中国电化教育 2019年第07期杂志 文档列表

中国电化教育杂志人工智能

人工智能背景下职业教育变革及模式建构1-7

作者：董文娟; 黄尧 单位：天津大学教育学院; 天津300350; 北京师范大学国家职业教育研究院; 北京100875
期刊：《中国电化教育》2019年第07期
摘要：顺应人工智能时代的浪潮,基于新兴技术的职业教育变革及新模式建构势在必行。该文从职业教育智慧化、经济发展、政策保障、信息化生态重构四个方面,剖析了人工智能时代职业教育变革的现实诉求,并进一步分析了当前职业教育外部环境及其自身发展的困境。人工智能背景下职业教育的变革体现出融合、创新、跨界、终身化的新特征。基于此,从课程、教学、学习、环境、教师发展、评价、教育管理及组织等方面,探究职业教育的变革路径及模式建构。最后探讨了职业教育模式变革还面临回归教育本质、规避技术弊端等挑战,并提出"适应—引领人工智能"的发展目标。

人工智能支持智慧学习的方向与途径8-13

作者：钟绍春 单位：教育部数字化学习支撑技术工程研究中心; 吉林长春130117
期刊：《中国电化教育》2019年第07期
摘要：针对当前信息技术还没有真正引发教师课堂教学和学生个性化学习革命的问题,该文剖析了出现这些问题的主要原因是,技术只用来为原有教学思路和方法提供教学条件,而未用来改变教学方式和方法。从技术支持疑难知识学习和构建感悟探究环境,基于数据优化教师教学和引导学生高品质个性化学习等方面,阐述了人工智能改变学习的基本思路。提出了应从学生有针对性学习、优质教师供给、疑难知识学习、提供更多探究机会、动态掌控和调整教学和学习、系统评价教师教学等方面,应用人工智能等技术支持学生学习和课堂教学变革与创新,实现高品质学习。从数据驱动的智慧学习、依据知识与能力图谱采集学数据和基于学数据构建和优化学习路网等方面,讨论了以智慧学习路网为基础构建"人网融合"智慧学习新样态的途径和方法。

未来课堂智能教学系统设计研究——以手势识别为技术支持14-21

作者：刘勉; 张际平 单位：华东师范大学教育信息技术学系; 上海200062
期刊：《中国电化教育》2019年第07期
摘要：手势识别技术归属于人工智能范畴中的模式识别,指在自然的人机交互状态下,计算机识别人类手势的技术。手势识别技术在教育领域内已得到一定程度的应用,但其在真实课堂中的应用研究却相对缺乏。未来课堂项目一直将建立真实环境下的富信息技术课堂为主要研究目标,因此,我们尝试将手势识别技术融入未来课堂,从人工智能角度提升未来课堂的有效教学能力。该文以设计未来课堂智能教学系统为研究出发点,构建基于卷积神经网络原理的智能算法,提出以未来课堂为环境支撑、以手势识别为技术支持的智能诊断学生差异行为的"FCIT"教学模式,并给出实施细节。最后从优化智能算法与扩展应用范围两个方面对后续研究提出了建议。

中国电化教育杂志理论与争鸣

聚焦思维素养的儿童编程教育:概念、理路与目标22-30

作者：孙立会 单位：天津大学教育学院; 天津300350
期刊：《中国电化教育》2019年第07期
摘要：儿童编程教育的真正目的在于训练儿童思维方式,提高理论思维能力,倡导"用编程学"而非"学编程"。儿童编程教育研发人员与教育工作者不能窄化编程教育本源之意,其开展目的不应单纯地作为儿童学业选拔的筹码抑或未来职业准备,而应以思维培养为落脚点。教育行政部门政策性支持是儿童编程教育在我国大规模推广的前提;同时也需学科教师的课堂践行,将编程思想内化为教学方式;将编程素养作为一种无形的哲学方法论指导儿童的日常生活实践,方能体现作为一种思维方式教育的普世价值;同时也需公司企业、高校科研院所等对儿童编程教育理念的技术与学术性支持,拓宽儿童编程教育研发平台与视野,助力更高层次和更深入的研究与发展。儿童编程教育应以儿童问题解决过程中的思维养成为目标,问题思维的形成是开启儿童未来能力发展的第一步;算法思维的培养与应用是问题解决的重要方式依据及实现途径;批判思维承担着监督监控的角色,帮助把握问题解决的正确方向;合作思维不仅是加速问题解决的技能同时也作为一种情感助力;创新思维的养成是儿童编程教育的终极目标,培养具有终身创造力的儿童,以迎接全面人工智能时代的到来。

