们的课文中也说到了荷叶和这四位好朋友之间的发生有趣的事情。请小朋友打开课本62页自由读一读吧！

（四）学习课文

1、学习第二自然段

（1）谁愿意把小水珠这段读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？

（2）指名读第二自然段。

（3）“荷叶是我的摇篮”，我指的是谁？（小水珠）

（4）小水珠把荷叶当作什么？（摇篮，并进行板书）

（5）请同学们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随风摇啊摇，这时你会有什么感觉呀？（像躺在摇篮里，很舒服。）

师：谁来做做“躺和眨”的动作（师做示范）。

（6）这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！（指名朗读，并进行评价，然后再指名读，最后齐读。）

（7）小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了有趣的东西是什么？（小蜻蜓）

2、学习第三自然段。

（1）指小组读第三自然段。

（2）小蜻蜓把荷叶当作什么？（停机坪，并板书。）

（3）小蜻蜓是怎样停在荷叶上？（立）

（4）小蜻蜓立在荷叶上自言自语地说“谁在唱歌呀？”（小青蛙）

3、学习第四自然段

（1）谁来读读小青蛙部分（指名读）。

（2）小青蛙把荷叶当作什么？（歌台，并板书。）

（3）小青蛙是怎样在荷叶上放声唱歌？（蹲，并板书。

（4）小青蛙放声歌唱，你觉得声音应该是怎样的呢？（生说）

（5）小青蛙唱得多么开心，那么咱们来比一比，男生读得开心，还是女生读得高兴。

（6）美妙的歌声，圆圆的荷叶把小鱼儿吸引来了！

4、学习第五自然段

（1）谁来读读小鱼儿这段（指名读）

（2）小鱼儿把荷叶当作什么？（凉伞，并板书）

（3）小鱼儿在凉伞下面干什么呀？（游来游去做游戏，游泳、捉迷藏，并板书：游）

（4）小鱼儿自由自在地在荷叶下快乐地玩耍，多开心啊！

（5）你们能读出开心的快乐的感觉吗？

师：你们读得可真好。

（五）指导书写

1、课件出示：我、朵、机”。

2、生说说自己是怎样记住这三个字的。

3、指导生在书本的田字格里写“我、朵、机”。

4、展示书写的生字，学生进行评议。

生1：××同学，他（她）的“朵”字写得好，他把每一笔的位置都写准了，写得真漂亮！

生2：××同学，他（她）的“我”字写得好，他把竖钩写得直直的，斜钩写得像张弓。

师：小朋友们观看了刚才这几位小朋友的书法作品，如果你对你的作品不满意，请马上修改吧！过渡：小朋友们，这节课从认字到写字，你们一直表现得都很棒。为了奖励你们，老师带你们去旅游，去欣赏美丽的荷花。

（六）、拓展

课件演示：在优美的音乐声中，欣赏美丽的荷花图。

板书设计：

14、荷叶圆圆

小水珠 躺 摇篮

小蜻蜓 立 停机坪

小青蛙 蹲 歌台

小鱼儿 游 凉伞

教 学 反 思：

《荷叶圆圆》这篇课文中描写了圆圆的，绿绿的荷叶.荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真，童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好.在教学这篇课文时我着重抓住了这几方面展开：

（一）创设情境激发兴趣

兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力.从导入新课到讲解课文，简笔画贯穿始终.因为我发现小孩子们太喜欢画画了，我们班的孩子每次上完美术课都会拿着自己的得意之作送给我.受此启发，在教学这节课的时候，我想到了用简单的道具取代了FLASH课件，效果果然不错.

（二）多种形式激发读兴

对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准.在此基础上再将课文带着问题完整自由地读一遍.在学生将课文完整自由读两遍的基础上，让学生将自己喜欢的段落多读一读，并读给大家听.接着有齐读，男女生对读，比赛读等，读的形式较为丰富，激发了孩子们的朗读兴趣. 平时上课时，同学们最喜欢分角色朗读课文，遗憾的是我没有把握好时间，等我想进行这一环节时，已经快要下课了，只好忍痛割爱，把这一环节删了.唉，都怪我！

（三）拓展课文培养想象

爱因斯坦说过："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉"。比如创设情景，学习小水珠，让学生闭上眼睛想象自己成了一颗晶莹透亮的小水珠，躺在绿绿的荷叶上，在风姐姐的抚摸下滚来滚去舒服极了."小鱼儿"躲在荷叶下干什么呢 让学生展开想象，培养学生的说话能力.

最后，我还安排了拓展内容，让学生用"是"说话."荷叶是小蝴蝶的-----"，和分角色朗读一样，也被忍痛割爱了.