智能技术变革教育的发展趋势——第四届中美智慧教育大会综述31-37

作者：严晓梅; 高博俊; 万青青; 尹霞雨 单位：北京师范大学智慧学习研究院; 北京100875
期刊：《中国电化教育》2019年第07期
摘要：为响应我国人工智能发展的战略布局和教育系统变革的内在需求,该文回顾了2019年3月在美国举办的"第四届中美智慧教育大会:智能技术变革教育",旨在揭示中美两国在智能教育领域的发展趋势和实践经验,为落实我国发展人工智能教育的国家战略提供宝贵的经验借鉴。该会议独特地搭建了高校学者、一线教师、科技企业和资本投资方沟通交流的平台,为我国在智能教育领域建立产学研用一体化平台的布局提供了实践经验。该文采用主题分析的方法对大会上各位专家发表的核心内容进行了探析,讨论了智能教育环境中的关键技术、智能技术对教育体系支持的实践创新。经过研究发现,人工智能在教育领域的应用呈现出与其他新兴技术进行融合、协同赋能教育的趋势。同时在智能教育的发展过程中,与会专家们特别指出了来自伦理和基础理论的挑战,强调教育体系中各方干系人协同发展的重要性,并提供了产学研用一体化的实践路径。

教学过程数据驱动下的教学解释探究38-45

作者：何文涛; 黄立新; 王良辉 单位：浙江师范大学教师教育学院教育技术学系; 浙江金华321004
期刊：《中国电化教育》2019年第07期
摘要：单凭个体直观经验、宏观测评数据、交互文本或教学视频进行教学解释,无法达到对教学的全面深刻理解。教学解释需要专业化教学理解工具的辅助。教学过程机制图是理解教学的重要中介。借助教学过程机制图可获得教学的大致过程如何及存在哪些问题等教学过程特征数据,基于这些特征数据,再根据特定教学行为的转录文本便可揭示该行为产生的具体原因。因此,该文提倡在教学过程数据的驱动下进行教学解释。通过个案分析发现,教学过程数据驱动下的教学解释框架可用来辅助教学反思,对找到恰当的教学干预以促使或克服特定教学行为的再次发生具有很大帮助。另外,旁观者和教师均可借助该解释框架进行教学解释,旁观者解释教学是为了更好地理解别人的教学,而教师则是为了能够在理解自己教学的基础上反思改进教学。反思改进教学是教师的私人活动,教学过程发生的缘由和意义只能由行动者本人做出解释。旁观者的教学解释对教师反思改进教学只是一个参考,教师不能按照旁观者的意图去改,否则教学不再是教师的教学,而变成了旁观者的教学。

“互联网+”时代个性化学习实践路径:从“因材施教”走向“可因材施教”46-53

作者：刘和海; 戴濛濛 单位：安徽师范大学教育科学学院; 安徽芜湖241000
期刊：《中国电化教育》2019年第07期
摘要："互联网+"时代的新型教育观要求教育者关注学生的个性化学习和发展,同时,因材施教问题一直以来也是教育工作者重点关注与研究的重要问题,但在以学校班级授课与集体教学过程中,二者很难达到期望者的设想与目标。当理想与现实存在矛盾时,技术中介价值能否突显,取决于技术实践者的思维与技巧。在"互联网+教育"的背景下,如何利用教育大数据和学习分析技术为学习者提供准确的服务,即确立个性化学习目标、学习内容、学习路径、学习方法和学习策略等,为学习者建构个性化的智慧教育场域。该文尝试从"因材施教"和"个性化学习"的科学内涵及内涵逻辑进行分析,并对二者进行差异性和同一性比较,进而阐释"互联网+"时代下个性化学习由"因材施教"向"可因材施教"的实践转向。

设计思维培养:基础教育思维教学困境的出路54-59

作者：杨绪辉 单位：淮阴师范学院教育科学学院; 江苏淮安223300
期刊：《中国电化教育》2019年第07期
摘要：当前基础教育领域思维教学存在的困境,迫使实践者不得不探寻新的出路。在寻找能够耦合各个学科思维的一般性思维的过程中,设计思维进入了研究视野。该文在对设计思维的一般性品质进行解析的基础上,阐述了对其进行培养的多元价值,接着使用奥卡姆剃刀式的方法分别对设计思维蕴含的设计技能、学科层次和思维意识三个层面进行分解,不仅为思维教学的实践者提供了切实可行且具科学性的行动方案,也使不同学段的任务图景得到清晰的呈现。

中国电化教育杂志远程教育与网络教育

互联网+安全教育:减灾防灾教育社区模式的探索与实践60-66

作者：李阳; 曾祥翊; 李静 单位：中央电化教育馆专题教育资源部; 北京100031; 北张贾学校; 河南安阳456150
期刊：《中国电化教育》2019年第07期
摘要：近年来,政府部门高度重视校园安全工作。互联网时代,借助信息化手段开展线上线下相结合的安全教育活动是促进校园安全建设的新途径和新趋势。该文通过实地考察、访谈和网络调查等多种方式调研了77所小学的减灾防灾现状,针对调研问题,设计并实践探索了基于减灾防灾教育社区的"互联网+安全教育"模式。减灾防灾教育社区是由社区管理员、专家及学校校长、安全教育教师、学生等成员组成的在线学习共同体,社区成员以减灾防灾为主线,开展各类线上线下相结合的安全教育活动,通过活动共享资源、生成资源,实现减灾防灾信息、知识、资源的流通,使社区成为一个动态开放的安全教育生态系统。实践证明,减灾防灾教育社区模式构建了一个开放、创新的学校安全教育形态,有助于提高学校校长、教师和学生的减灾防灾意识和能力。

美国在线高等学历教育的演进与展望67-73

作者：李虔; 赵倩倩 单位：国家教育行政学院教育行政教研部; 北京102617
期刊：《中国电化教育》2019年第07期
摘要：过去30年,美国在线高等学历教育从营利性高校发端,至今逐渐演进为营利性与非营利性共同发展、相互竞争的格局。营利性与非营利性在线高等学历教育在初始资金及价值目标、现金流量及来源渠道、财务结构等方面存在显著差异,非营利性在线高等教育的后发优势愈发明显。展望未来,营利性高校仍将是在线高等学历教育的重要提供方,非营利性高校将促进行业持续竞争升级,在线高等学历教育也将步入规范与创新并重的发展阶段。

教师引导行为与学习者先前知识水平对视频学习的交互影响74-81

作者：杨九民; 章仪; 李丽; 皮忠玲 单位：华中师范大学教育信息技术学院; 湖北武汉430079; 陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室; 陕西西安710062
期刊：《中国电化教育》2019年第07期
摘要：教学视频已成为一种重要的教学资源,在相关研究中,研究者们关注了教学视频中的教师引导行为(如手势引导与目光引导)对学习的影响。但教师的引导行为的作用是否受到学习者先前知识水平的影响却不得而知。该文以眼动追踪技术为支持,探索了教学视频中教师不同的引导行为(无引导VS仅目光引导VS仅手势引导VS目光+手势引导)和学习者先前知识水平(高经验VS低经验)对学习者的视觉注意和学习效果的交互作用。实验中100名高经验学习者与96名低经验学习者被随机分配观看四种教学视频之一。结果表明,教师的手势引导能够提升学习者的信息搜索效率,有利于保持成绩,但在迁移成绩上,出现了经验反转效应,即手势引导对高经验学习者的迁移成绩无显著影响,但对低经验学习者的迁移成绩有积极的影响。与以往研究一致,没有发现目光引导对学习成绩的显著影响。基于本研究结果,建议在针对新手的教学视频开发设计中,在关键内容上添加手势引导,以帮助学习者提升学习成绩。