第7篇

学生热爱学校，热爱班级，热爱学习，有强烈的集体荣誉感。学生普遍都能尊师守纪，团结友爱，有较强的上进心和求知欲，课堂气氛活跃。但有时有点过于活跃，需要老师适时调控。

二、教材内容分析

1、第一单元《春天的歌》通过动手实验、观察、朗诵、绘画等方式让儿童感受春天给予人类的无限生机，激发学生热爱生活、创造生活的美好情感，完成新课标要求的“了解天气、季节变化对人生活的影响，学会照顾自己”；“能欣赏和感受自然的美”；“从不同途径收集信息”；“用多种方式表达自己的感受、想法和活动成果，并愿意与他人交流分享”等目标。

2、第二单元《今天我当家》抽取学购物、进厨房、对待生病、接待客人四个方面来具体地构建儿童当家的过程。

3、第三单元《我在班级中》从“我们分享，我们快乐”、“我帮你，你帮我”、“我们的教室，我们的家”、“我们共庆六一节”四个方面来立体地呈现班集体生活的乐趣。

4、第四单元《快乐的学习生活》在设计上以学习兴趣为中心，并试图打破将学习仅限于课堂的狭义学习观，侧重对儿童进行愉快积极、负责任、有创意的生活主题教育，从而完成课程标准要求的“做事用心”，“愿意有计划、有目标地安排自己的生活”，“做事认真、不敷衍，有耐心，有毅力”，“高兴地学”，“养成探究的习惯，学习探究的方法”等目标。

三、本学期教学的总目标

1、热爱大自然，能主动到大自然中观察春天的特征，对自然现象有探究欲。知道春天动植物的变化，人们衣着的变化，学习有关儿歌，知道种子发芽生长的条件，了解植树节的相关知识，能在活动中初步认识春天的花及野菜，练习综合的观察、绘画、朗诵能力，培养对生活的感悟和体验。

2、乐于参与班级的各项集体活动，能感受集体活动的美好，积极参与班级的卫生值日和保结工作，能为班级庆祝“六一”活动布置教室。懂得要爱护公共财物、尊重他人劳动成果的道理。

3、能发现学习生活中的快乐，从而激发对学习生活的爱与乐趣。

能够积极主动地参与学习过程，在本单元的学习中通过寻找校园内、生活中的有趣丰富的学习活动，体验学习的快乐。了解多渠道的学习方法，了解丰富的学习途径。

四、教学措施

1、加强课前预习，培养学生收集资料的习惯和能力。

2、提高学生的有效性。

第8篇

一、 走进汉语拼音园地。（33分）

1、我会在带点字宝宝正确的音节下面画上“____ ”。（6分）

说 话（suō shuō） 丰 收（fōng fēng） 星星（xīn xīng） 百 花（bái bǎi） 大 桥（qáo qiáo） 尝一尝（cháng sháng）2、我能认真拼，漂亮写。（20分）注意：写出格或涂改要扣0.5分。

xǔ gāo jìng liǎn xuě

多 山 干 洗 下

yīn wèi xiǎng niàn rèn zhēn liàn xí

wǎn shàng bà bɑ kàn dòng huà

，我 和 在 片。

3、我能把序号填进花朵里。（7分）

①gē wǔ ②zá pò ③huǒ bà ④chéng shí ⑤sù dù ⑥péi yù ⑦dǎo yóu ⑧chuàng zào伙伴 导游 诚实 歌舞 速度 培育 创造 砸破二、走进字词园地。（31分）

1、我能选字填空。（4分）

玩 完

①我写（ ）作业就出去（ ）了。

座 坐

②红红正（ ）在（ ）为上做手工呢？

2、我能比一比，组成词语写下来。（8分）

亲 全 远

新 会 连

“亲”字的主笔画是（），要写在填字格的竖（）上。

3、我能照样子做一做。（15分）

①加一加 （完全） （ ） （ ） ②减一减 （ ） （ ） （ ） ③换一换 （ ） （ ） （ ） ④唱反调 上（下） 长（ ） 甜（ ） 冷淡（ ）三、走进句子园地。我能把句子写完整，并加上标点。（6分）

1、小鸡在_____________________。

2、 _________十分_____________。

3、 __________那么_________，__________那么_________。

第二部分：理解运用（20分）

四、学了课文我会用。（12分）

1、按课文内容填空（一个括号里只填一个字）。（8分）

（1）只有自己（ ），才有（ ）（ ）（ ）的菜。

（2）乌鸦看见旁边有（ ）（ ）小石子，想出（ ）（ ）来了。

2、根据课文内容连线。（4分）

司马光 把棉花上的蚜虫吃光了。

王二小 砸缸救出了小朋友。

小壁虎 　把敌人带进八路军的埋伏圈。

七星瓢虫 向小鱼 老牛 小燕子借尾巴。

五、请阅读短文，完成练习。（8分）

小白兔没有钟，不知道时间。小山羊就给小白兔送来了三盆花——牵牛花、午时花和夜来香。

太阳出来了，小白兔还在睡觉，牵牛花张开了小喇叭喊：“小白兔，起床了！太阳升到头顶了。”

中午了，小白兔还在跳舞，午时花开了，笑嘻嘻地叫：“小白兔，该吃午饭了。”