学业情绪对在线协作问题解决的影响研究82-90

作者：刘君玲; 刘斌; 张文兰 单位：陕西师范大学教育学院; 陕西西安710062; 昌吉学院物理系; 新疆昌吉831100; 湖南科技大学教育学院; 湖南湘潭411201
期刊：《中国电化教育》2019年第07期
摘要：协作问题解决是21世纪教育培养目标中的一项关键和必要的技能。该文采用问卷调查和数据统计分析方法,探讨了不同效价和唤醒度的学业情绪对在线协作问题解决的影响机制。研究发现:学业情绪对在线协作问题解决有显著的影响;从情绪效价和唤醒度来看,积极高唤醒情绪与消极低唤醒情绪的影响作用相反,且积极高唤醒情绪的影响作用更高;从具体的影响机制来看,在线协作问题解决过程中社会性交互和学习者态度在学业情绪与认知水平之间起到中介作用。基于上述结论,在线协作问题解决学习实践中应通过提供情感支持、加强"社会—情绪性"交互设计、采用情绪调节策略以及构建合理的情绪评价体系来增强和维持在线学习者的积极高唤醒情绪、降低消极低唤醒情绪,进而提升其在线协作问题解决能力。

中国电化教育杂志教育信息化

教育信息化2.0时代师范生信息素养测评模型的构建与应用——以西部地区为例91-98

作者：李毅; 邱兰欢; 王钦 单位：西南大学教育学部; 重庆400715; 中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心; 重庆400715
期刊：《中国电化教育》2019年第07期
摘要：提升师范生信息素养是建设高素质教师队伍的重要举措,开展师范生信息素养测评是培育和提升师范生信息素养的重要举措之一。该研究经过"构建理论模型—编制并修订测评工具—验证测评模型—应用测评模型"的研究过程,在西部地区分别选取了843名和1660名师范生开展预调查与正式测试,最终构建出了信效度良好、拟合度较高的师范生信息素养测评模型,该模型包括"基本信息素养""学生学习素养""教师教学素养"三大一级指标和九个二级指标。利用该模型对西部地区师范生信息素养水平开展了评估实践,发现西部地区师范生信息素养总体水平较高,但信息技术整合教学及研究创新能力尚显不足。师范生信息素养在个体、学校、学科三个层面存在差异。该研究为师范生信息素养提供了科学的测评工具,为有效培育和提升师范生的信息素养提供了参考依据。

构建公平而有质量的STEM教育生态——《制定成功路线:美国的STEM教育战略》解读及启示99-106

作者：李刚; 吕立杰 单位：东北师范大学教育学部; 吉林长春130024
期刊：《中国电化教育》2019年第07期
摘要：进入21世纪以来,迅速变化的社会发展使得提升STEM教育质量成为增强世界各国科技创新水平的重要途径。当前,我国STEM教育尚处在探索阶段,需要不断学习与借鉴国外先进理念以完善我国的STEM教育体系。2018年12月,作为STEM教育发源地的美国了《制定成功路线:美国的STEM教育战略》,提出了未来五年内美国STEM教育的整体愿景、理想目标以及实现途径等,被誉为美国STEM教育的"北极星计划",为我国STEM教育发展提供了参考。该文通过对于政策文件的内容分析,结合我国目前STEM教育现状,获得了以下三方面的启示:一是构建公平而有质量的STEM教育生态,实现STEM教育合理布局;二是制定与完善STEM教育行业各类标准,保障STEM教育科学发展;三是围绕大概念进行STEM教育课程设计,落实STEM教育核心理念。

中国电化教育杂志教育特別关注

家庭教育中家长主体参与和子女学业成绩之间的关系探究——基于链式中介效应分析107-114

作者：李玲; 袁圣兰 单位：西南大学西南民族与心理研究中心-教育政策研究所; 重庆400715; 西南大学教育学部-教育政策研究所; 重庆400715; 北京师范大学中国基础教育协同创新中心-西南大学分中心; 重庆400715
期刊：《中国电化教育》2019年第07期
摘要：为探讨家庭教育中家长主体参与对学生学业成绩的影响,该研究基于社会—生态理论,构建以家长参与、自我教育期望两者为中介的链式中介模型进行实证研究。研究发现:家长参与、自我教育期望在家庭社会经济地位与学业成绩间发挥链式中介作用;家长参与各维度对自我教育期望以及学业成绩具有不同影响作用,其中家庭监督维度在自我教育期望为中介的情况下,对学业成绩的正向预测作用才显著。基于此该文提出建议:家长应根据子女特点选取不同参与方式,着力提高子女自我教育期望,同时注重家庭教育对子女思想品德的引领作用;学校、社会应当关注家长的教育价值,进行家庭教育指导,积极开展家校合作,形成"学校—社区—家庭"三方教育互助。

教育技术学科“厚基础+精技能”人才培养体系的研究与实践115-121

作者：胡凡刚; 吴焕庆; 李兴保; 赵可云; 刘永琪 单位：曲阜师范大学传媒学院; 山东日照276826
期刊：《中国电化教育》2019年第07期
摘要：为了因应社会对大批教育信息化人才的新需求,立足专业上好立德树人关键课的新要求,教育技术学科必须强化以深厚文化基础为先、以精湛业务技能为重的人才培养理念,推动模式变革、体系重构,从而引领教育现代化新发展。该文在清晰定义了"厚基础+精技能"人才培养的目标、内涵与定位的基础上,以曲阜师范大学传媒学院教育技术学学科为例,以"三层面五模块"课程教学体系为载体,以优化的教师队伍为主体,以符合伦理规范的"教育虚拟社区"为技术支撑,以混合式教学为主打模式,以"校(地、企、政)"合作为实践平台,以教育大数据为基础的多元评价体系为保障,经过2年多的方案设计、论证、体系构建和多年实践检验,构建出了面向信息化、社会化和国际化的教育技术学学科"厚基础+精技能"人才培养体系,不仅培养了大批教育信息化人才,也为我国教育技术学学科发展和人才培养提供可资借鉴的路径与方法。

中国电化教育杂志地方聚焦

基于平台+资源服务体系的网络扶智研究——以吉林省为例122-126

作者：刘忠民 单位：吉林省电化教育馆; 吉林长春130033
期刊：《中国电化教育》2019年第07期
摘要：教育均衡问题一直受到全社会的高度关注,吉林省作为经济欠发达地区,城乡之间基础教育质量差别较大,存在发展"不平衡、不充分"的问题。该文利用"互联网+"战略,依托吉林省数字教育资源公共服务体系,面向全省乡村学校师生,深入基层调研,通过在吉林省教育资源公共服务平台创建"网络扶智"专栏,从公共服务体系建设、资源供给、培训研修、管理服务等网络学习环节切入,配套相应的模块,探索出一条基于"平台+"资源体系服务支撑的新模式,形成吉林省城乡义务教育一体化发展的新路子,实现网络条件下的精准扶智,有效促进全省范围内的教育均衡。

迈向2.0时代的天津市基础教育信息化调查研究127-133

作者：张宝君; 邢西深; 杨辰; 陈晓明; 徐建 单位：天津市电化教育馆; 天津200210; 中央电化教育馆; 北京100031; 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心; 湖北武汉430079
期刊：《中国电化教育》2019年第07期
摘要：2.0行动计划开启了教育信息化的新时代。近年来,天津市基础教育信息化做了大量工作,取得了重要成就。该文通过问卷调查和实地走访,以翔实的数据和典型案例,全面系统反映了全市基础教育信息化在环境设施、教育资源、教学应用、教育管理、保障机制方面的成就和不足,根据存在的问题,从教育治理的视角,提出了相关发展建议:建立网络空间推进机制;区域协同促进教育均衡;建立信息化应用评价机制提高教育效能;推动信息化校园与教育治理新模式的发展融合,提升教育治理水平;从而推动全市基础教育信息化科学健康发展。

中国电化教育杂志默认

基于人工智能的智能教育教学系统架构与实现134-135

作者：梁延秋 单位：南阳理工学院师范学院
期刊：《中国电化教育》2019年第07期
摘要：目前,在人工智能和大数据技术的同步推动下,新型智能教育教学系统正在步入2.0时代。在教育教学实践中,人工智能技术的应用不但可以完成对知识的客观表征、对教学过程的智能化改造,还能在人才培养、知识传播和理论设计等方面,借助多种新型功能的应用完成智能陪读、仿真教学和情绪感知以及自动评测等工作。实践经验表明,基于人工智能的智能教育教学系统的开发和应用,在很大程度上可实现智能教学、提升教育教学效率和效果,还可以减轻人工教学的工作量。

2019"索"见不凡--索尼影像黑科技嘉年华正式起航首站成都站圆满落幕136-136

作者：杨秀森 单位：不详
期刊：《中国电化教育》2019年第07期
摘要：6月20日,由索尼中国专业系统集团主办,中国广播电视设备工业协会数码影像委员会承办的2019“索”见不凡-索尼影像黑科技嘉年华正式起航,巡展首站-成都站暨启动仪式在位于成都的四川电影电视学院成功举办。