天黑了，小白兔还不想睡觉。夜来香开了，张开了小嘴轻轻唱着：“小白兔，把八点钟了，快睡觉吧！”

小白兔有了这三种花，起床、吃饭、睡觉，再也不会忘记了。

1、本文一共有____ 个自然段，第二段写的时间是______ 。（2分）

2、小山羊送给小白兔的三种花是_______、_______、_______。（3分）

3、根据短文内容连线。（3分）

牵牛花 提醒小白兔按时吃饭

午时花 提醒小白兔按时睡觉

夜来香 提醒小白兔按时起床

第三部分 综合运用（10分）

六、写话练习（10分）

今年的“六一”是你上小学以后过的第一个儿童节，那一天你是怎么过的？仔细想一想，写一写。看谁写得仔细，写得有意义。（不会写的字用拼音代替）

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第9篇

识字教学是语文教学的起始内容，是小学低年级教学的重点。分散识字教学法的创始人是我国著名的基础教育家斯霞。20世纪60年代，她在南京师大附小进行分散识字教学实践，这极大地丰富了我国识字教学方法的研究。分散识字教学法注重生字字义的情景创设，提倡在词中、句子中、课文情景中进行生字教学，使字不离词、词不离句、句不离篇章，使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来。分散识字教学法符合儿童从形象思维向抽象思维发展的规律，便于儿童在新旧知识经验意义之间建立联系。

人教版课标本一年级下册《识字三》，以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳，看到大自然充满生机的景象。在本课的教学中，我通过创设一个个生动有趣的情境，采用随课文分散识字的方法，选择合适的时机出示相应的汉字让学生学习。这样，他们既记住了字音，又认识了字形，理解了字义，而且反过来还能有效促进读书。

一、让识字教学生活化

我先用语言描述引入情景：清晨，层层薄雾，幽静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。走在大自然中，你看到了什么？想说什么？

学生说，教师随机出示词语（生字注音）：晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香。

通过生活化的情景，创设一个有趣的学习环境，使学生感觉不到学习的压力。这样，他们自然而然地就把课文中呈现的词语认读了一遍，留下了初步的印象。

二、让识字教学游戏化

陈鹤琴先生曾深有感触地说过这样一段话：“游戏是人生不可缺少的活动。不管年龄性别，人们总喜欢游戏的。假如在读书时代，孩子们能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣、更快乐、更有进步吗？”猜一猜是学生喜闻乐见的游戏，可以激发学生的学习兴趣和求知欲。如，看图猜天气——出示云、雾、雪、霜等天气图让学生猜，并认识图上的这几个生字。学习“雾”“霜”“霞”字时，要读准它们的音，知道是上下结构的字，上半部都是由“雨”字头组成。在教学时，渗透“熟字加偏旁”的识字方法。同时，要鼓励学生自主发现形声字的特点，让他们自己找出本课的其他形声字。对这几个字，我侧重于字形与字义相结合的教学，在认清字形的基础上，引导学生明白雾、霜、霞都是自然现象，都和水珠的凝成有关。

三、让识字教学内涵化

我国的文化博大精深，每一个汉字都体现劳动人民的智慧。在生字教学中，我们应该有意识地让学生了解汉字的文化，激发它们热爱祖国语言文字的兴趣。如教学“夕”字时，我先出示它的字体演变过程，让学生猜它的意思，与古人对话；然后，再借机讲解此字的来历，配上悠扬的音乐，辅以字体演变过程的图片。这样既激发了学生的识字兴趣，让学生感受到汉字的悠久和美丽；又让学生记住了字形，理解了字义。具体的教学过程如下：“夕”是象形字，先出示甲骨文，让学生猜最早的“夕”字是什么意思；然后，给学生讲解“夕”——指月半，就是说月亮才出来一半呢，指黄昏、傍晚。 “夕阳”是傍晚时的太阳，那初升的太阳该叫什么？ 引出“朝阳”一词。这样，学生就轻轻松松地认识了这一小节的生字。同样“秀”字也可以用这一教学方法教学。

四、让识字教学兴趣化

兴趣是最好的老师。蜜蜂、蝴蝶是学生都喜欢的小昆虫。“蜂”“蝶”两个字，先从文中认读，再借助图片识记，由图对字。“碧”和“紫”字，字形较难记，如果用编儿歌的方法就可以轻松突破这一难点。至今，我还清晰地记得小学时老师教我的顺口溜呢：“王老太太白衣裳，一下坐在石头上。”看，都过了几十年依然记得那么清楚。这就是激发了学生兴趣的缘故。找准了学生最感兴趣的东西，教学就可以达到了事半功倍的效果。“紫”字也可以这样结合字义编顺口溜——“此地有丝什么色？小孩指向熟茄子。”前半句结合字形，后半句结合字义，让学生记住了紫色就是熟透了的茄子的颜色。这样的识字教学，深受学生欢迎，并乐在其中。